寫滅絕的作文(合集十八篇)_寫滅絕的作文
發表時間：2020-04-10寫滅絕的作文(合集十八篇)。
? 寫滅絕的作文 ?
恐龍在地球上生活了兩億年，可我們人類只生活了萬年。我們的歷史和恐龍的比可就短多了。一場前所未有的災難毀滅了恐龍，我們人類又會如何滅絕呢？
猜想一：空氣失去說。因為人類的各種工業物品排放了大量的二氧化碳，而且砍伐樹木，地球失去了制造氧氣的功能，空氣越來越稀薄，已不適合人類生存。
猜想二：自然災害說。一顆大型行星撞擊了地球，引起了大型的海嘯，海水把陸地吞沒，人類無處可逃。但是逃生的用具不夠，許多人都被淹死。而幸存的人，因為沒有食物，所以漸漸死亡。
猜想三：水失去說。人類大量耗廢水，一天洗很多次澡，用水槍灑水，這樣已經失去了很多水。但是有人還是洗了手不關水龍頭。這樣失去了多少水呀，最后人類因為缺水而滅亡。
猜想四：能源耗盡說。人類大量的浪費油、電、水。這三種最重要的能源。如果失去了油，人可能不能做飯，就餓死。也有可能開不了車，只能走路，會被累死。如果失去了電，各種家用電器都用不了。而且可能亮不了燈泡，人們晚上看不清路，很容易摔倒。如果失去了水，人們也會渴死。
猜想五：戰爭說。等到人們科技發達了以后，各個國家就開始戰斗，想爭取更大的領地，更多的資源，但是他們兩敗俱傷，從而使得很多人都在戰亂中失去生命。
這么多人類滅絕的可能真讓我們揪心?。∷晕覀円獝圩o和平，保護地球，珍惜地球資源，創造一個美好的家園！
? 寫滅絕的作文 ?
關于恐龍的滅絕，有很多種說法。據我現在知道的有七種，這其中只有天災類。天災類有：
第一種，就是有一段時間，地球變得非常寒冷，恐龍沒有像熊一樣的冬眠習慣，也沒有保暖的厚厚的皮毛，就被凍死，結果慢慢的消失了。
第二種，就是直徑超過10千米的宇宙行星撞擊地球，就會產生很大的洞。漫天的沙石隨著隕石的爆發力，會突然變成強力的暴風席卷地球。沙石會遮蓋天空，所有的生物都會被風暴卷走。即使有幸存者，沒有光合作用也不可能生存。植物沒有了，草食性的動物（包括恐龍）就會餓死。食肉的動物（包括恐龍）也會因為沒有食草者而餓死。整個食物鏈會碎尸萬段。
第三種，就是新品種的哺乳動物偷吃了恐龍蛋，使一只恐龍死去以后沒有下一代，因此導致的恐龍滅絕。但是，鱷魚的蛋很好吃，遭到各個動物的偷吃，也沒有滅絕，所以這種說法就沒有了說服力。
第四種是因為突然流行的傳染?。ú恢朗鞘裁磦魅静?，可能是類似于瘧疾的傳染?。е碌目铸埐∷溃铸堃矔亲訂?？好像也不太現實，再說了恐龍也沒那么弱的防御力）。
第五種也是全球氣溫下降，不會病死，但是會讓恐龍蛋只能孵出雄性的恐龍，無法交配并繁殖下一代。就是氣候變化導致的繁殖問題。
第六種是因為火山爆發產生的火山灰遮蓋了天空（具體后面的事情請參照第二種）。
第七種是草食性動物吃的食物含有堿導致的堿中毒。（后面的事情請參照第二種）
那我們來看看人類會怎么樣。人類終將有一天也會滅絕。那么，人類的滅絕原因分為天災類和人禍類。
天災類就是我們上述的恐龍滅絕原因除了第七種和第三種以外所有的滅絕原因。人禍類，就是打仗。周邊的國家不停地研究核武器、AK-47等等厲害的武器，目的就是為了作戰。
為了防止我們人類滅絕，我們要減少災害。首先，把人禍類的（力所能及的）給解除掉，再去看天災。天災是無法阻止的，我們只能盡量減少損失，就可以通過預測，提前讓在那個地區的人們疏散到安全的地區。
? 寫滅絕的作文 ?
課前準備
1.生字詞卡片。
2.課件：有關恐龍滅絕說法的動畫。
3.有關恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時
預習交流，提出疑問
1.認識恐字，理解滅絕一詞。
2.學生匯報預習情況，掌握學生學習情況。
3.引導學生大膽提問，說說自己在自學中遇到了哪些不懂的問題。
學習生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內合作認讀生字詞，理解字義、詞義。
3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
哺乳不要讀成pǔrǔ。
書籍不要讀成shūjì。
孵蛋不要讀成fúdàn。
傳染是翹舌音。
躲避不要讀成duǒpì。
5.引導學生正確地朗讀課文。（采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準確又流利）
鼓勵質疑，引導感悟
1.默讀課文，提出不懂的問題。
2.師生共同解疑。
3.再讀課文，小組交流，說說自己讀懂了什么。
4.全班交流，指導朗讀。
a.說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。
b.讀一讀有關的句子，并理解難懂的詞語。（如躲避耐不住枯萎）
c.播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解。
5.結合自己查找的有關資料，介紹有關恐龍的知識。
6.學做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。
根據愛好，自主布置作業
第二課時
鞏固練習
1.認讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
寫字指導
1.學生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
2.用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。
3.提示染字上半部右邊是九字，不要多加一點。重點指導謎寒二字的書寫。提示謎字先寫讠，再寫米，最后寫走之兒。
4.把每個字正確美觀地寫兩個。（傳染嚴寒要連詞書寫）
積累詞語，練習朗讀
1.完成課后練習讀讀抄抄。
2.畫出自己喜歡的詞語，同桌互相交換看一看。
3.選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。
老師小結
擴展活動
根據本課所學的內容及你所查到的有關恐龍的知識，幾個人合作出一張有關恐龍知識的手抄報。
? 寫滅絕的作文 ?
恐龍是生活在很久很久以前，龐大的恐龍是怎樣滅絕的呢？至今沒有人知道。
我想，因該是經常下雨，洪水沖毀了花、草、樹木。過了好久洪水才停，雨也停了，但是，大地上一片荒涼，食草恐龍漸漸的被餓死了，肉食恐龍也因為沒有足夠的吃的而漸漸滅亡。
有可能是這樣，宇宙行星撞上了地球，引起火山爆發，所有恐龍都被燙死了！
還有可能是這樣子的，地殼轉動，引起了大地震，恐龍一個勁兒的逃啊逃，可是最后，還是被埋在了土地下。
還有可能的是，突然刮起了沙塵暴，天上一片漆黑，地上的花草樹木都枯萎了，食草恐龍漸漸的被餓死，肉食恐龍也因為沒有食物而殘殺自己的同類，最后漸漸滅絕了！
恐龍滅絕的說法還有很多很多，可是往日的輝煌只能在書籍或電影里看了!
? 寫滅絕的作文 ?
清晨的空氣充滿清新和甜美，劍齒虎一家三口卻很不安寧?；职衷诨寢尯突殞毶磉呣D來轉去，踱著步子，腦子里似乎在思索著什么問題。讓我們來觀察觀察：他有著強有力的肌肉，兩只眼睛閃爍著牟利的光，最值得一提的就是他那兩顆長長的劍齒，似乎在訴說著他的強悍?？墒牵藭r他正在為自己的家庭而擔憂：在這茫茫大草原上，幾乎只剩下他們三只動物了，孩子已經好幾天沒有東西吃，他不知道今天會不會仍然空手而歸。
虎媽媽睜開眼睛，舔著自己的孩子，眼里充滿慈愛，小家伙的肚子癟癟的，似乎快要到了生命的盡頭?；寢寫n傷的望了望虎爸爸。唉，可憐的一家。
……
又一天快要過去了。夕陽的余暉籠罩著孤寂的草原，似乎在訴說著悲劇的產生……
虎爸爸聞著腐肉的氣息，來到了一片瀝青湖，那里到處都是尸骨和腐肉?；职忠徊揭徊降南驗r青湖靠近，他走了進去，可是，那黑黑的瀝青正像一片沼澤，一點點的向下深陷，他驚恐的撲騰，可是這只能使下降更加迅速，就這樣。他一點點被包裹了進去……
妻子沒有見丈夫回來，悲痛萬分?？墒牵仨毣礊榱α?，還有一個已經昏迷過去了的孩子要她來照顧呢。這已經是又過兩天了，如果再沒有食物，就活不下去了?；寢屍疵疾ǎ砸粺o所獲。她狠了狠心，最后深情的望了望孩子，忍痛從身上私下一大塊、一大塊肉，送到孩子嘴里……就這樣如此反復……終于，她閉上了眼睛。全家的希望都在這個小家伙身上了。
……
下午，小家伙一點東西也沒有找到，有些失落，突然，一陣風飄來，他有些興奮，因為他聞到了肉的味道，向氣息傳來的地方跑去。嗯，又是那個瀝青湖，命運逃脫不了了，小家伙跑了進去，很快他就感覺不對勁，那有毒的瀝青沾上了他的皮膚，他想爬上去，但是這是徒勞的，瀝青湖永久的埋葬了這個小家伙。從此，劍齒虎再也沒有出現。
? 寫滅絕的作文 ?
恐龍是幾億年前的龐大生物群，曾經的地球就是恐龍統治的，那么龐大的生物群都滅絕了，我們人類現在也面臨著滅絕，要居安思危啊。末日傳說由來已久，瑪雅人說xx年12月21日是人類的世界末日。
人類很隨便，比如亂丟垃圾，使自然災害更多；比如地震、水災、火山噴發、旱災，等等等等。
還有人類不團結可能第三次世界大戰會爆發，到時候用核武器、原子彈，這些武器的威力可大了，隨時都能使人類滅絕。比如，十國聯軍打俄羅斯，因為俄羅斯是世界最大國，世界最大國沒了，美國就是世界最大國了，再九國聯軍打美國，打的途中來個地震，再來個火山噴發，最后水災，我們人類還不滅絕啊！就算沒滅，那地球三分之二的地方都夷為平地了。
還有可能隕石撞擊地球，科學家與天文學家已經推測出2029年一顆小行星即將拜訪地球，與地球的距離已經非常接近了！
還有可能疾病大傳播：如今抗藥性的病菌越來越多了，萬一我得了這種病，就感染全班，那全班感染了一個南山區．．．．．．這樣全世界每個人的了感染病就完了，這樣末日就來了
還有可能氣候變暖，如果全球溫度繼續上升7８度或更多，將導致全球冰雪融化，氣候變暖，這事情每時每刻都有可能發生，那會帶來末日。
地球是我們生存的家園，天災或許不可避免，但是由于人類的自身錯誤造成的悲劇卻值得讓人類提高警惕。
? 寫滅絕的作文 ?
人們不愛惜地球的身體，砍了許多樹木，還將許多廢水放到了小河中，小草有氣無力地說：“我們讓你們有了好空氣，你們的報答就是破壞我們”柳樹難過地說：“我讓你們在夏天有了陰涼，你們的報答就是把我們砍下來，做你們的房子”竹子氣喘吁吁地說：“你們把我砍光，去做你們的枕頭套和席子了，還有誰要呆在這里！”
突然有一天，地球哐啷當一聲，爆炸了房子大山草坪，一切地球上的東西都被摧毀了，人們才領悟到：他們排放的廢水，砍的樹木毀滅了地球
請在地球毀滅之前，讓我們來保護地球吧！
? 寫滅絕的作文 ?
一、教材分析：
我說的內容是人教版《語文》二年級下冊第31課《恐龍的滅絕》。本課是一篇科學知識小品文。主要是讓孩子們閱讀課文，在想象中漫游恐
龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發孩子們對科學的好奇心。
二、學生分析：
作為二年級的小學生，尤其是男同學來說，應該是比較喜歡恐龍的，對恐龍也有很大的興趣，在學生的興趣之上，進一步激發孩子們對科學
的好奇心。因為在不久的將來，這些謎團可能就會被正在捧讀本文的孩子們揭開。
三、設計理念：
從兒童的興趣入手，激發孩子學習的熱情，提高課堂效率。并激發孩子們對科學的好奇心，感受世界的奇妙。
四、教學目標
認知目標：會認15個生字，會寫9個字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
情感目標：有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。
五、教學準備
1、課前學生們收集恐龍的資料。
2、教師制作課件。
六、教學重、難點
弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關段落。
七、教法和學法：
針對兒童特點及本班學生實際情況，學習本課時，我主要采用了自主學習法、合作學習法和直觀形象的圖片展示法。
八、教學過程
我把本課的教學過程分成四個環節：
（一）導入
上課一開始，我就用一個學生們都喜歡的玩具提起學生的興趣，并且用直觀的圖片激發學生對恐龍的喜愛和學習課文的興趣，通過一個提問
引起學生探究的動機。
（二）自主讀文，整體感知
1、在學生初步了解課文的基礎上，讓學生說一說對詞語的理解程度，在互相交流中既鍛煉了學生的理解能力，又鍛煉了學生的合作能力。
2、在研究“對于恐龍滅絕的原因，課文提出了幾種說法？”時，我先給學生做一個示范，來歸納“寒冷說”，再讓學生們分小組來討論、
歸納總結。
（這個環節的設計意圖是：給小組學習提出明確的要求，充分讓學生自主學習，合作學習，同時教師在學生自主學習前，給了學生明確指導
，體現了老師導的過程。教師深入到學生中，體現了師生互動，師生平等。）
4、學生討論后，師生共同總結出文中的幾種說法，并且板書：
寒冷說
恐龍的滅絕
撞地說
偷吃說
傳染說
雄性說
5、學習省略號
在學生充分地熟知課文的基礎上，引導學生感受文中省略號的用處。
（三）深入課文，詮釋重點
1、在這個環節中，我主要是引導學生充分發揮想象，充分展示學生獨特的閱讀體驗。同時教師及時的給與評價，相機進行朗讀指導，使課堂
生成靈活不呆板，課堂氣氛活躍不枯燥。
在學習第四自然段時，鼓勵學生勇敢地提出問題，。讓學生學會質疑，通過質疑加深對課文的理解。變接受性學習為主動學習，提高學生分
析問題和解決問題的能力。讓學生解答學生的問題，使學生感受到成功的喜悅，增強學習的自信心。
2、學習最后一段時，主要是讓學生們知道關于恐龍滅絕的種種原因，都是人們猜測的，恐龍滅絕的原因其實至今也沒有解開。所以，我們不
能肯定這些（指板書）就是恐龍滅絕的真正原因。從而，激發學生想研究恐龍滅絕原因的愿望。
（四）、拓展升華
1、在學習課文之后，鼓勵學生大膽地說出自己對于恐龍滅絕原因的猜測。
（設計意圖：讓學生自由發表見解，培養敢于提出問題、敢于質疑的能力。激發探索欲望，發展想象。）
2、最后通過老師的小結，再次激發學生的探索欲望，并且鼓勵學生們要從現在起，努力地學習科學文化知識，將來才能為祖國做出自己的貢
獻。培養學生的熱愛祖國的感情。
3、在學生充分了解恐龍滅絕的幾種原因后，我設計了一道鞏固練習題，通過連線的方式再次鞏固所學知識，并使學生理解事情發展的前后因
果關系。
九、布置作業
完成課后的“讀讀抄抄”。
? 寫滅絕的作文 ?
滅絕軌跡
五百年后，地球上的人類可能會科技發達，也可能會被自己謀殺
我們乘著時光機來到了五百年后的地球。
地球變了，沒有了可愛的動物，沒有了各種美麗的植物，甚至不知道還有沒有人類。
地球不再家園，地球不再是一個唯一可以養育最多生命的星球！地下滿是骨骼，滿是已死去的軀體。方圓百里看不到一顆草，看不到一朵花，看不到一只動物，看不到一個人，地球上的萬物滅絕了！
人類**了自己
回想起以前，地球是一個最美麗的星球，也是一個最偉大的星球；再看看現在，地球是一個最丑陋的星球，也是一個最渺小的星球。
地球養育的生命在哪？這些可愛的生命在哪？我認真環視四周，地球卻慢慢消失了
我看不到地球，只看到眼前回放著的歷史：人類為了自己的享受使許多動物瀕臨滅絕，滅絕的速度超出想象，有增無減
滅絕的軌跡讓我心中的痛是撕心裂肺，不能忍受我希望大家能保護好一個完整美麗的歷史，創建一個可愛美好的未來！
? 寫滅絕的作文 ?
教材分析
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。
學習目標
1．認識15個生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．感受大自然的神奇，激發探索科學奧秘的愿望。
教學過程
(一)、激活思維，開放空間
1．問題搶答，激活思維。
同學們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，現在我就要考考你們，對自己有信心嗎？（有）
請同學們快速搶答出這是什么動物的骨骼模型？（出示恐龍骨骼模型的圖片）(利用學生的好勝心理，設計搶答的方式，上課伊始，就激活學生的思維，使其產生期盼新知的強烈欲望。)
2．激活原有體驗，開放學習空間。
既然同學們跟恐龍這么熟，這節課我們就一起談談“恐龍”怎么樣？
關于恐龍，你都知道什么，都說出來吧。(我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”這一環節的設計，讓學生發現自己已有生活經驗與課題內容之間的相似性，激活了原有體驗，激發求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態下進入閱讀。)
3．觀看錄像，強化感知。
（放錄像）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個世界。
(二)、初步感知，認讀字詞
1．傾聽錄音，初步感知。
（播放課文錄音）你仔細聽聽，這是關于恐龍什么的話題？
你對這個話題感興趣嗎？這節課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。（板書課題）(通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使學生獲得一個對課文的鳥瞰全景圖，從而產生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。)
2．邊讀邊畫，自主識字。
剛才聽到的文章就在我們的語文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準確。(這一環節的設計，是要讓學生養成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。學生是學習的主人，生字教學學生是首當其沖的參與者，學生自主探索解決問題的思路、途徑和方法，是主動學習的實質性環節。)
3．師生交流，理解字詞。
（大屏幕出示字詞）教師檢查識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動物、孵”的意思。(自主學習和協作學習之后，教師有必要驗收識字情況，及時糾錯排謬，傳授知識要點，隨機點撥字義。)
(三)、師生互動，理解全文
1．認識分號，理解思路。
請同學們默讀課文，邊讀邊標出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。（指導默讀方法：不出聲，不指讀）
（如果答案出現分歧）小組同學交流一下你們找到的這幾種說法，看看到底是幾種，問題出在哪？
認識分號(語文課程標準》中指出：低年級學生要學習默讀，做到不出聲，不指讀。所以在教學過程中，教師要有意識地在恰當的環節設計默讀，使學生的默讀能力逐步提高。)
2、師生互動，讀中感悟
這一種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學交流一下。
匯報小組學習情況，師生共同解決疑難，理解課文。(在課堂教學這個復雜的動態系統中會不斷暴露教與學的矛盾，也正是在矛盾轉化、解決的激流中，學生發展了思維，實現了知識的突破。)
(四)、啟發想象，拓展延伸。
1、大膽假想
正是因為這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！
2、提供線索，開拓視野
你想了解更多關于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：
大屏幕出示：
1、恐龍網網址
2、《恐龍問答101》
3、《藍貓淘氣三千問》——恐龍專題
(英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想?！睂W生是個獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同?！墩Z文課程標準》指出：“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，為此在學生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中，學生的理解更深刻了，體會更豐富了。)
第二課時
一、教學目標
1、會認15個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。
二、教學重點
學會生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學過程
（一）談話導入，激發興趣
1、展示恐龍模型，學生談對恐龍的認識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認識“恐”字。
（二）初讀課文，識記生字新詞
1、自由讀課文，要求：標出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領讀詞語。
4、開火車認讀詞語。
5、引導學生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
（三）細讀課文，積累語言
1、學習第1自然段。
（1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學仔細聽一聽，看一看，說說自己了解到哪些知識？
（學生說）
（2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？
2、學習第2、3、4自然段。
（1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法。
（2）小組內交流。
（3）全班交流。
（4）認識省略號……，拓展思維。
（5）語言練習，用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。
3、學習最后一自然段。
投影出示最后一句話，學生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
（四）激情升華
板書：
31恐龍的滅絕
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
……
教材簡說:
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設計思路:
1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學知識小品文。朗讀課文時，重點要求學生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識；學會積累并運用語言；同時能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。
? 寫滅絕的作文 ?
教學目標：
1、會認本課生字，會寫要求會寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解和積累詞語。
3、感受大自然的神奇，激發探究科學奧秘的愿望。
教學重點：會認15個生字，會寫5個生字，2個詞語。
教學難點：對恐龍滅絕原因的想象，并產生探究愿望。
教學類型：新授課。
教學準備：生字卡片，教學掛圖
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、激發學生了解和研究恐龍的興趣。
2、同學們想知道恐龍滅絕的原因嗎？我們來看看課文是怎么說的。出示課題，恐龍的滅絕。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀課文，糾正字音。
-
●述職報告之家編輯部墻裂安利:
- 寫一篇關于未來的作文?|?描寫事的作文篇?|?大學生假期打工心得合集四篇?|?十八羅漢作文?|?寫滅絕的作文?|?寫滅絕的作文
3、出示生字，詞語卡片，檢查認讀。
4、選擇自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問題和大家共同解決。
三、學習課文，理解課文內容。
1、思考：恐龍滅絕的原因是什么？文中告訴了我們幾種說法?
2、你贊同哪種說法呢？
3、認識省略號“……”
4、理解難懂的詞語。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、課后收集有關恐龍的資料。
四、小結
恐龍的滅絕至今還是個謎，希望同學們長大后能把它解開。
第二課時
一、復習
朗讀課文，圈出文中的生字讀一讀。
二、識字寫字
1、出示認讀字卡片。
（1）指名讀，開火車讀，齊讀。
（2）說說怎樣識記這幾個字。
2、出示本課要求寫的生字，交流識字方法。
（1）用字組詞，護詞，理解字義。
（2）重點指導較難或易寫錯的字。
“染”字上半部右邊的“九”字，不要多加一點?！爸i”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。注意“寒”字的書寫。
三、積累詞語
1、完成課后練習“讀讀抄抄”。
2、積累：宏大、躲避、塵埃、枯萎、書籍、遮住、耐不住
3、試著用上面的詞語練習說話。
4、學會積累，更要學會運用。
四、課堂小結
五、作業布置
六、板書設計
七、課后反思
? 寫滅絕的作文 ?
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊的一篇科學知識小品文。全文以科學家們關于恐龍滅絕的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的五種原因。課文的內容和主題，引起了孩子們的探究心理，是對學生進行用智慧的目光去觀察，發現身邊的科學，豐富學生對恐龍的了解，激發學生探究的興趣。
我所講授的是本課的第二課時，依據課程標準改革精神，以及實驗要求，確定了本課的教養、教育和發展目標是在達到正確、流利朗讀課文基礎上，孩子們能對書上的解釋提出一些疑問或者自己能提出別的猜想。依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材特點，教學重難點是朗讀理解課文，激發孩子們對科學的好奇心，有對恐龍滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。根據科學小品文特點和學生對科學的好奇心，我以“課內得法，課外受益”為指導思想，抓住文本解讀和延伸拓展兩大版塊，通過環環相扣的流程，進行探究性學習。在課堂上我是這樣做的：
一、 鞏固生字，寫字指導
識字是讀寫的基礎，人教版實驗教材對此十分重視，本課有15個要求認識的字，為進一步鞏固對生字的識記，我通過課件先出示生字，讀準字音,再給這個字組詞就會有恐龍圖片的展現來激發學生的興趣。在寫字指導中，我運用先進的教學媒體作為輔助的教學手段，對生字的重點筆畫都用醒目的顏色標識出來，便于學生觀察，在直觀的演示中幫助學生寫好字。
二、 閱讀理解，指導朗讀
新課程標準指出，“閱讀是一種個性化的行為。自讀，自悟是閱讀的基礎。在閱讀教學中讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！币虼耍疚牡慕虒W著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的讀，讀準字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解。
三、 引發想象，質疑探究
古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環節的朗讀，學生對課文已有一定感受與體會。我以“恐龍化石”為啟發點，文中科學家向我們介紹了5中恐龍滅絕的說法，那么你們分別贊同哪一種說法呢？學生根據自己的觀點相互質疑，充分體現了學生的自主性，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，使學生學得開心，學得投入。同時又啟發學生發揮想象，“造成恐龍滅絕的原因還有哪些呢？”培養學生對恐龍滅絕進行科學探究的興趣和愿望。
四、 聯系生活，拓展延伸
新大綱指出：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系?！币虼耍趯φn文內容有了充分認識后，使學生理解恐龍的滅絕與生存環境有很大的關系，那么我們應該如何去做呢？把課堂內外，書本內外有機結合，變“封閉型”教學為“開放型”教學，讓我們共同來保護自然環境。
在本課整個教學過程中，我充分采用探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我會學。總之，我在盡量地嘗試著新課程帶來的新理念。我的課還很稚嫩，由于自己從教時間短，在教學中有時有急噪情緒,不能耐心地聽取完學生的發言,打斷學生的發言，還有指導朗讀不到位等不足之處。敬請各位領導、老師多多指正。
? 寫滅絕的作文 ?
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇，激發探索科學奧秘的愿望。
同學們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，現在我就要考考你們，對自己有信心嗎?(有)
你們是怎么認識恐龍的?(從書上、動畫上、畫報上……)既然同學們跟恐龍這么熟，能不能描述一下你們認識的恐龍是什么樣的?(同學們介紹恐龍)
(放錄像)介紹恐龍知識。旁白：的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人。它們和其它爬行動物一樣，從堅硬的蛋殼中被孵化出來。它們構成一個龐大的家族，它們中的翼龍可以自由的在天空飛行，魚龍能在海中暢游，而三角龍、梁龍等則可以在陸地上到處漫游。恐龍的種類非常多，有身軀巨大的雷龍，也有袖珍的細腭龍;有食草的鴨嘴龍，也有兇猛食肉的霸王龍;恐龍的足跡遍及整個世界?？墒窃?500萬年前恐龍卻銷聲匿跡，這是為什么呢?
2、齊讀課題。
3、看了這個課題你想知道些什么?(滅絕的意思：完全消失。恐龍為什么會滅絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時候滅絕的?……)
3、就讓我們帶著這些問題，把書翻到140頁讀讀吧，
2)把自然段的序號標好。
3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“——”畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準確。
4、檢查識字情況，(大屏幕出示字詞)及時正音并點撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動物、孵”的意思。
1、請同學們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導默讀方法)
邊默讀邊標出幾種說法，匯報答案。如果答案出現分歧，小組同學交流一下你們找到的這幾種說法。(寒冷說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說……)
3、相機認識分號：一個長句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開，表示并列分句間的停頓。
這幾種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后說說你的感受，也可以出題考考其他小朋友，如果有疑問的地方也可以提出來。
5、匯報自學學習情況，師生共同解決疑難。
1)“寒冷說”。相機指導“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導學生把“受不了”、“忍不住”帶進句子中讀一讀，看看意思是否一樣?！蹦筒蛔 蹦苷f明天氣實在很冷，恐龍實在受不了了。
為什么其它動物受得了，而恐龍這么大卻耐不住嚴寒呢?這跟動物的大小又沒關系，這是因為其他動物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛來保暖，而恐龍既不冬眠也沒皮毛，所以就凍死了。
冬眠: 像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?因為冬天很冷，它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他們很難找到食物，如果冬眠，就不會到處找不到食物吃了。
2) “撞擊說”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。
“塵埃”是什么意思? “宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗?！甭撓瞪舷挛捏w會。 “塵埃”應該是指行星撞上地球后產生的一些塵土或者是一些碎片吧。
3)降溫說?！盀槭裁慈驓鉁叵陆担铸埦椭荒芊醭鲂坌孕】铸垺?有些動物的孵化和溫度、環境、潮濕度有關。比如烏龜、鱷魚，當氣溫高時，就會孵出雌性的，氣溫低時就會孵出雄性的，科學家根據這些動物來推斷的。
小朋友剛才都談了對恐龍滅絕幾種說法的認識，是不是只有這幾種說法呢?指導省略號的用法。還有其它說法。小組合作學習，交流你們收集的關于恐龍滅絕的其他說法。指名匯報。
你想了解更多關于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網址)
1、齊讀課文。
2、剛才聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性，總的感覺是任何一種原因都可能導致恐龍大規模的死亡，但是又都無法使恐龍短時間內完全滅絕。所以恐龍之謎，至今仍然沒有一個令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物，我相信恐龍的故事也許可以給我們人類很大的啟示。
龐大的恐龍家族為什么會滅亡、星星的運動為什么總是有規律，巖石是怎樣記載地質的變化，本單元課文為我們引出一個個疑問，這些大自然的奧秘正等待這我們去觀察、去研究、去探索。學好知識，未來才又機會探索大自然的奧妙。
1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。
2、出示課件，根據課文內容讓學生連線。
1、用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)
2、開火車認讀生字和詞語。
3、擴詞。
4、出示學生收集的恐龍資料，在具體的語言環境中認識本課生字。
1、由認讀既要會讀，又要會寫的字導入學寫字。
2、讓學生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。
3、說說那個字不容易寫好，寫時要注意什么?
“寒”字中間的三橫，下邊是兩點。“嚴”字的上下兩橫。
“類”字的書寫，再次強調“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺;如果出現，就將其中的一個捺變成點”。
染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。
1、讀讀抄抄課后練習中的詞語。
本課生字較多，除了引導學生采用多種方法認字外，主要把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語認識詞語中生字的讀音和意義。
認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發學生幫助科學家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論。
積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
作業布置 1、把今天學過的生字讀給爸爸媽媽聽。
2、根據本課所學的內容及你所查到的有關恐龍的知識，小組合作出一張恐龍知識手抄報。
3、讀一讀生字，寫一寫漢字。
……
? 寫滅絕的作文 ?
恐龍怎么會滅絕？這變成科技界的一個大疑團。并且很多科學家歷經科學研究都是有不一樣的結果。
有的科學家的結果是：白堊紀中后期時，氣溫發生了轉變，平均氣溫做到了零下幾十度，恐龍由于沒有人體脂肪和翎毛的維護，就滅絕了。但是，如竊蛋龍等這種有翎毛的恐龍也滅絕了。因而這一見解就沒有說服力了。
有的科學家的結果是：白堊紀后期，由于那時候地球上早已有很多哺乳類動物了。這些哺乳類動物不斷地吃恐龍蛋，因此 恐龍也就漸漸地滅絕了。但是，今日的鱷魚蛋依然被小動物吞掉，卻沒有滅絕。因而這一見解都沒有說服力了。
也有的科學家的結果是：白堊紀后期，一顆超出10公里寬的殞石撞擊地球，同進刮起了很多塵土，這種塵土把全部地球上給遮住了，綠色植物由于沒有陽光照射就枯萎了，植食恐龍由于沒有食材因此 去世了，肉制品恐龍靠這種遺體活了一段時間，隨后也去世了。由于在某一地區有一個極大的洞，科學家判斷它是被殞石撞的，因而這一見解擁有非常大的說服力。
? 寫滅絕的作文 ?
初中作文頻道小編[背陽草ゝ]今天給大家整理了《滅絕動物》的優秀作文，這篇滅絕動物共有200字，是一篇很優秀的原創作文，這篇滅絕動物很值得大家參考和學習。
曾經，是一個名詞
一個飽含了往日里艱辛與溫暖的名詞
如今，同為名詞
卻充滿了事與愿違的味道
曾經，我屹立在懸崖邊眺望
望向遠處連綿的群山
我曾經站在那里思考
思考這弱肉強食的世道
思考著人類卑微的懦弱
思考著人類內心深處的欲望
如今，我化為巖石
失去了思想
人類把我挖掘出來
研究我的軀殼
而我的靈魂
卻始終屹立在那已煙消云散的懸崖邊
眺望
望向那高樓大廈
感嘆人們欲望的龐大
嘆息自然的悲傷
可惜我曾經的領土
已同我的靈魂一樣
飄蕩。
????初一:鬼阡亡
? 寫滅絕的作文 ?
2050年的一天，我已經是中科院恐龍系的一名研究員了。
一天，我和其它幾位研究員們一起，乘坐時光機來到了白堊紀末期，想看看統治地球幾個世紀的恐龍是怎么滅絕的？我們走下時光機，出現在眼前的是一大包一大包的香煙堆放在地上，緊接著一大股濃濃的香煙味撲鼻而來。不知是什么原因促使我們嗆著煙味一直往前走。我們來到了一片空地，這里有許多恐龍三三兩兩地圍在一起在吸煙：雷龍、梁龍……連在天空中飛翔的翼龍也是如此，它們好像著了魔似的，大小恐龍每個口中都叼著煙，不停地吸著，一根抽完接著一根。
怎么原來恐龍的滅亡并非像人們傳說中那樣，竟然和煙草有關？我用隨身帶著的袖珍電腦查閱了有關吸煙的有害之處：香煙中含有的有害物質達幾百種。這些有害物質首先對呼吸系統防病機能起到極大的破壞作用；煙中的有害物質可以長驅直入進入細支氣管和肺泡，對呼吸道粘膜上的纖毛起麻痹作用；煙草中含有尼古丁，還可以引起動脈硬化、心臟病、高血壓等。煙霧中還有一氧化碳，也可以影響血紅蛋白帶氧的能力，使血中的氧氣含量下降，腦內含氧不足，影響記憶力及腦的靈敏性……重則會失去性命。我關閉了電腦，重新與大家一起往前走。
進入眼前情景的是：一路上滿地恐龍的尸體，大小恐龍有的嘴里叼著一根香煙；有的手里提著一根香煙，地上到處殘留著吸了一半的煙蒂。真是煙的世界，煙的海洋。我們不愿意再看下去了，乘時光機回到了現在。我久久地沉思著：吸煙危害如此之嚴重，連恐龍都抵御不了，那我們人類為什么還要吸煙呢？
? 寫滅絕的作文 ?
恐龍是一種我們熟悉的哺乳動物。它的種類繁多，其中要數霸王龍最有名了，它不但是我們最熟悉的恐龍之一，還是恐龍王國中最兇惡的恐龍。它有著鋒利的爪子，巨大的牙齒，及其殘暴和兇狠。當然，還有一種恐龍叫馬門四龍，它的脖子很長有27米長哩！體重迖40-50噸，可是，這么龐大的身軀卻長著一個不足60厘米的小腦袋，當然，這種恐龍并不太聰明，你想想也知道了，腦袋這么小，怎么可能會聰明呢？
可是，我要遺憾的告訴大家，這些恐龍都滅絕了。為什么會突然都滅絕了呢？這個問題連科學家都提出了許多疑問，覺得恐龍滅絕有很多種可能?？赡苁怯捎诳铸埳娴牡胤?，突然火山爆發了，它們有的葬身火海，還有的恐龍就算是僥幸活下來了，但因為沒有食物了，被活活餓死了。也有可能是惡劣的自然環境導致當時的地球寸草不生，它們缺少了賴以生存的基本物質。總之，有太多的可能，但我們也只是猜測而已，這始終是個謎等待著我們去尋找答案。
但無論怎么樣，我們現在生活的環境日益惡化，空氣污染這么嚴重，這些對于那些瀕臨滅絕的動物來說，都是一種威脅。因此，我們要保護好我們的地球。
? 寫滅絕的作文 ?
“咦！這里有個洞，哎呀，好痛，?！崩鬯懒耍K于爬上來了。
哇！這么多茂盛的樹，不對呀，剛剛不是這樣??！不管了，現在幾點，手表咋不運轉了。
忽然，大地開始頑皮了，這是啥？這么大一根腳趾頭---不，這是一把利刀。我的媽呀！恐龍！我轉身就跑，沒想到身上我最喜歡吃的德芙巧克力掉了，我只能丟下我的心中的最愛，我本能反應的回頭看了一下，只見恐龍正在津津有味的吃著巧克力，我便鬼鬼祟祟地走到了恐龍的旁邊，一邊喂巧克力，一邊撫摸它的鼻尖，我便想象著電視上一樣電影的主人公與野獸成為朋友，我想了想既然它這么喜歡吃巧克力，那就叫他“巧克力”吧！，之后，它便和我一起玩耍了起來。到了星星掛滿天空的時刻，它竟給我用樹葉做了一個小窩，，在此時，我看到了野獸的心靈，是那么的純凈，那么的友好，就在這一剎那，我想起了我的父母，帶著濕潤的眼眶而睡著了。
第二天，我發現“巧克力”不見了，我突然感到一種沒有安全感的感覺，幸虧，一股血腥味很濃的味道撲面而來。哦，原來是“巧克力”帶著食物滿載而歸，可惜呀，都是些沾滿血的生肉，雖然我很感激“巧克力”的好意，但我還是要餓著肚子呀！
中午，我和“巧克力”準備一起出去“覓食”我便騎在“巧克力”的背部慢悠悠地尋找食物，忽然，“巧克力”好像發了瘋一般在路上飛奔，我一時沒反應過來，只見天空中掉下了千萬顆隕石，我的心里便有了一種恐懼感，“難道我的人生就要葬身于此嗎？”我回過神來“巧克力”正往一道光芒那里飛奔。當時我的心里雖然有一種恐懼感，但是我知道了恐龍是怎樣滅絕的還是稍微夾雜著一種自豪感。
就在“巧克力”快到達那一道光芒的時候，在旁邊一顆隕石落在地上的沖擊力把我扔向了了那一束光芒，卻把“巧克力”分割在了海邊，在我被吸入那道光芒時，只見“巧克力”微微一笑，從容閉眼。
-
需要更多的寫滅絕的作文網內容，請訪問至：寫滅絕的作文
