會計學畢業班思想總結(合集12篇)_會計學畢業班思想總結
發表時間：2024-12-23會計學畢業班思想總結(合集12篇)。
▲ 會計學畢業班思想總結
1、會計實訓共兩部分：第一部分為模擬做賬實訓，包括單項模擬實訓和流程模擬實訓；第二部分為真賬實踐，包括社會實踐和社會調查。
2、憑證處理、出納管理、部門管理、審核、最重要的部分。后面的許多管理都依賴于總賬。所以，保證總賬的正確性是很重要的。本學期已經過去大半了，我們的用友軟件學習也接近尾聲了，目前我們開始學習UFO報表，UFO報表系統是報表處理工具，利用UFO報表系統既可編制對外報表，又可以編制各種內部報表。我覺得有點類似于EXCEL報表，但有遠遠比EXCEL復雜。它是真正的三維立體表，提供了豐富的使用功能，完全實現了三維立體表的四維處理能力。因此接下來我們一定要投入100%的用心。
3、結束語經過了四周的學習過程，我們順利的完成了學習的任務。電算化的學習對我們即將畢業的財管及會計的學生從事會計工作打下了良好的基礎，希望以后有機會還能更深入的學習這方面的內容。最后，我想對一直陪伴著我們的老師們說一句：謝謝，老師您幸苦了!
4、利潤表、損益表等等年度報表。
5、(2)記賬憑證的編制；
6、會計實訓過程步驟
7、憑證字、結算方式、倉位、職員、客戶、物料。一些項目是有必錄項與非必錄項的，在前期我們可以只錄入必錄項，以后在需要時再錄入非必錄信息。我原以為倉庫與倉位是一多對應的，后來在操作中體會到，兩者是可以任意組合的。在設立倉位時，建議管理員到演示帳套中看一看兩者的區別與聯系，倉庫是在單據表頭上的，倉位是在表體的，只有設了倉位管理的才需錄入倉位。由于上述特點，可以將倉位管理虛擬出來進行一些其他的使用。在客戶、部門、物料等中，其代碼可以隨時更改，在更改代碼后，其原有信息自動過到新代碼之中。二是同一核算項目的明細項盡可能的在級次和長度上保持一致。
8、財務會計實訓中會先分組，每個小組4-6人，讓每個人扮演不同的角色。在團隊中進行該工作。
9、(6)內部的審核；
10、算帳、分析和判斷的過程。通過對用友ERP-U8財務軟件的學習，認識和了解了財務軟件系統應用基礎，系統管理、工資管理和固定資產管理這幾個方面的內容。在初次使用用友(ERP-U8)時候老師告訴我們先建立用戶，再建賬號，這樣方便設置用戶對賬號的管理。然后建立賬套，將相關的企業及人員信息進行初始設置。并在“企業門戶”里面進行基礎設置。接下來的過程就是啟用總賬管理系統進行日常的業務處理了，它是軟件管理的核心，通過對它的操作發我學會了運用計算機進行憑證管理、出納管理和賬簿管理。掌握了使用總賬進行轉賬和對賬的功能，能夠使用數據生成報表。此外，還對工資管理系統和固定資產管理系統的相關操作進行了深入的學習。總之，通過對用友軟件的學習基本上掌握了財務軟件的操作流程及方法。
11、(5)會計用于企業管理各種事項的辦理；
12、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、日記賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶，這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。
13、下面我就這對次財務軟件操作的學習做以下的學習心得體會報告：
14、(7)會計檔案的整理保管；
15、分析與解釋；
16、會計實訓過程步驟與內容
17、會計學習心得體會與收獲篇3
18、(3)會計簿記的登記；
19、記帳憑證到登帳、編制報表(去年全程都是我是和搭檔手工完成，處理一些數據的時候出現了很多的差錯，尤其是犯了如：金額寫錯、丟失等許多低級的錯誤)，而電算化則不同，數據一旦進入系統，記帳、匯總編制報表等過程都是在一系列的設置成的體系中進行的;對于電算化中數據的使用與保存，只要通過賬套的輸出和導入功能便可簡便的實現了。
20、會計工作是企業的重要組成部分，是領導的參謀助手，做好會計工作不僅要記好賬，做到事前控制，事中監督，事后審計，還要學好用好稅收政策，尊守國家稅收政策，決不能做假賬，偷稅漏稅，那樣，即損壞了國家利益也使企業犯法受到處罰，所以，會計要遵紀守法。
21、會計實訓工程中會先分組，每個小組4-6人，讓每個人扮演不同的角色。在團隊中進行該工作。
22、(1)原始憑證的核簽；
23、會計學習心得體會與收獲篇1
24、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。
25、會計實訓的內容
26、賬簿、歸類查詢都是很方便的。會計電算化，提高了會計工作質量，減輕了會計人員的負擔，提高了會計工作的效率，促進了會計工作的規范化。為更好地發揮會計職能作用，實現會計工作現代化奠定了良好的基礎?？傊?，電算化給我的印象就是：省時間，省人力、省材料，方便易行!。當然，需要說明的是：電算化不能完全取代人工操作。因為計算機也是人工操作的，計算機不能完全取代人的大腦進行會計操作。人工的理性化設置使得會計電算化成為了企業及會計人員的得力的助手。
27、數量金額核算、是否出日記帳、計量單位和所掛的核算項目。別的不易反復，最易反復的是科目所掛的核算項目，如原材料掛了物料這一核算項目，后來又不想掛了，只在存貨核算中看明細就行了等等。
28、決算、出納及其他各種會計業務。
29、個人總結，首先學習用友軟件前你的會計基礎知識一定要扎實，這樣在后面的填制憑證等方面時不會無從下手，同時也能很快發現錯誤。其次，一定要細心，耐心，成卓冷靜。會計這門學科是非常嚴謹的，所謂是一步走錯，全盤皆輸。所以會計軟件同樣很嚴謹。很多同學剛開始會很有勁頭，越到后來遇到的問題越多，從而會產生放棄的心理。其實只要你每次做完認真的檢查一步，比別人多走一步，這樣后面的問題也會少一點。最后，學習用友時，我覺得更多的是要多練，這個沒有什么特別的技巧。學習用友U8最重要也就是所謂的熟能生巧吧。
30、會計學習心得體會與收獲篇2
31、經過一星期實訓，總的說系統軟件很好，唯一缺陷就是進入系統有點煩，建議簡單些
▲ 會計學畢業班思想總結
2.1經濟周期相關研究
2.1.1經濟周期的定義及劃分
2.1.2我國經濟周期的劃分
2.2會計穩健性相關研究
2.3企業投資行為相關研究
2.4經濟周期、會計穩健性與企業投資行為相關關系文獻綜述
2.4.1經濟周期與企業投資行為相關研究
2.4.2會計穩健性與企業投資行為相關研究
2.5文獻述評
2.6會計穩健性與企業投資行為概念界定
2.6.1會計穩健性概念界定
2.6.2企業投資行為概念界定
▲ 會計學畢業班思想總結
名詞解釋
1、會計報表：對日常賬簿核算資料進行匯總整理而編制的，以貨幣為計量單位，用來總括反映企業財務狀況和經營成果等會計信息的書面報告文件。
2、會計分錄：會計分錄是指按照接待記賬法記賬規則的要求，對經濟業務列示應借、應貸的賬戶和金額的一種記錄。
3、記賬憑證：俗稱傳票，是對經濟業務按其性質加以歸類，確定會計分錄，并據以登記會計賬簿的憑證。
4、會計憑證：會計憑證是記錄經濟業務、明確經濟責任的書面說明，是登記賬簿的依據。
5、權責發生制：權責發生制也稱應計制，以權利或責任是否發生為依據來判定、安排經濟業務是否進入會計信息系統以及進入會計信息系統后的位置，它高于其他的會計確認原則。
6、賬簿：賬簿是由一定格式、相互聯結的帳頁組成，以記賬憑證為依據，全面、連續、系統地記錄各項經濟業務的賬簿。
簡答
1、簡述會計要素的定義、分類：
定義：會計要素也稱為會計對象要素，是對會計內容的基本分類，是會計對象的具體化，是會計反映和監督的具體內容，也是企業所擁有的權益和應承擔的義務的經濟反映的具體化。
分類：資產負債所有者權益收入費用利潤
2、什么是原始憑證？其基本內容有哪些？
原始憑證是在經濟業務發生或完成時取得或填制，用來證明經濟業務的發生、明確經濟責任，并作為記賬的最初書面證明文件，也是會計核算的重要依據。原始憑證按其來源的不同，劃分為自制憑證和外來憑證。原始憑證按其填制的次數不同，劃分為一次憑證、累計憑證和原始憑證匯總表。
3、什么是借貸記賬法？其特點是什么？
借貸記賬法是以“借”、“貸”為記賬符號，以“有借必有貸，借貸必相等”為記賬規則的一種復式記賬法。
特點：
①、以借、貸作為記賬符號
②、以有借必有貸，借貸必相等作為記賬規則
③、以借貸記賬法的記賬規則進行試算平衡
④、在借貸記賬法下，可以設置和運用雙重性質的賬
4、寫出營業利潤、利潤總額和凈利潤的構成公式
營業利潤=營業收入—營業成本—營業稅金及附加—銷售費用—管理費用—財務費用—資產減值損失+投資凈收益±公允價值變動損益
利潤總額=營業利潤+營業外收入—營業外支出
凈利潤=利潤總額—所得稅
5、會計核算有哪些基本方法？
設置賬戶復式記賬填制和審核憑證登記賬簿成本計算財產清查編制會計報表
▲ 會計學畢業班思想總結
2.1經濟周期相關研究
2.1.1經濟周期的定義及劃分
2.1.2我國經濟周期的劃分
2.2會計穩健性相關研究
2.3企業投資行為相關研究
2.4經濟周期、會計穩健性與企業投資行為相關關系文獻綜述
2.4.1經濟周期與企業投資行為相關研究
2.4.2會計穩健性與企業投資行為相關研究
2.5文獻述評
2.6會計穩健性與企業投資行為概念界定
2.6.1會計穩健性概念界定
2.6.2企業投資行為概念界定
第3章經濟周期、會計穩健性和企業投資行為的.理論分析
3.1經濟周期與企業投資行為
3.1.1經濟周期與企業投資行為的理論分析
3.1.2經濟周期對企業投資行為的影響總結
3.2會計穩健性與企業投資行為的理論分析
3.2.1會計穩健性的成因-契約解釋
3.2.1.1會計穩健性的債務契約解釋
3.2.1.2會計穩健性的經理報酬契約解釋
3.2.2會計穩健性對企業投資行為的影響
3.2.3會計穩健性對企業投資行為的影響總結
▲ 會計學畢業班思想總結
實習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它能夠使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固自己在學校所學的知識；實習又是對每一位大學畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，是我們走向工作崗位前的一種積累。
本來我是跟著學校走的，后來發現學校介紹的實習單位和專業不對口，最后我選擇了自己找實習單位。這期間我的姑姑給了我很大幫助，她開導我作為一名會計人要有耐心，夠細心。記得那天早晨我很早就醒，希望我能以最好的精神狀態去迎接我的面試。我所要面試的單位是廣州天源稅務師事務所，這是一家技術含量高，擁有好幾十人的專業團隊。給我面試的是公司的行政經理張姐，很榮幸最后我被錄取了。懷著一種美好的憧憬，我開始在天源上班。該公司推行全面的質量管理，采用先進的管理理念。設備先進，技術力量雄厚，具有獨立處理會計問題的能力，該企業做的所有會計方面的工作，憑著過硬的質量、系統全面的做賬理念、完善的服務受到廣大客戶的歡迎，在市內已經占有一定的市場。
剛踏進天源稅務所，面對這個新環境我顯得很窘迫，由于沒有去公司上班的經驗，所以緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的大學生活、學習情況作了一個簡單的匯報，然后就是沉默不語了。張姐看出了我的局促感，就親切的叫我坐下了，問我有木有吃早飯等等家常話，然后把公司的實習生手冊給我讓我先看一看?？赐旰髲埥銓ξ艺f每個新來的實習生必須先去投資部工作一個月才能進會計部門，我剛開始不知道投資部是干嘛的，也不了解公司為什么這么安排。但是我想作為一個新來的實習生應該服從公司的安排所以我就答應了，后面的日子證明了先去投資部是一個不錯的安排。
到現在為止我也不是很清楚第一天上班心里面到底是個什么感覺，只知道既有點緊張又有點興奮。興奮的是能夠接觸到很多很多在學校里看不到、學不到的東西，緊張的是萬一這個工作我不能勝任怎么辦，不能很好的完成陳經理吩咐的工作而受到批評怎么辦。我剛進投資部的時候里面有兩個同事，但當天就走了一個，他在這已經做了一個月了這是要轉去會計部了。再接下來的三天里我沒有接到陳經理給我的任何工作（因為在投資部有一個員工就足夠了，這是我后來工作得出的經驗），工作基本上都是給另外一個實習生吳某。三天后情況發生了改變，由于吳某周末踢球的時候把手摔斷了，這使得他不得不辭職回家養病去了。于是，接下來幾個星期里我忙的是昏天黑地啊，每天基本上都是在外面“跑業務”，雖然是很幸苦但是我學到了不少東西這是必須承認的。在一個月里我基本上把廣州的所有政府部門跑了個遍，政務中心、海關局、檢驗檢疫局、外匯管理局、勞動就業中心、國稅地稅等等。我學會了如何辦理海關進出口業務，這個我前后跟了大約三個星期；我學會了如何辦理、注銷、更改組織機構代碼和企業法人營業執照；在辦理這些業務的時候我經常犯一些錯誤，有時候甚至在一個問題上栽兩次，在陳經理的“教育”下我基本上改正了這些錯誤。這些錯誤不僅讓我學到了如何做事，更讓我學會了如何做人，這才明白公司為什么先讓我們在這里鍛煉一個月。會計做賬是一個很細致的工作，讓我們先在投資部做一個月不僅可以學到專業知識，還可以讓我們學會注意細節讓我們在去會計部門做賬的時候能少犯低級錯誤，這真是用心良苦啊！
在投資部“鍛煉”了一個月后張經理安排我去了會計部門，帶我的'是一個八零后的美女主管溫彩鈴，我們都叫她彩玲姐。在會計部有十個主管，每個主管帶兩個實習生，這些主管都是做了好幾年賬的熟手了，我相信跟著他們我的會計專業技能一定能夠突飛猛進的。當天主管不在，張經理就叫思涵（和我跟一個主管的實習生）帶我熟悉一下先。她就隨手給了我一本會計手冊讓我看，這真是一本做賬寶典啊，里面幾乎記載了所有做賬的過程，看完后她讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎？以前在學校做過了會計模擬實習，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區區原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計循環的基石――會計分錄，以至于后來自己動手嘗試制單時，我還是手足無措了。公司用的是用友軟件，很后悔在學校的時候沒有認真學習，所以雖然學過但開始用的時候還是不很熟悉。這不就是從側面提醒我們在學校學的理論是有用的，多多積累，總會有用到的時候。
開始一段時間經常會碰到一些看似熟悉但是不會做的憑證，雖然在學校的時候做過兩周的模擬實訓但畢竟實訓和實踐還是有點差距。每當這個時候主管會很認真的給我講解，然后我會用筆記在筆記本上，正所謂好記性不如爛筆頭嘛。在接下來的日子里，我所做的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記賬程序了。雖說記賬看上去是蠻簡單的事情，但如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。每次我們做完憑證后主管都會檢查，發現錯誤的時候會指出來，希望我能記住，爭取下次做得更好。除了制作憑證外，主管還教我們如何個稅報盤，如何弄資產負債表，銀行利潤表等等。
幾個月的實習很快就過去了，這次實習真的是一次難得的經歷，只有親身體驗了才知道其中的各種滋味。在課本上學的知識都是些最基本的東西，所以不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本東西就可以以不變應萬變。如今有不少實習生都覺得課堂上學的知識太理論化了，在現實中根本用不上，但是當我自己經歷了之后我覺得，我真切的感受到要是沒有書本知識作支撐，如何在實踐中去發現自己理論的不足，完善自己的實操能力呢？世界上不可能有一蹴而就的事情，“騎驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！边@句古語告訴我們任何成功都要靠一步一步積累，正如楊鳳妍老師在一篇文章里說到的“速錄無速路，耕耘必有收獲”。我想只要我們都堅定這樣的一個信念，那么總會有水到渠成的一天。
任時光走過，回想起我在天源的一切，是多么的值得。這次實習時間雖然就幾個月，我覺得我學到的卻是我兩年大學中難以學習到的。比如如何和同事和領導相處，在實習時我便留意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的；如何把同樣的一件事說的讓別人更好的接受，獲得別人的幫助。在這個大團隊中，如何發揮個人的力量和團隊協作更好的完成任務，提高工作的效率。我喜歡在工作中主動和前輩們聊聊天，這不僅可以放松一下神經，而且也讓我學到不少工作以外的事情。實習雖然結束了，但我的社會生活、工作生活才剛剛開始，在這個急需人才的時代，我將努力使自己成為社會上所需要的。正如毛主席說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！?/p>
▲ 會計學畢業班思想總結
一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立"以學生為主體"，"以培養學生主動發展"為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，團結同志，堅守工作崗位，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并基本順利完成教育教學任務。
一、指導思想 ，根據學校對畢業班工作的要求，狠抓雙基教學，努力提高考試成績合格率，完成畢業班的教學目標管理任務。由于北師大版教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。提出的要求標準較高，且實際教學中難以操作，教材知識編排跳躍性大，知識出現斷層，作業練習題較少，這樣就給我們的教學工作造成了一定的困難。直接影響到教學任務的完成。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案，根據以上情況，將北師大版教材和人教版教材進行了整合，每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
三、注重課堂教學中的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性"學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。"這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，進一步改進提高我的工作能力。尤其像我們班數學成績很差，更需要向其他老師虛心請教，以彌補自己的不足。我們班部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就對學生進行思想教育。幫助他們樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成"自己腦子笨"這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我們班差生比較多，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。
六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
今后，我會發揚優點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的成績有更大的提高，為教育事業貢獻自己的力量。
▲ 會計學畢業班思想總結
摘要：企業會計學作為財會類專業自考科目，具有應用性強、務實性強的特點，該課程強調實際操作和知識綜合應用，老師在課堂講授的理論、技能和方法等知識需要通過實際操作來最終完成，但目前，企業會計學的實踐教學模式的改革處于探索階段。本文分析了企業會計學的教學現狀，并對實踐教學方法進行的分析。
關鍵詞：自考企業 會計學 教學方法
一、引言
隨著我國經濟的不斷發展，中小企業已成為國民經濟發展的重要力量。對于一個企業來說，會計是很重要的崗位，是企業搞好管理的很重要環節;好的會計，不僅能為企業的發展提供信息、依據和策略，還能為企業打通經營渠道，為領導疏通關系，從而保證領導順利經營，同時還能夠為企業節約稅金及費用，防止企業資源的無謂流失。因此，會計人員，不但應當熟練掌握會計法和會計知識，還應當熟練地操作會計實務，進行會計處理。
企業會計學是財會專業的主干課程，也是財會專業學生走向財會工作的本錢，只有打好結實的基礎才能勝任會計工作。但是為了提高自考通過率，企業會計學課程的學習基本上為理論知識的學習，實踐教學幾乎為空白。在這種教學模式下，課堂教學效果必然是不理想的。
二、影響自考企業會計學通過率的因素
1.對于一些先修課程未能學透。在會計教學中的多門課程一般都是順序進行的，存在一定的連貫性。如果學生先修課程基礎不牢，在學習后續課程時往往會力不從心。尤其對于非會計專業的學生，如果先修課程《基礎會計》與自考課程《企業會計學》的學習實間間隔偏大，這往往會造成在學習《企業會計學》時不知所措。此外，在學習《基礎會計》時，只求一知半解，求職欲望不夠強烈。
2.沉迷網絡，學習積極性不高。在這個信息技術飛速發展的時代，網絡網住了人們，學生們也不例外。在課堂上玩手機者頗多，學生注意力分散，課堂效果很差。
3.學生對自考的認識不到位。學生自愿報名參加自考，但是參加自考之后，學習的積極性并未提升，甚至出現很多棄考的現象。這是因為自考生在象牙塔中生活的太安逸，不知道社會的殘酷，不能清楚地認識到自考的意義。故而只滿足于技能的提升，對于理論知識不屑一顧，如此種種都反映出學生對自考的認識不到位。
4.社會各界對自考的重視程度不足。這主要體現在自考畢業生的就業層面。有研究表明，自考畢業生就業率不高，造成自考畢業生就業難的原因有大眾認可度低、文化偏見。在一些招聘簡章中明確標明要求應聘者為統招學歷，不是很認可自考學歷。這是因為人們認為，自考生是未能走上統招路的學生，這些學生綜合素質較低。
三、提升企業會計學自考通過率的策略
1.教師層面：
1.1與學生建立融洽的師生關系，調動學生積極性，引導學生主動學習。自考生的生源一般來說較差，學習不主動，上課不專心聽講，管理不到位的話，易出現懶散的狀態。在企業會計學教學過程中，我喜歡和同學們打成一片，讓他們在喜歡上這門課之前，首先喜歡上自己，我認為這是培養學生學習興趣的關鍵，也是實現教學模式從“傳授”向“引導”轉變的重要一環。
1.2提升學生自考的信心。在畢業之際有很多學生不想參加自考，覺得自己底子差，再怎么樣努力也不會自考成功。針對這種現象，我一般會和他們一一交流，盡量做到斬草除根。此外，我還認真研究考試大綱，講透歷年考試真題，將每章的重難點與真題對應，使學生做到心中有數，增加其自考必勝的信心。
2.學校層面：
2.1大力推進教學改革。學校應該建立互動式、案例式、模擬式教學模式，老師在講授理論知識的同時，應以現實中的企業作為案例，使學生了解企業的相關業務，增強學生對企業業務的感性認識，拓寬學生的知識視野，激發學生的學習動機。
2.2讓學生教育學生。挑選自考成功，并且獲得不錯工作的學生來校為學弟學妹們加油打氣，正所謂“事實勝于雄辯”,舉辦此類活動能使學生心中產生艷羨之情，思考自己的大學學習狀態是否偏離了自己的目標，向優秀的人看齊。我相信參加活動之后大多數學生會為了能夠擁有好的工作，提升自身價值而踴躍加入到自考行列。
3.社會層面：更新用人觀念。用人單位要樹立正確的用人觀。作為用人單位首先要消除對自考生的偏見與岐視。很多企業在招聘雇員時在招聘啟示上明確表示只接收全日制普通本科畢業生，深入調查發現，并不是自考畢業生的能力無法勝任所需的崗位，而是雇主對高等教育自學考試的學歷文憑無法認可，這就是典型的學歷歧視。與性別歧視、地域歧視、戶籍歧視和形象歧視有著共同根源和成因的自考畢業生學歷歧視同樣也是社會偏見的蔓延。學者認為，用人單位對自考生的偏見和歧視實際上是一種非智力壁全。從經濟學的角度看，這種非智力壁全會給經濟行為主體人增加經濟成本，降低經濟企業的生產效率，使企業在運行過程中缺乏活力。因此，用人單位在招聘應屆畢業生過程中，在崗位進行詳細的需求之后，根據求職者的能力大小和能力匹配度來決定是否錄用求職者，消除對自考畢業生的學歷歧視。
總之，自考畢業生是否能夠順利就業，不僅取決于自考生自身的能力和態度，還與用人單位的用人觀密切相關。
四、結語
目前我國自考已經形成了相當的規模，但在管理上尚有一些未開拓的領域需要深入研究。由于社會大眾對于這一特殊群體的長期偏見，造成了目前這一群體的心理調整上出現了一些問題，這些問題總體上是在個體與社會的互動當中形成，也必將在積極的社會互動當中得到改善。對于民辦教育工作者而言，認清學生心理問題的根源所在，從宏觀和微觀兩個方面入手，在加強具體學生心理疏導的同時增加群體心理的調節，必將有利于這一特殊群體的健康成長。
參考文獻
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▲ 會計學畢業班思想總結
一、引言
隨著我國經濟的高速、穩步發展，與經濟發展息息相關的會計學專業也出現了快速發展，加上我國高校實行的擴招政策進一步加速了會計學專業學生的集聚，而近年來“會計信息化”的普及也加速了社會對普通會計職位需求的大幅萎縮，使得國內大量普通財會人員始終在低端市場中徘徊，以致出現“人滿為患”的現象，其就業的供需矛盾顯得尤為突出。但從財會的高端市場來看，市場需求很大、缺口也很大，主要體現在國際性、專業性的高級財會人才匱乏，尤其是涉外會計、高級財務經理、財務總監，甚至出現高薪難覓的現象，且未來一段時間內高層次財會人員和國際注冊會計師的缺口會越來越明顯，雖然財會類高端市場對人才的需求有很大缺口，財會人員有很大發展空間，但均要求在掌握基本知識的基礎上會運用所學知識，且必須具備良好的職業道德、高尚的個人品格;具備一定的管理者素質和一定的領導能力與主動性;具有良好的溝通能力、協作能力和一定的科研能力、職業判斷能力。所以，作為財會人才供給方的高校，應該按照市場供需規律來重新審視目前財會類人才市場現狀，認知財會市場已形成的共識，多聽取即將走上工作崗位的學生的就業心得和對該專業培養人才的看法與建議，對財會類學生的培養模式等進行重新定位。
二、調查問卷設計及樣本選取
問卷調查的初衷源自于本校會計專業畢業答辯中為了解畢業生對專業的學習狀況，要求學生匿名寫下四年中的感受或建議，結果與初始預期相差甚遠，于是筆者決定做進一步詳細調查。
(一)調查問卷設計 調查問卷的設計主要圍繞學生關心的熱點問題，在學生基本情況、培養目標、教學模式、教學內容、教學監督、教學效果、師資情況和對會計專業的認知八個方面展開。問卷調查的目的一方面是從學生的角度來了解當前會計專業培養方案存在的問題，另一方面通過調查分析蘭州理工大學會計學專業和當地其他學校會計專業培養模式、方案等方面的差異，旨在進行有計劃、有目的地改進。為提高測度項的信度和效度，在大規模調查之前進行了小組個人訪談和問卷前測，共選取12位大四會計專業學生和三位任課老師跟蹤設計問卷，評價內容效度，根據反饋意見不斷修正調查問卷，最后確定29個項目為此次調查內容。
(二)樣本選取 為了達到調研目的，共發放400份調研問卷，發放對象為蘭州理工大學、蘭州交通大學和西北師范大學的會計學專業2012級畢業生。收回的有效問卷為376份，有效回復率為94%。其中：蘭州交通大學(后稱交大)145份、西北師范大學(后稱師大)114份，蘭州理工工大(后稱理工大)117份，分別占38.6%、30.3%和31.1%。其中：男生192人，女生182人，分別占51.1%和48.9%。
三、調查問卷分析
此次設計的調查報告以定性指標為主，分析使用SPSS13.0建立列聯表進行。共有29個調查項目，所以進行了29次列聯分析，樣本數據均通過列聯分析的卡方檢驗，樣本分析有效。
(一)專業選擇分析 如圖1所示，選擇會計專業的普遍原因是工作好找、穩定(45%)和會計能學到真東西(30%)。從單個學校分析，交大和理工大兩個工科院校與師范類院校學生間的差異明顯。理工大和交大學生首選就業的難易，再考慮其他因素，而師大學生更加注重先知識儲備，后實踐應用。同時，理工大的學生比交大和師大的學生目的性更強，受外界干擾較少，比較理性。這可能是由于理工大實行的是工商管理大類招生，在大三再細分專業的制度造成的。從性別角度分析，女生在選擇專業上更受家人意見的左右。
(二)培養目標分析 關于培養目標的定位，調查主體——大四畢業生最有發言權。為此設計了四個小題，學生認為培養目標應該是什么、本?，F有培養目標偏重于什么、是否合理、存在什么問題、通過學習想要達到的終極目標是什么。調查結果如圖2所示：
(1)培養目標應該是什么。學生普遍認為會計專業的培養目標應該是應用型人才(40%)和專業型人才(30%)。這一調查結果和理論界倡導的復合型人才培養目標有較大的出入。從單個學校分析，理工大學生對于研究型人才的培養要求遠不及交大和師大。從性別角度分析，在應用型和專業型人才培養目標的選擇上男女生差異不明顯，但男生更傾向于復合型和研究型人才的培養。
(2)現有培養目標是否合理。學生對現有培養目標的滿意度不是特別高：較合理(60%)不合理、很不合理(30%)很合理(10%)，尤其是理工大，其不合理和很不合理的比例是三校中最高的，很合理是三校中最低的。男生中，很合理和很不合理的比例都略高于女生。說明男生更有主見，女生更中庸。
(3)現有培養目標存在的問題。學生認為現有培養目標的問題首先是培養目標的單一化，其次是培養目標不適應時代的發展和不能滿足社會需要。從單個學校分析，理工大與其他兩個學校的差異較大，首先，理工大僅有3%選擇了培養目標不存在問題，而交大和師大高達13%和19%;其次，理工大有60%的學生認為培養目標過于單一，是交大和師大的近2倍;再次不合理之處理工大認為主要是不滿足社會的需要，而交大和師大反映為不符合時代的發展需要。從性別角度分析，男同學在培養目標不符合時代的發展和不滿足社會的需要兩方面比女生反映更加強烈。
(4)終極目標。通過會計專業的學習，學生普遍想達到的終極目標為企業財務總監(46%)和注冊會計師(32%)。從學校角度看，交大和理工大的學生選擇相近，都想參與企業財務管理決策;但理工大在專業理論知識深造的要求方面遠不及師大學生的要求。從性別角度分析，女生更加熱衷于財務總監和注冊會計師職業，做理論專家和其他職業選擇的女生明顯低于男生。
(三)教學模式分析 具體如圖3所示。
(1)教學模式存在的問題?？傮w上對現有教學模式的滿意度較低，問題包括業務實踐不足(48%)和理論與實踐脫節(27%)等，三個學校的選項順序無差別，僅僅是比例的高低。理工大學生更加注重業務實踐，不管是在學習中還是在實戰操練中，對上課期間師生的互動并不是太重視或較滿意。從性別角度，男同學更加注重實踐的訓練和師生的互動。 (2)教學模式的選擇。比較適宜的教學模式應該為會計實踐為主(44%)學生參與為主(25%)的理論學習為主(16%)教師講授為主(15%)。三個學校中，交大和理工大的學生十分注重會計實踐，理工大尤其突出。另外，師大和交大的學生還十分注重學生的參與和理論知識的講授。
(四)教學內容分析
(1)專業課開設時間(見圖4)。因為理工大在二年級末才真正分專業，90%左右的專業課需要在一年半之內完成，在實際的授課中發現專業課程安排緊、銜接不及等問題。此次設計這個調查項的目的一是了解理工大學生對專業課開設時間的期望，二是了解同類院校的情形。從調查分析中可以看出，三個學校在專業課程的開設上區別不大，都期望在大一和大二大面積開設，師大和交大還期望在大三開設一些專業課;而理工大51%的學生期望在大一開設(交大和師大平均35%)，還有43%期望在大二開設(交大和師大平均40%)，說明理工大專業課程開設有些晚。
(2)教學計劃的了解(見圖4)。學生普遍的現狀為很少了解和比較了解。工大尤甚，很少了解(50%)和比較了解(40%)的學生占到總數的90%，僅有3%的學生非常了解教學計劃，師大和交大平均高達16%。
(3)專業知識側重點(見圖4)。此選項各學校間稍有差異。交大學生認為自己所學的知識點側重于會計處理技巧突出，占到42%;師大則個性不是十分的明顯，學生認為除財務分析掌握較少以外，其余四項差不多;理工大則認為掌握最好的不是會計處理技巧，而是會計管理，占33%比例。可以看出，理工大學生掌握更好的是理論知識，包括會計管理理論、注冊會計師知識，但對于會計處理技巧、財務分析、公司理財等實務訓練不夠。
(4)基礎課程比重(見圖4)。專業基礎課程的比重調查顯示：適中(51%)偏小(34%)偏大(10%)不適合(5%)。三個學校比較來看，適合程度較高的是交大達60%，師大和理工大差異不大，分別為48%和45%，但理工大的偏小程度較高，達46%，偏大的比例較其他兩個學校相比較較低。
(5)考查課程(見圖4)?？傮w上，學生對考查課目前的授課模式不甚滿意，期望教學模式、教學方式和教學內容有所改變，否則可以考慮較少考查課的設置。交大和工大首選的都是應改變教學模式，比例分別是44%和50%，師大則認為應減少課時以專題形式(35%)并改變傳統教學模式和方法(33%)。從對考查課的重視程度來看，理工大學生更加重視一些。相對而言，女同學對改變教學模式的期望較高，男同學對減少考查課的期望更高。
(6)實踐課程(見圖5)。學生普遍希望實踐課程應該以學生動手為主、老師講授為輔，其次再考慮學生認真執行，尤其在交大和理工大最為突出。而且在理工大對老師講授和計算機替代均不太贊同，這個也是和其他兩個院校明顯不同的。
(7)在校期間實習的側重點(見圖5)。學生普遍認為在校期間的實習首先是提高會計實踐操作能力。但三個學校對于次要側重點的選擇稍有差異。交大認為次要的是工作經驗的積累，理工大認為次要的是各方面能力的鍛煉，師大認為這兩方面都比較重要。
(五)會計專業學習感受分析 會計專業學習了四年，在即將走向工作崗位的時刻，到底學習的效果如何，此次調研涉及了專業知識的掌握程度、今后的打算以及以后需要補充的方面。
(1)專業學習獲得的最強能力(見圖6)?？傮w上，記賬能力、專業知識掌握、分析問題能力尚可，但計算機應用、專業外語以及應對問題的能力較差。學校之間差距較明顯，交大和師大反映出記賬能力較強，其次專業知識的掌握、分析問題的能力較強，尤其師大還反映出計算機和專業外語水平較高，但應對問題的能力較弱。工大反映出基礎知識點掌握較好，但記賬能力、分析問題能力、計算機應用能力次之，專業外語在三個學校中表現最差。但兩個理工科院校相對來說學生應對問題的能力較強。
(2)最缺乏的專業能力(見圖6)。學生普遍認為最缺乏實踐操作能力和知識的綜合應用能力。理工大較其他兩個學校的差異性稍明顯，學生十分重視實踐操作能力和綜合應用能力的培養，分別占到66%和22%，對專業知識和財務分析能力的需求并不高，反過來可以說在這兩方面掌握的較好。男同學認為專業知識能力缺乏，女生更注重財務分析能力的培養。
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- 畢業班贈言?|?會計學實習報告?|?畢業班工作總結?|?畢業班教師工作總結?|?會計學畢業班思想總結?|?會計學畢業班思想總結
(3)四年后對該專業的評價(見圖7)?？傮w上看，大家基本都不后悔當初選擇該專業。三個學校相比，更加堅定信心在該專業發展的是交大的學生，但學生之間觀點差異較大，沒有感覺的、后悔過的比例都較大。工大學生雖然要在該專業大力發展的比例較高，但認為在該專業上所學不夠的比例也最高，后悔和沒感覺的比例也是最低的。反而，后悔最明顯的是師大學生。女同學經過四年的學習之后態度要比男同學堅定。
(4)在本行業的發展(見圖7)。學生普遍是想參與會計系統的管理工作(53%)，其他三個選項差異不大。理工大學生相對在今后行業發展中更加愿意選擇更具挑戰性的工作。
(5)會計職業將來的打算(見圖7)?？傮w上看，大家都是希望在該專業上繼續大發展，即使沒有選擇繼續大發展的，也是走一步算一步，而不是轉行或干脆什么都不知道。三個學校相比，工大的學生顯得更加樂觀和積極，而師大相對較為消極。
四、結論
通過以上列聯分析得出以下結論：一是性別上看女同學要比男同學更理性，男同學比女同學更具挑戰性。二是一個學校的主導思想或培養目標對學生影響十分深遠。如理工大和交大屬于綜合性理工科院校，師大屬于綜合性師范類院校，兩類院校的學生對待會計學科的態度差異性十分明顯，工科院校的學生個性十分鮮明，都十分注重今后工作的適應性。反之，師范類學生比較中庸，更多屬于研究型和學習型。三是對專業的認知程度高的學生今后學習的目標性更強。如理工大是在二年工商大類學習后再進行專業的選擇，相對其他兩所院校來看，專業的選擇比較理性，更具自主性。但這種二次選擇模式的弊端也十分明顯，專業課程開設太晚，實踐經驗十分有限。在此說明的是，在專業選擇上，應充分吸納信息，多方面了解擬申報專業，保持興趣的第一位。四是課程設置對學生能力提升影響深遠，如理工大的會計專業課程設置較為集中，學生對理論知識的掌握比較滿意，包括畢業論文的寫作。但在會計實踐等動手操作方面顯得較弱，英語應用水平較低，學生很不滿意，也顯得十分期待。五是培養目標的確立應該來自于實踐。趙峰(2010)研究發現，經濟全球化的今天，企業、社會、國家需要的是“復合型”人才，要既“通”又“?！薄⒓取皯谩庇帧把芯俊?、既“素質”又“技能”。通過調研發現，學生對“復合型”人才培養模式并不十分認可，而以應用型為主，專業性為輔。這說明“復合型”模式是對財務人員的最高境界的要求，在大學本科的專業基礎培養階段很難實現。六是應用型為主、專業型為輔的培養目標的實現，一方面要調整教學大綱，開設專業課的時間更多集中于大一和大二，主要進行基礎課程，大三主要進行提升性課程的開設，大四進行實踐類課程和畢業論文的撰寫，論文的撰寫不但不能出現松懈而且要加強。在專業課程上，加大財務決策和注冊會計師執業技能的課程比重，或者設置該類方向。另一方面針對目前學生比較滿意專業基礎知識的儲備，但不滿意知識應用的狀況，應更加注重教學模式的改變，加大課堂上師生的互動，老師一方面要啟發式教學，同時要不斷提升自己，更新新知識、新觀點;實務課程以學生主動為主，但不能缺乏老師的指導;畢業實習要落到實處。
該次調查結果顯示出學生的期望與美國的會計教育模式十分接近，值得思考。即：教學目標明確，課程設置符合目標要求;教學以學生參與為主，教師授課為輔;課堂教學形式多樣，講授、輔導、研討相結合;注重案例教學和論文寫作;注重布置作業和作業檢查;會計教學基礎設施比較完善、網絡資源得到充分利用。
▲ 會計學畢業班思想總結
一、實習目的
以__發展中的各個類型企業會計核算及財務管理的相關內容作為對象，進行實地學習與實踐。運用所學習的專業知識來了解會計的工作流程和工作內容，加深對會計工作的認識，將理論聯系于實踐，培養實際工作能力和分析解決問題的能力，達到學以致用的目的，為成功走向社會做準備。
二、實習時間
20__年_月_日——20__年_月_日
三、實習內容
初步接觸會計工作和工商注冊工作。熟悉會計工作作流程。學習報稅，繳稅，銀行外匯開戶，外匯許可證申請，代開增值稅發票，申購發票及稅控機，原始憑證分類及簡單憑證的填制等內容。簡單了解會計電算化。
20__年_月_日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的站在__財務管理咨詢有限公司總經理的面前，開始了我為期一個月的實習。在前一天的電話面試中我表現得很好，表達流利自如，一一陳述了我的學校，班機，專業名稱，實習目的以及在校期間取得過的一些成績，所以當我與總經理面對面進行二次面試時，我一點也沒有緊張，相反，我相信我的謙虛與誠懇的態度一定能給總經理留下不錯的印象。果然總經理順利的同意了我的實習要求，并對我說：在我們公司，你一定能夠學到不少東西，好好干!簡短的一句話，給了原本對實際的工作還有些茫然的我很大鼓勵。
第一天的實習，我有些拘謹。畢竟第一次坐在開著冷氣的陌生辦公室里，看到別人進進出出很忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然知道實習生應該主動找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當作一個迫切需要學習的實習生看待，每個人都在忙著自己的工作。
這樣的處境讓我有些尷尬，當即有些氣餒的認為，難道我就這樣呆坐到實習結束，難道大家都信奉那句教會小的餓死老的那句話，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。我是個坐辦公室3年的人了，我想應該會對我實習有幫助。
過一會總經理拿來兩本有關公司注冊的書讓我學習一下，并對我說公司出于經濟原因，一大部分收入來源于工商注冊，所以每個員工除了會計工作外還要會公司注冊?，F在是月初，而會計工作大部分集中于月底，所以我現在的任務是先了解注冊工作，11個步驟，全部記熟練。接下來的幾天我一直在努力去學習工商注冊的知識，一有空就整理那厚厚的兩本書，回宿舍還查閱以前學過的經濟法，上下班的車上也不停的背。
其余的時間便是幫同事復印，收傳真，跑銀行繳稅，交費。這些工作聽起來簡單，可對我來說都是新鮮的，把每一次工作都當成是鍛煉我的機會，認真地去完成每件事。每天很早到單位，沏茶倒水，拖地，擦桌子，我都做得井井有條，因為我想得到大家的認可。
注冊的工作其實不難，只是較繁瑣較細。沒過幾天我已經能夠流利的回答令總經理在午休間歇對我的快速問答。當然也有回答得模棱兩可地方。總經理對我說工作中的問題一定不能馬虎大意，絕對不能講應該可能，而是知道就是知道，不知道就是不知道，否則模棱兩可的答案可能給客戶帶來巨大的損失。聽了這番話，我很慚愧，想起平時自己在學習時的態度總是馬馬虎虎，對什么都一知半解，以為只要自己干過就對這門科目基本掌握了，其實差得太多了。我學的知識在工作中只能打60分而已。
幾天下來，我對公司的各方面業務漸漸熟悉了，和同事間也有了了解和溝通。我的認真和好學終于得到了大家的認可。總經理開始交給我新的工作，去外勤作報稅申請等。雖然每天在路上的時間比在室內的時間長了很多，每天頂著烈日和桑那天穿梭于各各國地稅所，可是我依然工作得很開心，畢竟我得到了么多經驗：出現問題時如何與稅務局的工作人員溝通，如何獨立完成第一次接觸的工作。
當然了，這些經驗除了我自己親身經歷的外，更多的是公司了前輩給予我的指導，有了他們的幫助我才能更順利更有信心的完成各種工作。其中給我印象最深的那次是我在代開增值稅發票時，為了7分錢，一上午跑了三趟__區國稅所。
那一次是為一個小規模增值稅納稅人代開增值稅專用發票。盡管以前在稅法課上詳細的學過增值稅，也知道17%和4%，6%的稅率差別，可是當我到了國稅所領到申請表時，依然暈了。拿著表，看著發票，我一下子連購貨方與銷售方都分不出來了，銷售單位應填寫不含稅單價也忘了，甚至是稅率也搞不清了。問來問去，稅務局的工作人員態度很差把我推來推去的，最后也沒問出答案。也許我的問題提得太小兒科了。
沒辦法，我找了一個角落坐下來，拿著一堆表心平氣和起來，反復仔細地看了看這些表，回憶了一下腦海里星星點點的知識點，再與這些表格上要填寫的內容聯系立起來，終于，又算又寫又改把它們填好了。把填好的表格交上去，當看到工作人員陰轉晴的表情和蓋在上面的紅章時，我的一顆心落地了。
▲ 會計學畢業班思想總結
1緒論
1.1研究背景和意義
1.2研究內容與框架
1.3創新點與難點
1.3.1本文創新點
1.3.2研究的重難點
2文獻回顧
2.1連鎖董事文獻回顧
2.1.1連鎖董事概念的界定
2.1.2連鎖董事成因的研究
2.1.3連鎖董事的影響
2.2會計信息質量影響因素文獻回顧
2.2.1企業外部層面
2.2.2企業層面
2.2.3高管層面
2.3連鎖董事與會計信息質量文獻回顧
2.3.1連鎖董事對會計信息質量的影響
2.3.2連鎖董事對企業間會計信息質量傳染
2.4文獻評述
3理論分析與研究假設
3.1制度理論、資源依賴理論、社會網絡理論
3.1.1制度理論
3.1.2資源依賴理論
3.1.3社會網絡理論
3.2研究假設
4研究設計
4.1數據來源與樣本選取
4.2變量選取
4.2.1解釋變量與被解釋變量
4.2.2控制變量
4.3研究模型
4.3.1靜態研究模型
4.3.2動態研究模型
5實證結果
5.1描述性統計
5.1.1連鎖董事存在狀況的描述性統計
5.1.2會計信息質量狀況
5.1.3全樣本描述性統計
5.2Pearson相關性分析
5.3多元回歸分析
5.3.1靜態研究結果及分析
5.3.2動態研究結果及分析
5.4穩健性檢驗
6結論和建議
6.1研究結論
6.2政策建議
6.3不足與展望
▲ 會計學畢業班思想總結
會計學碩士是大學一畢業就可以考的。
會計碩士（MPAcc）是面向職場的有經驗的人士，主要研究方向是實務操作，為非學歷教育，只有學位證書，是在職培訓的一種，學費比較貴。
應屆畢業生可以考會計學碩士，這是面向應屆畢業生的，主要研究方向是會計學的理論研究，這個是學歷教育，有國家承認的學歷證書和學位證書的。
1.招生對象和招生方式不同。會計碩士專業學位招生對象為具有國民教育系列大學本科畢業（一般應具有學士學位）、從事會計或相關領域實際工作兩年以上者，所有報考者需參加每年10月前后的聯考，考試難度較低且錄取比例可能會比較高（首屆試點可能稍低），而會計學碩士招生對象主要包括國家承認學歷的應屆本科畢業生，或具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員，或獲得國家承認的大專畢業學歷后經兩年或兩年以上（從大專畢業到下一年的九月），達到與大學本科畢業生同等學力（各校對專科生考生可能提出其他具體的業務要求），除保送生外，其他報考人員需參加全國每年于元月份前后舉行的統考，考試科目包括政治、外語、專業基礎（一般為數學三或數學四）以及會計綜合（包括財務會計、財務管理、管理會計、審計等），難度較高且錄取比例相對較低；
2.在學費上有較大差距。會計碩士入學門檻底是以其較高學費為前提的，會計學碩士計劃內統招生目前一般不收費或者面向在職人員收取一定的費用（據了解，研究生收費尚待進一步改革和完善），而會計碩士，相比而言，可能是一種花費更大的學位碩士。據我們了解，北京多所名牌大學首屆會計碩士預計收費可能高達5－6萬元（2萬元/年），外地院校如湖南大學、中南財經大學等則預計三年總的學費為3－4萬元左右（1－1.5萬元/年）；
3.在學習方式上有很大區別。會計碩士不同于一般意義上的會計學碩士學歷教育。會計學碩士，一般要求全職學習（在職人員當然也可以選擇在職學習），學習期間可以轉檔案、人事、工資、戶口關系，學習期間管理較為嚴格；而會計碩士作為學位教育，全部面向在職人員，學習期間，一邊工作一邊學習，學習期間也不轉檔案、人事、工資、戶口關系；
4.課程設置上有較大區別。會計學碩士作為學歷教育，重點是基礎教育、素質教育和專業教育，偏重理論知識的掌握和學習，如財務理論、會計理論、審計理論、國際會計等會計相關知識，會計碩士作為職業教育，則更多偏重于實務，學習的目的是為了解決實際工作中的問題；
5.畢業證和學位證有區別。會計學碩士既有管理學碩士學位證，也有會計學碩士研究生畢業證，而會計碩士則只頒發國務院學位辦統一印制的《會計碩士專業學位證書》，有會計碩士專業學位證，沒有畢業證。
當然比元月份普研的英語考試要簡單一些，筆試的題型有：口語（單選）、語法（單選）、完型填空、閱讀理解、英譯漢（短文）、寫作。沒有聽力（聽力在復試時考的）。不同的學校錄取分不同。
[會計學碩士]
▲ 會計學畢業班思想總結
三年的大學生涯彈指一揮間。馬上就要畢業了，回首走過的求學路，我深切地感到時光飛逝。誠然，短短的三年只是我人生歷程的中間站，而生活的帆才剛剛揚起。因此，認真回顧并總結這三年來的生活、學習和工作，以便能更加堅定自信地朝前走，顯得是那么的重要。以下就是本人的三年大學生活來作一個大學自我鑒定。
三年以來，我熱愛社會主義、擁護中國共產黨的領導、自覺遵守國家財經法規規章和學校的各項規章制度。積極參加校黨委組織的黨?；顒?，積極向黨組織靠攏，并被組織接收為預備黨員。在校三年，我努力學習會計專業知識，積極參加會計系組織的歷次認識性實習和生產性實習活動;學習之余，我還勇于承擔社會工作，工作中認真負責，提高了管理組織能力，練就了較強的獨立處理問題的能力。在工作中培養了較強的集體觀念和較高的團隊合作精神。平時注重培養自己的綜合素質、修養、為人處事能力以及交際能力。目的是努力把自己鍛煉成為一名一專多能的復合型人才。
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