《老人與?！返母形蚺c啟示（精選19篇）
發表時間：2021-04-21《老人與?！返母形蚺c啟示（精選19篇）。
? 《老人與?！返母形蚺c啟示
風刮得緊，海浪像扯破的棉絮在?？罩酗w舞，時而飄落擊打著暗礁巖石。蔚藍的海水靈動無言，卻仿佛在訴說一個又一個的故事一個夕陽斜照的黃昏，我漫步在臨近村邊的海灘，遠處出現一個削瘦的身影，她應已過古稀之年了吧！海風吹亂了她的銀發，她的眼睛凝視著海的遠方。那是一雙凝神專注的眼睛，那深凹的眸子里似乎深藏著什么，折射出深邃不解的光。我小心翼翼地走近，又是她，總是一個人來到海邊，一呆就是一下午。起初我并不在意，也許有太多人像我一樣對大海是如此的迷戀吧。后來每次來看海，她的目光總是越過海平面，如此專注地注視海的盡頭，似乎在尋找什么。她和我不一樣我心里想著，那到底是為什么呢？我越來越想了解這充滿問號的老人了。一次偶然的機會，我慢慢靠近她，和她攀談起來，試圖尋找答案。老人的話很少，手里緊緊握著一張破舊的船票，嘴里念念有詞回來了，回來了
您在等誰?。?/p>
總該回來了！
嘟嘟一艘艘遠航的貨輪駛進不遠處的港灣，老人發皺的手慌亂地揮動起來，微微顫抖，眼睛緊緊盯住這些駛回的貨輪，平靜的神情開始變得緊張又激動。證實是貨輪后，老人搖搖頭，滄桑的身影透出幾許沮喪，但很快又恢復了寧靜的神態，可眼里的淚花總掩飾不住歲月的磨痕，盛滿了濃濃的期待，濃的再也化不開。
遠處傳來母親的呼叫聲。
孩子，回家了，天晚了。
好的，我就回去。
老人對母親的叫聲反應很大。我有點琢磨不透了，一句如此簡單的話語，為何會讓她如此心潮起伏呢？老人的故事到底是怎么樣的？我不知道。我想知道！慶幸的是，從這以后，一向少言寡語的老人竟然主動和我攀談起來。或許是因為媽媽與我的簡單對話，觸動了老人禁錮在心中多年的枷鎖。很長一段時間里，我們總在海邊相遇，總會不約而同地走到同一個地方，我慶幸生命里有了這種忘年的默契。漸漸地，喜歡聆聽老人的訴說。可是老人與我交心的話題永遠不會超過兩個。一是我和母親的故事，一是她那使我百聽不厭的故事她的滄桑人生。
原來五十多年前，因為戰亂，她的丈夫和她未滿周歲的兒子被迫逃到海的對面，她放不下年邁已高的母親，于是留了下來。幾十年過去了，母親已故。老人退休以后便每天來到海邊等待丈夫和兒子的歸來，手里的船票早已泛黃，字跡模糊，這是一張沒有用過的船票。此時此刻不知她是否在后悔當初離開輪船，離開丈夫和兒子的那一霎那。老人說：中國后來發展很快，生活也越來越好，我的鄰里大部分都住進了城市。
那您為什么不遷進去呢？
我在等待，等待他們的歸來。我怕他們到時候找不到家。
每次看海，您的手里為何總是握著這張早已發黃的舊船票呀？
那是我丈夫和孩子去海的那邊時一起幫我買的，我舍不得丟掉。這里有我最珍貴的記憶。
您舍不得，可以過去找他們呀，海峽兩岸現在不是`三通`了嗎？
老人沉默了。只剩海聲、風聲、心跳聲。她的目光也漸漸由海面轉向身后博大的陸地，嘴角露出幾許會心的微笑。我不懂，我也不知道自己為何會有如此多的為什么，但是我知道，老人知道，兒子曾經打算把她接過去生活，可老人拒絕了，她已經離不開這片生她養她的土地了。我也相信，總有一天孩子會回到母親的懷抱的！
又是一個夕陽斜照的下午，一位白發蒼蒼的老人站在海灘邊，拄著拐杖，望著遙遠海的盡頭，微風拂過她的臉龐，余暉照射在港口上兩個蹣跚相扶緩緩走過的身影，老人笑了。這是我第一次讀懂老人的笑。她平靜的眼神詮釋這一份摯愛深情，是對孩子的思戀？是對寶島的呼喚，還是對祖國的期望？只有靜默暗涌的大海了解這份厚重的深情吧！
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《老人與?！肥呛Ｃ魍囊徊看碜髌?。在整個小說當中，我們看到的是一個堅強而有魄力的老人在海上的戰斗故事。在故事的發展過程當中，隨著整個的搏斗激烈程度的升級，整個的故事的趣味性也是同步升級的。所以說，很多人認為真是一個乏味的故事也是情有可原的。因為西方的小說的故事情節的描述與東方的小說的描述還是有著非常明顯的區別的。在我們常見的小說當中，小說的情節的發展一定是要有一個漸漸推進的過程，同時故事的遞進也是非常激烈的。
在西方小說當中，故事情節的發展往往是更加平淡一些。而且因為對于東方的讀者來說，因為小說本身就是譯本，所以在整個的故事的領悟方面就是存在一定的誤區的。對于讀者來說，自己所領悟到的部分都是已經經過了別人的思想的過濾的，所以對于作者的初始的思想以及觀點就不能夠做到切實的掌握。老人與海最后的結果其實才是令人疑惑的。因為老人最后經歷了生死搏斗得到的只是一具沒有任何作用的魚架，所以整個的故事的結局其實還是充滿一定的悲劇色彩的。不僅會讓我們想說，到底老人的這樣的付出值得嗎？其實，如果在回頭重新對于小說進行梳理的話，我們就會發現，其實老人已經得到了自己最想要的東西了。因為在那樣的環境之下，如果沒有這樣的一場搏斗的話，可能老人早已經對于生存沒有任何的希望了。
小說歌頌了老漁夫不畏艱險努力奮斗的精神，我們也就應像他那樣，不能滿足于現狀，就應積極向上，做任何事都要堅持不懈，遇到困難要迎難而上，決不能半途而廢。只有這樣，我們才能獲得更大的成功和勝利！
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“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著游龍一般的四個字——超越極限!”作者海明威是這樣評價他的作品《老人與海》的。
《老人與?！愤@本書講了這么一個故事：古巴老漁夫圣地亞哥連續八十四天沒捕到魚，被別的漁夫看做失敗者，可是他堅持不懈，終于釣到了一條大馬林魚，大馬林魚將他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊，在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，他用盡了一切手段來反擊?；馗蹠r只剩魚頭魚尾和一條脊骨。盡管魚肉都被咬去了，但什么也無法摧殘他那頑強的意志。
圣地亞哥是個可憐的老頭。海明威以自己精煉的語言塑造了這個形象，可以說，海明威并沒有給予老人成功，卻賦予老人在壓力下優雅而堅韌的形象。
海明威的這部小說榮獲了諾貝爾文學獎和普利策獎。這個骨頭里留有幾百塊彈片的硬漢作家，恰當地寫出了生命的強度，告訴我們怎么去面對生、老、病、死，告訴我們心該有多寬。老人是孤獨的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨的，因為他的意志是那樣的堅強。
看了這本書，我的心久久不能平靜，這位普通而又可敬的老人使我深深的懂得了：做人不應該被任何困難所屈服，應該盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭。
人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類面前。在這個意義上，像老漁夫圣地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信。
人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，就將永遠是一個真正的勝利者。
以前，我做事情只要有一點不順利，就想要放棄，有時還會說上幾句垂頭喪氣的話。《老人與?！分校魅斯c鯊魚搏斗，魚叉被鯊魚帶走了，他就把小刀綁在槳把上。刀子折斷了，他就用短棍。短棍也丟掉了，他就用舵把。這種充滿信心、鍥而不舍的精神，不正是我所應該學習的嗎?
自從讀了這本書之后，我知道了自己的不足，做事不再因為一兩次的不順利而失去信心，越是有困難，就越要去做。
今后，我不管遇到什么困難，都要信心十足地去面對，堅持到底，決不退縮。我要感謝這本書，感謝它讓我學到了那么多知識，感謝它讓我懂得了那么多道理，感謝它讓我知道自己的不足，及時改正自己的缺點，使我成為一個對社會有用的人。
不妨將鯊魚看作打擊，它想要吃掉我們的成功和幸福。但正如那孩子說的：“它沒有打敗你，它沒有?！?/p>
一個真正的強者，只能被摧毀而不能被擊敗。
永不言敗，這就是《老人與?！犯嬖V我們的。
老人與海讀書感悟個人3
這個暑假里讀了一本書，叫《老人與?！?，讓我深有感觸。
《老人與?！分饕v了一個常年獨自在海上打魚的老人。有一次他釣到了一條大魚，但在返回的途中引來了成群的鯊魚，老人使出渾身解數與鯊魚搏斗，鯊魚把能吃的肉全吃完了，結果老人拖回去的只是一副大魚骨架。
老人說：“一個人不是生來就要被打敗，你可消滅他，卻不能打敗他?！边@個永不言敗的精神感動并激勵著我們每一個人。
我想老人能打敗鯊魚是因為他的機智和勇敢的可貴精神。鯊魚來吃大魚肉時，老人一點兒沒有畏懼，而且還說“來吧，花皮魔鬼?！碑旛忯~跟老人開戰時，老人用刀子猛扎鯊魚，可鯊魚的皮又硬又厚根本扎不進多少，于是老人開始觀察鯊魚，終于找到它的要害部位，扎了下去，鯊魚沉了下去。
這使我想到我在學騎車時，開始，我剛騎上車，車頭歪歪扭扭，車一下子就倒了，我把車扶起來再騎上去，剛騎兩步，連人帶車一起摔了下去。我站起來拍拍身上的塵土，扶起倒下的車，又騎了上去。這時前面來了一個人，我一慌張，松開了雙手，連人帶車重重的摔了下去。這時只感覺右膝痛得鉆心，起來一看，右膝蓋鮮血直流，回家我將傷口處理了一下，想了想摔倒的原因，仔細想過后，我知道了騎車要保持身體平衡。我又下樓騎車，這一次我終于學會了。
我明白了不管遇到任何事，任何困難，我們都要像老人一樣有永不言敗的精神，才不會被困難壓倒。
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我今天讀了《老人與?！愤@本書，它講的故事令我非常感動。
老人在八十一天沒有捕到魚之后，他終于捕到了一只劍魚。可是，在他回來的路上，他遇到了一只鯊魚，他與鯊魚搏斗一場，最后，老人失去了他捕到的劍魚，他又空手而歸了。
老人永不言敗的精神感動了我，在他與鯊魚搏斗時說：”你可以殺死一個人，但你永遠不可以打敗他“。老人寧死不屈的精神讓我為之震撼，我又想起了司馬遷，他也沒放棄自己的生命，終于寫成了《史記》;我又想起了張海迪，她癱瘓在床，但還是用吉它歌唱自己的人生;我還想起貝多芬，他雙目失明，雙耳失聰，卻寫出了9部交響曲……
我終于明白自己平常生活中，無論遇到怎樣的困難都不能放棄，要堅持，這樣才能成功?！独先伺c海》讀書心得體會10
我是一個特別愛看書的女孩，又一次,我和爸爸又去圖書館看書了。突然，我被一本叫《老人與海》的名著吸引住了。
這個故事主要講了一名水手已經老了，很久沒有捕抓到魚了，有一天一條大魚上釣了，老人子那一條大魚大戰了三天，終于老人勝到了，可最后來了一群鯊魚把老人的魚給吃光了，最后，老人帶著一副魚骨回到了家。
從這個故事中，我感到了老人的艱辛與凄涼，他忙乎了那么久，奮斗了那么久，到頭來卻收獲甚少。盡管如此，老人仍然英勇無畏，戰斗到最后，并沒有半途而廢。老人這種精神讓我為之一振!其實，現實中的我們每天都在為自己的事情而奮斗，有時也是一無所獲的，難免會為此感到氣餒。但是，我從老人的身上看到了曙光，看到了希望，一定要堅持下去。
從小我的字就很難看，我因為字寫不好在考試時被扣了很多分。后來爸爸強烈要求我好好練字，剛開始，我并不認真，總是三天打魚，兩天曬網，寫寫又不寫，一個月過去了，我的字一點進步都沒有。我覺得練也沒有用，干脆就不練了!后來，我看到我的同學參加寫字比賽得了特等獎，特別羨慕，暗暗決定，一定要練好字!于是，我又開始認真練字，每當我要放棄時，每當我想偷懶時，我都要想一想故事中的老人面對困難時的堅定與堅持!經過一段時間之后，我的字終于有了很大的進步!
《老人與?！纷屛覍W會了堅持，我會一直堅持下去，做事再也不半途而廢了。
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《老人與海》是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說，也是一部英雄主義的交響曲。海明威說：“我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物?！惫适旅鑼懙睦先耸サ貋喐缡莻€倒霉的人，84天沒捕到魚，而別的漁夫都把他看作失敗者。但這似乎預示著一場戰斗的開始，果然，就在第85天，他真的發現了一條1500磅大馬哈魚，明知對方力量比他強，還是決心戰斗到底。他對大魚說：“我跟你奉陪到底!”最后終獲勝利。在老人辛辛苦苦抓到了魚之后，考驗卻并沒有結束。魚因為又大又長，他只好將魚綁在船的一邊?；睾綍r，大魚的血腥味引來了鯊魚一次又一次的襲擊。于是，他用盡一切個人手段來反擊。魚叉被鯊魚帶走了，他把小刀綁在槳上亂扎。刀子折斷了，他用短棍。短棍也丟了，他外用舵把來打。盡管結果魚肉都被咬去了，但什么也無法摧殘他的意志。上天似乎會憐惜過這樣一位偉大的老人，他將厄運一次又一次降在老人身上，最終他的頑強意志卻并沒能得到好的結果，回港時只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。
貧窮的老漁夫，而又得不到好運的垂青，但他卻又是一位在精神上無法戰勝的英雄，他的精神卻像有韌勁的磐石一樣，堅不可摧，日不可化，即“打不敗的失敗者”。從這個方面看，這本書不是寓言，也不是童話，而是一部現實主義的作品。老人敢于挑戰極限，一次又一次地超越，不得不讓我們敬佩，他所帶給人類的是一種自信，一種堅持，一種強大的精神力量。
回首一個世紀前中華民族那段波瀾壯闊的歷史征程，是什么讓一批又一批仁人志士的不斷探索和英勇奮斗，他們拋頭顱、灑熱血，前赴后繼、可歌可泣，只為尋求救亡圖存之路，是因為他們心懷中華民族偉大復興的堅定信念。
“關山萬里殘霄夢，猶聽江東戰鼓聲”。中華民族偉大復興這一夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿。從鴉片戰爭到辛亥革命，從五四運動到新中國成立，從改革開放到構建和諧社會，中華民族無數志士仁人上下求索、前赴后繼，屢遭挫折斗志彌堅，歷經磨難更加堅強。在中國共產黨的領導下，全國上下萬民一心，找到了實現民族復興的正確道路――中國特色社會主義。中國特色社會主義取得了舉世矚目的成就，以前所未有的姿態屹立于世界的東方，展現出民族復興的光明前景。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。中華民族偉大復興這一夢想，需要一代又一代有志青年的接續奮斗。而作為90后的我們，30歲左右將目睹小康社會的全面建成，50歲左右將見證中國特色社會主義現代化強國的建成，我們將成為實現中國夢的主力軍。成長在發展時代的青年，是幸運的;追逐復興夢想的青年，是光榮的。我們如朝旭初陽，生機勃勃，充滿希望;我們如出谷乳虎，無懼無畏，敢想敢闖;我們如擊空鷹隼，翱翔千里，風塵翕張。新征程的號角已經吹響，我們需要奮起拼搏，我們怎能因為瑣事而悲春傷秋，我們怎能因為挫折而踟躕不前，就像海明威所說“人可以被毀滅，但絕不能被打敗?！蔽覀冞@樣一代光榮、幸運的青年又怎能不拋去所有的顧慮，用青春作一次最精彩的表達――讓我們用青春和熱血，去換取祖國的繁榮富強。
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《老人與?！分v的是老漁夫圣地亞哥在連續84天沒捕到魚的情況下，終于獨自釣上了一條大馬林魚，但這條魚實在太大了，老漁夫與大魚“搏斗”了三天三夜，依靠強大的意志力與勇氣將大魚制服。然而在回航途中，老漁夫又遇到鯊魚的襲擊，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，但最后回港時只剩下魚頭、魚尾和一條脊骨。
在浩淼的大海上，老人身邊一個人也沒有，所有他的言語與快樂，堅強與奮斗不是作給別人看的，老人的自言自語，他跟小鳥、馬林魚、鯊魚的對話，這些都反映了老人的精神世界，老人在書中所說的每一句話都讓我們看到他真實的精神世界里有一只只螢火蟲在閃閃發光。老人的奮斗與忍耐給我們鼓舞，同時也啟迪著我們。
在我們疲勞困倦時，在我們灰心喪氣時，在我們驕傲自滿時，這位老人都可以讓我冷靜下來，然后滿懷信心地去迎接挑戰。雖然老漁夫沒有把完整的馬林魚拖回海岸，在別人眼里他是失敗的，但是實際上他是成功的。俗語說：不以成敗論英雄。他堅強的意志，勇敢的精神不比英雄人物的行為遜色，他成為經歷磨難而戰無不勝的巨人，值得我們每個人學習。
《老人與海》并沒有長篇大論的華麗詞藻，僅僅以最樸素的語言，逐筆細膩地描繪出廣闊無垠的大海，若隱若現的山脊群島，還有最平凡的主角。海明威說：“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。”人類本身有自己的局限，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大。
在這個意義上，不管老漁夫挑戰的限度是成功還是失敗，都是值得我們敬重的。 因為他帶給我們的是人類最為高貴的自信! 只要我們勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，每個人都將永遠是一個真正的勝利者!
? 《老人與?！返母形蚺c啟示
學習目標
1、瀏覽課文，理清小說的主要情節，概述小說的主要內容；
2、分析人物心理，學習老人永不服輸的頑強精神，并與同學交流、分享學習心得；
3、了解小說是“電報式風格”。
學習重點揣摩人物內在精神世界，學習內心獨白的描述。
學習難點揣摩人物內在精神世界，學習內心獨白的描述。
學習方法自主————合作————探究
一、檢測預習，牛刀小試：
1、字音：
沮喪（）撬開（）豁出去（）臭跡（）
鯖鯊（）舵柄（）拽掉（）桅桿（）
攮進（）上顎（）白浪滔天（）黏液（）
面包屑（）榫頭（）報酬（）蹂躪（）
攥?。ǎ﹦x車（）脊鰭（）殘骸（）模樣（）
胳肢窩（）綽號（）吞噬（）皮開肉綻（）
2、作家作品：
海明威（1899—1961），美國“”代表作家，1954年獲諾貝爾文學獎。代表作：中篇小說，長篇小說、等。海明威被譽為美利堅民族的精神豐碑。
二、速讀全文，整體感知：
攻擊者數量作戰工具結局
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
三、重點閱讀，把握要點：
1、故事梗概：
2、文章結尾部分老人的心理狀態
3、分析第一部分的心理描寫，談談老人的性格特點
四、精讀全文，合作探究：
問題1：桑地亞哥是怎樣的人？
問題2：分析小說中的象征
大海：
老人：
馬林魚：
鯊魚：
問題3；《老人與?！分刑N含著怎樣的.生命意識？
五、體驗“電報式風格”
分析課后練習二中的兩個句子的特點
①
②
六、小練習筆
有這樣一種精神：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！薄懊髦莻€死，也要寶劍出鞘，這叫亮劍，沒這個勇氣你就別當劍客。倒在對手劍下算不上丟臉，那叫雖敗猶榮，要是不敢亮劍，你以后就無法在江湖上立足?！?/p>
請給桑地亞哥寫一段頒獎詞
七、總結
八、反思質疑
? 《老人與海》的感悟與啟示
暑假中，我計劃讀5本以上的好書，其中我讀的第一本世界名著就是海明威寫的《老人與?！贰Ｒ郧耙苍催^翻拍的動畫片，當時就被老人克服困難的勇氣和堅強的意志所折服。這次讀《老人與?！返囊辉?，
讓我更深刻體會到了老人搏斗的精神。
老人年紀大了，無兒無女，除了在大海里靠打漁為生，便無依無靠，日子過得異常艱苦。老人很不幸，很長一段時間里都沒有釣到魚了。沒有魚就沒有了食物和收入的來源，老人只能駕一條小船，深入大海中去捕魚。
那條小船根本經不起海浪的襲擊，在海上搖搖欲墜，隨時可能會被大海吞沒。
駕如此一頁扁舟，能深入大海中捕魚，就足夠說明老人的勇氣了。
或許是上帝以為老人勇氣可嘉，老人在努力了半天之后，終于有一條大魚上鉤了?？墒牵菞l魚太大了，僅憑老人一人之力，幾乎無法將魚釣起。但是老人和兇殘的大魚搏斗，魚也和老人、小船拼命。
老人用魚叉、棍子、繩索和魚搏斗，魚也用他巨大的身軀撞擊小船來還擊。小船隨時有可能被大魚撞翻而沉入海底。老人冒著生命危險，用盡所有辦法，將魚殺死捕獲。
此時，原以為老人制服了大魚，得以回航享受勝利的成果了。可是，還沒等老人喘口氣，大魚的血液腥味引來了鯊魚。
這鯊魚的兇殘程度和大魚相比，何止強上百倍。鯊魚大口吞噬著老人的勞動成果，此時已經精疲力盡的老人為了保持勞動成果，不得不和鯊魚搏斗。
老人又和鯊魚搏斗一陣，順利回航?？墒?，那條大魚已經被鯊魚吃光，只剩下一具骨架了
看到這里，我為老人可惜的同時，深深地被老人的勇氣、意志折服了，老人雖然沒有保住大魚，但是他是個勝利者。他不僅戰勝了大魚和鯊魚，還戰勝了自己。
我要向老人學習。
? 《老人與海》的感悟與啟示
今年暑假，我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與?！?。我十分佩服小說中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個人必須要有堅持不懈的精神，才能獲得成功。
小說描述的是一個年近六旬的老漁夫，在一次單身出海打魚時，釣到了一條大魚，卻拉不上來。老漁夫同魚周旋了幾天后，才發現這是一條超過自我漁船數倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放下。之后又因大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食，但老人仍不愿就這樣放下，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已。
當我讀到“老漁夫想：那里離海岸實在是太近了，也許在更遠的地方會有更大的魚……”時，我十分佩服這位老漁夫，因為他這時已經打到了一些魚，但他沒有安于現狀，而是向著更大的目標前進。再看看我們，平時遇到一點小困難，我們都叫苦連天。我們是祖國的未來，就應像這位老人一樣胸懷大志，去追求更好、更大的目標。
當我讀到“大馬林魚開始快速地圍著小漁船游動，將纜繩纏繞到了桅桿上，老人右手高舉著鋼叉，在它躍出水面的一瞬間，竭盡全力地向它的心臟擲去，一聲哀鳴結束了大魚的生命，它靜靜地浮在水面上……”時，我的心也像一塊大石頭落了地。我十分欽佩老人那種毫不畏懼、堅持不懈的精神，雖然明白對手實力很強，但他沒有絲毫退縮，而是迎難而上。正因為有了這種精神，老漁夫才獲得了這場生死較量的勝利。我們在生活中也要學習老漁夫的精神，做事情不怕困難，才能取得成功。
在讀到大魚的血腥味被一群鯊魚嗅到了，爭相游來搶食，老人的左手正好在抽筋，他只能使用右手，用木棒、捕到的劍魚的嘴等一切能夠用來攻擊的武器自衛，并最終趕走了這群鯊魚。但大魚的肉已經被吃了一大半，而老人還風趣地批評自我的左手“該工作的時候卻在休息”的時候，我也被老人樂觀的精神所折服。在生活中，有些損失是不可避免的，我們就應以樂觀的態度來對待，不能斤斤計較。
? 《老人與?！返母形蚺c啟示
《老人與?！愤@本書塑造了一個經典的硬漢形象——圣地亞哥。圣地亞哥看上去似乎是一個可憐的老頭，海明威以自己精煉的語言塑造了這個形象，海明威并沒有給予老人成功，卻賦予老人在壓力下優雅而堅韌的形象。
圣地亞哥古巴的一個漁夫，有一天他獨自一人出海，在海上一無所獲的48天后掉到了一條巨大無比的馬林魚，這是老人從來沒有見過也沒有聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚，魚勁很大，拖著小船在海上漂流了兩天兩夜，老人終于把大魚刺死，栓在船頭。然而這是卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結果馬林魚被鯊魚吃光了，只剩下一副骨架。
骨骼是精神的支柱，海明威看似沒有讓老人成功，卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度。用小說中老人的話來說“一個人并不是生來就要被打敗的”，“人竟可以被毀滅，但卻不能被打敗”。著就是《老人與?！废虢沂镜恼芾?。不可否認，只要是人都會有缺陷的。老漁夫就是敢于挑戰自身的缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度來看，老漁夫不是最后的勝利者，因為開始時他戰勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚被鯊魚吃掉了，讓他只是帶著大馬林魚的骨架回到了岸上，也就是說，鯊魚才是最后的勝利者。
可是在理想主義者的眼里，老漁夫就是勝利者，因為他始終沒有想大海沒有像馬林魚更沒有像鯊魚妥協和投降，就如貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服”圣地亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：堅強、寬厚、仁慈、充滿愛心，及時在人生的角斗場上失敗了，面對不可逆轉的命運，他任然是精神上的強者，是“硬漢”。不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。
人生本來就是一種無止盡的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個勝利者!
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教學目標：
1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
教學重、難點：
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
教學課時：
2
課前準備：
1．收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。
2、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。本篇課文我們將走進人與海鷗的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1．學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？
2．小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。
3．集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫忙解決。
4．思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：
第一部分（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛。
第二部分（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
三、再讀課文，質疑
1．用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。
2．小組交流。
3．集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。
四、作業：書寫生字
第二課時
一、導入
這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。
二、讀思結合，學習第一部分
1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。
2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。
（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?/p>
（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）
（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）
（3）“他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？
（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）
3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。
三、學習第二部分
1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發生了什么意想不到的事情？結合課文內容，跟同學討論：為什么會發生這樣的事情？
自主學習后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）
為什么會發生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）
2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交流，最后在全班交流。
（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！?/p>
（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）
（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地……”
（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）
（3）“海鷗們像炸了營似的……”
（為何用“撲”而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）
3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情
4．學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫，然后集體交流。）
四、小結
五、拓展
交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。
《老人與海鷗》教后思考
《老人與海鷗》講述了昆明一位叫吳慶恒的老人十幾年如一日，如親人般照顧喂養翠湖邊的海鷗。當老人去世后，海鷗自發為老人守靈，不忍離開自己的親人。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為之動容。為此，本課教學我將以讀為本，引導學生自讀悟情、激情美讀，以“情”為線索，以“讀”為抓手，使學生在自主探究與對話升華中，抓重點文句，品重點文段，充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟和諧之美。讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。
1．激趣導入
從心理角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力”。在學習過程中，興趣是十分重要的。當學生有了飽滿的學習興趣，便會對學習產生強烈的愿望，主動地心情愉快地參與教學過程。因此，在語文的教學中，應掌握學生的學習心理，想方設法以調動學生的積極因素，激發他們的興趣，就顯得十分必要了。那么，怎樣在語文教學中培養學生學習的興趣，以發展學生的思維呢？在課始，我出示吳慶恒老人的青銅塑像，問學生看到了什么？在學生回答完問題后，告訴學生這個老人叫吳慶恒，他是一個普普通通的退休工人，在中國大陸，為一個“卑微”的人塑造銅像并安放在公共場所，這是破天荒頭一回。學生馬上問：為什么要為他塑像？我說這跟他與海鷗之間感天動地的故事有關。文章就講了故事，快去文中看看吧！學生的閱讀興趣被激發了，他們迫不及待地打開書本與文本對話。
2．以讀代講，以讀悟情
語文教學要“以讀為本，讀占熬頭”，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內容，那樣的閱讀教學是殘缺的。閱讀教學一定要要以讀代講，以讀悟情。課文中描寫老人關愛海鷗的句子寫得非常生動傳神，也十分感人。教學中我將朗讀和體會結合起來，在學生品味理解課文后適時指導學生朗讀。特別是老人喂食，海鷗吃食部分，將文本與生活結合，使學生很容易體會到老人對海鷗那深厚的情誼，很自然地通過朗讀流露出來，加上采取不同方式的讀（范讀、指名讀、引讀、男生讀、女生讀、師生合作讀，齊讀）激起學生朗讀的興趣，真正達到以讀代講，以讀悟情的目的。
3．注重讀寫結合
在很多情況下，當我們組織學生進行閱讀感悟交流時，學生的語言往往是零碎的，不完整的，甚至是詞不達意的，思想是膚淺的。而寫，可以憑借有形的文字，作深入地思考、推敲、揣摩，可以對原有文字的進行刪減、補充、調整、完善，引領思維走向深刻和有序。寫應成為閱讀教學中不該淡出的環節，讀寫應有機結合。因此，我在教學中趁熱打鐵，順勢遷移，注重讀寫結合，在學生充分品讀感悟的基礎上，引導學生走進情境，親身感受文中的和諧畫面，關注文字背后蘊藏的內容。讓學生通過角色置換（即：假如你就是老人，你會說什么？假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么？寫下來吧。）寫話的過程，是練筆的過程，也是對文章感情的體會和升華的過程。達到與文本的情感交融和精神同構，實現與文本、作者之間情感的融會、心靈的對話，以至靈魂的擁抱?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！睂W生就是在這樣的對話平臺上暢談自己的感悟，深化自己的認識，促進生命的勃發。
《老人與海鷗》教案
教學目標：
1．認識本課生字新詞，理解“有聲有色、抑揚頓挫、企盼”等詞語。
2．讀通課文，了解課文主要內容。
3．學習課文第一部分，體會老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學重點：
了解課文主要內容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學難點：
體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
談話導入：同學們，請看大屏幕，這是一位老人的塑像（板書：老人）這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，而是市民自發捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風景。昆明人民親切地稱它為海鷗老人。（板書：海鷗）今天我們就隨著作者的腳步感受這個發生在老人與海鷗之間的感人的故事（板書：與）讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1．自學課文。
請同學們帶著以下要求輕聲快速讀課文。
要求讀準生字，讀通課文。
想一想課文主要講了哪兩個場景。
2．檢查自學情況。
（1）檢查字詞情況
指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮 扇（shān） 旋（xuán）
這兩組詞語分別是描寫誰的？
（2）齊讀。 讀著這兩組詞，想想課文內容，你眼前分別出現了哪兩幅場景？
板書：喂 送
（3）在這兩個場景中，讓你意想不到的是哪個場景？請同學們快速默讀課文14——18自然段，找到你最意想不到的句子讀讀。
為什么會發生這樣意想不到的事情，老人和海鷗到底是什么關系呢？請同學們快速瀏覽課文，書上有一句話概括地告訴了我們答案。
讀著這句話,你讀懂了什么？（板書：親人）
三、深入研讀，體會情感.
1．自讀1－13自然段，找重點句段。
這句話寫出了老人對海鷗親人般的情感，可是理解人物情感光這樣還不行，還得細細品味作者是怎樣把這種情感寫具體寫真實的。請同學們快速默讀課文的1到13自然段，找找哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣，把有關的句段劃出來。
2學生交流，老師點撥。
(1)讀讀這段話，小組討論：看看哪些詞讓你們的心頭有一股親情般的溫暖，請圈一圈。（學生交流）
（2）聯系上下文找找老人是怎么呼喚的？
A、讀讀這句話，你知道了什么？
B、是啊，多么樸實的名字，這一個個名字中凝聚著老人對海鷗的關心與呵護。
請你親昵地呼喚一下海鷗，再請你抑揚頓挫地呼喚一下海鷗。聲聲呼喚，多像一個父親在呼喚自己的孩子啊。
（3）海鷗們聽見老人在呼喚他們了，你們看，立刻便有一群海鷗——生接讀。你們再看，海鷗吃得多快啊，讀——一下子就掃得干干凈凈。海鷗又不是掃把，怎么能用掃呢？于是，老人邊走邊放，海鷗——生接讀。
（4）請你再讀讀這些句子，想一想：老人放餅干是一樣的速度嗎？老人有時快有時慢，老人是么時候會快？什么時候會慢？多有趣啊，表面上看是海鷗依著老人的節奏起起落落，實際上老人依著海鷗時快時慢。
（5）我們有節奏地讀讀老人喂海鷗的這段話。請女同學念海鷗的句子，男同學念老人的句子。
多么美好的畫面，多么和諧的場景，它成了昆明市翠湖公園最美麗的景色。孩子們，如此親密的關系，這樣親人般相處的場景，在翠湖邊只上演了一次嗎？
是啊，這樣美妙的畫面上演在十多個冬季，一千多個日子啊。讀句子—
十多年來，無論刮著大風還是下著大雨，一到冬天——生接老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。十多年來，無論老人是健康的還是生病著，一到冬天——生接老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。是啊，十多年來，一到冬天，老人每天必來喂海鷗，深情地呼喚海鷗，給海鷗取名字，跟海鷗說話，與海鷗結下了親人般的情意。并且老人和別人談論的最多的話題還是海鷗。
找一找描寫老人談論海鷗的段落，請一位學生讀。
（1） 從她的朗讀中，你聽出了老人對海鷗的（稱贊，不舍，喜愛，贊嘆……）
（2）眼睛是心靈的窗戶，老人的眼睛寫滿了對海鷗的愛哪。同學們，你們看，當海鷗快要回滇池歇息去了，老人望著高空盤旋的海鷗，眼睛里帶著企盼。他在企盼什么呢？
（3）老人雖然離去了，但是，人們的眼前時常浮現他喂海鷗的身影，人們的耳畔回響著他呼喚海鷗的聲音，人們還依稀記得他向人談起海鷗時的話語。難怪朋友告訴我——（讀）
這到底是一位怎樣的老人？買得起那么多鳥食，經濟應該比較寬裕吧？每天來為鳥食，生活一定很安逸吧？請同學找出課文中老人形象描寫的句子。
（1）再讀讀這段話，你發現了什么？
（2）補充材料：
（3）聽了老師的介紹，你心里有什么話相對老人說呢？請拿起筆，寫在書上。
（4）十多年來，褪色的是老人的舊衣，布包，塑料袋，但是老人對海鷗的愛永不褪色，怪不得朋友告訴我——（生讀）
四、小結回顧，理清順序。
十多年的每一個冬天，幾千個日子，幾萬里的路程，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的——生接兒女，老人就是他們的——生接父親。老人與海鷗就是——親人。下節課，我們再去細細感受海鷗對老人的那份震撼人心的情意。
? 《老人與?！返母形蚺c啟示
在歸航的途中，面對鯊魚一次又一次的進攻，主人公桑地亞哥一直戰斗到手無寸鐵，赤手空拳為止。盡管失掉了那條費盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和勝利者。其實，當他的魚刀被折斷的時候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的襲擊了。往后，無論怎樣的努力，終將歸于失敗。不知你怎么看，要是我，一定舉起雙手向鯊魚投降。但是，那個倔強的老頭根本沒有屈服和妥協的念頭──不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍──只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來。實在無物可舉時，我還會舉起赤空的拳頭──盡管這于事無補。那么，是什么支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢？那就是是自信，那就是毅力！
這部小說表現了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失??；但他仍舊堅持努力，而能在失敗的風度上贏得勝利。
故事的敘述是多角度的。在直敘中有插敘，在插敘中交織著老人對往事的回憶和對眼前事物的感慨。老人出海不久便夢見孩提時見過的非洲海灘、海峽和大山；第二天又想起曾與一個碼頭上大力土比手勁的勝利情景；后來在同鯊魚搏斗時記起壘球名將老狄馬吉奧勇戰對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。他常夢見獅子，思念馬諾林，在茫茫大海上自言自語，這也給他帶來了力量和勇氣。他有時也議論“殺魚是不是罪過”，對受傷的左右手感慨一番。這些心理刻畫和細節描寫往往天衣無縫地結合在一起。敘述者的人稱不斷改變──第三人稱和第一人稱交替使用，使單調的捕魚過程顯得多姿多采，引人入勝。
? 《老人與海》的感悟與啟示
1、這兩個肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強健，脖子也依然很壯實，而且當老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時候，皺紋也不大明顯了。
2、每一回都是重新來過的一回，他做的時候決不想從前做的成績。
3、人不抱希望是很傻的。
4、一個人并不是生來要給打敗的，……你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。
5、他的襯衫上不知打了多少次補丁，弄得象他那張帆一樣，這些補丁被陽光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。
6、每一天都是一個新的日子。走運當然是好的，不過我情愿做到分毫不差。這樣，運氣來的時候，你就有所準備了。
7、一個人可以被毀滅，但不能被打敗。
8、一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他。
9、把拖鉤和魚叉留在船上是不必要的誘惑。
10、但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍，是愉快而不肯認輸的。
11、“不過人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?/p>
12、不過話得說回來，沒有一樁事是容易的。
13、陸地上空的云塊這時候像山岡般聳立著，海岸只剩下一長條綠色的線，背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現藍色，深的簡直發紫了.
14、現在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現有的東西你能做什么。
15、要保持頭腦清楚，要懂得怎么才能受苦也像個男子漢的樣子。
16、一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把它消滅掉，可就是打不敗他。
? 《老人與?！返母形蚺c啟示
《老人與?！愤@本書的主人公是一位老人——圣地亞哥，故事中還有一個非常關心這位老人的小男孩。老人連續84天出海，天天都捕不到任何魚，被別人認為是失敗者，但老人卻不放棄，堅持不懈。第85天，老人終于在離岸很遠的地方釣到了一條比船大兩英尺的大馬林魚，大馬林魚把船拖了兩天一夜。
老人也就和這條魚斗了兩天一夜，終于把它叉中了，受傷的魚在海里留下了一道腥蹤，引來了無數的鯊魚爭搶魚肉，老人奮力與鯊魚搏斗，只為保住馬林魚，但結果卻不如人意，馬林魚只剩下一副巨大的骨架，老人也筋疲力盡得一頭栽倒在陸地上。此時，孩子來看老人，他認為圣地亞哥沒有被打敗。
《老人與?！分杏芯涿裕骸叭瞬皇翘焐鸵淮驍〉?，人可以失敗，但不可以被打敗?！崩先耸サ貋喐珉m然八十四天沒有捕到魚，但是他沒有輕言放棄，而是繼續去捕魚，靠的就是那種不被打敗的精神。
這篇小說讓我們懂得了人類在自然界中斗爭時是逃脫不了失敗的命運的，但失敗并不重要，重要的是我們要有信心，要有尊嚴，要拿出勇氣，堅持不懈，不停的努力，把自已的精神狀態發揮到極限。要知道，我們真正的能耐，就是精神的力量。
? 《老人與海》的感悟與啟示
“一個人并不是天生要被打敗的，你盡可以消滅他，卻打不敗他?！边@句話出自海明威的《老人與?！?，我認為這句話是這本書的精華，值得讓我們深入思考。
失敗，在許多人的眼中是非常可怕的，它一旦猖狂起來，就能擊垮人的斗志，讓人徹底崩潰，失去生活的希望。如果失敗戰勝不了你，而是被你踩在腳下，那么，成功必定屬于你。
本文講述了老人圣地亞哥一次特別的打魚經過，在連續八十四天沒有打到一條魚后，他非常的幸運的捕獲到了一條大馬林魚，那條馬林魚是他生平捕到的最大的一條魚，那條魚幾乎比他的船還要大，馬林魚企圖逃回大海，老人為了制服這條魚，精疲力竭，但他并沒有向這條魚屈服，而是與它奮力搏斗。然而一群嗅著血腥味的鯊魚游了過來，最后老人的命雖然保住了，但鯊魚們吃光了大馬林魚，老人只好沮喪地將那副光禿禿的骨架拖回了家。老人雖然失敗了，但是他與鯊魚斗爭時表現出來了超常的毅力和勇氣，表現了一種不被征服的精神上的勝利，他可以說是一個頂天立地，勇不言敗的硬漢。
俗話說：“不以成敗論英雄”，他那堅強的意志，勇敢的精神不比英雄的行為遜色，他將成為經歷磨難而戰無不勝的巨人，值得每個人學習。古時的愚公移山，他明知開山絕非易事，也并非一朝一夕就可以完成，他“知其不可而為之”，仍堅持帶領子孫后代來開山。終于感化天帝，命山神搬走了山。還有“水滴石穿”“鐵杵成針”“冰凍三尺”等等，不都意味著“有志者，事竟成”嗎?
“人生能有幾回搏”，我們要全力以赴，以全面的面貌去迎接挑戰，堅信成功將不再遙遠。我要感謝這本書，因為它讓我知道了自己的不足，及時改正自己缺點，時時刻刻擁有一顆堅強不屈的心來面對失敗，成功將屬于我們。
? 《老人與?！返母形蚺c啟示
《老人與?！分v述了漁夫圣地亞哥老人在空曠寂寥的大海上，面對危險和挑戰，孤軍一人與大馬林魚和鯊魚戰斗的故事。作品并非簡單的冒險故事，而是蘊涵著豐富的文化底蘊和思想內涵。
我在圣地哥身上看到了一種寬厚，仁慈，樂觀，自信的人生態度。比如對于陪伴他的孩子。已經四十幾天沒有捕到魚的老人和孩子，孩子的父母便讓孩子轉移了船，還說老人倒了霉運，孩子聽從了父母的吩咐，老人本因生氣，但卻對孩子還是那么關心，絲毫沒有責怪他的意思，老人是那么的寬厚與仁慈。
縱使八十四天沒有捕到一條魚，縱使孩子們說自己的父親都對老人沒有信心時，老人依舊泰然自若地孩子說道：“可是我們有，可不是嗎?”而且樂觀地地安慰孩子：“八十五是個吉利的數字”，“每一天都是一個新的日子。走運當然是好，不過我情愿做到分毫不差。這樣，運氣來的時候，你就有所準備。”正因為老人心中充滿了希望與信心，以樂觀的心態面對一切，他才能勇敢頑強地去迎接一次又一次得到生死挑戰，跨越人生道路上的艱難險阻。
《老人與?！肥且黄獫饪s了的長篇小說，海明威只寫出了“冰山的八分之一”。雖然他很想學著另辟途徑，把一切不必要向讀者傳達的東西刪去，但這件事做起來很難，但他一直十分努力在做。海明威總是試圖根據冰山的原理去寫作。冰山露出水面的每一部分，八分之七是藏在水面下的。如果刪去你所了解的任何東西，這只會加厚自己的冰山。那是不露出水面的部分。
每個人閱讀《老人與?！范加胁煌目捶ㄅc解釋。有人說，這是些教徒的受難，老人像教徒一樣，歷經苦難，以殉難精神教育世人，小說文體簡潔，樸質，像《圣經》一樣;也有人說，作者是用西方的古典悲劇中的命運觀來說明現代人的生活，老人犯了出海太遠的錯誤，而這個錯誤并不是他有意要犯的，這是悲劇性的命運;還有人說，小說象征作家的處境：老人是作家，大魚是他的作品，而鯊魚是批評家，任何作品讓批評家一批就完蛋，作這樣解釋的人根據的是海明威一向討厭的批評家。
總之，學者們認為這個捕魚故事有它的象征意味。但海明威本人卻不承認，他認為沒有什么象征意義，海就是海，老人就是老人，孩子就是孩子，大魚是大魚，鯊魚就是鯊魚，沒有什么好與壞。那些象征只是猜測而已，不能說明什么，同時我很同意史家伯?貝瑞孫對《老人與?！返脑u價。
《老人與?！肥且皇滋飯@樂曲，行文平靜，令人佩服，不帶任何象征化，不帶任何寓言化。海明威筆下的大?！安皇前輦愂降?，也不是麥爾維爾式的”，也就是說，不是浪漫主義的，而是平平實實的，按大海的原貌寫，但這部小說藝術抽象的程度很高，讀者完全可以作種種不同的解釋，體味其中的象征和寓言的意味。
讀了這個故事，我懂得了個人在同外界強大勢力的斗爭中避免不了失敗的命運。這外界勢力可能是戰爭，也可能是自然界不可阻擋的異己力量。但是我們必須勇敢地面對這些努力，不能認輸，即使失敗了，也要保持優勝者的風度。人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗!
? 《老人與?！返母形蚺c啟示
精彩人生不言棄
堅持就意味著成功，因為你戰勝了自己。只要永不放棄，就還有希望，一個永不放棄的人是不可以被稱作失敗者的。
——題記
在一次偶然的情況下，我得到了《老人與?！愤@本書。原本對這本書毫無興致的我，在打開了它的第一頁后，卻像著了迷似的被這本書的內容吸引住了。
這本書的內容異常精彩，講述了一個老漁夫圣地亞哥整整84天沒打到魚了。如果是我，毋庸置疑，早就放棄了?？墒?，這位老人卻沒有放棄，反而一天比一天更堅定自己要捕一條大魚回來的信念。他再次遠航捕魚，可仍一無所獲，就在他無精打采準備回去的路上，卻偶然釣到了一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚。卻沒想到魚太大，甚至拖著船往海里走，可是老人依然死拉著不放，絲毫不灰心。經過兩天兩夜，他終于殺死了大魚，把它拴在船邊。但許多鯊魚卻在此時前來搶奪他的戰利品。即使他一一地殺死了它們，可大魚還是難逃被吃光的命運，最終，老人只能筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。
雖然老人最后還是沒能釣到魚，但我仍佩服他，佩服他有一份擊敗兇惡鯊魚的勇氣，更佩服他堅持不懈、臨危不亂、永不放棄的精神。有時候甚至在想，這樣一個瘦弱的老人，能承受住一大群鯊魚的襲擊，受住饑餓和勞累，最后平安回來，真是一個奇跡!
茫然恍惚間，我仿佛又回到了那一個夏天。當時，我房間里的照片掉了下來，媽媽讓我自己想辦法掛上去，而那掛照片的鉤子恰好非常高，在房子的最頂端，這讓我覺得無計可施。我就好像螞蟻想碰天一樣，努力跳起來，卻怎么也碰不到。搬來椅子，還差一段距離;把照片往上扔，只是輕飄飄地往下掉……想盡了一切辦法，最終，還是宣布放棄，求助媽媽。只見媽媽徑直去陽臺拿了一根晾衣叉，把照片的繩子鉤在晾衣叉的叉子上，一下子就輕輕松松地把照片掛了上去。我恍然大悟，這么簡單，只需要動動腦子，想想周圍有什么可以利用起來的就可以了，怎么就沒想到呢?反而想都不想直接說了放棄。再看看圣地亞哥，他跟大魚抗戰了兩天兩夜都沒放棄，而是學著用身邊僅有的東西作為武器來對抗鯊魚。無論是智慧，還是毅力，我真是一點兒也比不上他啊……
堅持不懈，學會動腦筋，臨危不亂……千萬種好的品質都反映在了圣地亞哥的身上，他的精神傳染著我們，就像作者海明威所說的：“人生來就不是為了被打敗的。人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗?！苯^不輕言放棄，才能活出最精彩的人生!
? 《老人與海》的感悟與啟示
一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他。
觀看了《老人與海》這本書后，深有感觸，每個人的內心深處都被填滿了永不服輸的高貴品質。
故事講的是：古巴老漁夫圣地亞哥在連續84天沒釣到魚的情況下，終于獨自釣上了一條大馬林魚，但這魚實在太大了，被他的小船在海上拖了三天精疲力盡，被他殺死了綁在船的一邊。在歸程中一再遇到鯊魚的襲擊，最后回港時只剩下魚頭，魚尾和一條孤零零的脊骨。
令我印象最深的是圣地亞哥在追捕大馬林魚食的過程。
在第85天，一條大馬林魚上了老人的釣鉤，但它把圣地亞哥的小船拖的離海岸越來越遠，一直拖了兩天兩夜。在追捕大馬林魚過程中，圣地亞哥筋疲力竭，頭昏眼花，右手受了傷，左手指抽筋，又缺乏食品，為了保持體力他不得不用難以下咽的生魚肉充饑。他冒著小船被顛覆的危險，始終對它窮追不舍，即使它跑到天涯海角，也準備奉陪到底。結果大魚沒把他拖垮，他卻把大魚拖跨了。回港時只剩下一副大魚骨架，經過一番激烈的搏斗，他終于制服了大馬林魚。
在我看來這并不能代表著老人的失敗，他是堅強的勇敢的，他仍然是精神上的強者，是“硬漢子”，他在外界巨大的壓力和厄運打擊時，仍然堅強，不屈勇往直前，甚至視死如歸，盡管失敗了卻保持了人的尊嚴和勇氣，有著勝利者的風度。他是一個不向命運低頭的英雄是捍衛了“人的靈魂的尊嚴”的人。
海明威說過一句著名的話：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他?！崩先顺姓J了自己的失敗，卻又絕對相信自我的力量，我們也要像圣地亞哥學習，相信自己，因為被消滅的是敵人，而不是自己!學會在生活中磨練，做一個永不服輸的“硬漢子”。
? 《老人與?！返母形蚺c啟示
堅持就是勝利!當這句話傳入我耳中時，我怔了一下，不禁想起前幾天看過的一本書，這本書里的老人擁有著不畏艱險、堅持不懈的精神。我不禁分了神，這是哪本書呢?哦，對了是《老人與?！贰?/p>
這本書中講了一位老人，老人是位漁民，他連續84天沒打到魚了，他終于在第85天釣到了大魚。但由于雨太大，而且力氣也驚人，老人不得不跟著大魚游得越來越遠，終于，老人殺死了大魚，但不幸的是大魚的血腥味引來了鯊魚。老人不得不和鯊魚爭斗。萬幸的是，老人并沒有受傷，但不幸的是大魚只剩了一副骨架。老人就這樣帶著魚骨返航了。
提到這位老人，我又想起了我的哥哥。我的哥哥在上高中時，曾被一道題絆到深夜。那天哥哥剛回來就進了房間，我推開門看見哥哥眉頭緊鎖，正在研究一道數學題，我不想打擾他，便輕輕地退了出去。那天下午媽媽給他請了一下午的假，讓他回來看著我。但到了四點鐘他才回來。后來那道題他從四點鐘就一直在研究，到了七點半媽媽回來吃飯時都還沒寫完。在飯桌上，我問我哥哥那道題怎么做這么久?我哥哥說：那道題我從下午一點就開始研究了，寫出了十幾種方案，但都被導師否決了。我皺眉問：那題怎么這么難?是家庭作業嗎?我哥說：是道課外題目，拓展的。拓展的?拓展題你寫它干嘛?還算不出來。我驚訝道。哥哥沒說話，扒了幾口飯就進房間了。晚上12點多，我聽到哥哥的房間傳來了拍桌子的聲音，應該是拓展題做出來了吧，我下意識想。
我哥哥和這位老人都有著共同點堅持。無論最后怎樣，我都要試一試，堅持不懈就會有驚喜。
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