**科教學實施計劃

1介紹本系基本情況，安排教師

2如何通過入學教育成為一名合格的教師和醫生

3.如何與患者溝通，以便使* *計劃能夠順利實施

4、 如何制定**方案

5、 如何進行**評估

6、 **專業技術講座

7、 臨床操作演示及實習

8、 出科考試

**科教研室活動記錄

活動主題：歡迎實習生加入**病房

時間地點： 示教室

參加人員

活動內容記錄： **病區作為腦血管病區（卒中單元）的重要組成部分，隨著實習生的到來，我們要安排最好的老師進行帶教，保證教學質量，各負其職，圓滿完成帶教任務

**科教研室活動記錄

活動主題： 入科教育

時間地點： 示教室

參加人員

活動內容記錄： 醫療行業是一個特殊行業，救死扶傷是我們的責任和義務，我們在傳授專業技術的同時一定要培養同學們全心全意為病人服務的精神，一切以病人為中心，盡力讓每一個病人回歸社會，回歸家庭。 “醫本仁術”,臨床醫生在臨床工作中必須熟知病人的愿望和要求，了解病人的權利，以高尚的醫德，精照的醫療技術，高超的服務藝術，全心全意為病人服務，保障人民健康。

**科教研室活動記錄

活動主題： 如何和病人溝通

時間地點：示教室

參加人員

活動內容記錄：學生離開校園步入社會，社會較學校復雜的多，教會學生如何和病人溝通，以便使**計劃順利實施至關重要，在正確評估及**的前提下，要積極調動患者的主觀能動性，積極配合****以取得最佳效果

與病人溝通的技巧

1.平等原則

無論患者地位、收入、職業，是城里人還是鄉下人，也無論他有何種疾病，我們都應把他作為有獨立人格的人來對待。有人說對艾滋病人要進行特殊的關愛，這是相對目前社會的偏見和歧視而言。我說，正確和平等的做法應該是把艾滋病患者當作普通病人對待，不加歧視或過分關心。

美國迪斯尼游樂園要求員工接待殘疾游客時，不僅要盡最大可能為他們提供方便，還不能讓他們意識到別人注意到了他們的殘疾?！盁o痕跡服務”，才是平等待人的最高境界。

2.尊重原則

尊重病人，就要有長幼之分，對于長者尤其要尊重。我們的醫生**都很年輕，對病人要像社會上對鄰居、對朋友一樣，尊老愛幼，講禮儀，懂禮貌，而不應認為他是病人，有求于我們，他卑我尊。作為病人他們常常在醫生面前會自卑，因為從醫學角度講，醫患信息不對稱，在醫院的特定環境中，他們都對醫務人員尊重有加，因此我們更應該以尊重的態度來對待病人，創造一種互相尊重的氛圍。

3.保密原則

病人因為疾病不得不暴露一些個人隱私，這就要求我們有良好的醫德。治病救人是醫德，為病人保密是醫德范疇。珍惜這種信任，或者把病人對自己的信任作為回報，是一種生命對另一種生命的支持。

絕不能將病人的隱私，無論這種隱私在別人眼里是多么的不齒，也不能作為談資、笑料向別人傳揚。想想失去病人對你信任的后果。如果你沒有為別人保守秘密的習慣，最好不要打聽別人的隱私，否則你會犯大錯，以后后悔。

4.靈活原則

不同的人會有不同的方法來處理一件事，而且可能有幾種不同的方法來處理一件事。不同的**方法會有不同的效果。因此，在不違反原則的情況下，靈活處理會收到很好的效果。比如我們病房的作息時間要求病人晚上9:30關燈，但春節期間要靈活，否則就不人道了。

5.語言表達

常言道“甜言美語三冬暖，惡語傷人六月寒”。甜言美語不是花言巧語，而是發自內心的真誠的語言，不虛偽，不做作，用這種話來打動病人的心，讓病人感到溫暖。比如，病人入院時我們面帶微笑迎上前去熱情主動地將病人送入病房，一迎一送表現出熱情。

然后對病人說：“您的床位在這里。放好東西，隨我來測體重。

我再給您介紹環境?！倍硗庖环N是面無表情機械地指指病床：“就是這張床！

東西放好，跟我來過稱！”試想一下如果你來到一個新環境，這兩種截然不同的語氣和態度會給你帶來怎樣的感受？使用文明語言時，后跟* *的標準語言應為：

“您好！請問您找誰？”恰當的稱謂在稱呼上如果不是“三查七對”時盡量不直呼其名。

大多數醫護人員非常年輕，有的老人的年齡相當你的祖輩年齡，直呼其名常常會讓病人非常不舒服，此時最好稱老先生“某老”，“您”。如果知道對方職業是醫生、教師等，還可以稱其“某大夫”、“某老師”等，或年長的稱“老張、老李”，年輕的稱“小張、小王”等。彼此非常熟悉的三個字符名稱也可以避免使用名字更親密的名字。

千萬不要直呼床號。善用通俗易懂的語言不能一味地用醫學專業用語，讓病人聽不懂，弄出麻煩或出笑話注意用保護性語言,丈夫正在安慰得了不治之癥的妻子，他說：“你別著急，咱們花多少錢也要把你的病治好。

”可是實心眼兒的**在一旁說：“這病花多少錢也治不好?！彪m然是實話，可效果可想而知。

換位思考，有醫務人員在**說：xx床已經死了。有時聲音很大，影響患者家屬的情緒。

如果我們站在家屬的位置上想想這種事就會避免了。

另外，要注意及時溝通，運用巧妙的語言藝術，讓患者易于接受，容易解決問題。注意與患者的正常溝通不應受到個人情緒的影響。

6.非語言交流

面部表情和眼神接觸是非語言交流中最直觀的表情。最常見和有效的面部表情是微笑。真誠的微笑對病人極富感染力。

當病人焦慮不安時，我們微笑著和他們交談，這本身就是一種安慰。病人既害怕又不安。我們平靜而平靜的微笑會給病人一種安全感。適當的眼神會調節醫患之間的心理距離。

比如醫生查房、**做臨床時如果一進病房環顧每位病人，并說一聲“大家好”，這樣的眼神不但表達出你的平等待人，讓每位病人都感到了你的關切。而且贏得病人對你的普遍尊重。當病人非常認真地向你傾訴時，你的眼睛應該盯著另一邊，你不應該四處張望，心不在焉。

否則，不僅會表現出你對病人的不尊重，還會失去病人對你的信任。

肢體語言配合手勢合語言可以提高表達力和感染力，這也是護理工作中經常使用的技能。當病人行動無力時一個攙扶的動作體現出你的體貼和關愛。當病**淚時，他及時遞上紙巾；當病人發高燒時，一邊詢問一邊用手觸摸病人的額頭；當你經過病人床旁，順手幫病人蓋蓋被子等都能體現出你關切的情感。

當病人的大聲喧嘩影響到他人時，用手指壓嘴唇的姿勢比責備和批評更容易被接受。這些小動作可以拉近病人的距離。有了這些情感基礎，我們的醫療糾紛會減少嗎。

總之，溝通與溝通是我們以病人為中心，創建人民滿意醫院的必修課。在我們溝通的實踐中要樹立以人為本的服務理念，不僅治病救人，還要滿足病人的心理需求，為病人提供優質的人性化的服務。

**科教研室活動記錄

活動主題：加強健康教育

時間地點：示教室

參加人員

活動內容記錄：同學們初入臨床對于腦血管病的一級預防、二級預防不夠了解，對于**過程中可能出現的意外了解很少，無法取得患者的信任，影響臨床實習工作的開展，我們要加強這些方面的基礎教育，以保證教學質量

前兆及應急措施

得了高血壓,要加倍留意平時生活中的細節,以及自己身體的細微變化,一旦有中風偏癱的前兆,要引起重視,及時去醫院就診。病人以及家屬平時也要了解一些應急措施,病人一旦發病,在醫生到來之前,做好準備工作,對病人將來的**有著至關重要的作用。

中風偏癱的前兆

一側手腳或肢體麻木,過一會自行緩解或伴有不會說話,或聽不懂別人說話;視物晃動或自身晃動、耳鳴、嘔吐、走路不穩、共濟失調（如兩手食指無法一次對準相觸）。如果有上述表現,則要馬上就診。

為了及時發現中風，每天做五個動作：

一是照鏡子,看看嘴巴歪不歪,口水有沒有流出來;

二是伸舌頭,看是否歪到一側去;

第三，說兩句話看看你是否失語癥；

第四，兩臂水平舉起，中風偏癱患者的一側沒有力量，會不自覺地摔倒。

五是踏步到位，一般中風偏癱患者，手抬不起來，腿也抬不起來。

記住早上做這五個動作。這些動作簡單方便，能早期發現中風。

中風的應急措施

一、保持平臥,打急救**。

2、 如果嘔吐較重，頭朝一側，用毛巾清理口腔中的嘔吐物。

3、 盡快送到最近的醫院，而不是強迫醫院最好。

4、 腦出血患者應保持絕對安靜，盡量減少不必要的活動。

5、 密切觀察病人的呼吸、脈搏、血壓和瞳孔。

6、 注意保暖，克服困惑，配合醫生。

天天“3個‘半分鐘’”

日日“3個‘半小時’”

心血管和腦血管疾病多在清晨發生,因此每天起床,應做好3個“半分鐘”:醒過來不要馬上起床,在床上躺半分鐘;坐起來又休息半分鐘;兩條腿下垂在床沿等半分鐘。

每天做到3個“半小時”:每天早上起來運動半小時;中午睡上半小時,精力充沛;晚飯后步行半小時

**科教研室活動記錄

活動主題： 細節決定一切

? 教學實施計劃 ?

全面推進素質教育，是我國當今教育改革，尤其是新一輪課程改革的出發點和歸宿。素質教育著眼于每一位學生的發展，它不僅積極創造條件讓所有可能成為英才者脫穎而出，而且更強調在已有發展水平和可能發展潛力的基礎上，全面發展和提高學生的綜合素質和培養他們的個性特長。因此，“義務教育課程結構的設計應力圖轉變課程為學生規定學生發展方向的思路，盡可能為每一位學生發展個性、走向自立提供良好的平臺，讓學生在選擇課程的過程中學習規人生，為學生多樣化發展提供服務”。

為了探索實施素質教育的有效途徑，沂南縣第四中學以新一輪課程改革為契機，充分利用、挖掘和整合實施素質教育的有效資源，因勢利導，因材施教，以藝術特長生的培養與研究為依托，積極開拓素質教育的新天地。

一、藝術特長生培訓現狀與培養模式改革研究的實踐意義，課堂提出的背景以及理論依據

1、藝術特長生培訓現狀與培養模式改革研究的意義：

近年來，人們在不斷積極推動藝術教育的進程，更多的人認識到藝術在教育教學園中對學生所起到的作用。特別是簡單嫻熟的協調能力、情商、復雜的意識、緩解壓力、交往技巧等這些都能在藝術的教育教學園中對學生起一個人文主義的促進作用。如果學校只是狹隘地主種特定的考試分數，如果那些考試考查的知識運算技能，解決問題的技巧以及讀寫能力，那么藝術就更處于明顯的劣勢了，而且更加不利學生的全面發展。藝術教育在一班人的理解終究是不務正業，浪費時間，浪費金錢，可以說藝術是有效用的但不是有效率的。人們只是一味把學生的考試成績看作教育的成果，并且還不斷不遺余力地追求降低教育成本。而這種沒有效率的行為通常被認為是荒謬的，藝術就因為引起目標的不明確性和耗時性而處于不利地位。實踐證明藝術教育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。中小學要加強音樂、美術課堂教學，高等學校應要求學生選修一定學時的包括藝術在內的人文學科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。

2、課題提出的背景：

我國現代藝術教育起步晚底子薄，隨著藝術教育在整個教育中的價值、地位進一步肯定與提高，以及經濟與文化建設的發展，藝術專業逐漸成為升入大學的熱門專業，但由于我國教育模式以及考試模式的限制，應試培訓出的藝術特長生在進入大學后出現很多問題，顯然是不能適應社會需求的。2003年3月底，教育部頒布了《普通初中課程方案（實驗）》和15個學科的《課程標準》，使我國蓬勃開展的基礎教育課程改革進入了一個新的發展階段?！笆姑恳凰鶎W校成功，使每一位學生成功”是本次課程改革的基本理念，意味著在新的歷史時期，教育要努力使每一位學生的個性特長都得到盡可能好的發展”。

我校在長期的辦學歷程中在藝術特長生的培養方面積累了一些經驗，取得了一些成績。在校藝術特長生在各級比賽中頻頻獲獎，為課題的開展打下了良好的基礎。為適應新的環境變化要求，發揮家庭、學校、社會的作用，解決實際工作中的困惑與矛盾，打造中國美育教學特色，為探索考前階段藝術特長生培養的規律，為具有藝術特殊潛質的學生提供更好的發展平臺，應開展藝術特長生培訓現狀與培養模式改革研究。

3、理論依據：

愛德華費思克在《變革中的優勝者：藝術對學習的影響》一文中高度肯定了藝術的一些非學術性價值，這些價值視為嚴密的科學研究所證實的：藝術能以不尋常的方法啟發那些通常的教育所開發不阿道的孩子，從而降低學生遲到、曠課和輟學的幾率。是學生能更好的與他人交往，更多的體會到友誼的可貴而減少打罵、諷刺他人和種族歧視的行為。藝術教育還能為學生創造一個環境，以重新激發為填鴨式教育所困惑的學生的求知欲藝術對所有層次的學生都提出了挑戰，無論是先天不足的還是天資聰穎的，每個人都能找到自己的位置，表現自己的能力。所以應該鼓勵藝術教育，不僅因為研究論證了其價值，還因為藝術教育與其他被普遍認可的教育項目一樣具有活力和廣泛的基礎。藝術還有利于認知、免疫、循環、運動等多元化神經系統的開發與完善，藝術教育能使人日臻完善。

二．課題研究目標

課題組在研究過程中充分利用開展各種興趣小組活動，增加書法、美術史論、影視傳媒等訓練，具體可分為學校發展目標、教師發展目標、學生發展目標：

學校發展目標：

1、是美術特長生的培養，解決如何在有限的條件和時間內，提高美術班教學質量，重點研究和探索專業教學的教法和學法，從而培養學生基本的造型能力和觀察方法。

2、是面向普通班學生的基本素養的培養，結合美術課程改革，把美術素養的培養融入到學校的教育教各個方面，探索普通中學的美術素養培養的途徑與方法，健全學生的人格，完善學生的知識結構。

3、是積極開展校園文化活動，通過定期舉辦大型文化藝術節，豐富了校園文化生活，在具有濃厚藝術氛圍的文化藝術活動中培養學生的興趣，陶冶了學生的藝術情操，提高了學生的藝術修養。

教師發展目標：

1、是研究和探索專業教學的教法和學法，提高美術班教學質量，使得美術專業合格率達90%。

2、是構建研究性學習情境，探討如何有效的培養美術特長生的教學經驗和研究相關的教學方法，編寫具有美術特色學校的校本教材，為以后如何培養與提高學生藝術素養的方式、途徑提供了有力的理論依據。

3、是鼓勵激發學生積極參與各級美術比賽，展示與表現自己的`藝術才華，教師給予精心輔導，力爭在各項比賽中取得優異成績。

學生發展發展目標：

1、通過多途徑培養學生的審美素養與藝術表現能力，充分發揮藝術教育在育人方面的特殊作用，提高學生的美術素養，有效推動素質教育的實施，達到提高學生綜合素質的目的。

2、在當前升學壓力較大的情況下，要努力營造校園藝術氛圍，培養文藝骨干，豐富校園文化生活。

三、研究內容及研究方法

1、研究內容

現有的研究往往偏重本學段的研究，本課題將運用系統論的觀點，開展中小學藝術特長生培養的銜接研究；現有的研究往往比較注

意學科實踐能力的培養，本課題將研究藝術特長生培訓新模式，利用多種方式培養學生審美及表現能力。

子課題擬定如下：

1.普通初中藝術特長生培養模式改革的研究。

2.普通初中藝術特長生培訓現狀研究。

3.多媒體技術在美術特長生培養中應用的研究。

4.美術特長生學法指導研究

2、研究目標

本課題是在我國新課改這一特殊背景下開展的研究，著眼于藝術特長學生的個性化發展、相關素質的全面發展和終身發展。通過研究，探索新課程改革下普通中學藝術特長生的培養規律，制訂出普通初中藝術特長生的培養方案，形成具有可操作性的培養模式，開發相關校本課程，并初步構建藝術特長生培養的發展性評價體系。

3、研究方法

堅持定性和定量相結合，通過調查、觀察、問卷等測試手段，綜合分析對應的發展動態，以積累較為科學的研究資料。具體方法如下：

1實踐研究法：課題組在研究過程中充分利用開展各種興趣小組活動，增加書法、美術史論、影視傳媒等訓練。

2.調查研究法：調查現行藝術特長生培養的現狀，分析得失成因，分析影響成才的關鍵性因素，為對策框架的構建奠定堅實的基礎。

3.行動研究法：圍繞研究目標，為行動而研究，在行動中研究，加強研究反思，及時總結，不斷完善研究。

4.個案研究法：對典型個案進行系統觀察與剖析，揭示某些規律及本質。

5.經驗總結法：對研究及時總結經驗,努力上升到理性認識的高度，總結普通初中特長生培養的規律。

四.課題研究的過程及研究階段

1.準備階段

（1）.成立課題小組制定課題實施方案，組織課題申報

（2）.學習相應理論知識，了解小組學習成果，力爭使每個人都參與。

2.實施階段

對學生進行藝術培養新模式實驗。

（1）對學生的藝術愛好、基礎等進行了解

（2）確立興趣小組

（3）結合教學內容，設計合作學習題目，對學生進行培養模式的實驗

3.匯總階段

整理分析資料，撰寫結題報告。總結發布與推廣科研成果。

五、可行性分析及成果展現

1、可行性分析

四中美術組的教師團隊都是工作以來，一直扎根于初中地理教學工作，始終深入教學第一線，親身感受課改，積極開展各項活動，實踐經驗豐富，并撰寫了大量的教育教論文及教學設計；加上專家和各級教研部門的指導；教研室和學校對課題的支持。相信本人有能力、有時間組織課題組成員參與課題研究，最終形成《藝術特長生培訓現狀與培養模式改革研究》的可行性研究報告。

2、成果展示

（1）興趣小組展示：學生作品展覽

（2）、教學活動案例設計。

（3）、研究報告和教師的教學論文。

六、課體組成成員及分工

范文清負責引領課題組教師進行教育理論學習，提供課題研究過程中的相關資源，為課題組教師的研究搭建相互學習、交流的平臺。組織教師進行課題研究的階段交流與總結。

? 教學實施計劃 ?

? 教學實施計劃 ?

篇1：教學實施計劃<\/h2>

（一）培養目標

本專業培養學生成為能適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，主要面向汽修行業培養具有良好的職業素養，掌握必需的文化科學知識和汽車專業知識，在生產、服務和管理第一線工作的汽車修理、裝配和服務，并能吃苦耐勞具有創業精神和較強適應能力的中等應用型技能人才。

（二）業務范圍

本專業畢業生主要面向國營企業、合資企業、私營企業或個體從事汽車商務、車輛使用、維護、修理等操作、技術和管理工作。

五、知識結構、能力結構及要求

（一）知識結構與要求

1、掌握語文、數學、外語等本專業所需的文化基礎知識。

2、掌握計算機應用方面的基本知識。

3、掌握汽車構造的基本知識。

4、掌握汽車材料的選擇和使用的基本知識。

5、掌握汽車文化的基本知識。

6、掌握電工與電子技術在本專業應用方面的基本知識。

7、掌握汽車維修過程中的構造、性能、使用、維護、修理、檢測、技術管理及交通安全等有關理論知識。

（二）能力結構與要求

1、具有汽車基本性能試驗的能力和分析、解決本專業技術問題的基本能力。

2、學習一門外語，借助工具書能閱讀汽車說明書及維修手冊等一般專業外文技術資料。

3、具有初步的計算機操作能力，并通過國家計算機等級（一級）考試。

4、具有一定的自學能力和獲取信息的能力。

5、具有汽車維修方面的知識體系與技能操作。

6、具有汽車維修及汽車駕駛技能，并考取汽車維修工等級證。

本專業畢業生主要面向國營企業、合資企業、私營企業或個體從事汽車商務、車輛使用、車輛維護、車輛修理、汽車銷售、汽車配件等操作、技術和管理工作。

七、教學內容與教學要求

1.文化基礎課

（1）職業道德與法律

旨在對學生進行職業道德教育與法律知識學習。其任務1是：使學生了解職業、職業素質、職業道德、職業個性、職業選擇、職業理想的基本知識與要求，樹立正確的職業理想；掌握職業道德基本規范，以及職業道德行為養成的途徑，陶冶高尚的職業道德情操；其任務2是：使學生了解憲法、行政法、民法、經濟法、刑法、訴訟法中與學生關系密切的有關法律基本知識，初步做到知法、懂法，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力；指導學生提高對有關法律問題的理解能力，對是與非的分析判斷能力，以及依法律己、依法做事、依法維護權益、依法同違法行為做斗爭的實踐能力，成為具有較高法律素質的公民。

（2）經濟政治與社會

本課程是中等職業學校學生必修的一門德育課程。其任務是：根據馬克思主義經濟和政治學說的基本觀點，以鄧小平理論為指導，對學生進行經濟和政治基礎知識的教育。引導學生正確分析常見的社會經濟、政治現象，提高參與社會經濟、政治活動的能力，為在今后的職業活動中，積極投身社會主義經濟建設、積極參與社會主義民主政治建設打下基礎。

（3）哲學人生

全書由“堅持從客觀實際出發，腳踏實地走好人生路”“用辨證的觀點看問題，讓學生樹立積極的人生態度”“堅持實踐與認識的統一，提高人生發展的能力”“順應歷史潮流，確定崇高的人生理想”“在社會發展中發展自我，創造人生價值”，本書結構清晰、內容充實、生動活潑，具有較強的針對性、時代性。

（4）職業生涯規劃

本書針對職業教育的培養目標，為適應衛生職業教育教學改革，實施以素質為基礎、能力為本位、就業為導向的教育方針的需要進行編寫。全書共分九章，包括職業概述、道德概述、職業道德規范、職業道德行為養成、職業理想、職業選擇、職業生涯規劃、創業等。在理論上以實用夠用為度，在內容的編寫上堅持理論與實踐相結合的原則。各章節中除理論基礎知識內容之外，還包含有參考案例、鏈接、自測題等欄目，便于學生加深理解，鞏固基本概念，培養學生實際解決問題的能力。力求最大限度地幫助學生就業，促進其職業發展，努力做到重體驗、重實踐、重實效。

在初中語文的基礎上，進一步加強現代文和文言文閱讀訓練，提高學生閱讀現代文和淺易文言文的能力；加強文學作品閱讀教學，培養學生欣賞文學作品的能力；加強寫作和口語交際訓練，提高學生應用文寫作能力和日常口語交際水平。通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，養成自學和運用語文的良好習慣，接受優秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

（6）數學

在初中數學的基礎上，進一步學習數學的基礎知識。必學與限定選學內容：集合與邏輯用語、不等式、函數、指數函數與對數函數、任意角的三角函數、數列與數列極限、向量、復數、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統計初步。選學內容：極限與導數、導數的應用、積分及其應用、統計。通過教學，提高學生的數學素養，培養學生的基本運算、基本計算工具使用、空間想像、數形結合、邏輯思維和簡單實際應用等能力，為學習專業課打下基礎。

在初中英語的基礎上，鞏固、擴展學生的基礎詞匯和基礎語法；培養學生聽、說、讀、寫的基本技能和運用英語進行交際的能力；使學生能聽懂簡單對話和短文，能圍繞日常話題進行初步交際，能讀懂簡單應用文，能模擬套寫語篇及簡單應用文；提高學生自主學習和繼續學習的能力，并為學習專門用途英語打下基礎。

（8）計算機應用基礎

在初中相關課程的基礎上，進一步學習計算機的基礎知識、常用操作系統的使用、文字處理軟件的使用、計算機網絡的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能，具有文字處理能力，數據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網上交互能力，為以后的學習和工作打下基礎。

（9）體育

在初中相關課程的基礎上，進一步學習體育與衛生保健的基礎知識和運動技能，掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法，養成自覺鍛煉的習慣；培養自主鍛煉，自我保健，自我評價和自我調控的意識，全面提高身心素質和社會適應能力，為終身鍛煉、繼續學習與創業立業奠定基礎。

2.專業基礎課

（1）汽車文化

學習汽車的發展簡史、汽車的基本結構和汽車行駛的基本原理。使學生了解汽車的類型、牌號；掌握汽車各系統與總成的名稱、作用、基本結構和連接關系，初步具有分析汽車基本結構的能力，為學習后繼課程打下基礎；培養實踐能力，認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風。

（2）汽車材料與金屬加工

掌握金屬材料及應用；掌握非金屬材料及應用；掌握其他材料及應用；了解石油—汽車運行材料的基礎，汽車燃料，汽車潤滑材料，汽車專用工作液等相關知識。（3）公差配合與測量技術

掌握尺寸誤差檢測、形位誤差檢測、表面粗糙度檢測、錐度誤差檢測、螺紋誤差檢測、齒輪誤差檢測、量規設計與使用、綜合零件檢測等。以機械零件的幾何量檢測為主線，以工作過程為導向，按“教、學、做”一體化進行教學設計，將計量學和標準化兩個領域的相關內容有機地結合在一起，與機械設計、機械制造、質量控制、生產組織管理等許多領域密切相關，是機械工程技術人員和管理人員必備的基本知識和技能。

在初中英語的基礎上，針對汽修專業，培養學生對汽車專業單詞、短語的認識，能讀懂簡單的汽車英語應用文，能模擬套寫簡單英語的應用文；提高學生自主學習和繼續學習的能力。

（5）汽車使用性能與檢測在相關課程的基礎上，進一步講授汽車主要使用性能，汽車技術狀況檢測的基本理論和基本方法，國家的相關政策與法規。使學生掌握常用汽車檢測設備、儀器和儀表的使用方法，初步具有對汽車性能進行檢測及執行相關法規的能力；具有創新精神和實踐能力，認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風。

（6）汽車電工電子基礎

掌握直流電路的基本知識；掌握電流的化學作用、光作用、熱作用及電磁作用在汽車上的應用；理解邏輯控制基本原理和微機控制基本知識。要求掌握直流電路的基本規律；掌握半導體晶體管的工作原理和作用，初步具有分析汽車簡單照明線路功能、測試元件性能和照明線路，以及排除照明線路簡單故障的能力；了解邏輯控制電路和微機控制的原理及其在汽車上的應用。

3.專業課

（1）汽車發動機構造與維修

學習發動機總體構造，掌握發動機的工作循環、基本工作原理及主要性能指標；掌握現代汽車發動機的曲柄連桿機構、配氣機構、冷卻系、潤滑系、燃油供給系（以電控汽油噴射式供給系為主）、汽油機點火系、柴油機供給系的構造與維修；了解典型發動機維護作業工藝；了解發動機大修的工藝和技術標準；掌握發動機各系統常見故障的診斷方法。要求通過理論教學和技能實訓，使學生掌握發動機的結構與原理，能熟練使用發動機維修的常用工具、量具和設備，掌握發動機維修作業的工藝過程、零件檢驗方法和技術標準、大修竣工檢驗標準；使學生具有發動機拆卸、檢修、裝配、調整的能力，具有對發動機常見故障的診斷和處理的能力。掌握發動機維修工的基本操作技能，考取相應證書。

（2）汽車底盤構造與維修

講授汽車行駛的基本原理；講授現代汽車底盤的傳動系、行駛系、轉向系、制動系的構造與維修；講授底盤各系統常見故障診斷方法。要求通過理論教學和技能實訓，使學生掌握底盤的結構與原理，掌握底盤主要總成維修作業的工藝過程、零件檢驗方法和技術標準；熟悉底盤常用維修機、工具、儀表和量具的使用方法；使學生具有汽車及其總成裝配、調整、維修的能力，具有對汽車底盤常見故障的診斷和處理的能力。掌握底盤維修工的基本操作技能，考取相應證書。

（3）汽車電氣設備構造與維修

講授現代汽車的電源系統、起動系統、照明及信號系統、空調系統、安全氣囊系統、智能儀表、中控門鎖、自動座椅及常見輔助電氣設備的構造與維修，講授電路圖的閱讀方法；講授汽車電氣設備常見故障的診斷方法。要求通過理論教學和技能實訓，使學生掌握汽車電氣設備的結構與原理，能熟練使用汽車電氣設備維修的常用工具、量具和設備，具備對汽車電器設備進行維護、調整、檢修的初步技能。熟悉汽車電氣設備各系統的線路及典型汽車的全車線路；要求具有對汽車電路常見故障的診斷與排除的能力。掌握汽車維修電工的基本操作技能，考取相應證書。

（4）汽車故障診斷與檢測技術

全面地掌握汽車發動機與底盤常見故障的故障現象、故障原因、檢查步驟和診斷技巧，主要涉及汽油發動機、自動變速器、離合器、手動變速器、萬向傳動裝置、驅動橋行駛系統、轉向系統與制動系統；針對各種常見故障進行了較全面的理論分析，給出了合理的診斷檢查步驟；對一些故障診斷、排除技巧和維修時的注意事項作了提示，以提高學生運用數據分析等方法診斷故障的能力，加深讀者對發動機、底盤故障診斷思路的理解。（5）汽車空調檢測與維修

掌握以現代汽車空調系統典型故障現象，解決空調制冷不足故障的檢修、空調系統噪聲大故障的檢修、空調不制冷故障的檢修、空調暖風不足故障的檢修、空調無暖風故障的檢修及空調間歇性制冷故障的`檢修等6個學習任務。圍繞6個學習任務組織教學，時學生將知識和技能融人到具體的故障檢修項目中，實現教學過程與工作過程的一致性，突出對學生進行職業能力與素質的培養。

4.專業實訓課

1、汽車拆裝實訓

了解汽車的總體布置、各系統的組成與功用、主要總成之間和總成內部主要機件之間的裝配關系，加深對汽車的總體認識；了解有關的技術條件和標準；掌握汽車拆裝的順序；初步具有汽車解體、總成解體、總成裝配、汽車總裝的能力，正確使用拆裝工具的能力。培養實事求是、嚴肅認真的科學態度與工作作風，養成良好的職業道德。

2、汽車發動機維修實訓

掌握發動機各總成和部件的基本構造；掌握發動機故障診斷與排除的基本方法；掌握發動機主要零部件的檢驗與修理工藝和方法；掌握發動機的裝配、維修與調整的工藝和方法，初步具有發動機維修、故障診斷與排除的能力；培養實事求是、嚴肅認真的科學態度與工作作風，養成良好的職業道德。

3、汽車底盤維修實訓

掌握底盤各總成的基本構造；掌握底盤各總成及主要零部件的檢驗與修理工藝和方法；掌握底盤的故障診斷與排除的基本方法；掌握底盤的維修、裝配與調整工藝和方法，初步具有底盤維修、故障診斷與排除的能力；培養實事求是、嚴肅認真的科學態度與工作作風，養成良好的職業道德。

4、汽車電氣設備維修實訓

掌握電工操作的基本技能；掌握汽車電氣設備的構造、故障診斷與排除的基本方法；掌握電氣設備的維護與修理工藝和方法，初步具有電氣設備維修和故障排除的能力；培養實事求是、嚴肅認真的科學態度與工作作風，養成良好的職業道德。

5、汽車故障診斷綜合實訓

針對典型汽車車型的結構特點，掌握發動機電控系統常見故障的診斷操作與排除方法。掌握汽車電控故障診斷基本能力訓練、汽油發動機電控系統的故障診斷、汽車底盤電控系統的故障診斷、汽車車身電控系統的故障診斷及附錄，融“教、學、做”為一體，強化學生規范化操作意識，突出學生邏輯思維、分析問題和解決問題的職業能力培養，達到很強的系統性和實用性。

八、企業頂崗實習深入生產實際，深化和充實汽車運用與維修的專業知識和基本技能。

要求知道企業的經營方式、管理模式、生產方法等；能運用所學知識解決汽車維修工作中所遇到的一般問題；通過畢業實踐，使學生得到崗位基本能力的訓練；并為撰寫畢業論文收集必要的資料。

九、畢業論文與答辯

畢業論文的目的是鞏固與發展理論教學和實踐教學成果，培養綜合運用科學知識和能力，獨立分析和解決實際問題的能力。論文力求做到理論與實際相結合，畢業論文的內容應能分析與解決有關汽車維修和服務方面的實際問題。

十、其它

學生必須符合下列要求方可畢業：

1、符合規定的招生錄取程序、正式注冊。

2、在有效的時間內完成規定的全部學習內容，所有課程經考試或考查合格。

3、取得中等職業技術學校英語應用能力考試合格證書、計算機等級考試合格證書、普通話等級證書和相關的職業技能資格證書。

4、完成了規定的頂崗實習，并鑒定合格；畢業論文與答辯通過答辯。

5、在校學習期間（含校外頂崗實習期間）無違法或嚴重違紀行為，且思想品德鑒定合格。

6、無其他符合學校規定不準畢業的情況。 【課程設置與課時安排表】序號

篇2：教學實施計劃<\/h2>

課程中文名稱：中國畫

課程英文名稱：ChinesePainting

課程代號：

學分：2學分

授課對象：大學二年級，美術教育專業；大學二年級，學前教育專業

辦公電話：

一、課程的地位、教學目標和基本要求

美術教育是學習關于美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。專業學習內容包含素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，裝置，版畫，書法，環藝，篆刻，平面設計，立體設計，動畫設計等一系列同美術相關的技能。

在美術教育背景下的《中國畫》，是我國傳統造型藝術之一。從美術史的角度講，民國前的都統稱為古畫。國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，在世界美術領域中自成體系。中國畫在內容和藝術創作上，體現了古人對自然、社會及與之相關聯的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的認識。主要是用毛筆、軟筆或手指，用國畫顏色和墨在帛或宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式，是素質教育和美術教育的重要組成部分。中國畫屬于文學大類，藝術學。

做為本土藝術，中國畫的天然優勢是客觀存在的，在創作風格上繼承了以形傳神、形神兼備的藝術素描手法，善于用變化無窮的線條和濃淺不同的墨色來表現事物的質感與顏色，構圖巧妙，用筆靈活，布墨考究，設色自然，即使在西方

人眼中，中國畫專業也是決定中國美術高教國際地位的重要學科。

中國畫大致可分為；人物，山水、界畫、花卉、瓜果、翎毛、走獸、蟲魚等畫科；有工筆、寫意、鉤勒、設色、水墨等技法形式，設色又可分為金碧、大小青綠，沒骨、潑彩、淡彩、淺絳等幾種。主要運用線條和墨色的變化，以鉤、皴、點、染，濃、淡、干、濕，陰、陽、向、背，虛、實、疏、密和留白等表現手法，來描繪物象與經營位置；取景布局，視野寬廣，不拘泥于焦點透視。有壁畫、屏幛、卷軸、冊頁、扇面等畫幅形式，輔以傳統的裝裱工藝裝璜之。人物畫從晚周至漢魏、六朝漸趨成熟。山水、花卉、鳥獸畫等至隋唐之際始獨立形成畫科。五代、兩宋流派競出，水墨畫隨之盛行，山水畫蔚成大科。文人畫在宋代已有發展，而至元代大興，畫風趨向寫意；明清和近代續有發展，日益側重達意暢神。在魏晉、南北朝、唐代和明清等時期，先后受到佛教藝術和西方繪畫藝術的影響。中國畫強調“外師造化，中得心源”，要求“意存筆先，畫盡意在”，強調融化物我，創制意境，達到以形寫神，形神兼備，氣韻生動。由于書畫同源，以及兩者在達意抒情上都和骨法用筆、線條運行有著緊密的聯結，因此繪畫同書法、篆刻相互影響，形成了顯著的藝術特征。作畫之工具材料為我國特制的筆、墨、紙、硯和絹素。近現代的中國畫在繼承傳統和吸收外來技法上，有所突破和發展。

國畫和西方繪畫的原則有許多不同的地方，其重在神似不重形似，強調觀察總結不強調現場臨摹，運用散點透視法不用焦點透視法，重視意境不重視場景?，F代國畫的發展也開始吸收西方繪畫的一些技巧，如明暗光影的配置，人體解剖的準確等，也有畫家將國畫的意境用于油畫創作上。

中國畫專業以培養德、智、體、美全面發展，具有較高美學鑒賞能力及傳承傳統文化能力的社會主義接班人。既有傳統文化基礎、傳統藝術的修養，具有較高品格的審美精神和造型能力，能在學生園、學校及有關單位從事中國畫人物、山水、花鳥、書法篆刻的創作、教學、研究和其它美術工作的、具有較強適應能力的德才兼備的專門人才。

本課程的學習在前期《素描》、《色彩》的教學完成后展開。通過本課程的學習和訓練，學生要掌握中國畫課程的基礎知識、基本理論和基礎技能，能夠將“教”“學”“做”有機的整合。具備較高的中國畫創作能力，有一定的中國畫鑒賞能力和教學能力，能夠獨立、正確的組織學生園或小學中國畫課程的教學，具備引導相關學生想象力與創造力的能力。具備正確的人生觀和價值觀，具有良好的藝術修養與審美品質，能夠在日常生活環境中發現美創造美。樹立正確的教師觀和學生觀，能夠清晰的認識中國畫發展的規律，明確有關中國畫科目的性質，并且能夠在教學中加入社會文化元素，引導學生認識本民族的文化傳統。

該課程的基本要求從知識、能力、素質三個具體目標維度展開：

知識目標：

1.了解中國畫的氣韻、位置、用筆、物象、模寫、賦彩；熟練掌握花鳥畫（寫意、工筆）技法、熟練掌握山水畫（寫意、工筆）技法；

2.了解和掌握中國畫上標志性事件，對中國畫歷史進程中的關鍵人物和事件有所了解；

3.掌握中國畫的經典流派、代表性人物和傳世作品，了解中國畫發展脈絡，知會中國畫的相關創作理論和審美原則；

4.通過美術史論的學習，了解和理解中國畫創作與美術教育的關系，能夠認知著名的中國畫大家與經典作品的審美價值，并能結合教學業務課形成一定的業務能力。

5.理解當代中國畫的發展趨勢。

能力目標：

1.通過中國畫課程學習掌握氣韻、位置、用筆、物象、模寫、賦彩的技法、作品具有一定藝術感染力等表現技能；

2.能夠對臨教學課程中的各類中國畫作品；

3.能夠運用中國畫的審美原則合理表現畫面空間與氣韻；

4.能夠嫻熟運用中國畫的筆墨章法表現不同的作品樣式；

5.能夠以寫意和工筆的不同語言完成相應的作品；

6.具備一定的專業實踐技能和理論研究能力，利用相應材料和工具獨立地完成中國畫創作；

7.掌握相應的教育教學法，能夠獨立完成中國畫的教學工作和教學研究工作；

8.能夠對不同時代、不同派別的中國畫作品進行初淺的比較分析；

9.能夠根據作品樣式和表現技法，確認中國畫作品所屬的時代及其由此所產生的藝術風格。

素質目標：

1.培養對中國畫藝術的興趣；

2.培養中國畫創作的實操能力；

3.培養客觀冷靜地分析中國畫作品的專業素養；

3.培養對中國畫藝術的敬畏之情；

4.培養學生良好的個人品格、較強的專業技能、一定的方法意識、強烈的藝術創新精神、深厚的美術教育能力。

5.培養德、智、體、美全面發展，具有較高美學鑒賞能力及傳承傳統文化能力的社會主義接班人。既有傳統文化基礎、傳統藝術的修養，具有較高品格的審美精神和造型能力，能在幼兒園、學校及有關單位從事中國畫人物、山水、花鳥、書法篆刻的創作、教學、研究和其它美術工作的、具有較強適應能力的德才兼備的專門人才。

二、教學內容與要求

第一部分

花鳥

第一單元

通過本章的學習，掌握花鳥畫的概念、種類、藝術特點，理解其重審美原則；引導學生認識和理解中國畫的存在淵源；掌握師造化與得心源的關系；了解并掌握中國畫的審美意境；掌握中國畫的筆墨內涵；了解并掌握中國畫創作的章法與程式。

了解中國畫的傳承、創新與典型風格

2.傳統國畫的審美特色

第一節“寫意性”的中國藝術觀

第二節“外師造化、中得心源”的創作原則

第三節“托物言志”的寓興傳統

第四節“以形寫神”的意象造型觀念

第五節“以線為主”的表現語言

第六節以“程式”為意匠手段的技法體系

第七節以“詩意”入畫的意境追求

通過本章的學習，了解中國畫工具材料的性質；引導學生認識和理解中國畫的技法特點；了解中國畫的材料特征；了解并掌握中國畫的運筆技巧。

1.中國畫工具材料演變的歷史過程及原因

第一節工具材料

1、毛筆

2、墨

3、絹與紙

4、硯

5、顏料

第二節

執筆方法

1、五字執筆法

2、單勾法

3、鳳眼法

篇3：零起點教學實施計劃<\/h2>

一、學生基本情況：

本學期，我擔任初一3、4、5、6、7班的教學工作，這5個班在分班時，整體成績上都差不多。各個班的學習氣氛都比較濃厚，4班的紀律性比較突出一點?？傮w上講，5個班的大部分學生，學習的目的`性很明確，學風良好。不過也發現有極少數同學在小學時的成績極其低下，因此，在今后的工作中，對這部分同學的教學方法一定要多變，力求提高整體成績。

二、學生學習情況分析

從上表可知：三個班的成績比較平均，4班的成績較為突出一點，7班的合格率得到較好的保證。究其原因是由于4班在平時的上課當中，整個班的學生思考積極，與教師密切配合，并且大部分學生的對歷史的興趣比較濃厚。7班學生在最后的復習階段，求合格的較為強烈些，主動到教師那里過關，所以成績較為理想。

三、教學目的和任務

對學生進行歷史唯物主義觀點、愛國主義教育、歷史唯物主義思想教育、思想道德品質的教育活動，了解歷史發展的歷程。讓學生基本上掌握從隋到明的歷史演革。了解并掌握從隋到明的歷史發展線索。要讓學生真正掌握各種重大的歷史事件，重要的歷史人物等等知識。

培養學生基本的分析問題、評價歷史人物的能力。能通過閱讀課本中的史料，能夠從中挖掘有用的信息，能夠掌握評價歷史人物和歷史事件的方法，能夠把各朝代相關的知識進行整合分類。

四、本學期的重難點

重點：隋朝的建立與統一；隋朝大運河；貞觀之治與開元盛世；唐朝與新羅、日本的關系；唐朝與周邊各族的關系；北宋的統一；北宋加強中央集權制的措施；宋與遼、西夏之間的和戰；宋與金的對峙；南方這農業、手工業和商業的發展；宋代衣食住行的基本情況；元朝的統一；行省制度與民族融合；明清兩朝的專制統治；戚繼光抗倭；鄭成功收復；清朝的疆域；鄭和下西洋；閉關鎖國的政策；《資治通鑒》；佛教文化；唐詩宋詞元曲明清小說；四大發明；《本草綱目》；趙州橋；北京城；

難點：隋朝三省六部制和科舉制的創立；對歷史人物的評價；唐代與少數民族的關系；北宋時期，政府與遼西夏金等少數民族間復雜的關系；對統一中國應如何看待；中國四大發明對世界產生的影響；

五、提高教學質量的措施：

1、切實加強對學生的思想教育，變學生被動接受為主動學習。

2、切實抓好課堂的小測過關工作。

3、將課堂《同步訓練》作為預習的資料，課堂上花多點的時間給學生進行鞏固知識的訓練。

4、切實抓好課前紀律，確保學生趁早進入上課角色。

5、加強對新課標的研究工作。

篇4：學校教學實施計劃<\/h2>

抓好高一、高二的教學工作同時，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會、高三教師會，研究考試大綱，指導備考。安排每周或半個月進行一次高考測試。加強綜合科考試的訓練力度。

高三重點班教師更要認真制定教學計劃，增大訓練密度，加大訓練難度，提高訓練強度。明確重點學生的重點培養，。提高沖擊600分的學生基數。以確保完成來年的高考。整體備考復習要穩扎穩打，加強管理，要有升學目標，質量提升。

利用各種渠道和方法獲取最新的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務?；顒右杏涗洝?/p>

高三各班要加強對本班優秀學生的培養，增加高分段人數，提高升學檔次。

4加強學生的綜合素質培養

、高一、高二開展單科競賽，教研組長負責組織，學校表彰、表獎，大力宣傳，給學生樹立各科學習榜樣。

、提倡各班由任課教師組織各學科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動。

5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統計四關?？荚嚭髮W校召開教學工作總結會，各班召開成績分析會。

6、完成教學實驗任務，保管好實驗物品，利用現有的電教手段，提高教學成績。要求每位教師務必熟練使用多媒體教學手段進行課堂教學。

7、開展群眾性教科研工作

⑴、組織開展“說、講、評”課活動，有計劃搞好群眾備課。

以教研組為具體實施單位，每個教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期到達互相切磋，取長補短，共同提高的目的。

⑵用心組織號召教師撰寫論文。

⑶、組織教師參加阜新市教師學院組織的教學比賽及教研活動。鼓勵教師以提高自己的業務水平和潛力為目的的教學交流活動開展。

篇5：學校教學實施計劃<\/h2>

為了深入貫徹落實國家教育部關于加強中小學寫字教學的各項部署和全省寫字教學創新課題會、寫字教學骨干教師培訓會精神以及省教育廳[20XX]15號文件要求，進一步推進我市中小學寫字教學創新工作，依據省總課題《實施方案》，結合本地區實際狀況，我市確定的子課題是《全面普及后的“三度四適法”寫字教學的實踐研究》。為保證課題有關工作順利開展并取得實效，特制定本方案。

一、指導思想：

認真貫徹黨的XX大精神，堅持科學發展觀，緊緊圍繞胡錦濤同志提出的“提高自主創新潛力”“加強中華優秀文化傳統教育”“建設人力資源強國”的要求，全面貫徹教育方針，以改革漢字書寫技術為突破口，進一步推進中小學寫字教學創新，提高中小學生的漢字書寫潛力和書寫水平，減輕學生的課業負擔，提升學生的人文素養，繼承和弘揚中華民族的優秀文化，推動素質教育和課程改革的進程，促進教育均衡、公平發展，為建設學習型學校、提高基礎教育的整體效益奠定堅實的基礎。

二、目標資料：

1.課題研究的目標

①總結推廣我市前段實驗經驗，20XX年春實現城鄉中小學全面普及。

②創新科學實用的漢字書寫技術，建立漢字書寫技術的新體系。

③提高寫字教學教師隊伍的整體素質，開實開好中小學寫字課。

④提高全體學生的寫字水平和審美潛力，為學生的終身學習和生存發展奠定基礎。

⑤改革寫字教學評價辦法，建立寫字教學良性循環的長效機制。

⑥強化寫字教學的組織管理，完善配套的寫字教學的管理制度。

2.課題研究的資料

①漢字書寫技術創新的研究――以普及應用漢字書寫技術“三度四適法”為切入點，整合現代技術手段，完善科學、實用、簡便、速效的漢字書寫技術體系，確保每一個學生都能在較短的時間內提高寫字水平。

②培養學生寫字技能的研究――探索培養學生寫字潛力、審美鑒賞潛力，構成良好的寫字習慣，促進學生意志品格健康發展的有效途徑。

③提高教師寫字教學潛力的研究――按著教育部“寫字教學是全體教師的共同任務”和省教育廳“所有教師都要理解寫字教學全員培訓，做到不培訓不上崗”的要求，落實全體教師在寫字教學中的任務和作用;開展教師寫字基本功創新活動，不斷提高教師的寫字水平、寫字示范潛力和課堂教學的質量效率，系統提高教師的寫字教學潛力。所有教師都要在課堂板書、作業批語等方面為學生做好寫字示范，發揮引領輻射作用。

④建立漢字書寫良好環境的研究――明確學校、社會和家庭在學生寫好漢字的指導訓練過程中的地位和作用;個性要強化課內寫字教學的實施，加強校園文化的建設，規范家庭教育和社會影響，為學生建立良好的寫字環境和健康發展的氛圍。

⑤寫字教學多元實踐活動的研究――組織師生以寫字為媒介用心參與社會實踐活動，強化趣味性，增強成功感，提高師生的寫字潛力，促進社會進步發展。

⑥寫字教學質量評價制度的研究――建立和完善與“三度四適法”配套的寫字教學評價機制，改善寫字教學的評價標準和評價辦法，試行寫字等級制度，把師生寫字水平作為教師業務潛力考核和學生學業水平評價的重要資料之一，促進學生寫字技能、教師教學水平和學校辦學整體效益的不斷提高。

三、方法策略

1.課題研究的方法

本課題遵循實用寫字教學研究與書法藝術教育研究相結合、傳統書法技巧繼承研究與現代寫字技術創新研究相結合、綜合研究和專題研究相結合、現代教育技術與傳統教學方法相結合的研究思路，整合運用調查研究、實踐驗證、觀察測量、統計分析、專題研討、抽樣問卷、案例分析等研究方法，透過課題研討、課堂觀摩、寫字實踐、作品展示、作品講評等多種形式的研究活動，在寫字技術創新的前提下，實現寫字教學理念、教學目標、教學資料、教學方法、教學評價、教學管理和教師培訓的全面創新。

2.課題研究的策略

①實行大力推廣全面普及、不斷鞏固提高的策略。我市是“三度四適法”寫字教學的發祥地，要在全省率先實現城鄉中小學全面普及。一是已經開展此項工作的縣、區，今年春季開學后要全面普及。包括城鄉小學、初中和高中，做到校校普及、班班普及、人人普及，使所有的孩子都能受到良好的寫字教育，實現教育的均衡、均等。二是尚未開展此項工作的縣、區，今年春季開學后要一步到位，實現全面普及。三是全面普及以后，每學年都要抓好新生入學、年級轉換的普及工作。

②實行繼承傳統書法精髓、創新寫字技術的策略。要繼承傳統書法技巧的有益之處，學習借鑒外地的可行經驗，結合我市前期的研究成果，進一步完善寫字新技術“三度四適法”。

③實行強化課堂寫字教學、拓寬訓練途徑的策略。各中小學務必落實專門的寫字課課時，小學每周一節，初中兩周一節，高中可每學期集中幾節課專門進行寫字訓練。以課堂寫字教學為主渠道，實行課內外、校內外結合，按著寫字課基礎訓練、語文課綜合訓練、各學科配合訓練、特長生提高訓練、建立校園文化、參與社會實踐等6種途徑搞好學生的寫字訓練，不斷提高學生的寫字潛力和寫字水平。

④實行配套實施課題方案、系統全面推進的策略。一是做到培養寫字技能、提高寫字水平與德、智、體、美多方教育全面兼顧;二是做到“三度四適法”寫字技巧和漢字書寫專用工具配套應用;三是做到楷書、行楷、行草逐步訓練;四是做到鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆系統訓練。確保課題的目標資料全面落實。

⑤實行寫字專家引領指導、典型示范帶動的策略。一是要選定有研究潛力、懂寫字技術、善發明創造的專家，根據現代化社會的需求，全力研發具有時代特色和中國特色、簡便適用、易于推廣的寫字方法和寫字工具;引領課題實驗，研究教學方法，指導教學實踐。二是評選省、市兩級寫字教學示范區、示范校。注重培養典型，總結推廣先進經驗，發揮典型對內引領、對外輻射的作用。三是建立寫字教學的名師、能手、骨干隊伍，充分發揮他們的示范帶頭作用。

⑥實行加大宣傳動員力度、爭得廣泛支持的策略。要采取用心措施，加大宣傳力度，使所有與寫字教學有關的人都能明確好處，了解做法，主動參與，用心支持。一是要使學校師生人人皆知。二是透過家長會、印發致家長信等形式，使所有學生家長、個性是中學家長認識、認可、支持、配合。三是利用廣播、電視、報紙、社區等媒介做好宣傳，以便贏得全社會的廣泛支持。四是辦好《寫字教學創新簡報》，發揮簡報宣傳、展示、溝通、交流等方面的作用。

四、組織管理

1.課題研究的組織

①領導小組：市、縣區、鄉鎮都要由主要領導牽頭，吸收教育行政部門、業務部門的領導參加，組成課題研究工作領導小組，全面領導本地區課題研究工作。

②專家指導組：聘請有關方面的高層次專家作為本課題研究的指導專家，用先進的寫字教學理論指導課題研究工作。

③課題辦公室：市教育局專門成立課題辦公室，設在教研院，選配3名專家型人員，專門負責課題研究的組織、管理、培訓、指導、實施等全面工作。各縣區也要與市課題辦對口，設立專門機構，選配專職人員，全面負責課題研究的日常工作。

④研究指導組：由資深寫字技術研究專家和教學研究人員組成，負責寫字技術的研究創新、寫字教學的研究指導和教師培訓等全面業務工作。

⑤課題實施組：由各級教育行政部門和業務部門的負責人、中小學校長、主任等相關人員組成，負責本地區、本單位課題研究的實施、推進和管理。

2.課題研究的管理

本課題實行市、縣區、鄉鎮、學校四級管理的模式，統籌規劃，分級管理，各負其責，確保課題各項工作順利實施、取得實效。

①課題研究的行政管理：各級領導小組要全面負責課題研究的行政管理工作。教育行政部門、業務部門和中小學的領導要高度重視本課題的各項工作，把寫字教學創新作為深化課程改革的重要環節，抓實、抓好、抓出成效。做到主管領導親自抓，職能部門具體抓，并有專人負責日常工作。

②課題研究的業務管理：各級教研部門的主管領導要抓好課題研究的各項業務管理。要發揮課題實施組、研究指導組的作用，做好教師全員培訓、教學研究指導等業務工作。

③課題研究的財物管理：各級教育行政部門要從課程改革專項經費中列出此項課題研究的經費，帶給必要的設備，保證課題研究工作順利開展。

五、步驟成果

1.課題研究的步驟

本課題分三步走，擬在三年內完成，至20XX年底前結題。

①【準備階段】：一是總結前段實驗經驗，“十五”期間，我市在省內外率先開展中小學寫字教學創新實驗，取得了重要的成果，積累了成功的經驗。要認真總結，大力推廣，進一步深化“十一五”期間的寫字教學創新工作。二是在總結前段經驗的基礎上，確立新的課題，制定新的方案，以便開展新的工作，取得新的成果。三是分年級編寫“三度四適法”寫字教材。

②【實施階段】：一是傳達貫徹省“兩會一文”精神;成立各級組織機構;落實各級工作。二是召開全市寫字教學創新推進大會和教師培訓大會。三是分級培訓全體教師。四是全面啟動“三度四適法”寫字教學。五是用心開展多種形式的活動，調動師生練字的用心性。20XX年上半年召開寫字教學觀摩會;20XX年下半年組織寫字教學競賽和教師三筆字競賽、中小學生寫字競賽，舉辦師生寫字作品展覽評獎。六是下達課題指南，落實各級子課題;召開研討會、交流會、座談會。七是做好督促、檢查、推進工作，及時總結先進經驗，每學期組織一次全面檢查;20XX年下半年征集寫字教學創新工作經驗，上報省教育廳。八是積累和管理好與課題研究有關的各種資料。

③【結題階段】：一是全面總結課題研究工作，整理課題研究資料，撰寫課題研究總結報告。二是征集評選課題研究的優秀成果。三是評選課題研究工作先進單位、先進個人。四是聘請國家級、省級寫字教學專家對課題研究成果進行驗收。五是召開結題大會。

2.課題研究的成果

①齊齊哈爾市《全面普及后的“三度四適法”寫字教學的實踐研究》課題研究報告。

②《“三度四適法”寫字課本》。

③《三度四適法”寫字教學指導意見》。

④《三度四適法”寫字教學評價辦法》。

⑤《中小學師生寫字等級評價辦法》。

⑥《實用寫字“三度四適法”》。

⑦《“三度四適法”寫字教學資料匯編》。

⑧《中小學寫字教學創新論文集》。

⑨《“三度四適法”寫字教學優秀課集錦》。

⑩《中小學師生寫字優秀作品集》。

篇6：校園教學實施工作計劃<\/h2>

一、研究的背景

課程改革正在使課程資源結構發生著重要變化，學校開始成為課程資源開發的中堅力量。雖然有教科書，但是，校本課程開發還是就應成為當代教師義不容辭的職責。一路走來，我們在中國教育的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實踐，力求創新學校的校本課程，使學生個性得到張揚，綜合素質得到全面提高，為實現“人人有才藝，人人有成就”的校本目標而不懈努力。

校本課程是以學校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開發與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。我校于20XX年已正式成為湖北省寫字實驗學校，擁有一些優秀的書法愛好者。學校有良好的寫字氛圍。正是在這樣的理念背景下和學校擁有的資源優勢基礎上我們開發了寫字校本課程。

基礎性

書法寫字教育校本課程突出以全面發展學生的潛力素養、行為素養、審美素養，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎服務?！罢J認真真寫字，端端正正做人?！币殉蔀閷W生素質培養的基礎和基座，只有打好六年的小學學習基礎，才能打點好學生的人生底色，而寫字訓練正是培養學生這方面素質的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現校本課程開發的獨有魅力。

發展性

時代變革，日新月異，優勝劣汰，競爭激烈。教育也不能逃脫時代發展的浪潮，而一個學校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”，它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發正是著眼于未來學校發展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生發展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發展，提高學校的聲譽和知名度、品牌力，從而促使學校的各項工作得到良性循環發展。

二、研究的理論依據

中國的書法被譽為“有情的圖畫，無聲的音樂”?！叭松斆鲗懽质肌?，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學習與發展的一種必備技能。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說：“培養中小學生寫好字，不必須要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。”用田字格，米字格的目的就是訓練孩子掌握漢字的排列，規整?！白秩缙淙恕币庵^人與字，字與人，二而一，一而二，如魚水相融，見字如見人，也就是說從書寫的習慣特點上能夠看出一個人的性情。舊時的讀書人，寫字是人生的第一門功課。鄉試殿試，字寫得差，考官有權將試卷作廢。古人對寫字的要求如此嚴厲，現代人也不甘示弱?！罢_、端莊，行款整潔”、“有必須的速度”是國家新課程標準對小學生書寫的統一要求。小學語文教學大綱也明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要的作用，務必要打好寫字的基礎?！睂懽执_實是實施素質教育的一項重要資料;寫字，是教師重要的基本功之一，是小學生務必掌握的一項技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫字教學，提高學生的寫字水平好處重大。

寫字教學旨在指導學生把漢字寫得規范、端正、整潔、美觀的過程中，還應注意培養一絲不茍、堅持不懈的意志、品格，以及熱愛學習、務實求美的良好素養。本課題研究中的“寫字教育活動”是指為了實現寫字教育的基本目標，在小學日常教育教學過程中所開展的各種與寫字相關的教育教學活動。它包括寫字課教學活動、語文課中的寫字指導活動和十五分鐘的午間練習活動及其他學科作業書寫指導活動等。

四、研究的目標和資料

“書法教育”校本課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。

1、課程總目標

寫好鉛筆字，掌握書寫的基本方法，會寫硬筆字，培養學生書寫漢字的潛力，鞏固語文識字教學。

感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要好處。

2、課程分目標：

透過書法教育，力求探索小學生書法練習與育人相結合的契合點，最大化的發揮書法教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美潛力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

透過書法教育，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達潛力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進小學生的全面發展和終身發展。

書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。

有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字潛力的檢測辦法、評價體系及農村小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究潛力。

根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

五、研究的方法和原則

、課題研究的方法

1、文獻資料法：收集國內外相關資料，借助他人經驗，指導課堂實踐。

2、行動研究法：從寫字教學實際中發現問題，并在實踐中尋求解決問題的方法，積累寫字教學有效性的途徑。

3、經驗法：對寫字教學中的經驗和方法進行提煉和概括，構成相應的理性認識。

、課題研究的原則

1、科學性原則：尊重科學，從實際出發，正確地指導學生養成良好的書寫習慣。

2、主體性原則：確立“以學生為主體”的思想，尊重學生的主體地位，激發學生主體參與的用心性，以求每個學生的寫字潛力在不同程度上得到提高與發展。

3、實踐性原則：開展豐富多彩的寫字活動，讓學生在實踐中獲得提高;教師務必深入實驗研究，理論聯系實際，在實踐中積累經驗。

六、研究的步驟

1、準備階段：制定研究方案，學習理論知識，準備實施。

2、實施階段：啟動實驗活動，深入課題研究，積累實驗資料。

3、總結階段：總結實驗狀況，寫出研究報告，推廣實驗經驗。

七、課題研究的保障機制

、資金保障

學校將設立研究專項發展基金，作為教師業務培訓、參加會議、購買書籍資料、出版印刷、實驗設備設施、成果獎勵等方面的專項經費。經費使用由個人、課題組科研處提出，由學校統一審批，嚴格實行報銷制度。

獎勵機制

1、對參與教研活動用心的教師，多帶給外學習和培訓的機會。

2、與獎教獎學方案的有關條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予必須的物質獎勵。

3、與教師年終的考核評估及各類評優評先掛鉤。

八、成果的表現形式

1、全體學生都明白怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習慣這個目標靠近;初步養成寫字時正確的握筆和坐姿;構成寫字前認真觀察、思考和努力寫規范字的習慣;養成“提筆即練字”的習慣。

3、學生作品展示

篇7：校園教學實施工作計劃<\/h2>

為進一步推進我校普通高中語文新課程健康順利的實施，加強和改善我校高中語文學科教育教學工作，特結合我校語文教學實際，制定此高中語文教學實施計劃。

一、天人中學高中語文“課程開設方案”舉例

在廣泛征求各縣市區教研員和超多一線教師的意見的基礎上，下面帶給一個課程開設案例，供安排課程和指導學生選課時參考。

二、正確體現課程目標

課程總目標

透過必修課程和選修課程的學習，學生就應在“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領悟”、“應用·拓展”、“發現·創新”五個方面獲得發展。

1、積累·整合

①能圍繞所選取的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。

②根據自己的特點，揚長補短，逐步構成富有個性的語文學習方式。

③了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。

④透過對語文知識、潛力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。

2、感受·鑒賞

①閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。

②具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。

③在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。

④透過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。

3、思考·領悟

①根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。

②透過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步構成自己的思想、行為準則，樹立用心向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會職責感。

③養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。

④樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

4、應用·拓展

①能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。

②在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。

③增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，用心參與先進文化的傳播和交流。

④注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，透過廣泛的實踐，提高語文綜合應用潛力。

5、發現·創新

①注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。

②對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。

③學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。

④學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自己的看法。

⑤在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究潛力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

“積累·整合”側重語言的積累以及語文知識、潛力和學習方法的積累和整合，“感受·鑒賞”側重對語文材料的感受力以及道德修養、高尚情趣和審美潛力的提高，“思考·領悟”側重對閱讀材料和語言文學問題的深入和獨立思考，以及質疑探究習慣的養成，“應用·拓展”側重語文實踐潛力的發展，“發現·創新”側重對語文問題的探究以及創新潛力的提高。

必修課程目標

必修課程共五個模塊，每個模塊都是綜合的，體現“閱讀與鑒賞”“表達與交流”兩個方面的資料和目標要求。

閱讀與鑒賞

能夠閱讀和鑒賞論述類、實用類、文學類等多種文本。

1、能從整體上把握文本資料，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

2、能根據語境揣摩語句含意，運用所學的語文知識，幫忙理解結構復雜、含意豐富的語句，體會精彩語句的表現力。

3、能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

4、能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達文本的思想感情和自己的閱讀感受。

5、學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象潛力、思辨潛力和批判潛力;培養審美感知和審美創造的潛力。

6、發展獨立閱讀的潛力，注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析決定，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

7、學習鑒賞中外文學作品，能感受形象，品味語言;能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。

8、學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，從中汲取民族智慧;能用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的思想資料，并給予恰當的評價。

9、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章資料。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的好處或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。

10、誦讀古代詩詞和文言文，背誦必須數量的名句名篇。

11、學會正確、自主地選取閱讀材料，讀好書，讀整本書。每學年課外閱讀量不少于50萬字。

12、注重合作學習，樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。

13、學會靈活使用常用的語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

表達與交流

掌握語言交際的規范，具有較強的運用語言文字的潛力。

1、學會多角度地觀察生活，能根據不同的要求陳述自己的看法。

2、書面表達能夠感情真實健康，觀點明確，資料充實;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維。

3、力求有個性、有創意的表達。

4、進一步提高記敘、說明、描述、議論、抒情等基本表達潛力，并努力學習綜合運用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

5、45分鐘能寫600字以上的文章，文體特征鮮明。每學期課內作文6～8篇，課外練筆不少于5000字;能獨立修改自己的文章。

6、學會演講和辯論，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

7、增強人際交往潛力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話禮貌，儀態大方，善于傾聽，敏捷應對。

8、注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

9、朗誦文學作品，能準確地把握作品資料，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有必須的感染力。

選修課程目標

選修課程是必修課程必要的補充和拓展。

1、閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界，從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創作背景和創作意圖。

2、閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普類文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想資料、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用。從不同的角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神，探究文本中的某些問題，提出自己的見解。

3、閱讀應用文。能把握主要資料和關鍵信息;能根據需要，按照有關格式和要求，寫作調查報告、總結報告、請示報告、計劃、簡報和合同等，并做到語言準確、簡明、得體。

★述職報告之家Ys575.coM優質指南:
• 計劃實施方案?|?教學改革實施方案?|?教學計劃?|?色彩教學計劃?|?培訓計劃方案匯集?|?教學實施計劃

4、選讀古今中外文化論著。拓寬文化視野和思維空間，培養科學精神，提高文化修養。能借助工具書、圖書館和互聯網查找有關資料，了解論著作者狀況、相關的文化背景和論著中涉及的主要問題;選讀其中的重點章節，有側重地進行探究學習，把握論著的主要觀點和基本傾向。

5、引導學生透過書刊、網絡等多種渠道搜集信息，指導學生撰寫文學評論、新聞評述、專題研究報告等，讓學生能夠透過口頭、文字、圖表、圖片、手抄報、個人網頁和演示文稿等多種形式展示學習成果，提倡開展多種形式的語文實踐活動，如組織文學社團等。

篇8：淺談初中英語如何實施情感教學<\/h2>

淺談初中英語如何實施情感教學

目前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態度的發展,把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中.隨著我國英語教學的進一步發展,對初級中學階段的英語教學提出了新的'要求,而現在農村初級中學英語教學的質量還不盡人意,在開設英語課過程中的確遇到了不少問題.

作 者：譚碧云 ?作者單位：四川省鄰水縣高灘鎮初級中學?刊 名：科海故事博覽?科教論壇?英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE LUNTAN）?年，卷：?“”?分類號：G63?關鍵詞：?

篇9：語文教學實施計劃<\/h2>

（一）教學建議

1.選修課教學

（1）引導學生明確選修課的學習目標。

（2）可以根據學生的需要整合教材，使教學內容更加適合學生的學習和滿足興趣愛好。

（3）根據選修課程的不同特點，選擇恰當的教學方法。

（4）運用自主學習和小組合作學習的方式，調動學生的學習積極性，強化學生自主、合作與探究的能力，讓學生在選修課中充分展示個性，發展愛好，習得能力。

（5）教師要充分開發和利用教學資源，為學生學習提供方法指導和資源支撐。

2.注意事項

（1）學校應重視課程資源的開發，加強圖書、音像、網絡等資源建設。

（2）教學中應充分尊重學生的主體地位，注重學生的閱讀體驗，不能以教師的分析講解代替學生的獨立閱讀。

（3）注重讀寫結合，要善于挖掘文本中蘊含的寫作資源，以讀促寫，以寫帶讀，形成讀寫互動的良性循環。

（4）重視引導學生建立寫作素材庫，要讓學生勤于梳理在閱讀和生活中發現的有價值的信息、事件、精彩語言等，積累自己的寫作素材。

（5）學校在安排選修課時，要整體考慮，統籌兼顧。盡量使學生的自主選擇得到尊重和實現，同時考慮難易程度和學習內容的恰當搭配。

（6）要把握好選修課教學內容的難度，避免將選修課上成大學的選修課。

（7）處理好必修課教學和選修課教學的關系，在教學中應引導學生有意識地聯系必修課所學內容，促進選修課的學習。

（二）評價建議

教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對于促進學生和教師的發展、全面提高教育質量有重要的作用。高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業水平考試等方式。

篇10：語文教學實施計劃<\/h2>

（一）、逐步在新課程理念的指導下，以校為本，開發校本課題，優化課堂教學，并利用一切可利用資源，開展大語文教學，使學生從生活中感受語文，學習語文，能動的發現問題，自覺、自主、合作的解決問題。

方案：1、開展綜合性、研究性學習。利用課外時間，師生共同擬訂研究主題，師以指導為主。學生積極參與到教師制定的各種學習活動和學習計劃中。

2、實施自我反省，自我評價體系，做到日評、周評、月評、季評、期評，多總結，多交流。找到自己的不足之處，積極的改正自己的錯誤，做到知錯就改。

3、開展多樣活動，如：演講、辯論賽、故事交流會、故事接龍游戲、手抄報展、家長－學生－老師溝通會等，把口語訓練，閱讀教學，作文教學三項結合起來；把課堂與課外結合起來；把家長，學生，老師聯系起來；使學生與學生之間有競爭，班與班之間有競爭；讓學生在活動中得到訓練，能力得到提高。

（二）、教師要加強自身素質，努力做到：學高為師，德高為范。身傳言教，以自己的模范行為教育學生，以自己的熱情感染學生，調動學生的積極性與學習興趣。

方案：1、定期定量學習理論知識，作好讀書筆記。

2、利用業余時間豐富自己的知識，積累大量與教育教學相關的德育理論，以及相關的政治學習的精神。

3、嚴格要求自身，不允許自己對學習和學生有絲毫的怠慢。

（三）、學習制作優美的教育教學課件，掌握更多的現代教育技術，并將其應用到教育教學中去。

方案：1、利用網絡資源在工作之余自學，積極參加學校培訓。

2、和其他教師一起研究，共同進步。

（四）、作為青年教師要積極準備與參加學校培訓，多向有經驗的教師學習。以校為本，選好研究課題，通過自己的教育實踐不斷完善，加以落實，多發表自己對教育教學的看法和主張，搞好教學科研。

方案：1、按照學校制定的學期計劃積極的準備，為在課件大賽和板書大賽中取得好的成績打下良好的基礎。

2、認真的聽課，向其他的教師多學習，做好聽課筆記。

3、利用業余的時間積累學習的資料，積極參加學校的教育教學論文大賽，搞好教育科研。

篇11：高中數學如何實施快樂教學<\/h2>

高中數學如何實施快樂教學

數學快樂教學研究

一、變革教學方法，為快樂教學奠定基礎

高中數學的難度較大，學生從初中升人高中，面對跨度較大的學習內容和學習任務，心中不免會感到困難，長此以往就會喪失數學學習的興趣。面對這一情況，老師在進行教學的過程中一定要幫助學生克服畏懼心理，幫助其樹立良好的學習習慣和學習的信心，激發學生的學習熱情，實現快樂學習。

具體來講，在教學的過程中要想使學生發現數學學習的樂趣，實現主動學習，老師要下大力氣，轉變傳統教學模式和教學方法，實現創新化教學。從之前的數學教學情況來看，封閉教學的現象較為明顯，往往以班級為單位，各班之間不進行溝通和交流，死記硬背成為教學的主導模式，這樣不僅不會提升學生的學習興趣，反而會增加學生的厭學心理?；诖耍仨氁淖冞@種狀態，如可以實現全體課題組成員每周定時集中學習資料，并集中進行備課，集體研究，充分發揮每位教師的教學長處，優勢互補，這樣能夠及時發現自身教學中存在的問題，加以改正。老師之間定期進行溝通和交流，對于學生來講大有益處。通過集中學習，集中備課和集中討論，能夠凝結集體的智慧，使得數學課堂更加生動，又能夠體現出個性和活力，幫助學生營造快樂學習的課堂氛圍，進而激發學生實現主動學習

二、創設情境，讓學生感受并品嘗快樂

高中數學的內容較為復雜，要想使學生更好的理解并掌握知識，就必須要找到合適的方法和途徑，快樂課堂能夠讓學生在快樂中學到知識，是很好的教學模式。在快樂課堂的構建過程中，情境的創設十分必要，科學的情境能夠讓學生更好的理解并掌握課堂知識。例如在講解勾股定理的時候，由于其定理和逆定理是教學的重點和難點，為了幫助學生更好的理解并靈活運用，在講解的時候，可以先以相關論著作為出發點，提出常說的“勾三、股四、弦五”的原則，之后可以通過論著中記載的關于勾股定理應用的實際問題，讓學生在古人總結的經驗中去學習，通過這種活動，讓學生從中獲得學習的樂趣，并增加學習的動力。

同時，在教學的過程中，讓學生自己動手，感受學習帶來的快樂，品嘗學習成果，也能夠達到良好的學習效果。數學課堂上，如果讓學生能夠自己行動起來去學習，對他們來講是一件高興的事情。例如在講解橢圓一章中，為了能夠讓學生更好的認識橢圓，課前可以讓學生每人準備一條線繩和兩枚圖釘。課上，老師先在黑板上演示講解，然后讓學生自己動手進行練習，這樣同學在動手的過程中就能夠學到知識。

數學實施探究式教學的基本原則

問題設置的合理性原則

高中數學內容非常的多，也并不是所有的內容都適合開展探究式教學活動，要想比較成功的進行探究式教學，教師應先進行課題的篩選。在探究式教學中，探究內容既不過于復雜，脫離學生的實際情況，使學生推動了往下探究的信心;也不能太過簡單，使學生太容易得出結果，從而失去了探究的興趣。在選定課題后，教師應進行精心的設計，在探究式教學活動中，第一個環節就是合理創設問題的情景，呈現問題引導學生發現問題。

“問題是數學的核心”，也是數學發展的動力源泉，用問題可啟發學生的思維，數學的學習常常是伴隨著問題解決而進行的。問題的難度、問題的提出方式等必須保持合理性，順應學生的心智發展水平，與學生的原有認知結構進行較好的承接。

以人為本的主體性原則

“數學教學是教與學的辯證統一，學生是學的主體，教師是教的主體?！币话銇碚f，“主體”一詞有兩種含義：一是這事物的主要部分、主要成分等;二是指在關系、活動中起主要作用的人。在教學的主、客體的問題上，“主體”指上述涵義中的第二種。建構主義思想認為：學習是一個學習者積極主動的建構過程。

在教學過程中，學生是學習者，是參與教學活動最主要的對象，從學的層面說學生是主體。以人為本的主體性原則，要求教師認識到學生具有的主動性、獨立性與創造性。教師要意識到在探究式教學課堂中，學生不單單只是知識的接受者，還應該積極地參與提出和解決問題的活動，并要通過不斷地反思和修正自己的探究學習行為，才能在參與、交往、溝通中獲得全面發展。

實施分層教學

預習要求分層

提高課堂教學效率，讓學生主動參與到課堂活動中來，課前預習成為教學流程中一個重要組成部分，針對高中生學習的目的性、自覺性明顯增強，數學閱讀理解能力有所提高的特點，在教學過程中，我們對學生的課前預習提出明確的要求，在課前預習時，我們根據不同層次的學生，進行適當的預習指導，設置不同的預習要求，從而獲得了較為理想的預習效果。

比如，在布置預習任務時，可要求A層學生主動復習舊知識，基本看懂預習內容，試著完成相應的練習題，不懂時主動求教同學，帶著疑問聽課;B層學生初步理解和掌握預習內容，參照定理、公式、例題的推演自行論證，完成練習題;C層學生深刻理解和掌握預習內容，定理公式要主動推導，例題要先行解答，能獨立完成相應的習題，力求從理論和方法上消化預習內容，并能自覺幫助別的同學。

課中講授分層

課堂教學是教與學的雙向交流，構建良性互動的師生的雙邊活動不僅是課堂教學的關鍵，而且是完成分層次教學的關鍵在課堂教學中要力求讓各層次的學生都能達到教學目標。在授課過程中，對優秀生要做到以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學，努力實現更高的教學目標;

對中等生和后進生要做到以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在引領學生緊扣教材，努力達到最基本教學要求，以保證不同層次的學生都能學有所得，在教學設計時，以B層學生為基準，同時兼顧A，C兩層，要注意調動他們參與教學活動的比率，不至于受冷落，一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給C層學生講，教學還要始終遵循循序漸進，逐步上升的規律，以保證C層在聽課時不等待，A層基本聽懂，從而達到A層“吃得了”、B層“吃得好”、C層“吃得飽”。

篇12：如何實施語文愉快教學<\/h2>

如何實施語文愉快教學

隨著新課程的推進,傳統教學方式發生了深刻的變化.開展愉快教學,培養學生學習興趣,減輕學生負擔,讓學生由被動學習變為主動學習,已成為當前課程改革的'一項重要內容.要使語文教學適應素質教育的要求,教師就必須充分展示課堂教學的魅力,使語文課成為學生求知的樂園.“教無定法”,但進行愉快教學,就一定會收到事半功倍的效果.

作 者：韓洪英 ?作者單位：山東省齊河縣第一中學,251100?刊 名：新校園（下旬刊）?英文刊名：CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH?年，卷：?“”?分類號：G63?關鍵詞：?

篇13：淺議如何實施英語興趣教學<\/h2>

淺議如何實施英語興趣教學

興趣是動力,是學習中最現實,最活躍的因素.因此培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵.

作 者：王云霞 ?作者單位：南陽醫學高等?？茖W校,河南,南陽,473058?刊 名：中國西部科技?英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY OF WEST CHINA?年，卷：?“”?分類號：H3?關鍵詞：英語教學 ??興趣 ??培養 ?

篇14：春季教學實施計劃<\/h2>

春季教學實施計劃

所謂教學設計，就是指教師在學科教學過程中，依據教學的一般原理和教學內容、目標、要求，結合自身的經驗、特點，從學生知識、能力狀況的實際出發，對各種教學要素進行統籌整合，制訂教學方案的技術性活動，也就是人們通常所說的備課。

備課即設計。通俗地講，設計就是按一定的方法，來設立有關項目和有關程序。這個過程，就是研究探討。在這里，“課”就是教學，“備”就是研究，因此所謂“備課”就是“教學研究”。這里與一般的教學研究不同的是，它不是研究整個教學過程，它只是研究一堂具體的“課”要如何上好，要著眼于“如何行動”。因此更準確地說，備課就是研究如何展開一次教學活動。

在教學過程中，備好課也就是上好課的前提和基礎。 古人云：“凡事預則立，不預則廢?！闭^“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成”。備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教學教法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規劃教學活動。

目前新課改下的教師備課，就需要從“教學方案”的層面上退到，要為“設計教學方案”做準備這個層面上來，這一變化首先要體現在備課的內容上，所謂的備課內容，就是要求教師考慮自己要準備什么？過去，教師備課，主要是備教學目的、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法等。這幾大塊內容都屬于“教學方案”的 內容，在新課程背景下，這種備課受到了很大的挑戰。在教學實踐中常常會有這種情況：課堂上出現了與教師課前準備好的課不一致的情況，出現了教師在備課時沒 有想到的情況等，這個時候，教師只有兩種選擇，一是放棄原來所精心準備的授課程序，而要另辟蹊徑完成自己所要講授的課程，二是迫使學生按照自己備課里的設 計程序來理解和學習。針對原有的備課設計內容，只能有這兩種選擇?，F在結合新課程標準，備課的功能就需要進行一番改造，所以備課內容也必須要相應的進行修 正。本人認為，改造的方向主要包括兩個大方面：第一，是教學中出現的各種可能性，都應該納入到備課的范疇里去；第二，是最重要的，也就是教師可以不提出具 體的教學目的、教學重點、教學難點和教學過程的具體方法，但是，教師必須對教材有全面而深刻的理解，對確定的教學目標、教學重點難點和教學過程及方法的基 本原則要有深刻的把握。這兩個方面，都包含了豐富的研究性因素，屬于“研究性備課”。在這種研究性備課的情況下，課堂中出現任何情況，教師都可以根據事先在課前的精心研究而靈活應對。

因 此 ，要設計好一堂課，就必須首先做到教學能力方面的幾點準備，既思想上的準備、資料上的準備、知識上的準備，在備課時還應該重點考慮到以下幾點：備課標、備 教材、備學生、備教法和學法、備教師自己、備教學反思。這種備課的方法，必須符合教學實際，必須符合學生的認知規律，必須做到知識的前后銜接，邏輯要嚴 密，在備課過程中必須要突出教學重點，突破難點，層次要清晰，過渡要自然。

課堂教學的前奏教學設計，對于保證課堂教學活動的順利進行，提高課堂教學的質量、效率和效益，是有著至關重要的作用。為了更好的探討這個問題，我們有必要先對傳統的教學設計作一番審視和研究。

一、對傳統教學設計的基本分析

傳統教學設計曾經在一個較長時期內左右著我們的課堂教學。這種教學設計的一般步驟是：

第一步，從教材出發，確立教學目標；

第二步，根據教學目標確立教學重點和難點；

第三步，綜合考慮教師自身的優勢制訂教學策略（包括對教材的理解和教學方法的選擇）；

第四步，安排教學活動進程；

第五步，形成教學實施方案。

應當承認，這種教學設計與以往人們對教學的認識和理解是一脈相承的，它反映了在一定的歷史時期里教學的原則和要求，在當時的特定條件和特定的歷史背景下，對課堂教學也發揮著重要的作用。

本 人認為，任何一種教學設計，其表現形式（或者說模式）本身并不是最為重要的，它應該有，也必須有各種各樣的模式。問題的關鍵在于，教學模式只不過是一定教 學思想觀念的載體，是教學思想觀念內在實質的外在表現。因此，我們所要看重的并非模式本身，而是模式背后所反映出來的教師的教學思想、教學觀念。

傳統教學模式是以“三個中心”為代表的，（教師為中心、教材為中心、課堂為中心）它標志著的是傳統教學理念的具體產物。其主要特征是：

1、以“教”為轉移，其出發點和歸宿都指向于怎樣做使教師“好教”，而不是去考慮怎樣做使學生“好學”；

2、從教材出發，教學設計的內容更多的是對教材的分析與研究，而忽略了對教學的主體——學生的分析和研究；

3、課堂成為教師設計教學時最為關注的因素之一，教師在教學設計時，更多的是考慮怎樣在規定的時間內無遺漏的實施通盤教學計劃，而忽略了學生的反應情況。

綜 上所述，傳統的教學設計曾經在一個較長時間內左右著我們的課堂教學，而這種設計理念從今天的教學環境和教學水準來看，無疑已經不能夠勝任了，更何況傳統教 學設計模式，使教師在教學中的功能和角色作用，并不是凸顯的足夠充分了，而是十分欠缺。由此可見，教學設計上的改革，就勢在必行啦。

二、關于教學設計模式的新思維

關于教學設計模式的新思維，就是要充分體現出綜合性規劃與綜合設計理念，要提倡群策群力、集思廣益，認真分析，因為備課的功能改造與教學的改革是緊密相連而且是息息相關的。傳統教學是執行教案設計的步驟，在新課程背景下教學的“生成性”得到了充分的強調，教學的過程不是備課的執行過程，而是與學生交往互動的過程，這樣，備課的功能也就發生了變化。備課不再是教學方案設計記錄，而是生成教學過程的準備，包括材料的準備，內容的準備，指導思想的準備，方法的準備。這種準備，是對各種“可能性”的預知，是為實現教學過程中的各種“可能性”提供支持。換一句話說，備課對教學來說還是處于一個“未定”的狀態。正因為是“未定”，所以備課必須從“方案設計”的層面上退下來，退到為方案設計做準備的層面上來。這種 “退”對備課提出了更高的要求。如果說傳統的備課是為教學提供一個宏偉的藍圖，那么，新課程背景下的備課，就是為教學提供確定這宏偉藍圖的依據。簡明地說，過去，備課是教學的腳本；現在，它應該是研究的記錄。

（一）新模式的提出和實踐

看 到了這種傳統教學設計模式存在的弊端，我們進行了大膽的改革，創造了新的教學設計模式，就是在原有教學目的、教學重點、教學難點、教學關鍵和策略的基礎 上，對教學過程，這一整個教學設計中最為重要的環節用圖表的方式增加了教師活動、學生活動、對教學的預測和對策及設計意圖。

其基本框架結構為：

教學內容、教師活動、學生活動、預測與對策、設計意圖、教學反思等。

這一基本架構，大體反映了這樣一條教學邏輯思路：做什么——怎么做——為什么——怎么樣，從而完成一個相對獨立、完整的教學體系。

（二）新模式的優勢分析

這一教學設計模式，與傳統的教學設計模式相比較，無論在形式上，還是在設計的理念上都有很大的改革，并且有很大的進步。近幾年來，世界上的大多數發達國家都在進行課程改革，我國當前開展的大規模的“二期課改”，強調以學生發展為本的理念，在課程結構上有所突破，更傾向于綜合性課程?！岸谡n改”更加關注學生的個別差異，關注學生的多元智能表現，更以發展的眼光來評價學生，也更注重師生之間的互動。而我校在看到了傳統的教學設計模式的弊端后，做出這樣大膽的改革，無疑是與時俱進的，并且與“二期課改”強調以學生發展為本的理念是相一致的。

第 一，新的圖表式教學設計模式細化了教學過程這一環節，使備課進一步具體化、精細化、系統化。傳統的教學設計模式到教學過程這里，基本上就是一系列問題的羅 列，雖然有教師對問題的設計意圖，但是還沒有形成系統化。而新的教學設計模式將教學過程細化成教學內容、教師活動、學生活動、預測與對策、設計意圖、教學 反思這六個環節，使備課內容不再是許多問題的羅列，而是一種有的放矢的過程。

第二，傳統的教學設計更多的是教師對教材的分析，新的教學設計則是把教師對學生的分析放到了同等重要的地位，不僅是“備課”，更是“備學生”。如在學生活動這一環節，教師就要根據教學活動的內容考慮相應的學生活動的內容。這就要求教師不僅僅是鉆研教材，而是有了更高的要求——鉆研學生。并且，用“活動”一詞，從側面可以反映新的教學設計使課堂教學不僅僅是教師單純的講授，而是教師與學生的互動，在“活動”中完成教學任務，這在適應現代教育方面有著更重要的意義。

第三，新的教學設計真正的將課堂教學融入教案的寫作當中，“預測與對策”這一環節對課堂上可能出現的各種情況作了比較全面的考慮，使教師在課堂教學中游刃有余。所謂“預測”，就是教師充分考慮學生對教師提出的問題或安排的活動可能做出的反應；而“對策”， 就是教師根據學生可能出現的狀況，所采取的對應措施。在以往教案的設計中，教師很少將學生對一個問題的反應考慮進去，這就導致在課堂中，教師盲目的問，如 果學生對這個問題沒有做出反應，或者回答的和教師預想的不一樣時，就不得不直接告訴學生正確的答案，再進行下一個問題的.探討，這就使學生一味的跟著教師的 問題轉，無法將思維充分打開，真正通過自己動腦解決問題?！岸谡n改”中的一個標志性內容是學生學習方式的變革，就是改變傳統的以接受式學習一統天下的學習方式，注重學生研究性學習的開展，注重開放式的學習結果。傳統的教學設計無疑與“二期課改”的精神在有些方面是不符合的，而新的教學設計使課堂教學更有目的性和針對性，從而一改原先的盲目教學。使教師更好的把握課堂，全面的考慮到學生可能出現的各種情況。從而也使學生能充分開動腦筋，在教師適時的引導下解決問題。

第四，“設計意圖”這 一環節，使教師提出的問題和所做的活動有強烈的目的性，避免了問題的盲目性。要想做好一件事情，必須要有一個明確的方向；要想成功的上好一堂課，也必須讓 每一個問題和活動都有一個明確的方向。這就要求我們教師在備課時，在把握整體教材的基礎上做到步步為營，要一環緊扣一環，扎扎實實的完成教學目標。由于有 了“設計意圖”這一環節，所以我們就能夠把每個問題和每項活動緊緊的扣在一起，使它們不再是孤立的個體，從而帶著學生朝著明確的方向前進。

新 的教學設計模式除了上述優點以外，這種設計以圖表的形式呈現，更加清晰、明了，這是有目共睹的。并且，我們已經將其作為電子教案，在校園網上共享，這樣就 能讓老師們隨時看到不同教師的不同類型的教案，如果，想有所改動也可以將自己的意見提交到網上，更加有利于教師利用現代化的技術在教學方面進行更全面、更 系統、更有效的交流。

三、新模式實施中的若干問題

任何事物都有它的兩面性，教學改革也一樣，我們在教學設計模式上所做出的重大改革，無疑是教學領域的重大突破，當然也不可避免的存在著一些問題和局限，主要表現為：

有的老師提出，這樣的備課方式在將備課細化的同時，也容易走上教條、生搬硬套的歧路，有時還會限制教師在課堂上的發揮；

作為教師大家都知道，在課堂上，有許多不確定的因素，有時候，學生對同一問題有很多不同的理解，要想都能預測到，也是不可能的事，這就要求教師有及時應變的能力，不能一味生搬硬套教案上的條條框框。

改 革之初，不免在各方面都顯得有些青澀，但我們堅信，教學設計上的改革，在校領導的大力支持和全體教師的共同努力下，一定會日益成熟起來，同時這一改革一定 會為老師們開創大顯身手的創新天地。讓我們為新的教學設計大開方便之門，保證改革的順利進行，在新課改的大環境下，進一步煥發課堂教學的勃勃生機，進一步 深化教學改革，全面提高教育質量。我們一定要認真貫徹國家的教育方針，進一步落實科學發展觀，堅持走教育內涵發展的路子，堅定信心，知難而進，勇于創新， 敢于開拓，抓住重點，攻克難點，不斷推進我校的課程改革向縱深發展，不斷提升教育水平和教學質量，為進一步建辦人民滿意的教育爭作貢獻。

篇15：會計專業教學如何實施素質教育<\/h2>

會計專業教學如何實施素質教育

會計教育的目的不是訓練學生畢業時就成為專業會計人員,而是培養他們成為專業人員應具備的'素質.以會計專業教學實施素質教育的必要性為出發點,從教學內容、教學方法、教學目的等方面入手探討會計專業教學中應如何全面實施素質教育.

作 者：端木傳泰 ?作者單位：江寧中等專業學校,江蘇,南京,211100?刊 名：企業導報?英文刊名：GUIDE TO BUSINESS?年，卷：?“”?分類號：?關鍵詞：會計教學 ??素質教育 ??實施對策 ?

篇16：高中數學創新教學如何實施<\/h2>

1高中數學創新教學如何實施

優化創新心理 激勵創新意識。

創新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，如遠大理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的創新激情。此外，個性在創新活動中具有重要作用，個性特點的差異一定程度上決定著創新成就的不同，而創新個性的發揮既有主觀因素，又與內在的心理狀態有著密切的聯系。所以，要培養學生的創新能力，教師是主導，教師在傳授知識的同時還要創設良好的課堂心理環境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優化他們的創新心理。

創新意識是人在周圍事物的作用下產生的一種要參與其中的強烈情緒沖動。這種情緒的沖動程度貫穿在每一個行為表現的過程之中，沖動的積累和連續性決定著創新行為的質量和成果。人的創新意識從孩童時代開始發展到做大事、創大業的創新人才，是極為漫長和艱難的。在這個過程中，擔負中學重要學科教學任務的數學教師，要在教學中積極啟動創新思想，通過典型例題，引導學生推廣探究;通過新知識，引導學生求新探究;通過快捷思維訓練，引導學生直覺探究;通過一題多解，引導學生求異、求巧探究等途徑，以激勵學生的創新意識。

培養學生的創造思維能力

1、怎樣培養學生的創造思維能力。一要觀察分析。通過觀察測試，弄清學生在思維發展方面的現狀。哪些是優勢，要鼓勵他們繼續發展;哪些是缺陷，要幫助他們盡早克服。一般來說，高中生在思維方面常存在一些缺陷。而且隨著學習任務的加重，困難會越來越大，常常出現要他們去學習就像要他們去服苦役一樣令人頭痛的情況。二要循循善誘?？茖W的思維能力的培養是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。一個學生如果在學習中不善于提問題，他就不能進行有價值的思維活動，也就不能有效地去解決學習中遇到的問題。要有意識地從鼓勵學生提問入手，培養他們提問的興趣和習慣。

2、重視解題教學 發展創新思維。華羅庚說過：“數缺形時少直覺，形缺數時難入微。”通過深入的觀察、聯想，由形思數，由數想形，利用圖形的直觀誘發直覺，對培養學生的幾何直覺思維大有幫助。教師應該把直覺思維在課堂教學中明確提出，制定相應的活動策略。

2數學創新思維的訓練

鼓勵學生質疑問難，培養學生的數學創新思維

美國心理學家布魯納把教學過程看成“是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動?！币蓡柺撬季S的開始，疑問是創造的動力，師生之間課堂上心靈交流的橋梁就是“問題”。一個好的問題比一個好的回答更有價值，教師要有意識的為學生創設問題情境，并通過點撥、啟發、引導，促使學生積極思考，讓他們自主發現并提出有價值的問題，使學生產生強烈的求知欲望，同時培養他們的問題意識。

例如誘導學生學習《認識時刻與經過時間》，求經過時間是本節課的一個難點，通過讓學生觀察作息時間表，自由提出問題、質疑激活學生的思維，放手讓學生自己去探索，通過學生自己提出問題、解決問題，從而發現了求經過時間的多種方法，培養了學生解決問題策略多樣化的能力，在質疑探究發現活動中有效地培養了學生的數學創新思維。由于在實際的教學中，我注意了對學生質疑習慣的培養，所以學生在課堂上都能夠獨立思考，自由提問，大膽質疑。學生通過提問質疑，不懂的問題弄懂了，疑難的問題解決了，在老師的鼓勵下嘗到了質疑問難的甜頭，學習的興趣更加深厚了。

數學教師的創新意識是培養學生創新能力的前提

數學教師自身要具備創新精神

培養學生的創新能力，教師首先應該具有改革創新的意識和銳意進取的精神，只有這樣才能自覺的把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制解放出來，端正教育思想，面向全體學生;才能改革落后教學方法，改變陳舊教學模式，重視培養學生的創新意識和開拓精神。學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不可忽視，因此教師的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。因此應該充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。

在教學中要創設民主型、探索性的課堂氣氛

輕松的課堂氣氛、和諧的師生關系，為培養學生創新能力營造良好的環境。教育過程是師生互動、教學相長的過程，教師的主導作用主要反映在教學的全過程，如精心設計導入，安排好教學的層次，精心挑選訓練題進行小結，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。教師要把學生作為真正的教育主體，以學生為出發點和歸宿，在課堂教學中，實行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學習氛圍，鼓勵學生求異創新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應改變傳統的一問一答模式。避免學生的思想處于“等待解答”狀態，達到“發現-創新”的目的。

3提高數學課堂教學質量

激發興趣，引導學生主動參與。

興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力，學生一旦對學習產生了興趣，就會產生吸取知識養料的要求，學習對他來說，就不再是負擔，而是一種享受，他們就會在知識的海洋里盡情遨游。一直以來，我總是把激發學生的學習興趣作為教學的突破口，在教學過程中創設各種各樣的教學情境，引發和保持學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，增強學習數學的熱情。例如教學《統計》時，創設情境： 師：過幾天我們要迎來“六一”兒童節了。我們準備舉辦一個聯歡會。老師想為大家買一些水果，可是班費有限，只能買3種，買什么好呢? 只有通過統計才能確定哪3種水果，學生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創造靈感的空間。

加強操作實踐，引導學生自主學習。

“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創造的幼芽。因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等等，通過手、口、眼、耳多種感官的協同作用，積極參與學習，發展空間觀念，例如，教學《圓柱表面積》時，教師可安排學生自己制作，剪開、展開側面，觀察圖形等活動，通過實踐操作，使學生領悟長方形的長相當于圓柱底面的周長，長方形的寬相當于圓柱的高，從而逐步歸納出圓柱的表面積的計算公式。由此可見，在操作過程中奠定了良好的數學理解基礎，進而可以發展學生的創造性思維，培養創新能力。

緊密聯系生活實際，讓學生感受學習有意義的數學。

課程標準的基本理念之一是：人人學習有價值的數學，人人都獲得必須的數學，教學時，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學知識，使學生感受到數學與現實生活的密切關系。讓學生明白數學生活化的道理，知道數學來源于生活，又應用于生活，可以應用所學知識解決實際問題。

4培養學生數學學習興趣

開展課堂游戲活動，激起學生的數學學習興趣

小學生愛玩、好動，對于游戲有著莫名的熱衷與濃厚興趣。在教學實踐中，我們不難發現，即使再對學習沒興趣，只要教師能將教學內容與課堂游戲形成完美的融合，學生就會主動參與到知識點的學習活動當中，并且學習質量及其效率也能得到最大限度上的保障。

作為小學數學教師，我們應當靈活運用小學生愛好游戲這一心理特征，將數學知識以課堂游戲的形式呈現在學生眼前，相信如此既能極大地調動小學生對于數學知識的學習興趣，又能幫助他們在快樂的游戲中切實加深對于所學知識點的掌握，真正實現一舉兩得的良好教學效果。

通過游戲，激發興趣

小學生對學習目的、任務，尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感。他們的學習欲望往往是從興趣中產生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學習知識。 小學生愛說，愛笑，愛動，愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的，經驗證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產生對學習的興趣。

如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞員等等。如講認數8時，就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學生從學具盒里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出1-7的數字卡片，指名學生“找對子”第三做“找朋友”的游戲，老師把1-7的數字卡分別發給7個同學，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個同學的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數字卡片和對面的數字卡片組成了8，大家齊說：“對!”不是8，齊說：“不對!”第四，看誰得分多，老師和同學比賽，老師拿出一張數字卡全體同學說出和老師數字卡片組成的數，學生齊說說對了，學生得分，如果有一個說錯，老師得分。

篇17：設計教學實施計劃<\/h2>

目錄 ? ? ? 設計教學實施計劃一：教學實施計劃設計

-第二學期開始了。新的學期里我擔任四年級一班的英語教學工作。為切實有效的做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生達到最佳的學習效果，特制定新學期英語教學工作計劃如下：

一、學生現狀分析

現在，四年級一班的五十多個學生中，只有個別學生英語基礎較好，有能力進行綜合運用的培養與訓練，但還不牢固，需要基礎的學習，才能進行拔高訓練，從而提高能力；大部分學生在英語學習上存在惰性，而且缺乏正確的學習方法，缺乏持之以恒的學習精神，導致基礎知識掌握不好，還需端正其學習態度，養成良好的學習習慣；還有個別學生英語基礎很差，他們學起英語來確實存在著難度，不利于今后的英語學習。

二、目標

要求學生能夠熟練掌握課文中的內容、文字、詞匯、語法、對話，使學生明確各個單元的具體內容，使學生的聽、說、讀、寫能力全面提高；在知識教學中使學生全面了解英、美國家的風土人情和文化；不斷改進教學方法，調動學生的積極性，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，提高自主學習的能力，形成有效的學習策略；還要使學生得到專門用途英語的初步訓練，為學生步入社會和進一步學習打好基礎。

1、樹立正確的教學觀，以培養人為目的，為人師表，寓教于樂，促進學生身心健康成長。

2、積極學習業務，掌握先進的教學方法，不斷提高自身業務素質。

3、認真備課，按學校要求，提前兩周備好課。做到備教材、備學生、備知識、備教法（Teaching Methods），做到心中有書，熟練掌握教材，努力選擇適合學生特點的最佳教學方法。

4、認真上好每一堂課，講課時充分體現教師為主導學生為主體的教學思想，突出重點，突破難點，抓住關鍵，精講多練，及時對學生進行聽說讀寫四項基本技能訓練，提高其英語語言的綜合運用能力，同時融進思想教育，使學生在學好專業知識的同時養成良好的職業道德觀念。

5、搞好學生課前預習，讓學生提前對課文有大體的了解，培養學生的自學能力。搞好兩個提問，三個測驗。課前、課中提問，課堂、單元、期中、期末測驗。

6、做到課堂有練習、課后有作業，并且當堂的知識當堂消化，有效的提高學生的學習效率。

7、認真做好后進生的工作。只有做好轉化后進生的工作，才能搞好全班的教學成績。為此對后進生加強引導，因材施教，提高其學習興趣。

四、方法

由于新教材的目的在于鞏固擴大基礎知識,發展聽說讀寫的基本技能,注重培養學生運用英語進行日常性交際的能力和一定的自學能力.因而有必要采取新的符合時代要求的方法措施。

1、盡可能創造生動有趣的、接近生活的情景，使學生能夠使用所學語言交流信息與表達感情或意愿。教師應提醒學生在口語活動中注意語言交流的真實性，要有真實的信息交流或說話人之間意思的溝通。

2、對于有些課文應放手讓學生自學，靈活采用一些有效的詞匯教授法，如情景法、實物法、構詞法等。

3、以鼓勵為主，不輕易批評。幫助學生分析原因，建立自信心，并結合授課教給他們學習的方法與策略。

4、堅持編排一些用時很短簡單易操作的小測驗，結合單元測試來強調教學重點。

5、虛心學習，取人之長，補己之短，不斷提高自身的業務素質。 教學環境

（1）教學環境是學校教學活動所必需的諸客觀條件的綜合。－－李秉德

（2）教學環境是指存在于、環繞于教學周圍并與它緊密接觸和聯系的物質的、自然的、社會的環境。－－謝保國

（3）教學環境是指用于教學的各種媒體及配套軟件。－－何克抗

批改電子文稿作業

熟練運用Word審閱功能來批改學生作業。

處理教學信息

掌握Excel數據錄入、設定格式、分數統計、名次計算、總分排序等操作。

溝通與反饋

熟悉Foxmail設定通訊組、郵件群發等使用方法。<\/p>

本人認為所謂教學設計，就是指教師在學科教學過程中，依據教學的一般原理和教學內容、目標、要求，結合自身的經驗、特點，從學生知識、能力狀況的實際出發，對各種教學要素進行統籌整合，制訂教學方案的技術性活動，也就是人們通常所說的備課。

備課即設計。通俗地講，設計就是按一定的方法，來設立有關項目和有關程序。這個過程，就是研究探討。在這里，“課”就是教學，“備”就是研究，因此所謂“備課”就是“教學研究”。這里與一般的教學研究不同的是，它不是研究整個教學過程，它只是研究一堂具體的“課”要如何上好，要著眼于“如何行動”。因此更準確地說，備課就是研究如何展開一次教學活動。

在教學過程中，備好課也就是上好課的前提和基礎。 古人云：“凡事預則立，不預則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成”。備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教學教法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規劃教學活動。

目前新課改下的教師備課，就需要從“教學方案”的層面上退到，要為“設計教學方案”做準備這個層面上來，這一變化首先要體現在備課的內容上，所謂的備課內容，就是要求教師考慮自己要準備什么？過去，教師備課，主要是備教學目的、教學重點、教學難點、教學過程、教學方法等。這幾大塊內容都屬于“教學方案”的內容，在新課程背景下，這種備課受到了很大的挑戰。在教學實踐中常常會有這種情況：課堂上出現了與教師課前準備好的課不一致的情況，出現了教師在備課時沒有想到的情況等，這個時候，教師只有兩種選擇，一是放棄原來所精心準備的授課程序，而要另辟蹊徑完成自己所要講授的課程，二是迫使學生按照自己備課里的設計程序來理解和學習。針對原有的備課設計內容，只能有這兩種選擇。現在結合新課程標準，備課的功能就需要進行一番改造，所以備課內容也必須要相應的進行修正。本人認為，改造的方向主要包括兩個大方面：第一，是教學中出現的各種可能性，都應該納入到備課的范疇里去；第二，是最重要的，也就是教師可以不提出具體的教學目的、教學重點、教學難點和教學過程的具體方法，但是，教師必須對教材有全面而深刻的理解，對確定的教學目標、教學重點難點和教學過程及方法的基本原則要有深刻的把握。這兩個方面，都包含了豐富的研究性因素，屬于“研究性備課”。在這種研究性備課的情況下，課堂中出現任何情況，教師都可以根據事先在課前的精心研究而靈活應對。

因此 ，要設計好一堂課，就必須首先做到教學能力方面的幾點準備，既思想上的準備、資料上的準備、知識上的準備，在備課時還應該重點考慮到以下幾點：備課標、備教材、備學生、備教法和學法、備教師自己、備教學反思。這種備課的方法，必須符合教學實際，必須符合學生的認知規律，必須做到知識的前后銜接，邏輯要嚴密，在備課過程中必須要突出教學重點，突破難點，層次要清晰，過渡要自然。

課堂教學的前奏教學設計，對于保證課堂教學活動的順利進行，提高課堂教學的質量、效率和效益，是有著至關重要的作用。為了更好的探討這個問題，我們有必要先對傳統的教學設計作一番審視和研究。

一、對傳統教學設計的基本分析

傳統教學設計曾經在一個較長時期內左右著我們的課堂教學。這種教學設計的一般步驟是：

第一步，從教材出發，確立教學目標；

第二步，根據教學目標確立教學重點和難點；

第三步，綜合考慮教師自身的優勢制訂教學策略（包括對教材的理解和教學方法的選擇）；

第四步，安排教學活動進程；

第五步，形成教學實施方案。

應當承認，這種教學設計與以往人們對教學的認識和理解是一脈相承的，它反映了在一定的歷史時期里教學的原則和要求，在當時的特定條件和特定的歷史背景下，對課堂教學也發揮著重要的作用。

本人認為，任何一種教學設計，其表現形式（或者說模式）本身并不是最為重要的，它應該有，也必須有各種各樣的模式。問題的關鍵在于，教學模式只不過是一定教學思想觀念的載體，是教學思想觀念內在實質的外在表現。因此，我們所要看重的并非模式本身，而是模式背后所反映出來的教師的教學思想、教學觀念。

傳統教學模式是以“三個中心”為代表的，（教師為中心、教材為中心、課堂為中心）它標志著的是傳統教學理念的具體產物。其主要特征是：

1、以“教”為轉移，其出發點和歸宿都指向于怎樣做使教師“好教”，而不是去考慮怎樣做使學生“好學”；

2、從教材出發，教學設計的內容更多的是對教材的分析與研究，而忽略了對教學的主體——學生的分析和研究；

3、課堂成為教師設計教學時最為關注的因素之一，教師在教學設計時，更多的是考慮怎樣在規定的時間內無遺漏的實施通盤教學計劃，而忽略了學生的反應情況。

綜上所述，傳統的教學設計曾經在一個較長時間內左右著我們的課堂教學，而這種設計理念從今天的教學環境和教學水準來看，無疑已經不能夠勝任了，更何況傳統教學設計模式，使教師在教學中的功能和角色作用，并不是凸顯的足夠充分了，而是十分欠缺。由此可見，教學設計上的改革，就勢在必行啦。

二、關于教學設計模式的新思維

關于教學設計模式的新思維，就是要充分體現出綜合性規劃與綜合設計理念，要提倡群策群力、集思廣益，認真分析，因為備課的功能改造與教學的改革是緊密相連而且是息息相關的。傳統教學是執行教案設計的步驟，在新課程背景下教學的“生成性”得到了充分的強調，教學的過程不是備課的執行過程，而是與學生交往互動的過程，這樣，備課的功能也就發生了變化。備課不再是教學方案設計記錄，而是生成教學過程的準備，包括材料的準備，內容的準備，指導思想的準備，方法的準備。這種準備，是對各種“可能性”的預知，是為實現教學過程中的各種“可能性”提供支持。換一句話說，備課對教學來說還是處于一個“未定”的狀態。正因為是“未定”，所以備課必須從“方案設計”的層面上退下來，退到為方案設計做準備的層面上來。這種 “退”對備課提出了更高的要求。如果說傳統的備課是為教學提供一個宏偉的藍圖，那么，新課程背景下的備課，就是為教學提供確定這宏偉藍圖的依據。簡明地說，過去，備課是教學的腳本；現在，它應該是研究的記錄。

（一）新模式的提出和實踐

看到了這種傳統教學設計模式存在的弊端，我們進行了大膽的改革，創造了新的教學設計模式，就是在原有教學目的、教學重點、教學難點、教學關鍵和策略的基礎上，對教學過程，這一整個教學設計中最為重要的環節用圖表的方式增加了教師活動、學生活動、對教學的預測和對策及設計意圖。

其基本框架結構為：

教學內容、教師活動、學生活動、預測與對策、設計意圖、教學反思等。

這一基本架構，大體反映了這樣一條教學邏輯思路：做什么——怎么做——為什么——怎么樣，從而完成一個相對獨立、完整的教學體系。

（二）新模式的優勢分析

這一教學設計模式，與傳統的教學設計模式相比較，無論在形式上，還是在設計的理念上都有很大的改革，并且有很大的進步。近幾年來，世界上的大多數發達國家都在進行課程改革，我國當前開展的大規模的“二期課改”，強調以學生發展為本的理念，在課程結構上有所突破，更傾向于綜合性課程?！岸谡n改”更加關注學生的個別差異，關注學生的多元智能表現，更以發展的眼光來評價學生，也更注重師生之間的互動。而我校在看到了傳統的教學設計模式的弊端后，做出這樣大膽的改革，無疑是與時俱進的，并且與“二期課改”強調以學生發展為本的理念是相一致的。

第一，新的圖表式教學設計模式細化了教學過程這一環節，使備課進一步具體化、精細化、系統化。傳統的教學設計模式到教學過程這里，基本上就是一系列問題的羅列，雖然有教師對問題的設計意圖，但是還沒有形成系統化。而新的教學設計模式將教學過程細化成教學內容、教師活動、學生活動、預測與對策、設計意圖、教學反思這六個環節，使備課內容不再是許多問題的羅列，而是一種有的放矢的過程。

第二，傳統的教學設計更多的是教師對教材的分析，新的教學設計則是把教師對學生的分析放到了同等重要的地位，不僅是“備課”，更是“備學生”。如在學生活動這一環節，教師就要根據教學活動的內容考慮相應的學生活動的內容。這就要求教師不僅僅是鉆研教材，而是有了更高的要求——鉆研學生。并且，用“活動”一詞，從側面可以反映新的教學設計使課堂教學不僅僅是教師單純的講授，而是教師與學生的互動，在“活動”中完成教學任務，這在適應現代教育方面有著更重要的意義。

第三，新的教學設計真正的將課堂教學融入教案的寫作當中，“預測與對策”這一環節對課堂上可能出現的各種情況作了比較全面的考慮，使教師在課堂教學中游刃有余。所謂“預測”，就是教師充分考慮學生對教師提出的問題或安排的活動可能做出的反應；而“對策”，就是教師根據學生可能出現的狀況，所采取的對應措施。在以往教案的設計中，教師很少將學生對一個問題的反應考慮進去，這就導致在課堂中，教師盲目的問，如果學生對這個問題沒有做出反應，或者回答的和教師預想的不一樣時，就不得不直接告訴學生正確的答案，再進行下一個問題的探討，這就使學生一味的跟著教師的問題轉，無法將思維充分打開，真正通過自己動腦解決問題?！岸谡n改”中的一個標志性內容是學生學習方式的變革，就是改變傳統的以接受式學習一統天下的學習方式，注重學生研究性學習的開展，注重開放式的學習結果。傳統的教學設計無疑與“二期課改”的精神在有些方面是不符合的，而新的教學設計使課堂教學更有目的性和針對性，從而一改原先的盲目教學。使教師更好的把握課堂，全面的考慮到學生可能出現的各種情況。從而也使學生能充分開動腦筋，在教師適時的引導下解決問題。

第四，“設計意圖”這一環節，使教師提出的問題和所做的活動有強烈的目的性，避免了問題的盲目性。要想做好一件事情，必須要有一個明確的方向；要想成功的上好一堂課，也必須讓每一個問題和活動都有一個明確的方向。這就要求我們教師在備課時，在把握整體教材的基礎上做到步步為營，要一環緊扣一環，扎扎實實的完成教學目標。由于有了“設計意圖”這一環節，所以我們就能夠把每個問題和每項活動緊緊的扣在一起，使它們不再是孤立的個體，從而帶著學生朝著明確的方向前進。

新的教學設計模式除了上述優點以外，這種設計以圖表的形式呈現，更加清晰、明了，這是有目共睹的。并且，我們已經將其作為電子教案，在校園網上共享，這樣就能讓老師們隨時看到不同教師的不同類型的教案，如果，想有所改動也可以將自己的意見提交到網上，更加有利于教師利用現代化的技術在教學方面進行更全面、更系統、更有效的交流。

三、新模式實施中的若干問題

任何事物都有它的兩面性，教學改革也一樣，我們在教學設計模式上所做出的重大改革，無疑是教學領域的重大突破，當然也不可避免的存在著一些問題和局限，主要表現為：

有的老師提出，這樣的備課方式在將備課細化的同時，也容易走上教條、生搬硬套的歧路，有時還會限制教師在課堂上的發揮；

作為教師大家都知道，在課堂上，有許多不確定的因素，有時候，學生對同一問題有很多不同的理解，要想都能預測到，也是不可能的事，這就要求教師有及時應變的能力，不能一味生搬硬套教案上的條條框框。

改革之初，不免在各方面都顯得有些青澀，但我們堅信，教學設計上的改革，在校領導的大力支持和全體教師的共同努力下，一定會日益成熟起來，同時這一改革一定會為老師們開創大顯身手的創新天地。讓我們為新的教學設計大開方便之門，保證改革的順利進行，在新課改的大環境下，進一步煥發課堂教學的勃勃生機，進一步深化教學改革，全面提高教育質量。我們一定要認真貫徹國家的教育方針，進一步落實科學發展觀，堅持走教育內涵發展的路子，堅定信心，知難而進，勇于創新，敢于開拓，抓住重點，攻克難點，不斷推進我校的課程改革向縱深發展，不斷提升教育水平和教學質量，為進一步建辦人民滿意的教育爭作貢獻。<\/p>

今天我學習了，教學實施計劃設計課程，得到如下收獲：

第1步了解信息技術與課程整合的概念

在這一步驟中，主講教師將向學員講解“信息技術與課程整合”概念的各種定義。在信息技術支持教和學的過程中，常常會涉及“信息技術與課程整合”這一概念。事實上，我國新一輪課程改革十分重視信息技術在課程教學中的整合作用?！秶一A教育課程改革綱要 》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！睂τ凇靶畔⒓夹g與課程整合”這一概念，存在多種定義。其中，具有代表性的定義包括：·信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。

第2步理解信息技術與課程整合的內涵

在這一步驟中，學員將對教學案例展開分析，從而更加深刻地理解信息技術與課程整合的理論內涵。在初二語文課《風箏》的教學過程中，課程開始時．教師在電腦幕上展示教科書中“放風箏”的插圖，同時播放《春之聲圓舞曲》，用直觀的畫面和歡快的旋律調動學生的生活體驗，激發他們的想像力，從而對畫面進行細致描述和大膽揣測。接著，師生在舒伯特的《小夜曲》的悠揚旋律中朗讀全文，感知課文思想。在朗讀時，力求使學生讀準字音、讀對重音、讀準節奏、讀出感情，產生聲情并茂的朗讀效果，感受到全篇都籠罩著的悲哀情感。接下來，教師要求學生把全篇中抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，學生從抒寫“悲哀”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師及時地進行點評和指導。在這個教學案例中，信息技術起到了什么作用 ?案例 7～ 2認識健康與心理健康，在《認識健康與心理健康》的主題學習中，教師首先通過演示文稿明確主題，列出學生需要探討的問題。在學生理解了這些問題以后，進行全班分組并明確小組分工，展開研究。各小組對問題分別展開研究，利用包括網絡及其他資源等多種獲取途徑，搜集關于健康的資料，并對所搜集到的各種資料進行判別、篩選、整理、分析，從而得出研究結論，并用 PowerPoint把研究結論制作成研究報告。接下來，全班學生以小組為單位，把研究成果在班內進行展示交流，互相提出修改建議。每個小組根據全班討論結果修改研究報告，使之更加完善，以便在更廣的范圍內 進行交流和展示。

第3步研討技術整合于課程的表現方式

在這一步驟中，學員將就多個教學案例展開小組研討，從而理解和識別技術整合于課程中的常見表現形式。

來源：上海市浦東新區金英小學謝忠新，論信息技術與課程整合的立足點，載《和諧社會建構中的教育技術》，項國雄主編，北京：電子工業出版社， 7月

1．請你和小組學伴研討下列的兩個案例，并分析、對比信息技術在這兩個案例中分別發揮什么作用。

案例 7— 4 影子演示：我的好朋友

在小學一年級語文教科書中有一篇描寫影子的課文，在課文中，作者把影子比作小黑狗和好朋友。教師用 Authorware制作了一個課件 。該課件分為三部分：看圖、學文、字形。在看圖部分，教師用四幅動畫向學生闡述了太陽與物體之間相對位置不同導致了在前、在后、在左、在右四種情況 。

在學文部分，課件展示了與影子有關的字、詞、句供學生朗誦和識記；而在字形部分，課件通過相關字、詞、句的字形和朗誦進一步學習該部分內容。請觀看影子演示課件 。

【專家點評】這是一個典型的演示型教學軟件，適合于支持基礎課的授導型教學。

案例 7— 5 影子研究：我和我的影子

這是一個主題為“我和我的影子 ”的探究學習單元，教師要求學生在上午九點到下午兩點的整點時刻站在陽光下測量自己影子的長度，并將此數據繪制成一張． Excel表，以便清晰地表現影子在一天中的變化情況，從而分析出影子的變化規律。

單元概述：譯文省略。

單元目標：在這一單元中，學生將：

就他們收集的數據，使用電子表格程序制作一個圖示。

應用太陽運動的概念，使用畫圖程序來制作一個準確的影子。

把畫出的影子與一張拍攝學生自己影子的數碼照片進行比較，檢驗他們制作出的影子圖畫的準確性。

將秋、春兩季測量到的影子進行比較，了解地球的旋轉是如何影響影子的。

通過因特網與網友共享影子數據，并與本國某個地方的影子數據作比較。

制作一個電子講稿來交流他們的學習成果 。

通過共享電子講稿、將電子講稿發布到網上 ，以及發送給網友等方式與其他學生進行交流。

需要的材料和資源：譯文省略。

學習過程：

在秋季的一個晴天，帶學生到戶外去找一個可以標記影子的地方 。學生輪流相互測量，并標記各自的測量地點，以便每一小時或半小時返回測量地點，記錄影子的測量值以及每次測量的時刻。讓學生畫上地平線和從測量點看到的風景。然后他們還要畫上那個時刻他們所看見的地平線之上太陽的位置。每次他們出來測量他們的影子，還要畫出地平線之上的太陽位置圖，把他們創建在一個名為 Sunmap的目錄下。這個數據將被保存起來，與春天相應的數據作比較。

在春、秋兩季之間的時間，學生將接受完成這個項目所需要的各種技能的培訓。挑選 10～ 18名學生去參加技術培訓，使他們成為小老師。其中，五個人將用一至兩周的時間學習如何使用電子表格 Microsoft Excel。他們將學習如何輸入數據、將數據轉化成柱狀圖。另外五位學生將用一至兩周時間學習如何使用畫圖程序 MicrosoftPaint。他們將學習如何使用基本的工具，如何縮放物體，如何畫物體的影子，及如何旋轉、顛倒和組合物體 。另外五名學生將用三至四周時間學習如何使用 PowerPoint的演示程序和操作數碼相機，并學習如何．將拍攝到的圖像下載到計算機中。三名學生將用三至四周時間學習基本的網頁設計，以便制作一個簡單的網頁，并學習如何使用電子郵件。然后每一組受訓的小老師將教會班級里的其他學生如何使用他們已經學會的每個部分。當全班已經學會如何使用電子表格程序的時候，就把秋天的影子數據制成相應的圖表 。當全班都已學會使用電子郵件、建立網友通訊錄的時候，學生就可以在一個學年內與網友共享、交流。小老師還將走進其他教室，去培訓那些將成為小老師的同學。

當春天來臨時，所有的學生都已經掌握了必要的技術時，就可以像秋季一樣走到戶外去測量影子。此外，學生需要與他們的網友進行交流，這樣他們能夠比較國內不同地區的影子數據。學生收集了他們的影子數據之后，可以把數據通過 E— mail寄給他們的網友。他們也將在電子表格程序中輸入他們的信息，并生成一個柱型圖，用長度表示不同時間的影子。當學生從網友那里獲得了影子的數據時，如果發現網友沒有將數據圖形化，則可以把從網友那里得到的數據制作成圖表。兩地的網友可以掃描各自的太陽圖畫，并寄給對方。

讓每個學生共享他們的發現，解釋他們的柱型圖，討論與太陽位置圖畫有關的影子研究的結論。讓學生比較秋、春兩季的數據，結合影子的變化，比較不同季節太陽與地球相對位置的差異。學生還要就影子測量值、太陽位置圖與網友數據的比較情況進行討論。

利用畫圖程序，如 Microsoft Paint，每個小組畫一個畫像 ，并為該畫像制作影子。為每對學習伙伴指定白天中的一個時刻，他們的任務是畫出與該時刻相應的、有著不同尺寸和位置的影子 。當用計算機完成影子的繪制之后，讓學生在相應的時刻走到戶外，用數碼相機拍攝實際的影子。然后，將這些圖片導入計算機，并將他們畫出的影子與實際的影子作比較。這樣，合作伙伴就可以利用他們的圖形、計算機圖畫和數字化的影子來制作一個 PowerPoint電子講稿，與班級的其他人共享 。利用他們的太陽位置圖畫、影子測量值、計算機圖畫和演示軟件，如 PowerPoint，學生能夠制作一個富有動感的幻燈演示，這個演示反映了一天中他們的影子是如何變化的。 這些也可以寄給他們的網友，讓他們瀏覽。

在網站管理員的幫助下，學生可以選擇一個主題信息，并制作網頁。他們可以選擇利用數碼照片和畫圖程序制作的影子圖像，也可以選擇將春、秋兩季作比較的影子圖表，還可以選擇當地和其他地區的影子圖表，抑或是選擇 PowerPoint電子講稿。無論選擇什么，學生們都應當在網頁圖像旁附上簡短的說明 。當網頁制作完成后，學生就可以上傳網頁。還可以將這個項目登入學校的校報或網站，同時邀請家長來訪問網站或觀看學生的電子講稿。

學習內容和方法的調整：譯文省略。

學生評價：譯文省略。

【專家點評】這個案例屬于探究型教學設計，這樣的設計框架既可用于探究課設計，也可用于拓展課設計。

研讀了上述兩個案例以后，請你和小組學伴研討交流，分析對比信息技術在這兩個案例中分別發揮著什么作用。請將你的分析填寫在表 7-1中。

信息技術的作用 案例 7-4 案例 7-5 情境刨設

知識表征

注：請將填好的表格保存到“＼我的檔案袋＼我的學習記錄＼”中。

2．請你和小組學伴研討下列案例，并進行策劃創意。

案例 7-6 CCTV-2“開心辭典”節目的啟發

在 CCTV-2“開心辭典”節目中，主持人會向競答者提出一系列問題，競答者除了自己回答問題之外，還可以尋求有限的幫助：①觀眾投票；②電話求助；③“專家”戲說 。

有一次，一位來自上海的女孩成功回答了許多問題，但還是遇到三個問題自己無法作答，聰明的她通過運用適當的求助策略獲得了成功。

問題 1：歌曲“敖包相會”中的“敖包”代表什么 ?求助策略：請現場觀眾用表決器投票，然后尊重多數觀眾的應答。

問題 2：小孩的乳牙有幾顆 ?求助策略：打電話請教舅舅 。 問題 3：烏紗帽是哪個朝代出現的 ?求助策略：請扮演專家的演員戲說。

【專家點評】這個節目設計的巧妙之處是引入多元角色，利用多種技術支持多向互動的活動模式 ，包括電子表決、電話咨詢和演員表演 。借鑒這樣的互動結構，我們可以創造出多種適合于課堂教學的模式，且通過技術支持使教室空間與社會空間連接起來。

請每個小組策劃一種多向互動的課堂教學模式，可以參考以下問題：

·創設什么樣的學習情境 ?

·包括哪些不同角色 ?各角色將進行哪些活動 ?

·利用哪些技術支持各角色的活動以及他們之間的互動 ?

·如何評估此模式的教學成效 ?

篇18：教學如何實施素質教育論文<\/h2>

政治課是對學生進行政治思想和道德品德教育的最重要途徑,同時也是教育學生樹立正確的世界觀和人生觀最重要的課堂。當前政治課必須把實施素質教育放在首位,作為一名政治課教師,我深感自己責任重大,一方面在工作中身體力行,努力實施;一方面不斷探索。經過深入的思考分析,文秘站:結合自己的教學實踐,我認為,中學思想政治課教學實施素質教育必須堅持“知行合一”的原則。

所謂“知行合一”,就是理論聯系實際,把“知”與“行”、“想”和“做”有機地結合起來的一種教學方法,也就是引導幫助學生把自己所明白所認知的真理落實到實際的行動中去,并且能夠從自己的實踐活動中培養能力,獲取真知。

我國歷代教育家都很重視“知”與“行”的結合?？鬃诱f:“君子恥其言而過其行”、“君子欲訥于言而敏于行”,都是說明這個道理。

那么,如何做到“知行合一”?首先應該以“知”導“行”,就是要用所學知識引導學生的行動。

“學以致用”。對于學生所學的知識,我們不能講完之后就算完成任務從此束之高閣,而是應該幫助學生落實到行動,運用于實踐。只有這樣才能使學生的知識真正地得到運用,從而轉化為學生真正的本領、技能,達到提高素質,終生受益的目的。

比如我們學習了《自立自強》一課后,就要引導學生凡事都要認真思考,任何事情都不能人云亦云,一定要有自己的獨立見解,哪怕只是一點點的認識,如果是經過自己的頭腦思考出來的,那也是難能可貴的。經過較長時間有意識的培養鍛煉,會使學生變得愛動腦筋,在提問題、談看法時也都有了自己的見解,并且通過實踐真正理解了獨立思考的涵義。

學習了《磨礪意志》一課后,我更是和同學們一起,從練字、寫日記、做家務等小事做起,磨礪意志,培養毅力。

要做到“知行合一”,還要能夠以“行”促“知”,指導學生從自己的生活實踐與生產勞動中獲得知識,培養能力,經受鍛煉,受到教育。我們的教育方針明確規定:教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合。

我們中國孩子的聰明智慧是很有名的,但我們的孩子們行動能力都比較差,這是我們的教育沒有到位,我們學校的教育沒有能為少年兒童的健康成長提供充分的實踐機會,鍛煉他們具備生活、勞動、服務、創造等技能。因此,我認為,我們應該加強勞動教育,開展社會實踐活動。

我們可以根據學生的具體情況,結合當地實際,因地制宜、因勢利導地開展一些有益的'社會實踐活動。如遠足野營、社會調查等。為青少年創造一些鍛煉、學習的機會和環境;我們也可以抓住日常的、細小的、通過孩子自己去做的良好行為進行教育,要求學生自己的事情自己做,在家里幫助父母干些力所能及的家務勞動,搞好學校環境衛生;如果我們是以軍營為鄰,不妨把孩子們送到軍營里,讓他們真正地過上幾天軍人的生活………總之,只要我們肯動腦筋,辦法總會想出來的。

前段時間,為了迎接“世界地球日”的到來,我們組織學生開展了以珍惜生命之水”為主題的活動。利用位于我校東邊一條河作為活的教材,喚起學生們的環保意識,增強學生們愛護環境的責任心、緊迫感。于是,在一個風和日麗的下午,一支浩浩蕩蕩的隊伍開向了河畔。望著污濁的河水,踏著滿地的垃圾,學生們的歡聲笑語消失了,表情十分嚴肅,心情異常憂郁。在這個露天的大課堂上,一切都是活生生的。天地人物情景交融,無論什么樣的現代化多功能的教學手段都難以達到的教學效果。這個活動并不復雜,但是學生們親身經歷了,親眼目睹了,感受自然真切而且深刻。師生們一起清理了河岸兩邊的垃圾廢物,把采取的水樣拿回去作了檢測,發現水質已經嚴重污染,浮游生物很少,魚蝦更是難以生存。

通過這次實地觀測,同學們實實在在地感受到了環境污染的嚴重性,紛紛表示,愛護環境,珍惜生命之水必須從自身做起,從日常生活的點滴小事做起,從不亂扔果皮紙屑做起。另外,從同學們急切、痛苦的表情當中,也可以看出他們深藏在內心深處的思索與憂慮。

通過這次活動,我也更加深切的認識到,凡是能夠利用機會、創造條件讓學生人切身感受的教育,就不要把他們關在教室里口干舌燥地高談空論了,讓學生們走出校門,他們的視野將更開闊;讓學生實地勞作,他們的雙手會更靈活。

根據理論聯系實際的原理,我在自己的教學中切實把傳授知識與指導學生們的行為實踐有機地結合起來,收到了良好的教學效果。今后,我還會在自己的教學過程中努力探索,把提高民族素質當作自己的歷史使命,為社會主義現代化建設培養更多更好的優秀人才。