述職范文|大學課堂活動總結(匯總十八篇)
發表時間：2017-12-24大學課堂活動總結(匯總十八篇)。
?一?大學課堂活動總結
圍繞學校提出的“一個中心、二個重點、三種意識、四項措施”的工作要求，為著力深化課程改革，提高課堂教學效率，扎實推進教師隊伍建設，促進教師專業化成長，打造具有校本特色的高效課堂，本學期分校區積極開展了高效課堂活動。這一活動分為“宣傳學習階段、準備階段、展示交流階段、總結反思階段”四個過程。
一、宣傳學習階段。
學校在開學初給全校教職工印發了高效課堂的22條要求，要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動時間認真研討，結合各自教學特點和學生實際，在教學中對照高效課堂的相關要求，做到“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。明確在課堂教學的各個環節中教師該做什么，該怎么做，學生該做什么、該怎么做。通過學習高效課堂的相關要求來提高全校師生對高效課堂的認識。
二、準備階段。
在學習高效課堂要求之后，學校提出全校區每位教師人人上好一堂高效課堂過關課的要求。并且成立了高效課堂過關課活動領導小組，以教研組為單位設立了語文、數學物理、英語、政治歷史、地理生物的5個學科評課組。由教研組長擔任評課組長，由分校區行政干部，年級主任及骨干教師擔任評委。同時學校要求各年級規范學生學習行為，從學生上課的坐姿、筆記抓起，要求學生上課抬頭，認真記好筆記，不斷養成良好的學習習慣。
三、展示交流階段。
學校根據各備課組、教研組的計劃，開展了為期五周的高效課堂過關課活動。自14周至18周統一安排51位老師的上過關課的內容、時間、地點。要求其他老師一起參與觀摩學習，各學科評課組根據學校統一擬訂的評分細則給每位上課老師逐條給分，并且學科評課組對每堂課給出描述性的綜合評價，及時向上課教師進行反饋，肯定優點、指出不足及今后努力的方向。同時要求在教研、集體備課中進行面對面的說課、評議，以此來取長補短、共同提高。
四、總結反思階段。
第19-20周為總結反思階段。各教研組組織本組教師對本次高效課堂過關活動進行總結反思。由學科評課組長寫出書面總結材料。對好的做法進行推廣，對存在的問題提出下一步的糾正措施。
這次高效課堂活動有以下幾個優點：
一、組織嚴密，推進有序。
學校領導楊z校長多次親臨分校區指導活動的開展，分校z副書記及z二位副校長自始至終擔當評委，深入課堂教學第一線指導備課、評課。教師參與面廣、參與活動的積極性高。參與過關課活動的教師既有從教30多年的老將，也有剛上講臺不到三個月的新兵，更有勇于進取，不怕失敗的教壇新秀。
二、方向明確、理念新穎。
此次活動以教研組為單位，設立5個學科評課組。在交流過程中，評委們認為，本次活動方向明確、理念新、訓練扎實有效，能緊扣教材，結合校情、學情，把對獲取知識能力的培養，落實在具體教學內容中。重視“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。能夠以轉變學生的學習方式為核心任務、優化課堂教學行為。主動更新觀念，實現“教學方式、學習方式、評教方式的轉變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業、有效輔導、有效考查、有效教研”作為追求目標。
三、此次活動中大部分老師重視直觀教具的制作和運用。
物理組高代娣老師自己制作教具，演示近視眼、遠視眼的形成機理，直觀、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對過關課尤其上心，她們對教具的使用相當重視，比如廖雪蘭老師上蕨類植物這堂課，把自己家里做菜的海帶和墻角的青苔都拿到課堂上展示給學生看，非常直觀地讓學生了解了不同類型的蕨類植物的各自特點，學生學起來就像在參與科學實地調查，課堂氣氛很好，學生立刻聚精匯神起來。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課，課前親自把教材中的發芽實驗做了一遍，并把幾個種子發芽培育瓶帶到課堂上讓學生觀看，給人的感覺像是在做生物科學研究，學生對不同環境培育瓶的不同效果有了很直觀的記憶，教學效果非常明顯。她們對教學一絲不茍的科學精神非常值得學習。英語組楊華、劉流芳、鐘慧華等老師從網上下載彩色圖片來呈現生詞、創設教學情景導入新課，引人入勝，讓學生感覺趣味盎然。
四、此次活動中很多老師積極主動借鑒杜朗口中學教學模式。
數學組劉瑞華老師平時教學中注重把學習主動權還給學生，讓學生來講授、讓學生來教學生，學生真正成為了課堂學習的主人。課堂效率高，深受評委的好評。特別值得一提的是像語文組中剛畢業分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中，通過自己生動的朗讀，不僅贏得全班學生的掌聲，而且讓全班學生在她藝術性的教學語言的感染下，都樂于參與到課堂中去，使師生有效互動，再如剛選招的語文老師劉雪珍，在上《散步》一文中，通過設置給文中人物獻花的環節，讓學生之間以小組形式進行互動交流，達到課堂人人參與。即便是年齡較長的毛曉蓬老師，也能一致過去傳統的教學模式，根據學生實際，在課堂中充分利用課本、練習冊及課堂練習本相結合；讓學生在課堂中把學、講、練有機結合，讓全班學生圍繞教學目標“動”起來，從而達到課堂高效。
在這次高效課堂過關課活動中也涌現了一批頗具特色的課堂，如數學組丁運金老師的變式教學，劉瑞華老師的學生做小老師，曾一城老師的循循善誘，鐘蹈老師的講解細致，學生積極互動，溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鉆研、勤學習，課堂教學比較成功的英語老師如：楊華、郭蕓、楊榮文、鐘慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇，但他的課總是能貼近學生實際、緊扣國內外，深受師生的贊賞。李春平老師的歷史課知識面廣，課堂容量大，展示了深厚的教學功底。
存在的問題：
1、有個別教師對高效課堂活動認識不夠，不重視。不認真學習新的教學理念，存在“穿新鞋走老路”的情況。
2、以學生為中心，放手讓學生自己學方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過多，學生練得太少。
3、對教材的處理靈活運用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。
4、部分老師平時公開課上得太少，上起過關課來太緊張，課前準備充分，但沒達到預期的效果。
5、本次高效課堂活動各學科都還未能形成適合學科特點的、可操作的高效課堂模式。
?二?大學課堂活動總結
一直以來，作為幼兒園的合作伙伴，家長一貫的理解和支持，為孩子們的成長、幼兒園的發展做出了貢獻。在教育多元化的`今天，家長不同的職業背景、先進的教育思想和成功的育兒經驗、都是促進孩子們全面發展的有利補充。為促進我園與家庭、社會的密切配合，更好地為孩子的成長提供良好的學習生活環境和條件，也為了滿足廣大家長朋友關心幼兒教育、參與幼兒管理、熱心公益事業的美好愿望，為了增進家長對孩子在園情況的了解，讓家長更詳細、更全面地了解幼兒在園的學習、生活情況，更好地實施家園共育，能充分利用家長豐富的教育資源，拓展幼兒的生活和學習經驗，促進幼兒的全面發展， 同時"家長老師"這一新的角色給幼兒園老師模式化的教育教學一種新的促進和啟迪，使《指南》精神在幼兒園課堂教學中得到充分體現。
近日，我們XX幼兒園“家長進課堂”活動正在進行中，瞧！我們點點鹿中隊，蹦蹦兔中隊，喜羊羊中隊，壯牛牛中隊的家長老師們不約而同的給孩子們帶來了精彩的繪本故事，我們伶俐猴中隊來了一位醫生媽媽，告訴孩子們如何保護自己的小牙齒，時刻注意自己的口腔衛生，做一個講衛生的好孩子！
?三?大學課堂活動總結
為認真落實我校教學常規管理，推進高效課堂教學改革，解決教學工作中存在的問題和疏漏，學校于第4周、第6周組織了校級領導、教研組長和備課組深入教學第一線對我校高效課堂進行調研活動?，F將聽課的一些問題、原因探析和反思總結如下。
這兩周我們分別聽了高一、高二、高三三個年級所有化學老師的課，現將問題反饋如下：
1、我校提倡的“三五”高效課堂模式實施情況不好，大多數老師仍然按照自己的方式上課。
2、多數高一、高二老師上課時能體現“以學生主體，以教師主導”的教學理念，但高三還是以傳統的教學方式為主。
3、對于學生的合作探究、展示情況高一和高二做的比較好，高三基本沒有。
4、高一和高二老師基本能有效的使用觸控一體機，高三基本沒有。
之所以造成以上問題，我們認為原因主要有以下幾點。
1、年級的差異性。高三年級已經進入緊張的復習備考階段，老師們都想把他們知道的所有知識全部教給學生，一分鐘的時間都不想浪費，想讓學生們在高考的時候取得一份好成績?？衫蠋焸兺浟?，只有學生主動去學，學習效果才會好，我們這樣被動的灌輸他們知識是起不到事半功倍的效果的。相對來說，高一高二就有充足的時間來進行課堂探究等活動。
2、班級的差異性。每個年級都有不同層次的班級，針對不同的學生，不同的課型，不同的教學情境，不同的老師們在上課時就要采取不同的教學方法。畢竟我們知道“教學有法，教無定法，貴在得法”這一基本教學規律。我們認為只要是能夠提高課堂效果的都是好方法，沒有必要采取固定的模式。
3、學校的制度還處在逐步完善的過程中。老師們都在擔心如果進行課堂改革，那勢必要付出代價，而這個代價就是以短期內學生的成績下滑為代價，可是學校允許這樣的狀況出現嗎？我們只有在矛盾中前行。正如有一句話說的好“不改革一定會死，但改革了可能會死的更快！”這就要求學校盡快完善評價教師的多元化體系。
最后，針對本次調研活動有幾條建議。
1、建議各位老師能夠合理的使用觸控一體機，不是只限于課件，還可以使用實物投影，尤其是高三的老師，使用投影可以增大課堂容量，節省時間，留出更多的時間給學生。
2、建議各位老師課堂形式要多樣化，課堂互動環節不要只限于“師問生答”這一種形式。
3、建議各位老師拉近與學生之間的認知距離，多站在學生的立場來思考問題。
4、建議學校切實安排集體備課時間，讓老師們真正的進行有效的教研活動。
5、我校“老中青”三代不同教師上課的風格各異！老教師更注重實際效果，知識結構嚴謹，教學經驗豐富，典型例題信手拈來；中年教師上課更為穩健，激情飽滿；青年教師對新課程理念接受起來更快一些，授課方式的時代元素更多一些！
?四?大學課堂活動總結
近日，本校舉辦了一次別開生面的廚藝課堂活動，旨在提高學生們的廚藝技能，豐富他們的校園生活。本次活動共設有多個課程，分為理論和實踐兩部分。以下是對該活動的詳細總結。
活動開始時，迎來了特邀嘉賓——來自本市知名餐廳的大廚，他們將擔任實踐課程的教師。在理論課程中，他們為同學們帶來了一場精彩的講座。大廚們向學生們介紹了廚師的基本工作流程和常用廚房用具。他們還分享了一些獨家秘訣，比如刀功練習和調味品搭配等。通過這些介紹，學生們對廚師這個職業有了更加深入的了解，并對其產生了濃厚的興趣。
理論課程結束后，學生們迫不及待地投入到實踐課程中。大廚們安排了不同的廚房工作站，每個工作站都配備了各種食材和廚具。學生們分組進行操作，每組都有一位大廚的輔導。大廚們展示了正確的食材處理方法。接著，學生們學習切菜的技巧，他們認真觀察大廚的刀法，然后親自動手嘗試。夾在大拇指和食指之間的手指位置，刀與菜刀的角度等細節都經過大廚們耐心地教授。學生們在實踐中不斷磨煉出了準確的刀工，經驗的積累使得他們的切菜速度越來越快。
在配菜環節，大廚們示范了如何搭配調味品以獲得不同口味。他們首先讓學生們嘗試簡單的搭配，然后逐漸引導他們嘗試更復雜的口味變化。學生們將學到的理論知識與實際操作相結合，不斷嘗試不同食材之間的搭配，以獲得最佳的口感和味道。
課程的學生們按照大廚們提供的菜譜親自制作了一道精美的菜品。他們團隊合作，分工協作，每個人都全身心地投入其中。在菜品完成之時，學生們不禁欣喜地發現，自己制作的菜品不僅色香味俱佳，且符合廚師的要求。這讓他們對自己的廚藝能力充滿了信心。
總體而言，本次廚藝課堂活動給學生們帶來了深入的廚藝教育，不僅提高了他們的廚藝技能，還培養了他們的合作意識和創造力。大廚們不僅傳授了實用的廚師技巧，還激發了學生們對美食和職業的熱情。該活動的成功舉辦離不開學校的支持和大廚們的辛勤付出，相信這將成為學生們難忘的記憶。期待著將來的類似活動，為學生們提供更多的發展機會和創造空間。
?五?大學課堂活動總結
根據教育局有關文件精神，，我校開展了“惜時增效，輕負高效”的高效課堂教學模式探究活動，通過第一階段的宣傳、發動，學習研討等活動，本校教師深入領會了高效課堂的教學理念，了解了高效課堂“五步三查模式” ，并認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學科進行高效課堂的探索， 下面將我校在”探索階段“的活動總結如下：
一、具體做法：
1、結合實際，建立健全活動機構 。
認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結合集體備課小組建立了以校長為主要負責人的“高效課堂創建“組織機構，分低中高年段組建了七個小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探索活動的實施計劃，使自己有計劃有組織的開展此項活動。
2、 積極探索實踐，逐步實現“高效課堂”。
(1)學校教導處規范和加強教師常規工作檢查，教研組每月公示月常規教學檢查情況，根據高效課堂的要求，指出不足，提出改進，通過督查強化教師備課、作業批改、聽課等。
(2)以“四課”活動為載體，學校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實踐能力。每位教師都能夠認真備課、積極參與校級公開課，聽課、評課，吸取別人先進經驗，改進自己不足。
(3)在校內教研活動中，分學科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學重積極探索嘗試，大膽實踐，勇于創新，使課堂教學切實達到“惜時增效，輕負高效”的教學效果。
(4)教師每節課都能夠針對“縣高效課堂評價表” 對自己教學進行反思，，及時改進教育觀念及教學行為，不斷提高教學水平。
(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現出來的典型教師，采取青年教師和指導教師的帶頭引領作用，每人每周上一節示范課，以此帶動中年教師，促進老年教師。相互切磋、共同學習提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進教師人人能夠達標。
二、存在的主要問題
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學習了“五步三查模式“后，忽略了學生的實際，采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。
2、導學案設計的量不合理，導學案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學生在規定時間內完不成學習任務，各個學科任務層層相疊，不能很好實現減負增效的目的。
3、個別教師教學目標不能落實到位。主要體現在底中年段和學生人數較多的班級，由于低中年段學生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費大量的時間給于指導，還有班級學生人數較多，在小組學習交流的時候，老師沒有時間做仔細的指導，從而使差生轉變不明顯，優生更優的局面，不能把教學目標落實到位。
三、今后打算
鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關高效課堂的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進教學方法，以達到課堂高效。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、把握高效課堂的實質與真諦 ，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中探究適合本校實際的課堂高效模式。
2、繼續加強集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓每一個學生都抬起頭來走路。
?六?大學課堂活動總結
為了加強教育教學改革，提高教師課程開發、課程設計的能力，加強教師互動交流與學習，營造良好的學術研究氛圍，全面提升教師的教育教學水平，開展了教師說課、授課大賽，并取得了很好的效果。
本次活動教師全員參與?！熬收n堂”
為了加強教育教學改革，提高教師課程開發、課程設計的能力，加強教師互動交流與學習，營造良好的學術研究氛圍，全面提升教師的教育教學水平，開展了教師說課、授課大賽，并取得了很好的效果。
本次活動教師全員參與。每位參賽教師都做了精心的準備，全方位地進行了課程的展示，歸納、總結、探索出了適應我校校情、同時更貼近我校學生的教學方法及“理實一體化”的教學模式。本次“精彩課堂大比武”活動深層次、全方位、多角度地說課、授課，積極探求“以教研促教育”的道路，深化以課堂教學為中心的教育教學改革，堅持以學生發展為本的現代教育理念，努力提高教學科研質量。
比賽的過程精彩紛呈，參賽教師以多樣的形式，獨特的視角，生動的語言、突出的案例，系統而概括地解說了自己對課程的理解，闡述課程的定位、教學目標、教學設想、教學方法、學情分析、教法與學法設計、教學實施步驟、教學資源利用等情況。它體現了教師豐富的教學經驗和淵博的知識。
一、教學活動的亮點
本次活動每位教師的說課、授課，都各具特色，突出了各自的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，堂堂精彩，亮點突出。我校教研活動的亮點：
1領導重視，全員參與，全程跟蹤。
這種教學從校長到學科教師都十非常重要的。教務處教研室認真組織實施了從講、評、教的全過程教學，校領導全程參與。正是因為領導的高度重視和全體教師的積極配合，才保證了這次講座和教學活動的成功。
2態度端正，準備充分，展現風采。
在活動中，我們看到老師們態度端正，高度重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了提升和提高，每個人都受到感動和鼓舞?；顒又?，大家深入教材，探索教學方法，分析學習情況，精心授課。
充分體現了教師的求學、鉆研、上進的精神，展示了良好素質風采。教師求知、**的精神不斷提高。可以說，每一堂課都是大家心血和汗水的結晶，是一次精彩的展示。
三。打造精品，展示特色，精彩紛呈。
在課堂教學設計和課堂教學中，每位教師都體現了自己獨特的教學方法，突出了自己的優勢。這項活動激發了老師的潛能，并享受了一些好課。每個老師的特點和優勢是最大的亮點。
杜翔老師的一課：教學機智，注重新舊知識，引導學生運用現有知識和經驗解決問題。教學過程流暢緊湊，層次分明，時間分配合理，效率高；知識、技能、過程方法、情感態度和價值觀自然地融入到教學過程中。
王璐老師的課：語言親切自然，構建并保持愉悅的心理狀態，讓師生雙方的信號相互產生積極的效應，使師生心情舒暢，教與學熱情充分地激發出來，以達到教學雙邊互動的教學目的。以情促學、以誠待人是最大的亮點。
白莉平老師的一課：充滿激情和活力，精通英語口語，一步一步帶領學生走進課堂，一步一步完成教學內容。準備充分，教學思路清晰，重點難點突出！
教師可以根據學生的身心特點組織教學，教學由淺入深。在課堂上，教師營造了和諧輕松的學習氛圍，學生的表達非?；钴S，學生的參與度也很高。有了這樣一個生動有趣的課堂，相信同學們也會有很多收獲！
張雪老師的課：教學上體現了“巧妙激趣，主動參與，自主**”的觀念，突出“以學生為主，自主學習”的思路，通過營造愉悅學習環境，激發學生大膽參與，課堂教學達到最優化。
伏文芳的課堂：教學環節緊湊清晰，內容拓展豐富，能把握學生特點，與學生有良好的互動。教師提倡體驗式、實踐式、參與式、合作式、交流式的學習方式和任務型教學法，培養學生的綜合語言運用能力。
張永紅老師的教訓：這種聯系自然而巧妙，處處吸引著學生的注意力。學生可以大膽地表達自己的知識，靈活地運用知識，表現出積極的表現。課堂真正體現了教師的主導作用和學生的主體作用。
孟靜老師的課：專業基本素質很好，給學生很好的示范作用，教態自然大方，課堂教學流程清晰，把握目標明確，重難點分明。
吳彤彤先生的一課：講座內容全面、具體、重點、難點，方法得當。尤其是課后反思，體現了口語課的研究性。
授課自然，大方，語音標準，思路非常清晰，基本功比較扎實，課前準備得也相當充分，教師的語音清晰、語調得當，語感非常好。
朱瑞君老師的課：教學設計思路清晰，課堂節奏張弛有度，教師教態大方到位，教學雙邊活動把握得當，課堂上學生學習興趣濃厚。嚴謹的邏輯思維，嚴謹的課堂設計，簡潔的語言，影響著每一位教師。
總之，十幾堂課都有個性，各自展現了各自的特色，堂堂出精彩。
4創新意識，創設情境，調動氣氛。
廣大教師都能抱著虛心學習的態度，認真備課、上課、聽課，積極參與這項教研活動?？梢娊處熅哂懈母飫撔乱庾R，能創設多種教學情境，調動學生參與教學，學生課堂學習積極，課堂氣氛良好。通過教學活動，評課，增進了同級學科、同科不同級之間教師的溝通交流，大家對現代教學理念有了更深的感悟，也對現代教學要求有了進一步的研究和認識。
5課程改革精神深入人心，創新教學。
在教學活動中，我們很高興地看到，教師能夠努力創造學習情景，從而充分發揮學生學習的主導地位。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、**、合作地學習，效果很好。許多好的實踐生動地表明，課改精神已深入我校教師心中，課堂教學實現了質的飛躍。
6、組內評課、研討氛圍濃厚。
每**開課之前組織組內教師進行說課、評課。在課程評價的過程中，我們可以看到每一位老師都有發言權，能夠從專業的角度指出優缺點，特別是亮點。也能夠對上課過程中的某一方面提出自己的看法，目的只有一個促進教師的發展。
本次評課每一位教師都能夠暢所欲言，由以前公開課都評教師上的如何開始向課堂設計、目標、重難點、教法、設計意圖方面轉變，研討氛圍比較濃厚，評課也給每一位老師提供了一個相互學習交流的機會。
二、值得反思的問題
本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得**、改進。
1教師缺乏對自身教學實踐的反思。
教學反思是教師思考和改進自身教學的有效途徑。教學反思是教師專業成長的有利**，是不斷提升教學效果、教學質量的法寶。事實上，很多教師缺乏經常性的教學反思，教學反思需要對教學中的問題及時記錄、調研學生、咨詢同行、改進教學、積極反饋等方式躬身實踐。
教師正因為缺少教學反思，對自身教學中的教學活動的設計、教學目標的確立、教學和學法的選擇沒有事實上的依據，對采用某種教學方式的合理性、科學性沒有實踐驗證與總結。
2教師教的內容多，預設多，讓學生主動、自主地學習是不夠的。有效的課堂容量應該根據學生學了多少和學了多少來計算，而不是簡單地看老師教了多少。
3、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現象。飄在空中，離學生較遠。教師素質得到了很好的體現，但教學知識的落實還不夠。
4一些群體的合作與溝通的有效性有待提高。有的課程表現為重形式，輕效率，通過合作完成任務。對數量和程度的把握不夠科學合理，合作與溝通的有效性有待提高。**在這一過程中遇到的挫折、錯誤、迂回甚至失敗，對學生都有很大的教育價值。
經過一段“經歷”以后學生能夠發現自己知識與能力的不足，因而有利于激發其求知的欲望，培養他們的合作精神和合作能力。 在設計某些環節時時間的安排要有預設，學生分工明確，對后進生的參與學習也要多加關注，使其發揮更大效益。
5、在說教學重難點中，只說出了根據學情和教材內容確立教學重難點，而且也只是提到學情和教材分析，并沒有依據以往的教學事實或經驗指出某項內容對學生來說比較抽象，難以理解和掌握，從而確立為教學難點。
6、至于說教法和學法的采用環節，只有少數教師說出他所采用的教法與學法依據，并沒有有效結合學生的興趣愛好以及實踐和教學理論的指導。
三、課堂教學的幾點建議：
1首先，培養學生良好的學習習慣。要教給他們規則。比如課堂內的規則：
① 當老師講課或同學演講時，他或她應該看著對方，仔細聽每個單詞。② 別人說話時，不應打斷、打斷或做其他事情。③ 當你不明白別人說什么時，你應該舉手或等對方說完再問問題。
④ 小組討論時，組長應按組長的順序發言。如果有任何問題，可以在其他人完成后補充。⑤ 當老師講課時，他能正確地記錄重要的知識點。⑥別人發言時，應積極思考，對發言的內容進行全面思索，做到記住關鍵意思、找出問題、尋求靈感、提升補充。
教師要組織學生一個一個地學習，讓學生通過記憶、做、想來練習聽力條約，并逐步內化為學生的自覺行為。傾聽條約可以使學習、交流和討論更加深入和有效。
?七?大學課堂活動總結
2015年陽光學校高效課堂活動總結
從學模到悟模從建模到用模
本學期，在區教研室的精心組織和專業引領下，在教學工作中我校重點突出“四項工程”中的教學模式構建工程，認真貫徹《關于實施中小學高效課堂建設工程方案》精神，開展了一系列教學研究活動，取得了點滴成績，現總結如下：
一、從學模到悟模
自從開展“構建教學模式，創建高效課堂”主題活動以來，學校教科室、教導處就不斷引導老師們思考、探尋——我的學科教學模式是什么？根據不同的課程類型，我的學科教學模式有哪些變化？ 我是如何體現課堂的高效的？
在這些問題的不斷演繹下，新一輪的再學習開始了。
1、精選學習《漢陽區課堂教學模式專題資料》。 從教育教學工作會議上領回《課堂教學模式專題資料》后，我們如獲至寶。通過對這些區內優秀教學模式的學習、研究、感悟，學校骨干教師團隊對教學模式的問題提出、理論基礎、模式內涵、流程評價、量表等有了一個初步的認識和感知。
2、自主學習專業長成書籍?！缎W語文教師》、《小學數學教師》、《小學教學參考》、《人民教育》、《成才》《陜西教育》、《班主任之友》、《英語教學》等十余種期刊一直以來是學校出資訂購，并按參與教科研的熱忱度分贈給老師們的。 只是在近年來，我們不時提醒老師們在自主學習的過程中，請重點關注“教學模式”、“高效課堂”這類的話題和研究成果。
這種深思熟慮的送書活動和有針對性的收費學習，讓教師深刻感受到培訓是最大的福利，自信來自專業成長。
二、從建模到用模
“構建教學模式，創建高效課堂”關鍵在于行動。從邁出第一步，到第二步，再到走路。在完成概念更新的初始學習階段后，開始行動研究。
1、讓交互式電子白板的常態運用成為“建模式，創高效”的新新元素和動力。具體方法是所有教師都已達到信息技術硬件的功能；全學期“信息技術與學科深度融合建模課”課不少于總課時數的三分之一；
2學校領導帶頭推進模式研究，推動高效課堂模式的推廣。在全體行政走進課堂，承擔相應教學任務的背景下，這些示范活動的開展在得到上級領導肯定的同時，更重要的是黨員干部的先進性、示范性得到體現和放大，從老師們言、行、色中可以感受出來，大家被這樣一種精氣神所感染和折服。
三。各科教師都有在自己的課堂上進行模式教學的探索。在本學期的校級建模課活動中，我們請每位參賽教師在執教結束后，請她們結合自己的建模課寫一篇建模反思，以課為載體，**自己對建模促效的思考與行動。比如，四位英語教師因所執教的內容不同（有的是單詞教學、有的是句型教學、有的是閱讀教學、有的是有的是歌曲教學），英語教學模式存大同，求小異。
美中不足的是在本學期推薦參賽的五節區級“深度融合課”，只有李涵老師的品生課榮獲二等獎。這也說明我們學校在運用好教學模式的過程中還有很大的改進空間。 在此也請領導考慮在適當的時候可否恢復參賽課評比三等獎的設定，因為參賽教師需要不斷的鼓勵，績效工資核算也需要那一紙獎證。
三、思考與建議：
1以學區為單位，選擇1-2種優秀教學模式在學區推廣應用，形成研究共同體。有余力的學校也可以研究形成自己的教學模式。即：
既有大循環教學模式的研究，也有小循環教學模式的研究。但同樣做到了光負高效，課堂智慧、生活化，學生的綜合素質得到了提高。
2教學部、教辦的同志要創新創先爭優活動，進一步增強示范指導能力，努力當好帶頭人。
?八?大學課堂活動總結
“同課異構”高校課堂展示活動總結
2013年11月15日，莒縣初中物理學科“同課異構”高校課堂展示活動在店子集鎮中心初中進行。
本次活動的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得課堂的有效性提高。“同課異構”就是同一課本，同一個教學內容，在同樣的課程標準，相同的重難點下采用不同的教學策略，不同的教學思路，教學方法所呈現出的不同教學風格。要求教師要有創新精神，要有新觀念，充分展示自己獨特的教學風格。
本次活動課題為九年級物理《歐姆定律在串聯、并聯電路中的應用》。各位教師在教學過程中都使用了多**教學，而且可以很好的將書本與多**很好的結合在一起，充分利用自身的良好素質進行精彩的講解和分析，將自己的特色很好的展現出來。
從教學過程來看，參賽教師都能以教學模式為基礎，以自身的素質、學生學情為依據來設計自己的教學設計，課堂中能以學生為主體，創設情境，自主**，合作交流，讓每一個學生都有參與的機會，不落下一個學生。整個課堂教學顯得“樸實”我們可以看到學生在課堂上由“不會”到“會”。由不會表述到準確概括的學習過程，每個參賽選手為我們呈現出來的真實的，有研究價值的課堂教學。
通過這次活動，老師們達成了以下共識：不
1、 認真學習教材，準確把握課程標準和教學難點。第
2、 充實自己，提高教師基本功。教師要重視教材，不過在充分理解分析教材的同時還要結合新知識、新信息，從而將教學融入生活當中，提高學生的學習積極性。第
三、注重教學過程中學生主體性發揮，以導學案為依托，讓學生自學、**，小組合作互助學習，體現新課程理念，打造高校課堂。
?九?大學課堂活動總結
12月8日，康店一中全體師生在大會議室舉行了“高效課堂達標課驗收”活動總結表彰會，學校對前段高效課堂開展情況做了階段性總結，并對此次活動評選出的優秀教師進行了表彰。
本期開學以來，為深化課堂教學改革，使學生做學習的主人，康店一中全力打造高效課堂。學校成立了以劉國善校長為組長的，制訂了詳細的《高效課堂實施方案》，扎實開展，學校先后派陳廷俊、郝建鋒、焦兵強到山東杜郎口學校、昌樂二中學習高校課堂理念、模式，引領大家走高效之路；學校又投資5000余元，為各班教室配備了黑板，為高效課堂的實施創造濃厚氛圍。為使高效課堂的實施再上新臺階，學校于11月初開始組織了“高效課堂達標課驗收”活動，本次活動歷時一個月，參加56人次，申報者中既有兩鬢花白，經驗豐富的老教師，又有風華正茂，虛心好學的年輕教師；既有語、數、英主科教師，也有史地生等副科教師，他們都有一個共同的目標：課堂高效化，學習主動化。經過激烈角逐，共評出一等獎9人，二等獎18人，學校對他們進行了表彰，此次活動，必將對繼續深入推進高效課堂產生深遠影響。
?十?大學課堂活動總結
在“校長進課堂月”活動中，我校領導班子成員深入到課堂教學第一線，帶領廣大教師聚精會神抓教學，踏踏實實抓常規，同時發揮自己的業務特長指導年級組、教研組工作，幫助年青教師盡快成長，全面提高學校的教育教學質量。自3月1日起，校長帶領教導主任鐘世明、鄒運明，分頭進入課堂，平均每人每天聽課兩節以上，并且做到每課一評，和教師共同研討課堂教學技巧，針對提高學生學習興趣，分層次教學以及對新課改的理解等進行了全面深入的討論，大大提高了教師的課堂教學水平，調動了教師提高教學能力的積極性。同時，校長進課堂活動也拉近了學生和校領導之間的距離，使學生們感受到親切，和諧，平等，民主的課堂氛圍，由消極被動地學變積極主動地學，活躍了課堂氣氛，提高了學習興趣。
3月20日鐘世明校長為全體教師上了一節數學課《整理和復習》作為“校長進課堂”的一節公開課，起到了示范和引領作用，希望和全體教師的共同努力，提升學校的辦學質量，讓教育工作再上新高度?！?/p>
現在，在鐘垸小學的辦公室里，隨處可見教師們合作研討的情景，在教室里，不時可以看到學校領導的身影，校長進課堂活動受到了師生們的歡迎，取得了良好的效果。
?十一?大學課堂活動總結
教體局幼兒園舉行的高效課堂自我達標活動已落下帷幕，在本次活動中，我園制定了嚴格的自我達標措施，力求教師們能通過此活動獲得教育教學能力方面的進步和發展。
一、形式及措施
本次活動我們采取同學段同學科教師選取同一內容運用同課研究的形式開展，要求每一位教師必須上一節自我達標課堂，同時必須聽課、評課。老師們都把此次活動看作是鍛煉自我、展示自我的機會，精心準備，積極參與，投入了大量的時間和精力。講課中教師們踴躍聽課，相互學習，有很多老師還抽出時間跨學科或跨年級聽課。對講課教師的課加一評析，使這次賽講活動真正起到評教評學，相互交流，共同提高的目的。
二、成果顯著
1、從授課中可以看得出大家都在認真思考、不斷探索、不斷提高。教師的教學方式和幼兒的學習方式都有了一定的轉變。教師的態度和藹了，鼓勵的語言多了，對孩子的評價方式多樣了、尺度更寬了，與孩子的關系融洽了、距離小了。孩子的學習興趣比過去濃了，思維活躍了，敢于發言了，特別是敢于表達自己獨特的學習感受，能提出一些有質量的問題。這些變化，也正是著眼于幼兒，落腳于幼兒，以幼兒的發展為本的課改思想的具體體現。2、本次講課活動展示出了各位教師的不同風采。有的老師的課形式新，基于課本又超越課本，形式開放，著力培養了幼兒學習興趣，鍛煉幼兒的能力；有的語言親切、優美，講解細膩，循循善誘，師幼交互性強，在問題的探究中培養幼兒的創造性思維；有的教法得當，符合幼兒認知規律，層次分明，實效性好；有的教學手段先進新穎，多媒體課件制作精美、實用，創意好，水平高，引領現代化課堂方向；有的教風樸實，注重幼兒知識與能力的形成；有的教風靈活，注重幼兒興趣與情感、態度以及非智力因素的培養等等。通過本次活動，使我們看到我校部分青年教師的課堂教學已頗具水平，教學功底日趨扎實，特別是他們的新知識，新思想，新方法，為我園教學持續發展注入了新的活力。這些風格各異的授課與老師們長期的教學實踐和對課堂教學不懈鉆研是分不開的。
三、存在的主要問題
此次教學活動，雖然有比較明顯的優點，但存在的問題也是非常突出的，主要表現在：
1、個別教師重視不夠，責任意識和危機意識淡薄。表現在課前準備、授課、聽課及評課等方面存在應付思想。
2、個別教師教學理念陳舊，進取意識不強。表現在課堂上，教師講得多，幼兒活動少；心中只有教案而無幼兒，為完成教學任務而教學，全然不顧幼兒的反應；教師講，幼兒聽，教師問，幼兒答的教學方式在部分課中依然存在。
3、個別教師對教材的鉆研不夠，教材內容處理隨意，教學目標落實不到位。
4、教師間的發展不平衡。四、本次教學活動帶給我們的幾點啟示
1、改變觀念。在自我達標活動進行期間，不斷聽到有人講，搞這樣的教研活動一定會對教學產生強烈的沖擊，教師的水平是一次或幾次活動就能提高的嗎？教師水平的提高關鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動作用也是必不可少的。缺乏學習、缺乏交流，在很大程度上制約了信息的流通，制約了自身的發展。課程改革就要求我們每一位教師必須適應新形勢下的新要求，更新觀念，用現代化的教育教學理念武裝我們。要做到這些，除了自身加強理論學習外，更有效的方法就是加強教師間的交流。因此，教研活動不僅不會沖擊教學反而會促進教學活動的正常、順利進行。
2、在評課活動中應該堅持少說長處優點、多指出不足缺點的原則，堅持坦誠交流指導、虛心學習、取長補短的原則，堅持“自省學習提高”三步走的提升自己教學素養的原則。
3、課堂教學要落得“實”的問題：教學質量最終是由幼兒這一方面來顯現的，而課堂教學“?；茏印?，只為了好看，其實是沒有多大效果的。強調課堂教學的“實”，應該包括以下要求：吃透課標和教材，教學目標任務和重點落得實，幼兒活動、師生互動活動落得實，教學效果效益落得實，管理幼兒學習落得實。
創建高效課堂我們邁出了堅實的第一步，下一階段，自我達標的教師向學校提出申請，進行校級達標活動。
?十二?大學課堂活動總結
在上級的正確領導下，我校教師積極參與，認真學習相關理論，轉變教學觀念，積極開展研究活動，有效地推動了我校教育教學工作，提高了教師的科研、教學和教育能力，我校的傳統文化進課堂教育活動取得了階段性成果。
1、樹立傳統文化的學習觀
重視教學中傳統文化的引導學習，引導學生樹立“處處有傳統”的觀念，指導學生在課堂中關注傳統文化，拓寬學生學習傳統文化的渠道。積極開展豐富多彩的課外語文活動，引導學生在生活中注意觀察、積累、探索，關注周圍的人、事、物，開展傳統文化的積累交流評比活動，養成看報、聽廣播、做筆記、記日記等習慣。通過樹立學生傳統文化學習觀，不斷增強他們的民族自豪感意識，從中體驗到學習傳統文化的樂趣，促進學生學習傳統文化的熱情。
2、創新課堂教學模式
教學過程中，摒棄傳統的逐句逐段細嚼慢品的教學模式，找準接觸點，在理解文章內容的同時，對文中涉及的傳統文化進行合適的拓展講解。課堂上教師充分啟發學生聯系自己的生活、閱歷等主體經驗，激發學生學習傳統文化的欲望，使學生積極主動地將自己的體驗、感受，用自己語言表達出來。
3、以教學設計為主，積極開展傳統文化語文教學模式的優質課賽課活動。
課題組成員每人都必須參加并參與評價，課堂模式實用且效果較好的給于獎勵并在課題組中進行推行。
4、充分利用網絡資源加強理論學習，不斷充實自己。互聯網上內容豐富，學習資料多，只要花一點時間就能獲得很多。我們要求教師每周必須上網一次，下載一些有價值的資料，不斷的充實自己，提高在弘揚傳統文化課堂教學模式的實踐能力。
5、結合地方教材《國學啟蒙》充分讓學生學習古代的文化底蘊，豐富學生的文化知識，增強了學生的傳統文化素養教育。
?十三?大學課堂活動總結
課堂搶答活動是一種激發學生積極性、增強學習興趣的有效教學方法。通過這一活動，可以激發學生的競爭意識和求知欲，提高他們的學習效果，增強他們的學習信心。在本文中，我將詳細探討這一活動的具體內容及其效果。
一、搶答方式
課堂搶答活動可以采用多種方式，如手舉、口頭回答、寫在紙上等。這些方式可以根據不同的教學內容和學生的個性化需求來選擇。同時，也可以將學生分為小組進行搶答，以鼓勵合作學習和團隊協作。
二、搶答規則
1. 公平公正的原則
課堂搶答活動應遵循公平公正的原則，每個學生都應有機會參與其中。可以通過隨機點名、雙向選擇等方式來確保每個學生都能有機會回答問題。
2. 獎勵與懲罰機制
為了激發學生的積極性，可以設立獎勵機制，如將回答正確的學生獎勵小禮品或表揚。而對于回答錯誤的學生，應給予鼓勵和建議，促使他們改正錯誤并進一步學習。
三、搶答效果
1. 激發學生學習興趣
課堂搶答活動通過引入競爭元素，激發了學生的學習興趣。在這種競爭氛圍下，學生們會更加積極主動地學習和參與，提高他們的學習效果。
2. 增強學生學習動力
通過搶答活動，學生們會體驗到自己在課程中的重要性，從而增強他們的學習動力。他們會更加努力地學習，以獲得更多的機會參與搶答活動，展示自己的知識水平。
3. 提高學生學習效果
搶答活動可以讓學生們在緊張的氛圍中思考問題并迅速做出回答。這種形式的學習可以讓他們更深入地理解和掌握學習內容，從而提高學習效果。
4. 培養學生自信心
搶答活動可以讓學生們充分展示自己的知識和能力，提高他們的自信心。無論是回答問題正確還是錯誤，學生們都能通過這樣的活動獲得師生和同學們的認可，從而增強自己的自信。
課堂搶答活動是一種有效的教學方法，它可以激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果。通過采用適當的搶答方式和規則，可以使這一活動更加公平公正。在教學中，應鼓勵學生參與搶答活動，培養他們的自信心和合作精神，進一步提高他們的學習成績。
?十四?大學課堂活動總結
日前，參加了培育小學組織的美育工作推進會，聽了幾節課，參觀了學校的社團活動，感受到了學校在推進美育工作方面所做出的努力和迫切心情。為組織好本次活動，學校特別邀請了多位專家和學者，比如省教研室美術教研員馬飲川，中國國學文化傳播研究學會理事會常務理事蘇玉杰博士，區教體局副局長荊華，區教研室主任齊華、教研員及區教師進修學校部分領導，甚至還邀請了部分外區的學校參加，并召開了全區的美術學科教研。這對一個農村學校來說真的難能可貴，我們也看到了培育人為推動美育工作所做出的努力，也為學校領導的遠見和魄力而贊嘆！
既然是為了推動學校的美育工作，那么在學校優美的環境和學科教師作出的努力之外，我們也不妨給學校提一點兒建議，以期學校達到更高的高度。
首先，所有學科都要參與到美育中來。從學校提供到的課堂學科來看有國學、音樂、體育、科學、影視和夢想課程，盡管在很短的時間內籌備，也已經算是很豐富了。但是我們卻沒有發現相對的語文、數學、英語等學科?；蛟S對學校來說提供的這些學科課堂會更容易進行一些美育教學，學生更容易從中得到發現美、欣賞美、創造美的體驗，但美育是無處不在的，語文、數學、英語等學科也是美育工作的陣地，這些學科的教師也是進行美育教學的主力軍。所以，我們不能厚此而薄彼，人為的為美育設置條件、局限或者障礙。
其次，請教師放下手中的教科書。在我聽的2.5班的一節《千家詩的影響》課上，幾乎整堂課，教師都是手持教科書在人眼前晃呀晃，這是教師對教材極不熟悉的一種表現，心中無溝壑，天地不是寬了而是窄了。這時候教師看到的僅僅是教科書上的那些東西，至于掩藏在學科知識之外、之內、之間相關聯的一些知識、典故、趣事兒少了很多。國學上著上著就像是一般的學科知識簡單的傳授了，缺少了欣賞，缺少了從容，缺少了形式，缺少了韻味兒（聲、色、“味”）。
最后，美在日常。我們追求美育不僅在課堂上，更在日常中。從環境優美的校園走到聽課的教室，給我的反差還是很大的。一是教室學生多的因素吧，63名孩子，63套桌椅擺放盡管有統一的要求，但仍然給人無序、雜亂、擁擠的感覺，這不是美。二是學生很長時間靜不下來?？赡芤驗槲覀兲崆斑M入教室吧，所以滿耳聽到的都是嘈雜的亂喊亂叫聲，幾乎就沒有停息過。上課鈴聲響起之后，我發現竟然有多達3波遲到的學生進入教室，甚至連些微的道歉也沒有，這叫不尊重課堂，不尊敬教師和同班學生，這不是美。三是教室黑板的右半部，正常的拼音田字格縱向放置，完全不是正常的要求格式（正常的應該是橫向粘貼）。我不知道教師是不是注意到了這些細節，或者認為是無所謂。但這種強烈的明顯的不美的格局卻出現在我們的美育推進會中，不能不說是一種背離。四是學生的服裝不夠統一。盡管我們不能強制學生購買校服，但實際在現實中不購買校服的人還是少數。但是我看到的是有超過一半的學生沒有穿統一的校服，這在一個組織大型活動的校園內也是很少見的，這充分說明在推進美育工作過程中，學校教師的意識還沒有達到完全一致。
生活中并不缺少美，只是缺少發現的眼睛。一個會議，一場活動的結束并不代表一項工作的結束，相反，或許只是剛剛開始。
?十五?大學課堂活動總結
行走課堂活動是一種創新的教學方法，通過將課堂搬出教室，讓學生與真實世界進行互動和探索，達到知識的實踐性與生動性融合的目的。本文將詳細描述行走課堂的背景、實施過程和其帶來的影響。
一、背景：
在傳統的教學模式下，學生缺乏對于實際問題的實踐經驗，只是被動地接受知識，導致他們對知識的理解程度和興趣度不高。行走課堂活動應運而生。行走課堂活動打破了傳統教學的束縛，讓學生親身參與，提高他們的學習積極性和主動性。
二、實施過程：
1. 活動準備：教師在活動之前需要進行充分的準備工作，包括確定目的地、制定課堂活動計劃、準備必要的學習材料和安排足夠的時間。
2. 實地考察：帶領學生前往選擇好的目的地，可以是博物館、公園、工廠等。在活動中，教師要以引導的角色出現，通過問題和引導性的討論，引導學生去觀察、發現和思考。
3. 討論與互動：在目的地，教師和學生一起進行討論和互動。學生可以展示自己的觀察和發現，教師則引導他們去更深入地思考和探討。通過互動，學生可以提出問題，并且得到及時的解答，增強他們對知識的理解。
4. 總結與反思：行走課堂活動結束后，教師應當及時總結活動的收獲和不足，并與學生進行反思和討論。通過反思，學生可以進一步理解學習的過程和方法，并為今后的學習提供經驗和指導。
三、帶來的影響：
1. 提高學生的學習興趣：行走課堂活動讓學生擺脫了傳統教室的單調環境，與實際問題親密接觸。這種親身參與激發了學生的學習興趣，使他們積極思考和主動學習。
2. 提升學生的實踐能力：通過行走課堂活動，學生可以實際操作和觀察，提高他們的實踐能力。在實際操作中，學生可以親身體驗理論知識的應用，加深對知識的理解。
3. 培養學生的團隊合作意識：在行走課堂活動中，學生需要分組進行觀察和討論。這樣可以培養他們的團隊合作意識和溝通能力，增強他們的集體榮譽感。
4. 拓寬學生的視野：行走課堂活動讓學生能夠接觸到與傳統教材不同的知識，拓寬了他們的視野。學生通過實地考察，了解到實際問題的復雜性和多樣性，培養了他們的綜合思考能力。
行走課堂活動的實施是一種創新的教學方法，它不僅能提高學生的學習興趣和實踐能力，還能培養他們的合作意識和拓寬他們的視野。教師需要充分利用行走課堂活動的優勢，創造出更多富有創意和趣味性的學習方式，激發學生的學習潛能。行走課堂活動的實施需要教師和學生的共同努力，相信通過這種活動的推行，學校的教學質量將會得到顯著的提升。
?十六?大學課堂活動總結
為深入推進全區初中學校課堂教學改革，全面提高全區現代信息化生態課堂建設水平，根據教育局計劃安排，結合我校課堂改革實際，三月份組織了我校的課堂開放月活動，本次活動歷時一個月，分三個階段進行，現將活動總結如下：
一、精心安排，嚴密部署
結合我校實際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進計劃方案。召開全體老師會進行解讀及部署。
1、召開全體教師會，重點部署推進課堂改革的動員會及課改反思培訓會。會上解讀課堂改革推進方案，反思上學期暴露的重點問題，并提出整改措施。確立本學期的課改重點，采取有效措施深入推進課堂教學改革。
2、召開學科中心組長及骨干教師會議：研討上學期課堂改革中遇到的重點問題，反思現在的推進高原期問題，并交流整改措施。部署“一師一優課，一課一名師”的活動安排。
二、本校名師骨干齊上陣，課堂精彩紛呈
1.結合區“一師一優課，一課一名師”的活動安排，校內名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮評選的鎮教學能手、教學新秀、區骨干教師，共18名教師，精心準備，力爭最高水平上好展示課。學校統一安排了講課時間和人員的配檔表，要求學科中心組所有成員全員參與聽評課活動，各學科組及時做好考勤、活動計劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學校召開“學業水平考試專題研討會”。在會議上做好三輪復習的部署工作；從級部管理、教師管理、學生管理三個層面做了嚴格要求，并依次開好教師會、學生會，家長會；做好各個層面，迎接學業水平考試的總復習動員。
三、取經區級名師課堂
1、積極參加區先進學校的“信息化課堂”觀摩活動。會后及時召開本校的領導班子學習反思會和教師反思會。查找我校當前與先進校的差距，并做進一步的推進課堂改革的部署。
2、全區學科名師骨干教師現代信息化生態課堂開放周活動。學校周密安排，嚴格要求各學科教師要全員參加區教研室組織的名師骨干觀摩課活動，并在此次活動結束后，教師針對自己的課堂進行深刻反思，查找差距，找準方法，解決自己的課堂中存在的問題，進行有效整改。
存在的問題及整改措施：
教師層面：
1、小組評價落實不到位，學生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒有經過精細加工，黑板上板書較亂，不夠規范。
整改建議及措施：每班一名質檢小組學生，對老師的課堂進行專項的如實記錄，教務處收交后定期反饋。學校課堂質檢小組成員巡視課堂要把小組評價情況作為重點檢查。質檢巡課時要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴謹，做好反饋。
學生層面：
1、個別學習好的同學幫扶意識不強，對小組內的薄弱同學不夠關注。
2、小組內研討注重說，不注重整理和展示要求。
3、對其他小組的展示提出質疑或補充比較少。
整改建議及措施：
通過班會要多進行體驗式的培訓，重建小組文化，為的是樹立小組的集體榮譽感，增強集體觀念。多進行組間競爭的活動，在活動中讓學生體驗到集體的力量。教務處要對小組長進行培訓，重點突破課堂小組交流的效率問題和考核組內成員的問題。
班主任層面：
1、小組評價落實不到位，對組長的管理指導不到位，導致很多學生課堂參與意識不強。
2、家長進課堂落實不夠，導致部分家長對學生的關注不夠，有些學生的作業、上課都存在問題。
整改建議：
建立對子幫扶計劃，并制定對子捆綁考核等班級管理辦法，走進課堂，發現問題對組長及時進行指導，特別是學生的學習教育、珍惜時間教育等要跟上。
接下來要積極參加全區現代信息化生態課堂片區交流研討活動，積極參加或承辦課堂觀摩活動。教科室及時總結本月的課堂改革經驗做法并進行教師會反思問題，交流整改措施。積極征求全體教師的課堂改革問題，并進行組織討論，研究有效的策略
全體老師要在活動結束后，要寫出活動收獲或總結，上交教務處。 各中心組要將活動的相關材料整理上交教務處存檔。
?十七?大學課堂活動總結
實踐課堂是一種教育教學形式，旨在讓學生通過親身參與、實際操作來獲得知識和技能。實踐課堂活動豐富多樣，涵蓋了實地考察、實驗探究、社會實踐等內容，近年來受到學生和教育界的廣泛關注和推崇。在這篇文章中，我們將對實踐課堂活動進行總結，并詳細描述其中的一個活動。
在實踐課堂活動中，學生通過親手實踐、觀察和實地考察等方式，不僅可以加深對知識的理解，提高綜合能力，還能增強對學科的興趣和自信心。實踐課堂活動的設置可以團隊合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力；也可以個人自主完成，促使學生主動探索和解決問題。實踐課堂活動能夠將抽象的理論轉化為具體的實踐，幫助學生建立知識與實際應用的聯系，提高學習效果。
在我參與的一次實踐課堂活動中，我們選擇了實地考察農田生態系統。我們分成小組，每個小組由4-5名同學組成?；顒娱_始前，我們在老師的指導下準備了調查表格和測量儀器。我們來到了一片農田，展開了考察工作。
我們通過觀察和采集樣本來了解農田的物種組成和生態系統的結構。我們利用放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲、細菌等微生物，收集有關其功能、數量和分布的數據。在采集樣本的過程中，我們小心翼翼地將昆蟲放入顯微鏡下，用尺子測量土壤的厚度，用計時器記錄陽光的照射時間等。通過這樣的觀察和測量，我們逐漸了解了農田生態系統的結構和功能。
接著，我們進行了實地實驗，通過變化條件來觀察和測量農田生態系統的響應。我們在不同土壤條件下種植了一些作物，并采取了不同的灌溉和施肥方式。我們定期測量植物的生長情況、土壤的濕度和氮磷鉀含量等指標，并記錄下來。通過這些實驗結果，我們發現不同的土壤條件對作物生長的影響，并探討了如何通過科學的農業管理來提高農田的生產力。
我們進行了社會實踐活動，到當地農戶進行訪談。我們詢問了他們關于農田生態系統的問題，了解了他們的種植經驗和對農田生態保護的看法。通過與農戶的交流，我們深刻認識到了農田生態系統對社會經濟發展的重要性，也更加明白了我們作為大學生應該為農田生態保護和可持續發展作出的努力。
通過這次實踐課堂活動，我們不僅學到了農田生態系統的知識，還提高了科學實驗和數據分析的能力。我們在小組合作中提升了團隊合作和溝通能力，體會到了一起完成任務的樂趣。我們通過實際操作和觀察，深刻理解了農田生態系統的復雜性和脆弱性，更清楚了自己在農田生態保護中的責任和使命。
小編認為，實踐課堂活動是一種重要的教育教學形式，能夠幫助學生將理論知識轉化為實際應用，提高學習效果。通過親身參與和實際操作，學生能夠更好地理解和掌握知識，培養綜合能力和創新能力。實踐課堂活動的設置應該多樣化，結合學科特點和學生需求，激發學生的興趣并提供適宜的學習環境。相信在今后的教育教學中，實踐課堂活動將繼續發揮重要的作用，為培養具有實踐能力和創新意識的人才做出貢獻。
?十八?大學課堂活動總結
20xx年11月15日，莒縣初中物理學科“同課異構”高校課堂展示活動在店子集鎮中心初中進行。
本次活動的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得課堂的有效性提高?！巴n異構”就是同一課本，同一個教學內容，在同樣的課程標準，相同的重難點下采用不同的教學策略，不同的教學思路，教學方法所呈現出的不同教學風格。要求教師要有創新，要有新思路，充分展示自己獨特的教學風格。
本次活動課題為九年級物理《歐姆定律在串聯、并聯電路中的應用》。各位教師在教學過程中都使用了多媒體教學，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結合在一起，充分利用自身的良好素質進行精彩的講解和分析，將自己的特色很好的展現出來。
從教學過程來看，參賽教師都能以教學模式為基礎，以自身的素質、學生學情為依據來設計自己的教學設計，課堂中能以學生為主體，創設情境，自主探究，合作交流，讓每一個學生都有參與的機會，不落下一個學生。整個課堂教學顯得“樸實”我們可以看到學生在課堂上由“不會”到“會”。由不會表述到準確概括的學習過程，每個參賽選手為我們呈現出來的真實的，有研究價值的課堂教學。
通過本次活動老師們達成以下共識：
第一、認真研讀課本，準確把握課標及教學重難點。
第二、充實自身，提高教師的基本功。教師要重視教材，不過在充分理解分析教材的同時還要結合新知識、新信息，從而將教學融入生活當中，提高學生的學習積極性。
第三、注重教學過程中學生主體性發揮，以導學案為依托，讓學生自學、探究，小組合作互助學習，體現新課程理念，打造高校課堂。
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