培養實踐報告|培養實踐報告(范文11篇)
發表時間：2017-11-20培養實踐報告(范文11篇)。
? 培養實踐報告 ?
作者：吳長春
**：《中學生數理化·教研版》2008年第05期
新世紀科學知識的快速更新，使得高新技術成為最活躍的生產力，也使得新世紀所需要的人才必須具有開拓的創新能力和廣博的科學知識.我國實施“科教興國”的戰略，關鍵是要培養一批又一批的創新人才.愛因斯坦指出：
“要高度重視培養人的創造性，教育的最高使命是使學生成為有創造力的人.”而傳統的教學注重知識的傳授，忽略能力的培養，注重前人已獲得的成果，忽略了創造性思維的培養.那么，在物理教學中如何培養學生的創新能力呢？
筆者認為，要把握物理的特點，注意學生的實踐活動，培養學生的創新能力。
一、物理教學應以實驗為基礎
我國現行物理課程標準，雖然強調物理是一門以實驗為基礎的學科，學生實驗和演示實驗在教科書上也不少，但是在應試教育的影響下，絕大多數教師都未將實驗擺正位置，只是把實驗當成理論的附屬物，實驗教學只作為幫助學生提供感性材料、為解難釋疑起鋪墊的階梯.
為適應素質教育要求，應探索一條以實驗為基礎的新途徑.在實驗過程中要能讓學生自行設計實驗方法，自己選擇實驗器材，積極開展課外小實驗、小發明、小制作活動.培養學生動手能力、創造能力.
例如，引導學生利用廢舊材料制作針孔相機、小天平、量筒、驗電器、潛艇、桿秤等實驗儀器或模型；對原有的實驗裝置進行改造或創新.例如，在進行光的折射實驗中，教材中的實驗光在空氣中的傳播路徑不夠明顯，通過引導學生分析原因，最后將實驗器材中的冷水變為熱水，光路傳播路徑變得明顯了.這樣，學生親身經歷了觀察現象——探求規律——動手動腦——經受磨難——解決疑難的過程，對培養學生探索精神和創造能力非常有益.
2、 加強學生科學規律探索的過程
在舊的教材和教學中，過分強調現成的概念、規律的結論，要求學生記住它，會用它解決一連串的習題.通過這種訓練培養出來的學生缺乏創新意識，這種教學模式與當前提倡的素質教育是不相容的．為適應新時期素質教育的要求，應加強學生探索科學規律過程的實踐.例如，在講“電阻串并聯”時，通過“燈泡亮度”實驗，讓學生按設計程序從不同的燈泡亮度中感受電阻變化，同時逐一回答教材中的問題，不斷悟出串聯、并聯的不同效果，逐漸體驗“串聯分壓，并聯分流”的電路特征.
雖然課上學生并不能歸納出串聯、并聯電阻公式，但學生在課后通過進一步的看書、查資料也不難掌握這些內容.這與和盤托出電阻公式，再用這些公式去解幾個練習題相比，哪種教學能培養學生的創造能力，是不言自明的.
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作者：白色龍
**：《廣東教學報·教育綜合》2018年第109期
數學學習是被動地接受過程與主動的建構過程的統一，學生參與數學實踐活動，可使他們通過實際的操作、交流討論去分析總結問題，從而更立體地理解數學知識，培養數學應用意識、解決數學問題的能力。因此，在小學數學教學中，以學生為主體，讓學生從“被動”轉換成“主動”，參與實踐活動是一項有效的教學措施。下面談談幾點做法和收獲。
一、引導學生參與實踐活動
學好數學，興趣是第一老師。教師要有意識地激發學生的學習興趣，把學生引入數學的大門。那么，課堂教學實踐活動是很好的切入點，教師應該將數學教材的靈活組織，積極調動課堂氣氛，有意識地培養學生的數學興趣。
1調動學生參加實踐活動的積極性
課堂教學過程應以學生的參與為主導，使學生從親身經歷中受益匪淺。因此，教師應激發學生參與數學實踐活動的積極性，使學生自發地學習相關知識。
例如，在《千克的認識》一課，教師要讓二年級的學生去認知千克、克、公斤、斤四者的關系，是比較困難。為了讓學生更好地理解，筆者在教學過程中把學生分成四個小組，以小組為單位，配齊稱量工具，如天平、案秤等，以及梨6個、白砂糖2袋、1元硬幣1個、石頭1千克稱量食材。接著，筆者指導各小組先分別稱出硬幣的重量約1克，幾種份量石頭的重量，梨的重量，白砂糖的重量。
通過稱重，學生可以理解1kg=1000g；通過稱2袋白砂糖（500克/袋），就明白了1千克=1000克=1公斤=2斤。這種操作比老師在黑板上的推理更生動易懂。此外，它給學生留下了深刻的印象，而且易于學習。
2.引導學生制作活動學具
過去，小學數學教具是統一，統一的。如今，在小學數學改革的過程中，更應該關注小學生的自控能力，讓學生自己制作學習輔助工具，這樣不僅可以解決學校教輔單子的問題
1、 同時，也是培養學生綜合能力的有效途徑。讓學生樂意動手制作學具，可以使學生在實踐過程中增強動手、動腦能力，同時也能將課本上的知識運用到實踐中，如學習《時、分的認識》，通過讓學生自己動手制作鐘面模型，調撥鐘面的指針，認識不同的時間，可讓學生真正體會時、分之間的關系，從而讓學具作用得以最大發揮。
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尊敬的領導：我很榮幸能有機會向您呈上這篇《培養鍛煉崗述職報告》。在過去的一年中，我積極參加了公司的各項培訓和崗位交流，不斷提升自己的專業能力和實踐經驗，并取得了顯著的成績。以下是我個人的工作經歷和心得體會，望領導評審。
一、工作經歷
我是一名研發工程師，主要負責公司核心技術的開發和應用。在過去的一年中，我參加了由公司組織的多項技能培訓和崗位交流活動，其中包括：
1. 工藝流程優化培訓。該培訓圍繞著如何提高生產效率、降低成本等方面展開，我在課堂上認真聽講，互動討論，并結合實際場景，踐行到自己的工作中，通過工藝參數調整和手動操作的簡化，我們的開發周期大大縮短，放大了每個研發員工的實際產出。
2. 產品性能應對培訓。一款好的產品質量可以立足市場的根基。我通過這次培訓，參與了多項實驗研究，分析和解決了產品試驗中出現的異常問題，并依托自身的力量和創新開發出新型材料用于應對需求。
3. 智能化工廠培訓。在這個趨勢下，我掌握了并且熟悉了如何對流程和數據進行分析，提升方案的價值，并提出了“管理大數據”建設提議，以達到對生產效率物有所值的目標。
除了參加培訓，我還積極參與公司內部的技術交流活動。例如，我加入了開發者社區，并和其他工程師分享和學習技術經驗。在我與同事的合作下，我們共同解決了一些疑難雜癥，并且嘗試開發了一些早期的產品組件，為未來的發展打下更好的基礎。
二、心得體會
以上經歷對我來說是一個職業發展的機會，我深刻認識到：
1.不斷革新，不斷學習。技術的迭代速度越來越快，對工程師們的素質提升和知識儲備是至關重要的。在這個時代需要更具備新技術能力，積極嘗試新型業務成效和思維模式。
2. 協作是成功的關鍵。技術創新需要多方面的配合，需要我們有團隊合作精神和團隊意識。只有將團隊內消極因素去除后，我們才能取得更卓越的成果。
3.堅持原則，勇于創新。想要在技術領域取得更大的發展空間，我們需要具備創新精神，呈現不同的視角和理念，為市場和顧客提供更多選擇，更優質的方案。
通過這一年的實際工作和學習，我的專業技能和綜合能力都有了顯著提升。我將繼續發揚進取精神，積極努力，爭取在未來的工作中取得更好的成績。謝謝您的支持！
截止2019年xx月xx日
姓名：xxx
部門：xxx
崗位：xxx
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1、創新思維和能力培養是時代教育發展的要求
創新教育反映的現代教育反映出來的一種全新教育理念，它符合教育發展過程中需要新的教育理念，傳統的教育以知識繼承作為真正的價值取向，所以在注重知識傳遞的過程中，也不利于進行創新能力的培養，因此，在這樣的教學模式下，學生的創新意識和實踐能力也得到不同程度的影響，同時也限制了學生創新性的發展，不利于培養學生的創新能力，也無法培養社會所需要的科學技術創新性人才，所以在數學教學過程，培養學生創新性思維是當前數學教育改革的必然的選擇。
2、培養學生創新的思維
2.1運用教學技巧培養學生的思維
在教學過程中，可以設置一些懸念。懸念是可以制造強烈的學習心理，使學生能夠產生一種欲罷不能的情境，而且能夠引起學生學習方面的興趣，真正調動學生的求知欲望。案例一:在講授“平方差公式分解因式”的課題的時候，教師需要先在黑板上寫出式子:85的平方-84平方，54的平方-46的平方，并且讓學生10秒的時間內計算出結果，所以學生是不可能真正完成計算方面的任務的，我們在放映一段智力搶答錄像的，搶答中就會立刻有一位學生答說是169和800，它們回答如此之快，可以說是沒有經過長時間的考慮，那么這么快的速度不僅可以算出結果。同時也給學生制造了一個真正的懸念。85+84=54+4685的平方-84的平方=(85+84)(85-84)=16985-8454-4654的平方-46的.平方=(54+46)(54-46)=800學生通過相應的思考，可以看出兩個數的平方差正好等于這兩個數之和，然后乘以這兩個數之差，所以學生也知道了天才速算的奧秘，思維也會相對比較活躍，所以學生要滿懷樂趣地參與智慧的教學過程中。
2.2改變全新的教學形式
教師也是數學學習的合作者和引導者，有效的數學教學需要從學生的生活的已有的知識背景進行出現，向他們提供更多從事數學活動的機會，讓他們真正激發學生的潛能?？梢赃@么說:數學活動的基本過程是:(1)提出問題;(2)動手做實驗;(3)解釋討論;(4)觀察記錄;(5)得到結論，然后最后表達陳述。在開展這一活動，需要有幾個發展步驟:一是，學生觀察一個物體或者現象，然后操作相關的學具;二是學生在觀察物體或者現象的過程中，我們需要進行相應的思考，與同伴進行相應的交流和討論，從而彌補他們在觀察和操作中存在的不足;三是活動需要課內外相結合的方式進行，學生每周通過兩個小時進行同一主題的相關活動，并保證這個活動能夠持續和穩定地進行;四是老師需要按照相應的順序給學生推薦相應的活動，學生也可以從中做出一定的選擇并實施相應的活動;五是孩子們需要通過一系列的活動學會操作，然后加強并鞏固書面表達的能力和鞏固口頭，例如北師大實驗教材一節教學中，我們要讓學生動手進行手操作，將平面圖形折疊成幾何體，然后學生通過觀察就可以得出結論。
3、結論
我們知道初中數學創造性思維培養大部分是來自于實踐，教師需要創造性的思維，真正培養學生創新意識，提高初中數學教學方面的效率，讓學生懂得數學是取自于生活，同樣也是用于生活。
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摘要：面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，如何在現代教育中推行以培養創新能力為中心的素質教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。本文從教學實踐出發，從活動內容的選擇、活動時間的安排、活動成果的展示和活動效果的優化四個方面闡述了在教學中如何對學生進行創新能力和創新精神的培養，為在基礎教育中如何推行創新教育提供了新的思路。
關鍵詞：道德、實踐、創新能力、培養
新一輪的基礎教育課程改革再次強烈地奏響了改革的主旋律，這次改革不僅是大綱教材的更新，更是教學思想、教學理念的進一步轉變。 隨著教育改革進程的不斷發展，素質教育越來越深入人心，教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。因此，創新能力已成為現代人素質的重要組成部分，培養學生的創新能力成為當前教育教學改革的主要目標。
而多樣性的活動是培養學生創造力的最好舞臺，為此，小學《品德與生活》課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。新教材與老教材相比特別注重通過各種讓學生獲得豐富的情感體驗，養成良好的行為習慣，提高學生適應和參與社會的能力，進一步提高學生的實踐能力，培養創新精神。新教材在每課中都安排了“活動”的內容。
“活動”的內容涉及小調查、模擬操作、演練、講演、討論、辯論、設計、游戲等各種形式，豐富具體，具有極大的啟發性和可操作性。它要求將所學道理與學生的實際生活緊密結合，這為品德課教學培養學生創新精神和實踐能力指明了方向，為學生良好道德行為的形成作了很好的鋪墊。為此，充分運用形式多樣的“活動”內容，在培養學生的創新精神和實踐能力我作了一些探索與嘗試。
一、“活動”的內容要有機融入課堂的教學過程中，為教學創設情境，提供寬松氛圍
如何讓學生主動參與課堂教學？關鍵是要在課堂上給學生自由發展的空間，教師應該把講的時間讓學生去練、去說、去思考、去操作，在課堂上實現陶行知先生在《創造的兒童教育》中所提倡的六大“解放”。即解放學生的大腦，解放學生的雙手，解放學生的嘴巴，解放學生的空間，解放學生的眼睛，解放學生的時間。
[1]新教材“活動”內容的設置，是結合課堂教學過程而設計的，因此“活動”的內容必須有機地融入課堂的教學過程。在教學過程中教師利用“活動”的內容創設與教材內容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發其相應情感，由此引導學生關注教學內容，產生積極的態度傾向，把激起的強烈情感投入教學活動，進而刺激學生思考**的需要，發展其創新思維[2]。
1. 導入新課，引人入勝。俗話說：
良好的開端，是成功的一半。有吸引力的導學課程不僅能激發學生的學習興趣，而且能激活學生的思維，激發學生的欲望。例如《走進聰明屋》一課的活動伊始，出示圖形，引導學生仔細觀察，說一說你覺得他像什么？
此時，學生興趣盎然，暢所欲言，有的說像指紋，有的說像大餅，有的說像樹樁……總之，學生的思維隨著這一圖形活躍起來了，從而也打開了學生想象的閘門，為課中學生創新思維的培養打下了一定的基礎。
2. 積極活動，事半功倍。老教材，新理念，新上法，同樣是學生思維飛翔的天地。
思想品德，特別是高年級的課，許多做人的道理，科學知識是比較抽象的，假設上課時僅有教師照本宣讀、喋喋不休，這樣，不僅學生的主體作用無法得以體現，學習的積極性、主動性會逐漸缺失，更重要的是這樣做只能是將品德從孩子們的實際生活中剝離出來，把他作為一種孤立的現象對待，這樣的品德教育又何嘗不是紙上談兵，事倍功半呢？那么既要激發學生學習興趣，又要讓學生懂得道理，并能有效地用其指導自己的行為又該怎么做呢？我想，達到有效思想教育的唯一途徑就是讓學生“動”（可以是從課前—課中—課后多方面的動）起來，讓他們自己來理解科學知識，行為規范，做人的道理，這往往能起到事半功倍之效。
[3]例如，在進行《保護環境》一課的教學時，安排了交流、匯報課前的調查情況（讓學生在交流中，體會環保的重要性，產生憂患意識，激發環保的愿望）——小組合作設計環保方案（小報、**、詩歌、圖畫、文字……）的活動。這一活動的設計，讓學生真正投入了環保的活動，達到了品德教育走進生活，服務生活的實效，整個活動的實施，學生的積極參與，又何嘗不是學生創新能力的培養和施展呢？在教學《為了集體的利益》一課時，課堂上讓學生小組合作制定一期有關“賀新年”的黑板報方案；合作訂一個“慶六一”的活動計劃……在這些活動的過程中，涉及到人員的確定、安排、分工，學生的意見會因此而發生分歧，而這一情況的處理，正是引導學生要少數服從多數的好時機。
因此“要少數服從多數”這一道德思想真正指導了學生的行為，落實到了學生的行動中，達到了真正有效的教育。同時，在豐富多彩的活動中，拓展了學生的思維，增強了學生解決問題的能力。
3. 課尾小結，升華主題。課尾既可以是一堂課的最后，也可以是一節或一課的結尾。
例如在進行《為了集體的利益》這一課小結時，聯系我校活動安排的實際情況，組織學生討論“在下周的廣播體操比賽中，為了集體的利益我們該怎么做”，可以是
三、四人的小組討論，亦可以是十人左右的大組討論，要求學生暢所欲言，支持學生發表不同意見，課上學生躍躍欲試、群情激動，氣氛十分熱烈，“活動”讓學生動起來，課堂活起來。教師對學生主動探索的表現應予以積極的評價，這樣課上才能形成相互討論、相互促進的良好環境和氣氛，才能讓學生放飛創新的思維，才能讓學生在討論甚至是爭論中鞏固知識，明辨是非，提高覺悟。
良好的教學環境是實現主體性教學，培養創新精神的基本前提。托蘭斯研究表明，創造性兒童往往因教師不能理解支持他們的思想而隱藏自己的觀點和想法，從而對他們的創造性產生嚴重的抑制作用。因此利用“活動”為教學提供寬松氛圍是必要的，也是可行的。
也只有這樣學生奔突的才情、深刻的洞察、飛動的思維才能得以張揚和生發，創造的潛能才能得到最大限度的激發。結合教材“活動”內容，創設情境 ，營造一個創新思維的課堂氛圍，讓學生嘗試創新的樂趣，是《思想品德》課培養學生創新精神的重要途徑，可以為他們步入進行創新活動的打下良好的思想基礎。
二、“活動”時間的安排，由課堂延伸到課外，鼓勵學生在實踐中提升能力
課堂活動是活動教學的主體。它以課堂活動為主，采用靈活的方法和手段，促進教學效果的提高。但要完成好“活動”內容目標要求，僅靠40分鐘的小課堂教學是遠遠不夠的，必須把課堂延伸到課外，特別是充分利用好“社會”這個大課堂。課程只有反映社會生活的需要，與社會生活緊密結合，才能使學生了解社會，參與社會，程惟合格的社會成員。
而且，實踐能力和創新能力只能在他們親自參與的各種實踐活動中培養和培養。更何況，思想品德課無論是新教材還是老教材都要求“引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識……”所以我們的教學不能脫離學生的生活實踐活動。這些活動應有機的結合其他學科教學、班主任工作以及少先隊活動，爭取家長的配合，增進校內外橫向聯系，讓學生在活動中培養自我教育能力，促進學生良好的思想品德形成和行為習慣的養成，增強實踐能力和創新能力。
在小學思想品德課教學中，我們根據學校思想品德教育的整體安排，結合思想品德課教學內容，有計劃，有系統地組織開展各種各樣的有意的實踐活動，取得了良好的教學效果。
1. 課前活動
--課前要求學生通過訪談、調查、走訪、信息收集等方式，初步掌握與課堂內容相關的感性知識。如教學《保護環境》一課前，引導學生走進菜場、溪邊、周圍有關的生活環境里，走一走，看一看，發現身邊的環境問題，用照相機、攝象機拍下來。教學《走進秋天》這一單元時，發動學生走進大自然或者菜市場，采集秋天的花花草草以及各種瓜果蔬菜。
通過這些課前活動，調動了學生學習的主動性和積極性，幫助學生積累了比較豐富的感性材料，為學生思維的創新打下了一定的基礎。課堂教學中教師再聯系這些材料進行點播，使學生從感性認識上升到理性認識，對環境問題、秋天的美景和科學知識就有更深切的體會和理解，容易激發學生保護環境的意識,，熱愛大自然的情感。在這個過程中，學生的實踐能力合信息處理、整合能力得到了很好的培養和提高。
——課前組織學生參加實踐活動，例如：在講《幸福不會從天降》、《勞動不分貴賤》等課前，教師帶領學生參加校內的公益勞動，打掃學校公共場所，清理陰溝，沖洗廁所等。讓學生在活動中得到鍛煉。
2. 課后活動
課后根據教學效果，組織學生開展社會調查、少先隊活動、道德實踐活動、組織模擬活動、行為訓練，通過這些活動既可以鞏固課堂教學效率，又能豐富學生的課余生活，開拓學生的思維。[4 ]如：在講《走進聰明屋》一課后，布置學生去仔細觀察周圍的事物，動動手和腦，在班中進行一個小發明，小創作競賽；教學《做熱愛勞動的好少年》課后，教師布置開展“誰的雙手最勤勞”的競賽活動，充分調動學生的積極性，從而增強了學生的動手能力，開闊了學生的思維空間。
不管課前還是課后的活動中，學生的多種能力得以培養和鍛煉，如搜集、整理、分析、綜合能力；觀察、理解、辨別真、假、善、美的能力和社會活動能力。
長期以來，應試教育模式使受教育者善于接受和模仿知識，缺乏創新能力。放棄“填鴨式”教學法，讓學生參與到活動中來是培養創造型人才的客觀要求。因此，要達到“活動”內容目標，我們必須轉變課堂觀念，教學場所不應僅局限于課堂教室，講課也不僅局限于教師，可以走出教室，走進圖書館，也可以走出校門，走進社會，在社區、工廠、農村、市場等地方開展參觀訪問社會實踐活動及請專家講、學生講等形式達到目的。
三、“活動”成果的展示形式應靈活多樣，以利于激發學生創造的欲望和靈感
新教材“活動”內容的形式是多樣的，活動形式的多樣性不僅體現了德育教育的實效性，也體現了能力培養的多樣性，也要求我們在“活動”成果展示形式上應根據實際情況，采用不同的方法。它除了傳統的課堂提問外，還可以采取討論、辯論、演講、社會調查材料出版、板報、課堂展示等多種形式。如在《秋天到了》一課的活動中，要求學生掌握瓜果蔬菜的知識，采用“競賽活動”的形式讓學生搶答，用自己豐富的語言描述各種瓜果蔬菜的知識，看哪組說得最多，表達的最流暢。
在《再見了，母校》一課的活動中，讓學生展現豐富多彩的活動，如詩歌朗誦、演講、唱歌跳舞等。這多樣的成果展示中，學生既掌握了知識，又鍛煉了能力，既提高了說的能力，即口頭表達能力，既提高了學生的積極性，又讓學生受到了一定的思想教育。
第斯多惠曾說“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵”。多樣性的展示“活動”成果，不僅能激發學生的學習興趣，充分發揮其學習的積極性、主動性，而且能讓學生在由向老師要知識到向自己、同學、社會要知識的轉化中，體驗成功，從而激發他們的學習欲望和創新意識。[5 ]
四、利用“活動”指導，優化活動效果
教育家奧尼舒說“教師要把完成活動的方法教給學生，讓他們獨立的把知識運用于實踐，獨立去獲取知識，并補充和擴大自己的知識技能和技巧”。 [6 ]因此，為了使活動順利開展，教師要有計劃地規范活動過程，對每一“活動”內容都應作精心準備，認真備課，對學生認真指導。如在實施活動前，將活動的主題、內容、目的告訴學生，幫助學生設計相關的活動方案，讓學生有條理的作好準備。
新教材中有許多活動，需要在課前引導學生進行調查、收集信息、加工整合。低年級的學生在這方面的能力還相當欠缺，特別是如何針對性的調查，在搜集信息使如何刪選整和，這都需要教師對他們活動進行及時的指導。比如在《秋天到了》一課的活動前，要求學生搜集秋的信息，這范圍相當廣，對二年級的學生來說有一定的盲目性。
因此，在上課前，老師應該帶領學生制定一個收集計劃：我觀察到了秋季女生的許多變化
——草：——動物：——天氣：
--人類活動：-其他：---。
其中天氣的變化還特別設計了一張“小小氣象員調查表”讓學生每天做好觀察記錄。這樣，學生的調查收集活動才會有實效。又如在高年級的品德課教學中，很多道德認識與道德行為發生矛盾沖突，這時“辯論“是展開教學的十分有效的活動。
而對于小學生來說，對如何操作辯論是很模糊的，這就要求教師在活動前告訴學生辯論的一般方法和規則，有條件的話，可以組織學生**學生辯論賽的電視錄象等，這樣就不至于在辯論活動中因為誤操作而影響辯論效果。同時每次活動結束后，教師要認真總結，及時點評，表揚先進，指出不足，并提出改進意見，只有這樣才能使活動發揮應有的效果。
培養具有創新精神和實踐能力的人是當前教育改革的最強音，亦是我們學校教育永恒的旋律，魯迅先生說過：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言?！倍@一切都是從好奇開始的。
實踐活動為孩子們提供了好奇心的時間和空間。在實踐中，孩子們會獲得更多的成功和自信。實踐活動的實施與研究，突破了封閉的教科書和封閉的課堂，使學生個體與生活、實踐、紀律融為一體。在實踐和探索中，學生的主體性得到了充分的發揮，創新精神和實踐能力得到了鍛煉與提高，實現了我們的全面推進素質教育、全面提高學生素質的辦學目標與宗旨。
更重要的是思想品德課中的活動安排，讓學生在活動中體驗，活動中鍛煉，活動中內化，活動中提升，讓學生的道德認識在活動中自覺地轉化成了道德行為，達到了真正的思想教育。
? 培養實踐報告 ?
在數學實踐中培養學生的綜合素質
《課標》要求：“使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學與現實生活的密切聯系，提高學生解決簡單的實際問題的能力?！毙抡n標的出臺和新教材的實驗與推廣，為小學數學教學改革提供了廣闊的前景，特別是數學實踐活動，可以促進學生對數學知識的理解和應用，也可以促進學生對數學思想數學方法的掌握，為培養學生的創新意識和實踐能力提供了巨大空間。
數學實踐活動課是學生在教師的指導下，以解決某一實際的數學問題為目標，以引起學生數學思維為核心的一種新型的課程形態。其形式多樣，涉及面廣，如操作、觀察、討論、合作學習、猜想等；向社會調查、收集資料、提問、解題也是一種數學實踐。它是對數學學科教學的延伸和發展，是對學生理解、運用數學基礎知識和基本技能的升華過程，在這個過程中，始終貫徹著尊重學生的興趣、愛好和需要，充分發揮學生主體性的思想，著力培養學生的探索精神、合作意識和實踐能力，讓學生在實踐活動中自由舒展身心。
它以學生的生活和現實問題為載體和背景，著眼于促進學生個性自主和諧地發展，以學生的直接體驗和最新信息為主要內容，以學生的自主探索和主題研究為基本形式，以培養學生的獨立思考和解決問題的能力為主要任務。因此，它具有強烈的生活性、實踐性、研究性、參與性和開放性的特點。
1、 在實踐中培養學生的操作意識和創新能力
蘇霍姆林斯基說：手和大腦之間有無數的聯系。手使大腦發育，使它更聰明；大腦發展手，使之成為思考的工具和鏡子。操作生產實踐活動是將學生的手的動作與大腦的思維相結合，以活動促思維，調動學生的各種感官參與學習活動。
如一年級學生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我們設計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學生利用自己準備的各種顏色的、大小不同的圖形開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”的活動，看誰拼得快、圖案多。在活動過程中，學生們精力充沛，非?；钴S，渴望表現出自己的意識。拼得快的學生到臺前展示時，稍有落后的學生急得直搔小腦袋，不甘落后地苦思冥想。
這種活動的確培養了學生的操作意識和創新能力，他們有的拼出了房子、大樹、小馬，有的拼出了美麗的風景畫，還有的拼出了奧特曼，雖然不太像，但的確有新意，看得出學生都在用心思考、**創造了。這樣易于發展學生的形象思維，培養學生的想象力和動手實踐能力讓學生在求異、求新中培養審美情趣和創新能力。
2、 在實踐中培養學生的數學意識和解決實際問題的能力
知識源于生活，學生在實踐活動中運用數學的思維方式去觀察、分析解決現實生活中的問題，有利于提高他們從周圍情境中發現數學問題，運用所學知識解決問題的能力，培養他們的數學意識和探索精神。同時他們在活動中運用自己所學的知識和方法解決簡單的實際問題，能夠獲得一些初步的數學活動經驗、基本的思想方法和必要的應用技能，體會數學與自然及人類社會的密切聯系，體會數學的價值，感受到數學在日常生活中的作用，增進對數學的理解和應用數學的信心。
如一年級認識人民幣后，我們開展了“小小商店”的實踐活動，課前讓學生自備玩具、學習用品、生活用品等商品，并讓他們自己標明**，貼在準備的物品上，把教室模擬成“小小商店”，學生推薦出“柜臺經理”“收銀員”“售貨員”的人選，其余的學生做“顧客”。此外還讓學生了解社會中有哪些**手段，在“小小商店”中進行展示。結果學生的積極性十分高漲，在每個柜臺前各組成員都各自為政，“推銷”自己的“商品”，有的學生還用“走過路過，不要錯過”“有獎**”的口號來招攬“顧客”，學生拿出準備的“紙幣”去爭先購買，個個都顯得很有經濟頭腦，很有經濟意識。
在此實踐活動中，學生既加深認識了人民幣，也鞏固了人民幣單位間的換算，更可貴的是加強了綜合能力的運用，讓學生感受到數學在金融、商業、科技等行業的應用價值，讓學生感受到生活中處處充滿數學，提高了學生學習數學的興趣，培養了解決問題的意識和能力。
理解數學的意義和價值，聯系生活，理解和掌握數學知識不是數學學習的最終目的。最終目標是能應用所學的數學知識、數學思維、數學方法去觀察、分析現實生活，去再創造、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的精神，形成一定的應用技能。
如在學習“分類”之前，先讓學生到社會中去調查，生活中什么地方有分類這個問題，他們又是怎樣分的。然后讓生匯報調查結果：“商業大廈的超市中有分類，餅干放在一起，蔬菜放在一起，飲料放在一起……”“我家的衣柜里，媽媽把我們三人的衣服分別放在一格里……”學生從生活中學會了按一定的標準分類。
這時請同學們運用學到的分類方法，以小組為單位，把自己面前的商品進行分類，并給自己組的“柜臺”命名。任務明確后，至于學生在操作時如何分工，如何將商品按什么標準進行分類，都由學生自己來決定，教師只是活動的組織者、參與者和引導者。通過“分類”的具體研究，讓學生體驗到數學和日常生活的密切聯系，同時也培養學生的創新意識和解決問題的能力。
認識了時間后，我們設計了讓學生自己制作鐘面，然后在鐘面上撥出學過的整時、半時、幾時剛過、快幾時了等時間，并設計出自己的作息時間表；在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，開展了“實際測量”的實踐活動：測量同學的身高、測量手臂伸開的長度、測量一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度等活動項目，以此加深學生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，使學生獲得日常生活中一些常識性數據。特別是通過測量自己的身長，學生們感到自己正在成長的幸福感。
這項活動不僅提高了學生的興趣，而且培養了學生的實際測量能力，使學生從生活中學習，在生活中運用。
3、 在實踐中促進學生之間的合作、交流和競爭
數學實踐活動通常以小組合作、聯合**的形式進行。但由于獨生子女容易養成惟我獨尊的性格，不會傾聽別人，不會欣賞別人，因此，實踐活動中應關注學生間的人際交流、觀點交鋒及智慧的碰撞，為學生形成健康的合作意識打基礎。教師首先提供讓學生積極參與的寬松環境，讓每個學生都有表現自己的機會，也有觀摩別人的機會；有自己成功的機會，也有自己的時敗擺在大家面前；有頭頭是道說理的時候，也有推翻自己去承認別人的時候。
在活動過程中，學生之間的互動和競爭使他們認識到如何正確對待自己和他人；對待真與榮，有利于學生心理全面健康發展。
如在“我們的校園”這一課中，學生根據自己的興趣愛好自由結合，分別組建出跳繩組、跑步組、踢球組等，至于組中誰任組長，誰先跳，誰數數，誰發口令，全留給學生自己處理，給學生充分合作、充分交流的空間。再如“小小商店”這一課中，讓學生帶著“紙幣”到自己喜歡的“柜臺”中“購物”時，學生買哪件商品，買賣時如何討價還價，教師都應放心地讓學生去交流、去合作。
通過多年的數學實踐活動課探索、開展，使我們深深體會到：實踐活動不僅能幫助學生進一步理解抽象的數學知識，更能使學生學會用數學的眼光去觀察、看待周圍的客觀事物，用數學的方法去處理、解決身邊的問題，在趣味中使各方面的能力得到提高。
? 培養實踐報告 ?
《語文課程標準》指出：語文實踐活動是新興的語文教學活動，它整合了語文學科課程和活動課程的特征，它是一種以活動為載體，以學生為主體，以學習語言、形成語文能力為內容，以全面提高語文素養為目標的實踐活動，實踐性和主體性是它最大的特點。語文實踐活動可以增加學生的知識面，開闊視野，增強能力，提高綜合素質。
語文實踐活動是在實踐中運用已有的語文知識和技能，在實踐中獲得新知識和提高應用能力的過程。作為教學活動的一部分，它與課堂教學相輔相成。
就這一內容對實踐活動的學習，現談談我對小學語文實踐活動中如何培養一種“大語文”教學觀和培養語文素養的體會。
一、積累來自生活中的觀察。
“生活如同泉源，語文猶如溪水。泉眼豐盈而不枯竭，溪水才會自然而活潑地流個不歇?！?葉圣陶語)要使語文之溪涓涓長流，學生必須要在生活中具備豐富的“理論”準備、信息積儲。
學校只是學生學習只是、積累經驗的特殊時空區域。通過豐富多彩的課外活動，使學生逐漸豐富自己的認識，增強自己的感悟力。平時教會學生留心生活、注意身邊所發生的一切，讓學生眼能及物、耳聽能聞、心中有感。
例如：校園里有什么新鮮事？電視上最新的重大新聞是什么？
晚飯后，家人經常談論什么？春節期間家家戶戶都貼上了什么漂亮的對聯？老百姓最關心的是什么？
……要引導學生把每天的心得體會都記下來。
生活之書內容豐厚，生活世界，處處學問。讓同學們以《找春天》為題寫作文，首先我組織學生在春日時走出校門，到大自然中去觀察我們周圍發生的變化，然后按照一定的順序敘述給大家聽，最后寫在作文本上。師生共同挑選優秀作文，在課堂上朗讀，討論利弊，讓學生修改作文。
通過這些實踐活動的開展，學生養成了留心觀察周圍事物的良好習慣，培養和發展了觀察能力和思維能力，鍛煉了他們語言表達能力，增強了學生的語文素養。
二、教材中實踐活動的開展。
教材是培養學生的基礎。在教學中，要聯系教材內容，開展靈活的口語交際活動。
1掌握教材中的異議點，組織辯論會
由于學生的思維角度和理解水平不同，同一問題往往有多種答案。抓住教材中那些有異議的問題，組織開展辯論會，既可使問題答案更加明朗，又可在爭辯中提高學生的口語交際能力。
２、結合教材中的風景名勝，讓學生做“導游”
教科書中的許多課文描述了祖國壯麗的江山，并介紹了一些旅游景點。如《黃山奇石》、《頤和園》、《迷人的張家界》等，在學生學習了課文之后，可設計一次當小導游的活動。先讓學生在小組內輪流當“導游”、“游客”。
“導游”依次介紹景點，“游客”可向“導游”隨時提問。然后各組推選出最佳“導游”、“游客”在班內表演。這樣，不但在復述、質疑、解難中拓寬了學生學習的空間，提高了口語交際能力，而且為每個學生提供了鍛煉的機會，并能領略到最精彩的語言。
3、 閱讀是提高學生知識積累的重要途徑。
語言的積累總是與一定的閱讀量相一致的?！毒拍曛屏x務教育語文課程標準》（實驗稿）明確提出，中小學生九年課外閱讀量在400萬字以上（其中小學階段應完成145萬字的閱讀量。古詩閱讀量不少于80篇。
這彌補了現有教材的不足，也為學生大量閱讀指明了方向。魯迅先生對多讀書作過十分形象的比喻：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了。
”學生書讀得多了，積累的語言也多，自然底子就厚實，運用起來便會得心應手。“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。
古今中外優秀的詩文，蘊含著豐富的人文精神和語言運用的光輝典范。俗話說“誦讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！弊寣W生大量誦讀一些名篇佳作對提高學生的語文修養，豐富學生的語言積累，形成積極健康的人格特征，對培養學生的創新精神和創新才干，具有不可估量的作用。
教材的每一冊上均有大量幾篇古詩，同時教師還在課外活動和課外閱讀中介紹更多的詩歌，并開展形式多樣的誦讀古詩活動，是一項很有實效的活動?？梢詡€人朗誦、小組朗誦、全班集體朗讀等，也可以讓學生給詩配畫，畫配詩，把詩文寫成散文、辦小報等。
四、興趣小組的活動。
成立寫作小組、辦手抄報、建紅領巾廣播站、演課本劇、編作文選是提高閱讀效果、增強學生語文綜合能力的有效措施。組織學生成立寫作興趣小組，讓每個學生將本人（本小組）辦的手抄報貼在教室外面走廊的瓷磚上進行展評，這樣，鍛煉了學生才智，展現了學生才華。班內或校內編輯“優秀作文選”是激勵學生積極作文的好方法，每次作文都推選一部分，或進入學校宣傳欄、或裝訂成冊，在全班和全校傳閱。
這項活動的開展，使每個學生都產生一種競爭意識，優者將更加努力，差者想努力趕上，下次爭取發表自己的作品。
讓參加活動的每個同學都體驗到成功的快樂，不讓一個孩子受冷落，是語言實踐活動的指導思想。為激勵學生發展特長，使不同層次、不同特點的學生都能找到適合自己發展的空間，并獲得成功，以培養堅定的信念和勇氣。目的是鼓勵每個學生通過努力工作取得成功，以體現基本素養的全面發展與人格自由發展的統一。
語文學科不同與其他學科，它不僅蘊涵著深厚的人文精神和文化底蘊，還具有獨特的學科性質，即工具性、綜合性、基礎性。
語文課外實踐是語文教學的重要組成部分。開展語文實踐活動關鍵是要立足課堂，又要擴充時空，延伸觸角，向學生生活的各個領域拓展，創造出一個適合語文創新教育的大語文教育環境。所以語文學科的本質任務就是讓學生通過閱讀的學習，感知語言、理解語言、鑒賞語言、運用和發展語言，激發學生對祖國語言的熱愛；通過學習，指導學生學習語文知識、培養語文能力、創造能力，提高認識水平，發展個性，使學生成為適應21世紀社會需要的具有較高的語文素養與健全人格的社會主義現代化建設人才。
印刷品**本文[300首唐詩]字號：大、中、小
《語文課程標準》指出：語文實踐活動是新興的語文教學活動，它整合了語文學科課程和活動課程的特征，它是一種以活動為載體，以學生為主體，以學習語言、形成語文能力為內容，以全面提高語文素養為目標的實踐活動，實踐性和主體性是它最大的特點。語文實踐活動可以增加學生的知識面，開闊視野，增強能力，提高綜合素質。
語文實踐活動是在實踐中運用已有的語文知識和技能，在實踐中獲得新知識和提高應用能力的過程。作為教學活動的一部分，它與課堂教學相輔相成。
就這一內容對實踐活動的學習，現談談我對小學語文實踐活動中如何培養一種“大語文”教學觀和培養語文素養的體會。
一、積累來自生活中的觀察。
“生活如同泉源，語文猶如溪水。泉眼豐盈而不枯竭，溪水才會自然而活潑地流個不歇。”(葉圣陶語)要使語文之溪涓涓長流，學生必須要在生活中具備豐富的“理論”準備、信息積儲。
學校只是學生學習只是、積累經驗的特殊時空區域。通過豐富多彩的課外活動，使學生逐漸豐富自己的認識，增強自己的感悟力。平時教會學生留心生活、注意身邊所發生的一切，讓學生眼能及物、耳聽能聞、心中有感。
例如：校園里有什么新鮮事？電視上最新的重大新聞是什么？
晚飯后，家人經常談論什么？春節期間家家戶戶都貼上了什么漂亮的對聯？老百姓最關心的是什么？
……要引導學生把每天的心得體會都記下來。
生活之書內容豐厚，生活世界，處處學問。讓同學們以《找春天》為題寫作文，首先我組織學生在春日時走出校門，到大自然中去觀察我們周圍發生的變化，然后按照一定的順序敘述給大家聽，最后寫在作文本上。師生共同挑選優秀作文，在課堂上朗讀，討論利弊，讓學生修改作文。
通過這些實踐活動的開展，學生養成了留心觀察周圍事物的良好習慣，培養和發展了觀察能力和思維能力，鍛煉了他們語言表達能力，增強了學生的語文素養。
二、教材中實踐活動的開展。
教材是培養學生的基礎。在教學中，要聯系教材內容，開展靈活的口語交際活動。
1掌握教材中的異議點，組織辯論會
由于學生的思維角度和理解水平不同，同一問題往往有多種答案。抓住教材中那些有異議的問題，組織開展辯論會，既可使問題答案更加明朗，又可在爭辯中提高學生的口語交際能力。
２、結合教材中的風景名勝，讓學生做“導游”
教科書中的許多課文描述了祖國壯麗的江山，并介紹了一些旅游景點。如《黃山奇石》、《頤和園》、《迷人的張家界》等，在學生學習了課文之后，可設計一次當小導游的活動。先讓學生在小組內輪流當“導游”、“游客”。
“導游”依次介紹景點，“游客”可向“導游”隨時提問。然后各組推選出最佳“導游”、“游客”在班內表演。這樣，不但在復述、質疑、解難中拓寬了學生學習的空間，提高了口語交際能力，而且為每個學生提供了鍛煉的機會，并能領略到最精彩的語言。
3、 閱讀是提高學生知識積累的重要途徑。
語言的積累總是與一定的閱讀量相一致的。《九年制義務教育語文課程標準》（實驗稿）明確提出，中小學生九年課外閱讀量在400萬字以上（其中小學階段應完成145萬字的閱讀量。古詩閱讀量不少于80篇。
這彌補了現有教材的不足，也為學生大量閱讀指明了方向。魯迅先生對多讀書作過十分形象的比喻：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了。
”學生書讀得多了，積累的語言也多，自然底子就厚實，運用起來便會得心應手。“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。
古今中外優秀的詩文，蘊含著豐富的人文精神和語言運用的光輝典范。俗話說“誦讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！弊寣W生大量誦讀一些名篇佳作對提高學生的語文修養，豐富學生的語言積累，形成積極健康的人格特征，對培養學生的創新精神和創新才干，具有不可估量的作用。
? 培養實踐報告 ?
電子商務的快速發展對電子商務應用型人才的需求變得十分迫切，但是電子商務專業學生的實踐應用能力培養的效果并不理想。電子商務專業在教學質量、教學內容、教學方法及手段方面存在問題，實踐教學的教學效果有待改善。加強學生實踐應用能力培養的措施體現在改革實踐教學環節、加強案例教學、深化校企合作、建立實踐教學隊伍、完善“電子商務綜合實驗室”建設和建設電子商務專業網絡學習的平臺等方面。
電子商務是國民經濟和社會信息化的重要組成部分。發展電子商務是以信息化帶動工業化，轉變經濟增長方式，提高國民經濟運行效率和質量，走新型工業化道路的重大舉措，對實現全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。為此，國務院發布了《關于加快電子商務發展的若干意見》，國家發改委、國務院信息辦編制了《電子商務發展“十一五”規劃》，明確指出，各高校應進一步完善電子商務相關學科建設，培養適應電子商務發展需要的專業技術人才和復合型人才。
? 培養實踐報告 ?
尊敬的領導：在今年的工作中，我在培養鍛煉方面做出了一些努力和貢獻，現將本人的工作總結以報告的形式呈現，以供參考。
一、工作目標
本人的工作目標是有效的培養和鍛煉員工的能力，提高員工的綜合素質，以適應團隊的需求，并為公司發展做出更大貢獻。
二、工作內容
1. 梳理崗位職責，制定能力培養計劃
首先，本人對公司的各崗位進行了梳理和研究，了解各個崗位的職責和工作要求。針對不同職位的工作要求，本人制定了相應的能力培養計劃，包括技能、能力和知識方面的培養。
2. 建立培訓課程和培訓評估體系
本人在培養和鍛煉員工方面，建立了一套全面的培訓課程和培訓評估體系。在培訓課程方面，本人制定了相關的課程大綱和教材，并邀請公司內部和外部專業人員進行培訓。在培訓評估方面，本人制定了相關的評估標準和評估體系，幫助員工確定自身的培訓成果。
3. 實施能力培養計劃，提升員工素質
本人根據不同崗位的能力培養計劃，在工作中積極地指導員工，在實際項目中進行能力鍛煉。本人還利用公司內部資源，組織了多次模擬演練和實際案例指導，幫助員工全面提高自身水平，并逐步適應團隊的需要。
4. 建立員工培訓檔案管理系統
本人建立了員工培訓檔案管理系統，并對每一位培訓過的員工進行了檔案記錄和管理，以便日后能夠查看各員工的培訓狀態和培訓成果。此外，本人還通過公司內部電子郵件系統和內部宣傳工具，及時地向全公司員工發布培訓信息和評估結果。
三、工作成果
經過一年的努力和付出，本人在培養和鍛煉員工方面取得了如下成果：
1. 在公司內部建立了一套全面的能力培養計劃和評估體系，有效提高了公司員工的綜合素質。
2. 建立了員工培訓檔案管理系統，使公司能夠更加合理地評估員工的各方面能力。
3. 組織了多次模擬演練和實際案例指導，并有效地提升了員工的工作能力和實踐經驗。
4. 通過日常工作和檔案管理，成功地鍛煉和培養了多名員工，為公司的發展做出了貢獻。
四、存在問題
盡管取得了一定的成果，但本人仍然存在以下問題：
1. 在培訓過程中，有時候存在培訓方式和方法不夠豐富多樣的情況。
2. 對于一些特殊的職務，可能存在能力培養計劃不夠全面的情況，需要進一步完善。
3. 對于一些實際操作經驗不足的員工，還需要進一步的指導和培養。
五、展望未來
展望未來，本人將繼續努力，不斷完善自己的能力，通過多種途徑和方式，為公司的發展做出更大的貢獻。在未來的工作中，我將注重以下方面的工作：
1. 繼續貫徹有效的能力培訓計劃，建立更加科學和全面的評估機制。
2. 通過更加豐富和多樣化的培訓方式和方法，提高員工的學習興趣和學習效率。
3. 注意挖掘和培養員工的潛能，進一步提升員工的綜合素質和實踐經驗。
4. 關注員工的工作和生活，為員工提供更加全面的服務和支持。
六、結語
尊敬的領導，通過一年的努力和付出，本人在培養和鍛煉員工方面取得了一定的成績。但是本人也清醒地認識到，這只是一個開始，未來還需要持續不斷的努力和付出。未來，本人將與公司的發展緊密結合，共同為公司的發展貢獻自己的力量。謝謝！
? 培養實踐報告 ?
基于數學學習中枯燥難懂、脫離實際的現狀，教師必須意識到數學實踐活動對于學生數學認識結構形成的首要作用。那么，如何在教學中尋找、挖掘教材的實踐因素，使學生的所學知識成為有源之水、有本之木？下面就我在教學中如何增強學生實踐意識，培養學生實踐能力談一些粗淺看法。
在教學中，我覺得課前預習是培養學生實踐意識的重要環節。精心設計好學生的課前預習，對課堂教學必能起到事倍功半、引水入渠的作用。
例如，在教學銀行利息這一節課時，鑒于學生對利率、利息、利息稅這方面的知識比較難理解，我就給學生布置了這樣的課前實踐，讓學生替父母到銀行存一筆錢或取一筆錢，通過存錢和取錢的體驗過程，留意每個銀行的利率、存款產生的利息、上交的利息稅等，在課堂上學生分別談自己所了解到的利率、利息、利息稅；還讓學生談到自己零花錢、壓歲錢的存取，他們通過比較、質疑、補充、肯定，最終理解了利率、利息、利息稅等概念。本節課的知識點學生通過互相幫助全部解決了，學習的興趣之大是我前所未能想到的。這樣的課前預習使學生既掌握了知識，又體會到了數學與現實生活的緊密聯系，學生在調查中關注生活、關注社會，在實踐中反思感悟，培養了學生分析問題、解決問題的能力，更是增強了學生的數學實踐意識。
又如，在教學“吸煙有害”一節實踐活動課前，我讓學生調查家庭中吸煙的人數、香煙品牌、香煙價格，同時調查一名學生一年的學費多少錢，核算抽煙浪費的錢可以資助多少失學兒童，使學生通過對浪費在抽煙上的錢數和失學兒童一年的學費錢數的對比，加深對吸煙危害的認識，增強社會責任感。
數學本身源于生活，又應用于生活、社會實踐，所以，學習數學知識，不僅僅是掌握，還要利用所學知識解決實際問題。
教學活動中，游戲活動的加入，可以提高學生學習的興趣和主動性，起到事半功倍的作用。
例如，在教學“人民幣的認識”一課時，我安排“開商店”游戲，讓學生分組扮演顧客和售貨員，體驗購物的情景，使學生在賣和買東西的過程中認識和掌握簡單的人民幣加減計算。這個實踐活動的設計，比單純的人民幣計算效果好得多，使學生在游戲的玩樂中體驗數學學習的樂趣，實踐性比較強。
實踐活動操作就是把手和腦有效地結合起來，調動學生各種感官參與學習活動，以動手操作活動促進學生思維的發展。
例如，在教學“軸對稱圖形”一課時，當學生了解了軸對稱圖形的定義和特征后，可安排學生親手剪一些漂亮的具有對稱特征的剪紙。安排這個實踐活動，不僅增強了學生學習的積極性，還使學生體會到了對稱美。
新課標明確指出要培養學生解決實際問題的能力，發展創新思維，獲取方法的多樣性，由此可見多角度思考問題的重要性。
例如，在學習完了幾何圖形的面積后，我出了一道數學趣味題，題目如下：
一塊長方形草坪，長155米，寬95米，中間有兩條寬5米的道路，一條是長方形，一條是平行四邊形，請你幫開發商算算草坪的面積。
大多數學生都想用大長方形面積減去道路面積，便可求出草坪面積；還有的學生想分別算出四塊小草坪的面積，但都比較麻煩。還有少數學生用平移的方法，將圖中四塊草坪平移，拼在一起，組成一個長寬各少5米的`長方形草坪。
學生用多種方法算出了草坪的面積，深深感受到數學知識應用的廣泛性、解決問題方法的多樣性，增強了學生學習數學的興趣，發展了學生的數學創新意識、應用意識和實踐能力。
課后作業安排得合適、恰當，可以促進知識向技能的順利過渡，發揮課后作業這一環節的最佳效能。
例如，在講完“比例尺”這部分知識后，我給學生安排了以下作業：分三組，第一組學生在地圖上量出最喜歡的兩座城市間的圖上距離，求出實際距離。第二組學生量出蘭州至香港的圖上距離。第三組學生量出蘭州至臺灣的圖上距離，利用比例尺知識算出兩地的實際距離。第二天學生匯報作業，個個興趣盎然，樂此不疲，談得頭頭是道，就是因為實踐活動激發了他們的學習興趣。
數學源于生活，又應用于生活。面對21世紀的信息時代，未來世界的高科技競爭，我們要培養學生的實踐能力，積極主動轉換人才觀念，使學生成才后真正成為“行動的巨人”,積極適應和投身社會實踐。
參考文獻：
高傳文，李丙京。如何培養學生的數學實踐能力[J].教育科研論壇，（11）。
? 培養實踐報告 ?
小學語文課程標準指出語文教育的特點：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力都主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整?！边@里強調語文實踐能力的培養，淡化語文系統知識的傳授。語文實踐能力的培養，就必須把語文課程與生活實踐緊密地聯系起來，使抽象空泛的語文課程變得生動形象。
重視學生實踐能力的培養，在我國教育史上古今皆有。古代的教育家孔子就非常重視學生實踐能力的培養，他曾經帶領一眾弟子周游列國，在周游的途中對所碰到的事情及時與弟子們進行探討，讓弟子們自由發表意見，再深入分析，探討解決方法，獲取知識經驗。現代的著名教育家陶行知在他的生活教育觀提出：“生活即教育，社會即學校?！敝鲝垼旱教幨巧?，即到處是學校，整個的社會是生活的場所，即教育的場所。教的方法根據學的方法，學的方法根據做的方法，事怎么做便怎樣學，怎樣學便怎樣教，教與學都以做為中心。
小學語文由原來的大綱要求到新課程標準，其中，歷經多次修改，都沒有像這次明確指出應著重培養學生的語文實踐能力，不宜刻意追求語文知識的系統和完整，使得教育具有返璞歸真之感。許多優秀的課文內容所描述的都是作者的親身經歷與感受，是與生活實際密切相關的。在語文教學中要做到生活化、社會化、開放課堂，帶領學生走進生活，走向社會。充分挖掘語文教育資源，利用書報雜志、影視、音像、計算機等媒體；采用演講、辯論、表演、訪問、競賽等形式；參觀博物館、紀念館、風景名勝等場所，讓學生從課本走向生活。下面，我將結合十幾年來的教學實踐經驗談幾點拙見，以供同仁參考。
一、培養寫日記的習慣
日記是學生對日常生活的記錄，學生每天把自己所見、所聞、所讀、所感記錄下來，時間長了，就是一本內容豐富的生活日歷，也是學生的自傳小說。我讓學生所記的內容很廣，有觀察日記，如天氣變化，花草樹木的生長變化，周邊環境的變化等；有讀書筆記，如學習方法的總結，對課文內容的理解與感悟，對課外讀物的學習心得等；有生活瑣事，如自己所做的家務事，參加的活動、游戲，與同學的相處等。這樣既培養學生觀察生活感受生活的能力，又可以訓練學生的作文能力。
二、變課堂教學為課堂實踐
在新課標的思想指導下，課堂教學的模式也隨著改變。以往是教師的教與學生的學有機結合的模式，轉變成學生的學習交流會，教師只是活動的主持人，在課堂上更加注重學生的學習過程。一般情況下，教學前，我要求學生通過搜集資料、詢問、質疑等手段對課文內容做一個比較深入的課前預習。課堂上，主要采用“讀——議——寫”相結合的方法進行?！白x”就是讀課文里面的生字新詞、含義較深的句子或寫得比較優美的句子?！白h”作為課堂教學的重點，就是引導學生對這些字詞、句子進行討論，談自己的理解、體會或看法，有時，學生之間會有許多不同的看法，但只要能說出理由，就給予肯定，不要尋求唯一標準的答案?！皩憽本褪悄７伦髡叩膶懽鞣椒ɑ蛭恼碌慕Y構組成，進行寫作，不一定是寫成篇的文章，有時也寫一些段落或細節描寫。這樣的讀書交流會，學生自由發言的空間更大，自主學習的能力、主動探究的能力都得到了鍛煉，動口、動手的能力也加強了。學生更加明白自己是學習的主人，同學是自己的學習伙伴，教師是組織者和引路人，學習過程就是認識與實踐的過程。
三、開展豐富多彩的語文實踐活動
新課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”既然是工具就必須會用，如何使用“語文”這種工具呢？具體表現在培養學生聽、說、讀、寫的能力。而培養這些能力最直接有效的方法就是語文實踐活動。根據語文實踐活動學習的計劃性、內容的知識性、活動的自主性、形式的多樣性四大特點，我主要從以下幾方面來開展語文實踐活動。
1．結合課程安排，開展語文實踐活動。新課標版的小學語文課程，每一冊都安排有很多的說話與寫話訓練，除此之外，還安排了一個綜合性學習——這是以往的教材所沒有的。綜合性學習是根據各階段學生的知識水平所安排的一次綜合性的語文實踐活動，教師要善于把握和組織這樣的語文實踐活動。比如，小學語文第九冊就安排了一個有關漢字的綜合性學習。根據教材內容和教學目的，我是這樣設計的：1布置預習，熟讀課文內容。2分組搜集資料，可以通過詢問、查找書籍、上網等途徑去完成。我把學生分成四組：A、字謎組——根據漢字的構字特點尋找字謎或自編字謎。B、漢字起源組——搜集有關漢字的起源、漢字的演變和漢字書法的特點及代表作品。C、諧音組——搜集有關諧音的歇后語、故事、笑話等資料。D、錯別字組——搜集自己、他人或廣告招牌出現的錯別字和有關錯別字的故事。3整理資料——把搜集到的資料進行編輯整理、歸類，寫上標題。4展示——把整理好的資料張貼上墻，讓全班同學觀賞、閱讀，小組成員可在旁作介紹說明。5交流討論。教師組織學生談談自己是怎么搜集資料的，在搜集過程中遇到什么困難，有什么趣事，小組成員之間如何分工配合共同完成任務，通過這次活動有什么收獲等等。如此的語文實踐活動雖頗費工夫，但同學們積極參與活動，在活動中通過動口、動手、動腦，他們對漢字的理解更深了，同學之間更能感受到合作學習的重要性，認識到語文學習也是可以這樣生動有趣。
2．充分挖掘資源，開展語文實踐活動。語文教育資源如同一泓清泉，源源不斷，開放、豐富而有活力。從宏觀上說，學習語文的外延與生活外延相等，即“生活即語文”。社會生活中各行各業出類拔萃的人才都可以請進課堂作為活生生的教材，農村、廠礦、軍營、大自然都可以成為生動的課堂和語文教科書。教學中，我充分挖掘語文教育資源，結合班隊活動，開展了豐富多彩的語文實踐活動，具體內容有：1邀請各行各業的成功人士到學校開辦講座，談自己成功的歷程，激勵學生奮發向上。2舉辦各種競賽，如書法比賽、作文比賽、古詩比賽等。3開展一系列學習活動，如“讀書匯報會”“祖國名勝知多少”“新世紀，我能行”“我與奧運同行”等。4組織社會調查，如“母親河的變化”“家鄉名木古樹訪查”“家鄉的過去與現在”等。
總之，通過語文實踐活動，為學生積累了語文信息，豐富了感知，使語文教學走向社會，走向生活，學生的語文實踐能力得到提高。
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