空氣的日記
發表時間：2025-02-09空氣的日記(模板十六篇)。
『一』空氣的日記
教學目標
1、知識與技能
（1）空氣成分的探究實驗
（2）空氣的主要成分和組成
（3）純凈物和混合物的概念
2、過程與方法：通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗，培養學生用實驗的方法對科學問題進行探究的能力。
3、情感態度價值觀
聯系生活實際，激發學生學習化學的興趣。
教學重點：
學生自主設計實驗，探究空氣中O2的體積分數。
學習方法：
探究式學習
課時安排：
2課時
教學過程：
（第一課時）
引入：
在古時的中國和希臘，科學家都認為空氣是組成世界的一種基本物質，但這種看法是對的嗎？隨著科學水平的發展，這中思想逐漸受到了質疑，直到二百多年前，法國化學家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。
一、用實驗測定空氣中氧氣的含量
1、實驗原理：空氣是由氧氣和氮氣等多種氣體組成的，為了測定空氣中氧氣的體積分數，可以選擇某種能與氧氣反應而不與空氣中其他氣體反應的固體物質，利用氧氣與該物質反應后生成固體物質，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強減小，引起水面發生變化，從而確定氧氣的體積分數。（白磷、汞、紅磷）
紅磷+氧氣→五氧化二磷
2、實驗現象：
（1）紅磷燃燒產生白煙，
（2）燒杯中的水沿導氣管進入集氣瓶里，進入瓶中水的體積約占瓶內空間1/5。
3、實驗成功的關鍵：
（1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實驗。
（2）進入瓶中誰的體積一般小于瓶內空間的1/5的可能原因是：
①紅磷量不足。
②氣密性不好，使外界空氣進入瓶內。
③未冷卻至室溫。
第2課時
教學目標：
1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。
2、通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關注環境、熱愛自然的情感。
教學重點：各成分的用途及培養環保意識。
學習方法：閱讀討論，合作學習
教學過程：
教師活動
學生活動
目的意圖
引入：空氣不僅是人類生活必需的物質，而且還是一種寶貴的自然資源。
開門見山，直切主題
【提出問題1】氧氣具有哪些用途？
閱讀教材，分組討論，匯報交流，歸納出氧氣的用途
學會從圖片中挖掘信息，培養自學能力
【階段小結提出問題2】
引導學生討論教科書的一組討論題，分別總結出氮氣的相關性質，引出物理性質、化學性質的概念。
分組討論，溫故知新，學會對同一現象，從不同角度來分析，培養學生思維的靈活性。
【階段小結提出問題3】
氮氣有哪些用途呢？
閱讀教材，分析可能具有什么性質。暗示用途與性質之間的關系。
討論稀有氣體的用途
兩人一組對決，記憶、互查三種物質用途的掌握情況。
及時記憶落實
投影展示圖，請同學們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？
暢說欲言。
提高識圖能力
組織討論：
1、在你的身邊發生過哪些污染空氣的現象？
2、大氣污染會造成哪些危害？
3、為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？
分組討論，知道自己該怎么做。
培養熱愛自然，關注環境的意識。
歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。
『二』空氣的日記
一天放學以后我媽媽給我買了一個樣子像牛的噴水槍。我回家后想倒滿水，我就去問媽媽：“媽媽！媽媽！怎樣才能讓噴水槍的水滿了呢？”媽媽就說：“我也不清楚。”“那我爸知道嗎？”“他呀就更不知道了，你還是去問老師吧。”
等到明天我去問老師：“老師，怎樣才能讓噴水槍里的水滿呢？”老師說：“把它按到水里水就會滿了?！?/p>
放學后我就去按噴水槍按下去，水里就有泡泡了。我去問媽媽：“水里為什么會有泡泡呢？”“沒有水的時候是什么？”“空氣唄。”“那是空氣被放出來了。”“原來是這樣呀。”
這下我終于明白了為什么水里有泡泡了?？諝庖矏災?！
『三』空氣的日記
今天是個晴朗的日子，陽光明媚，微風拂面，我感到格外清新舒適。作為這個星球上最普通而又不可或缺的存在，我要記錄下每一刻的變化與感受。這就是我的日記，我是空氣。
早晨，太陽剛升起，我迎著微風悄悄地溜進了臥室。來到窗前，我輕輕拉開窗簾，陽光灑進了房間，洗去了人們一晚上的疲憊。我感到自己變得清爽無比，仿佛給房間注入了新鮮的能量。窗外的視野也格外迷人，我看到了遠處群山的輪廓，遠離了塵世的紛擾。
太陽越來越高，人們開始活動起來。人們在街巷之間穿梭，我也隨之流動。路上，我和人們擦肩而過，感覺到了他們的溫暖和喜悅，也被他們的歡笑所感染。我環繞在人們身邊，時而輕輕拂過他們的面龐，時而陪伴他們的呼吸，成為了他們生活中不可或缺的一部分。
紛繁喧囂的城市中，我站在停車場旁，看著汽車駛過。我不禁感嘆如今時代的變遷：一排排的車輛，噴出的尾氣，大大破壞了我這個空洞世界的平衡。不過，我很快又釋然了，畢竟這是人類發展的成果，我也必須適應這樣的變化。它們給了人們更快捷的交通方式，帶給人們更多的便利和機會。
夜幕降臨，我被城市的夜景所吸引。大樓亮起了燈，彩色的霓虹燈在街道兩旁閃爍。我環繞著這些燈光，扮演著映襯著的角色，給這個城市增添了璀璨奪目的色彩。同時，我彌漫在街頭巷尾，讓人們感到清爽和愜意。夜晚的空氣顯得更加純凈，人們在這樣的環境中更容易入睡，享受寧靜與祥和。
此刻，我靜靜地回憶起和人類的許多故事。我見證了無數個瞬間，承載著人們的喜怒哀樂。每當有人緩慢地呼吸，我就立刻與之相連，為他們提供必要的氧氣。每當人們咳嗽、打噴嚏，我就及時陪同，幫助他們排除身體中的異物。當然，也不可避免地，我會代替他們吸入各種有毒有害的物質，如煙霧、塵埃等。這讓我感到很疲勞，甚至有時感覺不到存在的價值。但我依然堅持著，因為沒有了我，人類將無法存活。
我想說，我是地球上最普通的存在，但我的重要性卻是不可替代的。人類每天都離不開我，我的存在給予了人們生活的回憶和希望。我只是一味清新的空氣，注定要忍受著各種過客的污染和破壞，但我依然默默地存在，伴隨著每一個人的呼吸。歲月更迭，我始終守護著這個星球上的一切，直到時間的盡頭。
這就是我的日記，感謝你傾聽我的故事。愿每一個人都能珍惜與我相伴的日子，讓我們共同呼吸，共同守護這片美麗的天空和大地。
（注：本文創作主旨為空氣對于人類及環境的作用，文中并未涉及其中科學知識，僅從人類視角描寫了空氣的日常變化和感受。如需與科學相關的更深入內容，請諮詢相關領域專家。）
『四』空氣的日記
推開海伊教室的門，教室里一片靜悄悄的，咦？怎么這么奇怪，平時這時候教室里不是應該嘰嘰喳喳的像菜市場一樣熱鬧嗎？原來，同學們都在專心致志的觀察老師手里的空氣實驗呢！
只見，老師一臉嚴肅地拿出一把黃色的尺子，尺子上綁著一條雪白的線，線往中間一拉就成了一個簡易的天平稱。我們都在想，老師究竟想做什么，葫蘆里究竟在賣什么藥？接著老師把一個吹好的氣球用線綁在尺子的左邊，再把一個沒吹的氣球用線綁在尺子的右邊，這時候我可以清晰地看到，天平秤往氣球大的那一邊傾斜下去了。這時，老師問：你們看到了什么？大家異口同聲地說：有吹氣球的那邊沉下去了。老師語重心長地說：空氣雖然看不見，摸不著，它卻無時無刻不在我們身邊！我們恍然大悟，通過這個實驗，我明白了原來空氣是有重量的。
接下來，我們進行了第二個實驗。老師叫包括我在內的三個同學站出來，讓我們互相捏著對方的鼻子。我們全都禁閉著嘴巴，很快就有同學頭上冒出了青筋，漲紅了臉。這時，一個同學忍不住笑了，噴了另外一個同學一臉的口水所以他也跟著笑了，最后我贏了，我真開心！
多有趣的實驗啊！通過今天的實驗，我知道了只要善于觀察，會發現空氣是時時刻刻存在我們的身邊，我們是離不開空氣的。
『五』空氣的日記
神奇的空氣作文700字<\/h2>
肖老師端著一盆裝了一半水的盆子，拿著一個杯子，笑著說：“今天我們來做個實驗，我不知道這個實驗能不能成功，我已做好了實驗失敗的準備了?！?/p>
說完，肖老師把盆子放在桌上，把杯子盛滿水，然后端在手上。這時，我隱隱約約地看到肖老師的手在微微顫抖。老師拿著事先剪好的紙片，把紙片放在盛滿水的杯面上，用手輕輕地在杯面上壓了壓。我們目不轉睛地看著，不知道肖老師這次又要搞什么名堂。
隨后，肖老師猛地把杯子倒了過來，這時，杯子仿佛來了一個180度的大旋轉，等待片刻后，肖老師把手慢慢地松開，這時，紙片像個大力士一般，穩穩地粘在杯子上，托住了滿滿一杯水，真可謂是滴水不漏。
然后，肖老師驕傲地讓我們來數一數，看看這弱不禁風的紙片到底能堅持多久?！笆?、九、八、七……三、二、一”，剛喊完“一”，調皮的何淵博伸出手指在紙片上輕輕一碰，頓時，水杯時的水流了下來，滿桌滿地是水。
肖老師讓我們一個一個地上臺做實驗。第一個上臺的是朱子文同學。只見他滿臉笑容地走上講臺，不慌不忙把杯子裝滿水，然后一步一步地做著，做到最后一步時，水好像故意跟他開了個小玩笑，杯水的水“飛瀉而下”。
時間一分一秒地過去了，不知不覺中，輪到迫不及待的我上場了。上場時我的心里很緊張，實驗萬一失敗了，怎么辦？我還是鼓足勇氣走到臺上。起初做實驗時，我很緊張，因為之前有那么多人相繼失敗，我很擔心自己也弄砸?？僧斘胰褙炞⒆銎饘嶒灂r，我覺得這個實驗并沒有我想像中的那么難，我的心稍微平靜了下來。我按照老師示范的動作一步一步地做著，做到最關鍵的一步——將杯口猛地朝下時，我把手猛地一收——實驗成功了！
實驗結束后，老師意味深長地說：“紙片不掉是因為空氣是有重量的，當空氣的重量大于杯中水的重量時，水就無法流下來?！?/p>
聽到這，我恍然大悟，原來這小小的空氣，也這么神奇??！
神奇的房子作文600字<\/h2>
時光飛逝，一轉眼就來到了22世紀，我居住在一幢神奇的小房子里。
春天，小房子的外墻上盛開著五彩繽紛的花朵，房子的周圍是一片春意盎然的綠油油的草坪。遠遠望去，小房子就像是一幅艷麗的風景畫，花兒競相爭放，綠蘿從二樓一直把它的“長發”垂到一樓。不僅如此，神仙草也不甘示弱，它的枝條可有趣了！枝條順著樓梯扶手一圈圈地纏繞，仿佛芭蕾舞者在旋轉、旋轉……
到了夏天，小房子的外墻上結滿了金色的橙、紅色的棗、綠色的西瓜、紫色的葡萄……房子的周圍是一片高大茂盛的森林。陣陣清風吹來，帶來了涼爽的氣息，帶來了瓜果飄香，置身其中讓人心曠神怡。
到了秋天和冬天，奇妙的房子更是另一番景象，秋天金黃的麥穗泛起一層層波瀾。冬天，小房子周圍是大片的棉花，蠟梅開得正艷，紅的、粉的、黃的星星點點，點綴在棉花叢中。就像給房子穿上了厚厚的花衣裳。屋里暖洋洋的，都不用暖氣和空調了。
這不是一座普通的房子，一年四季隨著季節的變化用各種植物調節著房子的溫度和顏色。這些奇特的功能是怎么實現的呢？原來在小房子的墻壁縫里和周圍的土地上有很多神奇的小顆粒，隨著周圍環境的變化它會釋放出花的種子、樹的幼苗……模擬出大自然美好的一切。讓居住在房子里的人們享受到最舒適的環境。從此夏天不再炎熱，冬天不再冰冷。這種神奇的力量來源于人類對未來世界地不停創造。
你覺得這所房子神奇嗎？你也想擁有這樣的一個家嗎？如果想，那就讓我們現在好好學習，增長更多的知識，將來一起來創造吧！
神奇的手工文化遺產作文700字<\/h2>
金秋桂花滿園的季節，我們牛通社的小記者在假日里相約去了杭州運河工業三館的“手工藝活態展示館”。說到活態，大家還記得嗎？以前，大家看到的都是假人在展示，都是展示些靜態的凝固的歷史，今天我看到的卻是真人在展示、表演，這就是活態展示。
活態館位于拱墅區小河路450號，由兩個區域組成。其中張小泉剪刀制作特別引人注目：有兩個人在打鐵，其中一人先把有一個刀片狀的鐵片夾在一塊長鐵上，再把它放到火爐上，等到鐵片變成亮紅色，再拿出來“丁丁當當”地捶打，隨著錘子落下的節奏，陣陣火星四射，就算隔了一層玻璃在表演，那四射的鐵花也讓我感到毛骨悚然！
今天我們將有機會接受剪紙名師方老師的親自授課，方老師教我們如何剪紙：“這剪紙要先剪里面才好看?！蔽野凑辗嚼蠋熃痰姆椒ㄈゼ趑~，我以最快的速度完成了，不僅剪得好，還得到了方老師的獎勵。這獎品是老師現場剪的，男生獎勵一只螃蟹剪紙，女生獎勵一只蝴蝶剪紙。外面的家長在笑著說：“一只螃蟹一條魚，中午飯有的‘吃’了，就差筷子了！”
恰好剪紙結束后，我們小組的小記者們馬上參觀筷子制作的展示。在筷子制作老師的指導下，我很快烙好了一雙筷子?！昂呛牵锌曜佑恤~，都可以吃飯了！”有一位家長說。我想：這位家長太幽默了，都是假的就可以吃飯了，要吃他們吃吧，我才不要呢！
館里還有織布機，我排隊織了布，織布機的縱軸上仿佛有無數根細線，橫軸上只有一根粗線，在我的腳下有兩塊踏板，我先踩左腳，讓粗線在兩層細線中間穿過，“咔咔”便織好了。
在手工藝活態館展示館，可以自己動手制作各種傳統手工藝和許多創意手工，如果有時間我還想體驗好多項目，如制傘、陶瓷、紫砂、甌塑、繡花。
經過大半天，我們牛通社小記者們體驗了杭州古老的工藝絕活，領略了我們非物質文化遺產的無窮魅力！而我，卻想回去要快快告訴我沒來的同學，在周末的時候再來“活態展示館”參觀。
『六』空氣的日記
活動目標
1、引導幼兒學習使用小實驗的器材，感知空氣的存在與作用。
2、引導幼兒通過對材料的觀察和操作，產生探索空氣的興趣。
3、引導幼兒從小實驗中感受空氣與人們生活的關系，形成初步的環保意識。
活動準備
材料準備：手絹、水盆、蠟燭、大小玻璃杯、打火機、乒乓球、塑料袋、記錄表格3個等。
活動過程
1、活動導入
（1）教師和幼兒一起玩吹氣玩具，想辦法讓它鼓起來，再讓它癟下去，讓幼兒想一想為什么？
（2）組織幼兒討論：你怎么知道周圍有空氣？引導幼兒感知空氣的存在。
幼：能喘氣就有空氣。
幼：外面的樹枝擺起來就有空氣。
幼：能呼吸就有空氣，有空氣小朋友特別舒服。
分析：通過討論，孩子們回憶著對空氣的感受，但從他們的言語中捕捉到他們對空氣的感受還不充分。
（3）教師讓幼兒用塑料袋抓空氣，進一步感受空氣的存在，請幼兒分別說一說在什么地方抓到空氣？
師：怎么才能證明抓到空氣了？
幼：塑料袋鼓起來了。
分析：孩子們在找空氣的過程中驚奇地發現在活動室、睡眠室、樓道、衛生間里都能使塑料袋鼓起來。
師：空氣在我們生活中無處不在，誰知道它能幫我們做哪些事情呢？（幼兒自由回答）
2、幼兒分組進行實驗，感知空氣的存在及作用。
第一組：不濕的手絹
（1）教師將手絹塞入杯底，倒扣壓入水下，讓幼兒猜一猜手絹濕不濕并記錄。
（2）幼兒動手實驗，證實自己的猜想并記錄。
（3）教師第二次將手絹放入杯底，倒扣壓入水下，將杯子傾斜，引導幼兒觀察杯子中的水有什么變化？
幼：杯子里有水跑出來，杯子里進水了。
師：手絹有什么變化？
幼：手絹變濕了。
（4）請幼兒講述實驗結果，并組織幼兒討論：為什么第一次手絹不濕？
第二次杯子中的什么跑了？
幼：因為杯子里有空氣，水進不去，所以手絹不濕。
幼：第二次杯子中的空氣跑了，水進去了，手絹就變濕了。
分析：“猜一猜”增加了小實驗的神秘感，幼兒動手操作證實自己的猜想，初步體驗科學探究過程。
第二組：會沉會浮的乒乓球
（1）教師將乒乓球放在水面上，用一個倒扣的杯子扣住向下壓入杯底，讓幼兒猜一猜球是沉是浮并記錄。
（2）幼兒實驗證實自己的猜想并記錄。
（3）引導幼兒將杯子傾斜，觀察水有什么變化，讓幼兒猜一猜。
分析：注重培養幼兒的觀察能力，使幼兒的思維更加活躍，學習積極性更高。
師：手絹不濕和乒乓球沉下去都是因為杯子里有空氣，水進不來；相反，杯子傾斜，杯子里的空氣跑了，水就能進來了。
第三組：哪支蠟燭先滅
（1）教師將兩支蠟燭點燃，用大小兩個杯子同時扣在蠟燭上，讓幼兒猜一猜哪支蠟燭先滅并記錄。
（2）幼兒動手實驗，教師引導幼兒觀察火焰的燃燒情況，看哪支先滅。
分析：教師沒有把實驗結果直接告訴幼兒，而是給幼兒充足的'探索空間，目的在于培養幼兒科學探究的精神。
（3）組織幼兒討論：為什么小杯子里的蠟燭先滅？
師：因為小杯子里空氣少，所以蠟燭先滅；大杯子里空氣多蠟燭后滅，
這說明空氣有幫助物體燃燒的作用。
3、討論與小結，對幼兒進行環保教育。
師：通過小實驗，我們知道空氣能幫我們做很多事情。如果小朋友用手捏住鼻子，試一試會有什么感覺？想一想，如果四周沒有空氣，我們會怎樣？
（引導幼兒說出動植物同樣也需要空氣）在我們生活中，還與哪些東西是利用空氣來為我們服務的？（吹起玩具、氣球、降落傘、皮球）空氣對我們的用處這么大，我們從小就應該保護環境，愛護花草樹木，不亂丟垃圾，看到別人有不好的行為，應馬上制止，保持環境衛生。
幼兒整理物品，活動結束。
『七』空氣的日記
看到作文題目，你們是不是覺得不可思議？空氣怎么烤紅薯？這不是天方夜譚嗎？如果你想知道怎么回事，快來隨我看一看吧！
空氣烤紅薯，其實就是用空氣炸鍋烤出來的紅薯?？諝庹ㄥ伿莻€锃亮的家伙，圓圓的，像啤酒桶一樣。頭上長著兩只大眼睛，那可是“功能眼”，上面可以調溫度，下面可以調時間。最下方的手柄像個大鼻子，仿佛動畫片“海綿寶寶”中章魚哥的大鼻子一樣，呆呆的、傻傻的，拉開手柄，就露出了“大抽屜”。
把紅薯放在“大抽屜”里，一關上，以為它不說話了。但是，它唱起了“蜜蜂歌”，“嗡——嗡——”沒過幾分鐘，一股香味沖進了我的鼻子里。我肚子里的小饞蟲被這“鬧鐘”喚醒了，立馬叫了起來，“咕——咕——”終于，空氣炸鍋不再唱歌了，隨著“叮咚”一聲，它結束了工作，
激動人心的時刻到來了，打開鍋一看，原本紫色的小紅薯變成了“黑臉小老頭”，原本水靈靈的紅薯皮變得皺巴巴的。哎，我真懷疑空氣炸鍋是個“壞蛋化妝師”。仔細一看，紅薯皮上面還有糖汁，它似乎在說：“你看看，你看看，我熱死了，熱死了……”
我拿起烤紅薯，哎喲，太燙了。吃上一口，軟軟的，熱熱的，甜甜的，就連皮子也脆脆的，可美味了。
聽我給你介紹了這么特殊的烤紅薯，你是不是流口水了？想吃的話趕快帶上空氣炸鍋回家烤紅薯，好好體驗美味的誘惑吧！
『八』空氣的日記
看它看不到，抓它抓不著，吃它吃不飽，人人不可少。上課了，王老師詭異地一笑，神神秘秘地告訴我們一個秘密，讓我們來猜謎語。我心里充滿了好奇，聽完心里打了一個小小的問號。其他同學爭先恐后地舉著手，異口同聲說是"空氣"。
對！王老師開心地說，我們可以在哪兒找到空氣呢？我們都齊刷刷地舉起了雙手，有的同學說，把一次性杯放進水里，會冒泡就有空氣；有的同學說，電風扇里吹岀的風是空氣；有的同學說，充進輪胎里的也是空氣教室里像熱水在鍋里翻騰一樣熱鬧，說著自己的方法。
哇！我把雙手高興地舉起來，原來空氣就在我們身邊。大叫著。
老師問：空氣會走路嗎？我想，空氣難道長了雙腿嗎？
為了證明空氣會走路，老師準備了二個杯子，一個臉盤。我們蜂擁而上，心里都充滿期待來看老師做實驗。老師先把一個杯子輕輕一斜，里面裝滿了水，沉沒在水中；另一個杯子倒扣在水面，輕輕摁著。兩個杯子慢慢的近了，含著另一個杯子，像一對情人在接吻。撲，撲，撲，冒出了水泡，咦，裝滿水的杯子水越來越少，再看看另一個空杯子，里面的水漸漸上升。兩個杯子在水里飄蕩。
哇，這可真神奇呀！我終于知道了我們身邊無處不在有空氣，還會走路呢！我回家也要去試一試。
『九』空氣的日記
今天，我看了貝爾.格里爾斯寫的《荒野求生野外生存技巧》，貝爾說，在天氣冷的時候，與其穿一件厚的針織衫，不如穿幾層寬松的T恤衫保暖效果好。因為在T恤衫之間會產生隔熱層，這樣，就更保暖。真是這樣嗎？T恤之間的隔熱層到底是什么？T恤和T恤之間好像什么都沒有，只是空氣而已。難道是空氣在起作用？
我費盡心思地思考起來。我想到了冬天穿的羽絨服，每當穿上新買的羽絨服時，十分暖和，可是重新換上舊的羽絨服，身上有點寒冷的感覺。新衣服和舊衣服之間有什么不同呢？我仔細觀察了一下新買的衣服，發現鼓鼓的，蓬蓬松松的，摸上去是柔柔的。再看看舊衣服，扁扁的，手摸上去就沒那么柔軟了。咦？新衣服為什么是鼓鼓的呢？我用手捏了捏新衣服袖子，一捏，扁了，把手一放，又鼓起來了。哦！我想到了，里面有空氣，新衣服里充滿了許多空氣，而舊衣服空氣大大減少，于是保暖效果也就不那么好了。是空氣讓衣服變得更保暖。
這時，我又想到了每當春天晴空萬里的時候，媽媽會把棉被搬到陽臺上去曬，曬了一天之后，收棉被之前，還用木棒去敲打棉被，棉被膨脹了起來，晚上蓋著曬過的棉被，舒心的感覺油然而來，真舒服！膨脹的棉被里充了許多空氣，這樣棉被就更加溫暖了。
既然用木棒敲打棉被會讓棉被變得更加蓬松，那洗過的衣服，我們也可以用蒼蠅拍去拍打，豈不是也能讓扁扁的羽絨服鼓起來？我找到我家的蒼蠅拍和一件舊羽絨服，拍了半小時，果真就鼓了不少。
哇！原來空氣還有保暖的作用??！以后，在冬天我會穿稍微寬松一點的衣服，讓衣服之間多點空氣，這樣會讓我更暖和些。
『十』空氣的日記
今天早上，當我走出家門，迎面而來的是清新的空氣，仿佛潔凈了我的心靈。我深深地呼吸著空氣，感覺到輕松和愉悅。這時候，我想起了一個有趣的想法——觀察空氣。
首先，我開始觀察空氣的顏色和清晰度。空氣本身是透明的，但是我們可以通過它的顏色和清晰度來判斷它的質量。當空氣中含有大量的灰塵和污染物時，空氣會變得渾濁，甚至可以看到霧霾。而當空氣質量較好時，空氣呈現出淡藍色或淡灰色，并且非常清晰。今天的空氣質量很好，看起來非常宜人。
接著，我開始嗅著空氣，試圖感受不同的氣味?？諝庵谐Ｓ谢ㄏ?、草香、樹香等美好的氣味，令人心情愉悅。但是當空氣中含有化學污染物，例如二氧化硫和二氧化氮時，空氣會散發出難聞的氣味，令人不舒服。今天的空氣中彌漫著一股淡淡的薄荷香，感覺非常清新怡人。
最后，我開始聽著空氣，仔細聆聽它的聲音。當空氣靜止時，它是無聲的，但是當風吹起來時，空氣會發出微弱的聲響。而且當交通工具和機器等制造噪音的物體存在時，空氣會傳導這些噪音，使得空氣也產生了聲音。今天的空氣非常安靜，只有微弱的呼吸聲。
在這個觀察空氣的過程中，我感受到了空氣的真實面貌。它不僅是我們生態系統中最重要的元素之一，還是我們生命的必需品。通過觀察空氣，我們可以意識到它的多面性和重要性，從而更好地保護它。我相信，只有當每一個人都開始注意空氣質量時，我們才能保護好我們那曾經清新美麗的藍天。
『十一』空氣的日記
我們家鄉原來有一條清澈見底的小河，河底有許多五彩的鵝卵石，美麗極了，小魚小蝦在河里自由自在地玩耍。夏天到了，活潑的孩子們都來這里游泳、打水仗。冬天來了，河面上結了冰，孩子們又會來這里滑冰。
可是有一天，這幸福、美好的生活被打破了：河邊建起了許多工廠，成天向河中排放污水、有毒的化學物質。于是，魚蝦離開了小河的懷抱，河底的鵝卵石被弄的骯臟不堪，小孩子們也不來這兒玩耍了。每當人們從這里經過時，就皺起眉頭、捂住鼻子。河里的水把村里的莊稼都害死了。小河現在變得臭氣熏天，魚蝦都不見了。孩子們也不再來這里玩耍了。
我建議大家保護自然環境，保護小河，保護我們的家園。
『十二』空氣的日記
空氣有什么奧秘呢？今天，我們就在張老師的作文課上見識了一回。
一上課，張老師從抽屜里拿出了一根天平秤，這根天平秤好簡單，好滑稽呀，瞧，它是用一根筷子和兩個氣球做成的。同學們看了有的棒腹大笑，有的好奇地盯著天平稱，還有的目不轉睛地看著張老師。
張老師究竟要干什么呢？大家的心里充滿期待。張老師說：“誰能稱出空氣的重量？”大家馬上切切思語，都想從對方的提示中獲得答案，可是，沒有一個同學能解答這個問題。張老師見我們答不出來，連忙提示說，往氣球里吹氣會怎么樣呢？大家馬上明白了張老師的意思。
接著張老師叫一個同學到講臺上來往氣球里吹氣，吹大氣球后，張老師又把氣球拴到了天平稱的另一頭。奇堅了，天平稱傾斜了。原來，張老師是想告訴我們空氣也有重量。
后來張老師又給我們每個發了一個氣球，讓我們把氣球吹大，我們鼓起腮幫子，用力往氣球里吹氣。把氣球吹得肥肥胖胖的。緊接著，張老師又指揮我們把氣球頭朝下放，“一，二，三放！”氣球就凌空飛起，“哇！”大家高興地尖叫起來，滿天飛舞的氣球像一只只翩翩飛舞的彩蝶，像一朵朵盛開的花朵，像一顆顆流星從天而降……“哇！空氣也有沖力啊！”“那場面真美啊……”課后，大家議論紛紛。
?。∥医K于明白了空氣的奧秘，它是有重量，也是有沖力的。我還要到課外多查找一些有關空氣的資料，知道更多有關空氣的奧秘！
『十三』空氣的日記
活動目標：
1、在寬松的情境中，讓幼兒體驗動手做，游戲樂的情緒。
2、激發幼兒嘗試和探索新的活動興趣和勇氣。
3、培養幼兒的動手能力，能在空氣袋的相應位置貼上眼睛、嘴巴。
4、鼓勵幼兒主動參與活動，體驗友愛的情感。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
6、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、用即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干；彩帶；紙棒等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
活動過程：
一、進入活動場地：教師與小朋友邊走邊唱進入活動區
二、玩空氣袋氣球
幼兒伴隨歡快的音樂進行游戲，教師適時的參與并鼓勵幼兒大膽嘗試多種方法，在游戲中與同伴合作、交流、學習。
三、與空氣袋娃娃做朋友
1、探究與空氣袋娃娃做朋友的方法
⑴師：看那邊掛著的是什么？（空氣袋娃娃）空氣袋娃娃也想和小朋友做好朋友，你們同意嗎？
⑵引導幼兒用縱跳的方法，可用手摸摸、用頭頂頂空氣袋娃娃
師：好朋友就碰一碰，但空氣袋娃娃掛在空中，怎么才能碰到它呢？（用手摸摸）那去試一試！
師：空氣袋娃娃要考小朋友：不用小手去碰它，要用身體的其他地方碰它。（用頭頂頂——這時將皮筋降低）
要求：幼兒
縱跳觸動娃娃時，應一個幼兒站在一個空氣袋娃娃的下面。
四、做空氣袋娃娃
1、探究空氣袋氣球變空氣袋娃娃的'方法
教師進行啟發式提問，引導幼兒發現
（幼兒圍坐在教師周圍）空氣袋氣球是怎么變空氣袋娃娃的呢？它們有什么不一樣的地方？空氣袋娃娃臉上的眼睛、嘴巴是什么樣的？
2、一起動手做空氣袋娃娃
師：請小朋友也來把空氣袋氣球變成空氣袋娃娃吧！
⑴教師巡回指導幼兒將眼睛、嘴巴貼在適當的位置。
⑵打扮空氣袋娃娃。
六、帶做好的空氣袋娃娃出去游戲。
反思：
一、在游戲中鼓勵幼兒積極主動探索。
在本次活動中，我首先讓幼兒探索與空氣袋做朋友的方法，鼓勵幼兒在親身體驗中探索與空氣袋接觸的方法，用身體部位與空氣袋接觸。在游戲中，幼兒通過交流、嘗試，想出了許多與空氣袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳，用手觸碰空氣袋，這是大部分小朋友想到的辦法；有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋，也得到了成功嘗試，還有的小朋友說可以用腳，但失敗了。嘗試有成功，有失敗，但幼兒在這個過程中主動思考、積極探索的精神，是他們良好學習品質的體現，養成良好的學習品質對幼兒的發展至關重要。
二、不足之處
在活動中，我先鼓勵幼兒探索、嘗試與空氣袋做朋友的方法，再分組進行游戲。在游戲的過程中，個別幼兒不能根據自己的需要選擇適宜的高度，如：個別較矮的小朋友選擇了一個高的空氣袋，他用手縱跳觸物較困難，也無法體驗到其他的觸物方法；個別較高的小朋友選擇了較矮的空氣袋，他沒有跳起就能用手觸碰空氣袋，沒有達到縱跳的目標。因此，我認為可以調整繩子的高度問題。請幼兒從矮到高排列，將繩子一頭系矮，一頭系高，鼓勵幼兒初步探索。再將繩子調高高度，增加難度，鼓勵幼兒探索、嘗試，教師小結縱跳觸物的方法：較高的空氣袋可以用手縱跳觸物，較矮的空氣袋可以用頭、手臂等縱跳觸物，在感知并有一定經驗之后，再鼓勵幼兒自由選擇高度、方法縱跳觸物。
『十四』空氣的日記
目標要求
1、知識與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環境保護的有關知識。
2、過程與方法：通過實驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯系生活經驗，認識純凈物和混合物，初步了解對物質進行分類是化學學習方法之一。
3、情感、態度與價值觀：通過對空氣的組成的實驗探究，激發學習和探究的興趣，培養合作和勤于思考的科學作風，體驗探究成功的樂趣。
重點：了解空氣的組成及空氣污染與防治。
難點：能否用紅磷以外的物質來測定空氣的組成。
課型：探究型，多媒體
課時：二課時
實驗準備： 集氣瓶、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。
第一課時：
教學過程；
1、情景導入：出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片
提問1：這幅圖片上除了藍天、白云、草地、人、動植物外還有什么？——空氣
提問2：人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體？——空氣。
討論：請說出空氣與我們的關系。
2、新課探究：
空氣的組成
閱讀：課本
思考：二百多年前，法國科學家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦錫的結論是什么？
結論：空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占總體積的1/5。
[實驗2-1]空氣中氧氣含量的測定
現象：紅磷燃燒產生大量的白煙，反應停止后，水槽中的水沿導管進入集氣瓶中，約占瓶內體積的1/5
結論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。
推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮氣不燃燒，不支持燃燒，難溶于水。
探究：
1、在實驗中發現測得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的原因是什么？
2、紅磷熄滅后瓶內還有沒有殘余的氧氣？
3、實驗成功的關鍵是什么？
探究參考：
1、少于1/5的可能：紅磷的量不足，溫度沒冷到室溫就觀察，裝置的氣密性不好，當燃燒到一定程度時，瓶內氧氣含量低，紅磷不能繼續燃燒。
2、如果紅磷的量不足反應結束后瓶內有殘余氧氣；氧氣含量低時，紅磷熄滅，氧氣剩余。
3、裝置不能漏氣。
結論；空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成。
空氣的組成：氮氣（N2）78%、氧氣（O2）21% 、稀有氣體0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、其它雜質0.03%
混合物和純凈物：
混合物：由多種物質混合而成，這些物質之間沒有發生反應，各自保持著各自的性質。
純凈物：由一種物質組成的物質?？梢杂脤ｉT的符號來表示。
小結：略
第二課時：
空氣的作用；
討論：空氣有什么作用？為什么說空氣是一種寶貴的資源？
閱讀：課本第24頁
1、氧氣：
討論：為什么叫做“養氣”？氧氣通常有哪些用途呢？
閱讀：課本第24頁
2、氮氣
討論：氮氣有哪些用途？
1）.制硝酸、化肥的重要原料。2）.用作保護氣。3）.液氮冷凍麻醉。4）.超導性5）.食品包裝時充氮以防腐。
討論：
1）.燃燒著的紅磷熄滅了，這種現象說明氮氣能不能支持燃燒？——不能支持燃燒
2）.集氣瓶內水平面上升一定高度后，還繼續上升嗎？這種現象能不能說明氮氣不易溶于水？——不會；能
3）.空氣所表現出來的某些性質，能不能在一定程度上代表氮氣的性質？——能
小結：
物理性質：一般指顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度和密度，以及是否溶于水等。這些性質不需要通過化學反應就能表現出來。
化學性質：通過化學反應表現出來的性質
練習：請列出氮氣的物理性質和化學性質。
3、稀有氣體
定義：由于有空氣中含量比較少
成員：氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn)
性質：無色、無味。由于其化學性質在通常情況下穩定，一般不與其他物質發生化學反應。所以叫惰性氣體。
用途：保護氣、不同顏色的電光源。（放映影像資料）
四、空氣的污染與防治
出示藍天白云與空氣污染對比圖片。
討論：
1.在你的身邊發生過哪些污染空氣的情況？
2.大氣污染會造成哪些危害？
3.為了保護人們賴以生存的空氣，你能做些什么？
粉塵
空氣污染物 二氧化硫 SO2
有害氣體 一氧化碳 CO
二氧化氮 NO2
空氣污染的途徑：汽車尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。
如何防治：閱讀課文第26頁 放映影像資料
總結：略
作業：空氣質量日報、預報
課后反思：
『十五』空氣的日記
小學作文頻道小編[紫荊私語。]今天給大家整理了《空氣的自述》的優秀作文，這篇空氣的自述共有500字，是一篇很優秀的原創作文，這篇空氣的自述很值得大家參考和學習。
它沒有形狀，也沒有顏色；沒有氣味，也沒有味道。人們看不見，也摸不著它，但是，人們卻離不開它。它是什么呢？沒錯，那就是我——空氣。
我是由78%的氮氣，21%的氧氣和1%的稀有氣體組成的。我的存在，給地球蓋上了一層厚厚的“被子”，讓地球既不太冷也不太熱，這樣人們才能生活的舒服。我還阻擋了來自宇宙空間的各種射線，這樣，人們才能不受傷害。更重要的是，我為地球上的動物和植物提供它們呼吸所需要的氧氣。
當然，我也有我的“壞脾氣”，當我的溫差較大時，我就會對流，形成風。有時會給人們帶來清爽，有時也會給人們帶來傷害。
億萬年來，因為我的存在，歡樂的歌聲響徹四方，自由的鳥兒展翅飛翔；因為我的存在，秀美的山川環抱家園，清澈的江河一片蔚藍；因為我的存在，幸福的生活充滿陽光，和平的鮮花到處開放。我的心情非常愉快，我感到無比幸福。
但是，現在，我生病了——病得很嚴重。人類肆無忌憚地向大氣中排放著汽車尾氣和濃煙。我的成分發生了巨大變化?；覊m和有害氣體已經侵入了我的五臟六腑，我不得不和它們一起形成了“霧霾”。人們漸漸和我產生了距離，都帶上了厚厚的口罩和紗巾，我傷心極了。
救救我吧！善良的人類！讓我回到從前，變得更加清新，更加健康！
『十六』空氣的日記
人如果不吃飯，能活一周；人如果不喝水，能活三天；但是，如果人不呼吸，沒有空氣，最多三分鐘就要窒息死亡。所以，空氣是人活著的必需品。
曾經有一次，我和朋友做測試，她讓我選出四樣必需品，我選了：水、食物、空氣和陽光。然后她又讓我舍去其中三樣，只留一樣，我選了空氣，因為我覺得，如果選空氣，我可以多活一段時間。
而現在，最重要的空氣竟在漸漸的被污染。
現在，霧霾成了城市里的?？停踔磷兂闪顺Ｗ?，灰塵在城市里安了家，每天都在城市里飄蕩，而它們都喜歡光顧的地方是工廠，而花園和公園也常常能見到它們的身影，它們有的在汽車上住下，有的住在高高的窗臺上，還有的，在欄桿上舒舒服服的睡大覺。
人們呢，建起了工廠，高高的煙囪冒出了濃煙，濃煙飛到空中將許多空氣變成了它們的隊員，人們聞到，紛紛責怪空氣的嗆人，而從未注意，這是他們的錯。
比起城市的濃煙滾滾，灰塵滿天飛，我更喜歡山中的空氣。空氣是那樣清新，有草木的清香，有花兒的芬芳，我喜歡那沁人心脾的清香，那是大自然的自然香味，比任何香水都要醉人，都要令人陶醉，這和那些調制出來的香水截然不同，味道或許不那么大，但是卻有一絲冰涼，能讓人急躁的心很快的平復下來。
有時我想，如果城市有山中的清新空氣，那該多好。
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