述職范文|九年級英語上冊教案（集錦20篇）

九年級英語上冊教案（集錦20篇）。

★ 九年級英語上冊教案 ★

征引 旁騖 褻瀆 敬業樂群 斷章取義 不二法門 言行相顧 強聒不舍

隕落 靈柩 凌駕 睿智 彌留之際 媚上欺下 恪盡職守、

憑吊 諛詞 扶掖 大驚小怪 廓然無累 重蹈覆轍 涕泗橫流 自知之明 氣吞斗牛

藻飾 狡黠 詰難 倫理 滯礙 尋章摘句 味同嚼蠟 吹毛求疵 不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 因小失大 豁然貫通 開卷有益

01、《沁園春?雪》選自《毛澤東詩詞集》，作者毛澤東，字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。詩人，偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和領導人。毛澤東被視為現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀影響100人之一。 02、《雨說》選自《鄭愁予詩的自選》，作者鄭愁予，原名鄭文韜，祖籍河北寧河，1933年生于山東濟南，現代詩人。臺灣中興大學畢業，現為中國海洋大學駐校作家。被稱為“浪子詩人”，“中國的中國詩人”。

03、《星星變奏曲》選自《上海文學》，作者江河，原名于友澤，著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等，是新時期朦朧詩派的代表詩人之一。與顧城、北島、舒婷和楊煉一起并稱為“五大朦朧詩人”。

01《蟈蟈與蛐蛐》選自《世界流派詩選》，作者濟慈，全名約翰?濟慈，出生于18世紀末年的倫敦，他是杰出

的英詩作家之一，也是浪漫派的主要成員。

02、《夜》選自《外國名詩三百首》，作者葉賽寧，全名謝爾蓋?亞歷山德羅維奇?葉賽寧，俄羅斯田園派詩人。

19發表抒情詩《白樺》，19結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節》。19春入伍，退伍后與賴伊赫結婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。

05、《敬業與樂業》選自《飲冰室》，作者梁啟超，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。字卓

如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清光緒舉人。青年時期和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”，是戊戌變法(百日維新)領袖之一、中國近代維新派代表人物，事敗后出逃，在海外推動君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府，擔任司法總長，之后對袁世凱稱帝、張勛復辟等嚴詞抨擊，并一度加入段祺瑞政府。他倡導新文化運動，支持五四運動。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。其著作合編為《飲冰室合集》。

06、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》選自《雨果文集》，作者雨果，全名維克多?雨果，法國作家，19世紀前期

積極浪漫主義文學的代表作家，人道主義的代表人物，法國文學卓越的資產階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力。雨果的創作歷程超過60年，其作品包括26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計80卷之多。其代表作有《巴黎圣母院》和《悲慘世界》，短小說有《“諾曼底”號遇難記》。

07、《傅雷家書兩則》選自《傅雷家書》，作者傅雷及其夫人，1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該

書是一本優秀的青年思想修養讀物，是素質教育的經典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養的兩個孩子，教育他們先做人，后成“家”，是培養孩子獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現，因此傅雷夫婦也成為了中國的典范父母。

08、《致女兒的信》選自《關于愛的思考》，作者蘇霍姆林斯基，全名瓦西里?亞力山德羅維奇?蘇霍姆林斯基，前

蘇聯教育實踐家和教育理論家。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎章等。

09、《故鄉》選自《吶喊》，作者魯迅，字豫才。原名周樹人，現代文學家、思想家、革命家。浙江紹興人，作品有

白話小說《狂人日記》、雜文集《墳》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》等。

10、《孤獨之旅》選自《草房子》，作者曹文軒，中國作家富豪榜當紅上榜作家，精擅兒童文學，任北京作家協會副

主席，北京大學教授、現當代文學博士生導師、當代文學教研室主任，兒童文學委員會委員，中國作家協會魯迅文學院客座教授，是中國少年寫作的積極倡導者、推動者。主要小說有《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《根鳥》等小說。

11、《我的叔叔于勒》選自《羊脂球》，作者莫泊桑，全名居伊?德?莫泊桑，19世紀后半葉法國優秀的批判現實主

義作家。人稱“短篇小說巨匠”，與契訶夫和歐?亨利并稱為“世界三大短篇小說家”，對后世產生極大影響,被譽為“短篇小說”。莫泊桑去世時，愛彌爾?左拉致悼詞，并預言莫泊桑的作品將永垂不朽，將是“未來的學生們作為無懈可擊的完美典范口口相傳”的作品。普法戰爭后，他到達巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年，完成了《羊脂球》的創作，轟動法國文壇。之后離職從事專門的文學創作，并拜師居斯塔夫?福樓拜。間，他完成了300多個短篇小說和6個長篇小說。其中許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》《俊友》(《漂亮朋友》)等;中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》《一個女雇工的故事》、《戴麗葉春樓》、《瞎子》、《真實的故事》、《小狗皮埃羅》、《一個諾曼底佬》、《在鄉下》、《一次政變》、《繩子》、《老人》、《洗禮》、《窮鬼》、《小酒桶》、《歸來》、《圖瓦》、《與一個陌生女人的性愛》等。

12、《心聲》選自《兒童文學》，作者黃蓓佳，女。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協理事、副主席，中國作協第

六、七屆全委會委員。專業作家。1973年開始發表作品。1984年加入中國作家協會。文學創作一級。代表作品：《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀戀情》及《含羞草》等。

13、《事物的正確答案不止一個》選自《中外母語教材選粹》，作者羅迦?費?因格，當代美國實業家、學者、創造

學家。曾任加利福尼亞創意顧問。著作有《當頭棒喝》、《創造性紙牌》等。

14、《應有格物致知精神》選自《散文選刊》，作者丁肇中，美國實驗物理學家。漢族，祖籍山東省日照市濤雒鎮，

華裔美國籍，現任美國麻省理工學院教授，曾獲得1976年諾貝爾物理學獎。他曾發現一種新的基本粒子，并以物理文獻中習慣用來表示電磁流的拉丁字母“J”將那種新粒子命名為“J粒子”。

01《談讀書》選自《世界散文隨筆精品文庫?英國卷》，作者培根，全名弗朗西斯?培根，第一代圣阿爾本子

爵，英國文藝復興時期最重要的散文家、哲學家。他不但在文學、哲學上多有建樹，在自然科學領域里，也取得了重大成就。培根是一位經歷了諸多磨難的貴族子弟，復雜多變的生活經歷豐富了他的閱歷，隨之而來的，他的思想成熟，言論深邃，富含哲理。他的整個世界觀是現世的而不是宗教的(雖然他堅信上帝)。他是一位理性主義者而不是迷信的崇拜者，是一位經驗論者而不是詭辯學者;在政治上，他是一位現實主義者而不是理論家。

02《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者馬南邨，真名鄧拓，原名鄧子健，筆名叫馬南邨、鄧云特，福建閩侯

人，無產階級革命戰士，當代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學家、詩人和雜文家，他還是一位書畫收藏家。

16、《中國人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，作者魯迅。

17、《智取生辰綱》選自《水滸》，作者施耐庵，名子安，本名彥端，漢族，興化(今江蘇興化市)人，原籍蘇州，

元末明初小說家。博古通今，才華橫溢，舉凡群經諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫卜、星象等，36歲曾中進士，后棄官歸里，閉門著書，與門下弟子羅貫中一起研究《三國演義》、《三遂平妖傳》的創作，搜集并整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。

18、《楊修之死》選自《三國演義》，作者羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家，《三國演義》的

作者。山西并州太原府人，主要作品有小說《三國志通俗演義》、《隋唐志傳》、《殘唐五代史演傳》、《三遂平妖傳》。其中《三國志通俗演義》(又稱《三國演義》)是羅貫中的力作，這部長篇小說對后世文學創作影響深遠。除小說創作外，尚存雜劇《趙太祖龍虎風云會》。

19、《范進中舉》選自《儒林外史》，作者吳敬梓，字敏軒，號粒民，清代最偉大的小說家之一。因家有“文木山房”，

所以晚年自稱“文木老人”，又因自家鄉安徽全椒移至江蘇南京秦淮河畔，故又稱“秦淮寓客”。晚年，自號文木老人，客揚州，尤落拓縱酒。后卒于客中。

20、《香菱學詩》選自《紅樓夢》，作者曹雪芹，名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，清代小說家。曹雪

芹素性放達，曾身雜優伶而被鑰空房。愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、園林、中醫、織補、工藝、飲食等均有研究。以堅韌不拔的毅力，歷經多年艱辛創作出極具思想性、藝術性的偉大作品《紅樓夢》。

21、《陳涉世家》選自《史記?陳涉世家》，作者司馬遷，字子長，西漢夏陽(今陜西韓城南)人，國西漢偉大的史

學家、文學家、思想家，司馬談之子，任太史令，因李陵之事有所辯解，受宮刑，后任中書令。發奮繼續完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。司馬遷早年受學于孔安國、董仲舒，漫游各地，了解風俗，采集傳聞。初任郎中，奉使西南。元封三年(前108)任太史令，繼承父業，著述歷史。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創作了中國第一部紀傳體通史《史記》(原名《太史公書》)。被公認為是中國史書的典范，該書記載了從上古傳說中的黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

22、《唐雎不辱使命》選自《戰國策?魏策四》，作者劉向，原名更生，字子政、文學家，西漢楚國彭城(今江蘇徐

州)人，西漢經學家、目錄學家，其散文主要是秦疏和校讎古書的“敘錄”，較有名的有《諫營昌陵疏》和《戰國策敘錄》，敘事簡約，理論暢達、舒緩平易是其主要特色。

23、《隆中對》選自《三國志?蜀志?諸葛亮傳》，作者諸葛亮，字孔明，號臥龍(也作伏龍)，漢族，徐州瑯琊陽

都(今山東臨沂市沂南縣)人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。

24、《出師表》選自《漢魏六朝百三名家集?諸葛亮》，作者諸葛亮。

01《望江南》選自《全唐五代詞》，作者溫庭筠，本名岐，一名庭云，字飛卿，漢族，太原祁(今山西祁縣)人，晚唐時期詩人、詞人。工詩，與李商隱齊名，時稱“溫李”。其詩辭藻華麗，秾艷精致，內容多寫閨情，少數作品對時政有所反應。其詞藝術成就在晚唐諸詞人之上，為“花間派”首要詞人，對詞的發展影響較大。在詞，與韋莊齊名，并稱“溫韋”。存詞七十余首。有《花間集》遺存。后人輯有《溫飛卿集》及《金奩集》。其詞作更是刻意求精，注重詞的文采和聲情。被尊為“花間詞派”之鼻祖。

02《漁家傲?秋思》選自《唐宋名家詞選》，作者范仲淹，字希文，漢族，北宋的政治家、思想家、軍事家、文學家、教育家，世稱“范文正公”。著有《范文正公文集》。

03《江城子?密州出獵》選自《東坡樂府箋》，作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、政治家、學者。四川眉山人。唐宋八大家之一。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。與黃庭堅并稱“蘇黃”。與辛棄疾并稱“蘇辛”。作品有《赤壁賦》、《后赤壁賦》、《飲湖上初晴后雨》、《東坡志林》、《記承天寺夜游》等。

04《武陵春》選自《李清照集校注》，作者李清照，號易安居士，漢族，齊州章丘(今山東章丘)人。宋代(兩

宋之交)女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。

05《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》選自《稼軒詞編年箋注》，作者辛棄疾，字幼安，號稼軒，山東東路濟

南府歷城縣(今濟南市歷城區遙墻鎮四鳳閘村)人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。著有《美芹十論》與《九議》，條陳戰守之策。由于與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱山居，公元12秋季，辛棄疾逝世，年68歲。

02、一代天驕：其創意來自偉人毛澤東對世界歷史風云人物成吉思汗的贊頌與點評。

03、溫聲細語：用溫和的聲音輕輕地說話;聲音溫和而委婉，多形容女子。溫：溫和;細語：小聲地說話。 04、潤如油膏：形容土地肥沃;細膩光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。

05、敬業樂群：比喻專心學習，和同學融洽相處。對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。敬業：專心于學業;

06、斷章取義：指不顧全篇文章或談話的內容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用與原意不符?！傲x”通”

意“即意思。

07、不二法門：佛家用語，指平等而無差異之至道，今用以稱獨一無二的門徑、方法。

08、言行相顧：指言行不互相矛盾;語言和行為相符。 09、強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。

12、兼而有之：兼：同時涉及幾種事物，幾個方面。也指同時占有或具有幾種事物。

13、孤軍奮戰：盡全力地戰斗。孤立無助的軍隊單獨對敵作戰。也比喻一個人或一個集體在無人支持、幫助的情況

下努力從事某項斗爭。

16、恪盡職守：謹慎，恭敬。盡：完善。指謹慎認真地做好本職工作。細心、耐心地守住職位或崗位。

22、氣吞斗牛：1.形容精力旺盛，意氣高昂，精神煥發的樣子。2.形容氣魄很大。3.形容怒氣、怨氣或豪氣極盛，

直沖天際。

23、化為烏有：變得什么都沒有。指全部消失或完全落空。烏有：哪有，何有。烏：虛幻，不存在。

24、無與倫比：指事物非常完美，沒有能與它相比的同類的東西。多用于好的事物。無：沒有;與：和;倫：類，

26、一抔黃土：借指墳墓，現多比喻不多的土地或沒落、渺小的反動勢力。一抔：一捧。一捧黃土。

27、歇斯底里：指情緒異常激動，舉止失常，通常用于形容對于某件事物的極度情緒。一般用于受過度刺激導致情

緒失常。

28、十拿九穩：十成的機率，占了九成。比喻很有把握，十分可靠。

29、根深蒂固：比喻基礎牢固;不易動搖。蒂：瓜、果和莖、枝相連的部分;固：牢固。

30、持之以恒：長久的堅持下去。持 ：堅持，面對;之：代詞，泛指某件事情或某事物;以：用來;恒：指恒心。

31、輕而易舉：形容事情容易做，不費力，省事。輕、易：容易，做起來不費事。而：像，達到;舉：舉起手。

32、格物致知：1、探究事物原理，從而獲得知識。2.使知道事物風格的能力，然后能使你知道人生百態。格：推

33、袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻人置身事外、不協助別人。多指看到別人有困難，不幫助別人。

34、尋章摘句：1、舊指讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。2、指寫作時套用現成詞句，缺乏創造

性?；蜃x書時只摘取漂亮詞句，不做深入研究。3、指搜尋，摘取文章的片段詞句;讀書限于文字

的推求。

35、味同嚼蠟：1、讀書或文章、聽人說話像吃蠟一樣，沒有一點兒味。嚼：咀嚼。

36、吹毛求疵：指吹開皮上的毛，尋找里面的毛病。比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。也指細致到繁瑣，挑剔

的地步。

37、不求甚解：只領會全文大意不在字句上過分追究。甚：過分、很、極、非常。

38、狂妄自大：形容人十分驕傲自滿?？裢簶O端的自高自大。狂妄傲慢，自以為了不起。自大：十分驕傲。

39、咬文嚼字：過分地斟酌字句。多指死摳字眼而不注重精神實質和物質本質?，F指認真推敲某一個字。

40、因小失大：為了很小的利益，造成大的損失，形容得不償失。

43、懷古傷今：追念古代的事情，感傷現在的事情。指一種落寞、悲觀的思想情緒。

44、為民請命：泛指有相當地位的人代表百姓向當權者陳述困難，提出要求。請命：請示保全生命。

45、對答如流：回答問話像流水一樣快。形容口才好，反應快。

49、精血誠聚：1、指認真學習，費盡心思，嘔心瀝血地做成了一件事情。2、指把心力都聚集在一起。3、也指花

費心思和精神所取得的成就。

閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段，學生應認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考,從中產生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規律和技巧。

(1)明確閱讀的基本思路和步驟。雖然同學們每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的一些程序性知識,所以在復習時，了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的?？蓢L試將閱讀的程序步驟概括為:整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

(2)在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義，準確理解重要語句的深刻含義,準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

(3)提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多。

1、學生要學會積累?？梢园哑綍r得分高的文章和一些看到過的范文收集起來，并適當作些記憶。

2、看一些有深度的文章，并進行一下背誦很有必要。當然，背的過程中用不著一字不差，關鍵是體會其中的語境、語感。

3、還需要在作文結構上進行訓練，特別是開頭和結尾的訓練，這有助于學生理清思路。因為在60分鐘的作文時間里，學生要寫出有新意的文章存在著難度，所以首先要做到規范。

4、還須要求學生經常瀏覽報刊雜志,搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

就是把含有相同特點的詞語集合在一起，進行積累掌握的方法。

1、 可以把含有相同部分的詞語集合在一起，如:天長地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開頭。

2、 可以把用反義詞組成的詞語集合在一起，如:聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。

3、 可以把重疊的詞語(我們學過的aabb式)集合在一起積累，如:浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。

★ 九年級英語上冊教案 ★

《沁園春 雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷的英雄人物，抒發了詩人對祖國壯麗河山的熱愛之情，表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁。

《雨說》的作者是臺灣詩人鄭愁予，這是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、生活歡快、充滿情趣。

《星星變奏曲》的作者是“朦朧詩”詩人江河。這是一首追求光明的希望之歌。它運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現實與理想的背離，表現詩人對光明的渴求。它以情景的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關系，因而是一首名副其實的“星星變奏曲”。

《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點。《蟈蟈與蛐蛐》的作者是英國浪漫主義詩人濟慈。這是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機?！兑埂返淖髡呤嵌砹_斯詩人葉賽寧，這首詩猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。

《敬業與樂業》的作者是近代思想家，戊戌維新運動的領袖之一梁啟超，這篇演講詞引用儒家經典《禮記》和道家經典《老子》的格言，開宗明義地提出了“敬業樂業”的主旨。分別談論了“有業”“敬業”“樂業”的重要性。文章在論證上的特點就是大量引用經典、格言。

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》作者雨果，法國浪漫主義作家，代表作有《巴黎圣母院》等。本文是一篇演說，全文貫穿著民主、自由、和平的精神，是對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象，“智者”的形象。伏爾泰是法國哲學家、史學家、文學家。

《傅雷家書兩則》是文學翻譯家傅雷與在國外學習的兒子的通信。選文是他所寫的180多封信中的兩封，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風格展現了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。

《致女兒的信》是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基面對14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時候，給她講述了一個極其動人的故事。故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的追念。人在年輕的時候，異性間很“容易”產生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的考驗：只有能經得起時間礪磨的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上真正的愛情。

《故鄉》選自魯迅的小說集《吶喊》，小說以“我”回故鄉的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農村破產、農民生活痛苦的現實;揭示了封建傳統觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;表達了作者對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。

《孤獨之旅》選自北京大學教授曹文軒的曾經獲得“宋慶齡文學獎金獎”的長篇小說《草房子》。這是一篇寫少年成長的小說。課文通過描寫杜小康隨像樣放鴨所經歷的一系列事件和情感歷程，描寫了一個少年心理成長的軌跡，提示了挫折能促進人迅速成熟這一道理?！肮陋氈谩钡暮x不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強，自己努力奮斗的人生歷之旅。

《我的叔叔于勒》選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。小說運用對比手法來寫一個普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，刻畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

《心聲》的作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說，小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩李京京，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;糾正同學的朗讀錯誤被嘲笑;在公開課上終于得到機會，聲情并茂地朗讀了課文。通過故事表達了孩子對和諧美好家庭的渴望，揭示了在義務教育中普遍存在的弄虛作假的不良現象。

《事物的正確答案不止一個》的作者是美國實業家羅迦·費·因格，課文從“事物的正確答案不止一個”說起，先用四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。引申出“不滿足一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，于是順理成章地提出“有賴于創造思維”，論述創造思維必需的三個要素是：一、有淵博的知識，因為知識`的組合能形成新的創意;二、有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識;三、持之以恒的毅力。課文還特別提出“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”，并舉出兩個例子加以證明。然后再論述“任何人都擁有創造力”。 《應有格物致知精神》是美籍華裔物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中一個報告中的一部分，是一篇漫談式的議論文。文章是圍繞“中國學生應該怎樣學習自然科學”這個論題進行論述的。文章的中心論點是“應有格物致知的精神”。

《談讀書》作者是英國哲學家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。這篇隨筆的寫法不同一般，論述的范圍相當廣泛，但大體上可以歸納為三個方面，一是闡述了讀書的正確目的;二是闡述讀書的方法;三是闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。

《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是當代作家馬南邨(鄧拓的筆名)。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”的過程中，闡述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書要多次反復、虛心領會(讀書要把握住精神實質，不要死摳字句，求其表面)的。

《中國人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，作者是魯迅，這是一篇駁論文，全文為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，提出了“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點。在批駁錯誤論點時，作者從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國聯”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。接著，作者又歷數從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人??以之作為事實論據，證明他們都是沒有失掉自信力的中國人，這樣，就間接地反駁了敵論點。

《智取生辰綱》選自《水滸》，作者是元末明初的施耐庵。課文通過對楊志押運生辰綱失敗經過的描寫，反映了封建統治下復雜的階級矛盾，表現了起義英雄在反抗斗爭中的智慧和力量。小說刻畫了一個精明、謹慎、能干而又急功近利、粗暴蠻橫的楊志。

《楊修之死》選自《三國演義》，該書是我國第一部長 篇章回體小說。作者羅貫中，號湖海散人，元末明初小說家。選文記敘了曹操殺害楊修的經過和原因。表現了楊修的聰明才智和恃才放曠的性格特點，也表現了曹操既十分x，又能深謀遠慮的復雜性格。全文共寫了七件事：雞肋事伯、園門闊事件、一盒酥事件、夢中殺人事件、告發藏吳質事件、試才干事件和作答教事件。

《范進中舉》節選自《儒林外史》，該書是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官僚的活動和精神面貌。作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。課文運用夸張和對比的手法生動描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇，通過刻畫他喜極而瘋的丑態，以及胡屠戶、張鄉紳、眾鄉鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害，揭露當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態炎涼。 《香菱學詩》選自《紅樓夢》，該書是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家庭的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。作者曹雪芹，名霑，字夢阮，清代小說家。課文詳細敘述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經過，刻畫了香菱和黛玉的性格。

《陳涉世家》選自《史記》，作者是西漢的司馬遷，史學家，文學家，他用畢業精力著成了我國第一部紀傳體通史，全書一百三十篇。課文以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地描述了這一場起義的發生、發展過程，鮮明地揭示了它的實質——一場得到廣大人民支持的、反對暴力統治的農x。

《唐雎不辱使命》選自《戰國策》，該書是西漢末年劉向根據戰國史書整理編輯的，共三十三篇，分為十二策。課文所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的情況。用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰勝強國的原因。頌揚了唐雎忠于使命，誓死捍衛國家利益的精神。文中刻畫了唐雎有膽有識，沉著、鎮定、堅強、無畏;秦王的驕橫、狂妄、陰險狡詐和前倨后恭性格。

《隆中對》選自《三國志》，作者陳壽，字承祚，晉朝人，史學家。所著《三國志》記載了三國時期魏、蜀、吳三國的歷史。課文是人物傳記節選，通過對諸葛亮隆中對策的敘述，表現了諸葛亮能從客觀實際出發，從錯綜復雜的現象中分析各方面的力量，估計未來形勢的發展并據此確定蜀漢建國的政策、策略，贊揚了諸葛亮非凡的政治才能。

《出師表》作者諸葛亮，這是一篇表，我國古代的一種特殊文體。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己“報先帝而忠陛下”的“感激”之情和“北定中原、興復漢室”的決心。

《望江南》作者是晚唐溫庭筠，這首小詞表現了一位因心愛的人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心情感。她梳洗后登樓遠眺不見歸人，充分體現了她從希望到失望的心理變化過程與內心的痛苦。詩中多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

《漁家傲》作者是北宋的范仲淹，這首詞描寫的是作者身臨目見的景物，表達了征夫戍邊的情感，流露出詞人功業未成和思念家鄉的復雜心情。

《江城子》作者是北宋的蘇軾，通過對一幅威武雄壯的出獵圖的描繪，塑造了一個雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛國、征戰沙場的英雄形象。

《武陵春》作者是南宋的李清照，通過對不堪之景的描寫，揭示“物是人非”的凄涼愁苦，表現了詞人的故國之思。

《破陣子》作者南宋的辛棄疾，通過創造雄奇的意境，抒發了詞人殺敵報國，恢復祖國山河，建立功名的胸懷。

1、循序漸進。初中語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質疑問難，最終解決問題。

3、自求自得。端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把初中語文所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

首先了解文章的大致內容。文章中寫了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?其次了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情、時間、地點是什么)作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等。最后了解文章的思想、感情、主旨。

在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來。找準原文中對應題目的相關區域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。聯系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。最后分析綜合，順藤摘瓜。結合試題(順藤)找到相關的關鍵段、句，深 入理解文章，分析綜合，歸納出答案(摘瓜)。

三、理清要點，認真答題。

1.引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。

2.抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

3.組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

4.還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。

(1)寫人為主：這篇文章記敘了...贊揚了...表達了...

(2)記事為主：這篇文章記敘了...(批評了)歌頌了...表現了...

(3)寫景狀物：這篇文章采用了...手法，借助...描寫，贊揚了...抒發了...

(1)時間：以...的時間為序(或線索)來寫，使記敘的過程更清楚。

(2)地點：以...的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。

(3)事件：以...的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

(4)人物：以...的活動來寫，推進故事情節向前發展。

(1)對比：x 和 x 形成鮮明對比，突出人(事)物 x 的特點。

(3)伏筆：對將要出現的 x 事物作暗示，為情節發展作鋪墊。

(4)照應：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密。

(1)讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

(2)明確描寫類型及相關知識：

外貌(肖像)描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征。

語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界。

動作(細節)描寫的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。

心理(神態)描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界。

(1)分析所寫景物的特色。

(2)...描寫了...，為下文寫...打下了伏筆。

★ 九年級英語上冊教案 ★

一、課程目標

根據國家教委頒發的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》，通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。

二、學情分析

從整體情況來看，大多數學生英語基礎較差，學習興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力沒達到教材所要求的基本水平，所以在課堂教學時，學生不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以活躍，難以形成英語學習氛圍，教學進度緩慢，課后就更別談鞏固提高了，有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務?？偟膩碚f，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

三、教材分析

《新目標英語》九年級共安排有十五個單元，各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：被動語態，虛擬語氣，情態動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語，本冊書依然是分為SectionA、SectionB、Self-check和閱讀四部分，其中A部分為新課呈現，B部分為拓展延伸。

四、減負提質措施

1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一節課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和擴展內容，滿足不同層次學生的不同要求。

2、充分利用現有的教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如單詞接龍比賽，朗讀比賽，英語手抄報比賽，學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

4、根據教學內容不同對不同層次的學生進行分層教學。注重個別輔導。在面向全體學生的基礎上培優補差。

五、教學進度及活動安排

第一周至第二周：Unit 1

第三周至第四周：Unit 2

第五周至第六周：Unit 3 第七周至第八周：Unit 4 第九周至第十周：Unit 5 第十一周至十二周：Unit 6 第十三周至十四周：Unit 7 第十五周至十六周：unit 8 第十七周至十八周：unit 9 第十九周至二十周：unit 10 復習

六、教學檢測及評價

1、在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生進步。

2、教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

3、學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互評價。

七、學生輔導

1、每天要求學生背誦課文的對話，每天記當天學過的單詞并在下節課進行聽寫。每組成立2位組長負責抽查組員的背誦和記單詞情況。老師每天進行檢查。

2、進行階段性檢測并且進行檢測分析。

3、針對學生寫作能力差的問題，每周要求學生寫一篇英語作文，每周要求學生從課外閱讀兩篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，教師定期檢查。

★ 九年級英語上冊教案 ★

第1篇：九年級上冊語文教學計劃

給你一篇九年級上冊語文教學計劃的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、目的要求

1、繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。

2、科學開展總復習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統，大面積提高學生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。

二、教材分析

本期的教學內容包括兩方面：

1、完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小說單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。

2、中考復習：本屆畢業生的中考復習是以黃岡市XX年年的《中考精典》為藍本，今年的《中考精典語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閱讀與理解、寫作訓練、綜合復習。

三、學生情況分析

本班屬于二類普通班。通過上期的教學，發現學生的語文基本功較差，學習興趣不濃，學習習慣不好。上課不愿動腦筋，不愛發問、答問，做筆記要督促，抄作業的現象很普遍。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。

四、辦法與措施

1、根據學生的學習現狀，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法，激發學生的學習興趣。

2、多采用討論式的教學方法，發動學生積極思考問題，學會獨立學習和合作學習相結合的方法。

3、精心備課，精心設計練習題和測試題，不搞題海戰術，及時批改學生作業，從嚴要求學生的作業。

4、積極參加教研活動，學習他人的先進經驗，改進教學方法。

五、進度安排

2月26日——3月7日：小說單元

3月8——19日：散文單元

3月20——31日：戲劇和影視文學單元

4月1——23日：第一輪復習：滾教材

4月24日——5月22日：第二輪復習：專題復習，以《中考考什么》為藍本

5月23日——6月5日：第三輪復習：綜合復習，做試卷

6月6——12日：第四輪復習：自由復習，查缺補漏

6月13——19日：第五輪復習：調整情緒，適應中考

希望你能喜歡這篇九年級上冊語文教學計劃范文。

新學期在熱烈的期盼中拉開了帷幕，我們九年級的全體師生又開始了新的工作與學習生活，成績是昨天的句號，前進是永恒的主題，新的學期，意味著新的挑戰，新的機遇，我們決心在教學工作中突出兩在宗旨：終身學習，長遠發展;著重兩個提高：提高教師個人素質，提高 學生綜合能力;盯住兩個過程：備課的過程，學習的過程。

總之，我們要以嚴謹的態度，嚴肅的作風，嚴格的管理，做到：管理再細一點，注重過程;做法再實一點，注重成績;思想再新一點，注重方法。保證教學的每一個環節，有工作必檢查，有檢查必總結，有總結必公布。

一、常規管理，創新方法，求實效。

教學的常規管理工作經常 而持久，要想使常規的教學工作上一個新臺階，必須注重方法的創新，新學期我們要采用新的管理方法，使常規教學工作切實有成效。

1、躬親管理，層層負責。

九年級教學由王校長總負責，采用躬親管理的方法，工作必親自規劃，每天必親自檢查，成績必親自跟蹤，做到心中有數、有底、有效，下面由三們主任分兵把口，劉雪華主任負責語文組和政史組，姜忠媛主任負責數學和物理組，區巖主任負責英語組和化學組，日常工作各有分工，焦江和楊柳兩位干事也各有分工，負責日常查課、排課及資料收集、保管、裝訂。

2、立規立矩，注重規范。

(1)制訂《九年級教師課堂規范》。

(2)每個辦公室一塊成績通告板。

(3)開學第一天給每位教師發一本會議記錄本，開會必須記錄。

3、集體備課，創新形式。

在原有集體備課的基礎上，創新備課方式：

(1)除了每周一次集體備課外，各組均再加兩節集中備課的時間。

(2)各組備課均有領導參與。

(3)備課形式采取說--講--評--議--上的形式。

(4)新教師必須上課前進行說課過關。

4、規范上課，六步教學。

開學初，由王校長給九年級教師作講座，“課堂教學的六步流程”，并且在正式開學初由七個科組的備課組長作了“六步教學法”引路課，由三年新教師每個人進行了開學第一課的試講23節，每節上課加入的新內容為：當堂預習，問對制，每科有課堂筆記，每個學生每科有糾錯本。

5、作業批改落到實處。

實行作業批改小卷化，小卷批改定量化，不做形式上的無用功，作業全部用小卷代替，規定每科每天批改一張卷，每天批完先查后反饋，隨時批完隨時檢查。

6、先聽后講，聽課學習。

要求所有新三年老師及青年教師必須先聽課再進課堂，把骨干教師的課排在前邊，給他們提供學習的機會，每人每周聽課至少3節。

二、教師素質，注重培訓，求發展。

教師的素質直接決定著教學質量的高低，所以，必須把提高教師的素質的不斷提高，終身學習放在首位，注重教師的“多”。

1、多積累：本學期要求每位教師準備一個積累本，對本學科的知識進行歸納、整理、歸類，學校定期檢查、定期評比。

2、多做題：每人買一本08年中考匯編，要求每位教師在兩個月內完成作業，學校定時檢查。

3、多培訓：定期對教師進行業務培訓，計劃計劃利用例會時間對所有教師進行三次培訓。

(1)課堂教學六步流程。

(2)課堂怎樣進行有效教學。

(3)怎樣進行當堂訓練，計劃對班主任進行培訓三次：

(1)如何做好畢業班的班主任講座。

(2)骨干班主任介紹畢業班管理經驗。

(3)班主任協助科任教師提高成績的方法，計劃對青年教師培訓兩次：

(1)青年教師如何提高業務素質。

(2)青年教師要多讀書。

4、多上公開課。

開學前己由備課組長和青年教師各自上了引路課和過關課，本學期計劃開展兩次大型公開課活動，多次組內小型公開課活動，一次是全體教師參與的，以“備在課前，練在課上”為目的的公開課，一次是青年教師展示課。

5、多帶動 繼續實行打造特色科組活動，以優帶新，以科組整體為單位，以盡快提高青年教師的業務水平為目的，各科組制訂，互聽互評，整體推進。

三、學生能力，注重培養求提高。

三年級學生，我們著重培養學會學習，把課堂的主動權交還給學生，實行師生互動，激發學生的興趣，使學生在活動中學得真知，增長才干。

1、嚴抓課堂紀律和狀態。

每天每節課由校長、主任、干事進行檢查。當場處理，并記錄，大會總結。

2、嚴抓書寫規范。

堅持勤要求、勤檢查、勤總結。一個班一個班，一科一科地查，爭取開頭兩個月后能使每班90%以上達到書寫規范。

3、嚴格檢查課堂筆記和糾錯制度，每科每個學生都有定期檢查和總結。

4、嚴格進行階段驗收。

本學期計劃進行月考4--5次，此外，各科組每周進行一次周考，以驗收基礎知識，每月進行一次競賽，訓練學生的答題技巧與能力。

5、定期給學生開會或進行講座，計劃對學生進行三次學習教育會，兩次學習方法和態度講座。

總之，本學期九年級的教學工作決心做到真抓實干、開拓進取、創新求實，爭取讓領導滿意，讓教師們敬業，讓學生們快樂學，在創新中求發展，在發展中求跨越，為我們2018年中考成績更輝煌而努力奮斗!

九年級上冊語文教學計劃怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

新學期開始了，現將九年級語文單元特點及教學計劃分析如下：

九年級對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，還安排了議論文和一個單元的古詩文。教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

第一單元：“詩歌”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：小說。注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閱讀小說，既是接受的.過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是議論文單元，要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代“白話小說”。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗；注意古代白話小說的語言。

第六單元：古詩文（以史傳為主）。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。 對于現代文閱讀，要求學生掌握字詞，理解內容，把我情感即可，重點應放在文言文教學上。 課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。 名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。

一、本學期在閱讀方面（重點）：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般現代文每分鐘不少于500字。

2、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。 3．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

3、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

4、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

5、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

6、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

7、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。 8

8、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。

二、在寫作方面（難點）：

繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；45分鐘能完成不少于500字的習作。 學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。

三、為更好地教學，我制定了不太成熟的教學方法：

1、認真研讀領悟課標的內涵，在講課、聽課、交流經驗、教學評價時，腦海中要有《標準》意識。仔細鉆研《考試說明》，把握中考動態、真正做到有效教學，高效學習與復習。

2、扎扎實實搞好常規教學。從備課、上課、作業布置批改到檢測反饋、激發學生地學習興趣，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學質量。

3、認真落實“小組合作學習”的教學形式。

4、加強指導，豐厚學生閱讀積累。重視朗讀與背誦，特別是要讓學生有大聲誦讀的機會和時間，提高學生的語感。加強背誦、默寫訓練（包括文言文、課外古詩詞），要求熟記在腦、熟寫在手，在積累和運用中提高學生的欣賞品位和審美情趣，豐富學生的文化底蘊。

5、培養興趣，養成良好語文習慣。想方設法培養學生自覺、主動學習語文的興趣；

6、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現象。

鑒于九年級時間緊的特點，還有以具體上課情況為準。期中考試范圍增大，任務加重，應該有速度的同時還要講求效率。

下面由范文網的作者為你提供九年級上冊語文教學計劃的寫法。

一、情況分析：

（一）學生基本情況分析：

從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閱讀）正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態度沒有明顯的轉變。

（二）教材分析：

本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元人與自然。第四單元民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

二、教學目標

知識與能力目標：

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

過程與方法目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

情感與價值觀目標：

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

三、教學資源的開發：

嚴格遵守教學的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。充分利用Internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力

四、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。

9、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

給大家帶來九年級上冊語文教學計劃范文，供大家參考!

九年級語文上冊，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，同時為下學期的中考做準備，特制訂如下計劃。

一、教學目標：

在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之健康的發展并逐步形成健全的人格。

二、能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

三、教材分析：

九年級上冊有六個單元，共25課。其中第一單元是詩歌單元，主要內容是對大自然的贊頌，學習本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣。第二單元是名家名作閱讀，我們通過在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。第三單元詩小說單元，這個單元的學習必須結婚自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。第四單元是闡述求知問題的議論文。讀這些文章不僅要區分觀點和材料，辨析兩者之間的聯系，并通過自己的思考對文章作者的論述做出判斷，還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意通過人物的言行，結合人物所處的具體環境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。第六單元是歷史著作方面的文言文，學習這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語培養良好的文言語感。

總之，敘情言事的課文是本冊的重點，應該教會學生寫簡單的議論文。

四、教學重點：

聯系生活培養學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。

五、教學難點：

認識學習語文與生活的聯系，良好的學習和寫作習慣。

六、學情分析

本學期所接的兩個班的學生屬于中等偏下水平，知識面窄接受能力較差，不少學生不喜歡學語文，成績也不如人意，面對這種情況，我將從兩個方面著手改變現狀：一方面擴大學生的視野讓他們從多方面接觸語文，提高學習的興趣；另一方面，加強基礎知識訓練，通過以做題鞏固記憶的方法，循序漸進，扎實學生的基礎，在此之上再進行提高。

七、教學進度

（略）

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九年級語文上冊教學計劃

初三是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一、基本情況分析

1、時間方面：初三教學時間短，上學期要盡量結束一學年(上下兩冊）的新課任務。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：初三109班有

個學生，由于是重新分班，所以四個班的水平應該沒有差距。另外，從上學期縣里的水平測試來看，本班整體水平不是很好，基礎也存在嚴重問題。語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性；閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強；語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范；語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付等等現象還是存在的。

3、教材分析：人教版語文九年級上冊，繼續以語文與生活的聯系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

二、指導思想：

遵循教育教學規律，面向全體學生，使之獲得具有適應終身學習的基礎知識、技能和方法；培養熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，注意語感培養，發展思維，重視培養學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，使之成為四有新人。

三、

教學目的：

初中語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

四、新課程要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學習普通話。

3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。

4、能聯系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。

6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。

7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

8、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

9、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣， 能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。

五、教材分析

本冊共有2課文，內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設“導讀”，在每篇精讀課文后設“思考·練習”，略讀課文前設“閱讀提示”，在每組課文后設“積累·運用”。

全冊教材按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視語文素養的全面提高，注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內容分為六個板塊：閱讀，寫作，口語交際，綜合性學習，課外古詩詞背誦，名著導讀，附錄等，分為六個單元，每個單元一個主題。

第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象、聯想，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌，讓學生熟讀至誦，體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示；注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；特點：演講口語性較強。

第三單元：“少年生活”。小說，抓住要素，揣摩語言，不斷提高。

第四單元：“求知與讀書”。議論文，了解議論文的基本知識，閱讀課文，形成個性認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資料，指導學生寫作。

第五單元：古代白話小說。注意人物性格、情節，了解中國小說的特點，正確理解古人，注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解人物；結合歷史，進行跨學科學習，提高語文能力；辯證認識古代社會和人物；注重文言文的教學和詞句的積累，重視誦讀。 六、教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項

七、具體措施

1、認真落實“小組合作學習”的教學形式，繼續深化“雙思三環六步”教學模式。

2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

3、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

4、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

8、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

9、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

八、教學進度具體如下：

周次

課時

教學進度

第1周 第4周

24課時

1、沁園春 雪

2課時 2、雨說 2課時

3、星星變奏曲1課時

4、外國詩兩首2課時

出師表3課時5、樂業與敬業

3課時

6、紀念伏樂泰逝世一百周年的演說

2課時詞五首

3課時

7、傅雷家書兩則 2課時

8、致女兒的信 1課時

寫作、口語交際、綜合性學習、3課時

第5周 第8周 15課時

9、故鄉 3課時

10、孤獨之旅 1課時

11、我的叔叔于勒 3課時12、心聲 1課時

寫作、一二單元綜合復習測驗3課時21、陳涉世家 4課時、月考2課時

第9周

第12周 15課時

13、事物的正確答案不止一個

3課時

14、應有格物致知精神 1課時

15、短文兩篇 2課時

16、中國人失掉了自信力了嗎 3課時

第四單元綜合復習2課時

寫作、口語交際、綜合性學習、2課時月考 2課時

第13周 --

第8周 28課時

綜合復習 2課時

17、智取生辰綱

3課時

18、楊修之死 1課時

19、范進之舉 3課時

20 香菱學詩

12、口語交際、綜合性學習、21陳涉世家

3課時

22、唐睢不辱使命 3課時

23、隆中對

2課時 24 出師表 2課時

25 詩五首 2 課時

期末考試 2課時

教學總結及反思

教學過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學，學生反思學習，認真寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。按照學校要求，進行好“三環”“六步”教學模式的實踐，做好課堂的定向、內化、發展；認真提供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節課上都能有所收獲

★ 九年級英語上冊教案 ★

緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩

1、知識與技能

（1）了解化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。（2）了解化學研究的內容

二、教學重點

1、什么是化學

2、化學的作用

第一單元走進化學世界 1．知識與技能

（1）了解物理變化和化學變化的概念及區別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化

（2）了解物理性質和化學性質的概念并能分清那些是物理性質，那些是化學性質。

三、教學難點：物理變化和化學變化的判斷

課題2化學是一門以實驗為基礎的學科

1、知識與能力

了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。

三、教學難點

1、蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

課題3 走進化學實驗室

1、知識與能力

知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的操作方法和實驗原理是保證實驗成功的關鍵。了解一些化學實驗室的規則。掌握常見儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。培養學生的觀察能力和動手能力。

二、教學重點

1． 化學實驗室的實驗規則和常用儀器的名稱、作用。

2． 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。

三、教學難點

1． 藥品的取用。2酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。

第二單元 我們周圍的空氣

課題1空氣（第1課時）

1、知識與技能

1空氣成分的探究實驗2空氣的主要成分和組成3純凈物和混合物的概念

二、教學重點：學生自主設計實驗，探究空氣中O2的體積分數。

課題1 空氣（第2課時）

教學目標

⒈了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。

⒉通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關注環境、熱愛自然的情感。

【教學重點】各成分的用途及培養環保意識。

課題2 氧氣

知識與技能：

1．認識氧氣的主要物理性質；2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現象，從中歸納出氧氣的化學性質；3．了解氧氣與人類關系密切；

二、教學重點 ：氧氣的性質與用途

三、教學難點：掌握各種物質在氧氣中燃燒的現象

課題3 制取氧氣

知識與技能：

了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取氣體的方法。

1.實驗室制取氧氣的反應原理。2.實驗室制取氧氣的發生裝置及收集裝置的探討。

二、教學難點：

實驗室制取氧氣的反應原理及儀器、裝置的探討。

第三單元 自然界的水

本單元的主要知識：

1、從社會學角度認識水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護等；

2、化學基本概念3幾項化學實驗操作

教學重點：

1、人與水的關系，以及人在其中的能動能夠作用；

2、原子、分子的概念；

3、過濾、蒸餾等基本操作技能

教學難點：純凈物、混合物的主要區別；單質、化合物的主要區別；物理變化、化學變化的主要區別；分子、原子的主要區別；用分子和原子的觀點解釋日常生活中某些物質的變化。

課題1 水的組成教學目標：

知識與技能：復習元素、單質、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質。過程與方法：通過電解水的實驗，使學生了解水的組成。

教學重點：通過實驗活動分析水的組成，教學難點:認識事物的科學的思維方法的形成課題2分子和原子

知識與技能：

1、認識物質的微粒性，知道構成物質的微粒有質量和體積小、不斷運動、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構成的物質的微粒；

2、能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。

二、教學重點：認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質的兩種微粒。認識微粒的特征。

培養對自然現象、實驗現象的猜測、觀察，分析、交流、總結等探究能力。

三、教學難點: 物質變了，其中的微粒怎么變？

課題3水的凈化

1、知識與技能：

⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

二、教學重點：了解硬水、軟水的區別，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法

三、教學難點：初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能

課題4 愛護水資源

1、知識與技能：

（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

（3）初步學會寫調查報告，圍繞課題制作學生作品。

二、教學難點：

1、相關資料的收集整理及探究活動的開展；

2、充分調動學生的積極性。

第四單元 物質構成的奧秘

教學重點：原子俄構成、離子的形成、元素、元素符號與化學式。

教學難點：核外電子排布規律，化合價。

課題1原子的構成1．知識與技能

(1)了解原子是由質子、中子和電子構成的。(2)初步了解相對原子質量的概念，并會查相對原子質量表。(3)進行世界的物質性、物質的可分性的辯證唯物主義觀點教育。

二、教學重點：原子的構成；相對原子質量。

三、教學難點：核電荷數、核內質子數和核外電子數的關系；相對原子質量概念的形成。

課題2 元素

知識與技能

(1)了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。

(2)了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

(3)初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據原子序數在元素周期表中找到指定元素和有關該元素的一些其他的信息。

二、教學重點

1．元素的概念。2．元素符號的書寫和意義。

三、教學難點

1．元素概念的形成。2．元素符號的書寫和意義。

3．元素周期表的排列規律和相關信息。

課題四 化學式與化合價

知識與技能

1、讓學生理解化合價的本質

2、讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規律，熟記一些常見的化合價，并學會根據化學式計算化合價的方法。

二、教學重點：

熟記常見元素和原子團的化合價，了解化合物中元素正，負化合價代數和為零的原則。三、教學難點

1、化合價概念的建立和形成2、使用化合價規則確定物質的化學社會

第五單元 化學方程式

教學重點：質量守恒定律；化學方程式的書寫和配平

教學難點：利用化學方程式進行簡單的化學計算；

化學方程式的解題方法、書寫格式、計算步驟。

課題1質量守恒定律

1．知識與技能

(1)通過實驗探究理解質量守恒定律，了解常見化學反應中的質量關系。

(2)從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目沒有增減。

二、教學重點：質量守恒定律的含義及應用；化學方程式的意義。

三、教學難點：1．質量守恒定律的理解。

2．從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數目沒有增減。

課題2 如何正確書寫化學方程式

1．通過具體化學反應分析，使學生理解化學方程式的涵義。

2．理解書寫化學方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數法配平化學方程式的方法。

二、教學重點：重點是正確書寫化學方程式。

三、教學難點：難點是化學方程式的配平方法。

課題3 利用化學方程式的簡單計算

1．知識與技能

(1)在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單的計算。

(2)認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。

二、教學重點

1．由一種反應物(或生成物)的質量求生成物(或反應物)的質量。

2．根據化學方程式計算的書寫格式要規范化。

第六單元碳和碳的氧化物

教學重點：碳及碳的氧化物的性質；實驗室中制取二氧化碳的裝置；形成以發展的觀點看待碳的單質；形成關注社會和環境的責任感。

教學難點：實驗室中制取二氧化碳的裝置。

課題1金剛石、石墨和C601、知識與技能

1）知道不同種元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質；2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質和用途；3）知道C60的分子結構及其部分用途；4）了解結構、性質、用途三者的關系。

二、教學重點：了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質和用途；

了解結構、性質、用途三者的關系。

三、教學難點：培養學生實驗設計的能力。

課題2二氧化碳制取的研究

1、知識與技能

① 掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集。② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。

③ 提高和鍛煉學生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。

二、教學重點

1、藥品選用、發生裝置和收集裝置的設計選擇、操作步驟順序

2、二氧化碳的檢驗、驗滿

3、氧化碳和氧氣制取實驗及相關性質比較

三、教學難點：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2。

課題3 二氧化碳和一氧化碳

1．知識與技能

(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并關注溫室效應。

二、教學重點

1．二氧化碳的性質。2．一氧化碳的性質。

三、教學難點

1．CO2與水的反應。2．CO2與澄清石灰水的反應。

第七單元 燃料及其利用

教學重點：燃燒的條件和滅火的原理與方法；

教學難點：化學反應中伴隨著能量變化。

課題1 燃燒和滅火

1、知識與技能

①認識燃燒條件和滅火原理；②初步學會滅火器的選擇和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知識；

二、教學重點燃燒條件 滅火原理

三、教學難點利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F象。

課題2燃料和熱量

⒈知識與技能：

⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時，知道石油煉制幾種主要產品及其用途。

⑵了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。

教學重點難點：⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料⒉化學變化中能量的變化

教學方法：創設情景實驗探究討論歸納聯系實際拓展視野

課題3 使用燃料對環境的影響

1．了解化石燃料燃燒對環境的影響。2．認識使用和開發清潔燃料及各種能源的重要性。

3．能調查或收集有關酸雨對生態環境和建筑物危害的資料及當地空氣質量周（日）報或相關信息，能初步分析這一時段空氣質量變化的原因。4．形成保護環境、愛護環境的意識。教學重點：培養學生學習興趣和對環境的保護意識

★ 九年級英語上冊教案 ★

一、教學目標：

1、知識目標：培養學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內涵

2、能力目標：了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫 作方法

3、情感目標：理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情

二、教學重點：

1、朗誦詩歌，體會詩歌的感情

2、人物生平事跡的講解和掌握

三、教學難點：詩歌運用了哪些意象和寫作手法?

四、教學準備： 林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻

五、教學方法：“定向——自讀——答疑——小結”四步

六、教學課時：兩課時

教案設計安排表

時間 教學過程 教師活動 學生活動 教案設計說明

第

一

課

時

一、創設問題情景引入課題 1、大家知道我國有一位非常著

名的女建筑家是誰嗎?是徐志摩先生真正愛了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶!

2、播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因

根據課外知識，回答問題 1、活躍氣氛

2、帶入課堂教學內容

二、人物介紹 1、傳奇女子林徽因的生平簡介

2、徐志摩及其人生的簡介

3、梁思成的簡介

4、陸小曼的簡介

5、金岳霖的簡介

注意做筆記 1、拓寬教學知識

2、利于詩歌的講解

時間 教學過程 教師活動 學生活動 教學設計說明

第

二

課

時

一、進入詩歌的學習 1、播放幻燈片，教師朗誦詩歌

2、學生齊讀詩歌

3、用超鏈接播放詩歌朗誦 《你是人間的四月天》

學生齊讀 1、有利于學生集中注意力

2、了解詩歌的內容

二、賞析詩歌 1、簡介詩歌的寫作背景

2、講解詩歌的內容和主題

3、分析詩歌所運用的意象和蘊含

4、分析詩歌的寫作手法和技巧

1、做筆記

2自由回答問題

(1)詩歌所表達的內涵和主題

(2)詩歌運用的哪些意象，有什么韻味感

(3)這首詩歌用了什么手法

(4)詩歌寫作有什么技巧 1、這首詩歌所寫所表達的意思

2、詩歌賞析的方法和步驟以及技巧

三、小結詩歌 1、小結《你是人間的四月天》

2、小結寫作詩歌的寫作方法 1、加深記憶，復習所學習的內容

四、附帶講解徐志摩的《偶然》 1、寫作背景

2、詩歌表達的內涵和主題 拓寬知識

五、作業 1、背誦《你是人間的四月天》

2、寫一首詩歌

復習寫作技巧和方法

★ 九年級英語上冊教案 ★

2015九年級上冊期末英語作文

Mei, I think you should practise their guts，First to develop self-esteem, believe in yourself, even often encourage yourself. Next to cultivate courage, class learning more at ordinary times, many questions ask to speak to answer questions, answer wrong and no relationship. More teachers and classmates is again and make friends, learn other people's strengths, first acquaintance and speak, and all men met strangers gradually shy. The key is insist to take exercise, this small problem can solve

mei，You are very clever, speak English very good grades is very good。I'll tell the other students, let them give you encourage, let they believe you, because you are the best。You must be successful, come on

★ 九年級英語上冊教案 ★

九年級英語上冊教案范文一：Whereisit

教學目標(Teaching Aims)

通過本課教學，使學生初步學會說：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學生盡可能在交際場合使用。本課只教學生靜態位置的表達。(動態位置以后再學)要學習be動詞，介詞in, on, near, behind, under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

詞匯學習： 掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window

理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR

語音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

教學建議

本課主要學會表達大范圍 (Where is Beijing?) 和小范圍 (Where is my desk?) 的空間關系。小范圍的空間關系，可利用教室里的物品練習句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學生熟悉前面提到的幾個介詞。

大范圍的空間關系，老師可利用地圖讓學生確認我國主要城市的位置。老師同時要以特殊的表達導入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

以上表達應會聽、說、(包括會問回答)讀，語調語、音基本正確。

輔音音標的發音不必一步到位。如; /s/, /z/

教學重難點分析

1.句型

a.主謂一致，即be動詞的單復數。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意語序：

特殊疑問句： 疑問詞 + 是動詞 + 主語 + 問號

b. 介詞in, on, near, behind, under的用法; 可組成介詞短語。

介詞 + 定冠詞 + 名詞

如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。

2. 日常交際用語

Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…

單詞訓練建議

classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均為合成詞?？勺寣W生利用所學過的單詞知識，自學這些單詞。

學生能自學的詞盡量讓學生自學，老師可稍加引導，以下單詞可遷移，讓學生自己讀 behind → find room →broom

口語訓練建議

本課的口語訓練應放在空間關系上。并應當貫穿始終?？谡Z訓練重要的一環就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在… 里，(上，后面，附近)的結構，英文只用一個介詞，不同的介詞比表達了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向學生們介紹介詞時，多用直觀展示，適當用中文。

為了使學生能夠確切把握介詞的特點，我們在訓練的最初階段應當集中展示兩個物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學生就能聚精會神的體會位置表達的基本方法。注意以下幾點：

1.創設一個合乎生活邏輯的語境。

2.尋找一個非設計空間表達不可的動機。如：尋找一個提問者看不見的東西。 老師上課找不見黑板擦，問一個學生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table.老師也可自問自答。盡量從交際出發，減少純句型練習。

3.確定對話參與者之間的特定關系。

在物體選擇上，一大一小，構成一主一從的格局。建議教師使用一個色彩鮮明的大紙盒和一個具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學生更大的興趣。

畫一只貓和一個盒子，這只貓分別在盒子的四個位置，即在上、在下、在里、在后。

運用型訓練建議

老師可設計一個讓學生去辦公室去拿東西的情景，告訴學生東西的位置。這個練習事先和課代表準備好。課上給全班同學演示。其目的是告訴學生們介詞在生活中的運用。

Eg.

Teacher: Could you help me?

Student: Sure.

T: Go to my office and fetch your notebooks.

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table.

S: Where is your table?

T: It’s near the second window.

S: OK.

筆頭訓練建議

老師可設計一些基本的測試性的筆頭練習，但一定是課堂上反復練習過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：

1.清楚的展示物體的位置。

2.嚴格限定表示條件。

3.迅速反饋改正信息。

語法訓練建議

冠詞訓練

a. 第一次提到用a/an。

b. 定冠詞特指后接單述或復數名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等， 大家都知道的物品。

c. 位置介詞的用法。

in the bag, under the table, on the desk , on the table等。

情感教育建議

通過本課的確定位置，以及尋找物品，告訴學生應養成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習慣，培養學生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應交公或交還失主的良好品德。

可利用本課所提供的內容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 進行愛國主義教育。

情景教學

學習方位表達在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學生在學的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學以致用?？吹貓D講地名，要求學生有地理知識。老師不妨在課前讓學生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學用英語表達難度會小些。如有可能，再讓學生看看美國地圖、英國地圖，談談倫敦在哪兒，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學知識，提高學習興趣。

冠詞a/an, the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a, an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、指人或事物的某一種類。例如：He is a student..他是學生。

2、指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如;A boy is over there.

3、表示數量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。

4、用于某些固定詞組中。例如：have a look, have a seat等。

定冠詞the的用法描述

1. 用來特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的書是我們老師的。

2. 常用在上文提到過的人或事物的名詞前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

3. 用來指說話人雙方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老師在哪兒(雙方都知道指的是哪個老師)?

4.在世界上獨一無二的事物前。如：the moon

5. 在序數詞和形容詞級前。如：the youngest boy(最年輕的男孩) the first lesson(第一課)

6. 用在樂器類前。如：play the violin(拉小提琴)

7. 用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人” 如：The Greens are not here

8. 用在一些習慣用語中。例如：in the morning, in the same class等。

何時不用冠詞?

1. 在專用名詞前。例如： in China; in Grade One等。

2. 名詞前已有了做定語用的形容詞、某些代詞、名詞所有格等修飾詞語時。例如：this pencil; his knife等。

3. 表示一類人和事物的復數名詞前。例如：These are oranges.

4. 在稱呼語或頭銜的名詞前。例如：This is Miss Gao/ Mr. Wang/ Mrs. Liu.

5. 在某些習慣用語中。例如：go home; go to school等。

九年級英語上冊教案范文二：Unit4IntegratedSkills

一、說教材

(一)教材的作用和地位

“牛津英語”教材把語言結構、語言功能和主題內容有機地結合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、主體有序、內容集中, 學習內容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本節課的內容是：Unit 4 的綜合技能訓練(Integrated Skills)，是將聽說讀寫糅合在一起進行綜合訓練，以提高學生綜合應用英語的能力。我要求學生直接借助于網絡進行查閱相關資料，并在此基礎上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.

(二)教學目標

1.知識目標：學會一些表示動物名稱的單詞，學會運用動詞smell, understand, believe, remember等。能熟練運用所學句式描述、詢問奇聞軼事，并對別人的描述作出反應。

2.技能目標：通過真實的語境，重點培養學生聽、說及綜合運用語言的能力。

3.情感目標：培養學生的參與意識、競爭意識和合作精神，激發學生對我們所處的世界的熱愛和不斷探索未知世界的興趣。

二、說教法

(一)教學設計的原則

1 堅持“自主學習,合作學習”的教學原則

教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學中盡可能發揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。

2 遵循英語教學的交際性原則

交際性原則是英語教學中的一個指導性原則, 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態度, 積極、主動、大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。

3 追求和諧的課堂活動

學生主體性的發揮, 要在民主,平等的氛圍中體現, 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關系, 還要盡可能地發揮三者各自的特長, 這就是教學的化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。

4 拓寬學生的視野

現代外語教學理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎, 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養語言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。

(二)教學手段

1、教法：運用情景、聽說、直觀、游戲等方法，展開以教師為主導，以學生為主體的師生、生生多邊的交互式活動。

2、學法：自主、合作學習。創設教學情景，使學生好學、會學、樂學。

3、主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。以此期望增加直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學效果。

三、說教學程序 (Teaching procedures)

第一部分：聽

Step 1：聽前：(Pre-listening)

1. 熱身(warming up): 以游戲“which is missing”讓學生迅速根據圖片說出動物的名稱，將學生的熱情調動起來，并了解了本課的主題與動物用關。

2. 呈現生詞，為下一步聽掃除障礙。

a. 通過free talk, 引出生詞bone, smell.

b. 通過英文釋義，圖片連線的形式呈現表示動物的4個單詞，同時鏈接了giraffe、tortoise和camel相關的信息，掃除聽的過程中的障礙。

Step 2 聽中。(while-listening)

1. 聽整段對話，完成P66的notes。聽前要求學生先閱讀notes，讓學生了解所缺信息，以便學生聽時有重點的聽。

2. 對話鞏固。學生獲取所缺信息后，大聲朗讀完整的句子，并進行一分鐘的快讀競賽。然后通過對話形式進行pair work, 再次進行鞏固。同時，在對話中自然呈現remember, believe, words等詞，并且使他們在情境中得到了操練。

3. 精聽。截取整段對話中的一個段落，提供給學生進行精聽。聽前先設疑：What's the use of camels' eyelids, do you understand?激發學生聽的興趣，培養學生通過聽獲得細節信息的能力。

Step 3 聽后。(post-listening)

1. 運用所聽信息完成書上短文，并熟練朗讀。

2. 就短文中的細節展開討論：

If you see ants on your dinner table,

what will you do?

How can you keep ants away?

并留以足夠的時間讓學生就這個開放型的問題發表自己不同的見解。

第二部分：說

Step 1 Present.

運用書上的對話先設計了一個聽的任務：Listen and do T or F。并且在核對答案之后通過圖片巧妙生動的呈現對話中的生詞weight。

Step 2 Practise.

1. 開書跟讀，訓練語音語調。

2. 運用對話中的結構：

Is there anything about...?

Yes, it says that....

That's ...

來談論本課所出現過的amazing things.這樣，既復習了本單元前一階段的所學的奇聞趣事，又在情境中操練了上述新授句式。

Step 3 Produce.

1. 由書內延伸到書外，為學生提供一些useful expressions，并引導學生借助這些習慣表達談論自己從電視、廣播、因特網上所了解到的各種各樣的奇聞趣事，這樣，就為學生創造了真實的交際環境，并讓學生通過自主的交流，享受了合作學習的樂趣。

2. 在學生小組自由交流并在全班匯報之后，讓學生用信的形式描述自己了解的奇聞趣事。這時候，學生在前面的學習步驟中大量輸入的基礎上在進行筆頭的輸出，就是輕而易舉、水到渠成了。

Step 4 Homework.

1.完成信,并展覽。

2. 在“講英語時間”與學習伙伴交流更多的奇聞趣事。通過這樣的作業，旨在培養學生的競爭意識、合作精神及探索精神，為學生的終生學習打下基礎。

7B Unit 4 Integrated skills

課堂教學評析要點

每一個教學環節的設計都從學生的興趣出發，符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使他們整節課至始至終都興趣盎然。學生和老師在整節課中都保持了學習的激情。對于學生的回答和表述，老師及時給以后續性的評價，拉近的師生間的距離，學生在獲取知識技能的同時，也享受了用英語交流和被老師賞識的快樂。課堂活動豐富，通過生生互動、師生互動，學生合作、探究學習，達到了本課預定的知識、技能和情感目標。提高了學生的人文素養，培養了終身學習的能力。

本堂課采用任務型教學策略，讓學生在完成任務的過程中體驗、實踐、參與、交流與合作，實現任務目標，主要呈現以下亮點：

注重發展學生學習策略，培養和提高學生的創新精神和語言運用能力。讓學生走出課堂，從網上、報上尋找相關資料，直接接觸地道語言，使他們有足夠的空間和自由度，進行自主學習，促使學生個性發展。

2.利用小組討論交流形式，使學生在活動過程中，互相學習，互相交流，培養他們團結合作精神。

3.這堂課注重學生聽、說能力的培養，尤其能通過填表格回答問題形式讓學生對自尋資料進行歸納，提高他們的語言理解能力。

4.教師本身教態自然大方，素養較好，整堂課結構合理，各環節目標明確，以學生為主體進行教學，體現了二期課改精神，是一堂較為成功的課。

九年級英語上冊教案范文三：Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

一、教學目標：

1、語言知識目標

基本詞匯：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground

基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine?

Sure. There’s a supermarket down the street.

Could you please tell me how to get to the post office?

Sorry, I’m not sure how to get there.

I wonder where we should go next.

Could you tell us when the band starts playing this evening?

You should try that new ride over there.

2、技能目標：

(1)能用賓語從句禮貌的尋求幫助。

(2)能用正確的方法指路。

3、情感目標： 培養學生尊重他人，對人有禮貌，熱愛生活。

二、教學重難點：

1、教學重點：

(1)禮貌的向他人尋求幫助。

(2)正確使用賓語從句。

2、教學難點：運用賓語從句禮貌的尋求幫助。

三、教學步驟：

Section A 1 (1a-2d)

Step 1 Warming –up

Greeting

Step 2 Presentation

(1)Guessing game

Show pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student say： We can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.

(2)Show some stamps to students and present the new sentences：

Could you tell me where I can buy some stamps?

Could you please tell me where I can get a dictionary?

Do you know where I can get some magazines?

Step 3 Practice

1) Match each thing with a place in the picture in 1a.

2) Read the phrases.

___ get some money

___ get some magazines

___ have dinner

___ get a dictionary

___ get some information about the town

___ buy a newspaper

___ buy some stamps

___ get a pair of shoes

Step 4 Listening

Listen and complete the conversations in the picture in 1a. Then check the answers with the whole class.

Step 5 Practice

Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. For example：

A： Excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?

B： Sure, just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right, beside the bank.

A： Thanks. Do you know when the bookstore closes today?

B： It closes at 7：00 p.m. today.

A： Thank you!

B： You’re welcome.

Step 6 Listening

1. Listen and number the directions in the order that you hear them.

2a You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them.

___ Go to the bird floor.

___ Turn left.

___ Go to the second floor.

___ Turn right.

___ The supermarket is between the flower store and the bookstore.

___ Go past the bookstore.

2. Listen again. Show how the boy walks to the supermarket. Draw a line in the picture in 2a. Then get one student draw the line on the blackboard.

3. Listen the third time and answer the questions.

1) Excuse me, can you tell me where I can buy some medicine?

2) Do you know how to go there?

3) OK, great. Oh, and one more thing. Do you know when this shopping center closes tonight?

4) OK, thanks a lot.

Step 7 Pairwork

Make conversations about the other places in the picture in 2a.

A： Excuse me. Can you tell me where I can buy some stamps?

B： Yes, there’s a post office in this shopping center.

A： Do you know how to go there?

B： Yes. Go to the third floor and turn right. Then go past the bank. The post office is between museum and library. You should be able to get stamps.

A： OK, great. Oh, and one more thing. Do you know …

B： I’m not sure, but you …

A： OK, thanks a lot.

B： You’re welcome.

Step 8 Reading

1. Read the conversation in 2d and answer the questions.

2. Role – play the conversation.

3. Explain the language pints in 2d.

(1) Go along Main Street until you pass Center Street.

1) until和 till同義為“直到……” ，till多用于口語，until可以放在句首，till則不能放在句首。

2) not...until“直到……才”，表示直到某一時間, 某一行為才發生, 之前該行為并沒有發生。

e.g. I did not study English until 9 o'clock last night.

(2) Pardon? Restroom? You already want to rest? But we haven’t even started yet!

1) pardon用作動詞，后面既可以跟賓語，也可以跟雙賓語;pardon sb. for doing sth.意為“原諒/寬恕某人做某事”

e.g. Can you pardon me for not passing the exam, Mom?

2) 在沒有聽懂對方的話，請對方重復一 下時也可說 pardon。

e.g. Pardon? I’m sorry I can’t follow you.

(3) I’m excited to try the rides!

excited和 exciting的區別：

1) excited意為“激動的;興奮的”，作表語時，主語通常是人;作定語時，常用來修飾人，說明激動的表情。

e.g. All of us were excited when we heard the good news.

The excited child opened his present quickly.

2) exciting意為“激動人心的”，作表語時，主語通常是物;作定語時，常用來修飾物。

e.g. The movie is very exciting.

My father told me an exciting story.

(4) I mean … you know, a washroom or bathroom.

mean作動詞有以下含義：

1) 有……的意思，指(多作及物動詞)，其后可跟名詞或代詞，也可跟從句。

e.g. What does this word mean?

2)意味(著)(及物動詞)，常跟名詞，有時可跟動詞-ing形式或從句。

e.g. Carl really could not do that — it would mean the end of his career.

3)有……意圖，打算，想，常跟名詞、代詞或動詞不定式。跟帶不定式

的復合結構時，還可用于被動語態。

e.g. I never meant to hurt you.

四、總結

(略)

★ 九年級英語上冊教案 ★

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞red、yellow、green、blue并能在實際情境中運用。

2. 通過用Lets do部分“Show me...”的指令練習和運用有關顏色的單詞，訓練學生的動手能力。

3.通過學習，學生能根據自己喜歡的顏色設計東西，培養其動手的能力。

教學重難點

重點：掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。

難點： 會用句型I see...描述自己看到的顏色。

教學工具

PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片。

　教學過程

1、Warm-up

（1）T：Hello，boys and girls.I’m your newteacher name is you can call me g

g.

T：Today we will learn Unit2 Colours（課件出示Colours單詞，教師領讀），Doyou know colours？

引導學生也可用漢語回答顏色

T：Let’ssing a song about colours，the song’s name is《colours》，Please stand up，clap your hands.（師生齊唱歌曲）

2.entation

（1）課件出示學校的平面圖和本課中出現的人物圖，讓生進行操練，為本課的學習做好鋪墊。

T：Let’s go on，Look，what’s this？（課件出示學校圖）引導學生說出school，教師領讀（注意升降調）At school，we have many friends，Look，they are coming.（教師逐一介紹四個人物的名字） Let’s say “hello” tothem.

（2）課件出示公園圖片，引導學生說出在公園里看到的景色，同時呈現本課的錄音視頻。

T：Today is a very sunny friends are going to the park（呈現公園圖片） 領讀單詞 you want to gothere？Let’s go，Listen（課件播放公園里鳥的叫聲）What do you see in the park？（學生也可用漢語回答）

T：Yes，it’s a beautiful you see the flowers？Do you see thetrees？Do you see the rainbow？

Ss： Yes/No.

T：What do you see in the park？ Let’s go，listen carefully（播放課文錄音，讓學生仔細的聽）

T：What do you see in the park？ Do you remember？引導學生利用句型I see...（板書）進行描述。

引導學生分別說出：I see red/yellow/green/blue.（出示四種顏色的圖片貼到黑板上）

T：How many colours do you see in the park？Do you remember？Let’s listenagain，This time pay attention to the words.（再次播放視頻讓學生跟讀）

T：How many colours do you see in the park？（課件出示四種顏色的圖片，引導學生說出這幾種顏色）Theyare red/yellow/green/blue.（板書四個單詞，同時對學生進行書寫規范訓練）

播放chant伴奏，讓學生看黑板跟唱。操練四個顏色單詞。

T：OK，Ihave these （分別呈現四個單詞卡片）

教師領讀、齊讀、分組讀

（3）T：OK，now，listen（再次播放chant伴奏，師生看黑板齊唱）

（4）活動：I say，you do

T：Here are the colours，（出示四種顏色的彩筆）Look，on your desk， you have the crayons，listen，when I say red，youcan take up the red crayon quickly，let’s try.

（5）課件出示四個句子，讓學生進行操練。

T：Look here，In the park，we see many colours（課件呈現四個人物說的句子，學生齊讀）OK，showme your finger（讓生手指四個句子齊讀）

（6）讓生打開課本自己讀，然后呈現chant文本，讓生跟唱。

（7）活動：Colour your park

T：Now you have a new park，colour your park colourful.

學生開始活動，教師在下面巡視指導。

（8）找學生匯報自己的作品，利用句子I see...進行描述。

　3、Homework

繪制一個公園和你的家人一起分享。

★ 九年級英語上冊教案 ★

《雨說》的作者是臺灣詩人鄭愁予，這是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、生活歡快、充滿情趣。

《星星變奏曲》的作者是“朦朧詩”詩人江河。這是一首追求光明的希望之歌。它運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現實與理想的背離，表現詩人對光明的渴求。它以情景的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關系，因而是一首名副其實的“星星變奏曲”。

《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點?！断X蟈與蛐蛐》的作者是英國浪漫主義詩人濟慈。這是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機?！兑埂返淖髡呤嵌砹_斯詩人葉賽寧，這首詩猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。

《敬業與樂業》的作者是近代思想家，戊戌維新運動的領袖之一梁啟超，這篇演講詞引用儒家經典《禮記》和道家經典《老子》的格言，開宗明義地提出了“敬業樂業”的主旨。分別談論了“有業”“敬業”“樂業”的重要性。文章在論證上的特點就是大量引用經典、格言。

《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》作者雨果，法國浪漫主義作家，代表作有《巴黎圣母院》等。本文是一篇演說，全文貫穿著民主、自由、和平的精神，是對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要的正義的吶喊、對良知的呼喚。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨自一人的斗爭，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象，“智者”的形象。伏爾泰是法國哲學家、史學家、文學家。

《傅雷家書兩則》是文學翻譯家傅雷與在國外學習的兒子的通信。選文是他12年所寫的180多封信中的兩封，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望;以兩種不同的風格展現了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。

《致女兒的信》是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基面對14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時候，給她講述了一個極其動人的故事。故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的追念。人在年輕的時候，異性間很“容易”產生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的考驗：只有能經得起時間礪磨的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才配得上真正的愛情。

《故鄉》選自魯迅的小說集《吶喊》，小說以“我”回故鄉的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農村破產、農民生活痛苦的現實;揭示了封建傳統觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜;表達了作者對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。

《孤獨之旅》選自北京大學教授曹文軒的曾經獲得“宋慶齡文學獎金獎”的長篇小說《草房子》。這是一篇寫少年成長的小說。課文通過描寫杜小康隨像樣放鴨所經歷的一系列事件和情感歷程，描寫了一個少年心理成長的軌跡，提示了挫折能促進人迅速成熟這一道理?！肮陋氈谩钡暮x不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產生的孤獨、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過程，即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強，自己努力奮斗的人生歷之旅。

《我的叔叔于勒》選自法國作家莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》。小說運用對比手法來寫一個普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態度，刻畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

《心聲》的作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說，小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩李京京，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;糾正同學的朗讀錯誤被嘲笑;在公開課上終于得到機會，聲情并茂地朗讀了課文。通過故事表達了孩子對和諧美好家庭的渴望，揭示了在義務教育中普遍存在的弄虛作假的不良現象。

《事物的正確答案不止一個》的作者是美國實業家羅迦?費?因格，課文從“事物的正確答案不止一個”說起，先用四個圖形提出一個問題，然后通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。引申出“不滿足一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，于是順理成章地提出“有賴于創造思維”，論述創造思維必需的三個要素是：一、有淵博的知識，因為知識的組合能形成新的創意;二、有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識;三、持之以恒的毅力。課文還特別提出“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”，并舉出兩個例子加以證明。然后再論述“任何人都擁有創造力”。

《應有格物致知精神》是美籍華裔物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中一個報告中的一部分，是一篇漫談式的議論文。文章是圍繞“中國學生應該怎樣學習自然科學”這個論題進行論述的。文章的中心論點是“應有格物致知的精神”。

《談讀書》作者是英國哲學家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。這篇隨筆的寫法不同一般，論述的范圍相當廣泛，但大體上可以歸納為三個方面，一是闡述了讀書的正確目的;二是闡述讀書的方法;三是闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。

《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是當代作家馬南邨(鄧拓的筆名)。這篇雜文是駁論，是在批駁別人觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”的過程中，闡述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書要多次反復、虛心領會(讀書要把握住精神實質，不要死摳字句，求其表面)的。

《中國人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，作者是魯迅，這是一篇駁論文，全文為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，提出了“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點。在批駁錯誤論點時，作者從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望于“國聯”，再后是一味求神拜佛，懷古傷今。接著，作者又歷數從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……以之作為事實論據，證明他們都是沒有失掉自信力的中國人，這樣，就間接地反駁了敵論點。

《智取生辰綱》選自《水滸》，作者是元末明初的施耐庵。課文通過對楊志押運生辰綱失敗經過的描寫，反映了封建統治下復雜的階級矛盾，表現了起義英雄在反抗斗爭中的智慧和力量。小說刻畫了一個精明、謹慎、能干而又急功近利、粗暴蠻橫的楊志。

《楊修之死》選自《三國演義》，該書是我國第一部長 篇章回體小說。作者羅貫中，號湖海散人，元末明初小說家。選文記敘了曹操殺害楊修的經過和原因。表現了楊修的聰明才智和恃才放曠的性格特點，也表現了曹操既十分x，又能深謀遠慮的復雜性格。全文共寫了七件事：雞肋事伯、園門闊事件、一盒酥事件、夢中殺人事件、告發藏吳質事件、試才干事件和作答教事件。

《范進中舉》節選自《儒林外史》，該書是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官僚的活動和精神面貌。作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。課文運用夸張和對比的手法生動描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇，通過刻畫他喜極而瘋的丑態，以及胡屠戶、張鄉紳、眾鄉鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害，揭露當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態炎涼。

《香菱學詩》選自《紅樓夢》，該書是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家庭的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。作者曹雪芹，名霑，字夢阮，清代小說家。課文詳細敘述了黛玉指點學詩門徑、香菱談讀詩體會及香菱苦心寫詩的經過，刻畫了香菱和黛玉的性格。

《陳涉世家》選自《史記》，作者是西漢的司馬遷，史學家，文學家，他用畢業精力著成了我國第一部紀傳體通史，全書一百三十篇。課文以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地描述了這一場起義的發生、發展過程，鮮明地揭示了它的實質——一場得到廣大人民支持的、反對暴力統治的農x。

《唐雎不辱使命》選自《戰國策》，該書是西漢末年劉向根據戰國史書整理編輯的，共三十三篇，分為十二策。課文所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的情況。用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰勝強國的原因。頌揚了唐雎忠于使命，誓死捍衛國家利益的精神。文中刻畫了唐雎有膽有識，沉著、鎮定、堅強、無畏;秦王的驕橫、狂妄、陰險狡詐和前倨后恭性格。

《隆中對》選自《三國志》，作者陳壽，字承祚，晉朝人，史學家。所著《三國志》記載了三國時期魏、蜀、吳三國的歷史。課文是人物傳記節選，通過對諸葛亮隆中對策的敘述，表現了諸葛亮能從客觀實際出發，從錯綜復雜的現象中分析各方面的力量，估計未來形勢的發展并據此確定蜀漢建國的政策、策略，贊揚了諸葛亮非凡的政治才能。

《出師表》作者諸葛亮，這是一篇表，我國古代的一種特殊文體。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己“報先帝而忠陛下”的“感激”之情和“北定中原、興復漢室”的決心。

《詞五首》之《望江南》作者是晚唐溫庭筠，這首小詞表現了一位因心愛的人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心情感。她梳洗后登樓遠眺不見歸人，充分體現了她從希望到失望的心理變化過程與內心的痛苦。詩中多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

《漁家傲》作者是北宋的范仲淹，這首詞描寫的是作者身臨目見的景物，表達了征夫戍邊的情感，流露出詞人功業未成和思念家鄉的復雜心情。

《江城子》作者是北宋的蘇軾，通過對一幅威武雄壯的出獵圖的描繪，塑造了一個雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛國、征戰沙場的英雄形象。

《武陵春》作者是南宋的李清照，通過對不堪之景的描寫，揭示“物是人非”的凄涼愁苦，表現了詞人的故國之思。

《破陣子》作者南宋的辛棄疾，通過創造雄奇的意境，抒發了詞人殺敵報國，恢復祖國山河，建立功名的胸懷。

文言詞語和現代漢語之間是有較大差異的，文言文的字詞意義也經歷了較長時期的演變。所以，我們在學習的時，要多了解基本的文言詞語，比如實詞和虛詞等。

如果想要激發學習文言文的興趣和熱情，我們可以多閱讀一些比較生動有趣的故事、傳說、歷史事跡等。因為古文只是以前時代的人們所使用的書面文字，有些字詞的意思也發生了一定的變化。所以，從故事中培養對文言文的興趣，是會起到一定的效果的。

由于文言文一般都會涉及到一些古代的文化常識，這讓我們平時需要對其有一定的了解和認識。而且很多的文章和詩歌或多或少還會涉及到一些古代文化的內容，例如季節、時代、地名等等。

在學習文言文時，多查閱古漢語字典，這樣可以增強我們對文言詞語基本意思和用法的理解。它里面還配有例句，學習例句的同時，還可以加深我們對文言文的理解，對于古文的翻譯也是有幫助的。

想要正確的理解文言文的每一句話的意思，就需要掌握一些基本的方法。首先我們可以試著去閱讀和理解文字較淺顯的文章或詩歌，然后在閱讀完后，試著自己去理解并分析作者的主題思想和主旨大意。這樣不僅可以鍛煉學習者的理解，還可以提升分析能力。

要在這個時刻重新的進行強化的背誦。因為我們知道人腦不是電腦，我們曾經學過的一些字詞成語。還有特殊的`語法，這些都是我們曾經掌握過的知識，但并不一定掌握得那么牢。

尤其是對古詩詞，這一類是屬于中考必考的題目。而且考試范圍也較為狹窄，只要我們認真地將考試范圍內的所有的古詩詞全部背記下來，這個題是應該可以得滿分的。記住，在中考中，如果可以得滿分的題目一定要確保得滿分。因為中考中拼的不是說誰得的分更高，而是拼的是誰扣的分更少。

閱讀理解所占篇幅之大，所占分值之大，是每一個中學生都很困擾的事情。也就是說，誰能夠在閱讀理解上得高分，那么誰的語文成績就一定是很高的分數。

顯然閱讀理解是一個綜合性非常強的一個知識。并不能夠在短時間內能夠有大的提升。那么在短短的一個月的時間內，我們要提升閱讀理解，我想主要是從答題方法上去入手。

那么具體的答題方法可以分閱讀的類型，然后去掌握的答題規律。還有就是要研究我們的模擬題的每一個題型的采分點到底在哪里?其實要重點區分一下為什么我寫的答案和標準答案不一樣，不一樣在什么地方，采分點在哪里?我為什么沒有達到這個采分點上，如果能夠經過觀察，然后發現了其中的規律，這樣我們就有很大的進步。

作文所占的分值比較大，那么作文出的題目相對來說較為靈活。但我們經過了很長時間的一段學習之后會發現中考的作文題目和我們平常的作文題目相重復的概率可能會比較大一些?；蛘呤钦f中考中給了我們一個話題作文，我們從中提煉了觀點，可能和我們之前寫過的一篇文章的觀點是相一致的。所以我們就可以大膽的想，如果在考試中，我們用自己以前寫過的一篇非常好的文章，然后在中考中應用一定會得到更高的分數。

這是一個百試百靈的方法。那么，同學們可以把自己從初一到初三寫過的所有好的作文拿過來，然后找到老師進行一個修改，然后將它背記下來，把把它分成各個類型。而且每一個文章大概是從能從中能提煉出哪些個題材。比如說是主要是從人的這個品格上去入手。因為像這樣的話題作文到最后都是要提煉出來一個人生哲理。那么在眾多人生哲理中，我們可以進行想象，寫誠信的，寫自信，寫毅力，寫勇氣等等，這些的題材都要準備一些。

★ 九年級英語上冊教案 ★

一、知識要點

1. 打招呼用語

Good morning. Hello! How are you? How do you do? Nice to meet you.

2. Mr,Mrs,Miss

3. Excuse me.Are you Mrs White?

4. What’s your name?My name is Li Lei?

5. ---Sit down, please.--- Thank you.

6. What’s this?It’s ….

7. Where’s “ B”?It’s here.

8. Can you spell it please?

9. --- Thank you. --- You’re welcome.

10. 介紹用語 This is Lucy. ---Who is that?--- This is Jack speaking.

11. Welcome to China.

12. What’s … plus/and/minus….?

13. What class/grade/row are you in?

14. How old are you?I’m twelve.

15. Is this/that an egg?Yes,it is./No,it isn’t.

二、語法

1. be 動詞的縮寫

2. numbers

3. this ,that.it 的用法

三、能力測試

I. 選擇

1. --- Good morning. Han Mei! How are you? --- ______

A. How are you? B. Good morning. C. Nice to meet you! D.I’m OK.Thank you.

2.---Nice to meet you. --- ______.

A. Fine B. Thank you C. Hello D. Nice to meet you too

3.This is my teacher,____ Gao. She is Chinese.

A. Mr B. Miss C. Mrs D. Teacher.

4.---____.Can you tell me the way to the cinema?

---________.I don’t know. I’m new here.

A. Excuse me, Excuse me B. Sorry, Sorry

C. Excuse me, Sorry D. Sorry, Excuse me

5.--- What ____ are you in? --- I’m _____.

A. class, in Grade 1,Class 3 B. class, on Class 3,Grade 1

C. class, in Class 3,Grade 1 D. class, on Class 3,Grade 1.

6.--- Can you spell your name, please?

---______.

A. Yes,L-I,Li,L-E-I,lei B.Yes,I am C.Good D.OK

7.What’s ____ over there?____ is a cat.

A.this,This B.that,That C.This,It D.that,it

8.Hello!Han Mei,____ is Kate.

A.This B.It C.it D.this

9.This is ____ English boy.

A.a B.an C.x D.the

10.---What’s this in English?--- ____ a pen.

A.This is B.This’s C.Is D.It’s

11.Are you Li Lei?---______.

A.Yes,he is B.No,he isn’t C.Yes,I’m D.No,I’m not

12.There is _____ “f” in the word “knife”.

A.an B.a C.the D./

13.--- Nice to meet you.---_____.

A.Thank you. B.Good morning. C.Me,too. D.How are you?

14.You are very nice.---______.

A.Yes,I am B.Good morning C.Thank you D.Fine,thank you

15The boy is ______.He is in _____.

A.number 8,Class one,Grade one B.Number 8,Class 1,Grade 1

C.8 number,Class 3,Grade 1 D.8 number,Grade 3,Class 1

16.--- Good morning____.---Good morning,Tom.

A.Mr B.Mrs C.Miss D.sir

17.---_____ is this? ---It’s “E”.

A.How B.Hello C.What D.What’s

18.哪一種是治感冒發燒的藥?

A.ABC B.APC C.DDV D.DDT

18.---____!Are you Wei Hua?--- Yes,I am.

A.Excuse me B.OK C.Hello D.Hi

改錯：My name is Li Ping.I am a Chinese.

劃線部分提問

1) He speaks English very well.

2) The old man knew some Japanese when he was young.

3) You are in Grade Three.

4) This is a bag.

5) Two plus two is four.

6) It’s not your pencil.(否定句)

7) Kate is 6.

8) I’m Number 3,Row 1.(一般疑問句)

Ⅱ.將下列短語翻譯成英語。

1.一個鉛筆盒_______ 2.一張地圖______ 3.一個桔子__________

4.一把尺子________ 5.一輛中國吉普車__________ 6.一輛英國自行車________

Ⅲ.用a或an填空。

______bus,_____o1d bus ______apple ，____ nice apple _____orange,

______good orange , _____English name , _____Japanese name

_______answer , ________wrong(錯誤的)answer

Ⅳ.根據上下文，在空格上填上一個恰當的詞。

1?！癬____that?”“It’s a banana.”

2.“1s this your desk?”“Yes, ____is.”

3.“Is that your book?”“No,it____ .’’

4.“whats that__English?” It’s____ desk.”

V.用am，is或are填空

1._____you a teacher? 2.I_____in C1ass 5，Grade 6.

3.You_____in Row 1. 4.My name ____Fangfang.I ____ elever.

5.What ___2 plus 3.

Ⅶ.日常交際。

( )1.初次相見時應說：

A.How are you? B. How do you do? C.Whats your name?

( )2.清晨起來見到媽媽，你應該這樣問候：

A.How are you，Mum? B.Are you fine,Mum? C.Good morning,Mum?

( )3.路遇友人Jim向你打招呼，“How are you?”你應該有禮貌地回答：

A.Fine，thank you，Jim. And how are you?

B.I’m fine,too,Jim.

C.Thank you,Jim.Are you fine,too?

( )4.告別時應說：

A.Oh，good! B .Hello! C. Coodbye!

( )5.打聽對方是否是王偉時，應說：

A.Hi，Wang wei! B.Sorry,are you Wang Wei? C.Excuse me.Are you Wang Wei?