培智打擊樂器教學計劃(范例17篇)

培智打擊樂器教學計劃(范例17篇)。

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生活數學培智教學計劃

隨著社會的發展，人們對數學知識的需求日益增加。然而，很多人在學習數學時感到困難和煩惱，原因是對數學的理解不夠深入，應用場景缺乏實踐。針對這一情況，我們開展了生活數學培智教學計劃，旨在通過生活實際問題的分析和解決，提高學生對數學的認識和應用能力。

一、培養生活數學認知

生活數學認知是指學生能夠理解數學與生活的密切關系，知道數學在生活中的應用場景，并能夠結合實際問題進行思考和計算。我們通過各種教學手段，讓學生了解數學在測量、計算、統計等方面的應用，讓他們在解決生活實際問題的過程中感受數學的實用性和重要性。例如，在測量身高、體重、距離等方面，我們可以讓學生運用尺子、計重器、測距器等工具進行測量，讓他們了解到這些測量工具背后的數學原理。在購物和理財方面，我們可以讓學生掌握各種購物和理財計算方法，了解貨幣的基本知識，幫助他們在實際購物和理財中提高計算和決策能力。

二、強化數學技能

培養生活數學技能是生活數學培智教學計劃的重要目標。在實際生活中，許多計算方法要比學校教育中學到的更加實用。例如，日常生活中的百分數、比例、利率、利潤等等，都需要我們熟練掌握。我們通過各種數學技能的實踐訓練，讓學生掌握具體計算方法，加深對數學知識的理解和記憶，提高解決生活問題的能力，例如，讓學生利用百分數計算打折優惠后的商品價格，計算信用卡利率和還款方式等。此外，我們也會加強學生的口算能力和速算技巧，讓他們在日常生活中能夠迅速進行計算。

三、拓展學科知識

除了生活數學外，我們還介紹有關數學領域的其他知識，以幫助學生更好地了解數學學科的發展和應用。例如，讓學生了解各種數學領域的研究和發現，如在微積分學中利用函數求導和積分等。通過學習不同的數學領域和應用知識，讓學生更加深入地了解數學，認識到數學的廣泛應用。

生活數學培智教學計劃是一項非常有意義的活動，可以有效地提高學生數學應用能力和數學領域的知識。通過生活數學的實踐體驗，我們可以讓學生主動探索和思考實際問題，提高他們對數學的興趣和熱情，最終實現教育目標。

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培智課程烹飪教學計劃

一、教學目標

本烹飪課程旨在通過課堂和實踐結合的方式，培養學生的烹飪技能，提高學生的食品安全意識，促進學生的健康飲食習慣，讓學生充分認識到烹飪的重要性和強調安全衛生注意事項，從而讓學生具備一定的烹飪實踐能力和食品安全常識。

二、課程設置

1.食品安全意識與衛生知識

2.基礎廚具和廚房用品介紹

3.烹飪入門：切配菜品、食材腌制

4.基礎烹飪技巧：烹炒、煎、煮、燉等

5.多國菜系的概述及烹飪實踐

6.食品營養知識

7.菜品裝盤和色彩搭配

三、教學方式

1.課堂上講授：學習基本理論知識，并有專業教師提供實際案例講解；

2.實踐操作：學生進行實際操作，通過親手動手制作出有品質的飯菜，并有教師提供指導。

四、教學資源

1. 教室：設備先進的教學烹飪工作室；

2.設施：烤箱、燃氣灶、電飯煲、炒鍋、蒸鍋等基礎烹飪工具。

五、教學內容

一、食品安全意識與衛生知識

1. 食品來源及安全認證。

2. 食品存儲和傳播方式。

3. 食品中科學技術成分的意義。

4. 食品中添加劑引起感染的急性效果。

5. 食品的品質和物理特性。

6. 餐飲行業衛生監管及其重要性。

二、基礎廚具和廚房用品介紹

1. 廚具和廚房用品的分類和作用。

2. 廚具和廚房用品的使用方法及保養。

三、烹飪入門：切配菜品、食材腌制

1. 不同食材的切配方式。

2. 食材選擇和腌制方法。

四、基礎烹飪技巧：烹炒、煎、煮、燉等

1. 烹飪方式和調味技巧。

2. 烹飪工具和材料的適用性。

五、多國菜系的概述及烹飪實踐

1.東南亞和西方的菜系概述。

2. 烹飪工藝和調味方法。

六、食品營養知識

1. 營養素的概念和分類。

2. 食品中營養素及其主要作用。

七、菜品裝盤和色彩搭配

1.菜品形狀、顏色、質感的搭配。

2.菜品在盤子里的擺盤技巧。

八、實踐操作

1. 學生按照老師上課教授的內容進行實踐。

2. 老師根據學生成果進行點評和總結。

六、評價方式

1. 當堂成果評價，觀察學生操作表現。

2. 學生考核點評，根據學生操作和課堂表現進行考評。

3. 課期總結，教師進行對整個學期來講的課程開展進行總結，并向學生提供完整的反饋，關注每個學生的進步和不足之處。

七、結語

在現代社會，人們往往由于忙碌的工作和生活，很少有時間去了解和掌握烹飪技能。本烹飪課程旨在讓學生在了解烹飪的同時，也能提高自身的食品安全意識和健康飲食習慣。我們相信，本烹飪課程會讓學生獲得有價值的收獲和體驗，并在未來的學習和生活中得到運用。

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新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。本學期，我決心通過不斷地加強學習與實踐，在努力提高自身素質的同時，為我校教學工作貢獻自己的力量。為了搞好本學期工作，特制定教學工作計劃如下：

一、指導思想

新學期里，我將積極接受學校分配給自己的各項教學任務，已獎勵額的事業心和責任感投入到工作中。遵守學校的規章制度，工作中任勞任怨，及時更新教育觀念，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍，熱愛學校，盡職盡責，注意培養學生具有良好的思想品德。

二、加強修養

注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不歧視學生，部體罰或變相體罰學生。

三、教研工作

積極參加學校的教學研究工作，不斷對教法進行探索，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學校中的微信，關心集體，共創文明的校風。

四、教學常規

課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用，每節課都要有準備：準備教案、準備課件、準備教具。每周至少聽一節聽障一年級的數學課，聽一節培智二年級的數學課，聽培智三年級的主題課，六月中旬對兩個班的數學進行考試。每周練字兩篇。

五、工作目標

通過本學期的教學，肢體班的學生要把普校一年級上冊數學第六單元之前的內容學熟學透，四月底進行期中考試。培智一年級的學生要把，一年級上全部學完。讓學生形成一定的素質，能自覺運用知識解決生活中的問題，形成扎實的基本功，為今后繼續學習打下良好的基礎。培養幾個尖子生，盡量讓所有學生都跟上老師的進度。形成自覺學習的.習慣加大學生的做題量，盡量讓學生接觸更多的題型。

總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，本著教育一個學生，挽救一個家庭的得原則，全心全意地做好本職工作。

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培智課程烹飪教學計劃

一、大綱

1. 課程名稱：培智課程烹飪教學計劃

2. 課程目的

本課程旨在通過教學和實踐，幫助學生掌握烹飪技能，了解基本的飲食知識和營養學原理，培養學生的健康飲食習慣和良好的飲食品味，提高生活品質。

3. 適用人群

本課程適用于對烹飪有興趣，初學者或者想要提高烹飪技能的人群。

4. 教學內容

本課程主要包括以下內容：

(1) 基本烹飪原理：介紹烹飪的基本概念、熱能傳遞原理，基本烹飪方法和技巧，如烤、煮、蒸、炒、炸、燴等。

(2) 食材知識：介紹常見食材的特征、營養成分和選購方法，以及食材的搭配和變化，如肉類、蔬菜、水果、糧食、調味料等。

(3) 營養學知識：介紹人體需要的各種營養物質，如蛋白質、碳水化合物、脂肪、維生素、礦物質等，以及不同人群的不同營養需求。

(4) 健康飲食知識：介紹健康飲食的概念和原則，如適宜比例、適量攝入、多樣性、均衡等，以及飲食與身體健康的關系。

(5) 常見菜品制作：介紹基本菜品的制作方法和技巧，如清蒸魚、紅燒肉、烤雞翅、炒面等，并結合實踐，幫助學生掌握相關的制作技能。

5. 教學方式

本課程采用理論教學和實踐相結合的方式，課堂教學和實踐操作相結合，注重活動和互動，培養學生的創造性和實踐能力。

6. 評估要點

本課程的評估采用以下要點：

(1) 學生的參與度和表現情況

(2) 學生的作業完成情況

(3) 學生的實踐操作能力

(4) 學生的學習成績

7. 參考資料

(1) 《烹飪基礎》

(2) 《食物與營養學》

(3) 《中國飲食文化常識》

(4) 《美食家的世界》

二、詳細教學計劃

本課程的教學安排為20個課時，每個課時為兩個小時。

第一課 烹飪基礎知識

1. 烹飪的基本概念

2. 熱能傳遞原理

3. 常見的烹飪方法和技巧

4. 烹飪用具和器材

5. 課堂互動

第二課 食材知識

1. 肉類的種類和選購方法

2. 蔬菜的種類和營養成分

3. 水果的種類和選擇

4. 糧食的分類和搭配方法

5. 海鮮的種類和選購方法

6. 調味料的種類和用途

7. 課堂互動

第三課 營養學知識

1. 蛋白質的種類和作用

2. 碳水化合物的種類和重要性

3. 脂肪的種類和功能

4. 維生素和礦物質的作用

5. 不同人群的不同營養需求

6. 課堂互動

第四課 健康飲食知識

1. 健康飲食的概念和原則

2. 適宜比例和適量攝入

3. 多樣性和均衡

4. 飲食與身體健康的關系

5. 課堂互動

第五課 常見菜品制作

1. 清蒸魚的制作方法

2. 紅燒肉的制作方法

3. 烤雞翅的制作方法

4. 炒面的制作方法

5. 實踐操作

第六課 沙拉和湯品制作

1. 根菜沙拉的制作方法

2. 西紅柿湯的制作方法

3. 蔬菜濃湯的制作方法

4. 課堂互動

第七課 甜點和飲品制作

1. 焦糖布丁的制作方法

2. 香蕉酥的制作方法

3. 清新檸檬水的制作方法

4. 課堂互動

第八課 融合菜系的制作

1. 韓式冷面的制作方法

2. 西餐烤鴨的制作方法

3. 日式壽司的制作方法

4. 實踐操作

第九-十六課 課程實踐和復習

1. 學生自主安排時間，進行各類菜品制作和實踐操作

2. 教師作為導師提供指導和幫助

3. 復習烹飪基礎知識和營養學知識

4. 練習做題，并討論菜品的口感和改進

第十七課 烹飪比賽

1. 學生自由組隊，進行烹飪比賽

2. 分享所制作的菜品，探討烹飪技巧

3. 評選出最佳的菜品和團隊

第十八-二十課 學生展示和總結

1. 學生展示自己的學習成果

2. 教師為學生逐一評價

3. 總結本課程的學習內容和收獲

4. 發放結業證書

三、總結

本課程以實踐為重點，注重培養學生的創造性和實踐能力，對于提高學生的生活質量和飲食品味有重要的作用。在教學過程中，教師應該根據學生的不同需求和學習特點，采用適當的教學方式和方法，激發學生的學習動力和積極性。通過培智課程烹飪教學計劃的學習，學生將會更好地掌握烹飪技能，了解基本的飲食知識和營養學原理，培養健康飲食習慣和良好的飲食品味，提高生活品質。

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樂器按傳統習慣分類為“文樂器”(明、清時稱之為“絲竹”、“弦索”)和“武樂器”(明、清時稱之為“鑼鼓”“銅器”“家伙”)。

打擊樂器有干鼓、暴鼓、堂鼓、戰鼓、牙子、梆子、勾鑼、手鑼、馬鑼、湯鑼、疙瘩鑼、大鐃、小鐃(即鉸子)、星兒等。傳統習慣稱勾鑼、大鐃、小鐃、小鑼為“大銅器”，稱小饒、小鑼的組合為“小銅器”?！按筱~器”由暴鼓節制，“小銅器”由干鼓節制。另又稱干鼓(兼牙子)、梆子(兼小鑼)，小饒為“小三件”。

1、干鼓：以木為框，單面蒙以野豬皮，園形、扁狀。用實心竹制鼓棰(尺)敲擊，鼓心直徑約五公分。主要用于劇中唱、念、做、打、起、止、快、慢，及文武換場、音樂轉換等的節制與指揮。與牙子并用，專引導唱腔。

2、暴鼓：分“大葉子”鼓和“二梁子”鼓，狀如干鼓。因鼓心大于干鼓，故其音調低于干鼓。主要用于武戲、大場面中的動作、情緒幅度變化較大的表演及曲牌演奏等。與干鼓一樣，須置之專用木架上演奏。

3、堂鼓：亦稱唐鼓，框為木制，兩面蒙皮，形狀略似腰鼓，但鼓面直徑約為23厘米。擊奏時置于木架上。用于戰爭、升帳、喜慶、祭奠、迎賓等各種氣氛的渲染。

《秦腔記聞·亂彈戲中樂器之名目及應用》云：“唐鼓，亦以下江造者為佳(最佳者內部裝以銅絲謂之膽)，亦鞔以豬皮，聲音洪亮，次宮聲也。(本地以牛皮制者，其音低啞，不經用。)凡皇帝臨朝、大臣上殿、將軍升帳、貴家筵賓、夫婦拜堂、男女祭靈、官府升堂、新人上轎、及一切送迎禮節，照例皆用鼓樂者無論矣;即譙樓起更、戰陣比武、兩軍交戰、公堂鳴冤，亦皆系本色應用;而彈琴鼓瑟，則借以代之叮咚之聲;俚詞歌曲，則用以助其抑揚之調;它如褻動(如揭帳子鉆煙洞)、諧舞(如頂燈背板凳)、豪飲(如英雄舉搏飲酒)、趄行(如丑角諸動作)，又皆以鼓為之點綴焉。至于風雷雨雪、龍妖虎怪、神仙云騰、鬼魂上場、水中行船、壁上拂塵、灑土于空、潑水于地、仰頭觀日、俯身窺崖、寶物發光、燃燈生焰、杯酒酹地、紙片墮空，凡舉一切飄虛動蕩之情狀，皆以鼓聲表示之。而劇情動作，每于雄狀緊張之際，亦以鼓助其聲勢也?！?/p>

4、戰鼓：酷似腰鼓，置于木架上以雙木槌擊奏。原為皮黃劇用，三四十年代被吸收過來，主要用以兩軍交戰的氣氛烘托。

《秦腔記聞·亂彈戲中樂器之名目及應用》云：“較唐鼓為小而狹長，本皮黃劇所用，近時秦劇中亦有增此一器者，多用于兩軍交戰時，另有一人以木棰擊之。

5、牙子：亦稱檀板。因最早原為紫檀木制，后大都為楠木、紅木或黃楊木制。與干、暴鼓及銅響擊樂配合用于起板、伴唱、節舞等。

6、梆子：棗木制成，其聲堅實脆亮，用于唱腔定板擊節。

《秦腔記聞·亂彈戲中樂器之名目及應用》云：“梆子……常與弦索相伴，劇中唱詞，皆視共尺寸以為節。又有所謂板歌者，則但以梆子伴暴鼓，而劇中每有更夫上場，亦借用焉。(更夫之梆，城鄉間賣油之人所擊者，即其原形)各地之梆子腔，即以此器標名，亂彈又稍變其間，而仍以梆子為主，其實一也。

7、勾鑼：亦稱大鑼，擊奏時置以有鉤的木架上。聲音低沉堅實，為正宮聲。擊奏方法和擊奏部位不同，如擊鑼臍、擊鑼中圈、外圈;放音、悶音、煞鑼等，則產生不同音響。

《秦腔記聞·亂彈戲中樂器之名目及應用》云：“勾鑼，來自湖廣，故亦稱湖鑼，為正宮聲，亦即吾國之黃鐘也。秦劇中凡樂舞排場，皆用之。它如朝庭擊鐘、譙樓打點，則但擊其邊;風聲水聲，微磨其旁而已?！?/p>

8、手鑼：一謂小鑼。鑼面直徑約22厘米，內圈微凸。因擊奏時用左手關節支定鑼內緣，所以稱之為手鑼。發音清朗而帶詼諧色彩，主要用于劇中人物動作變化。

《秦腔記聞·亂彈戲中樂器之名目及應用》云：“手鑼，除合用于一切鑼鼓外，凡文戲登場下場、唱詞過板、白口墊場，皆用之。又文戲或情節急緊，而其人之身份與處境之情形均較輕，無須用大鑼鼓者，則以手鑼與小鐃并用，為之節奏(如撲燈蛾小吵等)。又有所謂走場子、小帶板，亦皆二器為主，而《殺驛》一出中，頭兩段唱詞，以大鑼墊場，后復以手鑼、小鐃起唱，故亦謂之小塌板也。又凡扣門時，則以手鑼代門環相撞聲，亦一特例”。

9、馬鑼：形面圓盒蓋狀，但鑼面直徑小于手鑼。用于神話劇中的妖魔、鬼怪、飛禽、走獸及一些反面人物角色的動作之中。

10、湯鑼：形似馬鑼，但鑼面直徑為約十厘米，以小木片擊奏，聲音澈越嘹亮，作用與馬鑼同。

11、疙瘩鑼：因鑼面中間凸起疙瘩狀而得名。直徑有24厘米至34厘米不等。用于神話劇與曲牌音樂。

12、云鑼：由若干個面徑大小同而厚薄、音高不一的銅制小鑼，按聲音高低列置一木架上，每面小鑼用三條細繩懸空系在木架的各個框上，持丁型木槌擊奏，聲音清亮悠揚。傳統云鑼多為十面、十四面。亂彈只用一面或三面云鑼。

13、星兒：俗稱非子。形如小銅磐，直徑寸余，下系木柄或細繩，以金屬棒擊敲(也有用兩只星兒相互撞擊的)，聲音清澈鏗然。曲牌中的“花梆子”、“柳生芽”、“八板”及弦索調多用之。

14、大鐃：即大鐃鈸，俗稱大扇子，與勾鑼并用，一個聲纖音沙，一個聲洪音沉，清濁相伴，為亂彈獨有的個性銅響鼓擊樂器。

15、小鐃：俗稱鉸子，常與手鑼相伴，聲音清靈嘹亮，其作用見手鑼條。

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幼兒園打擊樂器演奏活動教學

（一）幼兒園打擊樂器演奏活動的價值與目標

主要體現在兒童演奏過程中身體各部分的協調、自己與同伴以及指揮等的合作與協調，以及對音樂整體音響效果的尋求、對演奏狀況的把握等，從而鍛煉與發展兒童的觀察力、記憶力、想象力、創造力、自制力、合作協調能力等。

（二）幼兒園打擊樂器演奏教學方法：

目前幼兒園常用的是打擊樂器演奏整體教學法，就是在教學中隨時引導幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果，注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協調一致的關系，并注意體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協調合作的樂趣。

1、圖形譜法

2、動作譜法

3、指揮法

（三）幼兒園打擊樂器演奏活動的要求

1、選擇適合的樂器和演奏方式 小班：碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、沙球 中班：增加木魚、蛙鳴筒、小鑼 大班：增加三角鐵、雙響筒、大鼓

2、選擇合適的空間安排

（四）幼兒園打擊樂器演奏活動的常規

1、活動開始和結束的常規 （1）聽音樂的信號整齊地將樂器 從座椅下面取出或放回。 （2）樂器拿出后，不演奏時須將樂器放在腿上，不發出聲音，眼睛也不看樂器。

（3）開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回腿上。 （4）活動結束后，自己收拾樂器和整理場地。

2、活動進行時的常規

（1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極與之交流。 （2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。 （3）演奏時注意力集中，不做與演奏無關的事情。

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下面是小編為大家整理的自制打擊樂器的設計思路8篇,供大家參考。

篇一：自制打擊樂器的設計思路

　 課題在希望的田野上 課時第一課時 教學設想民族打擊樂是我國民族音樂不可分割的一部分而打擊樂器可以說是豐富多彩每一件都獨具特色這節課抓著學生喜歡敲敲打打的心理我設計了以豐收音樂為背景民間打擊樂為主要內容的音樂課 目的是讓學生能辨認并了解中國民族打擊樂 能從豐收的音樂 豐收的鑼鼓中體會到打擊樂器帶來的愉悅。

　結合當代媒體中常有的傳統音樂與古典音樂的結合讓學生在“紅櫻束女子打擊樂合奏”中體會現代音樂與傳統打擊樂的完美結合。在此基礎上讓學生通過自制打擊樂器自創敲打節奏去感受創造的喜悅與成就感。

　教學目標1 學生能用自然的聲音演唱《豐收之歌》 了解新疆地區民歌的特點了解民族打擊樂器的形狀音色特點等

　 2 能用自制樂器創編表現豐收題材的節奏在創作中去體會勞動的喜悅在敲敲打打中去分享勞動人民的豐收之樂。

　教學重點歌唱表現好《豐收之歌》 教學難點讓每個學生積極的參與到自制打擊樂器并用打擊樂器表現豐收的喜悅。

　教學內容 一 課堂導入 隨著課間音樂《在希望的田野上》學生走進教室。教師用手鼓擊出師生課堂問候禮儀。

　二 教唱歌曲《豐收之歌》

　1 師語導出“敲敲打打慶豐收”的主題 設問歌曲具有我國哪個地區風格的民歌哪些樂句最明顯

　分析歌曲中的典型節奏并試打

　快速找出波音記號 生答 2 教師范唱《豐收之歌》

　 鼓勵學生用典型節奏型為教師伴奏烘托歌曲風格特點。

　3 學唱歌曲《豐收之歌》 1 第一與第三部分旋律易唱可采用直接加歌詞跟鋼琴哼唱第二部分可先視唱譜再采用競賽的方法學唱。

　2 采用多種演唱形式增加學生對歌曲的印象熟練歌曲感受歌曲 三 了解民族打擊樂器 1 由學生的打擊樂器 過渡到中國民族打擊樂器 2 欣賞《豐收鑼鼓》

　設問 1你聽到了哪些打擊樂器了 2樂曲讓你聯想到哪些場景 生答 3 介紹民族打擊樂器圖文并茂

　 學生了解樂器的形狀、名稱、音色特點 4 欣賞“紅櫻束女子打擊樂”演奏實況錄象 1 分析樂隊的演奏形式演奏節奏型的變化 2 激起學生對民族打擊樂器的喜愛并感受打擊樂器合奏所帶來的氣氛為下一教學步

　驟作好鋪墊。

　四 東西南北慶豐收

　1 用自制的民族打擊樂器嘗試創作 要求 1表現豐收的喜悅主題

　2可以用不同的力度速度節奏型等音色特點來表現

　3每組要求創作 2 到 3 小節 2

　小組匯報師生共同評價 3

　用自創的節奏為《豐收之歌》伴奏 五 總結 下課

　藝術教育錄入yishu

　責任編輯yishu

篇二：自制打擊樂器的設計思路

　師一個空的廢舊的飲水瓶和廢舊的鐵柜子在女子十二樂坊演奏員的手中卻表現得如此精彩可以看出他們很有創意與特點。而上一節課我給大家布置了任務讓每位同學回家搜集一些可以做樂器的材料并帶到音樂課上來。同學們你們帶來沒有 好 那么這節課大家就用你們手中的這些廢舊物做一些簡單的樂器嘗試感受一下廢   材料做成的樂器帶給我們大家的音樂魅力。在制作過程中有一點非常重要同學們要根據這些廢棄物的特點來制作。這節課的題目就是Ⅸ樂器制作》。 三 新課教學師出示課題“樂器制作” 課件師下面同學們以小組為單位想一想你們手中的廢日物品可以做哪些樂器 研究完報告結果。生學生探究并報告探究結果。師你們的想法真是太棒了 同學們在制作過程中可以相互幫助共同完成。事不宜遲 那就讓我們開始制作樂器吧師同學    剛剛通過自己靈巧的雙手制作了一件件精美的樂器接下來同學們就根據卡片上的要求講解樂器的制作方法并試著演奏一段節奏而且我們大家要評出最佳制作獎和表演獎。生各組代表發言。表演方式記者采訪自我介紹、小組推薦、實物投影整組表演。學生評價最佳創意獎、最佳制作獎。師接下來我給段旋律請你們根據樂曲的特點配上適當的節奏。 播放歌曲《蘇珊娜》生各組學生用自制樂器為《蘇珊娜 樂曲創編節奏。 課件師表演得實在是太好了以上制作的是沒有音高的打擊樂器它們只能打節奏而不能演奏旋律。剛才我發現     班有兩位同學制作的樂器非常有趣下面我就請她們上來為我們表演。先請他們說說制作的是什么樂器        蝦  生我們制作的這件樂器叫酒瓶琴。師可以為我們演奏一段旋律嗎生當然可以。學生現場為我們演奏段樂曲。師這兩位同學真是非常了不起大家用熱烈的掌聲對他們的精彩表演鼓掌可以說我與他倆真是不謀而和。我在這里也準備了 支碗并想用這 支碗制作出一組瓷碗琴原理和他們的酒瓶琴樣。分別在這 支碗里加人適量的水調試出一組音階。哪位同學有興趣和我一起來制作 現場調試。 教師與學生一起現場調試出一組音階 下面詰同學們和我欣賞一段     音樂片段并試著在瓷碗上把你喜歡的旋律敲出來誰愿意上臺表演師同學們你們演奏得非常棒 那大家想不想昕老師敲擊一段旋律呢 并說說你們聽到的旋律曾在哪個影片中出現過生電影《河東獅吼 師對我給它起了一個名字叫《音階歌》而且還專門為它設計了個打擊樂臺奏總譜。師下面我把臺奏分譜發給同學們。請組長帶領大家練習。 發卡片給 組同學讓他們練習演奏我事先設計好的節奏型 四 鞏固知識師今天我們大家用廢棄物創作了一件件精美的樂器。在制作樂器的過程中大家充分感受到了音樂帶給我們的魅力同時也體會到音樂起源于勞動。那么同學們你們又在這節課上得出什么結論了呢生總結。 五 小結師在我們的生活中有許多美妙的音樂就看同學們有沒有積極地去發現美、感受美、體會美、鑒賞美。貝多芬說“音樂能使人類的精神爆發出火花 ”在這節課上也發現同學們制作樂器時所釋放出的創作火花。盼望大家以后創作出更別致的樂器。 六 下課師生再見。鞲  —   —吾系 關地   教案選登 人教版】萬方數據

篇三：自制打擊樂器的設計思路

　 叮

　 咚

　 湖南師大子弟小學

　 李 紅 穎 教學內容 教學目標 布娃娃彈琴

　小樂器講故事 1、 能用身邊的物體或打擊樂用不同的方法制造各種聲音表達不同的情緒和故事。

　2、 感受歌曲《布娃娃彈琴》的意境美并能用優美的聲音演唱歌曲抒發愉悅的心情。

　教學設想 本課運用了“玩中學、動中學、樂中學”的總體設計思路為學生營造一種輕松、自然、活潑的學習氛圍鼓勵學生發揮想象、大膽創造讓學生在老師的引導下充分自主地探索、學習先通過敲、想、玩、唱四種方法讓學生初步掌握怎樣選擇物體制造有趣的聲音并加以模唱再用多種方式對唱讓學生在潛移默化中掌握歌曲的演唱。最后讓學生自主探索、討論簡單的、 滿足自我的方式進行用樂器演繹故事的即興創作和表演 享受創作音樂與表現音樂帶來的成功感與愉悅。

　 教學重點 1、 歌曲《布娃娃彈琴》的演唱 2、用樂器演繹故事的即興創作和表演 教學難點

　教學活動的組織

　教學準備 CAT 課件

　各種打擊樂器 和自制打擊樂器

　教學課時 一課時

　教學過程 一、隨著音樂律動進教室

　學生聆聽《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂扮演自己最喜歡的卡通形象高興地進教室。

　二、創設情境引導想像 課件展示播放錄像片段——譚盾的水樂 師同學們這位音樂大師是誰他可是世界級的頂尖音樂家譚盾而且還是我們湖南長沙人。這場音樂會中他用了哪些物體當樂器??現在李老師要你們個個也成為音樂大師來一場現場演奏會你們身邊有能拿來當樂器的物體嗎 1、 敲一敲 小朋友自由設計敲擊演奏教室里任何一件東西并選擇好自己最喜歡的一件。

　2、 想一想

　師現在你們找到了自己的樂器老師獎給你們兩幅畫看看畫了什么 課件展示呈現兩幅圖——卡通動物們在一起歡樂的玩耍美麗的林間小溪中卡通布娃娃高興的戲水。

　師你們能用樂器來表現這兩幅畫嗎 分組自由討論練習 3、 玩一玩 課件展示 第一幅畫—— 一群卡通動物手舞足蹈歡樂地玩耍 配有歡樂的背景音樂 。

　a、

　隨小動物們一起手舞足蹈感受音樂情緒使學生體會到畫面熱鬧、歡快的氛圍。

　b、 啟發學生選擇打擊樂器探索多種演奏方法來表現這個熱鬧、歡快的場面鼓勵學生大膽創造。

　課件展示第二幅畫——美麗的林間小溪中一個卡通布娃娃用手捧起一捧水讓水從指縫中叮叮咚的流下來。

　動畫動作設計配上叮叮咚的背景音樂。

　

　、模仿布娃娃戲水并說出叮叮咚的聲音。

　 、啟發學生說出各種不同的戲水方法及聲音。

　 、鼓勵學生大膽用樂器表現不同的戲水聲音。

　4、 唱一唱

　師多美妙的聲音啊小朋友讓我們用歌聲把它唱出來。

　、鋼琴演奏第一遍隨音樂晃動手指初步感受音樂節拍。

　、隨音樂邊晃動手指邊模唱啟發學生休止符要停頓。

　、啟發怎樣唱出水流叮叮一滴一滴的聲音使學生體會到聲音要輕柔、清脆鼓勵學生用甜美的聲音演唱。

　三、學唱《布娃娃彈琴》 1.導入課件——卡通布娃娃從遠到近由畫面中走出來。

　師 卡通布娃娃正快樂的玩著聽到小朋友美妙的歌聲驚呆了 大屏幕鏡頭一閃連忙跑到我們教室老師手中拿出卡通布娃娃說要為我們彈琴伴奏聽 2.范唱歌曲《布娃娃彈琴》 3.學唱歌曲 師卡通布娃娃邀請小朋友一起唱 課件展示畫面——卡通布娃娃手執帶有漢字“?！钡尼旇K 、用“?！蹦３?老師彈奏旋律學生用“叮”隨樂模唱 、自由學唱 師你們覺得哪句最好聽生唱出自己最喜歡的一句全班跟唱 、對唱

　師卡通布娃娃想跟小朋友比賽演唱他一句你們一句。

　課件展示畫面——鈴鐺隱去布娃娃換成“ok”的手勢卡通布娃娃與小朋友對唱老師與小朋友對唱小朋友與小朋友對唱 a) 師卡通布娃娃說讓我們象小歌星一樣美美的、完整的演唱歌曲好嗎 啟發學生用輕柔、清脆的聲音甜美地演唱歌曲《布娃娃彈琴》 抒發愉悅的心情。

　四、表現《 小樂器講故事》 表演唱

　師小朋友的歌聲真棒噢卡通布娃娃不敢跟你們比唱歌啦他害羞地說給你們講一個故事你們聽 課件展示六個場景——清晨出發作畫下雨回家觀雨 師卡通布娃娃快樂的戲水我們能用樂器表現出來。那布娃娃講的故事你們能用樂器表現出來嗎 1、 分組討論 、選擇好自己要表現的情節 、鼓勵學生想一想敲一敲進行簡單的動作與表演 、指導學生選擇合適的樂器、方法表現喜歡的情節 2、 分組表現 、先介紹自己想表演哪個情節 、表演 、師生評價 3、 完整地表現故事情節

　 隨著畫外音講述的故事情節分組用自己的樂器、動作完整地表演故事。

　五、小結 師今天你學到了什么你最喜歡什么學生暢言 現在讓我們帶著可愛的卡通布娃娃到美麗的校園里去玩吧 播放音樂學生模仿布娃娃表演出教室。

篇四：自制打擊樂器的設計思路

?。ㄉ辖?２２２頁）體現不充分等問題。那么，應用節奏型打擊樂器進行演奏時應根據音樂的不同風格、不同的表現需要有選擇的使用。３．３　合作演奏。經過玩自制樂器和演奏兩個步驟，學生們初步了解、掌握了各種打擊樂器的基本知識和演奏技能。此時應讓旋律型打擊樂器和節奏型打擊樂器進行合作演奏。在《快樂的節日》教學中，兩類樂器充分結合了起來。用了杯子、碗、舊風鈴、鋁條、粗竹簡等。這首歌曲附點較多，而且有跳音。在以前傳統的教學中，學生對此很難掌握。為了解決附點節奏、跳音等難點問題，讓學生用節奏型伴奏樂器來演奏難點句。在演奏過程中，分三個小組。第一組用裝豆水瓶；第二小組用鋁條；第三小組用瑤族竹飯簡；第四組用舊風鈴。演奏前，老師將四個打擊樂器演示一遍，讓學生感受每個樂器的音色和特點。演奏分四個環節進行。第一環節，由第一、二組演奏第一段，讓另外兩個小組聽賞評；第二環節，由第三、四小組演奏，另外兩個小組聽賞評；第三環節，四個小組和老師進行合奏；第四個環節播放音樂，讓學生聽賞評。教師和學生一道用自制的樂器演繹了一場歡快淋漓的課堂。學生運用身邊打擊樂器，歌曲的難點迎刃而解，而且學生之間的合作默契，非常的融洽。４．啟示與思考興趣是音樂教育最好的老師。讓學生把自制樂器當作自己心愛的“玩具”帶進課堂，不僅能激發學生對音樂的渴望與興趣，而且通過展示“玩具”、合作表現，創造了別樣音樂，并從中充分體驗了成功的喜悅，從而較為成功地喚起學生的創新熱情，較好培養獨生子女的合作意識與團隊精神。在長達 ２０多年的小學音樂教學過程中，我深切的感受到只有創新和改革才能做到音樂教育的與時俱進。把身邊打擊樂器的引進課堂，不僅激發了學生對音樂的學習興趣，增強師生間互動，并巧妙地改變過去老師教什么、學生唱什么，教學收效甚微的尷尬局面；同時培養了學生的創造性思維及動手能力。當然把身邊打擊樂器的引進課堂器只是小學音樂教學改革的一個辦法、一種途徑。但是隨著音樂教育改革的步伐的不斷推動，國民音樂素養的不斷提升，如何進一步激發個性差異化學生的學習興趣，如何發揮他們的主觀能動性，如何形成一種師生互動的局面等，都是我們每個音樂教育者所面臨的問題，也是素質教育工作面臨的問題。因此我們作為音樂老師的教學工作之路仍然任重道遠。我們只有不斷探索新的教學思路，不斷改進自己的教學模式，才能這樣才能做到與時俱進，才能不斷推進前進地音樂教學，開拓音樂教學的新局面。參考文獻：［１］　《中小學音樂教育》．［２］　席永?。丁捌鳂贰痹谝魳方虒W中的作用》．［３］　趙小軍．《我讓自制樂器進課堂》．［４］　中華人民共和國教育部《音樂課程標準》北京師范大學出版社．［５］　教育部基礎教育司《音樂課程標準解讀》北京師范大學出版社．— ４ ２ ２ —萬方數據

篇五：自制打擊樂器的設計思路

　?有趣的打擊樂器中班音樂教案 1

　? 活動目標：

　? 1、通過操作，運用不同方法體驗不同打擊樂器敲擊的聲音，培養幼兒對節奏樂興趣。

　? 2、搜集各種材料制作打擊樂器并能大方的介紹。

　? 3、選擇自制的打擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強和弱。

　? 4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　? 5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

　? 活動準備：

　? 1、各種紙盒、橡皮筋、各種瓶蓋、各種飲料盒子、種子、瓶子、石子、各種種子、紙片、木塊、沙等。

　? 2、節奏卡若干。

　? 活動重點：

　? 運用各種不同材料進行打擊樂器制作。

　? 活動難點：

　? 運用不同方法體驗不同打擊樂器敲擊的聲音。

　? 活動流程：

　? 導入活動——制作活動——介紹活動——游戲活動 ? 活動內容：

　? 一、導入活動 ? 1、介紹各種幼兒搜集的材料引起幼兒對活動的興趣 ? 師：“我們小朋友從家里搜集了好多的廢舊物品，;我們一起來看看有些什么” ? 一、制作打擊樂器 ? 1、引導幼兒用不同的材料進行制作。

　? 2、活動過程中發現問題教師及時給予幼兒幫助。

　? 3、提高多種節奏表現形式讓先做好的幼兒進行練習。

　? 4、討論活動：

　? a、介紹自己做的打擊樂器， ? b、引導幼兒說說在制作的過程中你發現了什么問題? ? 二、游戲：我們來做演奏家 ? a、幼兒合奏進行表演。

　? B、相交換打擊樂器進行表演。

　? 教學反思：

　? 在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的’目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

　?有趣的打擊樂器中班音樂教案 2

　? 活動目標：

　? 1、通過搜集各種石頭及輔助材料制作石頭打擊樂器，使幼兒體驗自制打擊樂器的快樂。

　? 2、通過操作，運用不同方法體驗不同石頭打擊樂器敲擊的聲音，培養幼兒對節奏的興趣。

　? 3、選擇自制的石頭打擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強和弱。

　? 活動準備：

　? 1、不同種類、不同大小的石頭。

　? 2、各種紙盒、空塑料瓶子、易拉罐(可封口的)、棒子等。

　? 3、與音樂匹配的節奏卡一張。

　? 活動重點：

　? 運用石頭與輔助材料進行石頭打擊樂器制作。

　? 活動難點：

　? 運用不同方法體驗不同的自制的石頭打擊樂器演奏的聲音。

　? 活動流程：導入活動--制作活動--介紹活動--演奏活動 ? 活動過程：

　? 一、導入活動介紹各種幼兒搜集的石頭及輔助材料引起幼兒對活動的興趣師：”我們小朋友搜集了好多石頭和廢舊物品，我們一起來看一看。

　? 二、制作石頭打擊樂器，練習演奏方法。

　? 1、引導幼兒嘗試用石頭及輔助材料進行石頭打擊樂器的制作。

　? 2、制作過程中發現問題教師及時給予幼兒幫助。

　? 石頭打擊樂器制作、演奏參考：

　? ①兩塊石頭互相敲打 ? ②將一些石頭放入紙盒中搖晃 ? ③將一些石頭放入塑料瓶中搖晃 ? ④將一些石頭放入易拉罐中搖晃 ? ⑤將一塊石頭或兩塊石頭(同時或交替)在紙盒(塑料瓶、易拉罐)上敲打等。

　? 3、指導做好的幼兒用自制樂器練習演奏方法。

　? 三、討論活動：

　? 1、請個別幼兒介紹自己做的石頭打擊樂器以及制作方法。

　? 2、請幼兒演奏自制的石頭打擊樂器，其它幼兒傾聽樂器發出的聲音，感知聲音的強和弱。

　? 四、石頭打擊樂演奏。(音樂自選，以節奏鮮明為宜)、幼兒合奏進行表演。

　? 1、互相交換石頭打擊樂器進行表演。

　? 活動評析：本節課氣氛好，選材新穎。師幼互動很好，真正做到了玩中學，學中樂。本節課在準備上面也比較充分。覺得如果在后面快節奏的地方把碎石頭換成兩塊石頭的話，效果也許會更好，孩子們的積極性，和節奏的效果都會比較好。

　?有趣的打擊樂器中班音樂教案 3

　? 活動目標：

　? 1、通過搜集各種石頭及輔助材料制作石頭打擊樂器，使幼兒體驗自制打擊樂器的快樂。

　? 2、通過操作，運用不同方法體驗不同石頭打擊樂器敲擊的聲音，培養幼兒對節奏樂興趣。

　? 3、選擇自制的石頭打擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強和弱。

　? 活動準備：

　? 1、不同種類、不同大小的石頭。

　? 2、各種紙盒、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的）、棒子等。

　? 3、與音樂匹配的節奏卡一張。

　? 活動重點：運用石頭與輔助材料進行石頭打擊樂器制作。

　? 活動難點：運用不同方法體驗不同的自制的石頭打擊樂器演奏的聲音。

　? 活動流程：

　? 導入活動——制作活動——介紹活動——演奏活動 ? 活動過程：

　? 一、導入活動 ? 介紹各種幼兒搜集的石頭及輔助材料引起幼兒對活動的興趣 ? 師：“我們小朋友搜集了好多石頭和廢舊物品，我們一起來看一看?！?? 二、制作石頭打擊樂器，練習演奏方法。

　? 1、引導幼兒嘗試用石頭及輔助材料進行石頭打擊樂器的制作。

　? 2、制作過程中發現問題教師及時給予幼兒幫助。

　? 石頭打擊樂器制作、演奏參考：①兩塊石頭互相敲打②將一些石頭放入紙盒中搖晃③將一些石頭放入塑料瓶中搖晃④將一些石頭放入易拉罐中搖晃⑤將一塊石頭或兩塊石頭（同時或交替）在紙盒（塑料瓶、易拉罐）上敲打等。

　? 3、指導做好的幼兒用自制樂器練習演奏方法。

　? 三、討論活動：

　? a、請個別幼兒介紹自己做的石頭打擊樂器以及制作方法。

　? b、請幼兒演奏自制的石頭打擊樂器，其它幼兒傾聽樂器發出的聲音，感知聲音的強和弱。

　? 四、石頭打擊樂演奏。（音樂自選，以節奏鮮明為宜）

　? a、幼兒合奏進行表演。

　? B、互相交換石頭打擊樂器進行表演。

　?

篇六：自制打擊樂器的設計思路

　 活動一認識樂器及樂器的主要分類 所需學習時間12 分鐘 活動任務 認識幾種常見的樂器能按照樂器發聲的方式給不同的樂器分類。

　活動內容 本活動的具體過程可按下列步驟進行 認識樂器及樂器的主要分類是指導學生選擇設計制作“彈撥樂器” 、 “吹奏樂器” 、 “打擊樂器”的基礎。

　教學時先從展示一些樂器及演奏過程教師如能自己演奏自己制作的樂器更好導入通過欣賞提出問題引發學生的思考、討論和交流。

　1. 這些樂器發出的聲音好聽嗎引導學生發現樂器能發出悅耳動聽的聲音。

　 2. 不同的樂器它們分別是怎樣發出聲音的認識樂器產生聲音的方式。

　 3. 為什么能產生高低不同的聲音認識樂器具有一定的音調。

　 4. 你認識哪幾種樂器樂器可以分成幾類認識樂器的分類即根據樂器的演奏方法的不同可以分成“彈撥樂器” 、 “吹奏樂器” 、 “打擊樂器”和“拉弦樂器” 。

　 活動一 認識樂器及樂器的主要分類 活動三調試“彈撥樂器” 、 “吹奏樂器” 、 “打擊樂器” 活動二 “制作彈撥樂器” 、 “制作吹奏樂器” 、“制作打擊樂器”

　活動組織方式 對提供的不同樂器進行分類全班開展交流活動。

　評價方式 教師評價。

　所需學習資源 多媒體資料名稱 簡要描述 拉弦樂器——京胡.jpg

　拉弦樂器——二胡.jpg 拉弦樂器——板胡.jpg 打擊樂器——鑼.jpg 打擊樂器——鼓.jpg 打擊樂器——揚琴.jpg 打擊樂器——木琴.jpg 彈撥樂器——古箏.jpg 彈撥樂器——古琴.jpg 彈撥樂器——琵琶.jpg 吹奏樂器——嗩吶.jpg 吹奏樂器——笛子.jpg 吹奏樂器——排蕭.jpg 民樂合奏.jpg

　活動二 “制作彈撥樂器” 、 “制作吹奏樂器” 、 “制作打擊樂器” 所需學習時間28 分鐘 活動任務 制作一個能夠發聲且具有一定音調的小樂器。

　活動內容 指導學生根據制作不同小樂器的需求選擇合適的材料通過設計、制作、修改、評價培養樂于創造性地制作樂器的興趣。本活動的具體過程可按下列步驟進行。

　1. 指導學生選擇彈撥樂器、吹奏樂器或打擊樂器三類樂器中的某一種樂器設計制作的方案。

　2. 通過交流討論明確制作小樂器的步驟。

　3. 引導學生對自己設計的制作小樂器方案提出所需要的材料關注學生發聲材料的合理選擇。

　4. 討論制作小樂器的分工與合作。

　本活動設計制作的方案在課內完成制作活動如能提供材料可安排在課內先制作一部分余下制作活動可在課外繼續完成。

　在學生設計制作小樂器方案時要注意鼓勵學生的創造性 設計出具有特色的小樂器。

　制作樂器對學生來說是比較陌生的在學生設計活動之后教師可以通過組織交流、評價提出修改建議幫助學生進一步完善制作方案 然后布置學生制作。

　為了讓學生能制作出有特色、有一定質量的小樂器教師可以利用多媒體資料庫提供的“彈撥樂器” 、 “吹奏樂器” 、 “打擊樂器”資料或用當地資源制作的小樂器實物供學生在設計時參考。

　附設計小樂器的方案 _____年___班

　姓名________

　_____年___月___日 研究內容 研究結果 我能制作的樂器

　 小組決定制作的小樂器類型

　 我們設計的小樂器結構示意圖

　 需要用什么材料制作

　 需要用什么工具制作

　 小組的分工

　 小組評價

　活動組織方式 小組設計、論證、制作、匯報和全班交流比較活動。

　評價方式 教師評價。

　所需學習資源 多媒體資料名稱 簡要描述 自制小彈撥樂器.jpg

　自制小吹奏樂器.jpg 自制小樂器 01.jpg 自制小樂器 02.jpg 自制小樂器 03.jpg 自制小樂器 04.jpg 自制小樂器 05.jpg 自制小樂器 06.jpg 自制小樂器 07.jpg 自制小樂器 08.jpg 自制小樂器 09.jpg 自制針筒哨 01.jpg 自制針筒哨 02.jpg 自制針筒哨 03.jpg 自制針筒哨材料——注射器.jpg 用 PPR、PVC 管自制洞簫——PVC 管洞簫.jpg 用 PPR、PVC 管自制洞簫——成品.jpg 用 PPR、 PVC 管自制洞簫——工具和材料.jpg 用 PPR、PVC 管自制洞簫——磨制的洞簫吹口.jpg 用 PPR、 PVC 管自制洞簫——用電鉆打孔.jpg 自制 PVC 管橫笛 01.jpg 自制 PVC 管橫笛 02.jpg 自制 PVC 管橫笛 03.jpg 自制 PVC 管橫笛 04.jpg 自制 PVC 管橫笛——吹口和笛內活塞以及笛身結構.jpg 自制排簫 01.jpg

　自制排簫 02.jpg

　小口瓶樂器.jpg 自制小打擊樂器.jpg 水杯樂器.jpg 沙罐材料——粗沙.jpg 沙罐材料——易拉罐.jpg 沙罐舞.jpg 水瓶 01.jpg 水瓶 02.jpg 自制古箏.swf 設計小樂器的方案.doc

　活動三調試“彈撥樂器” 、 “吹奏樂器” 、 “打擊樂器” 所需學習時間40 分鐘 活動任務 認識控制聲音高低和強弱的方法直接感受音響與振幅、音調與頻率的關系。

　活動內容 本活動的具體過程可按下列步驟進行 1. 在前一活動的基礎上組織學生展示制作的小樂器并給予適當的評價。

　2. 指導學生修改樂器和調試樂器產生一定的音調最后再進行評比用激勵的手段促使學生想辦法完善制作的小樂器。

　3. 要求學生用自制的小樂器演奏出高低、強弱不同的聲音提高學生使物體產生不同的聲音的能力。

　樂器之所以稱為樂器是因為它能產生一定的音調另一方面是能產生具有比較豐富音色的聲音再一個方面是能產生足夠大的聲音增加共鳴箱 。要想制作出比較好的小樂器 解決音調問題是十分重要的。

　如何在制作小樂器過程中調試樂器發聲部分發出高低不同的聲音以形成音階是比較不容易操作的單音調的打擊樂器除外 。一方面需要憑學生的經驗調試 另一方面也需要得到有經驗的教師的指導 有條件的可以利用定音器或鍵盤樂器來幫助調試音高。本活動教學中讓學生經歷調試音調過程是比較重要的環節在這個經歷

　中學生進一步認識物體振動的快慢與發出聲音的高低有關。

　教學中不必出現“振幅” 、 “頻率Hz ” 、 “響度” 、 “分貝dB ” 、 “音色”概念對某些樂器帶有能增大音量的“共鳴箱” 可作適當的介紹。

　活動組織方式 組織學生交流匯報制作的作品嘗試調試自制小樂器活動。

　評價方式 學生互評教師評價。

篇七：自制打擊樂器的設計思路

　一、

　中班打擊樂《池塘音樂會》（圖形總譜與動作總譜的綜合）

　活動目標：

　1、 在熟練掌握動作的基礎上， 學習跟隨樂曲進行打擊樂器演奏。

　進一步感受 A 段優美， B 段跳躍、 活潑的音樂性質， 表現樂曲團圓、 安詳的氣氛。

　2、 在教師引導下， 學習根據音樂的結構、 性質、 圖譜的變化， 設計出打擊樂配器方案。

　 3、 學習看指揮演奏， 并注意傾聽和控制自己奏出的聲音。

　 活動準備：

　1、 幼兒已能比較熟練地隨錄音音樂做集體表演動作。

　2、 值日生在教師的指導下排好位置并安置好樂器。（建議排成滿天星形， 樂器分配如下圖：

　蛙鳴筒

　 碰鈴

　鈴鼓

　 串鈴 活動過程：

　1、 教師出示圖譜帶領幼兒復習在第一層次中創編出的表演動作。

　教師指示語：“小青蛙在池塘開音樂會了，小螢火蟲紛紛趕來伴舞?！?/p>

　2、 教師指揮幼兒分聲部練習上述動作。（如左邊兩排幼兒做螢火蟲光的動作， 右邊兩排幼兒做荷花開放的動作， 中間前幾排的幼兒做青蛙跳的動作， 中間后幾排的幼兒模仿青蛙唱歌）

　3、 幼兒一邊觀看教師做的隨樂動作， 一邊用拍手的方式將隨樂動作的整個節奏型抽取出來。

　4、 教師出示樂器引導幼兒探索配器方案。

　重點引導幼兒探索鈴鼓的敲擊方法。

　教師指示語：“如果用鈴鼓表示荷葉， 用手指敲擊‘荷葉’ 表示小青蛙在荷葉上跳舞， 可以怎么做呢？ ”（左手持鈴鼓放在腰間， 鼓面朝上， 右手手指敲擊鼓面）

　5、 看教師指揮， 分聲部徒手練習。

　一般情況下， 教師應該首先用自己哼唱的曲調來跟隨幼兒的速度， 即教師用眼睛看著幼兒， 凋整自己的哼唱速度直至幼兒的動作顯示出比較自如的狀態為止； 待幼兒的演奏逐步熟練后， 教師應及時改換成彈琴伴奏， 并稍稍加快速度以使幼兒對練習產生新的欲望； 待幼兒相當熟練時， 教師還應將伴奏改換成錄音播放的樂隊的音響， 這時速度可能會更快一點， 教師應事先向幼兒說明， 并激發幼兒挑戰新情境的信心， 而且樂隊分析評價：使幼兒奏出的音響與音樂相協調，這就需要幼兒能熟練地操作

　演奏的音響比較豐富， 可進一步激發幼兒參與演奏的熱情。

　 6、 教師要求幼兒輕輕地拿出樂器， 看指揮分聲部合奏。

　 7、 自由選擇， 交換樂器演奏。

　8、 幼兒自己收放樂器、 整理場地。

　 樂器，也能敏銳地感知音樂。旨在發展幼兒運用打擊樂器藝術性地表現音樂的能力

　。計配器方案的過程實質是幼兒主動參與的過程。幼兒變被動學習為主動發現學

　習，也在創作中把握了作品的整體音響形象。養幼兒迅速地理解各種指導手勢、

　體態暗示并積極作出反應的能力；培養幼兒在演奏過程中努力保持整體音響的協調

　性。套目標均為兒童發展目標，均為省略幼兒主語的行為表述。

　 幼兒參

　與排放位置、安置樂器，是對幼兒進行自我服務能力培養的良好機會。

　種多通道感知音樂的方法（看、聽、做、說），發展了幼兒的類比思維

　能力，對作品的把握也更加全面、精確。聲部合作表演，培養了幼兒的樂句感

　和曲式結構感以及與同伴、集體的協調能力。需要幼兒有高度集中注意的

　能力的快速反應的能力。有一定的挑戰性。師引導幼兒探索鈴鼓的不同演奏方

　法，可使幼兒進一步了解該種打擊樂器的性能和潛在的表現力。此外，根據音樂形

　象設計配器方案，可鍛煉幼兒的類比聯想能力。這一討論活動特別適合鍛煉幼兒的

　自我表達和相互學習的能力。培養了幼兒探究、創新的意識。用先徒手做模仿演

　奏的動作，其目的是讓幼兒用樂器進行實際演奏前先掌握配器的節奏，音色的整體

　布局。過早加入樂器，易造成幼兒過度興奮和活動秩序的混亂。好的常規是打擊

　樂集體活動的必要條件。這是對自我控制能力、紀律性責任感的培養。由選擇樂

　器演奏，體現了幼兒的自主性。在遇到沖突情況時，也能及時調整自己的選擇，學

　會謙讓。養幼兒對樂器負責、對活動場地負責的基本觀念和行為習慣。

　二、 大班（或基礎較好的中班）

　打擊樂《土耳其進行曲》

?。▓D形總譜與語音總譜的綜合使用）

　活動目標：

　1、 指導幼兒感受、 表現 ABA 的單三部曲式結構。學習看圖形總譜， 用打擊樂器演奏樂曲。

　 2、 在看、 聽、 說、 演奏之間建立一種感覺上的類比聯系， 嘗試將樂器與圖形一一相配， 并用嘴巴模仿樂器發出的聲音。

　3、 學習看指揮、 分聲部演奏樂器。

　注意傾聽演奏的整體音響效果， 體驗與他人合作演奏的快樂。

　活動準備：

　1、 圖形卡片三張：

　 2、《土耳其進行曲》 的圖形總譜。

　3、 碰鈴、 圓舞響板、 鈴鼓若干， 大鼓、 吊鈸各一。4、 幼兒坐成六隊

　 ， 每相鄰

　兩列隊為一種音色組， 分別為“圓潤音色組” 如碰鈴；“碎響音色組” 如鈴鼓； “脆響音色組” 如圓舞板。

　 由于該樂曲的打擊樂配器方案較為復雜， 因此教師選擇了用圖形譜來表現打擊樂的配器布局。

　根據樂器的不同音色和圖形的不同特征， 嘗試將兩者一一相配， 并創造性地用不同聲音模擬打擊樂器的音色。

　這一方面滿足了幼兒的創造需要， 另一方面也有助于促進幼兒的類比思維。

　對于中、 大班幼兒來說， 教師要注意培養他們迅速正確地對教師的指揮手勢作出反應的能力。

　“

　” 表示碰鈴等清脆柔和而有較長延續音的樂器；“

　 ”表示鈴鼓等有顫動感的樂器；“

　”表示圓舞板等音色較為結實、 明亮而短促的樂器。

　此外， 圖形之間排列的疏密還暗示了 節奏的疏密， 如“

　 ” 比“

　” 的節奏型密， 因此視圖演奏時， “

　 ” 的節奏型為×

　× ∣ ，而“

　 ” 的節奏型為 × ×

　× × ∣ 。

　持槍行進的小士兵圖， 代表音樂從開始進行到此處時， 應從頭反復； 小士兵立正敬禮圖則表示音樂反復到此處結束。

　可見該曲為 ABA 三段體結構。

　這種圖形譜具體形象， 不僅對幼兒掌握節奏型及對整首樂曲的節奏安排、 結構安排有明顯的提示作用， 而且加深了幼兒對樂曲的理解， 降低了打擊樂演奏的難度。

　 通過引導， 幼兒自己為圖形選擇樂器， 為樂器選

　5、 錄音機和音樂磁帶。

　活動過程：

　1、 引導幼兒為圖形選擇樂器。

　幼兒觀察教師出示的卡片和樂器， 根據教師演奏樂 器時發出 的 不同 聲 音將樂 器與 圖 形 一一相 配 。（

　與碰鈴相配；

　與鈴鼓相配；

　 與圓舞板相配）

　2、 引導幼兒為樂器選擇模仿性語音。

?。?）

　請幼兒根據教師演奏樂器時發出的不同聲音， 用嘴巴創造出模仿性語音與樂器聲一一相配。

　如碰鈴——“叮”。

　圓舞響板“啪”， 鈴鼓——“嘩啦啦啦

　啦啦”。

　完整的語言總譜為：

　?！?叮 —

　嘩啦啦啦 啦啦

　啪啪 啪 叮— 叮 —

　嘩啦啦啦 啦啦

　啪 ?！?叮 —

　叮

　叮

　 叮

　叮 叮— 叮 —

　嘩啦啦啦 啦啦

　啪（結束）

　嘩啦啦啦 啦啦

　嘩啦啦啦 啦啦

　嘩啦啦啦 啦啦叮

　 叮

　 叮

　 叮

　 叮

　 叮 嘩啦啦啦 啦啦

　嘩啦啦啦 啦啦

　嘩啦啦啦 啦啦叮

　 叮

　 叮

　 叮

　 叮

　 叮 （從頭反復到結束處）

?述職報告之家yS575.COm當下最熱:
• 教學計劃?|?色彩教學計劃?|?體育教學計劃?|?遵化教學計劃?|?培智打擊樂器教學計劃?|?培智打擊樂器教學計劃

　 （2）

　請幼兒根據教師出示的卡片， 迅速地用選定的模仿性語音作出反應。

　 ——“?！?/p>

　——“啪”

　——“嘩啦啦啦

　啦啦”。

　3、 引導幼兒熟悉圖形總譜。

?。?）

　教師跟隨音樂的伴奏， 邊指圖形總譜， 邊有節奏地用選定的模仿性語音朗讀總譜。

　（2）

　請幼兒邊聽音樂， 邊看總譜， 邊跟著教師朗讀（音樂伴奏不能太響）。

　朗讀的音色盡量模仿樂器的音色， 不跟著旋律唱模仿性語音。

　4、 引導幼兒看指揮分聲部練習。

　擇模仿性語音， 使幼兒始終處于一種積極主動的學習狀態。

　教師創造機會讓幼兒選用某種合適的聲音符號表達他們對節奏和音色的感受。

　 用模仿性語音朗讀圖形總譜， 可使幼兒初步了解樂曲主要節奏型及其分布情況和主要音色及其分布情況， 從而達到整體感知音響效果的作用。

　看圖， 用嘴巴“演奏” 相應的音樂， 這是一件很有趣的事情。

　因為幼兒很喜歡這種奇奇怪怪的聲音游戲。

　“先整體后分部” 的教學程序。

　將嘴巴的“演奏” 遷移到實際的樂器演奏。

?。?）

　幼兒分成三個聲部， 在教師指揮下進行朗讀練習（教師用演奏樂器的動作指揮）。

　幼兒邊做自己這一聲部的樂器演奏動作， 邊聽音樂， 邊輕聲朗讀自己這一聲部的模仿性語音。

?。?）

　掌握較快的幼兒， 代替教師指揮全體幼兒進行練習，

　5、 指導幼兒演奏樂器和發展練習。

?。?）

　看教師用演奏樂器的模仿動作指揮， 幼兒持樂器進行分聲部練習。

?。?）

　幼兒觀察出示的大鼓和吊鈸， 傾聽、 辨別它們發出的聲音， 并從音長和音色兩個方面要求幼兒指出可與前三種圖形中的哪一種相配（碰鈴）。

　將這兩種樂器加入， 進行演奏。

　（3）

　幼兒在教師用手擊節奏型的方法指揮下演奏樂器。

?。?）

　個別幼兒志愿者用手擊節奏型的方法指揮。

　（5）

　在教師鼓勵下其他幼兒自由選擇， 交換樂器演奏。

　加入大鼓和吊鈸， 可使整首樂曲的音色更豐富。大鼓、 吊鈸與碰鈴的演奏是始終一致的， 故應這兩種樂器安排在碰鈴組的后部。

　應該要求兒童邊演奏邊注意大鼓和吊鈸的聲音和鈴鼓的聲音是怎樣配合的。

　 先用演奏樂器的模仿動作指揮， 待大部分幼兒能熟練演奏時， 再逐步過渡到用擊節奏型的方法（擊拍法）

　指揮。

　一方面提供給幼兒指揮的經驗 ， 另一方面也培養其自信心和成就感。

　讓所有幼兒有接觸其他樂器的機會。

　 三、 小班打擊樂《大雨小雨》

　活動目標：

　1、 要求幼兒進一步熟悉歌曲， 能用不同力度的歌聲表現大雨小雨， 并學習用樂器邊唱邊演奏。

　2、 要求幼兒創編不同的形體動作來表現大雨、 小雨， 根據大雨、 小雨不同的動作和力度， 選擇合適的樂器演奏。

　3、 要求幼兒體驗輪流演奏的快樂。

　活動準備：

　1、 幼兒已會唱《大雨小雨》。

　2、 幼兒觀察過下大雨、 下小雨的情景。

　3、 打擊樂器：

　鈴鼓、 碰鈴若干。

　4、 幼兒坐成半圓形。

　活動過程：

　1、 復習歌曲。

　 為年齡較小、 經驗較少的小班幼兒選擇的打擊樂曲往往是他們所熟悉的歌曲。

　這是一首含鮮明對比性形象的歌曲。

　教師一開始

　復習歌曲《大雨小雨》， 在老師的引導下幼兒自己考慮如何用力度合適的歌聲來分別表現大雨和小雨并進行練習。

　2、 加入表演動作。

　在老師的鼓勵和啟發下， 幼兒用幅度、 力度合適的動作分別表現大雨和小雨， 并學會邊唱邊有節奏地表演。

　3、 討論選擇樂器。

　在教師輕輕敲擊碰鈴和用力搖動鈴鼓的動作提示下， 幼兒選擇用合適的樂器演奏“大雨”、“小雨”。

　如用鈴鼓演奏“大雨”， 用碰鈴演奏“小雨”。

　4、 邊唱邊演奏。

　按分段切割的方法將幼兒分成兩組：

　鈴鼓音色組和碰鈴音色組。

　幼兒在老師指揮動作及語言提示下邊唱邊演奏。

　指揮時教師應與幼兒一起唱歌， 并做一樣的動作。

　指揮到哪一組， 教師就應將臉朝向哪一組，眼睛看著哪一組， 身體傾向哪一組。

?。ㄈ绻杏變禾岢鲚p輕搖鈴鼓唱“小雨”， 用勁敲碰鈴唱“大雨”， 教師也應支持， 并給予機會練習。

　同時提醒幼兒體會兩種不同演奏方案所帶來的不同效果。）

　5、 發展的練習。

?。?）

　兩組幼兒交換樂器演奏。

?。?）

　待幼兒對這一活動比較熟悉后， 可請幼兒擔任小指揮。

　小指揮可以站在教師前面， 如有必要， 教師可用雙手輕握小指揮的雙手幫助其完成指揮動作。

　幼兒擔任指揮時， 教師一般應站在指揮幼兒的身旁。隨時根據需要用輕聲的語言或體態動作給予提示。

　如果幼 兒能夠獨立勝任， 教師可退到離幼兒稍遠處， 以示信任；

　 就提供給幼兒探索的機會：

　根據形象自己處理演唱的力度， 而不是直接告訴幼兒應該怎樣唱。

　其目的是培養幼兒在學習過程中自己進行探索和思考的習慣。

　教師不必強求全體幼兒使用整齊劃一的固定動作。

　讓幼兒為“大雨”、“小雨” 兩段音樂選配演奏方案， 又一次給幼兒提供了發表意見和建議的機會， 同時也給幼兒感受到自己的意見和建議被采納的快樂。

　 采用清晰、 準確的指揮暗示（目光暗示、 體態暗示）， 目的是為了 讓幼兒能輕松自如地正確演奏和享受演奏帶來的快樂， 同時也是給幼兒一種心理上的“支持”。

　這樣的指揮技術在打擊樂器演奏活動中顯得尤為重要。

　教幼兒學會指揮也是打擊樂器演奏教育中需要追求的目標之一。

　初學指揮時， 幼兒往往還需要教師適度的幫助和提醒。

　 若幼兒在選擇樂器時提出輕輕搖鈴鼓唱“小雨”， 使勁敲碰鈴唱“大雨”， 教師也應支持， 并給幼兒機會進行練習。

　對不同的兒童提不同的要求， 給不同的幫助；

　3． 給每位兒童成功表現自己的機會； 盡力幫助每位兒童在原有基礎上提高；

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打擊樂器也叫“敲擊樂器”，是指敲打樂器本體而發出聲音的。下面是小編為大家分享打擊樂器的基本知識，歡迎大家閱讀瀏覽。更多相關信息請關注相關欄目！

打擊樂器有哪些

打擊樂器也叫“敲擊樂器”，是指敲打樂器本體而發出聲音的。其中有些是有固定音高的打擊樂器，如云鑼、編鐘等;其它還有一些無固定音高的打擊樂器，如拍板、梆子、板鼓、腰鼓、鈴鼓等。若根據打擊樂器不同的發音體來區分，可分為兩類：

(1)“革鳴樂器”也叫“膜鳴樂器”，就是通過敲打蒙在樂器上的皮膜或革膜而發出的樂器，如各種鼓類樂器;

(2)“體鳴樂器”，就是通過敲打樂器本體而發聲的，如鐘、木魚、各種鑼、鈸、鈴等。

大多數打擊樂器有一個確定的音，甚至連鼓的音也是確定的。但一般來說打擊樂器的分類是看一個樂器是否有一個確定的音高。

定音鼓、木琴、馬林巴、顫音琴、鈴、管鐘、古鈸和鐘琴都有一定的音高。小鼓、大鼓、沙槌、響板、響棒、牛鈴、吊鈸、沙球、齒輪剮響器、勺、木魚、嗵嗵鼓、蒂姆巴爾鼓、三角鐵、震音器、擦衣板、鞭、南梆子一般沒有確定的音高。但也有些打擊樂器手在錄唱片或演奏特別的作品前確定他們的鼓的音高。鑼有有確定音高的和沒有確定音高的`兩種，西方的鑼一般沒有確定的音高。吊鈸也有有確定音高的，但很少見。

此外打擊樂器還分膜鳴樂器和自鳴樂器。膜鳴樂器上覆蓋著一層膜，打擊膜產生聲音，比如鼓。自鳴樂器自己就可以發聲，比如三角。鈴鼓即是膜鳴樂器也是自鳴樂器。

中國樂器

中國的民族樂器中有許多特有的打擊樂器，這些打擊樂器有的今天還在使用，有的今天已經不使用了(比如編鐘)。許多這些傳統的打擊樂器是中國傳統藝術中不可缺少的部分，比如在中國的戲劇中的磬、鼓、鑼、鈸，或者在說書時使用的快板、響板等。

在中國的傳統音樂中打擊樂器的使用比較少，打擊樂器(除木琴和編鐘外)一般也被看作是下級的樂器。在春秋和戰國的文獻中比如就有嘲笑秦國的打擊音樂的文章。

西洋樂器

最普遍使用為定音鼓，用途僅為增強樂曲氣勢。再來是小軍鼓、大軍鼓、鈸、木琴等。不過后來樂曲逐漸走向多樣化，打擊樂器豐富的節奏性因此得到善用。在二十世紀初期管樂開始發展，各式各樣的打擊樂器慢慢被研發改良，作曲家得以利用多樣的音響效果使樂曲更加有變化。隨之打擊樂中的小軍鼓和定音鼓并成為了關鍵的打擊樂樂器，這能帶領整個樂隊的走向和節拍，相當于副指揮。

拓展：打擊樂器架子鼓介紹

架子鼓英文稱作Drum kit或Drum set，集合許多打擊樂器為一體，基本的組合包括了大鼓/地鼓(Bass Drum)、軍鼓(Snare Drum)、嗵鼓(Tom Tom)、鼓/地嗵(Floor Tom)。镲片部分包括了腳踏鈸/踩镲(Hi-Hat Cymbal)、重音镲/炸镲(Crash Cymbal)、節奏镲/叮叮镲(Ride Cymbal)。為了音色需要還可以加入中國镲(China)、水镲(Splash)、鐘镲(Bell)。

基本簡介

架子鼓是爵士樂隊中十分重要的一種無音高打擊樂器，它通常由一個腳踏的低音大鼓(Bass Drum，又稱“底鼓”)、一個軍鼓、二個以上嗵嗵鼓(Tom-Tom Drum)、一個或兩個吊镲(Crash Cymbal)、一個節奏镲(Ride Cymbal)和一個帶踏板的踩镲(Hi-Hat)等部分組成.。當然有時因演奏需要會增設一些如牛鈴、木魚、沙錘、三角鐵、吊鐘，不管增設多少器件，都是由一人演奏。鼓手用鼓槌擊打各部件使其發聲。爵士樂中常用的鼓槌有木制的鼓棒，由鋼絲制成的鼓刷，由一捆細木條捆成的束棒。

簡稱：低音鼓(BD)、軍鼓(SD)、嗵鼓(TT)、地嗵鼓(FT)、踩釵(HH)、炸镲(CC)、叮叮镲(RS)。

作用與地位

在樂隊中鼓手掌握著樂曲的速度和節奏等重要環節，尤其是在爵士樂中，鼓手特別需要與其他樂手保持良好的合作狀態，比如"切分"時鼓手的干凈利落就在其中起著很大的決定作用。另外在爵士樂中，鼓音色的控制、力度的控制以及速度的控制都是體現鼓手技巧的重要因素。

架子鼓的選購

選擇合適的鼓皮，雖然以后鼓皮可以換，但是為了避免麻煩，最好在購買時就選擇好，低質量的鼓皮調音十分困難，音質也不好，應選擇聲音延續性好、空曠、均衡的鼓皮，選擇時還要查看鼓皮上的涂層，選擇鼓皮最簡單的方法就是分別敲擊所選鼓皮，選擇喜歡的一張。另外鼓皮種類非常繁多，有單層鼓皮，薄鼓皮、圓心鼓皮、雙層鼓皮等，鼓皮層數越多，震動越容易減弱，低頻也會越足，可根據自己需要選擇。

聽鼓的音質，在選購時可以試著演奏以下，聽聽音質怎么樣，好的音質比較飽滿、低沉有力、高亢嘹亮、富有力量感。一般大的店家都有專門的校音室。

查看架子鼓的材質，材質不同價格也不同，主要看鼓腔所使用的木材，鼓皮的材質、镲的材質以及架子等。

選擇合適自己的鼓槌，鼓槌有輕重之分，重鼓槌可以制造較重的聲音，而且重镲也需配重鼓槌才能發出好的音質，薄的镲片則不宜使用重鼓槌。除了重量之外，鼓槌還有大小之分，根據自己手型大小選擇合適自己的型號。另外還要查看鼓槌的涂層，不要選擇太滑的，而且還要查看鼓槌是否直。

多逛樂器商店，如果是新手最好去大型的樂器商店購買，不容易被騙，而且可選擇范圍比較大。小店家則會介紹的比較詳細，如果有時間不妨多逛幾家。

找一位鼓手一起購買，自己一個人有時思維會有局限，最好帶上一個人，兩個人參考商量一下。這樣在試音時，還可以站在不同距離聽下音質。

看做工及樣式，好的架子鼓做工比較精致，從漆質到線條都要看一下，而且架子鼓樣式比較多，可以放心選擇自己喜歡的樣式，但是多的選擇，代表高的價格。

選擇合適的镲，最好不要買廉價的镲，它會嚴重影響音質，如果財力有限，建議先選擇合適的镲，再選擇鼓。镲片的品種較多，新手購買之前最好咨詢專業人員，專業人員購買時根據自己風格需要選擇即可。

注意事項

根據自己財力選擇，不要好高騖遠。

有名人代言的品牌質量會比較有保證，但是價格相對也較貴。

初學者購買最好咨詢專業人員。

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一、指導思想

本學期，我繼續擔任的是培智二年級的語文教學工作，在工作中我始終堅持實施素質教育，堅守教師職業道德，關心學生，以補償殘障學生缺陷為本，實施語文教育，力求所學內容與學生實際相符，做到學有所用。

二、學生情況分析

本班現有學生10名，男生7名，女生3名。學生智力水平不同。大體可以分為A、B、C1、C2四類。A類學生智力發展水平較好，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣，書寫能力強。B類學生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力較差，書寫能力也較差。C1類學生智力損失程度較重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，書寫能力差。C2類學生智力損失程度最重，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受，無書寫能力，語言發展嚴重受限，其中一名學生只能發“maa”等個別音，。

三、教材分析

本學期，我們采用的是上海教育出版社的實用語文第四冊。這本書全冊書共有8個單元19課，4個綜合練習，教材借助插圖讓學生在識字中學習新的`筆畫名稱、偏旁部首、筆順規則和漢字結構，指導學生學習字、詞、句，為今后的學習打下良好的基礎。

四、教學目的要求

1、學習46個漢字、18個部首，認識4種漢字結構，掌握筆順規則。

2、能按田字格的要求正確書寫漢字。

3、能聽懂日常用語和老師的提問、同學的回答，

4、學會使用簡單的禮貌用語。

5、通過看圖、觀察事物，學說一句完整的話。

6、學習用普通話朗讀句子、兒歌并能背誦。

7、能懂得學過的詞句意思。

五、教學措施

1、采用游戲法，提高學生學習興趣。

2、多運用教具，進行直觀教學。

3、分層次教學，因材施教。

4、充分發揮學生語言天賦，讓學生多說。

5、能聽寫部分詞句。

6、認識逗號、句號，學會使用。

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培智課程烹飪教學計劃

一、課程介紹

烹飪是一門技能型強的學科，其通過理論與實踐相結合的教育模式，使學生掌握烹飪基礎理論、實操技能，提高學生的歸納、分析、思維等能力，為學生日常生活與職業技能奠定堅實的基礎。培智課程烹飪教學計劃旨在提高學生對烹飪的興趣與熱愛，使其具備獨立完成簡單烹飪任務的能力。

二、課程內容

1. 烹飪基礎理論：烹飪工具、食材選購與儲存、烹飪方法、烹飪時間掌握、口感調配等基礎理論。

2. 烹飪實操技能：水果沙拉、蔬菜沙拉制作；紅燒肉、糖醋魚等菜品制作；面條、炒飯等主食制作；蛋糕、餅干等甜點制作；火腿夾飯、三明治等西式快餐制作等實踐技能。

3. 飲食文化與品味：烹飪與飲食文化的發展歷史、中西餐文化差異、飲食禮儀與文化修養，引導學生從味覺、視覺、嗅覺、聽覺四個維度體驗飲食美感，提高學生食品品質要求與良好的審美素養。

4. 食品安全與衛生：食品安全與衛生的重要性，如何正確使用食品材料，如何避免污染，如何儲存保鮮，如何制定良好的衛生制度，對烹飪知識與衛生環境的綜合要求和考核標準。

三、教學目標

1. 讓學生掌握一定的烹飪基本理論，具備用餐習慣，具備日常烹飪的基本能力和基本衛生常識；

2. 提升學生的美食品位和審美水平，引導學生對飲食文化和創新感興趣；

3. 讓學生有機會運用所學的理論知識和技能關鍵能力和社交能力展示在他人面前，增強學生獨立思考和合作意識；

4. 為學生提供高質量學習機會，在培養學生創造性思維以及實用技能方面發揮更大影響。

四、教學方法

1. 以實踐作為主線，加強實操環節，并鼓勵學生創新思維和想象力；

2. 采用多種教學形式，如授課、演示、實踐等，確立清晰的考核要求和標準，確保學生的掌握程度；

3. 突出統籌性和趣味性，將基礎理論與實操相結合，從而實現全方位教學;

4. 實施分層教育，因材施教，進一步激發學生的熱情和學習積極性。

五、教學考核

用餐如風險效果矩陣（FMEA)預測，采用實際考評工具，包括烹飪工藝流程圖、烹飪檔案、觀察記錄、學生自評、課堂測驗等，詳細而全面地考察學生烹飪表現和衛生要求，讓學生知曉個人進步和提高的情況。

六、教材與參考書

1.《烹飪教學手冊》

2.《美食家的味道》

3. 《中華烹飪大師》

4.《烹飪之道》

七、結語

本教學計劃旨在通過嚴格教學規范、優秀的教學團隊、前沿的教學設備、各種創新的課程教學形式和方法，為學生提供完備而技巧性強的烹飪技能，讓學生在日常生活和個人事業發展中能夠對口味和營養有所要求，不斷完善自己。

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生活數學培智教學計劃

隨著現代社會的快速發展，數學已成為不可或缺的一部分，而數學在生活中的作用也越來越顯著。因此，在教育中，開展生活數學教育已經成為必然趨勢。生活數學教育以生活為起點，以數學知識為工具，讓學生在實際生活中了解數學的作用和意義，從而增強他們的生活能力和綜合素質。在這里，我們提出了“生活數學培智教學計劃”，為全面提升學生的生活數學能力，制定出一份全面的教學計劃。

一、教學目標

本教學計劃旨在培養學生自主學習和獨立思考的能力，提高他們的實際生活中的數學素養。具體目標為：

1.增強學生的數學運算能力，在日常生活中能夠正確應用數學知識，解決實際問題。

2.提高學生的空間想象能力，能夠正確理解和應用幾何知識。

3.鍛煉學生的邏輯思維能力和數學推理能力，能夠靈活運用數學思想解決實際問題。

4.培養學生的數據處理能力，能夠收集和處理各種數據，從中提取有效信息，對其進行分析和解釋，為實際決策提供支持。

二、教學內容

本教學計劃主要涉及以下幾個方面：

1.日常生活中的數學應用。

通過具體生活案例來提供學生數學解決問題的思路，如日常量體積、體積、重量，計算購物時的優惠情況，家庭理財和購物的實用計算等等。

2.幾何知識的實際應用。

該教學內容旨在讓學生了解幾何知識在現實生活中的作用和意義，如汽車設計中的光學、機械、建筑和流體力學，工程管理中的坡度、比例尺和萬能鉗的使用等。

3.數據的分析和處理。

學生需要學習如何處理數據，從統計數據中獲取有效信息。此外，教師還可以在實際問題的數據處理過程中，讓學生學習各種數據分析方法，為實際決策提供支持。

4.模擬實驗和探索性學習。

學生通過模擬實驗和探索性學習的形式，了解各種數學知識的實際應用。在這個過程中，學生將會探索自己的能力和興趣，鍛煉自己的自主學習能力。

三、教學方法

1.互動式教學

互動式教學是本教學計劃的主要教學方法?；邮浇虒W不僅能夠加強教師和學生之間的溝通和交流，也能夠激發學生的興趣和潛力，增強學生的自主學習能力。在教師指導下，學生們充分利用課堂時間進行討論和互動，并通過組織小組實踐，讓學生們更好地理解和應用數學知識。

2.案例式教學

案例式教學是另一種重要的教學方法，它通過實際事例來激發學生們的興趣和學習動力。教師通過案例，引入具體的實際問題，把抽象的數學知識與實際問題緊密結合，增強學生學習的實際性。

3.學習資源的利用

在本教學計劃中，學習資源的利用也是非常重要的。學習資源可以包括教材、教師自編優質課件、優質網絡資源、參觀實踐、訪問專業機構、邀請校友分享經驗等等。學習資源的使用可以幫助學生理解數學知識，增強學生在實際生活中應用數學知識的能力。

四、教學評估

在本教學計劃的教學中，教師要通過常規考試、期中考試和期末考試等方式對學生進行有效的評估。同時，教師要通過搜集學生的作業、作品和綜合素質評價等方式，對學生的學習情況進行全面評估。在對學生進行評估時，要注重發現學生的潛力和優勢，發現他們的創新和創造力，加強對學生的個性化關注，發現他們的優點和不足，幫助他們全面提升自己的綜合素質。

總之，生活數學培智教學計劃旨在強化學生們的實際應用能力，通過實際問題引導學生們理解和應用數學知識，進而提升他們的生活能力和綜合素質。該計劃將培養學生自主學習和獨立思考的習慣，為他們日后的發展奠定堅實的基礎。

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生活數學培智教學計劃

隨著社會的發展和科技的進步，數學已經成為我們生活中不可或缺的一部分。然而，盡管數學在學校中占有非常重要的地位，但是我們越來越意識到數學也可以在生活中得到很好地應用。因此，建立起“生活數學培智教學計劃”就顯得非常有必要。

一、方案介紹

1.背景介紹

“生活數學培智教學計劃”是一個旨在幫助學生將數學應用到生活中的計劃。該計劃旨在建立一套全方位的教學方法，以便學生能夠更好地理解和掌握數學知識，并將其應用到實際生活中。該計劃不僅是一個方向，而且是學校教育改革的一部分，由政府、學校和家長三方共同建立和推進。

2.目標

該計劃旨在幫助學生：

- 鞏固數學知識，增強學生的數學能力。

- 讓數學知識更具實用性，在實際生活中運用數學。

- 培養學生的問題解決能力和創新能力。

- 發展學生的數學興趣與自學能力。

3.實施方法

為了達成上述目標，我們計劃采取以下實施方法：

- 教學“解決方案”：采用實際生活中的問題來培養學生如何解決問題的能力，讓學生學會如何將理論知識應用到實際環境中。比如可以根據重量來計算郵局郵費，使用百分比計算促銷的折扣等等。

- 課程豐富化：在課程中加入更多的實際例子，讓學生能夠獲得更多的實踐機會。具體措施如下:

- 教學模式變換：采用翻轉課堂和課程游戲化等新方式來引導學生參與課程。

- 課外實踐：鼓勵學生通過實踐活動，探索數學在生活中的應用，例如制作數學游戲工具、參觀數學博物館等。

- 教師培訓和支持措施：為了推動該計劃的實施，我們將提供培訓和支持措施，以幫助教師更好地應對教學。

二、對計劃的評估和反饋

為了確保該計劃的有效實施，必須進行有效的評估和反饋，我們將采取以下措施：

- 跟蹤學生學習成果：學校將通過定期考試、評估等方式，為學生提供充分的信心，以促進學生的成功和成長。

- 教師培訓評估：鼓勵和支持教師參與培訓評估，為教師提供必要的支持和資源，以便他們能更好地應對日常教學任務和生活中的問題解決。

三、計劃所需資源

為了順利實施計劃，我們將需要以下資源：

- 政府資金支持：政府應該給予支持，以便學校能夠實行計劃，提供必要的教育資源，支持教師培訓，并推廣方案。

- 學校支持：學校應該為學生提供足夠的資源，如材料及設備等，并提供充分的培訓和指導，支持數字科技等相關計劃。

- 家庭支持：鼓勵家長積極支持計劃，以便促進孩子的學習成果和自我發展。

四、計劃的總結

“生活數學培智教學計劃”是一個旨在將數學應用到實際生活中的計劃。它旨在提高學生的數學能力、培養學生的問題解決能力和創新能力，以及增強學生的數學興趣和自學能力。該計劃是學校教育改革的一部分，通過采用新的教學方法、實踐培訓和支持措施等，為學生提供更好的教育資源。它是一項全面的計劃，需要政府、學校和家長的共同努力，以實現其愿景。我們相信，該計劃將為學生的未來發展和成就提供更強的基礎。

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一、指導思想

堅持實施素質教育，堅守教師職業道德，關心學生，以補償智殘學生缺陷為本，實施生活語文教育，力求所學內容與學生實際相符，做到學有所用。

二、學生情況分析

本班現有學生9名，男生5名，女生4名。學生智力水平不同。大體可以分為A、B、C三組。

A組學生智力發展水平較好，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣。

B組學生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力也較差。

C組學生智力損失程度較重，個別學生影響到言語的發展，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受。

三、教材分析

本冊教材努力體現教育方針和培養目標，在內容的選編上從五年級智力受損的學生的智能實際出發，對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育。本冊教材充分考慮教學的階段性和連續性，充分考慮該年齡段學生的認識規律。本冊教材充分考慮到語文學科的.特點，重視基礎知識的教學和基本技能的訓練，注重培養學生運用知識的能力，努力開發他們的智力。教材選編的內容，力求貼近生活，體裁多樣，內容廣泛，圖文并茂，有利于智力受損的學生缺陷的矯正和補償，有利于調動學生的學習積極性，有利于學生掌握所學的語文知識，有利于學生增強社會適應能力。

四、教學目的要求

（1）能夠學會觀察的方法，培養觀察能力，并能夠通過觀察說話。

（2）訓練學生傾聽的能力，訓練學生理解所聽到的`內容，能夠通過所聽到的指令進行說話。

（3）學習寫日記。

（4）根據學生程度認、讀、寫本冊所涉及的生字詞。

（5）采用多種方式朗讀課文，理解課文內容。

（6）通過課文的學習培養學生解決問題的能力。

五、重點難點

學生傾聽理解話的內容，進行有目的的說話；學生解決問題的能力，學寫日記。

六、教學措施

1、采用游戲法，提高學生學習興趣。

2、多運用教具，進行直觀教學。

3、分層次教學，因材施教。

4、充分發揮學生語言天賦，讓學生多說。

5、多表揚，多鼓勵學生，實施成功教育。

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