泥娃娃美術教案|泥娃娃美術教案（集錦十八篇）
發表時間：2018-08-31泥娃娃美術教案（集錦十八篇）。
泥娃娃美術教案 [1]
夏日的午后，陽光透過樹葉，灑在小草叢中。一群孩子在小河邊玩樂。其中六個小女孩正在把泥土搓成各種形態的泥娃娃。
泥娃娃一：小鳥
小鳥泥娃娃，由小萍和小丹共同完成。她們將泥土先搓成乒乓球的大小，再精心地捏出小鳥的頭、翅膀和尾巴。最后，用枯草做成了小鳥的巢穴。孩子們拍手叫好，小萍和小丹沾沾自喜。
泥娃娃二：小豬
小豬泥娃娃，是小李和小文的杰作。小豬粉嘟嘟的，令人忍不住想入非非地想抱抱它。小李和小文放進了兩顆黑豆當作小豬的眼睛，嘟嘴呈現出一副逗人喜愛的樣子。孩子們圍著小豬泥娃娃玩耍，一時間沉浸在其可愛外表中。
泥娃娃三：小狗
小狗泥娃娃，由小潔和小霞手工完成。小狗的形狀象一只小貴賓，有一雙充滿神采的眼睛和一對立起的耳朵。小潔和小霞的小朋友們都在羨慕她們的巧手。
泥娃娃四：小花
小花泥娃娃的雛形，是由小梅和小紅創造的。她們的創意靈感來自于周圍繽紛變幻的花朵。各式各樣的花瓣和顏色組成了花兒的形象，仿佛閃爍在陽光下。孩子們稱贊這對小夥伴的想象力、毅力和創造力。
泥娃娃五：小熊
小熊泥娃娃，是小芳和小明的作品。小熊泥娃娃格外逼真，仿佛能動起來似的。它的身軀最為得意的兩位小朋友用力捏模而成，雙手和小腳也都完成了。當小芳和小明小心翼翼地把小熊泥娃娃放在枯草中時，周圍的孩子都不服輸地認可了她們的技藝。
泥娃娃六：小龍
小龍泥娃娃是黃文和龔麗的杰作，煞費苦心。他們將泥土搓成小龍形狀，儀表堂堂的長著一對翅膀和青色的眼睛。他們的用心不僅體現在了小龍的外形上，還花費了很多時間雕琢更細膩的部分。孩子們有驚恐，也有驚嘆，黃文和龔麗的運氣與技巧，贏得場上地位的與贊許。
這六個泥娃娃，耗時數小時才得以完成。在大人與孩子的共同幫助下，這些作品都很獨具特色。孩子們的創造力和團隊合作能力得以訓練，泥土也成為了他們眼中最珍貴的東西。這場玩樂的傳統文化活動，將為這些小朋友留下美好的回憶，也為這個圓滿的夏日助了一份力。
泥娃娃美術教案 [2]
作者：浙江省杭州市淳安縣千島湖幼兒園楊艷月
活動領域：社會領域
【活動前評析】
玩泥對于農村幼兒來說，是非常熟悉而又百玩不厭的活動。中產階級兒童具有初步的揉捏、揉捏等操作技能，具有初步的挑戰意識。他們愿意探索新的活動方式，敢于嘗試將簡單的形狀組合成更復雜的圖像。
泥工對于幼兒的小肌肉群的發展有很大的促進作用。因此，我就以捏泥人為主開展了泥工的活動。在活動中，為孩子們提供了一個輕松、自主的學習環境，創造了自主學習的機會。
【活動目標】
1通過操作，學會按需分泥，能運用揉捏、揉捏、團圓、壓扁等技巧，塑造人物的各個部位和主要特征。
2培養孩子主動探索的精神，體驗成功探索后的快樂。
【活動準備】
1.教師的示范作品(不同體態的泥人)，加工好的泥團若干。
2輔助材料：牙簽、別針、棒、剪紙、塑料工具幾套。
3.水毛巾。
【活動過程實錄】
一泥可以干什么？
老師：孩子們，你們覺得老師給你們帶來了什么？
“泥?！庇變糊R聲說。
師：泥可以干什么呢？
“捏泥人”“捏飛機”“捏泥蛋兒
幼兒七嘴八舌地說出了許多關于泥的玩法。
二泥娃娃在你不一樣？
1以問答的形式引導幼兒觀察。
師：小朋友們，你們看老師用泥捏出了什么？
“小人兒?！庇變赫f。
佳佳說：“老師，我媽媽給我買了一個小布娃娃，和這個泥人兒一樣，我們就叫他泥娃娃吧，好嗎？”
師：好。你看，這里有這么多泥娃娃。她們看起來一樣嗎？哪兒不一樣??？
2幼兒自由嘗試，大膽操作。
師：這些泥娃娃是怎么做的？你們想不想試試？
在老師的鼓勵下，孩子們開始了初步的手術。活動室一下子變的很安靜了，連平時坐不住的浩浩也一下子變的很乖了，可沒多會兒，情況又有了變換：宏宏把泥推到一邊不做了，還好像很生氣的樣子：
言言舉起不成型的一快快泥說：“老師，我的泥怎么站不起來？”靜怡說：
“老師，我的泥娃娃的胳膊和腿怎么總是掉下來？”貝貝說：“哎呀！
我的泥娃娃眼睛和嘴都不長，但我做不到。一時間，孩子們的問題越來越多。所以我引導孩子們觀察老師在桌上為你們準備了哪些材料。
三。引導孩子使用輔助材料，然后再試一次。
老師：孩子們，老師給你們準備了什么材料和工具？想一想。 有什么可以幫助您制作粘土娃娃的？試一試。
“我用了一跟小牙簽把小胳膊插住，它就不會掉下來了?！?/p>
“我的泥娃娃也泥好了，是躺著的，那是因為她在睡覺呢，我再給她捏一個小被子吧！”
“我的泥娃娃還沒長眼睛呢，我幫你捏一對眼睛吧！”
“佳佳一直沒再動手。我剛要去問問他出現了什么問題，只見他站起來，把老師的每一個范例都仔細地看了一遍，又悄悄的回到了位子上，認真的操作起來。
4幼兒講解自己的嘗試過程。老師仔細觀察泥娃娃的五官都是怎么完成的：有的是用塑料刀直接在頭部刻畫出來的，有的是用泥捏出來的，有的是用紙剪出來貼上去的。
三瞧，我的泥娃娃多棒！
1引導孩子觀察例子，找出失敗的原因，找到更好的解決方法，然后重新操作。這一次，幼兒操作更有興趣了。她們找到了更好的操作方式，體驗到了成功的喜悅。有些孩子可以互相幫助，一起完成。
很快就有一部分幼兒完成了。
2引導孩子觀察不同的姿勢和泥人的示范。
老師：成品的孩子們，老師捏的泥娃娃有什么不同的姿勢和形狀？是怎么做的？你想試著用不同的姿勢捏一個泥娃娃嗎？
三。教師要對兒童的操作活動給予適當的指導。
四泥娃娃展示。
老師：孩子們，你們的泥娃娃都做了嗎？那我們把泥娃娃放到**去了？
幼：放到作品展示臺上。
老師：孩子們，看這些泥娃娃多漂亮?。≌l能告訴我你最喜歡哪一個？為什么？幼兒互相欣賞評析作品。
**首屆幼兒園教師大賽作品
泥娃娃美術教案 [3]
活動目標：
1.熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的內容，能用身體動作表現抱娃娃的動作。
2.借助情景表演，游戲，記憶歌詞內容。
3.在結伴游戲時，愿意與同伴交換進行抱娃娃表演。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1.日常生活中玩過娃娃家游戲,有抱娃娃的經驗。
2.布娃娃若干。
活動過程：
1.幼兒回憶原有經驗.
幼兒回憶玩娃娃家的經驗,嘗試模仿抱娃娃的動作.教師反饋幼兒動作,引導幼兒抱娃娃可加入身體動作,鼓勵幼兒大膽表現.
2.欣賞教師演唱歌曲2遍
教師扮演媽媽的角色,抱著娃娃演唱,引起幼兒對歌曲的興趣.老師邊唱歌曲邊做動作,幫助幼兒理解熟悉歌曲的內容.
3.幼兒學玩游戲.
教師出示一個娃娃,邊唱歌邊示范游戲的玩法,唱到最后一句時,將娃娃送給另外一個幼兒.請一位幼兒當媽媽,重復表演.教師與幼兒共同討論,進一步明確游戲的規則.
4.幼兒完整的做游戲.
增加娃娃的數量,集體玩游戲3遍.
活動反思：
整個活動因為是根據幼兒的興趣出發，從生活中選擇了幼兒熟悉的內容，所以孩子們興趣較高，在活動中也顯得比較主動、積極。在活動能夠中，老師和幼兒的關系的平等的，整個活動氛圍是輕松的、快樂的，但整個活動安排的“量”較多，以至于在體驗歌曲情緒這一環節中幼兒體驗得不夠深入，教師引導得也不夠?？梢詫⒏惺苋淖有珊腕w驗情緒相結合，進行分段欣賞，讓幼兒一段一段欣賞，教師分段營造氛圍，進行分析、讓幼兒創造性地去表現，這樣就可以為后面的完整體驗作好鋪墊了。
泥娃娃美術教案 [4]
設計思路：
在《我是中國人》的主題中，孩子們對于民間藝術十分感興趣。特別是在繪畫大阿福的過程中，他們被大阿福胖嘟嘟可愛的形象深深吸引了。因此，在本次活動中借由“大阿?！钡男蜗箝_展本次活動。
在日常的活動中會運用到更對涉及到簡單的加減法，對幼兒來說有些困難，但純粹的計算活動會很枯燥無味。如何讓活動變得更有趣、更吸引幼兒的注意力，以及解決當前急需的問題，所以我們將以給泥娃娃跳舞排隊型的形式展開活動，在擺擺、寫寫中鍛煉、提高幼兒的計算能力。
活動目標：
1、初步理解算式中“+”、“=”和三個數字的實際意義。
2、比較、分辨泥娃娃的特征，體驗加法算式題在生活中的運用。
活動準備：泥娃娃一套、記錄紙、記號筆、黑板
活動過程：
一、認識泥娃娃—了解大阿福的特征
關鍵提問：
1.為什么中國人都喜歡大阿福？
（大阿福造型很可愛，也有著美好的寓意，所以我們中國人都很喜歡它。）
2.今天我們請來了幾個大阿福朋友來我們班做客？（出示6個不同的娃娃）
3.這些大阿福都長什么樣呀？有什么不同的地方？
小結：原來大阿福的造型都不一樣，有著自己的特征，有的大阿福頭上有紅點點，有的大阿福手里抱著東西，還有的帶了手環腳環等等。
二、泥娃娃表演—嘗試用算式來表示隊形
關鍵提問：
1.6位泥娃娃被邀請去表演舞蹈，他們要分成2個隊伍，請你們想想可以怎么分？你能想出幾種方法？
引導幼兒按照泥娃娃的某一特征進行分類，并用語言清晰的表達按什么特征分類的，分類后兩隊的數量。（教師根據幼兒的表述取出相對應的泥娃娃）
2.我們學著用算式的方法來表示，中間這個“+”表示什么意思？旁邊的“=”又表示什么意思呢？
小結：原來在等式中這個“+”表示“和”的意思，這個“=”表示“總共，一共“的含義。
3、關鍵提問：
1.誰還有其他的方法給大阿福排排隊？
（幼兒二次操作）
2.原來用不同的算式可以表示不同的方法。
三、幼兒操作——看圖列式
關鍵提問：
1.師：現在請你們兩個朋友合作，用不同的方法來給6個泥娃娃排隊型，并用算式的形式記錄下來。。
幼兒介紹自己的分類結果
2.幼兒介紹自己的分類結果，教師把預設的完整分類結果展示出來。
小結：你們的算式有的是按照性別來分的，有的是按照有無配飾，還有的是按照服飾的不同來分的。原來你們的算式題目所表達的意思都不同。
四、鞏固提升
關鍵提問：你們很能干，泥娃娃非常喜歡和你們做朋友，想和你們一起來跳舞。下次我們在小舞臺表演的時候也可以試試用不同的隊形來表演。
泥娃娃美術教案 [5]
《泥娃娃》這首歌曲，在上的時候我覺得這首歌曲旋律優美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽過這首歌，可是在教授歌曲時，還是發現了雖然孩子們對歌曲是熟悉，但對歌詞不是那么清楚。唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時，孩子們總是把順序唱反了，有的先唱有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請小朋友面對面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個點撥，孩子們就非常明確的唱準了。
不足：
歌曲里有個難點是“他沒有親愛的爸爸也沒有媽媽”這一句，由于是弱拍起，孩子們很難把握，總是把這一句的第一個字“他”唱在第一拍起的時候，反復練習幾遍后，還是沒能達到了我所預期的效果。
幼兒園藝術領域的培養的目標是豐富幼兒情感，培養幼兒的初步審美感。在這節音樂活動中幼兒很好的體會到了歌詞的意境，感受到了歌詞中的美。但在活動過程中很多環節幼兒沒能積極響應，多數幼兒沒能大聲的唱歌曲。
這次活動給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時一定要多動腦筋，多去嘗試，不要怕失敗，因為沒有失敗就不會有成功，這其實也是老師和孩子一起學習的很好的機會，把困難當成是一種挑戰，只有這樣的勝利才會有那種特別強烈的成就感。讓孩子們在美中享受快樂，在快樂中創造更美的音樂奇跡。
泥娃娃美術教案 [6]
“現在請你們—邊拍手邊和我泥娃娃的一家的游戲：現在這里一共有6個泥娃娃，泥娃娃爸爸媽媽，爺爺奶奶，還有姐姐和妹妹，比如我說：‘我有2個泥娃娃?’那你們就要說‘你缺4個泥娃娃?！牰藛?”
“現在我先來請一個小朋友和我來玩玩看噢，有誰愿意上來先玩?”
“她說的對不對呀”
·小組為單位進行游戲若干次。
小結：這個就是數泥娃娃家人的游戲，當我們數泥娃娃一家有幾人的時候，我先說的泥娃娃數量和后面說的泥娃娃的數量加起來都要等于6，不能多也不能少。
·提問：“現在，請你們仔細的觀察桌子上的泥娃娃們，他們看上去都一樣嗎?”
“有哪些不一樣的地方?”
“那么右邊那欄的數字有誰知道是什么意思嗎?為什么會出現分合符號?”
“非常棒!那么最下面有一行小小的數字從1到7請你們猜猜它們又是什么意思呢?”
·小結：原來在這張紙上的那么多泥娃娃有四種不同的特征，請你用彩色的水彩筆將特征一樣的圈在一起，不一樣特征的泥娃娃用不同顏色的水彩筆圈起來，右邊的數字，最上面的數字7是代表總數，下面的數字加起來要等于上面的7，最下面有一行小小的數字從1到7是給還不會寫數字的小朋友可以照著樣子學習寫數字的。
·獨立操作：“現在就請你們根據泥娃娃的不同特征進行分類，并嘗試將自己分類的方法進行記錄。”
·分享：“我請__先上來分享他的分法，看看大家和她一樣嗎?”
交流自己分合的方法，教師將幼兒分類種類一一展示。
·比一比：7、6、5那種分合方法多，那種分合方法少。(解決重點)
“請你們想一想，7、6、5哪種分合的方法最多，哪種最少”
·小結：原來每個數字的分合方法的數量就是這個數字減一，比如7的分合方法有6種，那么6就有5種，5就有4種，以此類推。
·分組：“請小朋友們7個人一組，找好朋友了手拉手站在原地不動，楊老師就看到你們準備好了
·討論：“請你們每個小組都輕輕的討論一下，共同商量一個特征來表達你們小組扮演的泥娃娃”(提醒幼兒要輕輕的，不能把自己小組的特征告訴其他小組)
·提問：“現在請準備好小組先上來表演泥娃娃的特征，讓下面的孩子們猜，誰愿意先上來呀?”
·小結：原來這個游戲也有小竅門的，你們表演的泥娃娃動作特征越是明顯，那么下面的小朋友就很快能夠猜出來是幾個不同的泥娃娃了
泥娃娃美術教案 [7]
一、活動目標：
1、能隨音樂的節拍表演，創編與音樂相符合的肢體動作，激發幼兒對音樂的興趣和創造性。
2、體驗在音樂活動中的愉悅和成功感。
二、活動準備：
1、向幼兒介紹有關泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經驗。
2、音樂磁帶、錄音機、玩具小喇叭一個，相機一架，圖案符號三幅，泥娃娃玩具一個。
3、寬敞、干凈的場地，幼兒圍坐在教師身旁。
三、活動過程：
（一）情景導入：
1、幼兒模仿靜態泥娃娃，激發活動欲望。
師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？
師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學一學泥娃娃，現在呀，你已經變成一只非?？蓯?，但卻又不能動的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學的最象？你們愿意一直做一只不會動的泥娃娃嗎？為什么？
2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會動，讓我來想一個辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動一些身體部位。
（二）分段創編：
1、創編頭、身體的動作。
你們想讓泥娃娃先動哪一個身體部位呢？（請幼兒示范）
我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會動了。（展示圖一，重點鼓勵幼兒自由隨樂擺動，從而感知樂曲節奏）
2、創編手部動作。
神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動起來呢？
（展示圖二，嘗試著動動手）
你們跳的真漂亮，神仙哥哥說：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動了，小手也能動起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動了，你們心里怎么樣呢？
（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個舞，
（自由感受隨樂創編表演）
（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動的？
鼓勵幼兒展現自我，運用多種節律的表現方式朝不同方向表演。
（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？
3、創編全身動作。
泥娃娃的頭、身體、手都能動了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動起來呢？為什么？
我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請你快吹第三次喇叭吧！
我們一起來跳個舞吧，師幼共舞。
（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創編）
（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內容）
（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節奏）（幼兒繼續聽音樂表演，改進自己的表演動作）
（4）集體學習：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個別展示，互相交流學習）
（5）分組表演學習（男女交換表演，觀摩學習）
（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點引導幼兒根據創編新意及動作的美感來評價）
（三）完整表演：
讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動作）（根據幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵幼兒進行個性化的表演，教師為創新、進步的表演拍照，激發幼兒的表演欲望。
泥娃娃美術教案 [8]
童年是什么？我說呀，童年是一塊調色板，把我的生活變得五彩繽紛；童年是一個魔方，轉呀，轉呀，轉出我的喜怒哀樂。4歲時的那一件事，常常讓我自個兒偷著樂。
那天，媽媽給我買了個彩色小泥人，那個泥人可漂亮啦：金黃色的頭發，大大的眼睛，穿著一粉色的連衣裙，還戴著一頂小帽子。我抱著泥娃娃愛不釋手。
一段時間后，我突然發現泥娃娃有點臟了，心想：我為何不給泥娃娃洗個澡呢？說干就干，我找來一個盆，盛滿水，然后找來一塊香皂學著媽媽洗衣服的樣子，先把泥娃娃浸濕，然后把香皂涂在上面，用手輕輕抹開，再放在水中沖了一下。就這樣，我洗了好幾遍，可是，泥娃娃不但沒有干凈，反而越洗越臟，隨著我洗的次數增多，泥娃娃越來越小。最后，泥娃娃化了。見泥娃娃沒了，我便傷心地大哭起來。媽媽回來見我如此傷心，便問我什么事，媽媽聽了我的訴說后笑得眼淚都流出來了。接著她告訴我：泥娃娃，碰到水是會融化的，所以泥娃娃沒了。
傻傻的我做了傻傻的事，但“洗泥娃娃”卻像一枚美麗的貝殼，永久保存在我的記憶里。
泥娃娃美術教案 [9]
活動目標：
1、認真傾聽音樂，理解歌詞內容，感受歌曲的情緒變化。
2、學習關愛他人，萌發同情心。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
各種泥娃娃，錄音磁帶。
活動過程：
1、介紹歌曲《泥娃娃》，請幼兒安靜地傾聽歌曲。
2、引導幼兒說說聽了歌曲后有什么感受?泥做的娃娃會說話嗎?
3、學習歌曲《泥娃娃》，先教歌詞，然后學唱歌曲。
4、教師放錄音幼兒隨音樂邊唱邊自由表演。
5、教師分發給幼兒適量的泥，讓幼兒嘗試泥塑，教師提醒幼兒可以使用輔助材料，使幼兒能夠學習搓、捏、壓等技能。
6、將幼兒的成品放在架子上，建議幼兒互相欣賞，表揚泥塑做的好的幼兒。教師同時提醒幼兒收拾材料、整理桌面，養成好的衛生習慣。
7、教育幼兒愛護自己與同伴的作品，欣賞時輕拿輕放，欣賞完物歸原處。
活動反思：
本次活動前，我先將原教案進行了修改，增加了圖譜這一教學材料，從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設計時，我盡可能地使用簡易的圖片幫助幼兒理解，并運用了"1""X" "真""假"等一些明顯的符號加以輔助?；顒訒r，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優美地歌唱，活動目標有效達成。但是在活動中我也發現了活動氛圍并沒有預期得好，如果我能在肢體動作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂活動的氛圍顯得更加活躍歡樂一些。這是我下次要注意的地方。
泥娃娃美術教案 [10]
幼兒教育：________
教師學校
日期：______年_____月_____日
【設計意圖】
沙子是大自然給孩子們的禮物。喜歡玩沙子是每個孩子的天性。通過一些作品，我們可以幫助孩子們去聆聽和理解沙塵世界里那些小生命的味道。在此次活動中，通過小樹與沙子的對話，使幼兒感受風沙對人類的影響，特別是我們南方的幼兒對沙塵暴現象一般比較陌生，可能缺乏相關的經驗，但這種現象與我們的生活息息相關，通過此次活動，使幼兒知道樹木能防沙，從而激發孩子們的環保意識。
【活動目標】
1理解意圖，大膽表達自己的想法。
2初步了解樹木與土壤的關系，了解沙塵暴對環境的影響。
【要點】了解樹木防沙，愛護樹木。
【活動難點】完整講述圖意。
【活動準備】
1如果條件允許，我們可以**與沙塵暴有關的。
2.泥娃娃與樹木做朋友；工人砍樹；泥土流失；沙塵暴**各一張。
【活動過程】
（一）用回憶引出故事
1.（說說泥娃娃的朋友）
老師：蚯蚓是泥娃娃的好朋友。孩子們知道為什么嗎？
泥娃娃還有一個好朋友是樹！小朋友知道為什么嗎？
3．幼兒講述自己的想法。
老師：如果泥娃娃失去了樹上的朋友會怎么樣？
5．幼兒說說自己的猜測。
（2） 自主閱讀，理解意思。
1．（幼兒**相關**。）
老師：泥娃娃和它的樹友怎么了？我們一起來看看吧！
2．（交流自己的發現）
師：這個故事里有什么？發生了什么事情？
（三）幼兒逐幅觀察，大膽表述畫面的內容。
1．（觀察，講述第一幅**）
師：**上有誰？它們在干什么？你覺得它們心情怎么樣？為什么？
（幼兒回答后，請幼兒兩兩結伴演一演）
2．（觀察，講述第二幅**）
師：有一天，發生了什么事情？小樹，泥娃娃怎么了？
（幼兒回答后，師幼合作演一演。）
3．（觀察，講述第三幅**）
老師：失去樹友的泥娃娃有什么變化？想想看。為什么泥娃娃和樹是好朋友？
老師的總結：泥娃娃害怕風，雨和陽光。 幸運的是，他們有樹友。樹朋友就像一把巨大的傘為泥娃娃遮風避雨，泥娃娃則每天都會為大樹按摩長長的樹根，還給它補充水分，這樣樹朋友就會越長越大。
4．（觀察，講述第四幅**）
師：城市發生了什么可怕的事？人們怎么了？為什么會有沙塵暴？
（4） 全面了解沙塵暴的危害。
1．教師與幼兒合作，完整講述圖意。
老師：我們怎樣才能預防沙塵暴？
3．幼兒講述。
4老師總結：樹木種類繁多，愛護樹木可以減少沙塵暴發生的機率。
活動延伸：
1組織幼兒給幼兒園的幼樹澆水，制作廣告牌保護幼樹。
2.將兒童書籍放在閱讀區，以便兒童繼續閱讀和講故事。
【教學反思】
教育在社會領域具有潛移默化的特點，以培養孩子愛護樹木和優美環境的良好習慣。我設計了《小樹與泥娃娃》這一活動，愛護樹木是每個幼兒都能做到的事，但有的幼兒有意無意的做一些不文明的事，通過活動增強他們的環境意識，創設了一個使幼兒感受到“美”并且避免了單一呆板的言語說教。為每一個幼兒提供參加集體活動的機會，并讓幼兒明白愛護樹木的道理，懂得樹木對環境保護的重要性，激勵幼兒熱愛班級、熱愛學校、熱愛祖國秀美河山的情感。
中班講述活動教案：《卡卡的煩惱》
活動目標：
1知道變色龍會隨著環境的變化而改變體色。
2、能夠完整地講述故事內容。
3.可以理解并說出自己喜歡的特征。
活動準備：
教學掛圖幼兒用書。 活動過程：
1、出示教學掛圖，尋找變色龍。
請仔細觀察，感受變色龍會隨著環境的變化而改變身體的顏色特征。
師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，不過這位新朋友比較害羞，他總是讓人不容易發現他。首先，讓我們看看這個新朋友的**，然后我們再去尋找它，看看它是否藏在**里？
它是什么顏色的？它長得什么樣？
2、講述故事《卡卡的煩惱》。
1）教師講述故事，講述過程中請幼兒**幼兒用書。當變色龍停在綠葉上時，請猜猜變色龍是什么顏色；當談到變色龍在紅花上跳躍時，請猜猜變色龍會變成什么顏色；當談到變色龍在黃沙上攀爬時，請猜猜變色龍會變成什么顏色。
2） 老師第二次講故事，通過提問幫助孩子記住故事的內容。
老師：為什么變色龍卡覺得很不安？
當卡卡停在綠葉上時，它變成了什么顏色？
卡卡跳到那朵紅花上時變成了什么顏色？
卡卡最喜歡的顏色是什么？
卡卡躺在沙灘上發生了什么？他變成了什么顏色？
卡卡現在還煩惱嗎？
三。鼓勵孩子說出自己的特點。
及時鼓勵孩子說出自己的特點，認識到自己的獨特性，喜歡自己。
4、教師和幼兒一起玩兒游戲”快樂的變色龍”。
教師帶領幼兒一起到戶外玩兒”快樂的變色龍”游戲。
玩法：教師扮演老鷹，幼兒扮演變色龍，當教師說”老鷹，老鷹，飛呀飛”的時候，幼兒說”變色龍，變色龍，爬呀爬”，并四處玩耍；當教師說”老鷹來了”，幼兒就趕緊停下來；當教師來到幼兒身邊的時候，幼兒必須說出一個和自己挨著的物體（環境）比較接近的顏色，說錯顏色的幼兒就會被抓，淘汰出局。
本文至此結束，感謝您的瀏覽!
（資料僅供參考）
**修改即可使用
泥娃娃美術教案 [11]
活動目標：
1、欣賞泥塑“阿福”鮮艷的色彩及淳樸、健康的可愛形象，感受作品所表達的美好情感。
2、學習塑造泥娃娃，體驗泥工活動的樂趣。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、橡皮泥、牙簽，泥娃娃范例一個。
2、幼兒操作材料：《惠山泥塑》。
活動過程：
1、與幼兒一起看操作材料，仔細欣賞泥塑“阿?！?。
提問：
（1）你看到了什么？
（2）這些娃娃是用什么材料做的？它們和小朋友們平時玩的布娃娃有什么不一樣？
（3）泥娃娃身上有哪些顏色？這些顏色是怎樣搭配的？你看到這些顏色時有什么感覺？
（4）泥娃娃有哪些表情？請你來學一下。
（5）比較一下，這兩個泥娃娃有什么相同的地方和不同的地方？
（6）你喜歡泥娃娃嗎？看到它們時你的心情是什么樣的？
小結：這些泥娃娃的名字叫“阿?！?，是無錫惠山泥塑的代表作品，你瞧它圓圓的身體連著大大的頭，手腳短小而且簡單，整個形體接近于圓形。最惹人喜歡的還是它那圓圓胖胖的笑臉和笑咪咪的表情，顯得稚氣和富態，含有“一團福氣”的寓意。 鼓勵幼兒運用“團”、“搓”等泥工技能，嘗試用橡皮泥塑造一個自己喜歡的“阿?！薄?/p>
2、出示泥娃娃范例
提問：泥娃娃是什么樣子？身體各部分是什么形狀？是怎么餓做出來的？
3、教師示范制作一個泥娃娃：先做一個大大的圓圓的身體，再做一個小一點的圓圓的頭，用牙簽將頭和身體連接起來，最后用泥粘貼出五官。
提出要求，幼兒制作，教師指導。
發揮想象，做出不同造型、不同表情的泥娃娃，并自由裝飾娃娃。 注意各部分比例和色彩搭配。
4、展示幼兒作品，互相欣賞，看看哪些娃娃最可愛、最神氣。
活動反思：
玩是幼兒的天性，而幼兒園的泥工是幼兒喜愛的手工活動之一。幼兒在塑造物體過程中，可激發幼兒對藝術的興趣，提高幼兒泥塑的技能技巧，發展小肌肉群動作。讓孩子們在體驗到成功的同時激發他們對泥塑的興趣。
泥娃娃美術教案 [12]
【設計意圖】
在幼兒日常生活中美麗的瓷器隨處可見，可他們卻很少與之互動，美麗的瓷器怎么制作出來的呢？陶藝課程是我們幼兒園的園本課程，孩子們每次也只是與泥巴打交道，卻從沒有親眼瞧見陶藝作品變成真正的陶瓷作品的過程。無意間翻到一本《會痛的泥娃娃》這本兒童心靈成長繪本，通過故事讓孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要經歷火烤的考驗，然而故事中的兩個泥娃娃在面對同樣的困難時，不同的選擇造就了它們不同的命運?！吨改稀分赋觯河變涸诨顒舆^程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。大班的孩子在遇到困難時可以像泥娃娃那樣堅強嗎？一味的跟孩子們講道理太干澀了，把道理放進故事中明顯生動很多，通過這樣的繪本旨在讓幼兒知道成功有時候必須經過一些考驗，不能一遇到困難就放棄。
【活動目標】
1.知道泥娃娃與瓷娃娃的關系及制作流程。
2.感知故事內容，學習泥娃娃在遇到困難時做到堅持不放棄的良好品質。
3.體驗成功的喜悅，吸取失敗的教訓。
重點：能用自己的語言看圖描述兩個泥娃娃面對困難時的不同表現。
難點：學習泥娃娃堅持不放棄的良好品質。
【活動準備】
瓷娃娃圖片若干、PPT、音樂。
【活動過程】
一、出示圖片，了解瓷娃娃的質地。
1.師：“這些是什么？”“他們是用什么材料做的？”
2.師：“用泥做成的娃娃怎么就變成漂亮的瓷娃娃了呢？請你們看一看，你們能告訴我嗎？”
（出示陶瓷制品的制作流程圖片：初坯——素燒（8小時）——冷卻（5小時）——上釉彩——釉燒）
小結：原來泥娃娃是需要這么多步驟才能變得如此漂亮呢，真不容易！
二、出示PPT，感受泥娃娃遇到困難選擇放棄時的遺憾。
1.師：看！這是一位陶瓷匠大師，叫做賽利亞。他今天用一塊陶土捏了兩個可愛的泥娃娃呢！看上去怎么樣？（黑黑的，沒什么特別）
2.師：要想變成漂亮的瓷娃娃必須經歷火烤，所以在賽利亞準備睡覺時幫其中一個泥娃娃涂上一層釉就放進火爐了。
3.觀察泥娃娃的表情，猜測其心理變化。
師：泥娃娃表情怎樣？為什么？此時的泥娃娃會和賽利亞說什么呢？賽利亞又會怎樣勸說泥娃娃呢？他能堅持下去嗎？
4.經驗遷移：如果你遇到困難，你是會放棄還是努力克服，如果你是泥娃娃，你會對自己說什么？
三、理解故事，感受另一個泥娃娃為成功付出的代價。
1.觀察圖片，提問：
師：無奈的賽利亞只能將另一個泥娃娃放進烤箱，你們覺得這個泥娃娃面對火烤他會如何選擇呢？
2.仔細觀察泥娃娃的表情，感受泥娃娃為達目標的堅定性。
3.師：“經過一個晚上火烤煎熬，現在的泥娃娃會變成什么樣子呢？”
小結：“賽利亞還用顏料為瓷娃娃畫上了美麗的衣服，彎彎的眉毛大大的眼睛，實在是太美了，擺在櫥窗里小朋友看到都非常喜歡?！?/p>
四、情感體驗。
1.“原先的泥娃娃現在會是怎樣呢？”，幼兒猜測并說一說。
2.出事圖片，幫助幼兒理解后悔，知道錯過就是錯過，只能讓自己不再做后悔的事情。
3.播放音樂，出示兩個泥娃娃的對比圖，感受選擇不同就會出現不同的結果。（通過對比兩個泥娃娃的命運，知道不放棄、堅持到底才能取得成功。）
五、延伸活動
通過游戲體驗，感知堅持就能得到勝利。
泥娃娃美術教案 [13]
大班**活動《泥娃娃》
2015級漢專2班郝夢雪學號:151********活動目標
一、 學習歌曲《泥娃娃》,用連貫、優美的聲音演唱歌曲。
2、 根據歌詞內容改編新歌詞。
3、 感受關愛他人的快樂。
活動重點
用連貫、優美的歌聲演唱歌曲。
活動難點
根據歌詞內容改編出新的歌詞。
活動準備
泥娃娃**，泥娃娃**。
活動過程
一、 開始部分。
（一）、**導入，引出主題。
1.拿出**。師：小朋友們，看看老師手里拿的**里有誰呢？
2.**歌曲。讓幼兒初步熟悉歌曲。
師：小朋友們聽完這首歌。心里有什么感覺呢？
你喜歡這個泥娃娃嗎？讓我們用一個好聲音唱這首歌，讓泥娃娃感受到我們對她的愛。
二、基本部分。
（1） ，再一次**的歌曲，讓孩子們印象更加深刻。
（二）、教師范唱歌曲，小朋友們跟著輕聲哼唱一遍。
（3）讓孩子們嘗試獨立唱歌。
（4） 孩子們被分成兩組，一組是粘土娃娃，一組是真娃娃。老師和孩子們一起唱歌。當唱到最后一句話時，泥娃娃和真人娃娃互相擁抱，表達愛意。
（5） 鼓勵孩子們根據新歌詞改編歌詞。
三、結束部分。
教師評價幼兒們的表現。并教導他們要關心他人。
活動延伸
回家后把改編好歌詞的泥娃娃唱給爸爸媽媽聽。
泥娃娃美術教案 [14]
活動目標：
1、初步理解算式中“+”、“=”和三個數字的實際意義。
2、比較、分辨泥娃娃的特征，體驗加法算式題在生活中的運用。
活動準備：泥娃娃一套、記錄紙、記號筆、黑板
活動過程：
一、認識泥娃娃—了解大阿福的特征
關鍵提問：
1.為什么中國人都喜歡大阿福?
(大阿福造型很可愛，也有著美好的寓意，所以我們中國人都很喜歡它。)
2.今天我們請來了幾個大阿福朋友來我們班做客?(出示6個不同的娃娃)
3.這些大阿福都長什么樣呀?有什么不同的地方?
小結：原來大阿福的造型都不一樣，有著自己的特征，有的大阿福頭上有紅點點，有的大阿福手里抱著東西，還有的帶了手環腳環等等。
二、泥娃娃表演—嘗試用算式來表示隊形
關鍵提問：
1.6位泥娃娃被邀請去表演舞蹈，他們要分成2個隊伍，請你們想想可以怎么分?你能想出幾種方法?
引導幼兒按照泥娃娃的某一特征進行分類，并用語言清晰的表達按什么特征分類的，分類后兩隊的數量。(教師根據幼兒的表述取出相對應的泥娃娃)
2.我們學著用算式的方法來表示，中間這個“+”表示什么意思?旁邊的“=”又表示什么意思呢?
小結：原來在等式中這個“+”表示“和”的意思，這個“=”表示“總共，一共“的含義。
3、關鍵提問：
1.誰還有其他的方法給大阿福排排隊?
(幼兒二次操作)
2.原來用不同的算式可以表示不同的方法。
三、幼兒操作——看圖列式
關鍵提問：
1.師：現在請你們兩個朋友合作，用不同的方法來給6個泥娃娃排隊型，并用算式的形式記錄下來。。
幼兒介紹自己的分類結果
2.幼兒介紹自己的分類結果，教師把預設的完整分類結果展示出來。
小結：你們的算式有的是按照性別來分的，有的是按照有無配飾，還有的是按照服飾的不同來分的。原來你們的算式題目所表達的意思都不同。
四、鞏固提升
關鍵提問：你們很能干，泥娃娃非常喜歡和你們做朋友，想和你們一起來跳舞。下次我們在小舞臺表演的時候也可以試試用不同的隊形來表演。
泥娃娃美術教案 [15]
泥娃娃：童話故事
很久以前，有一個老人獨自生活在深山老林里，很是孤獨。
突然有一天，老人在山上發現了一堆的黑泥土，心想：以前這里并沒有黑泥土，這些泥土一定很珍貴。如果遇到下雨天被沖走了，那會很可惜的。如果用這些黑泥土捏成小泥娃娃的話，不是更有意思。老人心想著，用袋子把這些黑泥土背回了家。
回到家后，老人便動手做起來，不一會兒那一堆黑泥土就被老人的一雙巧手捏成了一個個小泥人，像真娃娃一樣。老人看了這些小泥娃娃，臉上露出了微笑，自言自語道：“如果有一天，能聽到這些泥娃娃們喊我一聲爸爸，那該有多好啊!”
老人為泥娃娃們穿上花衣服，戴上了小草帽。一個個的小泥人可真精神，像真娃娃一樣。如果我有一天能有像小泥人一樣的真孩子，那該有多好啊!老人正想著，流下了眼淚，正好滴到了一個泥娃娃的草帽上，接著草帽上閃閃發光。
接著，老人獨自上了山頂去找一些野菜和野雞之類的食物準備過冬——在冬季來臨之前要存足充足的食物。
老人走后，那些泥娃娃們都神奇般的跳了起來，它們互相說著話。其中一個泥娃娃說：“這么小的屋子悶死了，如果能住在像皇宮一樣大房子里，那該有多幸福啊!”當這個泥娃娃的話音剛落，奇怪的事情發生了：原來的破舊的房子一下子變成了一座又大又漂亮的大房子，像皇宮一樣。
“好神奇啊!太美了!”泥娃娃們都一個個的歡快地跳了起來。
這時，老人也從山上回來了，采了很多的野菜和野果，還有一只野雞，老人顯的格外的開心。正當老人剛到家時，頓時被眼前的景象給驚呆了?！安粚ρ?，我在這山上住了幾十年了，從來沒有見過有這么大的一座房子。這就是我家的位置，怎么突然間冒出來這么大的房子呢?”老人自言自語道。
為了搞明白怎么回事，老人決定踏進這座大房子。這時，那些泥娃娃們還照原來的位置擺放，并且老人的東西都在。這時老人更加迷惑了：“為什么我的東西都在這里，泥娃娃們也在這，這就是我原來的家啊。可這座大房子是怎么一回事啊?”老人轉而一想：不管怎樣，先暫時在這里住下，如果有一天來了人，我就搬出去。
時間一天天的過去了，一晃又過了一兩年，也沒什么人來過，老人就安心地長住了下來。
一天，老人向往常一樣爬到山頂上摘野果，回來的路上一不小心從山頂上摔了下來，老人用盡了全身的力氣終于爬回了家中。這時，桌子上的泥娃娃看到了老人受了傷，很是心疼。它們都從桌子上跳了下來，嘴里還不停地喊著爸爸。老人聽到了泥娃娃們的喊聲，高興的流淚了。
這時，老人突然暈了過去，這下可把泥娃娃們嚇壞了，它們議論紛紛。就在這時，其中一個泥娃娃說話了：“看來我們的爸爸傷的很嚴重，必需馬上治療。我去趟縣城大藥店，給爸爸抓幾副藥，你們幾個留在家中好好照顧爸爸?！闭f完，那個戴小草帽的泥娃娃轉身不見了。
時間一分一秒地過去了，眼看天快要黑了，可那個戴草帽的泥娃娃還沒回來，家里的泥娃娃們很是為它擔心。就在大家為那個戴草帽的泥娃娃擔心之時，那個戴草帽的泥娃娃從城里抓藥回來了。另外，和它一起回來的，還有一位老婆婆，穿著很破舊，像個要飯的。
那幾個泥娃娃們忙問這個老婆婆是誰。那個戴草帽的泥娃娃講述了它到城里抓藥的經過：“當我剛來到城里，看到滿大街都是賣東西的，藥店在哪兒我也不知道，我很焦急，一步步的向前走著。正在這時，我突然看到了一家藥店，我急忙走了進去。藥店老板看我是個小孩，又沒有銀子，就把我轟了出來。我傷心地邊走邊哭了起來。這時，路旁有一位討飯的老婆婆急忙問我為何哭的那么傷心。我把事情的經過告訴了老婆婆，老婆婆從口袋里拿出了幾兩碎銀子，喊我一起去了藥店買藥。買完藥后，我得知這位老婆婆也是無家可歸就讓她和我一起回來了?！?/p>
那幾個泥娃娃聽完戴草帽的泥娃娃的講述后，點點頭，很是熱情地把老婆婆迎進了屋子里。老婆婆對那些泥娃娃們說：“我先把藥給你們的爸爸煎一下?！?/p>
這時，泥娃娃們又是一陣忙碌，有的為爸爸擦汗，有的往爸爸煎藥鍋里倒水，還有的抱來木柴為爸爸煎藥。
藥煎好了，老婆婆一勺勺地喂老人喝了下去。不一會兒，老人蘇醒了過來，看到那些泥娃娃們都變成了真的娃娃，高興的不得了。就在這時，那些泥娃娃們也都湊了過來，它們同聲喊道：“爸爸，爸爸…你可醒來了，我們為你擔心極了?！边@時戴草帽的泥娃娃早已把飯菜做好了，“好豐盛的一桌飯菜啊!”老人高興的說道。老婆婆把湯端了上來，老人看到后很是奇怪的問：“請問你是誰啊?為何在我的家里?”
“我我我……”
這時戴草帽的泥娃娃向老人講述了它與老婆婆的故事，老人聽后很是感動，于是決定讓老婆婆留下來和大家一起生活。
那些泥娃娃們一起喊道：“爸爸媽媽，快吃飯吧!”老人和老婆婆聽后，互相看了看對方，很開心地笑了，泥娃娃們也是高興的不得了。從此老人和老婆婆成了夫妻，和那些泥娃娃們幸?？鞓返纳钪?。
泥娃娃美術教案 [16]
母親經常會在我不開心的時候幫我做一個泥娃娃，那個時候我家住在一個靠水的地方，那里的泥巴都是濕濕的，母親說外婆也經常用這種方法來哄自己，因此母親也用這種方法來哄我。母親特別的會做泥娃娃，可能是因為外婆會做的原因，所以母親也學會了，我看著母親做泥娃娃就特別的有趣，家里家境不好所以我不能夠像別人家的孩子一樣能夠玩自己喜歡的芭比娃娃，但是我一樣能夠有玩具玩，那個玩具是母親親手做的，根本就不需要花一分錢，雖然那個泥娃娃很脆弱，但是我還可以做許多許多出來玩。
有一次我因為自己的調皮被父親罵了一頓，心里特別的不是滋味，因此我就一天都沒有開心過，母親看了之后覺得這樣會傷身體，所以就打算做一個大大的泥娃娃給我來發泄給我來玩?？墒俏蚁胍湍赣H一起去做泥娃娃，那樣我可以學習怎么做泥娃娃，畢竟它可是我童年里最要好的玩伴?。《夷敲创蟮哪嗤尥蘅隙ㄐ枰ㄙM母親特別多的時間，所以我打算跟母親一起做。
母親看我這么積極的想要學習做泥娃娃，就抽空帶我來到了那個熟悉的地方，我把那個地方當成泥娃娃的家，小的時候母親經常都不肯告訴我這個地方在那里，因為這里靠近水，怕現在耍小孩子脾氣不聽話遇到危險，現在我已經懂事了許多，母親便告訴了我這個地方，我可以看到那個地方有許多大大小小的坑，我覺得那就是母親幫我做泥娃娃的時候用到的材料吧！我覺得特別的不可思議，居然一些泥巴就可以做成一個個可愛的泥娃娃讓我玩耍，那些泥娃娃都住在一起，讓我來為它們梳妝打扮。
童年里的泥娃娃是我的好玩伴，長大之后我不經常玩泥娃娃了，可是泥娃娃還是我一直的牽掛，永遠都忘不了的回憶，那個地方永遠都是泥娃娃的家。
泥娃娃美術教案 [17]
關于中班泥工活動泥娃娃的活動設計
活動名稱：美工“泥娃娃”
活動目標：
搓、壓的技能，初步學習分泥和連接的技能。
2、發展幼兒手部肌肉動作。
活動準備：泥、泥工板、濕抹布、已做好的、未連接在一起的泥娃娃身體的各部件（頭、身體、胳膊、腿）。
活動過程：
1、導入活動，引起幼兒興趣。
老師：小朋友喜歡玩娃娃家的游戲嗎？今天，我們大家就來做一個泥娃娃，娃娃是由哪幾個部分組成的？
幼兒議論、回答后，老師總結：娃娃有一個圓圓的頭，寬寬的身體，兩只細細的胳膊和兩條長長的腿。
2、引導幼兒學習分泥和連接的技能。
老師出示泥團，示范分泥：做娃娃的時候，先要把泥分為兩塊，每一塊再分為一大一小兩塊，大的分別做身體和兩條腿，小的分別做頭和兩條胳膊。再用我們學過的團圓、搓長、壓扁等本領做出圓圓的頭、寬寬的身體、細細的.胳膊和長長的腿。
出示已做好的各部分形象，示范連接：做好以后，將頭、胳膊、腿與身體連接在一起。連接的時候，要注意位置正確：頭是長在身體上部的，腿是長在身體下部的，胳膊是長在肩膀的兩邊的。連接好以后，用牙簽在面部畫出眼睛、嘴巴，平放在泥工板上。
3、交代要求，幼兒操作，老師指導。
下面請每個小朋友自己來做一個泥娃娃，分泥時要注意份量多少。
幼兒操作，老師巡回指導，注意提醒幼兒：分泥要注意大小比例，連接時要稍用力，連接位置要正確，特別是胳膊與腿。
泥娃娃美術教案 [18]
泥娃娃
去年，妹妹過生日的時候，爸爸送給她一個泥娃娃，妹妹愛不釋手。
這個泥娃娃圓圓的身子，圓圓的腦袋。還有一雙忽閃忽閃的大眼睛，因此，妹妹給它起名叫：閃閃。有一天，我正在寫作業，妹妹一會給閃閃梳辮子，一會給閃閃換衣服，忽然發現閃閃的眼睛不在閃了，妹妹就拿來一個濕抹布，在閃閃的臉上擦來抹去，娃娃的臉漸漸地模糊起來。妹妹有些不高興，但她看到地上的水盆之后，立刻轉悲為喜。只見她將水盆里的臟水倒掉，在水龍頭上接了半盆清水，撅著屁股將水端在泥娃娃的旁邊，蹲下身，邊唱著歌，邊動起手來：洗刷刷。。。洗刷刷。。。她手中的泥娃娃漸漸軟化，閃閃的身子越來越小，最后變成了半臉盆泥水。妹妹立刻放聲大哭起來：泥娃娃化作蝴蝶飛走了，哥哥，快來救救我的娃娃啊。。。邊哭邊用泥手將自己的臉，也抹成了泥娃娃。我跑過去看到這個場面，又好氣，又好笑地對她說：你這個小東西，你不知道泥遇到水會軟化嗎？這只能怪你自己的知識淺薄了。說完，將她拉到水龍頭旁，幫她把臉上的泥洗干凈，把泥水倒在院子里的葡萄樹下。
之后的幾天，她天天望著葡萄樹下倒泥水的地方發呆，也不知她的腦瓜里在想什么？
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