青蛙賣泥塘教案|青蛙賣泥塘教案（精華十一篇）
發表時間：2020-04-27青蛙賣泥塘教案（精華十一篇）。
? 青蛙賣泥塘教案
等泥塘灌足了水之后，青蛙又站在牌子邊，用麥克風大聲吆喝起來：“賣泥塘了！賣泥塘了！走過路過，別錯過！”
這時，有個東西爬過來。嚇得青蛙大吃一驚，原來是小青蛇。小青蛇說：“這地方好是好，要是加上幾片荷葉就更好了?！鼻嗤苋コ匈I了荷葉的種子，細心的照顧荷葉的種子。
到了夏天，荷葉長大了。蝴蝶飛來了，說：“這里缺點花兒。”于是，青蛙去采集牡丹花籽、玫瑰花籽、菊花籽等等。
到了春天，花朵開了，真是五光十色??！引來了蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂采花粉，蝴蝶翩翩起舞。小兔子跳來了，她看了看泥塘就說：“這個泥塘好是好，如果加條路上去就更好了?！鼻嗤苈犃酥螅徒写笮芎痛笙笠黄鹑ヤ伮?。大象用鼻子吸水，大熊搬小石頭，青蛙用棍子攪拌水泥。
過了一個星期，小路鋪好了！青蛙讓大象和大熊在泥塘里游泳，在草地上曬太陽。青蛙說：“謝謝你們，下次有空可以再來我家。”小青蛙看著這么漂亮的泥塘就不想賣了，還時不時請小伙伴們來這里參觀呢！
? 青蛙賣泥塘教案
在教授這篇課文時，首先我請孩子們回顧青蛙沒有賣掉泥塘的原因，即由《青蛙賣泥塘（上）》過渡到了《青蛙賣泥塘（下）》。老牛覺得周圍的草太少了，野鴨覺得周圍的水太少了。那么青蛙聽取了野鴨的意見了嗎？泥塘到底賣出去沒有呢，讓學生帶著疑問，深入閱讀。以下是小編幫大家整理的《青蛙賣泥塘》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了其他動物的建議，逐步改善泥塘的環境。這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創造的。
黃老師這節課適合低年級學生的年齡特點，教師儀態大方、富有親和力。課堂生動形象，氣氛自然活潑，學生積極參與，教師教得輕松、學生學得愉快。特別有幾點值得去學習和借鑒。
1、在上課過程中，黃老師注重創設自主學習的氛圍，尊重學生的主體地位。黃老師不是采用傳統的.講解，而是提出幾個關鍵的問題。例如：在教學“賣”和“蛙”的書寫時，讓學生自己去觀察書寫時應注意什么；在自讀課文時，讓學生自己去找找青蛙為賣掉泥塘做了哪些事情等等，引導學生自主尋找答案。
2、在品詞中展開想象。品詞品句，發展思維是語文教學的重要任務。結合課文內容及學生的生活經歷，黃老師引導學生品詞，拓寬學生想象的空間。比如在教學“播撒”和“吆喝”等動作時讓學生來演一演，有助于加深學生對于詞語的理解，將抽象的詞語變為具體形象，為后面的合作表演打下基礎。
3、把讀貫穿于整個教學過程中，以讀代講。通過讓學生自由讀、指名讀，小老師代讀，全班齊讀的方式，讓學生去感悟課文的語言美、情感美。
4、在品讀課文時，抓重點詞、動詞、重點句有效地運用課件，整合資源。課件制作精美實用，為孩子提供直觀的感知途徑。
5、這節課準備的教具很豐富，以情景表演的形式去開展活動，方法和手段都是比較新穎、特別的。分組表演，讓每一位學生都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境，能夠激發學生的思維在不斷的運轉，調動學生積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了學生的思維潛力和很好的促進了學生的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發揮并獲得了發展。
當然，這節課也有些比較遺憾的地方。在時間安排上，前松后緊。教師將時間重點花在字詞方面，導致后來在分組合作表演時時間太緊湊，學生并沒有呈現出完整的表演。另外，讓學生用句子概括出青蛙做了哪些事，對低段學生來說稍微有點難度，架空了學生。
? 青蛙賣泥塘教案
小馬賣草房
徐沈芃
小馬住在草房里，他覺得這里不太好，想把草房賣掉，換一些錢住到水泥房里。
于是小馬在房子上掛了一塊牌子，上面寫道：“賣草房”三個字。
“賣草房嘍，賣草房嘍！”小馬說完，一只母雞走來說：“這個房子嘛，有些干草就好了。”
母雞不想買，走了。
小馬想，要是有些干草就好了，房子就能賣出去，于是就問朋友要些干草。又在屋子前叫起來：“賣草房嘍，賣草房嘍！”一只蜻蜓飛來說：“要是有一片草坪就好了?！?/p>
小馬去買了草籽，灑在土上，等了一年小草終于發芽了。
到了春天，小馬又開始賣房了，可是房子沒賣出。
烏鴉飛來說，這里缺塊玉米地；松鼠跳過來說，這里缺棵松樹；狐貍說，這里缺了兩層樓；黃鸝說，這里應該種點花；小狗說......每次聽了動物們的話，小馬都想：對！要是聽了他們的話，草房一定能賣出去。于是小馬就照他們的要求去做，種了玉米，植了松樹，又蓋了兩層樓，還在屋子邊種了花。
“賣草房，賣草房！”一天，小馬又站在牌子邊叫起來，“多么美的地方！有樹，有花，有草，有玉米，有三層樓的房子。你白天可以在草地上看太陽升起和落下，夜晚可以看到滿天的星星和月亮?！毙●R說到這，愣住了，這么好的房子要賣了可不行，還是不賣了自己住吧。
于是，小馬不賣草房了。
? 青蛙賣泥塘教案
一天，天氣晴朗，小青蛙邀請老牛，小兔子、小猴子、小狐貍等朋友來家里做客。
老牛驚奇地問：“天哪！這還是之前那個臟爛的泥塘嗎？我真不敢相信自己的眼睛，以前爛到極點，現在變得這么漂亮？”
“不知道我是不是在天堂！”小兔贊嘆道。
“還好我上次沒有賣掉！”小青蛙不好意思地說。
“你是怎么改造你的泥塘的？”小猴子問。
“都是聽取了大家的意見才辦到的，感謝你們！”小青蛙說。
“那你現在還想賣這個池塘嗎？我現在很想買下它，我可以出很多的錢?！毙『倢@個小青蛙改造后的新泥塘很感興趣。
“不好意思，我不想賣這個池塘。我不想把我花這么久時間改造的泥塘隨隨便便地賣出去?！毙∏嗤芑卮鸬馈?/p>
“太可惜了！”小狐貍有些沮喪。
“你隨時可以過來玩??！你們也是，因為我的新家能變得這么好也有你們的功勞。”小青蛙說。
聽了小青蛙的話，大家都很高興，他們一起在這個新池塘度過了愉快的一天。
當然，愉快的時間總是讓人覺得過得很快，一下子，已經到了晚上了。大家要回家了。
“有空常來玩！”小青蛙說。
“當然！”大家一起答到。
這天，大家都很開心。
? 青蛙賣泥塘教案
徐智炫
青蛙決定不再賣泥塘了，于是每天都守著自己的這片快樂天地。
一日復一日，蜜蜂和蝴蝶在泥塘的花叢中翩翩起舞，花兒變得越來越有精神，五彩繽紛，花香四溢；越來越多小鳥在旁邊的大樹上安了家，它們每天都會快樂地歌唱；綠油油的草地上，也悄悄地搬來了很多新居民，比如：蚯蚓、蝸牛和蟈蟈青蛙的泥塘越來越熱鬧，越來越漂亮。
青蛙覺得這么美的泥塘只有自己守著很沒意思，于是他寫了邀請信來邀請森林里的朋友們都來欣賞自己的泥塘：
請來欣賞我的泥塘，在這里會給你帶來無盡的驚喜，每一個腳印里都有陽光、風和色彩的陪伴！
第二天，森林里的動物紛紛到來，并為青蛙帶來了禮物各種各樣的種子，小鴨子帶來的是蓮花種子，小松鼠帶的是松樹種子，小猴子的是桃樹種子青蛙開心極了，他們一起將種子埋在泥塘的四周，然后快樂地游戲。
一年之后，青蛙的泥塘再也不是泥塘了泥塘變成了池塘，荷花荷葉鋪滿了池面；桃花朵朵笑開了臉；柳條在風中甩著長發；楓葉熱情高漲，鼓著手掌青蛙心想：這么美的地方，我不能再叫泥塘了，我可以把它變成度假村啊！青蛙和小伙伴們一起商量，大家都覺得棒極了！為此他們還修建了娛樂設施，還仿造了一片人造沙灘并給它起名《綠色之家》。為此，青蛙還組建了青蛙樂團，每日在荷葉上表演；蜜蜂和蝴蝶開起了蜂蜜店鋪；蜘蛛把編織店也搬了過來
青蛙的度假村生意越來越好，聽說國王和公主也經常來光顧呢！
? 青蛙賣泥塘教案
教學目標：
1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話。
教學準備：
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學過程：
課前：
振興小學二（1）班的小朋友，你們好！我來自朱家中心小學，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎？都聽過什么有趣的故事？
一、聯系生活實際，引出課題
1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學習的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文
1．這是個怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事？
2．讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？
相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學習“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，咱們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢？
4. 改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導說“爛泥塘”）
5. 學習“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）
三、學習第三自然段
1. 爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！
2. 學習“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。
3. 學習“吆喝”：要想把自己的產品賣出去，還要學會吆喝，“吆喝”這個詞讀輕聲，單獨念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”。“喝”是個多音字，還有一個讀音，誰知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來吆喝呀？哪只小青蛙來吆喝吆喝？
評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的.校園里有一群紅領巾，她們在干什么呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！
4. 學習“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？
你能幫她來吆喝一下嗎？
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！
評價：吆喝得已經有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。
你已經學會吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。
5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?！?/p>
老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機正音）
自己讀讀老牛的話，努力讀正確。
誰來讀一讀？通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦！
老牛說“這個水坑坑嘛”，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。
老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？
出示：————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）
老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀：
誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現在請同桌兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。
6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）
臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當的動作。
評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真傳神！
四、學習第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。
2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）
學習“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標本）
學習“播撒”：看這兩個字，你有什么發現？（都是提手旁，都跟手有關）
播撒種子就是用手來播撒的。
3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上，到了第二年春天，池塘會有什么變化呢？你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎？
4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美?。ㄏ鄼C貼小草，學習綠茵茵）
五、學習六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學。下面，請同學們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2. 自主學習。
3. 全班交流。
4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？咱們下節課再來學習。
5.讀詞、送詞：這節課，青蛙帶我們學了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學生）
六、指導寫字（搬、倒）
1. 你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。
2. 仔細觀察這兩個字，有什么發現嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。
3. 左中右三個部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學習了兩個左中右結構的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個部件的位置，相信同學們的字一定會越寫越好。
? 青蛙賣泥塘教案
一、課文簡析。
本文是一篇有趣的童話故事，講述了一只青蛙想賣掉泥塘去城里住，在賣泥塘的過程中，他聽從了小動物們的建議，慢慢地把爛泥塘改變成了環境優美的好地方，因此青蛙也不再賣泥塘了。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
吆喝：大聲喊叫。打滾：躺在地下滾來滾去。舒服：指身心安恬稱意;生命的自然狀態及心理上的需求，得到滿足以后的感覺。采集：收集材料或實物。播撒：一般指把作物種子拋到田地里。綠茵茵：意思是青草茂密濃厚。盡情：.指從意所欲，不受拘束。愣住：意思是通常表示較強烈的狀態,達到心理上的木然或驚訝。
五、近義詞。
吆喝——叫喊、舒服——舒適、采集——收集、播撒——播種、應該——應當、盡情——盡興、愣住——呆住
六、反義詞。
賣——買、舒服——難受、盡情——拘束
七、多音字。
喝：[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝問。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。
八、段落分析
第1自然段，寫青蛙準備賣掉泥塘搬到城里住。第2自然段，寫青蛙豎了一塊“賣泥塘”的牌子。第3~4自然段寫老牛嫌棄泥塘周圍沒有青草，沒有買泥塘。第5自然段，寫青蛙根據老牛的要求，在泥塘周圍種了小草。第6~7自然段，寫野鴨認為泥塘里的水太少，沒有買泥塘。第8自然段，寫青蛙根據野鴨的要求，把泉水引到了泥塘里。第9自然段，寫青蛙雖然引來了泉水，但是泥塘還是沒有賣出去。第10自然段，寫青蛙聽取了小動物們的建議，進一步改造了泥塘。第11自然段，寫青蛙突然發現自己的爛泥塘變得特別好，為什么還要賣掉呢？第12自然段，寫青蛙不再賣泥塘了。
九、課文提問。
1.說一說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
青蛙聽從老牛的建議，在泥塘的周圍種上了小草；
聽了野鴨的建議，引入了泉水；
又聽從了小鳥、蝴蝶、小兔、小猴等的建議，栽樹、種花、修路、蓋房子。
最后，青蛙發現泥塘的環境非常美，自己住挺好的，所以他不賣泥塘了。
2.選做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么?
青蛙最后吆喝：“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”
（推薦物品時，要抓住物品的特點——與眾不同的地方，還要把該物品的功能和優點通俗易懂的說出來。）
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我心愛的自行車
文/葉爾東
“騎自行車嘍，騎自行車?！蔽因T著心愛的自行車在大湖塘玩，我的朋友辰辰問我：“騎自行車好玩嗎？你的自行車是哪兒買來的？”
“騎自行車特別好玩，這輛自行車是爸爸送我的六一兒童節禮物?！蔽掖鸬?。我這輛自行車是20寸的，鳳凰牌，有變速器，分為七檔，速度可調節。爸爸為了我的安全，還給我買了頭盔、前燈、尾燈、氣門燈。這些晚上都會亮，別人老遠就能看到我。
辰辰滿臉羨慕地說：“你的自行車真好，那么自行車有什么作用呢？”
“首先自行車是一種環保的交通工具，我們可以騎著它出行，其次，它是一種健身器材，我們可以騎著它鍛煉身體，最后它還是一種比賽項目?！?/p>
辰辰高興地跳起來說：“自行車太好用了，我也要讓爸爸給我買一輛?！?/p>
? 青蛙賣泥塘教案
一、復習導入。
1、今天咱們將繼續學習20課，跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。
2、在上新課之前，我們一起來復習一下這一課的字詞。
第一類：采集、播撒、綠草如茵、舒服。
指名讀、齊讀，注意平翹舌。問：你平時什么時候感覺很舒服呀？（泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）
第二類：一只、一頭、一朵、一塊、第一。
自由讀，發現什么？（數量詞，一在變調）教師講授：一作數字讀本身，一后面是4聲變2聲，一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語（一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……）
第三類：爛泥塘、覺得、城里、吆喝。
通過幾個詞語的連讀，相機回顧上節課內容。
二、整體感知。
有哪些動物來看泥塘了？他們最后買了沒有呢？請大家帶著這兩個問題去讀課文的3——8自然段。（學生自由朗讀）反饋。
三、學習第3自然段。
師：老牛為什么沒有買泥塘？請大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎么說的？
1、你知道了什么？（滿意……不滿意……）
2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。
3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意，它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫，轉折很巧妙，有點像前面《刮臉》學過的：但?！僮x體會關聯詞的用法。
四、學習第4自然段。
聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的？請大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫。
1、課件出示勾畫情況，大家對照檢查一下。
2、兩人合作讀。
3、看“青蛙怎么做”的這句話。
“采集”：課件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看這個字多像一個人的手在樹上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易嗎？他會遇到哪些困難？（此文題材是童話，這一問不僅把學生帶到了童話世界，同時對他們是思維的訓練，語文學習就是要這樣一邊讀一邊想，把文字后面的內容想象出來，這樣語感就培養出來了。今天這節課堂在這兒出現可喜的亮點，孩子們紛紛展開豐富的想象，銘說青蛙爬上山采草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己采集的草籽有沒有放壞的，如果有，它還要去多采集，很不容易……
4、師配樂講述，把孩子們帶進童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克服困難，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險，可他依然克服了重重困難，采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并收集好，真不容易！在一個陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們去好好生長，成為一片草地。
5、讀好這這一段，體會青蛙的不容易。
五、學習第6自然段。
付出了這么多的勞動，泥塘有什么變化？（指名朗讀6自然段。）
1、猜猜草長得怎么樣？
2、課文用上了一個詞。（詞卡）——抓住“茵”這個詞中的關鍵字，用喜歡的方法查字典。（學習方法強調：今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣，抓住重點字查字典去理解）在理解詞語的基礎上讀好句子。
3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感嘆號讀法。
六、學習第7自然段。
聽了你的吆喝，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？為什么呀？看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。
七、總結全文。
老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢？朗讀全文。
八、寫字訓練。
1、讀字、分類。（上下結構，左右結構）
2、這幾個字怎么記？
3、演示“服”字的筆順，提問：第5筆是什么？
4、教師范寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。
? 青蛙賣泥塘教案
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
學情分析：
在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。
教學目標：
1.認識11個生字，會寫生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
教學方法：談話法 朗讀法
教學過程：
一、導入
1. 師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段
1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）
2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?/p>
3. 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4. 生畫出句子，生交流匯報。
5.學生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。
6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段
1. 師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？
生模仿小動物回答問題。
2. 師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段
1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2. 師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！
2.出示自學提示。
五、作業布置。
請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書設計：
21.青蛙賣泥塘
蓋房子（……）
修路 美麗的 池塘
種花
栽樹
引水
種草
? 青蛙賣泥塘教案
泥塘，是青蛙生活的故鄉，也是它們的家園。然而，在這個浮躁的社會中，有人卻想著將泥塘進行商業化，將青蛙推上市場。青蛙賣泥塘，這一幕讓人不禁思考，教育到底是為了什么？在這篇文章中，我將從多個角度對“青蛙賣泥塘”這一現象進行詳細的反思。
首先，青蛙賣泥塘的背后，反映出了人們對于教育的功利化思維。如今，社會節奏快，競爭激烈，家長們都希望自己的孩子能夠勝出，能夠獲得更好的發展機會。因此，人們開始將教育看作是一種投資，追求回報率。家長們把孩子送入所謂的“名?！?，但卻忽略了培養孩子的綜合素質和人格的重要性。同樣，將泥塘商業化的行為，也將青蛙當作了一種商品，不再把它們看作是生態系統中的一部分。這種功利化思維對于教育的破壞性是顯而易見的。
其次，青蛙賣泥塘的現象也暴露出了人們對自然環境的不尊重。泥塘不僅是青蛙的家園，也是一個獨特而純凈的生態系統。通過商業化經營泥塘，將其變成商品，會對泥塘的生態環境造成不可逆的破壞。對于這種行為的反思，我們應該意識到自然環境的重要性，應該尊重自然，保護自然。只有這樣，我們才能夠保護我們的家園，保護我們生存的基礎。
再次，青蛙賣泥塘教學也引發了對教育價值觀的思考。教育的本質是培養人的素質，傳承文化，塑造人的品格。然而，通過商業化手段搞教育，注重的往往是表面的效果，而不是內在的內容。我們應該意識到，真正有效的教育不應該只是為了迎合市場需求，而應該立足于培養學生的綜合素質和道德觀念。這一點應該深刻地被我們所反思。
最后，青蛙賣泥塘教學給我們上了一堂生動的經濟課。泥塘本身并沒有什么價值，但是青蛙的存在讓泥塘與眾不同。同樣的，教育也是如此，重要的是教育背后蘊含的知識和智慧。我們應該將重點放在教育的內在價值上，而不是簡單追求外在的利益。只有如此，我們才能夠培養出真正有思想、有文化、有道德品質的人才。
總之，青蛙賣泥塘教學這一現象給我們帶來了許多啟示。我們應該反思教育的真正意義，轉變教育觀念，注重培養學生的綜合素質和道德品質。同時，我們也應該意識到自然環境的重要性，保護自然資源，保護我們的家園。唯有如此，我們才能夠建設一個更加美好的世界。
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