隨文識字教案（通用十三篇）。

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編精心整理的語文教案13篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

隨文識字教案 篇1

教材分析

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。

教學目標：

學會本課生字新詞，學習用詳略結合的手法敘事。繼續學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。對“我”（冰心）從各種動物身上獲得樂趣的原因的理解。

教學重點

文章的語言特色。

教學難點

對博愛思想的理解。

教學構想

教學本課，不必要求學生理解每一個詞語，學生以自學為主，借助課后第一題，理解各種動物給我的樂趣，并討論這些動物為什么能給我帶來樂趣？再引導學生練習自己觀察小動物的經歷，引起與作者的共鳴。

教學準備

搜集冰心的資料；課件。

教學時間

1課時

教學內容

初讀課文，理解文章內容，學習生字新詞。

學生學習過程

一、激趣導入。

1、我們以前學過冰心的哪些作品？

2、你對冰心有哪些了解？

冰心（1900～1999）現、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發表散文《笑》和《往事》。1923年畢業于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。

1926年，冰心獲文學碩士學位后回國，執教于燕京大學和清華大學等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現了更為深厚的社會內涵?？谷諔馉幤陂g在昆明、重慶等地從事創作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學教授。1951年回國，先后任《人民文學》編委、中國作家協會理事、中國文聯副主席等職。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術上仍保持著她的獨特風格。她的短篇小說《空巢》獲1980年度優秀短篇小說獎。兒童文學作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創作評獎中獲榮譽獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

3、今天我們來學習她的另一篇文章——《山中雜記》。

二、檢查預習

1、出示生字：

馴xùn（馴服、順從） 瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹣跚pánshān

2、詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。

玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。

3、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

4、指名朗讀，糾正字音。

5、說說文章的大致內容。

6、簡介作品

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。

三、深入理解文章內容。

1、課文哪些具體語句表現了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。

寫馬：

溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：

它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。

寫貓：

它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。

2、本文重點寫的是什么？

是小鳥，共用五段文字。

作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養料。

3、這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？

是因為冰心始終以一種平等的`態度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的主題。

4、文章的線索是什么？

愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。

四、學習作者的敘事手法

1、本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數量看，已經從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內容、抒發的情感推向**，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味。

2、這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。

五、教師小結

主要指導寫作方法的運用。

作業設計

1、理解課后題。

2．以“博愛”為主題，寫自己與小動物之間的故事。

板書設計

山中雜記

馬、狗、貓、鳥

對動物的關愛、尊重、平等

隨文識字教案 篇2

【教學目標】

1．復習帶有前后鼻音的音節。

2．在游戲中學習組詞。

3，學習讀出感嘆句的不同語氣。

4．描寫4個左窄右寬的字。

【教學重點】

復習部首，通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的`組字規律。

【教學過程】

一、揭示課題

1．這堂課，實驗小學一年級的六個班級的小朋友要出發去參加一場“識字游戲”。讓我們跟著他們去看一看吧?。ǔ鍪菊n題：識字游戲1）

2．齊讀課題。

二、游戲一：到達目的地，指揮停車

1．出示8輛汽車圖，車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。

聽，小朋友們在車上唱起了歌曲，你們會唱嗎？（播放學生喜歡的一首歌曲）

2．嘀嘀，汽車到站了。瞧，今天的停車場是4個拼音寶寶。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）

（1）指名領讀。

（2）請你們做小交通員，將汽車停在合適的停車場內。

三、下車后找好朋友手拉手，排隊出發

1．出示10位孩子圖，身上分別寫有部首和漢字。

2．教師示范：我找到了、找到了，“三點水”的好朋友是“西”，合起來成為“灑”。

3．指名上來擺動教具。（要求邊擺邊說）

4．哎呀，這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們愿意來幫幫他們嗎？

四、游戲——詞語接龍

1．指名幾位學生接讀“微”的詞語接龍

2．出示四個詞語，學生挑選自己喜歡的落座，并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。

五、領獎——分辨“雙胞胎”。

1．老師宣布：一（5）班獲得詞語接龍比賽第一名！上臺領獎的是一對三胞胎。瞧，他們長得多像啊！、（出示3個女孩頭像，手拿3個句子）

2．輕聲朗讀句子，你發現這3個句子有什么共同點？

3．都是感嘆號，可是讀起來有點不一樣。你能區別嗎？找兩位同學一起讀句子，讀出不同的語氣。

4．學生朗讀，學生評價，教師適當引導。

六、寫字比賽

1．出示：灑、信、清、你（這4個字有什么共同點？都是左右結構、都是左窄右寬的字）

2．書寫左窄右寬的字要注意什么？

3．老師學生共同參與，書寫4個漢字。（教師巡視，注意強調書寫姿勢）

隨文識字教案 篇3

教學目標：

1、理解寓言的內容，了解寓言所比喻的意思。

2、以自學為主學會本課生字新詞。

3、朗讀課文，練習默讀課文，培養學生自主學習的能力。

教學重點難點：

理解寓言的內容，初步了解寓言所比喻的意思。在學習過程中培養學生自主學習的能力和默讀并對課文中不理解的地方提出質疑的能力。

教具準備：

樂器竽、有關竽的音樂、鈴鐺、課件。

教學過程：

一、師生共同學習寓言《濫竽充數》：

1、老師出示樂器：竽。師問：你們知道這是什么樂器嗎？（學生可能知道也可能不知道，如果學生不知道老師可以提示：今天我們要學習的課文寓言二則中其中一篇就和這個樂器有關，你們猜猜這個樂器是什么？）在學生的發言聲中老師板書：寓言二則和《濫竽充數》。

點評：出示樂器：竽有助于突破難點，解決學生容易將“竽”寫成“魚”的問題。

2、（課件放有關竽的音樂）師說：我們首先來學習寓言二則中的《濫竽充數》。打開書：15頁，自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞，可以借助字典、詞典，也可以兩個人共同學習。

點評：三年級學生應該掌握了一定的學習字詞的方法，老師把學習的自主權交給學生，讓他們用自己喜歡的方法來學習字詞，培養學生自主學習的能力。

3、學生自己學習，老師巡視指導。

4、小結剛才的學習情況，問：有沒有需要大家共同解決的生字？（不能學生自學后就置之不理，在這里還要體現教師的.作用，在學生有困難的時候要予以幫助。）

5、兩個人互相讀課文：檢查是否音準句通。（對自學環節的反饋）

6、默讀課文：

（1）你讀懂了什么？

（2）你有哪些不理解的地方？（學生默讀學習。）

點評：課標中指出：在中年級段學生要初步學會默讀，能對不理解的地方提出疑問。同時在默讀學習的過程中，學生的學習是自主的學習。

7、學生匯報：

（1）在學生匯報的過程中可以指導學生進一步的讀。比如：學生說：我從第一句“戰國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人?！敝懒她R王是個喜歡吹竽的人。老師就可以引導說：那你把你知道的讀出來，讓大家聽出來。（注意：在學生匯報的過程中，如果學生提出了問題，盡量讓學生去回答學生的問題，必要時可以全班一起討論，老師不要急于講解。）

（2）如果學生沒有談到對題目的理解，可以引導學生談談對題目的理解，有助于學生對寓意的理解。（濫竽充數：比喻沒有真正的才干，而混在行家里充數，或拿不好的東西混在好的里面充數，有時也表示自謙。）

（3）在學生匯報討論的過程中出現板書。

8、齊讀這篇寓言，邊讀邊思考：學了這則寓言，你懂得了什么？（學生自由發言）

9、師小結：看來寓言小故事是非常有意思的，不僅能讓我們了解歷史，還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來學習另一則寓言《掩耳盜鈴》。

二、小組合作學習寓言《掩耳盜鈴》：

1、課件配畫面和音樂講述《掩耳盜鈴》的故事。（激發學生對這則寓言的學習興趣。）

2、出示學習提示：

（1）自己或小組共同解決生字詞。

（2）用你們小組喜歡的方式來學習這則寓言。

（3）組內討論：這個故事告訴我們什么道理？

3、小組學習，老師巡視指導。（有表演的組老師可以提供小鈴鐺。）

點評：小組學習是自主學習的一種方式，自主學習可以是個人來完成，也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養學生自主學習的能力，還要讓孩子學會合作。在這個環節中還可以發揮學生的創造性思維。

4、匯報。（在匯報的過程中注意學生之間的互相評價）

三、課外延伸：

說說你知道的寓言故事。（可以說題目，也可以簡單介紹故事內容，或這個故事所包含的道理。）

四、作業建議：

1、把今天學的兩則寓言故事講給家人聽。

2、收集更多的寓言故事，下節課可以開一個小小故事會。

隨文識字教案 篇4

第一課時

教學目的：

1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學重點：

熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

教學過程 ：

一、談話導入

你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學生初步感知）

二、檢查預習

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

3、學生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進入的順序，說說課文寫了哪些內容？

板書：初見——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思考課后問題。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

3、品味、積累課文中優美的語言。

教學重點 ：

1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

2、品味、積累課文中優美的語言。

教學過程 ：

一、復習導入

1、上節課，我們已初步學習了《》這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節課，我們繼續深入理解課文，領略的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、組織自學

按要求自學課文第1小節

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，有什么特點？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、交流點拔

1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫的？

5、讀投影中的`句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。

6、指名讀，體會的美和大。

（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來把這些優美生動的句子讀一讀。

8、評讀，該怎么讀。

過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！

9、第一次看到，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎？

運用擬人的手法，也突出了的美。

四、組織自學

過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節，思考以上問題。

五、交流點拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面 。

②學生說。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）

④把“飛”改成“跑”行嗎？他們為什么要跑得那么快？

⑤所以在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。

在以下小節中，再談談。

（2）也不知是誰的手……民族團結互助。

①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。

（3）干部向我們……我們再回敬。

①學生說

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

①這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（ 聯系《贈汪倫》這首詩互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結

1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態美都給我們留下了深該印象。

2、上的美麗風光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心愿。

3、朗讀課文

附：板書設計

初到————的景色動人

受到歡迎————由寂靜變熱鬧

熱情相見————氣氛熱烈

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

愉快聯歡————載歌載舞，不忍離別

隨文識字教案 篇5

教學目標

1、學會本課8個生字，正確流利地朗讀詞語，認識1個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

3、了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教學重點、難點

以識字、寫字為教學重點；把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語為教學難點

教學準備

搜集關于春節、清明、端午、中秋的詩歌。

掛圖或課件。

教學過程

一、知識聚焦，看圖識文

1、你知道我國有哪些傳統節日？

2、（示圖）圖上畫的是哪些傳統節日？人們在節日里干什么呢？選擇自己最喜歡的節日說一段話，也可以說說自己過節的事情。

1、學生練習說話

2、按節日自由組合。

分小組交流。各抒己見

選擇一個自己喜歡的節日練習說話。

同桌交流說話內容。使在兒童時期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識。

在合作中學會學習，在學習中學會合作。

1、各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個節？把你過節的事情講給大家聽，還可以說說有關節日的知識。小組其他成員可以補充。

⑴、學生交流春節這個節日。（相機出示：春節餃子拜年）

①指導朗讀。

②這是我國民間傳統中最盛大、最隆重的節日，人們“張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機出示成語，齊讀成語）

全班交流

自主交流

指名朗讀

齊讀

二、交流內容、引導學文

⑵、學生交流清明這個節日。

①“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節到了，人們都在干什么呢？（相機出示：清明掃墓踏青）

②齊讀。

⑶、學生交流端午這個節日。

①學生觀看端午節的錄像。

②你們知道端午節有哪些生活習俗？（相機出示：端午粽子龍舟）

③你知道端午節的來歷嗎？介紹小資料。

④齊讀。

⑷學生交流中秋這個節日。

①“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜?！痹碌街星锓滞饷鳎P于月亮、關于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？

②指名唱中秋節的歌曲。（相機出示：中秋團圓月餅）

②指名朗讀。

③齊讀。

2、這篇課文按節日的時間給我們介紹了中國的四個傳統節日。你能說出這四個傳統節日的過節時間嗎？（農歷與公歷的區別）

3、自由練習讀韻文

4、分小組練習朗讀韻文

5、齊讀韻文交流

看圖說話

齊讀

觀看錄像，指導說話

交流生活習俗

介紹小資料

齊讀

交流

講述傳說故事

指名唱關于中秋節的歌曲

指名朗讀

齊讀

自由練習讀韻文

分小組練習朗讀韻文

齊讀韻文

“鼓勵學生做充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者?！弊寣W生在討論、交流中多角度、多方位的對話，進行“被引導的創造”。

1、每個傳統節日都寄托著勞動人民美好的愿望。你知道這些節日各分小組交流并且分享成果

三、頌讀韻文，感悟內涵

1、代表著勞動人民的什么愿望嗎？

2、你能把對節日寄托的情感讀出來嗎？

3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關于春節、清明、端午、中秋這些節日的詩歌。

4、感情朗讀韻文

練習朗讀

指名朗讀自己搜集到的'有關詩歌。

感情朗讀韻文詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標準中，要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”?！绊炞x優秀詩文注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”?！绊炞x古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學生課前搜集關于春節、清明、端午、中秋的詩歌，課堂上進行詩歌大薈萃。交流詩歌，熏陶學生高尚的情操與趣味。

四、自主識字，小組學習

1、自學生字字音、字形、結構。

2、小組交流生字字音、字形。

3、提出學習困難的生字，小組交流。

4、練習書寫生字。

在合作中學會學習，在學習中學會合作，學生在小組學習生字中提高了學習效率，培養了合作意識。

五、實踐活動，拓展延伸

傳統節日伴隨著許多美麗動人的傳說，請你尋找關于春節、清明、端午、中秋這些節日的傳說、故事，在班上開展主體班隊活動。語文是實踐性很氣強的課程。新課程標準指出：應高度重視課程資源的開發和利用，傳造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。在尋找相關故事、開展主體班隊活動的過程中培養學生的實踐能力，豐富學生的精神世界。

隨文識字教案 篇6

學習目標

1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學準備

1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的'道具、音樂。

第一課時

引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!

走進“大看臺”

1、過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!

2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)

3、一進“大看臺”

a、讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

c．演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

d、總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

二進大看臺

a、創設情境：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b．有感情地讀自編故事。

c、用情地講童話故事。

d、出色地演童話故事。

交流收獲

第二課時

學生寫童話故事，教師巡視。

隨文識字教案 篇7

教材簡析

這是一童話，講述的是小燕子在媽媽的幫助下逐漸進步的過程。題目《每次都有進步》，既是媽媽對小燕子的肯定，又是小燕子自身成長過程的體現。

設計理念

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課通過采取多種方式的讀，使學生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，從讀中受到感染，獲得啟迪，并通過拓展閱讀，擴大閱讀量。

教學目標

1.通過閱讀小燕子3次觀察冬瓜和茄子每次都有進步的故事，培養學生留心觀察、勤于思考的意識。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識5個生字。

教學重、難點

1.有感情地朗讀課文。

2.通過小燕子的成長過程，學習小燕子虛心學習、留心觀察、勤于思考的。

教具準備

多媒體課件，識字卡片。

課時安排

1課時。

教學過程

一、從生活入手導入新?

1.說說自己知道的幾種蔬菜，并說己愛吃的'一種蔬菜的樣子。

2.出示冬瓜和茄子的卡片導入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生借助拼音通讀課文。

2.同桌互讀課文，糾正字音。

3.小組合作讀課文，要求做到讀準字音，不丟字，不加字，把課文讀通順、讀流利。

4.指名接讀課文，檢測讀文情況。

(本環節力求通過各種形式的朗讀幫助學生讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀流利，并大體感悟課文內容，為下一步理解課文做好準備。)

三、深讀課文，理解感悟

1.學生自由讀3～7自然段，思考以下問題：(1)小燕子觀察了幾次冬瓜和茄子？每次都發現了冬瓜和茄子有哪些不同之處？

(2)小燕子的進步表現在哪兒？

2.小組交流，教師巡視指導。

3.集體反饋。

4.指導朗讀小燕子的話。

：同學們讀得都很認真，也基本上掌握了課文內容。小燕子觀察了3次：第1次發現了形狀不同，第2次發現顏色不同，第3次發現了細節上的不同——有細毛和小刺兒。

5.指導朗讀燕子媽媽的話。

：同學們說得真好呀！因為小燕子的觀察一次比一次仔細，做事一次比一次認真，所以媽媽說它每次都有進步。老師希望你們在學習上也能像小燕子一樣，認真細致，每次都有進步。

6.分角色朗讀媽媽和小燕子的對話。

(這一設計是把學習的權利交給學生，讓學生在自讀自悟中了解內容，讓學生在互相交流中加深對課文內容的理解，培養學生自主、合作與探究的學習能力。)

四、檢查識字

抽學生認讀字卡，交流識字方法。

五、拓展延伸

1.仔細讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中21課《齊白石畫蝦》。

2.讀完這個故事，讓學生說一說最大的收獲是什么。

板書設計

每次都有進步

菜園里冬瓜—大—青—有細毛

茄子—小—紫—有小刺兒認真細致地觀察

隨文識字教案 篇8

教學目的：

1、繼續鞏固生字，并學習剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教具準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、復習

1、說說“情、潔”的'筆順。

2、指名認讀詞語。

二、指導看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環境的優美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

3、邊背邊進行表演。

四、教學生字

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學后記：

1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構字規律，通過創設情境，有效激發了學生學習漢字的興趣。

3．能夠有感情誦讀兒歌。

隨文識字教案 篇9

第一課時

〖我的發現

1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

感嘆號：同學們，我是感嘆號。(手指頭飾)這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要!

問號：(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考?

句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

2、自讀句子，體會句子的不同語氣。

3、組內讀句子，比比誰讀得好。

4、說出發現：

說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5、游戲強化：

每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

〖日積月累

1、讀讀認認是利用熟字換偏旁的方法識字：

要求認識的十個生字“財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。

教學時，要放手讓學生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂?？梢龑W生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構字規律，認識生字。在此基礎上再讓學生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學生都有展示交流的機會，提高識字效果。最后可設計游戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，“找朋友”(用偏旁和部件拼字)、“送信”(給部件加偏旁成新字)。

2、“我會連”是詞語搭配的練習：

所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據學生的情況可安排以下練習。

⑴ 展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學生在今后的學習中繼續積累運用。

⑵ 擴展練習：

打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云 辨別( )

滿天的( ) ( )的空氣 尋找( ) 清新的( )

( )的枝葉

3、“讀讀背背”中給出一首《節氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節氣：

節氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發學生了解節氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節氣、各在什么時間等?？上仁熳x《節氣歌》，說說自己已經知道的節氣，再讀讀后面的二十四個節氣的名稱，讓學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時

〖口語交際

目標：這次口語交際的話題是根據本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示機會在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

〖教學流程

一、情境導入，感知動物的奇妙

1、教師引用書中的第一段話導入。

2、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

3、交流看后的體會。

二、師生交際

1、交流互動我們身邊有哪些動物?

(空中飛的、地上跑的、水中游的)

2、你了解哪種動物的習性?和哪些動物之間發生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?

三、組內交際

1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。

2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

四、全班交流

大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。

五、由說到寫，實現遷移

小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的'樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

六、寫后再說，互相促進

傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。六、展示臺

引導學生展示學習、了解到的自然知識。在本組學習的過程中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺”專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養學生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養學生熱愛大自然的情感，又有利于使學生養成細心觀察、了解自然的習慣。

通過閱讀，開拓學生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發學生了解大自然的積極性，使學生養成留心觀察大自然的習慣。教學中除引導閱讀外，開展評選“小博士”活動，讓學生在組內講講其他的有趣的動植物。號召學生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視進留心觀察了解動植物。

隨文識字教案 篇10

教學目標：

1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累詞語

2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時安排：二課時

教學流程：

第一課時

一、我的發現。

1、出示詞語。

奶牛牛奶

圖畫畫圖

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

3、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是讀讀認認；

1、投影出示字詞。

2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

3、游戲識字。

*卡片認讀生字提示

姓、警的正確讀法；

*任意抽卡片認讀

*送信游戲

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

（二）是我會填；（我會填是選擇近義詞填空的練習。）

1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是我會讀。

我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。

3、談談自己的讀書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

一、口語交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的

2、展示自己做成的可愛的`小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小制作辦成一個展覽。

二、展示臺

1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

三、作業布置：搜集李白與杜甫的相關資料。

隨文識字教案 篇11

教學目標

知識目標：認識本課生字，會寫生字，認識弓字旁。正確流利地朗讀詞語，發現合體字的構字規律，掌握識字方法，培養學生探究發現的能力。了解本組詞的內容，并要努力去做。

能力目標：培養學生獨立運用知識的能力。

情感目標：教育學生熱愛祖國文字，好好學習。

內容分析

教學重點：會寫會記本課字詞。。

教學難點：會寫會記本課字詞。。

教學準備：多媒體課件

教學流程

（一）激發興趣導入

（二）嘗試識字

課件出示不注音的動物名稱，學生嘗試讀出來，相機出示圖片，并對能讀出來的'學生予以鼓勵，激發學生在生活中主動識字的興趣。

（三）讀詞正音

1自由讀教課書上課本的詞語，把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來，借助拼音或請教同學弄清這些字的讀音。

2指名讀注音詞語，注意正音。

3“開火車”讀不注音的詞語。

4引導學習發現詞語排列的規律。

（四）識字大比拼

1看誰找的快。課件出示文中的要識的字，請你快從本課中把他們找出來，并用自己喜歡的符號標出來。

2看誰記的好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽。

3看誰說的好。

4看誰讀的準。

（五）鞏固字詞

1詞語游戲，找朋友。

2生字游戲，摘果子。

（六）

隨文識字教案 篇12

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業、本、書”4個字，認識“彳”

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

課前準備

有條件的小朋友在家時學習搭積木。

教學時間

2課時

第一課時

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？

2、板書課題并帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

二、初讀課文。

1、學生借債拼音讀課文。

2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？

三、認讀生字。

師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！

1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，現在，你還認識這些新朋友嗎？

3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？

全班交流記字方法。

師適時點撥：你們發現了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

4、出示句子（無注音）：

（1）平平搭了四間房子。

（2）這些房子都給誰?。?/p>

（3）給沒房子的人住。

比賽讀句子，看誰讀得正確。

四、再讀課文。

1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評議。

3、交流：讀了課文，你知道了些什么？

五、指導寫字。

出示“業、平、本、書”：

1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發現了什么？

寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？

2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

六、布置作業

第二課時

一、檢查復習。出現生字詞。指名讀。

二、指導朗讀。

（一）舉行朗讀比賽。

1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？

老師指導讀好“這些房子都給誰?。俊薄斑€有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調。

2、各自練習朗讀，進行準備。

3、比一比誰讀得好，

（二）啟發想像讀。

1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？

鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像說。

2、師：原來呀，第3、5、6小節里就是平平的.話呀！該怎么讀好它？

男女生配合讀。（3、5、6小節男生讀，其余由女生讀。）

（三）師生配合讀。

第2、4小節老師讀，其余由學生讀。

三、讀讀說說。

1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？

引導學生讀、比較、體會。

2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？

3、口頭練習：

很紅很紅的_________；很大很大的____________；

很_______很_______的路；很______很______的_______。

四、說話比賽。

師：平平真是個關心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住！小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？

1、在四人小組里輪流說。

2、選派代表到臺上說，集體評議。

3、小結：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的！

五、布置作業。

隨文識字教案 篇13

一、復習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字;

3、能辨別形近字并組詞;

4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫;

5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在?詞語盤點?中的生字詞)，能正確拼寫;

2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復習準備

教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料

四、復習過程：

一、談話導入，明晰目標。

1、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題：閱讀歸類復習

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)

3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?

5、學生討論交流。

6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)

閱讀的方法：

理解字詞的方法： 1、聯系上下文;2、聯系生活實際……

概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……

體會情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關注標點符號 3、抓住重點句 4、聯系生活實際……

領會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……

(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)

三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。

1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫

不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?

(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;

(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;

(3)極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

3、聯系上下文理解?操縱自如?的.意思。

學生交流，師給予合適的評價。

(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)

四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

(一)、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。 附閱讀材料二

挑戰能力;看誰最會學!

沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細 精細 )!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯系上下文，解釋下面詞語：

(1) 滿不在乎：

(2) 恍然大悟：

3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯系上下文說說各反映了班長什么內心活動：

第一處，班長想：

第二處，班長想：

4、請在第三小節的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內不恰當的詞。

6、請寫出本文的主要內容。

7、文中的我又是一個怎樣的人?

(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)

(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)

五、總結創新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。 自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)

六、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

七、作業(課件出示)：

1、完成閱讀練習《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

(設計意圖：作業設計既鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。)