寫數學的作文
發表時間：2025-05-06寫數學的作文（分享13篇）。
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一年一度的美食節又到了，我拉著爸爸媽媽的手，隨著歡樂的人群，來到了美食廣場。節日的廣場是人的海洋，美食的天地。
可以坐著吃的地方已經沒有了，只能一邊買一邊吃，一邊吃一邊買。一串魚丸兩塊錢，媽媽給了我十塊錢，我買了三串，找回了小一床。大的38元，小的28元，媽媽給了100塊。媽媽說：“這下，要找回多少呢？”我歪著頭，掰著手指，算了算，低聲說：“找回34塊?！薄皨寢屨f：“為什么說的這樣低聲呢？”“因為我不知有沒有算對?！薄白孕攀浅晒Φ牡谝徊?，孩子。
要想學好數學，除了興趣，還要有信……”我瞥見她給了媽媽35塊，正要說多了一塊，媽媽已經給了她1塊了。我皺起眉頭，但仔細想，就想明白了。這，就是生活中的數學。數學，跟生活息息相關。今后，我一定要更加認真地學好數學。
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昨天早上，我懷著緊張的心情走進了考場——四年級三班，我不說大家也會知道，今天是期末考試!!!
進入教室，我靈敏迅速的找到我的考桌，焦急緊張的等待監考老師發考卷的那一刻。“嘟”，一聲哨響，老師微笑著抱起考卷，考試開始了!!
經過緊張的一上午之后，我拖著疲憊的的手指頭回到家里，休息休息，準備迎接下午的考試。
下午一轉眼就到了，我又進入了“戰場”。下午要考的'有英語、科學、品社，英語和科學可是我的弱項，我一定要認真，認真，再認真了。
緊張的一天過去了，孫老師說星期五下午再來領試卷，誰也不知道星期五下午回家后，家長是請你享受“河東獅吼”還是品嘗“大力表揚”啊!!
今天這次考試，我可真真正正的體會到一句話——“考試猶如上戰場啊”，你瞧，一天下來，冷汗都快把衣服浸濕了，如果還想知道我的分數，就請在星期五那天，聽我絮絮叨叨的講完吧!嘻嘻嘻!
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“數學日記”就是學生以日記的形式，記述自己在數學學習和應用過程中的感受與體會。數學日記不僅真實地反映了學生的學習情況，更重要的是它相對客觀地再現了教與學的互動情況。通過日記的方式，學生可以對自己所學的數學內容進行總結，寫出自己的收獲與困惑，還能激發他們用“數學日記”去觀察生活。
數學日記要記的是自己對數學的發現、思考、感受以及采用的數學方法等，數學日記記錄的東西不局限在某個方面，它的材料和內容是無拘無束的，可以是課上的、課下的、生活中的、聽來的、看到的、實踐的……
1.寫數學認知
學生在課堂上學到了什么，理解了什么，掌握了什么，還有哪些地方不清楚，都可以寫。通過寫，有利于學生溫故知新，加深對數學知識尤其是對數學概念的理解和掌握，督促學生有目的地對知識點進行整理，以實現新知的內化。
例如一位同學在學完認識“米、厘米”后寫的一則數學日記：“今天我們認識了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的腳長19厘米，爸爸的腳長26厘米，我比爸爸的腳短7厘米?！?/p>
以前在教學這一內容時，學生對厘米的長度很模糊，通過實踐記數學日記，學生不僅對厘米長度有了進一步的認識，而且對“比……多……，比……少……”的數學題得到了實踐。
2.寫數學活動
學生在寫數學日記時，可以記錄課堂上是怎樣思考的，是怎樣動手操作的;在學習的過程中，小組討論交流時，是怎樣說的，怎樣想的，同學怎樣說的，老師怎樣說的;在進行小組合作學習時，自己是怎樣做的，同學是怎樣做的，老師是怎樣指導的。這樣，寫數學活動的過程，就是自己向同學學習的過程，也是自己對知識總結的一個過程。
3.寫數學思考
寫數學思考，是學生寫數學日記的主要內容，可以寫反思：如學習態度、學習方法、學習習慣、學習興趣，還可以寫回答問題的方式，對老師的建議，等等。這樣教師和學生之間又多了一條交流的綠色通道，從而架起了師生之間情感溝通的`橋梁，能及時了解學生的學習情況，對知識的掌握、理解程度，以及學生對講課方法的建議。
例如：有的學生在數學日記中寫到：“老師，你知道嗎，最近一段時間我上課老是走神，精力不集中……”有的同學寫到：“王老師，你講得太慢了，有時也太啰唆了?！边€有的同學在日記中寫到：“我們好想在課堂上多做一些數學游戲，能在玩中學，學中玩，效果會更好些。”
由此可以看出，數學日記就如同一面鏡子，時刻提醒教師不斷了解學生，改進教法。
4.寫數學應用
經常指導學生寫應用型的數學日記，會極大地開闊學生的知識視野，拓展學生的數學能力，提高學生解決日常生活中實際問題的能力。
再看這位同學寫的：“今天下午放學后，媽媽帶我到超市買東西，我們買了4袋巧克力，每袋l元8角5分;買了4個面包，每個面包1元1角5分;還買了一袋面粉，23元6角，我是這樣計算的，1袋巧克力和1個面包加在一起正好是3元，再乘以數量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，與發票上的一致?！?/p>
從這則日記我們發現，學生在用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，探索數學規律，主動地運用數學知識“簡便運算”來解決生活中的實際問題，學生通過寫數學日記，不僅理解了數學在生活中的應用，還學會了從數學的角度去觀察與體驗生活。
總之，寫數學日記是一種重要的學習方式，數學日記不僅記錄著孩子們瞬間的心靈閃動，更在他們內心深處留下了數學的烙印，能使學生更廣泛地接觸生活，更細致地觀察生活，有效地實現數學生活化，生活數學化。實現了學科間的整合，縮短了教師和學生之間的心靈距離。讓孩子拿起筆來寫數學日記吧，“數學日記”可以給他們一雙數學的眼睛，體驗數學生活，享受數學思維帶來的豐厚回報。
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在日常生活中我們可以看到許多由不同形狀的瓷磚拼成的地板,這些形狀各異、拼湊得嚴絲合縫的圖形中還牽扯到許多數學問題。這周我們就學了用正多邊形拼地板的知識,并以此解決了許多實際問題。
正多邊形指的是一個各邊都相等,各內角也都相等的多邊形,如正三角形、正方形、正五邊形等等,且任意一個多邊形的內角之和為(n-2)180度,外角之和為360度。不論用幾種多邊形,只要在同一個頂點處的內角之和為360度,就可以確保拼出的瓷磚之間平整而無空隙了。
在實際生活中還有許多圖案往往是由不規則的基本圖形拼成的,乍一看上去這些不規則的圖案令人眼花繚亂,其實都是由正規圖形通過移補組合成的。例如,拼圖就是用一塊塊不規則的圖形拼湊成的,還有許多圖案也是如此。
通過對瓷磚的學習,我既掌握了關于正多邊形的數學公式,又明白了瓷磚鋪地的數學原理,這些是我對數學的思想和概念在實際生活中的活學活用有了近一步的理解,開闊了我的思維。
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前幾天，水費表發了下來，我仔細一看，一共花了5.9元?！斑@么多”我叫了起來。我看了水費的單價是1.90元，那這么說我們家一共享了58.91.9=31=31。而我們上個月才用了28噸水，比上個月多了31-28=3水。
水表單下還夾著著一張污水垃圾處理費單。處理費的單價是0.90元，污水量有28立方米，那處理費就是280.9=25.2垃圾處理費一共是27.0元，單價是13.5元，可上面沒寫用了多少噸，這么求呢，就用2713.5=2兩個加起來一共花了25.2+27.0=52.2
一立方米大約等于一臺電視機這么大。31立方米就等于31臺電視機。如果一直開的話可以淹沒整棟樓呢?？梢詳喽?，我是一個浪費水資源的人。一天洗幾十次手，洗一次澡要15分，洗一次頭發，刷牙洗臉時也是把龍頭打開常流水。簡直不敢想像一天沒有水的日子。
“節約用水，人人有責”這是全世界都在號召的口號。讓我們一起保護水資源吧。
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星期天，媽媽帶我和表弟去超市購物，我們高興極了，跟著媽媽很快到了超市。
超市里的商品可真多啊!琳瑯滿目，令人眼花繚亂。我們分別挑選了幾樣自己最喜歡吃的食品，等待結賬。這時，媽媽問：郭獲嘉，有個問題我要考考你們，看誰是最善于思考的孩子。我和弟弟馬上來了精神，豎起耳朵認真聽媽媽的問題。你前面有5個人，后面有6個人，共多少人?12人!還沒待我開口，表弟已經搶先說出了答案，我氣餒地低下了頭。媽媽笑著說：別著急嘛!等結完帳我再好好考你們!
結完帳剛到家，我們就把巧克力打開，分給奶奶、爸爸、媽媽每人各一塊后，便迫不及待地吃起來。媽媽說：小饞蟲們，問題來了!一盒巧克力，橫著數有6塊，豎著數有5塊，這一盒共有多少塊巧克力?一年級的弟弟伸出手指頭一個一個地數起來。我想：這不剛好可以用到我們最近才學習過的乘法嗎?五六三十啊!30!我大聲說出了答案，全家人都向我投來了贊許的目光。表弟佩服地說：哥哥，你好厲害!怎么那么快就算出答案啦?我還在發愁手指頭不夠用呢?聽到他可愛的話語，全家人都哈哈大笑起來。媽媽接著說：現在奶奶、爸爸、媽媽各吃了1塊，你和弟弟各吃了2塊，還剩多少塊?30-3-22=23(塊)!我不假思索說出了答案。媽媽說：對!這就是我們生活中的數學!數學看似只出現在課本里，其實它和我們的生活密切相關。你們一定要好好學習哦!我和弟弟都連連點頭。
這一天，我們既品嘗到了食物的美味，又鞏固了才學習過的知識。
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數學是生活中不可缺少的，不論你是在買東西的時候，還是在辦公室辦公的時候，都免不了算一算、動一動腦子。其實，在數學中的一些問題，在生活中也會遇到，隨著年級的升高，你會發現數學中學到的問題在生活幾乎都有。
例如，過年了，工廠里要給員工每人發一瓶色拉油，一共要買色拉油送/乙：/經過這樣一算，你是否會覺得驚訝呢，同樣是商場，為什么買同樣數量的色拉油，竟然會相差560元呢？看來今后是應該好好的算算，而且還應該貨比三家?？矗覀儚倪@個數學問題中知道了今后應該要“貨比三家”。
其實，生活中的數學還不止于此?？茖W家們研究一系列的東西，當然要用到數學了；做生意也是要精打細算的.，不然就要虧本了；就算是數星星，那也是要用數字的吧。
數學的奧秘，像一條道路，吸引著人們去尋找，可它往往不會告訴你答案，要讓你自己去找。對與錯，它也不會提醒你，讓你自己判斷。只要享受到了它的樂趣，你會發現什么呢？
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我的數學老師賀老師，是一個十分熱愛工作、對工作負責的老師。那那藏在黑邊近視眼鏡后面的一雙炯炯有神的眼睛老是透著時而嚴肅，時而又很溫順的目光。
固然數學讓人很煩躁，但是這些數學老師也是要經由這樣的過程，所以數學并不可怕。
叮叮，啥？又是數學課，煩不煩??？這時，教室里整理時一片喧嘩，老師疲勞不堪的上講臺。安靜！在老師震耳欲聾的話下，教師變得鴉雀無聲。下面，講幾個標題問題，留意聽。嘩嘩，下面同學嘰嘰喳喳的說著小話，安靜！吳老師已經累得滿頭大汗，咽喉好像有點嘶啞。吳老師天天都有許多課要上，還要把布置給我們要做的，先做完，才能給我們分析。
在升學考試的前幾天，老師霸占了副科，老師天天給我們講了
良多奧數題，還發了三張試卷，而且標題問題都很難，偶爾有幾道標題問題會寫。而且老師要把三張試卷提前做完，還要把思路想好，要怎么講我們才懂，要讓我們明白會做。
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第二天，吳老師匆匆忙忙走進來，要講解試卷，老師把每個標題問題仔仔細細的和我們說清晰，分析了標題問題。老師怕會考奧數題，拿出來了自己?？吹膸妆緤W數書，讓我們見了這種標題問題有個思索。還說：成績特別好的同學一定要把公式記住了，成績不太好的同學假如有不會的標題問題放在后面，還有成績好的同學。老師怕我們考的不好，為我們著急。
固然數學課很枯燥，不外有了一位辛勤的老師，那么數學變得有趣起來，我要永遠感謝這位數學老師——吳平。
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10月18日上午，我們二年級舉行了童心向黨歌詠比賽。
二年級一共有13個班，這次比賽從13班開始。我們是10班，該第幾個出場呢?我在心里默算：13-10=3，我們該第3個出場。咦?我怎么發現我們班前面有3個班呢?難道是我算錯了?我在心里嘀咕。我伸出手數一數。13、12、11、10，哦，原來我們班是第4個出場。前面有3個班，13-10=3，算的是前面有幾個班。我知道了：一排從大到小按順序相差1的數，最大的數減后面的數加1，才是這個數排第幾。
原來生活中處處都有數學啊!小朋友們：你們知道嗎?
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My math teacher surnamed hou, we call him hou teacher, he is a math teacher. He is an experienced teacher, because he taught for more than thirty years, now he teach our class, he is very serious, we dare not play jokes on him, often in class is also very carefully, do math homework is for real, everyone is finish, if one didn't do the homework, the teacher will be very angry to punish the students. So, in hou teacher, our math is very good.
帶翻譯：
我的數學老師姓侯,我們叫他侯老師,他是一個數學老師。他是一位有經驗的老師,因為他教了三十多年,現在他教我們班,他是非常嚴肅的,我們不敢捉弄他,經常在課堂上也很仔細,做數學作業是真實的,每個人都完成,如果一個人沒有做作業,老師會很生氣懲罰學生。因此,在侯老師,我們的數學很好。
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通過寫數學日記，可以使你們走進生活，感悟到數學是現實的、有用的。同時老師也能從中看出你們的數學發現、數學應用和數學思考的水平，還能增強學習數學的興趣。
現在寫數學日記，已經成為一種非常重要的學習方式，一方面能讓你們睜大雙眼看世界，提高發現問題、解決問題的能力，另一方面還能促進自己不斷反思，總結學習的過程、內容、方法和習慣，培養積極的學習情感和習慣。尤為重要的是，梳理了你們的思維，增強了你們的書面表達能力，提高了數學素養。
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說起陳景潤，大家一定都不陌生，陳景潤是當代著名的數學家，1950年，僅以高二學歷考入廈門大學，1953年畢業留校任教。1957年調入中國科學院數學研究所，后任研究員。1973年發表論文《大偶數表為一個素數及一個不超過二個素數的乘積之積》。1979年，論文《算數級中最小的素數》發表，1980年當中國科學院學部委員也就是眾所都知的中國科學院士。
其實，陳景潤小時候，家境并不是很好。1933年5月22日他出生于福建市市。他從小是個瘦弱、內向的孩子，卻獨獨愛上了數學。演算數學題占去了他學習和生活的大部分時間，枯燥無味的代數方程式使他充滿了幸福感。1953年，21歲的陳景潤畢業于廈門大學數學系。由于他對數論中一系列問題的出色研究，受到華羅庚教授的重視，被調到中國科學院數學研究所工作。
陳景潤在福州英華中學讀書時就知道了一位名叫哥德巴赫的德國數學家提出了任何一個大于2的偶數均可寫成兩個素數之和，簡稱1＋1的數學猜想。哥德巴赫一生都沒有證明這個猜想，帶著遺憾離開了人世，卻留下了這道數學難題，成為了世界數學界的一座高峰。哥德巴赫猜想像一塊磁石吸引了陳景潤。他以驚人的毅力、辛勤的汗水換來了豐碩的成果。1973年，陳景潤終于找到了一條簡明的證明哥德巴赫猜想的道路，成功摘取了這顆世界矚目的數學明珠。
從陳爺爺的身上，我看到了他堅持不懈地攀登數學高峰的努力，看到了他為了科學研究而忘我工作的奉獻精神，也看到了他辛勤汗水澆開的成就之花。
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首先，你不可拘泥于課本上的知識。你必須清楚的認識，課本上的知識只是有限的，而我們的自身潛能以及求知欲卻是無限的。人類有一種智能叫做數理邏輯智能，這正是關于數字的，你需要去通過不停的努力，奮斗，你的潛能才會得到開發。
如何開發潛能呢？這正是下面我要說的，那就是“做”。
做題，是每一個要學好數學的人必須做的一件事。當然，對于題的難度以及自身的數學理解能力一定要好好的拿捏。如果你的\'數學基礎比較薄弱，那么，你就需要多做一些關于基礎的題，只有把基礎打牢，后面才會越學越輕松。如果你的基礎題已經練習得爐火純青，幾乎可以達到百分百的正確率，就可以做一些難度更高，范圍更廣的題目了，還可以買一本專門做題的書，就比如《重難點手冊》，只要你多練習，就一定會有收獲。
當然，單單只是做，還是不行的，還需要“精”。
做任何題目和練習冊，不必要做多，但是一定要做到精，做一本就一定要把那本書上面的題目做懂，要做到題題都會，知道每一個題目這樣做的理由，只要把它做到精，那么就會比別人更有知識。相反，如果你并未做懂，卻欺騙自己，那么一切都是徒勞無功的。
除了“做”、“精”，還需要一點，那就是“問”。
做了題之后，如果你有不懂的題目，就一定要向老師，向家長，甚至向同學去問，直到把題目問會，遇到這種類似的題會做，這才是真正的問懂了。有些人也許會說，問幾道題而已，沒有什么大不了的，我卻不是這樣認為的。你一周去問3道題，一個月就可以問12道題，一年就可以問到144道題左右，3年的初中生活，你就可以問到432題以上，這不是一個很大的數字嗎？所以，這就是“問”的益處所在。
“做”、“精”、“問”，這就是學好數學的三個要點，只要你可以堅持、努力地做到這三點，你一定可以學好數學，能夠成功地漫游數學，徜徉在數學的世界中。
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