述職范文|光影育人活動總結（匯編十二篇）
發表時間：2017-08-19光影育人活動總結（匯編十二篇）。
光影育人活動總結 〖1〗
讓我們沐浴在春光里
___寫在?？洞汗狻窂涂H
陳士傳當你手捧著浸滿墨香的雜志，聆聽著承載了心靈溫度的文字時，我們共同呼吸著來自校園的欣喜------壽縣正陽中學?？洞汗狻窂涂?。
《春光》創刊于年，之前叫《春光通訊》，現在復刊改為《春光》。 年，老一輩無產階級革命家、我校杰出校友孫大光先生為我校捐資援建一棟教學樓，命名為“春光樓”?！按汗狻奔缺磉_了正中人銘記先輩校友的恩澤，又蘊含了正中學生沐浴在春光中快樂茁壯地成長。
近年來，學校秉持“文化立校、活動育人”的思路，圍繞“把每個孩子培養成合格的社會公民”的目標，遵循“全員育人、面向全體、全面發展、尊重個性”的理念，積極營造和諧幸福、平安快樂、文明健康的校園文化。我們堅信文化引領學校發展。我們希望在正陽中學的校園里，每一個孩子都充滿青春活力，每一位老師都充滿生活的激情。
在這個校園里，每一個生命都像一朵絢麗的花朵，盡情綻放，用自己的精彩，裝飾著春夏秋冬的美麗校園。
“辦開放的教育，辦人民滿意的教育”一直是我們對事業的追求。此次《春光》的復刊，正是我們向外界敞開胸懷的又一道風景。她是橋梁，是紐帶，是航船，是風帆，是播種希望的機器，是個性張揚的平臺，她是正陽中學學校文化精神的延續。
它記錄了人生奮斗的足跡，心頭花語的聲音，追尋的酸甜苦辣，以及我們眼中的許多動人的情感
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！痹溉５膸熒陀H愛的家長朋友，在這方樸實的舞臺上，留下你美麗的身影；在這清澈的春天，搖曳著你的智慧。在這塊圣潔的土地上，印上你傾述心靈的筆跡；在這個斑斕的窗口里，激揚你如火的熱情……
《春光》的復刊，凝聚著一群有更高追求的師生的心血，她來之不易，愿我們大家共同來呵護她，讓她健康，讓她快樂，讓她美麗地成長！更希望在春天的沐浴中，我們都能安全快樂地生活和成長！
光影育人活動總結 〖2〗
在這個信息爆炸的時代，媒體的影響力愈發巨大。光影作為媒體的一種形式，有著獨特的魅力和影響力。在我個人看來，光影育人是一種具有獨特意義的引導與教育方式。我通過觀看電影、電視劇和紀錄片，深刻體驗了光影育人的魅力，并從中受益良多。以下是我對于光影育人的自我評價。
首先，光影作為一種藝術形式，能夠將抽象的思想和情感呈現得具體而生動。光影將故事編織成一個個具有情感共鳴的場景，使觀眾能夠親身體驗并感受到其中的情感沖擊。比如，在觀看一部悲劇題材的電影時，我會不禁陷入角色的世界中，感同身受地經歷角色的悲傷和痛苦。這樣的體驗使我能夠更好地理解他人的感受，增加對他人的同理心。光影育人通過這種具象的方式，培養了我對他人情感的敏感度和理解力。
其次，光影在表現社會問題和價值觀方面具有獨特的力量。通過光影作品，我深刻了解到了一些重要的社會議題，例如人權、環境保護和社會公正等。電影《肖申克的救贖》讓我了解到監獄中的人權問題，同時也意識到了希望與堅持的重要性。紀錄片《地球脈動》則使我意識到我們與地球的聯系緊密而又脆弱，培養了我對環境保護的意識。這些光影作品讓我在感性的層面上對這些問題有了深刻的認識，進而引發了我的行動。
最后，光影育人還能夠激發個人的創造力和想象力。觀看一部精彩的科幻電影時，我常常會陷入其中的虛構世界，想象自己身臨其境。這些光影作品激發了我對未來的構想和對各種可能性的思考。通過這種想象，我能夠超越現實，拓展思維的邊界。光影育人培養了我對藝術的鑒賞能力，同時也激發了我對未知世界的好奇心和求知欲。
總的來說，我認為光影育人是一種非常有效而且有意義的教育方式。通過光影作品，我不僅從中得到了娛樂，還獲得了對他人情感的理解和同理心，以及對社會問題的認識和對未來的想象。在光影育人的過程中，我也開始觀察和思考作品背后的藝術技巧和意義，培養了我對影視作品的審美能力。光影育人將觀眾帶入一個全新的世界，啟發思考，讓我們更好地理解自己和他人，影響著我們的價值觀和行為方式。作為一個受益者，我會繼續通過觀看各種光影作品來豐富自己的人生經驗，并將其運用于實際生活中，成為一個能夠通過自己的行動影響他人的人。光影育人，讓我的人生更加豐富多彩，我衷心感謝它所賦予的一切。
光影育人活動總結 〖3〗
作者：吳振興
**：《新課程·中旬》2018年第06期
摘要：文殊中學與久負盛名的文殊寺石窟群比鄰而居，所以文殊中學的精神本質是“善”的精神，即所謂“上善若水”。因此，我校把“善”確立為文殊中學的靈魂，以此為核心，建設學校的物質文化、精神文化和制度文化，全面實施“尚善教育”。
關鍵詞：營造環境；深入研究；廣搭平臺；良好的教育文化是學校的靈魂。只有有文化的學校才能發展。我們倡導教師做有文化的教育者，讓文化精髓內化在教育教學行為上，通過長期努力，辦出一所處處散發著文化氣息的現代化學校。
我們圍繞“善”來做文章，將“善”作為學校發展建設的靈魂，提煉出了學校的“一訓三風”等校園文化理念。校訓：崇善好學明善正行；校風：
知善、向善、樂善；教風：善教、善導、善研；學風：善學、善思、善行。
辦學理念：以良好的文化引領人生成長；辦學宗旨：培養德才兼備的學生。
一、營造環境，潤物無聲
“德育是鹽，必須融入滲透到生活當中?！钡掠龖斒且环N影響、一種喚醒，有儀才有禮，有耳濡目染才有深入人心，因此我們一直非常重視校園文化的建設。學校校檣命名以《**規》為主，“從善校檣”；學校每座大樓均以善字命名，如“尚善樓、明善樓”；學校餐廳命名為“聚善餐廳”。
同時，選定的格言被張貼在辦公室，教室，食堂和宿舍中；以校園文化建設為契機，進一步打造了“善育文化樓道”“善育文化長廊”“善育樓梯文化”“善育校檣文化”“善育餐廳文化”“善育宿舍文化”“善育班級文化”，形成由點到面、由面到體的立體文化陣地，營造“時時受教育，處處受感染”的從善教育氛圍，讓全體師生存善心、有善念、行善舉、做善事、成善人、揚善學。通過環境的營造，不但學校整體面貌和氣質發生了巨大變化，更重要的是學生在“善”文化的熏陶下變得更加優雅，更加有禮，文明素養也進一步提升，得到家長、社會一致好評。
光影育人活動總結 〖4〗
滿洲里市第三小學開展“全員育人導師”活動材料
“德育導師制”是學校班主任工作必要而有效的補充。具體說就是在“整體、合作、優化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。導師依據“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優化班級管理教師群的一種班級管理模式。
實施導師制，使所有教師都成為學生的導師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學生中的缺陷，而且順應了個性化教育的發展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。
導師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內容、重方法、重實效的原則，使全體教師認識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。
學校四月份對學生進行全面了解后制定“關愛蓓蕾共享藍天”精準幫扶活動方案，成立了以班主任為核心、任課教師、黨員為成員的導師組共49人，每位教師精準幫扶一名學生，49名幫扶學生為外為務工子女、留寧兒童、殘疾兒童及貧困家族子女。根據不同學生的情況，為學生在學習、生活、道德、心理等方面提供全方位、個性化的指導和幫助。本次活動采取就近交插結對的方式，以學校領導及環節干部牽頭，以班主任為核心，以一部分教師帶動另一部分教師為目的，逐步推進全員育人導師穩步進行。
活動開展以來，每個老師每月至少有一次與家長溝通，及時與家長溝通。暑假期間，各位教師的幫扶活動依然在繼續，不定時的與家長進行**溝通，同時在假期期間到被關愛學生家中進行家訪。填寫關愛記錄同時撰寫“家訪記”。
我是一名英語教師，我幫扶的學生是我所教班級的三年四班的李同學，在沒有結對前，我對孩子的了解只在于英語課堂上，她很文靜，不愛發言，學習努力。因為她的學習已經和家長溝通了好幾次，家長對孩子比較關心，但沒有好辦法。在配對活動的啟動儀式上，我和她牽手。當我把準備好的小禮物送給她時，我看到了孩子們眼中的喜悅。
結對后，無論是在教學中，還是在生活中，我都對她特別關注，孩子也感受到了我的關心，上課漸漸的開始活躍起來。在學期末與她的家長進行溝通時，她的家長表示非常高興孩子能與我進行結對幫扶，她與我**了孩子的一些情況，并尋求我的幫助。她說孩子與我結對后非常高興，就跟她的朋友說了這件事，她的朋友很羨慕，但卻說：
“老師肯定是看你學習不好，看你長的丑才跟你牽手的?！崩钔瑢W聽后很生氣，但又不知該怎樣反駁，家長怎樣開導都沒有用，所以請我對學生進行開導。有時候，孩子的心理總會因為一些事情而產生心理波動。及時的引導和引導，將為孩子樹立健康、陽光的態度。
針對這件事情，我與孩子進行了一次愉快的聊天，引導她把這件事情講給我聽，同時對她進行了心理上的疏導，有時同樣的一些話，家長說孩子不能欣然接受，但是老師說孩子會接受，這就是老師在孩子心中的美好。
我校充分結合學校常規管理，成立“雷鋒在行動”行規禮儀教育研究與實踐自主行動項目，培養學生自主管理能力，培養學生管理自己，學生管理學生，學生帶動學生，學生監督學生的自主管理模式。
建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發展目標并指導其完成。
本學年我校以“全員導師育人，培育核心素養”十項行動計劃為重點內容，分別從以下十項行動入手：文化環境育人、安全服務保障、教育資源開發、加強換位理解、創新評價方式、項目綜合學習、班級導師會商、主題心理疏導、指導家庭教育、加強**宣傳，全面開展全員育人導師活動。
德育導師制工作能夠增強教師的責任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導的狀況，使任課教師的育人責任明確，真正落實 “人人都是德育工作者”；同時，這項工作也是提高我校德育實效性的有效措施之一；有利于改善師生關系，增進師生感情；提高家長對學校和教師的滿意度。
光影育人活動總結 〖5〗
學科育人環境育人活動育人
----學校德育特色工作總結
德育在青少年的全面發展中起著指導作用。它包括政治態度教育、道德素質教育、世界觀教育和思想教育，解決為誰服務的問題。它保證人類發展的各各方面都將沿著一定的政治方向前進。
社會主義社會道德教育的目的是使受教育者朝著社會主義方向發展，堅定地為社會主義建設服務。道德教育是青少年成長的靈魂，是青少年全面發展的動力。我校十分重視學校的德育工作，并成立了由校長負責的德育領導機構。牢固樹立了“教師要為學生的終身發展服務，學校要為國家的前途命運負責”的大教育觀和“全員育人、全科育人、全程育人、全方位育人，人人都是德育工作者”的思想；形成了一套日益完善的德育體系。學校被評為鋼城區和萊蕪市德育特色學校。
1、 充分發揮課堂教學主渠道作用滲透德育思想
《道德教育綱要》提出，德育要植根于學科教育之中，對學生進行陶冶、感染和潛移默化的影響。要做到這一點，就必須把德育的學科內容與本質相結合，做到水**融，在滲透上下功夫。
學校要求各科教師在備課、課堂教學中，都要注重德育的滲透，每個教師在聽課、評課中也要對德育滲透的情況進行評價。具體來講，思想品德課是對學生進行德育教育的主渠道，要系統的對學生進行道德規范、法律常識、國家的大政方針政策的教育；語文學科要與熱愛祖國語言、優秀傳統文化和愛國篇章相結合；歷史學科要以祖國五千年的文明發展史實為載體，通過近代落后挨打的史實，中國人民前仆后繼反侵略斗爭，和無數仁人志士探索救國救民的事跡，對學生進行愛國主義教育；地理學科讓學生認識祖國的地理風貌，疆域遼闊，資源豐富，進行熱愛祖國的教育，并滲透環境保護，資源保護等。數學、物理、化學、生物等學科運用我國燦爛的科技文明史，我國科學家熱愛祖國和創造發明的事跡，對學生進行愛國主義教育；英語課堂滲透學習英語是為了更好地吸收各民族優秀的文化和科學技術，以加強我們中華民族的教育。
為保證課堂德育滲透，學校明確規定，年級組、教務處在檢查教案中，要把德育滲透做為一項內容進行專門檢查，提出沒有德育滲透的課，不算合格課，學校在公開課、觀摩課評比中，都把德育滲透納入考核目標。
2、 美化校園環境，營造文明高雅的教育環境
我校是國家人文教育實驗基地、山東綠色學校、萊蕪園林學校。為營造適合學生主動發展、和諧成長的校園環境，我校近幾年投入數十萬元改善校園環境，加大校園環境的美化、綠化力度，建造人文景觀，營造文明高雅的育人環境。如今的校園、教學區、辦公區、活動區、生活區相對獨立。
整個校園按照“花園、學園、樂園”的總體規劃，校舍建筑高低錯落，端莊大氣，既熱烈奔放又素雅整潔。布局合理，又彰顯教育內涵，辦公區“愛國、明志、自強，求新”的警示鮮艷醒目。主道兩旁綠草如茵，奇石點綴，翠竹搖曳，讓學生耳濡目染，陶醉其中，流連忘返，在不知不覺中，見賢思齊，品位提高。
教學區三條文化長廓內容迥異，名人字畫，警句格言懸掛走廊，充滿書香氣息，讓學生時時處處受到文化熏陶，培養了學生的人文精神、科技創新精神和藝術欣賞品位。精心創辦德育工作宣傳欄，表彰先進、展示“校園十星”、“教育教學先進個人”風采；利用校園廣播電臺歌頌好人好事，**革命歌曲；對學校各個教室內張貼《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，室外張貼“名人名言”。讓校園的每個角落都形成無聲的語言，給學生營造出了一種積極、健康向上的育人氛圍，使學生在潛移默化中受到教育。
學校環境很美。在課間休息和課外活動中，學生們留連于學校，感受到美的享受；同時，也培養了他們熱愛環境、保護生態環境的良好品質。
3、 以多種活動為載體提高教育質量
為全面提高教育質量，我校每學期都開展感恩、勵志等多種專題教育。堅持德育活動經常化、系列化，注重以活動陶冶學生，培養學生思想上的自育能力，學習上的自研能力，生活上的自理能力和言語上的自律能力。幾年來，我校從本校實際、師生實際綜合考慮，以各項活動促學生的身心健康發展，給學生自主成才的空間，調動了廣大學生參加各項活動的積極性。
學校注重利用學校和當地愛國主義教育資源，定期對學生進行愛國主義教育。例如，學校每周一舉行升旗儀式，學校領導和學生代表在國旗下發表講話和講話，對全體師生進行愛國主義教育；學校每學期組織一次“師生**愛國主義影片”活動；每年組織師生走出校園參觀革命教育勝地，現場開展師生愛國主義教育。
堅持軍訓制度，培養頑強意志。從2004年新學期開始，我校對初中新生實行軍訓制度。軍訓內容包括學生的言行舉止、宿舍內務、班級紀律、艱苦奮斗教育等，我們聘請特種部隊的專業教官對學生進行嚴格訓練、規范指導。
雖然只有一周的時間，卻培養了學生終身受益的意志。推行自我管理，鍛煉獨立能力。為提高學生的自我教育、自我管理、自我監督能力，我校全面推行班級值周制度，組織團支部、班委會、學生共同參與班級管理和學校管理。
學校每星期抽出一個班，參與學校的門衛值班、衛生檢查、紀律監督、晚休巡視等工作，明確分工，責任到人，學生的每項檢查都有記錄，作為考核班級工作的重要依據。通過推行班級值周制度，既讓學生們感受到了老師平時工作的艱辛、加深了師生感情，又提高了他們的獨立學習、工作、生活能力。2005年，我校啟動了“書香校園工程”，通過建設書香校園，營造濃厚的讀書氛圍，努力讓讀書成為師生的一種習慣、一種需要、一種信仰。
學校投資4萬余元在每班建立了讀書角，為班級配備了書櫥，添置了課外閱讀書籍，建起了班級圖書管理檔案，積極開展三個一活動，即：“讀一冊好書、做一本筆記、寫一篇心得”，讓孩子們在讀書中認識世界，理解人生，豐富自身，養成習慣，交給他們一把開啟成功之門的金鑰匙。
“關注學生靈魂發育”是我校提出的德育工作口號。我們將始終以創辦德育特色學校為目標，打造德育教育基地，拓寬德育渠道，自創德育滲透教育法，把德育融入學生日常生活和學習中，幫助學生健康成長，鑄造學生幸福的人生。
光影育人活動總結 〖6〗
巢湖學院開展“資助育人五個一”系列活動
為了充份發揮資助工作的育人功能，教育和引導大學生成長成才，巢湖學院利用國家獎助學金發放的良好契機，于11月23日至12月23日在全校集中開展“資助育人五個一”活動，各二級學院結合專業特點和自身優勢，從演講比賽、感言征集、表彰大會、優秀事跡報告會和社會實踐活動中自主選擇一項以上組織開展，全校共有六千多名學生參加。
外國語學院、經濟與管理學院分別舉辦了“自立自強，勵志成才，報效祖國”演講比賽，參賽選手們從自身實際情況出發，講述自己成長的點點滴滴，以小見大，志愿以感恩之心回報社會，以實際行動報效祖國，訴說了作為當代大學生對未來生活的美好愿景，他們的坎坷經歷、奮斗歷程、積極向上、努力拼搏的精神影響了許多其他同學。
旅游管理學院新**工作室策劃了以“獎后感恩，助后育人”為主題的獎助學金獲得者感恩心得網絡宣言活動，活動分為百字獲獎感言和千字心得體會兩個部分，百字獲獎感言收集了2015年獎助學金獲得者的感人事跡和心得體會，在該學院官方微博和**空間發起話題，學生積極參與**，目前**量已達200多次，點贊量達3000次；同時，學院將從提交的十幾萬字經驗中選擇6條，在學院**開設專欄進行宣傳。
應用數學學院、化學與材料工程學院、外國語學院分別舉辦了優秀學子先進事跡報告會，報告團成員從2015年獲獎學生中選出，他們從專業學習、第二課堂活動、社會實踐、創新創業等多方面與低年級同學分享了自己的成長經驗，亦為新生解疑答惑。報告會的舉辦進一步展示學校優秀學子的風采，為新生樹立了青春的榜樣，帶動他們在日后的學習和生活當中，以優秀學子們為榜樣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
體育學院于12月底舉辦了2015年獲獎學生表彰大會，獲獎學生代表發言表示，只有盡早從自身實際出發，準確定位，規劃學業，提升能力，才能贏取未來。他們的發言讓參會學生認識到，作為一名當代大學生不但要學習專業知識，更要有努力成才的意識，學會做人，學會感恩。學校有關領導應邀出席表彰大會，并為學生頒獎。
各二級學院還通過開展形式多樣的社會實踐活動，教育學生要擁有一顆感恩的心，學會感恩，回報社會，并落實到具體行動中。應用數學學院通過“用心織愛·用愛傳情”學生手工藝品義賣活動，組織學生編制工藝品，并將義賣所得全部用于購買貧困地區兒童所需的文具；機械與電子工程學院開展了“美麗校園，你我同行”校園清掃活動，為學校師生創造了更加整潔舒適的校園環境。
近年來，巢湖大學高度重視學生資助和教育體系建設，切實關心經濟困難學生的健康成長。學校從促進教育公平、培養合格人才和建設和諧校園的角度，將助學與育人、扶貧與勵志有效結合，真情關注、真情關愛、真情關心，把對困難學生的經濟幫扶轉化為對他們的理解、幫助、尊重和激勵，滿足他們的現實需要、精神需要和自我實現的需要，努力搭建了一個以資助為載體、以教育為基礎、以成長成才為目標的資助體系。
光影育人活動總結 〖7〗
教師：趙霞
有位教育專家說過這樣一句話：“教育要走進學生的心靈?！边@句話是什么意思呢？
我的理解是：教育只有深深打動學生，使學生內心深處產生強烈共鳴，那才是成功的教育。各個學科的教學，尤其是學生的德育工作，尤其是班主任的工作，都是如此。
在班主任的日常工作中，我們主要是苦口婆心地說教。盡管我們對學生曉之以理、動之以情、導之以行，對部分學生的教育效果卻往往不佳。這是為什么呢？
這是因為我們的教育未能深深地打動學生，并在他們的心中引起強烈的共鳴。一句話，它并沒有走進學生的心。如何讓自己的教育深入人心？
這個問題一直縈繞在我的腦海中，促使我不斷改進教學方法和形式。
多年的班主任工作經歷告訴我：對于小學生，要培養學生良好的行為習慣，要培養學生高尚的思想品質，要培養學生良好的個性和心態，光靠枯燥的正面引導的說教，效果是不可能理想的。即使學生把這些守則與規范背得滾瓜爛熟，他該怎么出問題還是怎么出問題。
有句話是這樣說的：五彩的生活，生動、有趣的活動將在兒童的大腦中留下深深的痕跡，特別是他們樂意接受的東西，就會記得住，記得牢。所以，活動的作用實在不能小看。
抓住活動就是抓住教育的最好機會。因而，我堅定地認為：在小學班主任工作中，我們應該堅持在活動中育人的基本原則，盡量科學地安排豐富多彩的班級活動，讓學生在活動中得到錘煉，讓學生在活動中體驗社會道德和行為規范的必要，讓學生在活動中感受集體的力量和溫暖，讓學生在活動中增長知識，讓學生在活動中學會與他人交往，讓學生在活動中培養愛班級、愛學校、愛家庭、愛親人、愛同學的高尚情操……基于以上認識，在平時的班主任工作中，我一方面十分注重開展富有特色的班級活動，一方面積極組織學生參加學校舉辦的各項活動。
學校是兒童成長的樂園。每學期，學校都定期或不定期地開展豐富多彩的活動，比如：田徑運動會、慶六一或迎新年游園活動、詩歌朗誦會、經典詩文誦讀比賽等等。
說實話，搞活動是樂了學生，苦了老師。從準備到組織再到總結，一個活動比上一節課累幾倍。盡管如此，不論我手頭其它工作有多忙，我都會積極準備，積極組織學生參加，而且不怕麻煩，盡可能地多選派人員，甚至全班參與活動。
目的只有一個：讓更多的學生有鍛煉的機會。
2009年的上半年，學校舉行了一次經典詩文朗誦比賽，經過反復思考、篩選，我選定北朝民歌《木蘭詩》為我們班的參賽篇目。一聽說要比賽，同學們積極性高漲，都圍著我說：“老師，我想參加朗誦比賽！
”究竟選哪些同學來代表班級參賽呢？我很為難。我非常不希望看見有同學因為沒被我選中而傷心。
但畢竟這是代表班級的游戲，也不能說什么門檻不設。經過反復思量，我對同學們說：“《木蘭詩》比較長，在老師的指導下，誰能脫稿朗誦，誰就可以去參賽。
如果每個學生都能背誦，全班都會參加?！边@次，他們能不能參賽，不是由老師說了算，是由他們自己肯不肯下功夫來決定了。我清楚地記得，就在我教同學們讀了《木蘭詩》的第二天早上，周景、曾曉童、陳昕悅等同學一來到教室就興奮地說：
“老師，我已經會背《木蘭詩》了?！弊詈笠还灿?5名同學參加了比賽。因為我們班的人很多，所以我比別人花更多的時間和精力安排隊形、分配角色和指導背誦。
也許是因為同學們的參賽機會都是通過自己的努力爭取來的，所以他們非常珍惜，每次排練時都特別認真、精益求精。最終，我們獲得了一等獎。同學們非常開心！
比賽結束后，我發現同學們在很多方面都有了一些變化，同學們的集體榮譽感增強了，大家都愿意為集體增光添彩。同學們的紀律性增強了，團結合作的意識更明顯了，因為在排練時我對他們說：“一支沒有紀律的亂隊伍定會打敗仗，一支不懂得合作的隊伍創造不了好成績。
”經過了這次朗誦比賽，很多同學的朗讀水平提高了，他們讀書時能用心地揣摩語氣，力爭讀出節奏的變化、語調的高低。特別值得一提的是，幾位學生平時學習成績不好，但通過自己的努力，他們也贏得了參加本次比賽的機會。他們也能為集體爭光，他們得到了集體的認可，他們的自信心增強了，學習起來更帶勁了。
而鄧鈞友等懶惰的學生，因為不愿意努力，所以失去了一次現身的機會。當我們慶祝勝利時，他們的臉上露出一絲失落。他們似乎受到了無聲的批評和教育。
想象一下：如果我沒有安排他們參加比賽，他們會丟臉嗎？
上學期，我們班還參加了學校舉辦的第二屆田徑運動會。運動會上，我們班獲得了全班跳繩比賽第一名、50米面對面接力第一名、團體總分第一名。這些好成績的確讓我們很開心。
但是我清楚地知道：我組織學生參賽，看重的決不是好成績，而是在參加比賽、參與活動的過程中學生得到的鍛煉和成長。這次跳繩比賽很特別。不是每各班都派代表參加，而是全班（少數特殊學生除外）參加。
賽前，我向同學們講解了比賽的規則和要求，讓他們明白：要想取得好成績，就只能靠自己了
2、 三個人的斗爭是不可能的，要靠大家的共同努力。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”我鼓勵同學們課后練習跳繩，并互相交流經驗、互幫互助。
同學們熱情很高，練習很刻苦。揭小康是我們班一名不太起眼的女同學。比賽前，她完全不會跳，繩子甩過去后，她還得小心翼翼地跨過去。
可比賽時，她一分鐘跳了接近一百個。還有鄧志聰、黃元浩、邱瀅瀅等同學，學習成績不怎么優秀，可在這次比賽中也為班級爭了光，同學們向他們投來了佩服與感謝的目光。我在全班表揚了他們，贊揚了他們刻苦訓練的精神，并鼓勵他們把這種精神運用到學習中去。
在學生面前，他們證明了自己，發現了自己的價值，他們很高興，他們感到自豪！
運動會，它讓班上的每個人都充滿了同樣的期待和夢想，讓每個人都為你的悲傷難過，為你的幸福高興。而在這共同的期待、悲傷和幸福中，學生與師生的心更緊了。運動會上，它給了一部分學習后進生展示自己的舞臺，讓別人為他們感到驕傲。
這，就是運動會的魅力！這就是活動的魅力！所以，重要的不是組織學生參加活動，而是要把活動的魅力轉化為教育的力量！
每學期，我校將組織學生外出參觀、慶祝六一或元旦舉辦游園活動。這可是同學們最盼望的日子！我發現每次活動前，我跟他們“約法三章”，他們最樂于接受，沒有絲毫抵觸情緒。
所以，我決不會放過這些機會。在外出參觀之前，我教導學生們要嚴格遵守紀律，做一個文明的小游客，不要亂丟垃圾和隨地吐痰；乘車時，要排隊上下車，不要搶座位，給暈車的學生讓座，要以實際行動關愛學生。游園活動前，我要求同學們排隊參加活動，不要擁擠，要謙虛。
在參與活動的過程中，學生的文明意識逐步增強，行為更加規范。
作為一個對學生負責、為學生的未來著想的班主任來講，我覺得，僅僅抓好學生的學習和常規管理，僅僅讓學生參與學校組織的各項活動不夠，還應該結合班級狀況和學生實際創造性地開展活動。這些活動的開展十分靈活，可因時因地制宜，只要能達到既定的目標就可以了。節日來臨時，我們可以開展一些相關活動，如：
父親節、母親節來臨，我們開展“講孝敬故事、學孝敬精神”活動，鼓勵同學們主動替父母分憂，培養學生的孝心；教師節到了，我們開展了向老師說句心里話、制作敬師卡、以最好的表現感謝老師等活動，培養學生熱愛老師、尊敬老師的情感。低年級的小朋友，大部分自理能力比較差，掃地、抹窗、擺桌椅等勞動能力欠缺，我們舉行“整理書包比賽”“我最會掃地”等活動，促進學生各項能力提高。針對同學們中存在的各種不文明的現象，我們開展了“禮貌用語知多少”“衛生知識搶答”等活動，讓他們在活動中受到潛移默化，從而達到潤物無聲的效果。
在活動中教育孩子，在活動中感染孩子，在活動中培養孩子的品德，在活動中使孩子身心健康成長，是對學生開展德育的重要而有效的方法。堅持在活動中育人，在活動中塑造人。
光影育人活動總結 〖8〗
少先隊教育肩負著學校實施德育的重任。少先隊的教育活動豐富多彩，更符合兒童的天性，更加含蓄無聲。我校少先隊在德育實施中形成了自己的特色
1、 立足崗位建設，搭建育人平臺
少先隊活動的開展，離不開班主任、中隊輔導員和少先隊干部以及良好的少先隊陣地，因此，學校把少先隊建設作為工作的基礎。
加強少先隊隊伍建設。從教師中選拔既有良好道德風尚、責任心強，又具有一定的教育教學能力的人擔任班主任和中隊輔導員，用他們的人格魅力來影響學生。通過對班隊管理在行為規范等方面考核的細化，評選優秀班主任和中隊輔導員，鼓勵班主任和中隊輔導員爭先創優，以考核促進步。
學校大隊部定期召開小隊長會議，培養少先隊員管理和熱愛少先隊的主人翁情感；建立隊委學習、交流制度；選拔有責任心的隊干組成紅領巾文明禮儀監督崗、衛生值日小組，努力讓更多的隊員參與到少先隊陣地的建設和管理中來。少先隊輔導員、班主任、隊干部已直是我校思想道德建設不可替代的新生力量。
加強少先隊陣地建設。學校為少先隊增加了工作硬件，搭建了教育平臺。我大隊有工作室、宣傳窗、黑板報、鼓號隊、公示欄、廣播站、校園網、個人博客、**群等，教育學生愛護胸前的紅領巾、練習“準備著為共產主義事業而奮斗”的呼號、學唱激情昂揚的中國少年先鋒隊隊歌，讓學生在星星火炬的旗幟下接受了一次又一次的思想洗禮。
通過這些禮儀把 “人民利益高于一切”的基本價值觀從小印在孩子的腦海里，培養少年兒童愛國、愛黨的思想。
2、 圍繞學校教育主題，促進良好習慣養成
為落實行為規范教育，我校明確提出了校園文明規范的研究目標。開展了“五小三個好”以及開展“熱愛美麗諸城，爭當文明小市民”的系列活動。少先隊主題小組將把主題內容作為班級主題班會的重點。
發倡議，提要求，利用早讀課、班隊會課組織學生認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》制定《小學生一日行為常規》，并將每年九月份定為班隊“常規教育月”，根據學生的實際，切合時宜地開展隊會活動，讓學生在隊會中找到自己的不足之處，在隊會中，改正自己的缺點。在行為規范方面具體要求做到：“五有五無”。
課堂紀律、課間秩序、言行禮貌、心系他人、人人進步。五個無：
地面無紙屑，墻面無污漬，桌面無劃痕，門窗無破損，衛生無死角。 在文明禮儀上我們強化訓練“四帶三告別”把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；告別嬌氣，告別陋習，告別壞事。并通過“紅領巾監督崗”進行監督評比，做到及時監測反饋，發現問題及時批評教育，做到每月一總結。
在學校營造“學禮儀、講文明、懂禮貌”的氛圍，凈化校園空氣，實現美好人際關系，打造和諧校園環境。
光影育人活動總結 〖9〗
近年來，工會組織的育人活動成為企業發展的重要組成部分。通過這些活動，工會可以有效地提高員工的素質和能力，增強員工的凝聚力和團隊合作精神。在本文中，將詳細介紹一次成功的工會育人活動，并總結其成果和經驗。
一、活動背景
該育人活動是由某制造企業的工會組織發起的，旨在幫助員工提高專業技能，增強職業發展能力?；顒訉⒊掷m一個月，包括一系列培訓課程、研討會和實踐案例分析。
二、活動內容
1. 培訓課程
為了滿足不同職位員工的需求，我們選擇了多個培訓課程，包括技術技能培訓、溝通與協作能力培養、領導力發展和職業規劃等方面。每個課程由專業講師授課，結合實際案例和互動討論，使員工能夠更好地掌握和應用所學知識。
2. 研討會
為了促進員工之間的交流和學習，我們組織了一系列研討會，圍繞企業內部存在的問題和挑戰展開討論。通過共同思考和分享，員工們能夠從不同的角度思考問題，并找到解決問題的方法和策略。
3. 實踐案例分析
為了加強員工的實踐能力，我們選取了一些實際案例，要求員工進行分析和解決。通過這些實踐案例分析，員工能夠將所學知識應用于實際工作中，提高問題解決的能力和經驗。
三、成果與效果
1. 提高了員工的專業技能
通過培訓課程的學習，員工們的專業技能得到了明顯的提高。他們掌握了更多的知識和技能，能夠更好地應對工作中的各種挑戰。
2. 增強了員工的團隊合作意識
研討會和實踐案例分析活動，促進了員工之間的交流和合作。他們學會了共同思考問題、分享經驗，并團結協作解決問題。員工們的團隊合作意識和團隊精神得到了大大增強。
3. 提升了員工的自我認知和職業規劃能力
通過職業規劃的培訓和討論，員工們更清楚地了解自己的優勢和劣勢，能夠更好地規劃自己的職業發展。他們有明確的職業目標，并掌握了實現這些目標的方法和策略。
四、經驗總結
1. 個性化培養計劃
根據員工的不同需求，定制個性化的培養計劃。每個員工都應該得到適合自己的培訓和發展機會，以充分發揮個人潛力。
2. 多元化培訓方法
多種多樣的培訓方法可以激發員工的學習熱情，提高培訓效果。不僅僅只有課堂培訓，還可以加入互動討論、實踐演練等形式。
3. 激勵機制的建立
建立一套完善的激勵機制，鼓勵員工積極參與育人活動?？梢栽O置獎勵制度，給予優秀員工獎勵和表彰，激發其他員工的參與積極性。
通過這次工會育人活動，我們取得了可喜的成果。員工的專業技能得到了提高，團隊合作意識增強，職業規劃能力也得到了提升。企業通過這些活動，不僅為員工個人的成長提供了機會，也為企業的發展打下了堅實的基礎。我們相信，通過不斷地組織和實施這樣的活動，工會能夠更好地發揮作用，為員工的成長和企業的發展做出更大的貢獻。
光影育人活動總結 〖10〗
有光的存在就一定會有影子，有影子的存在就一定會有光。
小時候，總喜歡跟在父親旁邊踩影子那時的我，只知道無影相隨，光和影子是同時出現的，現在我長大了也似乎明白了光影不僅相隨，陽光也是影子的依靠，保護影子，而影子是我，陽光是父親。
前幾年和父親去摘荔枝，父親雖胖，身子卻是靈活的，爬到樹上，手往樹枝那么一抓，吱的那么一聲，一根粗壯的樹枝就折斷了，父親讓我靠邊站，把樹枝往下一扔，利落干脆，把荔枝摘出來，樹枝不要理。父親大聲說著，似乎怕我聽不到是的，接著便又是父親折斷樹枝、扔下樹枝的聲音，接連不斷。用來裝荔枝的袋子是之前裝大米的，空間很大，父親兩手一抓，兩邊的肩膀一邊扛著一個，我和弟弟一起費力扛著一個，父親走在前面，他的腰像弓那般彎著，那是歲月的痕跡，父親身上扛著的不僅是荔枝，更是一個家。夕陽下，父親的影子拉的很長很長。
光是時而強烈時而溫暖的，就像父親是時而嚴厲時而慈祥的。在我犯錯時父親總是會拿著鞭子讓我站好，但打我的次數卻是少之又少，父親都是批評我并帶有懲罰的罵我幾句，父親是嚴厲，每次規定的事情只要不在規定的時間內完成，一定會遭到父親的毒打，但這也練就了我守時的習慣。
父親陪伴我成長，從我出生到現在從不缺席，我永遠記得父親像光一樣的嚴厲和慈祥，像光一樣的陪伴我成長。
光影育人活動總結 〖11〗
光影闌珊
黑暗中時不時透進一抹光亮，于是你起身去遮住，又被撩開，重復著交疊著……
陸陸續續的人進入報告廳，起起伏伏的滿是找座位和入座的身影。本該是安靜得等待電影放映，可氣氛卻顯出異樣的歡鬧，許是到了周五這樣一個需要釋放的特殊日子的緣故吧；又許是老師們都在開家長會，沒人維持這里的紀律的緣故吧。待電影放映好一會兒，起此彼伏的說笑聲仍像決堤的洪水肆意漫泄開來。
座位上的我深處這份浮躁嘈雜之中，卻無力做些什么。旁邊的同學突然拍了拍我的肩：“嘿，你看門口那個人一直在遮擋外面透過來的光呢，他不累嗎？”我只是笑笑，無語，心里忍不住在詰問：說笑的人就不能消停嗎？就不能不要頻繁地進進出出嗎？
電影屏幕一如既往、孜孜不倦地演繹著主人公的故事人生，隨著情節的起伏，同學們不斷地附和著起哄，又伴隨著魚貫的人流離開又進來。那扇透明的玻璃門內罩著的黑幕不停地被人撩開。已適應了黑暗的.眼睛承受不了突來的強光，刺得生疼，一遍一遍影響著看電影的心情與效果。而他，淡然地站起身輕邁步子拂上那已被撩皺的幕簾，再用夾子將它固定住。那樣子卻沒顯出絲毫的不耐煩，倒是人群中的我顯出幾許焦躁。
電影我是看過的，因此不太關注，因而把更多的目光投向那個門口默默的少年。
又一次被撩開那幕，又一次站起身的輕拂。其間有好多抱怨聲：“快把光遮??！”“怎么還不拉上，看不清電影了！”
他就這樣一次又一次地撩上黑幕，他只是個同樣來看電影的同學，只是因為座位不夠才坐在了門口的位置。他默默的舉止誰來在意呢？
那光是刺痛我眼眸的，遮不住的光線卻將那光那熱都罩在你的身上，勾勒出一個剪影，看不清你的臉，卻似沐浴在光輝里而格外引人注目。那光在閃爍在熄滅，而移動的光影卻予人方便，讓人心安。電影里演繹著別人的勵志人生，而眼前的那一幕也同樣演繹著現實中的精彩。
電影散場，他最后撩起幕簾，融入人流，消失在那一片燦爛光輝里。
光影育人活動總結 〖12〗
在方式上，本學期我在除了繼續像往年一樣與家長**聯系和不定時家訪的基礎上，要多運用家校聯系卡，在家校聯系卡上更大范圍的把學生在學校的表現隨時說給家長知道，讓家長隨時了解學生在學校的表現和學習情況，也可以把學校的一些決定跟家長溝通，爭取得到家長支持，老師也可以了解學生在家里的表現，這樣一方面也可以隨時監督學生在家的情況，另一方面也可以讓家長感覺到我們老師很關心他的孩子，那么我在開展一些工作時也可以得到家長和學生的支持，讓學生感覺到老師所做的工作是在為他好，從他們的方面去考慮和開張工作。
總之，要更全面的教育好學生。這學期，我將通過愛心卡真誠地愛我的學生，讓學生逐漸學會做人，學會學習，真正達到育人的目的。
-
欲了解光影育人活動總結網的更多內容，可以訪問：光影育人活動總結
