觀潮的日記(匯集20篇)_觀潮的日記

發表時間：2018-11-04

觀潮的日記(匯集20篇)。

（1）觀潮的日記

(一)復習導入

上節課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的(結合學生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。)

(二)逐段分析課文

1、學習第一自然段

學生齊讀第一自然段后，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據學生的回答板書：天下奇觀)

“天下奇觀”四個字說明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環境中理解重點詞語的方法。)

2、學習第二自然段

在學生經過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那必須壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是教師沒見過，你們見過嗎想不想去看看”好，那我們就做好準備。(接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。)學生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。

農歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說那里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放，我用生動語言向學生介紹，并提出問題，讓他們思考。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你明白了什么(依照學生回答教師板書：江面很平靜……)

3、學習第三、四自然段

(1)同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細細觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想，你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后小組討論。

(2)這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描述的(板書：聲音、形狀)潮來時是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請用“”在課文中劃出有關詞句。(依照檢查學習情景，相應板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”)

(3)江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關詞句。學生自由組合檢查，教師根據學生的匯報并相應板書：“一條白線——白色城墻——白色戰馬”。

(4)指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導學生把自我的真情實感經過讀表達出來。

4、學習第五自然段

大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢學生帶著問題自由讀第五自然段。

學生經過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。

(板書：恢復平靜)

5、總結全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。3$bqwm4

6、布置作業(略)

（2）觀潮的日記

《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文。作者以“潮”為線索，采用分鏡頭攝影的筆法，分別描寫了錢塘江潮的雄偉景象、潮中水軍演習的壯觀場面、吳兒弄潮的高超技術和吳人觀潮的盛況，將寫景和記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，生動形象地給我們描繪了一幅幅風景畫和風俗畫，把自然美和人情美交織在一起，交相輝映、互相映襯，使讀者如身臨其境，受到美的陶冶。

針對課文的實際特點——畫面美和課文的類型——文言自讀課，依據知識性與思想性相結合的教學原則和新的《語文課程標準》，我提出了四大學習目標：

訓練閱讀理解淺易文言文的能力；

認識了解錢江潮，掌握積累一些文言實詞的意義；

學習欣賞體會大自然的美；

學習“弄潮兒精神”——迎對風險敢于拼搏。

其中，教學的重點與難點在于如何引導學生欣賞美并恰當地表達出來。為了解決這一問題，更好地激發學生的學習興趣，為學生創設良好的學習情境，我設計制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件輔助教學，用真實可感的形象說話，以利于學生更直觀地理解課文、欣賞美。另外，初二的學生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力，有一定的鑒賞分析美的能力，也有自己的個性。因此，在課堂中，我積極倡導學生自主學習、師生合作探討的學習方式，以啟發引導為主，把課堂交給學生充分發揮。我采用我校推行的課堂教學模式——目標教學法展開教學，以目標導航定位，讓學生帶著問題去學，有的放矢，力求學有所得。

我的主要教學流程如下：

總之，課堂教學要“美在其中，樂在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對《觀潮》課堂教學的一孔之見，請多多指導！

（3）觀潮的日記

你知道錢塘江大潮嗎？它可是被稱為天下奇觀呢！

每年的農歷八月十八是觀潮日。那情景猶如幾十艘戰艦齊頭并進，浩浩蕩蕩地駛來；那聲音就好像幾座火山同時爆發，并發出山崩地裂的響聲。霎時，潮頭咆哮著向西奔去，可是余波還在朝我們涌來。過了好久錢塘江才慢慢恢復了平靜。

怪不得蘇東坡當年說：八月十八潮，壯觀天下無?，F在想想，真是當之無愧呀！

（4）觀潮的日記

濤來自古今。勢連滄海闊，色比白云深。浪高風更起，—杭州觀潮姚合漫漫平沙走白虹，瑤臺失手玉杯空。晴天搖動清江底，疑海上、鰲翻山動，銀漢迢遙槎有信，秋光浩蕩云無跡?！獜堲?濤頭洶洶雷山傾，江流卻作鏡面平。不如帆映青山行?！呓^·觀潮毛澤東長憶觀潮，來疑滄海盡成空?！獮⑷? 潘閬八月觀潮罷，初下浙江舟中口號 —孟浩然天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。—杜甫海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。十萬軍聲半夜潮。

（5）觀潮的日記

早上九點半興奮的我和媽媽準備去海寧的鹽官鎮觀看天下奇觀錢塘江大潮。于是我們就坐著車到了錢塘江。

一到錢塘江邊，只見大堤上擺放著一長排桌子，許多人坐在桌邊的椅子上。我們好不容易才找到一張桌子，在椅子上坐下來，等著看錢塘潮。我向錢塘江望去，江面風平浪靜，在陽光的普照下，江面上波光粼粼。終于在下午一點左右從遠處傳來悶雷般的響聲，只見遠遠的出現了一條白線，那就是我們等待以久的錢江潮！離我們幾十米遠的地方有座水塔，我想浪潮碰到水塔會怎么樣？會淹沒還是會太緊張了！不一會浪潮翻滾著到了水塔邊，只見浪潮把水塔淹沒了三份之一，足足有兩層樓高，人們高聲歡呼著，潮來了！潮來了！浪潮已經離我們只有三十幾米遠了，白線由細變粗，一眨眼浪潮像火車一樣飛奔而來浪潮離我們只有兩三米啦！我覺得這時的浪潮更像一匹匹狂奔的野馬，一個勁兒得猛撲過來；那聲音如同山崩地裂，火山爆發。

過了好一會，錢塘江才會復了以前的平靜。

（6）觀潮的日記

周密浙江之潮，自既望以至十八日為盛。方其遠出海門，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，楊誠齋詩云“每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數百，既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，倏爾黃煙四起，則一舸無跡，皆披發文身，爭先鼓勇，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，雖席地不容間也。濤來自古今。勢連滄海闊，色比白云深；浪高風更起，波急石難沈；龍驚不敢吟。洲漲踣叢林；跳沫山皆濕，當江日半陰。此理遣誰尋；陳師道漫漫平沙走白虹，瑤臺失手玉杯空；晴天搖動清江底，蘇軾碧山影里小紅旗。拍手欲嘲山簡醉，齊聲爭唱浪婆詞。西興渡口帆初落，漁浦山頭日未欹。儂欲送潮歌底曲？尊前還唱使君詩。5.《望海潮（八月十五日錢塘觀潮）》宋代作者：風生陣馬，兒戲笑夫差。謾水犀強弩，怒卷銀漢下天涯；似云垂鵬背，須臾變滅，天容水色，三島煙霞。幾時歸去泛靈槎。6.《念奴嬌（次韻樓友觀潮）》宋代作者：風拭菱花光照眼，奔云起電，兩岸驚濤拍。水龍爭噴吟笛?？陀胁綄呀?，素壁淋浪翻醉墨，飄灑神仙蹤跡。橫飛小艇，不眠拚了通夕。7.《酒泉子·長憶觀潮》宋代作者：潘閬長憶觀潮，來疑滄海盡成空。弄潮兒向濤頭立。手把紅旗旗不濕。夢覺尚心寒。吳偉業八月奔濤，千尺崔嵬，砉然欲驚。似靈妃顧笑，馮夷擊鼓，白馬來迎。怒氣強于十萬兵。崢嶸甚，孤舟鐵笛風清，待萬里乘槎問客星。嘆鯨鯢未剪，戈船滿岸；蟾蜍正吐，橫江士女，笑指漁翁一葉輕。是觀潮枚叟，論水莊生。

（7）觀潮的日記

農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

（一）請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

1、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

2、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

（二）結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。

1、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

2、強調以下文字的理解：

3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

（一）請學生示范朗讀文章，其他學生思考：

2、出具體寫潮水的語句，讀一讀。

3、說說自己讀后對錢塘江潮的認識。

（二）默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：

1、課文其他段落是寫什么的？

明確：

（8）觀潮的日記

設計理念

“誦讀經典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美，激發學生學習興趣，提升文言文學習能力。

文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見?！币浴罢b讀”作為教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領略趣味無窮的民俗風情美。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內容，體現語文教學的本色和文言文教學的要求，根據新課程主體性教學理念，構建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現學生的主體地位。

教學目標

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內容。

情感態度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。

教學重難點

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。

教學方法

1.誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。

2.自學法、討論法和點撥法相結合，充分體現學生主體性。

課時安排：一課時

教學過程

一、導入。

古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、范讀，注意讀音、節奏、情感。

2、要求學生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣勢。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側面烘托。)

2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風蕭瑟，洪波涌起?！懿?/p>

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾

3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！虾迫?/p>

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！碎?/p>

5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯?！?/p>

結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關于海潮的文字。

六、結束語。

在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發。

附：板書設計：

《觀潮》周密

風景畫潮來之狀

風俗畫演習之威正面描寫

弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛側面烘托

【教學總結】

從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得;通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節課。查字典返回查字典首頁>>

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思：

1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關材料，并用錄像引入課文教學，激發學生興趣。

2、“潮來之時”的景象是全文的精華。教學時我采用變序教學方法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我幫助學生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

3、合作學習是新課程實現學生學習方式轉變的著眼點。本節課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“ 潮水從遠處涌來的形態和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。

4、課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學生思維的結果，同時，延緩教師對學生的評價，把評價的權力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。最后創設情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調動了學生的學習積極性也深化了學生對課文的理解。

5、值得探討的問題：

⑴把學習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題?

⑵課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發言，而一些學生卻反應遲鈍，可是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協調?

（9）觀潮的日記

1、導入：在我國，有許多奇特的自然景觀，你能說一下嗎？錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？（圖片）

２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。（錄象）

３、請學生談觀看錢塘江大潮后的感受。（出示地圖）

運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調動起來，既激發了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。

課文脈絡非常清楚，學生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的順序，在此基礎上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。

通過創設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？（討論）

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：

１、讀。學生自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞"哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來"這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來"時，有同學說那情景像發生了海嘯，有同學說像發生了地震，感受到地在震動，有的同學感受到大潮涌動的速度。"議"這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。

４、賞。再次展現大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮的氣勢。

５、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？"想"既利于學生在頭腦中再現大潮的雄壯，又拓展了學生的思維，培養了學生的想象能力。

學完全文后，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發了學生讀書的興趣。

１、讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養了學生的口頭表達能力。

２、搜索天下奇觀和了解祖國的大好河山。（提供網址）

可以看到，通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。"讀中感悟，議中深入"學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

（10）觀潮的日記

一、說教材

《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的神奇。

二、說學生

四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

三、說教學目標

1知識與技能目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味，注重語言積累。

2、過程與方法目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學生受到壯闊美和力量美的感染，激發學生熱愛祖國的大好河山的感情。

四、教學重難點。

重點：學習課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。

難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

五、說教法

在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

六、說學法

在新課標的理念中，學生是學習和發展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者。因此，在教學過程中我遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。

七、說教學過程

(一)運用多媒體，直觀感受，激發情感和興趣。

運用多媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調動起來，既激發了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。

(二)檢查預習情況，學習生字。

中年級的課文篇幅比較長，如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習，這樣會有事半功倍的效果。因此，我讓學生在課前養成預習的學習習慣。

(三)初讀課文，理清脈絡。

教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。

首先引導學生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現錢塘江大潮的雄偉、壯觀?然后，讓學生找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。最后小組討論潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物。

(四)創設情境，體會觀潮人的感受

通過創設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

(五)通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。

(六)結束

學完全文后，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發了學生讀書的興趣。

(七)作業設計

讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養了學生的口頭表達能力。

（11）觀潮的日記

今天是10月6號，電視里報道今天晚上有14級臺風，我的心一直“砰砰”地跳，晚上有好戲看！

上午，我正在看書，叔叔走過來，問：“你爸爸呢？”我回答：“在樓下，找他有什么事啊？”叔叔說：“去觀潮啊，你去不去呢？”

觀潮，有意思，好像很好玩的樣子！我激動而又響亮地回答：“去，當然去，一定會去。”

叔叔找著了爸爸，就開車，去飛云江那里看潮了。

到了之后，我立馬下了車，看了看四周，只有一兩個人在那里看潮水。我立馬來到潮邊，潮已經漲到腳底了。我看了看下面，潮水在蕩漾了，像一位神仙，在上面悠然地飄來飄去，顯得多么自由自在！

往下開，就是“道高一尺，魔高一丈”?，F在的水，真是壯觀那！剛開始是波濤起伏，漸漸地，越來越高，到了1.5米的高度，我嚇得毛骨悚然，就連恐怖小說也不看了！回過頭來，一個浪翻過來，“吼”了一聲，像一頭獅子向我們撲過來，十分壯觀；在江邊有幾個小房子，浪花一個勁地翻滾過來，“轟”的一聲，二話不說，直接把房子拽倒了......

后來，我們就會去享受“臺風”的滋味了。

（12）觀潮的日記

???9月24日，我和媽媽學校里的學生一起去海寧觀潮。

???堤岸上已擠滿了人，黑壓壓的一片，人們都在焦急地張望著。身后的蘆葦被風吹得沙沙作響，搖來晃去。陽光照在平靜的'水面上，天是瓦藍瓦藍的，極目遠眺，海平線清晰可見。

???下午1時5分左右，東邊水天之際出現一條白線，聲如悶雷，飛滾而來，愈滾愈近，愈滾愈快，愈來愈猛，及至近旁，就像爆炸了的冰山、傾倒了的雪峰，奔騰翻卷著直向堤岸沖來。啊，潮來了！它發出“嘩——嘩——嘩”的聲音，震天動地，就像千萬個勇士騎著駿馬勇敢地沖上戰場。堤岸上的人看到潮水來勢因猛，都紛紛后退。潮水快到堤岸邊了，有兩米來高，那些為了拍照而站在堤岸邊上的人不得不逃跑，可是已來不及了，潮水猛撲過來，把那些沒來得及逃跑的人打翻在地，還好沒被潮水卷進去，卻也成了落揚雞。堤岸上全都濕漉漉的。潮水漲到堤岸了，“砰——砰——砰”又一次發出震耳欲聾的響聲。

???潮水終于漸漸地退了，水面也慢慢平靜下來，就和漲潮前一個樣。黑壓壓的人群開始疏散了，人們一邊走粉，一邊還興奮地談論著。我仍然心驚肉跳，生怕潮水還會打上岸來。后來知道潮一時不會再來了，才走到堤岸邊，望著波光粼粼的水面，深深吸了幾口氣。

???呀！多么壯觀的景色啊！

（13）觀潮的日記

濤來自古今。勢連滄海闊，色比白云深。浪高風更起，—杭州觀潮姚合漫漫平沙走白虹，瑤臺失手玉杯空。晴天搖動清江底，疑海上、鰲翻山動，鵬搏風積。銀漢迢遙槎有信，秋光浩蕩云無跡。滿江紅次韻耶律舜中樟亭觀潮。—張翥濤頭洶洶雷山傾，江流卻作鏡面平。向來壯觀雖一快，不如帆映青山行。雪花飛向釣魚臺?！呓^·觀潮毛澤東長憶觀潮，來疑滄海盡成空。萬面鼓聲中。—灑泉子潘閬八月觀潮罷，三江越海潯。初下浙江舟中口號 —孟浩然天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃?！鸥ｉ熖炜绽巳衾?，錢塘潮涌自天來。十萬軍聲半夜潮?！罾獞?錢塘八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。

（14）觀潮的日記

尊敬的評委老師，大家好，我是1號考生，今天我說課的題目是《觀潮》，下面開始我的說課。

本次說課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為思路，分別從教材分析、學情分析、教學過程、板書設計等幾方面展開。

教材是連接教師和學生的心靈紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以我先談談對教材的理解。本篇課文是選自人民教育出版社小學語文四年級上冊的一篇精讀課文，主要講述了錢塘江大潮的壯觀景象，表達了作者對錢塘江大潮的贊美之情。通過對本節課的學習可以為學生們以后的生活打下良好基礎。

上好一堂課，不僅要熟悉教材，還要了解學生。我所教授的是小學四年級的學生，本階段的學生好奇心強，思維活躍，思維特點以具體形象思維為主，但生活經驗與知識儲備還存在明顯不足，自主理解和歸納的能力有待提高，為此，我安排了他們樂于接受的學習方式方法，比如多媒體播放視頻等吸引學生興趣，以達到高效課堂的目的。

根據新課程標準和大綱要求，我確立了如下教學目標：1。知識與能力目標：會認堤、逐等生字；會寫潮、堤等生字，正確讀寫重要詞語。2。過程與方法目標：有感情的朗讀課文，歸納總結出語文學習的一般方法和步驟；3。情感態度與價值觀：體會文章所表達的中心思想，作者借錢塘江大潮的景觀表達了對錢塘江大潮的贊美以及對祖國河山的熱愛之情。激發學生閱讀的興趣。

基于以上對教材教學目標的設立，我確定本節課的教學重點是把握文章整體脈絡，會認會寫重點字詞。教學難點賞析品讀文章重點詞句，體會貫穿全文的思想感情。

良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學重點，突破教學難點，我充分利用講授法、討論法等教學方法來完成我的教學目標。授人以魚不如授人以漁。因此，本節課，我將采用自主學習合作探究相結合的方式來培養學生獨立思考和解決問題的能力。

以上所有的準備都是為了更好的呈現課程，研究教法學法只是上好一堂課的前提和基礎，而合理安排教學過程則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學。

首先是導入環節，我會用海浪退潮的視頻進行導入。具體我是這樣實施的：“同學們請大家抬頭看多媒體上老師為大家準備的退潮視頻，請同學們邊看視頻邊思考這樣一個問題：你想出了哪些詞語來形容？有些同學說滂湃、洶涌。那老師今天就帶大家去看一看更加壯觀洶涌的“錢塘江大潮”讓我們一起走進課文《觀潮》”（板書1）這樣的趣味導入能夠吸引學生注意，激發學生興趣。

接下來進入探求新知的教學環節。

第一步，夯實基礎。我會請學生們默讀課文圈畫生字，同時思考這樣一個問題：文章主要講述了什么內容。在學生思考完畢后我會順勢講解“潮、堤”等生字（板書2）并強調“潮是翹舌音，不要讀成平舌音，堤的部首是土字旁，不要寫成提手旁?！本o接著我會請學生們梳理文章大意，學生們會說文章主要講述了錢塘潮的壯觀景象。通過這個問題培養他們提取重點內容的閱讀習慣。

第二步，品讀析悟，首先我會給學生十分鐘的時間，請學生們以小組為單位熟讀課文，小組成員相互交流大屏幕上所呈現的問題，在這個過程中，我會走下臺給予學生及時的指導。在學生思考討論之后，我會請學生來回答，文章主要分為哪幾部分，有的小組通過討論不難說出，文章主要分為潮來前、潮來時、潮來后；（板書3）緊接著我會請學生們回答第二個問題錢塘江大潮被稱為天下奇觀，我們從哪些方面可以感受到它的奇呢？學生會說潮來前人山人海；潮來時人聲鼎沸；（板書4）最后我會引導學生們一起發現：潮去后風號怒吼。（板書5）通過這些問題，鼓勵學生積極踴躍發言，培養學生分析歸納能力。

第三步：感悟情感。我會請同學們再一次有感情的朗讀課文，并說一說文章主要表達了什么樣的中心思想。在反復誦讀課文后，在我的引導下學生可以得出：文章表達了作者對錢塘江潮的喜愛之情，對祖國大好河山的熱愛之情。

在課堂即將結束，步入鞏固練習時，我會讓學生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過程中結束本節課。這樣的設計也符合新課改提出的發展性和鞏固性原則。當然，課堂的小結也是必不可少的，為了更好的鍛煉學生的總結和概括能力，我會讓學生自由發言，教師再進行反饋梳理。最后在下課前，我會給學生們布置一個小任務，查閱有關海浪退潮的資料，以達到拓展學生視野的目的。

板書是教學最有利的證明，是教師和學生心靈溝通的視覺載體。我的板書中間正上方是本課的題目，左側是重點生字詞，中間下方是這節課的主要內容。這樣的板書設計直觀易懂，對教學起著事半功倍的效果。

以上就是我說課的全部內容，感謝各位考官的聆聽。

（15）觀潮的日記

一、說教材

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內容》的繼續，又是第四單元《從內容中體會思想》的延續，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎。

這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

四年級是小學階段由低向高發展的關鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容：“學習課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據大綱目的要求，語文教學的規律以及《觀潮》這一課的特點，應達到以下4個教學目標：

1.理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3.學會生字新詞，理解并運用在具體的語言環境中。

4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學重點：學習課文3、4自然段。

教學難點：1.理解重點詞、句、段。2.學習作者有順序的觀察方法，培養學生觀察能力，養成積累材料的習慣。

教具：錄相帶、投影片。

二、說教法

運用電教手段，采用情境教學法。

教學主要是科學，也是藝術。羅丹說過：“藝術就是感情。教育離不開愛，教學情為先。我充分應用電教手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、老師情、學生情融為一體，學生身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統一，是理智活動和情感活動的統一。我抓住學生和老師感情可以相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學法，不僅可以培養學生的觀察能力，而且能激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發展想象，對開發學生非智力因素等方面有獨到的作用。

三、說學法

教學是學生在老師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的'“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、老師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。

我說的是《觀潮》一課的第二課時。

四、說教程

1.復習導入：

上節課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的?

(學生答后老師板書，在初讀課文的基礎上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序，為學習下文奠定基礎。)

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

b.這里是觀潮的好地方。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

(這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環境中理解重點詞語的方法，讓學生自己走上講臺，當小老師，學生體驗到了成功的喜悅，培養了學生的語言表達能力。)

3.江潮還沒有來，作者看到了什么?大家輕聲讀第二段，然后同桌互說。

(學生通過讀理解課文內容，因為每一節課教學效果的好與壞，實際上是老師導、學生演“戲”的演出效果如何的體現。課堂教學不僅在于老師的導，還在于學生的學。學生通過讀書，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人海”觀潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。

4.那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。

老師巧設疑問，引導學生進入角色，學生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學生看得如夢似醉，這就是情境教學法的作用。同時圍繞單元重點訓練這一個面，巧設三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進，由易到難，強化課堂教學的語言文字訓練，注意訓練的坡度、難度。看完后，學生情緒激昂，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的老師，學生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先看見一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學過程中，學生眼睛看得細、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結合起來，有助于培養學生觀察能力，發展學生的想象能力和動態形象的思維能力，學生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術水平，落實了本單元重點訓練項目，抓住了本節教學重點，為突破教學難點打下了堅實的基礎。

5.老師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導：

閱讀3、4自然段，思考：a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點來寫?c.用“”劃出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。

學生通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后，再回到文中細品評，學生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好，激發了學生熱愛祖國的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對學生進行了語言文字的訓練，在課堂上給學生學習和思考的時間，落實了“三為主”的教學原則。

6.引導學生美讀3、4段。

讓學生自己在讀中學，學中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調由平靜到高昂，讀出了作者所表達的思想感情來。通過老師導讀，學生試讀、領讀、自由朗讀、齊讀、對學生進行了讀的能力的培養，學生在學中讀，讀中品，品中悟，最后實現了“讀書百遍，其義自現?！?/p>

7.再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自己的感想。

把情境教學法和看、聽、讀、品的學習方法通過老師與學生的雙邊活動有機揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結合在一起，形成一種教學藝術的境界，真是“作者胸有境、入境始于親。”!

8.學習第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形?

學生通過自己學習，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀，培養了學生的自學能力。

9.師生共同總結全文。

把您這節課所學到的知識講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。

那么好后，自告奮勇說給大家聽。在總結全文時，老師有意識從思想、知識、能力方面引導學生，變老師“一言堂”小結為面向全體學生，尊重學生個性發展的“課堂小結”。這種形式獨特新穎，能優化課堂教學結構，收到事半功倍的效果。

板書設計：

這場抓住重點詞句，引導學生加以概括、歸納、總結，有利于提高學生閱讀理解課文的能力，提高學生布局謀篇的能力。

總之，在《觀潮》一課的教學過程中，我采用了情境教學法，應用了電化教學的先進手段，發揮了課堂教學“三為主”的調控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點，訓練項目，老師注重導方法、導技能，發揮了學生的主體作用，在對學生進行語言文字訓練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學任務。當前，教育正面臨著由“應試”轉向“素質”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術化的進程。全面提高學生素質必須在課堂教學中實施，在今后的教學工作中，我一定加強課堂教學如何實施素質教育的研究，不斷提高自身素質，為培養跨世紀的人才而努力奮斗

我的說課內容結束，謝謝大家。

（16）觀潮的日記

1、學會本課13個生字。正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的.思想感情。

4、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

1、知識目標：

能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

2、能力目標：

培養學生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。

3、情感目標：

通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

同學們，我們的祖國地大物博、風光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

1、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：

⑴同桌互讀互查：

同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？

⑵檢查生字讀音情況：

課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。

課件依次出示詞語：

⑶通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？

1、你們看見過錢塘江大潮嗎？老師給大家帶來了一段錄像，讓我們一起來看看。

看了這段錄像，你有什么感受？

2、課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢？

3、自由練讀三、四自然段，你覺得哪些寫潮水的語句你特別喜歡的，就多讀幾遍，努力讀得精彩些，待會讀給大家聽，并說說你的喜歡的理由或者你的感受，好嗎？

4、學生匯報：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

①你為什么喜歡這一句？“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢？誰來學學看？

②作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起來讀讀這句話。

⑵出示課件內容二：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

①你從這句話中感受到什么？東邊出現了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來表演看看。

②這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎？

③能讀出這種沸騰的感覺來嗎？

指名讀，齊讀。

⑶出示課件內容三：

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

①白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……

⑷出示課件內容四：

再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。

①你從這句話中又感受到了什么？兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？

②分男女比賽讀。

⑸出示課件內容五：

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

①你為什么喜歡這句話？這樣寫好在哪里？

②喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀！要讀好它還真不容易，下面我們大家再準備準備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。

③指名讀，評價鼓勵。

④能讓我也試試嗎？

教師讀。

⑤該你們了，喜歡這句的一起來，讓我也為你們喝彩！

⑹出示課件內容六：

①我們把出現白線和白線橫貫江面的句子合起來讀一讀，再來體會一下大潮的宏偉氣勢，好嗎？

課件出示相關句子，齊讀。

②這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

5、作者描寫潮來時的景象是按照怎樣的順序來寫的呢？

快速默讀3、4自然段的內容，找出表示描寫順序的詞語。

6、練習背誦：

⑴這么優美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎？

⑵你可以根據板書背誦，也可以根據這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦。

⑶自由背誦，指名背誦，根據錄像背誦。

7、提示語練習背誦：

午后一點左右，從遠處（）。頓時（）。過了一會兒，（）。那條白線（）。再近些，（）。浪頭越來越近，（）；那聲音（）。

1、從學過的3、4自然段中找出四個字組成的詞語，用橫線畫下來，讀一讀。

2、學生匯報。

⑴大家找得非常準，讀得也很好，那么是否會用呢？老師這有幾幅圖，你能用上這些詞語把圖上的內容說一說嗎？

課件出示圖片。

⑵鼓勵學生用不同的詞語、句式說話。

1、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。

2、收集有關祖國風景名勝的資料、圖片，準備下節課與同學交流。

3、了解錢塘江大潮形成的原因，思考人們為什么選擇八月十八日這一天來觀潮？

（能完成第一題，可以得三顆星星，完成第一二題，可以得四顆星星；完成第一二三題，可以得五顆星星。）

（17）觀潮的日記

各位評委老師：

你們好!

我是語文組x號考生，今天我說課的題目是《觀潮》，下面我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學程序，說板書設計六個方面來展示我的教學思路。

一、說教材

1.教材的地位和作用：

《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節的教學內容，本課是在學生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎上來進行學習的。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見、所聞、所感向讀者展現了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

2.教學目標：

依據教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：

(1)知識與能力目標：

能正確書寫“鹽、據”等8個生字，養成主動識字的習慣;

正確讀寫寬闊、籠罩、若隱若現、昂首東望等詞語;

能用“逐漸”、“恢復”等詞造句，概括出文章的主要內容。

(2)過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力;學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

(3)情感、態度與價值觀目標：在學習本課的過程中，感受大自然的壯觀，從而激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3.教學重點、難點：

重點：根據教學目標和教材內容，“潮來之時”是文章的重點部分，所以我將學習作者有順序、抓特點的觀察、描寫方法確定為本課的教學重點。

難點：依據學生的身心發展和認知結構，我將本課的教學難點確定為抓住重點詞句，按課文的表達順序理解課文內容。

我對教學重難點的分析是基于對教學目標和學生情況的分析，那么獲獎接下來我來說一說學情。

二、說學情

對于四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句言外之意的能力還有待提高。四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。

三、說教法

部編版觀潮說課稿獲獎基于以上對教學內容、學情的分析和新課改的`要求，本課我主要采用“創設情境法”、“圖文結合法”、“朗讀體會法”等方法進行教學，從而達到培養能力的目的。

為了更好的實現本課的教學目標，我借助多媒體等教具幫助學生理解本文的主要內容，體會本文的思想感情。

四、說學法

根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將引導學生通過合作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情，掌握本文的三維目標，師生共同突破重難點。

五、說教學過程

作為教師要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生深入地感受，因此我的教學過程設計如下：

第一環節：激趣導入

首先我采用設問的形式問學生們，在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎?

然后，放錄像讓學生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

之后，請幾個學生分別談談觀看錢塘江大潮后的感受。

(設計意圖：因為很多同學都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運用多媒體教學，學生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發了學生的學習興趣，又利于學生理解重點詞句和課文。)

第二環節：新授環節

1.初讀課文，學習生字詞，整體感知

請同學采用自己喜歡的方式讀課文，不理解的字詞，采用查字典等自學方式解決。

然后我找同學來大聲朗讀課文，并采用同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查學生字詞掌握情況。

(設計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養學生養成主動識字的習慣。新課標極力強調培養學生的自主性，為尊重學生的個性，我特別提醒學生采用自己喜歡的方式讀課文。)

2.帶著問題默讀課文，理清課文的順序

我讓學生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的?這一問題來默讀課文，提醒學生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。

(設計意圖：培養學生養成默讀的習慣，指導學生默讀的方法。課文脈絡清楚，學生在初讀基礎上能很快理清脈絡，按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。)

3.創設情境，體會觀潮人的感受

為了讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。我設計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創設，使學生們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受。

4.細讀，品味感悟

文章的三、四自然段是重點部分，為了讓學生更好的理解這部分，我設計了如下三個問題來幫助學生理解。

1.潮來前，江面的景色什么樣?(江面平靜)

2.潮來時，江面的景色什么樣?在講潮來時這部分時，讓他們用筆畫出描寫潮來時的景象和聲音的詞語和句子，聯系上下文和生活實際去理解。

(設計意圖：不動筆墨不讀書，培養學生養成良好的讀書習慣。)

3.大潮過后，江面的景象是什么樣的?這些都說明了什么?把自己的理解在小組內進行討論。

(設計意圖：學生在讀書時聯系生活經歷，體會感悟，深入理解，培養學生的小組合作意識。)

我之所以設計如上三個問題，是按照潮來前、潮來時、潮退后的時間順序幫助學生理解課文。

第三環節：鞏固練習

學完全文后，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發了學生讀書的興趣。

第四環節：作業設計

學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養了學生的口頭表達能力。

【述職報告之家】口碑炸裂:

摘抄一篇優秀日記?|?描寫事的作文篇?|?觀潮讀后感?|?七年級的每天一篇日記?|?觀潮的日記?|?觀潮的日記

六、說板書設計

(設計意圖：試圖達到美觀大方，脈絡清晰，能讓學生更好的理解本課的重難點，理解課文的順序。)

附：

觀潮原文

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮，據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，部編版觀潮說課稿獲獎登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。

（18）觀潮的日記

1、觀潮勝地公園位于海寧西南部鹽官觀潮景區，南臨錢塘江，北靠杭金公路。公園為東西向狹長地形，全長1360米，總占地16.24公頃。抗戰前，海塘一帶已有海濱公園，1994年起，重建海濱“觀潮勝地公園”。

2、這已是第二十六屆錢江（海寧）觀潮節。昨天，海寧觀潮節主辦方來到杭州，推介今年的觀潮節。

3、白石壇廣場集大型節慶活動、游覽觀賞、文藝表演、休閑娛樂于一體，是觀潮勝地公園的標志性景觀，也是一年一度的國際錢江(海寧)觀潮節的舉辦地；樹木搖曳，石椅長廊，亭臺樓閣，曲徑小道，別有情趣;是“浙江省十佳美景樂園”之一。

4、觀潮點：

5、日、18日13:251:15

6、日、16日12:150:10

7、海寧觀潮最佳地點：1、想看“回頭潮”的選擇老鹽倉；2、想看“一線潮”的選擇鹽官；3、想看“交叉潮”的選擇大缺口。觀潮除了需要考慮位置，還要考慮季節，它屬于純自然風光，受天文、季節影響較大，每年的農歷八月十八最為壯觀，是領略天體運動與地球自轉奧秘的好機會。

8、日、19日13:4001:30

9、鹽官賞“一線潮”

10、每月的農歷十五：[春：11:45(潮)23:40(汐)][夏：11:30(潮)23:20(汐)][秋：11:35(潮)23:25(汐)][冬：11:10(潮)23:05(汐)]

11、日、18日13:2301:15

12、農歷八月十八，看錢江大潮。但實際上，在今年觀潮節期間，9月13日到9月18日（農歷八月十五到農歷八月二十）都是大潮汛日。也就是說，在這幾天中，大家能看到大潮。

13、海寧觀潮是觀錢塘江潮，因為錢塘冮入?？诘靥幒幘硟?，錢塘江每天有二次涌潮，但因氣候的原因，有潮大潮小之分，農歷初三和十八是大潮。每年農歷八月十八潮最壯觀，現在毎年在這個時候海寧市政府舉辦觀潮節，盛況空前。

14、日、19日13:451:40

15、日、18日13:0501:00

16、每月的農歷十七、初二：[春：12:48(潮)0:43(汐)][夏：12:25(潮)0:10(汐)][秋：12:45(潮)0:35(汐)][冬：12:15(潮)0:05(汐)]

17、日、17日12:1500:05

18、特點：涌潮天天有，可以欣賞“交叉潮和一線潮”；

19、江海寧觀潮最佳時刻表：

20、位置：海寧市丁橋鎮大缺錢塘江北岸海塘附近；

21、日、16日12:0500:00

22、公園內魚鱗石塘、2座觀潮樓、6個觀潮臺是天下奇觀海寧潮的最佳觀賞點；擁有明代占鰲塔、小普陀寺、孫中山觀潮亭-天風海濤亭、毛澤東觀潮詩碑紀念亭、乾隆手植古樸、史量才紀念碑、鎮海鐵牛等景點；

23、冬季(農歷10-12月)

24、日、17日12:450:45

25、老鹽倉嘆“回頭潮”

26、海鹽鹽官觀潮勝地公園是官方推薦的“一線潮”最佳觀賞點，全長1360米?！霸谟^潮勝地公園觀潮，視野好而且安全，配套設施較齊全?！?/p>

27、日、16日11:4523:35

28、海寧位于浙江錢塘江邊上，海寧觀潮就是觀錢塘江潮

29、海寧潮7月觀潮最佳時間

30、日、18日13:151:05

31、日、17日12:4500:35

32、海寧觀潮時間：農歷八月十四至農歷八月廿二，觀潮地址：海寧鹽官旅游度假區，鹽官觀潮景區聯票包含：觀潮勝地公園(一線潮最佳觀賞點)、海神廟、孔廟學宮、金庸書院四個景點。

33、秋季(農歷7-9月)

34、一線潮并非只有鹽官才有，凡江道順直，沒有沙州的地方，潮頭均呈一線，但都不如鹽官好看。原因是鹽官位與河槽寬度向上游急劇收縮之后的不遠處，東、南兩股潮交會后剛好成一直線，潮能集中，潮頭特別高，通常為1—2米，有時可達3米以上。氣勢磅礴，潮景壯觀。

35、是的，海寧是觀錢江潮的最佳地，因為這里剛好是喇叭口。

36、農歷日日潮夜潮

37、夏季(農歷4-6月)

38、海寧觀潮時間：農歷八月十四至農歷八月廿二。

39、日、16日11:5023:45

40、時間：一個是農歷初一到初五、一個是農歷十五到二十；

41、位置：海寧市鹽倉鎮老鹽倉錢塘江北岸海塘；

42、春季(農歷1-3月)

43、日、19日14:0001:50

44、地址：海寧縣鹽官鎮東南的一段海塘；

45、日、19日14:051:50

46、特點：以“回頭潮”最為壯觀、“一線潮”和“沖天潮”也頗為壯觀；

47、日、17日12:250:10

48、每月的農歷十六、初一：[春：12:15(潮)0:10(汐)][夏：11:50(潮)23:45(汐)][秋：12:05(潮)0:00(汐)][冬：11:45(潮)23:35(汐)]

49、浙江海寧觀潮最佳時刻表：

50、海寧鹽官是世界著名的觀潮勝地，“一線潮”被譽為天下奇觀。今年的錢江（海寧）觀潮節，定于9月7日至20日（農歷八月初九至八月廿二）拉開大幕。

51、觀潮最佳時機，每個月有兩次機會：一個是農歷初一到初五、一個是農歷十五到二十；

52、海寧觀潮觀得是錢塘江潮，錢塘涌潮.因獨特的地形和受到月亮的吸引力的緣故，從海寧的尖山口開始逐漸狹窄，產生涌潮至海寧丁橋大缺口到鹽官一線潮，老鹽倉回頭潮，一潮三看，特別是農歷八月十八，更是壯觀天下無。

53、大缺口品“交叉潮”

54、特點：潮勢最盛，且可以上海寧寶塔觀看，效果更好，海潮過來猶如萬馬奔騰，能掀起9米高的潮峰，巨浪滔天、翻江倒海等詞匯會縈繞在腦海，加深對它們的理解。

（19）觀潮的日記

一、說教材。

《觀潮》是小學語文人教版第七冊第六組文的一篇精讀課文。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，突出了大潮奇特、雄偉、壯觀的特點。我準備用兩課時完成教學。今天，我說的是第一課時。教學內容是整體感知課文，理清文章條理，并深入學習課文第3、4自然段。

(一)教學目標：

1、學習本課生字新詞，繼續培養學生自學能力;

2、了解錢塘江大潮潮來時的情形，受到熱愛大自然的思想教育;

3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣;

4。理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句，能有感情朗讀課文。

(二)教學重點：

1、學習作者有順序、抓特點的觀察方法;

2、領會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。

(三)教學難點：

領會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。

二、說教法。

根據課文內容及學生知識能力水平，我選擇以下幾種主要教學方法。

1、自學閱讀和教學結合法。引導學生參加小組的合作學習，教師加以點撥、指導、總結;

2、演示教學法。讓學生觀看實景錄像，增強體驗;

3、注重語感訓練，以讀代講，讀中感悟，領會課文描繪的潮水壯觀景象。

三、說學法。

1、課前自學。學生根據課文“預習”要求自學，讀準字音，理清文章條理，提出疑難問題

2、小組合作學習。讓學生把自學收獲或問題，在小組間交流、討論，在互幫互助中，培養學生的合作精神。

四、程序設計。

(一)匯報疏導，理清條理。

合作學習是課程改革倡導的比較有效的學習方式。在課前通過小組交流、全班匯報自學情況，能有效反饋學生課前預習情況，增強課堂教學的針對性?！耙詫W定教”，根據學生匯報情況，教師加以點撥疏導，將零碎知識理出頭緒，理清文章條理，學會作者的觀察方法。

(二)觀看錄像，增強體驗。

實踐證明，課堂上如能充分調動學生各種感官參與教學過程，學生的學習效果將是事半功倍。因為活潑生動的音像能刺激人的多種感官，使人的思維進入興奮的最佳狀態，從而激發學習興趣。所以在理清文章條理之后，通過播放潮來時的實況錄像，學生身臨其境，增強感受。同時，教師加以點撥：讓學生把此時最想說的一句話說出來!學生有感而發，為深入學習課文作了鋪墊。

(三)體現自主，調動積極性。

課堂上學生是主體，只有學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。所以，在落實各個環節教學時，要體現自主，突出主體。如在學習“潮來時”這一段，安排學生選擇自己最喜歡的句子讀給大家聽，師生評價，并引導學生說說感受。這樣的教學，能尊重學生的個性差異，營造民主和諧的氛圍，較好地調動學生的主動性和積極性。

(四)訓練語感，體會感情。

朗讀具有移情作用，能激發讀者的審美欲望和美學感受。而《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。尤其是潮來時，氣勢雄偉，景象壯觀，只有讓學生多讀，才能使學生更好地體會文章思想感情，落實單元訓練目標。所以在教學過程中要讓學生充分地讀，以讀代講，讀中感悟，讀出感情。環節設計從課前整體感知的泛讀，到理解課文后的比賽讀、表演讀，到讓學生選擇自己最喜歡的句子讀，師生評價讀出感情，增強了朗讀的層次性和目的性。通過朗讀，使學生更好地感受錢塘江大潮潮來時的壯觀景象，既訓練了語感，又讓學生感受到祖國語言文字的美。

(五)質疑問難，拓展思維。

質疑是學生主動學習的標志，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環節。課堂上，教師應該留給學生一定的空間和時間。如課前安排課題質疑，有利于調動學生的學習興趣;精講過程中安排質疑，有利于信息反饋，調整教學;學完課文后安排質疑，不僅能解惑，還能引導學生的學習向課外延伸，拓展學生思維。

（20）觀潮的日記

教學目標

知識能力目標：

（一）正確認讀本課12個生字，掌握11個要求會寫的字。重點理解“籠罩、沸騰、、水天相接、浩浩蕩蕩、風號浪吼、、山崩地裂、霎時”等詞語的意思。

（二）有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法

（一）理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。

（二）抓住文中重點語句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。

情感態度和價值觀目標：

通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。

教學重難點

（一）認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷

（二）體會作者按一定順序、抓住事物特點的方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

教學準備

（一）教師準備：有關錢塘江大潮的視頻

（二）學生準備：搜集有關錢塘江的資料

教學內容

《觀潮》

第一課時

教學設計

設計意圖

一、創設情境，引入本課。

教師出示錢塘江大潮的圖片，播放潮水聲的錄音，同時問學生:“同學們，你們聽到什么聲音了？說說你們有什么感受”。學生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆，我順勢引導學生:“這節課，老師就和大家一起去《錢塘江觀潮》。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認識生字（看拼音、查字典等方法）

2．生互相交流。

3．檢查（出示課件）

出示生字詞

籠罩沸騰霎時橫貫江面人聲鼎沸山崩地裂風號浪吼昂首東望海寧縣錢塘江屹立蒙蒙的薄霧鹽官鎮

4．檢查自讀情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。（重點注意這些字的讀音悶（mèn）雷風號(háo浪吼薄(báo)霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動）

5．再讀課文，作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？找出有關順序的詞語。（時間、從遠到近）

6．作者按時間順序寫錢塘江大潮時，主要寫了錢塘江大潮的哪幾個方面？

學生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后

并劃出最能說明三個階段特征的字詞。（這一天早上；午后一點左右；過了好久。）

7．小結課文內容

這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀

三、作業

有感情朗讀課文

【設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。通過師生間親切的交流，充分調動學生學習的積極性引起學生學習的興趣。通過創設情景，勾起學生想去觀潮的強烈欲望，自然而然地把學生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇初讀課文，整體感知?！?/p>

【設計意圖：充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣?！?/p>

【設計意圖：這一環節，通過初步的朗讀，使學生了解課文的思路，對課文進行整體把握?！?/p>

第二課時

教學設計

設計意圖

一、談話引入

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、精讀品讀，感情朗讀

（一）課件出示中心問題：“親愛的同學們，請用心去讀課文，想想錢塘江給你留下了怎樣的印象。為什么？從文中找出相應的語句讀一讀，并在書旁適當的做一些批注?！?/p>

（二）引導學生小組交流讀后的感受、體會。

（三）全班交流，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

預設：

1．潮來前的景象

（1）了解錢塘江口地形。（課件出示）

（2）觀潮的時間——農歷八月十八，地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。眼前江面廣闊、平靜，東寬西窄。（有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形）。接著講岸上的景象。“早已人山人海，昂首東望，等待，盼望”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采，也寫出了觀潮者的急切心情。

2．潮來時的壯觀景象

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（在評議“觀察寫作順序和潮水特點”時，要抓住“①午后一點左右、②過了一會、③再近些、④浪潮越來越近、⑤霎時、⑥過了好久”這些詞語，幫助學生理清脈絡，使學生知道：作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，是按由遠及近的順序觀察的。）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。讀讀描寫潮來時的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

3．潮過后的壯觀景象

(1）潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經漲了七八米高”，足見潮勢之猛。

(2)共三句話：第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以引導學生想象到潮頭到來時的氣勢之大?！蚌畷r”是時間極短的意思，說明了大潮來勢之猛，速度之快。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明余波持續的時間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

（四）整合課文，情感升華

生自由大聲讀課文。

四、拓展延伸，聯系實際

1．生交流課前搜集有關錢塘江的有關資料

2．師補充并出示圖片

課件出示：錢塘江大潮的一些幻燈片

3．師簡介紹“世界八大奇觀”（1.金字塔 2. 宙斯神像

3.法洛斯燈塔 4. 巴比倫空中花園 5. 阿提密斯神殿 6. 秦始皇陵兵馬俑7. 毛索洛斯墓 8. 羅得斯島巨像）等。