界陸遜臺詞|界陸遜臺詞(匯編十篇)
發表時間：2023-05-11界陸遜臺詞(匯編十篇)。
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然而代末，有聲電影誕生了，這一來，作為一個電影演員，需要有副好嗓子才行了。
這對魯迪來說，簡直是晴天霹靂。他不能離開電影事業，電影是他的.生命，他需要攝影棚內那種氣氛和攝影機那轟轟的轉動聲。
魯迪成了一名配角。他穿著各個時代的服裝，扮演過多少過路人;扮演過多少畢恭畢敬端著盤子的飯店小伙計;扮演過多少從背后挨了一刀的哨兵……所有這些都是一些微不足道的角色，沒有講過一句話。每一次，他都是難過地離開攝影棚，甚至不敢和那些過去是他的老搭檔現在成了大明星的人握手。
然而，他竭盡全力想得到一個小小的講話的角色，哪怕是講“您好”“謝謝”幾個字也行。但所有的導演都拒絕了，因為他所謂的嗓音實在太難聽了，那聲音會毀壞整個一場戲的。最后，他請求大導演約翰·福特。
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高中作文頻道小編[橙子愛人_]今天給大家整理了《黑界》的優秀作文，這篇黑界共有800字，是一篇很優秀的原創作文，這篇黑界很值得大家參考和學習。
網.對這網我算是徹底看清了.
從你踏入這個網絡就注定不會好過為了網放棄學業天天腦瓜子里就想著網怎么樣怎么樣然后現實中就有了優越感我問你你有這優越感你不害臊么？看著那些打字快罵人nb的扣字大手你就兩眼放光不是去學就是去巴結你所謂的本領就是這個嘛？不是.這只是1個娛樂消遣的東西而已沒有什么多大用處.還有那些所謂的什么網親..呵孩子這只是個網而已沒人比得過你爹娘看清點吧別人在網上花言巧語幾句給你打幾次討論組別人就比的上你親姐爹娘了嗎？我覺得你真蠢…你是你爹娘生的不是什么網親生的.當然我不是說全部都是虛心假意的.至少有個別的人兒跟你處了那么久到了最后你還以為她有多在乎你直到你被她給騙了你才會知道這個網只是虛擬的東西而已早點出去走走吧別1天天泡在這個不值得你沉迷的地方這個地方普普通通消遣娛樂1下就好了沒必要那么當真.1場討論輸了就嚷嚷著要退網跟個屁孩兒似的還要別人這勸會兒那勸會兒別人有這時間搭理你么？等別人把你給勸回來了你又計劃著打回去.這只是個網而已..你打回來了有什么用嘛？來滿足你的虛榮心？然后空間就是各種扒人討論組說說…這個網真的值得你這樣嘛？從學校1回家不是拿著個手機就是呆在電腦面前這里摁個人那里摁個人這里巴結1個手子那里又去求得1個自己以為對自己是真心的網親.我只想給你說別傻了不覺得自己現在像個傀儡么你？天天不是這網上就是那里網上怎么樣怎么樣了這些是你生活所需嘛？比你吃飯睡覺更重要？
真的這個網認真你就輸了.娛樂消遣就行了別輕易相信別人自己才是最靠譜的.多跟自己父母交流交流吧這個世上自己的親人比這些網親重要都多.有些狼心狗肺的人不值得你去讓他當你什么網親.沒這個必要.
消遣娛樂.就行了
這就是扣子手們，這就是黑界，你敢來么？
帶你奔赴無盡的黑暗。
????高二:林暖
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你是東吳繼周瑜、魯肅、呂蒙之后的又一位聲望頗高、功勛卓著的將領。你智勇雙全，文能治國、武能安邦，并且品質高尚，深得孫權信任。孫權曾把你比做成湯之伊尹和周初之姜尚。你就是我最敬佩的人物——陸遜。
你的軍事才能主要表現在你足智多謀、善于分析敵情、用兵如神。在討伐山越暴亂時，你巧設疑兵，多建部隊番號，乘夜進入山谷，到處鳴起軍號鼓角之聲，造成千軍萬馬的聲勢，從心理上瓦解了叛軍。然后一鼓作氣勇猛進擊，終于用很少的兵力平息了幾萬人的山越暴亂。巧奪荊州一戰，你利用關羽驕傲自大的弱點，以卑下的言辭寫信吹捧關羽，使關羽完全喪失警惕，全力對付曹操，最后兵不血刃，輕取荊州。你的才智多么令人敬佩??！陸遜，你雖置身行伍，卻有著一套治國安民的謀略。你任海昌屯田都尉時，政績明顯，深受百姓擁戴。
你從當地土地貧瘠且連年干旱的實際情況出發，一方面開倉賑濟貧民，一方面“勸課農桑，鼓勵生產”，老百姓都很愛戴你，稱你為“神君”。你還曾上書孫權，對國家的嚴法苛刑提出批評，指出“峻法嚴刑，非常王之隆業，有罰無恕，非懷遠之弘規。”你還建議孫權要像西漢劉邦那樣輕刑便民，用黃老之法治理國家，要盡量少動干戈，務以養本保民為要，只有與民休息，輕徭薄賦，才能富國強兵，統一天下。這些主張說明你并非“一介武夫”，而是一個文武兼備的政治家、軍事家，多么令人敬佩??！總的來說，你也是三國時期吳國一位比較有作為的統帥，所以，我敬佩你。
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用陸元覲韻
宋-李彌遜
自笑愚翁老一溪，鬢絲庭草共萋萋。
愁邊日永人思睡，花上春濃鶯亂啼。
十事未陳身已遠，三鐘無補首空低。
年來灰冷人間念，惟有葵心日日西。
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今天我讀了《三國演義》中的“火燒連營”講的是，劉備聽到張飛被害的消息，一氣之下在東吳江邊住了下來?？蓜洳恢清e。晚上，刮起了東南分跟，大營燒了起來，幸好趙云趕到，帶劉備離開了。
劉備聽到張飛被害的消息，對孫權恨之入骨，帶著70萬大軍，在江邊扎了40多座連營。孫權為了向劉備求和，把殺害張飛的范疆、張達送還劉備。劉備處死了他們，張飛的仇報了，可劉備還是要消滅東吳。就派兵準備晚上一營燒一營。
到了晚上，誰知刮起了東南風，把劉備的連營燒了個精光。在最危急的關頭，趙云趕到，帶劉備離開了。
人做事，不慌張，要仔細，冷靜想，大家可不要學劉備，慌慌張張做事情。
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陸遜火燒連營計：中國智慧故事
關羽由于驕傲輕敵，失去荊州，敗走麥城，被孫權活捉斬首。消息傳到成都，劉備掛孝痛哭。而后自立為蜀漢皇帝，為報二弟關羽之仇，不顧丞相諸葛亮等人勸阻，傳令盡起蜀國精兵75萬，親自東征孫權。初戰階段，蜀軍勢如破竹，直達彝陵等地區，深入吳境600里。東吳朝野震驚。危難之際，孫權采納謀士闞澤的主張，力排眾議，大膽起用年輕的陸遜為東吳大都督，率軍趕往前線迎戰。
陸遜到任后，深入分析了蜀、吳兩軍兵力、士氣、地形各方面情況，決定采取暫避蜀軍銳氣、堅守待機的策略，不與劉備交戰。部將譏笑他怯懦，堅決請戰，陸遜疾言厲色予以阻止。結果兩軍對峙，從春到夏，蜀軍漸漸懈怠。加上夏日炎炎，蜀軍士兵又熱又渴。劉備傳令全軍將兵營移駐于山林茂密之處、溪河池塘之旁納涼，在長江兩岸樹柵連營，縱橫700余里，分作40余屯。
陸遜派人探聽到蜀軍已依山傍林而駐，必中大喜：果然他經不起曠日持久地對峙，士氣漸漸低落了。讓軍隊鋪開駐扎于地形復雜、草木叢生的地方是兵法的大忌，我可以乘虛襲擊了。心生一什，即刻升帳，與部將商議道：我受命統帥三軍以來，未曾出戰?，F在要襲取蜀軍江南岸第四營，誰去?大小將領紛紛請戰。陸遜不選名將，單挑末將淳于丹吩咐道：你率五千兵馬去。隨后又喚徐盛、丁奉道：如果他敗了，你們領兵去接應他。
徐、丁領命去了。
淳于丹于夜晚攻擊蜀寨，果然力敵不過，受傷大敗而逃，虧得半路徐盛、丁奉救回。淳于丹向陸遜請罪，陸遜道：這是我故意試探敵人虛實的。
徐盛、丁奉說：蜀兵勢大，難以攻破，徒然損兵折將啊。
陸遜笑道：就要成大功了，不必憂慮。卻說劉備聽得江南四營報捷，心里高興，益發不把陸遜放在眼里。而陸遜卻調集兵馬從水路進兵。他料定次日東南風大起，命令各船裝載茅草引火物，韓當率軍攻江北岸，周泰率軍攻江南岸，每人手拿茅草，內藏硫黃硝藥，帶足火種，并執刀槍，見到蜀營即順風舉火。蜀營40屯只燒20屯，間隔一屯燒一屯。部將奉令各自行動。次日夜晚，劉備在御營忽見軍旗無風自倒，便問部將：這是什么兆頭?
部將說：吳兵會不會來劫營?
劉備冷笑道：昨天已殺敗他們，還敢再來嗎?
初更時，東南風大起，探子報告御營左屯起火。剛要救火，御營右屯又起火。風緊火急，樹木全都燒著，吳兵沖殺之聲大起。蜀軍頓時大亂，為逃火災自相踐踏，死尸重迭，塞江而下。劉備率領殘兵敗將潰逃，幸而被諸葛亮預先派出的趙子龍半路接應到白帝城。陸遜也不乘勝追趕，聚集全軍返回。部屬問他什么道理，他說：我們要防止曹魏乘虛攻擊我們后方啊!
果然，曹丕派出三路兵馬攻吳，但都給陸遜挫敗了。
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教學目標
1弊災餮習本課的生字，用鋼筆正確書寫10個生字。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
3毖習邊讀邊批，讀懂課文內容。
4備據旁批，聯系上下文讀懂課文內容，明白做事要有計劃、要細心，要根據實際情況處理事情。
教學重點
自主識字，根據旁批，聯系上下文讀懂課文內容，明白做事要有計劃、要細心，要根據實際情況處理事情。
教學難點
理解為什么媽媽發現威爾遜沒有帶齊東西卻不提醒他。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、質疑揭題，引入新課
1焙⒆用牽你們有外出旅游或野營的經歷嗎?請大家談談自己外出的經歷吧!學生自由暢、談。
2苯裉歟就讓我們來看看一個外國小朋友出游的故事，齊讀課題，想知道什么：威爾遜是怎樣一個孩子?在野營時遇到了什么困難?結果怎么樣呢?帶著問題走進課文。
二、自主識字，讀通課文
1鼻胙生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2奔觳饃字。(出示生字詞)采取多種方式讀(開火車、小組賽讀、齊讀)
3毖≡褡約合不兜姆絞蕉量撾模邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?教給學生歸納寫事文章的好方法：誰到什么地方干什么?學生匯報：課文講了威爾遜到山里野營，媽媽發現他少帶了衣服和手電筒，但沒有提醒他，威爾遜回來后與媽媽總結了教訓，明白了今后該怎么做。
三、學習課文，學會批讀
1敝該讀第1～3段。邊聽邊想：在威爾遜出游時，校方、媽媽、威爾遜分別做了哪些事?從他們的所做中你有什么感受和體會，聽后把自己的感受和體會批在旁邊。
學生匯報、交流。(教師引導、點撥、評價)
(1)校方：介紹營地，提出建議。(體會校方為孩子們考慮周到)
(2)媽媽：問威爾遜是否需要幫忙，檢查威爾遜的行李。(體會媽媽從話語、行為上關心和疼愛孩子，是一位好媽媽)
(3)威爾遜：拒絕媽媽的幫助，信心十足地說，“您放心”“我會照顧好自己”。理解“信心十足”，指導讀好威爾遜信心十足的話。(自由讀、指名讀、教師引讀)
師：聽了威爾遜信心十足的話語，你有怎樣的體會，齊讀旁批。你有什么體會?(威爾遜是個自信、聰明、有主見的孩子)
2筆Γ核淙煌爾遜自信、聰明、有主見，可他畢竟是個孩子，有些馬虎，他沒有帶足夠的衣服，忘了帶野營時用的手電筒。以往你出門，有過這樣的情況嗎?媽媽發現了是怎么做的?(學生自由發言)
師：威爾遜的媽媽沒有告訴他。學到這里，孩子，你有疑問嗎?
生：為什么媽媽不提醒他呢?
師：是呀，媽媽為什么不提醒他呢?
3貝著問題學習課文第4~12段。要求：四人小組合作學習，分角色讀一讀，邊讀邊體會，把自己的體會在小組內交流，再批在書上。全班匯報、交流。(體會媽媽的用意)
(1)威爾遜說：“我帶的衣服太少了，而且因為我沒有帶手電筒，每天晚上都要向別人借，才能夠出去。這兩件事讓我很難堪?！?/p>
生1：我體會到威爾遜過得不開心。
生2：威爾遜的衣服帶得太少，感到很冷。
生3：威爾遜沒有手電筒不能出去。想要出去，只有向別人借，讓威爾遜很難堪。
師：談得真好，請大家結合當時的情境想象一下威爾遜遇到什么樣的難堪?(生自由發言)
師：是呀，衣服帶少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得發抖;沒有手電筒，想要出去，只有向別人借，也許別人不借，向別人借了多次自己也不好意思，真讓威爾遜感到難堪。
指導朗讀，體會威爾遜在野營時遇到的難堪。
(2)“我以為那里的天氣會與這里一樣，所以只帶了家里平常穿的衣服，沒料到山里比這里冷。下一次再去，我就知道該如何做了?！?/p>
生1：我知道山里比家里溫度低。
生2：我體會到威爾遜知道了出門時應了解出游地方的`天氣，根據天氣帶衣服。
師：威爾遜事先沒有了解山里比家里冷，少帶了衣服。拿手電筒是怎么回事呢?
(3)“我想到的，老師也告訴過我們，可是我忙來忙去，就把它給忘了。”
師：孩子們，在生活中有沒有因為忙而把重要的事情給忘了的呢?現在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛病?(學生回答，出示句子)
(4)“我想，下一次野營時，我應該先列一個單子，就像爸爸出差前列單子那樣，這樣就不會忘掉東西了?！?/p>
生1：威爾遜知道了出門前列一個單子，避免忘掉東西這個道理。
生2：威爾遜得到了教訓，這次出游收獲很大。
(指導朗讀)
師：作者明白了媽媽的用意，你明白了嗎?
生1：我明白了媽媽不提醒威爾遜是想給他教訓。
生2：媽媽是要讓威爾遜以后做事要細心，不能馬虎。
師：是呀，通過媽媽的一番良苦用心，通過威爾遜野營中小小的挫折讓威爾遜明白了做事要有計劃，要根據情況選擇合適的方法，這次出游的收獲可真不小呀!
4狽紙巧朗讀課文第4~12段，感受威爾遜出游的切身經歷和體會。
四、拓展實踐，啟發思維
某一個周末，你要和家人外出旅游，請列一個單子，看看需要做哪些準備工作?
全班交流。
師小結：孩子們真聰明，為自己此次出游考慮得非常周到。
附：板書設計
威爾遜出游
吸取教訓
列出單子
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約翰遜的名言1、旅游的作用就是用現實來約束想象：不是去想事情會是怎樣的，而是去看它們實際上是怎樣的?！?約翰遜
2、選擇朋友要冷靜，不可操之過急，斷交更要慎重，能對你開懷直言的人，便是你的摯友?！?約翰遜
3、一個人在旅游時必須帶上知識，如果他想帶回知識的話?！?約翰遜
4、當良機出現在我們面前時，我們要及時抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術?！?約翰遜
5、人的理想志向往往和他的能力成正比。—— 約翰遜
6、人生是短促的，這句話應該促醒每一個人去進行一切他所想做的事。雖然勤勉不能保證一定成功，死亡可能摧折欣欣向榮的事業，但那些功業未遂的人，至少已有參加行伍的光榮，即使他未獲勝，卻也算戰斗過?！?約翰遜
7、最卑賤的職業顯然也是最有用的職業—— 約翰遜
8、誠實而無知，是軟弱的，無用的；然而有知識而不誠實，卻是危險的，可怕的?！?約翰遜
9、每一個民族的主要光榮，從它的作家中升起—— 約翰遜
10、偉大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的?！?約翰遜
11、人的志向通常和他們的能力成正比例。(名人名言? ) —— 約翰遜
12、我們可能把幻想作為伴侶，但必須以理智作為我們指引。—— 約翰遜
13、失望雖然常常發生，但總沒有絕望那么可怕?！?約翰遜
14、人生是短促的，這句話應當提醒每一個人去從事他要做的一切事情?！?約翰遜
15、我十分贊賞公共娛樂，因為娛樂可以防止人們去干不正經的事。—— 約翰遜
16、心地善良的人，富于幻想的人比冷酷殘忍的人更容易聚合。—— 約翰遜
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1.愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。
2.注意傾聽對方講話，學習用句子“照鏡子、照鏡子，我有……”來回答。
3.初步接觸數量詞(一個、一張、一雙、兩只等)，學習發準“張”、“雙”、“只”等字音。
1.活動重點：愿意參與游戲，注意傾聽對方講話，學習用句子“照鏡子、照鏡子，我有……”來回答。
2.活動難點：初步接觸數量詞(一個、一張、一雙、兩只等)，學習發準“張”、“雙”、“只”等字音。
1.幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數量。
⑴幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么?
⑵引導幼兒正確說出臉上五官的名稱及數量，并練習用完整的語句講述“我有……”。
⑶教師以游戲的方式帶領幼兒練習說五官的名稱及數量。
2.教師示范游戲玩法及規則，引導游戲。
⑴教師示范游戲，引導幼兒觀察、討論游戲規則。
提問：游戲是幾個人玩的?老師說了什么?引導幼兒練習對話內容。
⑵教師引導幼兒游戲。教師先說，幼兒回答;幼兒先說，教師回答。
3.幼兒相互游戲，教師巡回指導。
⑴鼓勵幼兒照照身體的其它地方。
⑵請拓展較好的幼兒到前面展示。
4.帶領幼兒邊照鏡子邊繼續拓展游戲出活動室，結束活動。
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蓮
宋-宋自遜
采花莫掣葉，掣葉傷蓮根。
食子莫棄心，味苦生意存。
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