《奇妙的種子》教案(系列16篇)
發表時間：2022-06-30《奇妙的種子》教案(系列16篇)。
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重難點：
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。
教具準備：
掛圖、生字卡
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程
一、談話引入：
1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的?？凑n題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導書寫生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
教學過程
一、復習引入：
課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
學習第六至第八自然段：
1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
2、教師引讀
學習第九自然段：
克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
四、作業：
作文《假如我是克隆專家》
克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛科學
↓
造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學
↓
誘人前景教案
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
【教學目標】
知識目標
1.積累詞語，掌握“囊、克隆、蟾蜍、胚胎、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義。理解“繁衍、相安無事”的詞義，并學會運用。
2.了解有關克隆的科學知識。
能力目標
1.整體感知文章，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文章的能力。
2.理清文章的說明順序，并理解這樣安排的好處。
3.理解文章運用的說明方法，探究作者說明的技巧。
德育目標
1.體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。
2.培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。
【教學重點】
1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。
2.理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
3.揣摩語言，體會說明文的科學性。
【教學難點】
1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。
2.對文章結尾一段話的理解
【教學過程】
一、導入新課
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
教師先引導學生自己說說對“克隆”的認識，然后通過教學媒體資源介紹“克隆”。
二、自由朗讀，整體感知：
學生快速閱讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克?。靠寺〉淖饔?？（學生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）
（認識一個新事物應由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學生進行美感的熏陶的一種方式。）
三、研讀探
究，知識搶答：
用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學生分成5-6個組，確定小組發言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學生主持也可針對文章內容隨機確定問題。
教師提供的問題逐一出示為：
1.課文使用了四個小標題有什么用？
答案：使全文內容層次分明，條理清楚。
2.“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了什么說明方法來說明？
答案：1.文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子。2.來自一個祖先，無性繁殖。
3.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。
4.“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？
答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。
5.文章第二部分與第三部分有什么關系？
答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。
6.克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端？
答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當地提出環保問題）
3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。
（設計這一環節，體現了新課標要求學生具有團結合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養了學生的學習方式，讓學生在活動中掌握了解現代科技的知識，也訓練了學生的口語表達能力，對教學重點進行了突破。）
四、板書設計
五、課堂小結
今天，我們跟隨作者進行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導游的講解下，通過大家的探求，知道了有關克隆的許多原先不了解的科學知識，也學習到科學家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學們去努力探索更多的未知領域，來造福人類。
六、作業設計
1.課后閱讀有關克隆的文章或上網查詢相關資料，并進行整理。
2.請以“假如記憶可以移植”為話題，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發表議論。（500字左右。）
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
我們都有愛吃的水果，有人愛吃紅彤彤的蘋果，有人愛吃黃澄澄的梨，還有人愛吃形狀奇特的火龍果，總之，每個人的口味不一樣，喜歡的水果就不一樣，而我最喜歡的水果就是芒果。
蘋果像個小娃娃一樣，胖胖的，只要輕輕捏一下熟透的芒果，就會感到軟軟的。再把皮剝開，會露出黃色的果肉，仔細的聞一聞，會有一種獨特的香氣向你的鼻孔里鉆，讓你有一種想立刻把它全吞的沖動。
芒果不僅外形可愛，香氣獨特，而且味道也好極了。
記得我6歲時，媽媽買了幾袋水果，其中有蘋果、橘子、火龍果和一袋我從未見到的水果。那種水果非常香，我好奇地抓起一個，剛想吃，突然想起媽媽說過不能亂吃東西，只好收起口水，問到：“媽媽，這是什么東東，是不是很好吃？”媽媽聽了，說：“這叫芒果，我來教你吃?！蔽尹c了點頭，說：“好！我來嘗嘗了！”媽媽教我先把芒果洗一下，然后剝掉皮，就可以吃了。我看著芒果那黃黃地果肉，迫不及待地咬了一口。哇！真好吃！我又咬了第二口、第三口……突然，我咬到了一個硬硬的東西，媽媽告訴我，那是芒果的種子。我仔細的看了一下，突然發現種子上長了許多毛，不禁嚇一跳，“??！芒果長毛了！”媽媽笑著說：“芒果的種子上本來就有的。”我似懂非懂的點了點頭，從此我就愛上了芒果。
我愛芒果，不僅因為它好吃，而且因為它的香氣很迷人。
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
玩法：
1．教師邊拿出口袋，邊念兒歌：“奇妙的口袋東西多，讓我先來摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么？”教師摸出皮球，問：“這是什么？”（這是皮球。）教師再拍皮球問：“老師在做什么？”（老師在拍皮球。）
2．接著教師念兒歌：“奇妙的口袋東西多，小朋友都來摸一摸?！碑斢變好鐾婢吆?，要求幼兒說出玩具名稱。
3．每次只摸出一樣玩具。
準備：娃娃、汽車、皮球、搖鈴、喇叭等若干種玩具。
提示：引導幼兒能正確運用抱、開、搖、吹等動詞，學說完整的短句。
活動反思：
為了激發幼兒活動的興趣，在活動前我有心收集了一些孩子喜歡的東西，在活動中，由情入境，讓小朋友們用收摸摸這些東西，吸引他們的注意力，引起他們活動的興趣，特別是小班幼兒更是如此，在摸一摸、猜一猜中，讓孩子用自己的感官去感知，發展想象，這些東西都是孩子熟悉的，幼兒邊玩邊說，充分調動幼兒的積極性。小朋友在動手摸一摸、捏一捏后，感知物體的軟和硬，學習用語言進描述。
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
睡前故事：奇妙的雨傘種子
熊博士最近有了新發明――雨傘種子。
熊博士給森林里的動物們每人發了一粒雨傘種子，讓大家試用。熊博士神秘地說：“大家都趕緊撒下雨傘種子，這種子靠吸收雨水長大，你想讓它長多大就多大，拔出來之后就可以當雨傘了!”
“滴滴答，滴滴答”，下雨了。小松鼠托著下巴，看著雨傘種子。才一分鐘的時間，種子就發芽了，不一會兒，雨傘長出來了。小松鼠伸手摸了摸，軟軟的，就像蘑菇一樣，只是比蘑菇薄得多。雨傘長啊長啊，長得像一個飯碗那么大。小松鼠看了看，拍拍手說：“哈哈，夠了，給我撐正好!”小松鼠輕輕拔下雨傘。這是一把紅紅的傘，配小松鼠的紅衣服正好，小松鼠開心地笑了。
“滴滴答，滴滴答”，雨水不停地下，小兔子看著慢慢長大的雨傘種子，可樂了。長啊長啊，雨傘長得像菜籃子那么大。小兔子說：“哇，這么大正好給我用!”小兔子伸手拔下雨傘。這是一把帶黃色圓點的雨傘，配活潑的小兔子再合適不過了。
“嘩啦啦，嘩啦啦”，雨下得更大了，大象看著慢慢長大的雨傘種子，說：“不夠大，不夠大，雨傘雨傘，喝飽雨水快快長，快快長……”漸漸地，雨傘長得像大圓桌那么大時，大象高興地卷卷鼻子說：“哈哈，這么大的雨傘夠我用啦!”大象愉快地拔下雨傘。這是一把灰色的雨傘，剛好符合大象的紳士身份，大象高興極了!
不久，森林里的小動物都有了自己喜歡的雨傘啦!熊博士又神秘地宣布：“告訴大家一個秘密，這雨傘和蘑菇一樣，可以吃哦!等天晴了你們不用雨傘時，可以用它煮蘑菇湯吃!”
小動物聽了，開心地拍起手來：“謝謝熊博士，雨傘種子真是太有用啦!”
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
學習目標
1.整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。
2.理清本文的說明順序，并理解這樣安排的好處。
3.理解本文運用的說明方法，探究作者說明的技巧。
4.體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。
教學重點
1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。
2.理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
教學難點
1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。
2.對文章結尾一段話的理解。
學習過程
預習導學：
一、基礎常識填空
1、說明文是以( )為主要表達方式，或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理，目的在于給人以( )的一種文體。其類型有兩種：一是( )，一是( )。
2、說明順序主要有三種： 、 、和 。
3、說明方法主要有( )( )( )( )( )( )( )( )( )()等。
4、說明文的語言最基本的要求就是 、 ，在此基礎上還要注意多樣性和靈活性。
三、課文基礎練習
1、根據拼音寫漢字或給加點字注音。
繁yǎn( ) pú( )fú( ) 瀕( )臨 兩棲( )分泌( )
囊( ) 胚胎( ) 蟾蜍( )鱗片( )脊椎( )鯽魚( )
2、根據所給的意思，寫出相應的詞語
(1)生物體通過體細胞進行無性繁殖·復制出遺傳性狀完全相同的生命物質或生
命體。 ( )
(2)指不容易做到的事居然能做到，非?？少F。 ( )
(3)悲傷和喜悅的心情交織在一起。 ( )
(4)形容本領大，辦法多。 ( )
(5)存在于事物內部不容易發現或發覺的。 ( )
學習過程：
第一課時
一、導入新課
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預習。生字詞、作家作品(方式靈活)
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
2、課堂導問：
a.課文使用了四個小標題，有什么作用?
b.“克隆”是什么? “克隆”的突出特點是什么?
c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d.請學生找一下，作者在文中列述科學家在那些動物身上做過克隆實驗的例子：(請用說明對象來簡單表述)并為他們分類列出：
e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
大自然的每一個領域都是美妙絕倫的。（亞里士多德）——題記
大自然神奇無比，只要我們肯細心觀察，就會有許多奇妙的現象。我曾經經歷過這樣一件事，使我對大自然充滿了好奇。
記得那一次，表姐從海南回來了，還送了我們家兩個大大的芒果。這個芒果可真大，大的那個足足有（多重自己估計寫）。姐姐最愛吃芒果，迫不及待地切起芒果來。她利索地切掉芒果外皮，再把核上黃澄澄的的果肉切了下來，大大的核就扔到了一邊。
我沒有吃芒果，卻對那個核產生了興趣。這是我見過最大的芒果核了，中間有一塊地方是鼓起來的，我心想：普通的芒果好像是扁的吧！這個怎么是鼓起來的呢？我想不明白，就捏了一下，咦？怎么是硬的呢？難道這里面有東西？
這鼓起的芒果核激發了我強烈的好奇心，我下定決心，一定要打開它弄個明白。于是，我像餓狼般的咬起芒果核來。費了我好大的勁，終于咬開了一個口，我模模糊糊看見了里面的確是有一個土黃色的、扁扁的東西，這是什么？我迫不及待要看究竟，又像餓狼般狠狠地把它撕開了。不出所料里面真的有一個東西，它是扁橢圓形的，大約長8厘米，寬2厘米，有一根像莖卻絕對不是莖的東西連著頂端，就像一個放大了黃豆，顏色就是我之前看到的土黃色的。它躺在核里面，就好像一個乖巧的嬰兒躺在媽媽的肚子里面一樣。
我興奮極了，迅速把它扯了下來，好奇地問爸爸：“爸爸，這是什么東西呀？”爸爸聽了，把“神秘東西”拿在手里看了又看，對我說：“這才是真的芒果種子呀！”
我一聽，心想：哇塞！這個“神秘東西”竟然是芒果的種子？黃豆的種子就在豆莢里面，向日葵的種子就是生的葵瓜子，這些都很容易注意到，而芒果的種子竟然長在核的里面，誰會特別仔細地去觀察呀！它外面的核那么厚，這到底是怎樣長出來的呀？我問了爸爸，爸爸也不知道，這還真是個謎。
小小芒果真奇妙呀！
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
1、速讀課文，概述課文資料。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
3、培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習潛力。
透過競賽，了解課文資料，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的潛力。
繼續對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
展開競賽，掌握課文資料，了解說明順序和方法。
1、導入新課，二選一，其中一則選自網絡資料。
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描述。但這一想象卻在這天成了可能，這就是克隆。這天我們就一齊到奇妙的克隆領域去探究一番。
第二種導入（參考）：假如你是球迷，你肯定期望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家以前說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，此刻狀況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許能夠做到這一點。那么克隆是什么呢它奇妙在哪里呢這天，就讓我們一齊走近——“奇妙的克隆”。
2、交流查找的資料，提出自己的問題，老師加以指引。
我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論狀況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文資料層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，之后寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在潛力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆能夠有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆能夠用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長有重要好處。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）
⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。
問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）
問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”?！胺瞾碜砸粋€祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）
問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）
教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者透過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們明白了什么是克隆。）
⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）
問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）
問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師能夠組織學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序貼合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。）
教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？
學生找出后，教師追問：這些努力體現了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）
問：克隆技術造福人類主要體此刻什么地方？（第一，克隆能夠有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆能夠挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要好處。）
問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。透過舉例，說明只有透過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）
對競賽優勝小組以肯定后，教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。
克隆含義——克隆實驗和發展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類
2、組織學生，展開辯論。
投影幻燈片，指出辯論要求：
⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。⑵觀點明確，論據充足。⑶在駁斥對方觀點時就應有“理”，更就應有“禮”。
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。
⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選取適當的說明方法，有條理的介紹它的特征。
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
教學目標：
1．了解克隆的利弊，了解說明文的基本知識，積累相關的語言知識。
2．了解閱讀科技說明文的基本方法。
談家楨（1909--），浙江寧波人，國際遺傳學家，中國現代遺傳學奠基人之一，杰出的科學家和教育家。他為遺傳學研究培養了大批優秀人才；建立了中國第一個遺傳學專業，建立了第一個遺傳學研究所，組建了第一個生命科學院，有“中國遺傳學泰斗”之稱。1985年獲“求是科學基金會”杰出科學家獎。獲“上海市首屆教育功臣”稱號。
談家楨在國際上享有崇高榮譽，曾任第八屆國際遺傳學大會常務理事，第十五屆、十六屆、十七屆國際遺傳學大會副會長，第十八屆國際遺傳學大會會長。
自1978年以來談家楨先后當選為日本和英國遺傳學會名譽會員，被美國羅斯福夫人腫瘤研究所聘為高級研究員，獲美國加州理工學院杰出校友獎，德國康斯登茨大學功勛獎，1984、1985年分別被加拿大約克大學、美國馬里蘭大學授予榮譽科學博士。1985年當選為美國國家科學院外籍院士和第三世界科學院院士。1987年當選為意大利國家科學院外籍院士。1995年獲求是科學基金會杰出科學家獎。獲國際正式批準中科院紫金山天文臺發現的國際編號為3542號小行星命名為“談家楨星”；同年當選為紐約科學院名譽終身院士。
其主要著作有《生物學引論》、遺傳與物種起源》、《基因與遺傳》、《談談摩爾根學派的遺傳學說》、《基因工程》、《談家楨論文集》、《談家楨論文選》、《基因的縈夢》等。
克隆是“lone”或“cloning”的音譯，而英文“clone”則起源于希臘文“Klone”，原意是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖或營養繁殖的方式培育植物，如桿插和嫁接。今指生物體透過體細胞進行的無性繁殖，以及由無性繁殖構成的基因型完全相同的后代個體組成的種群。
克隆也能夠理解為復制、拷貝，就是從原型中產生出同樣的復制品。時至今日，“克隆”的含義已不僅僅僅是“無性繁殖”，凡是來自同一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。
克隆技術不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的結合，只需從動物身上提取一個單細胞，用人工的方法將其培養成胚胎，再將胚胎植入雌性動物體內，就可孕育出新的個體。英國英格蘭科學家和美國俄勒岡科學家先后培養出了“克隆羊”和“克隆猴”?？寺〖夹g的成功，被人們稱為“歷史性的事件，科學的創舉”。有人甚至認為，克隆技術能夠同當年原子彈的問世相提并論。
克隆技術能夠用來生產“克隆人”，能夠用來“復制”人，這更引起了全世界的廣泛關注與質疑。
第一步，泛讀課文。指導學生快速閱讀，要求用著重號標出說明對象，用橫線標出說明的主要資料，用波浪線標出精彩或精確的說明語言，用批注點明說明方法和說明順序。并要求讀準字音。
老師指導梳理：
語音：囊(náng)胚胎(pēitāi)蜍(chánchú)兩棲(qī)繁衍（yǎn）相(xiāng)鯽（jì）魚
㈠指導學生理解說明文的結構。
1.理解說明文的整體結構。
能夠有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”
明確：作者用四個小標題把全文分為四部分，分別從不同側面說明克隆，使全文資料層次分明，條理清晰。
2.本文運用了怎樣的說明順序？
明確：總體上采用邏輯順序，結合時間順序。從小標題看，從克隆是什么到克隆的成果再到克隆成果的影響，屬于邏輯順序，介紹克隆成果又是按時間順序。
從各分看，第一部分，從下定義到介紹克隆成果是邏輯順序，介紹克隆一詞的來歷、介紹從植物“克隆”到動物的“克隆”又采用的是時間順序。
第二部分，從中國科學家的貢獻介紹實驗對象的變遷總體上為邏輯順序，介紹中國科學家的貢獻與介紹實驗對象的變遷又是以時間為順序。
第三部分，從“多利”的誕生過程介紹到“多利”誕生的影響是邏輯順序，介紹“多利”的誕生過程又是以時間為順序。
第四部分，從好處介紹到弊端采用的是邏輯順序。
㈡理解說明文表達的中心。
1.找出或概括出說明對象的特點，即狀態、性質、功能和特征或闡述的事理等資料。
明確：作者介紹了克隆的含義、克隆實驗、克隆的發展、克隆對人類的造福，并對克隆進行了思考。
作者采用擬標題的方式，從多角度介紹了有關克隆的知識、實驗與成果，資料具體而富有邏輯性。作者在按必須邏輯順序說明時，運用多種說明方法，把艱深的科學道理作了深入淺出的說明，還在文中浸透了作者的思想感情，我們不僅僅從中獲得科學知識，而且受到教育，得到啟迪。
1.課外閱讀有關介紹克隆的文章，思考克隆的利弊。
教學目標：
深入理解課文，了解克隆的利弊，了解說明文的基本寫法。
一、復習上節資料，提出本節課學習目標：
第二步，精讀課文，理解說明文的要素及語言。
⑴找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。
明確：“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”?！胺瞾碜砸粋€祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”
⑵天生具有克隆本領的動植物有什么共同點？
明確：都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。
⑶為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？
明確：運用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了“克隆”是怎樣一回事。
2.精讀第二部分，思考“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先之后寫“克隆試驗”呢？文中這種安排有什么好處？
明確：“克隆鯽魚出世前后”主要用的是邏輯順序，結合了空間順序與時間順序。從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，主要運用的是空間順序，便于突出地反映我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類，主要用的是時間順序，便于突出這是一個不斷求索探究的過程，也便于體現科學家們“對科學的追求是永無止境的”精神。從科學家的貢獻寫到實驗對象的變遷，采用的是邏輯順序，便于將科學家與科學實驗結合起來。
3.精讀第三部分，思考綿羊多利的出現為什么會引起世界的轟動？
明確：克隆羊的誕生標志克隆研究取得新的進展和重大突破，而且，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在潛力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性?！蓖瑫r它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆。
4.精讀第四部分，思考課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？
明確：第一，克隆能夠有效地繁殖具有“高附價值的牲畜”；第二，克隆能夠用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要好處。
方法指導：與說明對象的特征相結合來理解，與限制性語言相結合來理解，與說明方法相結合來理解。
⑴從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，看看它們在表達上有何共同特點：
①用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。
②在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。
③依靠高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。
④經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠最后生下了三只小灰鼠。
⑤經過247次失敗之后，他們在7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。
⑥用極細的吸管從卵細胞中取出核?！⒓此腿肴∽吆说摹疤K格蘭黑綿羊”的卵細胞中?！缓?，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。
明確：平實準確。用準確的數據表現了科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神，如385天59代、189個、8厘米、三只、247次，不能用準確數據的就用概數，如10微米左右、80多天、幾百次等，表現了作者嚴謹的態度。此外還用準確的語言對實驗作了科學的表述。
⑵指導學生積累下列語言：
⑶將上述詞語寫150字左右的一段話，要求寫出個性與創意：
第三步，選讀相關資料，讀寫結合，質疑問難。
方法指導：能夠是提出說明對象的方法，安排說明結構的方法，也能夠是正確運用說明方法等。
1.本文中最主要的寫作手法是什么？
2.這個方法有什么作用？
明確：使資料相對集中，醒目，使說明的邏輯順序井然等。
作者文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲?？萍荚桨l展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題?！绷頁嘘P報導，自英國羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后，國外不斷有人在名利的驅使下，提出并試圖從事克隆人的研究。盡管各國政府明令禁止，但與克隆人有關的報道近兩年來不止一次見諸報端。我國多家媒體曾了國外媒體報道的一條驚人消息：年一群受邪教組織操縱的科學狂人，正在美國內華達州大漠深處進行著一項從當年2月夭折的10個月大的美國女嬰身上提取細胞進行克隆人的秘密實驗。請談談你對“克隆人”的理解。
學生自由討論，充分發揮意見。
最后老師可從如下方面歸納：
1．科學是雙刃劍，既可造福人類，也可能殃及人類。
2．“克隆人”將深刻地觸及人類的倫理、道德和法律等問題。
3．科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。應對“克隆人”的問題，人類自會找到解決問題的途徑。
㈠指導學生歸結本課應積累的語言。
㈡指導學生歸結閱讀說明文的方法。
㈢指導學生總結說明方法的運用。
㈣指導學生思考學了本課在思想觀念或為人處世方面有何收獲。
1.課外找一些有關“克隆”或“克隆人”的文章來閱讀，加深對課文的理解。
2.透過廣泛搜集材料，較充分了解某一動、植物，然后采用擬小標題的方式，按照必須的順序、采用適當的說明方法，介紹其的特征或生長過程。
科技說明文是說明文教學的一大難點，難在學生對說明對象本身的陌生，更難在理解科技術語。因而教學這類文章，必須要盡可能回避術語，讓學生把它當成一般說明文來閱讀，重在理解有關說明文的基礎知識，重在積累語言，重在掌握說明文的一般閱讀方法，也要注意補充有關說明對象的其它資料，讓學生因對說明對象有了較多了解而易于理解。
教學本課，在引入課文階段，筆者注重透過介紹作者、介紹有關克隆的基本知識與好處，激發學生的閱讀興趣。
在閱讀教學的第一步，結合課文有小標題的特點，重點指導學生在整體理解上下功夫，并結合說明順序，讓學生較深入地理解本文的結構。
在閱讀教學的第二步，結合本文有小標題的特點，指導學生逐部分理解，力爭每部分的理解各有側重。在這個過程中，讓學生掌握說明文的最基本的要素。在理解積累語言的環節，首先讓學生結合表現表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，理解本文語言平實準確的特點，也讓學生感悟科學家的精神與態度，其次是積累語言，個性注意有創意的表達訓練。
在閱讀教學的第三步，在讀寫結合環節，讓學生抓住擬小標題介紹的特點，既是對課文的進一步理解，也為課后的寫作訓練奠定基礎。在質疑問難環節，結合課文中的資料，并巧妙地引進相關的課外資料，讓學生更深理次地理解科學進步的利弊，以提高其思維品質。
三個步驟環環相扣，總體目的是逐漸加深對文本的理解。
從教學實踐看，由于每課時均有一兩個激發學生興趣或讓學生參與課堂教學的環節，總體氛圍繞相當不錯。
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和好處，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重難點：
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發展、成就和好處，激發學生勤于思考、熱愛科學。
1、透過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，這天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書)，也是有關科學奧秘的?？凑n題，同學們有什么問題(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用)
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫忙糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握狀況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
提出學習要求：課文主要寫了什么資料按照怎樣的順序介紹克隆的分段，概括段落大意。
1.學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別你是怎樣理解的小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆奇妙在哪(就……就……就……)(注意分號)
7、你還讀懂了什么根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
1、克隆技術是怎樣造福人類的你讀懂了什么除書上的，你還了解哪些(小組討論交流)
隨機引導理解、感情朗讀：
從“……能夠……也能夠……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要好處。
從“……還能夠……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要好處。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的好處。
學習第九自然段：
克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢請你聯系生活實際，發揮想像。(小組討論交流，再在全班交流)
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
一、 活動目標：
1、 幼兒學會用圓形的拼貼添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2、 發展幼兒的想象力和創造力。
二、 活動準備：
1、 各種顏色、各種大小的圓。
2、 由圓變成的物體課件。
三、活動過程：
1、 引起興趣
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，他是誰呢？（請播放第一幅圖），（大家好我叫元元，我特別喜歡圓的東西，我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術！）
教師：小朋友們和元元打個招呼。
（幼兒與元元打招呼）
教師：什么是變圓的魔術呀？元元到底是怎么變圓的魔術的呢？我們一起來看看。（播放課件第二幅圖）
2、 元元表演變圓魔術
教師：這是什么圖形啊？（幼兒集體回答圓形）
教師：元元就要用這個圓形來變魔術，小朋友一起說變變變。
(幼兒一起說“變變變’,教師播放課件)
教師：元元把圓變成了什么??？
幼兒：蘋果。
教師：元元給圓形添了什么，圓形就變成了一個大蘋果？
幼兒：給圓形添了葉子和枝干。
教師：你們會變嗎？你們會變什么呢？（請個別幼兒來回答）你們真聰明一下子就把元元的變圓的魔術學會了。
教師：元元還要變，他這次要用幾個圓來變呢？大家一起數數。
（播放課件）（幼兒回答兩個）
教師：元元給圓形添了什么，圓形就變成了小雞？
幼兒：嘴巴，眼睛，腳，翅膀。
教師：那你會變什么呢？（請幼兒回答）小朋友真厲害。
教師：元元還要給小朋友們變。這次是幾個圓？（播放課件）
幼兒：三個。
教師：那你來動動小腦筋。三個圓可以變什么？
（請幼兒回答，并到前面拼拼看）
教師：朱老師覺得三個圓可以拼成一朵花，誰愿意試試？（幼兒到前面拼貼）
（播放課件）小朋友太聰明了，和元元拼得一樣好看。
教師：元元還要變，因為我們班小朋友真厲害。這次是幾個圓呢？
幼兒：四個。
教師：猜猜看。會變成什么呢？（請個別幼兒回答）（播放課件）
教師：原來，變成了一只蝴蝶。
教師：那現在呀，元元不變魔術了。他又要考考我們小朋友了。五個圓，六個圓，更多的圓形能變成什么？（請個別幼兒回答）
教師：小朋友都很聰明，原來呀，圓形可以變這么多有趣的東西，那朱老師要讓小朋友來變變看了。
四、幼兒操作，教師巡回指導
（1）交代任務：看，老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓（出示為幼兒準備的材料），請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你需要的圓形，把她貼在白紙上。你想變什么再把它添好。添一些小眼睛，小葉子，小腳…現在小朋友把椅子輕輕得搬到位子上去變圓的魔術。
（2）教師巡回指導
變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。
4、 評價
鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和老師，你用幾個圓變成了什么東西。
五、 延伸活動
小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形？正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎？
在區域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
教案反思：
1、由于預定計劃，因而對于目標以及在實際中根據幼兒發展情況進行靈活調整。由于我們生活周圍有各種各樣的圓形物品，因而教師把握這一有利條件引導幼兒關注周圍事物，學習尋找、觀察的方法，獲取各方面的知識。
2、將幼兒的興趣、求與活動內容有機整合起來。在主題活動中善于發現幼兒的興趣和關注是我們教師實施教育的基礎，幼兒的興趣和需求的表現形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強。常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子個性差異不同會產生不同關注點，同時根據課程的需要不斷提煉和分析有價值的內容。
在我觀察幼兒的興趣和學習需要生存了有關圓方面的活動。
如：有趣的圓、圓形的妙用，根據這些內容創設相關主題墻飾有：我玩過的圓形物品、我用過的圓形物品、我吃過的圓形物品、我見過的圓形物品、我用圓形變變變，在創設過程中為滿足不同幼兒的需求讓預想內容和生存內容有機整合起來，鼓勵幼兒充滿自信參與活動創設和諧、平等、自由的氛圍，發展了幼兒動手動腦的能力，在各類活動及部分操作中激發了學習興趣，增強了關注周圍生活的愿望，培養對科學的興趣，激活孩子原有的認知經驗，隨之生成了其他形的教育活動，同時調動了家長的積極參與性。
3、在主題活動中為幼兒提供了充足的時間、空間。改變以往的教學方式，而且鼓勵幼兒更多的嘗試。體驗不同的教學策略，使幼兒更積極更關注自我實踐獲得的過程。
4、在集體中每位幼兒在主題實踐過程中，他們都是活動的主人、都是參與者設計者、收益者、通過實踐我們感到主題活動中對于能力強的孩子。鼓勵他們動腦用各種材料制作實現自己的目的，對于中等水平的幼兒，我啟發引導他們畫出貼出簡單的作品，而相對能力弱的幼兒降低難度，讓他們隨意貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣、這樣有利于教師對幼兒的觀察和指導，大大提高了師幼互動的質量。
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
教學內容與目標：
1、顯性內容與目標：
（1）觀察、分析生活中點并體會美感，培養學生的象創作能力。
（2）了解爬行動物特點學科學習的能力。
（3）培養學生自主學習學習能力。
2、隱性內容與目標：
（1）培養學生熱愛自然的情感。
（2）培養學生細致認真的習慣。
（3）培養學生對未知世界探索的精神。
教學重點與難點：
重點：通過本課的學習，使學生了解爬行動物的習性，并發揮自己的想像力，創作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。
難點：如何抓住爬行動物的特點大膽表現，并充滿畫面。
學習材料：
關于奇妙的微觀世界的圖片、小動物（小昆蟲）的標本，動畫、作業紙。
教學過程：
1、學生介紹課前收集的有關爬行動物的資料、圖片。
2、觀察、回憶不同種類爬行動物的外形特點。
欣賞爬蟲及爬行動物圖片以及教材中的內容。
思考：
①你認識這些爬行動物嗎？
②你能給大家介紹一下它長得什么樣子嗎？
③它們給你們帶來什么樣的美感？
④你能把你看到的爬行動物畫下來嗎？
3、接龍游戲：各小組將你們觀察到的爬行動物的外貌特點畫在黑板或紙上，比一比哪個組畫得又大又美。
4、如果你是一只小爬蟲，你會爬到什么地方呢？怎么樣爬才能到達目的地呢？
（1）教師出示樹葉、木頭、石塊等模型，請學生描述或表演爬行的情景動作。
（2）啟發學生談一談爬行動物們還會碰到什么有趣的現象。
5、作業要求：
每組設計爬行動物的頭飾或服裝以及爬行的背景，可以用彩紙、報紙、彩筆等多種材料進行繪制、剪貼制作，比一比誰畫的爬行動物又大又美，設計的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬蟲一家的奇妙之旅》。
6、分工合作：
小組討論：誰畫頭飾、誰畫背景？每個人如何分工？
7、小組創作，教師巡視指導。
8、課后小結：
（1）以小組為單位表演，給同學們介紹奇妙的爬行。
（2）學生自評、互評。
（3）教師小結：通過這節課的學習今后你還想了解哪方面的知識呢？
9、課后拓展：你掌握了哪些知識？回家后觀察身邊的爬行動物，看一看它們是怎樣生活的？如果你有興趣還可以將它們寫生下來。
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
教學目標：
1、學習用手觸摸感知物體的軟硬、光滑、長短等特征。
2、培養幼兒愿意用語言來表達自己的發現和感覺。
教學準備：
1、每人一個小口袋，分別裝有各種不同的物體。
2、請配班教師幫助說情景式環境的引語，教師扮成神奇老爺爺的樣子。
3、小紅花若干份糨糊
教學過程：
一、創設情景式環境，激發幼兒動手觸摸的興趣。
(配班教師)今天呀，有位神奇的老爺爺要給我們大家送來一樣神奇的禮物。讓我們趕快把神奇老爺爺請出來吧!(配班教師扮成神奇老爺爺的樣子走進教室說：小朋友們好，我是神奇老爺爺。;本文我呀今天帶來一個非常神奇的口袋，里面有許多的寶物。你們想知道有哪些寶物嗎?我今天要給小朋友們出個難題，不準你們打開口袋用眼睛看，要想個有趣的好辦法來猜猜里面到底是什么?你們快想吧來告訴我好嗎?)
二、引導幼兒通過用手觸摸感知物體的不同特征，并且用簡單的語言表達自己的發現與感覺。
1、師：小朋友的辦法怎么樣呢?讓我們來請幾位小朋友試一試吧!
2、幼兒用手觸摸物體教師進一步提問幼兒物體的特征(你摸的寶物是軟軟的還是硬硬的，幼兒分別說出自己的感受)。
3、幼兒游戲，感受觸摸的'樂趣
小朋友想不想有個神奇的口袋呀?神奇老爺爺呀也為你們每個小朋友都準備了一個神奇的口袋，神奇老爺爺想和你們做個游戲你們愿意嗎?
交代游戲規則：教師發出指令如：請你摸一個硬硬的物體，第一個按要求摸到的幼兒上臺拿朵小紅花貼在自己的衣服上，誰的衣服上的小紅花最多誰是勝利者。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
【教材分析】
奇妙的爬行設計的目的是引導學生觀察爬行動物的特點，體會其美感，能夠大膽想象、創作，并充滿畫面作畫。通過看一看、說一說、議一議、畫一畫的教學環節，培養學生熱愛大自然的情感，體驗細微之間蘊涵的美，培養學生認真的作畫習慣，同時引導學生對未知世界勇于探究的精神。
【教學目標】
1、引導學生觀察、分析生活中爬行動物的外形特點從中體會其美感。
2、通過繪畫培養學生的審美能力和想象創作能力。
3、培養學生熱愛及保護小動物的情感。
【教學重點】
通過本課的學習，使學生了解爬行動物，并發揮自己的想像能力，創作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。
【教學難點】
難點：如何抓住爬行動物的特點大膽表現，并充滿畫面。
【教學準備】
教師準備：課件、小爬蟲、A4白紙、學生準備：彩筆
【教學方法】
【教學過程】
一、導入：
師：大千世界無奇不有，在我們身邊有一些小動物嗡嗡嗡地竄來竄去，或者扭動身體爬來爬去，它們就是爬蟲。
問：你有沒有想過，如果你是一只小小的會爬行的動物，你最想當什么？(小瓢蟲、小螞蟻、小毛毛蟲、小海龜、、、、、、)師：今天我們就一起來學習奇妙的爬行。板書----奇妙的爬行
二、新課講授
1、觀察、分析不同種類爬行動物的外形特點。
（1）欣賞爬蟲和爬行動物的圖片、視頻。
師：在世界上的每一個角落都會有他們的身影，我們一起來看看。PPT（2）引導學生說出爬行動物的特點問：誰來說說這些動物是怎樣爬行的？
爬行時有什么特點呢？
老師準備了幾個爬行動物的頭飾，咱們請幾個同學上來進行一個爬行動物比賽，看看哪個動物爬行特點最有趣，爬的最快。還要看看哪個同學表演的最像。（表演時配背景音樂）（或提前準備蝸牛、烏龜、螞蟻，沙灘、樹葉、樹枝背景，讓學生擺放并模仿爬行動物的樣子說爬行時的特點及它的生活環境。）
（蝸牛：最慢、可愛；烏龜：慢、膽??；螞蟻：快、活潑）
（3）小結：
這些動物在爬行時都有不同的特點，有的爬行速度非?？?，有的卻很
慢，還有的特別膽小非常有趣。那么，今天我們就把這奇妙而有趣的爬行動物描繪下來好不好？
3、布置作業：
（1）請同學們設計爬行動物和爬行的背景，比一比誰畫的爬行動物又大又美，設計的旅行又奇妙又有趣。（2）教師示范，欣賞小朋友作品。（3）作業要求
爬行動物：大、美、飽滿背景：簡單不涂色用黑色勾邊。
4、學生創作，教師巡視指導。
5、作業展示、評價：
師：同學們，你們畫的可真漂亮呀,來介紹一下自己的作品吧，說說你畫的是誰？它們都在干什么？
（1）學生自評、互評作品。
（2）小結：請同學們回家將作業涂色完成，周一由美術課代表收齊交給老師。
6、教師小結：
同學們，一個完整的世界，不單是人類的家園，還是許許多多其他生物的家園，所以我們要保護他們，讓他們能與我們一起快樂的生存。（下課）
板書設計
奇妙的爬行
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
教材分析：
這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”?！把劬Α庇昧艘?，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內容也易于理解接受。
教學理念：
1、學生是學習的主體，課堂中應讓學生充分的動起來，體驗成功的`喜悅。
2、培養學生收集與整理資料的能力，提高語文能力。
教學目標：
1、有感情朗讀課文，認識詩中的10個生字。
2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。
3、體會詩中比喻的手法。
教學重點：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認識10個生字。
教學難點：自主學習，主動交流。
教具準備：各種儀器的圖片，布置學生收集資料。
教學過程：
一、激趣導入
請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保▽W生交流）
你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）
二、整體感知詩歌
1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認識的字畫出來。
2、同桌互相讀，糾正讀音。
3、指名朗讀，全班齊讀。
三、學習生字
1、自己對照拼音把生字讀一讀。
2、小組交流：讀準字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。
3、小組匯報：領讀生字，記字形，組詞。
四、理解感悟
1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？
（展示三種儀器的圖片）
2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？
3、小組交流匯報，教師適時指導。
（交流課前收集的有關圖片和資料）
4、這些“眼睛”這么奇妙，你應該怎樣讀出來呢？指導朗讀。
五、思維拓展你還知道哪些科學儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學生仿照文中說一說。）
六、總結：今天你在“快樂讀書屋”中學到了什么知識？（自由談感受）
◆ 《奇妙的種子》教案 ◆
教學目標：
1、學會本課的8個生字，初步了解課文中的一些科學名詞。
如：克隆、有性繁殖、嫁接、細菌等
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情愫。
教學重點：讀懂課文，了解克隆現象；學習說明文的寫作方法。
教學難點：對高等動物克隆的理解。
第一課時
[課前預習要求]
1、讀課文，自學生字詞，借助工具書理解詞語；
2、2、查找資料，了解有關克隆的知識。
一、導入板書課題
到底是怎么一回事呢？讀懂了嗎？（不作答）
二、檢查讀書，了解預習情況。
隨機指導字音：如：瀕（bīn）厄（è）運卓（zhuó）
指導大句的斷句等。
三、根據指導再讀課文，要求：正確流暢。
四、給課文分段，流覽課文
問：課文分幾個部分向我們介紹克隆的？
（1—2節：定義說明什么是克隆。3—5節：生物的克隆情形。6—9節：克隆技術可造福人類，有誘人的前景。）
五、生字教學
板書指導，培養學生讀貼能力，在書上描紅一遍。
重點指導：薯畜率誘
第二課時
一、導入學習第一段
“《西游記》里的孫大圣，緊急關頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己?！保S機圈點克隆兩字）
這是一篇關于生命科學的知識短文。你平時在讀科學知識的時候得怎么樣？（隨機板書：思考）
輕輕打開書，課文是怎樣介紹克隆知識的呢？請同學們帶著思考讀一遍課文。
提問：課文是按怎樣的順序介紹克隆的？
（板書：下定義、列情形、展成果）
用科學語言表述什么叫克隆的方法叫下定義。
誰來讀讀“克隆”的定義，（指兩名）（板書無性繁殖）
弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會不會更明白一點。自由讀克隆的定義。
過渡：不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，叫無性繁殖，也稱克隆，好像明白了，但還是不了解克隆是怎么一回事？
二、學習第二段
接下來，課文列舉了哪些情形幫助我們認識克隆的？
自由讀3—5節，思考這個問題。列舉了哪些情形？
（隨機板書：植物微生物動物）
1、指導理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。
“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領。你能讀懂嗎？有不理解的地方嗎？（嫁接）[鼓勵：在思考會產生？]
默讀第3節，這一節在結構上有什么特點？（總、例、結）（條理清晰）
2、讀第4節，這是植物的克隆，還列舉了什么？
指讀：[自身一分二，這樣就是克隆]
3、讀第5節，引問：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等動物可不可以克隆呢？（書上也有列舉）
指讀第5節板書：“多利”
這確實是一項了不起的成就，因為一般動物都是有性繁殖，誰再來說說有性繁殖的定義。
“一般”你讀出了什么？（大多數，但也不一定是全部，要體會科學表達的嚴密性。）
是的，高等動物一般要通過雄性和雌性的生殖細胞（專門繁殖后代的細胞）相結合，才能孕育出一個新生命，新生命都有爸爸媽媽，這是千古共識的自然規律?！岸嗬钡某霈F，開始了“克隆”的奇妙（圈點奇妙）
再讀第5節，在這一節中你了解了哪些信息。
（1996年，英國，名字來由等。1996是關注克隆的世界人都難忘的一個數字，所以讀科學中的數字，是要用心去體會它的數字意義的）完全相同的生命，打破了千古不變的規律，太奇妙了！
三、學習第三段
提問：克隆技術還奇妙在哪？（造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……）
引讀課文（隨機板書：培育挽救培植）
小結：本文按這樣順序介紹了克隆，通過下定義，舉列子等方法，讓我們對陌生的克隆領域有了初步形象了解，也讓我們看到克隆研究定義——造福人類，文章的結構清晰，用詞準確。請同學們欣賞地再讀一遍課文，感受科學知識短文的寫作方法。
四、激勵
課文讀后了，相信同學們頭腦中產生了更多問題？（板書“？”）
你課后準備去研究什么？會思考
課后就你的問題開始研究吧！讓我們共同享受你的研究成果，繼續感受克隆技術的誘人前景。
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