學生學習態度不端正檢討書（合集12篇）_學生學習態度不端正檢討書

學生學習態度不端正檢討書（合集12篇）。

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

今天有人對我說，說我從來沒有認真對待過任何一件事情，學習態度不好的檢討書。我感覺有那么一點道理，有必要對我的態度，特別是學習態度好好檢討一下。

小學時候的學習態度不太記得了，那時候一直都挺懵懂的，做什么事情也不知道什么目的，爸爸叫我好好學習，我就好好學習了。升初中的成績挺不錯的，不是我們那個小鎮上第6就是第8，沒有記錯的話。

初中，就開始淘氣了，總是不好好學習，貪玩，每一次月考，班主任都會找我談談。而且偶爾鬧出點小麻煩，然后被拖到辦公室。汪老師說：“別人的希望在田野上，你的希望就在田埂上，你還讀大學呢，田埂大學差不多!”果然，后來我就上了更田埂很密切的農業大學，檢討書《學習態度不好的檢討書》。

高中的時候，根本就沒有什么態度了，或是態度太堅決了———讀書無用。我都不知道漫長的高中都干了什么，現在能記得起來就只有二八杠，興賓，超港，蕪湖，旱橋浴池。高一的時候還是有那么一點點理想的，想去**上西南政法，但暑假之前就忘記有這個理想了。對不起爸爸，爸爸的錢和自己的時間———借補數學，和牛牛去夢想，最后發展到不需要任何借口就和文錦泡在興賓。

要說小學沒有理想，那大學就是太有理想了。以至于理想多到自己都數不過來，最后都變的不怎么重要了。司考，考研，公務員，直到現在司考過了，公務員火熱進行中，考研也不遠了的時候，還沒有真正擺正自己的位置。但，好歹自己現在長大了，做事不再盲目了，一切都心中都有數。而且大都在按計劃進行著。

總的來說，我的學習態度是不端正的，至少是不嚴謹的。

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

您好！

我是xxx，是小學五年級（xx）的學生，我一直來都有一個缺點，就是我，總是不認真，導致我的學習也一直不好，現在我向您來檢討我不好的態度。學習是一件很重要的事情，從我踏入學校，就應該對其重視的，但是由于我愛貪玩的緣故，導致我學習態度不好，進而我學習也不好。

讀小學以來，我就不怎么愛學習，到現在的五年級，馬上就升六年級了，我還是這樣的態度，由此而來我這個態度也是給您和班級帶來不小的影響。我們班成績本來很好，但是我的到來，直接把平均分都下降了，我總是考倒數第一，而且在全校中我也是在倒數的。這次我們又考了一次試，因為平時我學習不怎么好，再加上還不復習，又把我們班的成績拉下去了，這次評好我們班又沒有了。

這樣的狀態，讓您很著急，所以您事后找我談了話，而這次談話我也從中知道自己的.錯誤在哪。我明白自己因為學習態度不怎么好，所以每一次考試我的成績都在所有人之下，也導致班級平均分上不去，比同年級的班級低好多。這樣一個結果，都是因為我平時就不好好上課，不好好寫作業，也沒有認真考試，都歸結于我學習的一個態度不好的緣故。平時上課就一直不停的講小話，而且還不聽勸。老師布置的作業也不好好做，很多時候都不上交，也落下了很多作業，我這樣做，我成績根本就拿不到好成績，我一個人成績太差，自然也就把班上的水平都拉下去了。更甚至我在考試的時候從來不在乎，所以就隨便考試，中途可能還會睡覺，這樣的態度怎么可能成績好呢？答案是不能。所以通過老師您對我的疏通，我知道自己的癥結是什么了。

既然我是因為自己學習態度不好導致，那我以后一定聽老師話，把學習態度端正了，上課認真聽講，所有布置的作業都做完，以及還有之前沒有做完的作業，我從現在起慢慢追上來?？荚嚨臅r候再也不睡覺了，從考試開始的那一刻，我就認真看題，做好每一道題，并且在考完之后若還有時間就檢查一遍，努力讓自己不把我們班的平均分拉低。希望老師您會原諒我這樣的行為，我知錯就會改的。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

尊敬的超市領導：

您好，我懷著懊悔、自責、心痛的心情向您遞交這篇“工作態度不好的檢討書”，以此來反省我的問題與錯誤。

我現在真的知道自己做錯了，最近一段工作期間，我在收銀崗位上存在工作態度問題，工作上馬虎、草率，經常出錯，一個月內連接收錯錢，并且收到了300元的假幣，最最要不得的是我的對待顧客的態度不好，遭到了顧客投訴，讓超市的聲譽遭受影響與損壞，讓領導蒙受顧客指著鼻子的謾罵，讓單位在總部的考核積分下降了兩個積分點。

此時此刻，面對錯誤我真的沒有臉見您，我原本想干脆辭職一走了之?？墒腔叵肫鹱约阂荒昵皯阎鵁崆檫M入這個超市收銀員的工作崗位，如今一犯錯就一走了之實在是沒有骨氣與毅力。為此，我覺得留下了接受批評，并且檢討錯誤，提出改正措施。如下：

第一，我要就此次向我投訴工作態度問題的顧客道歉，向這位顧客寄送一封書面道歉信，并且附上這篇檢討書，最大限度爭取顧客原諒。第二，我要向超市領導您表示歉意，向您保證今后我一定端正工作態度，最大程度地減少工作出錯，努力地做好工作。第三，我就是要重點提高自己的思想覺悟，從錯誤中吸取教訓，吃一切長一智！

最后，我懇請領導念在我家庭經濟狀況不佳，為人平實跟同事關系處理不錯的份上，原諒我這一回，我一定改正錯誤，不辜負領導到栽培！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

因工作態度不端正檢討書【一】

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

顧客就是上帝，是公司和我們的衣食父母，如果我們因為服務態度差導致投訴的話，那就一定要好好檢討了。以下是小編為大家整理的服務態度差檢討書范文，歡迎大家閱讀！

尊敬的單位領導：

在此，我就在機票銷售期間與客戶發生的爭執向您遞交這份檢討書，以深刻反省我的錯誤，懇請您的原諒，并且盡我所能地認知錯誤、反省錯誤、改正錯誤。

回顧本次錯誤，由于當天我情緒比較低落，出于一些私人原因心情比較煩躁，遇到這個客戶又多番咨詢問題，沒有一個清晰的詢問脈絡，這導致我最終難以忍受，顯得脾氣有點火爆不耐煩。就此，我們產生了爭執。

通過這次錯誤經歷，讓我懂得了一個道理：身為服務人員，必須深刻懂得行業規范，尤其是對于顧客的服務態度一定要始終如一，不能有絲毫的怠慢與松懈。作為一名機票銷售人員，以自己良好的態度贏得客戶認可，這是自己的本職。工作期間需要耐心、貼心，要盡量清楚得解答顧客咨詢的問題。而此次我就做的很不應該了，一來沒有一個耐心工作態度，二來情緒也比較激動，對客戶態度比較不好。

在領導的批評教育下，我已經醒悟了，知道錯誤了。在此我要鄭重地向領導表達歉意，并且對于我的行為給單位造成的不良影響表達愧疚。從今往后我一定要認真面對自身缺點，認真彌補不足，爭取達到一個良好的工作素質狀況。

反思人：xx

20xx年xx月xx日

尊敬的領導：

您好！

這次我犯下了這樣的錯誤實在是對不起！說實在，對于會出現這樣的事情，我自己也是感覺是意料之外，但這也許這就是我的錯誤所在吧。畢竟做為一名服務者，沒能讓顧客滿意而歸就是我的錯誤，是我的失誤。相同了這點后，我也開始冷靜下來看待這個問題。

我想到了我這次的行為，雖然基本到位，但是顯然沒有將工作的目的達到?，F在不僅讓顧客投訴自己，連帶公司也被留下了不好的印象，實在是損失嚴重！回顧我做的服務，雖然當時的自己認為并沒有什么問題，也都是按照過去的標準的服務。但是，當時的我卻沒發現，我在工作上有許多不對的地方。

首先，是在心態上，雖然當時我的心情卻是不是特別好，一些生活中的瑣事讓我沒能以一個好心情來面對工作，但是我還是強壓下來讓自己能以平常的狀態工作，但是面對顧客的多次詢問，我到底還是沒能完全忍住，導致自己的情緒可能在當時稍微顯露了出來，雖然不是針對顧客，但顯然顧客也感覺到了不好的體驗。

將自己在生活中的不滿情緒帶到工作中顯然是不對的，但是這件事事發突然，造成這樣的結果，我也感到非常的抱歉。但是，我在今后一定會在心態的鍛煉上有所進步，我會好好的將顧客就是上帝的思想放在首位，在工作中好好的收斂自己心中的情緒，將最好的一面帶給顧客。

其次，作為一名服務者，我并沒有將工作做好。盡管顧客要求的是我不太熟悉的業務，但是我也不該消極的回應，我應該更積極的去尋找解決的辦法，讓顧客留下了壞印象，實在是抱歉。

總結了這次的錯誤，我認識到自己在工作上有許多的不足，這些不足都可能會是我今后工作的威脅，我深深的感到危機。但是我不會逃避，做錯了事情就要改正，我會好好的學習，鍛煉自己，讓自己能夠成為一名合格的xxx公司員工，讓自己成為一名合格的服務者！

也許這次的事情被我搞砸了，但是請領導再給我一次機會，我會*我自己，我也能做到成為一名優秀的服務者，這次的意外，我一定會讓它成為我心中的戒律，讓自己永遠在工作中保持*戒，做好每一步！

此致

敬禮！

反思人：xx

20xx年xx月xx日

尊敬的領導：

您好！

我是后勤的服務人員xxx，在工作當中服務態度不好，被同事投訴，領導您找了我，也批評了我，我要好好的檢討下自己，認真反省我的服務態度。

在平常的工作中，我是窗口的打菜人員，同事們到食堂來吃飯，都是經過我這里點菜的，而我這段時間，因為家里和愛人吵了一架，心情很是不好，所以在服務的過程中，板著個臉，而且有時候同事覺得我給菜給少了，想叫我多給點，但是我心情本來就不好，有時會說他愛吃不吃的，可能就是這種原因，所以我被投訴了，我也仔細的回想了下，有時候我還故意打多了，特別是一些女同事來點菜，明明知道她吃不了那么多，還是給很多，那不是很浪費了，她也覺得心情不好，明明不想要那么多，非給那么多。

除了吃飯的時候打好菜，我平常還在廚房幫忙做事情，像切菜，配菜等。這段時間也是我切的菜要么太大，要么太細，也是被廚師同事批評了，可是我還頂撞了，真的不應該，經過這次領導的批評，我也清醒了過來，我不能把我的個人情緒帶到工作當中來，影響了工作的進行。大家在同一個公司，都是同事，有緣能聚在一起，更是要珍惜，更不能對同事發脾氣，畢竟大家一起共事，每天都是要見面的。

個人的情緒，以后我一定管理好，不管我在家里或者公司外面有什么樣的情況，但是走到公司門口的那一刻，我就要調整過來，認真的去對待工作，把工作做好，不能再帶著情緒來上班了，特別是我們是后勤的服務人員，本來就是為同事們服務的，如果我們不做好服務，那其實同事們也會工作得不開心，影響了公司整個的形象，特別是一些新來的同事，不熟悉情況，以為我們打菜的人員就是這么態度差的，那對公司更是沒什么好印象了，在今后我不能再這樣做了。

以后我要認真的對待這份工作，做好我的服務，讓同事們來到食堂吃得開心，不會吃頓飯還鬧心，同樣在后廚幫忙的時候，我也要把菜切好，配好，按照廚師同事的要求做好，不再頂撞他了，而且我還要給他道歉，畢竟上次頂撞的事情雖然過去了一段時間，但是我卻沒有給他道過歉，真的不應該。領導您的批評是對的，我今后一定把工作做好，為同事們做好服務。

此致

敬禮！

反思人：xx

20xx年xx月xx日

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

今天有人對我說，說我從來沒有認真對待過任何一件事情。我感覺有那么一點道理，有必要對我的態度，特別是學習態度好好檢討一下。

小學時候的學習態度不太記得了，那時候一直都挺懵懂的，做什么事情也不知道什么目的，爸爸叫我好好學習，我就好好學習了。升初中的成績挺不錯的，不是我們那個小鎮上第六就是第八，沒有記錯的話。

初中，就開始淘氣了，總是不好好學習，貪玩，每一次月考，班主任都會找我談談。而且偶爾鬧出點小麻煩，然后被拖到辦公室。老師說：“別人的希望在田野上，你的希望就在田埂上，你還讀大學呢，田埂大學差不多!”果然，后來我就上了跟田埂很密切的農業大學。

高中的時候，根本就沒有什么態度了，或是態度太堅決了―――讀書無用。我都不知道漫長的高中都干了什么，現在能記得起來就只有二八杠，興賓，超港，蕪湖，旱橋浴池。高一的時候還是有那么一點點理想的，想去重慶上西南政法，但暑假之前就忘記有這個理想了。對不起爸爸，爸爸的錢和自己的時間―――借補數學，和牛牛去夢想，最后發展到不需要任何借口就和文錦泡在興賓。

要說小學沒有理想，那大學就是太有理想了。以至于理想多到自己都數不過來，最后都變的不怎么重要了。司考，考研，公務員，直到現在司考過了，公務員火熱進行中，考研也不遠了的時候，還沒有真正擺正自己的位置。但，好歹自己現在長大了，做事不再盲目了，一切都心中都有數。而且大都在按計劃進行著。

總的來說，我的學習態度是不端正的，至少是不嚴謹的。

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

親愛的班主任xxxx老師：

您好！

通過您這幾天苦口婆心的教育和我父母的幫助，我認識到了學習的重要性，都怪我以前不懂事，從今往后我一定認認真真的學習，聽老師和家長的話，作業認真獨立按時完成，不懂就問，每次考試都認真對待，考前認真復習，考后認真聽老師的試卷分析，爭取弄懂試卷上的錯題，有些學科爭取建個錯題本。努力在期中（期末）考試中進步xxxx名，請老師相信我，也請同學們監督和幫助我。

檢討人：xx

xxxx年xx月xx日

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

導語：學習態度指對學習的態度，是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內部反應的準備狀態。

基本概述

學習態度是學生在學習生活中表現出來的一種較抽象、較綜合、較宏觀的精神現象, 是學生對學習及其學習情景所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。在學習中, 往往表現出趨向與回避、喜愛與厭惡、接受與排斥等, 從而影響學生的學習。

涵義

所謂學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。它通?？梢詮?學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。學生的學習態度，具體又可包括對待 課程學習的態度、對待學習材料以及作業的態度以及對待教師、學校的態度等。學習態度由認識、情感和行為意向三種 心理成分構成。認識成分是指學生對學習活動或所學課程的一種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學生對學習的價值的認識，它是學習態度的基礎，很重要。它也是孩子判斷學習難易程度以及成績差異的重要取向。情感成分是指學生伴隨認識而產生的情緒或情感體驗，如對學習的喜歡或厭惡等，由于情感本身就反映出學生的學習態度，因此，情感成分是態度的核心、是學習的核心。行為意向成分是指學生對學習的反應傾向，即行為的準備狀態，準備對學習作出某種反應——亦或是迫不及待，亦或是十分厭惡。一般說來，學習態度的上述三種成分是 相互協調一致的。不良的學習習慣是踏入社會的隱患。而且，態度是可以改變的，只要后天的努力，再差的學生也會變成領頭羊。

影響

影響調節學習行為

學習態度對學習行為的調節，首先表現在對學習對象的選擇上。對此心理學家瓊斯(E.E.Jones)進行了如 下的實驗研究：他們以兩組美國南部的白人大學生為被試者，第一組平時所表現的態度是反對種族歧視，反對黑白人分校。第二組為種族歧視者，主張黑白人分校。實驗過程是，讓被試者朗讀十一篇反對黑白人分校為主題的文章。然后請被試者將所讀過文章的內容盡力完整地寫出來。結果發現，第一組學生，即學習材料與自己的態度一致者，成績明顯優于第二組。換言之，與既存態度相吻合的材料，容易被吸收、同化、記憶，而 與個體的信念、價值觀違背的材料，則容易被阻止或歪曲。由此可見，態度具有某種過濾的作用，是對學生的一些價值觀起到的令人震撼的作用。

學習態度調節學習行為，還表現在學生對學習環境的反應上。當學生在學習態度與教學環境上保持一致時，就積極努力地學習。但如果由于某些原因對學習環境(如教師、學校等)使自己的心理產生不良態度時，則會回避學習環境并產生不利于學習的不良行為，如逃學、反抗等，從而影響學習效果。

學習態度對學習效果的影響作用，已被許多實驗研究所證明。心理學家麥獨孤和史密斯(W.Mac Douqai 和 W.smith)早在1919年就在一項實驗中發現，積極的學習態度對學習速度有促進作用。1952年卡利(Carry)在總 結一項實驗研究時指出，男女大學生對解決問題不同的態度，直接影響解決問題的效果。

我國心理學工作者近些年來曾對小學生的學習問題進行了實驗研究。研究結果表明，學生的學習態度不僅直接影響學習行為，而且還直接影響著學習成績。那些喜歡學習，認為學習很有意義的小學生，上課注意聽講，按時完成作業，學習成績優良。相反，而那些對學習不感興趣，認為學習無用的學生，課堂行為問題多，學習成績也差。

據上述研究結果可見，學生學習態度的好壞與其學習效果密切相關。在學校情境里，如果其它條件基本相等，學習態度好的學生，其學習效果總是遠勝于學習態度差的，而學習態度差的學生，會成為‘落后者’，別人前進了一大步，他們還在原地等待——等老師提醒他們。

影響忍耐性

所謂耐受力，是指一個人受到某種挫折時，能擺脫其困擾而免于心理和行為失常的能力，也就是個體能經得起打擊或經得起挫折的能力。有關研究和實踐都證明，一個人對挫折的耐受力與其對引起挫折的事物的態度密切相關。而學生在學習中對所受挫折的耐受力，則與學生的學習態度密切相關。例如，一個認為學習很有意義、喜愛學習的學生，當他(她)在學習中遇到這樣或那樣的困難與阻力，即遇到挫折時，耐受力就高，表現出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神。相反，一個認為讀書無用、對學習本來不感興趣的學生，學習中遇到困難或遭受失敗時，耐受力就低，往往表現出灰心喪氣，甚至一蹶不振。

影響因素

●家長

社會心理學的研究表明，個人態度總會受到社會上他人的態度的影響。這種影響主要表現在 兩個方面;一是個人態度的形成要受到他人態度的影響。如一個孩子對藝術或體育活動的態度，常常受其父母 對藝術或體育活動態度的影響;二是個人固有的態度也可因他人態度的影響而加強或減弱，抑制或改變。例如 ，通過學習張海迪等先進人物的活動，也可能使人們舊有的人生態度發生根本變化。就學生學習態度的形成來 說，首先受其家長態度的影響。家長對科學文化知識的態度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著 他們子女的學習態度。一些研究指出，大多數熱愛學習、學習積極性高的學生來自重視文化知識的修養、求知 欲高的家庭。這類學生的父母，大多是中高等學歷水平。相反，大多數不愛學習，學習成績差的學生，其父母 學歷很低，輕視文化科學知識的價值。另外，從許多經驗和日常生活觀察中還可以發現，那些關心子女的學習 進展情況，對孩子的學習態度和學習行為不斷給予指導、檢查和獎懲的家長，促進了孩子積極學習態度的形成 和學習成績的提高。相反，在對孩子的學習不聞不問、任其自由發展的家庭環境中長大的學生，很少有積極的 學習態度和獲得優秀的學習成績。

●教師

學生的學習態度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的 地位，因而他們的態度對學生學習態度的形成具有更大的影響作用。教師對所教學科的態度，即對所教學科的 實用價值重要性的理解，在傳授學科知識時表現出的熱情，對學科進展成果的關心等，必然影響學生對該學科 的態度。一位心理學家曾測量了45名初中一年級代數教師和他們所教的1063名學生對代數的態度，結果發現教 師和他們所教的學生。不僅對代數的態度是一致的。對代數的實用價值的評價也是完全一致的。

教師與學生之間的關系是否融洽也是影響學生學習態度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關系和諧、 融洽，學生喜歡任課教師，認為該教師對學生熱情、平等、關心，并且有很高的教學水平。那么學生就喜愛他 所教的那門功課，樂意接受他所講授的課程，從而產生積極的學習態度。相反，如果師生關系緊張，學生不喜 歡某一教師，認為該教師對學生不友好、不關心、不公道，知識水平不高，學生就會對該教師產生反感、懼怕 或抵觸情緒，并進而發展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學習采取消極態度，如課堂上不愿聽講 ，對教師提出的課堂問題和布置的作業有時也不喜歡，甚至被拒絕。在這種情況下，教師則構成了學生與學習 之間的障礙。

●教學過程

教學過程中所涉及到的學科內容、組織形式以及課堂情境等，都會直接影響著學生的學 習態度。許多研究表明，以不同教學形式和各種課堂活動情境下呈現出的生動有趣的教學內容，最能引起學生 的興趣，使學生產生積極的情緒體驗，從而形成或改變其學習態度。相反，而在沉悶的課堂情境中，那些枯燥 無味的學習內容、單調的教學形式最易使學生產生并形成消極的學習態度。在教學過程中，教師的教學方法以 及教學藝術對學生的學習態度有著更為重要的影響。如教學實踐中?？煽吹?，當有的教師走進課堂時，學生的 學習熱情陡然高漲，學習興趣油然而生，學習的注意力高度集中。學生的這種積極學習態度往往與這些教師生 動、活潑的教學方法和高超的教學藝術密切相關。而有的教師一上課，學生就昏昏欲睡，盼望早點到下課時間 ，學生的這種消極學習態度，正是由于這些教師的教學方法呆板，講授時照本宣科、強壓硬灌所造成的。

●社會風氣

青少年學生不可能與社會隔絕，所以他們的學習態度除主要受家長、教師、教學過程等 因素的影響外，還會受到社會風氣的影響。由于青少年學生的品德、價值觀念等正處于形成過程中，所以他們 既容易接受良好社會風氣的影響，同時也容易接受不良社會風氣的影響。如社會上圖實惠、就業挑好工作 ，靠“走后門”等不良風氣，就影響著學生對學習的正確認識，甚至扭曲了少數學生的心靈，他們受此影響變 得目光短淺，錯誤地認為“學與不學，學習好與壞都一個樣”，因而學習態度變得消極，常常是人在學校，心 里仍在校外，學習被動，考試作弊，整天混日子，有的甚至棄學從商，棄學學藝。

●如何轉變說服

通過說服，轉變學生對學習的認識。

認識成分是態度的基礎，學生積極的學習態度首先來源于對學習的科學認識。而學生的種種不良學習態度 ，往往是因對學習的某些錯誤認識而造成的。因此，轉變學生的不良學習態度，首先要轉變學生對學習的種種錯誤認識。

“棄學”。要轉變 這些學生的消極學習態度，教師就要通過說服的方法，改變他們對學習的這些錯誤認識。在說服過程中，教師 要教育學生自覺抵制社會上只圖眼前實惠等不良風氣的影響。教育學生放眼未來。引導他們糾正目光短淺的低 水平動機。另一方面，教師要采取行之有效的方式，向學生提供有說服力的信息或實證材料來改變學生的錯誤 認識，以轉變其消極的學習態度。

●幫助

幫助學生在學習上獲得成功，消除學習中的消極情緒體驗。

教育實踐表明，有些學生不良學習態度的產生和形成，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產生的 多次消極情緒體驗積累的結果。這些學生，由于他們智力較差，或學習方法不當，或刻苦努力不夠，因此考試 屢戰屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴重的挫折心理。而當他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指 點，受到的卻是教師的批評、譴責、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復一日在他們心理上形 成了“學習即痛苦”的消極情緒反應。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認識上懂得學習的重要，但還 是有不愛學、不愿學，甚至逃避學習。

要轉變上述這些學生的學習態度，教師就要正確對待他們：當他們學習上受挫，考試成績不佳時，切忌進 行譴責和奚落，以防止其消極情緒體驗的產生。要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增 強其信心。更重要的是，教師要在教學過程中創造各種情境，使他們在學習上不斷獲得成功，以產生積極的情 緒體驗。心理學的研究表明，學生學習成功的次數越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。這就有助于逐漸消除 他們因失敗和挫折而產生的消極情緒體驗，從而轉變其消極的學習態度。

●改革教學方法

改革教學方法，激發學生的學習興趣。

學生不良學習態度的產生，除上面所說的認識與情緒原因外，還與教師的教學方法有關。如有時學生對某 門課程的學習產生消極態度，厭煩該門課程，往往正是該門課程的任課教師教學方法呆板，講授內容枯燥乏味 而使學生失去學習興趣造成的。因此，教師改革其教學方法、激發學生的學習興趣是轉變學生學習態度的必要 途徑之一。

教師改革教學方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學形式。要運用啟發式等教學方法，以啟發學 生積極思維。教師在改革教學方法的同時，還要講究教學藝術。教學藝術包括很多方面，其中首要的是講的藝 術，即要使講課內容具有準確性、條理性、邏輯性和啟發性，使學生聞其一盼其二，聽而思，思而疑，疑而問 。同時教師在講課時要注意聲調的抑揚頓挫，講授要生動形象，以增強教學內容的新穎性和多樣性。以上這些 ，都有助于激發起學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學，從而轉變其學習態度。

扭轉學習態度

學生自己的自我認知能力和學習方法的重要性

有自認為自己是差生的孩子說，學習等于苦役，再怎么學都沒用。這種思想是錯誤的，任何錯誤的學習觀念在事實下都顯得淺薄無力。

一個小學里，一個孩子試著將這位差生免費教輔了一遍。起初，差生還抱著試試看的態度，沒想到，一個單元考試，學生從班級倒數十名躍入了前十。這巨大的反差使報了許多培訓班的學生家長大跌眼鏡，轉而滿面笑容——

原來，這個差生有了自我認知能力，覺得自己在‘鑿淺井’。于是他認知到自己的錯誤后，逐漸自信，有了攻克難題的勇氣，將自己“成功自救”。他愛做題了，更是學會了“預習”的學習方法。

所以，這個男生由丑小鴨變成了人人羨慕的對象，而這都是學生自己的自我認知能力和學習方法的重要性在起著至關重要的作用，驗證了“世上無難事，只怕有心人”的學習道理。

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

我是員工xx，很抱歉給您遞交這份檢討書，這幾天我進行了深刻的自我反應和檢討，我已經知道自己的錯誤了。

有的時候領導和我談話，我還會有點不耐煩，因為我在我們公司因待了x年了，是非常有資歷的老員工，雖然我的業績不行，但是我的工作水平還是業內一流的。老實說這段時間以來我的壓力都非常大。因為我在還房貸的基礎之上還加了車貸，每天惠到家，我發現似乎只有游戲可以為我解壓，于是我完了越來越忘情，導致很晚才睡。經過反省，我也發現了自己的錯誤所在，釋壓確實是可以通過游戲來解決的，但是如果控制不好度的話便會誤事，釋壓也要有一個合理的方法，如果想我之前那樣胡亂釋壓的話就會反其道而行，煨被窩釋壓的本意，變成了貪玩，因為沒有得到充足的睡眠，休息不好，導致沒有足夠的精神去迎接新一天的工作，這樣是非常不好的，真的是撿了芝麻丟了西瓜，再怎么樣身為一名員工就得為公司著想，應當做好自己的本職工作。

會想起自己這段時間的上班狀態，我感到挺自責的，渾渾噩噩，倘若我沒有現在的工作實力，我就是個社會上的混混，單純來公司混日子的，我非常不希望自己成為這樣。我是一個有追求的人，人只有向前看，才會變得越來越優秀，說到底還是我沒有掌握正確的放松方法，才會導致這樣的記過。

非常抱歉，我已經認識到自己的錯誤了，我愿意接受懲罰，請領導原諒我。

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

1) 敏而好學，不恥下問。

2) 蓋有不知而作者，我無是也。多聞，擇其善者而從之;多見而識之。

3) 以能問于不能，以多問于寡;有若無，實若虛，犯而不校。

4) 興于詩，立于禮.成于樂。

5) 不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。

6) 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

7) 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。

8) 學而不思則罔，思而不學則殆。

9) 志于道，據于德，依于仁，游于藝。

10) 眾惡之，必察焉;眾好之，必察焉。

11) 學而時習之，不亦說乎?

12) 溫故而知新，可以為師矣。

13) 日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也矣。

14) 詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君;多識于鳥獸草木之名。

15) 人而無恒，不可以作巫醫。

16) 不學詩，無以言。

17) 自行束侑以上，吾未嘗無誨焉。

18) 知之為知之，不知為不知，是知也。

19) 圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。

20) 飽食終日，無所用心，難矣哉。

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

學習態度檢討書范文1

尊敬的老師：

您好!

現在的我是懷著一顆羞愧的心給您寫下這份檢討書的，因為我在學校的學習態度實在是太不好了，這引起了您的注意，在經過您的批評教育后，我已經意識到了我的問題所在。學習是學生自己的事情，在學習這條路上，老師對我們只是一個輔導的作用，想把學習弄好只能靠自己，要是自己都不想認真學，那老師再怎么指導也沒有用，這個道理還是我最近才弄明白的。

在我上了初中后，我其實還沉浸在小學的驕傲里，因為我在小學里的成績是不錯的，在每次的考試都有著不錯的排名，所以當我以班上前幾名的成績考入咱們__中學__班后，我一直都很自傲。在剛開始時，因為我的理解能力還是不錯的，學東西很快，在班上的考試能考出好成績，所以這加重了我的自傲。

可是初中和小學是完全不同的學習環境和學習方式，不僅科目增加了難度也大了許多，我即便小學時學得不錯，可初中里要學習的東西實在是太多了，但由于我的自傲，我在學習上還是沒上心，我自認為我只需要簡單的聽一下課就能學好了，可現實卻是我學的越來越糟糕。

終于，在一次又一次的考試里，我的成績越來越差了，而且作業做得也越來越糟糕了。這引起了老師您的注意，在上課時，您發現了我聽課不認真，回答問題也不積極，而且筆記做得也少。于是，您在下課后詢問了我原因，當我一五一十的說出了自己的情況后，您認真的對我進行了教導，讓我知道了在學習上是不能驕傲的，這只能讓自己逐漸地掉隊。

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現在，我也清楚的認知到了自己的錯誤，學習是永遠沒有盡頭的，不能因為一時的學習成績好就放棄了認真學習。大家都在認真的學習，只要我一停留，那我馬上就會被大家超越，況且我的學習底子還是不錯的，不應該有這種不好的學習態度，我應該端正自己的學習態度?，F在的'我，就是一個極好的例子，我沒有認真學習，所以我在學習上掉了隊，別的同學雖然一開始學的不好，但是別人肯在學習上下功夫啊，他們成功的在最近的學習上追趕了上來。

但請老師放心，從今往后，我一定首先把學習態度弄好，我會在接下來的學習日子里爭取趕上來，繼續做咱們__班的優秀標兵!

檢討人：___

20__年__月__日

學習態度檢討書范文2

昨天，我在做復習卷2的時候，記得這些題老師都講過了，特別是閱讀分析的最后一題，老師講得特別仔細，所以我記得尤其深刻。其實我只注意了最后一題，沒想到前面還有加標點符號的題，而最前面的那道填關聯詞的，我在學校里就已經完成了，于是，就獨獨漏了一題。

最近幾次做試卷，我幾乎都有現象。分析原因，主要是因為：沒按順序做，有時是遇到難題想依賴媽媽，有時是沒數題號以確保不。

這些現象其實都是可以避免的。而因為在我身上的種種原因，我學習上表現出來的毛病越來越多，甚至影響到了數學計算的正確率?？磥磉@些毛病必須得改!這些毛病的產生，我認為，最主要是因為我學習態度有問題。平時周五做功課時，總是一邊做作業，一邊想著待會兒可以玩的電腦游戲;吃飯前做作業，又想著待會兒的美味佳肴

以后我必須要端正自己的學習態度。游戲總歸是能打到的，沒完成作業卻去想，難道想了就能早點打到?晚飯總歸是有得吃的，沒有到飯點卻去想，難道想了就能早點吃到?這些問題想到這里就能止住了。所以說，學習時認真學習，玩耍時認真玩耍，這樣，既能提高成績，又能玩得開心。

一句話：端正自己的'學習態度!

檢討人：___

____年__月__日

學習態度檢討書范文3

敬愛的老師：

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以想您表示我上課玩手機這種不良行為的深刻認識以及我決定再也不上課玩手機的決心，玩手機檢討書500字。

早在我進入校門的時候，我就堅定了好好學習，努力成才的決心，但是我卻辜負了老師、家長以及同學的關心，我上課玩手機，但我真的不是存心上課玩手機的，我錯過了老師為我們精心準備的無比生動的課，錯過了一次老師嘔心瀝血給我們制作的知識大餐，這莫過于人生的一大損失。

逃課后，我滿懷愧疚之情，在上課玩手機的時候也是惴惴不安的，一方面覺得對不住老師的諄諄教誨，另一方面還對不起父母，對不起我自己。這短時間我是在良心的一次次譴責中度過的，我覺得自己“上對不起天，下對不起地，中間對不起自己的良心”。

對不起，老師!這次我犯的是一個嚴重的原則性錯誤，錯誤已經發生，我卻不知如何挽回，只好告誡自己要努力把握好今后的每一分鐘，時時刻刻銘記老師的教導，努力學習，爭創輝煌。最起碼也要學會立足社會的知識，掌握自力更生的能力。

老師的反復教導猶言在耳，嚴肅認真的表情仍舊在眼前，我深深為之震撼，也深刻地認識到事已至此的嚴重性。

在我犯錯的前幾天里，我一直期待您來找我訓話，懲罰我，借以減輕我心中的負罪感，我有好幾次甚至想主動去找您坦誠錯誤，但我終究還是沒有跨越那道線，我退縮了，我是真的不知該對您說什么，“我錯了”這句話對您來說顯得太蒼白無力了，“我下次不敢了”。似乎也不能打動您的心，但這真的是我內心的真實寫照，我也許并不太會用語言表達我想要表達的意思，但我真心希望您能從我的文字中讀出深深地悔意和我要表達的`痛改前非的決心。

如今大錯已成，我深深懊悔不已，深刻檢討，認為我在思想中已深藏了致命的錯誤，思想覺悟也不高，更沒有很好地掌控自己的情感反而讓情感掌控了我，我的定力還是不夠的堅定。

老師，雖然我的言語不多，寫字也很潦草，但這正是我急切想表明我真的知道我錯了的迫切心情。

我真的錯了，我保證我再也不犯了!

我保證!

我會用以后學習生活中的事想您保證，您會看到一個全新的我!

我會用事實證明!

我會在以后的日子里想您保證，我一定再也不會犯樣的錯誤了!

檢討人：___

日期：__年__月__日

學習態度檢討書范文4

尊敬的老師：

這一次，我犯了大錯了，那就是我違反學校規定帶手機進入課堂。更為嚴重的是我竟然忘記在上課之前關掉手機，導致手機在課堂上響起讓同學在課堂學習中遭受影響與打擾。

面對這樣嚴重的錯誤，我感到非常地悔恨、惋惜。這樣的錯誤反映了我的很多缺點，我為此很懊惱，也很為自己感到生氣。

首先，我觸犯學校鐵的規章紀律，我也深刻認識到自己犯了這樣的錯誤，我為感到羞愧。

其次，學校三令五申禁止學生帶手機入學，一再強調我依舊不聽，這說明了我思想上很松懈，沒有嚴格要求自己。

再有，我在課堂上手機響起以后沒有立刻加以關機，浪費很多時間。這說明我行事馬虎不用謹慎。此外，我手機響起也是缺乏對教師的尊重。

我一個人犯的錯誤，它可能會引起其他同學效仿，影響班級紀律，給學校的紀律造成一定程度的破壞。我的行為也給老師和家長造成了一種傷害，對于其他同學來說也是一種不負責任的行為。

我現在真的深刻地認識到自己的錯誤，我將用今后很長的一段時間來做反省與檢討。

在此，我決定了以下糾正措施：第一，今后保證嚴格遵循學校相關規章紀律，我要將手機上交給父母保管，學校學習期間再也不帶手機入學了。第二，我要深挖自己的思想根源，并充分認識我此次錯誤可能帶來嚴重的后果。 第三，端正個人生活學習作風，以克服自己馬虎、懶惰、粗心的缺點，努力在下一次測試階段取得好成績，以彌補我的過錯。

最后，我再次向老師、同學們表示歉意，并且懇請你們的原諒，也歡迎大家監督我完成這些糾正措施。

檢討人：__

日期：__年__月__日

學習態度檢討書范文5

敬愛的老師：

您好!

我是__班___，對于我前段時間學習態度不端正的問題，經過您的教導和自己的反省，我認真做了以下檢討：

一、原因和經過

我自認為相比班上其他同學來說對于數學這門科目算是掌握比較快的，所以我開始洋洋自得。我在您的課上做其它科目的作業，課也沒有認真聽，下課后從不復習，也不做數學作業，臨交了又匆忙抄襲他人作業補上，綜上，我實在是學習態度極其不端正。

二、錯誤

根據我的表現，我總結出以下幾點錯誤。

1、學生的任務就是好好學習。沒有誰是一聽就會的天才，即使是，空有理論和只是，沒將知識多次運用計算，也是不能掌握好的。我不認真聽課是對自己的不負責，沒有認真聽講就不能好好學到知識，沒有做數學作業，就不能得到檢驗和鞏固，這樣是行不通的，到最后只會退步。

2、我沒有學會尊重。在老師的課堂上我總是做無關課堂的事。整節課，老師在講臺上辛苦授課，可我還要讓老師管理紀律。這是對自己的學業不重視，也是對老師不尊重，對老師勞動成果的不尊重，影響課堂紀律，損人又害己。

3、因為我自己學習態度不認真，既影響了自己的學習，還打擾到了同學們的學習，打擾到了整個課堂。在老師您的課堂上多次做別的科目的作業，這樣其實兩科都沒學好，沒有聽到老師傳授的知識，又害怕被老師發現不能認真做另一科目的作業。

4、學習態度不端正的問題主要還是我沒有沉下心來認真學習，用抄襲別人的作業來搪塞老師，用珍貴的上課時間走神，做別的事。

三、糾正

1、絕不再犯上課不認真聽講的問題，絕不讓老師再“對牛彈琴”。

2、什么時候就干什么事，絕不上甲課做乙事，打擾到老師的講課，打擾到同學們的學習。

3、踏實認真的學習，不吊兒郎當，不驕傲。不因為一時的成績而高傲自滿，也不因為一時的失敗就垂頭喪氣，。

4、作業可以檢驗當天的學習成果，及時鞏固，及時補習。而不應該把作業當成任務，不認真完成作業，還抄襲他人的勞動成果。

在以后的學習中，我會改正錯誤，端正好自己的學習態度，沉下心來認真學習。

檢討人：___

20__年__月__日

? 學生學習態度不端正檢討書 ?

還記得前些日子跟同窗一起吃飯，聊天當中談到好多都是工作的問題，現在每個人身上感到到壓力都很大，當初回憶起來，實在感到大家都被一個問題在困擾，“我們到底在為誰工作?”這是在良多人心目中都曾有的疑難。有些人因為薪水少、工作時間長、工作環境差、義務繁多、人際關聯不和諧等原因此自大、抱怨、發怨言,干工作當成一件非?？鄲赖牟钍?典故,敷衍了事。這樣的工作心態讓大家活得并不開心,更重大的情形就是長期的愁悶使人的精神萎靡,失去了生涯的信心,沒有了精神之柱,全部人也就低沉了,更別談實現自我價值了。

生活在這個社會上的每一個人、都需要工作,而且需要努力的工作。人的畢生很短暫,我們需要有一個目標,目標的實現離不開勤懇工作。在我認為,當你實現人生目標的同時,也就是體現自我價值的時候。

說起來輕易,做起來難。要想實現人生目標,并不是一路順風的。能不能讓自我價值得已實現,最主要的是取決于對工作的立場。在我看來,重要有以下幾點最為重要:

第一、不論從事什么樣的工作都要清楚一點,那就是我們是在為自己工作。只有工作才干滿意我們的各種須要,物資需要和精力需要都只能通過努力工作能力實現的;有工作的機會,才能讓自己充足施展才能,有展現自已的機遇。我們所做的所有工作,都是為我們自已實現目的而做的。所以說要愛護工作機會,不要這山望著那山高,到最后只能像書上所說的:“今天工作不盡力,來日努力找工作?！?/p>

第二、當真工作才能讓你一直的去思考、去學習、去總結經驗,這是比物質更豐盛的財產。人生原來就是一個積聚進程,常識和經驗積累得越多,才能克服工作和生活中更多的艱苦,才不會在難題眼前抬頭,才會有越挫越勇的氣概,才能離實現目標更近。因為在工作中我們會發現許多機會,通過努力實際,才能更好的掌握機會,實現幻想。

第三、對工作要充斥熱情,把工作當成一個使命來實現。工作不僅僅是為了賺錢, 我們工作更多的是為了實現一種價值。假如對工作不熱忱,那就失去了前進的能源和信念,不僅不提高,還很有可能倒退,最后被社會所淘汰。

第四、對待工作應當像看待本人的性命一樣,做到精打細算、盡心瀆職。在工作中,要踴躍自動,不能呆板,要有發明性的工作跟學習。對待工作要像對待善惡一樣,“不以善小而不為,不以惡小而為之”。不能以為遲到多少分鐘無所謂,就遷延時光;不能由于幾張復印紙無關緊要,就隨意揮霍 事無大小,這也是一種義務和任務。極力做好每一件事件,將會讓咱們活得更加有意思。

第五、用感恩的.心去工作,在工作中領會樂趣。這一點,我深有體會。在一本書上見過這樣一個故事:曾經有個憤世嫉俗、心中無奈安靜的人,求見作家海倫.舒克曼,向她求教如何解除令人不快的動機。海倫只答復:“從今天起,請你天天寫下一件令你感激的事?！眲傞_端這個人得考慮良久,才能想出今天有什么好感激的事,但跟著時間的推移,他逐步對大天然的美妙發生了感謝,進而他發明,有很多人和事值得他感激。到了后來,他看見這世界上一切都是賜賚,一切都是光亮,他的襟懷無窮寬闊,從此他的憤怒也消散無蹤。所以說,我們應該懷有感恩的心去工作。無論環境如何,作為員工都應該遵守職責,忠實于自己的工作,虔誠于自己的單位,不要糟蹋可貴的時間去剖析和鞭撻別人,去責備別人,重心要放在如何能盡如人意的干好本身工作,并從中取得教訓和樂趣,這才是最主要的。

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