述職范文|爆裂鼓手臺詞（集合十二篇）
發表時間：2021-10-15爆裂鼓手臺詞（集合十二篇）。
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少年鼓手讀后感 （一）
中午回到家，炳涵就跟我說他看完了《少年鼓手》。我就問他有什么感受呀，炳涵大致跟我說了說少年鼓手敘述的故事過程，講了少年鼓手的英雄事跡，還有大尉被少年鼓手的勇敢、頑強所感動，向少年鼓手致以軍人的敬禮，給予熱情的擁抱。我問炳涵哭了嗎？
他說大多數人都會流淚，但我勇敢地忍住了。
14歲的少年鼓手，就像《把信送給加西亞》中的美軍中尉羅文一樣，為了挽救同伴，完成任務，憑著頑強的意志，不怕傷痛，克服困難，將信及時送給友軍，擊敗敵人，救了大家。這是多么勇敢的英雄行為。我們身邊也不缺乏這樣的典型，“生的偉大，死的光榮”的劉胡蘭，機智勇敢的兒童團團長趙海娃，《閃閃的紅星》中的少年英雄潘冬子等等，舉不勝舉。
為什么我們的國家能萬里長城永不倒，為什么我們的民族能屹立世界民族之林，正是因為我們中華民族有著勤勞、勇敢的優良傳統，有著堅忍不拔的毅力，有著像劉胡蘭一樣敢于犧牲的英雄支撐著民族脊梁。因為我們有這樣的民族精神，有什么困難克服不了，有什么成績不能取得！我們對祖國充滿信心。
少年鼓手讀后感 （二）
今天我讀了《愛的教育》里面的一篇文章——《少年鼓手》，深有感觸。
一個祖國的勝利是用多少人的生命換來的呀？而那些人死而無怨。雖然我不是意大利人，但14歲的意大利男孩的一舉一動都深深地打動了我。
故事是這樣的：1848年7月24日。大約60名意大利士兵被敵人包圍在一座小樓里。
就在上尉無可奈何的時候，就問身旁的少年鼓手：“你有勇氣接受挑戰嗎？”“有，上尉！
”小鼓手堅定地回答。上尉把小鼓手拉近窗口，說：“山下那座房子附近有刺刀的光，那就是我們的部隊。
你把這張紙條從窗戶上拿下來，跑過去交給你遇到的第一個警官?！毙」氖至⒖绦袆悠饋?，不料被敵人發現了，中了一槍。然而，小鼓手頑強地站起來，堅持交紙條。
沒過多長時間，軍隊得救了……
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風
呼嘯而至
靜靜的站在舞臺上
等待云的到來
穿著一身黑色衣裳
云
悄悄降臨
滴答滴答
那是最準時的雨
蓄勢待發的等待著
主角終于就位
最亮麗的鼓手
雷
上臺了
大將之風令人生畏
揮起雙手
氣勢磅礡的交響樂瞬間響起
如萬馬奔騰
充滿無窮生機
用盡所有的生命力
盡情演奏每一個音符
曲終
他們累了
攤在空氣里
任陽光照拂
不想出聲了
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在我的心靈深處，潛藏著一個小小的幼苗，我希望能用我的努力去澆灌它，使它茁壯成長。那是我的夢，我努力的志向，我會用我最大的力量，使它成為我心中的驕傲。
我的夢想是當一名鼓手。在我十歲的時候，我在家拿著兩根空竹的棒子，把沙發鋪好，就學著電視里的那些人的樣子打了起來。爸爸媽媽發現我喜歡打鼓，就給我報了一個打鼓培訓班。在班級里，我總是很努力的練習，老師說我是一匹“黑馬”。就是在那幾天吧，我從剛進級的班調到了中高級班。當初我來到這個班，發現他們學的每一首歌都非常的難，是五六級的曲子，但是我卻連二級的曲子都沒有怎么打會，怎么會那么難打的曲子呢。現在的曲子難度是越來越大了，但是我的基礎還很不扎實。進了這個班以后，我發現我每天練鼓的時間太少了，我現在練的時間是半個小時，但是我發現，我的曲子難度太大了，需要花時間和功夫才能把這一個個動作東大的淋漓盡致。于是，我從原來的半小時變成了一小時，甚至是一個半小時。有一次，廈門有一個特長生比賽，是專門打架子鼓和跳舞的。教我打鼓的那位老師極力推薦我去比賽，于是我參加了這一個比賽。我每天練的時間又增多了。我每天早早的寫完作業，就在鼓房里看著那譜子，每天細心鉆研，把每一個節奏都打得很好。只是我缺乏想象力，怎么想也想不出這一個節奏要怎么打。無奈之下，我想到了老師，就跑到我們學鼓的地方去問老師。老師說，那些前面的節奏可以轉化成三連音和四連音，四連音再轉化成滾奏，這一個節奏就沒有什么難的了。聽了老師的這一番話，我豁然開朗，便明白這一個節奏要怎么打了。這真是一種既簡單又很好聽的節奏。我照著那樣練，馬上就練會了。我很高興。在今后，我又更加努力學習著一個架子鼓。有一次，我打一首六級的歌，結果居然比那些打得很好的人都打的還要好。當時我也很驚訝，沒想到居然可以打得這么好。從此以后，我就很有信心，從此立志要成為一名很棒的鼓手。
這就是我的夢，我的鼓手夢——一個中國人的夢！
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結局1——開心篇
鼓手走著走著看見一個小孩兒在苦，鼓手問這個小孩：“你怎么了？哭什么？”小孩兒哭著說：“我最喜歡的書丟了！嗚嗚！”鼓手說：“你等一會兒?！彼氐郊?，把他最喜歡的書拿過來，回到小孩兒的位置，送給了小孩，小孩擦干眼淚說：“謝謝！”小孩高興地回家，鼓手撿到一百塊錢也很高興。
結局2——倒霉篇
鼓手很高興撿到一百塊錢，三個強盜突然出來，大聲說：“把一百塊錢交出來！”鼓手說：“想得美！”鼓手便開始敲著鼓，三個強盜又開始跳舞，三個強盜像打了“雞血”似的，跳跳跳跳三個強盜碰在了一起，鼓手看他們累倒了，他向強盜吐吐舌頭，繼續向前走。
結局3——意外篇
鼓手走著走著看見了那個打仗的連長，連長說：“我們得知了你助人為樂的精神，我給你升職，升到班長?！惫氖趾芨吲d，他找到了給他鼓的老奶奶，鼓手說：“老奶奶，謝謝你！”老奶奶說：“謝謝你的努力和助人為樂的精神，很值得大家學習?！?/p>
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活動目標：
1、通過觀察圖片，熟悉歌詞，初步學唱歌曲，唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2、能觀察圖譜，學習副歌部分，表現出鼓聲的強弱變化。
3、會根據歌曲節奏，利用身體和生活樂器，創編不同的敲鼓動作。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準備：
1、大鼓一個。
2、ppt課件。
活動過程：
一、通過敲鼓游戲，探索不同的鼓聲節奏。5′左右
1、教師出示大鼓，請個別幼兒敲鼓探索節奏。
師：今天我給大家帶來了誰?誰想當小鼓手，來敲出好聽的聲音?
2、請幼兒用聲音模仿不同的敲鼓節奏。
師：剛才XX小朋友敲出的聲音是怎樣的?我們來用嘴巴學學看!
二、學習副歌部分。8′左右
1、教師敲鼓，請幼兒欣賞節奏。
師：大鼓還會這樣唱歌，你們聽!(教師敲擊大鼓)大鼓是怎么唱歌的?聲音有什么不一樣?
2、教師出示圖譜。
師：大鼓的歌聲除了節奏不一樣，聲音的大小也可以不一樣?？粗@個圖譜，你們能告訴我這一小節鼓的聲音是大還是小?這一小節呢?我們一起來試一試。
(請幼兒跟隨琴聲利用周圍可以當鼓的替代物表現出大鼓聲音的強弱變化。)
3、教師敲擊大鼓
師：大鼓又要唱歌了，你們聽!大鼓是怎么唱歌的?和剛剛的聲音又有什么不一樣?
4、教師出示圖譜。
師：原來這次鼓聲有了停頓。我們一起來試一試。(請幼兒跟隨琴聲利用周圍可以當鼓的替代物表現出大鼓聲音的強弱變化。)
5、請幼兒跟隨將副歌部分完整練唱。
三、完整地學唱歌曲。15′左右
1、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
師：我們小鼓手敲鼓的聲音真好聽。你們聽，誰聽到了我們的鼓聲?
2、引導幼兒熟悉記憶歌詞。
提問：我們的鼓聲被誰最先聽到了?后來又有誰聽到了?
3、學唱歌曲。
用圖片遮擋法幫助幼兒熟悉記憶歌詞。
4、提出演唱要求。
師：小鼓手敲鼓的心情怎么樣?
太陽、花兒、小鳥、小朋友聽到好聽的鼓聲心情怎么樣?
我們應該用什么樣的聲音來演唱歌曲?
5、完整表演歌曲。
活動反思：
這是一首表現小鼓手的歌曲，鼓聲的變化這部分顯然是較難的，因此，我首先通過敲鼓游戲，引導幼兒探索節奏，在游戲中，讓幼兒感受鼓聲的不同節奏和強弱變化。然后再根據幼兒的接受程度，引入副歌部分，利用圖片，幫助幼兒熟悉歌詞，初步學唱歌曲，體驗歌曲中活潑、歡快的情緒。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，再要求幼兒邊唱邊做動作，并引導幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。此活動同時也豐富了幼兒的感性經驗和審美情趣，激發幼兒表現美、創造美的情趣。
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《爆裂》這本書主要介紹的是作者對未來的三點認識和未來的九大生存原則。三點認識即不對稱信、復雜性和不確定性。所謂不對稱性是指隨著技術的進步少數人可以顛覆整個大機構，復雜性是指今天的知識體系非常復雜，都是跨學科的，是綜合性的，不是單一單純的存在。不確定性是指沒有人能夠預測未來。
面對未來的不確定性，人類應該怎么辦？作者提出了九條破局的方法。
第一，涌現優于權威
意思是說一個人說的時代已經過去了?，F在的大多數決定都是從員工或者股東當中涌現出來的，書中拿螞蟻做了很好的比喻。一只螞蟻是什么都不能完成的，但一群螞蟻就會顯示出智慧。這也體現了團結的力量大。
涌現勝過權威也意味著知識的生產和傳播方式產生了結構性的變化。以前只能通過專業機構和大型企業才能獲取的知識。現在可以通過互聯網大量涌現出來。讓每個人能更方便快捷地獲取新的知識。比如現在鋪天蓋地的線上課程、便宜或者免費的線上教育等等。
第二，拉力優于推力。
所謂推力就是通過各種方式推銷給你的東西。拉力就是通過自主需求主動獲取。比如日本地震發生后。日本政府在短時間內無法測量核電站到底釋放出了多少輻射以及覆蓋在哪些主要的地方。作者就啟動了一個項目把四面八方的人力物力都吸引過來了。
我認為很多成功的銷售案例就是很好的利用這一點。比如品牌的影響力和粉絲的口碑傳播可能都是在利用拉力把客戶吸引過去。
第三，指南針優于地圖。
在過去能夠預測的年代，我們可能只需要一個地圖，就能找到路徑，但現在面對未來的不確定性。沒有人能夠預測到未來。地圖更可能會把我們帶入迷宮。我們需要的可能只是一個方向。這個方向就是指南針。有了指南針。就堅持不懈的往指南針所指引的方向走下去。
第四，風險優于安全。
這一章的內容一看標題就很容易理解。就是說人要有冒險精神。要敢于冒險、接受挑戰。敢于逃出自己的舒適圈。有想法就要大膽的去嘗試。風險優于安全的策略，也不是說要無視風險，而是要正視風險。比如要是要我去炒股的話，我肯定不會去。還有我們也不要為了挽回一項投資而去投入更多的資金。
第五，違坑優于服從。
有很多功成名就的大咖都輟過學，有著質疑、違坑或者叛逆的特性，他們拒絕循規蹈矩、追求自由精神，正是因為這種工作學習方法推動了社會的發展。
21世紀各種科技的崛起，它需要每個人更具有創造力。所以我想在教育孩子的時候。不是光教如何遵守規則，而是要鼓勵他們去思考，探索，質疑，提問題。
第六，實踐優于理論。
實踐優于理論。
從理論上講，實踐和理論沒有差別。
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活動目標：
1.初步學習有感情地演唱歌曲《小鼓手》，在活動中感受音樂的漸強與休止。
2.通過與老師、同伴合作，體驗分角色歌唱活動帶來的成功感。
活動過程：
一、出示小鼓，難點前置。
(一)教師敲鼓：×××∣×× ××∣×—︱
1.誰能把剛才小鼓唱的歌曲用小手拍出來?
2.教師邊敲邊唱：咚咚咚，咚咚咚咚，咚。
(二)教師再次敲鼓：×× ××∣×× ××∣×× ××∣×× ××∣
1.鼓聲有什么變化?(漸強)
2.教師邊敲邊唱：咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚咚咚咚，咚咚咚咚。
(三)教師第三次敲鼓：×× 0︱×× 0︱×× ××∣× 0∣
1.誰能用手拍出來?
2.教師帶領幼兒一起拍。
3.一邊拍一邊唱。
二、學唱歌曲
(一)學習歌詞
1.教師完整范唱(有伴奏)：你剛才聽到了什么?
2.教師根據幼兒回答出示相應的圖片。
3.介紹歌曲名字。
(二)幼兒學唱
1.教師帶領幼兒一起唱。
2.有感情地唱：應該用什么樣的心情唱?開心的表情是怎么樣的?
3.再次帶領幼兒唱，教師放低聲音。
(三)分析每段音樂性質，有感情地唱。
1.你最喜歡歌曲里面的哪一句?為什么?
2.再次完整唱歌曲：把每一段不同的情感表現出來。
三、分角色演唱歌曲
1.教師唱黃色小鼓咚咚的部分;幼兒唱粉紅色歌詞部分。
2.師幼交換角色唱。
3.幼兒分兩聲部唱，教師指揮。
4.幼兒交換角色唱，教師指揮。
四、欣賞現場錄下來的幼兒演唱時的錄像。
師小結：我們都能夠像小演員一樣進行表演。
簡單評析：
1.能夠將難點進行前置
2.在解決鼓聲越來越響，漸強這一塊，建議加入鋼琴
3.不要將第一句：“我是一個小鼓手，敲起鼓來咚咚咚，咚咚咚咚咚”分裂開來，這里不需要有鼓點，鼓點只要用在最后兩句就可以了。
4.要表現歌曲“優美”的情感，演唱歌曲要有輕重，優美處可以輕一點，“誒”這個字可以唱得漸強。
5.教師搭建的圖譜支架撤離不夠及時，不要從頭用到尾，當幼兒演唱兩遍后就可撤離。
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深大附中高三（7）班陳濤
題目改自水木丁的一本散文集《只愿你曾被這個世界溫柔相待》。
寫下這篇文章前，我突然想起這本書。書的內容很難說個所以然，主要是作者在講述她生活中所見所遇，講她經歷的紛擾滄桑，關乎事業，愛情，親情，友情。但全書始終秉持著一個觀念：
溫柔對待自己，溫柔對待世界。
我認為，這種溫柔的善待，是用寬容，信念，堅持和勇敢練就的。
說實話，打著勵志旗號的《爆裂鼓手》并沒有和類似的《舞出我人生》、《名揚四?！返纫粯咏o我太多熱血、激情的感覺。片中惡魔導師fletcher對學生幾近**的訓練令觀眾印象深刻，而我身邊的朋友在談論時也不吝表達對他的嘆服。我卻不敢茍同。
尤其是jvc比賽開始時他輕蔑的一句話就足以讓我背脊發涼：何以生生毀掉一個少年，讓他此生萬劫不復？
在我看來，fletcher對學生是沒有愛的?？梢哉f他的確是一位卓越的藝術家，一個才子，一段傳奇，你可以將他地獄式的訓練，粗鄙兇惡的言語解釋為他對極致的追求，對藝術的崇敬，但他甚至不能直面學生肖恩的死與自己有關。他以一場車禍搪塞了這場悲劇，并以贊揚愛生的杰作來安慰自己。更重要的是，他以直在尋找下一個肖恩！
為了尋得一顆隱藏的鉆石，他揮起錘子在無數玻璃塊中敲砸，最終那世間罕有的美鉆被發掘，但同時他也敲出身后遍地狼藉敲碎其他學生本應擁有的正常人生。fletcher曾在開演前對樂手們吼拿不了獎你們都要陪葬，也曾不屑地把tanner（前核心鼓手）的放棄視作他自身不夠堅定，無關緊要。這種惜才不惜命的態度令我無法釋懷，我猜他在片末露出的笑，也不過是因為發現了andrew這顆新星而已。
我們看著主人公為了追求成功而一步步咬鉤，放棄了正常的生活。andrew失去的，又何止是那個動人的女孩nicole?
這樣的劇情發展又一次回應了影片的英文標題《whiplash》，意為鞭笞。
令人慶幸，andrew對鼓藝不瘋魔不成活般的執著終于予他回報。片末驚艷的一段獨奏預示著他輝煌的未來。導演也以這樣的方式，為這部全球上映的**補上了一份希望。
但這種開放式的結局并不能讓我安心。我想我們不能只為頑強的主人公流淚而祝福。這就是全部。我們應該多加注意。就像漫畫書永遠不會告訴我們王子和公主幸福地生活在一起后發生了什么，但這往往是不容忽視的！
如果andrew灰頭土臉地下了臺和父親緊緊相擁，當一名收銀員，就表示他回歸了原來的生活。但當他緊閉雙唇回到舞臺上的那一刻，他同意了這種教育方法，他的心也同意了查理的鈸聲。帕克的說法。
我猜當他成功后，也必定將化身為下一個fletcher，會為了使自己更完美更偉大而不擇手段，也必定會更為殘酷苛刻地對待自己的學生。
這種長大后，我就成了你的模式多么駭人！我想象下andrew以后神情驕人站在鎂光燈下的模樣，突然好懷念從前的那個他。茫然地站在柜臺前，拉著藍色的棉布襯衫，鼓起勇氣向女孩問好。
這種循環在中國文學中也很常見：赤練仙子李莫愁世不是曾經看起來像一朵不入世的雪蓮？最終卻在道觀中細磨她的冰魄銀針精煉她內心的恨；移花宮主邀月何曾不天真美麗過，可憐花盡一生心思繡她那幅復仇的戲；滅絕師太抱恨圓寂前曾再三告誡愛徒不得對這世間留情，不料生生造就周芷若燒不完的血淚& &而**名著《悲慘世界》里出身監獄的沙威警長見識過太多的丑惡，便煉出一顆冷酷殘暴的心，用維護正義的方式報復這個世界。
我為這些生命默哀，他們在這個不公正的世間吞盡了苦痛，卻終未能收獲苦盡甘來的余生。沉淪在這樣自以為是的循環中不可自拔。
張愛玲在信中寫道：“因為理解，所以同情?！?。我更愿意把它理解為一種我同意的生活態度：生活在一個寒冷和殘酷的世界里，并以保持自己的方式為榮。
我喜歡《圣經》中耶穌涅槃后依然接納彼得，渡他成神的故事；我喜歡《穿parada的女魔頭》中安妮。海瑟薇飾演的小助理，在選擇離開冰冷的高薪工作后，依舊能摟著男友笑對天邊日光；我喜歡清代才女袁機盡管飽受婚姻折磨，仍能寫出只記花開不記年的詩句告訴人們要拋卻苦痛要熱愛生活；我喜歡三毛痛失愛人后站立的姿態，還能對世界說我知道美麗的我笑如春花，必能感動人的，任他是誰！我也欣慰的看見《悲慘世界》中的冉。
阿讓即便遭受了十九年的折磨，最終仍被牧師的以德報怨感化，在黑暗的時代燃著自己揮散微光& &我慶幸他們所經歷的一切不幸都能積蓄成善意，打破這種可悲的循環，救贖他人也救贖自己。如冰心所說：在愛與生命的兩岸抽枝發葉，令每個路人踏過荊棘，也不甚痛苦；有淚可落，也不覺悲涼。
這樣庸俗平淡的劇情的確不夠悲壯不夠震撼，的確無法為觀眾之一的你造就一段傳奇令你激昂亢奮。但事實上我們的社會并不需要太多的傳說：為了成為傳說人人需爭當英雄，為了當上英雄我們需要披堅執銳，我們需要踏過河邊無定骨高歌走上**臺，然后用勝利者的口吻傳授后人成功的秘訣& &
但我認為這個社會真正需要的是一個相信世界一直是美國的童話。里面的王子公主總不厭其煩上演那樣庸俗無奇的肥皂劇，但他們也總能柔軟這個世界，總在傳播善良和感動。
我惟愿你會被這個世界溫柔相待。我祈禱你的生命安穩歲月靜好，你生來就不必承受太多的苦痛，沒有什么會擾亂你行步的矯健。 如你能這般幸運便是最好。
我惟愿你會溫柔相待這個世界。即使你歷經洪荒猛獸歷經烽火狼煙歷經雪水風霜，即使這個世界曾灼痛你的身軀曾割破你的肌膚，也愿你可以在焦土上不慌不忙地長出嬌美的花簇，告訴每個風塵仆仆的路人：這世界不算兇險，不曾可怕。
? 爆裂鼓手臺詞 ?
一位意達利的少年鼓手為了完成大尉交給他的任務，為了祖國的人民們，奮力把大尉寫的紙條交給緩軍的大部隊，他一次又一次地跌倒，一次又一次地站起來，竭盡全力的向前跑去，連腿被子彈打中了都全然不顧……
當船長命令這個年輕人以令人敬畏的眼光執行任務時，他毫不猶豫。他的愛國情懷給了他巨大的力量；當子彈穿過他的腳時，他仍然堅持向前走，情況非常危急，在這件事上成敗，他試著跑，跑；當副官詢問他的傷勢時，他認為負傷在身是一種至高無上的榮譽，即使受了再重的傷，即使拼了自己的命，也要到達目的地！
這是多么厲害??！
同樣的，有什么樣的人會想到：我們所有人腳下的土地，不，每一寸土地，都是一份由一個又一個英雄的生命，鮮血換來的幸福，幸福當然來之不易，我們一定要好好維持它們，一定，一定要好好的保護他們！不然的話，那些用英雄的生命和鮮血換來的難得的幸福就會被我們浪費掉！
驚訝吧，吃了一驚吧，幸福也能用人命來換的？不敢相信？但事實的確如此，我們一定要竭盡自己的全力，去好好的維護那一份難得的幸福！
一切都皆有可能！
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我們的祖國，有世界史上的藝術瑰寶，也有烙印在中國人民心中的噩夢，集二者為一身的就是那被一把火燒毀的圓明園。
圓明園是一座舉世聞明的皇家園林，她有著恢宏的布局，宏偉的建筑和收自天南海北的藝術精品，可是，這世界史的上藝術瑰寶，建筑史上的精華，就這么在侵略者骯臟的手上毀于一旦，他們喪盡天良地攻入圓明園后，就肆無忌憚地開始搶掠。他們就是一群無恥，可惡，卑鄙的強盜！流氓！而最令人無奈的，是那時無知的中國人民，腐敗的清政府。當侵略者發起攻擊，事情還可以挽回時，官員第一個想到的不是奮力抵抗，而是逃之夭夭：當侵略者任意搶奪時，中華人民并沒有奮力阻止，而是跟著沖進去搶奪財寶，趁火打劫。這時我不僅要問了，中國受到的欺凌，到底是誰的錯？侵略者？還是我們自己？我不免又想到了敦煌的經卷以及背上千古罵名的王道士，那時外國的冒險家以難以想像的低價買走了難以計數的中國敦煌經卷。而王道士還畢恭畢敬地稱他們為貝大人，司大人。而在這之前，王道士曾經把一些經卷報上了官員?？蛇@些官員呢？卻把它包裝一下放進箱子，打算給哪個官員當生日禮物，后來真的要運去京城的經卷卻又簡陋地用草席一卷，就上路了。而運貨的人在哪歇息就在哪順手抽下幾卷，等真正到了上級手中時，就只剩下零零落落的幾卷了?，F在我們來想像一下，假如你成功地阻擋了偷運我們財寶的外國車隊，在那時你又能怎樣？所以國恥的背后，有侵略者的野蠻與貪婪，也有我們需要反思的國人的無知與懦弱。
今天，當我們坐在書聲朗朗的教室里讀書時，一定要銘記這八個字：不忘國恥！振興中華！從自己做起，做一個堂堂正正的中國人，讓那段歷史永不重演。
? 爆裂鼓手臺詞 ?
在觀IMDB的道路上有了一個小插曲，就是第85屆的奧斯卡，就像新上的菜一樣，當然先要品個鮮再吃別的。一開始看這片的都會把它當成一部勵志片，這部影片確實是有很大勵志成分的，也有人覺得這是一部恨鐵不成鋼的教育片，是講這位音樂老師的教學方法的，當然影片里有一部分也肯定了老師的激將教學法，但這并不是影片主要想表達的，在我看來其實這是部講述一個變態老師被一位牛逼鼓手征服的故事，或者說主題就在鼓手而不在老師，老師只是個綠葉。這一點非常贊同翻譯名字的同志，把《Whiplash》這個曲名翻譯成《爆裂鼓手》，這說明出影片的主題是什么，而不是翻譯成“恨鐵不成鋼”或者“爆裂老師”，看我看來這部影片里最牛逼的就是這位鼓手，而不是老師的激將法，因為老師是用同樣的方法教一大波學生的，對任何人都沒有偏頗，為什么偏偏這個鼓手成了大牛逼而其他人沒有?這還是說明了老師的方法只是個助緣，關鍵看鼓手本身的意志，所以可以斷定它是鼓手的主題。影片前半段大家都會以為這個老師很牛逼，貌似風頭都被他搶走了(這個演員確實演的很好)，但是到了后半段發現有些不對頭，尤其是老師與學生酒吧相遇到老師欺騙學生給了一個陌生曲譜，可以看出這位老師是沒我們想象那樣偉大的，尤其是在舞臺上與學生的那幾句對話和眼神交流，更加斷定這只是一個比較少見的老變態，而真正牛逼的人物是這位鼓手學生，最后鼓手的爆發震驚了所有人，當然也征服了這位老變態，他不得不改變自己的態度去迎合鼓手，到此為止影片才上了一個新的高度，這不是一部普通的勵志片，而是一部關于鼓手的傳記，老變態不過是他生命中的過客罷了。但嚴師出高徒是肯定有道理的，只不過在這里作者只是拿來用了一下罷了，不注意還真的會和主題混淆。劇本很牛逼，但是也很難拍，可以想象要找一個鼓打的牛逼又會演戲的演員是多么難的一件事，對于爵士樂的把控也是付出了心血，表現的不專業還怎么拿出來混，比如那差了幾微秒的節拍對于外行人來講是很難聽出差別的，但是要把這些細節表現的很清楚這就是導演的功力了。
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我垂頭喪氣地走著、走著，書包里是哪張八十九分的試卷，
。不知不覺，就走進了小公園。我，停住了腳步，一股馥郁的清香彌漫在空氣中。放眼望去，一股紫霞纏繞在石廊上――紫藤蘿盛開了！我走上前，坐在石廊上，嗅著那清香，暫時忘記了煩惱。紫藤蘿的根彎彎曲曲向四周延伸，如巨龍正欲騰云駕霧。花倒垂下來，如一串串紫風鈴。每一朵花都有一個共同的
“我在開花！”它們在笑。
看著這紫藤花，我忽然想起了鄧亞萍。眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛打乒乓球，她夢想著有朝一日能夠在世界賽場上大顯身手?？伤聿陌。滞却侄?。但她沒有氣餒，苦練球技，終于站上了世界冠軍的領獎臺。是啊，夢想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在夢想的光輝之中。可是，我呢？難道小小的困難就會打倒我了嗎？不，不會，我應該彌補缺點，更上一層樓。
一陣風吹來，一串串“風鈴”搖搖拽拽，奏起了歌。有一些花兒隨風飄舞，猶如一些身穿淡紫色紗裙的仙子儀態優雅地落入人間。
我陶醉了，陶醉在這迷人的香氣中，陶醉在這富有詩意的畫卷中，陶醉在這淺紫色的夢中。我想，在人生的路途上，只有
在這淺紫色的光輝中，我加快了腳步，準備想著一片美麗的淺紫色的夢前進。
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