召喚臺詞（必備十五篇）
發表時間：2018-07-12召喚臺詞（必備十五篇）。
■ 召喚臺詞 ■
故事：等待召喚
米羅的工作非常繁忙，經常有些瑣事讓他不開心，因此脾氣不是很好。
一天，下班后，他看見兒子漢斯坐在桌上，頓時來氣了：你這個混賬，給我快起來。
兒子也不示弱，回敬了父親，很快，父子倆發生了一場極不愉快地爭吵。第二天，米羅發現漢斯不見了，桌上只留了一封信。原來漢斯出走了。
米羅非常后悔，他終于意識到：沒有什么比兒子更重要的了!他迫切地想找回孩子。于是他來到街上，在那里貼了很多啟事：漢斯，回來吧!我愛你!明天早上我在西街花園等你!
第二天早上，米羅來到西街花園，發現有5個男孩等在那里，一問才知道他們都叫漢斯。這些叫漢斯的男孩都是離家出走的，他們等在那里，都希望自己的父親能夠到這來接他!
■ 召喚臺詞 ■
當你愛上了責任
鮮花承擔著裝扮春天的責任，春天承擔著復蘇大地的責任，大地承擔著繁衍人類的責任，人類承擔著社會發展的責任。世間萬物都有它們的責任，有了責任，人生才有意義，才會對他人有所貢獻。
英國王子查爾斯曾經說過：“這個世界上有許多你不得不去做的事，這就是責任。”但責任不是一個甜美的字眼，它有的僅是巖石般的冷峻。它是一個你時時不得不付出一切去呵護的孩子。責任可大可小，小的是對自己、家人、朋友的，大的是對民族、國家的。責任沒有貴賤之分，只要你用心負起應該承擔的責任，你的靈魂高度就不會比任何人低。
然而責任是有重量的。生活中的每個人都肩負著重重的責任，責任的存在，是上天留給世人的一種考驗，許多人通不過這場考驗，逃匿了。許多人承受了，自己戴上了荊冠。逃匿的人隨著時間消逝了，沒有在世界上留下一點痕跡。承受的人也會消逝，但他們仍然活著，死了也仍然活著，精神使他們不朽。
歐文說，人類一切努力的目的在于獲得幸福。把責任當成生活的動力，我們會收獲別樣的幸福；把責任當成一份愛好，我們路上的風景會大不一樣，不僅美，而且很溫暖。
愛上了責任，你也就獲得了幸福。當你愛上了責任，你也就愛上了生活。
什么是責任？
責任是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。
責任有豐富的內涵，可以從不同層次、不同形式來區分，可以從不同領域、不同角度去認識。
責任無處不在，存在于生命的每一個崗位。父母養兒育女，兒女孝敬父母；老師教書育人，學生尊師好學；醫生救死扶傷，軍人保家衛國。人在社會中生存，就必然要對自己、對家庭、對集體、對祖國承擔并履行一定的責任。
責任有不同的范疇，如家庭責任、職業責任、社會責任、領導責任等等。這些不同范疇的責任，有普遍性的要求，也有特殊性的要求。責任只有輕重之分，而無有無之別。
責任是一種客觀需要，也是一種主觀追求；是自律，也是他律。一切追求文明和進步的人們，應該基于自己的良知、信念、覺悟，自覺自愿地履行責任，為國家、為社會、為他人做出自己的貢獻。無論是道德責任，還是法定責任，都不以個人意志為轉移。不履行道德責任，會受到道德的譴責和良心的拷問；不履行法定責任，會受到法律的追究和制度的懲處。
責任和權利是對應統一的。沒有無責任的權利，也沒有無權利的責任。一個人的權利，往往是他人的責任；一個人的責任，往往是他人的權利。享受一定的權利，必須盡到相應的責任；盡到一定的責任，才能享有相應的權利。
責任是道德建設的基本元素。官德、師德、醫德、商德、藝德，社會公德、職業道德、家庭美德，都以責任為基礎、為前提。有責任感的人，受人尊敬，招人喜愛，讓人放心。
責任是成就事業的可靠途徑。責任出勇氣，出智慧，出力量。有了責任心，再危險的工作也能減少風險；沒有責任心，再安全的崗位也會出現險情。責任心強，再大的困難也可以克服；責任心差，很小的問題也可能釀成大禍。
責任是實現人的全面發展的必由之路。有理想、有道德、有文化、有紀律，都以責任相聯結，都通過履行責任來體現、來升華。每個人只有在全面履行責任中，才能使自己的潛在能力得到充分挖掘和發揮。每個人只有在推動社會的進步中，才能實現個性的豐富和完美。
中華民族是勇于承擔責任的民族，勇于承擔責任是中華民族的優良傳統。大禹治水“三過家門而不入”，諸葛任事“鞠躬盡瘁，死而后已”，范仲淹揮寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥高歌“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，林則徐銘志“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。挺身而出，盡忠職守，利居眾后，責在人先，是志士仁人薪火相傳的思想標桿，是華夏子孫生生不息的精神動力。
“天下興亡，匹夫有責”，這鮮明地體現在七十多年前那場偉大的中國人民抗日戰爭中。在面臨亡國滅種威脅的危難關頭，四萬萬中華兒女同仇敵愾，共赴國難。大江南北，長城內外，到處都是“妻子送郎上戰場，母親叫兒打東洋”；五洲四海，異國他鄉，到處都有華僑華人“御外侮、挽危亡，愿為后盾”。中國人民以自己的血肉之軀筑起了新的長城，贏得了近代以來反抗外敵入侵的第一次完全勝利，也對全世界打敗法西斯侵略，拯救人類文明承擔起巨大的責任，做出了不可磨滅的貢獻。
責任是和諧社會的“生態鏈”，每個人都是這個“生態鏈”上的重要一環。
負責任的公民，就是認真踐行我國《公民道德建設實施綱要》提出的基本道德規范：愛國守法,明禮誠信,團結友善,勤儉自強,敬業奉獻。
負責任的政府,就是始終堅持把人民的利益放在第一位,權為民所用、情為民所系、利為民所謀,用人民群眾擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應來開展一切工作,檢驗一切工作。
負責任的大國,就是高舉和平、發展、合作的旗幟,堅持走和平發展的道路,始終奉行獨立自主的和平外交政策,在平等互利的基礎上加強和擴大同世界各國的交流和合作,永遠做維護世界和平、促進共同發展的堅定力量。
負責任的大國是一個國家責任建設在國際舞臺上的形象。負責任的政府是實現人民利益的責任主體,也是維護國家利益的核心力量。負責任的公民是建設負責任大國和負責任政府的基礎。公民的責任感和履責能力,關系一個民族的凝聚力和戰斗力,體現一個社會的文明程度,影響一個國家的對外形象。
負責任的公民、負責任的政府、負責任的大國,就這樣環環相扣,內強個人品質,外塑國家形象,體現政府信譽,展示民族尊嚴,構成了當前我國責任建設的主體。
讓我們聽從責任的召喚。
■ 召喚臺詞 ■
二十世紀的中國 長夜難眠
二十一世紀的中國 陽光燦爛
當今世界格局 中美挑戰
“大國博弈”在太平洋兩岸
呈現出歷史上最偉大的壯觀
為了實現中華民族的偉大復興
再爭世界上最富強的'國家
再創領先世界的卓越地位
再現中華民族的歷史輝煌
托起夢想 中國人在奮斗
托起夢想 中國人在奮進
面對挑戰 充滿激情
滿懷信心 頑強拼搏
披荊斬棘 勇往直前
不計功不計酬 不用年月計時間
像雷鋒那樣做人
像焦裕祿那樣治丘
看為國家做多少事
看為建設流多少汗
祖國夢就是人生夢
為了實現中國夢
苦干十年二十年
不管未來需要多少歲月
中國人 ：請記?。?/p>
■ 召喚臺詞 ■
尊敬的彭敏先生：
你好！隨著又一次《中國詩詞大會》的落幕，你又失去了一次廣告代言的機會，但是你終于如愿以償。在連續屈居亞軍之后，摘得了頭名的桂冠。我知道，你能坐上冠軍寶座，靠的不僅是海量的詩詞記憶量，更是你對詩詞無比的熱愛。
是什么讓你對古詩詞情有獨鐘？答案很簡單，古詩詞為我們的燭照了一個豐富的情感空間。蘇東坡先生在《浣溪沙·細雨斜風作曉寒中》低吟道“人間有味是清歡”，在他的低吟里，我們明白了人生的清靜與淡定；在黃州赤壁他拄著拐杖穿著芒鞋放歌：“一蓑煙雨任平生。”在他的放歌里，我們領悟了人生的豁達與曠遠；在長江之上他泛舟而誦“小舟從此逝，江海寄余生?！痹谒H鏘的聲音里，我們懂得了人生的自由與逍遙。讀東坡的詩歌，我們就等于給自己的心靈一片花海，心空芳香四溢。中國古詩詞就如東坡的詩歌一樣，給予我們熏陶，啟迪甚至智慧。在古詩詞的世界中，我們找到了人生的底色和努力的方向。每一首詩都是古人們的內心寫照，每一句詞都是萬千變化的紛繁情感。當我們面對著一首詩時，就好像穿越到了古代，來到作者的身旁，去探訪那詩句深處的美麗。閱讀古詩詞，就好像天地皆已被滌蕩，只留我們在空間中細細品味著這美妙的感覺，日子越來越充實，生活越來越豐盈。
詩詞不僅是每個人的心靈寶藏，它也是一種“紐帶”，聯結過去與現在，傳統與科技?，F代的觀念與生活方式和古代格格不入，是詩詞將兩者聯系起來?！睹ァ犯嬖V我們古代婦女的悲慘遭遇，《琵琶行》訴說著仕途上的坎坷，《飲酒》描繪著陶淵明悠閑的田園生活……通過詩詞，我們對古代的人和事都有了了解，通過詩詞，傳統文化在我們手中發揚，并潤透到生活的方方面面。如今科技的迅猛發展，讓我們擁有舒適的生活的同時也埋下了隱患?？萍加迷诓划數牡胤缴?，就會造成如當年的原子彈一般可怕的后果。如今的相州橋仍是禁區，我們難道能容忍它再度出現嗎？如今我們的國家秉持著傳統儒家思想的核心“仁”，成為了國際上一個有擔當的大國，也是詩詞在其中起著潛移默化的作用。詩詞浸潤著人們的心靈，民族的氣節，讓我們得以昂首挺胸。中國的詩詞也在影響著世界各國的朋友，日本在給武漢捐贈物資上的標語：山川異域，風月同天；豈若無衣，與子同袍，這不正體現了中國詩詞的魅力嗎！
彭敏，你懷著對詩詞滿滿的熱愛，苦心研讀詩詞文化，詩詞在你手中成了絢麗多彩的花園。你為中國詩詞文化的傳承和弘揚樹立榜樣，我向你表達崇高的敬意！你與詩詞都是我要學習的對象。
攜一本詩集，走過人生的萬水千山，愿你我心里永懷著詩與遠方。
一個普通的高中生
20xx年2月29日
■ 召喚臺詞 ■
第1篇 春的召喚50字<\/h2>
一陣風，吹襲大地，百花爭艷。
一陣雨，滋潤大地，千草發芽。
在這萬物復蘇之際，該來的，來了，
在這除寒迎暖之時，該走的，走了。
????六年級:平易成
第2篇 春的召喚700字<\/h2>
若不是那淅淅瀝瀝的春雨，若不是那稀稀疏疏吐綠的枝條，我或許會一直蒙在冬季那荒蕪的夢境里，也不會知道——春天已經到了——就在我還沉迷于冬天正在消融的白雪時候，她已經靜靜的，悄悄的到來了。
——題記
往年的春天，都是伴著一聲春雷，和著一陣春雨來的。而今年，春天——這位美麗的姑娘竟溫婉了許多，只是駕著春風和春雨翩翩而來。
嫩綠紗裙拂過原野，修長的手指撫過濕潤的土地，空靈的聲音在空氣中回蕩著，喚醒了一個個沉睡著的小生命。好像是在一瞬間，綠的氣息彌漫了整個世界，一瞬間，萬株嫩芽在地面攢動著，攢動著，向著地平線緩緩升起的太陽挺直身子，努力讓春暉照耀全身，讓春天眷顧自己，給自己的生命一個美好的開始。
于是，春撥動了時鐘，讓一切從冬的凝凍中蘇醒，在時間的流動中開始運轉。
春雨聽到了春的召喚，便淅淅瀝瀝下了起來。當春雨落到地上時，那清脆的迸濺聲多么美妙，雖是一樣的旋律，卻并不乏味，甚至有一絲風韻在里面，給人以心情愉悅之感。春雨是純潔的，這種純潔也會感染一切聆聽它低語的人，忘卻所處環境喧囂，拋卻內心紛擾，忘記榮華利祿，在沖刷世界的同時，也滌蕩著人們的心靈，褪去身上的浮華，只留下肉體和精神上的最本真，聆聽著春雨特有的旋律——世間最好的安魂曲，沐浴于春的歡樂中。
沒有冬風的呼嘯，夏風的軟弱和秋風的漠然，春風，似乎是最可人的風了。他總是溫和的穿過原野，在每棵植株耳邊低吟著，輕聲講述春天的故事，講那不久的將來，更多的鳥兒會飛來這里歌唱，更多的花兒會競相開放，更多的動物，更多的綠色都會來到這里，因為它們都聽到了春天的召喚……
歡呼著，雀躍著，叫著，跳著，一切都欣悅起來，因為春天的高潮，很快就來了……
????初三:天外飛牛
第3篇 召喚的心聲500字<\/h2>
選擇召喚，我從來沒有后悔過。剛開始，在我還只是一個很小很小的召喚的時候，站在門口，滿心希望可以有人組。然而期待，總在等待里漸漸冰冷。
久了，我開始習慣于只有自己的旅程。
誰說召喚孤獨，寂寞？我們有自己的寶寶一路陪伴著，前進著，強大著。那些召喚指令早已經滾瓜爛熟，每一次的召喚，都是滿心的欣喜。
他們都在抱怨著，我們的寶寶讓屏幕混亂不堪，我卻在電腦前癡癡地笑著，我們召喚，即使跟自己寶寶
一模一樣的怪殺，我們都可以分得清楚。因為，DNF，寶寶就是我們的全部，我們沒有理由，忘記它們的特征。
這樣想著，便沒有什么可以阻擋我前進的步伐。別過頭，選擇繼續做高傲的自己，拒絕組隊。
在這里小小地發下感慨。。。我特別強烈討厭著力法這個職業。
還記得那時我刷冰心的時候，因為等級低，沒有能力單刷。又想快速升級。隊長是56級的斗神，當她變身BOSS的時候，其他2個隊員突然說了句：“還是力法好，召喚是垃圾。”我無奈，什么話都沒說，默默退組。
那時候我就發誓，等老娘翅膀硬了，你們想組我，老娘通通拒絕！
力法就像是戴著光環的女神，令每個人癡迷。召喚，大多時候一直被人遺忘著，忽視著，鄙視著。
我們的強大，是你們不能理解的。
我愛召喚，從始至終。
第4篇 心靈的召喚800字<\/h2>
曾幾何時，在眾說紛紜中彷徨，找不到前進的方向；曾幾何時，在他人的只語片言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時，沒有選擇堅守抑或聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光……朋友，別把心灰，別把氣喪，請聽取心靈對真善美的呼喚，讓心靈之燈為你導航！
是的，聽從心之召喚。既別深陷于剛愎自用的泥潭，也別迷失在莫衷一是的他鄉。翻開歷史的冊頁，你會看到商紂王不納良言只落得家破人亡，劉阿斗沒有主見只能在可悲可笑的人生舞臺上將蜀國埋葬。而當你關閉心靈之窗，不再與世界交往，你只能給思想加框，心靈上綁，永遠不能在生活的無垠藍天上自由翱翔。
是的，聽從心之召喚。別去想那些把無數庸者掩埋的蜚短流長，也別計較“木秀于林，風必摧之”的“積毀銷骨”的力量。你悲傷，是心在低吟；你微笑，是心在歌唱。別人指手畫腳時你巋然不動是一種榜樣，別人的非議與指責只會更好地映襯出你的勇氣與度量！只要問心無愧，你的腳步便走得穩當。位高權重時選擇他人的勸誡還是無休止的褒獎？榮譽加身時選擇他人善意的勉勵還是諂媚的頌揚？欲壑難填時選擇無休止的自我膨脹還是一句箴言――“無欲則剛”？只要堅守心靈之燈對真善美的期望，它終將為你指引最正確的方向！
是的，聽從心之召喚。別讓雙眼被道聽途說的表象皮毛蒙上，也別把“懷疑論”的精神弄得太過夸張。無論對人對事，千萬不要只憑陳年老賬，讓心靈的天平總是空空蕩蕩！揚棄中多幾分審視與估量，選擇中找準真理的重量。當歧路亡羊，墨子會嚎啕大哭，是因為沒有心靈之燈為他導航；孟子“當今之世，舍我其誰”的霸氣，就是“當仁不讓”思想下的個性張揚。當你不熟悉情況，多詢問詢問，恰好似“入山問樵，入水問漁”，是找到捷徑的良方；可是正直與良知要求你這樣或那樣時，你就該勇往直前，千萬別回避，別退讓！
聽取心靈的召喚吧，不要師心自用，也別全盤吸收。當你有心靈之燈為你導航，你的生活之路才能走得坦坦蕩蕩，讓愛你的和你愛的人心中充滿陽光！
第5篇 廢墟的召喚500字<\/h2>
信宜又上“630”新聞了，因為一場大火，因為已成為廢墟的兆康商場。
兆康失火那天，我在學校的六樓，遠遠就能看到大團大團升騰的黑煙……次日，我就從網上看到兆康燒成一堆炭的景象，看到商場鮮艷的招牌慢慢衍生出一團火焰，然后大片大片地被火吞噬，煙霧也慢慢遮蓋整個畫面……
現在每天放學，我搭乘校車途徑這廢墟事，不由自主地探出頭去看。不，不止是我，車上其他人也側目望去。廢墟已成為危樓，所以周圍筑起一排剛粉刷完的白墻。炭黑與墻白的對比，刺痛我的眼睛。我分明還看到曾經奪目的大招牌，現在只剩下鮮紅的一角，像還沒有愈合的傷口，像布滿血絲的眼睛。我并不關心商場老板損失的幾千萬，我只為一座曾寄存歡樂的地方變成廢墟而惋惜。
我聽說了很多的小道消息：比如商場著火只因為電線保養不夠而出問題的；比如事故剛開始時，員工請示老板，老板親口說不用麻煩消防局的：比如消防車來到現場時，竟找不到附近的消防栓，而且消防車的水箱同樣空空蕩蕩，無奈地讓火勢蔓延。
悲哀么？但這些已不重要了。
重要的是什么？我想那些牽連的人心里會比我更清楚。
兆康等不來春節了，它的歸宿是倒下，是回歸塵埃。
第6篇 自由的召喚300字<\/h2>
作為凝冰王國的皇子，在別人眼中也許是快樂無憂的，但是我卻并非如此。
從小，我似從無邊的黑暗中摸索而來，眼前除了黑暗，還是漆黑一片，只能感覺到手中有一條繩子在牽著我向前，只能聽到耳邊重復著一句話，“親愛的皇子殿下，順著繩子來吧，來這屬于你的世界？？”從此，我渴望自由，卻失去自由我想無方向地暢游人世，偏偏有一條繩子鎖定了我人生的方向。
凝冰王國有一種奇特的大鳥，據說它們能在厚厚的濃霧中清楚地辨別方向，絲毫不受大霧的影響，而且它們的樣貌極似大雁。因此人們為他們取名霧靄雁。
我常常向往著有一天能想霧靄雁，一般在空中自由、無拘無束地遨游，但命運注定我不能獲得自由，不能自己主宰自己的人生。
第7篇 召喚100字<\/h2>
載著遙遠的心，
載著遙遠的船。
走向光明的路，
走向遙遠的家。
請你不要怕，
請你不要怕，
大家攜著手，
共同保護你。
啊，走向光明的路，
走向光明的家。
乘著小船慢慢地劃，
劃到那美妙的世界里去。
????陜西延安子長縣瓦窯堡小學四年級:薛書雅
第8篇 召喚650字<\/h2>
泛黃的春聯還殘留在墻上，依稀可見幾個字歲歲平安，黃金葛爬滿了雕花的門窗，夕陽斜斜映在班駁的磚墻，鋪著櫸木板的屋內還彌漫著奶奶當年釀的豆瓣醬，我的思緒盤旋在回憶的路上~~~~~
那一季春雨紛紛，那一季梅雨正醇，我的家鄉一派勃勃之氣。記得水面冒著熱氣，春色漸漸爬上了枝頭，小草偷偷地鉆出了地面。零星幾只白鵝在碧水湖面上紅掌撥清波，可見識到詩句“春江水暖鴨先知”的唯美景象。仰望天空，好幾只燕子在天空中滑翔，在空靈澄澈的藍色中，我看到了包裹著的美好。
但是，如今一切都變了，在春天再也看不到萬紫千紅爭春之景和鳥兒動聽的歡鳴。遠處大山的脊梁赤裸裸的在陽光照射下倍受煎熬。于是它便一點一點的縮小，最后人間蒸發般消失。廣闊的原野，平坦的地表因座座高樓的出生而被填實。隨著經濟發展和人類物質所需，那大片大片的綠色逐漸被白色所替代。珍貴的土地變得稀少，到處都是大大小小的塑料袋鑲嵌在土地上，那條清澈的環城河像噴了墨一般，還帶著讓人嘔吐的氣味，浮著骯臟的軟黑色物體。我不敢靠近。那原本的美麗已漸漸離遠。地球正揮汗如雨。
你會回來嗎？
一個人沉思，希望你能回來，但我知道需要實際行動。朋友們，別在清高了，動手為我們的家園添上一抹綠色。例如：節約水資源，別讓世界上最后一滴水成為你的眼淚；杜絕浪費糧食，時刻謹記“鋤禾日當午，汗滴禾下土”；低碳生活，為自己所產生的碳而植相等分量的樹~~~~雖然每個人的綠色都不一樣，但和起來將是最炫美的色彩。
我們召喚著未來，我們召喚著綠色，我們召喚著環保與和諧！
浙江省春暉外國語學校初二：姜雯
第9篇 召喚250字<\/h2>
在清朗的夜空中，掛著彎鉤一樣的月亮。月亮旁的星星銀河眨著閃爍的眼睛，使清朗夜空又添一絲寧靜。
彎彎的月亮上，坐著一個男孩兒，用鋼琴彈奏出一曲曲優美動聽的曲子。他彈的非常入神，連調皮星星都不想打攪他。男孩兒閉著眼睛，深情地彈奏著曲子。突然，星星開始在他身邊徘徊，像一條朦朧美麗的紗巾，輕輕地裹住了他。
他彈的旋律越來越快，召喚出了新一天的第一縷陽光，無私的照耀著大地萬物。星星減少了，只留下最后一顆星星和他做伴。
他卻召喚了大地的一切。
????河北邢臺威縣人才學校五年級:任俊賓
第10篇 帕米爾的召喚700字<\/h2>
其實，向往也可以成為擁有和享受。
那是一種怎么樣的雄偉?。∷鼈兘^不是一如南方小橋流水、郁郁蔥蔥的羞澀與含蓄，而是狂放不羈地向蒼天展示著它們有棱有角的脊梁。凹凸無序、曲折無度的褶皺好似老漢飽經風霜的大手上那隆起的青筋血脈；又好似西域刀朗樂舞手蒼勁有力的聲帶在氣壯河山地振蕩；其實，莫不過有一條真龍伏臥在此，輕輕地就將一個民族的精神召示開來。
我想，也許只有這樣的雄偉才有資格被賦予為中華民族的靈魂！
多少年前，昆侖山、天山、喀喇昆侖山、興都庫什山在這片神奇的土地上碰撞、擠壓、匯聚、攢緊、凝結而成帕米爾直指藍天的鋒芒。它的偉岸令白雪也無法抗拒地依附在那千溝萬壑之中，日日夜夜見證著它的剛毅不屈。傲然屹立的雄渾中那若隱若現的直執的圣潔將永遠是帕米爾不朽的神話，可這神話，凡人是讀不懂的。
或許只有慕士塔格峰上的白云，才有機會聽見冰山之父的低沉吟訴，明白卡拉庫里湖的湖水為什么會比藍天更加純凈。
可惜，我不是會舞文弄墨的女孩，面對湖中雪山噬人心肺的倒影時，竟無法說出一個更恰當的形容詞。我只有一種清醒的感覺，一種心靈被喚醒的爽朗自在，一種思想被沖擊的大徹大悟；仿佛是找到了十六年來一直在向往的某一種感覺，可在這一片廣袤、肅穆中卻又說不出，大概是無話可說了吧！
可突然之間，我又在一片莊嚴的寧靜中振奮，我內心還是清楚地知道是帕米爾的堅定在喚醒我，是帕米爾的圣潔在感化我，是帕米爾的剛烈在沖擊我，是帕米爾的傲然在震撼我……正是仰望遙不可及的峰頂的一瞬間，我變得勇敢了！
我也知道，勇敢的人也會有脆弱的一面，正如她現在多情的留連。帕米爾，留下她，要知道，那是一顆赤熱的心睡過的地方。
第11篇 聆聽海的召喚1000字<\/h2>
依稀記得你沾染那純凈朝露的藍，肆無忌憚地綻放在微風中，愜意地掙脫凋零的束縛，尋覓記憶中那美麗的邂逅。我想，是協調賦予了這幅畫獨特的美。
在那璀璨奪目的清漪映襯下，近距離觸摸我期待已久的心愿——享受海灣的溫馨。細細品味風的清新怡然，靜靜揣摩陽光的甜蜜滋味，體驗時間饋贈的澎湃。
寬厚的寄托
在我的印象中，每每看到日暮時分，那與天際緊緊貼近在一起，難舍難分的一抹如綢緞般絢麗異常的大海輪廓依稀可見，覆蓋在絕倫美妙的晚霞襯托下，伴隨著銀光如鱗片般泛起，總是感覺有種悲慟的力量在冥冥之中牽動著我內心最敏感的部分；而如今，我身臨其境，重溫那刻足以讓人發自肺腑的感慨，此刻內心所有無法發泄的苦悶與失落隨著大海潮起潮落而沖淡了那銘刻在我心頭的記憶。
瞬間的洗禮
我踏上沙灘，擺了個寂寞的姿勢，？望大海。思緒在同伴的歡笑嬉戲中被延伸到遠方，悄然無聲地降落在那時而翻滾時而平靜的海面上。風在呼嘯，浪在撞擊，而我在不經意間卻發現在這尋常的景致里，“美”的真正定義——瞬間。在這轉瞬即逝的畫面中，我注視著那些泥沙安靜地被埋葬在堅固的堤壩之上，任憑大海無情地主宰，卻迷失了自己的方向。遙想，在大海寬厚胸襟的背后，那些如渺小沙粒般始終在漂泊的人，終究無法找尋到屬于自己的歸宿，或許，他們會選擇在無可依傍的時候，不知不覺地感受生命坎坷洗禮之后的沉靜與平和，從而振作起始終不渝的信念與沖擊真正意義上的目標。
遺失的美麗
我用力呼吸，張開我最純真的懷抱，親近大海。歲月斑駁的陰影無時無刻遮擋著陽光的照曬，將這平明如鑒的大海，映襯出幾縷細紋。我感覺神清氣爽，卻又心有余而力不足，多么渴望能永遠留住此時此刻金碧輝煌的海景，哪怕時間逝去的再匆忙。但這是不可企及的神話，逝去的再也無法挽回，珍惜現在才可能彌補失去的過錯。大海漸漸退潮了，仿佛在述說著：萬物雖然凋零，卻是為了又一輪的興榮而流寫千里。遺失的印象鑄就永恒的完美。
亙古的追求
依戀不舍的心情讓我與大海做了近距離的留念，將青春蓬勃的朝氣永久珍藏在相冊中，細細咀嚼。？望著每一個可能企及的角落，追尋神秘愛琴海的囑托，古希臘遙遠的圣火將夕陽的余輝灑遍每一個值得依靠的溫馨港灣。
感受大海那炙熱的心在跳動，容納著一顆寬厚的胸襟，寄托著一切心靈的傾訴，詮釋著一種缺失的美感。他時刻成為我學習生活中不可或缺的精神支柱，引領著我永不放棄攀登新的高度，折射出的是這樣一個啟迪：生活不能回避現實的殘酷，未來的每一步無疑由自己主宰。
第12篇 天音的召喚500字<\/h2>
2009年中考優秀作文素材：天音的召喚
傾聽蘇醒后天穹的聲音，感到十分震撼。動蕩的語音傳進我的耳膜，瞬間溜走，但烙下永恒。天空的聲音很凄涼，我不知道為什么。但是我猜想是因為人們的心太惡了，人們的愛已在利益與金錢中蒸發。我抬頭仰望灰暗的蒼穹，原始那張明凈的臉消失了，云霧籠罩在天空哭泣的臉，一番又一番，隱沒著天空的凄惻。但是，天空頑強地脫開云層，把臉向外拱去。它看到了我，它怔住了。我繼續凝眸注視著它。天空一邊肆虐地擺開黑暗的束縛，一邊聲嘶力竭地對我說：“我知道我的生命是短暫的，但是我要為了短暫而堅強地生……?！蔽衣N足盼望著，但是天已經是黑乎乎的一片，看不到一絲光亮，留下的，只有電閃雷鳴和那像倒了墨般的黑暗天空。考試大
嘩嘩嘩，滂沱大雨順著我的臉頰蕩滌著我。我不禁被這突如其來的暴風雨嚇得顫栗起來。我跑著，我吶喊著，但是沒有人能聽到。在雨中，一個堅強的身影矯健地奔跑著，但是這逃雨的一路，使我遭受不少坎坷。遙望雨中，這個身影時而趴倒在雨水中，但是又堅強地爬起來；細望雨中，這個身影時而踟躕地走著，滿臉彷徨，但是又立刻勇敢地邁起大步。是的，此時的我精神已經接近崩潰，但是我相信天對我說的那句話：“我知道我的生命是短暫的，但是我要為了短暫而堅強地生！”越過滿載荊棘的草叢，跨過洶涌的大河，翻越山嶺，體驗冒險，我來到了一片空曠的原野。這里沒有荊棘，沒有痛苦，但是仍然很黑暗。我找了個地方安頓起來，我雙臂緊抱著，嘴唇一點點抽搐著，豆大的雨水不停息地從我的額頭上劃過。在這黑暗的包羅下，我帶著恐慌和期望，不知不覺地睡了。睡得無人知曉，睡得悄無聲息。
在一陣歡快的鳥聲陪伴下，我朦朦朧朧地醒了。我揉了揉松開的睡眼，眼前飄緲的一切漸漸抹上艷麗的顏色。我一點點站起來，一片鳥語花香的景象。我條件反射性地仰望天穹，終于看到了久違的清凈，淡淡的云彩悠悠地飄搖著，在眾多瑕白的云包裹中，我看到了明媚的陽光。我的臉龐被陽光滋潤著，眼中泛起希望的活躍，快樂的贊美。天穹緩緩地挪動著，我看到了原本那張臉。這張臉很平淡，少了九分黯淡，多了欣慰的滿足。我默默地注視著，我悄聲說道：“天空，你用堅強的生命戰勝了黑暗！”天空兀自平靜，它語重心長地訴說著：“人類的生命價值就在于人類堅強的性格，現在這樣的人類又有幾等？我經常在同猙獰的黑暗掙扎著，但是我不屈服，雖說我的生命很短暫，但是我要向眾生證明我的存在，像萬物詮釋我的價值。”我點了點頭，對天空說道：“我也要做這樣的人，用堅強延續我的人生?！碧炜諔阎释煨斓仉x開了。我望了望雨后天邊架起的一道亮麗的彩虹，我對自己的生命又多了幾分憧憬。我大聲對天空說道：“我知道我的生命是多彩的，所以我要為了絢爛的生命而生！”大地搖撼著，天空咆哮著，山嶺矗立著，我變化著。
走過那天，我明悟了，我懂得了。面對前途，我只有嘗試；面對黑暗，我只有堅強；面對人生，我只有好好地演繹著生活，堅強地做著最真實的自己！
第13篇 使命召喚六（1）250字<\/h2>
“一個敵人倒下就代表另一個更強大的敵人站起來?！敝x菲爾德嚴肅的說“卡扎耶夫（使命召喚四的敵人）被命為人民英雄?！?/p>
這時，幽靈跑過來報告：“敵人把我們的方舟橋炸了！”“什么？去死吧！”謝菲爾德吼道。
“笨蛋們！這時整個報仇的開始！你們要是有誰倒下，我咒你們八百老母！”
之后……
幽靈大叫：“將軍！敵人開始攻擊方舟橋了！”
“不一定?！敝x菲爾的抽著雪茄“他們是在撤退?！?/p>
“開始吧。”
山東省博興縣博城六路317號實驗小學三年級：郝靖林
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第14篇 游覽南召風景200字<\/h2>
今天，爸爸帶我去南召欣賞山里的景色。
到了山里，只見遍地開滿了野花，五顏六色，美麗極了。有黃色的、紫色的、紅色的、紫里帶白、顏色多極了。我往下面一看，只見白石頭，紅石頭緊挨在一起，像一對好朋友，互相擁抱。溪水順著石頭流過，這水清澈見底，能看見水里游動的魚、蝌蚪、還有在水里橫爬的螃蟹。我脫了褲子，跳下水，突然，我在水里發現了一條正在橫爬的螃蟹，我趕緊叫爸爸去逮，可是很遺撼，因為我的爸爸剛一碰螃蟹，螃蟹就逃跑了。
我覺的山里的風景是最美的。
第15篇 愛國主義——國慶感言650字<\/h2>
愛國作文：愛國主義（時代的召喚）——國慶感言
今天是我們偉大的祖國成立五十八周年。在這舉國上下歡騰喜慶（歡慶）的日子里，我作為一名中學生感到無比的自豪何感慨（作為一名中學生，我感到無比的自豪和由衷的高興）。
（憶往昔，）在那血與火的日子里，是千千萬萬的革命先烈用他們的血和身軀（生命和意志）跟無數的侵略者，反動派進行堅決（殊死）的斗爭，才換來了新中國的誕生。新中國成立后，又是無數的勞動者用他們的智慧和力量，使我們國家從落后走向發達（日益富強）。
現在，我們的國家在世界上已經有一定的地位（我們國家在各行各業突飛猛進，有的甚至達到世界領先地位。我們科技教育上……；在工業上……，農業上……），，例如：航天飛機已經達到國際先進水平，另外還有軍事，文化，工業，體育等鄰域都有突破性的發展。（此段應該詳寫）
國家發展離不開知識，文化的普及（一個國家的發展，歸根結底取決于人民素質的提高）。只有學到足夠的知識才能為國家的發展做貢獻，所以（作為一名新時代的青少年，我們）從現在開始我要好好學習各種各樣的文化知識，為實現足夠的四個現代化而努力奮斗。
評語：本文是寫在國慶之際的感言，文章回顧了新中國成立的艱辛歷程和勞動人民為建設新中國付出的巨大貢獻，展現了我國今天在各條戰線上取得的偉大成就，抒發了心中無比的自豪感和愛國熱情。文章思路基本確定，內容上有待補充，遣詞造句上還有待提高。希望作者擴大自己的閱讀量，豐富自己的語言積累。
第16篇 聽取心靈的召喚800字<\/h2>
曾幾何時，在眾說紛紜中彷徨，找不到前進的方向；曾幾何時，在他人的只語片言中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時，沒有選擇堅守抑或聽取的膽量，心中少一片照亮前路的陽光……朋友，別把心灰，別把氣喪，請聽取心靈對真善美的呼喚，讓心靈之燈為你導航！
是的，聽從心之召喚。既別深陷于剛愎自用的泥潭，也別迷失在莫衷一是的他鄉。翻開歷史的冊頁，你會看到商紂王不納良言只落得家破人亡，劉阿斗沒有主見只能在可悲可笑的人生舞臺上將蜀國埋葬。而當你關閉心靈之窗，不再與世界交往，你只能給思想加框，心靈上綁，永遠不能在生活的無垠藍天上自由翱翔。
是的，聽從心之召喚。別去想那些把無數庸者掩埋的蜚短流長，也別計較“木秀于林，風必摧之”的“積毀銷骨”的力量。你悲傷，是心在低吟；你微笑，是心在歌唱。別人指手畫腳時你巋然不動是一種榜樣，別人的非議與指責只會更好地映襯出你的勇氣與度量！只要問心無愧，你的腳步便走得穩當。位高權重時選擇他人的勸誡還是無休止的褒獎？榮譽加身時選擇他人善意的勉勵還是諂媚的頌揚？欲壑難填時選擇無休止的自我膨脹還是一句箴言——“無欲則剛”？只要堅守心靈之燈對真善美的期望，它終將為你指引最正確的方向！
是的，聽從心之召喚。別讓雙眼被道聽途說的表象皮毛蒙上，也別把“懷疑論”的精神弄得太過夸張。無論對人對事，千萬不要只憑陳年老賬，讓心靈的天平總是空空蕩蕩！揚棄中多幾分審視與估量，選擇中找準真理的重量。當歧路亡羊，墨子會嚎啕大哭，是因為沒有心靈之燈為他導航；孟子“當今之世，舍我其誰”的霸氣，就是“當仁不讓”思想下的個性張揚。當你不熟悉情況，多詢問詢問，恰好似“入山問樵，入水問漁”，是找到捷徑的良方；可是正直與良知要求你這樣或那樣時，你就該勇往直前，千萬別回避，別退讓！
聽取心靈的召喚吧，不要師心自用，也別全盤吸收。當你有心靈之燈為你導航，你的生活之路才能走得坦坦蕩蕩，讓愛你的和你愛的人心中充滿陽光！
■ 召喚臺詞 ■
小時候總喜歡依偎在爸爸媽媽的懷里。享受著爸爸如山一般的嚴愛，沐浴著媽媽如風一般的慈愛?？偢杏X自己做任何事情都是會得到人們的夸獎。便一直由著自己的性子來做事情。
每個人都會多多少少進入學校受教育，我也不例外，但是我的求學之路有點“艱辛”。從一入學我就以淘氣的孩子著稱，由于父母的溺愛、自己的放縱我開始變成了“壞學生”。在初中求學路上，我的坎坷實在是太多了――上了四年的初中，并且在三個不同地方上完。期間耗費了父母的精力，也磨光了自己的耐心。父親扇了我耳光，也把我打醒了，母親的循循善誘把我驚醒了。我開始懂得父母的艱辛，開始懂得學業的重要。我知道父母一直都沒有放棄過我。他們一直在前方為我照亮前行的路――愛的召喚。
時隔多年，回到家里看到父親斑白的鬢角和母親眼角的皺紋總感覺自己以前傷害了他們太多。我開始懂得孝敬他們懂得帶他們出去散心。――他們什么都沒有，但卻什么都給了我。這也是一種愛的召喚，也是一種榜樣吧！
■ 召喚臺詞 ■
老實說，我不喜歡下雪，若是下了，不僅路上得多長個心眼，那透骨的寒意更不用說了。
一進門，白雪駐足的校園別有幾分清新。好幾個追來趕去的身影投入眼簾，隨即，調皮的雪末子舔著我的臉。他們停下來，望望我。我的心里竟然有個聲音在說：“隨他們去吧，樂樂也好哇，班干部掃什么興頭啊。”
真想不到雪有如此大的誘惑力。那鈴聲像個久違的老朋友姍姍而來。這群男同學“嗖”的沒影兒了。緊接著，從操場上飄來的笑聲牽扯著我的心。我呼了一口熱氣，靜靜地看著他們。
雪不大，草地上單薄的一層雪變成一小塊，一小塊的了。伴隨著一陣沙沙聲，還沒等這個圓溜溜的東西盯上哪個遭殃鬼。那銀鈴笑聲便從大咧的嘴巴里流出來。半空中，一道道優美，彎曲的線條交錯著，綻出一朵朵晶瑩、嬌小的花兒。那花兒又輕盈地舞到他們紅撲撲的臉蛋兒，悄悄地躲到一團團呼出的熱氣中了。樹上的雪花兒耐不住性子了，一碰，抖落一串串歡快的笑聲。不知不覺的，一旁有老師站著，嘴巴和眉毛彎彎的，笑得很開心。我頓時覺得手中的筆是那么沉重，作業本上的“ABCD”是那么枯燥。我的腳似乎也聽到了召喚，那一份晶瑩的快樂悄然落到心尖。
陽光總是在你高興的時候來到，可是這次我卻有些討厭它了。它把他們的笑融化在雪里，但唯一不可帶走的是他們像雪一樣，纖塵不染的目光?？墒悄情W爍在眉宇間清涼的東西早晚有一天會覆上灰塵，我輕輕地嘆氣，這群貪玩的男孩子卻樂悠悠的，快樂得讓人羨慕。
記憶的筆尖的召喚，猛然收筆，還聽到那群愛雪的孩子在感嘆：“下雪嘍！我終于盼到下雪了，我好高興哦！”
■ 召喚臺詞 ■
一、 教學目標：
1、 體會文章所流露的責任感和崇高的使命感。
2、 理解句子的含義。
3、 激發學生的歷史使命感。
4、 理解擬人手法和景物描寫的作用。
遠瀛（yíng）觀???甲胄（zhòu）??充塞（sè）??碣（jié）石??囁（niè）嚅（rú）?迤邐（yǐ?lǐ）O@（xī?sū）
若無其事：就像沒有那么一回事一樣。形容遇事鎮定，不動聲色；也形容不把事情放在心上。
一、 情境導入：
1、 放映有關圓明園遺址的幻燈片，請學生運用已有的知識談談這段歷史，并說說對這段歷史的認識。
2、 （沒有條件的可以由廢墟的認識引入）廢墟在生活中也可以看到，在你的腦海中，有哪些廢墟的映像？（9。11世貿大樓的廢墟；唐山大地震的廢墟；太平洋海嘯造成的廢墟；拆遷時造成的廢墟等等）可引導學生自由發表意見
2、作者是單純地描繪廢墟嗎？還是有什么目的？
3、題目為什么叫《廢墟的召喚》？“廢墟”召喚的是什么？
整理課文的寫作思路：
第一部分（1--3段）對圓明園廢墟進行整體描繪，突出其凝固、停滯的現狀，透視出作者面對圓明園廢墟所表現出的憂患和惆悵，抒發了作者渴望更新、渴望變革的激情。
第二部分（4--10段）作者直抒胸臆，號召人們留下來，改造這凝固的歷史，“廢墟，不愿永久停泊?！?/p>
第三部分（11--20段）作者通過“我”與年輕人的對話，由前面自我情感的直接表達，轉而全社會呼喚尤其是對青年人的呼喚。
第四部分（20、22段）篇末點題，表明全文主旨。
三、 深入探討；
1、課文對廢墟進行了一番描寫，請同學們找出來。比較一下這些描寫有什么不同？一切景語皆情語，寫出怎樣的景，就傳遞出作者怎樣的情，大家小組討論一下。比較幾處景物描寫的異同，談談你自己的感受。
（1） 第一段景物描寫：運用了一種近乎凄愴的筆調，著重渲染荒涼衰敗的景象：斜陽無力，田地干皺，斷石殘碑，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切。
（2） “空中一陣鴉噪……摸得著的寒意”這段景物描寫，在情調和色彩上都有了明顯的變化?？罩续f噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對比，既是寫實景又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽的空中。作者的心情由陰轉晴，表達作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。
（3） “迤邐行來，已到水邊……使人想起月色的清冷”遠處嬌紅艷麗的晚霞和如酒似夢的朦朧山色，與近處的枯樹殘荷、斷碣寒冰，在色調上形成強烈的反差對比。落霞的美麗嬌艷，突出地反襯了廢墟的荒涼和清冷。這里不僅僅是客觀逼真的客觀描繪，它既傳達了作者改變現狀的迫切情感，也寄托了她對未來的希望與憧憬
（4） “通紅的火球消失……需要多少個藤蘿花瓣啊”作者筆調由冷暗陰沉轉為濃墨重彩。用“鋪天的霞錦”象征著百廢俱興、重新騰飛的祖國前程。用漫天的紫藤蘿之美，來表達她的美好希望和贊美。用“這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊”呼喚每一個人都要在民族振興之際做出自己的貢獻。
四、 重點句子理解：
1、 擬人手法的運用：“遠瀛觀的石柱……只管悠閑地、若無其事地停泊著”把廢墟幾十年來未能刻上一點時代運行?的痕跡的現狀表現得淋漓盡致。使人感到歷史在這里停滯了，凝固了，蘊含著作者對更新變革的渴望。
2、 “風又從廢墟上吹過，依然發出‘留--留--’的'聲音”它不僅表現了作者內心時不我待的情懷，而且是在召喚人們盡“每一個我”的責任，號召人們投射到改革開放的大潮，讀來耐人思索。
3、 最后一段：揭示文章的主旨和意圖，抒發內心渴望變革的激情，號召人們留下來，改造凝固的歷史。
4、 “我”與年輕人的對話：對話情景是假設的，但對話內容卻是作者和當代“年輕人”真實心境的寫照。作者希望?年輕人在時代大變革之際，積極投身變革，為民族，為國家，奉獻自己的全部智慧和熱情。當做，面對時代的變革，不是每個人的利益都可以得到滿足的，也不是第個人的愿望都可以實現?的，況且承擔社會責任就意味著要犧牲和放棄一些個人利益。但是，為了民族的騰飛，青年人就要先天下之憂而憂，所以作者寫年輕人的笑介于冷和苦之間。
五、 總結：
本文通過對圓明園荒蕪景象的描寫，在憑吊歷史的同時，抒發了內心渴望更新、渴望變革的激情，號召每一個有志之士都投入到時代的大變革和百廢待興的建設浪潮中去。
六、 拓展延伸：
一個多世紀以來，無數仁人志士為了國家富強、民族復興而“盡每一個我的責任”。請同學們談談在當今時代，中學生應該盡的責任是什么，怎么盡責。
■ 召喚臺詞 ■
導讀：近義詞，是指詞匯意義相同或相近的，如"美好"和"美妙"、"懶惰"和"怠惰"、"枯萎"和"干枯"、"寬敞"和"寬闊"。下面小編為大家帶來召喚的近義詞，希望能幫助到大家。
召喚
釋義：呼喚
召喚的近義詞：
一、呼吁
釋義：指某項主張需要大眾的支持，而號召人們去干這件事
造句：
1) 但是，他們對這種正義的，血肉之親的呼吁置若罔聞。
2) 對上述呼吁，雅典方面充耳不聞。
3) 我們打算再向社會呼吁,讓更多的人參加志愿者行動。
4) 人類不斷地在呼吁環保，環保的方法也五花八門的，但有些人就空口喊號子，沒有實際行動，唉！
5) 遺憾的是，我們的呼吁石沉大海。
6) 世風日下,倫理學家呼吁趕緊采取措施。
7) 報載：臺灣兒童犯罪增多，有識之士慨嘆世風日下，呼吁當局盡快采取措施。
8) 向霸權主義者呼吁平等,無異于與虎謀皮。
9) 為了賑災，主辦單位呼吁各界踴躍捐款，多多益善。
10) 這呼吁如此措詞，使我感到責任重大，不易置之不理。
二、號召
釋義：召喚（群眾共同去做某事）
詞語造句：
1、適齡青年響應國家號召，踴躍報名參軍。
2、同學們響應團中央的號召，積極參加學雷鋒活動。
3、大學畢業生積極響應國家的號召，到西部去建功立業。
4、同學們積極響應學校的號召，為災區同學捐款。
5、在老師的號召下，同學們積極報名參加運動會。
6、學校號召同學們為災區同學捐款捐物。
7、學校號召全體師生積極參加義務勞動。
8、廣大師生響應學校號召，積極參加植樹造林活動。
9、黨號召我們團結起來,支援災區人民。
10、黨中央發出號召，全國軍民熱烈響應。
三、號令
釋義：特指戰斗時指揮戰士的命令
詞語造句：
1, 深夜森林里野獸的哀號令人毛骨悚然。
2, 當年,學校一聲號令,同學們就背著鋪蓋卷到北大荒來安家立業,一眨眼已經三十年了。
3, 要想打勝仗,就必須訓練出一支號令如山,熱愛人民的部隊。
4, 潛伏的勇士們屏息著等待沖鋒號令。
5, 施工號令一下,施工人員如桴鼓相應,各自投入了緊張的戰斗。
四、招呼
釋義：招引呼喚；用言語、點頭、打手勢等致意
詞語造句：
1, 他連個招呼也沒打，拔腿就走了。
2, 太過分了，他連一個招呼也不打就隨便離開了學校。
3, 房東大娘對大家特別熱情，招呼大家很周到。
4, 王校長招呼正在發火的李老師息怒。
5, 那人每天都和我們打招呼，但我并不知道他的尊姓大名。
6, 他忙三迭四地去招呼來訪的客人。
7, 我們很熱情地同他打招呼，他卻對我們不理不睬。
8, 爸爸招呼我給客人斟茶。
9, 他曾下決心要戒賭，但經不住牌友們的招呼，沒幾天又故態復萌了。
10, 連輸了三局棋,他就老羞成怒,連招呼都不打甩手就走。
五、呼喚
釋義：召喚；叫喊
詞語造句：
1. 早晨，媽媽輕輕地呼喚著我的名字，叫我起床。
2. 我忽然想起來了，大哥往常就是這樣呼喚羊群的。
3. 清晨，草地里昆蟲家族的成員們輕輕呼喚，互相應答。
4. 我傾聽那遙遠的呼喚,我懷念那遙遠的兒女們。
5. 老師在操場上呼喚同學們集合。
6. 她永遠都不能呼喚出聲音了，因為她是啞巴。
7. 我在心中呼喚著媽媽的關愛。
8. 不過恐怕我這只是從印度一個農村發出的嗯孤獨的呼喚。
9. 有人受傷了，大家大聲的呼喚著醫生。
10. 走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。
六、呼喊
釋義：喊叫
詞語造句：
1. 振奮人心的消息從前線傳來，戰士們不由得興奮地高聲呼喊。
2. 孩子們在河邊不停地呼喊著:“小明落水啦,快救人,快救人!”。
3. 他的呼喊聲被濤聲淹沒了。
4. 不管小明怎么呼喊，還是沒有人理他。
5. 小小明掉進了河里，毫不猶豫地呼喊小明求救。
6. 振臂一呼，揮動手臂呼喊。
7. 眾人呼喊了半日,愛玲這才睜開眼來,先是似笑非笑地牽了一下嘴角,最后是兩滴眼淚,從此就香花供養,與世長辭了。
■ 召喚臺詞 ■
人生和愛情一樣，不會自己滋長，必須先給予而后才有發展。給予越多，生命越豐富。
人能成全他人，也能毀棄他人。互相幫助能使人奮發向上，互相抱怨會使人退縮不前。人與人之間的這種影響，就像陽光與寒霜對田野的影響一樣。每個人都隨時發出一種呼喚，促使別人榮辱毀譽、生死成敗。
一位作家曾把人生比作蜘蛛網。他說：我們生活在世界上，對他人的熱愛、憎恨或冷漠，就像抖動一個大蜘蛛網。我影響他人，他人又影響他人。巨網振動，輾轉波及，不知何處止、何時休。
有些人專會鼓吹人生沒有意義、沒有希望。他們的言行使人放棄、退縮或屈服。這些人之所以如此，可能是因為自己受了委屈或遇到不幸；但不論原因如何，他們孤僻冷漠，使夢想幻滅、希望成灰、歡樂失色。他們尖酸刻薄，使禮物失值、成績無光、信心瓦解，留下來的只是恐懼。
這種人使人覺得沒有辦法應付人生，從而灰心喪氣、自慚形穢、驚慌失措。我們可能又會將這種情緒傳染給別人。因為我們受了委屈，一定要向人訴苦。
但是那些生性爽朗，鼓勵別人奮發，令人難以忘懷的人又怎樣呢？和這些人在一起，會感到朝氣蓬勃、充滿信心，他們使我們表現才能、發揮潛力、有所作為。
我們誰不愿像他們，使別人的生命之火燃燒？最重要的是先弄清自己是否熱愛生命，是否具有活力。熱愛生命的人才能與他人分享。不要按捺住自己的熱情，應該拿出來為別人打通幸福的道路。
我們珍惜自己的生命，但也應該同樣尊重別人的意志。我們應當了解別人的生活和理想與我們不同，應當傾聽別人的訴說，找出他們的長處，給他們表現的機會，并讓它繼續生長。任何生物都要生長。生長是生命的過程生命是棵生長著的樹，不是毫無生機的雕像。
是的，人的一生非常曲折，甚至艱辛，但前途無窮，富有生機，充滿機會。那些有希望的人不是怨天尤人的人。
珍惜自己的生命活力，便使他人也分享了你的活力。有給予，必有報答。
■ 召喚臺詞 ■
師：這篇文章是蘇教版的文章，大家覺得很難，昨天是13日，大家知道什么事情
生：南京大屠殺，昨天南京城拉響了警報，當鐘聲在上空想起的時候，南京人民會想到什么？所以，今天拿到這篇文章，通過預習，大家會有很多想法，上課
師：美國在廣島投下原子彈，成為廢墟，一個美國兵說日本完了，日本說，沒有完，你看，廢墟上不是還有一個讀書的孩子嗎？是的，廢墟在生活中也可以看到，大家搜索一下，在腦子里還有哪些廢墟映象？
生2：我們家附近經常有拆遷，那時候房子就成為一片廢墟。
生4：還有去年印度洋海嘯過后，沖垮了很多城市，很多地方只剩一片廢墟
生5：9·11事件，它把一座座建筑物都變成了廢墟，還有那個殘肢。
師：好，請坐下，我們搜索到記憶中關于廢墟的映象，那么你能不能一下廢墟形成的原因
師：同學們的思考很到位，大家看看，這是老師網上搜索到的各地的廢墟（出示課件）那么我們可以總結一下，這些廢墟形成的原因，第一，可以說是自然災害形成的，比如說，地震；還有建筑風化，大家沒有提到，我可以補充，比如金字塔，比如敦煌莫高窟，還有作家張賢亮買了一個影視基地，其實那個地方有很多由于建筑風化變成了土城空城，是建筑風化變成的廢墟，這與拆遷形成的的廢墟不一樣，還有歷史遺跡，比如說龐貝古城等等，還有人為破壞，比如戰爭，那么圓明園廢墟是什么原因形成的呢？
師：對，宗璞在聽說圓明園要重建的時候，就跑去看了一下，然后她又想寫下自己對圓明園的意見，于是，她三次到圓明園去體會、去思考、去感悟，寫下了這篇文章——《廢墟的召喚》，今天就走進這篇文章，看看宗璞要告訴我們她對廢墟的的印象，看看她再廢墟面前所激發的思考。初次閱讀，大家肯定會有很多疑難問題，通過大家預習、合作、查找工具書，先解決字詞障礙，在解決的過程中，又會有很多收獲，現在我們以小組形式，選擇魏登科這個小組，每個人聽寫一個詞語，同學們拿出聽寫本
師：老師插一句，他想到的是窈窕，窈是心靈美，窕是外表美，所以我們的古人的美女標準
師：大家交換一下，有些同學讀的觀，應該讀什么？guan（四聲），第一個在讀音上有所要求，第二個在形近字上有所要求，第三個在詞語解釋上有所要求，這篇文章用到一個，迷離撲朔，我們平時說的是撲朔迷離，在幫助同學們掃清障礙的時候，老師也有一個收獲，書上有一個寫景的句子，請大家翻到文章倒數第七自然段，就是那段景物描寫的重復“空中一陣鴉噪，抬頭只見……轉眼便消逝在已成粉紅色的西天”這是黃昏的景，我想到了一個詞語——日薄西山，大家查一查詞典。
生：日薄西山就是太陽快要落山，比喻衰老的人或者腐朽的事物臨近死亡
師：在掃除字詞障礙的時候，不要只滿足于理解，還要想想前后的聯系，獲得更多的字詞積累，好了，下面我們進入到第二個部分同學們發現，宗璞在寫《廢墟的召喚》的時候，免不了對廢墟周圍之景進行一番描寫，所以有大段大段的景物描寫，昨天預習的時候，有的同學讀得是如此得蒼涼……那么景物描寫在課文幾個地方都有，大家比較有沒有不同的地方，一切景語皆情語，寫出怎樣的景，就傳遞出作者怎樣的情，大家小組討論一下。比較幾處景物描寫的異同，談談你初次接觸的時候的想法。
生：還是在第一頁第三句，“西山……”我看這一段的時候，看到上一段也有這種描寫，雖然都是在寫景，都寫出作者心情的沉重，對圓明園變成廢墟感到非常遺憾，
師：坐下，把你們討論結果告訴老師，幾處景物描寫，還可以從寫景的方法上去找，或者從它不同點上去找，散文中寫景是離開不了的。
生：還有就是第二頁倒數第四自然段，我覺得這里寫景給人比較舒適的感覺，因為開始寫的黃昏的時候都是比較沉郁的比較壓抑
生：水已成冰…………岸邊幾棵枯樹……鮮嫩潤澤……
師：這是她比較景物的相同點找出來的，還有沒有？
生：最后一段的，通紅的火球消逝了，只有……紫色，因為紫色是冷色，所以可以透出寒意
師：你再看下面……這里繼續在寫景，是實寫還是虛寫？
生：原來她以前寫過一篇文章紫藤羅瀑布，里面寫紫藤羅是表示對生命的感悟
師：好，謝謝，我覺得大家到這一步很不錯了，關于這篇文章的景物描寫，我認為，同學們能讀出其歷史的蒼涼感，其歷史的厚重感，甚至能讀到作者對生命的感悟，我們也發現，作者的情感是在起伏變化著的，從深秋的暮氣想象到來日春天的生命的勃發，當然在這篇文章當中還有很多妙詞佳句，我們在理解散文的妙詞佳句的時候，往往在修辭上去找，大家找一下文章當中有哪些你覺得很妙的又使用了修辭手法的句子
生：在第一頁的第二自然段，“有一組建筑遺跡，宛如一組正在覆沒的船只……”
師：一列，是一列，然后她繼續博喻下去，那么叢生的荒草是什么？
生：我有一處不懂的，第二頁第一自然段，“怎樣盡每一個我的責任，怎么樣使環境更好地使每一個我盡責任，他微笑，笑容介于冷和苦之間”他為什么說了這句話以后會微笑，為什么又介于冷和苦之間
師：謝謝，但是我們剛才說的是在你找到的修辭句子中覺得哪些讀不懂覺得哪些妙，但是這個句子有修辭嗎？
師：顯得很凄涼，沒有了？他能夠讀到這個句子，很能幫助我們理解作者的主題或者說她所要傳遞的信息，同學們讀到這里很不錯了
生：還有那段描寫大石龜，“豎立在背上的石碑……”我覺得這用了擬人而且用得妙，因為想盡責任馱石碑不僅是指的是石龜，而且是指中國人民
師：坐下，關于修辭作用，同學們找到的這些，都圍繞著這篇文章主題或者作者想要傳遞的某種觀點，其實宗璞的文章講究誠和雅，大家讀的時候，覺得很難，因為有很多隱諱的句子，其實這些句子有同學已經找到了，比如怎么樣盡我的責任，怎么樣讓環境更好，他微笑，而且是介于冷和苦之間，現在請他再說一下自己不懂的理由
師：一樣的是嗎？那就沒有必要把兩個擺在一起了?。?/p>
師：當我們想盡責任的時候，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，那么大的責任，肯定會感到苦，是環境允許他盡責任嗎？所以他感到要盡責任非常的苦，好，請坐!還有沒有同學感覺到句意很難懂的？
師：同學們幫你回答了，原來年輕，現在老了，是自然之功的變化，懂了嗎？
生：還有第一面第二自然段最后一句話，“這蒙受了奇恥大辱……”這里是指雕漏，應該是廢墟的一個部分，然后卻在本篇的倒數第二自然段第一句中，“廢墟不愿永久停留”，我想這里是不是有些矛盾？
師：（重復這段課文）建筑是凝固的歷史，蒙受了奇恥大辱的歷史已經停泊在那里了，但是，請你看前面，“我突然醒悟了”，加上剛才說的自然之功的變化，以前年輕，現在年老了，在這個過程中，“我”醒悟了一些事情：它是在干什么？召喚！剛才同學找到的風的聲音，我們平常聽見的是風在“呼呼”地吹，為什么用“留”？留住廢墟是為了什么？
師：凝固的歷史需要我們記住，看到廢墟，我們沒有忘記那蒙受過的奇恥大辱，改造這凝固的歷史，請你往前看，他在召喚，召喚什么？
師：你對這個“留”字的含義，懂了嗎？留下來干什么？
師：對了，改造這凝固的歷史，因為廢墟不愿意永久停泊，廢墟愿不愿意永久成為廢墟，或者說再產生另外的廢墟，你愿意嗎？
生：第二頁的第二自然段：“我忽然理直氣壯起來，那怎樣？不就是內容嗎？”我不懂的是這內容是什么？
師：有沒有同學討論這個句子？找到這個不能明白的句子？有沒有？
師：確實在我讀的時候，它確實是一個難點，我開始不理直氣壯，要求年輕人承擔責任，但是我能不能要求別人去承擔責任？
師：應該要別人自覺承擔責任，但是我忽然理直氣壯起來，這個內容是什么？就是要去改造，就是要去建設。
其實，當我們每個人想到責任的時候，往往覺得它很抽象，或者覺得很難做，但是你真正腳踏實地地從一件事情做的時候，又是很簡單的。
（出示幻燈）今天通過初次閱讀，已經漸漸進入文本了，那么，廢墟的歸宿到底在哪里，剛才我提到宗璞為什么要寫這篇文章，因為現在重修還是保留還一直在爭吵，廢墟的歸宿還沒有決定，在散文當中，除了景物描寫之外，還寫了我和青年人的對話，我作為年老的一代，我眼里的廢墟是怎么樣的呢？我們可以在文中找到具體的文本，年輕的時候，我甚至在廢墟照過像，年輕甚至在廢墟慷慨過，要改造這段曾經屈辱的歷史，但是改造了嗎？
師：在作者的人生經歷當中，在改造的過程當中，在盡責任的過程當中，經歷了很多困難和挫折，現在廢墟還在這里，廢墟還是廢墟，于是把希望寄托于年輕人身上，但是年輕人馬上接過了責任了嗎？
師：他微笑，感到承認應該盡責任，但是感到冷，感到苦，那么年輕人眼里的廢墟到底是該廢還是該留？在預習過程當中，有同學提問，他不是說要走嗎？他想到哪里去？他會留下來嗎？他到哪里去？文章中說到了嗎？找到沒有？文本中有沒有原句？
師：同學們看到這里有一句：“留下來吧，就是因為廢墟需要每一個人，”年輕人說的什么？
師：對，個人力量是小的，但是每個人聚集起來就大了，我給大家講一個歷史，梁漱溟在回憶英法聯軍火燒圓明園的時候，當時候8歲，侵略者在搜查他們家的時候，臨出門甩下一句話：“以后你們得把大門口打掃干凈！”這使我想起了中國人的一句話：“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜?！贝箝T口再臟，跟自己都沒關系。還有，鴉片戰爭，英軍在虎門要塞登陸的時候，沿江兩岸成群的居民在觀看，看什么？看自己的政府軍隊跟洋鬼子打仗，好像是看兩個不相干的人在打仗，跟他們無關；第三個，當龔自珍的兒子帶著英法聯軍到圓明園，放火燒毀圓明園的時候，很多百姓看沖天的火焰，因為他們沒有見過，因為圓明園是皇家園林，哪里知道里面藏了那么多中華民族的瑰寶，智慧的結晶，所以，燒就燒吧。三個事例聯系起來就是說，當我們的國家被侵略的時候，我們很多人還處于麻木的狀態，我們沒有想到我們的責任，宗璞在與年輕人對話中，她強調的就是，雖然當我們要盡責任的時候，感到冷，感到苦，但是我們必須盡責任，當我們每一個人在盡責任的時候，我們的力量就強大起來了。在對話當中，他們涉及到了一個人，誰？
師：我第一次到圓明園的時候，我很沉痛，但是我的學生一個個忙著拍照留念，他們臉上沒有那種滄桑，或者說他們臉上沒有那種嚴肅。我不能怪他們，因為他們還小，但是大家讀了這篇文章以后，我希望在座的同學，以后再去的時候，別忘了凝神嚴肅地站立一下，思考一下。廢墟的歸宿在哪里？我想廢墟也許就存在那里吧，就象宗璞說：也許可以保留那些殘跡，比如那一座橋，但是，廢墟真正的歸宿是我們歷史上，不要再存在了，破壞一個東西很容易，但是建設一個東西很難，所以，肩負起責任，才是我們真正要做的。那么，廢墟到底是在召喚我們什么？大家圍繞天下興亡，匹夫有責展開討論。
師：說這句話很容易，但是做起來難，所以文中有這樣一段話：“楚辭的光輝?！背o是誰發明的？
師：屈原有一句話，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，所以天下興亡，每一個人應該盡自己的責任，我們剛才問的問題，我們應該怎樣看待歷史，或者說年輕人應該怎樣看待歷史，廢墟到底召喚了我們什么？聯系這幾天的學習，我們可以有可很多思考，也可以做出正確的回答，這里老師不給一個統一的答案。我們在學習過程中，有很多東西都能引發我們的思考，現在留一個作業?，記一下，
仿寫：
圓明園，你雖然成了廢墟，但是，那沖天一火，卻驚醒了東方睡獅。
那……，那……
根據大家的感受，思考之后，再仿寫，下課。
[1]
■ 召喚臺詞 ■
一、說教材
今天我說課的內容是蘇少版音樂教材四年級上冊第四單元《田野的召喚》第一課時。
1、教材分析：
歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，降E調，歌曲旋律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。全曲由四個樂句組成，由弱拍進入第一樂句，曲調中出現了同音反復和帶切分音的節奏使得音樂歡快跳躍。第三、四樂句在節奏上變得較為寬松、舒展，情緒熱烈。最后兩小節在四度跳進中把音樂推向全曲的最高音“ⅰ”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一種歡樂的氣氛。
2、教學目標：
根據教材的特點，以及四年級學生的年齡特征和心理特點，我從三個方面確立本節課的教學目標：
①認知目標：唱準歌曲開頭的弱起小節和同音反復的音準。
②能力目標：指導學生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱《田野的召喚》。
③情感目標：通過對歌曲的學習，體會并表達孩子們對大自然的熱愛和向往。
3、教學重點、難點：
①重點：完整地唱好歌曲《田野的召喚》并用歌聲表達歌曲的情緒。
②難點：弱起樂句的進入和同音反復的音準；找出相似樂句并唱準歌曲中出現的力度記號。
4、教、學具準備：
本課需要準備多媒體，筆記本、音像系統、鋼琴。
二、說教法、學法
為了更好地解決教學重、難點，我采用了以下教學法：
1、創設情境法
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音來思維的。”針對兒童這一特點，我將以感受“美麗的田野”貫穿課堂，充分調動學生對音樂的好奇心和探究愿望。
2、整體模唱
這首歌曲旋律較為復雜，要想讓孩子們在第一課時盡快學會這首歌曲，在學唱歌曲時我將讓孩子們用“la”模唱歌曲旋律，而將歌譜的視唱留到第二課時。
學法：
1、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。
2、合作學習
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在教唱歌曲這一環節我將充分滲透這一教學理念，通過師生合作、生生合作的方式教唱歌曲，這樣不僅為學生創設了一種民主、自由的氛圍，還能拓展學生思維，展現自我。
三、說教學過程
本課教學分五大版塊：一是趣味開場，導入新課；二是聆聽歌曲，模唱旋律；三是學唱歌曲，提升情感；四是資源共享，課后延伸；五是再現歌曲，意猶未盡。
（一）趣味開場，導入新課
在這一環節中，屏幕出示一段錄像——潘長江演唱的意大利民歌《我的太陽》，待生觀賞完后，師簡單介紹這首樂曲的相關背景。接著師說：“今天，老師將要為大家介紹另一首意大利的民歌《田野的召喚》，請同學們欣賞?！?/p>
【這一環節的設計旨在通過有趣的錄像激發學生學習的興趣，同時也由一首意大利民歌巧妙地引入本課所要教授的另一首意大利民歌，在學生不經意間巧妙過渡，同時也是學生初次感知歌曲旋律，為完成本節課的重點邁出第一步?！?/p>
（二）聆聽歌曲，模唱旋律
在這一環節中，我將逐一展示一段田野風景圖片，并用歌曲中的歌詞簡單介紹：
瞧，春天來到了，大地上充滿了陽光，綠樹發芽了，小河里清清的流水正在歡唱。
玫瑰花上的露珠閃閃發光，百靈鳥兒在展翅飛翔……（背景音樂是教學光盤提供的伴奏旋律）
【設計這樣一個環節，是為了讓學生了解歌曲中所描寫的美麗田野的景色，在熟悉歌詞的同時也在感知歌曲旋律?！?/p>
這首歌曲旋律較為復雜，要想讓孩子們在本節課中能盡快學會這首歌曲，我將主要采用讓孩子們聽琴用“LA”模唱的方法學唱歌曲旋律。但由于歌曲的開頭是一個不完全小節，要學生按情緒、按節拍演唱就有些困難。
（三）學唱歌曲，提升情感
由于有了前面模唱旋律的充分鋪墊，學唱歌詞已經簡單多了，為了體現孩子們學習的自主性，并且讓他們體會學唱的成就感，從而提升演唱欲望，我讓學生邊聽琴，邊輕聲唱詞，出現不會的地方用筆圈出，然后師生一起討論解決待學生唱準歌詞后，我再一次出示田野風景圖片，讓生說說看到這些景色時的心情，想象一下自己身處其中的感覺，帶著這樣的感情再唱一唱。并集體討論，每句話應該用怎樣的力度或情感來演唱：
如：前兩個樂句輕一些，因為小小的休止符通常能起到此處無聲勝有聲的作用。
后面兩個樂句要處理成漸強，尤其是最后一句要達到最強，表現了孩子們奔向大自然的迫切之情。
因為有了前面的層層鋪墊，學生對于感情的處理基本可以做到“游刃有余”，最后再讓生通過“小組比賽”的方式，更好地演唱歌曲，教師作適時評價。
【這一環節的設計旨在通過孩子們自主學習，體驗歌曲，表現歌曲，在不知不覺中學會歌曲，表現歌曲的情感，達到潤物無聲的效果?！?/p>
（四）資源共享，課后延伸
拓展1：我眼中的意大利：師利用多媒體簡單介紹意大利的風光名勝及音樂家。
拓展2：課后搜集：你還知道那些意大利的歌曲。
【這一設計旨在通過簡單的介紹，拓寬學生的知識面，并由課堂延伸到課外。】
（五）再現歌曲，意猶未盡
大自然美麗的景色帶給我們無限的享受，讓我們帶著這份愉快的心情，伴著美妙的歌聲，結束本節課吧！
學生在歌聲中走出教室。
■ 召喚臺詞 ■
詩人說，大自然創造的每一種生物都寄托著人類深深的感情和難忘的回憶。那次親近自然的實踐經歷，讓我的心和自然緊緊地連在一起。
那是一個陽光明媚的下午我和幾個伙伴一起到葡萄園采摘葡萄。車子行駛在路上，那些葡萄是有靈的，她正在遠方向我們呼喚。近了，近了，葡萄園林近了，一片蒼翠的海洋涌到我們的視線中來，空氣中似乎夾雜著陣陣的葡萄香氣。天空是寧靜的，云朵是潔白的，它們是為葡萄園點綴的背景，一切那么美好。
停了，停了，我如離弦之箭一般的從車中竄出來，一頭扎進綠色的海洋。一排排竹架整齊的插入土中，葡萄藤繞桿攀援而上，原來這綠色的海洋之中隱藏著這般勞動的秘密。葉子濃密、寬大，而一串串誘人的葡萄就隱藏在這墨綠的葉海的底部。一串串紫寶石般的葡萄似在對著陽光微笑，個個顆粒飽滿，晶瑩柔和。
我迫不及待的想要先下手為強，葡萄園主將一把把剪刀傳過來，一個個碩大的筐子遞過來，告訴我們：“采下最成熟的，顏色最深的葡萄，整齊的輕放在筐子里。”我們點頭答應著，開始了工作。
低頭察看確認這一串葡萄確實成熟后，用一手輕輕握住，另一手在莖處干脆利落的一刀剪下，“快刀斬亂麻?！毖杆賹⑵渲袔琢０l爛、蟲蛀的葡萄粒剪下，扔在根部，讓它們化作春泥。最后將完好的葡萄串放入筐中，一串葡萄采摘才算結束。
我低頭認真地采摘，手指在葡萄串間穿梭，采剪聲聲聲不斷，技藝也漸漸熟練。在蒼綠的海洋中穿過，從壟頭到壟尾，如摩西分海，我走過處，海水向兩側退。額頭漸漸沁出汗珠，身上也熱了起來。陽光不再像在身上輕盈的走著貓步，而是像炙熱的火烤在身上。我抬起頭來擦擦額上的汗，眺望遠方，大自然以一種特殊的方式接待了我，讓我與大自然融為一體的同時，又享受到勞動的喜悅和驕傲。
一時四周俱靜，唯有風吹動葡萄葉的輕聲歌唱，混合著刀起刀落的清脆，悅耳動聽，寧靜美好。身后，一筐筐紫色的珍珠在陽光下，微風中，靜等豐收的出征。
那樣令人高興的校外實踐，恐怕會留下難忘的回憶吧，我忍不住輕聲歌唱，嘴角輕揚。難怪高爾基曾經高聲贊美勞動：“我知道什麼是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉?！?/p>
■ 召喚臺詞 ■
樹上陳年的果
有的還掛在枝上
不舍離開
新年的花
很是急迫
有的已悄悄綻放
吐露春的芬芳
有的果莢裂開
種子早已離開
去尋找自己的土壤
有的花
有了潤葉作伴
春天不再孤單
有的枝條
穿著枯黃的睡衣
依然沉睡
兩只麻雀飛過
停在枝條
搖著沉睡的枝
布谷鳥
串串“布谷、布谷”聲
大聲召喚
快醒來
快醒來
春天已到來
■ 召喚臺詞 ■
夏風呀！輕輕吹吧，輕輕吹吧。吹來選擇，吹來迷霧，吹來無盡的思緒。我的心在原野上尋找蒙古包，讓心有家可安，讓心發展理想之基。原野上黑云把藍天遮了個嚴嚴實實，壓下了無盡的苦悶與彷徨，就讓心在干燥的風中尋找，再尋找，是凍，是咆哮，是煉獄。走呀走，走呀走，是金湖的一片清泉，是陰山下的一片希望。近近的你，讓我默默而想望的走近你，是干枯的心期待著奮勇的熱血，是陰山下起飛的鷹。我的心在熱涌，想用陳舊的筆揮灑出那激情的話語，想用散漫的話語來描述這個我看到的希望。我要用心親吻你，讓我變成熱騰流動的泉水。顯露的心啊在別樣的生活里，在醞釀的陳年的老酒里，我要用鮮紅的心再次的擁抱你。一個理想中的基地已浮現在我的腦海里，展現在我的現實中。一群園丁們，穿梭在希望的園林里，手持大剪，修剪一批批未來的園林。手拿澆水壺，澆灌未來的花朵，你們是陰山下的希望，金湖的清泉，孩子們的良師益友。多少朝陽在你們身邊升起，發著希望的光茫！你們的無言，無悔，造就了一片光芒。多少的愉快之音如風而流，你們無所憂患。你們堅信一個名詞-----愛。愛的力量，愛的誓言。你們的每一步都為希望走，你們沒有淚，沒有遺憾，因為你們知道：一個理想的基地就得這樣。在感動下，我的心在洗禮，無比的純凈，天上的黑暗漸漸離去，太陽的光芒照射大地，照射這一顆希望的心。藍藍的天如心花綻放，竟顯純潔與理想的圖案。在一個新的園林里，我的心感受到夢想已經來臨。一樣的夏風，不一樣的快樂。一樣的夏風，不一樣的感動。一樣的夏風，不一樣的未來。選擇了的我無悔，快樂的明天就在二中，盡顯英雄本色吧------二中！你的一切，我們有目共睹，明天的明天你將更輝煌，造就更多的新本色------未來的棟梁！指導教師：張勇
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