初中英語教學計劃500字(精品12篇)
發表時間：2019-01-22初中英語教學計劃500字(精品12篇)。
?? 初中英語教學計劃500字
g初中英語教學計劃篇1<\/h2>
一、本學期的指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；
3、突出學生主體，尊重個體差異；
4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；
5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、所教班級學生基本情況分析：
本學期初一（91）班的學生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。初三（84）班的學生則基礎不牢固，學習興趣不高，還沒有找到科學的學習方法。
三、奮斗目標
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。
四、具體措施
1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2.認真貫徹早、晚讀制度：規定早、晚讀內容，加強監督，保證早、晚讀效果。
3.對英語學習實行量化制度，每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
4.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
5.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
6.實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。
7.在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
8.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
9.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
五、教學進度
堅持每周上完一個單元，第八周上完段考內容，第九周復習；第十八周上完期考內容，第十九周復習。
g初中英語教學計劃篇2<\/h2>
在新課程理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養學生學習英語的興趣和初步能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”。為此，特制定工作計劃如下：
一、學生情況分析
初三(5)(6)班共有學生68人，學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。
二、本學期教育教學具體工作
教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。
1、課前準備：備好課。
每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法。
教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短，在四中我雖然是一位老教師，但還需向有豐富教學經驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。
3、鉆研教材，認真備課。
認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
4、組織好課堂教學。
關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
5、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6、熱愛學生。
平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。在教學工作中，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。
7、盡量地去了解學生的心理特征。
農村學生大多性格內向，有相當一部分學生表現為膽小，在學習不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。
8、要充分利用現代教育技術。
利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠，本學年的教育教學成績將會更輝煌!
g初中英語教學計劃篇3<\/h2>
一、學生情況分析:
從整體情況來看,九年級一班學生英語還算不錯,優生較多,但后進生也較多,導致兩極分化嚴重。由于這個班是我一直帶出來的,所以學生學習情況和學生性格都比較理解,這樣更容易調整教學方法,更容易走進學生的內心。所以,上課課堂紀律很好,學生學習也較積極主動,基本能完成老師布置的任務。有一部分男生比較懶散,學習不太主動,書寫很差,希望在這最后一年初中生活中,有所改變。
二、教材分析:
九年級英語采用人教版新目標英語,是改版后的第一次使用。九年級共安排有十五個單元,上學期完成十個單元。各單元話題靈活有趣,貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有:被動語態,虛擬語氣,情態動詞,定語從句,短語動詞,過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略,并增加了任務型學習成分與語篇輸入,提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習,用以訓練學生的閱讀能力,擴大學生的閱讀量。
九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語,本冊書依然是分為sectiona、sectionb、self-check,其中a部分為新課呈現,b部分為拓展延伸,教材編排有以下目的:
1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練,掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣,掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2、使學生明確學習英語的目的性
3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
三、本學期的指導思想:
要面向全體學生,關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;整體設計目標,體現靈活開放,目標設計以學生技能,語言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎;突出學生主體,尊重個體差異;采用活動途徑,倡導體驗參與,即采用任務型的教學模式,讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。
注重過程評價,促進學生發展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之,讓學生在使用英語中學習英語,讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學習英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂,而不是無盡的擔憂和恐懼。
四、教學任務與教學目標:
根據國家教委頒發的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》。通過訓練學生的聽、說、讀、寫,使學生掌握最基本的語言知識和語言技能,從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂,使學生養成良好的外語學習習慣,為將來的學習打下堅實的基礎。
以教材為載體,密切結合教材,在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能,從而激發學生主動學習英語的興趣,提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力,為學生的終身學習奠定基礎。
五、教學措施:
1、依據學生基本情況,逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量,逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進,點面結合,逐步擴展,循環往現,以加深影響。
六、教學方式與學習方式的設想:
1、教學應面向全體學生,注重對學生進行運用英語能力的培養,力爭人人都有進步;
2、對學生因材實教,尊重學生個體差異,力爭讓不同學生全面發展;
3、采用“任務型”活動教學,鼓勵學生參與體驗與交流,力爭讓學生增強對英語的學習興趣;
4、充分利用課堂作業與課外作業,嚴格要求學生抓好落實,強化所學,力爭讓每位學生皆有所獲。
七、滲透德育的總體構想:
1、認真鉆研教材和課標,利用備課組的集體智慧精心備課,明確每堂課的基礎內容和拓展內容,滿足不同層次學生的不同需求,做到上好每一堂課。
2、充分利用多媒體教學設備,加強直觀教學,提高課堂教學效率。
3、課后多與學生溝通,了解學生學情,及時得到反饋信息,以利于改進教學中存在的問題和不足。
4、在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動,提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等。
5、課后加強個別輔導與答疑,做好培優補差。
6、不斷學習,加強自身素質和業務能力的提高。
g初中英語教學計劃篇4<\/h2>
這學期我繼續擔任九年四班的英語教學工作。鑒于本班學生的學習與教學情況，本學期英語教學總的可分為教學階段和復習階段。
一、在教學階段，我將做好以下幾個方面
(一)、認真搞好課文教學，讓學生多讀、多記、多背。
除要求學生背誦有代表性的課文篇章、段落和典型句子外，還要努力開發新課程資源為學生提供更加廣闊的學習空間和豐富資料，引導學生重視教材外的語言輸入。按課標要求選擇合適的課外聽力材料和閱讀材料，增大對學生的語言輸入量，注重語篇整體理解能力培養，讓學生學會運用獲取的信息分析問題和解決問題。
(二)突破單詞識記的難關。
引導學生運用讀音規則有效記憶單詞。通過按讀音規則歸類的詞匯表，減少過度的死記硬背，同時做好詞匯的分類和辯析，注重課標詞匯的詞義掌握和拼寫，要在九年級教學的同時，以新帶舊、溫故知新，解決“四會”詞匯的記憶和使用，努力打好詞匯基礎。在能力允許范圍內適當擴展外研版教材的詞匯，以適應我縣所學仁愛版教材與通遼市地區學習外研版教材的差異。
(三)梳理知識體系，牢固掌握基礎知識。
中考加大能力考查力度并不意味著削弱對基礎知識的要求，相反，扎實的基礎知識是發展語言技能和語言運用的重要基礎。我們在日常教學中要細化《語法項目表》的各項具體要求，進一步優化詞法、句法等語法知識的教學與復習，不但要讓學生在具體語境中進行針對性練習，還要引導學生自我歸納和梳理相關知識，幫助他們形成知識網絡，打好語言知識能力的基礎。
(四)加強聽說訓練，提高交際能力。
聽說能力的訓練要分階段有計劃地貫穿在初中三年教學的全過程，重點整理和突破主要的情景交際用語，將它們編成微型對話，要求學生背誦上口，同時在背誦的基礎上積極引導學生開展倆倆對話競賽活動。盡量聯系生活實際，積極創設情景，設計各種交際對活，促進學生參與語言交際實踐活動，在努力營造的英語氛圍中注意引導學生對多種功能項目的交融運用。
(五)重視話題項目，培養表達能力。
將課標中的話題功能項目進行科學系統分類、整理，明確課標對各種話題項目的具體要求，同時結合教材各單元的話題內容，引導學生聯系自已生活經歷進行相關話題的表達訓練，不但要掌握各種話題的基本表達句型，還要注意同種意思的不同表達方式，提高用英語進行連貫表達的能力，做到言之有物、表達正確得體
(六)加強閱讀訓練，提高駕馭語篇的能力。
有計劃地擴大學生的閱讀量，要注意選擇體裁多樣、內容新穎的閱讀材料，既要有敘事文、議論文也要有說明文，要增加諸如新聞報導、科普文章、圖表說明、服務指南、海報廣告等篇幅，把訓練的著力點放在從文章中獲取有用信息和對信息進行加工處理，用于解決實際問題的能力上，提高學生駕馭語篇的能力。
(七)落實寫作訓練，突破書面表達的瓶頸。
要培養學生正確書面表達的能力，就要落實每周至少一篇的寫作訓練，注意循序漸進和方法指導。通過各種寫作訓練幫助學生熟悉各種文體的寫作方法，掌握謀篇布局的要領，注意表述詳略得當、條理清晰。平時教學中注意利用教材中有關日記、書信、留言、便條、通知等書寫格式，引導學生模仿范例進行敘事、描述和說明等寫作能力的訓練
同時在不同教學階段，結合教材內容，設制符合初中生年齡和生活特點的命題作文，并逐步減少提示說明，給學生留有獨立思考和自由表達的空間。從根本上改革評閱作文的方法，采取增量評價方式，讓學生每次寫有所得，增強寫作自信心和成就感，這樣才能有效提高學生寫作能力。
總之，我將在領導的大力支持下盡我所能提高九年四班同學的英語成績，使他們在中考中取得可喜的成績。
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一、 回顧20xx
20xx-20xx第一學期英語組的整體成績得到了學校的肯定，初三居全縣9 初二居全縣第10 最讓人喜出望外的是初一年級進入了全縣8強，與20xx-2013初三15初二12初一10相比進步是驚人的，這證明了我校英語教師的實力，也讓領導和同志們對英語組刮目相看。
二、奮斗目標：
根據英語組目前的發展基礎，和學校所給與的機遇和保障，本組提出20xx第二學年度的奮斗目標是全縣排名初一力爭進入全縣前6 初二力爭進入全縣前8 初三力爭進入全縣前7。
三、工作措施：
1、抓好課堂教學改革，優化課堂教學模式。
繼續使用英語組“一六八”英語教學模式，體現“自主、合作、探究”這一時代的要求
2、抓好學習習慣養成，提高學生學習效率。
抓好早讀，摸清學生的基礎，以分層要求為中心，以快讀為基本訓練形式，以教師的陪讀為契機，使學生習慣于早讀能讀出彩。
3、培優補差，學風建設是提升教學質量根本保證。
由于英語組全體教師，工作扎實，英語成績逐年攀升，所剩的空間也很小，所以培優補差成了英語組的關鍵之所在。因此按月對學生進行思想交流，尤其要重視潛能生的開發很重要，因此我們要求教師做到談話有記載，效果有反饋。
4、強化名師培養，提升隊伍整體素質。
力爭每年有一個縣級以上名師產生，人人有一篇論文獲得縣級或縣級以上表彰，力爭在市、縣、片區各級比賽中，有3-5個教師獲獎。
5、潛心備課。
教案要體現英語組168教學模式，重點檢查分層設計和學生主動性的設計，使學生的學習真正發生在學生身上。
6、精心上課。
課堂重點考察教師的分層要求，教師的教學態度，教師對學生習慣養成教育；學生的參與度，學生的精神面貌、民主和諧氛圍，學生的主體意識。
7、細心批改。
重點考察等級評價、激勵性語言，方法指導，錯誤提示，作業實行月檢查，每月進行一次集中展評。
8、靜心反思。
教學反思每月一篇，要求圍繞課堂教學中的得與失進行反思，通過不斷地反思來提高自己教育教學水平，促進專業成長。教學反思實行月檢查，每月進行一次集中展評。
9、用心檢測。
每月要組織一次質量檢測，檢測結束及時分析試卷，重點考察教存在問題的真實性，原因分析的理性，解決方案的有效性，每位教師月末提供成績單和分析整改材料接受教研組檢查和教務處抽查。
10、強化教研活動的規范性。
教研組對每次活動進行有效的記載，包括活動的時間、地點、主持人、參會人員、活動主題、教師的發言和活動總結。凡是教研組活動有意抵觸，不參加，發表消極言論，實行一票否決制，當月考核只能進入最低檔。本學期活動內容，見附表。
11、強化聽課評課的實效性。
教師每學期聽課不少于20節。要求聽課時間，內容，評價的真實性，課后要及時與授課老師交換意見或提出建議，并取得授課教師的簽字認可，方位有效。聽課記錄學期末集中檢查并展評，一旦發現作弊，聽課人和授課人本學期末考核只能進最低檔。
12、強化業務學習的有效性。
教師的業務學習主要包括新課標學習和新課程理念的學習，也可以是有關教育教學技能提升的其他內容。每學期學習筆記不少于5000字；學習心得不少于20xx字，重點考察學習內容是否合適，學習心得是否有效，學期末集中進行檢查并展評，應付了事，該項不得分。
12、強化研修結果的實用性。
按照校本研修設計的時間，一定要按時推進，按時結題，上交研修成果（論文）參加縣級評選；已申報縣級小課題的教師要嚴格按照指導教師的要求撰寫開題報告并深入開展研究，力爭20xx年末能夠結題。凡應付了事，未能按時完成，學末考核只能進最低檔。未能獲獎的，該項不得分。
g初中英語教學計劃篇6<\/h2>
一、上學期，我們以個別班級實驗的形式進行了英語活動課的研究，課程是當前課程改革的重要內容，它體現了今年國家教委頒布的初中英語教學新大綱的精神實質——進一步強化培養學生運用英語表達思想和交際的能力。實踐證明，在活動課中，教師能給全體學生創造一個只講英語而忘卻母語的空間，在形式多樣的英語活動中，周邊的氣氛感染著每個學生，強烈的學習動力驅使每個學生開口講英語。這種以口語為中心的英語活動課能使學生盡快地培養起用英語思維、表達思想的交際能力。本學期，我們繼續進行英語活動課的研究，重點在myp班進行，每兩個星期開一節英語活動課，由彭江輝老師負責，徐健老師協助；初一和小初二年級也進行嘗試，由蔣紅梅、李冬華老師負責，全體任課教師參與。
二、大力推進“二五八”雙語教學計劃，深入營造我部的英語環境。
根據廖校長的工作報告，“二五八”雙語教學計劃必須強行推進，實現雙語教學計劃的重點在于非英語學科能用全英語教學，而實現非英語學科用全英語教學的關鍵在于教師而不是學生。因此，為了大力推進“二五八”雙語教學計劃，深入營造我部的英語環境，本學期，我們要在總結上學期的經驗的基礎上，扎實做好以下幾項工作，使我部的英語環境更上一層樓。
1、積極做好教師的英語培訓工作
本學期，初中部教師英語培訓重點仍然要放在ibo班教師的英語培訓上，培訓工作由溫杰教師主持，并派一名外教協助，彭江輝、徐健教師參與培訓。其他非英語教師的英語培訓仍然采取自學的形式，英語學科組負責編寫課堂教學用語以及與專業有關的術語，每兩周印發一次，由各年級組辦公室的英語教師負責培訓，每月考核一次。初一年級組由李冬華老師負責，大初二年級組由薛玲玲老師負責，小初二年級組由李學增老師負責，初三年級a組由劉克友老師負責，初三年級b組由卯萬嶺老師負責，德育處由陳火球老師負責，教學處由霍劍華老師負責，各年級組辦公室的英語教師要在負責人的安排下認真做好非英語教師的英語培訓工作。
2、進一步嘗試非英語教師用全英語進行教學
本學期，我們要進一步嘗試非英語教師用全英語進行教學，由各學科組推薦1至2名英語基礎好的老師的教師參加，教學處統一安排，英語學科組教師積極協助。首先，報名用全英語進行教學的教師上報授課內容，確定授課班級。其次，英語組分配一名英語教師負責培訓授課教師的英語，并在第八周前將其授課內容譯成英語，發給學生學習，掃除詞匯障礙。最后，授課教師在英語教師的幫助下，設計全英語教學教案，進行試講，并在第16周迎接ibo的授權訪問時推出展示課。
各學科組推薦上全英語教學展示課的教師有李琳琳、劉新華，張景榮、吳春長、陳孝勤、黃敏，熊續輝等，英語學科組給他們分配的培訓教師分別是陳火球、徐艦支曉來、霍劍華、蔣紅梅、羅曉中等。
3、認真做好《初中英語課外讀物》的試用和編寫工作
經過一個學期的努力，《初中英語課外讀物》的初一、初二、初三上冊已經初步完成。本學期第二周完成印刷、裝訂任務，第三周投入使用。全體英語教師在各備課組的同一要求下，有計劃地認真指導學生閱讀，并注意收集意見，以便在下學期進行修訂。同時，著手編寫《初中英語課外讀物》的初一、初二、初三下冊，力爭在下學期完成并試用。此項工作由霍劍華老師負責，卯萬嶺、薛玲玲、李冬華老師協助。
4、英語學科競賽和升旗儀式英語展示創特色。
根據廖校長的學期工作報告，本學期的英語口語聽力大賽仍然由各部舉辦，這是我校本學期六大活動之一，也是我校創設英語環境的重大舉措。為了搞好這一活動，各班英語教師要在班上進行一次選拔，并對選出來的學生進行培訓。然后各年級舉辦一次選拔賽，并把選出來的優勝者集中培訓，由外教和一名老師負責輔導，最后，在15周星期四下午部里舉辦英語口語聽力比賽。全體英語教師必須高度重視此項賽事，各備課組要認真組織和選拔，力爭在比賽中奪得優異的成績。
?? 初中英語教學計劃500字
過去的幾年里，英語組根據學科教學特點，制定了一系列的常規制度，使學科教學工作不斷規范化、制度化。但是，一直以來，這些常規制度并沒有得到徹底落實。本學期，我們要趁學校工作重點向基礎學科教學轉移之機，狠抓這些教學常規的落實，提高教學質量。
首先，學科組長認真組織好每周一次的學科組例會，既進行業務學習和教學研究，又進行思想交流，盡力使全體老師在思想上達成共識。認真執行《英語組教學常規》、《英語早晚讀的有關規定》和《英語組獎金考核細則》，采用量化考核的辦法，考核結果每周反饋給被考核人，從而使考核真正發揮規范教師教育教學行為的作用。
其次，進一步加強備課組建設，學科組長加強對各備課組工作的督導，各年級的備課組長按學科組的統一要求，每周組織教師認真進行一次集體備課，每次備課要有書面記錄。每周星期五上午備課組長檢查全組教師的教案、作業和聽課本，把發現的問題及時反饋給任課教師，提出指導性意見，并書面記錄檢查情況，交學科組長檢查;學科組長每兩周不定期抽查全組教師的教案、作業和聽課本，把發現的問題及時反饋給任課教師，提出改進的意見，在學科組例會上公布檢查結果，并將檢查結果與當月的獎勵工資掛鉤。
最后，嚴格執行“雙率”達標責任制。根據我部工作計劃和英語學科教學的實際，本學期，各年級的“雙率”指標為：優班“雙率”100%;MYP班“雙率”100%;平行班及格率97%以上，優秀率85%以上。為了達到“雙率”指標，我們采取任課教師、備課組長、學科組長共同負責的責任制，把班級、年級和學科的“雙率”是否達標分別與任課教師、備課組長、學科組長的獎勵工資掛鉤，并作為他們工作業績考核的重要指標。
?? 初中英語教學計劃500字
在大力推進素質教育，倡導培養學生個性和創造力的今天，英語作為一門全世界通用的語言，學好它，顯得更為重要。但是在英語教學中，由于缺少語言 環境，英語學習就顯得枯燥無味。再加上新課標詞匯量的增加，記單詞的時間也相應增多，相反對知識的鞏固及運用不夠，這樣自然也就影響了學習成績，從而失去了學習英語的興趣。那么提高課堂效率勢在必行。我想就此談一談自己的幾點教學體驗。
一、激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性、主動性。
心理學家研究表明，學生在學習語言的過程中，終伴隨著一定的情緒體驗的，積極高漲的情緒有助于激發和強化學生的認識興趣，使他們的思維敏捷，語言清晰，表達正確，最大限度地提高學習效率。
高質量的課堂導入，激發“興趣點”。
常言道：“良好的開端是成功的一半”。導入在課堂教學中起著重要的作用，導入恰當與否，直接關系到教學效果的好壞，高質量的導入不僅會使學生進入良好的學習狀態，激發學生學習興趣，而且還能使學生更容易教學內容，提高教學質量。
（1）溫故知新導入。
利用知識的正遷移和課本知識結構的循序漸進，在復習舊知識的基礎上引進新知識，以加強知識結構的縱橫聯系并以新知識的內在聯系為紐帶，使新舊知識緊密結合，讓學生在鞏固知識上更好的掌握新知識。
比如：動詞變名詞（職業）的學習。
Teach→teacher work→worker
Play→player sing→singer
Write→writer dance→dancer
Act→actor art→artist
Music→musician piano→pianist
Violin→violinist
用以有的知識掌握,一般情況下在動詞詞尾+er、變為名詞，以e結尾的直接+r，特殊的幾個單獨記憶。
再如在講述天氣的表達法時，先勾畫出天氣的情況：畫出云彩→多云的，cloud—cloudy、畫出刮風的、有風的wind—windy、畫出下→多雨的rain—rainy，由此讓學生悟出sun引出sunny，snow引出snowy，在英語中這樣的例子舉不勝舉，這樣既可以讓學生很容易的掌握新的知識，且能激發學生的參與意識和學習英語的興趣，并有利于培養其創造思維能力。
（2）利用多媒體進行直觀導入。
通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫等形式對學生各方面形成激，并吸引學生的注
意力，從而激發學生英語學習的興趣，產生學習的動機，從而主動積極的參與學習活動。
例如在進行英語單詞教學時，可以利用實物、電子圖片，一邊用英語向學生介紹，一邊練習，這樣對學生的大腦聽覺中樞和視覺中樞都形成刺激，使學生產生濃厚的學習興趣然后大家都積極主動的參與到學習中來，再比如在七年級下冊unit3 why do you like koalas？ 在這一單元中，我們主要學習一些動物園里的動物及它們的特征。我們是一個小縣城中學，絕大部分沒有親眼看見過這些動物，談論起來總覺得無話可說，為了彌補這一缺陷，我們可以從網上下載活潑可愛的動物，并在他們參與旁邊注明他們各自的特征，如panda(cute、smart)、elephant(big、ugly)、koala(cute、clever、interesting)、tiger、 lion(strong、scary)giraffe、(beautiful)等等，存入電腦制成Flash，這樣很快就能調動起學生的興趣和積極性，在學生掌握單詞的基礎上進一步引出下面對話內容。
T：what animals do you like
S：I like
T：why do you like they
S：because they’re cute /clever/
首先是師生互動，讓學生明白如何進行會話，然后是生生互動，這樣學生就能很輕松的掌握單詞及句型，課堂效果也就很好。
（3）創設情景導入。
創設情景可使語言的教學更接近學生貼近學生的生活，易被學生吸收，從而降低學習的難度，創設情景還可以使學生好像置身于英語的語言情景中，通過實實在在的練習獲得語言的使用能力。
比如：在教現在進行時時，我通過叫學生做動作然后進行對話，來引入新課，我叫一個愛唱歌的女孩站起來給我們大家唱幾句歌詞，在她唱的同時，我就問其他的學生，what’s she doing ？學生回答：she’s singing 。然后我把句型what+be+主語+doing？ 和回答：主+be+V-ing+…。板書在黑板上,然后我又叫另一個學生上黑板畫簡筆畫,我又問學生
T：what are you doing？
S：I’m drawing.？
然后問別的學生：
T：what’s he doing？
S：He’s drawing.
還可以叫學生擦黑板、開、關門/窗、跑步等這些比較直觀的動作，這樣很容易引起學生的積極思考，并能活躍課堂氣氛，并從兩者的比較中獲得be動詞隨人稱而變,動詞詞尾+ing的構成,把枯燥的語言學習置于生動的交際中,提高學生的語言能力。
（4）營造學習英語的氛圍
英語教學法專家Mwset說：“外語是學會的，而不是教會的”。學習語言在一定的語言環境中才能學好，創設學習熟悉的生活情景，激發學生的學習興趣，一個有效的教學情緒可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的積極性，讓其主動參與到學習語言的活動中來。
比如在七年上冊Unit6 Do you like bananas？在這一單元中，我們主要學習談談自己喜歡或不喜歡的東西，上課前，我就在下面準備好了學生常見的東西此如像，apple、pear、banana、orange、hamburger、tomato、broccoli、French fries、strawberry，等實物，每樣實物我都寫好他們各自的英語單詞，并用膠布貼在上面，salad和ice、cream不好用實物表示，我就利用圖片表示，并在圖片后寫下單詞，一上課，我就掏出蘋果問學生；What this？然幫助他們回答，It’s an apple,接著我又問：“Do you like it”？學生回答：yes，I do 。以次類推，學生很快地就學會了新單詞及句型：Do you like…？的表達同時我把主要句型：Do you like？(Yes, I do) (No, I don’t)板書于黑板上，讓學生們互相詢問，并回答，學生們一開始看見我拿出了蘋果，課堂氣氛一下子就活躍了起來，都積極主動的參與到學習及表演中來，最后我把能吃的東西全部獎給表現最好的學生。
再比如九年級Unit2 teenagers should be allowed to choose their clothes，在這一單元中，我們主要學習含有情緒態動詞的被動語態，我在上課時，首先讓學生談論一下school rules，不如像：I should listen to my teacher in class，We should do homework every day，We should clean our classroom every day.并吧他們寫在黑板上做了句子的變化如下：
We should do homework every day。
主語謂語 賓語
Homework should be done (by us ) every day
學生一看就明白，把原來句子的賓語和主語交換位置，然后我再給出情態動詞的被動語態的定義，并把它的主要句型：主+情+be+過去分詞+```````板書于黑板上,讓學生談論。
二、融洽的師生關系是提高教學的質量的保證。
英語教學是教師和學生合作，共同參與教與學的過程，因此師生之間不僅有英語知識方面的信息傳遞和交流，也有情感方面的信息傳遞和交流，情感是智力發展的催化劑，對學生來說，他們在學習過程中往往要受到各種情感因素的影響，比如教師的人格特征，對學生的態度，教學中情感的投入，教學風格等，都會影響到學生對英語學習的態度和積極主動性，研究表明，情感結果的重要表現形式是態度，最為明顯的表現是樂學(積極主動的學習)或厭學（被動消極的學習），因此教師在教學過程中要注重與學生情感的交流。為此，應注意以下幾點：
1、讓學生喜歡你。
“親其師，信其道”。學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系，對大部分學生來說，一開始并不具備偏愛哪門功課的心理定勢，而是具有“愛屋及烏”的情感效應，學生喜歡某位老師，一般都會喜歡他所教的學科，也容易學得好，所以教師在教學的過程中第一件事情就是讓學生喜歡你。
我們要注意自己的儀表形象，言談、舉止。
教師要熱愛學生，關心學生，對學生多一些寬容心。
教師要為學生創造一個寬松、和諧、歡樂的課堂氣氛，讓學生處于快樂、飽滿、情緒狀態，使學生從內心產生積極主動參與課堂教學的熱情和勇氣，心理學研究表明，當學生處在愉悅興奮的情緒狀態時，他們的感知能力、記憶能力、創新能力均會得到增強。
在教學過程中要因材施教，循循善誘，平等對待每個學生，鼓勵學習,使其感受成功的喜悅。例如：在課堂上表演得好的同學，我會豎起大拇指說道：very good 或good再比如，在作業或測試中，做得好的同學我會在作業本上或試卷上批上very good 、good、keep on等。凡是有進步的回對學習有困難的學生我都會及時利用課間休息時間鼓勵，表揚他們，幫助他們克服種種困難，激發進取心，讓他們慢慢從失敗的陰影中擺脫出來，積極主動的學習。
2、讓學生佩服你。
一個優秀的教師不僅要有高尚的師德，忠誠于教育事業，熱愛自己的學生和高尚的人格魅力，而且要有過硬的專業知識、教育理論和教學能力 。
首先教師必須精通所教學的基礎知識，熟悉學科各種部分知識之間的內在聯系。其次，教師要善于學習，不斷給自己充電，以自己淵博的知識來贏得學生青睞。另外，教師還應具有多方面的興趣和才能，采用不同的教學方法，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。比如在教學七年級上冊Can you play the guitar？一單元中，教師能夠自己先做示范唱幾句英文歌，跳一段舞，然后讓學生進行表演，一邊表演，一邊練習句子，這樣很容易就提高語言的交際能力。
總之，在實際的教學中我們可以根據具體內容，具體目標，靈活的設計課堂教學的方式方法，最大限度地激發學生學習，讓其變“要我學”為“我要學”。
三、做好檢查、督促工作，鞏固教學效果。
英語學習要不斷取得成就不是一朝一夕努力就行的，它要求學習者必須持之以恒，有較強的自信心和克服困難的意志。所以我認為作為教師必須做好課后的查缺補漏和考核這一關，讓學生得到成功的快樂體驗，進步的快樂體驗。從而產生“我能學好英語”的信心并能為之而努力學習。
?? 初中英語教學計劃500字
一、教學內容
初中英語第三冊Lesson29.《on the farm》.
二、建議思考的問題
（1）怎樣在課堂中組織學生合作學習，培養自主能力？
（2）怎樣在課堂中讓感到學習英語的興趣？
（3）怎樣體現評價對學生的積極促進作用？
三、課例描述
師：Let’s do some warming activities and sing a song.
(教師和學生一起邊唱歌邊隨著節奏做動作)
師：Let’s go on the duty report.
(自評：在我國抗擊非典的嚴重時期，全國上下共同關注的情況下，我在課堂中引進了關于非典“SARS”的值日報告。它以小品的形式出現，幾名同學自編、自演，有抗戰在一線的白衣天使，有朝思暮想的他們的孩子，有記者，有鐘南山，幾個情節，幾句激奮人心的話語，讓同學們增強了抗戰非典的信心。并通過觀看小品，得知SARS的幾個代表詞語及口號：“眾志成城，抗戰非典！”“Unity is strength, defeat SARS!”
?? 初中英語教學計劃500字
一、學生分析
教學對象為八年級的學生，他們的認知能力比初一階段有了進一步的發展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語方法由死記硬背轉型向理解型并應用到交際上，他們有自己的學習技能和策略，學會把語言學習與現實生活和興趣聯系起來。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。
二、教材分析
本單元是Go for it八年級（上）unit 10，主要是圍繞職業這一話題展開各種教學活動，本節課旨在創造一個輕松、愉快的學習交流環境，通過聽、說、讀、寫來培養學生運用知識的能力，并讓學生能在做中學，通過課堂的各種實踐活動準確地運用英語來表達。
三、教學目標
通過這堂課的學習，進一步提高學生的閱讀能力，新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學生的現實生活經驗有助于他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要借助原有的生活經驗，才容易被理解和接受。
四、教學設計思路
將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個部分結合成一個課時。而課文中的warming-up，pre-reading部分內容較多，不適合作為該閱讀課的導入部分，因此不采用編者的設計。讓學生充分了解話題，激發學生濃厚的學習興趣，為接下來的閱讀做好準備。本課的重點在于精讀部分，設計由易到難地將任務分成若干部分，目的在于訓練學生掌握不同的閱讀技巧，幫助學生充分地理解材料。學生學完整課，必須學以致用。最后設計一個角色扮演環節，讓不同的學生扮演不同的角色，使學生能夠設身處地地從一個記錄者或被采訪對象的角度看問題和做事，獲得實際的體驗，能夠積極參與學習活動，在活動中學習。
五、教學內容及過程
Step 1 Revision
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Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.
Step 2 Lead---in 2c
詢問同學Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請兩位同學進行問答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?
新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學生的`現實生活經驗有助于他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要借助原有的生活經驗，才容易被理解和接受。
Step 3 Pairwork
再向大家展示3張幻燈片，要求同學二人一組,仿造2c編新對話。
Step 4 Presentation教新單詞
展示1張關于巴黎的幻燈片，讓同學思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition等。
Step 5 Reading 3a
展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do.學生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?
此環節教之于閱讀技巧：帶著問題閱讀，具有針對性，學生能抓住文章大意，也便于學生快速找到答案。
Step 6 Explain the language items.
處理了上面的問題后，再對甜甜的日記中部分知識點給以解釋，并展示在幻燈片上。
此環節屬于精讀，有助于學生詳細理解全文句型結構等。
Step 7 Pairwork 3b
先讓兩位學生閱讀對話，其余學生聽并回答What is she going to do? Where is she going to work?再讓學生據自己的理想完成表格，最后仿照3b進行分組活動。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸。因此，在課堂教學中，教師一定要把時間和空間還給學生，讓學生限度的扮演主角。
Step 8 Groupwork 4
展示一張2008奧運會會標在幻燈片上，詢問學生：奧運會召開期間你打算做些什么？在學生思考好后讓其進行分組討論活動。
此環節使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，讓他們感到學習是一種樂趣，而不是負擔，從而樂于開口說英語，提高學習效率。
Step 9 Section A
已學完后來個語法梳理，讓學生對所學知識歸納總結。
此環節既體現了學以致用，又體現了學科間的整合。
Step 10 Homework
1.讀，記讀記本節課所學單詞。
2.以My dream job為題寫一篇作文，介紹自己未來理想的工作。
六、教學反思
1、本課的話題與學生生活密切相關，選材多樣有趣，運用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學生普遍表現出濃厚的學習興趣。在使用多媒體的過程中，能夠根據實際學要做好篩選工作，用最短的片段表達最多的內容。
2、在完成任務方面，學生對于讀的任務較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內容，并完成理解練習，但還不太善于在讀后對材料進行整理歸納。而在實現任務的過程中，老師應該對學生加以引導，包括必要的簡單示范，幫助學生完成學習任務，讓學生體會到成功的喜悅。
3、從教學實踐來看，學生樂于在小組中進行合作學習，但是任務設計以及難度是開展小組合作的重點和難點。任務設計要符合學生的實際水平，難度要適中。而且設計活動時要考慮活動與教學目標是否真正一致，避免活動流于形式，單純地追求“快樂”。該案例中的角色扮演的任務設計正是符合了以上觀點。
?? 初中英語教學計劃500字
課堂上，我對學生不愿積極發言一直不滿意。舉手的也就那么幾個?？?，大多數的學生就是不愿舉手，我常納悶為什么自己的“精心設計”卻引不起學生的積極反應？
我也常尋找對策，我極力做學生思想工作，我把是否積極發言作為學生的平時評價內容之一。但是我還是不滿意。直到有一天，在一節英語課上我突然找到了一種感覺。
[描述1]：《牛津初中英語》9b unit 2語法部分，有一段內容為學生參觀博物館，一位學生指著老虎和蛇說：what dangerous animals!導游說：but the most dangerous animal is the mosquito.我順勢一引，“do you also think the mosquito is the most dangerous animal?”，有同學說”yes”,也有同學說”no”,我馬上又問，”what do you think is the most dangerous animal ?”，起先學生的回答都很合乎邏輯，如“老虎”、“獅子”、“狼”、“熊”等，接著有個學生說,“i think the most dangerous animal is the dog because it can bite me. ”，我聽后，大笑，學生們也笑了，但是我還是接納了他的觀點。其他同學大概受到了影響，馬上有人接著說是“蒼蠅”、“蛇”。接著好象學生們的思路一下子打開似的，不斷的有人舉手，答案也很精彩，有說是“鯊魚”、有說是“鱷魚”等，要知道這些單詞書本上是沒有正式學過的。然而還有同學手舉得高高的，想回答……，我突然有一種感覺：今天發言的氣氛真是好！
在接下來的幾天時間里，我不斷的有著這樣的驚喜和收獲。
[描述2]：《牛津初中英語》9b unit 2主要是關于動物，在一節課上，我提出一個問題，”what animal do you like best?”，學生或獨立思考，或兩人討論后發言了，答案都不錯,也都有理由：
i like pandas best because they’re lovely
i like monkeys best because they’re clever.
i like cats best because i have a cat in my home.
好些同學都作了回答，答案也都很個性化，我已經有點滿意了。但這時我發現有一個女同學想說又不想說的樣子，我馬上請她回答，她說：i like octopus（章魚）best because my name is zhang yu（張瑜）.我聽了幾乎要叫絕起來，我佩服她回答問題的獨辟蹊徑。
[描述3]：《牛津初中英語》9b unit 2的復習課，我想讓學生把整個單元中所涉及到的”amazing things ”都串起來，于是我提問，”what amazing things do you know? ”，我擔心學生前面學過的都忘記了，說不出什么?？蓪W生非常的踴躍，有的說到了書上提到的內容，如蛇用耳朵聽、有種青蛙是有毒的、大象用趾尖走路、長頸鹿的脖子和人一樣有七根骨頭等等。在一些學生的帶動下，大家紛紛舉起了手，他們把前面學過的知識都搬了過來。除了這些之外，他們還講到了許多課外的知識，如最大的動物是藍鯨，馬是站著睡覺的等等，許多知識我也不清楚，只得虛心聆聽。學生已經說出許多后，可還有人舉手。后來我只好打住了。
[反思]：教學是教師教學生學的過程，還是師生交往、積極互動、共同發展的過程？傳統教學中，教師是課堂的主宰者，課堂上教學關系成為：教師講，學生聽；教師問，學生答，教師寫，學生抄。要想把這種“單邊活動”轉為師生的“雙邊活動”，則必須要有學生的參與。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，從而達到共識、共享和共進，實現教
學相長和共同發展。所以教學中，我們要引導學生積極、主動地參與進來，讓他們陳述自己的見解，讓我們更多的聆聽到他們的聲音。那么如何才會聽到學生美麗的聲音？
?? 初中英語教學計劃500字
一、上學期，我們以個別班級實驗的形式進行了英語活動課的研究，課程是當前課程改革的重要內容，它體現了今年國家教委頒布的初中英語教學新大綱的精神實質——進一步強化培養學生運用英語表達思想和交際的能力。
實踐證明，在活動課中，教師能給全體學生創造一個只講英語而忘卻母語的空間，在形式多樣的英語活動中，周邊的氣氛感染著每個學生，強烈的學習動力驅使每個學生開口講英語。這種以口語為中心的英語活動課能使學生盡快地培養起用英語思維、表達思想的交際能力。本學期，我們繼續進行英語活動課的研究，重點在myp班進行，每兩個星期開一節英語活動課，由彭江輝老師負責，徐健老師協助；初一和小初二年級也進行嘗試，由蔣紅梅、李冬華老師負責，全體任課教師參與。
二、大力推進“二五八”雙語教學計劃，深入營造我部的英語環境。
根據廖校長的工作報告，“二五八”雙語教學計劃必須強行推進，實現雙語教學計劃的重點在于非英語學科能用全英語教學，而實現非英語學科用全英語教學的關鍵在于教師而不是學生。因此，為了大力推進“二五八”雙語教學計劃，深入營造我部的英語環境，本學期，我們要在總結上學期的經驗的基礎上，扎實做好以下幾項工作，使我部的英語環境更上一層樓。
1、積極做好教師的英語培訓工作
本學期，初中部教師英語培訓重點仍然要放在ibo班教師的英語培訓上，培訓工作由溫杰教師主持，并派一名外教協助，彭江輝、徐健教師參與培訓。其他非英語教師的英語培訓仍然采取自學的形式，英語學科組負責編寫課堂教學用語以及與專業有關的術語，每兩周印發一次，由各年級組辦公室的英語教師負責培訓，每月考核一次。初一年級組由李冬華老師負責，大初二年級組由薛玲玲老師負責，小初二年級組由李學增老師負責，初三年級a組由劉克友老師負責，初三年級b組由卯萬嶺老師負責，德育處由陳火球老師負責，教學處由霍劍華老師負責，各年級組辦公室的英語教師要在負責人的安排下認真做好非英語教師的英語培訓工作。
2、進一步嘗試非英語教師用全英語進行教學
本學期，我們要進一步嘗試非英語教師用全英語進行教學，由各學科組推薦1至2名英語基礎好的老師的教師參加，教學處統一安排，英語學科組教師積極協助。首先，報名用全英語進行教學的教師上報授課內容，確定授課班級。其次，英語組分配一名英語教師負責培訓授課教師的英語，并在第八周前將其授課內容譯成英語，發給學生學習，掃除詞匯障礙。最后，授課教師在英語教師的幫助下，設計全英語教學教案，進行試講，并在第16周迎接ibo的授權訪問時推出展示課。
各學科組推薦上全英語教學展示課的教師有李琳琳、劉新華，張景榮、吳春長、陳孝勤、黃敏，熊續輝等，英語學科組給他們分配的培訓教師分別是陳火球、徐艦支曉來、霍劍華、蔣紅梅、羅曉中等。
3、認真做好《初中英語課外讀物》的試用和編寫工作
經過一個學期的努力，《初中英語課外讀物》的初一、初二、初三上冊已經初步完成。本學期第二周完成印刷、裝訂任務，第三周投入使用。全體英語教師在各備課組的同一要求下，有計劃地認真指導學生閱讀，并注意收集意見，以便在下學期進行修訂。同時，著手編寫《初中英語課外讀物》的初一、初二、初三下冊，力爭在下學期完成并試用。此項工作由霍劍華老師負責，卯萬嶺、薛玲玲、李冬華老師協助。
4、英語學科競賽和升旗儀式英語展示創特色。
根據廖校長的學期工作報告，本學期的英語口語聽力大賽仍然由各部舉辦，這是我校本學期六大活動之一，也是我校創設英語環境的重大舉措。為了搞好這一活動，各班英語教師要在班上進行一次選拔，并對選出來的學生進行培訓。然后各年級舉辦一次選拔賽，并把選出來的優勝者集中培訓，由外教和一名老師負責輔導，最后，在15周星期四下午部里舉辦英語口語聽力比賽。全體英語教師必須高度重視此項賽事，各備課組要認真組織和選拔，力爭在比賽中奪得優異的成績。
?? 初中英語教學計劃500字
本學期，我擔任初一和初二乙班三個班的英語課教學工作，周課時量為12節，完成作業批改，月考和期中期末考試出題工作。
開學伊始用了一節課時間，告訴大家，本學期課程繁重，上學期18周講9個單元，下學期17周講12個單元，真正學習英語的時候到了。英語的八大時態，本學期包含兩個，也是今后能否打下堅實基礎的重要時期。學習了一般過去時，相當于把之前學過的動詞乘以二，每個動詞都有相應的形式，現在初二的孩子就是在這一環節的缺失導致跟不上了。我在甲班聽寫4次，乙班聽寫5次。額外印制練習題。我將初一每次考試試題，客觀50分，主觀題50分。為了鍛煉學生的寫作能力，我重點練習句型轉換，甚至句子翻譯
初二乙班的孩子是與我相處最融洽的。每次查宿時，孩子們都會給我水果吃，考試前夕還會去我宿舍聽寫單詞，就這樣，一邊哄著一邊要求，順利度過了英語背誦比賽，給她們介紹了英語配音軟件，對我的配音作品，她們瘋狂點贊，提高英語學習興趣。針對基礎薄弱的事實，多花時間和精力，最簡化通俗的形式教會她們英語語法，比如“unless”引導條件狀語從句?？傊@個班上學期剛開始接手有點壓力，但是，也是這個班讓我去積極思考，改變知識點一般的講法。
是我發現自己講課問題極其重要的一個環節，也是我第一遍正式教學工作積累易錯點的關鍵。是只有經歷過才會積累的財富。作業沒交的同學補上，一定要付出代價。面對學生謊稱忘帶，實際未完成的情況，隨機應變。
三、充分備課，
精心鉆研教材及考題，備課量較大。備課中我著重注意了這樣幾點：1、新課程與老課程之間的聯系與區別；2、本節內容在整個高中數學中的地位；3、課程標準與考試說明對本節內容的要求；4、學生對本節內容預習中可能存在的問題；5、本節內容的重點如何處理，難點如何突破，關鍵點如何引導，疑惑點如何澄清等。
工作之余，我還堅持業務學習，上個學期期末我們辦公室訂閱了北京師范大學出版的全國中文核心期刊《中小學英語教學（中學版）》，具有極高學術價值，建議大家訂閱。
五、下學期打算：
我非常期待第二次進行初二英語的教學和思考，有新的領悟。甲乙兩個班有不同的班風，學生不一樣，每帶一個新班，在學生適應我之前，我會去適應不同類型的學生，因人施教，區分甲班和乙班的教法，不同章節內容的教法，這也會使我成長的更快。
?? 初中英語教學計劃500字
1、引導學生的學習興趣。針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學習英語的社會意義和了解英語在社會發展過程中的廣泛用途，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。
2、激發學生的學習興趣。在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
3、保護學生的學習興趣。對初中學生來說，引導和激發其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。
?? 初中英語教學計劃500字
學會英語，不但多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事多年初中英語教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點教學反思：
一、初中英語教師應有情感意識
從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
二、初中英語教師應有文化意識
在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。
跨文化交際意識的培養，是英語教學的.一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
三、初中英語教師應有發展意識
一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”?，F代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：
1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
四、初中英語應用能力需要相應的詞匯
“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。
五、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。
?? 初中英語教學計劃500字
【一】本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的`成就感和自信心,培養創新精神；
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；
3、突出學生主體，尊重個體差異?？傊?，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
【二】所教班級學生基本情況分析：
本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
【三】奮斗目標：
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。
【四】具體措施：
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
【五】課程安排及教學進度：
第八周－第九周：Mid-exam of Unit 1- Unit 2 迎接期中考試
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我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，所以，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動中，大家就應遵守規則。
三、適時適度
我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
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