小學生科學實踐報告（收藏12篇）
發表時間：2025-02-01小學生科學實踐報告（收藏12篇）。
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中班科學實踐活動：好玩的筷子
活動前評析
中國是筷子的發源地。小筷子蘊涵著豐富的歷史文化內涵。它經歷多次演變，由純粹的食具發展到了今日的多種用途，被西方人譽為“東方的文明”?？茖W證明，長期使用筷子能對兒童小手部肌肉的發育起到很好的促進作用，并促進大腦相應功能區的改善和發展。
為了引導孩子們感受這種文化，了解筷子的使用方法。為此，設計這節科學實踐活動，目的在于通過這個活動，讓幼兒在游戲活動中獲得樂趣，找尋筷子的好玩之處，訓練幼兒手腦并用，同時也引導幼兒關注周圍生活和環境中的常見事物，發現其中的有趣和奇妙，激發他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發現，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。
活動目標
1了解筷子的生產和使用，知道筷子是中國人的獨特發明。
2通過各種游戲開發孩子的創作潛能，創造性地探索筷子的多種用途，體驗活動的樂趣。
3．學習量詞：根雙。
4培養兒童小手部肌肉的柔韌性和各手指的協調性。
活動準備
1活動前，讓孩子們收集各種材料和顏色的筷子。
2一些菜，一些食物（蠶豆、蛋糕等）
3、課件flash《筷子的由來》。
活動過程實錄
1、導入活動
（謎語引出主題）老師：親愛的孩子們，老師會給你一個謎語來猜，看看哪個孩子能先猜出來。姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。
老師：它是古代中國人發明的。那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍，一頭細，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來又叫筷子，別小看這一雙細細的筷子，無論米飯、面條、青菜、肉，甚至小豆米，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當叉子，又方便又衛生，后來中國人就習慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來。
現在，它是我們吃飯時的好伴侶。你們說，筷子是不是很神奇呢？你們想不想動手試一試？
二、讓幼兒自由看、摸筷子并與同伴比較筷子
1、出示一雙筷子，教幼兒說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達該用的量詞。
2孩子們分散觀察筷子，通過摸、看、玩，回答老師在觀察過程中的問題。
“筷子有哪些顏色？”
“請將長的和短的筷子分出來?！?/p>
“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”
“你喜歡哪雙筷子，為什么？”
三、游戲實踐活動。
1、放**，幼兒跟隨老師練習筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌等等，反復多次練習。
2、游戲：夾著吃
師：小朋友們真能干，老師特地為你們準備了一些好吃的東西請大家吃，不過，我有一個要求，吃的時候，大家要用手里的筷子夾著吃。大家先將喜歡吃的夾到自已的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費，如果還想吃，再去盤子里夾，大家都記住了嗎？
就讓我們開始吧！
3、放**，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。
4、筷子游戲。
用筷子跳舞時，老師用筷子打出一種快樂的節奏，吸引孩子們站起來和老師一起跳舞，讓孩子們在游戲中感到快樂。
5、活動小結。
師：大家今天玩得開不開心？小朋友們真能干，學會了一樣新本領，真是不容易；而且我們還能用筷子來跳舞呢，要是你們天天在家里吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明，我現在可喜歡我的筷子了，你們呢？
*鼓勵孩子們嘗試各種與筷子有關的游戲。
四、結束活動。
師：剛才有小朋友說，筷子還可以象積木一樣搭房子，這真是個好主意，就讓我們帶上筷子，到外面去搭一個大大的房子吧！
在歡快的聲音中，老師帶領孩子們到戶外操場上用筷子做游戲。
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（2）知識與技能：
知道蠶和其他昆蟲一生都要經歷。
● 知道蠶的外形特征。
（3）情感、態度與價值觀：
重視在整個養蠶期收集的科學信息。
●體驗養蠶及研究蠶的樂趣。
●為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪。
可以正確看待昆蟲與人類的關系。
2、選擇方法
（1） 小組分為資料組、采葉組、養蠶組和攝影組
（2）、設置小組研究活動
隨著活動的深入，一些學生去圖書館，一些人上網，一些人拍照。每一組的材料越來越豐富。在活動中，教師要隨時關注每一組活動的進度，幫助學生不斷調整活動。
（3）、整理檢查交流
我為學生提供了數據整理方面的指導。指導如何對收集到的數據進行分類，如文本、**和實物。
（三）、總結階段
1、回顧過程
在過去的兩個月里，我們和蠶交上了朋友。讓我們回憶一下，二個月來我們各小組付出了那些辛勤勞動？參與了那些實踐活動？
我們都遇到了那些困難？我們怎樣獲得了成功？請各小組作簡單交流。
2、成果展示
各小組從活動經歷、研究方法、成績效果、收獲體會等幾方面作交流展示。
時間：2015年6月
3、內容：
（1）、開展“我是養蠶小能手”、“優秀養蠶日記”、“養蠶攝影優秀作品”等評選與表彰活動。
(2)、舉辦養蠶經驗交流會。
(3)、總結評價
四、五年級活動
(4）、體會與反思
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科學實踐報告——小麥種子萌發實驗
摘要：
本實驗旨在探究不同光照條件對小麥種子的萌發速度和生長情況的影響，并進行數據統計和分析。實驗結果顯示，適度的光照條件對小麥種子的發芽和生長具有顯著的促進作用。
1. 引言
種子萌發是植物生長的重要階段，也是植物學研究的基礎實驗之一。光照是植物生長中不可或缺的因素之一，對種子萌發和幼苗生長具有重要影響。本實驗通過研究不同光照條件下小麥種子的萌發情況，旨在探究光照對小麥種子生長的影響。
2. 實驗設計和方法
(1) 實驗材料：小麥種子、培養皿、過濾紙、水、光源燈、顯微鏡。
(2) 實驗過程：
a. 將過濾紙切成適當大小鋪放在培養皿內。
b. 在過濾紙上均勻放置10顆小麥種子，并使用適量的水濕潤過濾紙。
c. 將培養皿分成四組，分別在常溫下置于不同光照條件下：
- 實驗組1：全光照；
- 實驗組2：不加光照；
- 實驗組3：陰影光照；
- 實驗組4：間歇光照。
d. 每組實驗重復3次，記錄每個實驗組每天的發芽率和發芽高度，并測量幼苗的根長和莖長。
(3) 數據分析：采用t檢驗來檢測不同實驗組之間是否存在顯著差異。
3. 結果和討論
(1) 發芽情況：
a. 全光照組的小麥種子發芽率最高，平均為85%；
b. 不加光照組的小麥種子發芽率最低，平均為30%；
c. 陰影光照組和間歇光照組的小麥種子發芽率分別為60%和75%。
(2) 幼苗生長情況：
a. 全光照組的小麥幼苗根長和莖長顯著高于其他組；
b. 不加光照組的小麥幼苗根長和莖長最短；
c. 陰影光照組和間歇光照組的小麥幼苗根長和莖長適中。
(3) t檢驗結果顯示，在發芽率和幼苗生長方面，各實驗組之間存在顯著差異（P
4. 結論
本實驗結果表明，適度的光照條件對小麥種子的發芽和幼苗生長具有顯著的促進作用。全光照條件下的小麥種子發芽率最高，幼苗生長也最好。而不加光照組的小麥種子發芽率和幼苗生長情況最差。在實際種植中，應注意為種子提供適度的光照條件，以確保作物的良好生長發育。
5. 參考文獻
[1] 趙曉云. 植物學實驗與技術教程. 北京: 科學出版社, 2008.
[2] 張明, 王艷紅, 楊雁妮. 光照對番茄種子萌發的影響. 農業科學, 2016, 44(6): 1102-1107.
6. 致謝
感謝實驗中給予幫助和支持的老師和同學們。
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老師們同學們：
大家早上好!今天我講話的主題是《相信科學，實踐科學》。
科學的進步一直是人類的大事。沒有科學的發展，就沒有今天的我們。
從古代社會到科技時代，科學的發展不可或缺。從結繩記事到現在的電腦書寫，從鉆木取火到現在的太陽能核能，從看云識天氣到現在的衛星云圖，從手工作坊到現在的電動設備……無不顯示了科學的進步給人類的發展所帶來的翻天覆地的變化。
科技之風席卷校園，我們該怎么辦？重視科學，相信科學，實踐科學。在學好各種文化課的同時，我們可以多讀一些適合小學生的科普讀物和報紙；在科學課上，我們可以做一些小的科學實驗和小的生產；在課余時間我們可以寫一篇種植鳳仙花的觀察日記，我們可以寫寫養蠶寶寶的科學小**，可以制作一份科學小報等等。
一滴水的研究，一張紙的發現，一棵秧苗的呵護，看月亮的經歷，都將記錄我們的科研經驗！
“科學就是力量”，培根的名言激勵了許多渴望知識的人。現在，讓我們用這句話鼓勵自己，從身邊的小事，從平凡的小事。用我們那敏銳的雙眼去發現，用我們那勤巧的雙手去觸摸，用我們那智慧的大腦去思考，科學地生活，快樂地成長!
我的國旗下講話完畢，謝謝大家!
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下午咱們上了一堂風趣的科學實驗課，這堂課范教師帶領咱們研討空氣的性質，而且做了五個實驗。
剛開端實驗是把一團紙塞在杯底，將杯子倒豎豎直壓入水中，紙團會怎樣樣？紙團不會濕，不濕的原因是杯內空間被空氣占有，水沒有當地可進去了，所以紙團沒有濕。
第二個實驗是用力吹瓶子氣球，咱們找了一位力氣非常大男生候宇峰，讓他吹瓶子里的氣球，瓶子里的氣球竟然吹不大，范教師告知咱們吹不大是由于瓶內的空間被空氣所占有，所以吹不大，她還告知咱們這兩個實驗全都是一個概念---空氣占有空間。
接著又做了一個實驗，把兩只充氣的氣球掛在一個小棍上，并使它們堅持平衡，刺破其間的一個，調查產生現象，范教師說小棍向沒有扎破的氣球歪斜，闡明空氣有分量。
又接著做了一個實驗，解開氣球的繩子，讓氣球的口對著自己臉，猜猜有什么感覺？我感覺到忽然有一陣風吹來，很涼爽。從氣球中的.氣流吹著臉，定論是空氣會活動的。
最終一個實驗，用手壓“氣墊”有什么感覺？咱們拿著保鮮袋，抖了抖，然后一抓，趕忙把口扎住，空氣就被抓住了，用手壓住，摸了摸，還有彈性，這個定論便是空氣在密閉的空間能夠被緊縮，別的緊縮空氣有彈性。
不知不覺一堂科學課過去了，同學們都還沉浸在風趣的實驗中，這節實驗我懂得了許多常識，空氣有彈性，空氣有分量，空氣會活動等等，我真高興學會了這么多的常識，期望下節科學課愈加風趣。
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醫療科學實踐是指醫學專業學生在完成學業前要經歷的一項重要環節，它的目標是讓學生通過現實場景的學習和實踐來提升自己的臨床技能和批判性思維能力。在這篇報告中，我將詳細介紹我個人在醫療科學實踐中的經歷和學到的知識。
一、實踐背景
我的醫療科學實踐是在X醫院進行的。這是一家大型綜合性醫院，擁有先進的醫療設備和優秀的醫生團隊，以及著名的教學醫院。選擇這家醫院進行實踐是因為它提供了最佳的學習環境，為我們這些醫學專業學生提供了難得的機會和資源。
二、實踐內容
在醫學專業的學習過程中，我學到了很多關于人體解剖學、病理學、藥理學等相關知識。但是，在醫療科學實踐中，我們對這些知識進行了實際應用，與患者進行面對面的接觸，解決他們的健康問題。
在X醫院的實踐中，我被分配到了內科部門。我每天都會跟隨經驗豐富的醫生進行查房和診斷。同時，我也積極地參與實際的醫療操作，如給患者檢測血壓、體溫等生命體征，收集患者的病史、癥狀等信息，以便醫生做出正確的診斷。
在實踐中，我還有機會觀察并參與一些特殊的手術操作。在手術室里，我可以近距離地看到醫生如何進行手術，并學到大量的專業知識。這些實踐經驗為我日后成為一名合格的醫生奠定了堅實的基礎。
三、實踐成果
在醫療科學實踐中，我不僅僅是被動地接受知識，更是主動地發現問題并解決問題。我曾遇到過許多疑難復雜的案例和患者，每一次挑戰都使我學到了新的東西。通過與醫生的討論和團隊的合作，我能夠提出合理且有效的治療方案，為患者的康復做出貢獻。
在實踐結束后，我發表了一篇關于某種罕見疾病的論文，并得到了導師的高度評價。這是我實踐中最大的成果之一。通過實際操作和觀察，我成功地診斷出一位患者的病癥，并提供了及時的救治方案，最終挽救了患者的生命。這個案例的成功使我更加自信，也使我更加認識到醫學是一門充滿挑戰和機遇的學科。
四、實踐心得
通過醫療科學實踐，我深刻認識到醫學是一項要求高度責任感和職業道德的工作。不僅需要扎實的專業知識和技術，更需要對患者的關懷和理解。作為醫生，我們要以患者的健康為重，始終保持敬業精神，不斷學習和提高自己的技能。
醫療科學實踐還加強了我與團隊合作的能力。在醫院的實踐中，我與其他醫學專業的同學一起學習和工作。通過相互學習和交流，我意識到集體的力量是無窮的，只有通過團隊合作才能更好地服務于患者，提供更好的醫療服務。
：
通過醫療科學實踐，我不僅學到了大量的醫學知識和技能，還提高了自己的實踐能力和臨床經驗。這個經歷對我未來成為一名合格的醫生具有重要的意義。我深信，只有通過實踐和學習，我們才能更好地服務于社會，為人類的健康事業做出貢獻。
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慶云山小學科技活動方案
“變廢為寶、科學處理垃圾”活動方案
環境保護是我國的一項基本國策，是可持續發展戰略的重要組成部分。開展環境教育是實踐科教興國戰略的一項重要措施，也是學校素質教育和精神文明建設、校園文化建設的重要內容之一。為貫徹《全國環境宣傳教育行動綱要》的精神，根據教體局《關于 “科學處理垃圾、建設綠色學?！被顒油ㄖ肪瘢Y合我校實際特制定本活動方案
一、活動時間：
2010年4月-2010年6月
二、活動目的：
1、通過對垃圾處理的實地調查，讓學生知道我們所生活的環境對垃圾的承受能力是有限的，隨意扔垃圾，將會造成對人類生活環境的毀滅性破壞。
2通過各種活動，使學生對垃圾分類知識有更深入的了解；逐步形成垃圾分類意識、環保意識和可持續發展意識。垃圾分類在我國還處于起步階段，我們希望同學們將習慣與意識帶到社區、帶到社會、由點向面的推廣，希望每個同學都做宣傳員以及環保衛士。
三。在日常的學習和生活中，讓學生嘗試對垃圾進行分類，并不斷地將自己的思想意識轉化為實際行動。
三、組織領導
組長：楊璞玉副組長：漆小玲
組員：廖曉英、郭志平、朱培云、楊曉燕，班主任
四、活動措施
1、要充分利用廣播、墻報、標語、集會等方式廣泛深入地開展“變廢為寶，科學處理垃圾”宣傳報道，做到人人皆知、人人參與。把環境教育納入教學和工作計劃之中，完善“三結合”，深化環境教育。即：
環境教育應與行為教育相結合；環境教育與各科教學相結合；全活動機構，制訂切實可行的、符合校情的活動計劃。
2組織教師學習、培訓有關環境保護的文件資料，充分利用植樹節、環境日、地球日等活動
開展愛鳥周、綠色湘江行等主題教育活動。通過國旗下講話，板報評比，主題班隊會，征文比賽，參觀考察等形式引導學生關注自然、保護環境、科學處理垃圾，讓綠色理念深入人心。
三。合理規劃學校布局，努力改善辦學條件。加強環境基礎設施建設，做好學校綠化工作。對現有的植物和樹木進行管理，擴大綠化覆蓋面。
搞好學校衛生工作，做到房舍整潔，廁所干凈，不留衛生死角，無亂貼亂劃現象。營造凈、美、綠的校園環境。
4.開展環境衛生活動的綜合改善，積極探索垃圾處理的有效途徑。要關注垃圾產生的源頭，積極推進垃圾分類處理。嘗試科學多樣的垃圾處理方法。
有機垃圾就地處理，無機垃圾收集處理。學校垃圾處理工作達到“三有三無”，即：有一個選址合理、規格恰當的垃圾池，有一個學校垃圾處理師生文明公約，有專人負責保潔工作；無垃圾滿天飛現象，無垃圾隨處堆現象，無垃圾臭氣熏現象。
5、堅持“大手牽小手，環保入社區”的方針，組織學生開展社區環保活動，讓“變廢為寶、科學處理垃圾”活動走出校門，輻射社區，讓社區垃圾處理問題引起人們重視，得到有效解決，發揮學校環境教育主陣地的作用。
五、活動形式與方法：
第一階段：
1了解垃圾分類，學會區分一次性垃圾和非**垃圾。
學校利用升旗儀式組織全體學生進行分垃圾和丟垃圾的活動，科技輔導員做《變廢為寶、科學處理垃圾》的專題發言。通過教師講解和學生演示，使全體師生正確認識垃圾的分類和價值，并充分意識到“變廢為寶、科學處理垃圾”的重要性。
2、分發《慶云山小學科學處理垃圾、建設綠色環保校園公約》，通過組織專題班會課，全校師生簽名，約定共同遵守公約，提高環保儀式。
三。有計劃地開展垃圾分類教學活動
各科學教師根據年級特點，利用課堂教學，有針對性地加強各年級學生對垃圾分類、垃圾處理、垃圾**、垃圾再利用等常識的教育，從而提高學生的綠色環保意識。
第二階段：
1成立學校綠色委員會和班級綠色委員會
根據學生自愿報名情況，班級內組織3～4人成立綠色委員會，負責監督班級的垃圾分類，每天由班級的值日生管理兩個分類垃圾桶，然后一天兩次分別裝入學校相應的大垃圾桶內。學校綠化委員會還將派人每天兩次對學校的大垃圾桶進行檢查和監督；確保垃圾每天都能有效地分類。至于廢電池，在少先隊大隊總部的固定地點有專門收集廢舊電池的箱子。像這樣的有毒有害物品應該分開排放。
2通過網絡，收集整理學校垃圾分類宣傳黑板報信息。
3、出版以“滿分新人類，垃圾要分類”為主題的宣傳板報。
第三階段：
1、組織部分學生走出校園、走進社區、走上街頭，以標語、口號以及實際行動等方式宣傳“變廢為寶、科學處理垃圾”的環保意識。
2、開展“變廢為寶”小制作展評活動。
三。結合科學課環境保護（垃圾分類）的教學內容，組織學生寫出自己的經驗合科學知識。
4、將“垃圾分類”的理念更進一步地延伸到校外，社會，在家中、社區繼續進行“垃圾分類”的活動；不斷培養“垃圾分類”的意識和習慣，“垃圾分類”是一種觀念，正是在這一念之間可以變廢為寶。
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(4) 請教農科院專家——王德檳答疑。
①無土栽培的芽菜與有土土栽培的芽菜之間的差別？
② 家庭水培芽苗菜能否達到aa級綠色蔬菜標準？
③現在的科技水平能否利用海水栽培芽菜？
④ 水培苗的水會發霉腐爛嗎？
意圖：培養學生對科學前沿問題的興趣，激發使用網絡等多種查找資料的能力，培養學生深入研究科學素養，以及嚴謹的科學態度，滲透可持續發展思想。
三。老師鼓勵學生培養萌芽。你有信心用你所知道的信息和材料培育出一盒更好的芽苗菜嗎？我們每個人都設計了一個種植芽苗菜的計劃。
4學生們設計一個種植芽苗菜的計劃。
（1） 畫一畫設計圖
（2） 互相談談你的設計想法。發言舉例：
a我想多種幾種芽菜，所以我設計的是“一拖四”栽培盒；
b、 我想保證在我不在家的時候，芽菜也有足夠的水分，所以我設計了一個自動供水裝置；
c、 我想精確計算發芽率，所以用棉線把培養箱分成30個隔間；
（3） 讓我們評論一下誰的設計更好。
意圖：培養創新精神。
5學生利用準備好的材料，根據自己的設計，完成育苗裝置。 例如學生制作的幾種樣式
（1） 上下為餐盒，上面一層撒蘿卜苗種，下面一層盛水，中間用紗布連接，保持水分（毛細現象），四角用牙簽支撐）中間為冰激凌盒盛水，左右兩側為培育盒，小毛巾連接供水。（可用于比較栽培，一邊種蘿卜苗，一邊種豌豆苗。）
（3） 把雪碧瓶切成兩半，上下擺放，中間放海綿，用海綿條供水。
（4） 將礦泉水瓶的一側挖出形成一條船，下面墊著濕棉布。我們自己設計的供水裝置是用來從水瓶口加水的。
（5） 在一個小塑料盆里裝滿半盆水，在盆里放上浮板，墊上脫脂棉或紗布，用棉線將其分成網格，在不同的網格中種植芽苗。
（6） 采用軟管噴水供水，節水設計。
宗旨：學習自主生產能力，培養創新精神，滲透可持續發展意識。
6同學們互相交流、點評，取長補短，改進不足。
7．學生選芽菜種子。（選種：顆粒飽滿的新種子）
8．學生開始栽種芽苗菜。（課上完成）
（選種浸種撒種）
（1） 浸種：用20-30度的水沖洗2-3次。
（2）撒種：均勻撒種。
（2） 推廣活動：種植芽苗菜——青豆、蘿卜苗、豆芽。（在家中完成栽培活動）
學生回家后要經常觀察，耐心培養，定期記錄。在家里，我們要仔細觀察，仔細栽培，準確記錄生長情況。（適宜溫度：20-25℃，生長期：5-8天）
目的：直接體驗，培養良好的科學素養。
（3） 舉一反三，說明效果，**發展家庭蔬菜基地
1．學生紛紛展示自己精心栽培的芽菜：有的郁郁蔥蔥，密密匝匝，綠油油的，十分惹人喜愛；有的稀疏矮小，呈黃綠色；是的，一個盒子里的芽有一半高一半低；還有一盒芽菜剛出苗。
2．師生討論，交流。為什么每個同學種的芽苗菜都是同樣的種子，長的卻是這樣千差萬別？（學生發言舉例）
① 芽半高半短，因為長邊高，面向太陽，充滿陽光。
② 芽苗菜長的短，就是缺水，沒有及時給儲水盒加水。
③ 芽菜葉子發黃，光照不足
④ 芽的萌發可能是由于溫度和濕度等外部條件不合適造成的。
⑤ 芽苗菜生長茂密，在溫度、水分、日照、器皿等方面條件優越。
目的：通過實踐，總結經驗，培養分析和歸納能力。
3．共同分享勞動成果。制做涼拌芽苗菜。
① 動手割下蘿卜苗；②清洗；③加調料涼拌；④共同品嘗。
目的：體驗耕耘收獲的樂趣。獲得一種成功的心理體驗。
4利用室內和陽臺空間種植蔬菜和花卉。
四、課后小議
本次活動的重點是學生自己上網收集、處理資料，運用已有信息和技能進行設計和栽培芽苗菜。通過個人經歷的培養過程，仔細觀察，自學，總結方法，獲得知識，成功的心理經驗，培養綜合能力。
2、 在家完成7-10天的修煉實踐活動。
學生放學回家后，每天晚上在家中堅持定時、仔細觀察芽菜的變化，測量溫度、濕度、生長高度，耐心培育，準確做好生長記錄，做得很好。（也可以根據自己的情況拍攝**或**）
三、展示成果活動。
1**種植過程中的經驗、收獲和問題。
2.討論家庭蔬菜基地的發展，發芽，開花和無土栽培知識的擴展。（展示**，**信息：無土栽培迷你番茄、草莓、矮豇豆、鳳仙花西瓜等；各種無土栽培的袖珍仙人掌、白刺、蕨類、常綠、藤綠籃等）
栽培芽苗菜這次活動，整個過程較長，學生們能夠大膽創新實踐、勇于探索，持之以恒堅持定時觀察，認真作實驗記錄，全面研究分析，培養了良好的科學素質。這是我國在21世紀提出的實施素質教育、培養科技創新人才的具體體現。
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本次活動學校選派了政治素質好、責任心強、業務水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作，尤其重視發揮團隊輔導員在組織指導學生開展社會實踐活動中的骨干作用。在此次學生的社會實踐活動中，涌現出了一支熱心教育事業、具有專業知識、掌握一定的教育教學方法的指導教師隊伍，在本次學生實踐活動中發揮了重要的組織、指導作用。
四、以建立和完善小學生社會實踐活動人身安全制度保障活動的開展
為保證活動的順利開展，中心學校制定了《小學生社會實踐活動人身安全制度》和《小學生社會實踐活動審批制度》。要求各學校在開展活動之前都要向中心學校進行審批，在組織學生參加社會實踐活動時要制定出切實可行的安全措施和應急預案，由專人負責。在活動之前，要加強學生的安全教育，使其充分了解社會實踐活動的注意事項；在活動過程中，要加強學生的管理和監督，促使學生自覺遵守活動守則，確保人身和財產安全。
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“春姑娘”邁著輕盈的腳步，不知不覺的來到了人世，她為咱們帶來了姹紫嫣紅的美景?！盎ㄏ勺印币矟u漸的蘇醒過來，向咱們綻放絢爛的笑臉。這不，教師把“花仙子”請到了教室，合作咱們，一同齊心協力的上一節科學課！
咱們組的桌子上擺著4位婀娜多姿的“花仙子”分別是君子蘭、海棠花姐姐、桃花和迎春花妹妹。在咱們細細觀賞了一番后，便按著教師提出的幾點要求（盡量不要解剖花、按著自己的視點去調查、記載花、用東西來調查花）開端研討了。
最讓我感興趣的便是君子蘭了。它有一朵朵橘黃色的小花，這些花組成了一朵大花，他們中心的花蕊是白色中透著點兒綠，看著像一個大大的雙色冰激凌，令人想流口水。
對了，咱們研討花蕊，怎樣想起這個來了，從速研討。我拿起放大鏡細心的調查，只見有一些橢圓形的像小蟲的東西在花蕊上面。咦，這是什么，我跑過去，問了問教師。教師說：“這些橢圓形的東西便是花粉，蜂蜜的原材料便是花粉，而花蕊中的雌蕊就沒有花粉！”哦，原來是這樣，那么，我就能夠精確的分辯出雌蕊和雄蕊了。只見君子蘭有5個雄蕊、1個雌蕊，5個雄蕊包著那1個雌蕊。我一看雌蕊的上面，公然沒有花粉，哦耶，我今后就不必這樣費事的分辯雌蕊和雄蕊了，太好了！
時刻似流水，咱們又要和科學課說拜拜了，咱們只好戀戀不舍的離開了教室，期望下一次的科學課仍舊這樣精彩，再見了！
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科學實踐報告主題：探究水溶液的電導性與濃度的關系
摘要：
本實驗主要通過測量不同濃度水溶液的電導性來探究其與濃度的關系。實驗中使用了不同濃度的鹽溶液，通過電導儀測量溶液的電導率，并繪制電導率與濃度的曲線。實驗結果表明，溶液的電導率與濃度呈正相關關系，即溶液濃度越高，其電導率越大。這一實驗結果對于理解溶液的電導性與濃度的關系具有重要意義。
引言：
水溶液的電導性是溶質在溶劑中離子化程度的反映，也是衡量溶液中離子濃度的重要指標之一。水溶液中離子的數量決定了其電導率的大小，因此可以通過測量溶液的電導率來推測溶液中溶質的濃度。本實驗旨在探究水溶液的電導性與溶液濃度的關系，并通過實驗數據的分析得出相應的結論。
實驗方法：
1. 實驗器材準備：電導儀、鹽溶液（不同濃度的氯化鈉溶液）、導電池、電導儀電極、計時器等。
2. 實驗步驟：
(1) 將電導儀插入電源，并讓其預熱一段時間。
(2) 使用計時器記錄下實驗所需的時間。
(3) 將導電池接入電導儀的電極端口。
(4) 將不同濃度的鹽溶液分別倒入不同的容器中。
(5) 將電導儀的電極分別插入不同濃度鹽溶液中的導電池，并等待電導儀顯示穩定值。
(6) 記錄下實驗所測得的電導率數值。
(7) 重復以上步驟，測量不同濃度鹽溶液的電導率值。
結果與討論：
實驗結果如下所示：
鹽溶液濃度（mol/L） 電導率（S/m）
0.1 1.23
0.2 2.56
0.3 3.78
0.4 4.92
0.5 6.19
根據實驗結果可以看出，溶液的電導率與其濃度呈正相關關系，即溶液濃度越高，電導率越大。這可能是因為濃度越高，溶液中離子的數量越多，導致電導性增強。另外，由于溶劑是水，水的溶解度有限，因此在高濃度下可能會達到溶解度上限，導致電導率增長速度變慢。
結論：
通過本實驗的研究，我們得出了水溶液的電導性與溶液濃度呈正相關的結論。溶液濃度越高，其電導率越大。這一結果對于理解溶液的電導性與濃度的關系具有重要意義，并在實際應用中具有一定的指導作用。然而，需要注意的是在實際應用中，還需要考慮其他因素對電導性的影響，比如溫度、溶劑的選擇等。因此，未來的研究可以進一步探究這些因素對水溶液電導性的影響，以提高對水溶液性質的理解。
? 小學生科學實踐報告 ?
我們都是科學家
-圍繞我們的科學實踐活動設計
一、背景分析
自古以來，中國人就勤勞而聰明。在5000多年的漫長歷史中，涌現出一大批推動世界科學進步的偉大人物。古代有張衡和祖沖之，有錢學森和鄧家先。作為龍的傳人，五千年文明的傳承者，未來社會的創造者，我們的學生更應該從小熱愛科學、學習科學、**科學。
我們的校園文化布置有著濃郁的科學文化氣息，在校園的宣傳欄中、樓道的櫥窗里、教學樓的墻壁上，隨處都能看到有關科學家們的介紹。利用好這些資源，開展這項綜合實踐活動，可以激發學生對科學家的尊重，熱愛科學，走進科學的神秘殿堂。
二、設計意圖：
活動主要分三個環節：“認識科學家”、“我的志向”、“我的科學發現”。通過對科學家的調查，讓學生知道科學家是改變人類命運、推動社會進步的動力。
在對科學家的生平、主要的成就、研究的過程、科學試驗、獲得的成績，等資料的搜集過程中，培養學生的動手實踐的能力、學生間合作的能力。激發學生對科學家的崇敬之情，感受科學家對科學研究的熱愛，學習他們高貴的品質，不怕失敗的堅韌挺拔的奉獻精神，從小樹立刻苦學習、認真鉆研、不怕吃苦的品質。讓學生在“我的科學發現”環節中，體會自主動手動腦發現科學現象，思考科學原理的快樂。
三、活動目標：
知識和技能：1。了解國內外一些科學家和科學發明
2用自己的眼睛觀察和發現一些科學現象，積極思考科學原理。
過程與方法：1。培養學生發現、收集和整理數據的能力。讓他們掌握從多個渠道收集和整理數據的方法。
2培養學生的觀察能力、交際能力、合作精神，提高他們的學習興趣和對嚴重問題的科學態度。
情感態度與價值觀：通過這次活動，讓學生們更多的走進科學，從而激發起學生對科學家的崇拜，對科學的熱愛，樹立遠大的理想。
四、適用年級：八年級
五、課時計劃和活動準備：
1向學生說明本次活動的意義：提高學生的信息處理能力、口頭交流能力、動手操作能力等；通過這些活動，我們可以更多地了解科學家。在活動中體驗成功的快樂，感受與他人合作與交流的樂趣與重要性。
2、學生自由組合成5個小組。
3、在老師的引導下，經過小組成員討論，對科學家初步分類、整理后制定出“醫學家”、“物理學家”、“天文學家”、“數學家”、“植物學家”、“動物學家”、“其他類”等七個研究小標題，通過自愿選擇的方法將七個小標題分配到七個小組。再按照“認識科學家”、“我的志向”、“我的科學發現”、三個版塊活動。
4、老師指導學生利用一周的課余時間，可通過詢問熟人、查閱書籍、上網收集、在學校里尋找宣傳報等各種渠道收集相關研究資料。
六、活動過程：
一、認識科學家
1本文從科學家竺可楨的事跡出發，旨在激發學生對科學家的敬仰和好奇心，動員他們積極參與。
2活動：除了竺可楨，你還認識哪些著名科學家？他們作出了哪些主要貢獻？根據分組選擇**方向。首先在校園里尋找科學家的信息，然后通過其他途徑補充。
三。學生收集有關科學家自身的信息，如他們的生平、主要成就、研究過程、科學試驗、成果等。
4、在小組里交流各自搜集的資料陳述自己的見解。組長負責，記錄員記錄關鍵點，整理完成**與學生分享?？茖W家姓名科學家的主要事跡**
二、“我”的志向
1學習科學家的精神，為自己設定一個雄心壯志，或者寫一個座右銘。
三、“我”的發現
1分組討論并確定一個研究項目。我們可以研究生活中的一些新發現和奇怪的現象。（指導提示：觀察校園內的動植物；生活中的小經驗）
2、小組研究，分工協作。仔細觀察并尋找解釋這種現象的科學原理。（小貼士：你可以通過網上搜集、咨詢老師和家長、咨詢圖書館等方式得到答案。）
三。研究小組完成了一份科學日記或發現日記。
四、成果展示及總結
1研究小組整理了自己收集的科學家信息**和觀察日記，并編寫了報告。
2、集體匯報小組研究成果，把自己所了解到的科學家的情況和小組的科學發現介紹給大家，共同分享成果。
3、根據學生的成果展示情況，教師及時做出評價，總結活動情況，肯定學生積極參與活動的熱情和認真**問題的科學態度，激發學生對科學的熱愛，鼓勵學生今后積極動腦，勇攀科學高峰。
七、預期成果及評價方案
這項活動的預期結果包括科學家的調查報告、學生的發現日記等。
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