幼兒園大班幼小銜接工作計劃(精選十五篇)

幼兒園大班幼小銜接工作計劃(精選十五篇)。

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

具體工作計劃如下：

一、端正指導思想，增強銜接意識。

學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平，這既是入學準備的`內容又是幼小銜接的焦點。

二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。

1、加強幼兒生活能力的培養。

（1）培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。

（鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

（擦椅子等等。

規則意識和獨立意識。

（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。

（2）培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

（規則，并鍛煉其意志、品質。

3、重視幼兒情商的發展。

（1）在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。

（接觸應成為主體。

（老師交往，鼓勵其合作性行為。

4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。

（1）以兒童為本，遵循其身心發展規律開展活動，不“拔苗助長”。

（2）激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。

（3）培養幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。

（4）適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。

（5）教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

（說、讀、寫、算的能力。

（7）教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。

（8）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

三、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。

“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。

3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。

6、積極參加幼兒畢業典禮。

四、加強與小學的聯系與交流。

1、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。

2、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。

資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。

附：六月份家園聯系單內容

家園聯系單

主題名稱：我要上學了活動時間：六月份后三周

活動總目標：幫助幼兒了解小學、小學生以及他們的學習活動，激發幼兒上小學的愿望，為他們順利進入小學做好準備。

具體活動及家長配合事項：活動內容

活動要求

家長工作

活動一：參觀小學讓幼兒了解小學的環境，知道一年級教室的位置，觀摩一年級小學生的的活動，養成仔細觀察的習慣?？蓭Ш⒆尤ド鐓^內的小學參觀，熟悉小學的環境。

活動二：我心中的小學幼兒能用多種方法表現自己心中的小學學校，大膽想像自己未來的學校。家長引導孩子觀察小學各種設施的地理位置。

活動三：小學老師的話幼兒應能全神貫注地聽講，按小學老師的要求轉移自己的注意。認真傾聽孩子復核小學老師的話，并和孩子一起模擬小學生。

活動四：我的新書包讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能，學習分類擺放學習用品。給孩子選擇重量輕、簡潔、價格適中的雙肩背書包，避免孩子互相攀比。

活動五：作息時間表讓幼兒使用數字、圖畫等方式制作作息時間表。在家中讓孩子執行小學生的作息時間表。

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九月份

1.班級網站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養成良好的生活和學習習慣?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：按時來園不遲到(培養幼兒良好的作息習慣)(各班老師)

3.執行活動：美麗家鄉——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)

十月份

1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案?！霸诩依锶绾闻囵B幼兒的規則認識?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應用)(陳曉麗)

3.執行活動：走進小學看升旗(成彩霞)

十一月份

1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合.發展手部肌肉動作的協調性、活躍性)(吳燕)

3.執行活動：請小學生來做客。(了解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業，與小學生進行相易。)(吳瓊)

十二月份

1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養孩子對文字的意思?”(各班月論壇負責人)(家長一位、老師一位)

2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)

3.執行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的)(魏靈)

元月份

1.幼小銜接論壇：大班。“寒假中，家長如何指導孩子有規律地生活?”(家長一位、老師一位)

2.到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)

四、下學期活動安排

二月份

1.幼兒入園教育：最后一學期

2.主題活動《我有一個小鬧鐘》

三月份

1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會

2.主題活動：我的小書包

(1)自理能力大比拼

(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)

四月份

1.班級網絡論壇：在家如何指導孩子進行閱讀

2.主題活動：了解小學

(1)游覽小學

(2)活動規則我知道

(3)制定雙休日活動計劃

五月份

1.班級網絡論壇：孩子要如小學了，您準備好了嗎?

2.幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)

3.主題活動：小課堂

(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設計、一分鐘可能干什么)

(2)袖珍畫展示

(3)商議會：上課常規我知道

六月份

1.班級網絡論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養

2.主題活動：小學在等我

(1)“我心目中的小學”演講比賽

(2)我喜愛的數學活動展示

七月份

1.班級網絡論壇：孩子的養成教育

2.主題活動：我們畢業了

(1)排練畢業排練畢業典禮節目(全體教師)

(2)設計制作畢業證

(3)畢業典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)

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活動目標：

為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，以“尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，結合本園的實際，制定本實施方案。為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度。

一、指導思想：

幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的后續學習乃至終身學習打下良好的基礎。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

二、活動時間和班級：

活動時間：3月——9月，為期7個月。

活動班級：幼兒園大班全體幼兒。

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

具體工作計劃如下：

一、端正指導思想，增強銜接意識。

學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。

二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。

1、加強幼兒生活能力的培養。

（1）培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。

（2）培養幼兒會獨立地穿服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

（3）會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。

2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。

（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。

（2）培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質。

3、重視幼兒情商的發展。

（1）在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。

（2）建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關系中，肯定性和混合性（在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評）接觸應成為主體。

（3）鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。

4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。

（1）以兒童為本，遵循其身心發展規律開展活動，不“拔苗助長”。

（2）激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。

（3）培養幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。

（4）適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。

（5）教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

（6）運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

（7）教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。

（8）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

三、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。

2、各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。

3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。

6、積極參加幼兒畢業典禮。

四、加強與小學的聯系與交流。

1、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。

2、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。

3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。

附：六月份家園聯系單內容

家園聯系單

主題名稱：我要上學了活動時間：六月份后三周

活動總目標：幫助幼兒了解小學、小學生以及他們的學習活動，激發幼兒上小學的愿望，為他們順利進入小學做好準備。

具體活動及家長配合事項：活動內容

活動要求

家長工作

活動一：參觀小學讓幼兒了解小學的環境，知道一年級教室的位置，觀摩一年級小學生的的活動，養成仔細觀察的習慣?？蓭Ш⒆尤ド鐓^內的小學參觀，熟悉小學的環境。

活動二：我心中的小學幼兒能用多種方法表現自己心中的小學學校，大膽想像自己未來的學校。家長引導孩子觀察小學各種設施的地理位置。

活動三：小學老師的話幼兒應能全神貫注地聽講，按小學老師的要求轉移自己的注意。認真傾聽孩子復核小學老師的話，并和孩子一起模擬小學生。

活動四：我的新書包讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能，學習分類擺放學習用品。給孩子選擇重量輕、簡潔、價格適中的雙肩背書包，避免孩子互相攀比。

活動五：作息時間表讓幼兒使用數字、圖畫等方式制作作息時間表。在家中讓孩子執行小學生的作息時間表。

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

一、任務目標

1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。

2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

3.上學期初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)、建立初步的規則認識、任務認識。

4.下學期重點進行規則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養。

二、任務重點與措施

1.退學前思想準備

通過游覽小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的愿望。

2.身體方面的準備

(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間。

(3)在日常活動中培養幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。

(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。

3.獨立生活能力的準備

(1)通過談話、故事、社會執行培養幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

(2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4.學習方面的準備

(1)培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。

(2)培養幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過得當的布置作業培養幼兒的任務認識，游戲活動中加強幼兒規則認識的培養。

(3)常識經驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環境布置圖文結合，你知道計劃。以語言區為重點，經心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區域中進行滲透，通過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡便運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數字經驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

本學期各項工作即將結束，對照本學期初制定的幼小銜接工作計劃，回首所做過的工作，具體總結如下:

一、滿足幼兒個體需要，增強學做小學生意識，培養幼兒良好的學習習慣

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，并舉行了"整理書包大賽"，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。在"幼小銜接"的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社?嶠煌?芰Φ玫攪撕芎玫奶岣摺?

二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

1.關于閱讀興趣的培養

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

2.關于計算興趣的培養

平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。

3、學期初，我園引入"清華少兒英語"，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的英語興趣，口語表達能力得到了較大程度的提高。

三、競賽活動提高了幼兒的能力

本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持*賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與并取得獲得家長以及園領導、同事們的好評。

四、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人

本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵家長配合做好"幼小銜接"的準備工作,通過每周一次的"親子作業"讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。

2、書寫家教論文，評選優秀家長進行經驗介紹。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、開展家長助教活動，培養幼兒各方面的能力。

五、課題組成員配合默契，實現教育教學工作新突破

本學期，組織教師開展一系列活動，與小學教師交流活動及每人一節課活動，課后進行了教法交流及優質課評課活動。教師通過實踐、反思，研討，反思最后再實踐，教師間通過經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。

總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，在今后的工作中，我們會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。

通常會存在幾個方面的斷層問題：

1、關系人的斷層;

2、學習方式的斷層;

3、行為規范的斷層;

4、社會結構的斷層。

我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

一、實施“模擬小學狀態”一日生活管理模式。

具體內容包括：

1.早晨入園要求在8：30前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。

2.適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少游戲時間。

4.適當改變學習環境，為了跟小學的課環境接軌，將幼兒的座位改成接近小學的較規范的上課座位形式。

5.建立良好的課堂常規，要求幼兒做到舉手發言，當他人發言時須安靜傾聽。

6.建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。

7.要求幼兒自背書包入園，養成自己整理學習用品的好習慣。

8.培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

9.學會正確的坐姿和握筆姿勢。

二、做好家長工作，形成教育合力。

1.針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。

2.邀請小學教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座。

3.開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

4.要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。

三、我們將從幼兒的生活能力、學習能力、交往能力、自我保護能力四個方面開展。具體內容：

生活能力：

(1)學會自己穿、脫衣服，擺放整齊，并會自己背好書包。

(2)認識書本、文具并能說出名稱，學會整理書包，做到快速、整齊。

(3)知道上學不能遲到，不早退，有事要提前請假。

(4)愛護學習用具和公物。

(5)能從事簡單的勞動，比如掃地、擦桌子、自己端飯、打水等。

學習能力：

(1)加強幼兒閱讀、認字，書寫漢字。學習拼音書寫拼音和簡單的運算能力。

(2)培養幼兒能獨立思考的能力，養成舉手回答問題的習慣。

(3)學會開動腦筋積極思考，不懂就問。

(4)養成正確的寫字姿勢，做到三個一(手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳)。

(5)在活動中適當地延長活動時間。

(6)做到上課指示后立即回座位。

交往能力：

(1)做游戲時能遵守游戲規則，與伙伴有合作意識，有不同意見可以正面提出，不打架，不自私。

(2)學會禮貌待人，要主動與別人打招呼，與老師或家長說話要聲音響亮，目光正視對方。

(3)學會站隊和排隊行走，知道在隊列中不亂走，放學后等待家長接再離開隊伍。

安全能力：有自我的保護意識和基本的安全常識，知道不聽信陌生人的話，了解一些應急電話號嗎，能正確記憶自已家的地址和父母的聯系方式。

四、幫助幼兒做好進入小學的心理準備和情感的準備。

(1)有明辨是非的能力，能分清好壞事，培養正義感。

(2)做到心中有他人，懂得尊重、謙讓別人，尊重他人的勞動成果。

(3)做個樂于幫助別人的好孩子。

(4)有自信心，遇到困難不低頭，做個堅強的孩子。

(5)同伴間會合作完成一件事。

(6)生活態度樂觀、不哭鬧。

(7)對自己的行為負責。

我們爭取在半年的時間里做好幼小銜接工作，幫助我們的孩子以最快的速度適應小學的教育模式。

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

背景：

幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關注的一個話題，它直接影響到兒童入學后的適應和今后的健康成長。隨著基礎教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問題。

現象一，幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓，積極開展幼兒入學前的準備工作，而小學卻被動等待幼兒園靠上來，形成銜接上的“一邊倒”。

現象二，幼兒園與小學都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動，但在實際研討過程中，由于理念差異而產生分歧，雙方相持不下。

現象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業的一兩個月進行專門性的銜接工作，實施小學化的生活、學習管理。對此，一些專家批評其為“突擊銜接”，認為不可取。

其實，應該辯證地認識這些問題，理順其中的利弊，為實際教育工作提供科學合理的理論依據。

目標：

1、對我園已入小學的一年級小學生進行調查統計，針對薄弱環節制定一系列的教學措施，開展幼兒入學前生活和心理準備的目標、內容、方法的研討。

2、明確銜接任務，充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律，激發幼兒入小學的愿望和興趣，具有積極的情感體驗。

3、在一日活動的環節中，幫助孩子初步養成良好的學習習慣（傾聽能力、閱讀能力、問題意識）、生活能力、建立初步的規則意識、任務意識。

措施：

1針對幼小銜接專題，根據大班孩子的年齡特點，制定階段性的目標及具體措施。

2、利用家長會、家園聯系冊等途徑向家長宣傳幼小銜接的目標、措施等，切實做到家園一致教育。

3、各班根據教研計劃制定具體活動安排，將幼小銜接落實并開展評價。

4、每位教師確立個案追蹤檔案，階段性的評價幼兒的學習和生活的變化，及時調整教學策略。

5、加強與小學的互動，挖掘各種教學資源，觀察和了解大班孩子的發展水平，撰寫教學案例，提煉教學策略。

6、每位教師明確幼小銜接的目標和任務，開展豐富多彩的方式手段。如：每天的新聞廣播、每月邀請小學生來園開展活動等。

7、創設家長與幼兒園平等對話的機會，解決家園間的共性問題，有針對性地推廣家教經驗。

8、邀請小學的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問題，和小學生面對面交流，幫助孩子們消除心理壓力。

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

一、師幼互動銜接。

（一）幼兒入學的心理準備。

1.創設心理氛圍。注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

2.創設心理環境。教學環境是幼兒的一個很重要的學習環境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為小組排隊式的環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。

（二）幼兒入學的學習準備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

2.各項能力的銜接。

進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養、自我管理、自我服務能力的培養。因此要培養幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

3.知識點的銜接。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。

（2）數學方面的滲透：通過每次的數學活動、數學區域游戲，對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、幼小互動銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。

（一）參觀小學。結合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發他們求學和爭當小學生的愿望。

（二）教師介紹。邀請小學老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。

三、家園互動銜接。

從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環節，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如：

（一）物質準備，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當的時間,和孩子一起購買,這樣可以激發孩子上小學的*期盼；

（二）飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點，所以家長應逐漸養成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習慣的準備，培養孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養成晚上做家庭作業的習慣；

（四）知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

重點做好三個銜接。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

2、思維能力的銜接。

學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。

3、知識點的銜接。

在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

作為2024年幼兒園教師，我們正在向家長和我們的學生們展示幼小銜接工作的重要性。我們意識到這一階段對孩子們心理身體發展的重要性，并努力基于孩子們的需要和要求設計和實施最佳策略。我們的工作計劃明確了我們的目標和行動步驟。

一、引導目標：

1.激發孩子們熱愛學習，形成積極的學習態度和良好的學習習慣，提高學習效果。

2.使孩子們盡可能地適應小學生活，順利過渡到小學階段。

3.鼓勵孩子們獨立思考，勇于探索，提高解決問題的能力。

二、具體計劃：

1.家庭和幼兒園合作：我們將邀請家長一起參與孩子的教育過程，與家長共同指導孩子學習獨立生活，提前適應小學生的生活習慣。

2.開展活動：我們將安排一系列的與小學生活相關的活動，讓孩子提前體驗和了解小學生活。

3.課程設計：引入一些小學階段的學習內容，如簡單的閱讀、寫字，以及認識一些基礎的'數學概念。

4.情感教育：關注孩子的心理變化，通過溝通、指導和鼓勵，幫助他們處理好即將升入小學的情緒變化。

三、工作內容：

1.進行幼小銜接家長會，幫助家長了解孩子即將面臨的轉變，并與家長共同制定培養孩子獨立性的策略。

2.舉行模擬小學生活活動，讓孩子有機會體驗小學生活，了解小學學習、生活的要求。

3.讓孩子有機會嘗試自主學習，引導他們獨立思考，提升他們的自主學習能力。

4.進行幼小銜接評價，反饋孩子在幼小銜接中的表現，并及時調整教育舍策略。

四、時間安排：

全年的幼小銜接工作將分為三個階段進行，每個階段有不同的重點：

1.開始階段(2024年1月-3月)：以家長會、研究討論等形式啟動工作。

2.實施階段(2024年4月-8月)：開展幼小銜接活動，調整孩子的學習、生活方式，進行課程學習。

3.總結階段(2024年9月-12月)：對孩子的表現進行評價，與家長進行溝通，總結一年的銜接工作，為接下來的小學生活做好準備。

總結：我們幼兒園的教師團隊將致力于開展有效的幼小銜接工作，協助孩子們順利地從幼兒園生活過渡到小學生活。我們相信，通過我們的努力，孩子們將能適應和享受他們的新學習階段。

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

從教前到小教，跨兩個教段，從女童身心成長看，是從教后期背教齡期成長的過渡期間，因此既存正在持續性又具有階段性，正在此時候，女童身心要產生必然的量變，操縱沒有了那一階段教誨的紀律性便會呈現各種“跟尾”的成績。正在我國，教前教誨取小教教誨正在進修取糊口軌制等皆存正在著較年夜差別，前者是以游戲戰才能成長為主導情勢的教誨，后者是以正軌課業戰靜態常識進修為主導情勢的教誨，那種客不雅存正在已形成女童進小教后的沒有順應，同時，遠些年去，因為進教春秋提早、小教課程減深、怙恃對后代太高的教業請求、過度包攬女童本身能做的事等等，寬重影響了女童的義務感、自力性和有閉才能構成，那些皆減年夜跟尾的“坡度”。是以，為了處置好幼小跟尾的持續性取階段性成績，幼小跟尾任務正在引導思惟上要對峙面背全部幼女，增進幼女體、智、德、好的周全成長。針對幼女身心成長特色，從幼女園的現實動身，主動締造前提，經由過程豐碩多彩的教誨勾當、教誨情況的創設、平常糊口的辦理、家少任務的展開等路子，增進幼女的身心成長。從幼女園到小教，不只是進修情況的轉換，也包羅教員、同伴、行動標準戰腳色希冀等身分的轉變。

凡是會存正在幾個圓面的斷層成績：

1、閉系人的`斷層;

2、進修體例的斷層;

3、行動標準的斷層;

4、社會布局的斷層。

是以，幫忙幼女走好從幼女園到小教那個“坡度”，為孩子順遂進進小教戰個別的成長締造最年夜的能夠性，是買辦任務的重面。

詳細任務打算以下：

1、規矩引導思惟，加強跟尾認識。

教前教誨取小教教誨是彼此區分又是彼此跟尾的幼女教誨階段，既要充實熟悉它們的階段性，又要充實熟悉它們的持續性;幼女園的教誨，要為幼女進教做好需要的籌辦，加緩幼小之間的坡度，完成教誨之間的跟尾。毫不能教前教誨“小教化”;加強跟尾認識的根基請求是明白進教籌辦的內容，那沒有是詳細常識的幾多，而是幼女的社會性順應才能戰進修順應才能的成長程度，那既是進教籌辦的內容又是幼小跟尾的核心。

2、展開教誨勾當，增強平常糊口辦理，增進幼小跟尾。

1、增強幼女糊口才能的培育。

(1)培育幼女恪守做息軌制，早睡夙起，有紀律的糊口，定時去園，沒有早到。

(2)培育幼女會自力地脫脫衣服、鞋襪，養成杰出的進餐、晝寢等糊口風俗。

(3)會做值日死任務，恰當增添一些簡略的休息，如：掃地、擦椅子等等。

2、培育幼女的使命認識、法則認識戰自力認識。

(1)鼓動勉勵幼女本身的工作本身做。

(2)培育幼女干事有打算，井井有條，定時完成沒有拖沓。

(3)經由過程各類游戲增強幼女恪守規律、法則，并熬煉其意志、品格。

3、正視幼女情商的成長。

(1)正在勾當中收現幼女的樂趣快樂喜愛，幫忙幼女解析成敗的原由，加強其得到勝利的決定信念。

(2)成立新型師死閉系，恰當改動太多女童化的教員立場，正在師死閉系中，必定性戰夾雜性(正在必定長處的根本上提出教誨請求或攻訐)打仗應成為主體。

(3)鼓動勉勵幼女多取同窗、教員來往，鼓動勉勵其互助性行動。

4、講求教誨的彼此滲入，提升幼女的進修恰當性。

(1)以女童為本，遵照其身心成長紀律展開勾當，沒有“適得其反”。

(2)引發幼女的進修樂趣，培育幼女杰出的進修立場。

(3)培育幼女杰出的進修風俗，如用心聽講，當真仔細的進修風俗，連結文具戰書包的整齊等。

(4)恰當改動進修情況，為了跟小教的講堂情況接軌，鄙人教期后半段將幼女的坐位改成小教的上課坐位情勢。

(5)教會幼女準確的坐坐姿式及握筆姿式。

(6)應用各類勾當提升幼女聽、道、讀、寫、算的才能。

(7)教幼女熟悉書包取文具的利用，并停止簡略的謄寫操練。

(8)進一步增強幼女的初期瀏覽勾當，養成杰出的瀏覽風俗。

5、做好家少任務，構成教誨協力。

(1)針對幼小跟尾任務及本班的現實，各班教期初召開專題家少會，以獲得家少的共同。

(2)各班開設《幼小跟尾家少專欄》，斥地“家少須知”、“專欄快訊”、“昔日要面”等欄目，增強取家少的疑息交換。

(3)按期展開家少開放日勾當，讓其領會幼女園的幼小跟尾教誨，領會孩子正在園的表示。

(4)構造教員、家少、幼女“三位”一體的教誨勾當，吸收家少介入偏重視幼小跟尾任務。

(5)請求家少正在家庭中做好幼女進教前的糊口、心思、進修物資的籌辦，給幼女采辦的進修用品力圖簡練適用，玲瓏平安。

(6)主動加入幼女結業儀式。

6、增強取小教的接洽取交換。

(1)觀光小教的校園，不雅摩小先生降旗上課及課余勾當。

(2)約請小先生去園取小同伴座道，請小教教員引見小先生活。

(3)經由過程圖片、材料、電教等各類教誨情勢，幫忙幼女熟悉進小教后的進修取糊口，如：玩腳色游戲“教員取先生”，給幼女講有閉小教的事或教員上課的故事，加重幼女的思惟壓力，促使他們神馳做一位小先生。

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

.會寧縣第三幼兒園聯動工作方案

孩子們進入大班第二學期，面臨著幼兒園學習生活的即刻結束和小學升學的問題。如何讓孩子順利適應小學生活？幼兒園和小學之間的良好聯系是本學期大班的重點。

小學和幼兒園的生活有一定的差異，比如活動組織和學習習慣。進行有目的、有計劃的社會適應和學習適應教育，促進孩子入學前做好心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，放慢兩個學階段的坡度，不搞知識。推進并注重探索能力的培養，使幼兒園教育和小學教育形成一個無縫的整體，促進孩子的和諧發展。為認真做好幼兒園與小學的銜接，多方面為孩子進入小學打下堅實的基礎。特制定以下方案：

1．具體目標：

（1）教師必須了解小學生的行為習慣、心理特點和教育目標，以使自己的教育、教學和管理方式接近小學學階段，積極適應小學生的特點，為孩子早日適應小學的學習和生活打下堅實的基礎。

（2）使孩子在生活、活動、學習、生理等方面能夠順利過渡，更好地適應新的學習環境。二、具體措施：

（1）注意為孩子營造良好的心理氛圍、和諧的師生關系、輕松愉快的學習氛圍，讓孩子有賓至如歸的感覺 生活在文明、安全的環境中、和諧、快樂、充滿愛與尊重的良好精神環境。

(2)注意改變活動室的布局。學期后期可將集中坐環境改為小學班級環境，讓孩子在幼兒園感受小學班級教學環境的體驗，促進孩子身心發展。

(3)進一步加強兒童獨立生活能力和勞動習慣的培養。小學生課間和課后都有自己的時間，生活中需要照顧好自己，這就要求他們有很強的獨立生活能力。因此，在大班中，要特別注意培養孩子的時間觀念，增強孩子的獨立意識。孩子們必須穿著得體，褲子，鞋子，并照顧好他們的學習用品。我們可以組織形式多樣的比賽，增強孩子的自理能力。

(4)養成良好的行為習慣。要求孩子能夠使用日常禮貌用語；受大人提醒時，能遵守課堂常規，注意自己的行為不影響集體；學會傾聽，不要隨意干擾；不翻翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

(5)注意個人衛生。飯前飯后洗手；正確使用衛生紙；注意個人衛生；保持環境整潔。

(6)加強孩子學習興趣和良好學習習慣的培養。增加一些學習內容，調整學習的時間和強度，規范孩子的學習習慣，如握筆讀寫、坐姿（上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等）。尤其是幼兒的書寫姿勢，教師要時刻提醒和督促，對姿勢不正確的孩子加強訓練，注意糾正。

(7)組織孩子參觀小學。

參觀小學生的升旗儀式、晨練活動、班際活動，也帶他們走進小學生的教室，參觀小學生的學習，交流課堂活動等，讓孩子熟悉小學，激發入學欲望。并有目的、有計劃地指導和開展我想上學的主題活動。

(8)做好幼兒的聯結工作。培養大班教師。通過與小學教師的交流和交流，可以了解小學的知識體系和學習內容，將一些知識的教學與小學聯系起來，適當增加一些書寫姿勢和書寫習慣。

(9)讓家長理解并配合我們的工作。老師可以給孩子一些與小學生相似但又不同的簡單作業，有些作業有時可以由家長完成。

.

.總之，做好幼兒與幼兒之間的聯系，是幼兒園高年級的一項重要工作。根據孩子的實際發展需要，從孩子的實際情況出發，積極創造條件，通過一系列方式，為孩子順利進入小學做好鋪墊。

2014年2月28日第二期：2015年幼兒園大班第二學期聯動工作計劃

2015年第二學期聯動工作計劃早上起來，一年的開始就是春天?！碑敶禾炻蛭覀冏邅頃r，我們和孩子們迎來了新的學期。這是我幼兒園班的最后一個學期，也是進入小學前最關鍵的一個學期。本學期，我們將一如既往地繼續努力，對上學期工作中的不足進行調整，讓每一個孩子都能得到發展。

經過大班最后一個學期的學習，以及期末孩子們的考試情況分析，總的來說孩子們在生活自理方面都有了很大的進步能力和學習習慣，尤其是在身體素質、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面更為突出。但由于班內年齡差大、男女比例參差不齊，孩子的能力存在較大差異，班上的套路有待進一步培養。針對以上不足，本學期我們將圍繞幼兒的學前準備工作，加強幼兒的讀前寫作訓練，將學前準備與主題探索活動和各類教學有機結合起來。學科為孩子進入小學打下堅實的基礎。

幼兒園與小學銜接實施方案：

1．上學前的心理準備：通過參觀小學，邀請畢業生回幼兒園與孩子們討論，讓孩子知道為什么要上小學和小學不同于幼兒園，激發孩子上學的欲望。小學，同時幫助他們解決“向往小學卻不知如何做”的問題。

2.身體準備：

（1）通過體育鍛煉和疾病預防來增強孩子的體質，使他們身心健康

（2）為了讓孩子從幼兒園過渡到小學的生活要更快，我們會適當延長孩子的學習時間，減少玩耍時間。

(3)培養孩子在日常活動中正確的讀、寫、握筆姿勢，同時讓孩子知道如何保護自己的眼睛和各種感覺器官。

(4)注意安全教育，讓孩子了解和遵守交通規則，學會看紅綠燈，在人行道上行走；如果很難找到警察，請記住各種緊急呼叫；知道不玩水不玩火，玩電。

3.獨立生活能力準備：

(1)通過對話、故事和社會實踐培養孩子的獨立意識，增強他們獨立解決問題的能力。讓孩子覺得自己即將成為小學生，生活和學習不能完全依靠父母和老師。他們必須學會自己做自己的事情，自己想辦法解決問題和困難。

(2)培養孩子的時間觀念。在學習和生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制，讓自己在事情沒有做完的時候知道該怎么做；當事情不應該做的時候，控制你的欲望和行動。 4. 學習準備：

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（1）培養孩子學習動手能力：本學期結合主題模仿學校要求，讓孩子學習相關常規知識：學會整理書包、鉛筆盒，愛護好自己的隨身物品，學會使用剪刀、卷筆刀、橡皮擦、削鉛筆等學習工具。

（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，家長要配合幼兒園，讓孩子養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不要求隨便離開等；其次，在教學活動中讓孩子養成思考、認真提問和回答問題、專心聆聽的習慣；此外，培養孩子正確握筆、書寫、閱讀、閱讀的習慣；同時，通過適當的布置家庭作業培養孩子的任務意識，游戲和活動增強孩子的規則意識。

（3）知識和經驗的積累：預讀預寫的滲透

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.創造良好的閱讀和寫作環境孩子們;例如，活動室物品用漢字標注，活動室環境布置圖文相結合，閱讀和寫作材料以兒童識字區為重點精心設計制作。操作，同時，他們滲透到各個領域。讓孩子熟悉漢語拼音，知道拼音是正確閱讀漢字的工具和基礎；堅持飯前閱讀和識字活動。為孩子們提供閱讀和寫作的條件。

b 數學滲透

通過數學領域的每一項數學活動和作業，對孩子進行分類、計數、簡單運算、自寫應用題的培養，提高孩子的邏輯思維能力。引導孩子在日?；顒又羞\用數學經驗解決問題，提高孩子獨立思考的能力。

班級日常工作： 1）本學期，我們將繼續根據孩子們的意愿開展主題活動，及時把握孩子們的興趣，提供依據接下來的活動。主題的展示、活動的設計、材料的調整要適合大孩子的特點，更多地體現孩子的參與性和主體性，培養孩子的主動學習和探究性學習。

2）開展音樂活動。我們將從提高兒童音樂素質入手，提高活動組織的藝術性。

3）在活動區的組織上，要符合大班孩子的年齡特點，根據孩子的發展水平及時更換區域作業材料。這個班的孩子，以便與主題相結合。

4）在展現班級教育教學特色的同時，做好各項日常工作和大型活動：班級單位“3月8日婦女節”親子活動；組織班級小朋友參加“愛心義賣”活動；積極籌備“慶祝5月1日”詩歌故事展；做好“6月1日”表演活動；大班畢業典禮。 p>

衛生保健工作：

1）做好衛生消毒工作，防止傳染病傳播。

2）對孩子進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免安全事故的發生。

3）做好日常保健工作，保障孩子的健康成長，加強對個別弱勢易感兒童的關愛。家長工作：

1）學年伊始，召開家長會，向家長介紹班級工作計劃，獲得家長對班級工作的理解和支持，為更好地落實班級工作打下基礎。孩子與小學的銜接計劃。

2）堅持每月及時更換“家長角”以禮相待，鼓勵家長參與課堂教學。

3）請家長配合老師，讓孩子養成良好的學習習慣和生活習慣，為進入小學打下堅實的基礎。 4）鼓勵家長積極參與各類班級活動：“三八節”愛心媽媽活動； “義賣”與主題相關的親子活動；畢業典禮等。

附件：（具體安排）

1：在一日活動中滲透學習小學生活。

1.改變作息時間：縮短午睡時間、延長集體活動時間、課間游戲讓孩子自由活動等。

2.學會整理書包：認識文具，在活動中學會整理書包，組織書包比賽等。 3、兒童座椅：小學生上課時坐在座位上，坐起來舉手。

4.每天適當安排作業，讓孩子知道作業必須在規定的時間內完成。 二：有意識地滲透到整個學期的活動中。三月：

1。召開家長會---宣傳兒童與幼兒之間聯系的重要性2. 4月份制定階段本課的目標：

1。開展“我想——我心中的小學”活動2．營造教育環境（小教室）

.

.3.隨身攜帶一個小書包May：

1.開展“我知道——走訪小學”活動

2.習慣的培養（養成每天聽十次）分鐘，寫十分鐘）3。 6月兄弟姐妹當老師：

1．開展“我要——努力做小學生”的教育活動2．參與教研的家長代表 3. 走訪小學生家

4.我心中的小學畫展 總之，我們希望這學期的作品能給孩子們留下美好的幼兒園回憶，我們將以積極的態度迎接新的挑戰，努力創造性地完成這學期的工作。

大班：趙敬燕德村

2015年2月第三章：2011年幼兒園幼兒園銜接工作計劃一、指導思想：

小學是關鍵時期教育轉型，它與前一個和下一個之間有聯系。如何讓孩子順利過渡到小學生活？這需要幼兒園和家長的共同努力。我園對今年的幼兒園接駁工作做了以下具體規劃。

2.工作目標：

1．重視銜接工作，將此工作作為幼兒園的日常工作，納入每學期工作計劃。 2、大班教師通過活動，了解小學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，讓銜接年級的教師自覺提高自己教育教學管理方式緊貼學校階段，積極適應學生特點，為學生盡快適應新學校階段的學習和生活打下堅實的基礎。

3。通過活動，孩子們可以在生活、活動、學習、心理等方面順利過渡，更好地適應新的學習環境。

三、具體措施：

1.加強教師之間的溝通，相互討論什么適合孩子順利過渡到小學。有效的方法。 及時討論具體操作中遇到的一些困惑和問題，特別是對教學大綱內容銜接的討論和研究。

2.宣傳童年與父母聯系的重要性。

向家長宣傳幼兒園與小學銜接的各項工作，并對家長提出相應的要求，如要求家長配合學校監督孩子在規定時間內在家完成特定任務，培養孩子的工作效率，為學校學習提供時間保障；培養孩子的責任感，讓孩子的學習能堅持到最后。 3.加強班內孩子的日常管理，爭取孩子的全面發展。 （一）加強兒童生活能力培養。

培養孩子遵守合理的作息制度，規律學習生活，早睡早起，培養孩子能夠獨立穿脫衣服鞋襪，并養成良好的飲食等生活習慣。

(2)對孩子進行情感教育，培養孩子的任務意識、規則意識和獨立意識。

鼓勵孩子自己做自己的事情，培養孩子做事有計劃、有條不紊、不拖沓；通過各種游戲加強孩子對紀律和規則的遵守，鍛煉孩子的意志和素質。鼓勵孩子多與同齡人和老師交流，鼓勵孩子培養合作意識。

.

.(3)注重教育的滲透，提高孩子的學習適應能力。

激發孩子的學習興趣，培養孩子良好的學習態度和學習習慣，如：認真聽課，保持文具和書包整潔。適當改變學習環境。為了符合孩子們的課堂環境，本學期課桌椅的擺放位置要有所改變。教孩子正確的坐姿和抱姿。通過各種活動，提高孩子的聽、說、讀、寫、算能力，教孩子了解書包、文具的使用，學習簡單的漢字，進一步加強孩子的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。第四章：幼兒園、高年級、少少聯動計劃

幼兒園、高年級、少少聯動計劃

孩子進入高年級的必經之路就是進入小學，如何讓孩子順利適應小學的學習和學習生活，做好幼小銜接，是大班學習階段教育的重點。

對孩子進行有目的、有計劃的社會適應和學習適應教育，促進孩子入學前做好心理準備，養成良好的學習習慣，放慢兩個學期的坡度，不搞知識。推進并注重探索能力的培養，使幼兒園教育和小學教育形成無縫銜接的整體，這是做好兒童與小學銜接的本質。因此，幫助孩子走好從幼兒園到小學的“斜坡”，讓孩子順利適應小學的學習和生活，是兒童與小學聯通工作的重點。

培養孩子良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好與孩子聯系的切入點。家庭合作是我們做好銜接的有效途徑。以新教材為主要教育內容，適當補充教學，確保教育措施和方法達到預期目標。具體工作計劃如下：

I．孩子入學的心理準備

首先，要注意為孩子營造良好的心理氛圍，和諧的師生關系，輕松愉快的學習氛圍，讓孩子感受到他們生活在一個文明、安全、和諧、快樂、充滿愛與尊重的良好精神環境中，這將對兒童的發展起到重要作用。

其次，注意改變活動室的布局，將集中的就坐環境改成獨立的區域環境，讓孩子在幼兒園感受小學班級的教學環境，促進體力和兒童的心理發展。組織孩子到小學參觀升旗儀式、晨練活動和課間活動，帶入小學生課堂、參觀小學生學習、課間活動等。激發他們上學的欲望?；氐接變簣@后，我們的老師有目的地、有計劃地進行指導。

再次，進入小學后，孩子們的生活條件和教育條件都會發生新的變化。孩子逐漸從依賴父母過渡到獨立完成所有事情。因此，培養大班孩子的自我管理和自我服務能力非常重要。

最后，加強紀律教育。在心理準備方面，孩子在入學前要有強烈的知識需求，能夠控制沖動，課堂上不做小動作，堅持完成規定的任務。

二、孩子上學的知識準備。 關注三個連接。 1、注意收斂水平。

兒童早期的注意主要是無意識的注意。小學生在課堂上需要的是有意識的關注，即有意識地控制自己，將注意力引導到老師身上。針對這種變化，教師要注重培養孩子的自控能力，提高孩子的注意力水平。教師應逐步減少教學活動中的游戲成分，逐步將兒童的無意識注意發展為有意識的注意。它可以通過教師的要求、活動的規則和孩子之間的競爭來實現。

2.思維能力的聯系。

學習活動畢竟是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映了學生思維能力的高低。為孩子上學做準備最重要的方面之一是思維能力的準備，即不僅是感知和記憶的過程，而且是對學習活動的歸納、概括和推理的參與。從“拉動孩子發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班的孩子思維活躍，好奇心強，教學內容要適度挑戰性。

3.知識點的連接。

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.您想在大班上教幼兒學習小學知識嗎？教師應根據兒童學習的特點和愿望把握好比例。例如：在語言課上和孩子玩一些口語和四聲語音游戲。根據漢字、字母和數字的基本筆畫進行預寫練習。如果幼兒在上學后掌握了一些零星的知識，上學后很容易引起認知共鳴，產生強烈的求學欲望。

要做好以上三個方面的銜接工作，教師應把它作為一項重要工作，切實做好。 3、做好兒童與兒童聯系的具體措施。

幼兒園和學校的教育沒有家庭教育與社會的相互配合，教育不會產生協同效應，教育也難以真正影響和落實。因此，為了增加“連接”工作的有效性，做好家長工作是非常重要的。

1.召開家長會，向家長宣傳教育孩子與孩子之間聯系的重要性。 讓家長積極主動地參與這項工作。這樣，大班的家長除了身體和心理上的準備外，還可以初步了解和充分體會到孩子上小學前的各項準備工作。有針對性地為孩子進行各種有目的的訓練和訓練。

2.通過家庭男女同校欄目，向家長宣傳和溝通本班在幼兒園與小學銜接方面開展的各項工作，并向家長提出相應的要求，如要求家長配合家中幼兒園進行督促他們的孩子在指定的時間內完成特定的任務。這樣做的目的是為了培養孩子的工作效率，為小學的學習提供時間保障； 二是培養孩子的責任心，讓孩子在小學的學習能堅持到最后。以防止學習中出現虎頭蛇尾的現象。

3.使用家庭通訊錄、家長接送孩子入園、電話交談等方式，及時與家長溝通交流，讓家長及時了解和掌握孩子入園與早期的聯系童年。存在的問題，準確把握孩子目前的發展水平和狀態，并對其進行特殊教育培訓，讓家人進一步合作、相互理解、相互支持，讓每個孩子都能順利從幼兒園升入幼兒園.過渡到小學學習和生活。

四、加強與小學的聯系和溝通

1.改變以往的一些習慣，帶孩子去小學觀察，從單一的小學教學活動觀察，可以包括觀察小學的各種活動、環境布置、校舍外觀等，從而進一步激發孩子的興趣向往小學的學習和生活，進一步培養孩子進入小學的興趣。

2.通過圖片、資料、視聽教育等形式的教育，幫助孩子了解進入小學后的學習和生活。 3、注意大班孩子寫作、閱讀等良好習慣的培養；適時調整大班孩子的生活作息，讓孩子逐漸適應小學學習和生活的節奏。

4。認真做好與兒童與兒童聯系相關的各項工作的資料收集、整理和歸檔工作。

綜上所述，根據幼兒身心發展特點，從幼兒園實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動，營造教育環境，以及日常生活的管理、家長工作的開展等手段，促進孩子的身心發展，讓孩子順利進入小學。

聯結幼兒的攻略

一轉眼，距離暑假還有一個多月。隨著暑假的臨近，意味著大量的孩子面臨著從幼兒園到小學的過渡。我人生的第一個重大轉折點。玩耍是幼兒園的主要活動，學習是入學后的主要內容。對于孩子們來說，這是一次艱難的烘焙體驗。新環境、新生活、新老師、新伙伴，都需要他去熟悉和適應。孩子能否順利度過這個重要時期，很大程度上取決于上學前的準備工作。作為承載孩子教育的學校、老師、家長，在這個時期一定要重視教育，為孩子順利入學做好鋪墊。

我。知識的準備

當我們的父母想到孩子上學的時候，馬上就會想到如何讓孩子準備好去獲取更多的知識，深怕孩子學不會為了跟上學校的步伐，他們中的一些人急功近利，急功近利，盡力把一年級課本的內容先教給孩子們。這種方法是不可取的。因為家長教的方法和老師教的方法不一樣，尤其是拼音和寫字的發音

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.Shun，一旦形成，就很難改正。此外，還會導致課堂注意力不集中、學習興趣不足、自滿的不良傾向。入學前，孩子要能寫自己的名字，指導孩子正確書寫，聽漢語拼音錄音帶，用標準普通話與孩子交流，正確理解一年級課本。

二、習慣的準備

知識的準備并不是最重要的。我們真正需要做的是孩子的習慣性準備。好習慣是終身的，甚至是孩子學會取勝的法則。

1.養成良好的生活習慣。 入校前，養成良好的衛生習慣，養成良好的作息習慣，

能夠按時睡覺，早起早睡。只要幼兒園老師和家長對小學作息時間有適當的了解，也可以根據小學作息時間和作息方法，用1、2天的時間來學習。

2。良好的閱讀習慣。 坐好，坐好。小學的課相對更規范、時間更長，一般需要 40 分鐘。安排時間（指定時間）閱讀出版物。

三、能力的培養

1．培養自理能力。 培養孩子在衣食住行、吃喝拉薩等方面的自理能力和習慣，逐漸減少照顧，學會生存。日常生活中，讓他們學會起床睡覺，脫衣服脫鞋襪，學會洗臉、漱口、刷牙、洗手、排便、吃飯、自己整理餐具。

2.培養工作能力。 要求孩子參加一些力所能及的勞動，學習一些簡單的勞動技能，比如開窗、掃地、打掃桌椅等。孩子人生的第一個重大轉折點會有一個專業影響他們的身心。大人小孩都不是小事，必須認真、科學地對待。為他們的順利過渡做好充分準備。

養成良好習慣，打好基礎

為體現素質教育精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的地、有計劃地為學齡前兒童進入小學。適應性教育，特別是在幼兒園開展幼小銜接活動，計劃如下

1．活動目標

1.有進入小學的愿望和興趣，向往小學生活，有積極的情感體驗。

2.初步了解小學學習活動的特點和課堂教學規范，對各種學習活動形成好奇心和求知欲。

3.初步養成良好的學習習慣（握筆姿勢、坐姿、聆聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自助服務能力、自我保護能力等），以及初步認識的建立規則和任務。

2.內容安排1.時間安排：

幼兒園橋牌活動從高年級第二學期開始，活動在每個月的最后一周進行。 2.注意日?；顒樱杭罡改岗A得合作

b.學習習慣和日常要求之間的相互聯系 c.注重生活技能的培養 d.提高語言能力 e.加強閱讀能力訓練 f.適當教幼兒拼音 3.重點月歷

2月份，學習幼兒園與幼兒園銜接計劃，寫出每個班級的計劃。 3、4月份，將進行正確的握筆姿勢和坐姿比賽。五月份組織書包活動。

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.正確的握筆姿勢活動

我經常聽到小學低年級的老師反映，從幼兒園升到一年級的學生小學生的握筆姿勢非常棒。部分不正，很難改正，書寫姿勢不正確，不僅影響書寫，還影響視力。進一步的原因分析和討論。

通過自然的觀察和與同事的交談，總結出兒童筆姿勢不正確的原因有以下幾點： 1、孩子在幼兒園就開始畫畫了，因為畫畫的時候拿著蠟筆的姿勢，特別是大面積繪畫時與書寫的握持感

筆的姿勢不同。影響孩子正確握筆姿勢的形成。

2.老師還沒教寫字的時候，孩子已經在家里寫數字和漢字了。父母有時不注意孩子的姿勢，所以逐漸形成了一些不正確的姿勢。

3.剛學會畫畫和寫字的孩子非常喜歡握筆。 孩子們經常背著書包在任何地方玩耍。有時我躺在地上寫字；有時我會跪在小椅子前寫字；有時我在墻上寫字，無形中影響了握筆的姿勢。 4、老師開始教孩子寫字時，老師沒有進行特殊寫字姿勢的順序訓練，而是強調坐姿。坐姿也會影響書寫姿勢。在幼兒園大班學習一年后，已經形成了不正確的姿勢。孩子上小學一年后，為了完成一定量的作業，老師沒時間照顧孩子糾正姿勢。

為了讓孩子掌握正確的握筆姿勢，我們針對以上原因采取了有效的措施。 1、教師要注重起點教育，按照標準姿勢進行培養。 2. 老師們共同制定標準：

● 右手拇指在筆筒左側食指稍靠后，食指前后左右，兩指緊握夾住筆筒。中指在食指下方，第一個關節用來支撐筆筒，無名指和小指在中指之后自然彎曲到手掌。 ● 筆筒向右傾斜，靠近食指第三指節和虎口。

● 捏筆時食指和拇指中間呈橢圓形。 ● 手掌和手臂在一條直線上。

● 手指與筆尖的距離為7-8點。 ● 書寫時，手的支撐點在豌豆骨上。

3。在要求孩子完成一定數量的寫作任務時，要注意教與玩，以免讓孩子感到負擔過重，否則會影響孩子的學習興趣。

寫字前要注意正確書寫姿勢的先后順序。定稿前，每次寫作都要練習一定的時間，不要急于完成作業。

比賽規則：

1.大班三班全班參加。 2、全園教師參與評價。

3.每周簽到以檢查平均分數。

幼兒園到小學的孩子跨度大，適應難度大。家長要提前對適應性進行一些正確的指導，讓孩子對新的學習和生活有一些初步的認識。 .

●使用一些孩子通常要求指導的問題。孩子們通常喜歡問這樣和其他的問題。家長在回答孩子的時候，可以對孩子說：“你問的問題，媽媽沒有完全理解。你上學的時候，老師會告訴你，因為老師知道的很多，老師會告訴你的?！钡谖鍡l：2011年幼教銜接計劃

xx幼兒園2011年幼教銜接計劃 做好幼兒園與小學的銜接是孩子身心發展的目標需要。這個時期是學前教育的關鍵時期，具有上下傳承的作用。幼兒園更注重孩子的學習

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.能力和習慣的發展以及社會適應準備使他們具有更高的學習能力和良好的學習習慣，幫助他們減少幼兒之間的聯系障礙，有利于他們的身心發展垂釣。在這種背景下，孩子的學習能力和習慣是密切相關的。培養尤為重要。為了讓孩子們對小學生活有一個初步的了解，更好地適應小學的學習環境，特計劃如下：

1．激發孩子上學的欲望。

組織大班孩子參觀小學，讓孩子對小學的學習和生活有一個初步的認知，讓孩子知道讓他們來學校學習知識，結識新朋友，讓他們感到自豪和渴望成為小學生。

二、孩子入學準備的具體措施

1. 提高自理能力 要求孩子穿衣、褲子、鞋子得體，自備學習用品，懂得保護自己。我們可以組織形式多樣的比賽，增強孩子的自理能力。

2. 提高文明禮貌 要求孩子能使用日常禮貌用語；受大人提醒時，能遵守班規，注意行動，不影響集體；學會傾聽而不是打擾；養成良好的行為習慣。不要亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

4.注意個人衛生飯前飯后洗手；正確使用手帕；注意個人衛生；保持環境整潔。

4、為了讓孩子入校后快速適應小學的生活節奏，大班第二學期可以延長時間；另外，在環境布置上，課桌可以采用小學課桌椅的形式布置。并立起了黑板。

5.引導孩子參觀小學 讓孩子熟悉小學，激發他們的入學欲望。他們還可以和小學生一起玩樂，參與“大手拉小手”的活動，讓孩子們在思想上、情感上為上學做準備。

6.進一步加強對孩子獨立生活能力和勞動習慣的培養 小學生課間和課后時間自行支配，生活中需要照顧好自己，這就要求他們有很強的獨立生存能力.因此，在大班上，要特別注意培養孩子的時間觀念，增強孩子的獨立意識，讓孩子學會照顧自己和獨立，逐步支持大人的直接關愛。

7.做好幼兒知識銜接 幼兒園教師應及時參加培訓，了解小學知識體系和學習內容。適當增加一些漢語拼音和書寫姿勢和書寫習慣的教學。

三、做好家長工作，與家人建立良好的互動關系

幼兒園各項工作的開展離不開家長的密切配合。如果家庭教育沒有幼兒園的引導，教育就難以達成共識。所以，做好與孩子的聯系，不僅是幼兒園的工作，更需要家長的支持，讓孩子與孩子的聯系工作更有成效。

1。針對與小學的對接工作和本班實際情況，開學期專門召開家長會，爭取家長的配合。 2、班級設置“家長專欄”、“今日精彩”等欄目，加強與家長的信息交流。

3.定期開展家長開放日活動，讓家長了解幼兒園的幼兒園教育，了解孩子在幼兒園的表現。

4.要求家長在家里為孩子的生活、心理、學習資料做好準備。為孩子購買的學習用品要簡單、實用、小巧、安全。

5.要求家長積極參與畢業典禮的籌備和工作。 4. 活動安排：活動一：我的新書包

讓孩子們了解書包夾層和口袋的作用，學會分類和放置學習用品。為孩子選擇輕便、簡單、負擔得起的背包，避免孩子相互競爭?；顒佣何倚闹械男W

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.孩子們可以用多種方式表達自己的小學，大膽想象自己未來的學校。家長引導孩子觀察小學各項設施的位置。

活動三：我會交朋友

讓孩子學會盡快適應新環境，結交新朋友?；顒铀模盒W老師的話

孩子們要能夠按照小學老師的要求集中注意力，轉移注意力。認真聽孩子復習小學老師的話，和孩子一起模擬小學生?；顒?：作息時間表

讓孩子用數字、圖片等制作作息時間表。在家里，讓你的孩子按照小學生的時間表。

活動六：參觀小學

讓孩子們了解小學環境，參觀小學校園，觀摩升旗課和課外活動的小學生。養成仔細觀察的習慣。可以帶孩子參觀社區小學，熟悉小學環境。

活動七：大手牽小手（社區活動）

找一個小學低年級的學生做朋友，聽小學生講有趣的故事關于學校?；顒影耍焊鎰e幼兒園（畢業活動）。

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? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

1、3月16日召開年級和班級家長會議，請某小學老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座(年級長聯系)。

2、5月14日—30日拍小博士照(各班班主任)。

3、6月5日早上7：10拍年級和班級畢業照(年級長)。

4、6月13-15日安排老師和孩子嬉戲的生活照片(各班班主任)。

5、6月6日參觀小學(年級長聯系)。

6、6月14日、15日驗收工作(本園教研室、結合本園兩部互訪，觀摩學習)

7、6月12、19日，7月3日各班分別舉行“家園聯歡”(各班班主任)。

8、6月18—29日各班提供名單和照片給攝影師，制作“幼兒在園生活采幀集”。(副班主任)

? 幼兒園大班幼小銜接工作計劃 ?

一、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

二、活動時間和班級：

活動時間：20xx年3月—7月，活動時間為一學期。

活動班級：大一班 大二班

三、活動目標

㈠初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規則意識、任務意識。

㈡有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。

㈢初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

四、動實施步驟

第一階段：啟動、探索階段(20xx年2月—3月)

1.成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。

2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。

⑴認真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。

⑵結合各班幼兒的發展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。

⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的經驗進行分享。

3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。

⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。

⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。

第二階段：實施與調整提高階段(20xx年3月—7月)

1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。

2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。

3.做好各項準備工作

⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

⑵身體方面的準備：

通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學;

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

在日?；顒又信囵B幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

⑶獨立生活能力的準備：

通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

⑷學習方面的準備：

培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

培養孩子良好的學習習慣：

五、保證措施

㈠加強領導，健全組織。

切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。

㈡落實目標責任制。

將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展。

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