土壤檢測方案（熱門16篇）_土壤檢測方案
發表時間：2022-09-04土壤檢測方案（熱門16篇）。
? 土壤檢測方案
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隨著土壤污染問題日益嚴重，土壤檢測報告成為了關注的焦點。本篇文章將對土壤檢測報告進行詳細、具體且生動的描述，以幫助讀者更好地了解土壤檢測的重要性和報告的內容。
【背景】
土壤是農業生產和生態環境的基礎，但由于人類活動以及工業化的快速發展，土壤污染問題越來越受到關注。土壤檢測報告作為判定土壤質量的重要依據，具有極高的科學性和權威性。
【報告模塊一：取樣及檢測方法】
土壤檢測報告首先會詳細描述取樣和檢測的方法。取樣過程要遵循一定的規范，如確定取樣點、深度和數量等。檢測方法則包括常規的化學分析、生物學檢測、物理學檢測等，旨在全面了解土壤的性質和污染物含量。
【報告模塊二：土壤理化性質分析】
土壤的理化性質對農作物種植和土地利用有著重要的影響。土壤檢測報告會詳細分析土壤的質地、pH值、含濕量、有機質含量、氮磷鉀等養分元素的含量等，以提供土壤的基本信息。
【報告模塊三：土壤污染物分析】
土壤污染物分析是土壤檢測報告的重點內容。報告會列舉出重金屬、農藥、有機污染物等常見的污染物，并詳細分析其含量和分布情況。這部分內容幫助農民和環保部門了解土壤的質量狀況，制定相應的治理措施。
【報告模塊四：土壤健康評估】
土壤健康評估是土壤檢測報告的重要組成部分。通過對土壤理化性質和污染物的綜合分析，報告會對土壤的健康狀況進行評估，判斷是否達到可持續利用的標準。這有助于制定農田管理方案和環境保護措施。
【報告模塊五：建議及措施】
針對土壤質量和污染情況，土壤檢測報告會提出相應的建議和措施。比如，在控制農藥使用量、調整農作物種植結構、采取土壤修復技術等方面提供具體的引導和指導。
【報告模塊六：報告】
土壤檢測報告最后會給出一個，總結這份報告所揭示的問題和解決方案，為后續的土地利用和環境保護提供科學的依據。
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土壤檢測報告是保護生態環境和農業可持續發展的重要工具。通過詳細描述取樣及檢測方法、土壤理化性質分析、土壤污染物分析、土壤健康評估、建議及措施以及報告等多個模塊，土壤檢測報告提供了全面、科學、權威的土壤質量評估信息。這些信息對農民、環保部門和政府部門具有指導意義，有助于制定土地規劃、農田管理和環境保護政策，為實現可持續發展做出貢獻。因此，應當重視土壤檢測報告，并積極采取措施，保護好的土地資源。
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（二）做好重點防范場所防控。桑拿、按摩、足療、水療、棋牌室、麻將館、網吧、酒吧、KTV等密閉場所繼續暫停開放；學生兒童托管機構、線下教育培訓機構等按50%限流有序開放（不早于義務教育同學段學生返校時間）；開放式體育場所等按50%限流有序開放；各類餐飲機構堂食按75%限流有序開放。各類公共場所要嚴格落實測溫、戴口罩、掃碼、限流、一米線等防控措施。進出各類公共場所、乘坐公共交通工具等須憑72小時核酸檢測陰性證明；各類賓館、出租房等住宿場所，需持48小時內核酸檢測陰性證明方可辦理入住手續。
（三）做好聚集性活動管控。繼續嚴控大型活動、論壇、培訓等群體性活動，其他活動、會議等按照“誰主辦、誰負責”的原則，嚴格落實各項疫情防控要求。
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這節課作為獨立的課時來上，未能從巖石風化形成土壤的層面導入，而是從資源的角度考慮。整節課以土壤是一種有價值的資源為主線，通過尋找土壤成分并判斷出各成分的對生物生長的作用，從而更加相信土壤的價值所在，首尾呼應。
通過一系列的方法，由易到難，由簡單觀察轉為實驗觀察，逐步發現土壤成分。利用加水實驗，找到了土壤中存在空氣。學生看到的現象是，大塊干燥土壤放進水里冒泡了，便直接得出土壤中有空氣，值得深究的是，這種氣泡是土壤一放進水里馬上就有的還是土壤放進水里后在其表面冒出的氣泡，如果是前者，只能說明這氣泡是水里的空氣被土壤擠出來了，如果是后者，才能證明土壤中的確存在空氣。這塊的`觀察應更加仔細些！沉積實驗中，學生能明顯地看到液體底部的沙子分層了，但具體是不是分為了四層，其實是有問題的，沙會把小石子覆蓋住的，在底部看不到一顆顆的石子的，基本上能看到沙、粉砂及表層粘土的分層，完全像教科書那樣典型分層的效果做不出。
燃燒土壤實驗，起初使用燃燒匙加熱土壤，發現不僅耗時長，且效果不明顯，后采用鑷子夾取土壤直接酒精燈加熱，氣味散發顯著。
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在本課的教學中，首先看到綠油油的田地，提問：土壤能夠給我們提供什么呢？這個問題現在看來有些簡單，是一個似乎沒有挑戰性的問題。這樣就激發不出學生的進行挑戰的興趣。如果這樣提問：如果沒有土壤會怎樣？這樣的提問會激發學生的思考和引發學生的參與的興趣。
第二個環節我問的問題，現在我們的土地面臨什么樣的問題呢？現在想來，這個問題還可以換個問法：人們破壞土壤的行為有哪些呢？造成了什么樣的后果？或者問：哪些人類行為對于土壤造成了嚴重的`后果？，這些問法都激發不了學生的學習的興趣，具體的還是需要思考。設計出較好的問題，來指引學生進行學習。
在這個階段學生都能夠根據自己的看到相關的資料，自己生活中經驗，進行交流。效果還是很好的。
在研究水土流失的環節，首先給與學生器材，引導學生進行實驗的設計。學生通過設計實驗，進行試驗。在設計實驗的過程中，首先進行猜想：引起水土流失的原因。通過猜想指引，進行實驗的設計?？傮w上說實驗的效果已經達到。
在進行實驗的時候，我采用的演示的實驗。通過演示水流沖擊不同的土壤過程，學生較為直觀看到實驗的效果。
在匯報交流的階段。沒有進行準備下節課進行總結發言。
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本節課是在前兩節課對土壤認識的基礎上，認識到土壤是人類賴以生存的重要物質基礎，從當前一些地方土壤被肆意破壞的現象和土壤沙漠化的全球趨勢對學生進行保護土壤、珍惜自然資源的環境教育，讓學生知道保護土壤的常識，明確保護土壤的重要性和緊迫性，養成良好的行為習慣，從自己做起，積極參與到保護土壤的活動中來。
從教學過程來看，學生在對那些保護環境和破壞環境的做法判斷時都有正確的方向，從這一點可以體現出，我的教學目的是已經達到了。在處理教學過程上，我的教學目標，教學思路還是比較清晰。首先，我以談話的方式引導學生進入新課，進行小組討論得出解決問題。接下來，我用演示實驗的方法來驗證問題的結論是否正確。最后，我作總結并把知識延伸到生活，讓知識從生活到教材，在由教材回到生活。教育學生從一點一滴的小事做起，帶動身邊的人，共同為保護土壤做貢獻。
但這節課我也很多不足的地方，首先，是我的教學語言的表述不夠細膩，不夠精確。在小組討論環節，我在提問的時候沒有注意，導致了學生對問題聽得模棱兩可，并且在小組討論的時候，我沒有做好觀察以及點評，這有可能就忽略了小組的實質性。在以后的'教學中這是我要學習的重點，我會通過多看，多聽，多學的方式來彌補這個缺陷。還有就是在小組討論時，我會身臨其中為有問題的小組做及時的講解。其次，在激發興趣學習環節，我做得不是很到位，致使學生的學習興趣不是很高。在以后的教學中，我會在這個環節多做點思考，盡量找一些能激發學生學習興趣的話題來引導學生進入新。
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一、監測目的
1、土壤質量現狀監測
監測土壤質量標準要求測定的項目，判斷土壤是否被污染及污染水平，并預測其發展變化趨勢。
2、土壤污染事故監測
調查分析主要污染物，確定污染來源、范圍、程度（一般指突發和大量污染為主）。 3、污染物土地處理的動態監測
在進行污水、污泥土地利用、固體廢棄物的土地處理過程中，對殘留的污染物進行定點長期動態監測，既能充分利用土地的凈化能力，又可防止土壤污染 4、土壤背景值調查
通過分析測定土壤中某些元素的含量，確定這些元素的背景值水平和變化。
二、資料收集
１、自然環境
土壤類型、植被、區域土壤元素背景值、土地利用、水土流失、自然災害、水系、地下水、地質、地形地貌、氣象等。 ２、社會環境
工農業生產布局、工業污染源種類及分布、污染物種類及排放途徑和排放量、農藥和化肥使用狀況、污水灌溉及污泥施用狀況、人口分布、地方病等。 ３、歷史情況
三、監測項目:根據監測目的與相關標準
背景值:測定土壤中各種元素的含量； 污染事故監測:可能造成土壤污染的項目；
土壤質量監測:影響自然生態、植物正常生長、人體健康項目 《農田土壤環境質量監測技術》：規定必測（、選擇必測、選擇項目----考試時必須寫出是根據《農田土壤環境質量監測技術》
四、采樣點的布設:不均勻性，多點布設
布設原則
擇對照采樣單元，同單元的差別盡量縮小。對于土壤污染監測；堅持哪里有污染在哪里布點，優先布設污染嚴重，影響農業生產活動的地方。
溝邊、路邊、堆肥周邊及水土流失嚴重或表層土被破壞處
覆蓋不同土壤類型：
風速及污染強度等因素 時間
農藥引起：特點是分布比較均勻廣泛 對于污染較重—布點較密土壤污染發生原因，對于非污染區、同類土壤中布設一或幾個對照采樣單元
采樣點的布設：全面，依污染情況和監測目的.而定（采樣點的數量可以不寫） 采樣點布設方法
地勢平坦、污水灌溉。
布點法;田塊的進水口向對角引一直線，將對角線劃為若干等分（一般，等分點采樣
地勢平坦、土壤物質和污染程度較均勻。中心點設在兩對角線相交處。采樣點：5-10
地勢平坦、地形完整開闊、土壤較不均勻。采樣點＞10，也適合于固體廢物污染，采樣點＞20。
地形不平坦、土壤不均勻。布點法：布設采樣點數目較多。 5、放射狀布點法，適合于大氣污染型土壤。
背景值
五、監測方法（包括預處理和分析測定兩部分）
土壤樣品的采集
（一）土壤樣品的類型、采樣深度及采樣量 1、混合樣品
如果只是一般了解土壤污染狀況，對種植一般農作物的耕地，只需采集同層混合，1kg
每個剖面采集A、B、C三層土樣。過渡層（AB、BC）一般不采樣。當地下水位較高時，挖至地下水出露時止。現場記錄實際采樣深度，如、中土層（和底土層（附近的樣品。在各層次典型中心部位自下而上采樣，切忌混淆層次、混合采樣。注意采樣深度和取樣量一致 3、采樣時間與頻率
了解土壤污染狀況：隨時采集掌握作物受污染狀況：依季節變化或作物收獲期采集?！掇r田土壤環境監測技術規范》：一般土壤在農作物收獲期采樣監測，必測項目一年一次，其他項目每采樣注意事項
（溝邊、路邊或肥堆邊；
（采樣深度等做詳細記錄；
（土壤深度、日期、采樣人姓名等，一張放入樣品袋內，一張扎在樣品口袋上。
（4）用于重金屬項目分析的土樣，盡量采用竹器采樣，或將和金屬采樣器接觸部分棄去。
六、土壤樣品加工與管理
樣品加工處理( 會考風干，要把加工程序寫出來)
目的：除去非土部分，滿足分析要求、利于保存、代表性
測定不穩定的項目用新鮮土樣（如游離揮發酚、NH;
測定多數穩定項目用風干土樣。
程序是：風干 磨碎 過篩 混合 分裝
風干：在風干室將潮濕土樣倒在白色搪瓷盤內或塑料膜上，攤成約翻動，使其均勻風干。在風干過程中，揀出碎石、沙礫及植物殘體等雜質。
土樣管理
土壤保存
A．一般土壤樣品需保存半年至一年。
B．避免日光、潮濕、高溫和酸堿氣體等的影響。 C．玻璃材質容器，聚乙烯塑料容器
D．低溫保存：低于4℃的冰箱存放，測定揮發性和不穩定組分的新鮮土樣
七．土壤樣品的預處理和測定方法（要寫出定性與定量）
預處理：需要處理成液體狀態和將欲測組分轉變為適合測定方法要求的形態、濃度，以及消除共存組分的干擾。
土壤樣品的預處理方法主要有分解法和提取法；前者用于元素的測定，后者用于有機污染物和不穩定組分的測定。
、高壓釜分解法（選擇）、微波爐分解法（選擇）等。
ａ.酸分解法：用鹽酸－硝酸－氫氟酸－高氯酸（HCl-HNO分解土壤樣品。 作用：①破壞、除去土壤中的有機物；②溶解固體物質；③將各種形態的金屬變為同一種可測態。
ｂ.堿熔分解法：
高溫熔融，熔劑有NaKNaOH、Na2O2等。 特點：分解樣品完全，不產生大量酸性蒸汽
缺點：試劑用量大，引進污染物、重金屬揮發損失 ｃ.高壓釜密閉分解法：
優點：低溫（<，爆炸 ｄ.微波加熱分解：
優點：熱效率高、加速分解 2、土壤樣品提?。?/p>
有機物、受熱不穩定物、組分形態分析需要采用提取方法 A.有機污染物：振蕩提取、索氏提取 B.易溶無機污染物、有效態：酸或水浸取 蒸餾
濃縮：K－D濃縮、蒸發
氰化物、硫化物：蒸餾－堿溶液吸收法
土壤監測常用方法
水分(分析基)％＝〔(m玻璃電極法：PH 測定要點：稱取通過土比例。酸性土壤的水土比保持5∶1～1∶1。堿性土壤水土比以1∶1或2.5∶1為宜，水土比增加，測得pH值偏高。風干土壤＞潮濕土壤
金屬化合物
預處理方法和測量條件差異 鉛、鎘：石墨爐原子吸收法
銅、鋅、總鉻、鎳：火焰原子吸收法 總汞、總砷
定性：原子外電子的能級是不連續的，即能量只能處于某些特定的值，所以這些電子只能吸收某些特定頻率（或波長）的光波。
定量：外標法定量，測峰面積或峰高。
5、有機化合物測定
A． 六六六和滴滴涕：氣相色譜法
提?。罕?石油醚硫酸凈化處理ECD測定 定性分析:色譜峰進行兩種物質異構體的； 定量分析：峰高(或峰面積) B． 苯并(a)芘的測定 測定方法：
紫外分光光度法：適于苯并(a)芘含量>5μg/kg的土壤 熒光分光光度法：苯并(a)芘含量<5 μg/kg
高效液相色譜法的要點：1土壤樣品于索氏提器內用環己烷提取苯并(a)芘；2提取液注入高效液相色譜儀測定。
紫外分光光度法測定苯并(a)芘程序： 紫外分光光度法：適于苯并(a)芘含量>403nm
六、質量控制
七、農田土壤環境質量評價
? 土壤檢測方案
隨著科技的不斷發展，計算機視覺領域取得了巨大的進步。其中，主體結構檢測方案是計算機視覺中的一項重要技術，它能夠在圖像和視頻中準確地識別和定位主體結構，為人們的生活和工作帶來了便利。本文將詳細介紹主體結構檢測方案的原理、應用和未來發展。
一、主體結構檢測方案的原理：
主體結構檢測方案的核心是深度學習算法，主要基于卷積神經網絡（Convolutional Neural Network，CNN）算法。該算法通過訓練大量的圖像和標簽數據，自動學習主體結構在圖像中的關鍵特征，從而實現準確的識別和定位。
具體而言，主體結構檢測方案包括以下幾個步驟：
1. 數據準備：收集大量的圖像和其對應的標簽數據。標簽數據通常包括主體結構的位置、類別和姿態等信息。
2. 網絡訓練：使用卷積神經網絡算法對準備好的數據進行訓練。訓練過程中，網絡根據圖像中的像素值學習到的特征，逐步優化模型的參數，提高主體結構檢測的準確性。
3. 目標檢測：使用訓練好的網絡模型對新的圖像進行檢測。網絡通過逐層卷積和池化操作，從輸入圖像中提取主體結構的特征，然后通過分類器判斷其類別和定位。
主體結構檢測方案的優勢是不依賴于人工定義的特征描述符，而是通過數據自動學習，從而可以適應各種復雜環境和變化。
二、主體結構檢測方案的應用：
主體結構檢測方案在很多領域中都有廣泛的應用。以下是幾個主要的應用領域：
1. 智能交通：在道路監控系統中，主體結構檢測方案可以用于檢測和跟蹤交通標志、車輛和行人。這可以幫助交通管理部門實時監控交通流量和保障城市交通安全。
2. 無人駕駛：在無人駕駛領域中，主體結構檢測方案可以用于檢測和識別道路上的車輛、行人、交通標志和路標等物體。這對于無人駕駛車輛的自動導航和行為決策至關重要。
3. 工業檢測：在工業生產中，主體結構檢測方案可以用于檢測和定位生產線上的零部件和物體。這可以提高生產線的自動化程度和效率，減少人工操作的錯誤率。
4. 醫學影像：在醫學影像領域中，主體結構檢測方案可以用于檢測和定位病變、器官和組織結構。這可以幫助醫生更準確地診斷疾病，提高治療效果。
5. 安防監控：在安防監控系統中，主體結構檢測方案可以用于檢測和跟蹤可疑行為、人臉和車輛等。這可以幫助警方實時監控和應對潛在的安全風險。
三、主體結構檢測方案的未來發展：
主體結構檢測方案在未來仍然有很大的發展空間。以下是幾個主要的發展趨勢：
1. 算法優化：隨著硬件計算能力的提高，主體結構檢測方案可以進一步優化算法，提高檢測的準確性和效率。例如，結合目標跟蹤技術，可以實現多目標跟蹤和快速目標檢測。
2. 多模態融合：將視覺信息與其他傳感器數據（如聲音、雷達等）進行融合，可以提高主體結構檢測方案的魯棒性和可靠性。這對于復雜場景和惡劣環境下的主體結構檢測非常重要。
3. 實時應用：隨著5G技術的商用化，主體結構檢測方案可以實現實時應用。例如，在自動駕駛領域，主體結構的實時檢測和識別可以幫助無人駕駛車輛做出及時決策，確保行車安全。
4. 邊緣計算：將主體結構檢測方案應用于邊緣計算平臺，可以減少數據傳輸和處理延遲，提高系統的實時性和響應能力。這對于無人機、物聯網等應用具有重要意義。
主體結構檢測方案是計算機視覺領域的重要技術，它通過深度學習算法實現對圖像和視頻中的主體結構的準確檢測和定位。該方案在智能交通、無人駕駛、工業檢測、醫學影像和安防監控等領域具有廣泛的應用。未來，隨著算法優化、多模態融合、實時應用和邊緣計算的發展，主體結構檢測方案將進一步提高準確性、應用廣泛度和實時性。
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(一)核檢前準備工作
1.加強師生教誨引導工作。通過學校官方微信平臺、手機短信、班級家長微信群等各種渠道普及防疫知識，引導幼兒和家長提高自覺防控意識和能力，做好個人防護，減少疫情期間外出，規范佩戴口罩，盡量避免乘坐公共交通工具，不參加約會，不到人員密集公共場合活動。開學前要依照上級主管部門規定和疫情防控方案對全體教職工工進行疫情防控知識技能培訓和應急處置演習。
2.提前告知詳細核檢時間。
正式核檢前，運用官方微信公眾號、班級微信群、電話等方式就核檢詳細時間(待上級教誨主管部門擬定后另行告知)，告知到每一位幼兒，并告知幼兒家長提前三天做好自查癥狀、自測體溫，浮現有關癥狀、體溫高于37.3℃，要暫緩核檢。
3.做好校園衛生防疫工作。
在衛生防疫部門指引下，按照消毒操作規范，對教室、圖書館、食堂、運動場、衛生間等公共區域進行集中清潔消毒，保證衛生達標、不留死角。
4.準備好應急物資與場合。
教務處依照需要，提前儲備好疫情防控所需噴霧器、手持噴壺、消毒液、口罩等物品備用，設立相對獨立觀測室，用以暫時留觀身體不適師生，并優化工作流程、做好環境消毒、避免交叉感染。
(二)核檢當天工作籌劃
1.入園當天家長及幼兒應佩戴口罩，盡量避免乘坐公共交通工具，并注意與她人保持一定距離。引導家長及幼兒有序入園，避免人員匯集。
2.嚴控入園管理，建立入園體溫檢測制度，填寫健康卡。進入園區內所有人員，均需接受體溫檢測，體溫正常方可入園。
3.如學生被確診為疑似病例或確診病例，及時將感染狀況和排查狀況上報校疫情防控領導小組，由領導小組第一時間上報區教體局和疾控中心。
疫情就是命令，防控就是責任！讓我們強化使命擔當、眾志成城、全力以赴，夯實做好疫情防控工作和教學工作，堅決打贏疫情防控阻擊戰！
? 土壤檢測方案
根據《國務院應對新型冠狀病毒肺炎疫情聯防聯控機制關于印發聚集性新冠肺炎疫情處置和不同場景不同情形新冠肺炎疫情防控應對實操指南的通知》《新冠肺炎疫情局部聚集性病例暴發應急檢測及處置導則》有關要求，按照市、區疫情防控指揮部要求，為嚴控新冠聚集性疫情，將疫情規?？刂圃谧钚》秶鷥龋谝粫r間排查出新冠病毒攜帶者，在2天內對全鎮所有人員進行核酸檢測。做到全員覆蓋，及時高效，井然有序，不漏一人，無交叉感染發生?，F制定以下工作方案。
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（一）封控區核酸檢測
封控區實行“區域封閉、足不出戶、服務上門”硬隔離封控措施，封控期間落實上門采樣，洪林衛生院負責安排醫生，單人單管，鼻咽拭子。封控區7天內每天一次核酸檢測，8至12天每二天檢測一次。
（二）管控區核酸檢測
管控區實行“只進不出、人不出區、嚴禁聚集”管控措施。按照集中采樣，10人1管，全員核酸檢測3-4輪結束后，實行2天一次核酸檢測。封控區內設置3個采樣點（憶鍋鄉廠區廣場、香溪園、金橋賓館廣場），洪林衛生院負責安排采樣醫生，區域人員按照社區安排，做好個人防護、分批次參加核酸檢測。
（三）防范區核酸檢測
實行“強化社會面管控、嚴格限制人員聚集”的管控措施。按照集中采樣，10人1管，防范區內設置17個采樣點，連續開展3-4輪核酸檢測后，實行每三天檢測一次。防范區由各村進行組織，洪林衛生院負責安排采樣醫生，在規定時間內完成核酸采樣。
注：第十四天洪林全員檢測一次，都是陰性解除封控管理。
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（一）加強組織領導。各村居要深刻認識疫情防控工作中核酸檢測的重要性，全力做好應對可能出現的冬春季疫情全員核酸篩查準備工作，按照工作內容做好人員配置，做到責任到人。發生疫情時，要統籌轄區力量，按縣疫情防控應急指揮部要求，根據上級指令組織片區內需要檢測的人員迅速有序到達指定采樣點，接受核酸采樣。
（二）加強應急演練或推演。各村居要按方案要求做好全員檢測采樣的應對準備，11月10日前做好應急演練工作，演練時間需提前上報鎮疫情防控指揮部，確保出現緊急狀態時能有效快速處置，打有準備的仗，牢牢把握主動權，提高應急響應能力。
（三）加強治安維穩。派出所、綜合巡查隊24小時輪班值守，警力下沉，關口前移，發揮人防、物防、技防作用，維護社會正常秩序，依法、及時、妥善處置相關突發事件。
（四）做好社會輿情引導。各村居要加強新冠肺炎防控知識的科普宣傳工作，做好轄區內群眾的宣傳動員和引導工作，根據上級指令有序組織群眾分片區進行核酸采樣工作。
（五）加強信息更新和報送。各村居要結合9月份全員核酸檢測數據再次全面梳理本轄區人員名單，及時更新，確保全員核酸檢測時能不少一戶不漏一人。請各村居于11月11日前將全員核酸篩查工作方案、全員核酸檢測未能到點特殊人群名冊，核酸采樣點設置情況表報送鎮疫情防控指揮部。
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（一）前期準備
1.一是由防控組對采樣點進行現場查看，每個采樣點都設計平面圖，如果開展全員檢測立即按照平面圖設計組織實施；二是由防控辦負責與駐村干部聯系溝通采樣點設置及啟動相關事宜；三是掃碼員提前熟悉甌海區核酸預登記系統，學習操作流程。四是駐村干部、村干部逐家入戶或電話告知采樣時間地點、指導居民在家醫或小程序填寫個人身份信息，并填寫紙質信息卡。五是采樣點工作人員要提前演練，提高工作效率。六是駐村干部提前詳細統計所在村的人數，合理安排檢測順序。七是村干部提前統計無法參加核酸檢測人員數量及基本信息，屆時由流動采樣小隊上門采樣。
2.后勤物資籌備。每個采樣點配備桌椅10套，測溫槍4個，水銀溫度計10個，帳篷10個，照明燈6個，電線100米，插排8個，消毒液20升，警戒線800米，防護服50套，乳膠手套50個，尿不濕40個，手電筒5個，充電寶10個，暖貼40個，暖瓶4個以及方便面、紙杯等。
3.人員配置（詳見附件1-3）。
（二）現場組織
1.由網格逐戶通知參加全員核酸檢測，佩戴好一次性醫用口罩，并帶好身份證、信息卡、手機，通知待檢；
2.引導員帶領村民到達指定采樣點；
3.由村干部及志愿者維持現場秩序；
4.進行現場測溫；
5.排隊等候，且應保持1米間距，分流等侯；
6.現場登記、掃碼；
7.檢測員取樣。
8.做好后勤保障，遇有突發事件狀態及時聯系防控辦、衛生院等聯合處置。
（三）特殊情況處理
在檢測現場發現測溫異常者，先安排臨時隔離點，靜候3-5分鐘后用水銀溫度計進行復測，復測體溫不正常閉環送指定醫院就診。
（四）信息反饋
1.采樣明細報告。各采樣點信息登記員，在每日采樣結束后，及時核酸采樣登記信息進行匯總，報送鎮防控辦。
2.特殊情況報告。各村（社區）要對未及時采樣的人員做好記錄，加強聯系，及時送至采樣點。對確系行動不便、臥床不起，需要上門采樣的人員，做好記錄，待集中采樣結束后，及時聯系疫情防控及采用組，安排上門采樣。
3.信息反饋。領導小組辦公室在接到區里的核酸檢測結果反饋后，第一時間報領導小組組長及副組長，經研究后再及時反饋給各村（社區）。
? 土壤檢測方案
檢測目的：
為了讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂的潛能，為了教師總結和提高自己的教學水平，也為了促進學校教育工作的發展。
檢測形式：
定性和定量相結合，平日和期末相結合為基本原則，重學生學習的過程性評價。
檢測內容
興趣與態度：根據平日音樂課堂紀律、音樂課參與集體舞、音樂游戲等活動的具體情況打分。
演唱與演奏：從學期音樂教材中自選一首歌（樂）曲，進行演唱（奏）考查學生的`唱、奏、表演等能力。
檢測標準
1、優秀：（85-100分）
音樂興趣濃厚，自覺遵守音樂課堂紀律，樂于參與演唱、演奏、集體舞等音樂活動，平時能根據不同情緒的音樂，自然流露出相應表情或作出體態反應。演唱姿勢優美，能夠自信地、有表情地用自然的聲音、準確的節奏和音調獨立演唱歌曲，能采用合適的力度、速度表現歌曲的情緒。
2、良好：（75-85分）
音樂興趣一般，遵守音樂課堂紀律，能自覺參加演唱、演奏、集體舞等音樂活動。演唱姿勢比較正確，能夠用自然的聲音、比較準確的節奏和音調進行獨唱。
3、合格：（60-75分）
自覺遵守音樂課堂紀律，音樂興趣濃厚，樂于參與演唱、演奏、集體舞等音樂活動。演唱姿勢基本正確，能夠獨立演唱歌曲。
說明
1、評價分優秀、良好、合格、不合格四個等級。
2、項目中第一、二欄為平日成績，第三欄為期末成績，總平分根據平日成績、期末成績作綜合評定。
? 土壤檢測方案
（一）高度重視，統一思想。各成員單位和鄉（鎮、街道）要深刻認識到疫情防控工作的重要性和緊迫性，樹立底線思維，全力做好大規模人群核酸檢測篩查各項準備工作。同時，加強組織領導，堅持黨政主要負責人直接指揮調度核酸檢測工作，主動完善和落實應對大規模人群核酸檢測篩查具體措施，科學劃分網格化的核酸檢測區域，建立核酸檢測人員組織工作專班；壓實壓緊四方責任，加強協同作戰，確保組織領導、工作機制、人員隊伍、經費保障等到位實施。根據應急響應等級，科學組織實施，明晰職責、細化流程、規范操作，確保大規模核酸檢測高效開展。
（二）強化措施，落實儲備。在落實“外防輸入、內防反彈”常態化防控工作任務的基礎上，衛健部門要按照全員核酸檢測具體工作要求提前做好人員、物資、技術儲備避免局部疫情出現甚至暴發時，因核酸檢測能力嚴重滯后，給疫情防控和群眾健康帶來不利影響。
（三）加強組織，提高實效。各鄉（鎮、街道）要制定、完善本轄區大規模人群核酸檢測篩查工作方案，鍛造宣傳動員和組織引導水平，提高應急響應能力。通過全員核酸檢測，提高處置新冠肺炎疫情的能力，培養專業處置衛生應急隊伍，及時發現存在的問題，采取針對性措施，確保一旦出現本土確診病例或無癥狀感染者，按照上級有關要求能立即開展全民核酸檢測，排除可能存在的發病風險。
? 土壤檢測方案
保護土壤
?土地是人類的衣食之本。由于工業高度發達而造成的環境污染，也往往給大地帶來災難。
土壤污染主要是指土壤中某些有害物質大大超出正常含量，而土地自身又無法消除這些有害物質影響的現象。嚴重的土地污染可以導致農作物生長發育減退甚至枯萎死亡。環境污染后果是可以及時發現的，更多的.土壤污染并無明顯表現，卻降低了農產品質量，特別是通過農作物對有害作物的富集作用，暗地里危害牲畜和人體健康，更須引起高度警惕。
土壤污染主要來源于生活廢水和工業廢水、廢氣、廢渣以及化肥和農藥?，F代農業大量施用化肥，導致硝酸鹽、硫酸鹽、氯化物等無機物大量殘留在土壤中，他們破壞了土壤的理化性質，使土壤板結和鹽漬化，從而使農作物減產。使用農藥則使多環芳烴、多剝聯苯等有機物沉降在土壤中，毒害動物和人。大氣中的煙塵和so2、氮氧化物以及放射性塵埃等有害物質會自然地隨雨雪沉降在土壤中，對土壤造成毀壞。在土壤環境污染中，重金屬造成的危害最大，鉻、錳、鎳等還能在人體不同部位引起癌癥。土壤中金屬含量過高也會使植物受害。據實驗，每公斤土壤含銅20毫克時小麥就會枯死；達到250毫克，水稻也會枯死。每公斤土壤含鋅超過50毫克，就會影響作物生長。
土壤一旦被污染，其影響很難消除。有機農藥分解很慢，重金屬根本就不分解，污染的土地即使不再繼續污染，三五年內仍含較高的物質并可通過食物鏈富集危害人類。所以，受到污染的土地上的植物不但不能食用，也不能做飼料或肥料。在此，我提一些我的建議。第一，減少有害農藥的使用，利用現有的科學技術研制無害農藥；第二，建立污水處理廠，集中處理工業廢水及生活廢水；第三，把生活垃圾分類處理；第四，每一個國家都應建很多座廢舊電池回收處理廠。雖然一投資會是幾百萬、幾千萬，甚至上億元，但它的建成會使地球受益很多。
但愿我們的家園——地球，在浩瀚的宇宙中永存。
? 土壤檢測方案
指導思想：
本次考試不應過分強調評價的甄別和選拔功能，而應充分發揮其反饋、診斷、極力功能。突出語文課程評價的整體性和綜合性，并從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，全面考察學生的語文素養。綜合采用多種評價方式，把教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還可以讓學生家長積極參與評價活動，客觀描述學生語文學習的進步和不足，并提出建議，用最有代表性的事實來評價學生。對學生的日常表現應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。
一試內容及評估標準：
項目
內容
背誦課文（8分）
朗讀（8分）
口語交際（8分）
寫字（6分）
測試內容
1—6年級，把要求背誦的課文（包括讀讀背背）（2~3篇）做成卷兒，讓學生任抽其一進行背誦。
一年級讓學生自選一篇課文讀給老師聽。
二、三年級由教師選3—5篇適合程度的注音短文，學生抽其一，準備后，當場誦讀。
四年級由教師選3—5篇適合程度的短文，學生抽其一，準備后（可查字典），當場朗讀。
五、六年級教師從課外閱讀材料中選3—5篇適合學生閱讀的短文由學生任選其一，準備好后當面朗讀。
一年級：老師自選一幅圖，讓學生自編一個故事，再講給別人聽。
二年級：你看見過同學有哪些好的表現，請選擇一件事告訴大家。
三年級：1、每人準備一個成語故事說給其他同學聽。2、向同學們講述一件感受最深的事情。（學生任選其一）
四年級：本學期你去過哪些地方游玩過？你也許看到了許多美麗的風景，聽到了一些動人的故事和傳說，選擇印象深刻的介紹給同學們。
五年級：選擇一篇童話故事，或其他你認為有趣的課外書，當眾說說故事情節，并回答相關的'問題。
六年級：在即將離開母校之際，請你給在校的小弟弟、小妹妹寫一段贈言（語言精練，內容有意義），然后當眾試說。
一、二年級讓學生自己選擇材料寫好后教給老師。（鉛筆）
三、四年級由老師統一規定內容。（鋼筆）
五年級在米字格中寫“母、月、蓋、軍、意”五個字。（毛筆）
六年級現場寫字，選自己最好的一幅作業參加評價交流。（毛筆）
評估標準
背誦課文正確、流利、有感情，記滿分，為“優”；背誦基本正確、流利、有感情，有1—2處有誤，酌情扣1—2分，為“良”；背誦中有遺忘，經提示1—2次背完，酌情扣2—3分，為“合格”。背誦中多處以往，教師提示超過兩次，或漏背、錯背字句在5處以上扣4—6分，為“待努力”。
朗讀正確、流利、有感情，記滿分，為“優”；誦讀正確、流利、缺感情，酌情扣1—2分，為“良”；朗讀正確、較流利、缺感情，酌情扣2—3分，為“合格”。（朗讀時無法達到要求，允許再練習，準備好重新讀，在評定等級。如果課外短文朗讀讀得很好，可酌情加分。）
能按要求，圍繞話題，用普通話，說得清楚明白，態度大方，語言連貫，記滿分，為“優”；能按照要求圍繞話題，用普通話，介紹比較具體，說得比較清楚明白，有1—2處結巴或遺漏，酌情扣1—2分，為“良”；基本圍繞話題，勉強用普通話，大致說清楚意思，酌情扣2—3分，為“合格”。（口語交際重在考察學生的參與意識和情感態度，考察他們是否有表達的自信心，是否積極參加討論，并敢于發表自己的意見。）
一、二年級：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
三、四年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。
五、六年級：能用毛筆書寫楷書，姿勢正確，在書寫中體會漢字的優美。
前兩項考查可先由學生家長對其子女進行評價，然后在期末考試前兩周內再由教師安排完成。寫字主要針對學生的寫字姿勢和整潔度這兩項進行考核?？谡Z交際可以平時考查為據，不需集中重新面試。
筆試部分
書面試卷共占總分70%，基礎題，包括字、詞、句（積累）、閱讀題、習作題部分占分比例及個年級筆試時間詳見下表：
注：3—6年級的寫字分數為4—6分。
試卷力求面向全體學生，注重基礎，突出重點，著眼發展。要十分關注學生寫字的質量、閱讀材料的選擇、習作要求的表述。內容設計課內為主，值當向課外拓展；題型設計教材為主，適當增加能力題、綜合題、開放題、附加題。（命題：一~四年級由教研室提供，五~六年級由學校統一命題。）
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