實習課后反思總結（匯集16篇）
發表時間：2021-03-06實習課后反思總結（匯集16篇）。
[1] 實習課后反思總結
我緊扣教學目標、布置學生預習、抓住教學重難點，采取自主、合作、探究的學習方式，將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復誦讀等方法，完成本課教學。
在上課開始，首先提出研究主題：為什么大家都喜歡小露珠？使學生把握研究主題，激發探究問題的熱情。再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過程展示給學生看，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學生想象的閘門，使學生對露珠形成了表象，具有了感性的體驗，以圖促背，陶醉在課文所描述的情境中，激起學生強烈地閱讀課文的愿望，為學習全文創設良好的意境。
創設生活化的言語實踐情境。引導學生打開生活積累的倉庫，喚起學生的生活經驗，展開豐富多彩的想象，讓學生根據自己平常的生活經驗，演一演小露珠和小動物們打招呼的情景，把語言交際和理解課文內容自然地融合在了一起。讓學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現力，使學生真正體悟身邊之美，領悟到身邊世界的可愛與親切。
結合課文內容展開聯想。安排說話練習，想象植物們怎樣自己美麗的身姿？思考小露珠快要消失了，為什么還在笑？想象小露珠當時的想法。意在培養學生的思維、想象、創造能力，發展學生的語言，體會植物對小露珠的依戀之情。引領學生在感受文章語言美的同時，深入地領悟文本的情境之美、人情之美、精神之美，使學生的思想沉浸、陶冶在文本的思想、情感之中。
但是課堂中還是存在一些問題，如我的語言缺乏感染力，沒能很好的調動學生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，另外組織學生表演時，在學生的評價之后還應該讓學生再次表演，讓學生真正理解課文。
[2] 實習課后反思總結
第一環節的教學設計，至少體現了以下的特點：
一、尊重學生的主體地位，引導學生個性解讀。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。五環節教學過程中第一環節相當重要，它直接決定后面幾個環節的閱讀質量。對于培養學生獨立閱讀的習慣和能力，提高學生閱讀時的思維深度拓寬學生多元化閱讀起到不可替代的作用。在教學時給予學生充分的信任，沒有越俎代庖，是一點是符合新課程的教學理念的。
二、分析文本和學情，找準切入點和實破口。
教師對切入點的選擇，實際上就是教師對如何走進文本、解讀文本、完成教學目標的選擇，也是教師教學理念的外在表現?！赌咎m詩》是一首膾炙人口的經典民歌，可圈可點之處實在太多，課堂教學不可能面面俱到。根據發展性閱讀教學一課一得的設計理念，木蘭可親可敬的英雄形象是學生最感興趣的，因此，把“通過想象和聯想推度作物形象”確定為本次教學的核心目標，這也是本次教學的切入點和突破口。
[3] 實習課后反思總結
隨著現代工業的發展，金工技術在制造業中起著重要的作用。為了提高學生的實際操作能力，我校在金工課程中設置了實習環節。在這次實習課程中，我學到了很多有關金工技術的知識和技能，并且提高了自己的動手能力和解決問題的能力。
在實習課程中，首先學習了金工基礎知識。通過課堂教學，我對金屬表面處理、金屬切削和車削、鉆孔和攻絲等一系列金工基礎知識有了更全面的了解。例如，我學會了選擇合適的金工工具和材料，并掌握了正確使用這些工具的技巧。還學習了金加工過程中的安全操作規范，如何避免事故發生。
在實際操作中，我學到了很多關于金工技術的技巧。參觀了本市一家大型金屬加工廠，親眼見到了各種金工設備的運作和產品的制造過程。這對來說是一個非常有價值的經歷，因為它讓了解到金工技術在現實生產中的應用情況，并且讓更加熟悉各種金屬材料和工具的特性。在實習過程中，還親自操作了銑床、車床和鉆床等常見的金工設備，通過實際動手操作，我對金屬的切削加工有了更深入的認識，并且提高了我自己的操作技巧。
除了技能和知識的學習之外，金工實習課程還讓我鍛煉了我的團隊合作能力和解決問題的能力。在實習過程中，被分成小組進行項目實踐。每個小組都需要合理分工，共同協作完成任務。通過團隊實踐，我學會了如何與他人合作，充分發揮每個人的優勢，以達到共同目標。同時，在實習過程中，還遇到了許多問題和困難，如機器故障、材料浪費等，通過分析問題原因和尋找解決方法來解決這些問題，力圖提高工作效率和質量。
通過這次金工實習課程，我不僅掌握了金工技術相關的知識和技能，而且培養了自主學習和解決問題的能力。我意識到金工技術在現實生產中的重要性，也更加堅定了我在未來從事金工相關工作的決心。通過這次實習課程，我也了解到自己的不足之處，明確了今后需要努力提高的方向。
金工實習課程是我大學生活中一次寶貴的經歷。通過這次實習，我不僅學到了許多金工技術相關的知識和技能，而且培養了自主學習和解決問題的能力。這對我未來的發展將起到積極的促進作用。我相信在未來的工作中，我會有更多機會展示我的金工技能，并為實現中國制造的夢想做出自己的貢獻。
[4] 實習課后反思總結
《赤壁》是杜牧詠史詩中的名篇，主要寫了詩人漫步沙灘，偶然間撿到一只折斷的鐵戟，磨光洗凈后認出了是三國時代的兵器，由此產生了“懷古之幽情”，對歷史上的赤壁之戰提出了自已的見解。
這首詩從表達方式上看，前兩句屬于記敘，后兩句屬于議論，作者在議論中還抒發了自己的情感。引導學生賞析“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句詩既是本課的教學重點，也是一個難點。為了更好地引導學生理解這兩句詩，我設計了這樣兩個問題：一是作者借“二喬”來象征什么?這樣寫的好處是什么?二是體會“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句話的意思，并說說抒發了作者怎樣的感情，這兩句又蘊含了怎樣的哲理?我在講解這兩個問題的同時也是在教學生賞析詩句的方法——從表現手法、詩句內容、作者情感、蘊含的哲理等角度去賞析。只有讓學生掌握一些學習方法，才有利于學生鑒賞水平的提高。
在詩歌教學中，教授學生賞析詩句的方法很重要，引導學生進行對比閱讀也很重要。教師積極引導學生閱讀類似題材、風格的詩歌能加深學生對所學詩歌的理解，也有利于學生知識的積累。課堂上講完《赤壁》后，我在拓展環節引導學生閱讀杜牧的另一首詠史名篇《題烏江亭》。這首詩與《赤壁》一樣，都是議論戰爭成敗之理的，都是對歷史上已有結局的戰爭作了假設性的推想。我引導學生賞析兩首詩的異同。在我的引導啟發之下，學生基本能理解兩首詩在內容上很相似，而蘊含的哲理是不一樣的。
這堂課最大的不足是很多學生對作者的情感、蘊含的哲理并不能完全理解，這讓我感到詩歌教學任重道遠，學生還需要在老師指導下進行長期的學習和積累。
[5] 實習課后反思總結
文章標題：行政管理實習課題報告
行政管理實習是大學生學習與實踐相結合的重要環節，對于提高學生的綜合素質和實際操作能力具有重要意義。本報告將詳細介紹我的行政管理實習經歷及所選課題的調研與分析。
一、實習背景：
作為一名行政管理專業的學生，我于大三下學期實習期間進入某政府部門進行實習。在實習期間，我得到了各級主管領導的指導與支持，并參與了相應的行政管理工作。
二、實習目標：
在實習初期，我深入了解了政府部門的組織結構、職能劃分以及行政辦公流程。根據實習目標的設定，我決定選取行政管理中的一個具體問題進行深入研究。
三、課題選擇：
考慮到公共事務管理的重要性，我選擇了“公共投訴處理機制優化”的課題。公眾對政府部門的投訴與意見反饋，是一個監督政府行為的重要途徑，并且對于政府提高效率與服務質量也有著積極的推動作用。
四、調研與分析：
為了深入了解公共投訴處理機制的現狀與存在的問題，我通過文獻資料的查閱、采訪相關人員、進行問卷調查等方式進行了一系列的調研。通過調研，我發現政府部門在公共投訴處理上存在著信息不對稱、協同效率低下、缺乏有效的反饋機制等問題。
為了進一步分析問題，我運用了行政管理學的理論知識，結合具體案例進行比較與對比。通過對比分析，我發現一些優秀的案例及外界的有益經驗對優化公共投訴處理機制有著重要的借鑒作用。
五、與建議：
在對調研所得數據進行系統整理分析的基礎上，我提出了以下幾點與建議：
1. 加強信息溝通與公開透明：政府部門應主動公開相關信息，提高信息披露的透明度，并通過多種渠道與公眾進行溝通，及時解答疑問。
2. 建立多元參與機制：政府應建立一套更加開放、包容的參與機制，允許公眾與行政機關進行對話與協商，以便更好地了解公眾需求與意見。
3. 加強協同合作與信息共享：政府各部門之間應加強協同合作，優化內部信息共享機制，提高工作效率，減少重復勞動，提升公共服務水平。
4. 建立及時反饋機制：政府應設立反饋渠道，及時反饋公眾投訴辦理情況，并根據反饋信息進行問題改進與服務提升。
六、實習
通過此次實習，我對行政管理的理論與實踐有了更深入的認識，并通過具體課題的研究及調研工作加深了對行政管理實務的了解。在實踐中，我不僅體驗到了行政工作的挑戰與壓力，也獲得了成長與進步。
七、致謝：
在此感謝政府部門的領導與老師的指導，在實習期間給予了我充分的機會和自由，提供了良好的實習環境與平臺。
通過此次行政管理實習，我深刻認識到了行政管理領域的挑戰與機遇，也對行政管理問題的解決方式有了更具體、具有可操作性的認識。未來，在繼續學習和實踐中，我將不斷努力提升自己的行政管理能力，為社會的進步與發展做出貢獻。
[6] 實習課后反思總結
課后反思范文
這堂課后，我認真反思，認識到：興趣是最好的老師。提高課堂效益最好的辦法，就是讓學生在不斷解決教師設置的問題的過程中體驗成功的快樂，從而不斷產生“我要學”的興趣。教學時我抓住小學生好奇、好動、好勝又好表現，愛玩、愛唱、愛游戲又愛活動這些特點，采用靈活多樣的教學手段和方法，激發他們的學習興趣。
所以，在本節課中，我使用了演唱歌曲、改編歌曲、chant、猜謎語等活動。教新句子時，通過師生問答、生生問答讓學生習得語言，chant環節讓學生通過拍手、動作模仿、演唱來理解、鞏固重難點句子，學生們都很活躍，模仿的非常好，課堂氣氛也有了活力。在使用多媒體教學中，聲音、圖片、動作結合起來，更讓學生產生了濃厚的興趣，增加了學生的好奇心。話題拓展環節采用猜猜看的形式，把課堂教學推上了高潮。之所以設計這一環節是想多給學生提供習得的機會，并非讓他們有意識地學習，而是創造一種無意識、無壓力的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益。
略顯不足的`是：在調查后的匯報環節，僅僅是每組的代表參與了活動，以后的教學中我還要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整，用有效的教學活動吸引學生，讓課堂教學始終活而不亂，讓課堂成為學生學習的樂園。
[7] 實習課后反思總結
在這篇課文中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。
“趙州橋非常雄偉?！边@是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。引導學生在朗讀中仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。
“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”在理解課文時，提出這個問題讓學生討論：“什么是‘創舉’?為什么說趙州橋是一個‘創舉’?”說說對“創舉”的理解。然后聯系上下文中對趙州橋的描寫。“趙州橋不但堅固，而且美觀?！边@是一個過渡句，巧妙地將兩部分內容緊密地聯系在了一起。課文表現趙州橋的美觀，刻畫得非常細膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我采用抓住重點詞的方法，讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導學生想象圖案的精美，在教學中，我引導學生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學生將想象的內容用語言來描述，讀出體會。
在課堂教學中，還有許多的不足之處，朗讀的指導和朗讀程度還不夠好，課堂結構不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶，我會在今后的教學中改進不足，努力提高語文教學能力。
[8] 實習課后反思總結
作為一名實習教師，我深知教育工作的重要性和責任感。每一次課堂都是我展示自己教學能力的機會，也是我與學生互動、成長的時刻。在這段實習期間，我結合自己的實際情況，總結了一些經驗和教訓，讓我能夠更好地改進自己的教學方法、提高學生的學習效果。
我意識到教師的自身素質和知識水平至關重要。作為一名實習教師，我要注重自己的專業知識學習和提高。只有具備扎實的知識基礎，我才能夠更好地指導學生。因此，在實習期間，我加強了對所教科目的學習和研究，不斷提高自己的專業知識水平。例如，在授課之前，我會提前做好課堂備課工作，對教材內容進行深入理解和吸收，才能夠更加清楚地傳授給學生。同時，我也要不斷充實自己的教育理論知識，了解最新的教育方法和教材更新。
我認識到教學過程中學生的參與和互動至關重要。傳統的教學方式往往是教師以講授為主導，學生被動接受。這樣的教學方式往往無法激發學生的學習興趣和動力，也不能促進學生的思維發展和創造力的培養。因此，我在實習期間嘗試了一些新的教學方法，例如小組合作學習、問題解決等方式，以培養學生的合作精神和解決問題的能力。我鼓勵學生積極提問和互動，讓他們在課堂中發表自己的觀點和思考，促進他們的思維開放性和創造性。通過這些措施，我發現學生的學習積極性明顯提升，他們更加主動參與到課堂中來，并且表現出更好的學習效果。
另外，我意識到教師要注重培養學生的綜合素養。傳統的教學往往側重知識點的灌輸，但是現代社會對學生的要求更多是綜合素質的培養。因此，我在實習期間將更多的注意力放在學生的綜合素養培養上。例如，我組織學生參加各類社團活動，培養他們的集體意識和團隊合作精神；我鼓勵學生參加各種比賽和競賽，提高他們的競爭力和創新能力。通過培養學生的綜合素養，我相信學生不僅能夠在學業上取得優秀的成績，而且能夠更好地適應社會的發展和變化。
我也意識到作為一名實習教師，我仍然需要不斷地完善自己。在實習過程中，我不可避免地會遇到一些問題和挑戰，但我要堅持積極樂觀的態度，善于總結經驗教訓，努力改進自己的不足之處。我要通過不斷學習和反思，提高自己的教學能力和教育理念，以更好地為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
在這段實習期間，我有幸能夠站在教育的前線，感受到教育的魅力和使命感。通過這次實習，我從中汲取了寶貴的經驗和教訓，相信這將對我未來的教育道路起到重要的指導作用。我會繼續努力，不斷提高自己，為教育事業獻出自己的力量。
[9] 實習課后反思總結
本節課我注重了以學生發展為本，使學生成為課堂的主人，使學生在本節中得到全面、主動、和諧的發展。我通過復習鞏固、創設情境──合作探究、體悟情感──拓展升華、學寫詞語的教學環節中，引導學生主動參與學習。學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
一、復習鞏固、創設情境
上課之初我創設情景，上節課我們與許多字詞。以見面的會形式，讓學生復習了字詞，學生的學習都是在有有意無意中進行的，學到的知識需要反復鞏固，才能牢固的把所學的知識記住。此環節即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進入課堂。為后面的語文課打下了精彩的伏筆。
二、合作探究、體悟情感
1、問題導向：
在板書課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導學生先整體朗讀課文，讓學生先抓住課文的主要內容。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導，強調了合作中學習，我認為這樣處理很適合低年級的心理。因為這個階段的學生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導定向，讓學生圍繞著問題來合作學習。
2、體現主體：
《語文課程標準指出》語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文的主人那么教師是學生學習的組織者、是引導者，我在課堂上問你讀懂了什么充分體現了學生的主體地位并按學生的思路來進行教學的。
3、移情感悟：
我引導學生按照語文的先后順序來自主交流的學生聯系自己的實際說出自己的理解與感悟。通過學生發言，抓住學生所說的關鍵語句，引導學生多元理解。如不自在是什么感覺你在什么時候有過不開心等。這樣也就把文中的人物情感轉移到學生自身上，表里結合，自然宣泄。
4、以讀為本：
《語文課標準》指出閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，我在教學中，以合作者促進角色出現，不斷地調動，激發學生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀，男女生比賽讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表達的情境中。
5、生成問題：
我平時注重培養讓學生在課堂上及時提出不懂的問題習慣，那么今天在這節課上，一位學生提出7美元是多少人民幣?這是我在課堂前所沒有預料到的，我馬上巧妙地引導學生用7美元與人民幣進行換算，最后得出結論是60元左右，讓學生真正感到7美元的價值所在，為了攢7美元，用3個星期賣報紙的錢才換來的，加深體驗，讓學生進一步感到小男孩是個敢于承擔責任的人。
6、解決困惑：
在課前我也有這樣一個困惑，本課的難點是讓學生體悟出小男孩的誠信老奶奶的寬容，學生是否在學文之后能夠真正體悟到呢?所以我在課堂上不是把答案直接告訴學生，而對其創造性加工，開放教材，活用教材，在閱讀中引導學生掌握方法，在此基礎上，形成知識，能力遷移在不同的環境中運用創新讓學生自己通過讀課文，感知教材，那么今天在這節課上還確實收到了比較不錯的效果。
三、拓展升華 領悟真情
1、聯系生活 領悟真情：
讓學生聯系生活實際談一談，有關類似的事情，有像小男孩積極承擔責任的人，有像老奶奶寬容的人，此環節給予學生談論機會，體驗情感，進一步感知。
2、學寫詞語：
在課前我設計了寫字環節，我深知寫字指導是一個比較枯燥的環節，想讓學生樂于參與課堂并認真的把字寫好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學生參與寫字，所以我想巧用一封信的形式揭開寫字環節，來調動學生的積極性。但課前教學設計與課堂實施總會有一定的差距，今天這節課上學生在課堂上思維非?；钴S，我沒有忍心剝奪孩子的權利，只是讓孩子自由的發展，自由的學習，所以時間沒有把握好，寫字指導環節沒有進行了，比較遺憾。
3、本節課前我做到了認真備課，但還存在著一定的不足：
教師的主導作用還是過于嚴重，有牽引的痕跡，需要進一步改變教學方式。我的評價語還不夠及時，生動等。
[10] 實習課后反思總結
在整個活動中，孩子們學得簡便，玩得愉快，并創作了一幅又一幅生動，趣味的作品，課堂成為了孩子們的樂園.反思這節課，有以下幾點讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學始終
“興趣是學生最好的教師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，異常是對于初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未構成，僅有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：“你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？”引起學生興趣，再進一步告訴學生：“今日教師要變魔術”，有效的把學生興趣引入到教師設置的活動中，經過“變魔術”，把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學生自主探索學習打下基礎。
在學生帶著興趣去發現了秘密——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創造，享受學習的樂趣。
二、動手操作成為學生探索學習的主要途徑
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者?！眲邮植僮黧w驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段?；顒又?，我沒有用講的`方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自我動手操作，在操作中自我體驗，尋找發現問題，經過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時，也是由學生動手摸，比較后說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣
對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。
[11] 實習課后反思總結
教學反思其實主要就是老師在授課結束后對自己的整個教學過程進行回憶、咀嚼、反思。不管是自身的教學行為還是學生的掌握情況以及學習效果，都是教師應該主動挖掘、研究問題的主體，通過這樣，才能夠找到教學中的不足及存在的問題，才可以對癥下藥，找到解決問題的辦法，來提高以后的教學。課后總結反思主要從以下幾個方面：
1、發揚優勢
任何一節課都會有成功之處，依據我們的教學目標，我們高效完成的教學活動就是我們的成功之處，也就是我們以后需要繼續發揚的地方，比如說巧妙地設計情境，利用多媒體上課，把書本上的內容與生活實際聯系起來，讓學生能夠調動他們的學習興趣等等。這些值得提倡的部分，課后我們都應當將其記錄下來，作為今后的教學參考。
2、找出不足
即使再充分、再完美的備課也不能保證沒有失誤的時候，課堂上任何問題都會出現，所以我們不能害怕出錯，而是要勇于發現錯誤，并將錯誤指出，從而分析出現問題的原因將其記錄，引以為戒，在以后的教學中避免犯同樣的問題。
3、從學生切入
我們的教學活動是圍繞學生展開的，目的就是讓學生掌握這些知識。因此，在教學的過程中，學生的種種真實反應是我們開展工作的重要條件，根據學生的表現，我們能夠更好地尋找到適合學生的學習方法或者是教學模式，不僅能使我們的教學效率提高，同時也大大提升了學生學習的速度，一舉兩得。
課后反思對于教師而言，是一個自我提升的重要方法，因此我們決不能忽視這一環節。
[12] 實習課后反思總結
梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內容距離學生生活太遠，學生對外祖父關于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學生做好課前預習認真讀書外，還布置學生通過上網查詢、到圖書室閱覽、向他人了解、回顧以往學過的相關內容的課文等各種渠道，搜集關于梅花以及歷史上有氣節人物的資料，使學生在對梅花圖的欣賞、梅花詩的感悟、有氣節的人物故事的了解中走進文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛梅、眷戀祖國的情感，拉近學生與文本的距離。
在教學本課時，我首先確定目標，分別從三個維度進行分層設標，力求使目標具體、明確、可操作性強，充分體現差異教學。
在教學過程中，我首先根據學習內容和學生實際創設問題情境，激發興趣。通過出示自學提示，引導學生有目的地默讀課文。分析交流時，我充分估計學生可能產生的理解（和認識），在交流過程中，堅持以學定教，根據學生需要適當拓展教學內容，引導學生充分利用搜集的資料和自身資源，采用背梅花詩、看梅花圖、讀梅花句等形式，深入體會外祖父喜愛梅花的緣由。并運用換字對比體會“她”的含義，從而引入對中華民族有氣節的人都具有梅花精神的理解。通過學生講述有氣節的人物故事，進一步理解梅花的精神象征中華民族的精神，作為一個中國人，都要具有梅花的秉性。
成功之處：我做到了以下兩點：
1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習，根據學生不同情況和需要，提供學習資源。既能培養學生的聽說讀寫能力，又能引導學生進一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發學生熱愛祖國的情感。。
2、在作業方面，我采用分層作業：設計的學生作業分三層，既有必做題也有選做內容，目的是把“真正實現針對不同學生進行有差異的教學”落到實處。
不足之處：
課后我經過反思，知道，在本節課的設計中，我力求做到為全體學生提供平等參與的機會，通過多種形式的讀，引導學生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結合，進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感，實現有差異的教學，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達到預想的效果，今后我會更加注意的。
[13] 實習課后反思總結
教學內容：
《生活數學》第八冊第三單元 認識鐘面
教學目標：
一、知識目標：
1、知道鐘面上有1～12的數,了解這12個數的排列順序。
2、認識并能正確區分時針和分針。
二、能力目標：
1、培養學生動手實踐、自主探索的意識。
2、培養學生的觀察能力、分析和解決問題的能力以及語言表達能力。
三、情感目標：
1、教育學生珍惜時間，培養遵守作息時間的好習慣。
2、幫助學生認識到生活中數學的知識無處不在，而且很簡單、很有趣。
3、培養學生學數學的興趣。
教學重難點：
1、區分時針和分針。
2、了解鐘面的組成
教學教具、學具準備：
實物鐘表、時針、分針、圓形紙片。
板書設計：
認識鐘面
指針 時針——短 粗
分針——長 細
數字 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
我們班的同學很愛交朋友，今天老師帶來了好多朋友，你們愿意和他們交朋友么？（出示鐘表。）你知道他們的名字么？（提問學生回答）你愿意和哪個交朋友？（讓學生挑選自己喜歡的鐘表）既然你想和你選的鐘表交朋友，就要認真的觀察你的朋友，認識它，這才是真正的朋友。
二、自主學習，探索新知。
1、 觀察鐘面，說出鐘面上有什么？
教師注意引導學生：觀察這些鐘表盡管形狀、顏色不一樣，但他們都有一張大大的臉，這張臉叫鐘面，我們就認真觀察這張臉?？茨樕隙加惺裁?？
教師巡視，看學生觀察的情況。指名學生說一說自己的鐘面上都有什么？
2、這些鐘面有哪些地方相同呢？
讓學生觀察，得出結論：都有指針和數字。
3、研究鐘面上的指針。
（1）找不同
教師引導學生觀察自己的指針，有的會有4根，教師讓學生觀察最顯眼的指針或兩顏色一樣的指針，總之根據學生指針的情況加以引導。
仔細觀察鐘面上的時針和分針的長、短、粗、細，說一說怎樣區分時針、分針。
先提問看有沒有同學知道這兩根指針的名字？如果有學生知道，則根據學生的回答板書：時針、分針
如果學生回答不上來，則教師相機而動，為指針取名。
得出結論同時板書：時針 短 粗
分針 長 細
（2）分發學具指針
要求學生把時針涂黑色，分針涂紅色。點評學生涂***況。
4、研究鐘面上的數字。
（1）根據老師的提示進行觀察。
①鐘面上有哪些數字？
②12在哪里，它的`對面是幾？
5、分發學具圓形卡片，讓學生按鐘面上的數字順序把數字填寫完整。
三、動手制作，學以致用
制作鐘面：
把填好數字的圓形卡片及涂色的指針組合成一個鐘面。
展示制作的鐘面。
總結：這節課，我們認識了鐘面，知道了時針、分針。課后，請同學們給爸爸媽媽介紹一下你到朋友鐘面，下節課我們繼續了解這位朋友。
教學反思
作為一名教師，在教學生涯中上公開課對我們來說就是家常便飯。公開課中有得有失，有成功的喜悅，也會留下深深的遺憾。雖說已有20年的教學經驗，但我卻越來越怕上公開課，也不知怎的。最近幾次的公開課，我都覺得講得不盡人意，反思自己講過的這幾節課，我覺得我一直想要突破自己，讓自己的課有一個質的突破，可總是發力不當，課堂與自己的實際設想有一定的差距。
就如本節課，我是這樣教學設計的：從學生的生活經驗出發，精心設計最適合學生的教學活動。由于智障學生的生活經驗有限，在教學設計的過程中，我體現“以生為本”的教學理念，充分考慮了本班智障學生的現有知識水平和他們可能達到的最近發展區域，設計教學環節：1、觀察生活中的鐘表，有個直觀的認識；2、觀察鐘面，初步認識鐘面；3、觀察指針，區分出時針、分針；4、觀察數字，找出規律。
[14] 實習課后反思總結
通過此課，我感受頗多，反思也很多：
1、團結出戰動力，團結出凝聚力：
這節課雖然只是四十五分鐘，看上去是我一個人和36名學生的展演，但，在我的背后有整個的教研組，有宋昀老師的悉心指導，有李英軍老師的耐心指點，有崔玉萍老師的鼎力相助，有王峰軍老師的中肯建議所以盡管還沒有達到學校領導，特別是董校長這樣的語文專家的充分肯定，但是，我們也在講課的過程中，感受到了集體智慧的力量，集體力量的偉大!
2、充分理解了課文無非是例子的含義
講授詩歌要緊緊抓住朗讀這把金鑰匙，這節課上，我們就充分運用了這一點，于是，學生反復讀，而每一遍讀的要求又在循序漸進的提高，做到了讀中學、讀中賞、讀中悟、讀中背，讀中拓，于是，各類詩歌體裁的學習方法，學生都會了。那么，這個例子的作用也就充分顯現出來了。
3、誦讀教學是我自身教學的薄弱環節。
人不可有傲氣，但不可無傲骨，一向自信的我在講此課之前也有過很多猶豫，在同志們的鼓勵下，我堅持下來了，但是，不可否認由于自身駕馭能力有限，所以，本課雖有拓展，但是明顯感到容量較小、密度不大，相對于知識爆炸、信息爆炸、智慧爆炸的今天這個時代來講，我還顯得過分保守，也明顯暴露出我自身功底不夠深厚，學習不夠深入，知識不夠扎實等諸多缺點，于是，我在頭腦中有設計出一系列的讀書方案，當然包括讀屏，爭取能在短時間內有所提高，盡量對各類課型有深入的把握和理解，不負眾望。
[15] 實習課后反思總結
這次教學《北京》一課，在反反復復的磨課中，我感受到自己在不斷進步。我們教研組的每位成員都鼎力相助，出謀劃策，幫我更改教學設計，聽我的課，再改教學設計，再上課，教研組長張老師更是幫我聯系學校讓我試上，師傅胡老師也是不斷幫我指出各不足之處讓我改正。在這個磨課過程中的收獲遠遠超出我的料想。
要學會創造性地使用教材。在教學《北京》這一課時，聽取其他老師的意見，改變導入的方式，把課文的第一句的后半句“北京是一座美麗的城市?！弊鳛楸菊n的導入，再引出北京不僅是一座美麗的城市，它還是我國的首都。另外，先上學生喜歡的，讀起來優美動聽的有許多優美詞語“綠樹成陰、鮮花盛開、川流不息”等的第三自然段，教師作為導游來介紹沿途的風光，讓學生閉目想象，發揮學生的想象力，同時培養學生的傾聽能力。再讓學生作為游客的身份談談看到的美景，給學生自主的權力，而不是由老師牽著學生一個個地教學好詞好句。把課堂的主動權交給學生，但這也給我的教學帶來了難度，課堂的生成性變化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景點——天安門，使整個課堂達到一個高潮。
[16] 實習課后反思總結
自從課改以來，老師們用以學生為本、以促進學生的發展為本的新理念大膽地對高中課堂教學進行改革，課堂較多地出現了師生互動、生生互動、人機互動、平等參與的生動局面。下面我從語文課堂教學改革的角度，談談我對課堂教學改革的認識：
一、課堂教學改革主要體現在以下幾個方面：
(一)培養學生的口語交際能力
口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內的一種綜合能力。這種能力是現代公民必備的。高中生在入學之前已具有初步的聽說能力。而高中階段對口語交際教學就是要在學生已有的聽說能力的基礎上，進一步規范學生的口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行。培養途徑主要有以下三個方面：一是在教學的各個環節(如，閱讀教學中的討論、交流，作文教學中的評議、修改)有意識地培養口語交際能力;二是在口語交際課上引導學生無拘無束地進行口語交流;三是鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。四要要求學生回答問題簡潔流暢。
(二)培養學生的創新意識與創新能力
創新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權威挑戰等心理傾向。教師在教學中應鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越。例如：教學《錦瑟》學生對詩歌的主題有很多的理解，教師應給予表揚和鼓勵。我認為，創新能力首先是基于個體的能力和品質。個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維非常重要?！墩Z文課程標準》也體現了對個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維的重視，"在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！币虼?，教師要贊賞學生獨特和富有個性化的理解和表達。對課文的理解要有自己的見解，通過讀課文相關部分，展開想象嘗試將自己的閱讀感受化做各自喜歡的表達。每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。在腦海里在生成作品形象，進而有新的創造。
(三)培養學生搜集和處理信息的能力
現代社會發展的最重要標志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(計算機、網絡技術等)和傳播媒體的飛速發展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。現代課堂教學要適應信息化社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。
1.課前搜集處理信息
"利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性學習閱讀。"課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應從生活出發，把生活和課堂很好地聯系起來。這就需要課前作一些準備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內容有關的信息。在準確認識和理解信息的基礎上，正確地處理、運用信息，并重視信息的表達形式和表現結果。
2、課中運用網上信息
《語文課程標準》還提出了"綜合性學習"的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。"語文教學可以以計算機為"中介工具"，通過多媒體信息技術引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉換，把語文與音樂、美術、圖畫、社會、自然、數學等結合起來，實現跨學科的"綜合性學習"，發揮各學科的綜合效能，全面提高學生的整體素質。
二、課堂教學改革主要特征：
(一)創設民主、平等、和諧的課堂環境。
我認為， 建立民主、平等、對話的師生關系是創設民主、平等、和諧課堂環境的前提。在課堂上教師可以請學生合作表演，學生也可以請教師合作朗讀課文;教師可以對學生進行評價，學生也可以對教師進行評價。教師應該虛心地接受學生提出的正確意見。(如：教師朗讀時個別字的讀音不夠準確也是客觀存在的。)
(二)組織學生開展小組合作學習
《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中專門提及合作學習，指出："鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長。"從合作學習的整個過程看，其情意色彩滲透于教學過程的各個環節之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競爭。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時又通過互相關心而滿足了歸屬的需要。在小組中每個人都有大量的機會發表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能。當學生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快。合作學習把生生互動提到了前所未有的地位，并作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式加以科學利用。生生互動是教學系統中尚待進一步開發的寶貴的人力資源，是教學活動成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運用小組合作學習的方式，在培養學生合作與交流的同時，調動每一個學生的參與意識和學習的積極性
(三)課堂上的評價方式多樣化
新課程要求改變過去以教師為主的單一評價方式，學生由被動接受評價到主動參與評價。課堂上的評價方式主要有以下三種：
1、教師評價 教師對學生在學習過程中的每一次成功與進步的評價，能使學生獲得對學科學習的積極體驗和情感。教師在評價時要善于抓住學生在回答問題過程中所表現出來的思維、語言表達或合作意識和技巧等方面的優點加以表揚，受表揚的學生能夠充分地感受到老師的真誠，受到鼓舞而信心百倍，更加清楚自己努力的方向，同時也為其他同學樹立了榜樣。
2、學生互評 學生是學習的主人，也應該是評價的主人。課堂上教師應把評價的權利交給學生，并教會學生如何互相評價。
3、自我評價 發展心理學告訴我們，學生的自我評價能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現的機會，他們就會最大可能地展示自我，并逐步走向成熟。
課堂上要加強學生的自我評價和相互評價，做到教師評價、學生互評、自我評價相結合。值得大家注意的是合作學習把"不求人人成功，但求人人進步"作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為教學評價的最終目標和尺度。
三、課堂教學改革中值得注意的問題
1、自主、合作、探究的學習方式要體現學科課程的特點。注意課堂氣氛的把握。
2、組織學生開展小組合作學習要注重實效性。個別教師在課堂上開展小組合作學習，學生還未輪流發言完就草草收兵。合作學習要讓每個學生都有機會發表自己的.觀點和看法，因此，教師不僅要為學生參與小組合作學習提供一定的學習材料，更重要的是給予時間上充足的保障，避免合作學習流于形式。注重課堂效果與秩序。
3、課堂上教師的引導與學生的活動要有一定的比例。有些教師課堂上過多地讓學生活動，最終導致課堂處于失控狀態。教師引導下的自主學習，應符合學生學習特點。教師應抓住學生學習中有困惑的地方，設計出相應的問題情境以啟發學生思維，并參與協商、鼓勵和監控學生的交流和討論過程，但不是包辦代替，不是控制學生討論的結果。
4、課堂上教師應關注學生的情感體驗。新課程強調學生新知的經歷和獲得新知的體驗，這也意味著學生可能花了很多時間和精力結果表面上卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、生存、生長、發展、創造所必須經歷的過程，眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。此時，學生雖然表演得不很理想，但教師也應該對學生的探索精神給予鼓勵，讓學生獲得一種積極的情感體驗。
5、課堂上學生展示課前預習學習成果的時間要適當控制。學生展示課前預習學習成果必須為本課學習任務服務。多數教師安排展示課前預習學習成果的時間偏長，反而影響到完成本課的教學任務。
總之，課堂教學改革是整體課改的關鍵。因此，我們在進行課改的同時，更多地應當關注課堂教學的改革。但我們也決不能以固定的思維去看待它，而是要在前人成功的基礎上，不斷地創新、不斷地發展。
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