述職范文|看電視周記(優選十四篇)_看電視周記
發表時間：2020-09-30看電視周記(優選十四篇)。
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《看電視》是一篇充滿溫情、充滿愛的課文，如果能正確引導學生好好領會其中的內涵，學生愛家的情感將會得到一定的升華。而對于被譽為掌上明珠的低年級的孩子們來說，體會其內涵是有一定難度的，在她們的心中就是自己最重要，衣來伸手，飯來張口，哪能主動關心別人呢?
在執教《看電視》這一課時，我并沒有直接讓學生思考這家人看電視的奇妙之處。而是結合自己的生活實際，引導學生想一想：平時在家里看電視發生過什么事情?我預設到孩子們可能會不好意思說，所以我鼓勵學生將自己認為最有趣的事情講一講。這時，幾個孩子紛紛而談， 生1：有一次我和爸爸搶遙控器，爸爸一動，我就哭，媽媽就來幫我，最后，我和媽媽獲勝了。生2：我家里的人都喜歡看動畫片，因為我喜歡看。此時，我并沒有否定孩子們的做法，適時小結：我們看電視總喜歡看自己喜歡的，可有一家人與我們卻不一樣，他們家看電視可真有些奇妙。引導學生朗讀課文，并思考他們家里的人是怎么看電視的?采用同桌互讀的形式，展開討論，學生匯報。當學生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導學生去思考他們為什么會這樣做呢?學生通讀上下文后很快找到了答案，生1：因為奶奶喜歡看京劇，爸爸愛奶奶。生2：奶奶愛我們，想讓我們看。生3：我愛媽媽，讓媽媽休息休息。通過孩子們的回答，我進行語言訓練，引導學生用“因為……所以……”來說話。師：我家看電視可真有些奇妙，那是因為我們心中都裝著一個秘密。于是，我趁機問：“你知道這個秘密是什么了嗎?”幾個比較醒目的孩子馬上領會了：“愛!”其他同學也恍然大悟地點頭了。再將課堂回歸到課初的談話，孩子們都意識到自己的做法是不正確的，然后將互相關愛美德引申到課外，讓學生運用在生活實處。
我明白，要小學一年級的孩子領會書上那種溫情確實是有點難度，但是發現，現在的孩子確實是缺少這種愛的教育。孩子們覺得長輩愛他們是理所當然的，但是他們卻不懂得怎么去愛。這必須需要家庭教育與學校教育相統一，而作為語文教師的我，在今后的教學中，應該借助教科書中一篇篇充滿溫情和愛的文章，滲透各種情感教育，讓孩子的心理得以健康成長。
看電視原文欣賞：
每天，我們全家人都看電視，
我家看電視，真有些奇妙——
爸爸明明是個足球迷，
卻把一場精彩的球賽關掉。
不知為啥換成了京劇，
咿咿呀呀的'，唱個沒完沒了。
只有奶奶聽得入了迷，
我和爸爸都在打盹睡覺。
奶奶啥時換了頻道?
球員們正在場上飛跑。
“好球，好球，快射門!”
我和爸爸樂得直叫。
奶奶不看電視只看我們，
和我們一起拍手歡笑。
媽媽從書房走了出來，
她在修改最近寫的文稿。
看著媽媽一臉的疲勞，
我們都提議不再看球賽，
讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。
每天，我們全家人都看電視，
我家看電視，可真有些奇妙!
每個人心里都裝著一個秘密，
到底是啥?不說你也知道。
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一直以來，課堂上的提問是教師才有的“特權”。教師問，學生答，似乎天經地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的，在這種接受性的學習方式中，學生失去了提問的權利，也失去了質疑深層次的思考的機會，最終失去了發現問題、解決問題的能力。因此，在這一課的教學中，我改變了以往“以教促學”的習慣，在初讀課文后，讓學生自主學習，自主提問，以學定教。當學生提出第一個問題時，我非常高興。高興的是學生提的“奇妙”一詞剛好是課文的文眼，與我心中確定的教學思路是一致的。接著，我因勢利導，讓學生根據“奇妙”一詞繼續提問題，應該說學生提的三個問題是十分精辟的，我是既意外又得意，這說明一段時間來對學生問題意識的培養是頗有效果的。因而，我急著讓學生按這條思路走下去，馬上就問：“你們能通過自己讀課文來解決這些問題嗎？”準備引入下一階段的學習，沒想到，學生說：“老師，我還有問題要問?！蔽乙粫r有點猶豫，讓他們繼續問下去嗎？會不會打亂課堂教學的條理性？會不會影響教學的節奏？還好，我意識到如果一意孤行阻止他們的提問，會扼殺了他們提問的積極性？不利于培養學生的`問題意識呢。于是，我讓他們繼續提問，果然，學生又提出了不少有價值的問題。課后想想，我心中固有的教學模式還是在不斷地發揮作用，我差點又屈服于習慣的力量。我想，老師有容納學生提問的雅量，學生才有想提問題的欲望吧。
后來提的問題中，有些問題提得較為淺顯，比如“咿咿呀呀”“直叫”“啥時”等，可以馬上就請同學及時幫忙解決；有的問題比較有針對性，就留待講讀課文時再隨機解決。從所提問題中可以看出，每個學生在一節課里，所表現出來的最近發展區是有區別的、有層次的，這也是正常的。我及時阻止了同學對某些學困生所提問題的嘲笑，并借助語言、手勢、眼神，給予充分的肯定和贊賞。保護他們的自尊心，保護他們提問、回答問題的積極性，讓他們敢于提出問題，樂于提出問題。
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放假前，爸爸怕看電視會影響到我的學習，所以有線電視到期后，就沒再繳費。當時的我郁悶極了，本來學習壓力大，手機也因怕影響學習而換成了諾基亞，而現在，我唯一的一個能用來緩解壓力的電子設備也不能用了，剛開始我還和爸爸鬧了幾天矛盾，但時間長了，也就習慣了沒有電視的生活，甚至忽略了電視的存在。
而如今，已經放假了，但爸爸還是沒有給電視繳費，而我也因長時間不看電視，漸漸養成了習慣，也沒有和爸爸提這件事。后來，爸爸主動的給電視繳了費，但我卻有些不習慣看電視了，所以現在雖然電視能看了，但也幾乎沒人看，也就爸爸休息的時候偶爾看看，有時，我甚至無聊到睡覺，也不會打開電視，因為潛意識里還是認為電視不能看，偶爾爸爸打開電視時，我才意識到，原來電視能看了啊。
現在電視能看的時間長了，我也就漸漸習慣有電視的生活了，雖然還是有些不適應，但最起碼潛意識里認為電視是能看的，不會再在爸爸打開電視的時候露出驚訝的表情了，由此可見，習慣對于一個人是有多么重要啊。
如今我的生活習慣又回到了放假前，每天不看會兒電視心里癢癢，總感覺缺點什么，有時甚至會看到很晚，直到看完，或者爸爸催了我好幾次時，才會關電視，關時還有點戀戀不舍，意猶未盡的感覺。
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說教材：
《從看電視說起》本課從看電視的風波導入，教會學生初步具備選擇健康電視進行娛樂的能力，并能做到合理的安排時間，同時促進學生與父母的交流和溝通，認識電視對促進自己成長所發揮的積極作用。從而培養學生正確處理問題和辨別是非的能力，促進學生健康的成長.
本課主要是使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。認識電視對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的電視欄目，能控制和調整自己的情緒和行為，與父母進行平等交流、溝通。品德與社會教材具有生活性、活動性、社會性和實踐性，因為面臨新課已經完成，所以教學時必須依托教材，又要超越教材。設計本課時我充分挖掘學生熟知的生活資源，合理利用地方資源，在一個個貼近學生生活的活動中落實教學目標，回歸“教會學生做人”這一本質中去，使教學真正做到從生活中來，再到生活中去這一理念。
我把本課的教學目標定為：
1、通過學習，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。
2、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。
3、能夠與父母進行平等交流和溝通。
教學重點：
認識電視對自己成長所發揮的積極作用，能科學合理的觀看電視節目。
教學難點：
能夠與父母進行平等交流和溝通，簽訂關于看電視的協議。
說教法：
根據教材的特點，我在進行本課教學時，采用了創設情境法，以學生直接參與的活動為主要教學形式，寓教育于活動中，讓學生在教師的指導下參與活動，自主探究，進行體驗性學習，創造開放又有活力的活動課堂。教學中，我充分運用多媒體教學資源，以多媒體內容為開展教學活動提供契機，將整個教學活動有序地組織了起來。在學法上，采用主動參與、實踐體驗、合作交流的學習方式。在課堂教學中，創設和利用社會生活情景，運用學生喜聞樂見的活動方式，把體驗性學習、探究性學習與接受性學習結合起來，讓學生通過“小組學習”， “采訪搜集+交流”的活動形式，大大的開闊了的學生的視野。通過這種形式，學生們學會了合作探討，培養了一種集體精神。
說教學程序：
根據學生的實際情況，我對教學做了以下的設計：
本課是第四單元的最后一個主題。在前三個主題中，學生了解了現代傳媒，同時學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的主題則是在前面學習的基礎上突出引導學生在接觸大眾傳媒時要注意選擇健康的內容，并能做到有節制地看電視和上網。不僅僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便。本課的教學目標就因此而制定。
環節一的設計由學生喜歡的電視節目入手，讓學生體會看不到心愛的電視節目的苦惱，為引出教材中的案例1設置情境，使學生有了心理體驗，產生共鳴，由此展開全班性討論
環節二的討論是真實再現學生在家為看電視和家長發生的分歧場景，學生在此時能說出自己的心里話，倒出自己的煩惱和迷惑，因此鼓勵學生大膽的說是關鍵。有了家長的參與，更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長能聽到孩子們的心聲，隨后孩子們又真切的感受到了父母們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認識。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話題深入。
環節三的小組討論或表演全員參與，氣氛熱烈，孩子們選擇自己可以接受的理由或說或演，通過小組的互動及合作幫助，認識到家長限制自己看電視的原因。
環節四的小記者的采訪實踐活動是一個全場的互動過程，也是將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起。培養學生對社會的認識和研究能力。同時也將書本上的范例提問進行了恰當的展現，變枯燥的提問為有趣的采訪，不僅對學生是個鍛煉，更重要的是讓學生知道了怎樣科學的看電視。不僅認識了電視對促進自己成長所發揮的積極作用，還了解到不利的影響更危害自身。真正做到在活動中蘊涵對學生的品德教育，使品德教育的“無痕性”得到很好的體現。
環節五的設計通過和爸爸媽媽制定協議，進一步引導學生形成看電視的良好習慣，將看電視由話題上升為書面的協議，有了文本的約束，讓學生認識到這是一個嚴肅認真的話題，并不能隨隨便便處理。孩子和家長一起慎重簽訂，因為這是一種責任，是不可推卸的一種責任。這份協議在孩子健康成長的道路上有著很重要的作用，這種誠信教育不僅僅針對孩子，也衡量著每個家庭。因此，這小小的協議可以看出孩子是否對父母尊重，父母是否能理解孩子，父母與孩子的交流在此得到了升華。我們的品德教育也由學生默默傳遞到了家庭，甚至傳遞到了整個社會，真切做到了全員育人。
本課主要采用開放式教學，力求形式多樣，內容豐富。多種互動環節的設置縮小了師生之間、家長和孩子之間的距離，易于學生接受。更貼近生活選擇話題，使學生有興趣參與。在對話題的探究和思考中學習到各種道德規范，培養了學生的探究能力和自理自主能力。讓學生在生活中發現問題、探究問題、解決問題。充分挖掘現實生活和社會真實事件的教育價值，把社會基礎知識教學與真實的社會生活實際聯系起來，才能使他們在自主探索的過程中發現，發展。
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每當我們看電視的時候，都有琳瑯滿目的頻道。我們是不可能把所有的節目看完的，這就要求我們要有選擇性的看電視。
我們小學生可以選擇哪些電視頻道呢？
第一，可以選看一些偏僻地區中的故事，如遠方的家。這種節目能讓我們感受到缺衣少食和衣食無憂的區別，能夠知道事事都要親自做一做，俗話說自己動手，豐衣足食。這樣，我們就可以獨自在家做家務了。
第二，可以選看新聞，看了它，你就能在家里知道瑣碎的小事和天下關注的大事，風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。還能知道天氣的預報，讓我們不怕穿的厚，穿的薄，淋到雨等等。還可以讓我們知道一些關于食物的警告。
第三，也可以看一些關于名人事跡的電視劇，讓我們知道這些人物做過的英雄事跡，取長補短，可能我們還是因為看這些電視劇為國家作出貢獻呢！
選擇電視頻道要有選擇，有一位小學生因為總看新聞，導致寫出的文章和新聞的語句一樣，使人贊嘆。
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當當！當當！當當當！
放學回家真是好，
用心寫功課，
快快去洗澡。
細嚼慢咽來吃飯，
飯后水果甜蜜蜜，
香蕉木瓜芒果蘋果
我吃得津津有味！
抱著大貓熊玩偶，
舒舒服服地坐上沙發，
手拿著遙控器，
看著輕松有趣的
“喜羊羊與灰太狼”。
懶羊羊好吃懶做的，
被灰太狼抓；
美羊羊美麗愛哭的，
也被灰太狼抓；
慢羊羊動作緩慢的，
也被灰太狼抓；
沸羊羊體力強壯跑第一，
灰太狼被狡猾奸詐的紅太狼打
村長頭腦聰明的想出辦法救大家。
喜羊羊勇敢活潑救大家，
讓我看得笑哈哈！
看電視心情好，
看電視很輕松，
看電視真舒服，
看電視好高興！
電視節目多又多，
爺爺愛看歌唱比賽，
奶奶愛看連續劇，
爸爸愛看電影，
媽媽愛看購物頻道，
哥哥愛看球賽，
我更愛看卡通。
大家搶著看電視，
電視螢幕跳來跳去，
大家看得眼花撩亂，
真有趣！
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今天星期天，在家寫完作業之后，就打開了電視機。電視上正播放著陳寶國演的《大宅門》。
這片子xx年的時候就上映了，這個電視劇很受歡迎呢。爸爸就很喜歡看這部電視劇。劇里的主角白景琦真是一個有骨氣，非常仗義的一個人。非常孝順，又重情義，有擔當，非常有生意頭腦，很聰明，我很喜歡他。
我希望，自己長大也能成為像白景琦這樣的人，能夠獨自撐起一片天地。
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教材分析
第二單元編排《識字２》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？
《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第一課時的學習目標是：
學習目標：
1、在脫離語言環境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“全、奇、妙、卻、精、賽、關、掉、完、換、員、寫、音、蹈”14個生字；并能結合自己的生活經驗，用生字組詞或說簡單句。
2、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“爸、全”兩個生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提示下，自覺糾正不當的寫字姿勢，養成認真書寫的良好習慣。
3、在識記生字、練讀課文的基礎上，能用普通話讀準字音，讀通句子。在朗讀中初步了解課文內容，體會全家成員之間的親情。
學習重難點：
1、在脫離語言環境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“全、奇、妙、卻、精、賽、關、掉、完、換、員、寫、音、蹈”14個生字；并能結合自己的生活經驗，用生字組詞或說簡單句。
2、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“爸、全關、完、寫、家”6個生字。
教法學法：
新課標倡導學生是學習和發展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
評價方案：
1.對于目標1，可以在檢查學生的識字情況時，采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生的識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。
2.對于目標2，可以分散在兩個課時中來評價，評價維度較多元?？赏ㄟ^觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、展示學生在課本上書寫的生字、巡視學生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。其中，生字的默寫正確率應達95%以上；生字的規范書寫程度應達90%左右；學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達90%以上。
3.對于目標3，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標。
教具準備：課件
教學過程設計及理論依據
本課的教學設計按以下五個環節進行：
一、猜謎解題，導入新課
1.猜謎語：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）
2.談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？能談談你的家的成員都喜歡看什么節目嗎？.在家里看電視時都是誰讓著誰？但是，明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》
【謎語的引入抓住學生對謎語的喜愛，使之快速進入課堂角色。讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且談話所涉及的問題為后面學習課文時解決重難點搭設了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。】
二、初讀課文
1、第一遍讀課文，要求：圈出生字，劃出新詞。
2、第二遍讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（2）有困難的地方可請教他人（同學、老師）。
【通過兩遍讀課文，使學生初步接觸生字新詞，在讀文的過程中讀準字音，為后面的識字做鋪墊。落實目標3?！?/p>
三、自主識字合作交流
1、出示詞語：出示詞語
全家、奇妙、卻是、精彩、比賽、關掉、
完成、音樂、舞蹈、球員、寫字
①自讀：這些詞語會讀嗎？自己試試。
②指名讀：誰來讀讀？其他同學注意聽：如果讀對了，大家就跟著連讀兩遍；如果讀錯了，還要當小老師幫忙糾正呢。
③開火車賽讀（詞卡）。
④搶讀游戲。
2、識記生字：出示生字
全、奇、妙、卻、精、賽、關、掉、完、換、員、寫、音、蹈
①自讀：詞語大家讀得那么好，字寶寶說他想和愛學習的孩子交朋友，你愿意和他交朋友嗎？
②交流識字方法：可以組詞、可以說識字方法、也可以用字組詞說話。
③開火車讀。
【此環節是圍繞目標1來設計的，這是本課的一個教學重點——識字。根據識字教學模式，遵循“生字反復再現，多法自主識記”的識字原則，通過讀文初步識字、交流鞏固難點、組詞說句助記等措施，采用自主認讀、指名認讀、同桌互讀、開火車讀、游戲搶讀等手段，抓住生字的一些特點進行編故事或做游戲的形式使學生樂學愿學，記憶深刻。低段的生字教學不一定要采用固定的、單一的形式，教師只有根據具體情況選擇相應的教學方法，符合兒童的學習心理進行教學才更有效。全面徹底地落實目標1?！?/p>
四、再讀課文，感知發現
1、自讀課文：生字寶寶回到課文中，你們還認得嗎？那就來讀讀課文吧。相信這次你們一定能把字音讀準，句子讀通。要是遇到不好讀的句子，可以把它多讀幾遍，開始讀吧。
2、同桌互讀
3、指名讀
4.自由讀文：自己再把課文讀讀，比比誰讀的正確、通順又熟練。
【通過多種形式的讀課文，使學生在讀的過程中借助具體的語言環境再次與生字見面，鞏固對生字的識記，而且鍛煉了學生讀書的能力。落實目標3?！?/p>
五、指導書寫生字
同學們真會學習，不但生字都會認了，課文也讀得這么熟。這些生字你們能寫好嗎？
出示帶田字格的生字：“完、家、全”
1.認讀生字。
2.觀察練寫：仔細觀察這些字有什么特點？
①小組內交流。
②教師范寫，學生照田字格中的范字書寫。
3、展示激勵：①展示個別優秀者或進步者的作品。②與例字對比，找出自己的好字；寫得不好的字，可以在本上再寫一兩個
【書寫指導一直以來是語文教師比較頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達出來。在教學中，不直接告訴學生該怎么寫，而是先出示這個字的不同寫法，讓學生觀察比較，得出怎樣寫更好，再讓學生形象地觀察教師的范寫，接著學生練寫，最后展示學生作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環往復的過程，使學生真正體會到寫好這個字應注意的地方。全面落實目標2?！?/p>
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今天我在家里看了一個很搞笑的電視劇。電視劇里的演員都是小孩子演的，不過演的很好看。
他們演的是老電視劇改編的(白蛇傳)主要演的是一個小蛇精在小的時候被一個人救了，它修煉了一千年之后去報恩的。當然里面有一個壞妖精是蜈蚣精，真的很壞。最后白蛇精被關在了雷峰塔下。因為白蛇精以前做了很多好事，感動了觀音菩薩，菩薩幫它把家庭團圓了。
我看過后有點感動，不是因為劇情，而是劇中的扮演者，他們都是幾歲的小孩子，都可以淋漓盡致的把劇中人物演的漂亮。我要像他們學習，把所有事情都做好。
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中午，媽媽得去送貨，她囑咐我：記住，媽媽回來之前不要給別人開門，就算是認識的也別開，除了媽媽和爸爸。過了幾秒鐘：還有，一定不能看電視，知道了嗎？我應付了幾句，媽媽便走掉了。
我開始無法無天啦；我扭著屁股；說道：我就看電視，怎么著！接著，我又對著門吐了吐舌頭，笑了幾下，就準備去打開電視了。
可又轉念一想，萬一媽媽殺個回馬槍，被發現怎么辦，就去把課外書翻開。只要媽媽開門時，我把電視關了，假裝在看書就可以啦！啊哈，這主意實在太妙了！
我開始看電視了，當看到電視中的小偷時，我慚愧不已。立刻關掉了電視，心怦怦直跳。我害怕媽媽會發現我偷看電視，批評我。但媽媽還沒回來呢！當我又一次打開電視時，壯著膽的我看著電視，一直到媽媽回來。
突然一聲沙沙的鑰匙聲，我這才知道，媽媽回來了。我以迅雷般的速度關掉電視，差一點兒呀！
我差一點兒就被發現了！幸虧，我自然地伸了個懶腰，否則我就慘了！夢夢，今天真乖呀！我聽了，在心中大笑，我當然乖啦！
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晚飯后，媽媽正坐沙發上打毛衣。我迫不及待地跑到媽媽面前。
\"媽媽，我想看一會兒電視”我高興地說。媽媽用溫和的聲音對我說：\"不行，你現在應該一學習為主，而不是整天想著吃和玩
我對著媽媽撒起嬌來了：\"好媽媽，我該做的作業寫完了，該復習的也都復習了，您就讓我看一會兒電視吧！\"媽媽受不了我：\"那我就通融你一會不過你要先去寫一張數學試卷再讀半個小時英語。”
我開始有一些失落，說：\"別的同學寫完作業就可以去看一會兒電視，而且其他同學都看過這個動畫片，就我沒看過，他們都說我跟不上時代?！?/p>
\"別人是別人，你要走自己的路，他們都考一百分了，你考一百分了嗎？還有空在這說看電視，不行！”媽媽斬釘截鐵地說。
我滿臉通紅，大聲吼叫：\"你整天就叫我學習，也不問問我愿不愿意學，對學習有沒有興趣。”媽媽對我很失望：\"你這孩子I，也不知道滿足，我這么做都是為了你好，你也不理解理解我。\"
我跑回房間，關上了門，臉上抽泣著。過了一會兒，我真的把數學試卷寫完了，也讀了半個小時的英語書。我又高興地跑到媽媽面前，向媽媽道了歉。媽媽也覺得我長大了，也應該讓我自己做選擇。
最后，我還是看上了電視，也讓我和媽媽更加了解對方。
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總評：教師設計思路清晰，環節齊全，能較好體現新課程的理念。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍。
主要的優點：
1、導入新課后能和學生一起架空數課題的筆順。
2、注重培養學生質疑問難的能力。在板書課題后，能引導學生就題目質疑，提出自己想要知道的問題；初讀課文后，能就課外內容進行質疑。
3、能培養學生的自主識字能力。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。
4、生字學習扎實、有效、層次性強。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。
建議：
合理調控教學時間，處理好識字與學文的關系。在教學中適當的進行課文的學習。
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今天，我在做作業的時候，媽媽走過來跟我說：“金寶，媽媽去逛街了，你要在家好好做作業，不要看電視哈，回來我可要檢查的喲”。說完媽媽就出去了。
我的作業做好了一半，聽見電視里《摩爾莊園》的 主題曲在 播放，我仔細一想，今天應該是大結局哦，我必須要看的，所以我 靜靜的就 坐到了電視機前，我看了好長時間才看完，突然聽到外面電梯的 叮咚聲，就以為媽媽回來了，就趕緊把電視關了，坐到了書桌旁，可是過了好長時間也沒聽見開門聲，原來是隔壁鄰居下班了，虛驚一場。
我又回到了電視機前開始繼續看電視，電視好精彩哦，這時聽到了大門關門的聲音，我 嚇的哦，趕緊跑到了書桌前，假裝認真的做作業，媽媽來檢查了，我就故意跟媽媽說，“哎……今天的作業好難，有好多題目我都不會做，所以才 做了幾個 題目?！眿寢尶戳丝次艺f，你別撒謊了的，小孩子撒謊臉會紅的 ，接著我就被媽媽狠狠的批評了一頓，我自己也知道錯了，跟媽媽保證以后再也不偷偷看電視了的，媽媽就原諒了我。
我也知道了媽媽常說的一句話的意思：若要人不知，除非己莫為。
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看電視不僅是生活的消遣，還是獲得信息的好途徑，更是我們一家人休息時必要的娛樂。
我們一家四口人都是電視迷，一有好節目決不放過，哪個臺在什么時間演什么節目，幾乎都能倒背如流，這種對電視的.瘋狂熱愛的程度恐怕當今世上無人能及，一發現好節目，全家欣喜若狂的神情絕不亞于哥倫布發現新大陸，試問此情此景怎不叫人佩服得五體投地呢？
可是，為看電視發生矛盾的事隨之頻繁起來。這不，又來了。
晚上，調皮的星星和皎潔的月亮一起送走了如血的殘陽，鑲著熠熠發光的寶石的黑緞子似的夜降臨了，我們匆忙吃過了晚飯，于是一場電視節目爭霸賽拉開了帷幕，爸爸人高馬大，搶先跑到電視機前，對我們講演似的說：“人的一生在于運動，我們要多多觀注運動會，讓我們更加健康。我支持看運動會！”弟弟聽了趕緊說：“現在是《迪迦奧特曼》的時段，過這個時間就演完了，先看《迪迦奧特曼》”媽媽也不甘示弱：“還是看令人感動的《真情》吧，講的都是事實?！蔽衣牶?，當然不會放棄，這次我可是勢在必得，大聲地宣布：“我要看《武林外傳》，我還要根據它寫周記呢。哈哈……遙控還是我來拿吧?！眲傄徽f完，喊聲迭起，“運動會！”“我的《迪迦奧特曼》”“今天又看不了《真情》了，唉！”“想闖蕩江湖請到《武林外傳》”像炸開了的鍋，這下，遙控器可忙了，一會兒被換成這個臺，一會兒被扔來扔去，這景象大概可以堪稱全國首鬧了吧！
這樣下來大家非但看不好，還很累，大家都倒在沙發上無聲了，我手握著遙控器，開心地把握著屬于我的時間。
看完后我給全家講著劇中搞笑段落，我學著劇中人物的樣子使大家都噴鼻而笑，笑聲在夜氣里回蕩，月色如水，見證了我們一家人的和睦美滿……
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