浙江省杭州市余杭區塘南中心小學何云榮

一、研究的背景

新課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。而檔案袋評價無論從評價的目的、內容、方式，還是評價的主體來看都與傳統的評價有著較大的區別。它反映了課程改革對學生評價的要求，促進學生在反思中求發展，在評價中求完善。

但現在的學校成長記錄袋，內容太多，規范化程度低，不易整理分析，在廣泛使用時難以控制。同時，主觀性太強，很難保證公平、公正，容易“走后門”，還容易定形式，走過場。鑒于此，結合我校的特點和綜合實踐學科的特點，我選擇了小組檔案袋作為評價方法進行了積極的嘗試。

我們設計的小組檔案袋是按照比爾、約翰遜的分類基本屬于過程檔案袋（process.portfolio）。提交的大部分內容由老師決定，但學生仍有責任收集必要的結果。

其目的是尋求發展的證據，同時也要求小組進行監督、反思和檢查，使小組成員在實際活動中取得成果。

二、理論依據：

1建構主義認為學習是一個積極的意義建構過程。學生不是被動地接受外在信息，而是根據先前的認知結構主動地、有選擇地感知、加工外信息，從而改變和重組原有的知識結構。

知識不是客觀事物的真理，而是個人經驗的合理化（認同和同化）。

2、質性課程評價理論認為：評價過程是一個通過自然的調查，全面充分地揭示和描述評價對象的各種特質，以彰顯其中的意義，促進理解的過程。

3、現代教學論主張：教學過程是師生的雙邊互動與雙向合作，教學方法包括教法與學法，教學過程的最優化包括授課方法的最優化與學習反饋的最優化。

4.根據反思性學習的理論，教學是一個連續的過程，需要反復檢查，反思和調整。

5、主體教育理論主張：讓學生主動學習，學會學習，在主體的**過程中領悟所學的知識，這是張揚學生主體性的有效途徑。

三、概念界定

（一）、什么是檔案袋

檔案袋“portfo1io”意思是 “文件夾”或“材料袋”。它的本意是放置物品的容器，當其作為一種評價手段引入教育界后，“檔案袋成為收集個人的技能、思考、興趣、業績等證據的容器”。這里的檔案袋是指學生某一時間或場所收集、記錄和保管與綜合實踐活動相關的人、事、物的有關作品及學習過程和成果的信息、資料，按一定的方法存放起來的“資料庫”。

（二）、什么是小組檔案袋評價

小組檔案袋評價是指用一種具體明確的、完整定義的程序，根據學生檔案袋中所提供的信息源，對學生綜合實踐活動的情況進行評價的過程。它的目的不在于對學生活動結果作出肯定或否定的結論，而在于顯示小組中學生學習成就或持續進步信息的一連串表現、作品、評價結果以及其它相關記錄和資料的匯集。

四、具體操作策略

操作策略是小組檔案袋評價能否體現其價值的關鍵所在。如果沒有有效的運作策略，團隊投資組合的評價就會流于形式，偏離了最初的目標。因此，關于團隊組合評價的操作策略，我們的操作如下：

（1）詳細制訂計劃并動員參與者

開展小組檔案袋評價的目的是鼓勵學生積極向上，促進學生更好地發展。要實現此目的，根據動力原理需要把學生的內在動力因素（學生本人）和外在動力因素（同學、教師、家長）調動起來才能有效。在全面調查的基礎上，結合學校實際，我們詳細制訂了活動方案，并必須遵循主體性原則、整體性原則、鼓勵性原則、多樣性原則、合作互助等原則。

我們將小組檔案袋評價的參與者定義為多個參與者，包括學生本人、同學、教師和家長。為了提高各主體的參與熱情，我們在期初就把建檔意見向學生、家長作了較詳細的說明，使大家在明確目標的情況下愿意積極配合。

（二）、組建合作小組，角色分工輪換

為了充分發揮學生個性及學習小組的優勢，在組建合作小組時，建議最好是4-6人為一組，盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學業成績、家庭背景等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。同時要選一些思想品德好，綜合實踐學習成績較好，具有專長，口齒清楚，說話流利的同學當組長，并進行積極培養。組內各角色要分工，可以分為記錄人、主持人、匯報人、評價人等等，同時特別注意各角色應該依次輪換而不是固定或個人包辦。

（3） 征求學生意見，形成小組檔案

我們為學生統一購置了檔案袋。在制作檔案袋封面時，我們充分尊重學生的意愿。征求了部分學生的意見，并統一打印了**（見附表一），并由小組親自填寫，貼在檔案袋封面上。

一組學生提議張貼該組的**，我們接受了。同時，小組名稱也由小組討論決定。

小組檔案袋（附表一）

（4） 一。分類指導，形成檔案內容

小組檔案袋中究竟應該放什么？這是一個值得思考的問題。因為小組檔案袋的制作過程往往反映了小組學生的評價過程。

因此，有目的地收集資料是非常重要的，否則投資組合的評價就會陷入形式主義的泥潭。在這種思想的指導下，經過不斷的溝通，**和總結，我終于形成了綜合實踐組的內容組合。接下來本人簡單介紹一下（見圖示）

1、小組學習記錄表：布魯納說：“教師必須采取提供學習者最后能自行把矯正機能接過去的那種模式，否則，教學的結果勢將造成學生跟著教師轉的掌握方式。

”這就是說，教師不僅要做好自身對學生的評價，更要幫助學生學會自我評價，使自己從講臺上傳授者轉變為學生學習的促進者。在綜合實踐教學中，學生通常四兩人一組進行實驗。小組成員之間較之教師對學生的了解要多一些。

無論是頭腦還是動手、操作還是創新，團隊成員的相互評價都應該相對客觀。當然，除了他人的評價外，自身的評價更有利于學生的發展，能自己找出自己的優、缺點，并加以發揚、改正，學生的進步會更快些。因此，在指導學生進行實驗時，我經常設計以下**進行學生之間的自我評價和相互評價（以四人小組為例）。

學習記錄表在檔案袋材料中占主要地位，它較好地體現了課標中對學生評價的要求，實現了參與主體的多元化和內容的全面性，記錄了小組及學生階段性成長的情況，使學生在反思中不斷成長。

2、合作學習評價表：此表主要記錄學生在合作學習中參與一些體現教學進程的重要實踐活動的表現，參與評價主體主要是小組合作者和教師，評價包括語言性描述和等級性評定。如我在上《枇杷花的**》這一課時，組織開展了兩個活動：

以研究組為單位收集有關枇杷活動的資料，以及小組合作觀察和記錄枇杷花。這兩項活動包括課外實踐和課堂實踐。學生在課內、課外的表現到底如何，本人以此為例設計了枇杷花的記錄表，并組織開展了小組成員評、教師評相結合的評價工作。

（見附表三）

枇杷花的記錄表

對于上述**的設計，在實踐中應采用以下方法：

（1）課內課外互補充

課堂評價主要指課堂表現的記錄。如在表中列出的課堂表現、知識、團隊合作、任務完成情況等。在課堂上，如果小組或個人能夠積極參與某項活動，或作業完成情況較好，我們即時獎給小組或個人一個星星或蘋果或小紅花等（不同獎品表示不同項目），我們還為這些星星、小紅花、蘋果設計了不同的顏色以代表不同等級的獎勵。

例如，紅色表示優秀，藍色表示良好，黃色表示通過。學生把這些星星、蘋果、小紅花放進 “小組檔案袋”中，做為最后評價依據。

課外評價是課堂評價的延伸和補充。除了表中的預習和課外活動由小組或個人完成外，我們主要依靠家長在課后對學生進行評價。我們要求家長針對(附表六)中的各項，每周對自己的孩子做一次評價，并將**存入孩子的檔案袋中。

通過這種評價，不僅可以使家長自覺監督、參與孩子的學習，還能使教師真實地了解學生課外的學習表現，為全面評價積累材料，為教學整改提供依據。

（2）自評互評相結合

引導學生自評是對學生的尊重和信任，有利于調動學生參與評價的積極性，有利于培養學生的自我評價能力和自我教育的能力 ，有利于培養增強學生的主體意識和評價的客觀程度。學生之間的相互評價可以起到相互監督、相互學習的作用，有利于激發學生的自我完善。學生的自評和互評在表中都有所體現。

此外，我們還增加了組間評價。不過小組之間的或并不宜多，一般一學期

三、四次左右。尤其要應到學生在互評時要全面、客觀、公正地看待組員和其他小組。

（3）知識與能力共并重

懂得很多知識但不會表達的學生，這樣的例子早已屢見不鮮。因此，我們應該同時注意知識和能力的評估。于知識評價相比，能力評價更難操作。

針對能力的高低，結合學科特點，開展各類活動，是培養學生綜合能力的最佳途徑之一。教師可以記錄或拍攝學生完成任務的過程。一并收入 “小組檔案袋”中。

這樣，學生就會主動將知識轉化為能力，教師對學生的評價也會更加全面。

小組合作學習是培養學生情感態度和能力的重要手段，學生能否積極參與直接影響到教學目標能否實現，合作學習評價表在這里起到了對實踐活動的推動作用。

三。組員作品征集：組卷中作品的收集過程是組員學生對自己作品的選擇和反思的過程。學生綜合實踐檔案袋的作品集主要按兩個要求完成

（1）按教師要求選擇作品放。教師對作品提出一定的要求，學生以小組為單位將符合要求的作品放入袋中，這實質上是要求學生審視自己的作品。如：

老師要求收集游戲設計方案和創新制作。（2）帶有展示性地放。鼓勵學生將自己認為較棒的、全組公認的或老師表揚的作品以小組為單位放入袋內，其目的引導學生對自己的作品進行賞識。

為了便于評價設計下表：

小組成員作品收集表 (附表四)

在小組檔案袋里不同的小組擁有不同的作品積累，種類繁多，比如學生自己設計的方案、假設、猜想、小組調查問卷、小組實踐調查報告等等，可謂琳瑯滿目。這些作品記錄了小組及學生學習的點點滴滴，學生收集的過程也是他們合作互助、體驗成就、激勵自己進步的過程。

4、課堂得分表：為調動學生課堂參與發言積極性，教師要求以學習小組為單位，由學習小組長負責對本組學生在課堂中的表現情況進行加分，如：最積極發言者、最佳合作者等（一課一評），在每半個月的月尾進行統計，把小組中各成員的表現進行總評。

在每個學期的中旬和學期末，我們將以卡片的形式頒發團體最佳表現獎。

?? 檔案袋的實習自我鑒定 ??

三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。

我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的"迎香港回歸書法現場表演賽"中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。

我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。高一，高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的"迎香港回歸知識競賽"中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規定的體育鍛煉標準。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊并代表學校參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為學校贏得了榮譽。

當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學習生活的總結。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

轉眼間，我的大學生活就這樣結束了。在畢業之際，對我這幾年的學習和生活進行一個回顧，做一個鑒定?？纯醋约哼@幾年都有什么收獲，學到了什么東西。讓我在之后，能夠更加的了解自己。

大學這幾年，學習成績算不上特別好，但每一年學校的獎學金，都會有我的一份。雖然有的時候上課沒有認真的聽講，但是到了復習的階段，我都會認真的復習。復習的目的并不是為了通過考試，拿到獎學金，而是想讓自己知道更多的知識，把專業學好。雖然我學習的專業并不是自己最喜歡的，但既然來到了這個專業，就要好好的學習。為了能夠拿到獎學金，我也參加了很多學院、學校舉辦的活動，增加我的平時分，達到評選獎學金的資格線。

在課余的時間，我會去圖書館借書，或者是在網上閱讀電子版的書籍。種類很多，但都是我自己感興趣的內容。因為有興趣，才能夠讀進去，而不是為了讀書而讀書，是希望自己能夠知道更多的其他行業的知識。圖書館也會有一些工具書，通過閱讀這些書，我能夠熟練的用計算機做很多東西，學會了很多的技能。我喜歡看一些課外書籍，這是我從小養成的習慣。因為這個習慣，我比同齡人知道的知識更廣泛。

大學帶給我的，不止是知識，還有社會經驗。在大一的時候，我加入了學生會，成為了我們學院xx部的一員。學生會的經驗，讓我交到了很多的朋友，認識了很多其他專業的人，提高了我的溝通能力和人際交往能力。在大二大三的時候，我也找了很多的兼職。離開了學校這座避風港，才知道在社會上生活有多難。社會上不會再有老師這樣的人，能夠無條件的幫助你，同事的關系也不像同學那樣。總之，我成長了許多，鍛煉了自己，讓自己能夠更加適應社會上的生活。我在畢業之后，進入社會的生活，也不會感到彷徨無措。

我在大四的這一年，一邊準備著畢業論文的寫作，一邊找了一個實習單位進行實習。實習可以讓我更加了解我們這個行業的工作內容，把在學校學的知識和實際聯系起來，更好的利用我學到的知識。我增長了社會經驗的同時，畢業論文也取得了不錯的成績。雖然這一年比較的辛苦，但很值得。

我要謝謝我自己，在這四年不斷的豐富自己的知識，讓自己變得更加的優秀。只有成為一個優秀的人，才不會被社會淘汰。

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三年的中專校園生活是我人生的一大轉折點，我于2013年9月來到武漢市二輕工業學校,

學的專業是模具設計與制造，在學習與實踐的過程，我不斷的挑戰自我，充實自己為實現人生的價值，打下堅實的基礎

三年來，我一直都很重視自己的專業知識，我還積極的參加學校組織的各項培訓，在學好理論的同時，注重與實踐相合，現在我還熟練運用機械制圖、機械原理與零件、塑料模具、機床夾具、數控車、銑、線切割、電火花、cad、cam等實際操作,并且多次得到老師的好評,還拿到了有關模具專業的一些資料證書,為自己將來從事此技術工作打下了很好的基礎.

細節決定成敗,在生活中我十分注重細節,把每一件事情都做得很細心,我還認為誠信是立身之本,所以我一直是以言必信來要求自己,三年的中專生活.是我人生這條線上的一小段,是閃閃發光的一段,它包含了汗水和收獲,為劃平人生線起著至關重要的一步.

進入初中三年來，我踏踏實實的努力學習，對待學習我認認真真，一絲不茍，喜歡學習?？偸墙洺？匆恍┟?，以此提高自己的文化修養。在生活中，我樂于助人，與同學關系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學和老師的認可。愛好體育和勞動，積極參加學校組織的活動。不怕苦不怕累，是一個積極進取的好學生。

隨著時光的流逝，三年美好的高中生活就要結束了，高中生活緊張而有節奏，在這三年的生活中，我學會了很多。對自己的祖國有了更加深刻的認識，在此基礎撒謊那個我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認真改正缺點，待人親切友善，熱心幫助同學，把與同學的關系處理的十分融洽。我熱愛勞動，有集體榮譽感，具備管理才能，多次受到老師和同學的表揚。在以后的人生道路上我會更加嚴格的要求自己，努力增長自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。

實習 完畢了，這個實習 是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現在想來，從艱今的實習生活中，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心

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我的生活準則是：認認真真做人，踏踏實實工作。我的最大特點是：勇于拼搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業心、高度的責任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實；十年寒窗，求學有所用。四年的大學生活似彈指一揮間，從剛跨入該校時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于大學四年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于大學四年，剛入學時，我曾為身為一名普通本科院校的學子而沮喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，普通本科生的前途也會有光明、輝煌的一天。

通過這四年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，四年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗。

在生活上簡樸，是非分明，謙虛誠實。在校遵守紀律，尊敬師長，團結同學。化學科代表工作認真負責，能替同學排憂解難。有較強的集體榮譽感，能努力完成集體交給的任務。為此，我在高二、高三年兩度被評為校級三好生。

在學習上，學習態度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強的鉆研精神。思維較嚴密，具有一定的自學能力和綜合分析、解決問題的能力。能不斷總結和探索適合自己實際情況的學習方法。重視理論聯系實際，學以致用，常與老師和同學探討問題。學習成績優秀，理科成績較突出，在全國中學生物理競賽（高中組）中獲賽區省三等獎和賽區市一等獎，為學校、為班級爭光。課余，本人積極參加體育鍛煉，體育成績達標。興趣廣泛，愛好問題活動，多次為班級和學校爭得榮譽。受到老師和同學的一致好評。在以后的學習工作中，我將不斷總經驗教訓，珍惜青春年華，努力學習，把自己培養成一名合格的社會主義建設者和接班人，為祖國的現代化建設貢獻自己的一份綿薄之力。

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時光流逝，豐富多彩的三年初中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里。

我衷心擁護黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極學習各種思想知識，逐步提升自己的政治思想覺悟，并向團組織遞交了入團申請書。

作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。初二年我們班被評為市優秀班級，這是全班同學共同努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。

20xx年被評為市優秀學生干部，初三年被評為校三好生。學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率初。三年來學習成績優異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，初一年榮獲第四屆全國中學生數學競賽市三等獎；初二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區表揚獎，初三年獲第xx屆全國中學生物理競賽省二等獎。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。

通過初中三年生活的錘煉，在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提升成績，在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。

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檔案被拆開會出現兩種情況，一是，檔案僅僅被拆開，檔案袋完整，里面的資料完好沒有缺損；二是，檔案袋破損，里面的檔案資料缺失。資料完整的情況下處理起來還算簡單，資料缺損的話處理的流程會更多更復雜。

第一種情況：檔案僅僅被拆開，檔案袋完整，里面的資料完好沒有缺損

1、大學生手中有畢業時學校給的報到證，并且報道證的期限未超過兩年。

正常情況下的檔案屬于機密文件，檔案袋都需要密封，上面會貼有封條。一旦拆開，封條就會被破壞，被破壞了的檔案就是無效的文件了，因為無法確認檔案的真實性，所以檔案也就失去了它原有的記錄價值，這樣的檔案不確定因素太多，無論是人才市場還是具有人事檔案管理權限的公司都不會接收。

如果遇到這種情況，首先要把檔案袋里面的文件都拿出來，對照目錄表確認里面的文件是否完整沒有缺失，只要文件沒有缺失破損，大學生就可以拿著報到證返回學校，聯系自己的老師，請老師陪同去檔案管理處對檔案進行二次封存。封存好的檔案千萬別再自己拽在手上了，告訴學校自己的工作單位，學校會將封存好的檔案直接寄往工作單位或者工作所在地的人才市場；沒有正式的工作單位，學校會將檔案退回戶籍所在地的人才市場。人才市場存檔是免費的，所以只要確定檔案已經收到，大學生就可以憑借報到證去那里辦理正式的存檔手續，將自己的畢業檔案轉化成人事檔案，此時就可以正常計算工齡了。

對于不方便返校的大學生也可以自己去聯系具有保管權限的人事機構，繳納一定的費用，請該機構幫忙二次封存激活檔案。

2、大學生手中無報到證，或者報道證的期限已經超過兩年。

這種情況就需要大學生先去補辦報到證，本人先提出申請，然后用人單位開具報到證遺失的證明文件，接著返回畢業學校聯系老師幫忙開具介紹信，時間超過三年的還要額外補蓋一個學校當初新生錄取審批表的公章，憑借上面的材料去省就業辦申請補發報到證。拿到補發的報到證后，后面的處理辦法跟上面的情況一樣。

第二種情況：檔案袋破損，里面的.檔案資料缺失

檔案袋破損了，第一步要確定遺失的檔案文件是哪些，然后一步一步去將遺失的檔案補回來。一般的檔案主要都是學生的就讀登記表、成績單、榮譽證書、學歷證明還有政審材料。如果缺失的是以上這部分內容的話，可以聯系高中或者大學就讀院校，請求學校幫忙補充復印，至少需要補充大學畢業的院校資料，這樣才能夠證明自己的學歷情況。雙方協商好后，請學校幫忙出具資料真實性的證明，加蓋畢業院系和學校的公章，然后這些資料齊全以后就可以再次進行封存了。封存后的檔案會按照正規流程寄往學生就業所在地的單位或者畢業生戶籍所在地的人才市場，畢業生也可以選擇回戶籍所在地人才市場辦理轉移手續，將檔案再寄往工作所在地的人才市場或者有人事保管權限的機構。只要能夠確保自己知曉檔案存放在哪里，檔案是安全并且完整的，方便后期檔案轉移即可。

大學畢業后檔案確實由于某種原因意外被拆開也不用過于擔心，只要及時去處理，補充遺失部分的檔案資料就不會對自己以后參加公務員考試，出國留學產生影響。只要再次封存的資料順利被人才市場或者有保管權限的人事機構接收，辦理完存檔手續就不用擔心檔案不被認可，對于大家關心的工齡是否累計、干部評定以及自己的職稱評定是否受影響這些問題也就不存在阻礙了。

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時光飛逝，我即將告別這多姿多彩的高中生活。六月將至，畢業在即。回顧三年的高中生活，感覺緊張，充實，難忘。這三年我也成長為一名合格的中學生:

在學習方面，高中三年來，我一直嚴格要求自己，注重探索適合自己實際的學習方法，形成了積極思考的良好習慣，培養了較強的分析問題和解決問題的能力，學習成績優異。

在思想上，我遵紀守法，尊敬師長，熱心待人，有強烈的集體榮譽感和責任感，努力為班級和學校做好事。作為班干部，我思想進步，遵守社會公德，積極參加實踐，關心國家大事。在老師的帶領下，努力更好的鍛煉自己，提高思想覺悟。

生活中，我活潑開朗，喜歡參加各種娛樂活動。高中時擔任班級體育委員，積極協助老師各項工作，組織學生參加各種活動。我熱愛運動，積極參加體育鍛煉，爭取德智體全面發展。

?? 檔案袋的實習自我鑒定 ??

四年的大學生活充實而緊張，我努力把自己培養成為一名社會所需要的人才。四年里,我始終堅持"天道酬勤"的原則，一日三省，自信品格的日趨完善;勇于行事，務實求新，自信工作有所成績;三更燈火，寒窗苦讀，相信學有所成。

在思想上，要求積極上進，熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產黨的領導、擁護黨的各項方針政策，遵守國家的法律法規及各項規章制度積極向黨組織靠攏，于上期向黨遞交入黨申請書，并在黨校學習結業時被評為“優秀學員”;有很強的上進心，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。

在學習上，嚴格要求自己，憑著對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，作到了理論聯系實際;除了專業知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質，為成為一名優秀的大學生而不懈奮斗。通過我的刻苦努力，在上期榮獲院設一等獎學金，并被院列為了冒尖生培養對象。

在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度和良好的生活態度和生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，曾在寒假社會實踐中被評為“先進個人”的稱號，并在各項文娛體育活動中多次獲獎。

而今我年輕有知識還有這一顆永遠求真求實的心，我就能夠去創造我的價值并去認真實現自我的價值，讓我的生活充滿生機，充滿永恒的愛!

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在工作生活中，檔案往往占據了很大的地位，有的檔案，甚至是一個人成就的記錄。所以檔案要好好保存，也不能隨便打開別人檔案。那么檔案袋不小心打開了怎么辦？下面是小編精心整理的檔案袋拆開了怎么補救，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、如果是和自己有關的東西或者是無需保密的東西，我們直接將檔案袋折好，把密封線繞好，放回原位即可。

2、如果檔案袋損壞了，那么找一個相同的檔案袋替換掉即可，如果原檔案袋上有文字說明，則需要在新檔案袋上寫上說明。

3、如果不小心破壞了檔案袋的封簽，這個必要的時候需要做一個說明，為什么會打開有封簽的'檔案袋。當然問題不大的話，補一個封簽即可。

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4、對于密封的檔案，如果檔案袋上有騎縫章，不小心打開后則需要更換新袋子，并找到有章的人員重新蓋章，重新密封。

5、最后如果自己的檔案袋被人打開了，可以詢問檔案保管人員，是否有人調取了自己的檔案資料，如果有人借用，那么請查詢借閱記錄。如果是被人非法翻閱，那就要一查到底了必要時候調用錄像嚴肅處理。

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學籍是指一個學生屬于某學校的一種法律上的身份或者資格，登記學生姓名的冊子，專指作為某校學生的資格。以下是小編為大家整理的'學籍檔案袋封條怎么貼相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

學籍檔案袋封條怎么貼

1、將學籍檔案袋的口平整掩實后。

2、封條內側均勻涂抹上膠水。

3、將賬上膠水的封條平整回粘貼檔案答袋的封口處，注意上下左右距離要適當，粘貼上去之后不得隨意撕毀。

4、貼好封條后，加蓋封存單位的印章即可。有時間限制的檔案比如投標檔案會有“于XX年xx月xx日之前不得啟封”。

5、將密封好的學籍檔案袋由專人放在專門的檔案保管室存放，不得隨意翻動查閱，泄漏學生檔案信息。

學籍檔案拆開了一般找哪些地方重新密封并加蓋公章？

1、原來的學校（可以找自己的班主任幫忙）。

2、所在地人才中心。

3、檔案中介機構。

注意事項：

1、檔案袋的管理制度一般要求必須密封，粘貼密封條并加蓋單位公章；如果檔案袋被無故拆開（即未按照檔案管理制度的規定拆開檔案袋），會嚴重違反檔案管理規范，甚至會導致檔案無效的后果。

2、檔案可以通過自帶方式辦理轉移，但是除了檔案管理單位的專職人員，其他任何人都無權開啟檔案，本人更不能打開。檔案在轉移途中被打開或者損壞，轉入單位是不會接收的。

?? 檔案袋的實習自我鑒定 ??

在我們日常生活中，檔案無處不在。它們記錄了人類的歷史，保存著我們的文化遺產，承載著社會的記憶。檔案并不僅僅是靜態的文件，它們可以自我鑒定，向我們講述著動人的故事。

檔案的自我鑒定，是指檔案自身的價值認定和評估過程。通過對檔案資料的調查、整理、分析以及評估，我們可以更好地了解檔案所包含的信息和其歷史價值，從而更好地保護和利用這些檔案。

檔案的自我鑒定是一個詳細的過程。它要求我們對檔案進行深入的研究和了解，以便理解檔案所包含的信息和其價值所在。例如，當我們面對一份歷史檔案時，我們需要仔細研讀其中的文字、圖片、圖表等，以了解這份檔案所記錄的歷史事件、人物和文化背景。同時，我們還需要對檔案進行背景調查，了解其產生的背景和制作的目的，以幫助我們更好地理解檔案的價值。

檔案的自我鑒定需要具體而生動的描述。我們應該通過詳細的文字和形象生動的圖片，來展示檔案的特點和價值。例如，如果我們要描述一份珍貴的古代文獻檔案，我們可以詳細描述其保存的用紙、字跡、封面和裝飾等方面，通過這些細節來向讀者展示這份檔案的獨特之處和歷史價值。

檔案的自我鑒定要有萬般呈現之態。檔案的自我鑒定應該是一個多樣化的過程，它不僅可以通過文字說明和圖片展示來進行，還可以通過數字化技術和多媒體手段來呈現。例如，我們可以通過數字化技術將檔案數字化，并通過網站、手機應用等方式將其呈現給讀者，以方便更多人了解和利用這些檔案。

檔案的自我鑒定是檔案工作中一項重要的任務。通過對檔案的調查、整理、分析和評估，我們可以更全面地了解檔案的歷史價值和文化意義。同時，通過詳細具體且生動的描述，我們可以讓更多人了解和關注檔案的重要性。檔案的自我鑒定將幫助我們更好地保護和利用這些珍貴的檔案，讓它們繼續為我們講述著動人的故事。

?? 檔案袋的實習自我鑒定 ??

本學期的學習和生活以及思想都有一定的提高，一學期的學習生活也偶爾會有心酸，但大抵都還是比較好的情況，本學期讓自己在面臨挑戰的同時也成長了，因此最后也對這學期的自己做一個鑒定。鑒定如下：

學習上，剛開學我就給自己制定了一個很詳細的學習計劃，每天都盡量完成計劃中給自己定的事情。按照學習計劃一步步的進行，讓我在這個學期的成績一直都在班級的前幾名，全校的成績排名也都在前五十名以內。在學習中，不管遇到什么樣的難題，我都會努力的去解決，對待學習認真熱情，從不需要他人去監督，都是自覺的去學習。喜歡鉆研，學習勤奮努力，一天大部分的時間幾乎都是花在了學習上。面對不同的科目我會選擇不同的方法去學習，明天分配好時間對每一個科目進行復習，盡量不落下一科。平時閑下來時，就喜歡去書店看書，積累知識，幫助自己去建立一個完整的知識系統。

思想上，忠愛國家，認真學習相關的政治知識，關注國家的實事，每天都會去看一些新聞的播報。正確認識自己的品德，在學習的過程中也努力提高個人的道德思想，不斷的把思想上的缺陷彌補上。對自己行為嚴格，做事看重整體，做一個有責任心的人。平時都會對自己進行反省，時刻檢測自己的行為是否有不對的地方，同時也完善自我的一個人格。

生活上，注重個人的穿著整潔，生活很簡樸，不奢華。在學校的生活一直都是熱情的，積極參加學校和班級舉行的各類活動，參與感強，喜歡團體，更喜歡把同學團結到一起，為班級的建設盡一份微薄的力量。此外，與同學相處特別的友好，關心他人，盡力幫助需要幫助的人，做事認真，待人真誠，生活的習慣健康良好。興趣愛好很廣泛，喜歡運動，常鍛煉身體。

當然本身也還是有些不足的，思考問題不全面，做事有時候很馬虎，這些都是些小問題，所以在今后我會一點點的改過來，努力做好學生本身該做的事情，再把自己完善好，讓自己在學校能夠呈現一個更好的自己，讓家人、老師、同學都感到欣慰。我相信今后的學習我可以改掉缺點，未來會有更好的一個發展。

?? 檔案袋的實習自我鑒定 ??

去年春天，小姑從大連給我帶回一個很新潮，很有個性的頭花，我特別喜歡。可暑期開學后我卻怎么也找不到它了。我努力回憶了好長時間，覺得遺失是不可能的，肯定是被別人偷了。

會是誰呢？我把最近來我家的伙伴都過了一遍篩子，米蘭是重點懷疑對象。

我之所以鎖定她，是進行了一番推理的：第一，他是我的同學加鄰居，暑假里來我家次數最多；第二，她有前科，低年級時曾經因偷學生的錢被老師嚴厲批評過；第三，她特別喜歡這個頭花，每次看見，都會羨慕的說一句“真漂亮”。誰能保證她不會產生竊為己有的念頭呢？

事實證明了我的猜測。暑期后開學的第一天，我走進教室，一眼便看見米蘭的馬尾辮上扎了一個頭花，和我丟的一模一樣。我盯著它看了好一會兒，她，她竟然對我說：“明君，你看，我扎上這個頭花是不是很好看？這是我媽給我買的。真巧！和你的一樣。”鬼才相信天下竟有這么巧的事！

從那以后，我便和她較上了勁：她找我玩，我推說有事；她向我請教問題，我看都不看就說不會；課間游戲有她在，我就拒不參加……她明顯被我冷落了。有時，我心里也會感到不安，可看到她頭上那個刺眼的頭花，心又硬起來：活該，誰叫你偷我的東西！

兩個月后的一天，爸爸整理抽屜時從里面掏出一樣東西。呀，竟是我失蹤的那個頭花！我忽然想起來：那是暑假里我怕丟刻意放進去的。我一下子僵在那兒。

為了不再犯這樣的錯誤，我把這個惹事的頭花放進自己“成長”的檔案袋里，并鄭重地寫下了一句話來警示自己：同學之間，應多一些寬厚與友善，少一點兒猜忌與自負，珍惜每一份友情。

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為查新工作的主線，圍繞“查新點”進行檢索;針對“查新點”確認檢索的有效性與充分性，根據“查新點”進行文獻的篩選與分析等，因而它是查新員選擇數據庫、擬訂檢索詞、制定檢索策略的依據，是進行新穎性結論判斷的基矗由此可見，查新點的分析、提煉與把握是影響查新質量的—個非常重要的因素，查新點的準確與否直接影響查新結論的可靠性和針對性。查新點分析是指查新人員在對查新項目內容全面了解的基礎上，根查考利用價值的材料，可編為資料留在單位使用。3結語收稿日期：XX—04—06據查新委托人對查新項目的科學技術要點等新穎性的查詢要求和管理部門的查新規定，將需要查新的內容(一般為多主題)用一條條查新要點(單主題)清楚地表示出來，即分解開來，以便于找準查新點，選擇卡珂關文獻，并進行比較，最終得出針對性強的公正、客觀結論。2正確分析提煉與把握查新點的要素2，1查新人員需具備較高的專業知識水平查新人員專業知識水平的高低直接影響對查新點的理解。委托人在提出查新委托時，往往會提供課題的查新點。但葙些委托人由于不了解查新工作程序及方法，其表達方式往往寬泛而不具體或查新點羅列過多過全，新穎點不突出，如果查新人員沒有一定的專業背景知識，將很難深入了解并分析課題然后將查新點正確、清晰、完整地提煉表達出來，查新質量也就無從談起。而且創新性和水平不同的項目，可能會因為委托人對查新點的描述不同而得出相反的結論，還有可能因為委托人對查新點的描述不當而造成查新結論不準，或者查新項目本身不具備很強的創新性，而委托人采用了避重就輕、回避矛盾的描述方式使查新結論新穎性被完全肯定，這些都嚴重影響了查新質量。只有當查新人員懂得有關某一學科領域專業知識，具備一定的專業知識背景，才能更好地熟悉委托課題，了解課題的技術要點、指標參數和其他研究背景情況，吃透課題細節，從而確定正確的查新點、檢索詞、選擇好數據庫，制定出完善嚴密的檢索策略，抓住課題的新穎點和創新點，保證查新質量和效率。如某一委托項目為“基于射線測量信號預測氣液反應器氣含率斷面分布及其數字成像算法研究”，委托人提供的查新點為：第一，射線輻射信號與氣泡上升速度這兩者隨機統計性間的諧配問題;第二，射線測量信號的有效性分析與統計模式;第：三，旋轉扇型射線測量信號預測氣含率斷面分布的數學模型、像重建算法及其計算程序與數字彩色成像。這是一項理論性極強的項目，且該項目跨越了化學工程、探測成像技只有實現檔案鑒定工作的規范化、標準化，使文件“歸檔”完整、精煉，在相當的程度上再現歷史，成為人類文化活動的“結晶”，才能使檔案為各項事業的發展作出應有的貢獻。(責任編輯：李敏)第一作者簡介：羅鏗玫，女，1974年1月生。1996年畢業于汕頭大警，計算機工程師，汕頭大學醫學院第二附屬醫院檔案室。

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我是一名小學語文教師，學習了 “檔案袋評價”案例之后，一直困擾我 “繁重”的作文批改工作有了新思路，改變了過去評價主題過于“單一”的現象，為學生進一步自評、互評、互動、認知自我提供了一個良好的平臺。我認為案例中有許多的優點，非常適合于我們在今后的教學工作中有效運用。

案例中教師在設計與實施中由12名學生先做試點，然后采用以“點”帶“面” 循序漸進的方式逐步擴大到整個班級，這樣的做法具有一定的科學性。這種新思路不僅開發了良好的學習資源，同時還能讓學生受益匪淺。作文檔案袋內容是學生與教師、學生與學生、學生與家長、學生與他人互動過程的結晶和成果的積累。檔案袋是基于一定的教育教學目標，學生自主的進行資料的收集，內容不僅包括知識、技能方面的內容，還可以有學習過程或方法、所取得的成果、以及成果產生的過程，并呈現在這個過程中學生的努力、反省和進步。建立檔案袋可以定期召開評比活動，讓每位學生展現自己，向老師和同學們分享自己的學習成果，更有利于學生發現問題、提出問題、解決問題，之后反思自己的進步與不足。

檔案袋評價完全符合新課程評價的要求，評價目標多元化、評價內容具體化、評價方法多樣化，真正了解了學生的學習過程，關注學生的可持續發展，情感和態度，學生可以不斷的進行反思，在成長過程中建立信心。教師可以根據學生個人的愛好有針對性地因材施教，學生也可以將自己平時寫作過程中涉及到的好詞匯、好文章、好經驗記錄下來，存放于檔案袋之內，以便于積累更多豐富的學習經驗，同時學生也養成了勤于思考、全程參與、學會反思的良好習慣，學生們的交流互動也會為以后的社會交往奠定良好的基礎，同時也更新了教師的教學思路。檔案袋能夠反映一段時間學生的努力情況，為教育教學的評價提供了切實可靠的有力“依據”。其中內容能夠真實地反映學生日常學習的現狀，教師可以根據學生所提供的檔案袋對學生的成長過程和學習情況有一個很好的了解，不可否認，建立檔案袋能夠促使學生的學習水平向更高標準持續的提高。

案例中檔案袋評價的確具有很多的優越性和可操作性，不過在具體實踐過程中可能會有一定的弊端。首先，應盡量教育和避免學生在相互評價過程中 “挑錯”和“指責”從而制造了不必要“矛盾”的產生，畢竟小學生的評價具有相對的片面性和不完善性;其次，每次的評比指數在學困生心中容易產生無形的壓力，時間久了會喪失學習的信心;第三，學生、學生家長的文化程度都是有差異的，老師的出發點是好的，但是對于有些受教育比較少的家長來說，這樣的工作就有點為難他們了，再說現在好多學生家長都外出打工，這項工作恐怕實施起來有一定的難度;第四，不能讓檔案袋成為簡單的“容器”;第五，要預防檔案袋流于“形式”應確保其原有內容的“真實性”;最后，要注意不能讓教師的評價取代了學生的自我評價。

總之，任何新生事物都是不夠完善的，只有在實踐中我們才能找到真諦。我在教學實踐中還不曾使用“檔案袋”評價，今后在工作中我會勇于探索、嘗試、有效使用檔案袋，使它真正發揮其應有的功效。

作為宣傳思想工作者”我們一定要充分認識宣傳思想工作的特殊價值，清醒看到自己肩負的重要使命，不斷增強政治意識、大局意識、責任意識，牢牢掌握宣傳思想工作的主動權。要堅持用時代要求審視宣傳思想工作，創新觀念、創新內容、創新形式、創新方法、創新手段，努力體現時代性、把握規律性、富于創造性，在新的起點上開創宣傳思想工作新局面?！?/p>

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1、首先，檔案袋被撕開了，里面的材料沒有丟失。

這種情況處理起來相對簡單，我們只需要返回原畢業學校，找相關工作人員重新封存檔案，加蓋公章即可，之后的調檔建議大家不要隨身攜帶檔案，而是請學校幫忙郵寄，以免同樣出現死檔的情況。

2、如果審檔的.過程中有發現材料缺失的情況。

先與相關部門取得聯系，詢問補辦手續及所需相關資料，然后寫出補辦申請書，再進行相對應的補辦手續下一步，我們將重新整理檔案材料，材料補辦完成后還需要進一步提交給工作人員檢查，然后蓋章，一起裝入新的檔案袋，密封，蓋上騎縫章。

接下來同樣需要將這份檔案盡快存入具有檔案管理權限的單位，千萬別放在自己手上了。

?? 檔案袋的實習自我鑒定 ??

摘要：學生檔案袋評價方法可以促進教師和學生的反思，密切學校與家庭的聯系，發揮學生的主體性和體現學生的個性等。本文就如何使用學生檔案袋的以促進中學英語教與學進行探討，就現實操作過程中存在的問題及其原因等嘗試性地進行闡述，以期對中學英語的教與學有一定的參考價值。

關鍵詞：學生檔案袋學生檔案袋評價英語教與學

一、學生檔案袋與學生檔案袋評價

學生檔案袋指有目的的收集學生作品和記錄，反映一段時間內的進步。在我國基礎教育改革過程中，被稱為檔案袋評價或者學生成長記錄袋評價。檔案袋評價是通過檔案袋的制作過程和最終結果分析，對學生的發展狀況進行評價，這種評價注重通過有目的的收集學生作品，展現學生的努力，進步與成就，使學生體驗到自身的進步和成功的快樂。它是通過在檔案袋系統性選擇性地收集學生作品，評價學生在知識，技能，情感和態度等方面的發展，以展示學生在特定領域里一段時間內的情況。

二、學生檔案袋的內容組成

檔案袋里的內容是孩子們的思想及其選擇特定作品的原因，選擇作品的過程反映了孩子們的興趣方向以及教師對孩子的鼓勵和影響。檔案袋一方面能夠記錄學生的成長過程，真實地反映他們在成長過程中的成功與挫折，讓學生體驗成功，感受成長與進步的快樂;另一方面，它也為教師，家長和學校提供了更加豐富多樣的評價材料，使教師能夠更加深入地、多方面地了解和評價每一位學生。

三、檔案袋評價在中學英語教與學中的運用

（一）確立檔案袋的內容

檔案袋里收集學生最好的作品或最好的成果。檔案袋的內容一般包含教師和學生選擇性地放入的學生作品：作品的形式可以是學生自己喜歡和擅長的各種方式，比如照片、圖畫、錄像帶、光盤、圖表等，也包括學生的自我評價表，教師評價和家長評價情況等。英語學習檔案袋以學期為單位，初中三個學年為一個評價階段。內容包括學生最喜歡的照片，過去一學期的回顧，新學期的打算，最優秀的'作業，各階段單元檢測及相互評價，課內聽寫記錄，課外閱讀與拓展練習等。

（二）開展各種活動收集各種檔案內容

在英語教學中，學生檔案袋評價方式能否取得較好的成效關鍵在于是否有一系列的英語學習活動作支撐。若要使學生檔案袋內容豐富，首先就必須讓學生的語言運用能力得到充分展示，并在展示中提高水平。英語學習活動則為學生的自我展示提供了舞臺。

在平時教學中，可以開展多樣的英語學習活動，比如：

1.書寫展示，為了規范學生的書寫格式，在書寫展示會上，學生拿出自己的最佳作品讓學生進行自評和互評，變被動為主動，從而養成認真書寫的好習慣，全班學生整體書寫水平也將會有很大提高。

2.朗讀比賽，開展比賽時，學生抽簽，準備，上臺朗讀，自我評價，然后幾名學生和教師共同組成的評委組作出評價，通過評價，學生發現自身的不足，日積月累，可以進步更快。

3.英語小報，學生辦報的過程也是學習的過程，從語言材料的收集到版面的設計，既拓寬了學生的知識面，又調動了學生學習的積極性，如果以小組的形式，也增進了小組成員內部的交流與合作。

4.角色表演，課堂上，經常讓學生進行角色扮演.學生除了表演課堂及課外所學的對話材料外，還可以自編自演小對話，小童話劇等。通過開展這種活動，學生提高了交流的能力，學習英語的興趣也得到了增強。

5.檔案交流，為了進一步提高學生對檔案袋評價的興趣，經常召開檔案袋交流展示會，學生以小組為單位交流自己的收獲，介紹自己檔案袋中的作品，然后由各小組選出代表在全班交流，盡量給每一個學生以展露才華的機會。

6.評價表制作，配合檔案袋評價，教師與學生還可以共同制定周評價表和月評價表。周評價表中由學習行動和學習情況組成，包括:學習態度、課堂參與、合作學習等，涉及到聽、說、讀、寫各個方面。檔案袋評價形式分自評、互評、師評、總評。評價不采用記分的形式，而是分為A、B、C、D四個等級。月評價建立在周評價的基礎上，累計一個月四周的表現，同學、家長、老師分別給出評價和建議，指出下個月的努力方向。

7.英語party，用英語給大家講故事，有的背誦英文小詩、諺語、繞口令、唱英文歌曲，表演短劇或者給動畫片配音等，通過這些輕松有趣的活動，學生們多方面的能力得到了鍛煉，學習英語的自信心也不斷提高。

總之，無論以哪種形式開展活動，教師都應該力求使每一個學生，無論優秀的還是后進的，從中獲益。尤其是盡可能地為一些語言運用能力欠佳的學生提供機會，使他們也同樣能感受到英語學習的樂趣，從而培養其主動學習的熱情。每次活動結束后，我要求學生有意識地把每項活動的設計，參與過程以及每次活動的評價都放入檔案袋。

（三）檔案袋評價在運用過程中應該注意的問題

1、教師應該轉變自己的觀念，樹立發展性評價觀，把握好自己的作用和角色，即以人為本，以學生為中心，以師生互動為基礎，以促進學生全面發展為宗旨。教師應考慮學生的實際情況，不要濫用檔案袋，教師要根據具體情況適當使用檔案袋，如將檔案袋集中用于某一學習階段，某個專題或某項具體技能，不一定非得貫穿整個學期或學年，既要達到目的，又要減輕學生的負擔。

2、加強教育評價和學生檔案袋評價方法的相關理論，用理論指導實踐，又在實踐中提升理論，二者相輔相成，相互促進和完善。從而有效地應用檔案袋評價方法。尤其是在成班率高的情況下，檔案袋評價就更應該體現一個“巧”字，而不能留以形式，走走過場。

3、檔案袋內容多，不便于儲存和管理，可以采用電子檔案袋。如果檔案袋存放的材料太多，使得貯存和檢索很麻煩，除了書面作業，還有錄像帶，海報和實踐表現等大量內容需要貯存和檢索，電子技術的采用可以減輕貯存大量信息的負擔。電子檔案袋更易于教師存放和管理每一個學生所收集的文本、聲音、圖像和視頻信息。

4、教師在建立學生學習檔案袋的同時，應該為自己建立教學成長記錄檔案袋，這樣更加方便自己隨時對教學態度，教學步驟與方法，課程設計，課程資源的利用和開發，教學職業的發展，個人教教育教學方面的成就等進行反思與總結。使自己及時獲得信息，改進方法，不斷提高自身的教育教學水平。

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