述職范文|家國觀后感(精品16篇)_家國觀后感
發表時間：2020-09-27家國觀后感(精品16篇)。
〈1〉家國觀后感
用“尊重”這把鑰匙，來開啟孩子心靈的大門
看了《小人國的故事》這部影片，我覺得每個老師與家長都應該來看看這部片子，來探索孩子的內心世界，你會發現巴學園的這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內心世界才是教育孩子的出發點。我覺得片中不僅是導演在講述孩子們的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。巴學園最妙之處是教導學生尊重別人，尊重自己。也就是現在我們所提倡的“愛人，愛己”，看過影片才真正地了解了這一點。
其實天下沒有壞孩子。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子如片中提到的一個小男孩生（池奕揚）性好動、喜歡動用暴力比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學生”的定論。他們都需要尊重。
老師和家長在教育學生的時候要注意，先尊重學生，嘗試從他們的那個角度想一下這件事情，弄明白他們為什么這么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結，然后再教導。巴學園就是這樣，比如說，池奕揚和佳佳發生矛盾那一段，池奕揚把佳佳打哭了，他不僅不到歉還揚言要掐死佳佳，弄得佳佳淚如雨下。園里的大李老師心平氣和的將2人分開，讓池奕揚自己想想清楚，要想出去玩，就不能對任何人帶來威脅，并且告訴他：暴力解決不了問題的。正是有了這樣的尊重才能夠與孩子溝通，才能夠讓池奕揚自己認識錯誤，學者老師的模樣解決朋友間的矛盾。而現在很多教師和家長恰恰忽略了這一點。
巴學園，儼然一個教育的理想園，因為有這樣一群有理想的教育
工作者，她們對幼兒教育有獨到的見解：她們尊重兒童，擁有著博大的人文情懷：她們很有耐心的連續一個月到垃圾桶去撿孩子扔進去的物品，最大限度的保護了孩子探索的積極性；當小朋友把籃子里的.串珠全倒在地上時，大李老師只給了他一把小掃帚和簸箕。她會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個言語很少的孩子。不由自主對這個“小人國”的老師肅然起敬的同時，我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善?！蔽覀兊膬r值就在能把孩子的這種本真發掘出來并保持下去，讓他成為他自己。
這部片子不僅讓我記住了“小人國”，記住了大李老師，記住了一群慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對一個孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過去的我是如何，今后又該如何吧。在戶外活動時，我經常發現孩子們趴著玩滑梯，作為幼兒教師來說，看到這樣的情景，心里難免有些緊張，生怕孩子磕著、碰著。經過我幾次勸阻，孩子們還是選擇他們認為合適的方法來進行。當我問到他們為什么要這樣玩時，他們對我說，他們發現坐著玩，滑得慢，趴著玩，滑得快。我觀察了一下，孩子們講的還是有一定的道理的。他們在玩的過程中發現了阻力的存在，坐著的阻力可能比趴著的阻力大?？春⒆觽兌嗔瞬黄?。因此，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。但是為確保安全，我請孩子們說一說要怎樣保護自己，孩子們高興極了，大膽地說出自己是想法?？吹剿麄兺娴臅r候，有的把頭往上抬，有的用手捂著嘴，怕磕著，有的在旁邊，作監督員，不許后面小朋友推前面的人。這樣在教師尊重孩子的基礎上，滑滑梯
的秩序也得到了維持。作為教師，一定要相信孩子的能力。賞識幼兒的能力，從而更好地發掘幼兒的潛能。在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個性，充分運用“尊重”這把鑰匙，來開啟孩子心靈的大門，培養出健康活潑、誠實勇敢、富有個性的社會小公民。
〈2〉家國觀后感
人類社會是被構建的文明，電影《雪國列車》正是對現實世界的重現。這個故事始于2014年，全世界79個國家為了扭轉溫室效應，將制冷劑cw-7擴散到大氣中。這種人類對全球變暖的錯誤反應導致世界迅速進入冰河時代，氣溫驟降，世界被冰雪覆蓋，地面上的生命大部分死亡。
幸存的居民登上了威爾福德公司制造的環球列車。這列由天才設計的列車由永動機牽引，按社會階層從前到后安排車廂，每年巡回全球一次。飽受饑餓之苦、生活在惡劣環境的末節車廂的人們為了擺脫十七年來不平等的待遇，在他們的領袖柯蒂斯帶領下，為了生存，節節突破車廂向車頭進軍，掀起了一場推翻車長威爾福德獨裁的革命。
最終，革命者引爆列車，和獨裁者同歸于盡。然而，正是火車的毀滅，讓世界的真相浮出水面，火車上幸存的孩子們有機會去外面得世界?！堆﹪熊嚒返膭”靖木幾栽@法國安古蘭國際漫畫節大獎的作品，為建立電影的思想深度和充實電影的內容生產提供了理論基礎，在視覺效果和深度敘事兩個維度上實現了融合與統一。
這是一部充滿哲理和思辨內涵的電影。影片中體現的宏大社會命題也為故事增添了不少分量。影片中豐富的隱喻表達為觀眾打開了一扇想象之門，讓我們看到過去、現在和未來，以及個人、集體、社會甚至國家形象。
列車是本片的主要載體，其車廂結構和運行方式體現了多重隱喻意義。整個列車其實也就是人類社會的縮影。影片利用各種強烈的對比，把窮人和富人，有權者和無權者階級沖突表現得淋漓盡致。
電影一開始展示給觀眾的便是荷槍實彈的士兵對列車末節車廂民眾的命令和呵斥以及民眾無言的憤怒和抵抗。隨著故事的繼續，我們發現這輛車有一個嚴格的分類?；疖嚨慕y治者住在第一節車廂，其次是上層階級，他們過著醉酒的生活，最后一節車廂是底層的無產階級。
窮人在汽車后面，富人在汽車前面，這是階級對立的隱喻。富人擁有一切，享受奢華的生活，而窮人則擠在火車后面骯臟的黑暗空間里。中間是大量維持階級絕對界限的警察。片中的梅森女部長一直在強調著“位置!
位置!； 車長威爾福德在片尾也重復著說道:“每個人從一開始就有屬于自己的位置。
”那么，只要這趟列車存在，每個人就必定有其固定的車廂，有其所在的位置?；疖嚲拖褚蛔薮蟮慕饘俦O獄，束縛著人們的自由，要想實現真正的自由和平等，就必須徹底擺脫現有的束縛。
馬爾庫塞在《單向度的人》一書中指出：“作為社會主體的人，在一定程度上已經成為社會進步的工具，在從事著完全異化的勞動”、人在這個社會制度下，是被異化的人、被制度化的人，“一個社會的基本制度和關系所具有的特點，使得它不能使用現有的物質手段和精神手段使人的存在（人性）充分地發揮出來”。雪地列車上的生活秩序也是一種重構的文化，恰當地體現了馬爾庫塞的觀點。在重建的文化霸權下，列車上的乘客被劃分為不同的等級，按照不同的等級被安排在不同的車廂里。
因此，在現存的制度，只要你存在著，你就已經是制度化的人，就是在為這個不平等的階級社會的正常運轉做著“貢獻”。
在《雪國列車》中有一處場景非常令人難忘。在一節色彩繽紛的明亮車廂里，有笑容甜美的老師在給小孩子們上課，她播放了一段視頻，讓小孩觀看，內容是闡述維爾福德創造這個列車是何等的偉大、我們現在能在這樣美好幸福的環境里上課都是威爾福德帶給我們的恩惠，并在視頻播放之后義正言辭的指向窗外，講述企圖逃離列車而凍死的“七人之亂”，反復強調逃離列車的代價就是凍死。這節教育車廂作為一個符號，所指代的意義就是精神和思想控制。
這樣一種手段就是阿爾都塞強調的“意識形態國家機器”，在影片中通過教育和大眾傳播媒介“詢喚”孩子們享受現在的生活；感恩維爾福德帶給我們的生活；不要妄圖逃離列車，因為那將是死路一條。在這些思想的宣傳下，意識形態很容易消除列車的不滿因素，使孩子們有歸屬感和安全感，使孩子們不再對列車秩序構成威脅，絕對服從和崇拜威爾福德。
《雪國列車》從某種程度上是對背后操控的文化與制度的嘲諷, 但同樣也是導演對現實文化的屈服和讓步。影片中作為暴動的領導者柯蒂斯一路殺到最后, 到頭來也只是明白了一個事實——要:想這輛車上的人類繼續生存, 必須屈服于這個制度。
雖然,最后車毀人亡, 只有兩個人類慶幸的活了下來, 但是也不敢保證他們不會重新步人歷史的循環中。這部電影向觀眾暗示了社會的不公，但沒有解決革命的命運，只留下兩個孩子。如果觀眾用電影的革命邏輯來審視我們生活的社會，首先是復雜問題的極端簡化，這也會導致解決方案的簡化。
如果觀眾認同這種簡單的矛盾處理方式，就會給當代社會問題的解決帶來災難。當然，對人而言，自由的活著比不自由的活著好。但對于自身的被壓迫，并不只是有暴力革命甚至同歸于盡一條路可以走。
人類的歷史反復驗證: 缺少政治智慧的暴力革命會陷入革命的宿命輪回。在復雜的現實世界里，我們不應該總是一個聽革命童話的孩子。
當下最迫切的是破除革命童話，發展斗爭技巧。遺憾的是，包括《雪國列車》在內的末日題材作品往往側重末日生存的殘酷，既不注重對末日境況下人性的挖掘，也不注重末日秩序的再造。在精彩的動作和炫目的特效的掩護下，童話思維盛行，潛移默化地影響著觀眾，用審美愉悅取代了理性思維。
因此，在這點上，導演對未來人類的發展是悲觀的，頗有一番“歷史終結論”的悲憫情懷。
〈3〉家國觀后感
首先非常感謝幼兒園的領導組織我們這些幼兒教師觀看這么優秀的影片《小人國》?！靶∪藝笔呛⒆觽冇螒虻臉穲@，快樂的天堂，“小人國”是一個互相尊重，人人平等的快樂王國?！靶∪藝苯o孩子們留下了美好的童年。通過觀看這部影片，最令我佩服的是大李老師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發。
愛心和耐心——進入童心世界的通行證。印象最深的就是那個自認為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負小朋友不遵守紀律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴重。在我們現實生活中，可能每個班中都會有一個或幾個這樣讓老師感覺到頭疼或束手無策的孩子，面對這樣的孩子，我們應該怎樣教育他呢？發火？責備？影片中的大李老師是這樣做的，她針對孩子的每一個過錯，逐一的、不厭其煩的及時進行教育，告訴他怎樣做是對的，怎樣做是錯的，并抓住他身上的閃光點和進步來賞識他，哪怕著閃光點微如熒光，哪怕這個進步轉瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來的表現，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李老師等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個有很多缺點的孩子在改變。這不僅體現了教師的愛心教育，還體現了老師的耐心教育，是進入童心世界的通行證。
尊重與平等——叩響童心世界的敲門磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現的那個性格有點內向而又很執著的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來了她就非常高興的和他一起玩，南德不來她就一直傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子們來說也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好朋友的到來。體現了教師尊重孩子的原則。
賞識孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個愛探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來這是一個愛給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識孩子，說是給孩子一個自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學習。
每個孩子都是獨一無二的，就像影片里校車上寫的標語“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識的目光，針對每一個孩子的性格特點進行不同教育，因材施教，用自己的愛心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個快樂的童年。
〈4〉家國觀后感
近日，我們全體教師一起**了電影記錄片《小人國》。這部紀錄片的第一感覺是，這所幼兒園的孩子們非常開心。一位教育專家曾說過：
要成為一名好的幼兒園教師，我們必須有愛心，學會等待。影片《小人國》里讓我們處處感受到這種等待。看過之后，有幾點我感觸非常深刻。
進入童心世界的通行證愛心和耐心。印象最深的就是那個自認為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負小朋友不遵守紀律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴重。在我們的現實生活中，每個班可能有一個或幾個孩子讓老師感到頭痛或無助。面對這樣的孩子，我們應該如何教育他們？
發火？責備？影片中的大***是這樣做的：
她針對孩子的每一個過錯，逐一的、不厭其煩的及時進行教育，告訴他怎樣做是對的，怎樣做是錯的，并抓住他身上的閃光點和進步來賞識他，哪怕著閃光點微如熒光，哪怕這個進步轉瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來的表現，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納***等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個有很多缺點的孩子在改變。這不僅體現了教師的愛心教育，更體現了教師的耐心教育，是進入童心世界的通行證。
叩響童心世界的敲門磚尊重與平等。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現的那個性格有點內向而又很執著的小女孩晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來了她就非常高興的和他一起玩，南德不來她就一直傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子們來說也很重要。在這里我很佩服劉老師的教育方法。她尊重孩子們的愿望，早上和她一起等她的好朋友。
體現了教師尊重孩子的原則。
孩子走向成功的奠基石賞識孩子。影片中的那個愛探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來他是要**一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來這是一個愛給老師添亂的孩子，而影片中的大***卻很賞識孩子，說是給孩子一個自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學習。
〈5〉家國觀后感
《三國演義》這本書講了東漢末年，天下大亂。黃巾軍起義失敗，吳、蜀、魏、三國爭取天下的故事。
我最喜歡的故事是《火燒赤壁》。話說周瑜和曹操軍隊來到赤壁。兩軍在長江南北遙遙相對，不分上下。因為曹操的士兵大多是來自北方，乍到南方，不服水土，坐起船來，十個中有八·九個都暈船，吃什么吐什么。更別說在船上打仗了。于是曹操派人把船一只一只地連在一起。這個辦法還真靈，暈船嘔吐的人馬上減少了一大半了。根據這個情況，周瑜和黃蓋下定了苦肉計：“先讓黃蓋詐降曹操，然后在駛入曹操大營的船上放大火，讓他折了一半的人馬，逃回了江陵老家。這場戰讓周瑜和劉備的實力越來越強，還讓曹操第一次嘗到苦頭。
這個故事告訴我們，做事情不光靠實力、還要靠智慧和知識，正如俗話：“知識就是力量！”
〈6〉家國觀后感
聽這個名字原先認為是一個動畫片，可是實際上這個是一個紀實片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經歷。
印象深刻的地方：
小伙伴間出現了糾紛，最終找到教師來解決問題，有不一樣的表現。其實都是在玩游戲過程中，不細心碰著了，并非故意。一個被“打”的男孩給出對方應當受到懲罰的原因是“我哭了，他沒
哭”，而另外一個女孩子給出對方應當理解懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負。這次我生氣了，我大發雷霆”大發雷霆這四個字說了三四遍。透過這些回答，能夠看出孩子的心理特點
：以自我為中心。覺得自我的感受是最大的；辨別一個人受傷程度要看對方哭沒哭。我經常受欺負，我要用我學會的最能表達我的想法的詞“大發雷霆”來強調，來表述。
其中有個調皮的男孩池亦洋，在一般教師和家長眼中，他是個不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負班上其他的小朋友、罵人等等，可是另一方面這個孩子也有他
自我的閃光點，如在他的帶領下，幼兒園里的一幫男孩會做一些屬于男孩子的大運動或者槍戰類的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會學著教師的樣貌給兩個好朋友做調解。這個孩子沒有我們
想象中的那么調皮和頑劣。
過程中一向穿插著辰辰等待自我的好朋友南德，一個小小孩子的堅持和耐心讓每個人為之動容。伙伴、友誼或許就是這樣貌吧?？墒沁@種很純樸的守護方式卻讓我們成人覺得不可思議，也很
讓人費解。
一部小人國中一向在其中若隱若現的是幼兒園里的教師，無論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的教師，還是和孩子們玩游戲，耐心地對待孩子對散落的
珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進垃圾桶的東西的教師。他們身上都閃著一種愛和理解的光輝。沒有一點的因為“你是孩子，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上。
有的只是一種平等，和蹲下身子的對話。
“孩子是鞋，教育是腳?！笔瞧渲械囊痪湓?。這句話很對，孩子是多樣的，有差異的。而教育應當是對孩子的因材施教，而非“削足適履”。
〈7〉家國觀后感
2017.3.28《》觀后感
當上完您的第一節課后，就感覺自己深深愛上了這門課，所以之后就一直坐在第一排，希望多學到技巧--怎么去鑒賞電影(有時候自幾有些累，沒集中精力去聽，想對您說聲對不起)
為了應對日益嚴重的溫室效應，世界各國在2014年推出了cw-7制冷劑，將地球推入了極度寒冷的深淵。大多數人死于寒冷和恐慌。只有幾千人上了威爾福德工業發展的火車，成為不安分的流浪漢。這列火車借助威爾福德（艾德·哈里斯 ed harris 飾）開發的永動引擎，并且配備各種完備設施，在之后的十七年里構建了屬于自己的獨立生態系統，周而復始旋轉在43.
8萬公里的漫長旅途中。住在車廂盡頭的人們受到壓迫。為了爭取自由和權力，他們過去發動過多次騷亂，但毫無疑問都以失敗告終。這一次，柯蒂斯（克里斯埃文斯）試圖找到被囚禁的安全設計師南宮明秀（宋康昊），并用手打開第一節車廂的門，推翻威爾福德的統治。
新年伊始，一場血腥革命正在進行……
本片根據根據法國漫畫《le transperceneige》改編。
看完《雪國列車》后的后效應在心里一圈一圈蕩開來，每次回波都會更強烈，多年來第一次看到這樣的政治意味強烈的電影，讓我一直不能平息心緒。
如果說看了《我們》，《1984》、《美妙的新世界》之后的印象終究由于文字和寫作背景的局限未有那么大的沖擊力，只是有所觸動的話，那么看完影片后的沖擊是巨大的，影片盡管貼上了科幻片的標簽，但時間設置在2014年7月1日至2032年元旦，標簽是科幻的，時間卻是如此真實，離我們如此之近，觸手可及。
影片名一開始在我看來翻譯的不夠貼切，在香港上映的片名翻譯為《末日列車》更好，可能是為了尊重漫畫原著吧。片子整個形式包裝和構架是好萊塢式的，但內核則是反好萊塢商業片的，是部政治意味很濃，嚴肅題材的影片，我驚異它在中國能夠逃過審片上映。
它探討了人類社會周而復始的發展軌跡，周而復始，生生不息，明知是宿命依然如此往復演變的發展軌跡，只不過影片在片尾處采用了有希望的方式，但仍然逃不脫那個死循環，只不過循環階段前提了兩個而已。
在災難中創世出現階級階級分化階級固化
毀滅另辟蹊徑
對于剛看完反烏托邦三部曲的我來說是震撼的，隨著列車末節車廂的無產者不斷向車頭前進的過程，看著階層不平等之烈，完成了新領袖產生原因的呈現。其中最殘酷是經過車廂學校的那一段，看著孩子們在教師的引導下整齊劃一的高頌僵化的口號，看著孩子們興致勃勃、爭先恐后去看那七個逃離列車被凍死的反面教材雕塑，我看到了教育可怕的一面，怪不得《1984》里說“誰掌握了現在，就掌握了過去，掌握了未來”。教育同時也在固化個性思維中作用無限，車廂學校里的孩子們還情有可原，而身為反抗者、覺醒者的領袖柯蒂斯依然固化在統治者劃定的思維框架里認為離開列車就會死亡，而不是睜開自己的眼睛觀察，這才是最可怕之處，身處桎梏而不自覺，以至于幾乎就墜入“被壓迫者變成新的壓迫者”的宿命。
還好，有個“明白人”，有個用自己的思維，自己的眼睛看世界的“明白人”——列車安保系統設計者南宮民秀，盡管他也不免淪為一顆受制于人的棋子，但他可以利用棋子的身份按自己的計劃做自己認為對的事，聽自己的心，相信自己的眼睛，突破統治者——維爾福特的機械式洗腦，引導最后的人類打破車廂走出桎梏，尋找新的希望，盡管代價慘重。
另外說說吉列姆，也許威權領袖和精神領袖是相伴相生的一對孿生兄弟，為著所謂人類生存大計各自在不同的位置上保持人類整體的平衡能持續向前邁進，無論二者是否通謀，實質后果是一樣的，吉列姆不過是想把柯蒂斯培養成另一個維爾福特，以繼承永不停息的列車，讓它持續不斷地“永動”下去，把柯蒂斯從“惡人”變成“義人”，再在新統治秩序里變成“惡人”，只有“明白人”用孩子喚醒柯蒂斯才又使之成為“真人”，實現了領袖最后的升華，而不再墮入死循環的宿命中去，選擇了自由的死，摒棄了蛆蟲般的茍活。
影片中的柯蒂斯領導革命是反抗體制的，南宮民秀對車廂的爆破師打破體制的，打破體制后原有體制列車再也無法復原，但代價巨大，幸存者走出車廂后生死難了，只是留有希望，這就是體制的本質，在此過程中肉體上的殘酷與“體制”本質的殘酷相比顯得微弱了。
〈8〉家國觀后感
雪國列車觀后感
雪國列車觀后感（一）
今天我看了一部電影叫做《雪國列車》，《雪國列車》改編自一部漫畫。
《雪國列車》講述的是：在面臨全球變暖的情況下，科學家們發明了一種叫做sw7的機器，各國將這個機器發射到大氣層。令人驚訝的是，這臺機器并沒有平衡世界的溫度，反而是世界變得更冷。這時，一個人發明了一種火車。
這列火車有一臺永動機，它能提供它所需要的一切。盡管如此，車內的生活也并不是平衡的。車頭和車尾完全是兩個世界，車尾是難民營，而車頭完全是一個極樂世界。
因此在車尾了十七年的男主角想要反叛，他救出了一個安全系統的磚家和他的女兒。他們一路闖到了車頭，男主角找到了創造了這輛列車的主人才這是一個陷阱，男主在車位有一個很尊敬的老人，其實那個老人和車頭的主人是串通好決定要車尾百分之79的人死去為了來保證這輛車人數的平衡。最后，火車因雪崩而拋錨，但發現地球正在變暖，出現生命跡象。
《雪國列車》給了我一個深刻的影響就是人人平等。
雪國列車觀后感（二）
首先，我很高興被《大河**》的電影觀影活動選中，參加了電影觀影和寫作評論活動。
這次**的影片是《雪國列車》，導演：奉俊昊。這是一個我們所熟知的韓國導演，本人認為比較有代表性的作品是《殺人回憶》。
雪國列車，也可以稱作是諾亞方舟。它們的區別在于，登上《2012》中的諾亞方舟后，幸存者生存在相對平等的共享空間。而在《雪國列車》中，一節一節的車廂變身為不可動搖地階級劃分，末節車廂無疑生活著社會最底層的生存者。
他們是幸存者只是因為他們還活著。
這部影片的視覺效果極佳，從對列車外冰天雪地的塑造，再到列車上每節列車的刻畫，都充斥著我們的眼睛。從最后一節車廂到第一節車廂，導演不僅用事件來刻畫人物，而且用美麗的風景來刻畫人物的內心變化。人物通過蛋白高的制作廚房-供水車廂-孩子們的教室-植物園-海底世界-屠宰場-餐廳-汗蒸房-酒吧-控制室（有些環節可能不準確），每通過一節車廂人物的內心就會碰撞一次，這也為了結尾的故事發展埋下伏筆。
在中國共產黨的進程中，主人公的視野似乎經歷了從原始社會到現代社會的轉變。
〈9〉家國觀后感
今天下午，園里組織我們年輕老師一起觀看了紀錄片《小人國》。看了《小人國》之后，我和很多老師一樣，都有很多感觸，但又覺得自己的感觸和很多老師不同，我沒有更多去想應該怎樣去給孩子更自由的空間，因為我覺得平時這點上已經盡力做得很多了；我想得更多地是應該怎樣去正確的引導孩子在自由中的問題，因為孩子是年幼的，需要辨別是非，需要培養習慣，更主要是因為這才是我平時做得不夠的、也常常得不到要領的地方。有時因為忙碌瑣碎的事情，沒有更多的時間去探索和引導孩子的好奇心和探索欲望，有時因為壓力，沒有耐心以更理性的態度和方式對待孩子的錯誤和自以為是的固執。
雖然想著今后應該去改正，去調整，但很多時候還是覺得自己不會改變很多，對自己沒有信心。
在巴學園的校車上有這么一句標語“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實在我理解就是：不管你用多么美好的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發展的廢話，對于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。
強悍、霸氣的池亦洋，打人犯錯是家常便飯，家長要求趕走他，大***說：“池亦洋為男孩子們樹立了一個男子漢的榜樣，我們要發現他的閃光點，所以我不贊成趕他走?！彼囊环捵屵@個個性強烈的男孩子繼續留在了巴學園。
他在大***的課上搗亂，大***不是直接批評他，叫他出去或者打罵他，而是跟他說：“池亦洋，你不該在課上搗亂，你犯了錯誤了，現在我要請你去反思角反思你的行為?！背匾嘌蟛辉敢庹f：
“我不鬧了不行嗎？”而大***說：“你已經犯錯了所以你必須去反思角承擔自己的錯誤。
”在這里大***給出了懲罰池亦洋的理由，因為他犯錯了，然后又告訴了池亦洋犯錯的結果就是要去反思角，并且以行動告訴池亦洋犯錯的人必須要勇于去承擔錯誤帶來的后果，雖然是簡簡單單的幾句話，但是在這里大***的方式在無形中讓孩子們明白了是非，明白了后果，明白了但當。
還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小家伙，非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大***說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習?？吹竭@些，我明白孩子們有強烈的好奇心。我們應該給他們空間和時間去探索，教他們用更有趣的游戲方法來負責。
還有讓人敬佩和愛戴的辰辰。無論刮風下雨，還是曬太陽，辰辰總是在教室外等著南德的到來。只有南德和南德一起玩，他們才能玩得開心。等待南德成了辰的日常作業。碰到惡劣天氣，老師總是關心地建議她進屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終于有一天，南德要走了，大***和辰辰約定：你現在已經有好幾個好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實行新的計劃。
老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。
再就是大***對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當孩子們做錯了什么事，她總是蹲下來耐心地告訴他們，做錯事是不對的，原因是什么，怎么做。然而，她的耐心教學并不等于放縱。當孩子們不遵守游戲規則時，她也會嚴格要求孩子們遵守游戲規則，增強孩子們的責任感。
我相信在大新的巴學園里長大的孩子都是正直的。面對錯誤，我們可以勇敢地承受；面對好奇和不屈不撓的探索；面對勇敢和毫無意義的挑戰；面對自由，我們可以用一生去追求。
通過看這部電影，我學到了很多。這部電影的許多片段是零碎的，但深深地銘刻在我的腦海里。我知道，以我現在的教育經歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不同的收獲。
〈10〉家國觀后感
但在現實生活中，并不是所有的領導者都像柯蒂斯那樣考慮身邊的人和下屬，有些領導者只是為了自己的利益而戰。在平時，這些領導者會想盡辦法壓榨自己的員工，甚至有時在自己的利益和公司利益中要做出抉擇時，不惜放棄自己的公司，所以才會出現“老板跑路”等現象。
從影片中來看，寇蒂斯稱得上是一位很好的領導者。首先，是柯蒂斯領導的叛亂。爭取民主和公平是坐在火車后座的所有人的共同愿望?？碌偎菇o了他們實現愿望的機會。第二，寇蒂斯很好的領導了這次反抗活動，在反抗前就指揮大家最好了準備，并支身上前測試槍里有沒有子彈給大家做了良好的模范作用。
第三，柯蒂斯敏捷，能靈活地穿梭于汽車之間，擊敗了許多敵人。第四，寇蒂斯反應能力快。當列車在隧道中長時間行駛時，人們處于黑暗的境地。對方可以利用高科技在黑暗中看到東西，然后準確地殺死后面的人。
在這千鈞一發之際，寇蒂斯想起了小孩chan有火柴，就立刻呼喚chan拿火過來，正因為如此，后區的人們免遭了滅絕，同對方進行了有力的回擊。第五，寇蒂斯懂得為人們著想，懂得顧全大局。當他知道他們通常吃的蛋白質塊是由什么材料制成時，他會選擇保密，并真誠地保護每一個人。
俗話說“金無足赤，人無完人”， 寇蒂斯也是如此。雖然寇蒂斯可以說是一位英雄，但他也有他的弱點。影片最后，寇蒂斯如愿的見到了威爾佛德，但是他并沒有殺了威爾佛德，相反的，當他知道他最尊敬最信任的長輩是威爾佛的朋友時被深深的震驚到了，也被威爾佛德的一番話說動了。
威爾福德告訴他，這只是為了維持生態平衡，讓物種過上更好的生活。他覺得自己老了，希望柯蒂斯能繼承他的職位，成為火車的統治者。然而，寇蒂斯在這個時候猶豫了，第一次在要不要破壞這個永動機之間徘徊。但當他看到永動機的那部分是小孩子徒手作的時，他下定決心摧毀永動機，帶著孩子出來了。
另一方面，柯蒂斯的猶豫也是為了和平，為了使人們和諧相處。由此可見，柯蒂斯是一個善良的人，不想讓更多的人受到傷害。
影片中的寇蒂斯是一個英雄形象，富有鮮明的個人特色，重情重義，是民主公平的化身，拯救了受壓迫的勞苦人們。然而，影片最后又帶有一些諷刺色彩，寇蒂斯帶領后區人們如此艱難地走到了第一車廂，受傷慘重，結果卻發現這只是威爾佛德的一個策劃。電影結束時，火車上所有的人都死了。只有兩個孩子幸存下來。
火車被毀了。這兩個孩子不再住在火車上了。他們走出火車，踏著薄薄的積雪，看著陽光照進山谷，冰雪漸漸融化。這景象也正符合了“諾亞方舟”的結局，人類最終活了下來。
〈11〉家國觀后感
今天在兒童教育學的課上第一次看了以往不會特意去注意，去觀看的紀錄片《小人國》。沒有強大的明星陣容，沒有華麗的服飾住宅，但是它卻深深地吸引了我，給我帶來歡樂，同時也使我產生了諸多感慨。
首先是在情感方面。
在這個無憂無慮的巴樂園里，孩子們的唯一任務就是玩和聽故事，想干什么就干什么，不論做了什么事情，沒有責備，沒有漫罵，沒有體罰，有的只是和風細雨般的問候和無微不至的關懷，有的是張揚的個性和幻想的空間，還有無盡的體驗與親近大自然的機會。作為一名大學生，我回想起自己幼兒園的生活，不就是如此嗎？每天都開開心心，不需要考慮以后做什么，不需要思考自己的未來會怎么樣，真的，特別的羨慕他們，可以活出自我！
其中讓我比較感動的是辰辰，四歲的辰辰每天早上都要等一個小朋友——南德。夏末的早晨辰辰感冒了還給南德帶奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依舊在等南德，然后是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。讓我想到了我自己，我是一個特別沒有耐心的人，我討厭等人，對此我深感內疚！當我看著辰辰時候，兒童之間這種真摯的友誼深深地打動了我，成人之間還有這樣只有付出不求回報的友誼嗎？在這一方面，我想我們有太多人需要向兒童學習，不要過于功利。人活著終究會空手離開，名利是你帶不走的，而友誼是我們一輩子可以回憶，可以帶來歡樂的東西。
另外我發現現實世界讓我們慢慢地變得圓滑，喜歡隱藏自己，不敢說出自己的真實想法，擔心自己惹到別人；擔心影響到自己的形象；擔心……但是兒童卻很純真，想說什么就說什么，就像豆豆大發雷霆，佳佳和池亦洋爭吵之類，聯系我們的生活不覺感到慚愧。我想，很多時候其實將自己的想法都說出來也許才是解決事情最好的方法！
其次是在教育方面。
不容置疑，學校的教育很重要。片子中那個敢罵老師、打老師、經常欺負人、讓其他小朋友懼怕的“小霸王”池亦洋讓我印象很深刻，這樣一個孩子在一般人眼里一定是個壞孩子，但這個幼兒園大李老師的話讓我很受震動，她說這個孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣，所以老師是帶著欣賞的眼光來看這個孩子的，但同時老師也從不放過任何一次“改造”他的機會。當時我就想，這樣一個聰明、個性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來必定能成為不一般的人。確實在片子的后面，這個孩子帶著男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領導才能，而那些原先一直被他欺負的孩子還從內心特別地擁護他。這樣一個“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來越少了呢？學校教育是很重要的一部分，人生而都有智慧，道德，信仰的種子，教育應該提供條件促進它的發展。
從這部片子中我們不難發現家庭對孩子的發展的影響。南德打“電話”然后說要出差，還知道死了要上天堂，讓辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主時焦急地來來回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳環，去和王子結婚時說忘了帶結婚證。佳佳要打110舉報池亦洋等等。盡管我們看到這些都會忍俊不禁，但是這些不都是我們生活中所可以接觸的嗎？兒童的模仿能力很強，家長的行為舉止一定要慎重，因為你不會知道自己一個不好的習慣一不小心就被孩子學會了。
再次就是個人一些簡單的想法了。
我還有一點深切體會就是教育要順應人的天性。我們每個人都有探索和懶惰的天性，在兒童時期表現最明顯的就是探索，兒童對這個世界所知甚少，他們喜歡探索，喜歡“研究”，教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子才會發現他不適合。小錫坤爬柜子然后從柜子上摔下來了，家長都心疼自己的孩子，于是有的家長就不讓孩子爬，但是你們發現沒有，小錫坤掉下來以后說了一句爬這個柜子會掉下來的，這就是探索的奧秘，它能讓孩子知道很多東西，不嘗試的話他們也許永遠不會知道會疼，有多疼！教育應當滿足探索的需要，給予科學的方法。
姐姐的兒子四歲，看到錫困的時候便想到了他，記得那次吃瓜子，他拎著瓜子袋晃，結果瓜子掉出來一部分，然后他就索性把袋子反過來拿往地上倒，還跺著腳開心地笑，結果瓜子全灑出來，挨罵了。現在想想其實孩子都一樣，對新認識的事物會充滿好奇，但是好奇心是一陣子的，過一會兒他就玩膩了，然后再去告訴他這樣做是不對的，應該怎么樣，教他收拾整理。兒童期有獨立存在的價值，有自己的文化和精神生活，有權利擁有快樂幸福的童年。
巴樂園的孩子們要轉園了，希望他們的生活依舊幸?？鞓?！
教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀錄片不僅僅是為了讓更多人了解孩子吧？我想他們更想做的是喚醒這個社會，更好地教育孩子，促進“花朵們”的成長！孩子是腳，教育是鞋，人生而都是一塊白板，由后天來繪畫，塑造。我想不管是學校還是家庭都有責任選擇合適的方法來教育孩子吧！
〈12〉家國觀后感
2017.3.28《雪國列車》觀后感
看完《雪國列車》后的后效應在心里一圈一圈蕩開來，每次回波都會更強烈，多年來第一次看到這樣的政治意味強烈的電影，讓我一直不能平息心緒。
如果說看了《我們》，《1984》、《美妙的新世界》之后的印象終究由于文字和寫作背景的局限未有那么大的沖擊力，只是有所觸動的話，那么看完影片后的沖擊是巨大的，影片盡管貼上了科幻片的標簽，但時間設置在2014年7月1日至2032年元旦，標簽是科幻的，時間卻是如此真實，離我們如此之近，觸手可及。
影片名一開始在我看來翻譯的不夠貼切，在香港上映的片名翻譯為《末日列車》更好，可能是為了尊重漫畫原著吧。片子整個形式包裝和構架是好萊塢式的，但內核則是反好萊塢商業片的，是部政治意味很濃，嚴肅題材的影片，我驚異它在中國能夠逃過審片上映。
它探討了人類社會周而復始的發展軌跡，周而復始，生生不息，明知是宿命依然如此往復演變的發展軌跡，只不過影片在片尾處采用了有希望的方式，但仍然逃不脫那個死循環，只不過循環階段前提了兩個而已。
在災難中創世出現階級階級分化階級固化
毀滅另辟蹊徑
對于剛看完反烏托邦三部曲的我來說是震撼的，隨著列車末節車廂的無產者不斷向車頭前進的過程，看著階層不平等之烈，完成了新領袖產生原因的呈現。其中最殘酷是經過車廂學校的那一段，看著孩子們在教師的引導下整齊劃一的高頌僵化的口號，看著孩子們興致勃勃、爭先恐后去看那七個逃離列車被凍死的反面教材雕塑，我看到了教育可怕的一面，怪不得《1984》里說“誰掌握了現在，就掌握了過去，掌握了未來”。教育同時也在固化個性思維中作用無限，車廂學校里的孩子們還情有可原，而身為反抗者、覺醒者的領袖柯蒂斯依然固化在統治者劃定的思維框架里認為離開列車就會死亡，而不是睜開自己的眼睛觀察，這才是最可怕之處，身處桎梏而不自覺，以至于幾乎就墜入“被壓迫者變成新的壓迫者”的宿命。
還好，有個“明白人”，有個用自己的思維，自己的眼睛看世界的“明白人”——列車安保系統設計者南宮民秀，盡管他也不免淪為一顆受制于人的棋子，但他可以利用棋子的身份按自己的計劃做自己認為對的事，聽自己的心，相信自己的眼睛，突破統治者——維爾福特的機械式洗腦，引導最后的人類打破車廂走出桎梏，尋找新的希望，盡管代價慘重。
另外說說吉列姆，也許威權領袖和精神領袖是相伴相生的一對孿生兄弟，為著所謂人類生存大計各自在不同的位置上保持人類整體的平衡能持續向前邁進，無論二者是否通謀，實質后果是一樣的，吉列姆不過是想把柯蒂斯培養成另一個維爾福特，以繼承永不停息的列車，讓它持續不斷地“永動”下去，把柯蒂斯從“惡人”變成“義人”，再在新統治秩序里變成“惡人”，只有“明白人”用孩子喚醒柯蒂斯才又使之成為“真人”，實現了領袖最后的升華，而不再墮入死循環的宿命中去，選擇了自由的死，摒棄了蛆蟲般的茍活。
影片中的柯蒂斯領導革命是反抗體制的，南宮民秀對車廂的爆破師打破體制的，打破體制后原有體制列車再也無法復原，但代價巨大，幸存者走出車廂后生死難了，只是留有希望，這就是體制的本質，在此過程中肉體上的殘酷與“體制”本質的殘酷相比顯得微弱了。
〈13〉家國觀后感
《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學園里是怎樣學習的？的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的拍攝完的，故事簡短，情節平淡，所的事情日常生活中會遇到的事情，當遇到事情時往往會手足無策，巴學園的老師們卻的非常好?？赐赀@部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。
本故事里地描述了四個人人物。一位人物是個叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子開心，也可以讓痛苦，說幼兒是社會中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應教會幼兒如何與他人交往，并且幫助找到屬于的小伙伴，使愛來幼兒園。
有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。面對的問題幼兒，老師并發脾氣，也從放棄過他，而是耐心地告訴他做是不對，在哪些是不對的，應該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。過程告訴要善于孩子的閃光點，孩子的某些弱點就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。
還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小家伙，非常愛，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說，這叫空間，讓他從生活中學習?？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，應該的空間和，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對所做的事情。
最后一位人物我再熟悉不過的大李老師了，她是多么的和藹可親，對孩子們的愛，是那么的無微不至，是對淘氣的孩子，對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子做是不對的，不對的原因是，應該怎樣做。她的耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會要求孩子要遵守游戲規則，了幼兒的責任心。
這部電影拍故事的情節拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育回歸原點，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護的發展權、學習權、游戲權、娛樂權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長。
《小人國》這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時間才把片子剪輯成型，著實下了一番苦功。82分鐘的觀賞過程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動。始終糾結于心的就是自己被這群小人國里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個“愛”字就可以詮釋，則需要老師的教育機智，和提供適時的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著他們成長。
一個關于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由?！昂⒆邮悄_，教育是鞋?！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經典之作，值得一看。
〈14〉家國觀后感
小人國觀后感三篇
小人國觀后感（一）
《小人國》這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時間才把片子剪輯成型，著實下了一番苦功。82分鐘的觀賞過程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動。始終糾結于心的就是自己被這群小人國里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個“愛”字就可以詮釋，則需要老師的教育機智，和提供適時的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著他們成長。
一個關于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由?！昂⒆邮悄_，教育是鞋?！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來兒童影片中的經典之作，值得一看。
小人國觀后感（二）
今天在兒童教育學的課上第一次看了以往不會特意去注意，去觀看的紀錄片《小人國》。沒有強大的明星陣容，沒有華麗的服飾住宅，但是它卻深深地吸引了我，給我帶來歡樂，同時也使我產生了諸多感慨。
首先是在情感方面。
在這個無憂無慮的巴樂園里，孩子們的唯一任務就是玩和聽故事，想干什么就干什么，不論做了什么事情，沒有責備，沒有漫罵，沒有體罰，有的只是和風細雨般的問候和無微不至的關懷，有的是張揚的個性和幻想的空間，還有無盡的體驗與親近大自然的機會。作為一名大學生，我回想起自己幼兒園的生活，不就是如此嗎？每天都開開心心，不需要考慮以后做什么，不需要思考自己的未來會怎么樣，真的，特別的羨慕他們，可以活出自我！
其中讓我比較感動的是辰辰，四歲的辰辰每天早上都要等一個小朋友——南德。夏末的早晨辰辰感冒了還給南德帶奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依舊在等南德，然后是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。讓我想到了我自己，我是一個特別沒有耐心的人，我討厭等人，對此我深感內疚！當我看著辰辰時候，兒童之間這種真摯的友誼深深地打動了我，成人之間還有這樣只有付出不求回報的友誼嗎？在這一方面，我想我們有太多人需要向兒童學習，不要過于功利。人活著終究會空手離開，名利是你帶不走的，而友誼是我們一輩子可以回憶，可以帶來歡樂的東西。
另外我發現現實世界讓我們慢慢地變得圓滑，喜歡隱藏自己，不敢說出自己的真實想法，擔心自己惹到別人；擔心影響到自己的形象；擔心……但是兒童卻很純真，想說什么就說什么，就像豆豆大發雷霆，佳佳和池亦洋爭吵之類，聯系我們的生活不覺感到慚愧。我想，很多時候其實將自己的想法都說出來也許才是解決事情最好的方法！
其次是在教育方面。
不容置疑，學校的教育很重要。片子中那個敢罵老師、打老師、經常欺負人、讓其他小朋友懼怕的“小霸王”池亦洋讓我印象很深刻，這樣一個孩子在一般人眼里一定是個壞孩子，但這個幼兒園大李老師的話讓我很受震動，她說這個孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣，所以老師是帶著欣賞的眼光來看這個孩子的，但同時老師也從不放過任何一次“改造”他的機會。當時我就想，這樣一個聰明、個性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來必定能成為不一般的人。確實在片子的`后面，這個孩子帶著男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領導才能，而那些原先一直被他欺負的孩子還從內心特別地擁護他。這樣一個“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來越少了呢？學校教育是很重要的一部分，人生而都有智慧，道德，信仰的種子，教育應該提供條件促進它的發展。
從這部片子中我們不難發現家庭對孩子的發展的影響。南德打“電話”然后說要出差，還知道死了要上天堂，讓辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主時焦急地來來回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳環，去和王子結婚時說忘了帶結婚證。佳佳要打110舉報池亦洋等等。盡管我們看到這些都會忍俊不禁，但是這些不都是我們生活中所可以接觸的嗎？兒童的模仿能力很強，家長的行為舉止一定要慎重，因為你不會知道自己一個不好的習慣一不小心就被孩子學會了。
再次就是個人一些簡單的想法了。
我還有一點深切體會就是教育要順應人的天性。我們每個人都有探索和懶惰的天性，在兒童時期表現最明顯的就是探索，兒童對這個世界所知甚少，他們喜歡探索，喜歡“研究”，教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子才會發現他不適合。小錫坤爬柜子然后從柜子上摔下來了，家長都心疼自己的孩子，于是有的家長就不讓孩子爬，但是你們發現沒有，小錫坤掉下來以后說了一句爬這個柜子會掉下來的，這就是探索的奧秘，它能讓孩子知道很多東西，不嘗試的話他們也許永遠不會知道會疼，有多疼！教育應當滿足探索的需要，給予科學的方法。
姐姐的兒子四歲，看到錫困的時候便想到了他，記得那次吃瓜子，他拎著瓜子袋晃，結果瓜子掉出來一部分，然后他就索性把袋子反過來拿往地上倒，還跺著腳開心地笑，結果瓜子全灑出來，挨罵了。現在想想其實孩子都一樣，對新認識的事物會充滿好奇，但是好奇心是一陣子的，過一會兒他就玩膩了，然后再去告訴他這樣做是不對的，應該怎么樣，教他收拾整理。兒童期有獨立存在的價值，有自己的文化和精神生活，有權利擁有快樂幸福的童年。
巴樂園的孩子們要轉園了，希望他們的生活依舊幸?？鞓?！
教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀錄片不僅僅是為了讓更多人了解孩子吧？我想他們更想做的是喚醒這個社會，更好地教育孩子，促進“花朵們”的成長！孩子是腳，教育是鞋，人生而都是一塊白板，由后天來繪畫，塑造。我想不管是學校還是家庭都有責任選擇合適的方法來教育孩子吧！
小人國觀后感（三）
原本以為小人國是一部動畫片，可看著看著，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。老師們尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都必須遵循社會的相關規則！
在這所幼兒園里，老師們尊重每個孩子。感情細膩性格執著的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德?？吹竭@里，我在想辰辰一直堅持每天都等，可南德真正把她當成是自己的好朋友了嗎？就像大李老師不經意間對南德說的一句話：“辰辰每天等南德，南德來了卻裝著沒看見一樣”可接下來的鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿?；蛟S只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個簡單而真切的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑！微笑過后，又總讓我們深思！
作為一個幼兒教師，看著影片，對照著自己的工作。佩服大李老師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來，走進去，你會發現，這個孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著他們成長。
〈15〉家國觀后感
幾千年前，孔子就有因材施教的理論，但現代教育往往忽視了這一問題。在紀錄片《小人國》中巴學園的院長大***的教育方式相對與現代的工廠試教育方式展現出了明顯的優點。《小人國》通過真實的拍攝北京一所幼兒園小朋友之間的真實故事，意在呼吁家長們主動去了解孩子們的世界也提醒了我們幼兒教育的重要之處
《小人國》中主要記錄了辰辰、池亦洋和錫坤三個孩子的故事，而巴學園的院長大***的教育則貫穿了整部影片。影片中的每一個短篇故事都是從辰辰等待南德開始的。辰辰在幼兒園基本上沒有其他朋友。南德來學校之前，他一直在門口等著。老師問他是否愿意和其他孩子一起玩。他總是拒絕。他的小眼睛里有著不同的固執。對于辰辰這樣的行為，大***并不是采取強硬的讓辰辰進屋的方式，而是溫聲勸慰，在反復詢問辰辰仍不肯進屋時，大***決定陪辰辰一起在屋外等待，然后在影片最后大***略帶詼諧的解釋中辰辰的笑容與之前等待南德的表情形成了鮮明的對比，或者說觀眾終于安心了。
而池亦洋則是與辰辰截然相反，辰辰是小時候自卑害羞的自己，而池亦洋則是小時候每個班級都會有的“惡霸”。整個電影中受到大***教育最多的也就是池亦洋，然而在池亦洋受罰與攝制組的對話中我們知道池亦洋并不是不知對錯，只是可能受到自尊心的影響而不敢去認錯，大***看到了池亦洋身上的閃光點池亦洋的霸道，也可以說成是義氣，大***的教育方式也并不是單一的強硬教育，而是讓他在“反省角”反省自己的錯誤，不觸碰到幼兒敏感的自尊心，也加強了幼兒的道德觀的教育，在教育孩子方面也是以溫和的語氣為主，哪怕池亦揚在搶奪棍子時，拿起棍子打向老師時都不是大聲訓斥，而是嚴肅的拿下棍子，這種教育方式都是我所需要學習的，在有學生家長建議巴學園開出池亦洋以免自己的小孩被欺負的時候大***的那一番話也是值得我們去反思的。世界上從來沒有壞的兒童論文，只有老師不愿意教的兒童論文。
到最后我們在池亦洋調節別人打架中也看到了大***的教育成功之處。
錫坤，一張對世界充滿好奇的兒童紙，在父母眼里可能算不上好的兒童紙，因為他總是在大人眼里搗亂，然后巴學園的老師就給他自由發揮的空間。老師一次一次的為他“擦屁股”。大***花一整個下午陪錫坤玩珠子，一次次講房間弄亂，再整理，大***絲毫不見煩躁，反而是耐心陪錫坤整理，在影片的許多細節中，都可以看出大***對幼兒的態度，當幼兒說大***是個播放器時，大***并沒有隨意敷衍，而是認真配合幼兒玩耍，這不得得使我們佩服，在十幾年的教育中一直用這種方式對待孩子，支持大***的是對幼兒的喜愛和對幼兒教育事業的熱愛。
在整部電影中，無論小紙犯了多大的錯誤，大興總是用自己獨特的方式和孩子們講道理，或者總是把自己和小志放在同一個位置，從不用大人的方式說教。而最后我們也發現，大***的教育是很成功的。觀看完紀錄片后，我感想良多，在幼兒教師的道路時，我所需要做的還有很多，在幼兒教育事業上，我仍需努力，以大***這樣的優秀老師作為榜樣努力。
〈16〉家國觀后感
在《小人國》中，我印象最深刻的是老師的教育方法，特別是大***。她對孩子耐心、尊重，對孩子們的愛無微不至，無論是霸道的小朋友，為友情四季等待的小女孩，還是好奇心特重的探索者，她都有自己的方法去引導他們，給他們足夠的自由和空間并尊重他們的個性發展。和孩子們說話時都會蹲下來，心平氣和，不會隨便亂發脾氣，我想小人國里面的孩子有這樣一個老師是幸福的。
那位霸道的小朋友，經常欺負別的小朋友打人犯錯是家常便飯，無奈中，小朋友的家長不得不跟***商量讓池益洋退學的事情?？墒?**沒有放棄池益洋，她發現了他身上的閃光點：為其他小孩樹立了男子漢的榜樣。
每次他搗亂違紀，老師不僅讓他接受懲罰，還讓他知道自己錯在哪里，怎么做。最后，他能像老師一樣調整孩子之間的沖突。這一系列的變化離不開教師的幫助，成長過程也不是一兩天就能完成的。對于這種變化，教師們精心培土、除草、施肥、澆灌，耐心等待其生長。
好奇心特別重的可愛的調皮鬼，他的探究熱情總無止境，一會兒熱衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里頭塞了皮球又塞鞋，老師等待著直到他滿足地離開，才拿來大筐子把垃圾筒里面的歸位。他似乎對所有的東西都特別感興趣，一個人溜進儲物間，好奇地翻翻這個，看看那個，摸摸這兒，推推那兒，最后對一筐積木發生了興趣，并把籃子里的積木全部倒到地上，任由他亂踢，在滿地積木地上亂跑著。***在旁邊不但沒有阻止而且陪他一起玩，直到他累了，在***的幫助下用掃帚將房間收拾干凈。
在等待的時候，老師給了探險家一個充分的自由探索的空間。
還有令人敬佩和愛慕的等待小女孩，無論風吹雨打，還是烈日當空，她總是堅持不懈地等待著小男孩的到來，只有當他和他在一起的時候，他才會開心。碰到惡劣天氣，老師總是關心地建議她進屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終于有一天，小男孩要走了，大***和小女孩約定：你現在已經有好幾個好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實行新的計劃。
老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。
整個紀錄片中，老師與幼兒都是朋友關系。讓我明白教育過程就應該是個交互的過程，是個對話的過程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，這樣去學習、去生活，那么孩子會得到幸福的感覺；要仔細觀察孩子的特點，并根據特點引導孩子，使孩子的個性得到健康發展。
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