放牛般的春天觀后感
發表時間：2025-04-18放牛般的春天觀后感（實用十九篇）。
放牛般的春天觀后感（1）
環境可以改變一個人的一生題記
別樣的名字，感人的情節，不同的感慨。用平凡的情節，簡單的畫面直扣我們的心扉。
直擊人心的往往是用最平凡的情感，現如今電影界各類電影繁多，優秀的，所謂的那些良心制作不過爾爾，太多電影只如過客一樣，從我們身邊溜走，不為我們留下些許彩云，而那些我們可以記得住名字，且反復愿意觀看的電影總在其中教會我們什么，是感悟亦或是處事技巧，有時候，豪華特肖會為一部電影錦上添花。但有時候并不會起到什么作用，觀眾并不買賬，一部電影的好壞，要看它的題材是不是擁有可以感動我們的故事，是否可以讓我們感同身受，就像火遍全網的《戰狼》、《你好，李煥英》，它們取材源于生活，又高于生活。只有當我們經歷過才可以更好體會電影的表現的情感，《你好，李煥英》是關于母親的，屬于親情題材，母愛是我們每個人都能切身體會的，所以這部劇一經上映，便取得了不得了的成績，而有這樣一部電影，一個人給孩子們帶來了光明和希望
少管所的孩子被所有人看成是問題少年，他們小小年紀就被父母送到那加以改造，父母希望他們的孩子可以因此變好，可是在孩子幼小的心底他們認為自己是被父母所拋棄的。他們變得愈加猖狂，用猖狂來掩藏心底的傷痛，也有這樣一位孩子，他叫佩皮諾，父母早逝，迫于無奈才把他送到這里，但他一直堅信星期六父母一定會來接他回家的，他就一直等啊等啊，有一天他遇到了音樂家馬修，馬修聽佩皮諾講述了他的經歷，不停地安慰，關心他，這時他們還不知道，他們還會再見。
迫于生活無奈，馬修去了少管所當音樂老師，在少管所，馬修看到了老師被學生們捉弄，校長一言不合就體罰學生，對學生異常殘忍，可這種做學非旦沒有把這種行為抑制，反而愈演愈烈，當然馬修也被同學們捉弄過，但是馬修在校長面前很是維護他的學生，他深知每個孩子都應該被善待，他們天生本性是善良的，所以馬修想通過自己的力量去感化學生、用音樂和愛幫同學們找回封閉起來的內心和情感，幫他們找回自信和良知，當然，這個過程異常艱難，在校長的打壓下，在教育制度的嚴重影響下，馬修用自己的方式潛移默化的影響著孩子們，用音樂撫慰他們受傷的心靈，他用真心打開孩子們的心防，用鼓勵幫他們找回自信，用努力給他們帶來了曙光，他們的生活不再似從前那樣黑暗，他們可以開心的踢球，隨意暢談，不會在受到學校帶來的懲罰，他們或許可以重回父母的懷抱。
永遠不要小看一個人，也不要小看一個人的言行舉止，它可以影響無數的人。遇見誰，都有定數，這個人或許就是我們的救贖。影片的最后，馬修離開了學板，孩子們很不舍，在馬修離開這天，是最讓我難忘與動容的，馬修離開，以為他的學生都會來送他，可是在那一天，他的身后沒有一個人，他孤零零地拿是一個箱子，正如他來的時候那樣，但就在他轉身的瞬間，滿眼紙飛機朝空中灑落下來，他的孩子們在窗口朝他微笑看，那一瞬間，他
眼角溫潤
一個老師，把自己畢生所學教于學生們，用關愛去幫助孩子們，在付出的同時也收獲了許多，那種師生之間的情誼如宇宙般浩瀚，愛會發茅，只要有種子，愿意付出與改變，問題當年盡管不被人看好，但通過正確的引導與教育，內心的善也會被激發出來，假以時日的必然大放異彩。
放牛般的春天觀后感（2）
自從有了網絡之后，我看過的電影只有區區的幾部美國大片， 家中的電視機也早已淪為擺設，自認為人到中年，電影已經很難再打動我，但是看了《放牛班的春天》之后，內心最柔然的地方再一次被觸動了！
“池塘之底”，這是一個問題少年的學校，可是馬修，他一不是讓人一見驚艷的美女或者帥哥，也不是靈活幽默的不懂老師。甚至他見到他的學生們第一面，不自然地站在他們面前，手腳緊張地不知道放在什么地方。這是個呆人，我想。他試圖拒絕校長那個愚蠢的找出惡作劇的肇事者的方法，可是被無視了。這是個平凡的人，我認為。
馬修自認為自己是作為音樂家的一個失敗者，他人生中的最低谷即是他來到了池塘之底。他走進教室之前，聽著教室里近乎爆炸的喧嘩，似乎意識到了他所面臨的孩子們是怎樣的挑戰。但是他終于鼓起勇氣瀟灑地拉開教室大門，看著不遠處瘋狂的影子，停下腳步。然后勇敢地走進去。不幸的是，惡作劇仍然在等著他。
沒有惱羞成怒，沒有暴跳如雷，馬修從地上爬起來，寬容幽默地拿掉孩子們放在骷髏嘴巴里的香煙。馬修替樂格克向校長撒謊。即使莫杭治羞辱地給他畫漫畫，他也只是舉重若輕地反挑釁了他一把。這特殊的“行為—反應”方式給了學生們一個親切的下馬威。
馬修記到，接下來不知道為什么，孩子們聽話地拿出卡片，寫上自己的介紹，以及，他要求的，每個人的夢想。
那個可憐的小佩皮諾，咬著筆頭。馬修拍拍他的頭以示激勵。小家伙敏感的心馬上乖乖地滿足了。
漸漸和孩子們熟悉之后，孩子們竟然安靜地配合馬修組織起了一個小小的合唱團。
是什么讓這群孩子突然乖巧？
其實，正如馬桑老師所說，他只是個孩子，和我一樣害羞。馬桑說，他們需要關懷和寬容。
每一個孩子都應該是天使，肆意調皮的天使。他們不自愿地被送到池塘之底，但他們依然渴求愛和尊重。馬修老師是個笨人，木木呆呆的，一個失敗的音樂家。可是他給與了這些孩子們最大的尊重：他教孩子們勇敢承認錯誤，因為另一個無辜的孩子在替惡作劇者承受懲罰；他教樂格克正視自己的惡作劇給馬桑老師帶來的傷害，他讓他自己從心底尋找善良；他認真閱讀孩子們的夢想，去發掘每個人的閃光點；他替孩子們掩飾一次次的錯誤，幫他們在沒有娛樂時間的日子里找到興趣——合唱團，孩子們的興趣從此被牢牢抓住；每一個人他都給與了音樂天分的肯定，即使是小小佩皮諾和那個跑調的小孩，都任命為一個指揮家一個樂譜架。他給與了這些被遺棄的孩子們從來沒有受到過尊重和寬容，和每個孤獨者心底最缺乏的關愛。
孩子們的春天來到了，不用道理和教育，馬修用音樂給他和孩子們之間建立了最直接最近的橋梁。他把音樂帶給了每一個人，把尊重給了每一個人，因為，每一個孩子都是平等的，他們都有權利接觸音樂，或者一切美好的東西，比如馬修老師。
沒有哪一個孩子不渴望成功，沒有哪一個孩子不渴望引起別人的主意，作為一名教師，要能喚起學生內心深處渴望成功的愿望。教師的責任是教書育人，教書很簡單，但是育人很難。尊重孩子，引領他們走向成功，是教師義不容辭的責任！希望自己能夠成為一名馬修式的教師！
放牛般的春天觀后感（3）
我是一位新教師，參加工作只有半年的時間，但這半年讓我感受到了幸福和快樂。孩子們的天真可愛，純潔無邪讓我真正愛上了教師這個職業。農村大多是留守兒童，還有很多孩子是單親家庭，他們的學習和生活都有很多困難。看到這樣的他們，我覺得很心疼，也想盡自己最大的努力去幫助他們，讓他們感受到更多的溫暖和愛。我自知不是一位特別優秀的教師，非師范專業畢業，很多教育理論知識掌握得還不夠扎實，教學方法也還不夠完善。但對孩子們有著一顆關懷的心，所以愿意盡自己最大的努力去做一位合格的教師，真正帶給他們好的影響，幫助他們養成良好的生活和學習習慣。在我看來，一位老師是怎樣的人，以什么態度對待工作，以什么態度對待學生，以什么態度對待生活，這些態度必然影響學生對待生活和學習的態度。所以做為一名教師，想要更好的教育學生就必須先做好自己。因此不管是在工作上還是生活中我都嚴格的要求自己，努力做好學生的榜樣，和學生共同進步。
中國教育科學研究院楊一鳴博士曾說過:“當教師在教育生活中向學生呈現一個真實的自我、完整的生命，并且他的生活經歷的主要方面都得到尊重時，他就能很自然地把學生、教學活動和他自己連接在一起。這種具有自我統整能力的教師，就是良師?！倍乙苍诓粩嗯L試像對待一朵朵花一樣去對待每一個孩子，我希望他們的生命不會因為遇到我而變得暗淡無光，能繼續燦爛生長。我努力準備好每一堂課，思考每堂課究竟能給學生帶來什么;我希望學生在我的課堂上學到的不只是考試的知識，而是一生都受用的能力和渴求知識、珍愛生命的態度，所以，我會以“約會”的心態去對待每一堂課、每一個生命;我努力學習、提升，希望自己的學識、智力、能力能隨著時代的發展、學生的成長不斷進步，以適應當今教育的需求和學生生命成長的需求，讓自己始終處于生長中，不辜負生命……這一切不為別的，只希望能成為一個真正的良師。
我深知，自己離一個真正的良師還差得很遠很遠，在走向良師的路上還將會遇到各種困難，但不管如何我不會放棄。不忘初心，方得始終!盡自己最大的努力，成為學生真正的良師益友!小曹老師，加油!
放牛般的春天觀后感（4）
很有幸，借著繼續教育的機會我能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個學監和一群問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動!
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色?！斗排０嗟拇禾臁犯袆恿撕芏嗳?，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個老師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福!
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實現自己的人生價值!
放牛般的春天觀后感（5）
這周日心部組織我們看了《放牛班的春天》，雖然很久之前就看過這部電影，但這次再看一次，又有不一樣的感受。
看了這部電影以后，我只體會到了愛與責任。那幫被關在學校里的孩子們，或許由于缺乏愛或許由于過于溺愛而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強烈，與所有管理他們的人為敵，整天調皮搗蛋，搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒有任何紀律性和集體觀念。
那個校長和那個音樂老師就是兩個典型的對比，校長只顧個人利益和名利，而那個音樂老師卻一心為學生只想教好學生，用自己的愛和責任去感化那些學生讓他們發想自己的長處重新振作起來。或許真的是老師的愛心感動了孩子們，有原來和老師作對到最后于老師統一戰線共同對付可惡的校長，孩子們也唱出了最純真的聲音，當那美麗的聲音響徹藏從的時候，老師醉了，孩子們也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌聲，像春天的甘露滋潤人的心田。孩子們是多么的純真，他們終于找回了自我，或會了屬于他們的天地。是愛挽救了他們，是責任挽回了他們，最后那勢力的校長也得到了報應。
教育的智慧很簡單，堅持，堅持對學生的愛，愛可以改變一切。
放牛般的春天觀后感（6）
今天我在學校里看了一部電影，這部電影的名字叫《放牛班的春天》。這部電影里講的是在一個下雨天，一位老人在讀他的老師的日記。
這本日記講了：馬修老師是一位音樂失業的老師。他被調到了輔養院里的一個班去當代課老師。在那個學院里，幾乎那個班所有的孩子都是調皮搗蛋、固執、不怕老師的學生。學校實在沒辦法，只好用體罰、禁閉的方法老懲罰孩子們。馬修老師和別的老師不同的是，他相信這個班的同學都有“春天”的一面，只是沒有人給它正愛。
當孩子們一次次犯錯時卻一次次地用愛心去接納他們，最后孩子們終于變聽話了。他又發現孩子們有唱歌的天賦，特別是莫翰奇的男孩，他有一個金嗓子和天籟之音，在馬修老師的教導下，他們變成了一個音樂小隊。當馬修老師要走時，他們的心已經被馬修老師“凈化”了。
每個人都會犯錯，只要去寬容他、幫助他，他才會知道錯誤，下次才不敢做，不能動不動就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會讓害他的心靈，會讓它變得更孤僻。
放牛般的春天觀后感（7）
在一個寒冷陰郁的冬日午后，在即將開學的工作前夕，看完法國文藝片《放牛班的春天》，心底里有一股暖流徒然而生，心頭被影片中的默默溫情所縈繞。
故事開始在陰暗的雨天，產生于被稱為“池塘底部”的一所寄宿學校，那里有著難纏的問題兒童，有殘暴高壓的管理政策，伴隨著一陣憂傷的音樂，故事在沉重的背景下拉開序幕。接下去情節的發展沒有跌宕起伏的波瀾劇情，只是記錄了一個平凡的學監和孩子們之間發生的一切。影片里也看不到華美的場景，拍攝地點主要就在那所頹廢破敗的寄宿學校?？删褪沁@樣一部影片除卻情愛、動作、場面等商業噱頭因素的影片，卻在樸實、溫暖的故事里細膩溫婉地一步一步挖掘著人性深處的零零總總，并將它們表現得情真意切，這一切激起了很多人心底的漣漪，感動著看過它的人，影片在上映僅僅一個多月期間就吸引了將近600萬人涌進影院，它被稱為當年度法國人的“心靈雞湯”。也更因為這是一個發生在老師與學生之間的故事而讓看過以后的我覺得回味悠長，內心久久不能平靜。
每個人讀故事都能讀出一個自己的世界。因為同時老師的緣故，我對影片中的馬圖有頗深的感情。
在前一個呆不下去的老師對他“有過錯就要懲罰”的提醒下，他幫助犯錯的學生使他免于校長的體力懲罰，引導肇事者去照顧因他而受傷的守門人，使他接受心靈上的教育，這遠比體力、言語責備的懲罰要高明上千倍。這是馬圖在用他的善良來感化學生。在他發現了那位偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動機——僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。同樣，馬圖把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。這一切源于馬圖生命力里的對孩子的愛。馬圖的愛還是一種喚醒在他發現莫朗那清亮的天籟之聲時馬圖給予他信心和愛。這對于這個在懲罰冷眼里走來的孩子而言馬圖給他的是他從未感受到的，麻木不仁的心靈真正感受到了溫暖，逐漸學會了去愛。他的愛不是毫無原則，學生犯規的時候，他私下處理，并不是包庇學生，只是把學生交給校長，會導致學生性格的發展更加糟糕。在對蒙丹威脅皮比諾事件的處理上他表現出強硬的一面。這樣的老師，一切舉措為孩子著想，是孩子生命里的守護神。同時如果在馬圖的拳拳愛意里缺少了他一技之長的音樂才能，那么，孩子們可能很難這么快地凝聚在一起，并且學會專注，享受成功，山谷里的野百合也不會綻放出自己的美。教師的一技之長在職業生涯里不可缺少。
童年需要守護因為它脆弱易折，童年需要守護因為它無限可能，馬圖就是這樣一個孩子生命中的守護神。故事的結尾馬圖用一個人的魅力拯救了一群學生的命運，這讓人深深震撼，恐怕這世間沒有一種力量可以與之抗衡，教育的力量直抵靈魂，關乎命運。想到手握牧鞭的我們，我愈發對自己的職業心生敬畏，善用牧鞭是我對自己的人生警示。被人稱做老師的一刻并不是能成為老師之時，雖然被稱呼為老師多年但其實一直都在學做著怎么做老師，生命里經歷過的沉淀以后的隨時都在啟示著我下一刻的出發，馬圖的故事也是我學做老師里的生動一課。在冬日的午后，感謝這個故事驅趕空氣中的陰郁讓我感懷生活的美好。
放牛般的春天觀后感（8）
短短九十多分鐘的片長，卻蘊藏著一個社會。
池塘之底是一個小社會，等級分明，制度森嚴。院長哈森是剝削階層的代表，冷酷無情，貪得無厭。他殘忍地對待那些犯錯的孩子們，濫用私刑，為了他的仕途他不惜毀掉孩子們的前途，但沒有孩子有能力反抗，直到馬修的到來。
是馬修改變了這個社會。
面對被摧殘了心靈的孩子們，他循循善誘，面對孩子們過火的惡作劇，他用一顆仁愛之心去包容。他用音樂之光照亮了孩子們長期陰暗的心靈。
馬修是一個落魄的音樂家，仕途上的失意使他偶然來到這個被鐵門緊鎖的院落——這個塵封心靈的地方。一道鐵門，囚禁的不只是軀體，還有心靈。
院長根本不懂孩子們的心，他只知道“一犯錯，就處罰”，在他眼中，孩子們只是他追名逐利的工具。對，孩子們是桀驁不馴，可這是誰造成的？人之初，性本善，他們因后天教育者的不負責任已經沾染惡習，院長還要把他們推入叛逆的深淵。他只管用暴力使孩子們屈服，卻不曾想過馴服烈馬要用溫情照料而不是兇狠的馬鞭。
可恨的是，我們現實生活中偏有這種人，騎在學生、家長頭上作威作福，卻少有馬修這樣的好老師。為什么哈森這種無能又喪盡天良的人能在社會上興風作浪，馬修這種善良負責任的人卻不得重用，郁郁而終？這不只是電影，更是現實。
是馬修給放牛班帶來了春天，試想如果池塘之底沒有馬修，將會葬送那里所有孩子們的未來。那么，現實生活中沒有心靈引導者，又會怎樣？我們不能強求每個老師都成為馬修那樣的好老師，那是不現實的，但根本原因在哪兒？
每一個家長和老師啊，如果你們對孩子們少一分不聞不問，多一分仁愛和關懷，就沒有池塘之底。
放牛般的春天觀后感（9）
這個星期有幸觀看了影片《放牛班的春天》，故事發生在法國，某個小鎮的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養，只會用武力解決問題的孩子。電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕。而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——他就是馬修。馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天 。
有些遺憾的是，我還有點沒反應過來，影片就結束了，馬修就那樣走了，孩子們依舊在"河底"上著課。
但是，雖然孩子們依然叛逆，依然被關在"監獄"中，但是他們的結局一定是美好的，因為他們每個人都是好孩子，在離開馬修后依然是，因為任何人心底里都有一塊善良的凈土，馬修只不過用特殊的方式走進了那凈土而已。
給我留下印象最深的人是孟丹，他叛逆、暴力、邪惡，在來到學校時就已經被戴上了這樣的帽子，其實這頂帽子在很早以前就被戴上并狠狠禁錮了他，他只好去順著發展，甚至扭曲。他又何嘗不想做一個好孩子呢？他被冤枉偷了錢，但無力辯解，遭受校長的毒打，一個孩子的心靈怎么能承受得起這樣的委屈呢？他生活的環境、他的家庭，他所受的遭遇像壓力鍋一樣將他的心靈扭曲、變形。
影片中最后看似孟丹的結局是不堪的，無可救藥的，但仔細觀察可以發現，馬修對他的影響不小，馬修堅信他心中有一篇凈土，并發現了他的優點，這一切改變著孟丹，當馬修訓斥孟丹欺負佩皮諾時他垂下眼瞼，最后對馬修的微笑，那是一種真誠的尊敬。他心中的凈土僅對馬修一人開放。
我們其實都不是壞孩子，有的貪玩僅僅因為天性；有的吸煙僅僅因為扮酷；有的早戀僅僅因為荷爾蒙分泌過剩。每個人心中都有著一片凈土，每個人身上都有著金子一樣的地方，只不過不能面對著所有人開放，時間久了就會不再開放，真心希望老師父母們能夠去發現去探尋那片凈土，開拓它們！
我們都是好孩子，真的！
放牛般的春天觀后感（10）
到了春天，這是一個充滿活力的季節，許多燕子在飛，開著綠色和白色的花。
這時家里人正在吃飯，突然從媽媽那里得知我要去放牛山。當我聽到這個好消息時，我簡直是在天堂，1跳3英尺高，我等不及了。
??！最后坐公交車到了牛郎山腳下。我選擇了上山的最佳方式。我跳上跳下。
在去山上的路上，我在用心尋找那種五彩繽紛的花。我偶然發現了一朵野花。它的花心是黃色的，有五六片花瓣，都是白色可愛的。我摘了幾朵花仔細欣賞它的愛。我看到前面有一朵粉色的花，有三層?；ǖ倪吘夁€是波浪形的，很有意思。
草是山里最常見的。碰巧又是春天了。草嫩綠色，前方不遠處又有一大片草，就像海面上的波浪，起伏不定。就像那天北方可愛的草塘。草有一英尺多高，綠色茂盛，就像一個大家庭。我環顧四周。草地旁邊有一條小溪。小溪非常清澈。我真的很想玩得開心。而且周圍沒有樹，陽光充足。這就是為什么草長得如此茂盛。
爬啊，爬啊，爬啊，終于到了山頂，從山頂往下看，感覺很棒?？吹匠啥训囊坝筒嘶?，這一朵，那一朵，金色的花瓣真的讓我心曠神怡，徐若是真的，讓人看著如癡如醉。
我滿心歡喜地收割著春光，依依不舍地下山了。
放牛般的春天觀后感（11）
不只是作為教育工作者的校長，很多的家長為了減少麻煩，教育孩子往往采用最直接的“竹筍炒肉”形式。根據班杜拉的觀察學習理論，人格就是在觀察榜樣、模仿榜樣的過程中形成的。父母是孩子的第一榜樣，如果采用打罵式教育，不但不會解決根本問題，反而會形成一種打罵可以解決一切問題的心理，無法擁有正確的價值觀，形成易怒人格，甚至可能走向犯罪。
與校長截然相反的教育方式的是新學監馬修。他可以說是一個人本主義者。他看到這片“池塘之底”的光明之處，也相信孩子們充滿希望，甚至引領他們找到自己身上的光亮，給予自己肯定。著名的幼兒教育家蒙臺梭利認為：教師是學生的引導者。教師要尊重兒童，使兒童的人格得到充分的發展，了解他們的內心世界，鼓勵他們發展自我，真正把兒童當做活生生的人去看待，并拋棄自我本位和專制的態度。馬修尊重每一個孩子，沒有因為一些孩子在背地里唱歌取笑他，或是用墨水球扔他而氣急敗壞，反而運用及其聰慧幽默的方式換來了孩子們對他的信任。他相信孩子的潛能，讓孤僻的皮埃爾發現了自己優美的嗓音。他認可每一個孩子，不會因為某個孩子不會唱歌而取笑他，而是讓他當“琴架”，讓每一位孩子融入這個合唱團，運用這個集體環境，激發了孩子們自身的優點與創造力。
蒙臺梭利說：“我們對兒童所做的一切都會開花結果，不僅影響他的一時，也決定他的一生?！睙o論是老師，還是家長，都需要給予每一個孩子積極關注，并注意自己的教育方式。就像影片中的馬修，他用他的教育方式改變了一個又一個孩子的命運。
放牛般的春天觀后感（12）
昨晚忙里偷閑看了一部很暖心的電影《放牛班的春天》，暖心的同時給了我很大的震撼。這部電影主題并不算新鮮，劇情也比較簡單，沒有美女，沒有暴力、沒有動作，卻把輕松逗趣、溫馨可愛表現到極致，并充分體現了對教師的尊重以及對問題學生的關懷，引發了包括我在內的觀者共鳴，堪稱影界的一股清流。此外，劇中美妙的音樂是這部電影的畫龍點睛之筆，讓我覺得十分享受?？偠灾隈R不停蹄寫論文之余，這部豆瓣評分9.2的電影，能給我們帶來心靈上的享受，可以說非常值得一看!(PS：騰訊視頻非會員就可以看哦!)
故事梗概
影片開始世界著名指揮家皮埃爾莫昂克重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克雷蒙馬修(男主人公)遺留下的日記，皮埃爾回憶起了童年時光。
故事發生在二戰后的1949年，才華橫溢的音樂家克雷蒙馬修在連續失業后，接受了一所男子寄宿學校(又名為塘底)的校監工作，故事就此展開。在塘底，大部分學生都是問題少年，十分調皮搗蛋，不守規矩。到任后，克雷蒙發現校長以殘暴的手段管治這群問題少年，只要犯錯就會受到懲罰，于是他試圖用自己的教育方式改善這種現狀，即使被學生肆意捉弄，他也沒有責罵學生，而是用自己的包容之心和愛感化這群學生。當學生犯錯時，他選擇和學生站在同一陣營，為他們向校長隱瞞一些事實，從而讓他們免于受罰。
偶然間克雷蒙發現，這些學生很有音樂天賦，尤其是皮埃爾，然而這所學校并沒有開設音樂課，于是，他果斷決定組織一支合唱團，并且耐心地教導他們，合唱團的進步十分顯著，不僅令其他任課教師拍手叫好，甚至成功吸引了公爵夫人的注意，而這些原本屬于克雷蒙的功勞，卻被校長強占。影片最后，校長看不怪克雷蒙的作風，解雇他的同時，還不允許學生送別，可就在克雷蒙準備離開之際，忽然有無數帶有學生簽名的紙飛機從教室窗口飛出，一只只小手在窗邊揮動著跟他道別，原本沮喪的克雷蒙最終滿懷欣慰地微笑著離去。這群原本內心充滿怨恨、叛逆的孩子也成功地被克雷蒙老師感化，是他的愛喚醒了他們善良的內心，是音樂凈化了他們的心靈。
我的感悟
之所以說這部電影引發了我的共鳴，那得從我今年的一次教學經歷講起。
今年暑假我一直待在家里，不曾想一位初中老師上門拖我給她的補習班代課，我很激動，一方面是因為自己還從未給一個班上過課，想來可以趁這個機會好好鍛煉一番;另一方面，我想起了自己在小學升初中的那個暑假，當時聽說可以提早學習英語(我們那邊都是從初一才開始正式學習英語)，于是滿懷憧憬地報了一個補習班，我至今仍對班上的英語老師印象深刻，盡管她只教了我一個月，但卻是我在學習英語過程中的啟蒙老師，就像克雷蒙馬修之于皮埃爾。
我以為我即將教的小學生們應該也和彼時的我一樣，對英語課充滿了期待，因為這也是他們第一次正式接觸英語。然而當我正式上崗后，卻發現似乎一切并不如我意。我的那些小學生中，調皮搗蛋，不熱衷學習者居多，只有極個別女生上課很認真，這令我百思不得其解。后來我的那位初中老師跟我說家庭條件好的學生，早就在小學學過這些內容，現在補習班上的這些學生都算是底子較弱的，你只用多關注那些成績好的同學就好，那些調皮搗蛋的學生你也不必太上心，隨他們去吧她的意思大概是這樣。聽完這些，我的教育觀瞬間就被顛覆了，竟不知一直以來令我尊敬的老師會有這樣的想法。
從我正式接手這個教學任務開始，我便期待自己能給他們帶來一場難忘的學習體驗，不求做出多大的成就，但起碼也要無愧于心。因此，課前認真備課，授課過程中也盡可能多地照顧到每一個學生，包括上課采用普通話，而不是家鄉話?？墒?，事實證明，每一班上都會有優等生和差生，優等生渴望老師的表揚，上課也很積極地表現，而差生似乎并不滿足于默默無聞，反而希望制造一些麻煩來吸引大家的注意。面對這種狀況，我并有沒有按照我那位初中老師說的去做，相反，在我的課堂上，每一個學生都有被老師關注和悉心教導的權利，我只不過是將這一基本教學原則貫徹落實，對待優等生，自然會明確給予表揚，對待在學習上表現不好的學生，我也會不停地鼓勵他們，甚至在課后跟他們談心，挖掘他們自身除學習以外的特長，從而增強他們的自信心。因為他們就像塘底的那些問題學生一樣，叛逆不是他們的本性，他們只是缺乏正確的引導。
短短兩個星期之后，我的教學任務結束了。我很享受也很舍不得這一教學過程，盡管教學內容對我來說是小菜一碟，但在如何讓學生更好地理解接受上，著實讓我付出了一番心力。正如克雷蒙那樣，我希望能夠用我的行動感化那些問題學生，哪怕只有兩個星期。
看完這部電影，再回憶起當時的教學經歷，也讓我格外感激那些年我所遇到過的老師們，正是因為他們，才有了今天的我。曾經作為一名兼職教師的我，也希望我的學生能因為我的出現，給他們的人生帶來更多的可能，尤其是那些所謂的問題少年，野百合尚且有春天，他們為何不能?
放牛般的春天觀后感（13）
《放牛班的春天》這部電影這是我第三次看了，小學，初中，高中都有不同的感悟。從最初僅僅領略合唱團美妙的聲音到現在對劇中每個角色都有不同的看法。影片中首先抓住我眼球的便是那個有5+3=53梗的佩皮諾，那個“塘底”中最乖巧孩子，那個每周六苦苦等待爸爸的孩子，那個全世界都告訴他現實卻依舊固執，那個整部影片不哭不鬧，只笑了兩次的他。在馬修先生給予的關愛與溫暖中，發現已經離不開馬修先生。終于在那個星期六，等待到了盡頭。這應該是這部電影里最好的結局吧。
一直以來，我都對蒙丹的存在感到奇怪，“塘底”的孩子最后都變好了，他為什么還是充當著反面教材。讓我了解到蒙丹內心的，是當他被校長送回管訓中心時，回頭對馬修老師笑了一下，我開始思考那個笑容的意義。在最后蒙丹用一把火把輔導所燒了，但正好在馬修先生領著孩子們外出的時候。其實，蒙丹想要報復校長，卻不想傷害孩子和老師，所以等到那時才放火。所以即使一點點我也看到了蒙丹的良心，也許他或許被馬修先生感化了些，那個笑容，也許帶著祝福的意味吧……
整部影片中馬修先生用自己溫暖的心感動了孩子?！叭酥?，性本善”沒有誰天生就是壞孩子，在他看來，這些孩子只不過是迷途的羔羊，需要一個人帶他們走出黑暗。校長的以暴制暴沒有使孩子發生絲毫的改變，馬修的循循善誘卻讓他們又了希望。影片中以校長為代表的制度和學生的矛盾發生了種種沖突，當馬修用心靈感化他們時，一切才發生了轉折。正是有了心靈的洗滌和靈魂的發現，教育才可以起航。孩子不僅需要愛還需要規矩。
本無天堂，本無地域，一切源于心。
誰也拒絕不開溫暖和柔軟。
冬天總會過去，春天也會到來。
放牛般的春天觀后感（14）
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，但是卻沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"水池底部"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，他用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，并把麻煩制造者皮埃爾。莫安琦的音樂天賦發掘了出來。雖然最后他被辭退了，但是從窗口飛出的一架架載滿學生的感激之情的紙飛機卻證明了克萊門特的苦心沒有白費，證明了他的毅力和勇氣得到了回報。就算知道學院的學生都無可救藥，也都親眼所見了他們的惡行，但是他卻仍然相信他可以改變他們，他并沒有想院長所說的“犯錯，懲罰”那樣做，他試著去理解學生，盡管過程坎坷，但他還是用音樂的力量改變了他們，他的毅力是可敬的，這也是為什么在數十年后他仍被懷念的原因。
放牛般的春天觀后感（15）
今天，我們學校上了一節電影課。
這部電影的名字叫《放牛般的春天》，你想了解這部電影嗎？一猜就知道。這部電影的名字十分奇妙，讓我們一起來走進這部電影吧！
這部電影主要講述了一位馬修老師的學生翻開了馬修老師的特別日記這本塵封50年的小學日記。這部日記講了一位失敗的音樂家馬修來到了一所教養院。他被孩子們震住了，第一天就感到害怕。后來，馬修老師漸漸發現孩子們很熱愛音樂，合唱團在他的心中重新燃起希望之火，他用歌聲漸漸馴服了這班淘氣的學生，漸漸補回了這些孩子的心靈，天籟之聲從他們的合唱團了穿了出來，讓孩子們覆蓋了心中的痛苦，重新展現了他們童真的內心……
快樂的心，就像一盆水，即使是一盆污水，你將他倒去，重新再倒一盆清水，心就也就是快樂的；快樂的心，就像一場游戲，即使你輸了，你也不要放棄，再來一次，就會成功通關，心就是快樂的；快樂的心，就像一杯咖啡，即使是熱的，你也不要沮喪，耐心等待，總有一天它會是涼的，你喝了它，心就是快樂的。
我最敬佩的人是這位馬修老師。其他老師都是看見這些學生惡作劇或搗亂，輕則大罵，重則禁閉或發勞務。可這位馬修老師卻不一樣：學生犯了錯，就教育他；學生惡作劇，就勸他不要再做；學生搗亂，就告訴他要好好聽課。他后來發現孩子們十分熱愛音樂，就連夜作譜，讓孩子們學會一些基本的音符，讓他們成立的合唱團總有一天能發出美妙的天籟之聲。他還用唱歌來維持秩序。在這位馬修老師的帶領下，這班同學漸漸不再打鬧、惡作劇、搗亂，而是連夜唱馬修老師作的曲。終于，功夫不負有心人，他們引起了一位女歌唱家的驚訝，他們唱出了自己心中的痛苦，也唱出了此時心中抑制不住的高興。最后，他被開除了，他離開了這座教養院，可卻留下了他的歌聲……
這部電影中，皮埃爾在他的眼神中透露出了感激。我們也要學會感激別人，也要學會感恩。
在生活中，也有向這位馬修老師這樣無私的人。就拿我們班的唐老師來說吧，我們唐老師是我們認為最好的老師。她慈祥，溫柔，聰明，在我們班擔當皇帝的職位。記得有一次，尹毓皓突然生病了，他們家沒帶錢。由于醫療費，他們的家人十分擔心。這時候，我們的皇帝唐老師出現了，他隨手從包里掏出了三千塊錢，給尹毓皓的家長，說：先付醫療費要緊，你們趕緊去看病吧！尹毓皓的家長看著唐老師，眼里露出了無限的感激。唐老師說：看什么看？還不去??！再不去就耽誤了孩子的病情啦！尹毓皓的家長猛然記起，邊跑邊喊：謝謝唐老師！從此以后，我們對這位班主任投向了贊嘆的目光……
在生活中，我們也要做一個向這樣的好孩子，讓社會多一點這樣的好人。只要人人為我，我為人人，世界將會變成美好的明天！
放牛般的春天觀后感（16）
《放牛般的春天》觀后感
電影《放牛般的春天》是由法國導演克里斯托夫·巴拉蒂執導，于2004年上映。這是一部深情而溫暖的電影，通過寄寓人類的善良與友情，向觀眾傳遞出生命的力量和希望。觀影之后，我對這部電影的情感充滿了懷念和思考。
影片講述了一個發生在法國南部農村的故事。主人公克隆飾演的謝爾蓋是一位自閉癥患者，被安置在一個寄宿學校，幾經周折成為放牛工，并在校長蘭松飾演的拉沙多的關懷下發掘了自己與牛群親近的能力。通過故事的展開，影片以真摯的細膩情感向觀眾展示了謝爾蓋與牛的深厚情誼，以及他們之間的互動與共進。這個故事給我留下了深刻的印象。
電影中對謝爾蓋個性的描繪非常精彩。他沉默寡言，內向而又自閉，幾乎不與人交流，甚至常常抓耳撓腮地發出奇怪的聲音。然而，隨著他與牛群的相處，他開始學會了傾聽，學會了緩慢而堅定地表達自己的情感。影片通過這個過程，向人們展示了一個內心世界豐富卻欠缺交流的個體在與牛的互動中逐漸接納外部世界、重新找回自我。這樣的轉折讓我想到了現實生活中那些有特殊需要的人們，他們內心的善良和渴望與我們并無不同，只是缺乏更好的表達方式。這個角色給了我很多反思和觸動。
影片中描繪的牛群也有著獨特的魅力。牛群是如此樸實無華，它們沒有太多繁瑣的情感糾葛，只是簡單而真實地存在在這個世界上。它們不會掩飾自己的情感，也不會陷入人類那種紛繁復雜的人際關系。與謝爾蓋相處的過程中，牛群給予了他溫暖、寬容和友善。他們之間的默契和互動讓我深深感受到了一種純真和寧靜。在當今社會充斥著復雜的人際關系和各種情感紛爭的背景下，這樣的純真和寧靜是令人向往的。
故事發生在一個農村，片中有著大自然的美景。我們常常忽略了大自然的與生命息息相關的力量和美好。影片中通過四季更迭的插畫，將大自然的變化與角色的內心狀態相連接，增添了電影的感染力。尤其是春天到來時，大地蘇醒、萬物復蘇的場景給觀眾帶來了柔軟溫暖的感覺，讓人心生療愈之感。農村生活的平靜與寧謐，為影片的主題提供了最佳舞臺。
《放牛般的春天》這部電影讓我深切感受到了善良、友情、寧靜與純真的力量。謝爾蓋與牛群的互動，不僅僅是一個自閉癥患者與牲畜之間的互動，更是一個寄托了親情、友情、人類和動物們對生活的熱愛和追求的故事。影片透過這個故事，讓人們感受到人類內心的渴望和善良是沒有界限和束縛的，而大自然的力量也給予了我們前行的動力和勇氣。
通過觀看《放牛般的春天》，我深切感受到了從影片中汲取的生命力和對人類情感的思考。無論在生活中遭遇什么樣的困境和挫折，我們都應該學會用一顆溫暖和善良的心去感知周圍的世界，并與他人真誠地交流。無論是謝爾蓋還是劇中其他人物，他們都給予了我前行的動力和勇氣。這個觀后感也是對自身生活的一種思考，讓我堅定了自己對生命的熱愛和對未來的期待。
總結而言，《放牛般的春天》這部電影引人深思，通過展現一個自閉癥患者與牛們之間深厚、真摯的情感，讓觀眾看到了人與動物之間深層次的聯系。它用真實而細膩的情感觸動了觀眾的心靈，同時也激發了我們對自我的思考。這部電影是一部溫暖而感人的作品，幫助觀眾更加感恩生活，珍惜人與人之間的真摯情感。
放牛般的春天觀后感（17）
一場電影看完，猶如礦業望天一般的音樂之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發出的童貞之光能點亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛的向往發人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅趕走了黑暗中的恐懼，用愛心去感化孩子們的心靈又讓我們陷入了沉思之中。
故事發生在法國，某個小鎮的郊外，有著一個充滿嚴格制度的少年學校。在校長的眼里，這群少年是一群難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無他法，他們的管理方式讓人難以理解和接納，當然少年們也是不能接受的。所以，他們并沒有因為嚴厲的管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養，只會用武力解決問題的少年。然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的少年幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——馬修。
幸運的他們遇見了馬修老師。
馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢卻懷才不遇的音樂家。他在事業低谷期選擇來到“池塘之底”學校做了學監。他從不打罵學生，給學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子，讓犯了錯的莫郎在給公爵夫人表演時重新當回了主唱……他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。
童話作家鄭淵潔說得對：“每個孩子都是天使，關鍵在于怎樣培養教育他們。正確的教育方式是發現孩子的長處，鼓勵他能行。”
馬修老師將孩子們組建成一只合唱團，充分的給與他們才能發揮的空間，讓他們在音樂中建立自信，贏得尊重。也讓他們對自己的未來不再迷茫。莫郎也在后來進入到音樂學院學習，使他的將來也逐漸清晰。不可否認，馬修確實是一位好老師，他總是想方設法的幫助孩子們，沒有私心，有的是對工作的熱情。記得一位企業家說過：“一個人最難辦到的就是沒有私心?！钡隈R修老師身上，我們看到了這種精神。與之相對比的是院長的行為，院長想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長在回答是自己創建的合唱團時，讓我們清楚地認識到了院長的卑鄙，而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因為他們是兩種不同的人：一個是熱衷官職，一個淡泊名利，關心的只是孩子們得學習與生活。
任何事情都不會是一帆風順的，馬修老師因得罪院長最后得到的是被解雇的命運，這也讓我們不由想起了電影開始時馬修老師的自敘：當自己在一系列領域受挫之后才來到的這所學校。也許以前也正因為馬修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無疑是對社會某種現象的的諷刺！雖然馬修老師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電影畫面中，馬修老師站在樓下，頭頂不斷飄落的飛機，在身邊慢慢盤旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會心的笑容。
在最后馬修老師蹬車離去時，佩皮諾主動要求與他一起走，當我們聽到電影中的一個聲音告訴大家那一天是周六時，我們也豁然想到在電影開始時的那一個小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會到校門口等待父親來接他。同時我們心中也涌起了一陣感動，馬修老師被解雇這個看似不完美的結局也在這時變得圓滿。
這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！
放牛般的春天觀后感（18）
讀了放牛班的春天后，我感到老師是多么的強大，值得尊敬！使我又一次受到了良好的師尊教育?！俺靥林住笔且粋€住滿調皮孩子的學校，因為里面有許多都是父母離異，沒有人管孩子，所以非常調皮。
馬修是一名剛被調到這所學校的新學監，校長是一個性格暴戾的人，我真不明白怎會有這樣的校長，他虐待學生，大家都討厭他，但是太怕了。馬修以前是一名音樂家，他總拿著一個包夾，因為他決定教孩子們音樂，馬修很幽默，對孩子們非常好，大家都很有興趣地學，如果馬修看見哪個孩子要被校長罰了，他回去求情，他十分善良！
貝比諾很可憐，父母死了，他不相信，校長就騙他星期六父母就來了。馬修發現莫安琦很有音樂的天賦，所以成了他的合唱團的獨唱。我認為這是最好的結局了，可是誰知道呢？一場大火就灰飛煙滅了，其實馬修救了孩子們，因為他帶他們去玩捉迷藏了，但是校長卻為他沒有看守學校而解雇了馬修。之后，其他的老師投訴了校長，這所學校就這樣消失了。貝比諾無處可歸，執著的請求馬修帶他走，馬修心軟就帶他走了。
馬修用他的方式造就了善良的孩子們，我為哈山校長的殘忍而感到十分憤恨，對孩子的遭遇而感到十分心疼，對孩子們遇到馬修而感到十分開心，對被比諾的執著而感到十分快樂！我還是不能忘記馬修臨走的那天，孩子們把門鎖起來（不讓校長阻止）對著窗口寫下自己的名字和祝福扔給馬修，對著窗口合唱送行！馬修幸福得流下了眼淚，他曾說過，雖然他沒有妻子，但他有六十個孩子！?這部電影真的很勵志，他告訴我，要看準自己的優點，有了夢想，就去追夢，只要真心的對待一個人，就一定有回報！
放牛般的春天觀后感（19）
每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年，每個人的童年都應該是快樂活潑的，就想春天一樣。
面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，如果是其他很多老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無能為力，可是，馬修卻不這樣認為。他是一個失業的音樂老師，那時的他還不是真正的教師，但他最后成了改變那些孩子的一生，剛開始那些學生們還一如既往的無視著這位老師的存在，依舊我行我素，而馬修卻用他的寬容來接納他們，喜歡惡作劇的孩子們也終于在照顧病人的過程中，漸漸悔過，馬修又無意中發現了他們都喜愛唱歌，莫翰奇有著一副好嗓子，馬修就在空閑時間、他的課上來給學生排練歌曲，時間一天一天過去，他們的合唱團實力也逐漸變強，當他們的聲音在大禮堂中回蕩的時候，那天籟般的、沒有雜質的聲音，使我沉醉。那發自內心的、對音樂的熱愛也溢于言表。
馬修，一個并不出名的音樂老師，卻改變了一群孩子的一生，激發起了他們對音樂的熱愛，也正因為如此，后來的他們在回憶起這位老師時，更多的是對他的愛與尊敬與感謝。感謝他，因為有他;感謝他，因為是他組成了合唱團，使“我們”的音樂細胞激發了出來，感謝他，也因為有他，才有現在的“我們”!當昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成為音樂家，我們看到了早已滿頭銀發的莫翰齊、貝比諾對老師克萊蒙深情的懷念，往事并不如煙，因為改變了這些放牛班孩子命運的人留下的記憶，注定不會被風輕易吹散。
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