民族民間考級教案（匯集六篇）。

民族民間考級教案 篇1

教學目標：

（1）了解《茉莉花》的民歌風格，了解音樂的不同表現形式。

（2）通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色

（3）通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化

（4）能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

（5）能自主創造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》

教學要求

要求學生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發揮。

教學重點

有感情的演唱歌曲。

教學難點

能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

教學過程

一、情景導入：

1、學生欣賞范唱《茉莉花》

師提問：這首樂曲在哪聽過，（學生暢所欲言在什么地方聽過）

生：電視上、2008奧運會上。

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。

二、學唱歌曲《茉莉花》

1、創設情境

師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》。

師：同學們，聽完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

2、學生練習呼吸及歌唱

引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導學生用柔美的'聲音模唱歌詞。

②教師及時糾正錯誤。

③跟伴奏模唱全曲。

④解決歌唱難點

師：美麗的茉莉花實在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？

生：談感受（引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句）

⑤引導學生用贊美的情緒唱，第一樂句和第二樂句，第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。）

⑥隨范唱有感情地演唱歌曲。

三、音樂欣賞

1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

聆聽江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風格。

師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是??！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。

①說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。

②聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受。

③聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？

（生交流、討論）

四、創造性表現

師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。

（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）

五、小結

今天，我們學習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽了不同形式的演唱風格，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

民族民間考級教案 篇2

教材分析：

中國民間美術種類繁多，寓意深刻，文化內涵深厚，是一個自成體系的美術種類，是我國傳統文化精髓之一。欣賞民間美術作品首先要搞清民間美術的概念、種類，了解民間美術的一般審美特征，初步掌握民間美術的一般欣賞要點。

民間美術是在我們勞動人民社會生活中發生、發展，流傳了幾千年的美術品種，它存在于勞動群眾生活的衣、食、住、行、用各方面，其品種浩繁，本課選取了年畫、風箏、玩具、剪紙、編織、地方民間美術作品——常熟花邊等幾類典型的中國民間美術作品進行介紹，分析其各自特有的造型特征及審美趣味，使學生初步地、較為全面地了解我國民間美術的輝煌成就，理解學習掌握民間美術基礎知識，不僅僅是繼承和發展民間美術本身的問題，同時也是對民族歷史文化統的繼承和發展，也是我們進行樹立民族自信心，增強民族自豪感教育的需要。

教學目的：

1.使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

2.培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

3.激發學生對我國豐富多彩的民間美術的'喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

教學重點：

1.講清并使學生理解民間美術的基本特點、民間美術在造型方面的特征以及審美特征，是使學生理解、喜愛民間美術的關鍵。

2.進行繼承民間藝術傳統，發揚民族精神，弘揚民族文化傳統的引導，進行愛國主義教育。

教學準備：

１、將課題分成六個小部分，學生分成六組，自由組合。

2、搜集整理各部分的材料。（圖片、實物、網絡資料、制作課件）

3、提前檢查學生準備的材料是否充實，不足的教師給予補充。

4、課前把教師、學生準備的材料布置在六塊版面上，變成小小展覽廳。

教學過程：

一、導入

曾經有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個中國人，應該了解中國的民間美術。今天我們要在六個解說員的帶領下，參觀我們學生自己籌備的中國的民間美術館。

最后要評出最佳解說員，最佳美術館，最佳自創作品。

二、新課內容

１、由年畫組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。

2、由玩具組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。

3、由剪紙組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。

４、由編織組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。

５、由繡品組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。

６、由地方美術組的解說員帶同學們參觀他們準備的年畫展廳，結合版面上具體材料介紹。

教師在每位解說員講完后給簡單的總結和連接

三、評出最佳解說員，最佳美術館，最佳自創作品

四、播放課件，補充學生所講內容的局限性，展示課件中大量的圖片資料，拓寬學生的視野。激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

民族民間考級教案 篇3

1、案例

列夫·托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”?？v觀當前的小學音樂教材，每一課的教學內容都隱含著不同的情感因素。因此，我們應充分挖掘、提煉、展示教材內在思想內涵，激起學生的情感體驗，產生情感共鳴。在《茉莉花》一課的教學設計中，教者將音樂審美為核心的基本理念貫穿于整個教學過程。通過現代信息技術的運用，向學生展示不同風格，不同表現形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創造性的表現音樂美。

2、教學目標

（1）指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》，嘗試用不同情緒表達歌曲。

（2）通過演唱、欣賞等活動了解不同版本的《茉莉花》所包含的文化、語言的差異，增強民族自豪感。

教學重點：指導學生用連貫優美的聲音演唱歌曲

教學難點：用連貫優美的聲音唱歌曲

教學準備：課件、卡片、鋼琴

3、教學過程

3、1師生談話，導入新課

師：為了使我們的校園更美麗，你知道在走廊的窗臺的都擺放了什么？

生：鮮花。

師：對，有鮮花的陪伴，我們的生活會變得更加溫馨和芬芳。那么，你都見過哪些花？

生：牡丹、櫻花等等。

師：老師今天給同學們帶來了幾盆花，你認識嗎？

生：菊花、牡丹、百合、馬蹄蓮。

師：這幾盆花分別給我們帶來了一條好聽的.節奏。

（出示《圖蘭朵》中的一段帶《茉莉花》旋律）

生：分別打好這些節奏。

師：當你看到這些美麗的鮮花時，你應該用什么樣的眼神來表現對花的喜愛之情？你又應該用什么樣的感覺來讀？

生：再次讀節奏。

師：今天的這節課就讓我們一起走進茉莉感受它的芬芳與美麗。

3、2聆聽歌曲，感受音樂

生談對歌曲的感受。

3、3學習歌曲，知曉內容

（1）學唱歌譜。跟隨琴聲用“la”模唱歌譜。用唱名法唱歌譜。認識歌曲的旋律構成：五聲調式。用手劃出旋律線。思考：旋律是平穩娓婉的還是跌宕起伏的？

（2）學唱歌詞。跟琴輕聲地把歌詞填進去。用最美的聲音演唱歌曲，兩小節一換氣。男女生進行比賽。

（3）嘗試用不同的情緒演唱。嘗試用秀美的、活潑的、壯麗的三種情緒來演唱歌曲。

3、4比較欣賞，升華情感

通過比較欣賞，讓學生在聽的同時感受到民歌由于流傳地域的自然環境、人文風俗、文化傳統、地方語言的差異，各地區的民歌在風格色彩上有著明顯的不同。

（1）欣賞東北民歌《茉莉花》。

（2）欣賞薩克斯版《茉莉花》：介紹這首茉莉花，讓學生能通過中外的對比而能感受到茉莉花在外國人心中的地位。

（3）欣賞民樂版《茉莉花》：通過中外茉莉花的對比，感受民族樂器在魅力。

（4）觀看視頻雅典奧運會閉幕式上表演的《茉莉花》片段：明白江蘇的茉莉花在世界和國人心中的地位，增強民族自豪感。

3、5 小結課堂，再唱歌曲

只有是民族的才是世界的《茉莉花》代表了我國的民族文化，《茉莉花》的音樂旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節課的教學，讓我們再一次用優美的歌聲來演唱這首歌曲，同時也愿我們的民族文化繼續發揚光大！

3、6布置作業，培養能力

請同學們在課下搜集一些其它版本的《茉莉花》，要求能用多種藝術手段表現歌曲，下節課我們將開一個“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。請大家做好充分準備。

4、反思

“音樂中的茉莉是芬芳迷人的，潔白的茉莉代表著人們對純真和諧的美好追求，或許正是這種亙古不變的追求才使一代又一代中華兒女從未舍棄對茉莉的歌頌與贊美?！边@是我想要在這節課傳達給學生的一種思想。為了達到這種要求本節課在課的設計上主要從以下幾點來思考的：

（1）情感線。

課的開始我用了普契尼的歌劇《圖蘭朵》中的一段帶《茉莉花》旋律作為切入口，初步了解茉莉花是如何走向世界的，為后面的情感激發打下伏筆。整節課時刻圍繞著歌曲的學習與欣賞，讓學生在學習中情感上不斷地從認識、升華，最終使學生發自內心地對茉莉花歌曲產生喜愛，并產生濃濃的民族情。最終引導學生說出：作為江蘇人，我無比驕傲與自豪！

（2）知識線。

由于《茉莉花》的旋律大家都耳熟能詳，只是對于茉莉花的其它相關的知識沒有過多的了解，所以在這節課上我采用串珠的方式將幾個點的知識整合起來從而形成一種項鏈式的教學方式：茉莉花走向世界——學習茉莉花旋律——欣賞東北茉莉花——欣賞不同版本的茉莉花。在這些的學習中通過講解與欣賞交流，使學生對茉莉花的內容與重要性有一個整體的認識。

（3）能力線。

所以在歌曲的學習上我采用了由淺入深的方法進行學習。先用la來模唱旋律整體上初步感知旋律；再用唱名法演唱歌譜，在這一環節與學生認識了旋律的構成曲式：中華民族五聲調式。為再唱旋律作個鋪墊；完整地演唱旋律：要求學生用手感知旋律線條在空間上有個感性的認識，再上升為理論高度：是平穩娓婉的還是跌宕起伏，為歌曲演唱和比較東北民歌的特征作個鋪墊。同時在學習歌曲的處理上我讓學生嘗試用不同情緒去演唱茉莉花，使學生知道學習歌曲是可以去嘗試不同方法演唱，這也就是為什么一首曲會有各種版本的原因所在吧。在比較南北民歌差異的時候我采用了親自演唱，讓學生能在我演唱的同時有個直接的情感體驗從而為對比民歌差異起到個穿針引線之效，從課堂反饋來看效果還是非常明顯的。

常言說：送人玫瑰手留有余香。在課的結束我請同學用自己動聽的歌聲借助《茉莉花》的旋律將美好的祝福送至在場的每個人，為我的這節課畫上一個圓滿的句號。通過這節課使我深深體會到課程標準中的一段話：教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善于用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

民族民間考級教案 篇4

活動目標：

1、嘗試用手指點畫的方法，裝飾燈籠。

2、對我國的民間藝術感興趣。

活動準備:

1、燈籠人手一份；

2、燈籠的圖片若干；

3、顏料、毛巾若干。

活動過程：

一、圖片導入

提問：這是什么？是什么時候見過它？在哪里見過它？

小結：這是燈籠，過年過節的時候，它就會高高的掛起來，象征

團圓并營造一種吉利喜慶的氛圍。

二、欣賞燈籠的圖片

提問：燈籠上有什么？它們是什么樣子的？什么顏色？

小結：燈籠上又叫彩燈有許多好看的顏色來裝飾，有五顏六色的

花朵和大大小小的花朵在一起很漂亮。

三、出示沒有裝飾的燈籠，引發幼兒創作的興趣。

提問：老師這里也有許多好看的燈籠，你們想怎么裝飾呢?鼓勵幼兒大膽想象，并進行小結

四、交代要求，幼兒操作，教師指導

每個小朋友制作一個燈籠，燈籠的顏色要豐富

多彩，花朵可以有大有小。在進行手指點畫的時候注意整潔。

五、引導幼兒相互欣賞作品，表揚做的好的幼兒。

民族民間考級教案 篇5

微課名稱：

茉莉花

學科：

音樂

授課年級：

四年級

教材版本：

花城版四年級下冊

教學內容：

第二課多彩的鄉音（四）之江蘇民歌茉莉花

錄制工具和方法：

錄像機

設計思路：

江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首名歌，學生較為熟悉。根據學生已有的感知，采用聽賞的方式進一步學習歌曲，從中感受、發現《茉莉花》的音樂美，并能夠喜歡茉莉花，深情演繹茉莉花，為我們擁有這樣優秀的民族文化遺產而感到驕傲、自豪，從而增強大家的愛國主義精神。

教學目標：

1、學習用柔和、優美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。

2、能用動作邊唱邊表演歌曲。

教學重點：

指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。

教學難點：

歌曲中一字多音、切分節奏的演唱。

教學用具：

多媒體、鋼琴等

教學過程：

1、師：同學們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學生回答的時間）對了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家帶來一首江蘇民歌《茉莉花》，請大家邊聽邊思考三個問題。

【設計意圖：根據音樂來源于生活這一理念，從學生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手，創設一種說花、唱花的教學意境，調動學生學習的興趣?！?/p>

2、聽教師范唱后解決問題：歌曲的速度，歌曲的節奏旋律特點和歌曲的情緒三個問題。

3、出示歌譜，了解歌曲的曲式結構

師：這首歌曲有3個樂句，前兩個樂句各為4個小節，第3個樂句6小節一氣呵成，結尾重復第3樂句并在第5小節將歌曲推向高潮。

4、解決難點

師：這首歌曲大家要注意切分節奏和一字多音的地方（師找出切分節奏并進行示范）

5、學習新歌

師：請大家跟老師一起演唱歌譜，注意聲音要連貫、流暢。

6、再聽教師的范唱，引導學生隨著音樂做律動。

7、師：請大家用連貫的氣息，柔和、優美的聲音演唱這首《茉莉花》。

【設計意圖：通過老師聲情并茂的演唱，創設一種親切、印象深刻的.教學氛圍，使學生能夠用優美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，感受茉莉花及茉莉花的音樂美，突出音樂聽覺審美體驗的藝術特征。】

8、師：大家都能熟練地演唱這首歌曲，你們還可以創編一些動作為歌曲表演。

9、播放視頻

【設計意圖：注重學生的感受與表現，激發學生的創編能力，將學習引申到一個更高的層次】

10、課后練習及拓展：搜集、欣賞不同地區和不同版本的茉莉花，感受不同的音樂風格。

【設計意圖：感受不同的音樂形式對音樂的表達，擴大學生的音樂視野，為學生的創造性發展價值提供實現的可能】

民族民間考級教案 篇6

教學目標：

1、教學目標：了解民間藝術常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發人們心中美好的祝愿。

2、能力目標：學會初步欣賞民間藝術的能力。

3、情感目標：理解民間藝術的文化，增強愛國主義和民族自豪感。

教材分析：

民間藝術是勞動者為滿足自己的生活和審美需求而創造的藝術。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。

本章節的內容，較深，相對于當代學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術土、粗、俗，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，應從民間美術的入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

教學重點：

了解民間美術的概念、種類及主要的表現形式、象征寓意。

教學難點：

理解民間美術與民俗活動、民俗文化的關系，認識到民間美術所具有的價值。

教學過程：

一、導入新課

回顧：今年的春節已經離我們遠去了，但是大家還記得過年時，過年除了貼窗花之外，還會給家里做哪些裝飾?(貼對聯，貼年畫，風箏等)如果天氣好的話，我么還可以和家人結伴一起踏青放風箏去。它們屬于美術里面的哪個門類?——民間藝術。引出課題：美在民間——中國民間藝術。

二、講授新課

民間藝術的概念

民間藝術是勞動者為滿足自己的生活和審美需求而創造的藝術。(民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，(創造者是勞動人民，并非是達官貴人)以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。)

民間藝術的分類

大家都知道哪幾種民間藝術的分類呢?首先介紹一下我們身邊最常見到的年畫。

(1)年畫

年畫又稱喜畫，是中國畫的一種。大都用于新年時張貼，裝飾環境，含有祝福新年吉祥喜慶之意。(看圖，朱仙鎮木板年畫)朱仙鎮在河南省開封市城南10公里，雖然他只是一個小鎮，但是這里的木版年畫歷史悠久，堪稱中國民間藝術寶庫中的一顆明珠。朱仙鎮木版年畫有四大特點：

一是構圖飽滿，左右對稱

二是形象夸張，頭大身小(繪畫領域有立七坐五蹲三的說法)

三是線條流暢，粗細相間

四是色彩艷麗，對比強烈

(2)剪紙：

又稱刻紙，窗花或剪畫。這是一種傳統的裝飾藝術。

(引導：剪紙大家都見過，而且我們上小學的時候大家一定都上過剪紙手工課，但是大家對剪紙的了解又有多少呢?今天我們就來簡單的聊一聊。)剪紙是陜西民間最廣泛、最普及的民間藝術活動。剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。(為什么會有這么多的名字呢，又有什么區別的呢?)區別在于創作時，有的用剪刀，有的用刻刀，雖然工具不同，但創作出來的藝術作品基本相同，所以人們統稱為剪紙。[中學范文網 WwW.f215.COM]

這種傳統的裝飾藝術，早在漢代，民間農夫女子就使用金銀箔和彩帛剪成一種圖案，貼在鬢角以作美麗的裝飾，后來逐步發展，發展到近現代，陜西各地農村，上至老年婦女，下至青少年女子，幾乎家家都有剪貼窗花的習俗，多數人都會剪出個“花鳥蟲魚”來，許多家戶，均保存有“窗花底樣”，逢年過節，前后窗格、墻頭，都貼有各種人物、戲曲、山水、花鳥蟲魚、家禽、獸物等剪紙和窗花。每逢紅(喜慶)白(喪葬)事、喜慶、節日，都要剪貼各種剪紙等，把房間、堂屋布置得有條有理，美觀鮮沽。這種習俗，代代相傳，有增無減，日漸興盛。甚至在許多農戶，窗花剪紙成為擇婚的條件之一，比如誰家的姑娘“能描(繪)、能剪(窗花、衣服樣式、款式)、能扎(繡工)”，就被農家競相擇婚。這些都充分反映了陜西民間各族人民的共同心理。

(3)刺繡

刺繡是針線在織物上繡制的各種裝飾圖案的總稱。

刺繡是中國民間傳統手工藝之一，在中國至少有二三千年歷史。中國刺繡主要有蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大門類。)刺繡的工藝要求很高，他有五點，分別是：順，齊，平，勻，潔。順是指直線挺直，曲線圓順;齊是指針跡整齊，邊緣無參差現象;平是指手勢準確，繡面平服，絲縷不歪斜;勻是指針距一致，不露底，不重疊;潔是指繡面光潔，無墨跡等污漬。

(4)泥塑

泥塑是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。造型獨特，比例夸張。(如圖：)泥塑的泥土要求比較高，一般選用帶些粘性又細膩的土，經過捶打、摔、揉，有時還要在泥土里加些棉絮、紙、蜂蜜等。泥塑的模制一般分為四步：制出原型、翻模、脫胎、著色。制出原型首先要找一塊和好的泥，運用雕、塑、捏等手法，塑造好一個形象，經過修改、磨光、晾干后即可，有些地方還要用火燒一下，加強強度。翻模就是把泥土壓在原形上印成模子。脫胎就是用模子印壓泥人坯胎，通常是先把和好的泥搟成片狀，然后壓進模子，再把兩片壓好泥的模子合攏壓緊，再安一個“底”，即在泥人下部粘上一片泥，使泥人中空外嚴，在胎體上留一個孔，使胎體內外空氣流通，以免胎內空氣壓力變化破壞泥胎。最后一道工序是著色，一般著色之前先上一層底色，以保持表面光潔，便于吸收彩繪顏色，彩繪的顏料多用品色，用水膠調勻，為了使顏色有更強的附著力。

除了年畫，剪紙，刺繡，泥塑，還有皮影，編織，獅子舞，秧歌等等，這些呢，由于時間關系，希望大家課下可以對你感興趣藝術形式進行了解)

總結：

民間美術的特點——1、造型夸張、2、色彩艷麗，3、并富有象征寓意。

三、互動探究

提出問題，引導學生進行探討：

目前，很多民間藝術由于民俗活動的消退而逐漸消失，有人認為傳統的民間美術已經逐漸脫離了我們現代生活的需要。

你如何看待這個問題?

四、作業：

我們這些古老的民間藝術，現在面臨一個很嚴峻的現象，有許多已經不能夠很好的傳承下來了，面對民間藝術的逐漸消失的這樣的現狀我們應該怎么做，為什么?下節課，我們一起討論。

五、總結：

通過今天的學習，我們對中國民間藝術有了一定的了解，民族的就是世界的，關注傳統，傳承發展。

六、課后反思

1、引導學生體驗、思考、判斷，提高他們的審美素養。課件的展示，使學生在師生互動中體驗到成功的喜悅，并形成一種探究問題、解決問題的良好習慣，促使學生自主發現并思考解決問題的方法，培養了學生的創新思維能力。

2、學校作為文化傳承的重要一環，美術教育能夠為民族民間藝術培養新的土壤和新的支持者，使全社會共同關注民間藝術的生存環境，以促進民族民間藝術的可持續發展，感受民族民間藝術的文化。

小結

通過這節課的學習，我們感受到了民間藝術的魅力，如果大家還想了解更多的民間藝術，可以登錄“非物質文化遺產”的官方網站，那里有更多值得我們驕傲的民間藝術，我們常說，“只有民族的，才是世界的”，作為中華民族未來的主人，對民間藝術的了解及傳承，我們有義不容辭的責任，在你們手中，讓中國民間藝術的色彩，輝映這個世界吧!

七、課后反思：

本章節的內容，較深，相對于當代學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術土、粗、俗，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從感受民間美術的形式入手，進而感受民間美術的，加深對民間美術的了解，增強興趣，再探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。學生回顧今天所學的知識點，加深理解民間美術的與民俗的依存關系。