述職范文|爸爸的花兒落了課件（分享十九篇）_爸爸的花兒落了課件

發表時間：2020-01-27

爸爸的花兒落了課件（分享十九篇）。

? 爸爸的花兒落了課件 ?

尊敬的評委老師：

我今天說課的題目是人教版七年級下冊第一單元的第二課小說《爸爸的花兒落了》。

一、說教學目標

新課標要求：欣賞文學作品，有自己的情感體驗；初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。結合本單元的單元要求“整體把握課文內容，結合自己的經歷和體驗，體味文中的情感”，以及本課關于“成長”話題的特點。我把本課的教學目標確定為：

1、默讀重點語段，把握父親的形象；

2、品味富有表現力的語言，體會父親關愛“我”以及盼望“我”長大、懂事的感情；

3、學習品味語言的方法；

4、感受父親的情，結合學生自身經歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長的，

教學重點：品讀重點語段，體悟父親對小英子的情感；把握父親的形象。理解父親是怎樣影響“我”成長的，

教學難點：

1、體會父親對小英子的情感，結合學生自身經歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長的，

2、學習品讀富有表現力的語言的方法；

二、說教法

1、點撥引導法 2、創設情景法

三、學法

1、品讀法 2、討論法 3、情境想象法

四、說教學過程

（一）激情導入

（二）整體感知，把握形象

1、速讀課文，。說說作者在畢業典禮過程中插敘了哪幾個事件？

2、你能感受到這是一個怎樣的父親？

（三）品味語言，體悟情感

1、作者回憶了“爸爸在我參見畢業典禮前給我的囑咐”、“趕我上學”、“讓我寄錢”這幾件事，通過品讀語言，你能體會對父親對“我”有什么樣的情感？（幻燈出示品味語言的方法，教師示范一處后，學生先自己品味，然后全班討論，教師引導點撥）

2、你有沒有類似小英子被父親打經歷，你理解你的父親嗎？

3、英子成長了嗎？你是從哪些地方感受到的？

4、爸爸對小英子的成長有什么影響？

（四）父女對話，親情在線

結合課文內容，想像一下，爸爸在臨終前會對小英子說些什么，小英子會對爸爸說些什么？想一想，說一說。（分角色扮演）

? 爸爸的花兒落了課件 ?

一、說教材：

《爸爸的花兒落了》是現代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇。本文是人教版新教材第一單元的第二篇。新課程標準中說起課程目標中提到：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。根據這樣的精神，我確定了以下這樣的教學目標：

1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

2、把握文中父親的思想性格。

3、理解標題的雙關意義。

4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

二、說教法：

為完成本課的教學目標，擊破重點，宜將采用學生自己查找資料，提問、討論、解答的方法為主，教師點撥為輔的方法進行教學。對難點的處理則可利用課件輔助進行。

三、說學法：

加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。初一的學生應該學習一定的自學方法，因此，與上述教法相配合，引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法。通過讀，初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，并且自己對文章提出問題，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣之效果。

四、說教學程序：

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成以下環節：

二課時

（第一課時）

教學要點：

1、整體感知，把握文章脈絡。

2、朗讀、復述課文

3、了解敘事方法及主要作用

教學過程

（一）激發感情，導入新課

父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

（二）朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡?！沧x讀〕

1、你了解作者嗎？（讓學生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員，1967年創辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊?！?/p>

2、學生朗讀課文（讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。

3、簡要復述課文。（主要事件復述清楚即可。）

點名復述，其他同學評價。師及時鼓勵，精要指導。

4、了解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導）

〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。〕

（三）、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕

〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕

（四）小結。（也可以讓學生做）

這一節我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節課再來探討。

（五）推薦作業：⑴反復讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。

（第二課時）

教學要點：

1、品味文章語言

2、課題理解

3、拓展延伸

教學過程、

（一）品味文章語言?！舱務劇?/p>

文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學生暢所欲言）

做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了”等?！?/p>

（二）本文寫爸爸的花的內容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養學生的創新思維）

〔標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導學生對所擬題目進行分析，找出優點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

（三）拓展延伸課文內容。

同學們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學習了本文后你有了新的認識嗎？請大家談談。（小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學在班上談談。）

（四）推薦作業

⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。

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學習任務一(10分鐘)

1、英子的成長離不開父親的影響，文中父親對英子的成長有哪些影響呢?

請用批注在文中概括出相關事件，或用勾畫的方法勾畫出相關語句(注意爸爸說過的一些話)并批注你的理解。

可使用“爸爸，讓(使)我。”的句式

設計意圖：

1、讓學生學會學習過程中的勾畫、批注等研讀課文的方法。

2、出示句式，減小學生學習難度。

3、讓學生達到學習能力的提升，達到對學生進行情感態度教育的目的。

教學方法：

學生自主完成，小組合作交流，教師巡視、點撥、指導、總結

對于總結我想說的是：如果巡視過程中，學生完成的很好，就不再進行共同總結。如果有共性問題，或多個小組都沒能勾畫出重點語句，老師會根據預設對全體進行適當指導。(以學定教，以下各環節基本相同)

過渡：從剛才的學習中，我們不難看出，是父親的教育和鼓勵影響著英子的成長(板書教育影響)。下面我們完成自主學習二

1、從上面的學習中，你能感受到是哪些美好品質的養成讓我們看到了英子的成長?(5分鐘)

設計目的：

1、檢驗學生對上個問題學習的效果，培養學生概括總結能力。2、聯系學生自身，教育學生知道英子的這些品質也是我們成長過程中應該具有的。

教學方法：1、學生自主完成，小組合作交流，教師巡視、點撥、指導、總結;2、學習過程中優秀交流成果進行展示。

解讀：這個問題應該不難解決，同學們結合本組的勾畫、批注，可以很快總結出諸如“要堅強、要敢闖、要熱愛生活、要重親情”等關鍵詞語。教師巡視過程中看各組總結情況，把握好學情，發現總結的比較正確、全面的小組，并要求其進行展示。當然一個小組可能展示不完整，還需其它小組進行補充。相信集大家之力，這個問題定能解決的很完美。

過渡：這個問題處理完后，老師總結過渡到第2個問題。

2、閱讀P68“我撿起小青石榴”到最后，勾畫出體現“我”長大的語句。(3分鐘)

設計目的：

此問題較簡單，學生很快就能找到，只勾畫即可。關鍵是老師的點撥，要告訴同學們，從這些語句中，我們可以看到英子對自身也有一個很清楚的認識，知道自己必須“長大”才能承擔起家庭的重任。通過這些問題的設計，讓學生感受到“進行自我認識”也是成長過程中的一個很重要的方面。

教學方法：

1、學生自主完成，小組合作交流，教師巡視、指導。(對于這個問題，老師要進行必要的總結)

師總結：畢業離別，“我哭了，我們畢業生都哭了?！倍H人永別，“我”卻沒掉一滴眼淚，這不是無情，而是一種責任，一種擔當。從這些語句當中，我們能感受到，我們的小英子真的長大了。(板書責任擔當)

過渡：通過前面的學習，你能歸納出英子的成長經歷嗎?下面我們進行“合作完成”環節。

合作完成(3分鐘)

小組合作歸納英子成長的歷程：(5分鐘)

設計目的：系統化前面所學內容?？偨Y英子成長的三個方面。前面三個問題是“分”，這個問題是“總”

教學方法：本環節直接進行合作，讓學生能從前面三個問題中總結出本題答案。

處理方法：教師結合巡視情況總結學生合作完成情況。并出示問題答案讓學生參考。教師對內容總結，通過總結，使學生的思路更加清晰。

師總結：

第一個問題，“爸爸的教育和激勵的影響”。

第二個問題，“在生活的經歷中養成了許多美好品質”。

第三個問題，“能自我認識并在生活中學會了擔當”。

學習總結(3分鐘)

用一句話總結你學習本節課的感受，并在小組間進行展示。

設計意圖：

讓學生通過本環節，對本課有一個總的回顧和思考，對自身有一個正確的認識，再次體會“正確的認識自我”也是成長過程中一個非常重要的方面。

學習方法：

此環節自主完成，達到“尊重學生在學習過程中獨特的體驗”，“欣賞文學作品，能有自己的體驗”效果即可。

師總結：1、在我們成長的過程中，始終伴隨著親人的嚴格、期望和關愛。在愛與被愛中，我們應該學會理解和報答。

2、成長不僅僅是年齡的長大，成長更意味著一種責任，一種擔當。

3、小英子“不再是小孩子了”(板書這句話)，同學們，你長大了嗎?(板書成長)

并引入第四個導學環節

(四)體驗與表達(10分鐘)

回想我們的父母，在我們的成長路上付出了多少艱辛和不易，甚至委屈和淚水啊。同學們，當你學會了理解和報答，明白了責任和擔當的時候，一定會有很多話想對他們說，現在老師請你們寫下你最想對父母說的話，回家讀給我們的父母聽。我想他們一定會對你說“我兒子(閨女)真的長大了!”

設計意圖：

1、在前面知識學習、情感體驗的基礎上，完成本寫作任務。更深一層挖掘學生內心的情感，體會父母的艱辛和不易，明白感恩和報答不是掛在嘴上，而是要承擔責任，付出行動的。

2、作文想要打動別人，先打動自己;作文寫作也要求“寫出自己的真情實感”，所以設計本次小習作，讓學生學會“在作文中如何寫出真情實感”，提高學生寫作能力。

處理方法：有了前面學習的基礎，同學們寫這個小作文難度應該不是很大，老師給不超過8分鐘的時間，靜等同學們去寫。由于水平不一樣，在這個過程中，有學生可能完不成(當然都能完成最好)，為了使課正常進行，老師也必須打斷。但后面會留出時間，沒完成的可以繼續完善。

8分鐘后進入下一環節

同學們：生命如花，縱使多情而美麗，總有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭。但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，永遠綻放在另一個心靈之中，在那里繼續散發陣陣幽香。下面，老師送給同學們一首歌曲，伴著歌聲，默默念出你剛剛寫給父母的話，如果沒寫完的同學，可以伴著歌聲繼續去寫。我想，不管你有沒有寫完，你的心靈都會在歌聲中得到另外一種升華。(播放歌曲《可憐父母心》)(3分鐘)

老師總結并引入下一個環節：同學們，這節課讓我們學到了很多東西，既有知識方面的也有成長方面的。下面老師留一個課下練習，希望你們能通過自主學習，小組交流的形式完成它。你們每天的進步，不斷的成長也要讓老師感受到啊。

(五)、方法運用、課下練習(2分鐘)

文中并沒有直接說父親的病危以及離世，而是把它隱含于其中(這在文學作品中叫做“伏筆”)，你能勾畫出來，并作簡要批注(體現或說明或預示了什么)嗎?(完成后整理在作業本上)

例：(P61)“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的?！?----“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經不輕了。

小知識：

“伏筆”是文學創作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節埋伏的線索。

好處是交代含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產生突兀、疑惑之感。有助于全文達到結構嚴謹、情節發展合理的效果。在戲劇創作中有稱伏線。

設計意圖：

1、此文處處伏筆，事事照應，使文章結構井然，同時也暗含著全文沉重的感情基調。把這個作為練習的意圖在于，伏筆內容與本節課的教學主基調不相符，硬性穿插其中會影響本節課內容的連貫性、系統性，但也是不能忽略的內容。放在練習中，即是對學生勾畫、批注的練習，達到進一步培養學生自主研讀文本的能力。也通過這個練習，對本課教學內容進行補充。

2、“小知識”有助于學生認識“伏筆”，能更好的完成本題。也加大了本節課的知識含量。

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一、研讀與賞析

１、教師導學：

上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：

⑴ 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

⑵ 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

明確：

⑴ 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問：

１、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。

２、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業

小作文：《世上還有爸爸好》

【課后心得】

這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

? 爸爸的花兒落了課件 ?

我喜歡看林海音的《城南舊事》。我印象最深的是最后一次《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩了》。

林海音將參加畢業典禮，但對畢業典禮上上臺沒有把握，所以生病的爸爸要一起去。爸爸說?！坝⒆?，這種事你自己去就行了，你不再是小孩子了?！绷趾Ｒ艄辉跊]有父親的情況下上臺大膽地發表演講，非常成功。畢業典禮上，后輩們給畢業生們打電話告別《送別》。是的，離開這個學校，他們長大了，不再是小孩子了！這時林海音的耳邊響起了父親的話?！靶∮⒆樱汩L大了，不要再和弟弟吵架了?！薄暗饶汩L大了，我們去看海吧！單擊

林海音拿著畢業證回家時，發現幾朵小石榴花掉在地上。那是她父親最喜歡的花她很生氣，但弟弟們不是開玩笑掉下來的，而是自己掉下來的。最終林海音得知父親永遠離開了她，她立即趕到醫院安慰母親。

看到這句話后，我突然意識到我也不再是小孩子了。不能老是打擾父母。我每天都在睡覺

? 爸爸的花兒落了課件 ?

教學目標：

1、理清文章的思路

2、認識父親這一人物形象

3、感受人間至愛親情

教學重點：

通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

課前準備：

學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

課時安排:

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

放《父親》這首歌，創設情境。

剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。

板書課題。

二、將學生分成學習小組學習，教師深入到各個小組了解情況。

（一）整體感知

請同學們速讀課文，思考問題。顯示問題。

想一想：

文中情節哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯系起來，具體語句……

（二）合作探究

我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發現了哪些問題呢？請小組合作探究，發現問題，解決問題。

（三）相互質疑

小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰勝一切困難.

靈活安排:

學生可指名求教,其他學生也可自告奮勇及時求助.

(四) 教師導學

通過剛才的求救及救助,我感受到了同學們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關!

顯示:

自由闖關每人僅限一關,聰明的你闖哪一關?

第1關: 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?

第2關：你認為“花”在敘述構思中起著怎樣的作用。

第3關：你認為爸爸是一個怎樣的人？

第4關：你知道末尾“我”默念的花的含義么？

在這一環節可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）

（五）體驗與反思

:談一談

在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。

（六）教師總結

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

附：板書設計

爸爸的花兒落了

? 爸爸的花兒落了課件 ?

我喜歡看林海音的《城南舊事》。我印象最深的是最后的《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩了》。

林海音要去參加畢業典禮，但對在畢業典禮上登臺沒有把握，所以生病的爸爸要一起去。爸爸說?！坝⒆樱@種事你只要自己去就行了，你不再是小孩子了。”林海音果然在沒有父親的情況下上臺大膽地發表演講，非常成功。畢業典禮上，后輩們為畢業生們致電《送別》道別。是啊，離開這個學校，他們長大了，不再是小孩子了！

這時，林海音的耳邊響起了父親說的話?！靶∮⒆?，你長大了，不要再和弟弟吵架了?！薄暗饶汩L大了，我們去看海！單擊

林海音拿著畢業證回家時，發現幾朵小石榴花掉在地上。那是她父親最喜歡的花她很生氣，但弟弟們說，他們不是因為開玩笑而掉下來的，而是花自己掉下來的。最終林海音得知父親永遠離開了她，她立即趕到醫院安慰母親。

看完這句話，我突然發現我也不再是小孩子了。不能老是打擾父母。我每天都在睡覺

? 爸爸的花兒落了課件 ?

【學情分析】

我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的?！币虼嗣刻谜n前，我都會以適當的方法了解學生的需要。本課課前，我是讓學生觀看了電影《城南舊事》。然后讓學生談了看后感想，從中了解到學生能悟出小說所蘊含的父愛和成長兩個主題，但由于七年級學生的閱讀能力經驗和認知體驗的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學中細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵成為重難點。此外，本文還蘊含兩個重要的記敘文的知識點，那就是插敘和線索。因為這兩個知識點我們在記敘文閱讀練習是進行了扎實的練習和訓練，雖是重點，但估計學生能夠迎刃而解。

【教材分析】

本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學重點是：理解作者對生活的感受，感悟語文和生活的聯系，培養良好的觀察習慣和閱讀能力。《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體味父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。

【課前準備】

1.朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。

2.了解作者林海音的生平及創作情況，看電影《城南舊事》。

【教學目標】

知識和能力目標：

1、理解詞語并會運用，了解作家作品。

2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。

3、品味語言，體會父愛，感悟成長。

過程和方法目標：

朗讀——理清線索——學習插敘——分析語言事件，體味作者思想感情。

情感態度價值觀目標：

1、感知深沉的父愛。

2、領悟成長的真正含義。

【教學重點】

1、插敘的寫法。

2、理清線索。

3、分析父親的形象，感悟成長的內涵。

【教學難點】

體味父愛，體味成長。

【教學過程】

第一課時

教學要點：

1、理解詞語并會運用，了解作家作品。

2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。

一、創設情景，導入新課。

多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛如山，讓我們即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當有一天，父親不能再為我們付出時，那個曾經在父愛蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著林海音的講述，去體味父愛，去感悟成長。

二、簡介背景，走近作者。(兩名學生介紹，教師評價補充。)

三、生生互評，掌握字詞：

(1)課代表到講臺上給學生叫事先總結的各小組提供的重點詞語，寫完后學習小組兩兩互換，進行評分。各組長把本組錯誤率高的字詞寫到黑板上，教師進行強調分析。

(2)學生提出不會的不理解的詞語，其他學生進行解答，教師

補充指證。

四、把握脈絡，弄清順序。

(一)請同學們速讀課文，思考以下幾個問題。

1、文章寫的眼前事是什么？(學生回答，其他同學評價。培養學生的提取信息和概括能力。)

2、文章回憶了那些事？(學生回答，其他學生補充評價。培養學生的提取信息和概括能力。)

3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時而眼前時而回憶？這種寫作順序還記得叫什么嗎？結合課文內容說說這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發言。引導學生復習插敘及其作用)

(二)同學們發現本課的線索了嗎？(同桌討論，然后回答。)

教師根據學生回答情況，補充或小結。

明確：本文是雙線并行，文章以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業典禮。兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然。

五、課堂小結：

本節課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫作背景的基礎上初讀了課文，理清了文章的線索，分析了文章的順序。感知了文章內容，大家非常優秀！下節課我們將共同體味父愛，感悟成長的內涵。

六、布置作業：

1、自己找到一篇運用插敘的記敘文，結合文章內容談談運用插敘的作用。

2、在課文中劃出能體現父愛的詞語或句子，做上批注。

七、板書：

爸爸的花兒落了

林海音

順序：插敘

線索：1、花

2、畢業典禮

第二課時

教學要點：分析父親的形象，感悟成長的內涵。

一、課堂導入

上節課我們初步感知了課文內容，這節課我們將細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵。大家跟我一起來吧！

二、品味細節，體味父愛。

? 爸爸的花兒落了課件 ?

【教學目標】

知識和能力：

1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛；

2、找出父親影響下英子的變化與成長；

3、品讀林海音寧靜文字中蘊涵著的動人情感。

過程和方法：

1、在學習課文內容的過程中運用誦讀涵泳法；

2、在體會作者情感的過程中運用入情體驗法。

情感態度和價值觀：

理解長大的真正內涵，對成長有自己的情感體驗，學會坦然面對人生。

【教學重難點】

1、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長軌跡；

2、理解成長的真正內涵。

【教學過程】

一、播放音樂片段《送別》

師：我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷，回味悠長，今天，我們來聽一個同樣悠長的故事。這故事里有緩緩而過的人兒，有緩緩而逝的歲月，有緩緩流動的愛，還有一朵緩緩而開的成長之花。讓我們走進林海音的《爸爸的花兒落了》。

二、師：《驪歌》意味著——離別，這故事里也有這樣一個離別的片段。請一女生朗讀。

（板書：畢業典禮）

師：我哭了，我為什么而哭？在這離別之際，她僅僅因為舍不得老師和同學而哭嗎？還有什么原因嗎？原來，她還舍不得長大，她害怕長大?？善?，在她的成長中，常常有人盼著她長大。在這些人中，有一個人，他特別希望英子能夠長大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼著英子長大的呢？我們能不能從英子的回憶中發現些什么呢？先來找一找，英子回憶了和爸爸有關的哪些往事呢？

板書：醫院叮囑、逼我上學、喜歡種花、讓我寄錢

三、師：英子為什么想到這些事？這些事對她來說是不是有特殊的意義？

PPT：你對哪件往事最有感觸？這件事對英子的成長產生了怎樣的影響？找出這件往事中你最有感觸的細節或片段，做好圈畫批注。

師：希望我們同學帶著兩樣東西去閱讀，一雙善于發現的眼睛，一顆善于感悟的心。

學生分享自己閱讀體會，通過齊讀、評讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點引導學生賞讀“逼我上學”和“醫院叮囑”兩個片段。

逼我上學“怎么不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說?！巴砹艘驳萌?，怎么可以逃學！起！”

①兩個“快起”語速越讀越快，不停頓；要讀得重些，有力些。一個簡單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴，“！”表達了爸爸此時聲音的心情？就是這樣一個簡單的字，一個簡單的標點，里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對沒商量，要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴。

②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗讀。

②英子此時的心里想法是什么？

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了。

①要讀出感情，主要在“拖”、“抄”等動詞上下功夫，讀出爸爸很憤怒，很生氣的感情。

②爸爸僅僅是生氣而已嗎？抓住“爸爸左看右看”。

③爸爸為什么打英子？他是為了誰？爸爸確實有一股狠勁兒，可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望。爸爸的打，爸爸的嚴厲和憤怒，都是為了英子好，這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。

④此時的英子她能體會爸爸的苦心嗎？這時候的英子，其實還是個不懂事的小孩子。（板書：不懂事）

爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的.是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

①要用怎么樣的語氣語調來讀出這一份愛呢？爸爸的愛寄托在哪些字眼上？

②面對這無聲的溫情，英子心里會怎么想？

師：一件小小的起床事件，讓英子的心緒不停變化，從……到……再到……。后來怎么樣了呢？我們來看看英子的這段自白。（女生齊讀）

師：在這一事件中，英子是痛苦的，她被逼著起床上學，（板書：痛、逼）但也正是這樣的痛苦和逼迫，英子才有了從此以后的每個“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。

師：你覺得，從那以后，英子有了什么不一樣的地方？她漸漸學會了什么？（對自己負責、自律、感激）

師：這份收獲對英子來說，是一時的，還是長久的？正如那朵飄香的玉簪花一樣，香味兒久久地在英子的心頭縈繞著。

醫院叮囑

重點賞讀第8自然段。

①你覺得爸爸的心情是怎么樣的？

②此時此刻爸爸的表情會是怎樣？

③爸爸看著英子，他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優秀畢業生（板書：優秀），在畢業典禮上代表同學領畢業證書和致謝詞，他是多么高興，多么欣慰，他多么想去見證女兒的優秀?？墒?，他知道自己已經時日不多。他的女兒還是個孩子，他實在是舍不得也放不下。這短短的兩行字，藏著爸爸多少的苦楚和無奈，還有深深的愛和殷殷的期盼。

④千言萬語，最后只化為了三句話。（PPT呈現爸爸交代英子的三句話，男同學第一句，女同學第二句，一起第三句）

⑤此時的英子，她聽懂爸爸的意思了嗎？（板書：懂）她真正聽懂是在什么時候？

鼓勵闖練

（在“鼓勵闖練”幾個字周圍畫圈）

師：爸爸為什么要讓我去寄錢呢？不能讓媽媽或者老高去嗎？她樂意去嗎？結果成功了嗎？

師：在闖練的過程中，英子心里是怎么想的？這對英子來說，其實也是一種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵下，硬著頭皮，闖過去了。（板書：硬）

喜歡種花

師：在這樣家庭氛圍中長大的英子，她的性格會是怎么樣的？可見，爸爸愛花對英子的影響也非常深遠呢。

四、

師：爸爸喜歡種花，他種的有一種花叫夾竹桃?；ㄋ铺?，葉像竹，一年三季，幾乎常青不敗?？墒?，爸爸的生命之花卻無情地凋謝了，一邊說一邊出示PPT：爸爸的花兒落了。

齊讀課文倒數5個自然段。

師：最后兩句，該怎么讀？自己讀一讀。（請幾位學生站起來說該用什么樣的語氣。）其實，在課前，我們同學就已經用心去讀這兩句話了。PPT出示學生預習時的朗讀設計。請三位學生讀一讀。

師：爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打對英子來說是一種痛，那痛，只是身體上的痛，爸爸的去世，這種痛？叫人痛徹心扉。

師：那么英子有將這種痛苦表現出來嗎？她作何反應？（鎮定、安靜）

師：痛到極致，便是冷靜。

師：你覺得是什么支撐著英子，使她能夠鎮定安靜地直面父親的死亡？

師：過往的每個片段，每個細節，無論是打還是送包袱，無論是鼓勵闖練還是殷切叮囑，無不凝聚著爸爸對英子的愛?？砂职炙械膰绤査械臏厍閰s在這時候全都戛然而止。在不久前，她還在央求爸爸給她壯膽；不久前，她還在質問爸爸：“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎?”不久前，她還想著給爸爸看看新發下來的畢業文憑……可是，這一切都隨著老高的“這里就數你最大了!就數你大了!”結束了。

師：如果你是英子，你想對遠在天堂的爸爸說什么？請大家在手邊的白紙上，寫一段話。

師：她意識到自己該長大了，該懂事了（板書：懂事），這個早慧的女孩兒告訴自己：

我已不再是小孩子。

PPT：作者林海音在《城南舊事（代序）》的話。

師：英子在爸爸生命的隕落中，在生命難以承受之重中猝不及防地長大了。這成長里沒有歡喜，沒有恐懼，有的只是本不屬于她這個年齡的沉重責任。

PPT（配樂靜悟）：

英子長大了，她上學不再遲到，她學會了自律；

英子長大了，她獨自去銀行存錢，她學會了獨立；

英子長大了，她代表全體同學領畢業證書并且致謝詞，她學會了優秀；

英子長大了，她鎮定坦然地面對父親的死亡；她學會了責任；

英子長大了，她成了一名著名作家，用一支細膩而溫情的筆將一個十二歲小女孩的成長寫得深沉動人。

師：

爸爸的花兒落了，

英子已不再是小孩子了。

爸爸的花兒落了，

英子的花開了。

我想，那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會一直開進英子的心里，陪著她勇敢坦然地走過一個又一個春夏秋冬。你呢——你聽見心底花開的聲音了嗎？

? 爸爸的花兒落了課件 ?

教學目標：

1、認知目標：積累文中出現的生字新詞

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：xxxx生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。

二、學生結合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號

聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

1、請用自己的語言概括全文內容。（指名回答）

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。

A花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

B畢業典禮

五、結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分（指名回答）.---------理清課文脈絡。

六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1、這一部分寫了些什么？試歸納。

2、爸爸為什么不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？

提醒學生注意揣摩下列語言的含義:

A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說xx

B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，xx他又轉過臉去叮囑我

3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。

我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

C、爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

第二課時

一、復習導入。

作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

我和父親的故事：

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

三、愛的體驗與表達：

1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（摘要板書）

A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的.關懷D熱忱的鼓勵xx

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨xx）

四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的

磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發言，摘要板書。

A六年后我的當上學生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人有勇氣、有智慧、有經驗、懂事

五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發言。

第三課時

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

三、說說自己和父親之間的故事。

1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

2、各小組分別講述，并推薦代表發言。

四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

A成長是首歌

B閱讀父親

C父愛的光輝

D我不想（渴望）長大

板書設計：爸爸的花兒落了

我和父親的故事：“父愛如山成長的足跡成長的啟示

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮A殷切的希望1 1

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢B嚴格的要求2 2

C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣C溫暖的關懷3 3

D爸爸死后，我非常鎮定、安靜D熱忱的鼓勵4 4

教后小結：課堂教學環節清晰，問題的設置密度與深度適宜，且有一定的創意，在啟發學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環境，學生的主體性發揮很好，在發言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環節時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

? 爸爸的花兒落了課件 ?

《爸爸的花兒落了》閱讀原文

快回家去!快回家去!拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?

進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。

石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：

是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!

妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：是它們自己掉下來的。

我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：

大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經□

他為什么不說下去了?我忽然著急起來，大聲喊著說：

你說什么?老高。

大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這里就數你大了!就數你大了!

瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：

老高，我知道是什么事了，我就去醫院。我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。

我把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。

1. 在文中的□處填上合適的標點符號，并說明其作用。

2. 找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。

3. 選文末尾說，我已不再是小孩子，你是從哪些地方看出來的?

4. 當得知爸爸去世的消息時，長大的我卻看到瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里，找出上文中與這句話相照應的一個句子。

5. 雖然爸爸的花兒落了，但卻結出了豐碩的果實。根據你對文章的理解，這種說法對嗎?為什么?

【參考答案】

1.省略號

表示話沒說完

2.催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。

3.我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。

4.石榴樹大盆地下也有幾粒沒有長成的小石榴。

5.對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖花落但果熟，我的成長，我的堅強，是對他最好的報答。

? 爸爸的花兒落了課件 ?

整整一個寒假沒有打理，眼前的這盆花真的開始傳透出一種愈濃愈烈的頹唐氣息來，花瓣東一片西一片地隨便耷拉著腦袋，有時還時不時地發出一聲聲有氣無力的呻吟……就在那一刻，我突然感覺有一陣涼意直逼胸田，也許，我的花兒要落了……

帶著那份淡而不散的傷感，我走進了課文《爸爸的花兒落了》?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章是林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，它記敘了一位主人公經歷了許多的人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。小孩子在得知爸爸的噩耗后，猶能如此，我又何以堪？我怎能僅讓傷感占據我的心田，而眼看著花兒日益衰敗下去默然不動？這位小孩也許無法用自己的力量來挽回父親的生命，但他至少可以盡其可能地幫父親挽救和照料好那些曾經讓父親傾注許多心血和希望的花兒；這位小孩也許無法像父親那樣使花兒永遠保持艷麗和生機，但他至少可以盡其可能地讓父親心中的那棵寄予無限希望和愛的花兒開得如火如荼，讓父親在九泉之下也能感到欣慰與愉悅。而現在我眼前還沒有出現這樣的“也許無法”，我怎能不竭盡全力地來讓我眼前的這些花兒重煥新生？

于是，帶著這份沉重的責任感和義務感，帶著學生的幾篇大同小異的“我的爸爸在眾人眼中也許是平凡的，但在我眼中他卻是最偉大的.。他對我傾注了無盡的愛。／記得有一次……／記得還有一次……”等這樣的文章，我在課上作了這樣的教學設計和安排：讓學生理出文章中所有記敘有關父親的事件，從排列的事件順序中看出本文在謀篇布局上的一個最大特點──插敘；然后又介紹了一篇同樣寫父親卻是用順敘手法寫的作品，在兩篇作品的比較中，讓學生體會到同樣的主題采取不同的結構安排、線索處理會起到絕然不同的效果。在與學生的共同探討中，得出記敘類的作品中的線索可以是以人物為線索，也可以是以實物為線索：可以是以時間為線索，也可以是以中心事件為線索；還可以是以人物情感變化為線索等結論。在有了理論指導的前提下，讓學生把自己想到的有關與父親相處的點點滴滴的往事珠子用你認為恰當的“線”（即“線索”）給巧妙地串聯起來,讓你的“簾子”（即“文章”）給人一種賞心悅目的感受，而不是像先前一樣簡單地不假思索地拿起一個珠子就胡亂地與前面一個珠子串起來，因為這樣的話即使每個珠子再漂亮也無濟于事。于是，我在努力，學生也在同時努力著……

“老爸，曾經是一個合格的煙民，成天噴煙吐霧，走到哪兒都散不了，簡直比神仙還神仙。他從來就對“吸煙有害健康”這句話不屑于顧，他所信奉的是“飯后一支煙，好似活神仙。

煙是老爸的“諸葛亮”，不管碰到工作上什么樣的難題，只要給他一支煙，不消半支煙的功夫，保管解決。但要是不給他煙，他傻愣在那兒是老半天也理不出半點思路來，那樣子簡直就是與紀曉嵐從一個模子里刻出來的。

可是，“諸葛亮”也有想不出的難題。那就是遇到我學習方面的問題時，老爸就開始束手無策了，任憑他抽上一包煙也無濟于事。后來他索性不管我了，繼續抽他的偶爾也會失靈的“諸葛亮”，沒想到后來……

……（翌日，燈光下我在爸爸的“灰霧”的籠罩和呵護下做作業，原本就有些感冒的我越咳越厲害，望著我的痛苦的神情和愈彎的背影，爸爸的手不由得顫抖了，他狠狠地扔掉了煙頭……）

現在，煙上的火光，弱了，幾近滅了；我心中的火光，亮了，幾近重生了……”

“我不知道我喜歡爸爸的什么，從一些顯在的現象來看，他似乎從未關心過我──給我買衣服的是媽媽，做好飯等我回來的吃的是媽媽，在電話里在平時噓寒問暖的是媽媽，到學校一次次去開家長會的還是媽媽！

爸爸，你的影子呢？

……（插入往日珠子及自己當時的所思所想）

爸爸，你看到我為你倒的咖啡涼了嗎？抑或是你就是那杯苦而濃的咖啡，把你的那份愛就像糖一樣沉淀在最下面，而我卻一直尚未察覺？……”

“爸爸種的瓜兒被雨沖落了，可他心中的瓜兒卻永不會被沖落！

瓜兒落了嗎？……

沒有！”

是的，課文中的爸爸的花兒落了，但我們相信也有能力讓現實中的瓜兒不落。不信，你瞧，我眼前的這盆花已經有花兒開始恢復原本應該屬于她們的顏色和美艷了，她們正靜悄悄地將自己的芳香向四處散發著……

? 爸爸的花兒落了課件 ?

1體會插敘的表達效果。

2通過感悟、模仿，學習和掌握用細節描寫表現人物的方法。

3理解本文深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

導

入人們常贊頌母愛是孕育萬物的源泉，若沒有父愛滋潤萬物，又怎有人類的和諧發展，父愛如山，深沉嚴格，用他那大而粗糙的手，撐起整個沉重的家園，今天我們就追隨著作者的腳步去認識這位可歌可敬的父親吧！創設激情，導入新課，學生思考。

1文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出來的?

2對爸爸逼“我”去上學的回憶表明爸爸怎樣的態度和情感?

3爸爸對“我”的成長有什么影響?

4畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

5“我”是不是真正感覺到了自己長大了?哪些地方看出來?

6第22.23.28、29四個小節，兩者體現的爸爸的形象有什么不同?朗讀課文

思考討論爸爸對“我”的成長影響，疑難問題質疑。

動1、學生朗讀課文，品讀有關段落，思考上述問題。

2、由科代表組織組內相互交流、討論自學中未解決的問題和新發現的疑難。

3、各組交換意見，解答疑難問題。

4、老師篩選部分重點問題給予精講。小組質疑，小組討論，歸納概括。

講1文章開篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天醫院探望爸爸時的情形；通過記述探病時爸爸地一番話，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的`情形──這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形。

2我回家見到的情景是弟弟妹妹們只是自顧自地玩著，爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子，小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

3“我”感覺自己長大了，首先：我意識到“這里就數我大了，我是小小的大人，其次，表現在對老高說話上，最后，在心理默念”我己不再是小孩子了“。

4《爸爸的花兒落了》，文題新穎，富含深意，衣襟上的夾竹桃引起了”我“對爸爸的回憶中有快樂，也有感傷，有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意，在這突如其來的打擊中，我突然發現自己已不再是小孩子了，”我“已經長大了。學生回答

總結，歸納爸爸的花兒落了富含深意的文題。

用一首氣回腸，催人淚下的《世上只有媽媽好》讓人心動，而父愛的深沉比山高，比海深，今天我們也來創作首歌，歌頌一下永遠愛著我們的父親。(組內同學自己編詞)討論問題，各組代表發言

? 爸爸的花兒落了課件 ?

【學生分析】

初一下期是學生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態度由崇拜到懷疑，甚至表現出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業典禮引出對爸爸以及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。

【教法建議】

80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。

【教學設計】

第一課時

一、導入

１、作家作品簡介：

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞?？茖W校，畢業后任記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。

２、學生討論：

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你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）

二、教學過程

１、學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？

（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事）

２、學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？

討論并歸納：

⑴從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫院，探望爸爸。

⑵回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學再不遲到的情形。

⑶田鐘聲──爸爸的病，爸爸愛花。

⑷韓主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？

教師總結：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

３、學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？

⑴六年后，代表同學領畢業證并致詞。

⑵從未遲到過。

⑶得到了“闖練”，做了小孩不能做的事。

⑷父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜?！薄拔摇币巡皇切『⒆?。

４、討論爸爸的形象：

爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。

鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。

很重感情。

特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。

第二課時

一、預習

學生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習二。

二、導入

直接進入正課。

三、正課

１、學生朗讀：

“當我在一年級的時候……在這學校里啦”。

２、質疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？

討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站

怕：難為情、害羞

３、質疑：爸爸對“我”是既嚴厲，又充滿了愛心，體現在哪里？

討論歸納：嚴厲：不許小孩乘車見我不起床打我

愛：送夾襖和銅板

拓展：你有過這樣的經歷嗎？學生自由發言。

教師引導：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現的，要認識到帶著嚴厲面具的愛而不要誤會！

４、朗讀：“快回家去……我已不再是小孩子?！?/p>

５、質疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預感，爸爸即將離開人世的伏筆。

６、文中類似三伏筆還有哪些？

討論歸納：

⑴去醫院時，爸爸說：“沒有爸爸”（１１段）

⑵媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（３２段）

⑶夾竹桃與小石榴落了（５５、５６段）

７、我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”？

討論：爸爸長期對我嚴格要求教育的結果，所以我能意識到“我已不再是小孩子?！?/p>

８、“爸爸的花兒落了”有什么深意？

討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

９、文章多處寫到花有什么作用？

以花為線索貫穿全文。

１０、文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？

畢業典禮。

１１、教師總結：

本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。

三、教學反饋

作文《長大的感覺真》。

【案例推薦】

一、朗讀課文，整體感知

１、理解課文內容，概述小英子的成長足跡。

２、體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。

二、換位改寫

通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文作換位改寫。

１、選擇改文的敘事者和所敘事件：

提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業典禮、爸爸逼“我”去上學、畢業典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮定，也可是以上某幾件事件的組合。

２、確定敘事的方式和側重點。提示：是沿用倒敘？是敘議結洽？是敘親見還是敘耳聞？側重于家庭里的英子還是校園里的？或是父女情？

３、給改文擬一個新穎而有情味的題目：

如：《孩子，別怪你爸》（媽媽）、《我的愛，你可能明白？》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老師）、《令人羨慕的英子》（同學）、《我眼中的大小姐》（老高）等。

４、改寫、交流、互評。

還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》

? 爸爸的花兒落了課件 ?

這篇課文重點是寫想寫爸爸對我的愛和盼望我長大，懂事的情感。

從全文看出爸爸是一個既嚴厲又慈愛的人，英子賴床被打后，爸爸第一次讓她坐洋車上學，還追到學校給她送花夾襖和兩個銅板。

看完這些內容，我不禁想起了我的爸爸和我的媽媽。那天，我們才剛來到學校，英語老師正在上課，就問我們拿上冊的英語書了沒有，正巧，來學校的時候，媽媽就把英語書給我放在那兒了，讓我拿上，可是我又以為沒用，所以就沒有拿。

我在學校給媽媽打電話，讓媽媽給我送來，媽媽有點生氣說：“真是粗心，讓你拿上你就不拿。”媽媽有點不愿意，就“嗯”了一聲。

天早上，我們才剛下自習，媽媽就來了，要知道，那天還下著雪，很冷，她把書就給我送來了。平常的人家還沒有起。

通過這件事，我知道了媽媽對我的愛，所以以后我要努力學習，幫家人承擔一份責任，我知道，我已經長大了，不是小孩子了。(作者：景慧)

從全文看出爸爸是一個既嚴厲又慈愛的人，英子賴床被打后，爸爸第一次讓她坐洋車上學，還追到學校給她送花夾襖和兩個銅板。

我在學校給媽媽打電話，讓媽媽給我送來，媽媽有點生氣說：“真是粗心，讓你拿上你就不拿?！眿寢層悬c不愿意，就“嗯”了一聲。

第二天早上，我們才剛下自習，媽媽就來了，要知道，那天還下著雪，很冷，她把書就給我送來了。平常的人家還沒有起。

通過這件事，我知道了媽媽對我的愛，所以以后我要努力學習，幫家人承擔一份責任，我知道，我已經長大了，不是小孩子了。

? 爸爸的花兒落了課件 ?

各位領導、各位評委：

大家好！

今天我說課的內容是人教版七年級語文下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材、教法、學法、教學程序、板書設計五個方面來談談我的課堂教學構思：

一、說教材

本單元的主題是成長。成長是一個永遠也說不盡的話題。每個人都從成長中走過來，但每個人的經歷并不相同?！栋职值幕▋郝淞恕氛n文節選自林海音的《城南舊事》最后一部分，課文圍繞畢業典禮引出對爸爸及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。

（一）、說目標

這篇課文面對的是七年級的學生，學生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學生們能夠與英子進行交流的平臺和基礎。因此課文的篇幅雖然比較長，學生理解應當不會太吃力?；谝陨戏治觯抑贫艘幌陆虒W目標：

有感情的朗讀課文，感知課文內容。

理清思路，研讀課文，學會質疑。

理解文章思想感情，體會人間真情。

（二）、說重難點

重點：有感情地朗讀課文，感受父愛，領悟父愛對孩子成長的影響。

難點：理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。

二、說教法

新課標指出要“充分激發學生的主動意識與進取精神”，本課文貫穿自主互動的教學方法；新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解和體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，我加強朗讀教學。

三、說學法

1、為了培養學生的自學能力課前布置學生預習，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進一步鞏固。

2、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結構非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄連全文。通過本文學習，使學生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。

四、說教學過程

（一）教學準備

布置預習，掃除生字詞障礙，并準備你與父親的故事。

（二）導入新課

同學們，在你的記憶中有母親撫摩你發跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬千叮嚀時的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望？有母親時刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全家的堅強？如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進林海音的《城南舊事》，體會童年的小英子在爸爸的花兒落了時那一路走來的愛與哀愁。

（三）自主學習，初步感知：

學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。

設計說明：這個環節注重發揮學生自主學習能力，為學生創設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。

（三）研讀課文。（通過這一環節展開學生、教師、文本三者之間的對話。教師通過深入淺出，由淺入深，環環相扣的問題設置，引領學生進入文本，使其有所收獲和領悟。）

1、人生自古傷離別，本文其實寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎？哪兩種呢：聽完課文之后有什么感受。

2、英子參加小學畢業典禮時思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的？（對文章結構的把握）

回憶的事情有：

去醫院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛花

闖練匯款

滿院落花

知識講解：

在記敘的過程當中，暫時中斷了原來敘述的線索，插入一些與主題有關的內容，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘。

作用：便于作必要的補充解釋同時也容易引讀者進入意境，形成由近及遠的回憶。

注意：讓學生知道插敘的起止點在哪兒，進入插敘，離開插敘有明顯的語言標志。

3、在現實與回憶的交錯中，我們看了一個父親的形象。文中爸爸是個什么樣的人？仔細品讀文章中表現父愛的語句，并談談你的理解。

（由結構的分析引到對小說人物形象的分析。重點領悟爸爸對“我”的愛，對我成長的影響。）

愛花，愛英子，鞭策鼓勵。英子的爸爸在英子十二歲的時候永遠的離開了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。

4、你覺得小英子長大了嗎？你從哪兒看出來的（通過結尾一句英子的內心獨白教師層層設疑，引領學生深入理解文本，感悟成長。）

可以讓學生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個過程中學生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。

教師總結：我們常常把童年比做花開時節，花開花落是自然規律，縱使美麗的花也會凋謝，但卻會留下濃濃的果香。爸爸的`花兒雖然落了，卻結出了豐碩的果實——小英子真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛，這也讓我們深刻體會到“父愛如山”這個詞的含義吧！讓我們再讀文章最后幾段。體會如山父愛，感悟人生成長。（板書）（學生自由朗讀最后幾段文字）

（四）、拓展延伸，講述父愛親情。

人總會長大，當童年漸漸遠去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實我們每個人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學們講講你和父親的故事嗎？然后對父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。（學生講述自己和父親的故事，傾訴感情）

（五）、作業：回憶與父親相處的點滴小事寫成片斷作文。

以“成長”為話題，寫成一篇成長感言。

五、說板書：

我的板書是這樣的，內容精當簡約，布局合理，，既體現本文的重點內容，又直觀形象地表現了文章主旨。又給學生留下深刻的印象。

爸爸的花兒落了

林海音

開——童年

花父愛如山

落——成長

我的說課結束，不當之處請各位評委老師批評指正！謝謝！

? 爸爸的花兒落了課件 ?

【教學目標】

１、揣摩理解故事中蘊含的真情，體會樸素真摯的語言之美。

２、通過朗讀來體味并準確理解文章所蘊涵的父愛深情。

３、使學生能夠把課文與生活結合起來，體味自己的親情。

【教學重點】

品味語言，體驗父愛。

【教學難點】

揣摩理解故事中蘊含的真情。

【教學過程】

一、導入

同學們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎？

（學生自由發言）

教師總結：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同

樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。

（教師板書課題、作者）

二、初讀研討

說人物。

１、請學生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰？

（英子和爸爸）

２、引導學生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個──的爸爸，我的理解是──”的句式說：

學生大體上會說出如下答案：

⑴ 這是一個嚴厲的爸爸；

⑵ 這是一個慈愛的爸爸；

⑶ 這是一個愛花的爸爸；

⑷ 這是一個重感情的爸爸；

⑸ 這是一個善于教育孩子的爸爸；

……

設置本環節的目的是在預習的基礎上進一步熟悉課文，了解爸爸。在這個過程中，教師做適當的點撥引導，結論要由學生自己得出。

教師總結：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環節的教學。

三、深入探究

１、說情節：

請學生說說課文中哪些情節是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發他們相關生活體驗的。在這個環節中，教師要引導學生深入研讀課文內容。有感情的朗讀相關內容。重點是“醫院探病”和“賴床挨打”等情節。最后，教師小結，引出以下的教學。

２、品語言：

出示話題，讓學生進一步品味語言，感受父愛：

⑴ 我感觸最深的句子是？

⑵ 最能引起我聯想的句子是？

⑶ 我認為最有哲理的句子是？

⑷ 我還不能理解的句子是？

設置本環節的目的是讓學生深入文本，進一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會父愛深情。當然，也可以根據課堂情況，把以上兩個環節糅合在一起進行教學。

四、拓展延伸

播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學習環節蓄勢，進行仿句訓練。（任選一個）

１、以“爸爸，我想對你說_____________”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。

２、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是____________________________________

五、結束語

文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結束我們這堂課的學習。

六、布置作業

１、課外練筆《世上還有爸爸好》

２、課外閱讀《城南舊事》

? 爸爸的花兒落了課件 ?

教學目標：

1掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、?？謶?、花圃。

2理解文章所運用的表達方法。

3使學生能夠學有所思，有所得。

教學重點：

1理清文章的思路，體會文中蘊涵的深厚的父子情感。

2體會文章中的“父親”這一形象。

3使學生能夠把課文與生活結合起來，反思自己的親情和友情。

4理解文章中的“花”這一形象。

5體會文中的一些含蓄的寫法。

教學課時：兩課時。

第一課時

一教學任務：

1掌握文章的一些文學常識。

2深入理解“父親”和“花”這兩個相互交織在一起的形象。

3讓學生具體體會一下作者巧妙的構思和細膩的感情。

二教學重點：

1通過對“父親”和“花”這兩個形象的討論，體會文章中父親與“我”的情感。

2體會文章中作者所運用的表達方法。

三教學過程：

(一)導入：(5分鐘)同學們，今天我們要上的是臺灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會，共同來學習。那么在首先，我想請問一下同學們，從你們懂事起到現在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢?(有)(沒有)

請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會印發給大家，希望你們回去之后能夠仔細的閱讀，不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。

(二)討論：文章中的“父親”是怎樣的一個人?(10——15分鐘)(

兩人一組或四人一組互相交換預習作業，給五分鐘時間討論，然后請各小組發言。)：

爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是很幸福的!其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發現，只是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發現，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢?(提問)——回憶

(三)回憶：請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情?(提問)(5分鐘)

1回憶了醫院探病的情形。

2回憶了六年前遲到情形。

3回憶了爸爸愛花的情形。

4回憶了闖練匯款的情形。

5回憶了滿院落花的情形。

總結：這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親的深情是通過這些回憶的簡單的羅列(羅列，就是不加分析的一一列舉出來)嗎?不是的。有沒有一種記流水帳的感覺?沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮(思緒的潮流)，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親的情形;通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形;還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經過;最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。

這樣的回憶過程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復地閱讀文章，這的確是一篇好文章!

(四)提問：花對這篇文章的構思所起的作用表現在哪些方面?(10分鐘)

那么，在作者的回憶過程中，貫穿著一件什么事物呢?這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。(花)

1文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親時的情形。

2通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。

3最后寫從畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經離開了自己，自己已經長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。

(五)體會文章中的細膩和巧妙之處

不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節課我們再來共同討論一下這個題目。現在我這里僅舉其中一例：文章中對父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語來表達，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經很重了，可能將不久于人世了。接下來，我們就一起來看看他是如何含蓄的?(含蓄：語意隱含不露。)

請同學們試著找出文章中對父親的病情寫得含蓄的地方。(約留兩分鐘的時間)

1(P13)“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣!’”——伏筆，最后的感嘆號“!”表明了媽媽的語重心長。也為文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺?它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。

2(P13)“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”——“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經不輕了。

3(P14)“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現了父親的那種偉大無私的關愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨;這里更體現出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。

4(P17)“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖?我又想，爸爸的病幾時才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?”——“外面的天有點陰”，這已經是一個不詳的征兆，將情與景緊密的聯系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

5(P20)“快回家去!快回家去!拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀?”——這里作者寫出了自己當時的一種預感，。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

6(P21)“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經……”——到了這里，我們知道父親已經離開了這個世界，離開了這一群他所關愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊!作者也終于在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經長大了，不再是小孩子了。

(六)作業：

1找出課文中你認為最精彩的地方，說說自己的理由。

2從對課文中父愛的體會，談談自己的父愛。