述職范文|虞美人了李煜教案（錦集18篇）
發表時間：2023-02-01虞美人了李煜教案（錦集18篇）。
? 虞美人了李煜教案 ?
《虞美人了李煜教案》是一本以課文《虞美人·春花秋月何時了》為背景的教學案例。這篇文章將詳細、具體且生動地介紹這本教案的內容和教學目標，以及適用對象。教案以深入解讀課文為主線，通過背景知識、課文分析、情感體驗等多種教學手段，旨在幫助學生更好地理解《虞美人·春花秋月何時了》，并能夠從中汲取文學與人生的啟示。
第一部分：教案概述
本教案主要涵蓋以下內容：課文背景知識介紹、課文解讀、課文鑒賞、學生情感體驗等。通過引導學生深入理解課文的內涵，提高學生的文學素養，同時加深學生對于生活與人生意義的思考。
第二部分：課文背景知識介紹
在本節中，教師會給學生詳細講解《虞美人·春花秋月何時了》的背景知識，包括作者李煜的生平和他對于愛情、生命的詮釋。同時，教師還會介紹虞美人這一人物形象在中國古代文學中的傳統形象，并引導學生思考虞美人為何成為文學的象征。
第三部分：課文解讀
在本節中，教師會結合文本對《虞美人·春花秋月何時了》進行逐句解讀。教師會引導學生注意詩歌的藝術特點，包括詩句的形式結構、文字表達和意象描繪等。通過解讀，學生將更加深入地理解詩歌的意義和美學價值。
第四部分：課文鑒賞
在本節中，教師將選取《虞美人·春花秋月何時了》中的重要詩句，讓學生進行朗讀和背誦。同時，教師會讓學生從聲音、情感等方面感受詩歌的韻律和美感。通過欣賞詩歌的音樂性，學生能夠更好地理解和品味李煜的詩歌之美。
第五部分：學生情感體驗
在本節中，教師會引導學生圍繞《虞美人·春花秋月何時了》中的主題展開思考和討論。學生將被要求表達他們對于詩歌中渴望與絕望的感受，并將這些感受與自己的生活經歷聯系起來。通過情感體驗，學生能夠深刻體會文學作品對于人生意義的啟示。
第六部分：教學目標
通過本教案的學習，學生將能夠達到以下目標：
1. 了解《虞美人·春花秋月何時了》的背景知識，包括作者李煜的生平和虞美人形象的文化內涵。
2. 熟悉課文的內容和藝術特點，理解李煜的創作意圖和情感表達。
3. 提高學生的朗讀、背誦和鑒賞能力，培養學生對于詩歌的音樂美和形象美的敏感性。
4. 引導學生通過情感體驗，思考詩歌對于生活和人生的啟示，培養學生的情感態度和人生價值觀。
《虞美人了李煜教案》是一本以課文《虞美人·春花秋月何時了》為中心的教學案例，通過深入解讀和鑒賞課文，幫助學生更好地理解詩歌的內涵和藝術美，并引導學生從中汲取人生的啟示。該教案適用于中學語文教學，旨在培養學生對于文學的熱愛和理解能力，同時引導學生思考生活和人生的意義。
? 虞美人了李煜教案 ?
天涯也有江南信，
梅破知春近。
夜闌風細得香遲，
不道曉來開遍向南枝。
玉臺弄粉花應妒，
飄到眉心住。
平生個里愿懷深，
南朝陸凱寄贈范曄梅花一枝并詩云：折花逢驛使，寄與隴頭人。東南無所有，聊贈一枝春。后來，梅花便成了江南春信、故鄉消息的象征。作這首詞時，詞人已是年甲之年，正在宜州貶所。天涯淪落，忽見江南春信，驚喜這情溢于言表。這枝頭盛開的梅花，沐浴陽光，獨占春色，一派生機勃勃，不僅重殃昔日江南的梅韻，也是作者不同流俗的兀傲個性的寫照。玉臺弄粉用是的'南朝劉宋壽陽公主梅花妝的典故，據說梅花飄落壽陽公主額，成五出花。后來民間姑娘競相效仿，成為一種時妝。作者早年有倚紅偎翠的風流經歷，但十年的遷客生活，終使少年的歡洽化為淪落天涯、不勝今昔的落寞情懷。
? 虞美人了李煜教案 ?
虞美人(其二)
唐-李煜
春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
? 虞美人了李煜教案 ?
《虞美人·賦虞美人草》<\/h2>
宋代：辛棄疾
當年得意如芳草。日日春風好。拔山力盡忽悲歌。飲罷虞兮從此、奈君何。
人間不識精誠苦。貪看青青舞。驀然斂袂卻亭亭。怕是曲中猶帶、楚歌聲。
《虞美人·賦虞美人草》譯文<\/h2>
當年春風得意，好像芳草天天得到春風吹拂。由勝轉衰，四面楚歌，只得高聲哀唱，和虞美人訣別。帳飲之后，彼此分離，而虞姬從此要何以對待項羽呢?
眾人只知欣賞美妙舞姿，不解其內心悲楚。虞美人草靜止不動就像那整整衣袖、亭亭玉立的美人，停止歌舞，怕是曲中猶帶楚歌聲引起了虞姬的懷舊情緒而不忍卒舞。
《虞美人·賦虞美人草》注釋<\/h2>
虞美人：詞牌名;原為唐教坊曲，后用為詞牌名。又名“一江春水”“玉壺水”“巫山十二峰”等。雙調，五十六字，上下片各四句，皆為兩仄韻轉兩平韻，項羽姬妾虞姬稱虞美人。
虞美人草：雅州名山縣，出虞美人草。如雞冠花。葉兩兩相對，為唱《虞美人曲》。
青青：茂盛貌。
亭亭：孤立無依之貌。
《虞美人·賦虞美人草》賞析<\/h2>
詞的上片寫霸王別姬，是用對比手法來寫的。開頭兩句寫項羽春風得意，言其當年在全國反抗暴秦的浪潮中乘機起事，猶如芳草應運而生，春風得意，枝繁葉茂，成為西楚霸王，天下無敵。這兩句以芳草喻項羽，既生動形象，富有詩情畫意，又貼近詞題，頗為得體?！鞍紊健背猩蠁⑾?，寫其由強變弱，由盛轉衰，化用項羽的悲歌，渾化無痕，并巧妙地引出結尾二句。“飲罷”二句寫霸王別姬。言帳飲之后，彼此分離，而虞姬何以對待項羽呢?言外之意是說她只有以死酬知己，相從于地下，這就自然地過渡到下片去。
詞的下片詠虞美人草?！叭碎g”二句言虞美人草為虞姬精誠所化，聽到虞美人曲，就應拍而舞，千載之下，猶見其對項羽的精誠，世人不理解這一點，只是“貪看青青舞”，則辜負了虞美人的一片苦心。“暮然”句寫虞美人草停止舞動。在這里，作者使用“斂袂”，寫虞美人草靜止不動，猶如美人整整衣袖，停止歌舞，既增加了意趣，又讓人覺得格外生動。為什么虞美人停止舞動?“怕是曲中猶帶、楚歌聲”，引起虞姬懷舊情緒而不忍卒舞，用擬人筆法和心理描寫的方式，推想虞美人草不舞的原因，賦予虞美人草以人的感情色彩，含蓄蘊藉，真摯動人。
總觀全詞，作者對虞美人草的遭遇是惋惜的，對虞美人草的品格是贊賞的。聯系作者身世和南宋情況來看，作者是想借此詞來諷刺和規勸南宋君臣不要沉溺于歌舞生活，招致亡國殺身之禍，而應發奮圖強，收復失地，重振國威。同時，作者也是借此詞來抒發自己懷才不遇、壯志難酬的悲憤。因此，這首詞寫得既豪放又婉約，是詠物詞中的妙品。
《虞美人·賦虞美人草》創作背景<\/h2>
此詞于慶元元年(1195)或二年辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時閑居帶湖時所作。辛棄疾在帶湖居住期間，常到博山游覽，博山風景優美，他卻無心賞玩。眼看國事日非，自己無能為力，一腔愁緒無法排遣，遂創作了此詞。
《虞美人·賦虞美人草》作者介紹<\/h2>
辛棄疾(1140-1207)，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城(今山東濟南)人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責;也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。
? 虞美人了李煜教案 ?
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
賞析：
此詞大約作于李煜歸宋后的第三年。詞中流露了不加掩飾的故國之思，據說是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的絕命詞了。全詞以問起，以答結；由問天、問人而到自問，通過凄楚中不無激越的音調和曲折回旋、流走自如的藝術結構，使作者沛然莫御的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應。誠然，李煜的故國之思也許并不值得同情，他所眷念的往事離不開“雕欄玉砌”的帝王生活和朝暮私情的宮闈秘事。但這首膾炙人口的名作，在藝術上確有獨到之處：“春花秋月”人多以美好，作者卻殷切企盼它早日“了”卻；小樓“東風”帶來春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，因為它們都勾發了作者物是人非的棖觸，跌襯出他的囚居異邦之愁，用以描寫由珠圍翠繞，烹金饌玉的江南國主一變而為長歌當哭的階下囚的作者的心境，是真切而又深刻的。結句“一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。同它相比，劉禹錫的《竹枝調》“水流無限似儂愁”，稍嫌直率，而秦觀《江城子》“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”，則又說得過盡，反而削弱了感人的力量?？梢哉f，李煜此詞所以能引起廣泛的共鳴，在很大程度上，正有賴于結句以富有感染力和向征性的比喻，將愁思寫得既形象化，又抽象化：作者并沒有明確寫出其愁思的真實內涵——懷念昔日紙醉金迷的享樂生活，而僅僅展示了它的外部形態——“恰似一江春水向東流。這樣人們就很容易從中取得某種心靈上的呼應，并借用它來抒發自已類似的情感。因為人們的愁思雖然內涵各異，卻都可以具有“恰似一江春水向東流”那樣的外部形態。由于“形象往往大于思想”，李煜此詞便能在廣泛的范圍內產生共鳴而得以千古傳誦了。
? 虞美人了李煜教案 ?
紅日已高三丈透，金爐次第添香獸。紅錦地衣隨步皺。
佳人舞點金釵溜，酒惡時拈花蕊嗅。別殿遙聞簫鼓奏。
賞析：
這首詞是李煜前期的作品，真實地再現了李煜前期的奢華綺麗的享樂生活。此詞見于蔡絳《西清詩話》，《古今詩話》等本以為是李氏宮中詩。
詞的上片，是帝王奢華生活和耽于享樂的真實寫照。這里有時間、有環境、也有事件，更加使讀者看到作者做為統治者追求和安于奢華享樂的態度和精神世界。通宵達旦的歌舞，奢麗浮華的器具，放浪不拘的宮廷生活，在作者眼里是那樣的和諧自然。這也就自然地引入下片。下片的首句承上片而來，寫作者眼中佳人的舞姿，發散釵落，可以同上片首句對應看到，歌舞一直未休，可能是夜以繼日的。“酒惡”一句，作者寫自己已經酒醉不支，但卻仍舊以花解酒，力圖繼續飲宴。最后一句跳開的場面描寫，從側面反映這里的活動是如何的喧鬧。從內容上看，詞中反映的.生活是空虛腐朽的，不僅在生活起居上一味地追求奢華，而且毫不顧及政事百姓，把所有的精力都放在享樂安逸當中。同時，讀者可以看到，作者在詞中的種種作態對其本人來說，他始終是抱著一種自得的、欣賞的態度的，他的自我陶醉的心情甚至從另一個角度也可以得到說明——他大概樂于或希望別人知道他的這種生活，所以要使“別殿遙聞簫鼓奏”。從藝術上看，這首詞的結構嚴謹，技巧嫻熟，語言華麗，喻象生動。上下兩片承接自然緊密，渾然一體，場面描寫細膩到位，情態表現活靈活現，如“酒惡時拈花蕊嗅”一句，貼近生活，使一個醉酒享樂的人物形象栩栩如生。尤其是“紅日已高三丈透”句，更是被稱為“絕唱”。
這首描寫帝王享樂的詞，藝術上的精美與內容上的腐朽形成了鮮明的對比，同時也同作者后期的詞作形成了巨大的反差，由此讀者也可以想見，如果不是對這種耽于奢華生活樂而不疲，恐怕李煜也不一定會成為一個亡國之君，階下之囚。歷史的警醒也許正在于此。
? 虞美人了李煜教案 ?
教學設想：
兩詞選自蘇教版“筆落驚風雨詞別是一家”板塊，《虞美人》屬于教學課文范疇，《蝶戀花》屬于自讀課文?？梢院喜稍~一塊進行教學?！霸~別是一家”板塊選有宋詞四首，萃集了宋詞精品，意在通過文本研習指導學生體驗它們不同的風格，從中把握詞人感嘆悵恨的人生情懷。學習本文，主要是理解兩首詞風格，繼續學習詩歌的鑒賞。
目標與要求：
1、了解有關背景，理解作者的思想和情感；
2、品味詩句語言，體會詩作風格；
3、學習對詩歌的賞析評價。
4、背誦名句
教時設置：
1教時
第一教時
要點：了解詞的有關文學常識，賞析，積累字詞，背誦
過程：
一、導入（學習要求）
二、了解詞的有關常識：
詞的形式有小令（58字以下），中調（59——90字），長調（90字以上）。詞的結構：詞牌——標題——填詞，詞牌也叫曲牌，是歌或調的名稱，不同的詞牌有不同的句數，有不同的平仄要求，有不同的押韻要求，寫詞當然就叫填詞了。
宋代詞的創作有一個發展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作僅是小令和中調；到柳永、蘇軾，詞才發展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創新者。婉約派的代表作家除柳永外，還有秦觀、李清照等。婉約派作品語言清麗、含蓄，抒寫的情感婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或離愁別緒，或深沉幽怨、刻功精細，題材較狹窄，多寫個人遭遇，男女戀情，或寫山水融情于景。蘇軾擴大了詞的表現范圍，開宋代豪放詞的先河。
三、賞析第1首《虞美人》
1、簡介作者與寫作背景
李煜五代十國時期南唐國的第三代國君。“好聲色，不恤政事”，被宋朝滅國；人稱李后主。相傳后主被俘后，于七夕（他的生日，陰歷七月初七）在寓所命歌伎作樂唱《虞美人》，聲聞于外，宋太宗聞之大怒，命人賜毒酒將他毒死。所以這首詞也是他的絕命詞。他最為傳誦的名作《虞美人》、《相間歡》、浪淘沙》等幾乎人人能上口，后人亦稱他為“詞帝”。
2、聽配樂朗讀
3、自讀
4、賞析
（1）這首詞里有一個字是思想情感的眼，試找出來加以品味。（愁，亡國之愁。）
（2）這首詞怎樣抒發自己的亡國之愁？有什么藝術特色？（學生自己回答，答案不要求一致）
（3）本詞如何通過時空對比來醞釀并抒發情感的？
（虛實結合，情景交融。既寫眼前之景，又寫想像之景；寄情于景，情景交融，愁思貫穿始終。
語言明凈、凝練、優美、清新，運用比喻、象征、對比、設問等多種修辭手法，高度地概括和淋漓盡致地表達了詩人的真情實感。
對比襯托，鋪墊積蓄。將“春花秋月” “小樓東風” “雕欄玉砌”的美景與“往事知多少”“故國不堪回首” “朱顏改”的悲情，作三次對比。極好地為抒發故國凄涼、物是人非的愁情作鋪墊，推涌出結尾兩句的千古絕唱。）
5、背誦
四、賞析第2首《蝶戀花》
1、簡介作者與寫作背景
晏殊，字同叔，北宋臨川縣文港鄉（今屬進賢縣）人，著名詞人。晏殊自幼聰明，七歲能文，被稱為“神童”，十四歲中進士， 歷任太常寺奉禮郎、光祿寺丞、集賢校理、太常寺丞、戶部員外 郎、翰林侍讀學士、三司使、樞密副使、參知政事等職。五十三歲時，任樞密使加同中書門下平章事，官居宰相位。第二年罷相， 被貶為工部尚書，接著又出任穎州（今安徽阜陽）、陳州（今河 南淮陽）、許州（今河南許昌）等地的地方長官，后升任兵部尚書。六十四歲病逝，宋仁宗親臨喪事，死后贈司空兼侍中，謚號元獻。
晏殊知人善任，當世名人范仲淹、孔道輔都出其門下，韓琦、 富弼、歐陽修、宋祁等人均被重用，他庭前“門前桃李重歐蘇， 堂上葭莩推富范”的對聯，是他選賢任能的真實寫照。
晏殊善長詩詞尤工小令，他的詞，承襲南唐風格，以情致勝。文詞典麗，雍容華貴，妙語天成，韻味獨特，又不失清新雅淡，含蓄委婉，溫潤圓融，意趣橫生的藝術風格。有“導宋詞之先路”，“為北宋倚聲家之初祖”的美譽?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來”和“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風”等佳句，為千古傳頌。作品有《珠玉詞》、《晏元獻遺文》傳世。
2、聽配樂朗讀
3、自讀
4、看注解，解釋每句的意思
檻菊愁煙蘭泣露。
（欄桿旁菊花籠著一層輕煙薄霧似脈脈含愁，蘭花上的露珠像泣出的眼淚。）
羅幕輕寒，燕子雙飛去。
（簾幕輕輕卷起，侵入一股寒意，梁上的燕子雙雙離去。）
明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。
（月亮啊，你不懂人離別的痛苦，斜照進來的光一夜到曉穿過窗戶。）
昨夜西風凋碧樹。
（經過昨天一夜的西風，庭院里的綠樹也顯得凋零了。）
獨上高樓，望盡天涯路。
（獨自登上高樓，看到了所有的路，也沒有發現心上人回來的蹤影。）
欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！
（我要把一封封信寄給他，可山長水闊，不知寄往何處。）
5、賞析
（1）沉浸在相思之苦的主人，覺得外在的景物也和自己同病相憐，請就此談談該詞的藝術手法。
（上闋之中，“檻菊愁煙蘭泣露’’，此皆以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。 “燕子雙飛”、“明月穿戶”，皆是令人悲愁恨惱之物，皆以樂景寫悲，以無情反襯有情。前者在藝術上可稱作烘托、共鳴的手法，后者在藝術中可稱作反襯、對比的手法。）
（2）“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。” 是本詞中流傳千古的佳句，請賞析其意境；清人王國維在《人間詞話》把“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”說成是“古今之成大事業大學問者”，必須經過的第一種學習境界，請指出比喻的含義。
（“獨上”應是“離恨”，反照“雙飛”，而“望盡天涯”正從一夜無眠生出，脈理細密。“西風凋碧樹”，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風落葉的回憶。碧樹因一夜西風而盡凋，足見西風之勁厲肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的顯著變化給予主人公的強烈感受。景既蕭索，人又孤獨，在幾乎言盡的情況下，作者又出人意料地展現出一片無限廣遠寥廓的境界：“獨上高樓，望盡天涯路?！边@里固然有憑高望遠的蒼茫之感，也有不見所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉向對廣遠境界的騁望，這是從“望盡”一詞中可以體味出來的。這三句盡管包含望而不見的傷離意緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言也洗凈鉛華，純用白描。）
（以此作比喻，對做學習、做成事業，必須要有象姑娘“望盡天涯路”那樣意志堅定、百折不撓、頑強追求的精神。）
（王國維在他的《人間詞話》中描述了人生的三種境界：第一種“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”；第二種“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。后人歸之為：知、行、得三境界。）
6、背誦。
五、作業。
? 虞美人了李煜教案 ?
虞美人李煜課件
虞美人，中國古代文學中的一個傳世之作，被視為豪放派詞的代表作之一。而李煜，正是這首詞的作者。李煜是南唐末年的皇帝，也是一位文學家、音樂家，被譽為“南國才子”。他的詞作以豪放、浪漫而著稱，虞美人更是他的代表作，堪稱中國古代文學中的珍品。本文將基于虞美人李煜課件的標題，詳細、具體且生動地介紹虞美人及李煜的創作背景、文學特點以及對后世文學的影響。
來看一下虞美人的創作背景。虞美人詞的創作時間可追溯到李煜被囚禁在江寧的時期。當時，李煜已經失去了帝位，被迫過著囚徒的生活。這段不幸的經歷并沒有使他失去創作的激情。相反，他的心靈在囹圄之中獲得了另一種自由。在狹小的囚室中，他用筆寫下了他對美的向往與追求。虞美人就是這樣一首關于愛情、美和自由的詞，它具有很強的感染力，富有激情和自由奔放的情感。
接著，來分析一下虞美人這首詞的文學特點。虞美人采用了七言絕句的形式，每首詞四句共八句，表達了作者對虞美人的深情追思。從詞的開頭，“春花秋月何時了？”就表達了作者對時光流轉的感慨。接著，作者以虞美人為主題，描繪了她的美麗與短暫，以及自己對她的深深思念。在虞美人之美、光陰之短暫之間，作者感受到了生命的無常和悲劇。整首詞給人一種豪邁、傷感的氛圍，同時卻又仿佛傳遞著對美與自由的追求。
虞美人這首詞對后世文學產生了廣泛的影響。它是豪放派詞的代表作之一，開拓了豪放詞的風格和表達方式。它以其生動的形象、豐富的意境和深邃的情感，影響了后世很多文學家的創作，對中國古代文學發展產生了深遠的影響。虞美人這首詞被后世文人頻繁引用，并成為了古代文學中不可或缺的一部分。
虞美人李煜課件詳細具體且生動地介紹了虞美人這首詞及其創作背景、文學特點以及對后世文學的影響。虞美人這首詞以其豪放、浪漫的風格和對美與自由的追求，成為中國古代文學中的瑰寶之一。而李煜作為杰出的文學家和音樂家，他的創作表達了他對美的追求，以及對生命和自由的思考。虞美人李煜課件通過詳細、具體且生動的介紹，讓讀者更深入地了解了虞美人及李煜的創作和影響，也讓對古代文學的價值有了更深入的認識。
? 虞美人了李煜教案 ?
天涯也有江南信，梅破知春近。夜闌風細得香遲，不道曉來開遍向南枝。
玉臺弄粉花應妒，飄到眉心住。平生個里愿懷深，去國十年老盡少年心。
翻譯：
在宜州看到梅花開放，知道春天即將來臨。夜盡時，遲遲聞不到梅花的香味，以為梅花還沒有開放；早晨起來，才發現在面南的枝條上已開滿了梅花，真是沒有想到。女子在鏡臺前化妝，引起了梅花的羨妒，就飄落在她的眉心上。要在平常見到這種景象，便希望暢懷酣飲；現在就不同了，自從被貶離開汴京，十年來，那種青年人的情懷、興致已經不存在了。
字詞解釋：
1.虞美人：詞牌名。源于唐教坊曲。取名于項羽愛姬虞美人，后用作詞牌。又名《虞美人令》、《玉壺冰》、《一江春水》等。雙調五十六字，上下闋均兩仄韻轉兩平韻。
3.江南信：信，信使，此指春之信使，化用吳陸凱《贈范曄詩》：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春?！?/p>
8.玉臺二句：相傳南朝宋壽陽公主人日臥于含章殿檐下，梅花落其額上，成五出之花，拂之不去，自后有梅花妝。見《歲華紀麗》。玉臺，玉鏡臺，傳說中天神的居處，也指朝廷的宮室。唐王昌齡《朝來曲》：“盤龍玉臺鏡，唯待畫眉人?！迸?，把梅花的開放比作天宮“弄粉”。
9.“平生個里愿杯深”兩句：年輕時遇到良辰美景，總是盡興喝酒，可是經十年貶謫之后，再也沒有這種興致了。個里，個中、此中。去國，離開朝廷。去國十年，作者自紹圣元年（1094）被貶出京，至本年正十年。
? 虞美人了李煜教案 ?
1、春風吹回來了，庭院里的雜草變綠了，柳樹也生出了嫩葉，一年又一年的春天繼續來到人間。獨自依靠著欄桿半天沒有話說，那吹簫之聲和剛剛升起的月亮和往年差不多。
2、虞美人·春花秋月何時了
3、今昔何夕？已是階下囚的李后主因此境而引起往事傷情。一一往事不堪回首，一一金陵的宮中，雕欄玉砌依然如故，只是伴我的宮女朱顏己失。
4、作品名稱
5、誰到憂愁之時不是覺得這愁苦便如滔滔巨浪劈面而來，無可抵擋呢？
6、同是以水喻愁的詩句，劉禹錫的“水流無限似儂愁”稍嫌直率，而秦觀的“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”則又說得過盡，反而削弱了感人的力量。
7、“春花秋月何時了，往事知多少！”春花開，中秋月圓，歲月不斷更替輪回，人生多么美好。我當初也是堂堂一國之君，現在這囚犯的苦難歲月，什么時候才能完結呢？“春花秋月何時了”表明詞人身為階下囚，目睹春花秋月勾起往事而傷懷。回首往昔，身為國君，對過去是追悔莫及。
8、虞美人·風回小院庭蕪綠
9、虞美人春花秋月何時了
10、次句先言“小樓”再憶“故國”，即便是報春信的東風，對于身在孤狹小樓身受軟禁的作者也不過是掠過心尖的一絲寒意，更是讓他有了“不堪回首”之念。
11、這首《虞美人》是南唐后主李煜在被俘兩年后寫成的。
12、且看前三句，“春花秋月”，單是這四個字已足可引發多少詞人的無限遐思了，但是在此詞首句卻直言到“何時了”，并用“往事知多少”來表達了對現時美景的不屑。
13、二，境界清朗、交錯對比，表現了一個亡國之君無窮的哀怨。
14、創作年代
15、雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。
16、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。雙調，五十六字，上下片各四句，皆為兩仄韻轉兩平韻。
17、玉石砌成的臺階應該還在，只是所懷念的人已衰老。要問我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流。
18、這一句以水喻愁，含蓄地將愁思的長流不斷，無窮無盡與滔滔水勢聯系在一起，既富哀怨亦蘊大氣，讓人不由自主的陷入了這奔涌而出的憂郁之中。
19、李煜譯文對照
20、雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
21、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
22、虞美人.李煜春花秋月何時了，往事知多少。
23、且不論他的思緒是否符合為君之道，此詞的最末一句可說是千古絕唱，此一句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”幾乎是李煜畢生詞作的精華所在。
24、李煜的《虞美人》全文
25、作品別名
26、《虞美人》是李煜的代表作，也是李后主的絕命詞。相傳他于自己生日（七月七日）之夜（“七夕”），在寓所命歌妓作樂，唱新作《虞美人》詞，聲聞于外。宋太宗聞之大怒，命人賜藥酒，將他毒死。這首詞通過今昔交錯對比，表現了一個亡國之君的無窮的哀怨。
27、前三句中，作者眼觀美景思及己身，心中不免油然而生亡國之嘆感慨之悲，但是仔細的分析李煜所思所念，卻盡是當年避居江南割據一方之時的奢靡享樂，他所惆悵的并不是國破家亡，而是無法再享紙醉金迷的榮華。
28、終于用流傳千古的絕句：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流！
29、凝練、清新，以問起，以答結，由問天、流走自如的藝術結構，使作者沛然莫御的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應。
30、玉石砌成的臺階應該都還在，只是所懷念的人已衰老。要問我心中有多少哀愁，就像那不盡的春江之水滾滾東流。
31、賞心悅目的景色，對于正常人來說，艷麗的春花和高潔的秋月，是一定能給人帶來愉悅情緒的美景。更何況，李煜本人就是一個文藝氣質十足的詞人，在亡國之前，他還是江南之主，無論是物質條件，還是精神條件，都足夠讓他從容享受年復一年春花秋月的美好，并且他的這種物質享受還能通過他天才般的藝術修養，轉化成最動人的文字。
32、五代·李煜
33、李煜于此一句中雖僅僅展示了他無盡憂愁的外部形態--“恰似一江春水向東流”，但使讀者從中取得了心靈上的呼應，人的愁思固然內涵各異，但都可借用此句來抒發自已類似的情感。
34、春花秋月何時了，往事知多少！
35、《南唐二主詞》
36、作者:李煜(五代)
37、這種思想便是“為藝術而藝術”，這才應該是藝術者的最高理念。文為什么一定要“載道”呢？藝術的歷史遠比政治要早，人類尚在朦朧時便已知道了用舞蹈表達情感，說藝術出現是為政治服務那完全是狡辯。
38、風回小院庭蕪綠，柳眼春相續。憑闌半日獨無言，依舊竹聲新月似當年。
39、這年的時光什么時候才能了結，往事知道有多少！昨夜小樓上又吹來了春風，在這皓月當空的夜晚，怎承受得了回憶故國的傷痛。
40、春花秋月何時了，往事知多少……若是問我有多少的悲愁，多的就像那濤濤的一江春水兇涌澎湃。
41、虞美人是李煜詞作品的顛峰之作。也是他作為亡國之君的感慨最深的最后一首詞，真的成了絕句！
42、笙歌未散尊前在，池面冰初解。燭明香暗畫堂深，滿鬢青霜殘雪思難任。
43、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
44、李煜
45、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！”人生啊人生，不就意味著無窮無盡的悲愁么？“一江春水向東流”是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。把一個亡國之君的心態寫的淋漓盡致。實為千古絕唱。
46、此詞大約作于李煜歸宋后的第三年。詞中流露了不加掩飾的故國之思，據說是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。這首詞通過今昔交錯對比，表現了一個亡國之君的無窮的哀怨。
47、虞美人·感舊
48、既思起故國，自然想起當年“雕欄玉砌”的華美宮室和秀美“朱顏”，故國無恙可嘆物是人非，怕是自己終生也無福消受了。
49、倘若李煜的詞里通篇是悲亢亡國之痛或是感慨不能與天下爭，那么今世藝術史上的李煜，就不過是一個三流的愛國詞人罷了。
50、一個亡國之君身處桎枯之中感悟的不是失國之痛卻是這些東西，李煜確實不是做國君的材料，若不是他在文藝上的天賦，怕是可與劉禪比肩了。
51、此句是唐朝的后主，亡國之君李煜的詞調名為虞美人中的最后一句。通篇表達了亡國后的悲苦的心情。他不具備帝王之才，那需要的是狡詐的權術，但他的赤子之心卻成就了他成為了著名的詩人。
52、《虞美人》賞析
53、藝術的作用應該是表達人心中最真切的情感而不是表現代表著人性丑惡的政治，如果要在藝術中強加上沉重的主題，這“藝術”已不是藝術，而已淪為了丑陋的工具。
54、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。首詞可分為兩段鑒賞，前三句為首，末一句為尾。
55、春花秋月何時了？往事知多少。
56、《虞美人》李煜的代表作，也是李后主的絕命詞。這首詞通過今昔交錯對比，表現了一個亡國之君的無窮的哀怨。他是一個好詞人不是一個好皇帝。
57、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”出自五代李煜
58、清麗哀怨中，盡顯雄渾。
59、作品出處
60、李平，悔之不已！”大概是在這種心境下，李煜寫下了這首《虞美人》詞。
61、相傳他作此詞后命歌妓在七夕之夜反復吟唱，宋太宗知此事后立即就賜酒將他毒死。?作者能詩能畫，只可惜政治上無所成就。本是一國之君，只因一個黃袍加身的后周叛臣便落得個“肉袒以降”成為一介階下囚。七夕之夜，看汴京車水馬龍，自己被囚寓中，回首往事怎能不嘆道“問君能有幾多愁?”?春花秋月何時了?這是作者慨嘆時光太慢。大概是俘前宮里浮華生活使他不思進取。?“往事知多少”長嘆一聲，開始回憶往事的美好。李商隱有詩云“此情可待成追憶，只是當時已惘然”，只為慨嘆去日美好，來日不多，美好的往事只能成為追憶，當時卻只是惘然虛度。?“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。”東風惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索?！?陸游《釵頭鳳》)冰涼的東風吹破寄身的小樓也吹破作者思舊的美夢。七夕之夜，正是群星閃爍，人間歡笑何多。離開金陵(南京)來到汴京(河南開封)，昔日貴為一國之君，而今只有抬頭看看天下共有的一輪明月，思念故都。值得注意的是，所有思鄉的人的詩詞中總因月而起思鄉之情。李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉。”蘇軾有“但愿人長久，千里共嬋娟?！倍铎系摹霸旅髦小迸c以上二人不同，李白是瀟灑，蘇軾豪放而豁達，李煜剩下的只有凄清與無奈。他鄉與故鄉，可能唯一相同的只有月亮。故國只能回映在汴京的月面中?！芭e首見日，不見長安”和這也有異曲同工之妙?！?“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，雕，有花紋。試想一下，漢白玉制成的臺階欄桿，輝映著清冷的月光，是一幅多么冰冷的圖畫啊!作者回想故國的宮殿，卻再也回不去了，只能憑記憶來詮釋，這樣的痛楚，不是陸游的“中原北望氣如山”，不是岳飛的“怒發沖冠憑欄處”，只是獨屬于李煜的滿目傷懷，下闋主要寫對故國的追思和亡國的苦愁。“只是朱顏改?！蔽锸侨朔?，年華已逝，留下的只有已老的宮女。古詩詞中有許多慨嘆時過境遷，物是人非的，但都不如此句?！暗駲谟衿觥北臼侨A麗的宮殿，“朱顏”本是多么美麗青春的詞語，用在此處立刻就換了一種悲哀的意境。?“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”這句是全詞題眼，也是千古絕句，廣為流傳。李煜的愁只能自問自答，因為實在無人與他“對泣新亭”，足見作者的孤寂。”恰似一江春水向東流”這不是周星馳《大話西游》中的如滔滔江水綿綿不絕又如黃河泛濫一發不可收拾”，也不是蘇軾“大江東去浪淘盡”，更不是李清照花自飄零水自流。”周星馳那叫俗文化，像可樂一樣只有那么一股子氣，后來啥也沒有。蘇軾此時“故國神游”“雄姿英發”，這一江之水也充滿豪氣。李清照是個婦道人家，只能是一支哀婉的小溪。李煜的通感用得絕佳?！按核睅c花瓣，有形有聲有色，把“愁”字立體化了。一個“向東流”，最近的聯想是《長歌行》中“百川東到海，何時復西歸?”但“向東流”含義更深了，東流之水可理解為孔子的“逝者如斯”，又可附會成“眼淚匯入長江”之意，可謂“千古一愁”。?這首詞里看不出比較猛烈的反抗意識，沒有“長使英雄淚滿襟”，沒有“卷土重來未可知”，只有那種沉郁的哀思。人言“不畏金剛怒目，只怕菩薩低眉”這樣自怨自艾的哀愁，一下子惹惱了宋太宗，招致殺身之禍，李煜這首詞的感染力可見一般。
62、可是，在《虞美人》中，春花不再浪漫，秋月不再清新，一句“春花秋月何時了”的質問，尤其是“何時了”這三個字好像有千鈞之力?！昂螘r了”只有三個字，可是我們如果試圖翻譯成現代漢語的話，可以有不同的版本。正常的版本可以是這樣的：春天的花兒秋天的月啊，年復一年，周而復始，什么時候才是個盡頭呢？
63、春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
64、流走自如的藝術結構，使作者沛然莫御的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應，無怪此詞能在廣泛的范圍內產生共鳴而得以千古傳誦了。對于李煜此人，作為政治家他是完全的失敗，但是作為文學家他卻得到后世景仰，正如后人的評價：“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”。由李煜，我所想的卻是政治與文藝的關系。李煜的詞，絕少有憂國憂民的政治理念，他只講求詞的本身的美感，斷不會為強言國事而打破詞韻平仄（這也是我不喜辛詞的原因之一），因此他的詞篇篇美侖美奐，都是藝術上的精品。
65、前六句，詩人竭力將美景與悲情，往昔與當今，景物與人事的對比融為一體，尤其是通過自然的永恒和人事的滄桑的強烈對比，把蘊蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來，凝成最后的千古絕唱——“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>
? 虞美人了李煜教案 ?
虞美人李煜，這個名字在中國古代文學史上有著特殊的意義。她既是一個美人，又是一個才情出眾的詩人。她的一生雖然充滿了坎坷和離合，但她的詩歌卻載入了古代文學經典，并流傳至今。本課件將帶你一起了解虞美人的傳奇人生，并欣賞她的經典詩作。
第一部分：虞美人的傳奇人生
虞美人，原名虞姬，出生于西晉末年，是西晉時期的美女佳人。虞美人家境貧寒，但卻有著絕世的美貌，被譽為“絕代佳人”。虞美人年方十七時，被擄到了東晉的諸葛宅，成為諸葛亮的侍妾。諸葛亮賞識虞美人的才華和美貌，將她收為己有，給予了她一個嶄新的身份和地位。
虞美人的人生并不如她所期望的那樣美好。東晉末年，戰亂頻繁，社會動蕩不安。虞美人先后經歷了東晉滅亡、南楚建立、再到南唐的興衰過程。她躲過了戰亂、宮廷政治的牽連，但也飽嘗了離散和別離之苦。
第二部分：虞美人的才情與詩作
除了美貌，虞美人還有一項令人嘆為觀止的才華，那就是她的詩才。她的詩作充滿了對人生的感慨、思念和對美好事物的描繪。虞美人的詩作以七言絕句為主，清新簡潔，表達了她對故鄉、親人和愛人的思念之情。
以下是一些經典的虞美人詩作：
《如夢令》
春花秋月何時了，
往事知多少。
小樓昨夜又東風，
故國不堪回首月明中。
《聲聲慢》
尋尋覓覓，冷冷清清，
凄凄慘慘戚戚。
乍暖還寒時候，
最難將息。
《醉花陰》
花間一壺酒，
獨酌無相親。
舉杯邀明月，
對影成三人。
這些詩作不僅表達了虞美人對故國的情感，還抒發了她對生活的思考和對愛情的向往。
第三部分：虞美人的課件
為了更好地了解虞美人和她的詩作，準備了一份精美的課件。課件以虞美人的人生經歷為線索，結合她的詩作進行展示。將通過文字、圖片和音頻的形式，帶領大家進入虞美人的世界，感受她的才情和風采。
課件的第一部分將介紹虞美人的傳奇人生，通過插圖和簡短的描述，讓學生對她的生平有一個初步的了解。課件將以具體的詩作為例，向學生展示虞美人的才華。每首詩作都會配有詳細解讀，讓學生更好地理解其中的意境和情感。同時，課件還會提供相關背景知識，使學生對當時的歷史背景有所了解。
通過這份精美的虞美人李煜課件，可以更加深入地了解這位才華出眾的詩人，感受她的人生經歷和詩作的魅力。虞美人的一生雖然充滿了離合和坎坷，但她的詩作卻以其真摯的情感和巧妙的表達方式，贏得了人們的贊賞和傳頌。虞美人是中國古代文學史上不可忽視的一位重要人物，她的詩作也將被流傳至今，讓一同欣賞和傳承她的美麗和才華。
? 虞美人了李煜教案 ?
各位領導、專家、老師們：
大家好！我是黑龍江省雙城市兆麟中學的語文教師鞠海俠。我來自遙遠的北方，今天有幸來到江南，來到國際化的大都市上海，有幸與你們相識，我覺得這是我人生中快樂而有意義的事情。站在這里，想起了鄭愁予的幾句詩：我打江南走過，那等在季節里的容顏如蓮花般開落，我不是歸人，我只是個匆匆的過客。
今天我說課的題目是《虞美人》。
下面我從四個方面來闡述我的教學設計。
一、我對教材與學情的分析：
《虞美人》是高中語文第三冊第二單元《詞七首》的第一首，作者是南唐后主李煜。李煜是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。他的詞在藝術結構和語言方面的成就影響了包括范仲淹、柳永、蘇軾、李清照等在內的許多宋代詞人，放在本課首位，既承上一課的唐詩，又引出以后的詞人，實屬必然。本單元是詩詞單元，總的教學目的是讓學生在反復誦讀中，探究詩詞的意境和語言，從而提高學生的鑒賞能力和水平?！队菝廊恕芬辉~篇幅短小，僅有八句話，但卻蘊涵了豐富而深廣的情感！主要寫的是詞人從一國之君淪落為亡國之奴的人生境遇的改變，以致發出了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的和著血淚的悲嘆。
2、學情分析：
本詞雖是雙調，卻很短小，上下闋各28個字，學生對詞句的理解與把握并不難，但是要使學生對此建立深刻的認識并提高相應的鑒賞水平，并不容易。在教學中，教師要有準確的定位，做好組織者和引導者，學生要有積極的思考，做好充分的自學和合作學習。
二、根據本課的內容和詩歌教學的鑒賞要求，確立本課的教學目標：
1、知識與技能目標
（1）體悟詞的意境和語言
（2）培養學生的審美情趣，增強學生的鑒賞能力和表達能力。
2、過程與方法：誦讀領悟
3、情感態度價值觀：教育學生珍惜擁有，培養他們樂觀、積極向上的情感
根據教學目標確立本課的教學重點和難點：
重點：
1、體悟詞的深遠的意境美和真摯的情感美。
2、理解主旨句的豐富內涵，感受詞中的亡國之恨，故國之思。
難點：對主旨句的深刻理解，為了完成以上教學目標，根據課文特點和學生的實際情況，采取有效的教學方法和教學手段。
三、教學方法和教學手段的運用
1、我想在教法上以激發興趣，問題導引，討論分析等方法進行教學。首先激發學生學習本文的興趣；然后引導學生反復吟詠誦讀，在讀的過程中質疑、思考、品析、鑒賞；。最后在教師適當的點撥下，在集體的熱烈討論中，理解作者的情感，獲得新的認識。
2、學法上采取自主學習、合作探究的方式。課前讓學生查閱有關作者李煜的生平資料，并搜集有關《虞美人》的鑒賞性文字，以及李煜的其他詞作，培養學生自主學習、主動探究的精神。在探究文章的意境、語言和情感時，引導學生積極主動的思考、合作探究，激發學生的創新精神，相信會有意想不到的收獲。
3、采用多媒體電教手段，以誦讀與欣賞為主，課件融合朗讀、音樂、歌曲、圖片，構成優美的課堂情境。激發學生學習詩詞的熱情。
四、立足于以學生的發展為中心。注重對學生的學習方式和思維能力的培養，我安排了如下教學步驟。
導入——品味鑒賞——總結
為了先聲奪人，打動學生，我設計了這樣的一個導語。
冰冷的月光，狹小的殿堂，他慢慢轉過身去遠眺南唐美麗的河山，凄清的曲調在夜色中回響，那是怎樣的無奈與憂傷。故國不在，江山不在，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，用生命和眼淚澆灌了一朵最美的奇葩——“虞美人”。一首詞竟讓南唐后主李煜付出了生命的代價。這到底是一首什么樣的詞呢，我們就來靜靜聆聽這首《虞美人》。
播放徐小鳳的《幾多愁》，創設情境，醞釀氛圍，讓學生在音樂中感受詞的意境。（我們也來欣賞一下。）
介紹作者，知人論世。李煜的一生，傳奇而浪漫，大起而大落。我設想將李煜的詞納入中國古代帝王詩歌文學這個背景中去品味，增加其文化積淀的韻味和歷史的厚重感。李煜是開一代詞風的領袖，他的作品都深深烙上個人生活情感的印記，因此有必要對其生平進行詳細介紹。讓學生把握他的生活經歷的兩個不同時期所帶給他的詞作內容和和風格的影響。尤其是他的七月初七的出生以及七月初七的死亡，這是一種宿命還是一種巧合，還有他的重瞳的傳說，他對佛教的信仰都會極大的調動學生了解走進李煜的熱情。我們更多地關注李煜，其實就是在關注他的作品。我覺得了解李煜的生平經歷是解讀他的作品的一把鑰匙。
主體部分是品味鑒賞：
我安排了這樣的六個環節：聽——讀——品——評——仿——背。
這個過程基本上都是學生在活動，我們教師只起一個組織者和引導者的作用，新課標中有一個重要的理念就是把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。讓學生動起來，使課堂成為學生、教師文本之間交流的平臺，通過三者的對話，實現語文閱讀教學本質的回歸。
聽：同學先聽配樂朗誦錄音，創設情境，將學生帶入詩的意境。（我們也來一起聽一遍）
讀：聽完朗誦錄音后，讓學生有感情地朗讀。采用多種朗讀方式，可學生代表朗讀，也可分組競讀，或集體誦讀。提出具體誦讀要求，抓住一個“愁”字，要讀出悠遠、悲傷、無奈的味道。
設計意圖：我們的語文課堂應該有瑯瑯的書聲，通過誦讀容易將學生帶人詩境，可以喚起學生的自我體驗，喚醒他們沉寂的.真情，引起強烈的情感共鳴
品：品味感悟。在這一環節中，我想采用設問導思的方式，創設問題情境，問題的設計力求隨著文章脈絡的展開和學生的認知規律由淺入深地逐層深入，激發學生的思想情感，點燃他們的智慧火花。
我先設計了一個開放性的問題：
你認為文中哪一句寫得最好？或你最喜歡哪一句？并說明理由。以小組為單位討論交流。
估計大多數學生都會說是最后兩句?！皢柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流”但由于學生個人的體驗和經歷不同，他們所喜歡的詞句也可能不盡相同。我也問過我讀初三的女兒，她說喜歡雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。我問為什么？她說和”人面不知何處去，桃花仍舊笑春風”相類似，桃花又開，人已不在，有點物是人非的蒼涼的味道。是啊，這在與不在之間。變與不變之間承載太多的酸甜苦辣，承載了太多的悲歡離合。那就按照學生的回答靈活處理，體現教學的預設性與生成性的統一。
如何理解全詞的主旨句呢？引導學生抓住這句中的情感性詞語標志，那就是“愁”，進而分析作者是運用什么手法來表現這種愁的。學生很容易分析出用了比喻和夸張的手法，將愁比作了滔滔的江水，奔流不息，無窮無盡。
為了加深對這句的理解，可引導學生回憶：這愁和《相見歡》中的哪句相同，剪不斷，理還亂。是離愁，別是一番滋味在心頭。做到溫故而知新。
再做深入的探討研究：那么作者究竟為什么而愁呢？也就是他的愁主要表現在哪些方面？學生小組討論探究。解決的辦法從兩方面入手，一是知人論事，從作者的人生經歷去把握，二是從課文的內容提取信息，賞析前六句，爭取最大程度地走進李煜的內心世界。通過探討學生會發現李煜為什么而愁了，榮華富貴沒有了，故國家園沒有了，帝王江山沒有了，閱盡了人間冷暖，飽嘗了世態炎涼，經受了國破家亡的痛苦折磨，這次第，怎一個愁字了得。
這“愁“是李煜獨有的天堂煉獄般的大絕望，苦難風流的大哀傷，那太息般的眼光，丁香般的惆悵。
“以水喻愁，前有古人，后有來者”引導學生探討其它寫“愁”的詩句，進行由此及彼的遷移拓展，與本課的主旨句進行比較，加深對作者的愁緒愁懷的理解。
（1）白發三千丈，緣愁似個長（李白）
（2）試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨（賀鑄）
（3）只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁（李清照）
（4）離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水（歐陽修）
學生也可以提出自己獨特的欣賞角度。比如學生會舉出許多寫“月”的詩句，挖掘出“月”這個意象所沉淀下來的文化含義。
評：用一句話評價李煜其人或其詞?？稍u價作為一個詞人的成功之處，也可評價他作為一個君王的失敗之處。讓學生展示他們搜集到的前人的評語，教師要給予適當的肯定，讓學生品嘗到勞動后喜悅與快樂。學生搜集到的評語可能會有：做個詞人真絕代，可憐薄命作君王。“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”“亡國之后成詞宗?！薄巴鰢舭б运肌睂W生也可會有自己獨到而精彩的評介，相信我們的學生，相信他們的實力。
在這里引導學生從李煜身上吸取的經驗教訓：
提示學生聯系《伶官傳序》中的“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉＂＂夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺＂。
許多同學由李煜會想到勾踐，比較二者作為亡國之君的不同。勾踐能＂臥薪嘗膽＂能夠＂三千越甲可吞吳＂最終成就復國大業，而李煜面對故國，只是日夕以淚洗面，只是用他溢滿憂傷的語言，詮釋了他難以名狀的痛苦，歷史將他變成一個棄兒，而他個人沉淪于苦痛無可自拔，最終死于自己心愛的詞．而李煜的成功，也恰恰是從他做亡國奴的那天開始的，可以說是亡國的代價，造就了一位可追唐詩的偉大詞家．他的成功在于他的作品里的凄麗愁緒依然籠罩著千年以后的我們。
有的同學可能會問：詞牌＂虞美人＂的由來，當年項羽被圍垓下，四面楚歌，項羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎．后來血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做＂虞美人＂，所以此詞牌名源于虞姬的悲劇故事。
由此，引導學生探討這樣一個問題：李煜與項羽同是末路王族，同有絕筆之作，《垓下歌》《虞美人》風格有何不同？培養學生比較鑒賞的能力（略）
在品味——評價這一環節中，抓好兩點，一是讓學生反復朗讀，二是關注重視學生個人的理解，個人的體驗，不求答案的統一，言之成理，言之有據即可．學生個人的理解和體驗雖然很粗糙很不成熟，但應該是我們教學的依據和歸宿。
仿：如有興趣，學生可自填一闋《虞美人》。學會遣詞造句，提高學生的表達能力。提出格式和內容要求。
格式：上下闕的字數以及每一句的字數必須與原文相同，內容可取材自己的生活感受，也可就地取材，以學習李煜詞作的感受為內容。
教師應該成為學生精神成長的引路人，教師要放下架子，真正與學生一起分享成功與快樂，學習李煜的詞，又學填《虞美人》，此之謂，享受詞生活，提升藝術美。
背：在優美的音樂聲中，學生齊背這首詞。
最后是教師總結：
潮起潮落，沒落了多少塵埃，當我們的目光越過千年，我們看到了李煜用絕望與眼淚創造的美麗，看到了南唐后主用生命創造的輝煌！
附板書設計：
何時了——知多少
往事之哀
又東風——不堪回首，愁
亡國之痛
應猶在——朱顏改
物是人非
? 虞美人了李煜教案 ?
生錯了時代，進錯了人家，擺錯了位置，錯錯錯！
李煜的一生就是一個美麗的錯誤，當國恨家仇落入花間詞中，便成全了他清奇的詞風和綿延不絕的愁情。所謂國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工?！队菝廊?春花秋月何時了》是李煜生命最后的絕響，字里行間都是亡國之君濃稠的哀怨。
春花秋月何時了？往事知多少。
春花媚，秋月明，只是已然無心欣賞美景。
時勢能造英雄，也能造昏君。大廈將傾之時，任是秦皇漢武在世也難以拯救頹勢，何況是為避鋒芒，一直醉心于書畫音律的李煜。
國恨家仇，降宋之辱，吞下了，卻仍舊換不來片刻安寧。眼睜睜地看著愛妻受辱，卻無能為力，落魄的帝王，自身難保，受盡趙人嘲諷。這樣的日子，何時是個盡頭，這樣屈辱的人生，又意義何在？
往事悠悠，從權力的巔峰到淪為階下囚，心情的起伏，滿腔的抑郁，又能與誰人
訴說？
小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
棲身的'小樓，處在風雨飄搖之中，終日膽戰心驚，如履薄冰。夜不能寐，食不知味?？v使吹入春風，也難以打破一片死寂。
故國風光，旖旎入夢。那么歡樂，那樣溫情，那般安逸……又是皓月當空時，月光如灑，而今觸目凄涼，不堪亦不敢回首。
往事歷歷，時下凄凄，心如刀絞。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。
華美的宮殿，考究的裝飾，不知是否還是離開時的模樣，只怕是經過了歲月的侵蝕和鐵蹄的踐踏，已經紅漆剝落，風光不再，只剩斷壁殘垣。
寄人籬下的人兒，每一份哀怨，都足以滄桑容顏。
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
國破，家亡，妻離，子散，哀怨將心填，唯有愁緒終日相伴。 怨如潮水，滾滾東流，卻不知何為盡頭。
? 虞美人了李煜教案 ?
1、了解詞的基本知識及詞作者的相關情況；
2、理解詞的基本意義和詞思想內涵；
3、體會詞的藝術特點，對李煜的詞風有一定的了解。
1、如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。
在多媒體網絡下的協作式教學。師生相互質疑、討論法。
1、了解詞的背景及詞的相關知識；
2、理解本詞的內容，感知詞的思想內涵，體會詞的音韻美；
在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經出現了，至宋代達到全盛時期。五代時期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學習李煜的絕命詞《虞美人》。
“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。
詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。
詞按字數的多少分為小令、中調和長調。58字以內為小令，59~90字為中調，91字以上則為長調。
由學生簡介后，教師補充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數是寫思鄉之情、亡國之恨，在藝術上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。
學生初步體味詞的意境。
根據學生朗讀的實際情況進行相關指導。
六、學生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據學生掌握情況質疑、答疑。（也可以由學生自己相互質疑解答）
采用分組協作討論的學習方式。
1、“春花秋月”本來是美好的.事物，李煜為什么希望它們結束呢？
學生發言，各抒己見。
教師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結束。
2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？
學生思考討論，分小組發言。
教師點撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。
3、前六句運用了什么手法來寫？體現了作者怎樣的感情？
由學生討論發言。
教師點撥：宇宙之永恒不變“何時了”——“又東風”——“應猶在”。
對比手法：人生之短暫無常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”。
寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情。
4、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
引導學生思考詞句用了什么方法來寫愁？抒發了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思？
激發學生思考，小組協作討論，發言。啟發學生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。
作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。
運用比喻寫愁思的名句，可啟發學生思考，然后列舉一二：
5、知識延伸討論：詞中兩次出現“月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎？
啟發學生思考，聯系他們所學過的詩歌進行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此時。
但愿人長久，千里共嬋娟。
昔我往矣，楊柳依依。
今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。
長亭外，古道邊，芳草碧連天。
何處是歸程，長亭更短亭。
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。
1、課后閱讀李煜的《相見歡》完成練習：
林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。
胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！
1、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。
2、以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國破家亡，是由于外力的打擊。
3、以“胭脂淚，相留醉，幾時重？”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可得。
4、以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。
1、詞人通過描繪春殘花謝的自然現象，抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。
2、詞的上闋，描寫在寒雨疾風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產生的極度的哀傷。
3、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
4、這首詞語言清新、情調哀怨，情景交融。
李煜后期的詞作語言清新，采用了白描手法寫情。抒發的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯，藝術感染力很強，因而形成了獨特的藝術風格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。
試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。
? 虞美人了李煜教案 ?
1、l“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
2、詩詞賞析
3、整首詞以凝練、優美、清新的語言，運用了多種修辭手法，將詩人的愁苦、悔恨、悲傷心情表達的淋漓盡致。
4、那么南唐其實在李煜接手的時候，可以說就是一個“爛攤子”了，不僅深受中原北宋大國的壓制，內亂也一直存在，百姓賦稅壓身。李煜本身就是一個只擅長詩詞歌賦的文人，并不擅長治國安邦，更沒有一統天下的雄心壯志，當得知北宋要對南唐發起進攻時，多次求和不成才開始備戰，可惜為時已晚，公元974年9月，趙匡胤聯合吳越王三路包圍南唐，于975年3月，趙匡胤攻打到金陵城下，李煜在死守城池8月之余后，彈盡糧絕，于十一月被宋軍破城，李煜投降被俘，南唐滅亡。
5、李商隱沒有虞美人這首詞吧。
6、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。譯文：春花秋月，年年開花，歲歲月圓，要到什么時候才能完了呢？以往的一切都沒有了，都消逝了，都化為虛幻了。
7、詩人先用疑問的口吻點明主體“愁”，在將滿腹的愁情比喻成一江春水，悠遠流長，洶涌澎湃。
8、南唐是一個什么時期？
9、南唐李煜
10、《虞美人·春花秋月何時了》是五代十國時期南唐后主李煜創作的一首詞。這首《虞美人》是李煜的絕命之詞，當作于北宋太宗太平興國三年（978）。是時李煜幽囚汴京已近三年。相傳李煜于七月七日生日當晚，在寓所命故妓作樂唱此詞，宋太宗聞知而命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。
11、南唐為什么滅亡？
12、五代十國時期版圖
13、雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
14、歸宋后又過了一年，夜闌人靜，幽囚在小樓中的人，倚欄遠望，對著那一片沉浸在銀光中的大地，多少故國之思，凄楚之情，涌上了心頭，不忍回首，也不堪回首。
15、《虞美人》是南唐后主李煜在被俘兩年后寫成的。相傳他作此詞后命歌妓在七夕之夜反復吟唱，宋太宗知此事后立即就賜酒將他毒死。
16、l“春花秋月何時了，往事知多少”
17、《虞美人》的問世！
18、李煜的《虞美人》是一首抒情詞。這是一曲生命的哀歌，作者通過對自然永恒與人生無常的尖銳矛盾的對比，抒發了亡國后頓感生命落空的悲哀，語語嗚咽令人不堪卒讀。
19、囚禁自己的小樓昨夜又一次春風拂面，回想起自己的故國卻早己滅亡，被占領。孤燈月下，愁緒萬千。
20、《虞美人·春江花月夜》
21、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
22、l“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”
23、這首《虞美人》是一代詞帝、南唐后主李煜的絕命詞。此詞是李煜為思故國而作，以極富感染力和象征性的比喻來表達內心的愁思。句句都是愁的形象，句句都堪為千古名句，引人共鳴。
24、空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
25、l“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”
26、為什么稱李煜為南唐后主？
27、春江潮水連海平，海上明月共潮生。
28、李煜，史稱南唐后主，在位15年，降宋后封違命侯。這首詞表達了作者對故國的深切懷念。這是他的絕筆詞，相傳七夕之夜中命歌伎唱此詞，宋太宗知道這件事后，賜酒將他毒死。2故國：指南唐都城金陵（現在南京）。3雕欄玉砌：雕有圖案的欄桿和玉石鋪就的臺階。此泛指宮殿建筑。砌，臺階。4朱顏：紅顏，少女的代稱，這里指南唐舊日的宮女。
29、故國都城金陵的華麗宮殿應該都還在，只是住在那里的人變了樣子。同時也暗指以前的美好生活不復存在。
30、虞美人〔南唐〕李煜
31、全詞以明凈、凝練、優美、清新的語言，運用比喻、比擬、對比、設問等多種修辭手法，高度地概括和淋漓盡致地表達了作者的真情實感。此詞感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發亡國之恨，是史所罕見的。
32、南唐當時在十國中是比較強的一國，共有三位君主，而李煜作為最后一名的亡國之君，并且作為后周（北宋）的俘虜，沒有后人為他追加謚號，所以后人仿照漢后主劉禪來為他命名為南唐后主。
33、江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。
34、春花秋月何時了，往事知多少，小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中
35、【全部注釋】
36、《春江花月夜》出自唐代著名詩人張若虛，張若虛鮮少作品，但這首春江花月夜則被人稱為孤篇壓全唐。
37、雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改，問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流
38、滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！
39、春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
40、《虞美人·春花秋月何時了》
41、最終，宋太宗借這首詞批判李煜難忘舊國，對其不忠，下令毒死了李煜，所以這首詞也稱為了李煜的絕命詞！
42、他遙望南國感嘆，“雕欄”“玉砌”也許還在吧；只是當年曾在欄邊砌下流連歡樂的有情之人，已不復當年的神韻風采了。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的悲愁么。
43、江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
44、原文內容如下：
45、愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾斜；又如同春水之不舍長夜，長流不斷，無窮無盡。據民間相傳后主（李煜）于生日（農歷七月七日）晚，在寓所命故妓作樂，唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太宗聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥，將他毒死。所以這首《虞美人》，可以說是后主的絕命詞了。
46、《春江花月夜》張若虛·唐和李煜沒關系
47、此詞語言明凈優美、節奏曲折婉轉、愁思感人肺腑，因而才能被譽為詞中“神品”，千百年間廣為流傳，成為人人能倒背如流的千古絕唱。
48、李煜被俘后，沒有被立即處死，而是對其進行了監禁，李煜每日郁郁寡歡，只能靠詩詞緩解心中的苦悶，最終便有了這首千古絕唱《虞美人》
49、五代·李煜
50、春花秋月本身是美好的景色，人們都希望留住這一時刻，而他卻問：什么時候結束？年復一年，美好的景色總能勾起了詩人對往事的懷念，與現在階下囚的身份形成強烈的對比，表達了詩人心中無比的悲痛苦悶之情，以及絲絲悔意；
51、李煜的虞美人是一首絕命詞。
52、《虞美人》【南唐】李煜春花秋月何時了，往事知多少！
53、雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。
54、創作背景：
55、不知道大家有沒有聽過中國歷史上五代十國這個階段，也就是中國的一個大分裂時期。唐朝在公元907年滅亡后，有5個朝代依次在中原定都，即后梁、后唐、后晉、后漢和后周；這是所謂的五代，其次在唐末、五代及宋初，中原地區之外存在過許多的割據政權，主要包括前蜀、后蜀、南吳、南唐、吳越、閩、楚、南漢、南平等十余個國家，被統稱為十國，這就是我們上面說的五代十國，960年后周的趙匡胤發動了著名的陳橋兵變，建立了北宋，結束五代時期，后期逐步統一了南平、后蜀、南漢、南唐、吳越、北漢等政權。其中南唐定都金陵（江蘇南京），后遷都南昌。
56、春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
57、李煜是五代時的李后主，精書法、工繪畫、通音律，詩文均有一定造詣，尤以詞的成就最高，其中家喻戶曉的是《虞美人春花秋月何時了》。
58、雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
? 虞美人了李煜教案 ?
花明月暗籠輕霧，今宵好向郎邊去。刬襪步香階，手提金縷鞋。
畫堂南畔見，一向偎人顫。奴為出來難，教君恣意憐。
賞析：
這首艷情詞素以狎昵真切著稱。
“花明月黯籠輕霧”，繁花盛開，鮮明秾艷，香霧空蒙，渲染了柔和、美麗、朦朧的氛圍；“今宵好向郎邊去”，一個“好”字點明這是幽會的時刻。
“刬襪步香階，手提金縷鞋”?！皠i”音“產”，“刬襪”，以襪貼地。少女的輕盈步履，顧盼神情，躍然紙上。
下闋將少女的熾烈戀情推向高潮：在一番擔驚受怕之后，美好的愿望終于實現，像迂回曲折的流泉，遇到開闊處，如瀑布般傾瀉出來，“見”、“顫”、“難”、“恣意憐”，幾個字將所有的感觸直截了當地顯現出來，情真景真，毫無偽飾。
李煜的這首詞，極俚，極真，也極動人，用淺顯的語言呈現出深遠的意境，雖無意于感人，而能動人情思，達到了王國維所說“專作情語而絕妙”的境地。
《傳史》記載：李煜與小周后在成婚前，就把這首詞制成樂府，“艷其事”，任其外傳；成婚之夜，韓熙載、許鉉等寫詩嘲諷他，有“四海未知春色至，今宵先入九重城”等句，他也滿不在乎，“不之譴”?？梢娎铎蠈@次幽會是十分眷戀、無心掩飾的，坦率到了極點。而李煜和小周后婚后兩情十分歡恰，情意深重，以至于李煜在汴梁城被宋太宗毒死之后，小周后竟殉情而死。
對于李煜其人其詞，明代詩人陳繼儒曾經發出過這樣的感嘆：“天何不使后主現文士身，而必委以天子，位不配才，殊為恨恨?！倍铎献匀欢收娴脑~風，確實似文士而有其感人之處，不同于一般帝王的矯飾之作。
? 虞美人了李煜教案 ?
《虞美人李煜課件》
李煜，北宋時期的一位著名皇室王爺，以其出眾的文才和美麗的容貌而聞名于世。他的詩作《虞美人》更是成為了文學史上的經典之作。而今天，我們將通過一份課件，來深入了解這位李煜王爺和他的作品《虞美人》。
第一章：李煜的生平和背景
李煜生于北宋宣和年間，成長在一個宇文家族的皇室。自幼聰明好學，廣泛涉獵文學藝術。他的一生并不平順。在他父親去世后，李煜被迫做了一個被宋夏兩國笑柄的棄王，在他的統治下，楊家將和吳家將接連離散。盡管如此，李煜卻并沒有放棄對藝術的追求，他在囚禁之地仍然堅持創作詩歌。李煜可謂歷經坎坷，卻始終沒有失去對美的追求。
第二章：《虞美人》的創作和內涵
李煜所創作的《虞美人》是他對美的戀慕與向往的寫照。這首詩以“虞美人”為主題，將李煜對美的思念和痛楚表達得淋漓盡致。在詩中，李煜描繪了一個虞美人的形象，她美麗動人，眾人為之傾倒。而詩人自己則因為無法與她相見，痛苦地流連在思念之中?！队菝廊恕芬辉娭械拿恳粋€字眼都透露著深深的思念與渴望，從中我們不僅能感受到李煜對美的熱愛，也能深切體會到他內心深處的痛苦和無奈。
第三章：詩人的寫作風格和技巧
李煜的詩歌在北宋文壇上獨樹一幟，他的文字清新婉約，優美流暢。他善于運用夸張手法、對比手法和象征手法來表達自己的情感。他以綺麗的詞藻來形容詩中人物和景物，給讀者帶來視覺上的享受。他在詩中抒發思念之情時，常用典故和隱喻，使詩歌的內涵更加深遠。這些獨特的風格和技巧使得李煜的詩作更加生動而豐富。
第四章：李煜的影響和地位
雖然李煜的一生充滿坎坷，但他的文學成就卻無可否認。他的作品不僅在當時廣為傳誦，而且影響著后世的文學創作。他對后世文學界的詩歌創作產生了深遠的影響，并被譽為“北宋絕世才子”。《虞美人》更是成為了文學史上的經典之作，被廣泛研究與欣賞。
在課件的最后一頁，我們將看到一幅李煜和虞美人的畫像。這幅畫通過細膩的筆觸和精心的色彩運用，生動地再現了虞美人的容貌和李煜對她的思念之情。這幅畫將使我們更加直觀地了解李煜和虞美人的形象，增添了我們對他們的認識和想象。
通過這份精心制作的《虞美人李煜課件》，我們深入了解了李煜這位才子王爺的生平和作品《虞美人》。他在逆境中堅持追求美，他的詩作也因其獨特的風格和才華而流傳至今。他的藝術成就永遠地鐫刻在歷史的長河中，成為了我們學習和欣賞的對象。
（注：本文創作過程中參考了相關資料進行，文中涉及到的具體內容可能有所偏頗，供參考閱讀。）
? 虞美人了李煜教案 ?
虞美人李煜寫作技巧
1、xiǎolóuzuóyèyòudōngfēng,gùguóbúkānhuíshǒuyuèmíngzhōng.
2、其實這首詩《虞美人》李煜所作的詩，每句都很重要。
3、故都金陵華麗的宮殿大概還在，只是那些喪國的宮女朱顏已改。這里暗含著詩人對國土更姓，山河變色的感慨！“只是”二字，極為沉重，傳達出物是人非的無限悵惘?！爸祛仭币辉~在這里固然具體指往日宮中的紅粉佳人，但同時又是過去一切美好事物、美好生活的象征；
4、全詞抒寫亡國之痛，意境深遠，感情真摯，結構精妙，語言清新；詞雖短小，余味無窮
5、雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改.
6、”這是作者想像中的故國圖景，頗有凄涼、物是人非之感。
7、yúměirén·lǐyù
8、整首詩都很重點。
9、正恰似那春來滾滾的長江,東流無語.
10、回首往昔,有多少往事早已經匆匆而去.
11、使用了倒裝句。小樓昨夜又東風應為：昨夜小樓又東風；故國不堪回首月明中應為：明月中不堪回首故國。
12、接著是自嘆：“往事知多少。
13、最后這一切都集中到一個“愁”字上來，這樣的愁情是何等真實而深沉?。?/p>
14、物是人非啊,我自問該有多少的哀愁,
15、詩人先用發人深思的設問，點明抽象的本體“愁”，接著用生動的喻體奔流的江“水”作答。用滿江的春水來比喻滿腹的愁恨，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長深遠，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰，充分體現出奔騰中的感情所具有的力度和深度。
16、小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中.
17、diāolányùqìyīngyóuzài,zhīshìzhūyángǎi.
18、問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。對偶押韻夸張
19、雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流
20、由此自然過渡到下片。
21、春花秋月比喻人生的美好，暗示自己過去幸福的生活，往事知多少的意思是，過去發生了許多快樂的事情；三春花開，中秋月圓，歲月不斷更替，人生多么美好?？晌疫@囚犯的苦難歲月，什么時候才能完結呢？回首往昔，身為國君，過去許許多多的事到底做得如何呢，怎么會弄到今天這步田地？透過此詩句，我們不難看出，這位從威赫的國君淪為階下囚的南唐后主，此時此刻的心中有的不只是悲苦憤慨，多少也有悔恨之意；
22、春花秋月何時了，往事知多少。比喻
23、【詩譯】
24、宋太宗聞之大怒，命人賜藥酒，將他毒死。這首詞通過今昔交錯對比，表現了一個亡國之君的無窮的哀怨之情。
25、李煜的《虞美人》一詞中詞人遙望金陵想象，并傳出物是人非的無限悵恨的慨嘆的句子是：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。
26、《虞美人》是李煜的代表作,也是李后主的絕命詞,在寫下這首《虞美人》后,宋太宗恨其“故國不堪回首月明中”之詞而毒死了他.寫的是處于“故國不堪回首”的境遇下,愁思難禁的痛苦.全詞不加藻飾,不用典故,純以白描手法直接抒情,寓景抒情,通過意境的創造以感染讀者,集中地體現了李煜詞的藝術特色.以“一江春水向東流”比愁思不盡,貼切感人.
27、李煜的《虞美人》一詞中用人、物對比，反襯出人生無常的句子是：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。（詞中以物是人非來抒發亡國之痛的名句：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。）
28、“小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中.”茍且偷生的小樓又一次春風吹拂,春花又將怒放.回想起南唐的王朝、李氏的社稷——自己的故國卻早已被滅亡.詩人身居囚屋,聽著春風,望著明月,觸景生情,愁緒萬千,夜不能寐.一個“又”字,表明此情此景已多次出現,這精神上的痛苦真讓人難以忍受,透露出他內心多少凄楚和無奈!夜深人靜,倚樓遠望,只見月光如水.眼前的一切更激起他對南唐故國的深深懷念.“故國不堪回首月明中”!詞人在這里發出的豈止是深沉的嘆息,簡直是痛徹肺腑的呼號.
29、《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。
30、茍且偷生的小樓又一次春風吹拂，春花又將怒放?；叵肫鹉咸频耐醭?、李氏的社稷——自己的故國卻早已被滅亡。詩人身居囚屋，聽著春風，望著明月，觸景生情，愁緒萬千，夜不能寐。一個“又”字，表明此情此景已多次出現，這精神上的痛苦真讓人難以忍受；
虞美人李煜寫作技巧
31、【原文】
32、chūnhuāqiūyuèhéshíliǎo?wǎngshìzhīduōshǎo.
33、忽然又轉到眼前的景物上來——“小樓昨夜又東風。
34、《虞美人》的筆法可謂起伏跌宕。
35、《虞美人》是李煜的代表作。里邊的重點句是最后兩句:“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
36、【鑒賞】
37、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。對比襯托虛實結合
38、這首詞就是這樣的不朽之作。
39、但亡國的宮女,美麗的容顏不再美麗.
40、春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
41、這一句是文章點睛之筆，也是曠世名句，表現了一個亡國之君的無限的哀怨。以滾滾東流的春水比喻亡國的無限愁緒，寫出了愁緒的綿長無法排解，可謂“前有古人，后有來者”。
42、【南唐】李煜
43、李煜的《虞美人》一詞中一個詰句驚心動魄，把李煜的愁悶劈空傾瀉下來，這個句子是：春花秋月何時了？往事知多少。這其中包涵宇宙的永恒和人生的短暫無常之意。
44、融情于物，借物抒情
45、法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?/p>
46、小樓晚來又春風吹拂,望著明月依舊,
47、春花秋月何時了?往事知多少.
48、三春花開,中秋月圓,歲月不斷地更替,
49、《虞美人》這首詩是李煜的代表作，也是李后主的絕命詞。相傳他于自己生日（七月七日）之夜（“七夕”），在寓所命故妓作樂，唱新作《虞美人》詞，聲聞于外。
50、一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發亡國之恨，是史所罕見的。
51、wènjūnnéngyǒujǐduōchóu?qiàsìyījiāngchūnshuǐxiàngdōngliú.
52、虞美人·李煜
53、李煜的《虞美人》一詞中含蓄地表現出李煜對人生絕望的句子是：春花秋月何時了？往事知多少。
54、問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流.
55、將滅亡的故國卻不堪回首,不忍再憶起.
56、李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命。
57、故都金陵,華麗的宮殿應該依然華麗,
58、“春花秋月何時了,往事知多少!”三春花開,中秋月圓,歲月不斷更替,人生多么美好.可我這囚犯的苦難歲月,什么時候才能完結呢?回首往昔,身為國君,過去許許多多的事到底做得如何呢,怎么會弄到今天這步田地?據史書記載,李煜當國君時,日日縱情聲色,不理朝政,枉殺諫臣……透過此詩句,我們不難看出,這位從威赫的國君淪為階下囚的南唐后主,此時此刻的心中有的不只是悲苦憤慨,多少也有悔恨之意.
59、李煜的《虞美人》一詞中表現詞人在永不停止消逝的時光面前感慨無限，同時放筆呼號，發出一聲深沉的浩嘆的句子是：小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。（李煜的《虞美人》一詞中直接抒發亡國之恨的句子是：小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。）
60、”于是登樓遙望，然而“故國不堪回首月明中”，作者又沉入對往事的回憶中了，他很想知道明月下的故國現在是什么樣子。
虞美人李煜寫作技巧
61、太平興國三年（978年）七夕,后主四十二歲生日,宋太宗恨他有“故國不堪回首月明中”之詞,命人在宴會上下牽機藥將他毒死.追封吳王,葬洛陽邙山.這首詞通過今昔交錯對比,表現了一個亡國之君的無窮的哀怨.
62、”表明作者已經沉浸在對往事的回憶中了，這是虛寫，含有韶光易逝的感慨。
63、一開始又是虛寫：“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。
64、雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。白描比喻
65、一開頭就是自問：“春花秋月何時了？”寫的是眼前的景物，因其至今未了，故有此問，這是實景。
66、“雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改.”盡管“故國不堪回首”,可又不能不“回首”.這兩句就是具體寫“回首”“故國”的——故都金陵華麗的宮殿大概還在,只是那些喪國的宮女朱顏已改.這里暗含著李后主對國土更姓,山河變色的感慨!“只是”二字,極為沉重,傳達出物是人非的無限悵惘.“朱顏”一詞在這里固然具體指往日宮中的紅粉佳人,但同時又是過去一切美好事物、美好生活的象征.
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