美術課程體系教學計劃(經典十三篇)

發表時間：2021-11-20

美術課程體系教學計劃(經典十三篇)。

? 美術課程體系教學計劃

一、學生雙重基礎、能力、學習方法和非智力因素的基本分析：

這個年級的學生對藝術知識掌握得很牢固。學生會做簡單的創作；學習了原色、中間色、冷暖色的基礎知識，體驗了色彩的表現力，并有目的地加以應用，初步學會了鉛筆淺色的畫法；通過繪畫、拼貼、疊加組合等。，我們可以積累視覺和觸覺方面的經驗，將所學的各種藝術知識結合起來進行繪畫創作和應用設計，并用各種材料和方法制作玩具；圍繞某個主題，描述生活中有意義的事情，根據自己的想法反映身邊的事情，表達自己的興趣和愿望；記錄你的所見所聞，用日記畫的形式表達你的感受；可以進行初步的素描練習，展示人物或物體的一般特征，用各種易于加工的雕刻和造型材料制作簡單的三維或半三維形狀。學生普遍提高了感受美的能力，形成了健康的審美情趣。大多數學生對藝術學習有濃厚的興趣。

有問題：

1、班級和學生之間，對美術課的興趣、對美術知識的掌握和理解都有很大的差距。

2、有些學生想象力狹窄，缺乏表現力。

3、有些學生對美術課沒有熱情。

二、教材的分析與補充、增刪、改進建議：

本教材以豐富多彩的藝術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能為輔線。主次線緊密相連，平行穿插。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、鑒賞等。

雕刻材料要點：

在循序漸進地傳授基礎知識和技能的基礎上，始終貫穿美學和情的教學要求，兼顧學生個性發展和知識技能學習的需要。

雕刻材料的困難：

強調趣味性的藝術學習，設計內容要貼近學生的生活體驗，強化學生的藝術學習興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上，引導學生充分領略社會進步和美術多元化發展方向。

三、教學資源的開發：

在教學資源的開發上，教師一方面可以下載相關的知識資料、圖片等資料為美術服務，充分利用當地的教學資源，比如當地的古建筑文化，另一方面也可以安排學生收集整理一些相關的學習資料。

四、本教學的主要任務和要求：

⊙知識和能力：

通過觀看和觀看各種藝術作品的形狀和顏色，可以用簡單的文字大膽地表達自己的感受；啟發學生感受和表達生活中美好的事物，并從中體驗生活的樂趣；幫助學生理解和使用常見的顏色和點、線、面；了解基本藝術語言的表達方式和方法；培養學生表達情感或愿望的能力，發展空間感知、形象記憶、形象記憶和創造力。

⊙教學過程和方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種藝術活動，嘗試各種工具、材料和制作工藝；通過各種豐富多彩的活動，豐富學生的視覺、觸覺和審美體驗；在藝術活動過程中，要強調趣味性的藝術學習，在教學內容和活動方式上充分考慮開放性和立體性，培養學生的創新精神和實踐能力，形成基本的藝術素養。

⊙情感態度和價值觀：

在藝術活動過程中，通過參加藝術實踐活動獲得身心愉悅和持久的興趣；體驗藝術活動的樂趣，獲得持久的藝術學習興趣；可以表達自己的感受和想法，美化環境和生活。在藝術學習過程中激發創造精神，培養高尚的審美情操，完善人格。

五、教學措施：

1、注重學生審美能力的培養，在教學中遵循審美原則，給予學生更多領悟藝術作品的機會，引導學生拓展想象力，引導學生通過討論和比較進行體驗、思考、識別和判斷，努力提高審美情趣。

2、注重激發學生的創新精神，培養學生的實踐能力。教師積極營造有利于激發學生創新精神的環境，通過思考、討論等活動引導學生體驗、思考、識別等活動。學生在藝術創作中創造性地運用藝術語言，教師鼓勵學生在欣賞活動中通過學習和討論表達自己的觀點。

3、營造一定的文化場景，增加文化內容，使學生通過學習美術加深對文化和歷史的理解，加深對藝術的理解，樹立正確的人文價值觀。

4、加強師生溝通，確立學生主題地位，建立師生情感溝通。

5、鼓勵學生進行綜合性、探究性學習，加強其他學科與學生生活體驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究能力。

6、注重學生方法的學習，通過感受、觀察、體驗、表達、收集資料等學習方法，引導學生自主學習、合作交流。

7、教師使用各種教學方法，如電視、視頻、模型畫、參觀、故事、游戲、音樂等。，引導學生增強對圖像的感受和想象能力，激發學生學習美術的興趣。

六、教學內容安排：

由于本學期時間緊，任務重，教學進度要根據具體情況進行調整。

《教室的角落》第一周

第二周“花手帕”

第三周，“紙制品”

第四周“時間告訴我”

第五周“水果和蔬菜協會”

第六周“玻璃水彩”

第7周“窗口”

第八周“剪紙的故事”

第九周“打扮”

第10周“刮泥板”

第11周彩色ABC

第12周“乘風破浪”

第13周“乘風破浪”

第十四周至第十八周的評審和綜合作品創作及展覽評估

七、教學總結和反思要求：

要努力實施美術新課程改革，讓學生自主發展，真正成為課堂主人，積極探索，認真教學，及時總結反思教學情況，關注學生興趣，努力鞏固學生基本功和知識，保證教學效果，加強與學生溝通，了解學生思想，努力學習先進經驗。

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在構成美術教育系統的諸多因素中，教師和學生是最活躍、最基本的因素。在實施新課程改革的背景下，教師成了學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教學內容的研發者，教育藝術的探索者，學生知識構建的促進者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能力，還要有駕馭學生的思維、引導學生思考、調動學生情感的能力。

作為當代教師，我們應該不斷提升自身的價值和品味，為自身積累財富，我會在以后的教學過程中不斷反思積累更多經驗，不斷改進教育教學方法，不斷提高自己的專業技能，成為一名優秀的人民教師。

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(一)、活動目標：

1、大膽地表達對波洛克作品的認識和感受，感受畫面中運用的顏色和線跡;

2、學習以波洛克式的作畫方式自由、大膽地創作，體驗創作過程的快樂。

(二)、活動準備：

波洛克作品若干，波洛克作畫過程的照片，課件，音樂;各種作畫工具與材料：畫布，水粉筆，刷子，皮球，瓶子，各種樹葉，噴霧器，小石頭，珠子，輪胎，花片，沙子，豆子等;袖套，圍裙。

(三)、活動過程：

1、導入：歌表演：《粉刷匠》，簡要介紹波洛克的故事;

2、欣賞《會聚：第10號》

(1)整體感受，引導幼兒說說自己對畫面的感覺;

師：“你在畫上好像看到了什么?”“你好像聽到了什么”?“你心中有什么感覺?”

(2)引導幼兒從顏色、線跡等方面來欣賞，師：“你在畫上看到了哪些顏色?這些顏色中哪些是先畫上去的?哪些是后來才畫上去的?”

“你在畫上找到了哪些線條?猜一猜畫家是怎樣把這些線條畫上去的?！?/p>

(3)、播放波洛克作畫過程的影片，結合實物演示(滴流、甩動、潑灑)介紹波洛克作畫方式。

3、欣賞《會聚：第10號》，《茶杯》，《NO5。1948》，小結：這些畫看起來很亂，但卻覺得很和諧，很有意思、很美，《會聚》意思是各種顏色的聚會。

4、幼兒自選材料作畫

要求：(1)挑選自己需要的工具來創作。先想一想，選什么樣的工具，要怎么用;(2)要節約紙張和顏料，小心別打攪別的小朋友作畫。(3)注意看自己的作品，如果覺得已經很美了就要停止作畫;

5、延伸活動：交流展示幼兒作品。觀看現場作畫的錄像，幼兒間互相交流。

師：你是選擇什么樣的工具、怎么作畫的，你覺得哪一幅畫最有意思?

美工活動“牙齒切碎機”活動后感

本周進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西?；顒娱_始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時，孩子們顯得更為積極主動，他們根據牙齒的各部分關系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。

在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭發，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心?。∥野延變鹤龊玫淖髌贩旁趨^角中，讓孩子可以隨時玩一玩。

通過這次活動，孩子們在設計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。

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摘要：高職課程體系建設是專業建設的關鍵要素，只有依靠專業課程體系的構建和專業核心課程的實踐，才能完成構建符合我院特色的專業人才培養模式。因此，本文結合天津濱海職業學院工程監理專業“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養模式，探討我院工程監理專業建設基于工作過程的課程體系的構建方案及專業核心課程的建設情況。

在工學結合、以就業為導向的高等職業教育模式中，其課程體系和教學改革的核心要素應當以培養學生綜合職業素質為本，構建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構建高職專業課程體系，其課程教學內容應當與職業的主要工作任務、工作流程及工作目標相關，其課程教學過程體現對學生綜合能力的培養，構建課程體系主要為了突出職業工作任務的專業性和應用性，為培養高職工程監理專業的技術技能型人才打下堅實的基礎。本文以天津濱海職業學院工程監理專業為例，就基于工作過程的課程體系建設及實施情況進行探討。

與傳統課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務，模擬崗位工作過程，結合專業知識進行課程開發與重組，明確工作過程在構建課程體系中的重要作用。專業課程體系的培養主線和培養基礎分別是工作過程和職業能力，職業能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學生的最大特點就是動手能力較強，在構建高職工程監理專業課程體系時，我們嘗試適當增加模擬崗位工作的實踐項目和內容，讓學生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉變，真正做到理實一體，提高學生的學習熱情和對工作的責任心，職業崗位能力不斷增強，同時對于專業崗位的了解與專業技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業對于專業崗位職責的要求，為畢業生今后走上工作崗位做足準備。

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本科課程建設規劃（2014-2020年）

課程建設是學院教學基本建設的重要內容之一，加強課程建設是有效實施人才培養方案、落實教學計劃、提高教學水平和人才培養質量的重要保證。根據學院發展規劃和高素質應用型人才培養定位，結合我院課程建設實際情況，制定本規劃。

一、現狀分析

我院自2014年升本以來，積極探索構建應用型本科人才課程體系，推進教學內容、方法、手段改革，取得了一定成效。

1.構建“三平臺+二模塊”的課程體系。2015年，學院構建了通識教育課程、學科基礎課程、專業教育課程等三大平臺和集中性實踐教學與素質能力拓展活動等兩大模塊的課程體系。通識教育課程又分為基礎課和素質課兩個小模塊，學科基礎課程又分為學科基礎課、專業大類基礎，專業課程又分為專業主干課、專業方向課、職業素質課。集中性實踐教學按照通用能力、專業能力、職業能力、發展能力的培養遞進式安排了基本技能訓練、專業綜合應用、工程訓練和創新實踐，將大學生科技創新活動、學科競賽活動、志愿者活動、社會調查等素質能力拓展活動統一納入人才培養方案，要求學生必須修滿至少10個學分。

2.規范課程建設管理。制訂了課程建設和管理的相關制度，規范了課程教學大綱、考核大綱、課程教學進度計劃、教案等教學文件的撰寫、教師課程教學工作考核，制定了精品課程、雙語課程建設標準，建成校級精品課程23門，省級精品課程10門，國家級精品課程1門，雙語課程6門，對優先選用國家規劃教材和優秀教材進行了規范。

3.推進課程教學改革。在教學內容方面，在“卓越計劃專業”開發了校企合作課程，組織開設《中西文化十二講》，引進優質網絡課程資源，加強了人文素質教育；在教學方法方面，以課堂教學為重點，鼓勵教師采用啟發式、參與式、項目式、研討式等教學法，立項支持探究式示范建設課程6門，啟動了基于互聯網絡的以翻轉課堂為特征的混合式教學模式探索，全面實施了通識基礎課程教學改革，思想政治理論課進行了實踐教學改革，大學英語和高等數學進行了分層分級教學，大學體育課程課內教學與課外指導相結合；在教學手段方面，鼓勵教師采用現代教育技術和多媒體輔助教學。

目前，學院本科課程建設仍處于初期，在課程體系優化、課程資源建設、課程規范管理、課程教學及考核方法改革等方面進展緩慢。

二、指導思想

2014-2020年，學院課程建設以學院發展規劃為依據，以落實教育部《全面提高高等教育質量的若干意見》文件精神和《普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系》文件要求為出發點，以“規范管理、優化體系、加快改革、強化實踐”為基本方針，進一步規劃課程建設管理，優化課程體系結構，加快教學內容、方法及考核改革，強化實踐教學課程，圍繞應用型人才培養，重點建設好一批國、省、院三級精品開放課程和院級優質課程、示范課程；加大“雙語”課程、探究式課程、項目驅動式課程等課程教學改革力度；將創新創業教育課程融入到人才培養方案中去，深化人才培養模式改革；加強課程中心資源庫建設，使學院課程教學水平躍上一個新臺階。

三、總體目標

2014-2020年，將課程建設作為教學基本建設的重點來抓，根據高素質應用型人才培養目標定位，進一步優化“三平臺+兩模塊”的課程結構體系；規范課程管理，嚴格課程準入，穩步推進課程整合；開展課程評估，開設三輪以上課程全部達到合格課程標準，建成一批優質課程、示范課程；加快推進“雙語”課程、探究式課程、項目驅動式課程、校企合作開發課程、創新創業教育課程建設進程；加大“雙師型”師資隊伍建設力度；大力開展素質能力拓展和創新創業教育活動；建設一批人文科技素質教育精品課程；以課程中心為平臺，加快精品課程、精品視頻公開課、精品資源共享課建設，構建基于網絡的優質課程資源共享平臺。到2020年，建成100門左右院級優質課程、40門左右院級示范課程；推進學院網絡視頻精品課程建設，建成1-2門國家級精品開放課程，10門以上省級精品開放課程，形成國家、省、院三級精品開放課程體系。以示范課程和精品開放課程為引領，帶動其他課程的建設，使全院課程建設整體水平有較大提高。

四、主要任務

1.進一步規范課程管理。根據應用型人才培養目標和方案，突出能力培養，科學設計課程體系，大力加強應用型課程建設?？茖W編制課程教學大綱及考核大綱，完善課程教學各環節的質量標準。對課程質量進行全覆蓋評價，建立不合格課程退出機制，重點建設一批優質和示范課程。加強嚴格對新開課和教師上新課的管理。加強教研室對課程的管理，完善課程組，實行課程負責人制。加強對教學日志、教學進度、教案、試卷及分析、課程總結等教學文件檔案管理。加強通識教育選修課程建設及管理，建設一批科技人文素質教育精品課程。大力開展大學生素質與能力素質教育活動，并確保這些課程的實效性。推進課程建設“質量工程”，加強雙語課程、探究式示范課程建設與管理，確保其示范性。2.加強課程教學隊伍建設。加強課程組及課程負責人隊伍建設和教學團隊建設，鼓勵學術水平高、教學經驗豐富的教師主持課程建設工作，形成一支結構合理、師德高尚、教學水平高、教學效果好的教師隊伍。通過引進、頂崗掛職鍛煉等方式，增強教師實踐能力；增加具有行業背景和行業經驗教師數量；實施青年教師教學能力提升工程和教學團隊，提高青年教師教學能力與水平，培養一批教學名師和優秀教學團隊。

3.優化“三平臺二模塊”課程體系。在加強通識基礎課程的同時，加大人文科技通識素質課程建設力度，注重對學生社會責任感的培養。夯實專業基礎課程，精煉專業主干課程和專業方向課程，延伸職業素養課程，突出對學生進行專業素質的培養。按照專業基礎能力、專業綜合應用能力、工程實踐能力和發展創新能力設置實踐環節，強化對學生實踐能力的培養。繼續將素質拓展與創新創業教育活動納入人才培養方案，廣泛開展素質能力拓展與創新創業教育活動，促進學生個性發展，增強學生創新創業意識，提高學生的綜合素質。

4.深化通識基礎課程改革。繼續推進思想政治理論課“兩嵌入式”實踐教學改革，切實提高思想政治理論課實踐環節的實效性；繼續推行大學英語、高等數學、大學物理等基礎課程的分類分級教學改革；穩步推進大學體育課程俱樂部制教學改革；積極探索大學英語和計算機文化基礎課教學改革。

5.注重課程教學大綱和教材建設。課程教學大綱及考核大綱的制（修）訂要緊扣應用型人才培養目標和規格要求；積極選用獲國家規劃教材或省部級優秀教材，提高近三年出版的優秀教材使用率,支持教師編寫質量較高、特色鮮明的自編教材（講義）、教學參考書、教學案例和習題集，結合“卓越計劃”實施，開發一批校企合作課程。

6.改革課程教學方法和手段。大力推行討論式、參與式、啟發式、案例式、項目驅動式教學方法和混合式教學模式，有效發揮學生在學習中的主體作用；加大“雙語”課程教學力度，鼓勵以問題導向的探究式教學，積極培養學生創新意識；加強精品開放課程教學，加大課程中心資源庫建設，充分發揮網絡和電子等教學資源在人才培養過程中的作用，積極構建與新型教育模式相適應的課程教學平臺，促進學生主動學習、自主學習，推動我院教學改革不斷深入。

7.強化實踐課程教學。圍繞應用型人才培養目標，構建包含實驗實訓、課程設計、學年論文、畢業實習、畢業設計（論文）等在內的完整的實踐教學體系及質量評價體系；加強實驗教學研究，增加綜合性、設計性、創新性實驗比例，確保實驗開出率達到人才培養目標要求；加強實驗實訓教師、技術管理隊伍建設，通過政策引導，吸引高水平教師從事實踐教學工作；廣泛開展學科競賽和科技創新活動，培養學生的職業素養、創新精神和團隊合作能力；推進實驗教學手段的現代化建設，將多媒體技術、仿真技術、網絡技術等先進的實驗教學手段引入實驗教學，提高實驗教學的效果；課程設計緊密結合工程技術實際，鼓勵學生獨立分析問題、解決問題，促進學生實踐能力和創新意識的提升；積極推進校企合作人才培養示范基地建設，開發實施校企合作課程，促進校企協同育人。8.穩步推進課程考核改革。根據應用型人才培養目標，編制科學的課程考核大綱；根據專業與課程特點，實現課程考核形式多元化；強化課程過程性考核，做好過程考核記錄，嚴格命題、審題、考核方式、組卷、評分、試卷分析與總結等考核過程質量監控與評價；建立試題庫（試卷庫），推行教考分離。9.加快課程教學資源建設。鼓勵教師充分發揮現代教育技術在課程教學中的作用，將傳統教學方法與現代教學手段相結合，自己制作和使用高質量的多媒體課件，不斷提高課堂教學質量。加快推進課程資源建設，搭建更多的網上教學平臺，吸引更多地教師和學生利用網絡等現代教育技術手段進行教學，提高網絡資源的利用率。

到2020年，我院現有的精品視頻課程和“雙語”教學課程全部進入學院課程中心。在此基礎上，錄播30門左右的院級示范課程，重點引進東西部課程聯盟等網站的優質通識基礎課程、專業基礎課程80-100門。

五、保障措施

1.進一步轉變教育思想，更新教育觀念。要認真貫徹立德樹人的教育方針，及時了解和掌握國家高等教育發展和改革形勢與任務要求，準確把握應用型人才培養定位，結合學院事業發展規劃和我院實際情況，開展教育思想、教育教學理念大討論，充分發揮課程建設在人才培養中的基礎作用，加大課程建設和改革的力度。

2.加強組織領導，確保課程建設工作有效開展。課程建設涉及教師隊伍、教學內容、課程體系、教學方法和手段等諸多方面，是一項復雜的系統工程，需要各單位（部門）通力合作，才能切實解決課程建設中遇到的諸多問題。課程建設實施院、教學單位、教研室等三級負責制，學院教學工作委員會指導學院課程建設，并協助學院制訂課程建設規劃，研討課程建設中存在的問題，督促檢查學院課程建設實施情況。各教學單位教學工作小組負責指導本教學單位制訂課程建設規范，并組織課程建設檢查與評估，各課程負責人具體負責課程的建設工作，課程建設采取分期、分批、分級、分層次方法進行，成熟一批建設一批驗收一批。3.重視課程建設教研教改，不斷更新課程建設內容。深化教學改革是加強課程建設的動力，是提高課程建設水平的源泉。為保證課程建設內容的不斷更新，學院將重點支持與課程建設關系密切的，以改革教學內容、課程體系、教學方法、教學手段和考核方式等為內容的研究項目，使先進的教學經驗和教改成果及時融入課程建設中，從而不斷提高課程建設水平。

4.加大經費投入力度，確保課程建設順利進行。為保證課程建設質量，實現課程建設目標，學院設立課程建設的專項經費，用于支持精品開放課程與多媒體課件、優質和示范課程、“雙語”課程等建設，改進課程教學條件，實現教學手段、教學方法的科學化與現代化。

5.建立有效的激勵機制，鼓勵教職工積極參加課程建設。課程建設是我院教學基本建設的重要內容，為鼓勵教職工積極參與課程建設，學院要建立有效的激勵機制，將課程建設納入教學考核、職務職稱評聘、評優評先等范疇。6.健全課程評估機制，提高課程建設質量。建立健全本科課程評估體系和有效的評估機制；重視課程建設項目的過程管理及成果應用推廣；開展合格課程、優質課程、示范課程和“雙語”課程、探究式教學課程及精品開放課程的評估與建設，并將課程建設結果納入教學考核、職務職稱評聘、評優評先等。

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以工作過程課程體系為基礎，強調專業工作的完整性、遷移能力、社會能力和專業能力的整合性、工作過程的完整性。在實際教學中，改變了以工作任務為中心組織課程內容的做法。在此基礎上，采用以學生為中心的思想，收集和設計相應的“學習情境”，這就完成了基于工作過程的行動導向課程模式開發。

在接下來的實施過程中，教師要按照工作過程，以“信息、計劃、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”方式來進行教學，在教學中與學生互動，讓學生通過“獨立獲取信息、制定、實施、評估計劃”這一作的實踐，掌握職業技能，從而構建起屬于自己的經驗與知識體系。同時進行多元化的課程教學評價體系，引導學生對自己在行動中得表現進行“反思性評價”，強調師生之間、學生之間的交流與個性化評價。

基于工作過程導向的課程實施方法有案例教學法、項目教學法、角色扮演教學法、模擬教學法、指導教學法等。

在以往的教學中只用過案例教學法，當時并不知道其他，只是一種嘗試，在課堂上學生喜歡，現在知道了這是基于工作過程導向的課程組織的一種方法，它一改往日單向的傳統教學法，采用多向教學相長的方法，具體就是以案例為教材，運用多種方式啟發學生獨立思考，通過對一系列具體案例的討論與思考，誘發學生的創造潛能，從而形成學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的開放式的學習氛圍。它不是向學生單向的灌輸知識，而是啟發引導學生自己去探索，它甚至不在乎能不能得到正確答案，它真正重視的是得出答案的思考過程。

曾經在《市場營銷》的教學中采用這種案例教學，當時是在市場細分和選擇目標市場的教學中，選擇“日本江琦糖業公司”的案例，江琦公司成功的對泡泡糖市場進行了分析，并細分了市場選擇了適合自己公司情況的目標市場進入，并配合以其他市場營銷手段，自己的泡泡糖一進入市場就非常成功。在實施這一案例教學過程中，基本達到了預期的目的，但也有一些方面需要改進和注意。

（1）在案例的選擇上，除了要考慮案例和課程內容貼切之外，還要考慮案例的真實性和主題的新穎程度，案例過于短小或難于理解、案例的問題過于明顯都不合適，不容易引起同學的興趣，達不到最佳的教學效果。

（2）引導學生討論問題時，當學生的討論偏離主題時，應及時控制和引導學生進行正確的問題討論。當學生在討論中表現冷淡時，教師應打破僵局，調動學生的積極性。

（3）在評價總結時，要善于表揚激勵，以鼓勵同學們的熱情，對不足的地方也要正面提出，不回避。

（4）無論是案例分析還是案例討論和總結，都要有足夠的時間保證學生能夠廣泛參與。如果時間緊或涉及的學生不夠，很難達到預期效果。

（5）案例分析教學并不是合所有的課程內容，如果課程內容過于理論化，就很難實施。比較適合由實踐總結得出知識體系的教學。

案例教學法有其自身的優勢，但并不是實施行動導向教學的唯一途徑。我們應該在教學中多學習各方面的經驗。不同的教學內容要結合多種方法是實教學，做導向輔相成，取得良好的教學效果，培養出優秀的技能型人才。

職業教育課程改革的成功實施需要教師素質的全面提高，職業教育課程改革對教師崗位勝任能力提出了新的要求和挑戰，作為職業教育的教師，在新的教育改革浪潮下我要不斷提高自己，充實自己，勝任新形勢下對教師的能力要求。

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高職數學作為一門基礎課程正面臨著極大的挑戰，傳統的數學教學觀念、教學方法以及教師的教學習慣存在著諸多問題，難以滿足各方面對數學教學提出的新要求，如何改進數學課程的教學方法，不斷提高高職數學的教學效果，真正做到為專業服務，是每位教師都必須認真思考的問題。

一、高職院校數學教師隊伍存在的問題

1.缺乏為專業教學服務的意識

數學教學內容與其他專業脫節嚴重，做不到為專業服務。很多教師自身思想上不具備為專業服務的意識，即使在教學中提及一些與專業有關的引例也僅僅是教材中現成的例子，并沒有結合課堂學生的實際學習情況將其系統地再加工改造，而是直接引用，或者三言兩語一帶而過，在這種情況下學生往往聽得云里霧里，試圖將所學知識點與專業結合又無從下手。此外，目前在絕大多數的高職院校，數學教師隸屬于基礎教學部，不屬于某個教學系部，這就造成數學教師與專業教師溝通交流渠道有限，數學教學進度及內容無法配合專業教學，無法有效為其提供專業教學所需的數學基礎知識。

2.教學理念偏重邏輯思維

就目前高職教育實施的情況來看，學生從中考到高考，數學教學的題型中心論教育教學觀無論是在教師還是在學生的意識中都已深深扎根。高職數學教師基本畢業于本科院校數學系，在他們的教學理念中，不同程度地沿襲著數學學科從公理系統出發，用邏輯方法演繹知識體系，多年的專業學習培養了他們強調邏輯上的嚴密性，符號形式下的高度抽象性，推理論證的嚴謹性等特征。這種帶有典型性、普遍性的數學學習觀和數學觀與高職培養目標不相符，誤解了高職教育設置數學課程的目的、意義和價值。

3.教學方式落后，信息化教學開展緩慢

在很多高職院校，高等數學的教學模式仍然是粉筆加黑板，即使使用多媒體教學也是作為黑板的延伸，艱難晦澀的學習內容加上落后的教學模式，無法提起學生的學習興趣也就不難理解了。同時，隨著高職院校的不斷擴招，生源知識水平上的差異也造成了教學設計上的平衡難題，此時如果還沿用傳統的講授式教學方式往往無法同時處理好基礎好的學生學不深入，基礎弱的學生提不起興趣。除此之外，一些老教師對新事物的接受程度明顯低于年輕教師，他們習慣了傳統的教學方式，對現代信息技術的學習和利用存在畏難情緒。

4.缺少與學生的交流互動

課堂是當前高職數學教學師生之間交流的主要渠道，點名回答問題是課上的常見互動環節，但對于一些基礎薄弱的學生往往不會主動參與交流。同時隨著高職院校的擴招，導致師生比在不斷擴大，師資力量相對于學生數量明顯不足，而數學作為基礎課不適合進行大班授課，教師的教學任務繁重，無暇顧及到每個學生的學習能力和思維狀態，學業上和生活上的溝通自然就少了。

二、從高職數學教師角度提高教學質量的幾點想法

1.轉變教學理念，明確高職數學教育的目的

高職數學教學應該遵循必須、夠用的原則來開展，堅持淡化理論，強調應用的高職教育基本理念，本科教育中重視的理論教學并

不適合高職院校的人才培養目標。高職數學課堂的教學目標，應該以數學知識技能為基礎，重視對學生發現問題、分析問題、解決問題的能力的培養。以問題為中心進行教學，選取的問題盡量以學生感興趣的、生活中的實際問題為主，將概念、定理融于問題的分析解決過程中。

2.為專業服務，加強與專業課程的聯系

高職數學教學的開展離不開對專業課程改革標準和教學內容的參考，高職數學教育與專業有一定的相關性，這就要求高職數學教師除掌握數學學科的`教學內容以外還要了解所教學生專業知識與數學的融合點。根據不同專業對數學基礎的要求不同，為各專業量身定做專業模塊，即根據各專業的差異性選擇不同的教學內容。定期深入到各門專業課程教學中去，與任課教師交流，充分挖掘提煉數學知識與專業課程的內在聯系，選取關聯案例聯合開展教學。

3.改進教學方式，運用現代信息技術

教師具備現代信息技術的教學能力是教學效果的有效保障。在高等數學的學習中，學生常常覺得學習的內容很抽象，如果在教學過程中，教師適當地利用信息技術，把抽象的知識轉化為形象的圖形動畫，把邏輯關系直觀化，這樣即能形象直觀地講解數學知識點又能提高學生的學習興趣。例如在講解微積分的極限概念時，可以通過多媒體動畫演示用正多邊形面積近似圓形面積的過程，通過演示使學生體會極限思想，加深對極限概念的理解。

4.堅持研修學習，提升自身素質

教師專業的發展本事就是一個學習的過程，教師在給學生傳授知識的同時，自身也是學習的主體。教師的研修學習需要主動性和持續性，尤其是面對思想活躍、個性鮮明的九零后高職學生。目前除了通過參加各地方教育部門舉辦的培訓提升專業知識，提高教學方法，高職教師還要保持終身學習的態度，與時倶進，隨時學習，更新自身的知識體系，反思和改造認知結構，以適應時代變化的需要。

5.拓展師生交流渠道，實現互動教學

利用網絡化的知識分享平臺能夠實現師生之間課堂上和課堂下的隨時隨地溝通互動，尤其是在課堂以外，通過把教學課件和微課程上傳到網絡教學平臺，輔助學生課前預習，課后復習。此外還可以利用微博、微信等新興媒體渠道傳播數學，也可以利用聊天軟件建立溝通群組，展開師生之間、學生之間的探討互動。

三、結語

高職院校的數學教育正在不斷地變革之中，高職數學教師面對數學教學的難題，應該積極從自身角度尋找原因，轉變教學理念和教學方式，充分挖掘信息技術在數學教學中的應用價值，及時更新自身知識結構，提升教學研究能力。

? 美術課程體系教學計劃

雖然生態化現代農業取得一定程度的發展，但目前仍然存在一些挑戰，主要表現在以下方面。

盡管一些地方農業生產環境保護效果比較明顯，但農業生態安全仍然存在不足，一些地方不重視生態化現代農業發展，相關規定未能嚴格落實。例如，飲用水安全不達標、化肥農藥過量使用、農膜和農業廢棄物污染仍然存在以及農業環境保護宣傳力度不夠等，制約著生態化農業發展。

在農業污水和垃圾處理設施建設、土壤重金屬污染防治、農業污染防治工作等方面的資金投入不足，當地財政支持力度有限，農民出資困難，生態農業試點和示范區建設存在不足，缺乏資金。

很多地方尚未建立完善的農業技術推廣和服務體系，農業技術推廣人員素質偏低。農業機械化程度偏低，現有技術未能得到充分有效利用，制約著生態化現代農業發展。

很多地方農業基礎薄弱，農業技術推廣不到位，當地農民綜合素質偏低，生態環境脆弱，生態化現代農業發展面臨資金、技術、人才等方面的困難。

? 美術課程體系教學計劃

引言：

藝術是人類文明的重要組成部分，而美術則是藝術中最常見也最具代表性的形式之一。通過美術課程的學習，學生可以培養審美情趣，提高藝術素養，同時也能夠開發創造力和想象力。為了更好地推進美術課程的教學，制定一個完整而系統的教學計劃是非常重要的。

第一部分：學科目標

美術課程體系的設計需要明確學科目標，以確保學生能夠在課程結束時達到指定的要求。這些目標包括：

1. 培養學生的藝術創造能力，使其能夠自主創作出具有獨特風格和表現力的作品；

2. 培養學生的美術鑒賞能力，使其能夠欣賞并理解不同藝術形式和風格；

3. 培養學生的美術表現能力，使其能夠通過繪畫、雕塑、攝影等形式表達自己的情感和思想；

4. 培養學生的藝術思維能力，使其能夠獨立思考、觀察和解決藝術問題；

5. 培養學生的團隊合作精神，使其能夠與他人共同創作并理解不同藝術觀點。

第二部分：教學內容與方法

1. 美術課程體系應該涵蓋不同藝術形式和風格的學習內容，包括繪畫、雕塑、攝影、設計等。通過學習不同的藝術形式，學生可以拓寬自己的藝術視野，并發展自己的藝術興趣。

2. 在教學過程中，教師應該采用多種教學方法，包括講授、示范、實踐等。通過講授和示范，教師可以向學生介紹藝術的基本知識和技巧；通過實踐，學生可以親自動手實踐并提高自己的藝術能力。

3. 課程設計應該注重培養學生的創造力和想象力。除了傳統的藝術繪畫和雕塑技巧外，學生還應該學習如何發現和表達自己的創意，并運用各種材料和媒介進行創作。

第三部分：教學評估

1. 教學評估應該面向學生的學習過程和學習成果。通過對學生的課堂表現、作品評估和口頭表達等進行評估，可以全面了解學生的學習情況和水平。

2. 教學評估應該注重學生的主動性和創造性。除了傳統的筆試和作品評估外，教師還應該鼓勵學生通過展覽和演出等方式展示自己的作品，并接受觀眾的評價。

3. 教學評估應該注重綜合能力的培養。除了對繪畫和雕塑等技能的評估外，學生還應該通過寫作和口頭表達等方式表達自己對藝術作品的理解和評價。

總結：

美術課程體系教學計劃的制定可以幫助教師更好地組織美術課程的教學活動，并促進學生的全面發展。通過明確學科目標、設計教學內容和方法以及進行全面的評估，可以確保學生在美術課程中獲得有效的學習成果，并培養藝術素養和創造力，為未來的藝術發展奠定基礎。

? 美術課程體系教學計劃

一、教材分析

全冊共二十個課題。考慮到中段學生的年齡特點以及小學生的生活實際和興趣與需要，在整體結構上延續了整套教材的知識體系——教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。如：手工系列的《有趣的鞋》；色彩系列的《魔幻的顏色》，《萬花筒》；泥塑系列的《新穎的電腦》；欣賞系列的《迷人的動畫片》,教師在教學中應注意新舊知識的銜接。

從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。在課程設計中充分挖掘人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

二、教學總目標

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、單元目標新課標

造型.表現：認識運用三原色和三間色繪畫一幅畫，有意識的使用自己喜歡的色彩組合，用拓印添畫表現肌理，表現植物枝葉生長的結構，表現最受人尊敬人物的特點，表現值日的情景，利用刮蠟的繪畫技法創作星空圖。

設計.應用：用繪畫、剪紙、拼貼的方法表現萬花筒的圖案，設計制作有趣、有特色的鞋子，利用皺紙團、廢舊材料組合小藝術品，繪制簡潔四方連續紋樣，制作建議的會響的玩具。

綜合.探究：學習簡單的攝影知識，了解美術記者的工作內容和工作流程。用繪畫、攝影、文字方式展示采訪結果和感受。

欣賞.評述：了解動畫片的不同類型，欣賞各種動畫的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特征。簡單說出動畫片的制作過程。

(一)教材重點：

1、掌握水彩畫的性能及工具的使用，能較熟練地運用水彩畫方法表現生活美和自然美。

2、在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。

3、進行工藝制作，培養動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4、提高學生欣賞水平，培養美術興趣。

(二)教材難點：

1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。

2、在紙工制作中培養其動手制作的能力，動手的協調性，在泥塑中培養空間想象力。

3、在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步發展，其動手能力，立體造型，空間想象力也有所加強。

四、學生情況分析

三年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，但受到右腦模式干擾較強，所以教師應繼續保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當的繪畫方法指導，讓他們接觸初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。

五、教學措施

1、注重對學生造型表現的培養。在教學中，讓學生初步和使用常用色和點、線、面，了解美術語言的表達方式和方法，嘗試各種工具、材料和制作過程，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受。

3、加強教學中師生的雙邊關系，確立學生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關系。

5、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

6、教師以各種生動有趣的教學手段，如電視、錄像、范畫，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。

7、教師盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計制作出生動的美術作品，鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野，展示他們的美術作品進行交流。

六、教學進度安排

周次內容

1、魔幻的顏色

2、萬花筒

▲述職報告之家必讀清單:

課程教學計劃?|?美術教學計劃?|?禮儀課程教學計劃?|?小學課程教學計劃?|?美術課程體系教學計劃?|?美術課程體系教學計劃

3、前前后后

4、天然的斑紋

6、校園里的花

5、最受尊敬的人

6、今天我值日

9、有趣的鞋

7、團包手工

8、巧巧手

9、變廢為寶

10、夢幻中的城堡

11、我設計的自行車

12、星空的聯想

13、新穎的電腦

14、電腦美術

15、會響的玩具

16、美術小記者

17、迷人的動畫城

18 期末評測

? 美術課程體系教學計劃

引言：

美術課程體系教學計劃是為了幫助學生在美術學習中獲得更系統的培養，提升他們的美術素養和創造力。本文將詳細介紹美術課程體系教學計劃的設計和具體實施方案，以及帶給學生的積極影響。

一、教學計劃設計

1. 目標制定：

根據學生的學習特點和需求，制定培養學生美術素養和創造力的具體目標。比如，通過系統的課程設置，讓學生掌握繪畫和造型的基本技巧，提高觀察力和表現力，培養學生對藝術的欣賞和理解能力。

2. 課程設置：

根據教學目標，設計一系列的課程內容，包括基礎繪畫、素描、水彩、油畫等方面。每個課程都有明確的教學目標和培養重點，通過漸進式的教學，學生可以逐步提高自己的藝術技巧。

3. 教材選擇：

選擇適合學生年齡和學習層次的教材，包括教科書、輔助教材和參考書。教材內容應該豐富多樣，能夠激發學生的創造力和藝術思維。

二、教學計劃實施

1. 課堂教學：

根據教學計劃，教師通過講解、示范和指導，幫助學生掌握美術基本技巧。教學過程中要注重理論和實踐相結合，讓學生能夠在實際繪畫中運用所學知識。

2. 實踐項目：

設置一些實踐項目，讓學生通過實際操作來應用所學技巧和知識。比如，組織學生參加美術比賽、展覽和創作活動，提高他們的藝術表現能力。

3. 個性化輔導：

針對學生的不同需求和水平，提供個性化的輔導和指導。對于有特殊興趣和天賦的學生，可以提供特殊課程和專業培訓。

三、帶給學生的積極影響

1. 培養藝術興趣：

通過多樣化的課程設置和實踐項目，激發學生對美術的興趣和熱愛。讓學生感受到美術創作的樂趣，激發他們主動自覺地學習和探索藝術世界。

2. 提高藝術技能：

通過系統的教學計劃和個性化的輔導，學生可以掌握美術的基本技能，不斷提高自己的繪畫水平。他們可以在課堂上學到不同繪畫技巧和風格，從而豐富自己的藝術表現能力。

3. 開發創造力：

美術課程體系教學計劃注重培養學生的創造力和藝術思維。通過實際繪畫和創作，學生可以發揮自己的想象力和創新力，培養獨立思考和解決問題的能力。

4. 增強綜合素質：

參與美術課程體系教學計劃可以幫助學生培養綜合素質，如觀察力、表現力、審美能力和團隊合作能力。這些素質在學習和生活中都具有重要的價值。

結論：

美術課程體系教學計劃是一種有效的教學方法，能夠幫助學生全面培養美術素養和創造力。通過系統的教學和個性化的輔導，學生可以提高自己的藝術技能和綜合素質，更好地發展自己的藝術潛力。這樣的教學計劃對于學生的個人發展和美術教育的推廣都具有積極的意義。

? 美術課程體系教學計劃

一、指導思想

全面貫徹美術新課程標準，實施素質教育，注重美術學科的特點，寓德育于美術課堂教學之中，更新教學手段，大力推行嘗試教學法，挖掘豐富的課程資源，激發學生學習美術的興趣，提高課堂效率。以學?？傮w計劃為指針，以學校教學計劃為引導，努力為學生的全面發展，打下堅實的基礎。進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。

二、基本情況

1、學生情況分析

通過一年的美術課學習，學生能夠運用美術基礎知識，基本技能分析美術作品，同時在美術活動中不墨守成規，敢于創新，通過探討各種不同的藝術表現手法及創作方式，表現自己審美感受的意識和審美感受。逐步提高自己獨立的思考能力，在學習中能夠對產生的疑問大膽質詢并提出個人見解。在教學過程中，根據學生的實際情況，因地制宜地調動學生學習的自覺性和積極性，進一步培養他們手、眼、腦并用的良好習慣，讓美術教學為學生的終身發展服務。針對初二學生已經在學校學習了一年的時間，對學校的情況以及學習環境都已經熟悉了。并對美術這門課程有所了解，對美術的認識有了一定深度，在過去一年的學習中學生的審美意識有所提高。因此在這基礎上可以進行新知識的學習，并且有舊知識的支持，可以溫故而知新。但是由于學生的基礎差、起步慢，我在課中著重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能。

2、教材分析：

美術學科是基礎教育階段必修的藝術文化課程。它在實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育中，承擔著對學生進行審美教育和培養學生的美術知識及初步的美術技能的任務。美術學科的特點和功能決定了它具有激發和強化人的創造沖動，培養和發展人的審美直覺和想象力的獨特作用。本學期美術課本著教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性的原則，提供創造活動最適宜的環境。在美術教學活動中，培養學生藝術創造能力是作為本學科重要的內容和目標。

三、教學目標

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? 美術課程體系教學計劃

本冊教材共有18課，包含的內容有：

（一）造型表現

初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

（二）設計應用

學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。

（三）欣賞評述

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

（四）綜合探索

進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

在這幾年的教學中，發現該年段學生的.自力更生能力有所提高，但嬌生慣養的習性，還是養成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰自己，動不動就要請學生、老師、家長

長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。有的學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，有的學生敢表現自己想表現的內容，但苦于繪畫技能落后，有的學生學習興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學又不會就出現了愛講空話的情況。學生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。

1、在游戲中感受水墨的魅力。

2、用記憶畫的形式表現自己熟悉的人和物。

3、用繪畫的形式感受重復、平穩、曲直。

4、用彩墨材料制作畫面，繼續學習彩墨畫。

5、選用簡便的材料，進行制作。

6、學習電腦繪畫。

7、學習畫民間玩具。

１、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己美術能力充滿信心。

２、學習時，培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

３、多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激

發豐富的想象力與創造愿望。

第一周：機動