玩具柜臺前的孩子讀后感（精品14篇）_玩具柜臺前的孩子讀后感
發表時間：2017-12-17玩具柜臺前的孩子讀后感（精品14篇）。
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
第一課時
一、 預習出題
１、指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾畫生字詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字行及聯系生活實際等方法記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
⑴ 讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。
⑵ 認字方面，可以出給生字連線搭配的題：
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說
小賓 買藥 拉著 光芒
⑶ 根據字行，可以出猜字謎的題：
總之，要充分調動學生的積極性和主動性，想信他們，鼓勵他們，肯定他們。
２、交換做題：
出好題后，分成小組交換做題。
３、互評互改：
做完后，互相批改，進行評價。
二、默讀課文
你讀懂了什么？還有哪些不懂？下節課交流。
第二課時
一 讀通課文，加深感悟
１、朗讀感悟第８～１３段：
自由讀，找你最感動的段落，讀給大家聽。
指名朗讀，隨機出示句子。
分角色讀好８～１３段。
２、朗讀感悟第１～７段：
過渡：
課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？
引導學生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。
找出相關的句子。
采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉睛”。
看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。
分角色朗讀第１～７段。
３、朗讀感悟最后兩段：
指名朗讀。
交流：
讀了這兩段，你想說什么？
二 默讀課文，升華情感
請同學默讀課文，讀后說說你想到什么？
學生交流，老師總結。
三 課后作業
１、把小兵的故事將給身邊的人聽。
２、平時做孝敬父母的事。
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
馬上快過“六一”兒童節了，而24課《玩具柜臺前的孩子》正好在這時學習。這是一篇略讀課文，教學時要以學生的自讀自悟為主。
我想現在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。并且現在的孩子對玩具也很迷戀，這一課可以對孩子在獲取六一禮物時的做法進行進引導。所以，上課伊始，我說：“你們喜歡玩具嗎？馬上該六一兒童節了，你們想要禮物嗎？你站在過玩具柜臺前嗎？說一說你站在玩具柜臺前的樣子?！焙⒆觽兿仁浅聊?，好像在回想著什么？馬上又都興奮起來，情不自禁地說起來。有的說：“我一動不動地盯著里面的飛機?！庇械恼f：“我看到我喜歡的玩具兩眼放著光。”當你家長給你買你喜歡的玩具時，你又怎樣了？有的說：“我高興的的直叫。”當你家長沒有滿足你的愿望時，你又怎樣了？哭過嗎？蹦過嗎？ 鬧過嗎？在教學這一課時我只是引導，提出關鍵的問題，讓學生自己找出問題的答案，比如：看看他在玩具柜臺前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫?！肮衽_前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”你認為這里的哪個詞用得好？說一說？“只要、馬上、目不轉睛、盯著、閃著、興奮的光芒?！蹦憔褪悄莻€玩具柜臺前的孩子，快來演一演。這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？“不，我只看看，不要媽媽買。”因為他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂懂得心疼媽媽。你被感動了嗎？售貨員阿姨也被感動了，阿姨做了什么？可是，她再也沒看到那個小男孩。在學生自己尋找答案的同時學生也被課文中的小男孩感到了。我們帶著感動來讀課文，孩子們的情情不自禁地外露。最后，我說：“今后你打算做一個這樣懂事的孩子嗎？”孩子們都笑了。
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
然而，現在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在這堂課后更加發自內心地愛父母、愛他人，真正體現“工具性和人文性的統一”這一語文課程的基本特點呢?我想，莫過于動之以情!
雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊寣W生在自讀自悟中感動;讓這個玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動學生的心靈;讓學生與老師的感動產生共鳴。
語文的人文教育，就要教師在語文教學中通過語感、文感的磨練，實現“美感”的積淀，發揮其“美化人”的功能。
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
篇一：《玩具柜臺前的孩子》讀后感
今天我們學習了《玩具柜臺前的孩子》，課文里講了一個男孩非常喜歡汽車，爸爸又常年有病，家里不富裕，所以他不讓媽媽給他買小汽車。
我從課文中知道了這個孩子非常懂事，還知道家里只有媽媽擔起這個家，知道珍惜媽媽的勞動成果。如果我們家遇到什么困難，我會像文章里的士兵一樣。再說了，平時我也要像小兵一樣，對于喜歡的玩具只看不買，那錢就節省下了。
篇二：《玩具柜臺前的孩子》讀后感
今天，我們學了《玩具柜臺前的孩子》一課，讓我感受很深。
這一篇課文主要講了小兵是一個關愛父母的孩子。他和媽媽一起去購物中心，因為家里的條件不好，所以他不想要任何玩具。讀了這篇課文讓我想到了我的一件事。
有一次我陪媽媽去街上。當我看到一個變壓器時，我讓我媽媽給我買了它。媽媽剛開始不同意，可最后還是經不住我的哭鬧給我買了?，F在想起都感到羞愧無比。
學習這篇課文，讓我知道，我們應該永遠為父母著想，而不是只為自己著想，為父母著想。
篇三：《玩具柜臺前的孩子》讀后感
今天，我們學了《玩具柜臺前的孩子》這篇文章，內容是這樣的：
小兵的家庭不富裕，再加上小兵的爸爸常年生病，小兵很關愛父母。很體諒媽媽，小兵很懂事，當小兵站在玩具柜臺前，看到自己心愛的玩具，卻不讓媽媽買，是為了自己的爸爸，他就沒買小汽車。
這不由得讓我想起了一件事，那是一個星期天的下午，我和媽媽在街上玩，我看見一個讓我夢寐以求的玩具，我哭著鬧著讓媽媽給我買，現在和文中的小兵比起來，心里很慚愧的臉紅了。
今后，我也要做個好孩子。
篇四：《玩具柜臺前的孩子》讀后感
我讀了《玩具柜臺前的孩子》之后，我深刻體會到，小兵是個非常懂事的孩子。為了愛媽媽，他放棄了心愛的玩具，為了見爸爸，他知道媽媽很難。這是一個多么懂事的孩子。
我要向小兵學習，今后，我要心疼爸爸媽媽，因為爸爸媽媽工作特別辛苦，掙來的錢非常不容易。所以，我想把父母掙的錢花在學習上，而不是買玩具或零食。
篇五：《玩具柜臺前的孩子》讀后感鄧伍康
今天，我讀了二十四課被感動了。
課文里的小男孩想買一輛小汽車。但爸爸生病了，家里又不富裕。為了給爸爸治病買藥，他就不買玩具。
女售貨員的阿姨想把車給他，但小男孩還是不想要?；氐郊?，女售貨員的阿姨把這事告訴了女兒。她遞給媽媽一輛漂亮的汽車，讓媽媽把它給小男孩。
從這里可以看出小男孩很懂事，關心父母。女售貨員的阿姨和女兒都很好。我們應該向他們學習。
篇六：《玩具柜臺前的孩子》讀后感
讀了《玩具柜臺前的孩子》這篇課文，我知道了課文中的小男孩很喜歡小汽車，達到著迷的程度，但是由于家里生活不富裕，爸爸也常年病著，男孩心疼媽媽，什么也不讓媽媽買，男孩是個很理解媽媽，很懂事的孩子，售貨員阿姨知道了這件事，眼圈紅了，說：“買輛小汽車送給你，給你做為節日禮物”，男孩先拒絕，然后又說了謝謝，并且主動拉著媽媽的手，走出了商場。
多懂事的小男孩呀！我以后一定要向他學習，做個懂事的好孩子。
篇七：《玩具柜臺前的孩子》讀后感
今天，我學習了《玩具柜臺前的孩子》，我懂得了要體貼父母，孝敬父母，其中我看見里面有一個小男孩，他就是那樣的人，課文中的小男孩特別喜歡小汽車，可是他的爸爸常年有病，所以就是他最喜歡的小汽車他都不要，這是為什么，那是因為他想給爸爸治病，所以他最喜歡的小汽車他都不要。
我們要向中國共產黨的小男孩學習，做一個體貼、體貼、聽話的好孩子！
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
《玩具柜臺前的孩子》全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
成功之處：
1、我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話："同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。
2、課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。同時在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由，并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統攝文章的主體部分，利用對話較多的行文特點，從讀中理解。感悟完課文內容后分角色朗讀，以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。
不足之處：
課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關。今后在略讀課文教學方面，既要大膽放手給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，多花些時間給予適時的引導、點撥。
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
這是一篇略讀課文，教學時要以學生的自讀自悟為主。
教學這篇課文時，我想到了現在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。并且現在的孩子對玩具也很迷戀，所以，上課伊始，我說：“你們喜歡玩具嗎？你站在過玩具柜臺前嗎？說一說你站在玩具柜臺前的樣子?！焙⒆觽兿仁浅聊?，好像在回想著什么？馬上又都興奮起來，情不自禁地說起來。有的說：“我一動不動地盯著里面的飛機。”有的說：“我看到我喜歡的玩具兩眼放著光?！碑斈慵议L給你買你喜歡的玩具時，你又怎樣了？有的說：“我高興的蹦起來?！碑斈慵议L沒有滿足你的愿望時，你又怎樣了？哭過嗎？蹦過嗎？鬧過嗎？
今天，我們來學習一篇課文，看看他在玩具柜臺前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫。“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”你認為這里的哪個詞用得好？說一說？“只要、馬上、目不轉睛、盯著、閃著、興奮的光芒?！蹦憔褪悄莻€玩具柜臺前的孩子，快來演一演。這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？“不，我只看看，不要媽媽買。”因為他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂懂得心疼媽媽。你被感動了嗎？售貨員阿姨也被感動了，阿姨做了什么？可是，她再也沒看到那個小男孩。
這篇課文處處讓人感動，人物對話也較多，所以，在學完課文后，我們又都帶著那種感動來讀課文，孩子們的情情不自禁地外露。最后，我說：“今后你打算做一個這樣懂事的孩子嗎？”孩子們都笑了。這笑里藏著許多……
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
我讀了《玩具柜臺前的孩子》這篇課文后我的心久久不能平靜，眼圈紅了，眼睛也漸漸地濕潤了．
文章中的小男孩特別喜歡小汽車，他目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒?？墒撬豢纯磪s不讓媽媽買，因為他知道家里不富裕，他心疼媽媽，什麼也不讓媽媽買。他是個多麼懂事的孩子??！我被他這種優秀的品質而深深地感動了。
想起以前，我總是讓爸爸媽媽買零食和玩具，如果不買，我就又哭又鬧，不達目的誓不罷休。當他們不得不“投降”時，我臉上露出了“勝利”的微笑。想到這些我心里慚愧極了。
爸爸媽媽的錢是用勞動和汗水換來的，我們要珍惜。從今以后我要學習小男孩的優秀品質，不再讓他們亂花錢了。
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
學習童話《巨人和孩子》時，學生們的興致很高。第一課時，學生主要理解童話的故事情節，了解到巨人身上發生的巨變，他由自私而變得有愛心，使學生認識到：最美的心靈是博愛的心靈，惟有一顆博愛無私的心能給人帶來快樂的生活和永恒的幸福。
在第二課時，主要賞析童話的寫作特色，品味生動傳神的語言。在這節課上，有兩個環節給我留下很深刻的印象?；仡櫳瞎澱n的教學內容之后，讓幾名學生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學評價學生的朗讀情況，同學們主要從語氣、語調、感情等方面進行評價，但大多數同學的發言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們評價時要用賞識的眼光，先說優點，再委婉地指出不足，又指導學生讀童話要注意讀出情節，讀出畫面，讀出人物的個性。在我的點撥下，學生開始學會找優點了。被評價的學生也是洗耳恭聽，不時還會意地點點頭。當有一名同學委婉地指出另外一名同學沒有讀出巨人的特點時，我問他：你能舉例說明嗎?他說：比如，當巨人從妖怪朋友家回來時，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說：你們在這兒干什么?他沒有讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣。我接著追問：那你能讀一下嗎?他尷尬地笑笑說：老師，我也讀不太好。我說：沒關系，試試看。
于是他讀了一遍，確實讀得一般，這時，我說：老師試試看。于是，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道：你們在這兒干什么?當時，給學生們嚇了一跳，有的同學在小聲說：像，像。其實，我都不知道我的聲音是怎么發出的。接著學生進行個性化的閱讀，劃出自己最喜歡的語句來賞析，理解童話生動傳神的語言。然后全班交流，明確本文大量運用比喻、擬人的修辭方法，并運用疊詞。當一名同學說，春天來臨時，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那塊告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續睡覺了。這里運用了擬人的修辭方法，說明小花也站在孩子的一邊。在肯定這名同學的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動作，嘴里說著：春天來了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，閑人莫入、違者重罰，巨人怎么這樣，沒意思，回去。于是，做出把頭縮回的動作，學生又被逗笑了，有的學生說：老師，太好玩了，你真逗。我說：老師演得不像，我只想把大家帶入到童話世界。
這節課，我表演了兩次，體驗到表演的快樂，同時也看到了學生的投入學習的狀態，這都因為，我把童話課堂當作表演童話的舞臺，讓童話課堂本身也具有童話色彩，讓學生徜徉在充滿幻想與想象的童話世界。我想：在教學中，應該根據體裁的不同，創設與課文一致的氛圍和情境，激發學生學習的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學中來，這樣會大大地提高課堂教學的效率。
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊：24玩具柜臺前的孩子。
【教學目標】
1、會認11個生字。
2、有感情地讀課文。
3、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
4、把課文所要表達的思想和生活實際相聯系。
【教學重點與難點】
1、會認11個生字。
2、學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教具與學具】
掛圖 投影。
【教學過程】
一、情境導題
1、看圖說話。出示課文的第一幅圖：
⑴ 說話：
這是什么地方?什么時候?你是怎么看出來的?有什么人?
⑵ 根據學生的回答相機教學生字詞玩具柜臺售貨員。
⑶ 板書課題：玩具柜臺前的孩子。
2、齊讀課題：
設疑：
這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎?
二、 初讀課文
1、學生默讀，自學課文。
2、全班交流識字方法。
(投影出示生字生詞)
⑴ 同桌互讀，互相糾正讀音。
⑵ 小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
3、齊讀生字、生詞。
三、 朗讀感悟
1、這個孩子在玩具柜臺前干什么?
⑴ 輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。
⑵ 感悟句子：
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。
有感情地朗讀這段話。
2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?
⑴ 默讀課文2～12段，畫一畫有關句子。
⑵ 感悟句子：
句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
帶著自己的感悟讀讀這段話。
句子二：
不，我只看看，不要媽媽買。男孩搶著說。
思考：
搶在誰的前面說? 為什么要搶著說?用什么的語氣、語速讀男孩的話?
⑶ 體會孩子的話：
帶著自己的感悟讀一讀。
⑷ 體會媽媽的話：
從媽媽的話里你讀懂了什么?有什么感受?
理解富裕。說說它的反義詞。
什么也不讓我給他買這什么還指哪些東西?
小男孩他為什么要這樣做啊?
多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊?
⑸ 分角色讀2～12段。
3、售貨員聽了是怎么說的?
指名讀13～14段。
說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物?可以看出小男孩有什么樣的品質?
4、售貨員阿姨回家后又是怎么做的：
輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么?
⑴ 感悟小女孩的行為：
感悟句子：
女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。
這是一個什么樣的小女孩?你讀懂了什么?
⑵ 感悟售票員阿姨的行動：
售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
理解盼，阿姨為什么天天在盼?她是一個什么樣的人?
5、有感情地齊讀全文。
四、感情升華
學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人?為什么?你準備做一個怎樣懂事的孩子?
【板書設計】
24 玩具柜臺前的孩子
懂事的男孩
為難的媽媽
善良的售貨員阿姨
有愛心的小女孩
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
今天，我學習了一篇課文，叫《玩具柜臺前的孩子》。
這篇課文主要講了：一天，六一兒童節快到了，有許許多多的爸爸媽媽都帶著孩子來買玩具，有一個小男孩叫小兵，他一直都盯著玩具柜臺上的小汽車，于是他媽媽來了，售貨員阿姨說：您就給孩子買輛小汽車吧！小兵說：不，我不要，我只看看。售貨員阿姨說：多懂事的孩子呀！售貨員阿姨回家了，把這件事情告訴了女兒，女兒連忙從玩具里找來了一輛漂亮的小汽車，讓媽媽送給他。
從這篇課文中，我知道了：要做一個懂事的乖孩子，不亂花錢。
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。很長時間再也沒有見到那個小男孩到商場里來過了。售貨員阿姨心里沉甸甸的，好像沒完成工作任務一樣的難受，老放不下這件事。
時間過得真快，轉眼到了新年，那個小男孩終于在商場出現了。這次他是跟隨媽媽到商場來給他買件新衣裳。售貨員阿姨跑過去拉住他，把送小汽車的事給他說了。并一再強調，這是她女兒送的新年禮物，一定得收下。小男孩高興地收下了小汽車，并一再表示感謝。說他們家情況好多了，政府為他們家辦了“低?！焙汀搬t?！薄０l放了救濟金。父親的病也好了，他們正準備歡歡喜喜地過新年哩。售貨員阿姨聽了也很高興，祝賀他們全家生活快樂！
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
教學目標：
１、有感情地朗讀課文，理解詞句。
２、能從課文中領悟出小男孩為他人著想，奉獻自己的優秀品質。
教學重點：
理解詞句，感悟內容。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
（觀察圖畫）
課件出示課文開頭的一幅圖從圖上找找小男孩。邊看邊回想課文內容，說說自己知道的內容。
師：你喜歡小男孩嗎？小男孩確實有許多值得讓人學習的地方，這節課就讓我們繼續學習第２４課。
（出示課題）
二、第二步：朗讀課文，理解課文：文中寫了關于
１、第一段，按自學提示學習：
（課件一一出示）
⑴ 讀第一段，提出不懂的詞。
⑵ 小男孩喜歡小汽車嗎？從哪兒可以看出來？
⑶ 用“只要……就……”說一句話。
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⑷ 結合圖畫，一起朗讀第一段。
（第１０９頁～１１０頁的段落）
２、自學提示：
⑴ 小組一起學，提出不懂的問題，組長做記錄。
⑵ 從小男孩身上，你看到了哪些好品質？
⑶ 表演課本劇，選出最佳演員。
３、最后兩段：
自學提示：
默讀課文最后兩段，想想哪個小朋友也是一個懂得為他人著想的好孩子。
三、小結：學習文中人物的什么品質？（按照老師教給的方法學習品質）
四、閱讀有寫名人故事的書籍。
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
【教學目標】
１、會認１１個字。
２、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教學重點】
掌握生字新詞。
【教學難點】
學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教具、課件】
小黑板、幻燈片。
第一課時
〖教學內容
生字教學。
〖教學過程
一、情境導題
１、看圖說話：
出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？
相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。
２、齊讀課題，設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文
１、學生按自學四步驟自學課文。
２、同桌互讀，互相糾正讀音。
３、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
４、全班交流識字方法。
三、檢查反饋
１、出示生字認讀：
⑴ 一字之師。
（指名從字音、字型介紹識方法）
⑵ 師領讀。
⑶ 開火車讀并擴詞。
２、詞語連線：
阿姨 看玩具汽車
閃著 媽媽的手
媽媽 售貨
搶著 說
小兵 買藥
拉著 光芒
（自由連──口答）
３、根據字形，相互出猜字謎的題。
四、分角色朗讀課文
第二課時
〖教學內容
句段教學。
一、復習導入
１、寫詞語。
２、指名分段朗讀課文。
二、朗讀感悟
１、這個孩子在玩具柜臺前干什么？
⑴ 輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。
⑵ 感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。?/p>
① 你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
② 有感情地朗讀這段話。
２、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
⑴ 默讀課文２～１２段，畫一畫有關句子。
⑵ 感悟句子：
句子一：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
① 從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？
② 理解“富裕”。說說它的反義詞。
③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？
④ 小男孩他為什么要這樣做??？
⑤ 多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受??？
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
⑥ 帶著自己的感悟讀讀這段話：
句子二：
“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
Ａ、搶在誰的前面說？
Ｂ、為什么要搶著說？
３、分角色讀２～１２段。
４、售貨員聽了是怎么說的？
指名讀１３～１４段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質？
５、售貨員阿姨回家后又是怎么做的：
輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？
⑴ 感悟句子：
女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。
（這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）
⑵ 感悟句子：
售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
（理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？）
三、感情升華
１、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？
２、你準備做一個怎樣懂事的孩子？
● 玩具柜臺前的孩子讀后感 ●
今天，我們學了《玩具柜臺前的孩子》一課，讓我感受很深。
這一
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