果樹嫁接活動總結(范文20篇)
發表時間：2021-11-26果樹嫁接活動總結(范文20篇)。
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為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，優化教學方式，推進幼兒園與小學科學有效銜接， 20__年6月16日，南岸區小學科學二四六年級“科學教育幼小銜接展示活動”在香溪小學舉行。
本次教研活動主要采用釘釘線上直播與線下參與的形式，南岸區教師進修學院科學教研員周朝勇老師主持本次活動，重慶市教育科學研究院科學教研員邵發仙老師、澳門大學教育學院唐小為副教授蒞臨現場指導，南岸區小學科學項目游戲化教學工作坊全體成員、南岸區學前教育中心組成員參與現場活動。
活動在工作坊葉興琴老師關于游戲化教學的實踐報告中拉開帷幕，葉老師從概念界定、實施應用、效果評價三方面進行闡述；夏紅梅老師作科學教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個方面進行匯報。
兩節展示課陸續展開，來自南岸區圣弗爾幼兒園的鄭倩老師和南岸區教師進修學院附屬小學教育集團的吳世芳老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園 讓小學更適合學生發展”進行教學，情景化的學習環境、充分的角色體驗讓學生自主、愉快的氛圍中學習和創造。
兩名老師說課后，活動進入圓桌會議環節。與會教師在周朝勇老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學”和“幼小銜接”展開了深入研討，幼兒園教師代表、小學教師代表紛紛發言提出合理化的建議，專家們也給出針對性的精彩點評及引領性的觀點。
本次教研活動在唐小為、邵發仙和周朝勇老師有價值、有深度的引領下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠的工作，是幼兒園和小學的雙向“奔赴”。相信大家通過本次活動能更新觀念，著眼發展，用符合兒童發展規律的方式，深入思考，成為科學幼小銜接的認同者、支持者、參與者
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5月30日，在xx市東魯學校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實驗幼兒園的'200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯合對幼小銜接進行教研。
為實現幼小之間自然平穩過渡，本學年以來，三方已聯合開展教研20余次。教研內容分兩個方面：一方面，教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進行研發，明確幼兒入學前適訓的重點內容和方向；另一方面，教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點， 對幼兒現狀、入學后可能出現的問題等進行摸排和前期預設。通過積極探索，該校創新實施的幼兒園、家庭、三方協同新機制已初顯成效。
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孩子們都喜歡模仿，是一種正常的.現象，是孩子們的天性。最近發現班里有的孩子比較喜歡模仿我的一舉一動，比如：我的說話語氣、說的什么話等，在接送孩子時，也會聽到有的家長說自己的孩子在家喜歡模仿老師的樣子給家人上課，在幼兒園時我剛說完了一句話，孩子回家就會學給家人聽，像是一面小鏡子一樣。
宋佳賀是一個非常文靜的小男孩，每次排隊的時候都是跟著小女孩走，記的有一次在小男孩排隊上廁所的時候，佳賀又忘記了排隊，這時一旁的奧然跑過去拉著佳賀的手說：“佳賀你又忘了，你是小男孩，要跟著小男孩走!”聽到這話感覺好熟悉，因為每次我都會這樣來提醒佳賀。
模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人，他們會注意我的每一個變化，有時還會很天真地向父母介紹，在班里也有的小朋友會模仿爸爸媽媽的言行舉止，在這些可愛的小家伙眼里，我們的每一個動作和表情都是對的，都是好的，不會分辨什么該學，什么不該學。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止，有時不經意的一句話，一個動作，爸爸媽媽也一樣，都會讓幼兒成為模仿的對象，所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為和語言來告訴我們，所以我們要給孩子樹立一個好榜樣。
總之，老師和家長要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒即愿意上學，又喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。
【拓展閱讀】
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2016年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是：幼小協同，科學銜接。為做好今年全國學前教育宣傳月的各項宣傳工作，現就有關要求通知如下：
精心組織。各地要高度重視，切實把學前教育宣傳月活動納入年度工作重要內容，圍繞宣傳月的主題，精心制定宣傳月活動方案，全面部署并認真組織實施。
幼兒園和小學同步行動。各地要組織幼兒園和小學廣泛參與，同步宣傳。幼兒園要指導家長為幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳提前學習、片面準備的危害。小學要堅持“零起點”教學，采取多種方式幫助幼兒適應小學生活。幼兒園和小學應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長“跟不上”的擔憂，營造良好的社會氛圍。
創新宣傳方式。教育部將舉辦宣傳月啟動儀式，組織制作主題公益宣傳片，拍攝系列專家電視訪談節目，并在有關電視頻道和“微言教育”平臺循環推送，支持各地開展宣傳活動。各地教育行政部門應結合本地實際，創新宣傳方式，充分利用多種傳媒，搭建宣傳平臺，組織專家、園長、校長和有經驗的教師為家長答疑解惑，提供有針對性的指導。
確?？茖W規范。各地要堅持科學導向，充分發揮教研和專家的力量，對宣傳內容要精心策劃，嚴格把關。嚴禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業性活動，確保宣傳活動的科學性和公益性。
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一、目的意義
從各方面的信息(初入小學的孩子、家長、教師)反饋：一年級孩子入學，往往出現下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環境，生活習慣上的驟變，以及課業的繁重，使許多孩子在進入小學后出現疲勞、消瘦、厭學的不適應的現象。
而孩子從幼兒園到小學的學習，是人生道路上的一個重要轉折點。因此，孩子能否迅速適應小學生活，關鍵是做好幼兒與小學的銜接。
《幼兒園工作規程》明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"。《3-6歲幼兒發展指南》也明確指出：
“幼兒園與家庭、社區密切合作，與小學對接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。
二、指導思想
1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發展。
2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律，并體現后繼學習和未來社會對兒童發展的要求。
三。幼兒園與小學銜接活動要充分體現科學性、綜合性和趣味性，并與幼兒園新課程實施有機結合。
4、幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結合，尤其在兒童發展的評價問題上，體現價值取向的一致性。
三、活動目標
1有進入小學的愿望和興趣，向往小學生活，有積極的情感體驗。
2初步了解小學學習活動的特點和課堂教學規范，對各種學習活動形成好奇心和好奇心。
3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務意識。
四、活動時間
xx年3月--xx年6月
五、活動對象大班組全體幼兒、教師、家長
五、活動形式
1、專家專題講座
2、幼兒外出參觀
3、模擬小課堂
4、宣傳園地
5、家園共育
六、具體工作幼兒園、幼兒方面
(一)環境準備
1心理環境：注重營造良好的氛圍。為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活。
同時，要努力培養孩子的自我服務和自我控制能力。進入小學后，孩子們的生活和教育條件發生了新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規定的任務。
因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的"自我管理"，加大力度培養大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的能力十分重要。
2物理環境：注意調整活動室的布局。將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。
組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。
(二)知識準備
1注意水平的關系小學生課堂上需要的有意注意是有意識地控制自己，把注意力集中到教師身上。但幼兒園的孩子需要老師的提醒和引導，大多是無心的注意，容易飄忽不定。針對這種變化，教師應注重培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意力水平。
教師應逐步減少教學活動中的游戲元素，逐步將兒童的無意注意發展為有意注意。它可以通過教師的要求、活動規則和兒童之間的競爭來實現。
2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“促進兒童發展”的角度，精心策劃教學活動。
大班幼兒思維十分活躍，好奇心強，教學內容應適度富有挑戰性。
三。知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握恰當。如：語文課上和孩子們玩一些口語化、四聲化的語音游戲。
根據漢字、字母、數字的基本筆畫，進行寫前練習。如果孩子放學后掌握一些零散的知識，很容易引起認知共鳴，產生強烈的求學欲望。
(三)實施內容
主題一：幼兒園與小學互動實施
1、組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。
2將幼兒帶進小學生課堂，比較兩者在教學氣氛和組織形式上的差異。
主題二：時間與內容的銜接與調整：
1、內容與技能上的銜接(1)學會(2)學會生活(3)學會自主(4)學會勞動(5)善于傾聽(6)自主閱讀(7)握筆訓練
2、物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。
主題3：將新課程的學習活動鏈接起來：
1、模擬小學課堂教學，在區域活動中創設"小學生之家""小課堂"等區域，創設與小學接近的學習環境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。
2根據“我要上小學”的主題活動，組織孩子們的生活、學習、游戲和體育活動。
主題4--我們畢業了實施：大班畢業典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具體形式有：
1家長會向家長宣傳教育幼兒園與小學銜接的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
2、家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證;培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
3、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用**、微信群中進行反饋與呈現，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養，以求發揮其優勢，改正其習慣等各方面的不足。
4、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、**交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
教師方面
1結合教研活動，開展幼兒園與小學銜接的研討活動。
2加強兒童安全意識和自理能力的培養。
3、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。
4開展相關主題活動，加強兒童對小學知識的學習和熱愛小學的情感培養，做好兒童心理疏導工作。
七、活動安排(附后)
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為進一步加強幼兒園與小學教育的科學銜接，有目的、有計劃地推進幼小銜接適應性教育。4月14日，洛舍鎮中心幼兒園組織開展"三方聯動共議銜接"座談會。洛舍鎮中心小學教師代表、洛舍鎮中心幼兒園各年齡段家長代表、洛舍鎮中心幼兒園保教組成員及教師參加本次活動。
活動一：共同觀摩，深入了解——觀摩了雁塘大三班半日活動的各個環節,了解幼兒園的集中活動、生活活動、游戲活動，為幼小銜接做前期了解；
活動二：三方共話，科學銜接——通過觀摩幼兒的半日活動，洛舍鎮中心幼兒園業務園長丁芬老師以"三方聯動共議銜接"為題，聚焦問題，共同探討，關于科學幼小銜接的困惑點，洛舍鎮中心小學教師代表從專業的角度出發結合實際問題，給幼兒建立科學的時間觀念和良好的閱讀習慣，同時對科學的幼小銜接滲透于幼兒的一日生活給予肯定。
活動三：心有感悟，助力成長——做好入學準備教育需要做到準確把握入學準備內涵、處理好循序漸進與把握重點關系、尊重幼兒身心發展規律。從幼兒園到小學，既不是翻山越嶺，更不是跨越溝壑，它是童年生活的自然延伸。
通過活動，洛舍鎮中心幼兒園將一如既往遵循幼兒成長規律，協同小學、家長三方聯動，共同傳遞好這根"成長"接力棒，幫助幼兒實現從幼兒園到小學的順利過渡。
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幼小銜接是幼兒園的一項重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學前后的學習與發展，更為其后續的學習乃至終身學習打下良好的基礎。5月10日，高橋幼兒園迎來了區教師進修學校“幼小銜接”研討班的全體學員，此次研討活動，邀請了高橋小學低段部的骨干教師一同參與，讓來自各幼兒園的60位學員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點。
本次活動分教學觀摩，分組研討，問題對對碰，專題講座四個環節。
一、幼小教學，精彩展示
活動開始，來自高橋幼兒園和高橋小學的三位教師進行了精彩的教學展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動的序幕;謝芳老師執教的語言活動《比尾巴》展示了小學優秀語文老師的專業素養。
二、幼小攜手，共研銜接
中午，聽課學員根據反饋表內容進行分組討論。在“問題對對碰”環節，以圓桌會形式就“幼小銜接”若干問題進行互動交流。高橋小學的老師們對學員提出的各類問題，結合自身的任教學科和多年來的教學經驗作了針對性的發言，表達了自己的見解。例如：如何在書寫中以游戲形式對運腕、運指加以練習，如何培養孩子的閱讀習慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的互動，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。
三、專題講座，支招助推
下午，高橋小學的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應晶晶老師就“幼小銜接”的主題向學員們進行經驗介紹。丁老師從“幼小銜接，家長的誤區”開始引申，提出“幼小銜接不是大班的事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質的準備”等觀點，讓在座的學員認識到“走在幼小銜接的路上，應家園合一，陪著孩子慢慢來”。應晶晶老師結合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開展的各項活動，向學員們詳細介紹了教師可從提高孩子們的“生活運動能力”、“傾聽表達能力”、“交往適應能力”、“觀察探究能力”、“創造表現能力”入手，讓幼兒在活動中為更快、更好地適應小學的學習生活、學習方式做準備，使學員們對“幼小銜接”有了進一步的思考。
承擔本次區幼小銜接研討班觀摩活動是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動。今后，我們將繼續致力于家長、老師、孩子三方的交流和互動，不斷完善幼小銜接工作，努力實現幼小無痕銜接。
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林業果樹活動是一項重要的農業工作，不僅能豐富農民的收入，還能改善生態環境，促進農村可持續發展。為了進一步推動林業果樹活動的發展，我們組織了一場規模較大的林業果樹活動，并取得了不錯的成果。
我們在活動前做了充分的準備工作。通過對市場的調研和分析，我們確定選擇了適宜的果樹品種，如蘋果、梨、桃等。同時，我們也確保了栽種的土壤質量和水源供應，以提供良好的生長環境。我們還根據每個果樹的生長特點制定了相應的管理方案，并提前做好培訓，以確保參與活動的農民具備了相關的技術知識和操作技能。
在活動中，我們積極組織農民參與各項工作。我們進行了果樹栽植和育苗工作。通過培育優質優勢苗木，并采取科學的栽培技術，我們確保了果樹的健康生長。我們進行了病蟲害防治工作。通過定期巡視和噴灑農藥，我們有效地控制了果樹上的害蟲和病菌，減少了病蟲害的危害。同時，我們還進行了果樹修剪和疏果工作，以保證果實的質量和產量。
在活動中，我們注重宣傳和分享經驗。我們通過會議、培訓和現場觀摩等形式，向農民介紹了林業果樹活動的重要性和益處，激發了他們的積極性和參與度。同時，我們還邀請了專業的果樹種植技術人員，分享他們的種植心得和成功經驗。這不僅提高了農民的技術水平，還增強了他們的自信心和動力，促使他們更加投入地參與到林業果樹活動中。
通過一段時間的共同努力，我們取得了顯著的成果。林業果樹的產量明顯增加，為農民帶來了豐厚的經濟收入。據統計，參與活動的農民平均每畝果樹可增收1000元以上，且銷售渠道暢通，獲得了良好的市場反響?；顒訋恿酥苓叺霓r村發展。通過引進先進的種植技術和設備，我們提升了農民的產業鏈水平，促進了當地經濟的快速發展。同時，活動還改變了農村的生態環境，提高了空氣質量和水質，并促進了農村社會和諧穩定。活動培養了一支專業的果樹種植隊伍，為未來的林業果樹事業打下了堅實的基礎。
小編認為，林業果樹活動是一項具有巨大潛力的事業。通過我們的努力和創新，不僅提高了林業果樹的產量和質量，還帶動了農村經濟的發展和社會的進步。我們相信，在各級政府和農民的共同努力下，林業果樹活動一定會取得更加輝煌的成就，為農民帶來更多的福祉和幸福感。
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幼小銜接活動：整理小書包
上海市清河路幼兒園吳桂香
設計思路：
幼小銜接一直是一個值得**的話題，特別是《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》（征求意見稿）的出臺，更強調了幼小銜接的重要意義。
上個學期開始，我們以激發興趣、培養習慣為重點，有意識地開展了一系列幼小銜接的活動。在活動中，可以看出，我們的孩子對小學生活充滿了好奇和向往，他們開始每天背上小書包上學，在書包中放入一些學習用品（書、寫字本、鉛筆盒等），但是，我們發現孩子的書包常常很零亂，沒有整理的意識，而且常常丟三落四，可見孩子的自我服務、自我管理的能力是比較欠缺的。
《指導意見》中的“活動目標”中特別提出加強孩子自我服務能力的培養要求，為此，我們在區角活動中特地創設了“整理小書包”這個內容，并投放了課程表、小學課本、鉛筆盒等材料?；顒又?，孩子們對課表上寫了什么，應該放在書包里什么，每天如何整理書包產生了濃厚的興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我設計了“整理小書包”活動。
預設活動有三個環節：第一部分是激發孩子的興趣，討論應該放在書包里的東西；第二部分是學看課程表；第三部分是學習整理書包。
活動目標：
1學會看課表，根據課表安排書包。
2培養自我服務意識，進一步萌生成為小學生的愿望。
活動準備：
（1） 展示孩子們帶來的書包，讓孩子們了解書包在相互欣賞中的作用。
（2） 在區域內提供文具盒、鉛筆、橡皮擦、尺子等文具，供兒童自行整理。
（3） 提供區域內的小學生課本，讓孩子們熟悉各種教科書和課本名稱。
2、教具、學具準備
有一些小學課本，課程中有許多課件。
活動過程：
一、觀察討論：
（播***1）提問：（1）你看到了什么？喜歡誰？為什么？
討論：書包里要放些什么呢？
（2）今天我們先來放課本？你們知道小學里有哪些課嗎？書都要帶嗎？
二、學看課程表
1、(播***2)：這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？
分組討論：
（1）課程表上有什么？
（2）小學生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？
（3）還有什么問題？
（4） 小結：原來整理書包是一門學問。如果你懂，你就會知道如何準備幾本書。
三、學習按課程表整理書包
1、做游戲：整理書包
（1）這里都有些什么課本？
（2） 如果是星期一晚上，請按日程安排好書包。（教師關注幼兒整理的過程。）
（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？
小結：晚上整理書包時，表示一天過去了，必須按照第二天的課表安排。
（4）念念課程表，數數有幾節課？你們準備了幾本書？為什么7節課只有5本書？
（5）互相檢查。
小結：有幾節課不一定要帶幾本書，有的課是沒有書的，相同的課只要帶一套書，所以整理書包要看清楚課程表，不用多帶也不能少帶。
2、幼兒第二次整理書包。
這不是游戲。我真的想請你整理一下書包。
（1）如果是星期六晚上，請按照時間表安排書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？（老師再次關注孩子們的分類過程。）
（2） 星期一我什么時候整理書包？
（3）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？
小結：星期天晚上，你必須整理你的書包，仔細檢查你要帶的書，記得把星期一要交的作業本放進去。
4，推廣活動：學習組織其他用品
提供該區域的其他物品（水壺、玩具、蠟筆、繩子、羽毛球、飯盒、毛巾等）
討論：你認為這些項目應該如何整理？為什么？讓幼兒繼續練習整理書包。
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幼小銜接是幼兒從學前教育向小學教育逐步過渡的教育活動，旨在減緩幼兒園和小學教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過渡到學齡期，以順利適應小學生活。為深入推進幼小銜接工作，加強學校、幼兒園、家長三方的溝通、交流，樹立科學導向，6月22日，湘西州龍山縣第一幼兒園組織開展了“三方聯動，共話幼小銜接”座談會，此次座談活動是龍山縣第一幼兒園首次通過幼兒園、學校、家長三方聯動，搭建起幼小銜接的互動平臺，此種面對面的論壇交流方式，促進了家園、家校之間的雙向銜接，為迷茫、焦慮、搶跑中的家長指明了方向。
座談會上，大班的幼兒家長就如何在家庭教育中幫助幼兒做好進入小學的準備及如何讓孩子從心理適應進入小學階段提出疑問。隨后，龍山縣第一小學骨干教師針對幼兒園要幫助孩子做好幼小銜接的各項準備，如規則意識、自理能力、環境適應能力、學習習慣培養及小學的一日常規活動管理等方面提出意見建議。接著，大班的教師代表重點介紹了龍山縣第一幼兒園在“幼小銜接”上做了哪些方面的培養。業務副園長介紹了幼兒園和小學之間的區別，傳遞“幼小銜接”的重要性以及科學的家庭教育指導策略。大家暢所欲言，就如何做好“幼小雙向銜接”達成了共識。
花開有時，銜接有度。孩子們如待放的花蕾，在愛的滋養中不斷成長。龍山縣第一幼兒園從幼兒“終身發展”的廣闊視角出發，珍視、遵循幼兒發展的心理和特點，把握正確的方向，在孩子們成長的道路上，四方攜手，傳遞好這跟“成長”接力棒。
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今年國家頒布了《家庭教育促進法》，作為家長的我不得不多加學習。通過多種途徑了解并學習，我們對孩子的教育有了更明確的方向。
通過學習，了解到未成年的監護人實施家庭教育時，應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況，尊重未成年人參與相關家庭事務的權利。就此我給大家分享一點我與孩子之間的日常教育，互相學習，不正之處望相互交流指正。
我家孩子是一名四年級的學生，目前正進入青春期階段，言行與往常有了不一樣的表現。她愛照鏡子了，進臥室愛關門了，與人言談時愛頂嘴了……不像以前，我說什么他就做什么。當我提出一個問題，她說不的時候，感覺她不在我的掌控之中，我心里就抓狂。關于她的教育，我最近很苦惱。一直在思考：我一直提示她該做什么事，而她卻不知道自己該做什么。我天天忙著上班，忙著回家做飯、洗衣、收拾家務，而她看不到我們大人的忙碌與辛苦。我有空看看《正面管教》，學著讓孩子獨立成長，為自己的事操心。我學著放權，讓她打理自己的房子，管理自己的學習和個人衛生，學做飯……
有趣的事——做飯，很長一段時間她不敢開火，現在能自如開關火；以前怕倒油下鍋，怕油炸鍋，現在知道戴著手套保護自己；以前叫我給她買做飯的材料，現在自己到菜市場購買。有一天我下班晚，她見家里沒有菜，主動敲鄰居家的門借土豆，最后做了一份油炸土豆條。
尊重孩子的選擇也是很重要的。孩子突然喜歡上了打乒乓球，我和她爸爸就經常陪她練球。她打乒乓球的熱情只增不減，主動跟我們溝通想學專業一點的打球技術，想報乒乓球課外班。這一次，我們選擇了尊重她的決定，這學期就帶著她報了乒乓球班。她每次學習回來都很高興，說要挑戰她爸爸。雖然每次都以輸為結局，但是她的挑戰欲望不曾減退。
關于學習，我們也讓她獨立學習，讓她找到適合她自己的學習方法，我們做好引導。有次發現她的數學錯題比較多，我就讓她把錯題重新做一遍，并口述講解一遍。對于知識不能含糊，確定她是真的學懂了才行。
我和孩子之間發生小矛盾，我就讓她爸爸參與進來，爸爸的簡單教育比媽媽式的嘮叨起作用。
學習不是一個時間點，而是一個時間段，要做一名合格、合法的家長，任重而道遠。家校合力，助孩子健康成長，未來可期。
? 果樹嫁接活動總結
一、 實驗目的
了解果樹修剪的作用
嫁接實驗報告
掌握果樹修剪的技術要點
二、 實驗材料及工具
梨樹、剪枝剪
三、 實驗原理及技術要點
整形修剪的作用(調節作用)
(一)調節果樹與環境的關系
(二)調節樹體各局部的均衡關系
(三)調節樹體的營養狀況
果樹整形修剪的原則
(一)根據果樹的生長結果特性
(二)根據自然條件及栽培措施
(三)根據經濟要求
修剪的技術要點：梨的枝條分為營養枝和結果枝，也可分為短果枝5cm以下、中果枝5~15cm、長果枝15cm以上和短果枝群。梨的萌芽力強，成枝力弱，頂端優勢強。 所以修剪時要先定干，進行拉枝，確定基本格局，使樹形充分開張，保證良好的通風條件和光照條件。 定干以后剪掉長果枝即徒長枝，留下結果枝，以便更多掛果。
? 果樹嫁接活動總結
每個孩子都像一個天使，都該被溫柔對待。人一生會有很多可能，但我覺得通往幸福最重要的路是來自于家庭，現在越來越多人注意到家庭教育對孩子的重要性了，我也不例外，因此我會有意識的調整自己的心態，在孩子成長過程中會有很多次的碰撞，有時我也會難以自制，忍不住發脾氣，但冷靜下來想其實還有很多辦法會好過直面沖突。孩子成長的過程也是父母成熟的過程。
我認為孩子雖小但他也是可以聽懂道理的，所以在孩子比較小的時候我們就把他當成獨立的個體對待了，孩子對世界都是充滿好奇的，當他有不明白的問題時，我會盡量耐心解釋給他讓他能理解，而不是選擇模糊的搪塞過去。
我和他的爸爸在平時盡量給他更多的機會感受自然，也感受家庭，對于自然我們選擇盡量多的帶他去公園散步，感受花草樹木的四季變化；帶他到河邊野營，感受生態和人的關系；帶他到海邊撿貝殼，感受大海的壯闊；帶他去徒步爬山，讓他在感受自然的同時，還能培養他堅持的品質。我覺得父母的愛不是一味地給予，因為這個孩子他終會長大，我們不能時刻在他身邊處處保護，因而樂觀、堅強的品格才會顯得尤為重要，這也是我一直想要培養孩子的方向。
對于家庭，我們會讓他參與到收拾家務中，也會讓他來參與制作他愛吃的餃子，披薩，餅干等。這樣既滿足了他的好奇心，還能讓他體會到父母的辛苦。雖然開始的時候大多會是滿臉的面粉，邊做邊吃，但看到在這過程中孩子臉上認真的表情，我心里也覺得很開心。
我們最近在陽臺種了一些小白菜，從播種到現在默默都參與其中，當小白菜剛剛發芽時，孩子高興的跳了起來，每次的澆水，他也都小心翼翼的，這個過程中孩子的眼神中閃爍的光似乎勝過陽光。
我愿意用更多的時間和耐心給予他更多的陪伴，每一次有效的溝通，耐心的解釋，一家人出游的體驗，都像是在孩子幼小的心里種下了一顆種子，教育孩子，作為父母本就不該急于求成，家庭的和睦，父母親人的為人，都將在孩子心里留下印記，為孩子的成長提供著源源不斷的力量。
? 果樹嫁接活動總結
媒體對接活動總結
近年來，隨著互聯網的快速發展和信息傳播的便捷性，媒體對接活動成為了企業宣傳推廣的重要手段。媒體對接活動旨在通過與各大媒體機構合作，提高企業品牌知名度，拓展市場影響力，同時也是媒體與企業之間深入溝通的機會。針對最近舉辦的一場媒體對接活動，我將從策劃、執行和效果三個方面進行總結。
媒體對接活動的策劃非常關鍵。在策劃階段，我們首先確定了活動的目標，為企業提升品牌知名度、擴大市場份額和吸引更多投資者的關注。我們在選擇媒體合作伙伴時，注重與目標受眾興趣和需求的契合度，以確?；顒拥膫鞑バЧ?。除此之外，我們充分考慮了新聞價值和時效性，選擇了一些有影響力和專業報道能力的媒體機構作為合作伙伴，如新華社、人民日報、央視等。我們精心設計了活動的流程和內容，確保將企業的核心價值和創新理念傳遞給受眾。
在執行階段，我們采取了多種方式進行媒體對接。我們組織了一場媒體見面會，邀請了來自各大媒體機構的記者和編輯參加。這次見面會的目的是為媒體人員提供一個了解企業的機會，同時也是與記者建立良好關系的平臺。在見面會上，我們向媒體人員展示了企業業務的發展情況、產品創新和未來發展計劃等內容。我們組織了一系列的專題講座和研討會，邀請了行業內的專家和學者分享他們的見解和經驗。通過這些活動，我們與媒體建立了更加緊密的聯系，并獲得了大量的媒體報道和曝光。
我們對媒體對接活動的效果進行了評估。通過媒體對接活動，我們取得了很好的宣傳效果。許多重要的媒體機構對我們的企業進行了報道，提高了企業的知名度和美譽度。我們通過媒體對接活動吸引了更多的投資者的關注，為企業的發展提供了新的機遇。媒體對接活動也對企業內部產生了積極的影響，增強了員工的工作動力和團隊合作意識。
媒體對接活動是企業宣傳推廣的重要手段，通過與媒體機構的合作，可以提高企業的品牌知名度和市場影響力。在策劃階段，我們要明確活動目標，選擇合適的媒體合作伙伴，并設計精妙的活動流程和內容。在執行階段，我們要充分利用媒體見面會、專題講座和研討會等形式，與媒體建立良好的合作關系并獲得更多的媒體報道和曝光。我們要對活動效果進行評估，及時調整和改進活動策略，以獲得更好的宣傳效果和市場競爭力。
? 果樹嫁接活動總結
幼小銜接是幼兒園和小學的雙向銜接，要科學、合理地助幼兒做好入學準備，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡。如何做好“入學準備”工作，這是幼兒園、小學教師和家長共同關注的話題。
為更好的做好幼小銜接工作，20xx年6月13日，鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園、鄭集鎮實驗小學三方攜手開展了幼小銜接專題研討活動。
鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園教師代表及家長代表、鄭集鎮實驗小學郭召義副校長及鄭集鎮實驗小學教師代表參加此次座談會。
座談會上，校、園雙方代表針對初入小學幼兒的課堂常規、傾聽與專注、思考與表達等一系列需要關注、需要培養的問題展開了深入交流和研討。
幼兒園教師表示在幼小銜接工作中，幼兒園主要幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，將入學準備貫穿于幼兒園三年保育教育全過程，包括幼兒身心基本素質、生活行為習慣、社會適應、學習品質等各方面。
而后小學教師代表分別從幼兒和家長的角度出發，從當下一年級孩子存在的專注力、動手操作能力、前閱讀能力等問題及如何應對、家庭教育當中應該注意的教養方式等幾方面分別進行了交流。
很多家長都誤以為，幼小銜接就是提前給孩子學學拼音，做點算術題。其實幼小銜接是貫穿幼兒園三年的學習和生活，更多的是培養幼兒學習習慣、思維能力、生活自理能力、情感體驗、積極探索、解決問題等綜合能力，有了一定的經驗積累、在未來的'人生道路上遇到困難時，孩子才能夠積極的去面對和解決問題。
通過此次幼小銜接專題研討活動，我們對幼小銜接教育方面有了更進一步的了解，同時解答了自己心中的疑惑。鄭集鎮中心幼兒園、鄭集鎮第二幼兒園通過家園校三方共同努力科學做好幼小銜接，希望孩子們在金色的9月能夠自信、快樂、順利的適應小學生活。
? 果樹嫁接活動總結
林業果樹活動總結
近年來，我國林業果樹種植活動得到了積極的發展和推廣。這些活動不僅有助于提高生態環境，還為人們帶來了豐富的農產品。為了總結這次林業果樹活動的成果和經驗，我們進行了一次深入的調研和總結。下面將詳細介紹我們的調研情況和活動成果。
一、活動背景
我國擁有豐富的林業果樹資源，但在過去的幾十年里，由于環境污染和過度砍伐，導致了許多果樹品種的稀缺和土地退化。為了改變這種狀況，我們決定開展林業果樹活動，旨在推廣種植和保護各種果樹品種，促進可持續發展。
二、活動組織
為了確?；顒拥捻樌M行，我們成立了一個由專業人士組成的組織委員會，負責活動的規劃、組織和監督。活動的地點選定在鄉村周邊的空地上，以便更好地發揮果樹的生態效應。
三、活動內容
1. 果樹種植
我們選擇了多種果樹品種進行種植，例如蘋果樹、櫻桃樹、檸檬樹等。根據不同的氣候和土壤條件，我們做了詳細的研究和調查，確保選擇合適的品種進行種植。我們還注意到了果樹的病蟲害防治措施，采取了生物防治等綠色環保的做法。
2. 果樹護理
在果樹種植后，我們組織了一支專業的團隊負責果樹的日常護理工作。包括澆水、施肥、修剪和除草等。我們還使用了有機肥料和生物農藥，以確保果樹的健康生長和高產。
3. 果樹收獲
經過一段時間的努力，果樹開始結出豐碩的果實。我們組織了一支龐大的志愿者團隊，通過采摘果實，洗凈包裝，并將其送到市場上銷售。這樣不僅能夠為當地居民提供新鮮的水果，還可以促進當地經濟的發展。
四、活動成果
通過幾年的努力，我們的林業果樹活動取得了顯著的成果：
1. 果樹數量增加
通過大力推廣種植和保護，果樹的數量得到了極大增加。在我們進行的調研中，我們發現果樹的面積比之前增長了50%，種類也從過去的5種增加到了20種，為當地居民提供了更多的選擇。
2. 生態環境改善
果樹的種植和保護對改善當地的生態環境起到了積極的作用。果樹能夠吸收二氧化碳，緩解溫室效應，凈化空氣。同時，果樹的樹冠能夠起到保護土壤、防止水土流失的作用，有助于保持土地的肥沃。
3. 經濟效益提升
果樹的種植不僅豐富了居民的餐桌，同時也帶來了可觀的經濟效益。果樹的豐收不僅滿足本地市場的需求，還能通過銷售到其他城市和國家，為當地帶來了可觀的經濟效益和就業機會。
五、經驗和教訓
通過這次林業果樹活動，我們總結了以下經驗和教訓：
1. 科學規劃
在種植果樹之前，必須進行詳細的氣候和土壤調查，選擇適合的果樹品種進行種植?？茖W規劃是成功種植的關鍵。
2. 持續管理
果樹的種植需要長期的持續管理，包括定期澆水、施肥、修剪和病蟲害防治等。只有持續管理，才能保證果樹的健康生長和高產。
3. 技術推廣
通過組織培訓和技術交流，將種植和保護果樹的技術傳授給更多的人，以幫助他們提高果樹的種植和管理技能。
通過這次林業果樹活動的總結，我們認識到了林業果樹的重要性和潛力。只有更加廣泛地開展這類活動，才能實現可持續發展的目標，為人們帶來更多的生態和經濟利益。我們將繼續努力，推動林業果樹活動的發展和推廣。
? 果樹嫁接活動總結
幼小銜接是幼兒從學前教育向小學教育逐步過渡的教育活動。幼小銜接教育旨在減緩幼兒園和小學教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過渡到學齡期，以順利適應小學生活。為深入推進幼小銜接工作，加強學校、幼兒園、家長三方的溝通、交流，樹立科學導向，4月29日，作為棗莊市幼小銜接的試點園和試點校，市實驗幼兒園特邀請市立新小學校長李天翼、教研主任和教師共計6人，來園舉行了幼小銜接研討會。市實驗幼兒園園長黃俐、教研主任、班主任和部分家長代表參加了此次交流會。研討會由市實驗幼兒園副園長主持。
首先，與會人員一同觀摩了大班教育教學活動。觀摩活動過后，全體人員在會議室開展現場研討交流，市實驗幼兒園園長黃俐發表致辭。她強調：棗莊市實驗幼兒園始終堅持“以人為本，育人為本，為人終身發展奠基”的辦園理念，立足于幼兒身心發展特點，從孩子進入幼兒園的第一天與小學的銜接教育就在發生。幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更重要的是良好行為習慣與個性培養等素質能力的銜接。隨后，棗莊市立新小學校長李天翼發表講話，他從小學的視野給現場的家長和教師們解疑答惑，并盛贊了棗莊市實驗幼兒園在探尋幼小銜接的科學路徑方面所做地不懈努力和勇敢嘗試。
研討過程中，家長代表從孩子即將入學的顧慮、孩子初入一年級在常規習慣、學習態度、知識儲備等方面存在哪些問題進行了交流咨詢。教師們從幼兒園、小學各自在幼小銜接方面開展的工作和誤區展開溝通交流。大家重點討論了學校、幼兒園、家庭如何攜手并進，科學規范做好幼小銜接工作問題。研討交流會現場氣氛熱烈和諧，干貨滿滿。
長期以來，棗莊市實驗幼兒園立足于幼兒身心發展特點，充分理解和尊重幼兒在原有經驗、發展速度和發展水平的差異，注重幼兒能力行為的培養。依據教育部頒布的《幼兒園入學準備教育指導要點》，從身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四大方面做好幼小銜接工作。相信在家、園、校的三向奔赴和努力下，定能實現通力合作，為孩子們順利過渡小學保駕護航。
? 果樹嫁接活動總結
小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒園，我們注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還經常通過一些活動，如：我多次在班里舉辦 “大帶小”活動、等活動，使孩子們在了解哥哥姐姐們的小學生活的基礎上，又大膽與各類伙伴交往，如在“大帶小”活動中，我們讓班上孩子與小學二年級伙伴交往，這樣的活動增強了幼兒的交往能力。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。
? 果樹嫁接活動總結
6月10日，雙峰縣機關幼兒園牽手縣豐茂學校開展“三方攜手助力，共話幼小銜接”專題交流座談會。
座談會上，兩校老師坐在一起，共同為雙峰縣幼小銜接工作獻計獻策。該園負責人對教育部下發的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《幼兒園入學準備教育指導要點》等相關政策進行了專業解讀，并就為什么要進行幼小銜接，如何做好幼小銜接作了發言，機關幼兒園以PPT展示，從“幼兒園入學準備教育指導要點”的四個方面的關鍵要素，圍繞該園在身心準備、生活準備、社會準備和學習準備列舉了有效幫助幼兒做好入學準備的一些教育做法。豐茂學校教學負責人陳瓊、老師就幼小銜接工作的主要內容，結合自身的教學經驗展開了分享和交流，對家長的疑問進行解答。
本次幼小銜接座談會，助推了幼小銜接工作的縱深發展，進一步凝聚共識，幫助促進兒童更平穩地向小學過渡，進而為后續發展打下良好的基礎。
? 果樹嫁接活動總結
我的周末計劃書
活動**：
周末是孩子及其家人充分互動的時候。 內容豐富多彩，每個家庭的周末活動都不一樣。然而，大多數周末活動都是家長安排的，孩子很少成為策劃者，只是被動地跟隨。大班幼兒已經具有計劃和安排自己生活的能力，并且即將進入小學的階段，由于小學和幼兒園的生活特點不同，他們會面臨著很多的不適應。
因此，我們設立了此次括動，目的是通過引導幼兒制定周末的計劃，讓幼兒充分參與活動的計劃、準備，學習運用符號記錄自己的設想，使幼兒學會做家庭生活的小主人，培養自主、自立的意識。
活動目標：
1學會用簡單的符號和符號來代表我的周末活動計劃。
2能夠用連貫完整的語言表達自己的想法和愿望，并與同齡人分享，從而提高分析討論中制定適當計劃的能力。
三。感受制定計劃和活動的樂趣。
活動重點：學習使用適當的符號來記錄計劃內容。
活動難度：分層次制定計劃，并將其描述完整。
活動準備：
1經驗準備：孩子們了解他們的周末活動。
2、物質準備：周末活動**4張（看望老人、超市購物、外出游玩、社區勞動）、教師用大圖畫紙一張、每名幼兒一張圖畫紙、水彩筆若干。
活動過程：
一、幼兒回憶上個周末的活動。
(l)師：小朋友，在剛剛過去的這個周末里，你和家人都做了些什么事情？
教師了解孩子們在周末的活動，并準備有目的地選擇計劃內容的演示。
(2)逐幅出示**引導幼兒觀察講述。
師：看看**上的小朋友周末都有哪些活動？
老師用完整的語言描述孩子們的周末活動，給孩子們示范，幫助孩子們整理經驗。
2、 討論周末計劃的內容，學會用簡單的符號和符號來表達，
(1)通過提問引導幼兒有序地思考周末計劃的內容，教師示范記錄。
老師：你想和誰在一起？這個周末你想做什么？
根據幼兒的回答教師繼續追問：如和爸爸媽媽一起購物：爸爸媽媽用什么符號表示？購物用什么符號表示？你想買什么東西怎樣表示？
老師：這個周末你打算怎么去？
師：你要做些什么準備？
鼓勵孩子們討論用不同的符號來表達事物，老師會用符號把孩子們的想法有序地記錄在大畫紙上。
(2)教師示范講述師幼共同制定的周末計劃，為幼兒制定計劃、表征計劃、分享計劃提供支持。
三、幼兒獨立、創造性地設計“我的周末計劃”，并進行小組分享。
(1)教師提出制定計劃的要求：幼兒在一定時間里，用簡單明了的標志、符號有序地設計完成自己的周末計劃。
(2)教師巡回了解并指導幼兒做計劃，指導幼兒運用簡潔的符號、層次清楚地記錄。
(3)教師傾聽先制定完計劃的幼兒講述，引發幼兒小組間的分享與交流。
4、 小組分享：我的周末計劃。
(1)引導幼兒同伴間運用連貫、完整的語言分享表達自己的計劃。
(2)張貼幼兒的計劃書，請個別幼兒分享計劃。
教師評價兒童計劃：評價語言敘述的完整性；評價符號的意義；評價計劃設計的層次性等。
(3)教師小結：肯定幼兒制定計劃的能力、語言表達能力，使活動目標：得到進一步提升。
活動延伸：
1讓孩子們把計劃帶回家告訴父母，并在他們的指導下，修改、完善和豐富計劃，體驗制定計劃的樂趣。
2向家長簡要介紹活動，讓他們了解活動的目的，爭取家長的理解和支持。
三。孩子們在父母的陪同下按照計劃做活動過程：給孩子們真正的練習和鍛煉的機會。在實踐中提高自理自理的能力，體會計劃在生活中的作用。
4按照計劃開展周末活動，鼓勵孩子們用符號記錄活動過程：教師再次組織周末活動交流，檢驗計劃的合理性。
此活動**于幼兒的生活，是基于幼兒生活中的問題而設計，符合幼兒生活和學習的需要，對幼兒具有一定的挑戰性。
第一步，教師引導孩子回憶周末活動，這是教師了解孩子的經驗和日常生活的過程；然后，通過不同角度的準備**，激發孩子們想想自己新的周末活動，豐富孩子們周末活動的內容。
第二環節中，教師通過提問引導幼兒有序地設想周末活動內容，引導幼兒創造性地運用不同的符號表示同一種事物，不斷豐富符號的運用經驗。在展示符號運用的過程中，教師不斷用語言總結兒童的規劃過程，從而培養兒童的口頭表達能力和敘事事件的邏輯性。
第三個環節是幼兒表征計劃，在此過程中教師加強指導的有效性，不斷去發現幼兒符號表征的創造性、格式、豐富的計劃內容等，給予幼兒適時地指導，為評價做準備。
第四部分，教師通過評價來提高兒童的符號運用能力、計劃的豐富性和語言的完整性，使兒童能夠分享經驗。
通過這種計劃活動，孩子們在活動中可以更有目的性和更有組織性。幼兒按照計劃實施后還將重新回過頭來驗證、修正自己的計劃，從而形成制定計劃、執行計劃、回顧計劃的工作流程，使幼兒逐漸養成一種良性的思維方式和學習習慣。
活動評析：
本次活動圍繞著周末“做什么”、“準備什么”、“怎樣去做”展開，通過回憶、交流、設計計劃、進一步交流等方式，引導幼兒了解周末的內容和形式，學會自主計劃周末活動，培養幼兒自理、自主、自立的能力。
在活動中，孩子們獨立規劃自己的活動，并逐步完善活動的目的性和組織性。教師鼓勵孩子們用自己獨特的視角和經驗進行規劃和設計，為他們提供以個輕松的氛圍，搭建以個合適的平臺。因此，這項活動是切是有效的。
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