cad機械制圖實習總結|cad機械制圖實習總結(精品18篇)

cad機械制圖實習總結(精品18篇)。

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一、單項選擇題(每小題2分,共20分)

尺寸時，尺寸線必須與所注的線段平行。

A.角度 ? B. 線性 ? ?C. 直徑 ? ? ?D.半徑

A、2×15°

A.主視圖 ? B.后視圖 ? ?C. 左視圖 ? ?D.俯視圖

4、螺紋牙型有五個基本要素，它們是 ? ? 。

A、牙型、直徑、螺距、旋向和旋合長度

B、牙型、直徑、螺距、線數和旋向

C、牙型、直徑、螺距、導程和線數

D、牙型、直徑、螺距、線數和旋合長度

5、局部放大圖的比例是指相應要素的線性尺寸之比，具體是指 ? ? ?。

A、局部放大圖比原圖形 ? ? ? ? ? B、原圖形比局部放大圖

C、局部放大圖比實物 ? ? ? ? ? ? D、實物比放大圖

A.平行 ? ? ? B. 垂直 ? ? ? C.無法確定 ? ? D.正交

，其側面投影C”由（ ? ） ? ? 坐標確定

A.x,z ? ? ? B.x,y ? ? ? C.y,z

8、零件圖的尺寸標注要做到 ? ? ?。

A、正確、完整、清晰 ? ? ? ? ? B、正確、完整、均勻

C、正確、完整、清晰、合理 ? ? ? D、整齊、美觀、大方

9.按螺紋規定畫法要求，下列畫法共計有 ? ? 處錯誤

A. ?3 ? ? ?B. ?4 ? ? C. ?5 ? ? ?D. ?6

10.下列屬于定位公差項目符號的是

A. ? ? ? B. ? ? ? ? ?C. ? ? ? ? ?D.

二、多項選擇題(每小題3分,共18分)

A. 點的三面投影不符合三面投影規律

B.點的投影永遠是點

C.點的正面投影與水平投影的連線一定垂直于 OX軸

D.點的正面投影與側面投影的連線一定垂直于OZ軸

E.點的水平面投影到OX軸的`距離等于點的側面投影到

OZ軸的距離

2.在下列所示的四棱柱中，棱邊AB( ? )

A. 棱邊AB 是正平線

B. 棱邊AB 是側平線

C. 棱邊AB 是側垂線

D. 棱邊AB 是一般位置直線

3.垂直于一個投影面，而傾斜于其他兩個投影面的平面是( ? ? )

A.正平面 ? ? ?B.正垂面 ? ? ?C.水平面 ? ? ?D. 鉛垂面 ? ? ? E.側垂面

4.用形體分析法看視圖的步驟有（ ? ? )

A.認識視圖，抓住特征 ? ?B分析投影，，聯想形體

C.綜合起來，聯想整體 ? ? D.運用線面的投影規律

A.開口式 ? B.鏈式 ? ?C.坐標式 ? D.封閉式 E.綜合式

A.一組圖形 ? B.完整的尺寸 ? C.必要的技術要求

D.填寫完整的標題欄 ? ?E.明細欄

三、判斷題（每小題

（ ?）1.圖紙無論是否裝訂均要畫出圖框線。

（ ? ）2.重合斷面圖是一種畫在視圖外的斷面圖。

（ ? ）3.半圓或者小于半圓的圓弧應標注圓的直徑。

（ ? ）向視圖、局部視圖和斜視圖

（ ? ）積聚性和類似性。

（ ? ）6.水平線的水平投影反映真實長度。

（ ? ）7.正等軸測圖與斜二軸測圖的軸間角完全相同。

（ ? ）8.投影面的平行面平行于一個投影面，而傾斜于另兩個投影面。

（ ? ）9.局部視圖是不完整的基本視圖。

（ ? ）10.上下偏差和公差都可以為正，為負和為0。

四、作圖題：(共

（

（

（

五、找出圖中錯誤，并在右圖中正確標出。（

六、識圖作答題（共

看懂下列零件圖，回答問題。

。

2、該零件圖的繪圖比例是 ? ? ?。

3、使用 ? 材料制成。

尺寸。

4、該零件表面粗糙度最高等級的代號是 ? ，最低等級的代號是 ?代號 ， ?的含義是 ? 。

5、φ62h8中的62表示是 ?， h是 ?代號，

8、是 ?，如果其上偏差為+0.033，下偏差為+0.017，其最大極限尺寸為 ?，最小極限尺寸為 ?，公差值為 ? 。

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一、制圖1、機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科，圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。2、在機械制圖標準中規定的項目有：圖紙幅面及格式、比例、字體和圖線等。在圖紙幅面及格式中規定了圖紙標準幅面的大小和圖紙中圖框的相應尺寸。比例是指圖樣中的尺寸長度與機件實際尺寸的比例，除允許用1:1的比例繪圖外，只允許用標準中規定的縮小比例和放大比例繪圖。3、機械圖樣主要有零件圖和裝配圖，此外還有布置圖、示意圖和軸測圖等。零件圖表達零件的形狀、大小以及制造和檢驗零件的技術要求；裝配圖表達機械中所屬各零件與部件間的裝配關系和工作原理；布置圖表達機械設備在廠房內的位置；示意圖表達機械的工作原理，如表達機械傳動原理的機構運動簡圖、表達液體或氣體輸送線路的管道示意圖等4、表達機械結構形狀的圖形，常用的有視圖、剖視圖和斷面圖（舊稱剖面圖）等。 視圖是按正投影法即機件向投影面投影得到的圖形。按投影方向和相應投影面的位置不同，視圖分為主視圖、俯視圖和左視圖、右視圖、仰視圖、后視圖等，布局如下：???????????????仰視圖右視圖??????主視圖?????左視圖?????后視圖????????????俯視圖如果是標準視圖布局，不需標注視圖名稱，如不能按標準視圖排列，應在視圖上方標出視圖名稱“X”向，在相應的視圖附近用箭頭指明投影方向，并注上同樣的字母。視圖主要用于表達機件的外部形狀。圖中看不見的輪廓線用虛線表示。機件向投影面投影時，觀察者、機件與投影面三者間有兩種相對位置。機件位于投影面與觀察者之間時稱為第一角投影法。投影面位于機件與觀察者之間時稱為第三角投影法。兩種投影法都能同樣完善地表達機件的形狀。中國國家標準規定采用第一角投影法。 剖視圖是假想用剖切面剖開機件，將處在觀察者與剖切面之間的部分移去，將其余部分向投影面投影而得到圖形。剖視圖主要用于表達機件的內部結構。剖面圖則只畫出切斷面的圖形。斷面圖常用于表達桿狀結構的斷面形狀。5、制造機件時，必須按圖樣中標注的尺寸數字進行加工，不允許直接從圖樣中量取圖形的尺寸。要求在機械制造中必須達到的技術條件如公差與配合、形位公差、表面粗糙度、材料及其熱處理要求等均應按機械制圖標準在圖樣中用符號、文字和數字予以標明。6、圖紙幅面 繪制機械圖樣時，優先采用5種規定的圖紙基本幅面，分別是：A0、A1、A2、A3、A4。必要時，也允許選用所規定的加長幅面。加長幅面的尺寸由基本幅面的短邊成整數倍增加后得出。7、圖框格式 在圖紙上，圖框線必須用粗實線畫出，其格式分為不留裝訂邊和留有裝訂邊兩種，但同一產品的圖樣只能采用一種格式。8、標題欄 gb/t10609.1-89對標題欄的內容、格式和尺寸作了規定，標題欄的文字方向應為看圖方向，標題欄的外框為粗實線，里邊是細實線，其右邊線和底邊線應與圖框線重合。9、比例 比例是圖中圖形與實物相應要素的線性尺寸之比。需要按比例繪制圖樣時，應由規定的系列中選取適當的比例。為了能從圖樣上得到實物大小的真實感，應盡量采用原值比例(1:1)，當機件過大或過小時，可選用表規定的縮小或放大比例繪制，但尺寸標注時必須注實際尺寸。一般來說，繪制同一機件的各個視圖應采用相同的比例，并在標題欄中填寫。當某個視圖需要采用不同比例時，可在視圖名稱的下方或右側標注比例。二、尺寸標注（gb4458.4-84）1.基本規則圖樣中的尺寸，以mm為單位時，不需注明計量單位代號或名稱。若采用其他單位則必須注明相應計量單位或名稱。??????????????????????尺寸界線：尺寸界線用細實線繪制，一般是圖形的輪廓線、軸線或對稱中心線的延長線，超出尺寸線約2～3mm。也可直接用輪廓線、軸線或對稱中心線作尺寸界線。尺寸界線一般與尺寸線垂直，必要時允許傾斜。2、尺寸線終端 尺寸線終端有兩種形式，箭頭或細斜線。箭頭適用于各種類型的圖樣。3、圓、圓弧及球面尺寸的注法[1]標注圓或大于半圓的弧時，應在尺寸數字前加注符號“φ”；標注圓弧半徑時，應在尺寸數字前加注符號“r”。尺寸線應通過圓心，終端為箭頭。[2]當圓弧的半徑過大，圖紙范圍內無法注出圓心位置時，可將尺寸線只畫一部分。

[3] 標注球面的直徑或半徑時，應在符號“φ”或“r”前加注“s”。三、尺寸公差?定義：允許的尺寸變動量。尺寸公差簡稱公差，是指最大極限尺寸減最小極限尺寸之差，或上偏差減下偏差之差。它是容許尺寸的變動量。尺寸公差是一個沒有符號的絕對值。

[3] 標注球面的直徑或半徑時，應在符號“φ”或“r”前加注“s”。三、尺寸公差?定義：允許的尺寸變動量。尺寸公差簡稱公差，是指最大極限尺寸減最小極限尺寸之差，或上偏差減下偏差之差。它是容許尺寸的變動量。尺寸公差是一個沒有符號的絕對值。

位置度公差是：被測要素的實際位置相對于理想位置所允許的最大變動量。公差帶形狀為一個圓。（空間內為一個球）形狀或位置公差2個，基準可有可無。

備注：C0.2(45°倒角，大小為0.2mm)MAX(maximum)：最大?????????MIN（minimum）：最小五、行位公差和尺寸的相互關系相互關系包括獨立原則和相關原則，相關原則包括最大實體原則和包容原則。

一、獨立原則(Independent Principle)1、獨立原則的含義(Meanings of Independent Principle) 獨立原則是指給出的尺寸公差和形位公差相互無關，分別滿足要求的公差原則。即，極限尺寸只控制實際尺寸，不控制要素本身的形位誤差；不論要素的實際尺寸大小如何，被測要素均應在給定的形位公差帶內，并且其形位誤差允許達到最大值。遵守獨立原則時，實際尺寸一般用兩點法測量，形位誤差使用通用量儀測量。2、獨立原則的識別

凡是對給出的尺寸公差和形位公差未用特定符號或文字說明它們有聯系者，就表示它們遵守獨立原則。3、獨立原則的應用 (Application of Independent Principle)尺寸公差和形位公差按獨立原則給出，總是可以滿足零件的功能要求，故獨立原則的應用十分廣泛，是確定尺寸公差和形位公差關系的基本原則。這里僅著重指出以下諸點。（1）影響要素使用性能的主要是形位誤差或主要是尺寸誤差，這時采用獨立原則能經濟合理地滿足要求。如印刷機滾筒的圓柱度誤差與其直徑的尺寸誤差。2、包容原則(1)包容原則的含義 包容原則是要求實際要素處處不得超越最大實體邊界的一種公差原則，即實際輪廓要素應遵守最大實體邊界,作用尺寸不超出（對孔不小于，對軸不大于）最大實體尺寸。按照此要求，如果實際要素達到最大實體狀態Φ100.022，就不得有任何形狀誤差；只有在實際要素偏離最大實體狀態時，才允許存在與偏離量相關的形狀誤差。當達到最小實體狀態Φ99.987時，允許的形狀誤差最大0.013，而圓度公差不能大于0.013遵守包容要求時局部實際尺寸不能超出(對孔不大于，對軸不小于)最小實體尺寸。遵守包容要求而對形位公差需要進一步要求時，需另用框格注出形位公差，當然，形位公差值一定小于尺寸公差。見圖3-4-3。3、最大實體原則(1)最大實體原則的含義 最大實體要求是要求實際要素處處不得超越實效邊界的一種公差原則，即實際輪廓要素應遵守實效邊界，作用尺寸不超出(對孔不小于、對軸不大于)實效尺寸。最大實體要求不僅可以用于被測要素，也可以用于基準要素，a) 圖示 b)僅自身補償之補償關系如a所示，孔的實際尺寸在Φ50~Φ50.13之間，銷孔垂直度公差為0，是銷孔處于最大實體狀態時給定的?????際尺寸為Φ50.13時，垂直度公差為0，補償值為0，；當實際尺寸為Φ50時，垂直度公差為0.13，補償值為0.13。

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機械制圖是工程領域中不可或缺的一門技能。它是通過圖紙來傳達和表達設計師的想法和意圖的一種方式。在機械設計中，機械制圖是非常重要的環節，因為它是將設計轉化為實際產品的關鍵步驟。因此，為了更好地教授機械制圖知識，我們需要制定一份詳細、具體且生動的教案。

一、引入

為了引起學生對機械制圖的興趣和好奇心，教案的引入部分至關重要?？梢酝ㄟ^一個活潑有趣的案例來引導學生理解機械制圖的目的和價值。例如，我們可以選取一個常見的日常用品，如打火機，向學生展示其內部構造和機械原理。通過解讀打火機的機械結構圖，學生可以更好地理解機械制圖的重要性。

二、基礎知識講解

我們需要對機械制圖的基礎知識進行詳細講解。介紹機械制圖的基本概念和定義，例如圖紙、視圖、尺寸、圖例等。然后，逐步介紹平面投影和三維視圖的繪制方法，包括正投影、等軸測投影、剖視圖等。通過實際案例的演示和解析，學生可以更好地理解和掌握機械制圖的基本原理和技巧。

三、技能訓練

在基礎知識講解之后，我們需要為學生提供充足的機會進行技能訓練。通過實際案例和練習題的反復演練，學生可以不斷提高繪圖的能力和技巧。同時，我們還可以引入專業的繪圖軟件，如AutoCAD，幫助學生更好地進行機械制圖的實踐操作。通過實際操作的訓練，學生可以更加熟練地掌握機械制圖的技能。

四、案例分析

為了讓學生更好地將機械制圖知識應用到實際工程設計中，我們可以引入一些案例分析。選取一些經典的機械產品，如汽車發動機、電機等，通過解讀其機械結構圖和裝配圖，幫助學生更好地理解機械設計的細節和要求。同時，還可以通過分析實際案例中的問題和挑戰，引導學生進行解決方案的思考和設計。

五、評估和反饋

為了及時評估學生的學習效果和掌握情況，我們需要設計一些評估和反饋環節?？梢酝ㄟ^小組討論、個人作業或模擬考試等方式進行評估。同時，還需要及時對學生的答案進行評分和反饋，指出其優點和不足之處，幫助學生更好地改進和提高。

結語

機械制圖教案的設計需要充分考慮學生的學習需求和特點，注重理論與實踐相結合，注重培養學生的綜合能力和實際操作能力。只有通過精心設計的教案，才能更好地教授機械制圖知識，培養出具有優秀機械設計能力的人才。同時，我們也需要不斷改進和優化教案，適應時代發展和技術進步的需求，為機械制圖教育的改革和創新提供有力的支持。

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短短的一周CAD實訓飛似的過去了，雖然在有限的時間里只畫了4張圖紙，但總結一下，還是學到了很多東西。

很多同學都出去實習了，寥寥無幾的幾個人散落在寬敞的教室里，顯得有點荒涼。即使覺得孤獨，但我還是堅持每天按時上下課。憑著對CAD的愛好，在這一周里面我認認真真去繪制每一個圖，思考每一個細節，作圖步驟，哪怕是一個很小的問題，我都努力做到最好。

因為學了一個學期的CAD，所以現在不覺得CAD畫圖很難，但能不能掌握其中的技巧直接影響著繪圖速度的快慢?？偨Y了一下，大概有以下幾點：

①在畫圖時要善于使用快捷圖標作圖，而且要“善變”，因為有時候要想畫一個圖形是有很多種方法的，這時候就要選擇自己熟練的方法或步驟便捷的方法了。

②在作圖時，如果想快，就要遵循“整體—局部”、“先易后難”，就是先畫出大的部分，再加工小的部分;先畫容易的再畫難的。避免鉆牛角尖而浪費時間。

③要有耐性，為了達到最準確最美觀的效果，很多細微的地方都要經過修改再修改，一遍又一遍，所以一定要鍥而不舍。

④要學會“投機取巧”，也就是善于運用CAD里面的“復制”命令，這也是徒手作圖無法與CAD作圖媲美的地方。它可以幫你大大地節省時間。

實訓的過程更是值得回味。在老師的指導下，知道原來墻的厚度一般都是行與行之間的距離。在畫到第畫表格等。經過努力和堅持，終于竣工了。看著滿滿的圖紙，自豪感也滿滿的。標注的時候主要是敢于合理地猜測和嘗試。也許修改一次，標出來的標注不滿意，但嘗試多次，你就會慢慢摸清它的規律，理解它的含義，也就能很熟練地標出令自己滿意的標注了。這過程使我加深了對種種命令的了解，從而對CAD的操作更熟練了。

擁有這次實習的經歷，使我在實習中了解社會對人才的要求，讓我學到了許多課堂而皇之上學不到的知識受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，也許是實習日子短對開AUTOCAD的了解還不是相當深入，對于CAD的見解還不是很深入，但我相信經過這次以后我定會更加努力，因為實踐才是檢驗是否的最佳驗金石。

看著自己的作品，為自己付出了努力和汗水而感到驕傲。在此很感謝老師“授之于漁”的無私奉獻，還有同學們“一語驚醒夢中人”的指導。謝謝你們!

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機械制圖教案

導言：

機械制圖是一門重要的工程技術學科，它是機械設計與制造過程中不可或缺的一部分。機械制圖通過繪制精確的圖紙，以可視化的方式呈現設計師的創意和構思。它不僅僅是一種技術，更是一種語言，能夠實現設計和制造過程中的有效溝通。編寫一份完整、詳細、生動的機械制圖教案對于學生的學習和培養專業技能非常重要。

第一章：機械制圖概述

1.1 機械制圖的定義與目的

機械制圖的概念及其在機械設計和制造中的重要性。

1.2 機械制圖的分類

按照圖紙的類型、用途以及表述方法對機械制圖進行分類，并介紹各類圖紙的特點與作用。

1.3 機械制圖的基本要素

介紹機械制圖必備的要素，如線型、標注、尺寸等，以及它們在圖紙中的作用。

第二章：機械制圖基本知識

2.1 基本圖形繪制

介紹傳統制圖工具的使用方法，如繪圖板、繪圖紙、鉛筆等，并展示常見基本圖形的繪制步驟。

2.2 規定圖紙布局與圖幅

解釋圖紙的布局和圖幅的選擇，包括正常姿勢握筆、圖幅的尺寸以及邊界線的設計。

2.3 機械制圖符號

詳細列舉機械制圖中常用的符號，并解釋每個符號的含義和使用方法。

第三章：常用的機械制圖法

3.1 主視圖繪制法

詳細介紹主視圖的繪制方法、視圖的排列原則以及尺寸的標注方法。

3.2 剖視圖繪制法

解釋剖視圖的概念和作用，展示剖視圖的制作過程及常見類型。

3.3 其他視圖繪制法

介紹其他視圖的繪制方法，包括俯視圖、仰視圖、投影視圖和傾斜視圖。

第四章：尺寸標注和注釋

4.1 尺寸標注的方法

介紹尺寸標注的原則和方法，如尺寸線、箭頭、公差等。

4.2 其他注釋的方式

解釋注釋的概念和作用，包括符號、文字、圖例等。

第五章：機械裝配圖

5.1 組裝圖與零件圖的關系

說明組裝圖和零件圖之間的關系以及它們在機械裝配中的應用。

5.2 機械裝配圖的繪制方法

詳細介紹機械裝配圖的繪制方法，包括零件的組合、連接方式、零部件的編號等。

機械制圖是機械工程領域中的一項基礎技能，通過本教案的學習，學生將能夠掌握機械制圖的基本知識和技能，理解各類圖紙的作用和應用，以及規范的標注和注釋方法。這些知識和技能將有助于學生在未來的機械設計與制造工作中快速而準確地進行溝通和交流。

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我是一名今年剛從民辦高校轉到中專校的專業課教師，這學期擔任《機械制圖》這門課的教學。這是一門非常重要的專業基礎課。學生學的好壞對他今后的專業課和就業都有很大的影響，因此在教學上給我提出了更高的要求。通過這次青年骨干教師的教學競賽，使我及時的發現了自己在教學中存在不足，歸納一下主要有一下三點：

一、課程設置和教學手段

以前我在高校的教學主要是以教師上課講授為主，老師課上講授的內容比較多，學生課后再花時間消化和鞏固。《機械制圖》這門課是用一個學期講完的。但在這邊該課程是分兩學期學完，所以授課計劃進行了調整，課程進度方面放慢很多。主要考慮到學生的接受能力。每次的課程安排都必須增加一些與學生的互動和讓學生自己訓練思考的環節的。雖然我意識到這一點，并對教學方法進行了調整，但是我的互動環節依然是不夠的，上課的進度還是稍快了。比如我第一次上公開課時只能詳細的講一個投影面平行面的知識，而我還講了投影面垂直面，這樣的話學生思考和訓練的環節少了，學生不能自己通過畫圖得出投影規律，對這塊知識掌握的不夠牢靠。所以在今后我必須要對課程內容和教學方法做更細的調整，才能更加適應現在的學生。

二、輔助教學方法

在講授《機械制圖》這門課時，由于它的抽象性我選擇了多媒體課件來輔助教學，一方面是可以使得教學圖形更形象更直觀，另一方面可以提高教學效率。雖然我的課件制作的比較好。但是我過多的依賴于它這樣就使得我上課的效率提高了，在黑板上實際畫圖少了，學生的理解跟不上我的進度。因此大家掌握的不夠牢靠。所以今后我不能過多的使用多媒體教學，該畫的還是要在黑板上畫，這樣教學也不會偏快了，也更利于學生吸收了。

三、教學語言

我習慣于比較精煉的教學語言，我善于用簡單的幾個字來歸納定律。但是我忽略了學生的理解力。經過領導的指點，這些學生在講課過程中還要做到既簡練又通俗，才能更加適應學生的理解水平。所以每次上課在備課的過程中更要努力準備課程的講授語言，讓同學們既好記又容易理解。

參加這次學校組織的以“活力課堂”為主題的教學競賽活動，讓我受益匪淺。一方面在新的學校展示了自己，更重要的是在講課技巧和方式方面存在的優缺點領導和同事們都給予了指出，這些建議對于我提高教學水平有很大的幫助。在今后的教學中我要更加的努力，使自己能夠更快的適應新的環境，把教學質量提高上去。

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tat 是一個三維空間分析程序，它采用空間桿系計算柱梁等桿件，采用薄壁柱原理計算剪力墻。tat用來計算高層和多層的框架、框架-剪力墻和剪力墻結構，適用于平面和立面體型復雜的結構形式，tat完成建筑結構在恒、活、風、地震作用下的內力計算和地震作用計算，完成荷載效應組合，并對鋼筋混凝土結構完成截面配筋計算，對鋼結構進行強度穩定的驗算?？煽紤]梁的活荷載最不利布置，同時適用于計算一般多層民用建筑及工業廠房。tat還可完成多、高層鋼結構或鋼-混凝土混合結構的計算，程序對水平支撐、斜支撐、斜柱等均作了考慮。

tat與tat-d接力運行作超高層建筑的動力時程分析，與feq接力對框支結構局部作高精度有限元分析，對厚板接力厚板轉換層的計算。

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教材分析

《機械制圖》是中等職業學校機械專業的一門綜合性基礎課，本節基本體的視圖與尺寸標注是培養學生具備基本識圖能力的主要內容。它既是對前階段制圖基本知識與技能的鞏固，又要為后面組合體乃至機械零件打基礎，具有承上啟下的作用。而本課題-球是前一階段所學的基礎知識的深化和提升，也是把這個階段講授的新內容應用到制圖實踐中去的重要一環。

學情分析

在學本內容之前，學生已經掌握了六棱柱、圓柱、圓錐的三視圖畫法，對積聚性、可見性、輔助線法和輔助面法等概念也比較熟悉，初步具備探究本任務內容的理論基礎，但是分析和總結能力差，并且相當一部分學生缺乏自信，對理論學習普遍興趣不足，但善于觀察，活潑好動，尤其是當課本上的知識與實際生活相聯系時，他們會產生很濃厚的興趣。這就要求我努力營造平等、寬松的教學氛圍，設法激發學生的學習興趣，并結合項目內容多舉實例，把理論性較強的課本知識形象化、生動化。

　　三維教學目標認知目標：

1.了解球體的形成并掌握其三視圖畫法。

2.掌握球體表面點的投影。

能力目標：培養學生空間想象力，進一步提高學生分析、解決問題的能力。

情感目標：激發學生的學習熱情和興趣，培養學生勤于思考的好習慣，引導學生理論聯系實際，在運用和深化知識中熱愛專業，并培養他們團結協作的精神。

重點、難點

重點：球的三視圖畫法及其投影分析。

難點：球表面求點并判斷其可見性。

教學方法及設計意圖

基于教學目標和學生特點，并要充分發揮學生的主觀能動性，本節課我主要采用“任務驅動法”，讓學生每一環節都目標明確，動腦動手；輔以多媒體和模型演示，使教學更直觀、形象；分組討論的形式更有利于學生積極參與、自主探究，從而激發學生的學習興趣，體現教為主導，學為主體的教育理念。

課前準備

圓規、圓盤、籃球、模型、課件和任務書。

2.將學生自然分成8組。

教學過程（教學環節、教師活動、學生活動）設計意圖及目標達成預測階段一導入新課－明確項目精選一段姚明投籃的視頻，引出本節課的研究內容－球。提問:球的應用實例有哪些?階段二分析討論－突破重難點1．思考:球是如何形成的? 2．思考:球的三視圖怎么畫？(在教室三投影面體系中展示籃球)

任務一任務一：請學生跟我一起畫球的三視圖。視圖分析示范：正面投影的圓是球體正面投影的轉向輪廓線，也是前后兩

半球可見與不可見的分界線。我來試一試:請學生完成另兩個圓的分析。提問：結論小結：求作球體表面點的投影有幾種方法？階段三實戰演練－比比誰最棒（導生協助）

階段四總結歸納－效果反饋

選做：冊P嘗試新知：結合課堂分析，思考圓環表面點的投影如何求?姚明能入選NBA付出了艱辛的汗水，鼓勵學生在學習上也要能吃苦耐勞。案例教學引發學生學習興趣，學以致用。動畫直觀形象，易于理解。對照模型，形象具體；任務驅動，讓學生手腦并用。言傳身教，規范作圖。對照籃球，用同種顏色標識正面投影圓的三面投影，形象直觀，為下面學生的練習起好示范和鋪墊作用。講練結合，激發學生參與熱情。有上面的示范和籃球實物作鋪墊，學生很容易摩仿得出結論，增強其自信心。通過創設有梯度的問題，由淺入深，循序漸進地讓學生自己得出結論，體現了教為主導學為主體的教育理念。一題多解，培養學生勤于思考的好習慣，提高其分析、解決問題的能力。在“我當小老師”的過程中，不僅使學生的邏輯思維得到鍛煉，更有助于提高其自信心，對其他學生也有很好的榜樣作用。例題后的小結，及時幫助學生將實際問題上升為理論高度，也為后面學生獨立完成任務四和任務五作鋪墊。任務驅動過程中，“導生”，協助教師檢查其他學生或給予個別輔導，不僅提高了檢查輔導效率，而且在各小組間營造出競爭和協作的氣氛，具有很強的榜樣和激勵作用。學生自我總結，印象深刻，突出其主體地位。佳作欣賞激勵先進，鞭策后進，從而共同進步。了解學生的困難，及時進行個別輔導。給學生選擇，讓他們量力而行，分層要求。溫故而知新。教學反思回顧整堂課的設計，我是以學生的自主探究為中心，以問題驅動為主線，在各個環節中不斷創設問題、設置懸念，并適時的進行點撥，充分調動了學生的學習積極性，發揮其主觀能動性，讓他們通過自身的獨立思考、分析問題，自己得到答案和結論，最終將抽象空洞的理論轉化為形象思維能力，以此達到對知識點的更好理解、領悟和掌握，今后要繼續探究和完善這種教學模式。

任務書：

項目：球學時：1重點：球的三視圖畫法及其投影分析。難點：球表面求點并判斷其可見性。任務一：畫出球的三視圖。任務二：用正平面作輔助面求點另兩面投影。任務三：用側平面作輔助面求點另兩面投影。任務四：求點的另兩面投影。任務五：求點的另兩面投影。 總結 1．今天你學會了什么？2．今天你還有哪些問題？

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摘要：高職教育課程標準建設是高職教育發展與改革的重要方面，承載著當代高職教育的理念與發展方向。隨著互聯網和信息技術的迅速發展，信息時代已經到來。計算機繪圖的應用日趨廣泛，為了滿足企業對高級技術技能人才的需求，應強化計算機繪圖應用能力。本文按照“市場需求法”和“從做中學”的教學原則，制定“機械制圖與CAD”課程標準，闡述其制定原則及基本思路，為高職院校的教育教學提供指導。

關鍵詞：市場需求法；做中學；任務驅動法；機械制圖；計算機輔助設計

前言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：課程設置和教學內容是高職高專教學改革的重點和難點。要按照突出應用性、實踐性的原則將課程重新組合，更新教學內容。教學內容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養，基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度；專業技術課教學要加強針對性和實用性。本文在深入企業調研的基礎上，根據“市場需求法”，對原有的機械制圖與計算機輔助設計課程進行整合，遵循“從做中學”的活動課程原則，闡述“機械制圖與CAD”課程標準制定的原則和思路，為高職機電類專業基礎課程改革提供依據和指導。

1“機械制圖與CAD”課程標準適應人才需求的理論分析

課程體現出當前社會針對教育方面上的各項要求，也體現出一個國家在學校教育方面的基本的要求，它不僅關系到學生學習的知識結構和能力結構，還關系到智力結構。一個學校的教育核心問題之一就是課程。課程不僅僅是一種實現教育目標的工具或者手段，它還對教學質量起著決定性的關鍵作用，也是教學改革中的關鍵環節。當前，高職院校正在將課程的設置從傳統的學科課程上逐步過渡為活動課程。傳統的學科課程重視的是學科中的邏輯關系、知識，相對的理論性強，而在學科間的聯系上有考慮欠缺，這種課程方式已不能滿足現在的信息化時代對于高級技能、技術人才培養的需要。而作為活動課程，能夠培養學生的自主學習能力，令學生在實踐經驗或者社會、企業單位中獲取知識和技能，繼而培養學生的關鍵職業能力。“從做中學”是美國著名教育學家杜威教學理論的基本原則。他主張“所有的學習都是行動的副產品，所以教師要通過‘做’，促使學生思考，從而學得知識。”杜威把“從做中學”貫穿到教學過程的各個方面，形成了活動課程和活動教學?！皺C械制圖與CAD”課程就是將傳統的機械制圖理論與培養計算機繪圖技能的計算機輔助設計課程整合，突出計算機繪圖技能的培養，使學生在計算機繪圖操作中掌握機械制圖基本理論和制圖標準，這樣的活動教學和活動課程有利于達到課時少、作圖快和技能牢的.效果。本文根據“市場需求法”原則，將機械制圖課程與計算機輔助設計課程進行整合，即以市場需求為導向，把滿足企業對高職學生繪圖與讀圖的能力當作是課程改革的目標，以期在社會中能夠發揮高職教育的意義。首先，通過赴企業調研，根據企業實際對技能人才的需要要求，找到關鍵的職業技能，繼而逐步推出相應的課程內容或者是核心的知識，然后，制定符合“市場需求”的課程標準。

2“機械制圖與CAD”課程設置適應人才需求的途徑分析

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：大力發展職業教育，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。我院機電系為了解企業對就業技能人才的需要和要求，前后進入數十家相關的企業展開了關于人才需求及課程標準要求的調研活動，繼而確定課程的教學目標，明確了“機械制圖與CAD”課程的關鍵問題和主要思路，為課程標準的合理制定提供可靠依據和實施途徑。

2.1將滿足就業需求作為導向，按照“市場需求法”，建構“機械制圖與CAD”課程

我國的制造業正處于迅速發展時期，“中國制造強化讀圖繪圖技能訓練，達到事半功倍的效果。針對機械制圖與計算機輔助設計兩門課程整合的必要性調研中發現：90%以上的被調查者認為“機械制圖與CAD”可以實現機械制圖理論與CAD技能緊密結合；更加突出計算機繪圖技能的培養。因此，“機械制圖與CAD”課程建設是信息化迅猛發展時期企業的需求所在。

2.2以培養關鍵能力為目的，按照“做中學”原則，實施活動課程

調研發現，企業需求的計算機輔助設計、計算機輔助制造和機床操作等人員，均對機械制圖的讀圖和計算機繪圖有較高的能力要求?！白鲋袑W”的教學模式，有助于學生培養讀圖和計算機繪圖的能力，具有如下優勢：（應用性教學中，采用任務驅動的教學模式。首先，讓學生了解和認識產品，學習基本的投影知識；然后，再讓學生進行計算機繪圖練習，再講解CAD繪圖中的問題，讓學生自主找出問題的解決辦法，并最終成功完成任務，總結知識點及收獲。這樣，他們通過“做中學”一體化課程，就可以扎實地掌握產品的設計方法，充分體現課程的應用性，滿足企業對技能人才的需求。（就業質量要求的同時，也關注學生的可持續發展、學習能力與學生綜合素養的提高。通過活動課程，養成積極動手、積極思考的好習慣，培養他們的知識遷移能力，提高他們適應職業變化的能力，高職教育的終身性是高職教育的終極目標。設計課程教學模式時，特別突出的是培養學生的關鍵能力，將培養學生的繪圖能力與讀圖能力放在第一位，在實踐活動課程當中，還要有意識地培養學生的團隊合作精神，以期滿足企業對于高職學生綜合能力的需要和要求。

3“機械制圖與CAD”課程標準的總體思路

“機械制圖與CAD”是機電類專業的一門專業基礎課程，也是學習后續課程的重要基礎。通過本課程的學習，使學生掌握機械制圖國家標準，具備識讀與繪制零件圖和裝配圖的能力，具備零件測繪和識讀第三角投影工程圖樣的初步能力，熟練運用CAD軟件繪制零件圖，培養嚴謹細致的工作作風。課程設計的理念和思路如下。

3.1整合學習內容，突出專業技能培養

在深入企業充分調研的基礎上，制定突出信息化教學要求的“機械制圖與CAD”課程標準。為了使本課程更好地在教學中體現課程改革的理念，達到制定的培養目標，設計時考慮弱化畫法幾何內容和圖板作圖，強化計算機繪圖和徒手繪圖，強調對知識的綜合運用能力的培養，打破原有的制圖知識體系，將機械制圖與計算機輔助設計有機整合，形成一門綜合性專業基礎課“機械制圖與CAD”?？紤]到教育發展的國際化，在教學內容上適當增加第三角投影視圖的識讀練習，更加突出識圖與計算機繪圖技能培養，符合企業用人要求。

3.2任務驅動教學，重視綜合素養形成

本課程將教學環境設在實訓室，以“任務驅動”模式進行教學。其根本特征是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師主動講，學生被動聽”的教學模式，形成了學生主動參與、團結協作和不斷探索創新的新型學習模式。有利于培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力，同時，學生的可持續發展能力大大提高，滿足適應生產、建設、管理和服務一線需要的高素質技術技能人才需求。

3.3信息化手段，提升教育教學質量

信息化教育屬于現代教育中的一種新式的教育方法。信息化教育是一種人機協作，人為主，機為輔的信息時代特有的教育方式。課程改變了傳統教學媒體，向現代教學媒體轉移，力求做到二者的最優化結合。教學環境由教室轉為計算機房，配備了計算機及計算機輔助設計軟件，教師可以利用計算機及相關軟件，實現信息化教學，提升教學質量。教師可以通過錄制相關零件的加工工藝視頻、制作形象生動的動畫、制作內容豐富的多媒體課件及交互式會話場景，完成教學內容，達到傳統教學所無法比擬的理想教學效果。據調查，計算機輔助設計應用范圍已達到人本性、時代性及前瞻性等基本原則，有利于提高教育教學質量，符合信息時代教學發展的方向，最大限度地滿足企業需求。

參考文獻

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制圖CAD實習周總結

本文是關于我在制圖CAD實習周的詳細總結，介紹了我在實習期間所參與的項目、遇到的挑戰以及取得的成就。

實習周一:

在實習的第一天，我被分配到了CAD制圖組。首先，我的導師向我介紹了公司的制圖流程，并為我提供了一份詳細的工作計劃。我很興奮地開始了我的第一個項目——繪制一套廠房的CAD平面圖。

實習周二:

在第二天，我繼續進行廠房CAD平面圖的繪制工作。我發現這個項目并不容易，因為我需要根據設計師提供的草圖和規格繪制精確的平面圖。我遇到了一些問題，但通過詢問導師和同事的建議，我成功地解決了這些問題。

實習周三:

周三是我在實習期間遇到的最具挑戰性的一天。我被要求協助制作一份精確的建筑CAD立面圖。這需要我對建筑結構和細節有更深入的了解。幸運的是，導師給了我一些寶貴的建議，并指導我如何使用CAD軟件的高級功能。盡管遇到了很多困難，但我很高興自己學到了很多新技能。

實習周四:

在實習的第四天，我有機會參觀了一個正在建設中的大型建筑項目。這對我來說是一個很好的機會，因為我可以親眼看到我所繪制的CAD平面圖是如何應用于實際建設項目中的。這次參觀給了我很大的動力，同時也讓我更加明確了自己的職業目標。

實習周五:

在實習的最后一天，我完成了對廠房CAD平面圖和建筑CAD立面圖的繪制工作。我把繪制的圖紙提交給了導師進行審查，并在下午與導師進行了一次總結討論。他對我的工作表示了贊賞，并給我了一些指導，以便在將來的項目中更進一步提升我的能力。

總結:

通過本次制圖CAD實習周，我學到了很多專業知識和實踐經驗。我不僅提高了CAD軟件的技能，還熟悉了一套完整的制圖流程。我在解決問題和應對挑戰的過程中逐漸培養了自己的自信和解決問題的能力。與導師和同事的合作也讓我對團隊合作有了更深入的理解。

通過這次實習，我發現了自己的興趣和潛力，并確定了自己未來的職業方向。我計劃繼續深入學習CAD技術，加強與設計師的溝通，提高我的設計能力。我相信，通過不斷的努力和學習，我會在制圖CAD領域取得更大的成就。

? cad機械制圖實習總結 ?

在學校安排的這一周是實習期間，我堅持聽從老師的安排，按計劃完成每天的實訓任務。

在為期一周的測繪實訓中，我每天按時到畫室進行實踐操作，每天完成計劃任務后才給自己放學。在測繪中自己做到了獨立,認真,仔細地進行操作。在遇到問題時和同組同學互相討論，請教其他懂得的同學。通過對安全閥的測繪，是我掌握了零件測繪的方法和步驟，學會了一些常用工具的使用方法，能夠根據測量數據準確畫出零件圖形，讓我進一步復習鞏固了《機械制圖》課中的有關知識，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確,合理的表達出零件圖形。在測繪安全閥過程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯結關系。

我在繪圖過程中發現自己畫圖技巧不夠靈活。有時主視圖復雜難以表達而俯視圖或左視圖較為簡單些時，由于習慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來麻煩，導致效率低。通過這次實訓讓我復習鞏固了三視圖基本畫法，知道先畫簡單視圖再利用三視圖基本畫法一一完成其他視圖。在測繪圖形過程中發現自己對剖視圖的知識不夠清楚，例如，有的圖形在畫剖視圖是有的線是否要畫出連接起來自己不是很清楚。通過這一周的實訓我知道了自己的很多不足，對《機械制圖》課中的一些細節只是不夠了解，課本知識還需要進一步學習,專研，同時也要及時復習鞏固已學知識。

實際生產中，在新產品設計、引進先進技術以及對原有設備進行技術改造和維修時，需要對現有的機器和零部件進行測繪，畫出其裝配圖和零件圖，因此，掌握測繪技術對工程技術人員具備有重要意義。在《制圖測繪》實習中，通過對一級直齒輪圓柱齒輪減速器的測繪，達到以下目的：

1、使我們掌握零件測繪的方法和步驟;

2、了解徒手畫草圖的意義;

3、掌握常用工量具的使用方法，能夠根據測量數據、有關標準和手冊、計算公式確定標準件的規格和齒輪參數;

4、能正確選擇配合、表面粗糙度和形位公差并進行標注;

5、進一步鞏固《機械制圖》中掌握的繪圖技能，使識圖能力上一個新的臺階;

6、培養我們耐心細致工作作風、科學嚴謹的工作態度和團隊精神。

7、在測繪中，注意培養認真負責，踏實細致的工作作風和保質，保量按時完成任務的習慣，在測繪過程中要做到復習教材，查找資料，學以致用;

8、在零件的表達方法上有獨到的見解，視圖選擇正確、布置合理;

9、弄清所測繪的裝配體的工作原理，懂得各零部件的作用以及各零部件間的裝配聯結關系

10、所繪圖樣要符合機械制圖的標準，標準件要按標準畫法、簡化畫法或比例畫法繪制，并要標準化，要有正確的、較完整的尺寸標注與技術要求;

11、熟練掌握測量工具，準確測出外圓，內孔，中心距，高度，深度，長度，孔距，齒頂圓，螺紋等有關尺寸。

最困難的是繪制過程，雖然的已經學過，也有多次繪制經驗，但是那些對我們來說的是粗淺的，半生不熟的，就像還給了老師一樣。比如畫裝備圖時，開始不知道從哪兒入手，想了半天才有點頭緒，在標注公差時，不知道該標什么，查書上又沒有，最后還是請教老師，著才使我們完成。這次實習讓我知道我還有很多的不足，我還要學習的東西很多。這次給了我們一個教訓就是以后有什么不懂的一定要找老師或同學解決，不要逞英雄。

實訓中無處不體現出團隊合作精神，讓我體會到在學習工作中的團隊力量，同時也學會了在工作中必須要有一個嚴謹,認真,仔細的態度和一定的耐性。為期5天的測繪實訓結束了，在這一段時間里我付出了許多，也得到了很多。有時當天任務白天沒完成，晚上就再去加班完成，以天下來感覺很累，但當一張張成形的圖紙呈現在自己面前時更多的喜悅和樂意一蓋過了疲憊和煩躁。總之，付出了就會收獲。

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《機械制圖》是技工學校機械類專業的一門重要的技術基礎課。從目前技工學校的教學現狀來看，很多初中畢業的技工學生對《機械制圖》完全陌生，深感《機械制圖》課堂枯燥乏味，對這樣一門車工、鉗工、汽車維修等工種必考的應知考試科目，出現消極學習甚至厭學的傾向。因此，在授課過程中，采用靈活多樣的教學手段和方法，激發學生的學習興趣，是每一個教師應該研究的課題。采用工學結合模式下的理論與實踐一體化的教學方法，能夠使學生把理論和實踐聯系起來，把課堂上枯燥的理論迅速運用到現實生活當中去，不但可以大面積提高教學質量，而且可以提高學生的實際操作的技能。

一、采用多種教學方法，激發學生學習興趣

1.教師在課堂上要想方設法提高學生學習的積極性

在《機械制圖》的課堂教學中，教師要精心設計每一堂課的內容，使課堂生動、活潑起來，讓學生在每一堂課都感到學有所得，逐步養成勤于思考的習慣。首先，教師可以通過提問、討論等創設情境的方式，激發學生的創新思維?！稒C械制圖》的理論性和動手應用性都很強，教師在課堂上要根據學生的學習程度，提出和教學內容相關的啟迪性的問題，使學生通過討論的形式解決問題，既調動了學生的創新思維，又激發了學生合作學習的習慣和興趣。

述職報告之家-YS575.coM高能預警專題:
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2.教師可以采用教具等進行直觀教學

在《機械制圖》課堂上，教師可以采用一些直觀的教具創設情境。直觀的教具可以有效降低教學的難度，極大地提高學生的學習興趣以及教師的教學效率。直觀教學，除了實物直觀教學外，還有模象直觀（如模型、多媒體等）以及語言直觀。例如，教師可以利用學生熟悉的實例或模象直觀引進概念，通過語言的形象描述，給學生帶來感性知識形成的想象空間以及表象的直觀，以收到良好的教學效果。

3.《機械制圖》課上，教師可以采用多媒體進行教學

《機械制圖》課，如果僅憑教師口述，學生對于機械制圖直觀形象的形成，是無法完成的。計算機圖形處理技術的發展，可以讓學生更加容易完成對《機械制圖》從抽象到形象的認知。

《機械制圖》涉及實際應用以及生產實踐方面的問題，獨立性以及操作性都很強，但有些枯燥的內容僅憑教師口述，學生很難激發起學習熱情。另外，僅憑板面、掛面、模型等靜物，也無法讓學生完成對機械制圖的整體認知。同時，隨著計算機技術的深入，教師的教學應該順應社會發展的潮流，從尺規作圖的教學轉變為對學生計算機繪圖能力進行重點培養。雖然計算機繪圖還不能完全取代尺規作圖，但在一定程度上，加強學生計算機繪圖能力的培養，是大勢所趨。在授課的過程中，采用多媒體教學，可以讓抽象的教學過程變得生動、新鮮，學生易學、易感。同時，教師可以帶動學生用橡皮泥等同步模型制作，培養學生的能力。

二、將抽象的理論與實踐相結合

工學結合模式下，理論與實踐一體化教學法，簡單而言，就是將課堂教學延伸到實踐當中，將理論教學、實踐教學以及生產管理融為一體，提高專業課程的教學質量。《機械制圖》傳統的教學法，只重視課堂的理論教學，需要學生記憶繁瑣的公式推導、復雜的數值計算以及理論教學，很容易讓學生對課堂教學缺乏興趣。另外，《機械制圖》是一門技術基礎課，不僅乏味、不易記憶，而且還有一些內容難以理解，直接影響到學生在其他專業知識方面的學習。在傳統的《機械制圖》教學的課堂上，學生對機械制圖的使用不是很熟練，使很多學生即使完成了機械制圖的學時，還是不能進行專業的機械制圖，這種教學效果自然使學生無法勝任中職畢業后從事的工作。因此，筆者認為，有必要在中職院校進行工學結合的理論與實踐相結合的教學模式。

抽象性的理論與實踐相結合，既可以提高課堂的教學效果，又可以提高學生的實際動手操作的能力。講授《機械制圖》時，可以將《機械制圖》抽象性的理論，用通俗易懂的比喻表達出來，引發學生的情感共鳴。在課堂講解之后，教師要帶學生到實驗室或工廠去上課，讓學生一邊回憶理論，一邊進行相應的操作。例如，教師可以先回憶機械制圖的方法，然后組織學生對實際制作完成的圖進行研討，找到獨立完成機械制圖的觸發點。長此以往，傳統的教學方法中理論與實踐嚴重脫節的不足，會逐漸在一體化教學中得到彌補。在實踐階段，教師要認真研討一體化課程的教學標準和要求，制定出相應的教學計劃、教學大綱、教案、學生評教表、作業考核表等。

隨著社會和科學技術的發展，對現代職業人要求的越來越高，《機械制圖》教學也已經從單純的知識傳授轉為全面提高學生的職業技能及素養。在可以進行實地操作的實訓車間環境中，教師可以在演練操作的過程中講解技巧。同時，教師及時實踐，也使知識點在實踐操作中得到消化、理解和掌控。工學結合模式下的一體化教學中，學生從被動的教學模式轉變成為真正的學習主人，徹底改變了教學分離的現象。在這一過程中，學生在掌握課堂內容的基礎上，增強了動手能力，能夠更好地適應社會對職高學生的工作要求。教師對學生加強了實踐教學，注重了學生技能的培養和考核，也使職校學生畢業后更容易就業。

三、工學結合模式下理論與實踐一體化教學的特點

《機械制圖》教學過程中，為了使教學理論與實踐更好地銜接，教師將理論教學與實訓教學結合在一起。教師要根據《機械制圖》的培養目標重新整合教學資源，逐步體現學生的能力本位的特點，花大力氣教會學生制圖，以培養目標和教學大綱為中心，以向實驗室以及實訓車間為中心要效率。工學結合模式下的理論與實踐一體化，指的就是一種從實踐到理論，再從理論到實踐的一體化教學模式。在這一過程中，教師要一體化，教材要一體化，教室也可以一體化。教學過程中，專業課的理論課教師和實訓課的指導課教師構成一體，也可以由一個教師來擔任；《機械制圖》的理論課教材也要和實訓課的教材構成一體，而理論課的教室和實訓課的教室也構成了一體。這樣，真正使培養能力與傳授知識形成了統一，社會使用和學校的教學形成了統一，實踐能力以及理論的知識形成了統一。

四、工學結合模式下理論與實踐一體化教學的具體措施

《機械制圖》的課程是基于職教學校和高技生的學習特點，重構課程體系與教學的內容。教師可以邊講解、邊演示，學生在接受的時候，可以一邊學習理論知識，一邊進行實踐操作，遇到疑難問題及時提問，實現理論知識與實訓技能的完美統一，在“教、學、做”的教學氛圍中，較好地掌握機械制圖的規律，具備較強的手工制圖以及電腦制圖的能力。在教學實踐的時候，教師可以讓學生認真觀察教具，提出《機械制圖》所要教授的內容，讓學生帶著相關問題，有針對性地聽課。最后，在不斷地和學生溝通交流的情況下，完成相關實訓，使《機械制圖》的理論教學和實踐教學同步進行。

在教師的“教”和學生的“學”的每一個環節，教師都要既保持知識的系統性，又要在實訓場地保持理論知識的應用性，使學生在課堂上學習的理論知識能夠在實訓場地得到有效驗證。這樣，不但在一定程度上提高了學生的閱讀興趣，也培養了學生初步操作的能力，解決了傳統教學中的理論與實踐嚴重脫節的問題，實現了理論與實踐相結合的工學結合的一體化。

1.在教學中實施項目驗收制度

教學要想擁有好的教學效果，就應該實施項目驗收制度。因此，這就需要教師在實訓課之前，合理地改革教材，設計好每一個實訓課的教學案例項目。教師要考慮技工學校學生的認知過程，從而開展相應的教學；在處理教材的時候，可以根據學生的實際學習情況和實訓課的安排，打亂教材順序進行教學；教師可以將原有的《機械制圖》教材作為教學重難點、知識點的基礎，將理論和實踐操作融為一體。在教授完一定的理論知識之后，引導學生動手操作，進行手工和電腦制圖。這樣，既可以在很大程度上加深學生對理論的印象，又可以讓學生獲得動手操作的能力，既節省了時間，又有效而充分地調動了學生學習的積極性，鍛煉了學生的思維以及操作的能力。

在時間上，教師要保證每一個課題都能做到教師指導和學生實踐保持連貫性。在教、學、做一體化的教學課堂中，教師介紹課堂實例的應用環境等預備知識后，給出機械制圖事例的解決思路，再引導學生在實踐中操作、歸納、總結，最后得出適合實訓的機械制圖案例，成功實現該實例，并在這一過程中，讓學生掌握理論知識，且在此基礎上進一步提高學生的動手操作能力。學生在“教”中學習制圖，在“學”中進行制圖，在制圖中進一步鞏固理論知識，為模塊式教學成功提供了強有力的保證，充分發揮了學生的積極性以及對于機械制圖的主動積極性。

另外，在實訓課中，也要實施項目驗收制度。對于學生完成的制圖成品，要實施項目驗收制度。只有完備的驗收制度，才會讓學生謹慎而認真地對待自己的每一份制圖，為學生畢業后順利進入工作崗位“保駕護航”。

2.在機械制圖教學中探索工學一體化的分組分層次教學

分組分層教學，要根據學生的不同層次，從學生的具體情況出發，有針對性地進行《機械制圖》的教學活動，達到全面提高學生學習成績的目的。

總之，采用工學結合模式下的理論聯系實踐一體化教學法，進行《機械制圖》的教學，教學體系清晰、形式生動活潑，既使學生掌握了理論知識，又讓學生進行了技能訓練，提高了動手操作的能力，大大提高了教學質量和教學效率。

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標題：《機械制圖緒論教學反思》

導言：

機械制圖是機械工程專業學生必修的重要課程，教學反思旨在總結過去的教學經驗，分析問題，并提出改進的方法。本文將以1000字以上的篇幅，詳細具體而生動地描述我們在機械制圖緒論教學中的反思與思考。

第一部分：教學目標與方法的清晰性

在機械制圖緒論的教學中，我們發現教學目標與方法的清晰性對學生學習的成效有重要影響。因此，我們需要明確教學目標，并采用合適的教學方法來達到這些目標。通過深入了解學生的需求和背景，我們可以根據他們的學習特點和水平，制定貼合實際情況的教學計劃。

第二部分：課程內容的細化與實用性

機械制圖緒論作為機械工程專業的入門課程，應該既具備理論性，又注重實用性。我們認識到課程內容的細化與實用性需要在教學中更加重視。我們可以將課程內容劃分為不同的模塊，并在每個模塊中加入實例分析、案例演示等實用性強的活動，以提升學生的實際動手能力和解決實際問題的能力。

第三部分：學生參與的積極性

學生參與是學習的關鍵。在機械制圖緒論教學中，我們可以通過激發學生的興趣、鼓勵學生的主動參與和提供良好的學習環境等方式來激發學生參與的積極性。例如，我們可以引入互動式教學，讓學生在小組或團隊中進行合作學習，通過討論、實踐等方式來培養學生的團隊合作和問題解決能力。

第四部分：評價方式的科學化與靈活性

評價方式是教學反思的重要內容之一。我們應該合理設計評價方式，使其既能客觀評價學生的學習情況，又能激發學生的學習動力。我們可以采用多樣化的評價方法，如筆試、實踐操作、小組討論等，綜合評價學生的知識掌握、應用能力和創新思維。

結語：

機械制圖緒論教學反思給我們提供了深刻的啟示和反思。在今后的教學實踐中，我們將更加注重教學目標與方法的清晰性，課程內容的細化與實用性，學生參與的積極性以及評價方式的科學化與靈活性，以提升教學效果。希望這些思考和改進能夠促進機械制圖緒論教學的進一步發展，為培養優秀的機械工程專業人才奠定堅實基礎。

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