述職范文|大象與小鳥教案(必備二十篇)
發表時間：2018-02-26大象與小鳥教案(必備二十篇)。
? 大象與小鳥教案
設計背景
鳥是人類的朋友，在生活當中我們教育小朋友要保護環境，保護自然。美麗的小鳥就象幼兒五多彩的生活一樣，容易引起幼兒的興趣，為幼兒提供了很大的想象、創造空間。幼兒天生就喜歡小鳥，因此，幼兒很容易在活動中保持較高的創作熱情，圓滿完成任務。
活動目標
1、學習用線條畫的手法表現美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。
2、通過欣賞各種鳥，教師的示范講解，嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。
3、繪畫時保持良好的坐姿。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
重點難點
學習用線條畫的手法表現美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。
嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。
活動準備
幼兒用書，勾線筆，白紙。
活動過程
通過提問，引出主題，教示范講解，嘗試用線條來裝飾鳥
1、春天是一年四季中最美麗的季節，許多小鳥都飛回來了，[本.文來源:快思老.師]通過看圖片讓幼兒觀察小鳥都有共同的特征，讓幼兒認識小鳥它是什么樣的，
2、老師教師做示范畫一畫不同的小鳥，用各種線條和圖案來裝飾小鳥，裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。
3、老師引導幼兒動手繪畫，教師巡回指導幼兒畫的時候該怎樣安安靜靜，坐端正了畫，
4、展示幼兒的作品
教學反思
在教學當中看到幼兒這樣快樂，這樣活躍，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了幼兒的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓幼兒成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注幼兒的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。
? 大象與小鳥教案
在廣袤無垠的大草原上，生活著一只身形龐大的大象和一只輕盈活潑的小鳥。它們雖形態各異，卻演繹出一段溫馨而深刻的友誼故事。
大象，以其巍峨的'姿態，象征著力量與穩重，它是草原上的守護者，用厚實的身軀保護弱小的生命。而小鳥，雖然體型嬌小，卻擁有自由翱翔的翅膀，它的歌聲清脆悅耳，為沉靜的草原增添了幾分生機與活力。
一天，小鳥不慎受傷，從空中跌落，恰好落在大象身邊。大象看見后，小心翼翼地用鼻子將小鳥捧起，用自己的溫柔與耐心照料它，幫助小鳥恢復了飛翔的能力。從此，大象與小鳥之間建立起深厚的友誼。
小鳥每天都會在大象頭頂唱歌，帶去歡樂與慰藉，而大象則以寬廣的胸懷給予小鳥庇護，無論風雨如何變幻，總是在需要時為小鳥提供一個安穩的避風港。它們的故事告訴我們，友誼無關乎大小，無關乎強弱，只要有真誠與關愛，就能跨越物種的界限，筑起最堅實的橋梁。
大象和小鳥的友情故事，就像一幅生動的畫面，向我們展示了大自然中生命之間的和諧共生與互助互愛，也讓我們深刻理解到，無論是強大如象，還是弱小如鳥，每一種生命都有其獨特的價值，都值得被尊重與愛護。
? 大象與小鳥教案
大象又高又大身子很結實，他非常驕傲。
于是他有一天去跟猴子說：“你看我，又高又大又結實！”他驕傲的說。猴子很不服氣他說：“你能像我一樣跑得快么？還有爬得高，尾巴倒掛在樹枝上么？……到底誰的`本領大！”他叫到。他倆吵個沒完。
就在這時啄木鳥飛來了，他說：“喂，你們在吵什么呢？”大象接著說：“啄木鳥，你幫我們看看誰的本領大?！弊哪绝B說：“好吧，我來給你們當評判員。溪水邊有一棵梨樹，你們給我摘點兒梨吧?！彼麄冋f：“好的！”
溪水嘩嘩流得非常急，猴子非常害怕沒有辦法過小溪。神氣地說：“你跳到我的背上，我背你過河?！闭f完猴子就跳到了大象的背上，大象帶著猴子穩穩當當的過了河。
梨樹又粗又高，梨也熟了。大象拿鼻子用力推樹干梨都下不來。他也試著把樹干弄彎都夠不著，梨掛的非常高。猴子說：“我跳到你的背上，我去摘?！焙镒犹酱笙蟮谋成夏玫搅死?。
摘梨回來后啄木鳥說：“非常好，要互相幫助才能成功。長處短處沒必要，重要的是要合作要互相幫助。大象和猴子開心的地笑了！
? 大象與小鳥教案
三只小兔，到河邊看見大象在洗澡，小兔大聲喊：“大象伯伯快救救我們。”大象看見三只小白兔大聲喊著，還看見一只老虎要吃跑著的三只小白兔。大象說：“不要怕，有我來保護你們?！?/p>
老虎看見三只小白兔躲在大象后面，老虎說：“大象快點把美食給我?！贝笙笳f：“老虎不許你欺負小白兔?！崩匣⒄f：“快把美食給我。”大象說：“不給！”老虎說：“再不給我的話，我就連你也吃了?！?/p>
大象說：“有本事，就來呀！”老虎說：“好啊！”老虎兇猛地跑過去，大象一閃，用長鼻子就把老虎卷起扔到河里去了。老虎就成了“落湯雞”了，老虎從河里爬出來，一溜煙就跑了。
小兔興奮地說：“謝謝你大象伯伯?！贝笙蟛f：“不用謝，這都是我應該做的?！?/p>
? 大象與小鳥教案
活動目標：
1、在理解歌曲內容的基礎上學唱歌曲，唱準歌曲的長音、跳音及休止符。
2、體會小鳥在春游的快樂情緒，并能積極的投入與表現。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
環境創設：
幼兒每人一個小鳥頭飾。
重點與難點：
掌握3/4的節奏和“啦”的唱法。
活動過程：
一、談話導入活動
師：昨天你們去春游，在春游的時候看到了什么漂亮的風景？
師：春天的風景真美??！小鳥也去春游了，聽聽他們看到了哪些漂亮的風景？
二、欣賞歌曲
1、小鳥在春游的時候也看到了很多漂亮的風景，不過小鳥不說，它要用唱歌的方法告訴你們，請你們聽聽好。
2、教師示范唱一遍
（1）小鳥去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按順序表現出來）
（2）我們學著小鳥用好聽的聲音把漂亮的風景唱出來好嗎？
（3）幼兒跟唱歌曲
提出要求：
（1）小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。
（2）引導幼兒注重“啦”的唱法：里面有長音、跳音、和休止符
三、小鳥在游玩
1、今天小鳥們看到這么多漂亮的風景，都非常的開心，他們唱著好聽的歌，跳著美麗的舞繼續去春游。我們也來做小鳥，比比看誰的歌聲最動聽，誰的舞姿最美麗好嗎？
2、幼兒學做小鳥邊唱邊飛。
四、復習音樂游戲：套圈
要求幼兒自由結伴三人一組邊唱邊游戲。
小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。
? 大象與小鳥教案
活動目標
1。在創編活動中體驗成功帶來的快樂
2。用繪畫的形式創編部分歌詞，嘗試用問答的形式演唱歌曲
3。在繪畫活動中傾聽歌曲，熟悉旋律，初步學唱歌曲，唱準休止符
活動準備
幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥一只、圖片（問號，太陽，花朵）
活動過程
一、教師哼唱歌曲并提出問題，吸引幼兒
1。指導語：在哪里，有陽光？在哪里，有花香？
2。指導語：小朋友們，老師剛剛唱的歌提出了里什么問題？（并把問題以圖片的形式展示在黑板上）
二、教師引導幼兒以繪畫的形式畫出答案
1。指導語：小朋友們，我們把自己認為的答案畫在紙上好嗎？
2。指導語：我們手里只有一張紙，要在一張紙上畫出來，該怎么辦呢？
三、幼兒自主作畫，教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律
1。幼兒作畫，教師彈奏歌曲旋律，邊唱歌詞：在哪里，有陽光？在哪里，有花香？·········
2。邀請小朋友介紹自己的畫，說說自己畫的內容
四、熟悉歌曲的內容
1。幼兒交流自己繪畫的內容，教師幫助理解成詞
2。傾聽教師唱歌，邊畫圖邊問唱（畫出曲線，幫助幼兒進一步感受歌曲后半部分的旋律）
3。教師出示小鳥，用小鳥的身份問幼兒那哪里有陽光？哪里有花香？并借助幼兒的畫唱出答案
五、初步學唱歌曲
1。教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫，替換問號，引導幼兒學唱歌曲
2。幼兒看著圖譜和教師對唱，教師引導幼兒進一步學唱歌
六、邀請客人老師合唱
1?？腿死蠋熀托∨笥岩黄鸪∨笥旬嫷膬热?/p>
2?？腿死蠋熀托∨笥岩黄鸢缪菪▲B唱歌
七、活動結束
? 大象與小鳥教案
春天的一個早晨，陽光明媚，風和日麗。小兔拎著她的小籃子興致勃勃的去采蘑菇，它走著走著，看見了河對岸有一片五顏六色的蘑菇，蘑菇象一把把小傘，也象漂亮的斗室子。小兔想：奶奶生病了，我得多采些蘑菇給她吃，讓奶奶的病快點好起來。可是，河水流的這么湍急，我怎么過河呀？小兔向四周張望了一下，見大象公公在河邊披發步，小兔對大象公公說：“大象公公，你能不能背我過這條河，我要過河去采那些又漂亮又錦繡蘑菇?！贝笙蠊d奮的說：“呵呵！我是樂于助人的大象！當然可以，我正好也要過河，上我的背上來吧，我背你過去?！毙⊥瞄_心的說：“謝謝你！大象公公。”小兔嗖的一下，蹦上了大象的背上。大象公公說：“小兔你抓緊了，小心掉下去了?！?/p>
“哇！”新鮮的蘑菇！小兔大聲喊。到了河對岸，小兔迫不及待的從大象公公的背上跳了下來。小兔拿起籃子，一個一個的把蘑菇摘完了。小兔對大象公公說：“你幫助了我，我也要送你一些蘑菇?！贝笙蠊f：“謝謝！我可以留做紀念當裝飾品?！闭f完，小兔就分給大象公公一半蘑菇。小兔又爬到大象公公的背上，他們開開心心，哼著好聽的歌回家了。
? 大象與小鳥教案
在一個美麗的森林里，住著許許多多的小動物他們天天都很快樂，天天都歡天喜地，因為他們認為沒有任何森林能比得過這個地方的森林了，因此他們為自己能住到這個既漂亮又干凈又舒適的森林里而感到高興、自豪!!!
然而有一天，住在這個美麗的森林里的兩只小動物本應該沒有任何仇恨的，它們兩個應是天生的一對好朋友，親密的不能再親密了，它們還立了規矩，有福同享有難同當
等一類的規矩，可是就在那一天小鳥和大象之間發生了本不應該發生的事情，因此把小鳥與大象之間的距離漸漸的拉遠了！那天，小鳥正在收拾他自己的房間，就在這時大象看見了，大象的心里就涌起了一種本來他不應該想的想法：要和小鳥拆散深深地友情！原來前幾天小鳥得罪了大象，小熊的飯店里的大白菜免費送，大象讓小鳥幫助他那幾顆大白菜，小鳥毫不猶豫的答應了，小鳥根本就不在乎這件事，他只顧得自己了，把自己過冬的白菜運進了自己家，而大象的呢？他卻不管了！
大象等到深夜都不見小鳥給自己來送白菜，于是大象就跑到小鳥家想看個究竟，之間小鳥在那嘀咕著，憑什么讓我幫它白菜，難道它自己不會拿嗎?于是大象想拆散自己和小鳥的友情，他想了個妙計在下面請我細細道來！
這天！大象見小鳥在家收拾東西！于是他就叫道：“喂！小鳥兄弟，咱倆到河邊去玩?。 庇谑切▲B高興地說：“好的！走吧！”小鳥高興的飛來飛去，只見大象一聲喊叫說道：“好你個小鳥，叫你那天不幫我送白菜，現在我該收拾收拾你了，小鳥見這般情形連忙道歉說道：“大象兄弟，真抱歉，請你原諒!我那天的壞心眼請你原諒！請你不要多想，看在咱倆是兄弟的份上你就寬容寬容我吧！”大象也很慚愧的低下了頭，說：“小鳥，對不起，我見你是這般心靈，又很真誠，我也應該向你道歉，那天應該我自己去搬白菜，自己的事情自己做，抱歉！”
他們兩個可愛的小動物都慚愧的低下了頭，改正了自己的錯誤于是兩個小兄弟又和好了！變得更親密了，以后就再也沒有發生過這種事情，直到臨終前！現在，大象與小鳥真正的驗證了他們兩個當初的規定?！坝懈Ｍ碛须y同當”！
? 大象與小鳥教案
在一片茂密的森林里，有一只大象和一只小鳥。大象身體龐大，有著長長的鼻子和巨大的耳朵。小鳥則小巧玲瓏，有著一身美麗的羽毛和悅耳的歌聲。
一天，大象和小鳥相遇了。大象看著小鳥，不屑地說：“你這么小，能做什么呢？看看我，力大無窮，可以搬動大樹，你卻連一根小樹枝都拿不動?！毙▲B并沒有和大象爭辯，只是微笑著說：“每個人都有自己的長處和短處?！?/p>
于是，小鳥提議讓大象展示它的長處，同時也展示小鳥自己的長處。大象欣然答應，它用它那巨大的鼻子卷起了一棵大樹，輕松地舉過了頭頂。然后，大象得意地說：“看到了嗎？這就是我的長處?！?/p>
接下來輪到小鳥展示自己的長處了。小鳥飛到了高高的樹枝上，開始唱起了美妙的歌聲。它的歌聲婉轉動聽，讓所有的動物都為之陶醉。大象也聽得入了迷，不禁感嘆道：“原來小鳥的歌聲這么美妙??！”
最后，大象對小鳥說：“對不起，我之前太小看你了。你的`歌聲真的很美妙，我也應該更加尊重和珍惜每一個生命?！毙▲B微笑著說：“沒關系，我們都有自己的長處和短處，要學會互相尊重和理解。”
從此以后，大象和小鳥成為了好朋友，它們互相幫助、互相學習，度過了許多快樂的時光。這個故事告訴我們，要學會尊重和理解每一個生命，每個人都有自己的長處和短處，不要輕易嘲笑別人。
? 大象與小鳥教案
教學內容：學唱歌曲《小鳥，小鳥》
教學目標：通過歌曲《小鳥，小鳥》的教學，讓學生從歌曲的旋律中感受小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生的學習興趣及樂觀向上的生活態度。用富有彈性的、優美舒展的歌聲來正確的演唱這首歌。
教材分析：《小鳥，小鳥》是一首優秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
教學重點：能較熟練的演唱歌曲。
教學難點：6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。
教學過程：
一：導入：出示幾幅風景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。
老師說：“小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請你們說說自己的感受?！?/p>
二：感受歌曲：
1、學生初聽歌曲，感受歌曲情緒。
2、學生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……
――――――
老師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內容呀？（生回答）下面就請大家認真聽一聽歌曲中都唱了什么？
――――――
3、學生聽歌曲內容，聽后復述：
春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱……
4、生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內容。
三：學習歌曲：
1.節奏型學習：
A、展示小鳥歡快跳躍的節奏
xx| x0xx x0xx | x0xx x0 xx |
藍天里 有陽 光桂林 里有花 香
B、展示小鳥自由飛翔的節奏
xx| x xx x xx| x. xx x. |
小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌唱
2、再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。
3、學生輕聲跟伴奏演唱歌曲，教師適當指導。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。
5、全班學生熟練演唱歌曲。
（教師提問1、演唱時用什么樣的聲音來表現？2、用什么樣的表情表現歌曲？）
6、在學生較好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、處理歌曲：
全曲可用 mp - f - mp 等力度記號來處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設計恰當的統一下來。
四、全班熟練演唱歌曲。
五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。
同學們，今天我們學習了小鳥小鳥首歌曲，同學們還學過哪些有春天的和小鳥的歌曲呢？
七、小結：進行保護自然、保護動物的教育。
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課題名稱：
《小鳥小鳥》
執教者：
課時：
1課時
教材：
人民音樂出版社五年級下冊
學情分析：
教材分析：
歌曲《小鳥小鳥》曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段（8小節）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。
教學目標：
1.學唱歌曲《小鳥小鳥》，了解6/8拍的強弱規律。
2.感受歌曲能找到歌曲中強拍的位置，強調歌曲中八分休止符的作用。
3.啟發學生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
教學重點：
學唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規律。
教學難點：
歌曲的弱起小節，找到歌曲中的強拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
教學過程：
1.律動：請和我一起隨著音樂律動，模仿我的動作（播放《小鳥小鳥》伴奏）
2.課前鋪墊
謝謝大家，請坐。同學們，音樂能帶給我們不同的感受，那一串串動聽的旋律，讓我們聯想翩翩，帶我們走進不同的音樂世界，今天的音樂又能給你帶來怎樣的畫面？我們先從簡單的旋律開始，請跟老師一起做柯爾文手勢唱音階。
（1）do到高音do演唱，拿起口琴吹奏一遍，再來演唱一遍
（2）看老師的手勢，分兩個聲部和聲練習。
6|8
11|6.5.|4.3.|2.1.‖
11|4.3.|2.1.|7.1.‖
（3）聽老師演奏二聲部小練習
6|8
11|6.4.|5.5.|4030|2.211|6.4.|5.5.|4030|2.1.‖
11|4.1.|3.3.|20xx|7.511|4.1.|3.3.|20xx|7.1.‖
（4）分別演唱高聲部與低聲部
（5）完整演唱兩個聲部旋律
（6）師生合作唱低聲部、高聲部（出示低聲部譜例）
（7）學生視唱二聲部譜例
同學們，在之前的譜例上加了這些音符，音樂聽起來使你的心情怎樣呢？（高興）今天我們的音樂課堂來了一只活潑可愛的小鳥，聽，它在美麗的春天里歌唱呢，請邊聽邊思考，歌曲給你帶來怎樣的感受，歌曲的情緒是怎樣的？
4.完整聆聽《小鳥小鳥》學生討論感受與歌曲情緒，老師引導學生說出八六拍特點并總結八六拍的強弱規律，用自己的方式表現（像小鳥在跳舞）
5.復聽《小鳥小鳥》隨歌曲拍打節奏。（發小樂器）
6.仔細聆聽老師范唱前兩句旋律，在旋律起伏上這兩句有什么聯系？
（1）老師畫旋律線引導學生說出這兩條旋律相似，第二句后半句比第一句的后半句高。
（2）演唱前兩句譜例，注意休止符處的演唱，好像小鳥從這個枝頭飛到另一個枝頭。
7.二聲部演唱
（1）仔細聽伴奏的后兩句，演奏的是高聲部的旋律還是低聲部的旋律，跟伴奏演唱低聲部樂譜。
（2）跟伴奏分聲部完整演唱《小鳥小鳥》，個別地方進行指導。
8.抽一組學生用三角鐵和響板伴奏，其他同學表演《小鳥小鳥》
9.拓展、小結
春天是個美麗的季節，在這美麗的季節里，小鳥兒快樂的歌唱。讓我們的歌聲也像小鳥一樣，在音樂世界里自由飛翔。最后請同學們欣賞合唱《自由飛翔》
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清澈白勺小河邊有1片大森林。1天，小白兔姐妹倆去大森林里玩耍，正好大象伯伯在森林里披發步它們走到1起了，小白兔姐妹倆對大象伯伯說：“大象伯伯你和Me們1起玩好嗎？”大象伯伯就和小白兔倆姐妹玩了起來。合法它們玩得開心白勺時候，它們忽然聽到從樹叢里傳來嗖嗖白勺聲音，抬頭1看shi1只兇猛白勺老虎，它那燈籠般白勺大眼睛直盯著小白兔，血盆大口1張1合。小白兔們嚇白勺渾身顫動、驚慌失措。
大像伯伯并不害怕，它沉著地走到小白兔后面，1邊保護它們，1邊安慰它們說：“不要怕，有Me在?！彼`機1動說：“Me們快往河邊跑?！钡搅撕舆?，大象伸出長長白勺鼻子對小白兔們說：“你們趴在Me白勺鼻子上，Me把你們送過河?！贝笙蟀研“淄媒忝冒踩厮偷搅撕訉Π?，1上岸姐妹倆拔腿就往家里跑，連對大象伯伯說聲謝謝也忘了。
機智白勺大象伯伯成了小白兔姐妹倆白勺救命恩人。
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大象鼻子當滑梯教案設計如下：
教學目標：
1. 學生對大象鼻子的認識和了解，了解大象鼻子的功能和特點。 2. 學生能夠使用大象鼻子當滑梯，并且能夠控制滑梯的速度和力度。 3. 學生能夠體驗到使用大象鼻子當滑梯的快樂和滿足感。
教學內容：
1. 學生對大象鼻子的認識和了解，包括大象鼻子的顏色、質地、形狀等特點。 2. 教師展示大象鼻子當滑梯的場景，讓學生觀察和了解大象鼻子當滑梯的作用和特點。 3. 教師示范如何使用大象鼻子當滑梯，并指導學生如何進行控制速度和力度。 4. 學生實際操作使用大象鼻子當滑梯，體驗快樂和滿足感。
教學方式：
1. 講解示范：教師通過講解示范，讓學生了解大象鼻子當滑梯的作用和特點。 2. 小組合作：教師組織學生小組合作，讓學生通過合作的方式使用大象鼻子當滑梯，提高學生的團隊合作能力和解決問題的能力。 3. 實踐體驗：教師讓學生實際操作使用大象鼻子當滑梯，讓學生親身體驗使用大象鼻子當滑梯的快樂和滿足感。
教學評價：
1. 學生對大象鼻子的認識和了解，包括大象鼻子的顏色、質地、形狀等特點。 2. 學生能夠使用大象鼻子當滑梯，并且能夠控制滑梯的速度和力度。 3. 學生能夠體驗到使用大象鼻子當滑梯的快樂和滿足感。 4. 學生能夠遵守游戲規則，并且在團隊合作中發揮重要作用。
反思：
在大象鼻子當滑梯的教學中，教師需要注重學生的情感體驗，讓學生體驗到使用大象鼻子當滑梯的快樂和滿足感。同時，教師需要注重學生的團隊合作能力的培養，讓學生能夠在團隊合作中發揮重要作用。
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設計意圖：春天伊始，萬物復舒，各種各樣的小動物也和春天有個約會。于是我們的動物大世界就在這樣一個美麗的環境中開始了。我們最先進入的是鳥兒們的家族。在這個小站點中我們不僅認識了各種各樣有趣的鳥，我們還給小鳥造過家、學過小鳥飛。有了前期的這些經驗，最后才是小鳥和春天的約會。我將借助小鳥去春游這個話題，引導幼兒通過演、聽、說、唱、等各個環節，充分調動幼兒身體的各個器官，去理解、去感知、去表現這首歌曲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗演唱歌曲帶來的快樂！我將用下面幾個環節來完成本次的活動：
第一環節：小鳥去春游在這個環節復習用交替步來表示飛翔，需要提升的是：在飛翔時的神情要神氣
第二環節：小鳥們看風景借助圖譜初步的學唱歌曲
第三環節：小鳥在跳舞注意啦的唱法：里面有長音、跳音、和休止符
第四環節：小鳥在游玩用歌聲與舞蹈去體驗小鳥春游的快樂之情
活動目標：
1、用圖譜理解歌曲內容并學唱歌曲，嘗試借助肢體動作表現歌曲的長音、跳音及休止符。
2、體會小鳥在春游的快樂情緒，并能積極的投入與表現；
活動準備：
圖譜、音樂、環境創設
活動過程：
一、小鳥去春游（在這個環節復習用交替步來表示飛翔，需要提升的是：在飛翔時的神情要神氣）
1、春天到了，鳥媽媽要帶你們去春游，鳥寶寶們在春游的時候看到了什么漂亮的風景？（請孩子把自己看到的風景貼在黑板上）
2、為什么她能看到那么多美麗的風景，我們來看看她飛的和我們有什么不一樣？
3、原來，要想看到又多又漂亮的風景，頭要抬高一點。
4、我們一起來學學看
二、小鳥看漂亮的風景風景（借助圖譜初步的學唱歌曲）
1、鳥媽媽在春游的時候也看到了很多漂亮的風景，不過鳥媽媽不說，而是要用別的方法告訴你們 ，請你們聽聽好？
2、鳥媽媽先去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按順序表現出來）
3、我們用好聽的聲音把美麗的風景唱出來好嗎？
4、鳥媽媽看到的風景都是漂亮的，所以她用了好聽的聲音來唱的。
5、最后小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。
三、小鳥在看神秘的風景（注意啦的唱法：里面有長音、跳音、和休止符）
1、剛才小鳥看到了很多的漂亮風景，它用了唱出來的辦法告訴了我們，后來它又看到了很多的神秘的風景，雖然是用唱歌的辦法，但有點不一樣，請你來猜猜看，它到底看到了什么？
2、唱的長長的時候看到了什么，輕輕的唱又看到了什么？
3、我們也跟著鳥媽媽去看什么的風景；
四、小鳥在游玩
今天小鳥們看到這么多漂亮的風景，都非常的開心，他們要唱著好聽的歌，跳著優美的舞繼續去春游。比比看誰的歌聲最動聽，誰的舞姿最優美。
? 大象與小鳥教案
春天的一個早晨，陽光明媚，風和日麗。小兔拎著她的小籃子興高采烈的去采蘑菇，它走著走著，看見了河對岸有一片五顏六色的蘑菇，蘑菇象一把把小傘，也象漂亮的小房子。小兔想：奶奶生病了，我得多采些蘑菇給她吃，讓奶奶的病快點好起來?？墒?，河水流的這么湍急，我怎么過河呀？小兔向周圍張望了一下，見大象公公在河邊散步，小兔對大象公公說：“大象公公，你能不能背我過這條河，我要過河去采那些又漂亮又美麗蘑菇?！贝笙蠊吲d的說：“呵呵！我是樂于助人的大象！當然可以，我正好也要過河，上我的背上來吧，我背你過去?！毙⊥瞄_心的說：“謝謝你！大象公公?！毙⊥绵驳囊幌?，蹦上了大象的背上。大象公公說：“小兔你抓緊了，小心掉下去了?！?/p>
“哇！”新鮮的蘑菇！小兔大聲喊。到了河對岸，小兔迫不及待的從大象公公的背上跳了下來。小兔拿起籃子，一個一個的把蘑菇摘完了。小兔對大象公公說：“你幫助了我，我也要送你一些蘑菇?！贝笙蠊f：“謝謝！我可以留做紀念當裝飾品。”說完，小兔就分給大象公公一半蘑菇。小兔又爬到大象公公的背上，他們開開心心，哼著好聽的歌回家了。
? 大象與小鳥教案
活動目標：
1、感知動態畫面的內容，嘗試聽辨音樂快樂、悲傷的情緒變化，并用相應的動作表現。
2、喜歡參與音畫同構活動，在活動中體驗快樂。
3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：布置森林場景、小鳥頭飾、動畫片片段剪輯《快樂的小鳥》
活動過程：
一、以《小鳥飛》音樂律動入室。
二、傾聽音樂，引導幼兒展開聯想，說說自己聽到了什么?
提問：你們聽到什么樣的音樂?這段音樂象什么?
三、引導幼兒欣賞消音動畫片，講述動畫片的內容：
(1)第一段：小鳥在干什么?它是怎樣跳的?
(2)第二段：小鳥們在做什么?為什么會這樣?
四、進一步引導幼兒嘗試聽辨快樂、悲傷的音樂，并與相應的動畫片進行匹配。
(1)第一段音樂適合哪段動畫片?為什么?
(2)第二段音樂適合哪段動畫片?為什么?
五、引導幼兒創編相應的動作進行表演：
(1)鼓勵幼兒創編鳥飛、鳥跳的動作，表現快樂的音樂
(2)鼓勵幼兒創編小鳥傷心的表情、動作，表現悲傷的音樂
六、引導幼兒討論，教育幼兒要愛護鳥類，不要傷害小鳥：為什么快樂的小鳥會變得那么悲傷?
活動反思：
通過熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在感受音樂過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗、表現美。活動自始至終都興趣盎然。
? 大象與小鳥教案
活動目標：
1．初步熟悉音樂的旋律，感受ABA’的結構，能準確分辨低音與高音。
2．創編與音色和節奏較相配的動作，隨音樂自主地表現A段的抒情緩慢和B段的跳躍明快。
3.在音樂的游戲中體驗與同伴合作游戲的喜悅。
活動準備：
1.課件
2.經驗準備：孩子們感受過低沉和輕快；聽音樂分角色游戲。
活動過程：
一、故事導入林老師給大家帶來了一段故事，故事里說的是哪些小動物呢？我們一起來聽一聽。
故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢？（教師動作模仿）對了，是大象（播放課件），大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，（教師哼唱樂句）11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧！”（教師用低沉的聲音來說）提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣？（粗、低、重）這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀？（教師身體模仿）對，是小鳥（播放課件），它拍著輕快的翅膀，飛起來了，（老師哼唱旋律）小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好！”（教師用清脆的聲音來說）提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣？（細、清脆）
二、理解音樂
1．第一次傾聽音樂林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音？哪兒聽起來比較像小鳥？我和你們一起聽。
傾聽時教師的指導語：這里聽上去是誰？記在心里，這里呢？注意聽這里有幾個聲音？對兩個一起的。
提問：剛才這段音樂里你聽到了誰？你們怎么聽出來的？你聽到的聲音是粗的還是細的？你們聽到的那個比較粗、比較低的聲音，那是誰？（大象）還有個聲音是誰？小鳥的聲音怎么樣？
2．了解高音和低音教師小結：音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。
3．第二次傾聽音樂帶著問題傾聽音樂：這次我們來仔細聽聽在音樂里誰先出來，接著又是誰？最后音樂又有什么變化？
三、角色游戲
1．用肢體動作表現音樂形象你們都能聽出哪里是大象，哪里是小鳥嗎？那當你聽出它們是誰，就學做它們的動作，可以嗎？
2.用兩只手分別表現大象和小鳥。
剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當大象，一只手當小鳥，可以嗎？如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔？如果聽到兩個一起呢？對了，兩只手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。
2．角色表演音樂
（1）看大屏幕，找游戲規則。
大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的。
提問：你發現了什么？他們是隨便走的，還是聽著音樂走的？聽到低音誰走？大象怎么走的？跟著音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢？小鳥怎么飛？低音高音同時出現時，大象和小鳥做什么了？恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。
（2）幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎？誰愿意表演大象？誰愿意表演小鳥？聽著音樂來試一試。
（3）創編動作大象們有什么更漂亮的動作嗎？（喝水，抖抖腳、洗澡、噴水）小鳥們有什么更漂亮的動作嗎？（旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子）幼兒交換角色，進行游戲。
四、延伸活動
大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器（鼓、三角鐵）。
教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰的聲音？（大象）教師演奏三角鐵，提問：這個聽上去像誰？你們想敲嗎？我們下次用小樂曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎？
建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。
活動評析：
整個活動以故事——角色游戲為主線，貫穿活動始終，緊抓小班幼兒的興趣點。幼兒在活動中興趣濃厚、思維活躍、投入積極，獲得了音樂素養、動作協調、有序游戲的多維度發展?；顒舆^程層層遞進、環環相扣，有效達成本次活動目標。具體表現在：
1.在活動導入部分，直入主題。教師把樂曲的難點部分前置，以故事的形式開場，選擇的故事角色與音樂特質非常吻合，形象可愛的大象和小鳥是小班幼兒最為常見、熟悉和喜愛的小動物?；顒又校處熯\用現代化的教學設施進行輔助教學，課件畫面直觀、并富有動感，非常符合小班幼兒的年齡特點。教師采用這樣的策略，既能很快把幼兒的注意力吸引過來，又能把難點進行化解，較好的幫助了幼兒初步感受音樂的低沉與輕快的特質。同時，為下面感受音樂、理解音樂、表現音樂作了很好的鋪墊。
2.第二環節是幫助幼兒理解、感受音樂階段，也是本次活動的關鍵環節。因為幼兒對樂曲能否真正理解，直接關系到下一階段的音樂游戲的水平。在這個環節中，教師關注到了小班幼兒的能力與水平，時時提示幼兒把音樂與動物緊緊聯系在一起。同時，運用了邊欣賞邊提問、提示性的提問及啟發式的提問方式，在幼兒欣賞音樂、理解音樂、感受音樂的過程中，起到很好的引導作用，又為角色游戲環節——幼兒表現音樂，奠定了基礎。
3.角色游戲環節是本次活動幼兒表現音樂的重要環節。幼兒在這個環節中，教師關注幼兒音樂與動作的有機融合；關注幼兒音樂游戲規則的遵循；關注幼兒合作意識的培養。但教師創設的游戲的難度是遞進式前行的：
（1）讓幼兒用肢體表現音樂，體現了自主性。幼兒對音樂的理解各有差異，教師遵循了幼兒的這一特點，不作具體要求，讓幼兒自由表現。采用這樣的策略，好處是調動了每個幼兒參與活動的積極性。
（2）用指定的兩只手表現音樂，鍛煉了幼兒注意力分配能力，難度加大，對幼兒來說，具有一定的挑戰性。
（3）增設游戲規則——要求幼兒在表現音樂時，既要關注音樂的特質，又要按音樂的節奏做動作，這對小班幼兒來說，有一定的難度。如果教師把制定游戲規則的權利完全交給幼兒，可以嗎？這對小班幼兒來說是不現實的。在這里，林教師處理的很好，讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂中尋找游戲規則，既體現了幼兒的主體性，又體現了教師主導性。
（4）讓幼兒嘗試分配角色進行游戲，體現了合作意識的培養。個體表現音樂與和同伴合作表現音樂進行游戲，難度有所增加。但，因有前面環節的鋪墊，幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗到了成功的快樂。
4.延伸活動，教師設計巧妙，也很新穎。樂器的呈現——你們想敲嗎？調動了幼兒參加下次活動的欲望。
? 大象與小鳥教案
大象一直想跟老虎借樣東西，可就是不知怎樣開口。他雖然是森林之王，沒人欺負他，但是卻沒有人怕他。你看老虎，誰見了誰躲著，躲不了就點頭哈腰，笑臉相迎——所以他心里不自在：他要像老虎一樣有威風。
這天，他鼓足勇氣，攔住了老虎：“我說……我說……”
他吞吞吐吐的樣子，叫老虎納悶：大象這是怎么了，這些日子天天圍著他轉，心事重重的樣子，好像丟了貴重的東西。
“有什么事你就快說，”老虎不耐煩了，他不喜歡跟大象在一起，大象身材高大，又喜歡大喊大叫的，在他這里，捕獵肯定不行。
大象終于鼓足勇氣：“老虎，你把你身上的花紋借給我穿穿吧，我想叫自己威武一些……”
“神經??！”老虎張口拒絕。
大象傷心死了：多少日子積攢的這么一個愿望，竟然叫別人一口回絕。他一下子癱倒在地，傷心地“嗚嗚”哭了。
老虎已經跑走了。不過，他很快又回來了：“大象呀，我不愿看到你傷心，你就把我身上的花紋拿去吧……”
“真的？”大象高興地跳起來。撲到老虎身上，捉起他身上的花紋就往身上套?！肮彼吲d得大笑。跑到河邊往水里一瞧：自己身上也有了一道道神秘的花紋，真像一只老虎了。
然而，他只高興了一會兒：平日喜歡的伙伴都離他而去；那老虎的花紋卻有彈性，一根也沒有離開過老虎，雖然被大象拉得很長，卻不會折斷——就這么拖拉著老虎。老虎再也不用自己走路，過得很舒服。其他的動物經過大象身邊的時候，老虎的花紋會突然跳起來，像網一樣把動物包裹住，送到老虎的嘴邊，不用幾天，老虎就吃得胖胖的。
原來這花紋雖然穿在大象身上，卻還是人家老虎的，聽老虎指揮。
“我不要你的花紋，請你拿走吧！”大象開始后悔了。
他無論怎樣脫都脫不下來——老虎牢牢地把花紋捆綁在他身上。
老虎笑著說：“不，我要永遠和你在一起，叫花紋長在你身上……哈哈……”
大象天天淚水洗面，天天哀求老虎，可是考慮卻無動于衷，裝成聾子，不理睬他。
熟人都不敢靠近大象，只有鳥兒飛到大象的身上，聽大象不斷地訴苦。鳥兒太小，老虎不愿拿他當點心，任他飛來飛去。
那天，當大象靠近了懸崖邊的時候，小鳥又飛到了他的身上，小聲地對他說：“你要勇敢地跳崖……”
“什么？”大象要大叫。
小鳥急忙飛到他的嘴里，堵住他的喉嚨：“我叫你跳你就，相信我……”
為了不引起老虎的懷疑，小鳥匆忙飛離了大象。
大象心里難受：把人都得罪了，他們要他跳崖自殺。他又痛苦地哭起來，老虎卻高興地哼起了小調。
自殺就自殺吧，大象真是過夠了叫老虎奴役的日子：老虎叫他往東他往東，老虎叫他站著他不敢躺著?！傺b轉身要離開懸崖，卻趁老虎不備，猛地朝崖邊沖去……
“停下！停下！”老虎嚇得大叫。
但是大象卻鐵了心，一點都沒再猶豫，“呼”地一聲跳下去了……
老虎雖然及時從大象身上收下了花紋，但是花紋卻掛到了長在崖壁的樹上，被樹枝纏得死死的。他就被吊在崖壁上，蕩來蕩去，無法離開。
而大象呢，他沒有落到百丈高的崖底摔死——小鳥救了他：發動了其他的動物，編織了一只大網，架在了懸崖頂端，穩穩地托住了他。
很多的動物來到崖邊，一齊用力，把大象從崖里拉了出來。
“謝謝……謝謝……”大象激動地一邊哭一道謝。
但是動物們都忙自己的去了，這里只剩下了他和那只在崖里呆著的老虎——活該，沒人會來救他。他太缺得了。
大象再也不會做愚蠢的事情了。
一只小鳥在不遠的枝頭上輕聲叫著。大象快樂地向遠處跑去……
? 大象與小鳥教案
大象救小兔從前，森林里住著一只活潑可愛的小白兔，它渾身的皮毛白得像雪，纖塵不染，一對長耳朵和一個絨球般的尾巴漂亮極了。
有一天，小白兔出來采蘑菇，它正蹦蹦跳跳地向前走著，突然一只大老虎從樹叢里跳了出來，一邊吼，一邊向小白兔迫臨。它一看，撒腳就跑，連采蘑菇的籃子都丟掉了！小白兔一會兒向左跑，一會兒又向右跑。它想休息一會兒，可是，大老虎卻緊追不舍。
于是小白兔只好繼承奮力向前跑。過了一會兒，小白兔跑到了小河邊。先看了看小河，看見大象伯伯正在河里洗澡，又回頭看了一下，看見老虎快追上來了，就跳到大象伯伯的背上，叫他把自己帶到河對岸。于是大象大步大步地走了起來，水花四濺，不一會兒就到了對岸。
這時，大象才讓小白兔跳了下來。小白兔趕快向大象伯伯道了謝，再回頭看了下對岸，只見老虎正在那里氣得暴跳如雷呢！小兔暗想：今天多虧了大象伯伯，真是有驚無險??！
? 大象與小鳥教案
貝殼、小鳥和大象的故事
今天，陽光明媚，貝殼躺在沙灘上沐浴著溫和的陽光，輕柔的海風，舒服極了。
正當它要回家時，發現沙灘上的沙子被陽光曬的閃閃發亮，五顏六色，像鵝卵石一樣。貝殼看了如星星一樣的沙灘，不禁有些心動了，它決定玩一會兒再回家。于是，它把沙子堆成了一座十分壯觀的城堡。看著自己的得意之作，貝殼心里別提有多開心了！
這時，小鳥飛過看見貝殼搭的城堡，便在高空對著貝殼說：“貝殼，貝殼，我可以和你一起玩嗎？”貝殼抬頭看了看：“不！我才不要和你這種蠻不講理的玩呢！再說你又不能幫到我什么忙。”“我當然可以幫到你的忙了?！毙▲B開始有些開始焦急起來，“我可以到森林中找一些美麗的小花和一些稀有的小東西從上面扔下去，讓你來裝扮一下城堡呀！”“不要。如果你帶一些重點東西把我城堡壓壞了怎么辦？”貝殼一臉厭煩地對小鳥說。小鳥聽后，傷心地飛走了。
過了一會，大象踏著沉重的步伐向貝殼走來。大象低下頭對貝殼說：“貝殼，貝殼，我可以和你交個朋友嗎？”“不可以！我才不要和你這樣的龐然大物玩呢?！必悮そ又f：“如果你把我的城堡踩壞了怎么辦？”大象聽了心想：是呀！說不定哪天我不小心踩到貝殼城堡就不好了。于是，大象垂頭喪氣地離開了。之后，小丑魚、比目魚、小烏龜等小動物都來找貝殼玩，可是貝殼都以各種理由趕走了它們。
當太陽漸漸西下，貝殼漸漸地覺得越來越孤單……到了第二天，他的城堡被海水沖垮了，貝殼無聊就去找小鳥、大象、小丑魚玩，可是，這些動物都一反常態，一看見貝殼掉頭就走……于是它跑回家把這兩天的事跟媽媽說了一遍，委屈地問媽媽：“媽媽為什么大家都不跟我玩了呢？”媽媽聽了笑了一笑：“想知道答案嗎？那你想知道就去問大家吧?！必悮ぢ犃藡寢尩脑?，又跑去找大家，可是，伙伴們只撂下一句話：“你的城堡太好了，我們怕弄壞，不敢和你玩”。
貝殼聽了悔恨地哭了，這時它才明白了自己的錯誤。
2故事中的貝殼由于怕大家弄壞它做的城堡，就拒絕和小朋友玩。當貝殼感到孤單去找小伙伴玩時，小伙伴們都一反常態，一看見貝殼掉頭就走。因為小伙伴們怕弄壞貝殼的城堡，不敢和貝殼玩。貝殼這才明白做錯了。這個故事告訴我們自私、驕傲是不能交到真正的好朋友的，朋友間應該要互相分享快樂，這樣才能一起面對困難。如果貝殼能學會謙虛，懂得了分享，小伙伴們一定又會重新回到了他身邊的。
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