述職范文|微評活動總結（錦集二十篇）
發表時間：2019-12-05微評活動總結（錦集二十篇）。
微評活動總結（1）
夏日的陽光明媚，微風拂過，校園里一片生機勃勃。在這個美好的時刻，我們迎來了一年一度的大家評活動總結。這是我們學校的傳統活動，旨在評選出在學術、體育、文藝等方面表現優秀的同學，為他們的努力和付出給予肯定和鼓勵，同時也激勵其他同學不斷進步，提高自己。
在這次大家評活動中，各個方面的評選都展現出了同學們的出色表現。在學術方面，有不少同學取得了優異的成績，在期末考試中名列前茅，成為了全校的學霸。他們勤奮刻苦，每天都堅持自習，充分利用課余時間復習和總結，這種學習態度值得我們學習和借鑒。在體育方面，許多同學在學校舉辦的各類運動競賽中斬獲了獎項，展現出了頑強拼搏的精神和團隊合作的能力。他們在比賽場上敢拼敢搏，不怕失敗，用實際行動詮釋了體育精神。在文藝方面，有許多同學在各種比賽中展現了自己的才華，用優美的歌聲、動人的舞蹈、精彩的話劇等形式吸引了觀眾的目光，贏得了評委的認可。他們在舞臺上展現出了自信和魅力，讓觀眾感受到了青春的活力和激情。
除了以上幾個方面的評選，大家評活動還設置了許多特別獎項，比如最佳團隊獎、最具潛力獎、最佳表現獎等等。這些特別獎項旨在發掘不同方面的優秀同學，給予他們更多的鼓勵和支持，激勵他們在未來的道路上不斷前行，勇往直前。獲得這些特別獎項的同學們不僅在自己的領域有著出色表現，而且積極參與學校的各項活動，展現出了全面發展的優秀素質。
在頒獎典禮上，學校領導對獲獎同學們進行了表彰，并鼓勵他們再接再厲，勇攀高峰，為學校爭光。獲獎同學們紛紛表示，這個獎項是對自己努力的認可和肯定，也是對自己前進道路上的鼓勵和支持。他們表示將再接再厲，不忘初心，繼續前行，為實現自己的夢想而努力奮斗。
這次大家評活動總結不僅展現了同學們的出色表現，更激發了全校師生的學習熱情和進取精神。每一個獲獎的同學都是學校的驕傲，他們的成功經驗和勵志故事將激勵更多的同學努力學習，不斷進步。相信在全校師生的共同努力下，我們的學校必將迎來更加輝煌的明天！愿每一個同學都能在未來的路上實現自己的夢想，成為社會的棟梁之材。讓我們共同努力，書寫青春的華美篇章！
微評活動總結（2）
以賽促教，以賽促改，以賽促學
--自動化工程系專業理論組課堂評價活動總結
根據學校的統一安排，本學期第五、六周是我校各部門信息化教學競賽的前期階段。第四周，我們部門做了具體安排。第五周和第六周，自動化工程系專業理論教研組全體教師參加了聽課和評課活動。我們教研組本著“以賽促教，以賽促改，以賽促學”的原則，授課教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。
總結如下:
首先，此次比賽學校大力提倡教師們使用學校新增的多**軟件，提倡教師們開展信息化教學，我們組的教師們積極響應。本次活動充分調動了教師的積極性，充分發揮了教師在課堂教學中的真實水平，也增強了競爭精神。從教學結構的設計，到語言的組織，再到課件的制作和多**的使用，每一位老師都做了充分的課前準備。
其次，此次評比，我們加強了以往薄弱的集體備課環節，評比前的一周我們利用周二和周四的7、8節課由組長主持集體備課，討論授課重點、難點、教法，然后各任課教師根據備課時的提綱和各班的學情撰寫教案，制作課件。
第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了本組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。
第四，調動教師積極反思。有人說沒有反思的教學是很難提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。
我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。
在每次聽課結束后，我們教研組利用課間和7、8節課的時間，對每位講課教師進行了充分、客觀而詳實的評價，尤其高級教師殷艷老師和葉金卓老師結合自己多年的教學經驗，從教學思路、課堂結構、教態教法、學法指導、教學效果等方面給予了準確、到位的評價，使我們年輕教師受益匪淺。
耿福靜老師的課，聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她的語言具有感染力，教學方式平易近人，對學生的問題有吸引力，對學生的評價有說服力。但學生不夠扎實的基本功對本節課的順利進行帶來了一定的阻礙，學生也存在一定的膽怯心理，不能夠全身心的投入到課堂學習氛圍中。
張艷敏所在的plc培訓班，老師的精神面貌很好，講座有激情，普通話標準。充分調動學生的積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生做?？梢猿浞掷门嘤柶脚_，讓學生在自己的練習中掌握知識點。
這是一堂讓學生快樂學習，永不忘記的課程。由于車間面積大，設備擺放，課堂紀律給該班帶來了一定的干擾。
董青老師的專業理論課----變壓器工作原理，亮麗的課件，生動的導語、巧妙的點撥、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，都引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的理論知識，達到了較好的教學效果。美中不足的是多**使用過程中，觸摸屏反應靈敏度存在一定的問題，對教師的情緒帶來了一些影響，從而導致課程的后半段內容有點緊張。
張會從老師的課----電壓表的種類及工作原理，給人印象最深的是，有著極其豐富的肢體語言，通過肢體語言來帶動和諧且活躍的課堂氣氛，同時師生之間有著平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，允許學生有不懂的問題，允許學生出現錯誤，最終引導學生從錯誤里爬出來。
在任立杰老師的課堂上，以八路響應器的典型故障為例，說明電路維護的常用方法。本節課從政治、體育、文娛等方面作為導入，最大程度的激發了學生學習技能的欲望，最大限度的調動學生的思維，讓學生提煉出自己制作出的電路的典型故障，進而有針對性的在探索中去發現問題并解決問題。這節課是給學生們上的一節課。
需完善之處是，應將授課地點放到實訓車間開展小組教學，讓學生使用工具，結合所授內容，排除故障，這樣，本節課就會成為讓學生富有成就感的一節課。
顧三樂老師多**的使用達到了爐火純青的熟練程度，讓聽課者時時刻刻有一種陶醉的感覺，與此同時，課堂內容不僅僅局限于課本的范圍，隨時隨刻都在用一種幽默的語言傳遞著一些前沿的新技術，讓聽課者感覺枯燥的專業知識也能給人一種美得享受。顧老師需要學習耿福靜老師清晰洪亮的課堂語言，學習會從老師豐富的肢體語言，學習董青老師完善的教學環節，將自己“河北省技術能手”美譽下所有的專業技能更好的傳遞給每一個聽課的學生。
聽評課雖已結束，但每位老師都從這個和諧的團隊里學到了新的教學方法和技巧，尤其是多**白板的使用，使我們徹底告別了黑板，告別了粉筆帶來的粉塵，不僅給師生們的健康帶來了保障，更給授課帶來了很大的方便，這次聽評課還使我們開闊了眼界，同時也看到了自己的不足，使我們更加明確了今后教育、教學的方向，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高自己，完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
自動化專業理論組任立杰
微評活動總結（3）
鎮北中心小學
“四級課”評定及優秀課評選活動總結
我校利用第六至第八周對我校31名教師的課堂教學現狀進行了評估，結合評估工作，進行了年級班級驗收。在提前發放考核標準的基礎上，我們對這次考評工作進行了周密的布置，受到了校領導及絕大多數教師的重視，很多教師在準備階段付出了艱辛的努力:趙文會、龔國英、王曉麗等幾位教師準備了大量的教具、學具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無疑為本次活動增添了光彩，使此項活動成為我校課堂教學改革中的一道亮麗的風景線，主要表現在以下幾個方面；
一、更多的教師把練習的時間交還給了學生，在聽評課活動中我們發現教師越來越認識到：課堂的主角應該是學生，教師應充當配角，只有這樣，學生的學習積極性才會被充分調動起來，只有學生的積極性提高了，他們才會積極參與學習過程，才能開發學生的問題潛能，從而培養學生的創新精神和實踐能力，更好地提高課堂教學效率。
2、 大多數教師開始注重能力和技能的培養。根據學科特點、充分創設情境，使學生在動乎、動腦的同時，通過觀察和思考獲取新知得出正確的結論，這是本次聽評課活動中的一個較為普遍的現象。結合實踐，讓學生參與實踐成為許多教師培養學生解決實際問題能力的突出實踐，效果顯著。
3、 自主選擇學習方法已成為共識。新課程標準強調學生通過自己的思維獲得知識，而不是直接告訴學生知識的結論。這次聽評課活動中我們發現，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當出色，他們能聯系學生的生活實際，師生互動多，學生表述的機會多，教師充分尊重學生的主體地位，用不同的方式啟發學生去思考。
學生的質疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實際意義，注重培養學生的協作精神，讓學生養成與他人溝通和傾聽他人意見的習慣，“以人為本”的原則得以落實。
經過評委的考評，本次共評出優秀課五節，分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數學、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數學和張建民老師的體育。
但是在這次聽評課活動中我們也發現了——些問題：一是教學目標的落實問題，從目標的確定看問題并不大，但能否實現目標以及目標的達成過程上存在著問題，教師是否把實現目標當成師生共同的任務來完成差距相當大。應該說少數教師還沒有意識到把整個教學過程與實現教學目標緊密聯系起來，個別教師在一堂課上確立了兩個教學目標卻一個也沒完成，浪費了寶貴的時間。
另一個是教學效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個關鍵問題：一是課堂節奏，二是目標的達成情況，三是非智力因素的培養。大家可以想象：
一個班只能學一個例子，做一個練習嗎？第三，合作學習有待進一步研究。絕大多數教師都能在課上讓學生進行合作學習，但合作學習的實效性不強，多數教師的合作學習只是停留在形式上。
為解決這兩個問題，將采取以下措施：
1三年級級以上學生必須安排課前預習。預習中能解決的問題不應該在課堂上解決。
2從下周開始，教研室成員將不提前通知上課，集中解決教學目標和課堂教學效率問題。
“四級課”評定及優秀課評選活動總結
（2011/2012學年第二學期）
崔黃口鎮鎮北中心小學
微評活動總結（4）
近日，在我們學校舉辦了一次評殘活動，這是一次極具意義和震撼力的活動，讓我們深受感動和啟發。通過這次活動，我們更加深刻地認識到了身體殘疾者的生活困難和堅強樂觀的精神品質，也更加明白了社會需要給予他們更多的關愛和支持。
活動當天，我們參與者在老師的組織下前往當地的殘疾人康復中心，我們看到了一位位身體殘障者在不同的康復訓練項目中努力奮斗的場景，他們或藍著輪椅，或拄拐杖，或借助助行器，步履艱難又堅定不移，這讓我們感到由衷的敬佩和感動。我們聽到了他們分享的生活經歷和內心的感受，他們誠摯的話語讓我們熱淚盈眶。他們有的失去了一個或者幾個肢體，有的生來就殘疾，但他們并沒有向病痛屈服，反而以樂觀的態度在生活面前奮勇前行。他們告訴我們，他們也有夢想、理想和希望，他們也想過自己的美好生活，只是路途坎坷，需要我們這個更健康的群體給予他們支持和理解，讓他們在社會中獲得更多的尊重和關愛。
在活動現場，我們進行了一場手工制作活動，我們分組和殘疾人一起動手制作手工藝品，這不僅是一次技能交流，更是一次心靈交流。我們在互幫互助中結成友誼，彼此之間的交流和溝通使我們更加懂得了對方的內心。我們的手作成品將在未來的義賣活動中進行義賣，所得善款將會用來資助那些生活困難的殘障者，這是我們對他們的一點點貢獻，也是我們與他們之間的一次美好的連接。
通過這次評殘活動，我們深刻認識到了人與人之間的關愛和幫助的重要性，我們更懂得了不能只顧自己的小家，而應該要關心社會上那些需要幫助的人群。我們也更加珍惜眼前的幸福與快樂，因為我們知道，生活并不容易，但只要我們心懷感恩，勇敢面對，我們就可以克服困難，迎接明天的陽光。
評殘活動的目的與意義在于喚起社會對殘障人士的尊重和關愛之情，引起大家對殘疾者生活困難的關注，并倡導社會對他們的寬容和支持。我們要在這個多元、包容的社會環境中，讓每一個人都能獲得尊嚴和平等的對待，用愛心和溫情溫暖每一個人的心靈，創造一個更加公正、和諧、美好的社會。
評殘活動結束后，我們心中都留下了一份難以言表的感動和感激，我們會將這次活動的意義深深地銘刻在心中，用實際行動去關愛那些需要幫助的人，讓我們的社會更加和諧、多元、美好。愿每個人都能擁有健康的身體和快樂的心靈，共同建設一個更美好的世界！
微評活動總結（5）
這樣的課堂就是讓學生學會快樂，永不忘懷。
2、課堂設計精、結構巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數學課，環環相扣，節奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。
這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍
靈活的教學方法和活躍的課堂氣氛不是指外在形式，而是指學生的積極思維。好的課堂總
就是要最大限度地調動學生的思維，讓學生在思考中體會學習的樂趣，在探索中發現問題、解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有在尊重學生的前提下，才能實現課堂氣氛的和諧。
4課堂教學充滿了趣味和友好的語言
成功的課程不是知識的干練清單，而是始終努力以學生的生活為基礎。由于學生的抽象思維能力尚處于發展階段，理性思維往往需要感性材料做為支撐。大多數教師都可以挖掘身邊的課程資源。
關于課堂語言，如聲音清晰，語調穩重，穿透力強，善于運用聲音
節奏吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維總是活躍的。她的語言具有感染力，教學方式平易近人，對學生的問題有吸引力，對學生的評價有說服力。
二、課堂教學中還存在的問題
1、態度問題
一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。
二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現教學中的隨意現象，教學環節的隨意，教學內容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。這種現象雖然不是很普遍，但也應該引起我們老師的重視。
2、教學思想和教學理念問題
我們的許多老師都很自負，在學生面前扮演權威角色。這里有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。
這從有些老的課堂用語中就能體現出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來
“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）
二是表現在老師的教態上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，
怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。
三是表現在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的
想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題
一些教師缺乏必要的課堂教學環節設置，如老農民鋤地、爬山等。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。在這樣的課堂上根本沒有教學藝術。
4、胡子眉毛一起抓，
沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。因此，學生的學習時間很長，但學習效率很低。
5、課堂語言問題
有兩個方面，一個是語言的是用，另一個是語調。課堂語言不同于聊天。老師應該對他們說的每一句話負責。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹的科學知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節奏，很容易造成學生的課堂疲憊。
此外，一些教師講課帶有明顯的方言，不符合課堂教學的要求。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業務水平，為提高我的教育教學質量打下了堅實的基礎。
2015年5月30日
微評活動總結（6）
毛壩鎮中心學校聽力評課活動總結
根據教研室的工作安排，教研室負責人在教研室的帶領下，對全校12個班語文、數學教師進行了一輪全面的聽力和評價活動。共聽課27人次，時間持續11個周。在活動中，全體教師積極備課，以互學互鑒、發現不足的態度開展了多種形式的課堂評價。
結合這一活動，我們又進行了“打造高效課堂”為主題的研討活動?，F將活動情況總結如下：
一、活動目的：
1.全面了解全體教師的教學現狀，為今后教師培訓的側重點、方法、措施以及如何優化整合教師資源，做到“揚長避短”，充分發揮教師的個體優勢找到依據。
2通過這些活動，提高教師個人的專業素質和教學水平。
三。把聽評活動作為校本研修的有效途徑。
二、值得推廣和借鑒的方面：
1.各位教師都能在課前認真備課，目標明確，深挖教材，做好學情分析和課前預設，從教師和學生兩方面做好課前準備。教師對一節課要完成什么教學任務，學生從這節課要掌握什么知識，重、難點是什么，課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的積極思維等，授課老師都心中有數，做到有的放矢。
2多**教學課件實用、精美，使學生在獲得知識的同時獲得美的感覺，吸引學生的注意力。常規教學準備充分，如：小黑板、討論提綱、自制教具、學習教具等。
3.各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學之中，以激情點燃激情。
4教師可以注重知識與生活的結合，通過創設生活情境來激發學生的學習興趣。能從人文角度設計教學過程，創設平等、民主、寬松、和諧的教學氛圍，營造了良好的教學環境，讓學生愉快地學習。
5. 教師在教學理念設計中，能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的轉變，教師搭臺學生唱戲，培養學生自主、合作、**的學習習慣，體現以學生為主體的新理念。
6思維清晰，課堂設計緊湊。都有生動的導語、富有節奏感的設計、層次分明的環節，都有問題質疑，且能引起學生的學習興趣，達到最好的教學效果。
3，教學中應注意和加強以下幾個方面
1.課前準備不充分。
2小組合作在各年級、各學科中的有效性并不高。
3.教師基本功有待提高。特別是語言、普通話、書寫等。
4很少有老視不注意（態度），只完成任務，有的怕別人聽。
5學生的課堂紀律和學習習慣有待進一步加強。例如：學生的寫作習慣、繪畫習慣、預習習慣、思維習慣、估計檢查習慣、自查互查習慣、閱讀習慣等。
6教學方法的選擇與所學知識不相適應，對學習方法的指導不到位。評價方法單一，語言不得體準確，學生的錯誤和不足不能正視。
四、幾點建議：
1.教師要積極學習先進的教育理論，學習新課程標準，學習有關有效開展“自主、合作、**”學習模式的相關理論并付諸實踐。
2不斷提高知識素養，加強基本技能訓練，提高教學水平。
三。教學中要注意培養學生的學習習慣。學生的學習習慣，尤其是寫作習慣，應該從低年級開始，否則一旦養成不良習慣，很難改變。
4從細節入手，細化課前準備，組織活動安排，合理控制時間，教師語言簡潔，習題設計典型。
5在低年級教學中，教師要注意板書的設計和書寫規范，注意板書的示范。
五、幾點反思：
1、教師參與活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學水平，積極參與的精神難能可貴。
2教師的教學水平普遍提高，避免了知識錯誤。
3．考試制度制約著教師的教學，使得很多時候無法保證充足的時間讓學生自己發現問題、**新知，只能教師急于求成。即對“素質教育”與“應試教育”的關系感到困惑。
4家長對孩子的學習不太重視，家長也無法引導學生的學習，這使得學生的學習成為教師的動力。
5學生的學習習慣和知識基礎參差不齊，教師在教學中只能采用滯后模式，影響了課堂教學的效率。
6、大班額給教學帶來的困難。
6、 今后，聽力和評價活動的安排和設想如下
1．對未完成講課的教師繼續聽課。
2有針對性地安排反饋課。
三。有計劃地安排培訓型聽力，創造教師的個性特征。
4有計劃地安排高質量的公開課，引領每個人的專業發展。
5以課例為指導，開展校本研究活動。以 “有效課堂”為主向“高效課堂”邁進。
執筆汪大鵲
2013年12月7日
微評活動總結（7）
開學第一周為聽評課活動月，根據教辦的安排，我校開展了歷時一個月的聽評課活動，在全體教師及校領導的高度重視和共同配合努力下，我校的聽評課活動已經圓滿地結束了。在這次聽評活動中，大家的參與熱情特別高，達到了預期目標。現將這次活動開展的情況做如下總結。
1、課前準備充分，認真鉆研教材。
大多數教師可以在課前認真研讀教材，并可以使用多個**課件，使課堂效果更加生動有趣。每位教師都非常珍惜本次聽評課的學習機會，都非常認真地對待，一次一次地試教，一次一次地修改教案，再試教，再請教。用老師們的話說，在這次聽力和評價活動中，她們學到了很多東西，尤其是教學水平迅速提高。
2在課堂上，要抓住重點和難點，找到教學的突破口
老師們都能認真鉆研教材，通過對教材的深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生良好的學習習慣，并對學生進行學法的指導，再現了青年教師的教學理念和教學風格。
三。課后及時反思，積極評價課堂交流。
評課時，教師們能根據學科特點，肯定授課者的優點，開誠布公的指出授課者存在的問題或值得商榷的問題，有時大家為了一個有爭議的問題，而各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍。
本次聽課、評課活動已經結束了，我們也從中發現了許多在教學中存在的問題：
1、教學理念問題
個別教師在處理教材時，弄不明白本堂課的教學重難點，串講串問，一問一答式的教學模式還存在著。建議每位老師閑暇時多看看有關的教育教學雜志，備課時多研究研究《新課標》和《教師教學用書》，多聽優質課，多讓別人聽自己的課，多提出寶貴意見。
2、課堂語言的設計
課堂的語言設計，是貫穿于整個課堂教學中，老師精彩的提問，能起到牽一發而動全身的功效。承上啟下的過渡語的設計能給我們清晰的教學流程增色不少。有些老師的科堂語言很隨意。他們想說什么就說什么。用非常隨意的語言來解釋嚴謹的科學知識是非常不負責任的。
有的教師在全班沒有中介語的設計，每各環節的教學都很突然，沒有一定的聯系。一些教師在課堂上的語調沒有節奏，沒有必要的停頓和節奏，容易造成學生的課堂疲勞。
3、課堂評價問題
我們知道，積極的評價可以激發學生的課堂學習積極性。可是我們發現有些老師課堂上沒有關注學生的回答，只顧著走設計好的教案，更談不上用特有的方式來評價、鼓勵學生了，我教我的，你學你的。有的老師的課堂評價就是簡單的“對的！
”“好的！”“你很棒”等等，沒有評價的實質，學生容易產生評價疲勞，對于老師的評價，學生經常是不再感興趣了。
本次的聽評課活動，給大家提供了一次互相學習的機會，老師們在互相交流、互相研討中取長補短，進一步提高了教師的教學業務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。雖然這項活動已經結束了，但希望活動中的濃厚的學習研討氛圍能夠在我們學校里繼續延續，真正把聽課、評課貫穿于我們的每一次教研活動中，讓更多的骨干教師發揮傳幫帶的輻射作用，讓更多的教師能在南營小學濃厚的教育教學研討氛圍中更快、更穩健的成長。
南營小學
2017年3月13日
聽評課活動總結
太華辦南營小學
二0一七年三月十三日
微評活動總結（8）
花園小學數學教研組聽課評課活動總結
本學期，數學組的王娟、趙雪玲、陳席、張宏、劉永全、張梅芳、鄭永等7位老師參加了公開課。在學校的安排組織下有條不紊，活動中各位教師高度重視，積極參與，認真研究，團結協作，為全校數學教師提供了展示、交流、學習的平臺。
本次活動中全體數學教師都積極參與了聽課活動，并及時組織了評課活動，教者自評后，各年級組對每一堂課的優點和缺點進行了全面、客觀的評析，提出了寶貴意見，無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲，現對本學期數學公開課情況小結如下：
1、老師們課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有一些教師對教材的文本把握和學習不夠，課堂組織不到位，所以課堂效果不是很好。
2、教學基本功與技能方面。教師為人和藹、自然大方，富有精神和激情，簡潔、流暢、準確、生動、富有啟發性；板書字體工整，書寫規范，設計合理、簡潔、邏輯。課件設計相當，有利于教學實施，有利于學生的學習和熟練操作；扎實的專業基礎知識，知識面廣，掌握教材的能力強；課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中的問題，具有較強的適應性和控制能力。
3、教學目標方面。教師的課堂教學目標是全面、具體、明確的。它可以從知識、能力、思維素質和思想教育等方面加以體現。知識目標具有定量要求，反映了學科的特點；教學重點、難點確定準確，并能抓住關鍵，以簡取繁。
4、教學過程方法方面。教實教學思想清晰，內容的安排、組合、過渡、細節符合教材要求和學生實際，實現教學目標；在教學過程中引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂于**，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識；在課堂教學中，要注重學生思維品質的培養，充分反映學生的學習過程；面向全體學生，分層次教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收獲和提高。
王娟老師在《整十數加減一位數》一課教學中，教學環節設計，條理清晰，層次清楚，結構合理，多**課件做的簡潔適用。在教學過程中，對學習方法的引導是多樣的、恰當的、有幫助的、有釋放的。老師對學生評價準確、及時，具有扎實的教學基本功，和藹可親的教態，具有親和力的語言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發了學生的學習熱情。
趙雪玲老師在《100以內數的認識》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創設情景，使學生的興趣得到最大激發。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養了學生的觀察分析能力、邏輯思維能力、語言表達能力、運用數學知識解決實際問題的能力。
張梅芳老師在《乘法運算律》一課教學中，從教學目標出發，針對本節課的重點、難點，細致、耐心的引導孩子們，抓住了教材了特點，思路很是清晰。這種班級結構嚴謹，聯系緊密，過渡自然，時間分布比較合理。課堂教學是真實自然的。沒有表演也沒有炫耀。
樸實無華的講課中彰顯了她的基本功和對本職工作敬業態度，是學生在輕松愉快的氣氛中學到了新知，課堂效果良好。
陳席老師《兩位數加減兩位數》一課的教學中，從學生的知識基礎出發，層層推進知識難度，不斷激起學生的**熱情，整體教學流程清晰，環節緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學生學習的積極性高，教態親切、自然大方。
……這次活動的開展，既鍛煉了數學組教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎，也為年輕老師的進步搭建了平臺，更為全組老師的專業化成長提供了保障；既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如新課標新理念的體現、不同學段課堂組織常規、學生學習習慣的養成、科學創新的教學設計、如何更好地與學生進行合作與交流等問題。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的**，并不斷改進！
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微評活動總結（9）
錦繡街道辦事處開展計劃生育“三評”活動總結
為加強新時期人口和計劃生育系統行風建設，切實轉變工作作風，規范行政執法行為，切實保障人民群眾的知情權、參與權、表達權、監督權，進一步密切黨和**與人民群眾的聯系，改進工作作風，提升村級人口和計劃生育整體工作水平，根據柳北區人口計生局《關于在柳北區人口計生系統繼續開展“三評”活動的通知》文件精神，我辦事處在本轄區內開展了“請居民和流動人口評計生”和“請農民兄弟姐妹評計生” 和“下評上”活動（以下簡稱“三評”活動）活動，現將活動開展情況匯報如下：
一、組織領導、廣泛宣傳
為貫徹落實柳北區“三評”活動精神，我辦事處于8月3日召開計生會議，抓好領導，認真落實，并提出了四點要求：一是要切實加強對“評議”活動的組織領導，建立和落實工作責任制，精心組織實施，防止走過場，確保“評議”活動有效促進村級人口計生系統作風建設。二是要進一步強化**宣傳和社會宣傳力度，大力推進以人口和計劃生育政策執**況為重點的政務公開、居務公開、事務公開，辦好公開欄。
為將文件精神更廣泛深入到農民兄弟姐妹、居民和流動人口中去，發動農民兄弟姐妹、居民和流動人口積極參與評議活動，錦繡辦事處計生協會在轄區內利用黑板報、宣傳欄、宣教櫥窗等形式廣泛開展了宣傳活動。通過廣泛宣傳，為農民兄弟姐妹、居民和流動人口的計劃生育活動營造了良好的氛圍。
二、扎實推進，確保實效
為確保活動扎實有效，全轄區計生專干和協會工作人員深入轄區建筑工地、商業網點，與計劃生育服務對象、流動人口農民工交流，現場發放問卷，解答有關問題。堅持做到“三個結合”，即堅持與加強機關效能建設和提高工作人員能力建設相結合、與發揮協會民主參與和監督作用相結合、與深入基層調查研究相結合、使“三評”活動開展的既轟轟烈烈，又扎扎實實。
三、認真梳理，落實整改
本轄區計生人員對問卷進行認真匯總分析，嚴格按照柳北區人口計生局文件要求，組織力量對居民兄弟姐妹和流動人口農民工提出的意見或建議，逐條進行梳理。通過梳理，意見和建議主要集中在員工服務態度不夠熱情、群眾對優質服務不滿意等方面；流動人口管理服務不夠。根據提出的意見和建議，主要整改工作如下：
1認真開展避孕和生殖健康服務。對已婚育齡婦女實行上門服務，已婚育齡婦女憑村級發放的服務卡，可以免費得到生殖健康咨詢服務、免費領取避孕藥具、免費接受一年四次的查孕、查環、免費實施計劃生育四項手術服務，對流動人口提供與戶籍人口同等的免費服務和優惠政策。
2、加強對計生干部隊伍教育，提高辦事效率和執法水平，切實加強政治理論、業務知識和法律法規的學習，嚴格按執法程序辦事，文明執法，依法行政，樹立計生干部良好形象，切實做到接待育齡群眾要熱心，接受咨詢，向群眾宣傳時要耐心，為群眾辦事時要細心，熱心地為育齡人員提供優質服務，使流動人口享受與常住人口一樣的計生服務。
據統計，本次共發放《請居民兄弟姐妹評計生活動評議部卷》100份，收回問卷100份，其中：男性20名，女性80名，對人口計生工作滿意度94%，基本滿意6%；發放《請流動人口農民工評議計生活動評議問卷》400份，收回問卷400份，其中：男性80名，女性320名，對人口計生工作滿意度95%，基本滿意5%。
群眾對人口計生行業作風滿意度較高，“雙評”活動有力地促進了行業作風建設。
錦繡街道計生辦
2011年8月8日
微評活動總結（10）
進入十月份，我校開展了以“提高教師素質，提升課堂質量”為主旨的全員聽課活動。十月底活動結束。在這次活動中，侯校長高度重視，教導處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行?，F將這次化學科活動做一簡要總結回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學形式多樣。各種教具使用較多，使教學變得形象直觀。
2、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。
3、學生個性得到發展。發展學生個性既是主體性教育的體現，也是發展學生創新意識和創新能力的要求。在這次聽課活動中，有些教師對發展學生個性給予了充分重視。一是創造民主和諧寬松的環境，讓學生在不受約束的情況下自由發展，學生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的`個性發展的機會。張杰老師的課教學中，先讓學生充分自學，然后讓學生充分發表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。
5、情感態度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。
二、發現的問題
1.自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的教師為了體現合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。
微評活動總結（11）
藍精靈藝術幼兒園
2017年“三評”活動總結
根據市教體局、教研中心要求認真學習領會貫徹執行“關于對周口、平頂山市兩起民辦學校事件的通報（【2017】36號文件）精神，我園開展了學校學生評教師、家長評學校、社會評教育的“三評”活動，及“師德師風”專題教育活動，現將本次三評活動總結如下：
一、主要開展的工作
1．通過學習文件精神，使我們深深知道這一反面案例，對我省教育形象及民辦教育聲譽造成的負面影響，這需要將師德師風的加強建設落到實處，使我們清楚認識，內部管理也需要依法依規，管理規范，共同提高了幼兒園管理意識；
2．自接到文件精神后，我園認真組織，高度重視，把此次“三評”活動做為推動我園園風、師風建設來抓。我們認真學習了《幼兒園工作規程》和教育部《關于進一步加強改進師德建設的意見》，學習中教職工認真記筆記，寫心得體會；
3.本月5號，我園大、中、小班利用班級“新生家長見面會”，開展了學生評教師、家長評學校、社會評教育活動。我園在對幼兒園整體工作、對班主任工作、副班主任工作等幾方面發放了評價表，評價等級分為十分滿意、滿意、基本滿意、不滿意和意見建議五項內容，讓孩子及孩子家長對照項目做出客觀評價，本次活動允許家長采取無記名評價，得到了98%家長的“十分滿意”好評；
4．園興我榮，園衰我恥。我園每學期都會有伙委會、調查問卷、評價比優等家園共育活動。以后的工作中，我們也將牢牢抓住“三評”工作這個堅定地抓手，不斷引領教職工增強責任感、使命感，珍惜機遇，加強學習，敢于創新，科學發展，不斷提升幼兒園的文化內涵，為開創我市幼教工作新局面而繼續努力工作。
通過此次“三評”活動的開展，使我園管理層及基層教師更加知道了工作的成效，更加了解了工作中存在的不足和差距，同時也為我們以后的工作指引了方向。我們也以此為契機，努力工作，改進不足之處，以改進我們的園風和師風建設，使我們的工作邁上一個新的臺階。
藍精靈藝術幼兒園
2017.9.6
微評活動總結（12）
所謂“長”，就是聽、評活動周期長。以往的評教評學活動每天安排六、七節課，每次只有四、五天的時間，而今次每天只安排四節的課，時間長達十一天的時間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽課的老師認真聽，評課活動扎實開。
所謂實“實”，主要表現在兩個方面。一是讓同年級同科授同一內容，避免以往同年級同科授不同內容，讓聽課老師無法進行有效比較的尷尬局面；二是包組領導跟蹤聽課、評課，當天的課當天評，多提建議，少提亮點；三是講課老師說課要有說課稿，評課老師評課要有評課稿，避免以往說課無依據，評課隨意評的現象。
所謂“效”，主要表現在大部分課都能夠運用我校所倡導的“先學后教，當堂達標”的課堂教學模式進行教學，真正讓這一模式進入課堂，深入人心，有效教學正逐漸常態化。
微評活動總結（13）
一、
開展大家評活動是一種有效的組織管理方法，不僅可以增強團隊成員之間的相互了解和合作意識，還可以提高工作效率和質量。本文將詳細介紹一次開展大家評活動的過程和效果。
二、活動準備
為了確保活動順利進行，提前準備了以下工作：
1. 設定目標：明確活動目的，例如提高團隊配合度、增進相互了解等。
2. 制定規則：確立評分標準和評分流程，使評分公正客觀。
3. 分組安排：根據團隊成員的工作職責和專長，合理分組，確保各組成員互補。
4. 活動時間和地點：選擇適當的時間和地點進行活動，確保能夠集中精力參與。
三、活動過程
1. 自我介紹：活動開始前，每個人先進行自我介紹，介紹自己的工作職責和特長。這有助于大家更好地認識對方，建立團隊合作的基礎。
2. 項目展示：每個小組根據事先安排的時間輪流展示自己的項目。展示時需要詳細介紹項目內容、目標、進展情況以及遇到的問題。其他小組成員可以提問、發表意見或提出建議。
3. 評分和討論：每個人在評分表上對各個項目進行評分，同時寫下評分的理由。之后，全體成員圍繞各個項目展開討論，分享自己的意見和建議。
4. 活動在活動結束前，組織者對活動進行總結，總結每個小組的優點和需要改進之處，并提出未來改進建議。
四、效果評估
通過開展大家評活動，得到了以下效果：
1. 提高團隊合作：通過相互了解和討論，團隊成員之間的合作意識得到增強，加強了團隊的凝聚力。
2. 發現問題和解決方案：在活動中，針對展示的項目，其他成員可以提出寶貴的建議和意見，幫助項目組克服困難，提高項目的質量。
3. 提高工作質量：通過活動評分，對各個項目進行了客觀的評估，發現了一些值得改進的地方。這些評估結果對于項目組的成長和提升工作質量具有積極的影響。
4. 加強溝通和學習：在討論環節中，可以互相借鑒經驗，學習其他小組的工作方法和優勢，從而提高個人和團隊的綜合能力。
五、活動總結
通過本次開展大家評活動，發現這是一種高效且有益的團隊管理方式。通過團隊成員自我介紹和項目展示，增強了相互了解和合作意識。評分和討論環節讓發現了團隊內部存在的問題，并得到了寶貴的改進建議?；顒咏Y束后，對活動進行了總結，并提出了未來改進建議。
開展大家評活動不僅可以提高團隊合作、發現問題和解決方案，還能夠提高工作質量和團隊綜合能力。會進一步總結經驗，改進活動方案，以便在未來的工作中更好地運用這種方法，為團隊的發展和進步做出更多的貢獻。
微評活動總結（14）
**集團公司“會員評議職工之家”活動自查報告 為推進工會組織建設，激發職工群眾活力，根據《中華全國總工會關于新形勢下加強基層工會建設的意見》和《中華全國總工會關于開展會員評議職工之家活動的意見》要求，結合“四雙”活動內容，****工會委員會緊緊圍繞創建學習型、服務型、創新型工會組織，不斷提高建家水平，增強工會組織的吸引力和凝聚力，使工會真正成為職工群眾信賴的“職工之家”，使工會干部真正成為職工群眾信賴的“娘家人”。近年來，先后榮獲全國五一勞動獎狀、全國模范職工之家等稱號。
一、會員評家工作的主要做法
一是提高認識，重視會員評家工作，建立有各基層工會主席組成的評議工作小組；二是目標明確，將會員評家納入工會標準化考核標準；三是措施得力，在職代會（會員）大會上，對工會全年工作進行測評；四是基層工會互查互評，對各單位年度工作業績進行考核，并兌現獎勵，提出需整改的意見和建議，會員評家活動普及到各基層工會，始終把會員滿意不滿意作為衡量工會工作 的根本標準。
二、開展會員評家的主要成效
（一）健全組織體系，落實目標任務，促進隊伍建設
XX電力局工會與局同年成立于19**年，工會委員會、經費審查委員會、女職工委員會等組織健全，并單獨設置工會工作機構，依法獨立自主開展工作。工會主席和副主席的產生符合有關規定，工會委員會按期換屆選舉，至今已產生了七屆工會委員；依法進行工會法人資格的
變更登記；有單獨的工會財務賬號，獨立使用工會經費；各基層單位按組織機構分別設立了12個基層工會委員會，分別負責本單位工會會員的會籍管理，職工入會率達100%。
（二）圍繞中心工作，開展建功立業，促進科學發展
以創建“工人先鋒號”為載體，認真開展“三位一體”勞動競賽，舉辦以安全為主題的演講比賽、知識競賽；廣泛開展合理化建議、技術革新和發明創造等群眾性經濟技術創新活動，極大地激發了干部職工的創新活力，全面提升職工的素質技能的雙提升；通過“安康杯”競賽活動，穩固安全生產根基，切實提升安全生產管理水平，保障職工從業健康；加強勞動模范（先進工作者）的培養、評選、表彰、宣傳和管理，積極發揮勞模先進示范作用，促進職工崗位成才、創先爭優。
（三）深化民主管理，履行維權職責，促進企業和諧
堅持和完善以職工代表大會為基本形式的民主管理制度，制訂本單位的職代會實施細則，并在出臺了職工代表年度選區述職制、職工代表履職評價辦法等民主管理制度，開展職工代表自薦競選活動，發揮局長聯絡員作用，成立職代會5個專門工作小組，落實職代會各項職權；建立平等協商制度，簽訂《集體合同》；扎實推進廠務公開工作，確保廠務公開的及時性、全面性、真實性，深受廣大職工的好評，廠務公開民主管理工作滿意率均保持在98%以上。
（四）豐富職工文化，實施素質工程，構建和諧家園
積極開展“共筑理想信念，共促科學發展”主題教育活動，以社會主義核心價值體系引領職工；深入開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動，充分發揮工會“大學?！弊饔?，加強職工教育培訓，全
面提高職工整體素質，積極開展群眾性精神文明創建和形式多樣的文化體育活動，已舉辦四屆職工文藝匯演和田徑運動會，在活動中宣傳電力企業文化，展示電力員工文體才能。
（五）完善服務機制，體現真情關懷，書寫企業大愛
各級工會組織和工會干部按照“理解人、關心人、幫助人”的要求，努力做職工的貼心人，在重要佳節、迎峰度夏、抗災搶險期間，開展以“送溫暖、送健康、送安全、促和諧”為主題的“三送一促”活動，使“送溫暖”活動規范化、經?；?。加強組織慰問，嚴明走訪紀律，定期了解和掌握基層員工群眾反映強烈的實際問題，關心職工疾苦，傾聽職工呼聲，積極反映職工的意愿和要求，熱心服務職工群眾，努力為職工群眾做好事、辦實事、解難事。先后成立了職工救急濟難基金、醫療互助會、愛心互助會，完善困難救助相關制度，認真履行幫扶困難職工的職責。大力支持社會公益事業全局職工積極參加“慈善一日捐”、無償獻血等活動，企業和員工的無私奉獻，獲得了較好的社會影響。
（六）加強自身建設，密切聯系群眾，提升能力素質
開展黨工共建創先爭優活動，促進安全生產等各項任務圓滿完成，綜合素質明顯提升，創新意識、責任意識、奉獻意識進一步增加；局工會主席與各基層工會主席簽訂《工會標準化建設、工作業績考核責任書》，在年底進行考核及互學互查；制訂了職工小家考評實施細則，進行合格、優秀職工小家的評選和表彰；工會專兼職干部主動撰寫調研報告和論文，堅持開展工會干部的讀書活動，并將讀書體會文章匯編成冊；建立完善△△電力局工會職工之家信息網，較好地發揮了工會組織的宣傳教育職能。
三、存在的主要問題及原因
一是會員評家工作缺少統一規范的考評標準，因此，在會員評家的方式方法比較簡單，對工會組織的滿意度調查較為籠統；二是在征求會員意見和建議之后，缺少落實與反饋機制，因此，影響了會員對改進工會工作進行合理建議的積極性。
四、下一步工作打算及建議
當前正面臨“三集五大”改革全面展開、“主多分離”持續深化等新形勢、新任務和新考驗，我局各級工會組織理應牢牢把握全局廣大職工思想動態，引導廣大員工增強政治意識、大局意識、憂患意識和責任意識，統一會員思想，促進和諧穩定，率領全局廣大會工為創建“世界一流電網、國際一流企業”作出新的貢獻。為此我局工會關于開展會員評議職工之家有如下三點計劃和建議：
（一）加強組織領導，大力宣傳會員評家的重要意義
認真貫徹執行《全總關于開展會員評議職工之家活動的意見》，宣傳會員評家工作的重要意義。建立會員評家工作小組，負責制訂評家方案、宣傳發動、學習培訓、組織評議、匯總統計、總結上報等工作。
（二）嚴格評議程序，保證會員評家工作高標準高質量
希望上級有關部門能統一規范的會員評議職工之家的工作標準。內容具體，標準明確，對建家工作從健全工會組織、領導班子配備、職能履行情況、民主管理工作、工會基礎建設、服務職工群眾六個方面的評議權重進行合理分配。
（三）建立健全會員評議職工之家的激勵與約束機制
建立會員民主評議職工之家相關的考核、獎勵及約束機制，根據評議標準分滿意、基本滿意、不滿意三種設立相應的獎懲措施與辦法。
微評活動總結（15）
各位老師、各位領導：大家上午好！
很感謝賴店中心的這次活動，讓我們有機會參與學習并與大家一同探討。也很感謝我們賴店中心的宋麗欽、傅美容老師給我們大家提供了兩節研討的課例。首先來談談我自己對文本的理解。
《玲玲的畫》是第七組中的課文，本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來編排的。課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。課文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
今天這兩節課的教學效果，大家都看到了，孩子們學習的積極性很高，學得興趣盎然。下面我就談談自己對這兩節課的一些粗淺的認識，有不妥之處還望在座的各位老師批評指正。
一、重視與發揮學生在學習中的主體地位。宋老師在整節課的教學，能根據低年級的認知特
微評活動總結（16）
臺安縣教育局組織的臺安縣中小學校長、分管教學的副校長、教導主任聽課、評課活動在教育局組織下，在教師進修學校教研員的配合下，在各初中校長的積極努力下，在各點校大力支持下圓滿結束。
這次領導聽評課，中學組于20xx年11月16日開始，11月27日結束，歷時5天。共設5個點校，分別是臺安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺初中。本次活動共有54名領導參加聽評課，授課教師10人。
本次是一次“評課評比”活動，所有領導，分為文、理科兩組，先由點校選擇優秀教師作課，領導聽課并寫聽課記錄，然后給15分鐘時間整理聽課筆記并針對教師授課情況寫出本節課的綜合評語，再按抽簽順序進行評課，接下來相關教研員針對評課領導的評比情況進行點評并作量化打分，最后由縣局領導評點總結。
本次領導聽評課活動，是縣教育局強化中小學領導教學管理能力的一項新舉措，在了解各初中校長、業務副校長、教導主任業務素質的同時，也為學校之間的業務交流搭建了一個平臺，鍛煉了有關領導的教學評價能力，提升了有關教學領導的聽評課水平。通過本次領導聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況。各位領導在聽評課方面作了展示，通過對教學案例典型解剖，了解了各位領導的業務素質，也發現了我縣各學科的“本土專家”。
一、聽評課的收獲
1、加強領導的組織力度，保證了活動的順利實施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務，縣教育局加強了活動的組織，先是教育局的有關領導與教師進修學校的校長進行溝通，研究開展這次活動的具體方案，然后召開了“臺安縣中小學領導聽評課評比”動員大會，中小學各校有關領導和教師進修學校的有關教研員參加了大會，會上教育局賈科長詳細地講述了活動的具體辦法，張武之副局長提出了具體要求。在活動中，張武之副局長和賈科長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣教育局的領導對本次活動的重視。因此，本次活動進行得順利，圓滿地完成了預期要求，效果很好。
2、展示了參評領導的風采，提升了他們聽評課的水平
本次領導聽評課活動，開創了我縣教研活動的新局面，是教研活動的新形式，是教研工作的新舉措。通過領導聽評課這個新的教研平臺，各位參評領導充分地展示了自身的風采，促進了他們的進步。
本次聽評課活動總體來說，表現比較好的聽評課領導有：理科組是：富家張偉、三中張野、高力董志強；文科組是：新開高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評課的主要特點凸顯在以下幾個方面：⑴體現新理念。大多數聽評課領導在評課中能體現新課改的理念，認真把握新課改中評課的標準和特點。
⑵有針對性。大多數聽評課領導能針對授課教師所講的內容，目標達成、學生能力培養、教材的使用、教學方式、學習方法、教學素養、教學效果、教學特點等，進行全面深入的分析，抓住了重點、說到了關鍵、評到了點子上，評出了教學的教學風格。
⑶做到科學評價。大多數教師能客觀公正的評價所聽教師講的課，不夸大，實事求是，優點估的足，缺點找的準，點評的到位，既肯定授課教師的優點，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。
⑷著眼于教師的發展。大多數領導能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學行為，去評價教師對教材內容的理解，從教師專業發展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現了激勵性與問題性相結合。
⑸體現了教學的領導角色。大多數領導能確認并找到新課改中教學領導聽評課角色的定位，有一定的教育專業素養和課堂教學理論、實踐經驗，對所聽學科內容了解、感悟充分，體現了領導的指導、引領作用。
⑹關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調動。絕大多數聽評課領導能在評課時注重教師在組織課堂教學中，是否把學生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調動了學習的積極性、主動性和創造性，注重了學生參與學習過程中實踐能力的培養的評價。
⑺體現規律性與個性的結合。大多數領導能結合本學科全面系統地考察課堂教學活動，能按聽評課標準評價出具有規律性結論，又能評價出教師課堂教學特點。
二、點校工作落實到位，為領導聽評課活動的開展創造了有利條件
中學各點校在承擔本次領導聽評課的工作中積極主動，抓得實。如準備了簽到簿，領導聽評課記錄。桑林中學由于多媒體在教學樓外的平房里，天氣冷，提前生了爐子，使教室暖融融。更值得表揚的是西佛初中，準備工作更具體，給每位聽課人準備了一個檔案袋，里邊除了有聽課記錄，還有被聽學科的教科書和聽課的平面圖。這說明領導是個有心人，充分重視這次聽評課活動。
三、存在的問題
1、聽評課領導的“聽課記錄”的問題。
（1）“課堂紀實”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應該的。
（2）“課堂紀實”欠詳實。有些領導的紀實內容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號，看著亂，缺少層次性。
（3）“課堂記實”的“點評”，有些領導點評的少，不到位，有的沒有點評，寫的是“綜合評語”的內容。沒有明白“點評”是什么意思。
（4）“綜合評語”有的簡單，有的優點多，缺點少，有的沒有建議。
（5）有的書寫比較亂。
2、聽評課領導的“評課”存在問題
（1）有些領導對評課的學科有局限性，有關教學環節、教師素質點出來了，對本學科的教材、教法評得不到位。
（2）有些領導對評課的標準把握的不夠好，有的對課的優點評得多，對課的不足評得少。有些時候，對缺點更應剖析。（3）有些領導評課時缺乏針對性，無論是點評，還是“綜合性評語”都針對性不強，有些不足，也說成了優點。
（4）有些領導評課時，套話連篇，結合本課內容評價的過少，有些人是從“網”上下載的別人的評語，怎能符合本節課的評價呢？
（5）有些領導的評語只有優點和缺點的內容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。
（6）有些領導的評課缺少指導性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價出教師課堂教學的特點。
（7）有些領導沒有在規定的地點寫綜合評語，有些領導寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。（8）有些領導寫“綜合評語”時，不是自己獨立進行點評，而是看事先準備好的有關評語，套話連篇，不切實際。
四、今后建議
（1）本次活動雖然結束了，但有關領導還要進一步加強學習，正確領會新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
（2）要以本次聽評課為契機，各位領導要在各自的工作崗位上經常聽評課，指導本校的教學工作。
（3）各位領導要加強對各學科涉獵，提高教學指導的能力。
微評活動總結（17）
據語文組教研活動安排，這次同課異構活動時間定為11月16日，語文組全體教師參與了聽課評課活動，通過互相聽課，大家普遍認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為教學人員提供了互相學習，采長補短，共同提高的機會與展示平臺。聽課、評課。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發現問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業布置等各教學環節進行了進一步規范，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學到了可取的教學方法，為更好推動學校聽評課活動，先總結如下：
一、授課教師
（一）充分展示了語文教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采
（二）顯示了語文教師在評課方面的功力
評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。
（三）展示了老師的反思水平
有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。
（四）顯示了我校語文教師的積極進取精神
1.善于應用多媒體教學
每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。
2.課堂設計精、結構巧
語文課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。
3.課堂氣氛活躍，教學方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4.課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。
二、聽課教師
在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，以及學生的反應，之后聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進教學的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統模糊。
從聽課情況來看，幾位教師教學態度認真，基本的教學素質都比較好，教態自然大方，語言規范有條理，語音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學生也有一定的交流。
現以教研整體角度從以下幾方面對這次活動做一下總結和評價：
1.注重導教引練教學模式的應用，通過精心設計使課堂教學環節清晰，明了。
2.注重以學生為主體，改變了以往教師一言堂的教學弊病，使課堂氣氛較為活躍，有效發揮了學生的學習潛能。
3.運用現代化教學手段于財會教學的意識得到強化，全體授課教師都有課件,在課堂上真正實現了多媒體教學,在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。
4.在遵循共性的教學模式前提下彰顯了個人的教學風格，發揮了各自的教學特長。
課堂教學中存在的問題
1.教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2.學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
3.學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發現。
4.有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。
微評活動總結（18）
根據學校的要求及我系教學活動的安排，20xx年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開展了互相聽課、評課的教學活動。
通過互相聽課，大家普遍認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為教學人員提供了互相學習，采長補短，共同提高的機會與展示平臺。聽課、評課（站在旁觀者的角度進行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發現問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使教師們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業布置等各教學環節進行了進一步規范，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了教師積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學到了可取的教學方法。
在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學過程和教學效果，以及學生的反應，之后在教研室活動時間參加聽課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進教學的建議；也有個別老師的聽課記錄未能反映出聽課的目的，評價較籠統模糊。
從聽課情況來看，幾位教師教學態度認真，基本的教學素質都比較好，教態自然大方，語言規范有條理，語音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學生也有一定的交流。無論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能利用電腦、網絡等媒體手段進行教學。
微評活動總結（19）
八肯中小學“課堂教學賽評活動”總結
根據總?；顒影才?，結合我校實際，5月份我校成功的開展了“課堂教學賽評活動”?；顒映掷m一個月，效果良好。本次活動旨在提高教學質量，提高課堂教學效率，達到以競賽促學、以評促教的目的。
活動中，教師們積極參與，共聽課20節，涵蓋語、數、英三個學科。課堂教學精彩紛呈、各具特色。
一、教師們立足現實，創造性的使用教材，充分利用身邊資源進行設計教學，劉曉梅老師在執教《兩位數加兩位數》時為學生創設了貼近學生實際的教學情境，遵循了數學**于生活這一原則，同時選擇利用簡單直觀的教具：卡片、小黑板等，有效的創設了生動有趣的教學情境，在教學中注重知識的形成過程，讓學生在輕松愉快的氛圍中最大限度的掌握新知識，學生學習效率高。
二、注重發揮評價激勵的作用。在課堂上，教師不吝嗇鼓勵性語言，能給予學生適當的評價和鼓勵。為了最大限度地提高學生主動學習的興趣，豐富課堂學習氛圍。
張玉紅老師在一名后進生回答問題以后這樣說道：“你雖然沒有完整的回答問題，但你大膽發言就是好樣的，老師希望你能繼續努力”。這種評價語言既有啟發性又有啟發性，讓學生在看到自己進步的同時，也能找到自己努力的方向。
三、存在的幾點不足
1、小組合作學習流于形式。在小組合作中，學生的合作意識不強，分工不夠明確，導致學習效率低下。學生的**能力還有待于培養。
2個別教師的教學形式單一，控制課堂的能力不高。教材的掌握不夠準確，沒有有效的措施來突破目標。
3、板書設計缺乏新意。
附表教師課堂教學成績表
大明鎮總校八肯中小學教師“賽評活動”統計表
大明鎮八肯中學競賽教師統計分析
本表按中、數學、英語綜合學校分配的名額填寫。
微評活動總結（20）
聽課暨評教評學活動的總結(精選多篇)
第一部分：聽課評教活動概述
為了進一步推進我校的課堂改革，更加深入的更新教師的教學理念和教學行為，從根本上夯實我?！跋葘W后教，當堂達標”的課堂教學模式，切實提高課堂教學效益，穩步提高教學質量，從10月28日我校拉開了為期兩周的拉網式聽課暨冬學段評教評學活動。這種活動不僅給我們帶來了滿足、喜悅和期待，也給我們帶來了焦慮和不安?，F將本次活動總結如下：
一、活動組織呈現了三個字：“長”、“實”和“效”
所謂“長”，就是聽、評活動周期長。以往的評教評學活動每天安排
六、七節課，每次只有
四、五天的時間，而今次每天只安排四節的課，時間長達十一天的時間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽課的老師認真聽，評課活動扎實開。
所謂實“實”，主要表現在兩個方面。一是在同一年級同一科目上講授相同的內容，避免教師無法進行有效比較的尷尬局面；二是小組組長跟蹤講課、評課，多提建議少亮點；第三，教是講課時要有講課稿，評課老師要有評課稿，避免講課無依據、評價隨意的現象。
所謂“效”，主要表現在大部分課都能夠運用我校所倡導的“先學后教，當堂達標”的課堂教學模式進行教學，真正讓這一模式進入課堂，深入人心，有效教學正逐漸常態化。
二、講課教師呈現了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
老頑固的表現是：成月梅老師：老而堅強，聲音洪亮，課堂語言抑揚頓挫幽默；張華強：英語口語流利，課堂節奏緊湊；王軍社先生：認真的黑板書寫和準確的語言表達；
主要表現在以下幾個方面：馬紅霞老師：緊緊圍繞教學重點，逐項提出教學重點突破；郭建兵：數學問題以生活為導向，寓教于樂，課堂實踐能力大，針對性強；趙永麗老師：有課程標準和教學目標；
青有的表現在以下幾個方面：田東平老師：對教材了解透徹，專業教學參考深刻，問題設計粗心；張麗麗：課堂教學還是不錯的。
3、 學生們的課堂表現積極、主動、熱情，讓我們看到了未來的希望。
在這個活動中，全班同學都能積極主動地參與課堂教學活動。表現在他們能夠積極的**問答題，積極的回答問題，積極的小組合作，積極的課堂展示。尤其是97班和102班，老師門普遍反映他們上課回答問題不積極、不主動，但是從這一次聽課來看，他們的表現卻是最棒的。
在英語組評課時，我感慨的說：102班的學生是一群犟驢，就看老師如何去調教，調教好了，個個是人才，調教不好，就不好說了。這讓我想起了這樣一句話：
沒有壞學生，只是沒有找到正確的方法。
四、本次活動暴露出的問題。
1、個別教師思想上不重視，敷衍塞責。表現在：教學目標不明確，教學重點抓不準，教學思路不清晰，教學語言不條理，課堂練習瞎應付，針對性不強，一堂課下來自己都不知道教了點什么，更別說學生學會了什么。
2、教學方法陳舊?；顒娱_始就明確要求用我們學校的“先學后教，當堂達標”的課堂教學模式進行教學，但個別教師置之腦后，隨心所欲，于是就出現了傳統的“填鴨式”的教學方法，一節課下來根本看不到學生活動的身影，就是老師滿堂講，學生滿堂聽，制作的課件看不到為課堂服務，只是讓人感到花而不實。
3、與學生關系不和諧。成局長講和諧的師生關系就是教學質量，但個別老師的課堂只能聽到老師的聲音，根本聽不到學生的聲音，任你如何啟發，學生我自巋然不動，為甚？歸根結底，課堂上沒有和諧的師生關系。
4、個別學科的個別教師的它評走了形式，走了過場，沒有真正起到我們評課的目的－－通過評課提升課堂教學水平。
五、今后采取的措施：
對每組最后一位老師，跟蹤聽講，跟蹤評價。
第二篇：評教評學活動總結
北依澗小學評教評學活動總結
根據學區對課堂觀摩教學活動的安排，我校用兩天時間開展了各年級教師的公開課聽力與評價活動。這個公開課的參與者范圍很廣，涉及很多人。全體教師進行了公開課展示，全體教師參加了聽力和評價活動。學校高度重視，精心組織。全體教師精心準備，使公開課的聽評課活動收到了良好的效果。
一、各位代課教師能夠積極按照學校安排參加本次活動，備好課，包括教學設計、說課稿，課后及時完成教學反思，并能夠積極參加其他代課教師的聽評課活動，互相交流學習。
1、展示了我校教師在課堂教學中的水平，老教師的課堂確實起到了引領作用，顯示了他們較豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師年輕、精力充沛、知識豐富，易與與學生交流，思想開放、求知欲強，在課堂上展現了青年教師的風采。
2在這次教研活動中，每個教師都有相互學習、相互促進、共同提高的心態，沒有任何心理負擔。這也反應出我校老師在內心深處有一種需要，需要通過這種活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己。通過同事的互相聽課，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
2、 但在教學評價中也發現了一些問題，主要體現在以下幾個方面：
1、教學思想和教學理念有待轉變
我們的許多老師都很自負，在學生面前扮演權威角色。這里有幾種表現：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的
“學”，老師只滿足于自己完成一節課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變為學生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。
2、備課還是(更多請搜索：)不夠充分
總體上看，教師備課不夠充分，對教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高，對學生了解不夠充分，從而直接影響了課堂教學效率。
三。教學目標、教學重點和難點不夠明確
課堂教學中，胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。因此，學生的學習時間很長，但學習效率很低。
4、課堂語言問題
有兩個方面，一個是語言的是用，另一個是語調。有的教師在課堂上的語調就像聊天，沒有節奏感，沒有必要的停頓和節奏，很容易造成學生上課疲勞。此外，一些教師講課帶有明顯的方言，不符合課堂教學的要求。
5、課堂評價語言運用很少
教師在教學過程中，對學生幾乎沒有任何的課堂評價語言，或者只是“很好、不錯”很籠統的評價，對學生根本起不到激勵效果。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫不規范、工整；有的板書寫得太多，凡是書上有的全部寫上去。
學無止境、教無止境。教學是互利的。在教與學的過程中，我們會逐漸成長。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同**，共同促進，在教學的道路上，不妨做個拾荒者，做教育實踐家，而不是理論家！
在本次教學評價活動中，根據課堂教學評價得分，向中心學校上報的教師名單如下：
趙晶晶解小英
北依澗小學教學辦公室，20xx年3月
第三篇：評教評學總結
評教評學
從20xx年9月12日至9月29日，我校開展了為期兩周的教學評價活動。在這次評教評學活動中，老師們“以構建充滿活力的有效課堂”為目標，以“把課堂變學堂”方向，以課本內容和多**有機結合為手段，以培養學生良好的學習習慣為切入點，大膽地嘗試，呈現出許多精品課，許多教師經過課堂教學的錘煉，迅速成長起來，推動了我校教師專業水平的整體提高，呈現出如下五大亮點：
一、領導重視，全員參與。本次活動由教務處組織安排。所有在職代課教師都參加了聽課和評課活動。它對促進教學評價的蓬勃發展起到了很大的促進作用。
二、教師重視，態度端正。老師們深深認識到評教評學是展示教師素養、汲取同科教師優點的大好機會，認識到了課堂教學效果對教學成績起著決定性的作用，把評教評學上升到“關乎切身利益，關乎學生利益，關乎學校命運”的高度，積極參與這次評教評學活動，大部分教師能提前候課，按時到指定班級參與聽課，積極參與課堂評價，向學生們展示了老師們良好的素質和師德修養。
三、備課認真，精心準備。參與教師可根據教材的具體內容和班上學生的具體情況，按照課程標準認真備課。課堂認真落實“四常規”，即“教師講課時間不超過20分鐘、學生學練時間不少于20分鐘、學生參與面不小于xx%、當堂達標要在xx%以上”，真正讓學生成為課堂的主人。
從教學目標、教學內容到教學環節、學生參與，許多教師都是循序漸進地進行設計。為精彩的課堂打下堅實的基礎。
四、有效課堂，精彩紛呈。在本次評教評學活動中，老師們在教學
中注重習慣養成和遠程教育，把公開課當作常態課來上，真正把課堂xx分鐘變成“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的有效課堂，由原來教師的“講得好”逐步轉向“學生學得好”，以“練習”為手段，以“小組合作”當作載體，逐步把課堂變成“學堂”，向有效課堂邁出堅定的一步。李霞老師：年老體壯，聲音洪亮，課堂語言抑揚頓挫幽默；郝志麗老師：
英語口語流利，課堂節奏緊湊；李壯花及其老師的語言認真，準確；范光花老師：穩步關注教學重點，一目了然地展示教學重點的突破；蘇建國老師：
數學問題生活化，寓教于樂，課堂練習容量大且針對性強；馬曉傳老師：有課程標準和教學目標；靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問題設計疏而不漏；謝丹丹老師：
課堂教學游刃有余，毫不遜色。
老師們課堂的精湛技藝使聽課者如沐春風，享受了一場視覺、聽覺的盛宴，思想上受到了觸動，教法上受到了啟示。
五、以評促教，以評促學。學校利用教研時間，有效組織教學討論，評價方式有自我評價、其他評價和領導評價。做到了“知無不言、言無不盡，人人評課、個個提高”，記好評課筆記。
評課實事求是，不走過場，不圖熱鬧，整個教研活動在平等民主的氣氛中，體現著爭鳴精神，使教研發揮了“學習、研究、進步”的功效。
教學評價不僅給我們帶來了許多精彩之處，也暴露了教學中的一些薄弱環節。就此提兩點建議：
一、著力構建“高效課堂”。
高效課堂的標志就是學生學習知識是否高效，是否真正把課堂變成了“學堂”，是否促進了學生的自主學習能力。衡量一節好課的標準就
是學生學會了什么。老師們切記：老師講過了，不等于學生學過了。
學生學過了，不等于學生學會了。學生學，不等于學生會學。要把課堂教學立足在“學生學會了”和“學生會學了”上。
個別老師上課容量很大，教師上課滿堂灌，講課講得很多，但學生落實很少、掌握的很少，課堂功效大打折扣；個別教師不注重學法指導，沒有留給學生閱讀、記憶的時間，沒有教給學生學習的方法和技巧；個別教師不關注個體，共同提問和回答問題是普遍現象，他們追求表面的華麗；還有的教師沒有激發起學生學習的活力，課堂氣氛沉悶，對學生的創新思維沒有激勵評價，抑制了學生思維的發展。老師們要在創設“高效課堂”上狠下功夫，向xx分鐘要質量，讓自己的水平真正通過“學生的學”反映出來。
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