初中數學發言稿(精選十八篇)

初中數學發言稿(精選十八篇)。

★ 初中數學發言稿

發現數學之美，盡享數學之趣

“enjoy every day” 享受每一天，這句《泰坦尼克》中的jack的經典臺詞真可謂一語道破生活的真諦——把生活看作是一個享受的過程，真正發現生活的可愛之處。不知在座的各位有沒有足球迷，現在奧運會亞洲區預選賽正踢的紅紅火火，各國球隊使盡渾身解數，為的就是那一張奧運會入場券。回首米盧率領中國足球隊打進世界杯，又何嘗不是得益于“快樂足球”的理念呢？生活如此，比賽如此，學習亦是如此?？鬃釉唬骸皩W有三境——知學者不如好學者，好學者不如樂學者?！?而這個樂又何嘗不是學生學習的最大動力呢？ 數學，作為一門邏輯性極強的學科，其性質決定了她是神秘的、深奧的，她比起其他的學科來似乎更枯燥一些、無味一些。但她又的的確確的是美麗的、耐人尋味的，她是思想與思想的大膽碰撞，是智慧與智慧的平等交流，更是情感與情感的浸潤融合。一次，我無意中問學生：數學美嗎？他們疑惑的搖搖頭說：“那有什么美不美的？”我提示性的舉了個例子說：“長方形（銀行卡）、正方形（手絹）、圓形（表），都是非常簡潔的形狀，但它帶給我們的不只是簡潔、大方，給予我們更多的是方便，這就是數學的實用美。”一句話激起千層浪，孩子們一下子炸開了鍋，有的說：“這個小鬧鐘，它只有1到12十幾個數字，卻能使人們視它為金，給人以聯想，這叫數學的奇異美?！庇械恼f：“看這張銀行卡，就像一個移動小金庫，使我們不用身帶巨款在大街上晃來晃去，只需記著密碼就可敲定。就是這么幾個數字，就是這么簡單！化繁為簡，化難為易，力求簡潔、直觀。這叫數學的簡潔美?！边€有的說：“音樂美吧，數學的功勞，哆來咪就是1，2，3，七個數字的變化組合就能奏出世上最美、最動聽的聲音，這叫數學的和諧美?！??當孩子們將這數不盡的美的一小部分挖掘出來、呈現出來時，他們就已經為這數的美震撼了。而當他們嘗到成功的喜悅時就更開心了，他們總是喜歡用自己的方式去享

受成功。每次做對一道題他們都大聲叫著“耶??”，有的還揮舞著小手做出“v”字形，那熱情決不亞于獲得奧運冠軍，看得出他們對這種宣泄方式非常在意。如果我們鼓勵他們說：“正確的同學還可以再大聲一點，如果全班都做對了老師和你們一起耶！”那將是什么場面！孩子們得到的僅僅是做對一道題的獎勵嗎？不！我想他們得到更多的是探索數學奧秘的無盡動力。

無盡的數學知識正像遼闊的海洋，那大海深處蘊含著一個五彩繽紛的世界。讓我們一起帶著孩子們暢游其中，為這無垠海洋中數不盡的奇珍的美而陶醉，甚而我們或者我們的學生會有幸步入龍宮，見到更加奇偉怪麗、五彩斑斕的景象，一窺數學的美境。哥德巴赫猜想激勵著人們不斷去探索或研究，它的證明將會給人帶來無盡的驚奇、無窮的樂趣；數學史上的許多高峰也正等待后人們去攀登。山越高，路才越奇，越奇才越有驚美的發現。

平淡中見新奇、新奇中才有藝術。明明在“意料之外”但又在“情理之中”。未曾料到才能引人人勝，峰回路轉，柳暗花明，這也正是數學的魅力、數學的美。

我不是擅長格律的詩人，但我愿意譜寫享受數學的絕妙詩歌。我不是擅長丹青的畫師，但我愿意為享受數學涂抹一筆亮色。我不是擅長音律的舞者，但我愿意為享受數學狂舞亦歌。我不是熱衷探險的勇者，但我愿意在享受數學的漫漫道路上不斷探索?? 我與小學數學 有一句著名的格言：數學比科學大得多，因為它是科學的語言。首次提出這種見解者是大約400年前偉大的自然科學家伽利略。他是世界上第一個使用數學語言：v=32t（這里32表示32英尺，相當于米，已和重力加速度g的值接近）來表述自由落體運動，從數量關系上深刻地揭示了重力場中自由落體運動的內在規律。在人類長期實踐中總結、概括發展起來的數學，為人類理性本能中所固有，并在人類特性和人類歷史中占有著不亞于語言、藝術或宗教的地位。特別是今天，數學方法和科學技術已形影不離，正產生著翻天覆地的影響。在現代認識和實踐活動中，人們更多、更強烈地談論著數學的作用，把我們所處的時代稱為知識數學化的時代。一些物理學家聲稱：數學在其知識和活動領域中不單是計算的工具，如若沒有數學，連認識生產進行過程也是不可能的。數學在當代已變成了社會的生產力?，F在就那些尚未應用數學研究方法而只作定性分析的領域，諸如自然現象、經濟學、醫療衛生、組織生產、經營管理等等，都在急速地尋求數量上的規律并且廣泛地應用嚴格的數學方法。

今日知識的數學化不是說要把全部認識都歸結為建立邏輯的和計算的圖式上，也不是不許進行試驗和直接觀察。數學化的目的在于：

從準確列舉的前提中得出邏輯的結果，這些結果也包括直接觀察可得到的；把通常沉積下許多次要影響的極復雜的過程變為可進行邏輯和數學分析的過程；除掉已確定的事實外，借助數學的分析確定新的規律；獲得借助計算預報現象過程的可能性，與現象的實際過程不但取得質量上的一致，而且還取得數量上的一致。

總之，知識的數學化不僅在于利用已經是現成的數學方法和結果，而且在于創立一個特有的數學方式，使其能準確又完全地描述我們周圍的現實世界，并將獲得的結果應用到實踐活動中去。數學源于實踐，并在實踐中得到檢驗；知識與實踐活動，都有賴于數學這一強有力的工具的幫助。當18世紀初人們對機械運動有著迫切而深刻的研究時，促使牛頓等人創立了宏偉的數學分析體系，并成了近200年來自然科學和工程科學取得驚人進步的基礎。本世紀初，當研究熱、磁和電現象的轉換，致使建立波動光學已經成熟時，舊的數學工具已不能描述這種傳遞、轉換關系，于是促成了新的數學語言--數學物理方程的建立。今天，人類已進入自然科學的迅猛發展和認真更新工程思維的新階段，研究和實踐活動的新領域：電光學、宇航工程、原子能的利用、電子計算機和信息技術工程、生物工程、系統工程等提出了大量急待解決的數學課題，舊的數學工具已顯得無能為力，一些新興的數學工具便應運而生。諸如當控制論和最優化思想進入數學后，使常規數學走向異常數學的研究，近20年來出現的非標準分析，突變理論和模糊數學都屬于這個范疇。凡此等等，可以看出實踐促進了數學的發展，數學又指導著實踐活動的完善。伴隨著知識和實踐活動的數學化，必然引起思維的數學化，即使人們的思維準確，使意見和結論具有更嚴格的邏輯性。篇二：數學發言稿

初中數學教學經驗交流報告

尊敬的各位領導、老師們： 上午好！

今天我很榮幸能站在這里發言。說句實話，要我在此向各位介紹經驗，那簡直就是班門弄斧。在座的各位都是任教多年的數學專家，經驗比我豐富。作為年輕教師中的一員，我把個人的教學想法和這兩年多的教學感悟跟大家交流交流，有說的不對的地方，請各位批評指正。 數學難教、難學，相信大家一定有同感。數學教學一直長期困擾我們這些數學老師及學生，由于數學特別嚴謹及延續性強的的特點，導致一步跟不上，則步步跟不上，學生極容易掉隊，在學習中極容易出現兩極分化的現象，某種意義上已經成為學生最感厭煩的一門學科。數學老師往往成為最不受學生歡迎的老師!這是我們數學老師的困惑。但是數學學科也有它自身的規律可循，如果我們按照這些內在的規律去指導我們的教學及學習，對于數學教學水平的提高還是可以有很大幫助的，我認為有以下一些方面可以引起我們的重視：

一、徹底理解，掌握規律，靈活運用是學好數學的必由之路

數學的學習，除了在理解的基礎上進行學習之外，別無他途。這是我們在教學中應該遵循的第一個最重要的原則，也是其他科目普遍的共性及今后的命題趨勢，死記硬背的時代已經過去了，當然對于概念，公式，定義，定理，公理必須有準確的認識，到位的理解，除此之外，在這些知識點的學習中也是有一些規律可循的，我認為顧名思義，反復琢磨是一個好辦法，特別是數學概念的命名，都是很講究的，有時候內容就在題目之中，如有理數(有道理的，有規律的，說得清的數---有限小數及無限循環小數);無理數(無道理的，說不清楚的，沒有規律的數---無限不循環小數)的理解，同位角，內錯角，同旁內角的理解，內心、外心理解，非負數等等，都可以先作一個簡單的理解，往往離真正的深刻的理解就不遠了，而且真正理解的東西想忘都忘不了。

二、數學是一門特別嚴謹的學科 邏輯性極強，極注重說理，也就是說，數學課是一門非常注重說理的學科，在數學面前不能試圖蒙混過關，不允許出現一丁點兒的錯誤，這與其他學科的學習是有很大的區別的，如一個錯別字不會嚴重影響一篇文章的精彩，但一個小數點，一個符號的問題足以葬送一個大題的命運。在數學學習中不會給你打同情分!因此在數學學習中必須時時、處處注意推敲所走的每一步是否站得住腳，能否還原?要加強反思，不然的話就會像多米諾骨牌一樣發生連鎖反應，前功盡棄，如由ab=ac推導出b=c就是錯誤的。在教學中我們必須時時提醒學生數學的嚴謹性，因此要求我們在平常的教學中務必做到語言嚴謹，推理準確，論證、畫圖等都要做好學生的表率，盡量做到無懈可擊，因為學生的模仿能力是極強的;對于學生的學習，無論從語言的表述，作業的書寫的格式，證明、計算的步驟，個別字句的把握等方面，都務必從嚴要求，數學是思維的體操，相信通過訓練有素的數學的學習，一定會對于學生的數學學習及其他學科的學習乃至今后的生活工作產生積極的影響。

三、加強數形結合的能力的訓練，化抽象為形象

加強畫圖能力的訓練，但凡數學學得好的同學一般都有這樣的感受，好的畫圖是解題成功的一半，準確的畫圖可以幫助我們正確的理解題意，甚至猜想出問題的答案;反之不到位的畫圖卻會把我們引入歧途，對解題沒有任何幫助。也就是說，有圖的題目一定要畫圖，沒有圖的題要想辦法盡量畫圖解決。很多數學題目，往往就在畫畫，比比，算算中得到了解決。(如利用數軸，可以幫助我們很好地解決絕對值，相反數，數的大小比較問題，線段圖的作用就更大了)，所以我認為一位訓練有素的數學老師一定要有較高的畫圖能力及畫圖意識。華羅庚曾說過這樣幾句話：“數與形，本是相倚依，安能化作兩邊飛，數缺形時欠直觀，形少數時難入微。數形結合百般好，隔離分家萬事非，數與形，永遠結合，永不分離?！钡莱隽藢W習數學的一條重要規律，數形結合思想。

四、加強觀察能力模仿能力，閱讀能力的訓練

觀察、模仿、閱讀能力在數學數學學習中是很重要的，有道是：“磨刀不誤砍柴工”，認真審題，離不開觀察：既觀察已知條件，又觀察求證結論;既觀察數據特點，又觀察形態特征;既觀察明顯結構，又觀察隱蔽條件;既作正面觀察，又作反面設想;既作直接觀察，又通過轉化作間接觀察。總之，要善于靈活地調整觀察角度，通過不同觀察結果的對比，方能揭開神秘的面紗，認清廬山真面目，抓住問題的本質。分析出已知、未知的聯系，考察這道題的命題意圖，找出相應的解法。這就好像寫文章之前的腹稿一樣，找到解題思路之后的解題過程其實是很快的，我始終認為，數學不是要把你算成山精水怪，天昏地暗。真正的最佳的解題過程往往是很簡潔的，答案也很簡潔，這就是我們常說的數學有一種簡潔美。因此，我們學數學絕不能蠻干，蠻干是會讓學生對數學望而卻步的;要巧干，多鉆空子，多觀察，把一個題目的底牌看穿。

五、千方百計地把有些枯燥的數學課上出味道來

在教學時注意積累生活題材，創設的問題情境要貼近學生的實際，讓學生人人參與，問題從開放到歸納，從抽象到形象，從生活到教材，由教師引領到學生自己探索思考，使學生充分感受到生活中數學的魅力，挖掘出數學的趣味性來：(如：女生的高跟鞋與黃金分割，火星撞地球與圓與圓的位置關系，悲傷地雙曲線這首歌與反比例函數圖像的性質等等)，問題情境的設置一旦符合學生的生活實際，充滿趣味，學生的思維就會不經意打開。此外要積極營造寬松的民主的、平等的、互助的學習環境，體現出學生學習的自主性和積極性，讓學生喜歡數學，享受數學，相信數學能夠把我們的生活變得更美好。

當然關于數學教學，還有許多寶貴的經驗及方法，遠不是上述幾條就能完全概括的，還需在今后的教學工作中不斷總結，提煉。篇三：數學發言稿

各位家長：晚上好！

首先作為孩子們的老師，我要感謝你們能在百忙中抽出時間來參加我們的家長會，感謝你們對自己的子女的關心和對我們工作的支持，同時也祝賀你們的孩子又開始了一段新的人生學習旅程。除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們老師和家長的幫助。

作為本班的數學老師,我一直在探索,如何盡己所能,使枯燥的數學課變得生動活潑,讓孩子樂意學數學,感受到數學的多姿多彩,激起探索的欲望,享受成功的喜悅，為你的孩子的終身學習打好基礎。

下面我主要談三個方面的內容：

一、孩子進入中年級的變化；

二、本班孩子的數學學習情況；

三、給家長的幾點建議。

孩子們的學習環境不同，學習習慣上有很大的差異。

半學期來，上課積極思考，踴躍發言的同學有：

作業認真，書寫工整，格式規范的有：

以上都是一些表現比較好的地方，當然還存在一些問題：有的上課不專心，小動作不斷，有的作業不夠認真，書寫馬虎，經常漏做題目，還有的作業拖拉，不能在規定時間完成，錯題不能及時訂正，需要老師跟在后面催要。正因為有這些不好的習慣，有一部分孩子的成績不理想，考試成績總是在六七十分，稍不留神就會出現不及格。

三、給家長的幾點建議：

為了孩子的進一步發展，為了孩子的健康成長，我在這里對各位家長提幾點建議；

一、培養孩子學習數學的興趣

現代學習觀指出：孩子在小學階段的學習，知識，技能并不是第一位的，而自信心、興趣和責任心將影響到孩子的繼續學習乃至終身。 要培養孩子學習數學的興趣,首先要注意多鼓勵,少批評.孩子做錯了題目要耐心和孩子一起分析錯在哪里,錯誤的原因是什么,從這個錯誤中吸取什么教訓,今后怎樣避免同樣的錯誤再次發生。

二、幫助孩子養成良好的學習習慣. 好的學習習慣是一定能夠養成的,學習成績也會迅速地得到提高.良好的學習習慣,包括：

上課認真聽講

仔細聽老師的引導和同學的發言；

聽清題目，主動思考，組織好語言；

積極發表自己的觀點，不懂要大膽提問。

2、講究作業的速度和質量。

講究速度要求：及時訂正，不拖拉作業；

合理安排時間，充分利用好作業的時間。

3、養成獨立思考,不怕困難的習慣.

三、家長要做的。

定期與教師進行溝通,可以經常與老師保持聯系,共同尋找最好的教育方法,讓我們共同把孩子的數學學習搞得更好. 但是每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭,所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,也僅供參考而已.不當之處還請指正。篇四：數學發言稿

數學發言稿

充分開發和利用數學課程資源 有效地開展研究性學習教學 各位領導、專家，您們好！我叫張光田，是棗莊市第八中學的一位普通教師，聆聽各位領導、專家的教誨，是我奢求的榮幸；與各位領導、專家一起研討，令我終生難忘。受山東教育出版社、山東省校本課程編委會數學編寫組的委托，在此匯報一下《數學研究性學習案例》（以下簡稱“案例”）一書編寫的體會，以及如何圍繞案例有效地開展研究性學習教學。 我匯報的內容有四點：

一是案例編寫的意義、內容的定位、顯著特點；

二是案例的分類及使用方法；

三是如何圍繞案例有效地開展研究性學習教學。

一、案例編寫的意義、內容的定位以及顯著特點

（一）編寫案例的背景及意義

新《數學課程標準》的基本理念中，強調“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”，亦即新《數學課程標準》積極倡導研究性學習。它是高中課程引入的一種全新的學習方式，其重要作用是有助于學生初步嘗試數學研究的過程，體驗創造的激情，有利于培養學生勇于質疑和善于反思的習慣，有利于培養學生的創新能力和實踐能力。這就需要我們在延續教材要求的基礎上，充分挖掘教材資源，為學生研究性學習提供素材，使學生經歷發現，體驗成功。

我們現在使用的教材并沒有包括課程的全部內容，它只是課程的一種教學資源。我們現在使用的“新教材”，在內容設置上彈性很大，有些章節好像只是提供了一種“框架”，或一種提示，或一種標題，內容“精煉”，這正是《數學課程標準》所倡導的課程要具有“基礎性、普及性、發展性”的具體體現。教材中所留下的那部分“課程空間”，需要師生在教學的過程中，自主地開發、利用各種課程資源來加以補充和完善。在教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“積極開發并合理利用校內外各種課程資源”。新課程的實施不僅僅是忠實地執行《數學課程標準》的過程，而且還是師生創造性地開發、豐富課程資源的過程，課程成為一種發展的、開放的動態系統，從而使數學教學真正成為師生富有個性化的創造過程。

但是，長期以來，廣大一線教師忙于繁重的教學工作，無暇認真思考，沒有時間挖掘那些豐富地課程資源，研發有價值地數學研究性學習教材。鑒于此，我們召集長期戰斗在教學一線的骨干教師編寫了這套數學研究性學習教材，以供廣大教師在開設數學研究性學習課程時加以參考，或供同學們在自主學習時能對所學的知識加以拓展。

（二）案例內容的定位

因為這種校本教材，不同于廣泛流行的教輔資料，沒有任何參考體例。我們在編寫初期，將側重點放在了中學數學教材的邊緣內容上，當征求一線教師的建議時，老師們一致認為編寫的內容有些偏離了學生所學知識，操作性也不強。所以，經過反復醞釀、討論，我們一致認為，數學研究性學習課程的構建，必須處理好它與基礎課程的關系，充分發揮學科知識和基本技能的支撐作用，解決教材中出現的問題和現實中普遍存在的一些實際應用問題。引導學生從教材出發研究發現新的問題，將生活中產生的問題能運用所學的知識與技能去加以解決?？梢赃@樣說：《數學研究性學習案例》和數學教材之間，應是互為補充、互相促進的關系，只有這樣才能提升課堂教學各個環節的研究成分，寓研究性學習于課堂教學之中。于是，

在山東大學、山東師范大學有關數學專家的指導下，我們確立了“根植于教材內容，立足于教改前沿”的課程編寫原則，以問題探究為中心、以學生自主學習為主線，從教材中挖掘具有挑戰性、可操作性的研究專題，觀察分析數學事實，提出有意義的數學問題，猜測、探求適當的數學結論或規律，給出解釋或證明。當我們拿著初稿再次征求一線教師的意見時，他們終于露出了會心的笑容。

（三）案例的五個顯著特點 1．教與學并重。本書設置了【問題探討】、【設計意圖】、【研究性學習】、【合作學習】四個實用的欄目，其中【研究性學習】從頭至尾，內容銜接，問題明確，分析細膩，視角獨特，解答全面，點評到位，是每節的重中之重，既適合教師作為研究性學習教案之用，又方便學生自學?！竞献鲗W習】設計了與本節探究內容相關的問題，讓學生去解答或繼續延伸思考，以鞏固研究性學習的成果。 2．問題作先導?！皢栴}是數學的心臟”，以問題為中心實施研究性學習是幫助學生學會學習、學會思考的重要方法。在案例設計中，一方面關注了問題情境的創設，開放性、挑戰性問題的提出，充分體現“問題驅動”的作用，激發學生學習的動機，促使學生用自己的思維方式再創造；另一方面，重視在數學活動中發揮學生的想象力和創造力，引導學生主動地去發現問題、提出問題、探究問題，使學生在獨立思考、合作交流的活動中不斷地生成新的問題，在一個又一個問題的解決中，促進學生創新意識的增強和創新能力的提高。 3．操作性較強。本書按照教材順序編排，每節內容自成一體，貼近當前所學內容。問題展示、探究方式、數學化活動、再創造及反思活動等主線引導，由易到難，逐步凸現，適合學生在課余時間自主探究。 4．突出實踐能力。在實際運用中，一方面注重實物操作，動手實驗，既使學生深刻領悟到數學來源于生活，又能充分鍛煉學生的動手能力；另一方面，充分發揮信息技術的作用，對于一些抽象的問題，可以引導學生運用計算機技術進行自主探究，讓學生的思維與計算機操作有機地結合起來，促進學生更好地認識數學的本質，實現對數學知識的再加工、再創造。 5.體現新理念。在本書的編寫過程中，我們認真學習和領悟了普通高中數學課程標準，積極、廣泛地采納了教學研究專家及一線教師的意見和建議，吸收、參考了一些專家的最新教學研究成果，保證了本書課改上的前沿性、理念上的創新性，內容上的新穎性、教學中的可操作性、自學時的可讀性。

在編寫過程中，山東省教育廳的領導多次進行指導和鼓勵，給予我們莫大的關懷和足夠的信任，使得我們能夠出色地完成這艱巨的編寫任務。另外，山東教育出版社的專家在編輯過程中，多次與我們探討本書中的不足之處，并對本書進行了精心的校正、修改、潤色，對于他們一絲不茍的敬業精神我們十分敬佩，沒有他們的勤奮工作，就沒有本書的順利出版，在此，我代表數學編寫組和向他們表示衷心的感謝！本書是經國家出版總署至今批準的唯一的一部校本研究性教材，經歷了整整一個月的嚴格審核，才批準出版，在書的第一頁中刊有“中國版本圖書館cip數據核字（2010）第0號”，現在本書正準備參加全國優秀課程評選。

二、案例的分類及使用方法

為了便于教師有針對性地開展研究性學習教學，本書按照教材的章節順序進行了編排。為了使教師使用案例的余地更寬一些，發揮的空間更大一些，每一節案例在課時量上都超過一課時。

從具體內容上看，案例可以分為下列幾種類型： 1．背景介紹型 主要介紹所學知識的來歷、與其它學科的聯系，體現數學文化價值，有助于幫助學生理解所學的知識，溝通所學知識與其它知識的聯系，激發學生學習數學的興

趣。如“用二分法的思想思考問題”、“指數函數的魅力”、“歸納法結論的可靠程度”、“神秘的數字”、“奇妙的斐波那契數列”等案例。

以“用二分法的思想思考問題”為例，我們知道，教材中運用二分法可以用來求解函數的零點和方程的根，殊不知，它在人文地理、現實生活中也有著廣泛的應用，甚至影響著我們對世界和事物的看法，它孕育著睿智的哲學思想。教學時，可以啟發學生事先收集身邊的事例，探究在我們身邊的生活中，哪些問題體現了二分法的思想。如：哲學中的二分法、中醫學中的二分法、星座二分法、理財二分法，用二分法看人，二分法在檢索問題、稱重問題、價格競猜、找東西游戲等的應用，取中思想，二分法的局限性，二分法的再認識和新發展等等。由此，加深對二分法的進一步認識，并指導我們用二分法看待或解決周圍發生的諸多問題。這樣可以引導學生了解數學來源于現實，扎根于現實，應用于現實，又能反過來解決現實問題，充分感受數學的巨大魅力，喚起學生對數學學習的熱愛?！皻w納法結論的可靠程度”中，從地主老財的兒子寫姓“萬”的客人的請帖，到王小丫主持的“開心辭典”中的口答問題的不嚴謹，以及法國數學家費馬猜想的錯誤，可以讓學生領會到歸納法造成的種種誤解，進一步理解數學論證、邏輯推理的重要性。 2．數學實驗型 大數學家歐拉說：“數學這門科學需要觀察，也需要實驗?！笨v觀數學發展史，數學家們總是通過實驗發現可能的數學事實，然后再給出嚴格的數學證明?？梢姡跀祵W發現中，數學實驗有著非常重要的作用。特別是近年來，由于計算機技術的迅速發展，實驗數學展示了前所未有的前景，為數學教育提供了探索和發現的工具，影響著教師的教與學生的學。

一是，真正進行數學實驗。如“打制煙筒歪脖與三角函數曲線”案例，考慮到學生難以建立煙筒歪脖與三角函數曲線的關系，可以引導學生斜切香腸類比打制煙筒歪脖，將包裝的塑料皮剪開展成平面圖形，探究包裝的塑料皮剪開后展成的平面圖形的截口是什么曲線？然后將實際問題抽象為三角函數模型，從而解決打制煙筒歪脖這一抽象的問題。

二是，借助信息技術進行數學實驗。研究“梯子滑動的距離上下是否相同”時，我們的直覺是上下滑動的距離相等，但通過實驗結果卻大相徑庭?？梢詫嶒炞屘葑踊瑒樱驗樘葑踊瑒訒r不好控制，滑動的距離也不好測量，此時我們可以借助于多媒體數學軟件為平臺模擬實驗，會看到在滑動過程中，梯子的重心拖動的軌跡是一段圓弧，于是猜測該問題與圓有關，從而建立圓的方程將問題予以解決。還有 “酒杯中的數學問題”、“利用折紙實驗探究圓錐曲線軌跡方程”、“向容器中勻速注水，研究水面上升高度與注水時間的規律”等這些動態的問題，實物實驗不好操作，都可以在交互性計算機環境下，獲得更多的反饋信息，并且不斷地改進我們對數學的理解，都能“使學生感受數學與生活的密切聯系，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷數學的過程”?？梢哉f：計算機技術為數學探究性教學帶來了無限生機，我們應該大力開發和拓展現代信息技術資源，從而為學生營造一個絢麗多彩的學習環境，為學生的探究提供有力的支持與幫助。 紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。通過數學實驗，教師由課堂的主宰、知識的傳授者轉變為學生實驗過程的指導者和意義建構的幫助者；學生從被動接受的地位轉變為主動地參與、發現、探索和建構的主體地位；教學過程由講授說明轉變為通過情景創設、問題探索、協作學習、意義建構等以學生為主體的過程；學生的學習方式由課堂“呈現”的學習方式轉變為通過數學實驗實現數學發現的學習方式。這種授課方式培養了學生科學的方法論，使他們懂得數學的發現是遵循“實驗、猜想、論證或解釋”的過程。學生對自己通過實驗發現的數學結論的理解更加深刻，極大地增強學習數學的自信心。 3．實際應用型 近幾年來，我國大學、中學數學建模的實踐表明，開展數學應用的教學活動符合社會需要，有利于激發學生學習數學的興趣，有利于增強學生的應用意識，有利于擴展學生的視野。新課程標準積極倡導：高中數學在數學應用和聯系實際方面需要大力加

強，要求高中數學課程應提供基本內容的實際背景，反映數學的應用價值，開展“數學建模”的學習活動，力求使學生體驗數學在解決實際問題中的作用、數學與日常生活及其他學科的聯系，促進學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。因此，我們設置了“材料的搭配與包裝”、“矩形的設備能否通過直角形過道”、“扇形地塊如何最佳利用”、“狼捕獲兔子所在的區域”、“按揭購房時不同的還款方式”、“科學的線性規劃”、“口頭禪的數學解讀”、“美妙的圓錐曲線”等實用性問題。如在“材料的搭配與包裝” 案例中，配套盒身和盒底，可以建立方程（組）模型；用白卡紙做盒身和盒底，可以親自動手分割長方形白卡紙；材料選擇最省，可以建立不等式模型。如在“矩形的設備能否通過直角形過道”案例中，可以建立代數函數模型或三角函數模型，再結合函數的性質，分類討論去解決。

也就是說，解決這類問題的方法是運用“問題解決”的教學模式，它包括四個環節：一是提出問題及背景，明確要求；二是出示問題系列，展開認識活動；三是總結解決過程，系統強化認識過程；四是師生共同完善解決問題過程中的結論，提煉出規律性的東西，進一步提出新的問題?！皢栴}解決”教學模式，對于學生來說是一個學數學、用數學的過程，通過這個過程讓學生親身經歷發現問題、提出問題、探究問題、解決問題的實踐，學會觀察、分析、概括、提煉，不斷取得創新成果。在潛移默化中，培養學生嚴謹的治學態度和勇于探索的科學精神，另外還能夠使學生從中感受科學研究的艱辛和快樂。 4．知識延拓型 新課程標準倡導教師在教學中要注重課題資源的開發與利用，鼓勵教師成為數學探究課題的創造者，建議適當擴展知識內容，啟發學生發現問題和提出問題，使數學學習成為再創造、再發現的過程，培養學生勇于探究、敢于創新的個性品質。在內容上我們設置了： “一元二次不等式（組）與平面區域關系的進一步探究”、“多面體歐拉公式的發現”、“三個向量式的統一與推廣”、“一元三次函數的圖象與性質”、“函數圖象的倒數變形”、“四心枝頭鬧，對我知多少？”、“等差數列到等比數列的運算的映射”等案例。以“等差數列到等比數列的運算的映射”為例，可以將兩個數列的定義、通項公式、性質等集中在一起，進行比較，發現它們在運算上存在著一種從低級到高級的映射，運用這種映射，可以互相類比數列的有關命題，可以類比解題思想與方法，從而從整體上掌握這兩種數列的規律。

在教學時，可以模擬教材中研究問題的方法，利用合情推理和邏輯推理，在同一知識上深入發展、縱向引申，在不同分支內容上橫向聯系，使得所學知識存在更大的包容性，實現在更高程度上對知識結構的整體優化。這樣有利于加強數學知識之間的聯系，促進數學知識的綜合貫通，同時也有助于學生數學認知結構的完善和發展。

通過數學活動的過程，學生會有豐富多彩的感受和體會，但學生的感悟往往又容易淺嘗輒止，搭建一個平臺，延伸一個點，讓學生有繼續捕捉靈感的契機，往往能打開一扇窗戶。 5．方法總結型 教材中的一些規律方法往往隱含于數學知識之中，是在數學知識的發生、發展和應用的過程中孕育出來的，總結概括出這些具體的、操作性較強的經驗方法有助于站在全局的高度上去認識、理解、把握數學知識，并自覺運用這些方法解決數學問題，可謂是解決問題的“利器”。如“橢圓變圓簡化運算”、“線性規劃的另類解法”、“如何判斷三角形解的情況”、“知二得三連著筋”、“以折化直求最短路線”、“運算法則與抽象函數結緣”、“從函數解析式中抽象出函數恒等式”等案例，系統地揭示了一些新穎的數學方法。在“知二得三連著筋”案例中，通過對三角函數圖象的探究發現，在函數的奇偶性、周期性、對稱性中，只要知道兩個就可以推導出第三個，這樣就為學生解決抽象函數問題提供了方向。還可以運用物理知識解決有些數學問題，如“酒杯中的數學問題”案例，可以從力學的角度出發解決；某些“路程最短問題” 可以借用光的傳播解決。經常引導學生探究方法、發現方法，可以使學生掌握較強的解題技巧，形成解決同類問題的遷移能力，并對以后的解題形成有指導價值的理論。 6．疑難解惑型 在數學學習中，經常會遇到如“抽象函數的性質”、“弧度制的建立”、

“線性回歸的意義”、“球的投影是什么？”、“擲鉛球的最佳拋射角是450嗎？”、“邏輯用語和日常用語有什么區別？”、“街上設置的彈球游戲中獎的幾率是多少？”、“反比例函數的圖象為什么是雙曲線？” 、“一個直角在一個平面內的射影仍是直角嗎？”等種種似是而非的疑難問題，我們就有針對性地設置了一些案例，對于這些問題，從全新的角度進行了詮釋，可以使學生在豁然開朗之余，感受“醍醐灌頂”的震撼。從而可以糾正數學學習中一些片面、習慣上的錯誤，誘使學生跳出就題論題的小圈子，進行有效地反思，提升學生認識的檔次，加深學生對問題的認識和理解，最終使分析問題和解決問題的能力得到提高。如“擲鉛球的最佳拋射角”案例中，從鉛球的發展歷史、通常認為的計算方法、人們認識上的普遍錯位等進行了探究，并根據投擲的行為，運用了數學的觀點重新進行了計算，發現最佳拋射角并不是我們所認為的450，而是小于450。如“弧度制”在教材中直接給出了定義，導致學生對弧度難以理解，出現了“弧度制，糊涂之”的詼諧說法，案例就從以下幾個方面進行了探究：一是，繩長的度量與換算類比到角的度量與換算，并推出弧度數的計算公式，讓學生感覺到度量與換算是正常的數學行為；二是，角的推廣為弧度制奠定了基礎，有助于建立數值函數的大家庭，可將計算納入常規的十進制，順其自然融入自然科學等，說明引入弧度制的和諧性；三是，介紹了引入弧度制造成的困擾和不便，并分析了弧度制的弊端，但總起來說優勢大于劣勢。由此，“弧度，不再犯糊涂”。

總之，本書中有關課題資源的開發與利用，可以有效地擴展學生的數學學習領域，拓寬學生的數學視野，體現新課程要求的精神，是培養學生創新精神和實踐能力的重大舉措，是新的教育教學觀、課程價值觀在新課程教學領域的具體體現。充分利用這一資源，可以培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生科學素養的提高和發展。

三、圍繞案例有效地開展研究性學習教學

對于這個問題，重點談三點認識，也是研究性學習教學中非常重要的三點。

（一）教師在研究性學習中所承擔的角色

眾所周知，新課程數學教材課時緊、任務重，進行完一節內容，幾乎來不及回味、消化，就得進行下一節內容，根本不敢給予學生充足的探究空間。所以各地都根據實際情況，提出了“打造高效課堂”的重大課堂改革舉措，我認為這不利于學生研究性學習的開展，難以提高學生真正研究數學的能力，最后，學生得到的只是知識，而不是自己獲得探求知識的方法與思想。我省要求各校每周必須排兩節連堂的研究性學習課，可以說硬性地規定必須進行研究性學習的開展，這為教師進行研究性學習教學提供了極大的便利，我們每一位教師都要充分利用這難得的機會，放手地引導學生進行研究性學習，有效地培養學生的實踐能力與創新意識。相信，只要堅持下去，一定會達到課改所提倡的知識與能力、過程與方法，情感態度與價值觀的三維有效實現，促進學生學會探究、學會學習的科學素養的形成，培養學生終身學習的能力。而承擔研究性學習教學的任務是教師，實施研究性學習教學的關鍵是教師，要勝任研究性學習教學，我認為教師應當扮演好這四種角色：教師應是材料員、指導員、提煉員。

1.教師應是材料員。研究課的目的是培養學生的探究能力，教導學生以類似科學研究的方式，模擬科學家的研究方式去研究問題，它經歷查找資料、設計方案、實驗操作、假設求證、探索修正等探究過程。選擇的內容雖然對學生來說是未知的，但對于老師而言卻是已知的。換言之，老師應該明白，要研究出這樣的數學內容，需要哪些材料，為了使研究能順利地進行下去，教師必須認真地、仔細地設想可能出現的情況，去認真準備這些材料，并在學生迫切需要時予以提供。在很多學校，領導都要求教師按課表上研究性學習課，可老師們都抱怨：原有的研究性學習教材與社會聯系密切，往往需要校外操作，研究的周期也較長，在課堂上我們怎么上？好在，案例的出版就是及時雨、雪中炭，為我們提供了良好的素材。但篇五：數學演講稿

數學演講稿

李佳茵

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好，今天我給大家講一個趣味數學故事：

歐拉和馬克都出生在城市，他倆決定跟隨種葡萄的大伯到農家去看看。他倆走進大伯家的園子，看到大伯的兩個兒子正在園里摘黃瓜，馬克看到滿滿一籃子的黃瓜問道：“你倆摘了多少根黃瓜？”頑皮的小兒子沒有回答卻拍手唱起了童謠：“兄弟二人摘黃瓜，一共摘了七十八，哥哥多摘整八根，二人各摘多少瓜？”歐拉一聽笑道：“哈哈，小朋友考我們呢?！彼肓讼胝f：“弟弟摘了三十五，哥哥摘了四十 三。” 歐拉和馬克隨大伯來到后園，見大媽正在河邊喚鴨子歸籠，歐拉熱心的問道：“大媽一共有多少只鴨，我們幫你趕吧?！贝髬屚瑯右矘泛呛堑某溃骸疤柭渖酵硐技t，我把鴨子趕回籠。一半呆在水中叫，一半的一半進籠中。剩下十五圍著我，我的鴨子共多少？”馬克怕歐拉搶先了，連忙說：“我知道，15×2×2=60只。” 晚上，歐拉和馬克與大伯一家圍坐在葡萄架下，大伯抱來一個大西瓜，笑呵呵的遞給歐拉一把切瓜刀說：“要說稀奇不稀奇,這兒有個切瓜題,三刀切成七塊瓜,吃完剩下八塊皮。

★ 初中數學發言稿

初中數學老師教研發言稿

大家下午好!我是來自初三年級兩班的數學老師。受初三年級組和初三數學備課組的委托，由我代表本組數學老師在此次家長會上發言。

首先，十分感謝各位家長朋友在百忙之中抽出時間來參加我校初三年級家長會。

其次，想與各位家長朋友一起交流一下與本期數學教與學有關的問題。

第一:教學內容的安排。

因本學期時間較長，初三下學期復習迎接中考的時間短、任務重，所以我們初三數學備課組各位老師共同決定本期教學內容包括本期教材中的一元二次方程、命題與、圖形的相似、銳角三角函數、概率的計算和下期教材中的二次函數、反比例函數以及圓。因此，本期教學內容十分繁多，任務很重。尤其是一元二次方程的應用、幾何證明、二次函數及其應用、反比例函數的應用、圓及函數幾何的綜合是本期的教學難點。

第二:家長如何了解自己孩子在校的數學情況。

你可以和數學老師打電話，或到學校找老師了解，也可以通過仔細觀察孩子的家庭作業，課堂筆記本和分析考試成績來大致了解孩子的學習情況。如果他的家庭作業做得很認真，錯誤及時認真更正，課堂筆記記得很細致，并且經常研究和復習筆記，這樣的孩子數學學習肯定是認真的，考試成績必定是很好的。反之，說明他的學習是不認真的，成績也肯定不會令人滿意。所以家長應多仔細觀察孩子的家庭作業《原創新課堂》，周末作業《三點一測》和報紙練習、筆記本，就能了解孩子學習情況，也能督促孩子平時的數學學習。

第三:家長如何引導自己孩子正確使用參考書。

要學好數學，必須多做題----這是大多數家長的看法。因此，每到開學初，家長都會幫孩子買不少參考書。殊不知，現在的很忙，基本沒時間去瀏覽它們。我們老師的看法是:先要把老師下發的學習用好，將資料上的每道題都弄懂弄通弄透，寧精勿濫;實在各科均學有余力，可適當精選參考書或習題進行提高。

第四:家長如何擔負起督導子女學習數學的責任。

有的家長抱怨自己因遺忘等各種原因導致的數學水平太低，沒有能力輔導孩子的數學學習。其實孩子的學習是他自己的事情，家長和老師都是不能替代與包辦的。我與學生做思想工作時，經常對他們說:“世界上有些事情可以讓人代替你做，此時你要做個智者，善假于物，即善于利用外界因素為自己服務，而有些事情是不可讓人替代的，正常人的吃喝拉撒睡是別人不可替代的，真正的學習其實也是如此!”因此作為家長，你對孩子數學學習應該擔負監督督促的責任，督促他及時按質按量完成作業，糾正學習中的錯誤，并不斷進行復習和鞏固!這樣，你對孩子經常傳達一種信息:我很在意你的數學學習，數學很重要!

第五:要十分重視數學學習中的錯誤和問題。

關于糾錯的問題，我給我的學生經常說一句口號，打一個比方。一句口號是:不要放過任何一個小問題。一個比方是:一瓣雪花就是一個小問題，一瓣雪花落在你手上，憑你的能力(體溫)完全可以輕易融化它，如果你對小問題置之不理，累積起來，如雪花累積成小雪球，你醒悟得早，憑你的能力經過一定努力，你仍然可以融化它，此時付出的代價可能會是雙手冰涼，有不少痛苦;若仍置之不理，小雪球會越滾越大成大雪球，超出你的身體承受能力范圍，你再想融化它，已不可能，在你融化這個大雪球之前，你早已被完全凍僵。因此，數學學習中一定要善于及時糾錯，防止造成知識缺陷的積累;實際上，學習的進步是在不斷的糾錯過程中實現的，將不會的、出錯的問題，學會、做對，就是進步;無數小的進步累積起來就會成為大的進步。

第六;關于家教方式。

有的家長說自己家教嚴格。我認為:嚴格就是嚴守防線，不能出格。嚴格不是什么事都管，處處約束孩子，這不對那不對，這不行那不行，嚴厲，板著臉，說一不二，這是專制，不是真正意義上的嚴格。比如，孩子在數學學習中出了某個問題，出格了，你生氣、打罵、撕書本，孩子害怕了，重新再來，達到了要求，這是嚴格。你和風細雨講道理，讓孩子認識到自己的錯誤，再來一次，達到了要求，這也是嚴格。當然是既嚴守了防線，又不傷害孩子的嚴格方式更好。

現在孩子，提倡寬容。其實寬容不是縱容，孩子錯了也不管。寬容是指心理上的理解。孩子出錯了，我們要理解，因為他畢竟是孩子，不能孩子一犯錯就發火。但不能因為理解就放松要求。簡單一句話:我理解你，但我不遷就你，更決不縱容你。

第七:關于奧數學習。

學奧數，上奧數班成了現在學生和家長口中的熱門詞匯，因為很多學生不管程度如何，理想中都是沖著市內外名校、重點高中去的。奧數班的學習內容有些是教材內容、知識的深化與拓展，有些是專門的競賽知識與技能。我們數學老師的觀點是:并不是每個學生都能學好奧數知識，掌握其技能的!說得更實在點，絕大多數學生是根本不適合學習奧數的。真正能學好奧數的孩子，一定要是基礎十分扎實，習慣優良，思維異常敏捷，上進心與拼搏精神都很強，特別出眾的孩子。但是，人才和能力的金字塔塔尖又有幾人能占有一席之地呢?所以，有些家長盲目跟風，單憑主觀意愿，不顧孩子實際地上奧數，是很不明智的。我們的絕大多數學生應該一心一意夯實基礎，緊扣中考，而不是應付其它名牌高中的選拔考試!各位家長朋友一定要對自己的孩子有個真正切合實際的正確的定位!

各位家長朋友，孩子，把孩子成才，是老師和家長共同的責任和愿望。蘇霍姆林斯基曾說:“兩個教育者學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧?！?/p>

最后我要說的是:“讓我們齊心協力，攜手并進，讓我們的孩子健康成長，讓我們一起創造弘毅新華的更大輝煌?！?/p>

初中數學老師教研發言稿

各位家長：

大家上午好!

很高興又和大家見面了!我是八年級的數學老師。首先非常感謝大家從百忙之中抽空出席本次家長會，有些家長可能路途還比較遠。我想咱們家長參加這次會議的主要目的不外乎兩個：一是了解自己孩子在校表現，二是了解孩子的學習情況。作為數學老師，接下來我主要就學生數學的學習情況大概的跟各位家長說一說。

一、家長如何了解自己孩子在校的數學學習情況。

首先，可以給我或班主任趙老師打電話、發短信，也可以通過仔細觀察孩子的家庭作業，課本上的課堂筆記和每次的單元測試成績來大致了解孩子的學習情況。

家長們也可以經常拿起子女的數學課本翻一翻、看一看，孩子的學習情況也就有底兒了。如果他的作業做得很認真，錯誤能及時認真更正，課堂筆記記得很細致，那么這樣的孩子數學學習肯定是認真的，考試成績必定是很好的。反之，說明他的學習是不認真的，成績也肯定不會令人滿意。所以家長應多仔細觀察孩子的作業本、數學課本上的筆記，不僅了解孩子學習情況，還能督促孩子平時的數學學習，起到事半功倍的效果。

二、家長如何擔負起督導子女學習數學的責任。

有的家長常常說：自己水平有限，沒有能力輔導自己的孩子數學學習。其實孩子的學習是他自己的事情，家長和老師都是不能替代與包辦的，家長不必去刻意輔導。

作為家長你對孩子學習方面的責任就是監督和督促。子女回家作業，他做得對和錯，這是老師的工作，應該交給老師來批改，那么家長需要干些什么了?就是看他做完沒有?字是否寫的潦草?空了幾道題?只要有了方法，其實，家長輔導也并不困難。

我想各位家長最關心的還是學生上學期的數學成績。這里我簡單的給大家做一個匯報。

三、上期考試成績分析。

上期數學成績：數學期末參考人數36人，全班最高分81分，最低分17分，平均分45.4分。

針對上學期期末數學成績，與平時相比是最差的一次。當然我該負一定的責任，但是家長與學生、各科任老師的溝通也是很重要的。之所以出現考試成績相當不理想的原因有如下幾點：

第一：在一開始接這個班的時候沒有樹立好威信，只是一部分學生根本不把教師放在眼里，課堂紀律也難以維持。當然在這樣一個教學氛圍中，要學習好，是比較困難的!

第二：鑒于我是非本專業的老師來教數學，我花在數學上的時間肯定要比化學多，可是成績還是不理想，這主要還是由于本人的數學專業素養不夠高。每個老師都希望自己的學生能考出好成績，我也不例外。每位家長心中都有對每位教師的一個評價。如果家長們不放心再把子女交給我，可以給學校提意見。我會遵照學校的安排來上課。

第三：學生平時花在數學上的時間非常少，可以說除了課堂上的四十分鐘和課后完成作業，很少有學生會自覺的看數學。數學是一門基礎性、理科性、實踐性非常強的`學科。正所謂“實踐出真知”，如果課后不多花時間練習，怎么能取的好成績?就如同，家里種烤煙一樣，如果不花時間去管理土地，我想烤煙的品質也會不好!

第四：偶爾需要各位同學對學習進行一點“投資”，始終有少數學生不配合，說沒有錢。幾元錢的事，買零食有錢，用于學習就沒有錢了。這叫做老師的我們情何以堪?

當然可能還有一些其他原因，由于時間關系，就不一一列舉了!

針對以上問題，我主要提出以下幾點建議，希望各位同學和家長指正：

1、端正學習態度。

任何一個學科都有其各自的學科特點，數學也不例外。只要養成良好的學習習慣，掌握科學正確的方法，就一定能夠學好數學。但是，數學學習不能投機取巧，數學學習沒有捷徑可走，要明白：保證做題的數量和質量是學好數學的必經之路。

2)養成良好的學習習慣。

課前預習，帶著問題聽課?？磧杀闀旱谝槐榇蟾帕私庀乱恢v或下一章的內容、知識枝干以及重難點等。第二遍對重要的概念、性質、判定、公式等反復閱讀，思考其內在聯系及其因果關系，并在不明白的地方作上記號，帶著問題去聽課，也便于求教老師。

課上認真聽講，會記筆記。

課后認真復習，及時歸納總結。課后要及時溫故老師所講內容，特別是經典例題，分析、歸納、總結，以內化成自己的知識體系，完善認知結構。

此外，學習應有整體計劃，學會管理自己的時間。

認真地學透課本。

有一部分學生認為課本上的內容很簡單，而考試都是難題。其實，這是由于學生沒有真正學透課本，考試的內容究其實質，都是課本上的基本概念、基本模型。因此，在課堂中，學生著重要對數學定義、概念等基本知識的十分準確把握，不能只停留在一知半解的層次。對于課本上的基本概念、基本模型的學習，我認為應該注意：重點理解基本概念、基本模型的特殊情況(特例)，要抓住定義、概念的本質，全面舉例、不重不漏的明確概念、定義等。對概念和公式不能死記硬背，而缺乏與實際題目的聯系，在理解的基礎上進行記憶可以有效地促進數學的學習。切記：理解和記憶數學的基礎知識是學好數學的前提。

4)學會歸納總結復習。

復習總結的工作，不僅僅是老師的事，學生一定要學會自己去做。當你會總結題目，會對所學內容、所做的題目進行分類，了解每一知識點的基本題型，熟悉對應每一題型的解題方法等時，你才真正的做到了知識的內化。歸納總結這個問題如果解決不好，在進入高年級的學習時，同學們會發現，天天做題，成績卻不升反降。究其原因，天天都在做重復的題目，很多相似的題目反復在做，而需要解決的問題卻沒有專心解決。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學整體系統的把握，弄的一團糟?？偨Y歸納是把書讀薄的過程，題目應該越做越少。

5)注重實戰。

平時每天保證1小時左右的練習時間，自己平時做作業可以給自己限定時間，以提高做題的速度。在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現慌亂，同時注意調整好心態，把“做作業”當成考試，把“考試”當成做作業。當然，經歷大型考試也是必要的鍛煉途徑。

每個同學的學習方法都會對根據自己的情況不同而有些許差別，適合你的最有效的方法就是最好的。

出了問題，我們就要解決。部分家長把教育子女的希望全部寄托在教師身上，認為子女只聽老師的，不聽自己的也沒有關系。我不贊同這個觀點。我認為，教育子女是學校和家長的共同責任。對于教育子女，我們除了做好教書育人的工作，也希望能得到家長更多的支持和參與。

雖然各位平時十分繁忙，但我想，孩子是自己的孩子，最愛他的當然是父母本身。我相信每位愛孩子的父母都會關心孩子，關心他們的生活，關心他們的學習。即使再忙，每天抽出5-10分鐘，也是可以的。

俗話說“一分耕耘，一分收獲”。我始終相信，有付出才有回報!因此希望同學們這學期能好好的配合各科任老師，爭取各科都取得好成績。要相信：老師們始終和你們在同一戰線上!

各位家長朋友，教育孩子，把孩子教育成才，是老師和家長共同的責任和愿望。最后我

要說的是：讓我們齊心協力，攜手并進，讓學生健康成長，學有所成。謝謝大家!

★ 初中數學發言稿

數學老師家長會發言稿 推薦度：數學老師對學生的寄語 推薦度：學前班家長會數學老師發言稿 推薦度：雙減背景下家長會數學老師的發言稿 推薦度：五年級數學老師家長會發言稿 推薦度： 相關推薦

尊敬的各位家長朋友：

大家好！

今天下午很高興我們又能相聚在這兒一起探討、交流孩子們這學期的情況。今天，我想從以下幾個方面來講：

一、期中考試情況

這次期中考試試題出得特別有水平，想考100分很難，每道題都有難度，要想考好成績，必須能認真讀題，分析好題意，才能做正確。如果平時浮躁的同學，就考不好。這些題型平時都講過，但把有難度的題都放在一起，考滿分就難了。這次期中考試，其中一部分同學進步很大，但也有一部分學生由于不認真審題，考得不理想。這次考試的總體情況是：100分：3人90―99分：39人80―89分：15人70―79分：3人60分以下：1人卷子我們就不在這兒一一講解了。

二、下面我們一起了解本學期的教材內容

內容：有余數的除法、方向與位置、生活中的大數包括萬以內的認識、萬以內的加減法）、測量（千米、分米、毫米的認識）、認識圖形（包括角、直角、銳角、鈍角、長方形、正方形、平行四邊形）、時分秒的認識、調查與記錄（統計）。教學重點：還是在計算，及應用。針對對于這學期的教學的教學內容，我說幾點：

①計算，計算非常重要，是一切的基礎，應用題即使列對算式，計算結果錯，也沒分。

②應用題，這學期是兩步計算的應用題，以后越來越難，我們現在主要是注意孩子們的解題思路，就是方法，第一步先算什么，思路理順了，才能列對算式。起到事半功倍的效果。

③學以致用。千米、分米、毫米的認識，認識圖形，時分秒的認識，這些小單元的知識，要多在生活中應用。這樣孩子學的才能扎實，鞏固好課堂上學的知識。

④有一部分學生，對于數的組成，讀寫不清楚，需家長有針對性的練習。

三、關于課堂和作業

有的家長問我，我的孩子不笨，為什么考不好，這要從三方面來講。

①課堂效率：學習習慣，課堂上不會聽課，不會學習，老師講，他玩，說話。

②課堂作業，同樣在課堂上寫作業，有的學生寫的又好又對又快，可有個別孩子，不寫，只玩，浪費了課堂時間，課堂上的題講完后，別的同學錯題已改并掌握了，這幾個孩子還沒做，怎么能學會，學好。老師提醒他是一定的，但我不可能只盯著這幾個孩子。這就需要家長多看看課本，作業本。

③家庭作業：質量問題，成績好的同學自然能保質保量的完成，差的當然不行，有的家長看都不看孩子的作業就把名字簽上了，我不知道你們在抱怨孩子不行時，你是否做到了家長應盡的責任。平時不管，出來成績就打罵孩子是怎么學的。

④卷子反饋，每次單元考完，是不是和孩子一起分析這次錯的原因，后訂正，再把錯題抄在錯題本上，而不是打罵埋怨。

四、下面給各位家長提幾點建議

1、從思想，態度上正確的對待學習。教育孩子之前，我們家長先端正好思想，態度。為什么這樣說，因為有不少家長認為，現在實行九年義務教育，小學孩子過得快樂就行，不用學習，我不贊同這個想法。如果孩子在小學的文化基礎不牢固，實驗、外國語根本考不上。更別說大學，我們都想讓孩子比我們過得好，沒有好的文化知識，大一些越來越難管，后果可想而知。我們在學校里教育孩子，打個比方就像在大片地里種地，莊稼長的有的好，有的不好；你們教育自己的孩子，就像種自己的責任田，你們的收成怎樣，全看你們平時管理的好不好。

2、養成良好的學習習慣。

說句實在話，有好習慣比有好成績更重要。好成績是暫時的，而學習習慣一旦形成，那將是孩子一生的財富。尤其是低年級，正是培養孩子好習慣的最佳時期。我們現在多花點精力放在孩子習慣的'養成上，以后不管孩子上幾年級，需要我們操心的地方越來越少?？梢赃@樣說，我們現在的操心正是為了以后的不操心。孩子的教育離不開我們的共同的努力，孩子的成長和成功離不開家長的關注，學校教育和家庭教育的配合，家庭，學校，學生，哪一方面出現問題，孩子都不會成功。特別在學習方面，如果孩子有某個知識點沒學好，沒及時鞏固，那積累的多了，孩子不會的知識越來越多，最后就跟不上了。所以，每天，回家的路上，吃飯時，可以問問孩子，今天你上的什么課，你的表現，及時了解孩子的上課情況，孩子發現你關注他，他上課一定會好好表現。在家里寫作業時，要專心學習，別隨寫隨玩，三心二意。

3、重視數學語言發展，培養數學的邏輯思維能力。在生活中要多為孩子創設說數學，用數學的機會，讓孩子說說自己的觀點，看法，思路，和孩子交談的形式不必過于正式，比如，起床時，吃飯，寫作業時間培養；去公園，旅游，家里的東西的長度，高度等，千米，米長度單位的滲透；去超市，元角分的滲透。

總之，學生的成長離不開家長和老師的密切配合，希望家長多多理解和支持我們的工作，在以后孩子的學習、生活過程中，如果你的孩子出現了什么問題，都能和老師直言不諱，讓我們共同努力，為孩子的未來打下堅實的基礎。

★ 初中數學發言稿

尊敬的各位家長：你們好！

我是本班數學老師……。首先非常感謝各位從百忙之中抽空出席本次家長會，今天，我們借這個機會，和各位家長一同交流孩子在數學學習方面存在的一些問題第一：課堂聽講 課堂四十分鐘是十分重要的，它是接受知識的最直接、也是最有效的途徑。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦并用。我注意留心觀察過，有些同學上課認真聽講，積極回答問題，那些成績不太理想的同學往往是上課不注意聽講的同學。有少部分同學在上課時沒有注意聽講，老師讓做練習時也不動筆，在下面發呆，或者其他同學說話，搞小動作，個別同學晚上不睡覺上課打瞌睡。這樣長期下來，他們怎么學到東西呢？學習成績怎么提高呢？希望家長回家能教育一下孩子，讓孩子知道上課聽講的重要性。

第二：作業完成 一份作業的認真程度，說明了孩子對待學習的態度。孩子的作業認真，說明孩子在寫作業時，是用心的，是專注的，那么作業所能達到的效果就會非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業非常潦草，說明孩子寫作業時，是漫不經心的，是三心二意的，那么，這樣的作業就算是寫100遍，也沒有什么用處。許多同學的作業都完成得十分及時，卷面整潔，準確度高，嚴格按照書上的格式去做。這些同學有：但有部分同學對作業是馬虎對待，抄錯題目、抄漏題目、甚至是根本不做作業，或是抄襲，不得不說，我們班的抄襲現象是挺嚴重的，我每次改作業，總是能找到幾本作業做得一模一樣，就連錯誤的地方也絲毫無差。我在改作業的時候經常會指點學生錯在哪里，可是有些學生，拿回作業本看也不看就塞進書包，錯了的題目也不訂正。有些學生的成績總是提不高，總是停留在30、40上，為什么呢？就是因為他們錯了不訂正。學習是一個錯誤改正，重新提高的過程，訂正這個過程很重要，不把錯誤改正，學生就沒有提高，永遠停留在現有的水平，成

績當然無法提高。一份試卷，基礎簡單的題目占了將近60分，如果孩子能把這60多分拿到手，多好啊。這就要把書上的練習、平時的作業都抓牢了，把錯誤的題目再做一遍，訂正一次沒有得到正確答案，那就再做一次，直到得到正確的答案，這樣知識才真正學到手。

以上是學生在學習上出現的一些問題。出了問題，我們就要解決。很多家長把教育孩子的希望全部寄托在教師身上，認為孩子只聽老師的，不聽自己的。我不贊同這個觀點。我認為，教育孩子是學校和家長的共同責任。對于教育孩子，我們除了做好教書育人的工作，也希望能得到家長更多的支持和參與如問一問孩子今天學了什么知識，了解他們的學習情況。飯后就讓孩子立刻完成作業，寫完作業了再去看電視或休息。檢查他們的作業本，看孩子做得怎么樣，錯誤有沒有訂正。有時間有能力的家長可以檢查作業有沒有做對，一起訂正錯誤。對學科知識不了解的家長也可以把作業的題目拿一題出來，問問孩子，看他的回答是不是和作業上寫的一樣，看看孩子是不是獨立完成作業的，有沒有抄別人的。這樣既可以增進與孩子的親密關系；還可以幫助孩子提高學習成績。我相信有了家長的關心與監督，孩子的學習成績能夠很快有所提高。

初一是打基礎的重要的時間，基礎打得不牢固，今后的學習就難以進行下去。孩子學習的好壞，決定了他初中畢業后能否順利的升入高一級學校，作為家長一定要抽點時間關心一下孩子。這個是我的手機號碼：。希望各位家長能多理解、多支持、積極配合我們的工作，向老師反映孩子在家的學習情況，協調好家庭學校的關系，同時也歡迎各位對我們的工作提意見建議。我的講話結束了，謝謝！

★ 初中數學發言稿

親愛的小朋友們，老師們：

大家好！

這個星期的周五：10月16日，是“世界糧食日”。糧食是什么呢？就是我們每天吃的米飯，還有玉米、面食等等。很早以前，聯合國就定下了這個日子，其目的在于：提高大家對于世界糧食問題的認識，因為糧食是人類生存和健康的必需品，有了它，我們才能夠身體健康、精神飽滿。

“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是老師小時候學會的.第一首古詩，今后小朋友們上小學了也會學到，這首詩歌教導我們要節省一粒米，農民伯伯太辛苦，我們吃的每一口糧食都是用雨水和汗水澆灌的。千百年來勤儉節約的思想一直貫穿于中華民族悠悠5千年的歷史，直到今天它仍然是最值得我們關注的話題。

可是，在我們幼兒園里，有許多小朋友不愛惜糧食，經常挑食、剩飯。你們知道嗎？糧食都是農民伯伯辛辛苦苦種的。我國唐代詩人李紳早就寫下了這樣的詩句：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。作為當代祖國的小花朵，我們應當自覺肩負起“厲行節約、反對浪費”的責任，樹立勤儉節約意識，從在幼兒園日常生活的一點一滴做起！在此老師向小朋友們發出如下倡議：

★ 初中數學發言稿

我來自，今天能參加這個數學年會，我非常榮興，但同時也非常的愧疚，因為在我們學校我的數學教學經驗是最少的。在這里跟您們這些行家里手談我們的數學課改經驗，算是班門弄斧了，在數學教學領域，在坐的各位可以說都是我的前輩了，因為我教數學的時間只有三四年，再加上我的專業是體育教育，這次我們校長讓我作數學教師代表來發言，也是趕著鴨子上轎。在這里我沒有高深的學科理論和超群的演講藝術帶給大家；今天我只帶來了一些不成熟的數學課改經驗與大家一起分享，說的不好的請各位領導、各位行家多多指教，多多包含。

我們學校在課堂教學改革中主要滲透的是自主學習、合作學習、探究學習、以及思想教育與教學的結合。

我們學校所踐行的課堂教學五部曲，主陣地就是學生的自主學習，學生根據老師布置的探學導航，進行自主的學習，在學習過程中，學生按照老師布置的任務，根據自己的實際情況和需要，探索性地主動學習那些對于自己來說較為重要的新知識。它能夠激發學生強烈的學習需要與興趣，能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗，能給學生足夠自主的空間和時間。就我們學校來說，數學老師還是比較輕松的，第一不下班不坐班，第二不批改作業，第三，不做導學案，在這里我順便跟大家談談我的工作量，教科處的主任，負責教科處的一切事務，上學年是四個班的班主任，現在是三個八年級班的班主任，因為有一個班畢業了。兼年級組長，任教兩個班的數學課，三個班的體育課，并且還負責學校的兩操和陽光體育運動管理。很多到我們學校去過的老師，一聽說我的工量就覺得我很神奇，其實我一點也不神，最主要的還是得益于學校的改革。我們的數學老師布置的探學導航就是在書上的一些例題和習題。因為我們現在所用的數學教材，是一些數學特級教師編寫的！他們是從事多年基礎教育的一線教師，可以說是群英薈萃的來編這本教材。每一道例題的選編都是經過專家們的深思熟慮來確定的，所以我們不做導學案，直接利用教本。從我們學校的情況來說，可以說90%以上的學生都能獨立的完成老師布置的探學導航任務。說到這里可能就有人就會問，你們學校生源一定是很好吧！其實不，我們學校也是一所農村學校，農村學校的生源能好到哪里去呢，我們縣城有兩所重點初中，每年這兩所學校都要在全縣范圍內招收一千多名優秀小學畢業生。還有就是我們學校所在的那個鎮，有兩所大的中學，生源的竟爭非激烈。在我們學校實行課改前，學生生源都是個問題（那時我們每個老師每個學期都有招生任務，當然現在不用了，現在其他鎮的人到我學校來讀書還要找關系）。以前數學的平均分一般都在二三十分左右，而今最少都能達到七十多分，多則八九十分。學生的基礎不是最大的問，最大的問題是學生有沒有全身心的投入到自主學習中去，只要學生真真正正的、認認真真的去學，他一定能學好。我現在有一個初二學生，小學畢業考試數學只有26分，剛進初中時他連分數的加減都不會，但現在他也能看懂書本上的例題，不論大考還是小考，都能考到七十分左右，這一年多來，他也沒有找老師補過課，全是靠他自主學習和合作學習所取得的進步。如果學生能真正按照老師布置的.導航去做，通過自主學習認真分析例題，學生基本上能把書本上的習題做了，即使是有些題不會做，他們也會帶著疑問進入課堂當中，在接下來的課堂里，學生就會把這些疑難問題通過討論來解決。這樣通過自主學習、合作學習、最后討論得出的結論，比我們老師站在講臺上詳細講解過程，所產生的影響要深刻得多。特別是經過激烈爭論的問題，學生也許會終生難忘。

在合作學習過程中，合理分組是前提，學生是具有豐富個性的學習者，為此，我們對全班學生的分組進行了研究設計的。首先，對學生的知識基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，把學生總體分為A、B、C、D四個級別，每個級別的人數各是全班人數的四分之一，A為小組負責人（負責人要求是德材兼備的人），小組負責人確定后，各組負責人分別從B、C、D三個級別中各選擇一個人做為該組的組員。選擇組員的原則是采用學生雙向選擇與教師適當調配相結合。小組分好后，各小組自己取一個響亮的名字，如“無敵隊”、“神龍隊”、“猛虎隊”等，增強組員的主人翁意識和小組的凝聚力。負責人的一個重要職責是負責本組組員的思想工作（相當于部隊里的政治輔導員），其他三名組員輪流擔任自己小組的組長，每周輪一次。組長的職責是負責該組的組織紀律和日常雜物事。這樣分組還有一個最大的好處，那就是避免家長打招呼調座位，在坐的當過班主任的在這一點上是最有深刻體會的了。每個學期初都會有部分家長打招呼甚至是送禮，請求幫他小孩調一個好座位，面對這種情況班主任很為難。像我們這樣分組后就好解決了，各小組的位置每周輪換一次，各小組的組員位置每周也輪一次。這樣即避免了家長打招呼，同時也體現了對每個學生的公平性。

良好的合作習慣的培養是合作學習的重要前提，小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學會與他人合作交流，從學習中得到成功的喜悅。我們的合作學習分為課堂中的合作學習和課后的合作學習。每個小組就是一個團體，四個人捆綁在一起，各小組通過回答問題和提出問題來體現小組的合作學習。我們的小組合作學習是要進行量化評價的。主要體現在小組的組分上，組員回答問題、展示學習成就、提出問題將給予一定的加分，A級組員加一分，B級組員加兩分，C級組員加三分，D級組員加四分，每周都要對小組的合作學習進行評比。組分多的可以在班上換取一定的獎品，組分少的給予一定的批評，并且對他們進行思想教育和良性引導，形成“組內相互合作，組間相互競爭”的局面，無形中就把合作學習的積極性提高了。

在我們學校實行課改前，成績好的同學一般不太愿意跟那些成績差同學講解題目，即使是講也是不太情愿的，而今我們通過這們分組以后，成績好的同學特別愛幫助那些成績差的。因為A級組員發言只得一分，如果他把這個問題教會了D級組員的話，讓D級組員去發言，同樣的問題，那么該小組就可以得四分。成績好的同學幫助成績差的同學，由過去的煩躁于是就變成了快樂。因為他教會了B、C、D級的組員，這些組員就會為他的團隊掙得更多的小組分。何樂而不為呢？有時為了教會一個組員，其他三個組員都圍著這個組員給他進行講解。而這個組員也是集中精力，努力去學，真正的做到了學生肯學、想學、學會。

在合作學習中，教師要處理好角色意識，及時對合作過程實施調控。學生學習方式的轉變首先是通過教師的角色變化來實現的。合作交往中我們學校老師的行為主要表現在傾聽、交流、協作、分享，真正的成為了學生學習的向導、促進者、合作者，有時在合作學習中同時還扮演了權威、顧問、同伴三種角色。針對班級、小組的具體情況，用恰當的語言，對學生作出交往策略的指導，使同學們充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時，教師還應注意每個學生的參與度，及時作出指導和調節，促成高效的互動過程。

接下來我來談談探究學習，明確任務后，教師應讓學生有足夠的時間進行自主探索，再通過小組合作來解決問題。因為只有建立在自主探索的基礎上，學生通過合作學習來解決或提升的問題，才能有一個較深層次的認識和看法。提升后的問題就成了小組探究的問題，小組在課堂教學中能提出具有一定高度、深度的問題，我們將給予 —4分的小組分獎勵。而對于在課堂教學過程中能提出問題，即使是錯的我們都會給予一定的贊賞，因為能提出問題的人他是認真思考過的人。它在這個問題上的認識具有較深的層次。雖然不能給他們小組加分，但是這一句贊賞不僅沒打擊學生反而增加了他去探索問題的積極性。

最后一個就是思想教育對教學的影響，思想教育對我們學校的改革起著關健性作用，因為思想是行動的指南，人的思想決定態度，態度決定行為，教改的切入點應該是思想教育，也就是說，要進行教改，首先要對學生的思想進行徹底的清洗，只有經過“三灣整編”的軍隊，才能極大地提高戰斗力，同樣的道理，只有經過思想洗禮的師生，才能保證課堂教學改革順利進行，進而取得最好的改革效果。沒有好的思想教育要想讓學生認真的進行自主學習，那是很難的。改革初期，我們老師感覺也是困難重重，布置探學導航，學生無動于中，根本不把老師的話當回事，因此在新授課時就更本無法進行合作學習、小組討論，更談不上探究學習了，最后老師還是成為知識的灌輸者。跟大家說句心里話，我教了三年多的數學，我從未沒布置學生的作業，從未改過作業，我自己組織的考試，從不監考從不閱卷，但是分數還是要出來的，有時是各閱各的，有時時交換評卷。所以我做那么多的事也不覺得累。雖然我不布置作業，不改作業，但是我對學生的學習情況的了解非常全面非常真實。雖然我不監考不閱卷但是我的學生不會有一個人搞舞弊。雖然我不做這不做那，但是我的學生成績很優秀，我們縣每個學期都要舉行統考，并且還要全縣統一排名，包括縣城里的那兩所重點初中在內，一個年級一百四五個班，我所教的班級排名總是在全縣前幾名（我們學樣沒分重點班）。這些成績的取得，還是得益于我們的思想教育，我們不能把教學當成教育，教學是教育的手段，教育應該才是教學的歸宿。

謝謝大家，我的發言完畢！

★ 初中數學發言稿

尊敬的家長：

您好！首先，我代表高二（1705、1706）班的所有任科教師對各位家長能理解、關心、支持和配合我們工作表示真誠的感謝！

作為高二（1705、1706）班的數學老師，很有幸能有機會跟我們班的同學一起渡過高中這人生中最為美好而且是最為關鍵的階段，也更希望高二（1705、1706）班每個學生都擁有美好的未來。這是我們在座的每位家長的的愿望，也是我們老師的愿望。我和我們班的任課教師將為之做出不懈的努力！

一、介紹班級學生的基本情況

由于我們班屬于普通班，相對成績比較差，自主能力也很差，缺乏理想、信念、和奮斗目標！所以我們學生相當一部分沒有進入到一種良好的學習狀態，不知道如何學習，如何自我管理，如何能使自己順利度過高中階段的學習生活，最大可能激發自己的學習勁頭，發揮自身的學習干勁，努力使自己成為社會有用的人才？

在數學教學中，我的思維方式比較傳統，希望我的學生一定能按時到教室、提前準備好課本、筆記本、寫字筆等用具、雙手放在課桌上隨時準備聽課、思考、練習、回答問題！課后積極寫作業、按時交作業、按時完成課后練習、每次周考、月考前積極復習所學知識、記憶公式，記憶定理和性質，把每一次成績搞好！我不求人人優秀，只求人人做到基本要求，有所進步！不過分吧？

在這一個學期以來，雖然經過學校的多次教學方法改革，三大步勵志教學活動的開展，我們都積極投入活動，積極配合學生完成成長冊的各項評語要求，雖然學校領導感覺學生精神面貌發生了巨大的變化，但我個人的感覺效果不佳（也許我只能看見學生的缺點）！上課能符合我的上述要求的僅有10—15人！其他學生人都在干什么？睡覺覺、說話話、玩手機、照鏡鏡、吃東西、打鬧鬧、看小說（鬼吹燈）……！

二、介紹班級的成績

二、面臨的問題

高二是高中學習的'關鍵，而從我們學生近來反饋的信息來看，我們的學生還存在幾個問題：

1、每天三次勵志教育，學生不乏雄心壯志，可惜多數在口頭上，缺乏自制力，愛說廢話，愛做小動作！沒有吃苦精神！

3、多數學生很少提問或請教老師問題，或者提出的問題很簡單：昨天做過的題今天又忘記咋做了？某某公式又想不起來了？……

4、沒有正確看待課外活動、放假與學習之間的辯證關系。把課外活動和放假當成正業，享受，當成高中學習生活的追求，而不是緩解學習壓力，調節生活情趣的節目！

5、主動復習積極性很差，沒有合理復習計劃，包括六班給班級搬純凈水（大水桶），都成了排不出去的活！檫黑板的積極性都不高！

三、給家長們的幾點建議

首先，充分認識家庭教育和影響的重要意義。我要感謝你們。你們把子女送到我們學校我們班，是對我的信任。但教育不是單純學校的事。就對學生的影響而言，家庭的教育是最大的。我們更希望家長多與我們老師相溝通學生的學習情況，及時發現問題，針對性地去解決問題。您的支持，也是我們的教育也就成功了一半。目前我們的學生學習成績好壞并不是第一重要，第一重要的是做一個合格的人！

第二，學習是階段性的，我們要相信孩子的能力，樹立"一切皆有可能"的意識。不管孩子在今天處于怎樣的位置，一切指責、怨恨、猶豫、徘徊都沒有意義，目前最需要的是坐下來、靜下心來分析問題，共同探討對策，這才是積極的、正確的選擇。從來不要對孩子喪失信心，我們都懂得：任何人在任何年齡段上的調整和轉變，都是積極的非常有現實意義的事情。雖然我們是理科班的，但是現在大部分學生把時間放在其它學科上。只有數學老師上課的時候，才有學習數學的機會。因為他們認為學數學很難有成效，學不會。但我認為只要學生對于理科感興趣，肯努力，肯花時間去主動記憶、練習、復習，就能取得更好的成績。

第三，學會理解孩子。在不談學習時，同學們的話語都很活躍、很開心，很理智、很有道理！所以我認為暑假作業先往后放一放，先讓學生幫助家長做一些力所能及的家務事：買菜、做飯、購年貨、記賬、打掃衛生、抱孩子……讓學生體驗家庭生活的細節、體會生活的艱辛、體驗知識的作用、感受數學知識與生活的緊密相連！提高學習的積極性和理解數學的能力！有一種緊迫感，然后把暑假那一點點作業完成。

★ 初中數學發言稿

尊敬的各位家長朋友們：

每一個學年的結束，都會面臨著期末考試，當家長看到自己孩子的分數和卷子時，到底該如何正確的對待我們的孩子，我就數學學科本身的特點，同各位家長交流一下自己的見解。二年級的數學學習同一年級相比，抽象知識增多，難度加大。有些孩子一時難于適應，再加上沒有好的學習習慣，這樣也就很容易出現兩極分化。下面我分三個方面跟家長交流：

一、關于課堂數學課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。

數學較其他學科而言，更注重方法和思維，課堂上學懂了，就會一通百通，課后根本不需要花多少時間做家庭作業。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學往往是上課不注意聽講的同學。為了提高課堂效率，這學期我嘗試實行當場學習，當場訓練的教學方法，老師精講例題后，馬上同步練習，并逐個過關，對于有困難的學生派出小老師一幫一，并實行配套的獎勵加分措施。這樣，把每個同學的學習積極主動性發揮到及至，課堂上眼、耳、手、腦并用，注意力高度集中，經過一段時間的實驗后，我發現課堂上開小差的人明顯減少了，書寫速度加快了，需要小老師輔導的同學也越來越少了，我感覺學習效率提高了。

二、關于作業：

1、對于作業，請您更多的關注孩子作業的認真程度。為什么這樣說，因為一份作業的認真程度，就說明孩子在做作業時的專心程度。孩子的作業認真，說明孩子在寫作業時，是用心的，是專注的，那么作業所能達到的效果就會非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業非常潦草，說明孩子寫作業時，是漫不經心的，是三心二意的，那么，這樣的作業就算是寫10遍，也沒有什么用處。所以如果孩子們沒有用心的寫作業，請監督您的孩子重寫。

2、對于改錯作業，有的同學的習慣相當好，能非?？斓母耐杲躺蟻?，因為學習就是一個錯誤改正，重新提高的過程，這個過程很重要，沒有改錯，可以說學生就沒有提高，但也有一部分同學非常的磨蹭、拖拉、相對來說，學生的錯題都不是太多，能用很短的時間就可以改完，沒有改完多因為拖沓?，F在的車輛很多，存在很多不安全的因素，所以我們也不能把孩子留在學校改錯，而我們的數學作業又特別少，所以，您覺得您的孩子有特別拖拉的壞習慣，請您在晚上回家多關注一下，叮囑他把前面作業的錯題盡早改完。

3、提優訓練：對于一些數學成績優秀的同學，對于他們，做一些數學書上的題目以經不能夠滿足他們的需求了，我建議各位家長能夠給他買一本奧數書對他們進行思維訓練。如果想讓你的孩子思維更活躍，成績更提高一些，那奧數的訓練有十分有必要的。當然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強求。

三、對家長的一些建議：

1、重視學習習慣的培養

2、重視數學語言發展，培養數學的邏輯思維能力。在生活中要多為孩子創設說數學用數學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路，和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園、超市時等等。特別是解決應用題的時候，多聽孩子說說他的分析思路，思路理順了，就能收到事半功倍的作用。

3、注重孩子學習過程，正視孩子考試成績。分數只能作為評價孩子的.一個參照，90分與100分的孩子的數學能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題，是臨考心理欠佳，還是別的原因。我們還要能將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。分析得出結論后對癥下藥4、理解尊重學校與教師的教育行為，定期與教師進行溝通。

各位家長朋友，歡迎您對我今后的數學教學工作提出寶貴意見，希望我們能多交流、多探討，期待著在我們的共同努力之下，共同為您的孩子創造一個良好的數學學習環境！能給您的孩子一雙會用數學視角觀察世界的眼睛，一個會從數學角度思考問題的頭腦。

★ 初中數學發言稿

各位理事、各位老師：

大家好！

我叫，是來自x市x區的數學老師。我的論文主題是：山區學校數學教學存在的問題及對策。

83年大學畢業后我便一直在山區學校擔任數學教學，對山區學校的現狀有比較深入的了解。山區學校的教學設施、師資力量、學生基礎、家庭條件、家長素質、社會環境與城市學校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴重的不均衡。

近年來，隨著改革開放的深入，勞動密集型企業需求大量的勞動力，因而山區農村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學畢業生因一時找不到合適的職位而待業在家。這讓山區農村不再以“讀書跳農門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”，在實用主義思想的驅動下，很多家長和學生便失去了求學的源動力。通過近些年從家訪中了解到，在山區孩子的家長中，約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學習，多學點知識；約三之一的家長對孩子的成長任其自然；還有三分之一的家長從內心深處就不希望他們的孩子一心放在學習上，后怕孩子升學對他們帶來經濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負擔。

山區學校的教學設施和師資力量與城市學校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉鎮，地處山區，地形復雜，地廣人稀。全鄉一個年級不足130個學生，因為相互分隔很遠，交通又不方便，除了在鄉鎮中心開設兩個班外，不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合，設施陳舊落后。我們學校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學樓，而教師和學生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時，老師們必須事先調配好，這也嚴重影響了現代教育技術的運用。近年來，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資力量的機會，教師隊伍嚴重老齡化。全校三個年級六個班，連同管理人員在內，共22個教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數的41%，教師平均年齡超過43歲?？梢哉f，這樣的年齡結構是嚴重青黃不接的，學校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區學校沒有電腦設備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現代教育技術授課。

山區學校的孩子，很少有機會接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎。學生大多離校遠，而學校的住宿條件又只能讓很少數的非寄宿不可的學生在校住宿。有些離校遠一些的學生，早上6點鐘起床生火做飯，7點以前上路，冬天時要打著手電筒出門，8點鐘趕到學校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全，學校只有壓縮中午休息時間，以便下午早點放學好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學會自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長中缺少關愛，也會影響學習。

種種問題的存在已是一個不爭的事實，這也是城鄉教育不均衡的具體反映。作為一名山區教師，在面對這種狀況時，當然不可以一味地埋怨，而應積極地尋找對策與方法，主動承擔起自身的義務和責任。在山區學校數學教學過程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學之路和化解疑難問題，提高數學教學質量的。

★ 初中數學發言稿

我是小學數學一班的指導教師xxx，很高興能有這個向各位領導、專家及教育同仁學習的機會?，F在，我把我們小數一班這兩年的培訓情況向大家做個簡單的匯報。查漏補缺更好的完成培訓任務。每天只要上網，我就會第一時間打開主頁，了解最新動態，發布班級公告，進入班級查看學情，及時下載學情統計表，看看他們哪項沒完成，并具體到每一位學員，要求各位學員查缺補漏力求完善。

作業反映的是老師們在線聆聽專家的講座后，針對專家布置的作業、結合教學實踐進行的自我反思，有利于教學理論和教學實踐水平的提高。個別學員有弄虛作假、照搬照抄或單純追求數量的傾向，作為班級指導教師要告誡自己和學員，培訓重在求真務實，參加培訓的目的是為了切實提高自身的師德修養和專業水平，改進自己的教育教學工作。因此，我在評作業的時候如果發現有抄襲現象就會給他留言，要求其獨立完成作業，不抄襲、不拷貝，誠信研修，坦誠交流，按時保質保量地提交自己的真實作品。

班級簡報是班級宣傳的一個小小陣地，我們小數一班充分發揮這個“小窗口”的宣傳、促進作用，利用它宣傳學習方法，報道班級學情，開展互動交流，發揮和調動學員的主觀能動性，讓學員盡快地投入學習并在最短的時間內學會學習。我們負責發布的第四期簡報，“教師教研風采”這里力求圖文并茂、形式多樣，而且形神兼備、內容豐富。我們的班級簡報已經成為我班的一大特色，是調動學員積極學習的巨大動力，也是推動研修質量的主要抓手。

剛接觸網絡學習的時候，學員們即新鮮又有許多的困惑。因為許多教師不熟悉操作流程，又由于許多客觀實際情況，不能及時參加培訓，不排除部分教師報著無所謂的態度， 會一點兒就可以，作業采用復制和粘貼，評論與話題都是隨便說一句，夠培訓考核要求就可以了。完全沒有一點實際作用。而漸漸的學員們改變了，因為他們發現這樣的學習真的能快速提高自身的素質，有位學員這樣說，：以前都是被迫上網學習，到現在是迫不及待地領略專家、各位老師授課，指導的風采，曾經自己的“閉門造車”，借助網絡體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。自己在教學方面，經驗方面都得到了大幅度的提高。充分體會到遠程教育使他擴大了眼界，豐富了見聞。作為指導教師，我感受到了學員們的努力，感受到了他們積極進取的態度和渴望終身學習的心聲。他們開始認真的觀看培訓的內容，及時反饋自己的所感，跟帖都是具有專業價值的評論，并同同仁開始交流經驗，優勢互補，互相啟發，智慧共享，增強了培訓的針對性和實效性。我在第四期簡報里不僅展示了學員教研的風采，還把各地教育的特色以及學校的課題研究登在簡報里。

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