天凈沙作文（熱門15篇）
發表時間：2019-04-09天凈沙作文（熱門15篇）。
◆ 天凈沙作文 ◆
秋日黃昏，在夕陽的余暉中，馬致遠穿著一件又破又舊且已被樹枝劃破好幾個口子的長衫，騎著一匹骨瘦如柴的老馬，在石子鋪成的蜿蜒古道上孤行著。
瑟瑟的秋風不停地刮著，發出呼呼聲響，在他的前方有一棵老樹，老樹看起來疲勞乏力，如同正在慢慢衰竭的老人隨時會倒下?？萏贌o力地纏繞在老樹的枯干上，光禿禿的，沒有葉子，沒有水分，毫無生機。一只烏鴉在樹上盤旋著，無力的抖動著翅膀，發出哀怨的啼叫聲，使得原本空曠的天空愈發顯得孤寂。
馬致遠來到一座古樸的小木橋上，木橋已斑駁陳舊，橋下水聲潺潺。流水似從遠古流來，那聲響如同一個游子在悲涼低吟。橋的另一頭有一戶人家，小屋很舊，墻皮剝落，露出歪歪斜斜的老磚，如同一個老人參差不齊的牙齒。屋頂上幾縷炊煙懶懶地向天空飄去，一位農婦一邊準備著晚飯一邊翹首等待著丈夫的歸來，兩個孩子正在屋前捉著蟋蟀。
此情此景卷起了馬致遠思鄉的情緒，濃濃的鄉愁鋪天蓋地地向他涌來，腦海里浮現出童年時在父母膝下那快樂美好的時光，與弟妹在田間嬉戲玩耍的快樂情景，含淚與父母離別時的凄楚想著，想著，不禁熱淚盈眶。父母雙親均已年邁體弱，自己身為人子，卻沒有在他們面前盡過一天的孝，還要讓二老時時為自己擔憂，哎，妄為人子呀！
夕陽把馬致遠的背影越拉越長，他久久遙望著遠在天邊的故鄉，忍著無限的感傷和肝腸寸斷般的疼痛吟道：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
秋風依舊，落葉依舊，鳥雀依舊，農婦依舊，一切依舊。馬致遠依然騎著饑腸轆轆的瘦馬，慢慢地遠去，繼續著自己的漂泊之路
◆ 天凈沙作文 ◆
秋意瑟瑟。
小村里杳無人煙，歷經蒼桑的木門被風吹著，發出了“吱嘎，吱嘎”的聲響。沒有人煙，沒有牛馬，也沒有生機。
日，落了。鮮紅的顏色漸漸淡去，取而代之的卻是無盡的黑暗。一天又過去了。
殘留的晚霞拋灑在水面上。血紅的映在房子上，卻分明地，在淡去……
灰色的輕煙升起。如霧，如云，如夢。只有那么薄，那么薄，飄到很遠。院里，有一顆古木，層次分明，秋風吹過，幾片黃葉飛落，古木顯得更加蒼老了。摸著樹干，感受它受盡的蒼桑，“呼呼---”秋風吹過古木上最后一片葉子在梢頭搖晃著，晃著……晃著……似落非落。心里的凄涼不由得又增加了幾分。
“嘎，嘎”抬眼望去，幾只烏鴉站在枝頭上，向這個地方叫著，哭訴著，訴說著無盡的悲涼。下面正是那最后一片樹葉。烏鴉振動著樹枝，終于，樹葉抵不住搖晃，飛落下來，飄走了。目送它遠去，寒意涌上心頭。
忽然，一個影子從水面上掠過，勇敢地撲上去，烏鴉一驚，飛去了。它才滿意地飛落到地面上。我這才看清，喲！是只大雁哩！它的來到，使這個地方顯得有生氣了。
我眺望遠方，遠處青云圍繞著青山，青山似乎頂著天穹。云霧繞在山頂，如夢，似霞，似云。青的，碧的，綠的。閉上眼，靜靜感受這朦朧的寂靜。河面閃著波光，綠的耀眼。波光粼粼，好看極了。近處，草滿山遍野，瑩白的，露水粘在了葉尖兒上，閃著瑩光。楓葉鋪滿了小園，紅的，引得花朵也競相開放，散發著清香，在太陽底下閃著耀眼的金光。
秋，也不再蕭瑟。因為，這也是一個絢麗的世界。
◆ 天凈沙作文 ◆
落日灑下余暉，一縷縷枯藤纏繞在蒼老的樹干上，幾只寒鴉在樹梢間盤旋。小橋下，清溪流水潺潺，數間茅屋坐落在近旁。秋天勁風呼嘯，荒涼的古道上，孤獨的他騎著瘦馬浪跡天涯。此情此景，這位官場不如意的人想起了前人的詞：
自古功名屬少年，知心為杜鵑。
想起自己的故里，而歸去希望卻渺茫時，他又想起了：
莫道不消魂，卷簾西風，人比黃花瘦。
他歸鄉，是因為延誤了官場，看透了人世。正如：
榮貴非干長生藥，清閑是不死門風。
看到這一派秋天蕭瑟的景象，他不禁吟起：
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
此人，正是馬致遠。
◆ 天凈沙作文 ◆
《天凈沙·學習》（改編）
語文數學英語，
科學美術體育，
我在寒窗苦讀。
真是凄苦，
大人還在添堵。
后記：老師一說改編《天凈沙·秋思》，我們就想到了我們小學生的凄苦生涯。每天的工作除了學習就是學習，于是我就為我們小學生訴冤，就為大家量身打造了這首《天凈沙·學習》。同時這首小令也是為我寫的，因為我每天在學校學得很累，我回家還要做奧數，背單詞，背課文，各門功課齊上陣，所以我第一二句都寫的是課程。然后就是訴冤，最讓人心酸的就是我在學校已經很累了，回家爸爸媽媽還給我加作業，不時還數落我幾句。老師呀，爸爸媽媽們，別給我加重學習了吧，我們小孩兒也需要自由呀！
◆ 天凈沙作文 ◆
小學作文頻道小編[紫荊私語。]今天給大家整理了《天凈沙·秋》的優秀作文，這篇天凈沙·秋共有500字，是一篇優秀的原創作文，下面我就一起來閱讀一下這篇天凈沙·秋吧。
獨自一人騎著馬走在鄉間的小路上，馬兒伴隨著我漂泊它鄉已經多日，它也漸漸瘦了下來，再沒有往日的健壯與活力。
道路兩邊的老樹，毫無生氣地呆立在那里，大多數綠葉早已不知所蹤，剩下的幾片枯黃的殘葉，在秋風中搖搖欲墜，做著垂死掙扎。幾根枯藤無力地纏繞著大樹，發出哀傷的呻吟，那扭曲著的打在樹干上的結仿佛也打在我的心中，陣陣痛楚讓我欲哭無淚。
“吱——”天邊傳來一聲烏鴉的叫聲，顯得如此凄涼，久久回蕩在天地間，或許是覓食太少而太餓了吧。我何嘗不想放聲大叫，把心中的憂愁傾瀉出來呢？
四周并無市俗的喧鬧，汩汩的流水是那么的清澈，水聲不斷傳入我的耳朵，一座小橋橫跨在溪水的兩岸，幾處人家也映入我們的視野中，但卻毫無別致之景，鄉村之趣，顯得平淡無奇。
眼神收回到面前的古道上，這條路不知是何年何月就已修成，凹凸不平，彎彎曲曲，更往我的心中增添了幾分愁緒。
已是黃昏時候，夕陽漸欲落山，把自己的最后幾縷紅光拋向大地。西風陣陣，雖無冬季里的寒風凜冽，還是如刀樣刺痛我的臉，更刺痛了我的心。
不禁想起兒時，每日無憂無慮地玩耍、嬉戲，天天在父母的身邊。而如今，漂泊他鄉，毫無故鄉的音訊，那思鄉之情充滿了全身，讓我夜夜難以入睡。
有誰了解我這個浪跡天涯的斷腸人?。?/p>
????四川宜賓翠屏區航天小學校六年級:陳哲瑾
◆ 天凈沙作文 ◆
秋思。
“嘎――”一直寒鴉從樹上竄出，昏暗的羽毛，無力的翅膀，呆滯的眼神。
枯朽的枝條無力地摟住幾經老卻的大樹，枝干上布滿了深深淺淺的溝壑，那時歲月的滄桑。
近處人家，紅色的磚，黑色的瓦，緩緩舒展出的縷縷輕煙，還有那撒出窗外的晝夜不息的淡淡燭光。是為離家的人兒點燃的嗎？是為離家的人兒點燃的吧！他們，會不會也為我點燃那歸家之路的燈呢？她會不會為我燃起輕煙，坐在桌旁等我------
四下的陣陣雞鳴，人家的縷縷炊煙，我疲憊的眼神里似乎有一絲淡淡的悲哀。丁冬的泉水卻嘻嘻哈哈的蹦跳遠去，窮目力盡也擔不到盡頭，會有什么？有它嗎？
架在溪上的小木橋呀，一輪圓月將你托起，你卻只能通向對面的人家。
一道道輪子碾過，卻總壓不平一道道溝壑，路邊的野草一遍一遍的黃，一遍一遍的綠，在秋風中搖曳。那里的草你是否和我在一起成長，二十多年了！
風，哼著小曲掠過我的臉頰，縷起我的發梢呼嘯著，拍打著，卷起了一張張凋零的樹葉，樹上最后一張枯黃的葉片也被狠狠的拍打在地，驚飛了寒鴉，“嘎――”，也驚起我心湖的一圈圈漣漪，一聲聲呼喚，哪個地方比這兒美呀――白云，春燕，藍天，還有家，我的家。
牽著那匹與我同樣飽經風霜的瘦馬，“老伙計，只有你陪伴我呀！”我撫了撫那匹跟了我也不知幾年的老馬，哦，快十年了吧！是呀，它老了，身上的鬃毛也耷拉著，瘦得那突出的肋骨也會將皮撐破似的，以前強健的疾速如飛的腿現在卻成了一根根顫抖的拐杖。只有那雙眼睛卻還不變那犀利的目光，不以前更多了成熟，穩重。
“老伙計呀，你可以帶我回卻嗎？唉，還是我們一起走吧！”
牽著馬，踏著夕陽的余暉，橘黃色的圣潔將我籠罩。一匹瘦馬，一個瘦人，同樣的眼神，也有同樣的悲傷，同樣的思戀。
“枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬，
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
老伙計，我們往溪水的方向走?！?/p>
◆ 天凈沙作文 ◆
傍晚夕陽的余暉灑落在孤零零的村莊上，白樸在路上走著看見炊煙開起，那縷縷炊煙飄過停著幾只烏鴉的老樹，烏鴉對著煙鳴叫。那鳴叫聲讓人心煩，把居住在這里的一只大雁給驚嚇到了，大雁驚得準備去別的地方筑巢。它的影子劃過長空，轉眼間便消失在無邊的火燒云之中了。
詩人繼續走著，遠處的青山若隱若現。路變得越來越彎曲，越來越窄，天色也快黑了。詩人看著只有幾步的青山，聽見嘩嘩的流水聲，眼前是霜白的，滿地的白草使詩人感到寂寞、陰冷。
一片楓葉輕輕地打在詩人的頭上，再掉落在地。詩人用手拾起，這片楓葉正紅著，這使詩人從白草的黑洞穴中走了出來。他仰起頭看見一枝枝長滿楓葉的枝條微微擺動，每一片楓葉都紅了，猶如發亮的燈籠，星羅棋布地映在詩人的眼簾中。
但詩人并不為此滿足，他走上山，忽然聞到菊花的香氣。他往前走，一片金色的地毯頓時映入了詩人的眼簾。這金色的地毯陶醉了詩人，詩人不知過了多久，金色的地毯已沒了香氣，詩人才滿足地回了家。
◆ 天凈沙作文 ◆
秋天，樹葉紛紛落下，風卷起它們飄到空中，又落下，卷起泥沙，又飛起來……誰也不知道它們會落向何方。
他就像樹葉，不知到底去哪。他閑暇時回過頭來，看到了一根根枯藤掛在樹上。它們一根根都黃了，不是金黃，不是橘黃，那黃色就像老年人手臂上的黃斑。它們沒有生機，肝腸寸斷的樣子，看著看著，它們似乎就會如同那爛泥一般，摔落下來。以前它們向高處攀登，不停生長，現在卻垂頭喪氣。那棵樹，不能說是樹，長得奇形怪狀的。他走近了。那的確是樹，一株老樹，一株飽經風霜的老樹。它身上密布著傷痕，一條條，一道道。有的很寬，很長，那是無法彌補的創傷。他摸了摸，想到這樹以前是多么茂盛，多么充滿生機?？涩F在……他深深嘆了一口氣。突然，遠處傳來了幾聲鳥叫，他望了望，原來是兩只烏鴉。它們將飛向哪里？只見那兩只烏鴉一同飛到了這株滄桑的老樹上，上面有一個鳥巢，在最粗的樹干上，里面傳出雛鳥的叫聲，很是歡喜，因為父母都回來了。它們組成了一個溫馨的家庭：兩只烏鴉用雙翅擁護著雛鳥，也許是擁抱，它們互相依偎著。他靜靜地站在樹下看著，他忽然呆住了，他的目光似乎不在那個鳥巢上，似乎在天空，似乎在遠方……
他騎上了馬。不知不覺，來到了一個小鎮。一條小溪將小鎮分為兩半，一座小橋架在上頭。它不是很寬，原木的色彩已經消失，但是上面留下了許多的印跡。它們串在一起，密密麻麻。他看見橋上有人：一位母親拉著一個屁顛屁顛的小孩，小孩看著媽媽笑，母親也看著孩子笑；一個老人在橋上走著，老人微瞇著眼，站在橋的一邊，背握著雙手，看著美好的景色，也笑著。他走到小溪邊，只見他的臉倒映在水中：兩鬢微霜，眼睛渾濁，臉上沾著一些土灰。他看著那條小溪，它清澈、平靜，不泛大波浪。水是藍的，淺藍、深藍、寶藍，各種藍色交替著，與天空應和著。河邊有人在洗衣服，濺開的水紋就像一個個笑臉?！靶∽孀?，回家吃飯了！”只見一個婦女在橋頭，呼喚著橋尾的孩童。那戶人家的炊煙冉冉升起，給房子蒙上了一層面紗。這幅美好的畫面，勾起了他心中的回憶：小時候，母親也是這樣呼喚著自己，在河邊洗衣的人歡聲笑語……自己的家鄉也是這般幸福呀！可自己卻不能回去。他想著想著，渾濁的眼睛中充滿了淚水，朦朧了他的雙眼。
他又走上了古老的道路，這地方荒無人煙，一陣陣風沙朝著他的臉吹來。他腳下的路是層層風沙，馬蹄一踩便會出現一個小坑，但馬蹄一離開沙地，那些黃沙，又將那個小坑填上。他想著，自己不也像這樣嗎？每當自己干出了一番事業，心中有點小歡喜時，外來的風沙就會把自己踏出來的坑填上，它們沒完沒了的打擊著自己，讓自己不能前進。自己的馬之前還十分健壯，可現在卻瘦骨嶙峋，似乎每走一步都十分艱難。秋風瑟瑟，一陣涼風吹得他微微發抖，他心中想到：若是這風可以幫我捎封家書回去，該多好呀！但這風卻只能吹起陣陣黃沙。
他抬起頭，發現天空變紅了，紅中帶黃，互相交融在一起。天上的云，有的像一匹紅色的馬；有的像身上燃起火焰的雄獅；有的像一支火焰制成的箭矢；還有的像他的夢想與志向。此時夕陽西下，他看著夕陽，喃喃自語：“我本應該是冉冉升起的太陽，但此時，卻成了緩緩落下的紅日。我這一生有宏大的志向，卻不能得志。我有遠大的夢想卻不能實現。我就像一片葉子，不知要去何方，會到何處。我不知自己的家鄉是否改變，不知家人可還安好……”
他的心沉了下來，流露出悲傷的感情。他長吟道：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
在天涯……
◆ 天凈沙作文 ◆
教材分析：
教學內容
《天凈沙·秋思》是義務教育課程標準實驗教材語文七年級三冊第三單元的第15課《古代詩歌五首》中的第五首。它是元代著名散曲家馬致遠寫的一首小令，元周德清譽之為“秋思之祖”，王國贊其“寥寥數語，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”，后人稱之為元代散曲之絕唱。這首小令寫了一位游子的羈旅之思。
教材的編排意圖及前后聯系
這套新教材是國家課改實驗教材，其基本理念是：全面提高學生的語文素養;正確把握語文的教育特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課程。本單元是讓學生走近自然美、感受自然美。本單元訓練的重點是：
1、正確流利且有感情地反復朗讀課文，品味詩文優美的語言。
2、培養從多姿多彩的大自然中發現美與領悟美的能力。
3、學會觀察感受大自然中的美，寫一篇寫景狀物的文章，力求抓住特征，寫得具體，寫得真切。
小令《天凈沙·秋思》的教學內容與本單元的訓練重點緊密相連，既要加強朗讀，體會小令意境，又要揣摩精彩的詞句，感知小令的美妙意境。
教學目標
根據課標要求及本班學生具體情況，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀入手，制定了以下學習目標：
1、正確、流利、有感情的誦讀小令。
2、發揮聯想和想像，體驗課文情景，激發情感。
3、通過揣摩，欣賞精彩詞句，感知小令的美妙意境。
4、培養學生的審美想象，審美情感、審美意識。
5、激發學生熱愛生活，熱愛自然的愿望和熱情。
教學重點難點
1、教學重點：
揣摩、欣賞詞句，感知小令的美妙意境，誦讀。
2、教學難點：
理解景物與作者思想感情完美結合的寫作方法。
學情分析：
現有基礎：
學生在前幾篇課文的學習中，已對朗讀有一定的了解，對優美語言有一定的品味能力，在本課中將進一步培養朗讀能力及品味能力。
學習動力：
該班學生基礎較好，有強烈的競爭意識，同時，對前幾課的學習，對自然景物、學生有著較強烈的喜愛之情，可以以此為動力，讓學生在誦讀中，在畫與寫中，領會小令意境。
設計理念：
新課標在基本理念中指出：“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“倡導自主、合作、探究”的學習方式，根據此理念，本節課通過“讀──畫──議──寫”，讓學生畫出心中所想，說出心中所感，寫出心中“感”“想”，整堂課以“詩中有畫，畫中有詩”來構思，組織。
教學方法：
1、情景式教學法。
2、朗讀教學法。
教具準備：
投影儀、《天凈沙·秋思》投影片。
課時安排：
一課時。
教學程序：
一、創設情景，導入新課
同學們，秋自古以來觸發人深思。范仲淹的《漁家傲》中的“塞下秋來風景異，衡陽雁 去無留意”，給我們給了塞下秋光，征夫淚;杜牧《秋夕》中的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，給我們展現了一個寂寞，失意宮女的內心苦悶，秋士悲，秋女怨，讓人揪心，令人扼腕。那么，一個孤身漂泊，遠離家鄉的旅人，在蕭蕭悲涼的“西風”之中，又會有怎樣的情思呢?今天，讓我們一起去走近馬致遠，走進他的《天凈沙·秋思》中去感受感受。(板書課題)
二、簡介作者及作品
1、抽學生介紹。
2、教師補充介紹：
馬致遠，號東籬，大都人，曾熱衷功名，但未得志，漂泊二十余載，五十八仕，看不慣黑暗的官場，退而隱居，寫出許多“嘆世”之作，他與關漢卿、王實甫、白樸并稱元代雜 劇四大家，在元代散曲作家群中，位居第一。
《天凈沙·秋思》是散曲中最為有名的，元人周德清譽之為“秋思之祖”，王國雄贊其“寥寥數語，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。后人稱之為元代散曲之絕唱。
這首小令何以獲得如此高的贊譽呢?讓我們一起去讀一讀。
三、讀
1、師范讀。
2、師指導學生讀。
3、生自讀，背誦。
四、學生畫
一首好詩，就是一幅好畫，馬致遠的這首小令正體現了這一點，請同學們揣摩這首小令的意境，展示你豐富的想象，把你所想的繪成一幅畫。
1、抽一名學生在黑板上畫。
2、學生分小組(四人一組)共同畫。
五、議
各組交流自己所畫的畫，學生之間互評。
六、教師點拔
1、小令中運用得最多的是哪類詞?
2、小令中作者是怎樣描寫景物的?
3、小令中點明主旨的句子是哪句?
4、小令中最讓你喜歡的詞句有哪些?
(如學生未提到“瘦”，教師可點拔：瘦讓你想到了哪些?)
七、寫
一幅好畫就是一首優美的詩，一篇優美的散文，下面就請同學們展開豐富的想像，用你的文筆，把你所繪之景介紹給大家。
1、學生獨立寫。
2、學生自愿在班上交流，相互評價。
八、總結
這節課，我們通過“讀──畫──議──寫”，走近了馬致遠，了解了他的絕唱之作，真正體會到了“詩中有畫，畫中有詩”，讀到了一位游子的羈旅之思。
課后反思：
該節課通過學生的“讀──畫──議──寫”，較大的提高了學生的積極性，學生之間的合作、自主探究的能力有了一定的體現，對小令的意境有較深刻的理解，如有一位學生在畫畫時，沒有局限于課本中的插圖，而是用自己獨特的理解畫了游子牽著一匹瘦骨嶙峋的馬在古道上行走，當我問為什么游子要牽著馬而不騎馬時，學生的回答是：因離家太久，馬也想家想得瘦了。是呀，馬猶如此，人何以堪。學生的回答，讓我一震，其實，只要我們充分的相信學生，他們時時會迸發出創新的火花。
◆ 天凈沙作文 ◆
《天凈沙秋思》教案
李 蘭
學情分析：學生剛升入初中，對于古詩的學習，在小學階段只是停留在以誦讀為主要手段來感知詩的韻律美上，而初中階段，則要循序漸進，采用多種方式來使學生產生朦朧的美的意識，培養學生再造意象的能力和聯想的能力，同時更要引導學生加深對詩歌情感的體會。教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌
2、理解《天凈沙秋思》所描寫的景物和思想感情
3、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情
教學重點：正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌
教學難點：理解《天凈沙秋思》所描寫的景物和思想感情 教法：誦讀法點撥法 學法：合作探究討論法 教學活動：
一、問題導入（學生眼中的秋天的特點，思考游子眼中的秋天，一起走進《天凈沙?秋思》去尋找答案。）
二、文體知識介紹：我國古代詩歌的發展,在不同的歷史時期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲?！短靸羯?秋思》是元曲中的一首佳作。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術形式,是一種新的詩體，包括劇曲和散曲兩部分。散曲又分小令和套數。小令在元代又名“葉兒”,每首能獨立,相當于一首詩或一闋詞；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲調；曲牌表示曲調,另有題目。小令的曲牌常是一個,即一首小令一個曲牌,但也有例外的。《天凈沙?秋思》屬于散曲中的小令。
天凈沙是曲牌名，秋思是題目 作家作品簡介
馬致遠馬致遠，元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。晚號“東籬”，以示效陶淵明之志。一生寫了120多首散曲,其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表，被譽為“秋思之祖”。與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，馬致遠更被時人美譽為“曲狀元”。
三、整體感知，把握文意
學生聽讀、齊讀感知文意
四、賞析
《天凈沙秋思》賞析
——細細品味
枯藤老樹昏鴉：
首句寫旅人眼中所見。干枯的藤條纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉。詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個各自獨立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”，烘托出一個完整的蕭瑟荒涼的意境。思考：寫“枯藤老樹昏鴉”意圖何在？
烘托游子對家鄉的思念之情。
（連烏鴉都回窩了，自己卻有家不能回。）
（烏鴉一家尚能團聚，而此曲的主人公卻還在西風古道上奔波。）小橋流水人家：
詩人筆鋒一轉，推出一幅幽遠恬靜的畫面。潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。小橋下溪水邊住著幾戶人家，一縷縷炊煙飄出屋外。這句為下文埋下伏筆，并與最后的三句相映照，起到強烈的反襯作用。
思考：“小橋流水人家”作用何在？
引起游子對“家”的思念。烘托游子思家之情。
古道西風瘦馬：
“古道西風瘦馬”，與前二句相呼應。蕭瑟秋風，吹打著孤獨的旅人，掀起他單薄的衣襟，他騎著孤獨的瘦馬，獨自走在羊腸古道上。思考:“古道西風瘦馬”作用何在？
烘托游子離家遠行的凄涼。（古道西風表現荒涼凄冷）（由馬瘦可以聯想到人瘦）夕陽西下，斷腸人在天涯。
在蕭蕭秋風中傳來寒鴉的聲聲哀鳴，太陽已經落山了，昏鴉還有老樹可歸，而游子卻漂泊無著，有家難歸！長途跋涉、極度疲憊的他，眼前突然呈現一座小橋，潺潺的流水，還有炊煙縷縷的農家小院，是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。面對昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨的旅人愈加孤獨，思鄉之情也愈加強烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠的他鄉，難怪悲痛欲斷腸。
在這里，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。
思考：“夕陽西下”一句有什么作用？
點明時間；
烘托游子異鄉奔波的凄涼《天凈沙秋思》賞析
五、整體把握詩意 枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下的溪水邊住著幾戶人家的房子，在荒涼的古道上，蕭瑟的秋風中，走著一匹瘦馬。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。
六、合作探究
1、這首小令哪幾句是寫景的？哪幾句是抒情的？
2、寫景的句子分別寫出了景物什么特點？抒情的語句抒發了什么樣的情？
3、第二句寫景與一、三句寫景是什么關系？這樣寫有什么作用？
4、前三句寫景與后兩句抒情是什么關系？
七、這首散曲的藝術特色有哪些？
1、言簡意豐前三句，十八個字，共寫了九種事物：藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬。九種事物名稱之前分別以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現各自特征的修飾語
2、多方映襯動靜結合:動態的流水與靜態的小橋、人家相映，更顯環境的幽靜;景物烘托;寫“西風”與“古道”，烘托出道路蒼涼；
3、情景交融景中有情，情中有景。
八、拓展延伸:
思鄉思親是一個永恒的話題，讓我們一起回憶學過的關于思鄉思親的詩句，并一起走進古往今來那些讓世人刻骨銘心的思鄉思親的離愁別緒之中?? 【宿建德江】 孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。——李白《渡荊門送別》 日暮鄉關何處是？ 煙波江上使人愁?！揞棥饵S鶴樓》
九、課堂小結：
十、布置作業：收集整理思鄉思親的詩句，并背誦默寫
◆ 天凈沙作文 ◆
天凈沙秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
我慢慢走在夕陽下，太陽的余輝把我孤獨的影子拉得斜長。
已是黃昏時分，一切的一切都被鍍上了金邊。秋風吹來，絲絲涼意鉆入袖內。前面隱約有個小村莊，我不禁加快了腳步。
映入我眼簾的是一片凄涼，一如我的心境。
一棵老樹，一根枯藤。老樹看起來疲勞乏力，如同正在慢慢衰竭的老人，似乎已經走到生命的盡頭，隨時會倒下?？萏俸翢o生氣，光禿禿的，沒有葉子，沒有水分，沒人會想到它曾經的翠綠。枯藤無力的纏繞在老樹的枯干上，一種莫名的傷感縈繞于我心頭。
哇！哇！呱！呱！一陣沙啞的鳴叫掠過耳畔，在冷冽的秋風中遠去。那是一只烏鴉，它一定也老了，老眼昏花。它是不是和老樹經歷過同樣的滄桑？它是不是對這晚景有著無限的感傷和惆悵？它能找到夜間的歸宿么？
前方道上有一座古樸的小橋。木橋經歷了風風雨雨，已斑駁陳舊，似乎走上去，它就會搖搖欲墜。小橋下水聲潺潺。流水從遠古流來，好像傾訴著無盡的悲傷。它的歌聲令人心碎，如同一個游子的低吟。
橋的另一頭有一戶人家。小屋很舊，墻皮剝落，露出歪歪斜斜的老磚，如同一個老人參差不齊的牙齒。屋頂煙囪冒著孤獨的炊煙，仿佛老母失神地盼望久離家鄉的孩子回來。炊煙飄渺，如同老母的思緒漫無著落。
我低頭看看腳下的羊腸小道，道上青石不知被多少雙鞋磨得光滑可鑒。想必它年歲已經很大了。古道喲，有多少游子曾在你身上邁著疲乏而匆忙的腳步？又有多少母親在你身上悄然灑下無望的辛酸淚？
一陣西風吹來，拂動我的衣袖，一蕩一蕩，帶起地上的落葉，嘩嘩作響，把我的思緒拉到眼前。我茫然往前走著，這才注意到一匹嶙峋老馬茫然立在枯樹后。它骨瘦如柴，毛發稀疏，只見得尾巴上僅剩的幾縷毛，無力地在風中搖曳著。老馬喲，你是否也曾意氣風發、馳騁沙場？亦或如日中天、威風至極？
暮色沉沉，黑夜就要降臨了。我不禁夾緊長袍，加快腳步。我還要在天黑前多走幾步。可是，何處又是我的歸宿？
一切都靜了。嬉耍了一天的孩童此刻該回家了吧？在溫馨的屋里，早已擺好了熱騰騰、香噴噴的飯菜正等著他們。而我，這斷腸人，卻仍黯然失神地獨自漂泊在天涯
◆ 天凈沙作文 ◆
幾片枯黃的落葉靜靜地望著秋風咋呼著大地。枯干的樹藤松垮跨而無精打采地盤繞在老樹之上。
聽，風吹著樹干，那發出的聲音似乎是老樹不停息的抱怨著命運的不平等；看，日曬著枯藤，那無光澤的亮光似乎是枯藤即逝的生命之火。
黃昏下，幾只烏鴉在瑟瑟的秋風之中，發出凄切而空遠的叫聲。
暮色茫茫，那風姿綽約的小河流水潺潺而歡暢地向遠方奔去，那坐落在群山環繞之中的房屋，在河流的縈繞之下，是如此的和諧。房屋旁的一家人正坐在板凳上，其樂融融地談笑風生……可是，哪兒才是我的家？何時才能讓我享受這份天倫之樂？
坑坑洼洼的古道上，風從西至北吹來，我心中不為會發生點動蕩。我閉著眼，左手拉著馬繩，靜靜地用心去融化內心的寒意……在不意間，我的心緒與馬兒搭拉上了，哎，馬兒呀馬兒，你和我一樣，飄泊不定，四海為家……黃昏時的殘陽，漸漸隱去。夕陽將那一瞬間輝煌的燦爛留在了風速流去的那一刻。夕陽也要回家了……心中那種感傷不住向前涌著……傷心欲絕的人——我——行走在大江南北。
◆ 天凈沙作文 ◆
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，—點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
孤獨的村落沐浴著落日和余霞，在裊裊的炊煙中，老樹上盤旋著烏鴉，一只飛過的大雁影子下。蔥郁的山和清澈的水，映照著枯草、紅葉和菊花。
《天凈沙·秋》是白樸小令中描繪秋色的名篇。作者一筆并寫兩面，把賞心悅目的秋景作為曲的主旋律，不失為一篇寫秋杰作。
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全曲以“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”領起，描繪了六種秋天的景物，寫出了秋的蕭瑟，著意渲染秋日黃昏的冷寂。但是作者描寫的重點在后面，“一點飛鴻”給陰冷的靜態畫面帶來了活力，形成作者抒發情感的轉移。接著詩人用青、綠、白、紅、黃五色，從遠及近，由高到低，多層次多側面地描繪出秋日美麗的景象，使整個畫面充滿了詩意。以“青山綠水，白草紅葉黃花”為結句，點染出一片絢麗多彩、生機勃勃的景象：遠山青綠，流水澄清，青草變白，楓葉泛紅，金菊盛開…使先前的蕭條冷寂之景，豁達開朗，令人心胸開闊，平添了幾分開朗、健康的詩情。
將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，描繪了一幅多彩的秋景。
◆ 天凈沙作文 ◆
我騎著一匹馬，緩緩地走在路上。路邊，一叢叢的野草早已干枯，小溪邊的一棵老樹格外醒目，幾株枯藤纏繞在樹枝上，被西風吹的搖搖擺擺，似乎立刻要掉落下來。天上飛著一群即將歸家的昏鴉，更加增添了我心中的思鄉之情：連烏鴉都能回到它們溫暖安適的家中了，而我這個漂泊在天涯的游子卻不能實現回家的愿望啊！
西風吹得老樹的葉子一片片掉落，有的落在樹旁，有的落在小溪里，被水流載著往前漂。夕陽即將下山了，微黃的陽光斜射在山上、樹上、人家的屋頂上，還有我的身上，投下長長的影子，我看著我和馬的影子，才突然發現經過
了長時間的漂泊，我和馬都已瘦弱不堪了。夕陽投射出最后一抹光芒，那一抹殘紅格外刺眼，像是一幅蹩腳的彩色畫。
小溪的石拱已經殘破不堪，似乎頃刻就要崩塌。拱橋旁，那破落的屋子里，家里老人點起了一支短短的燭，發出幽幽的黃光。小小的舊桌已搬上了幾個碗，淺淺的看不出是菜還是飯，家人招呼著挨邊兒坐下---他們可真好，至少可以一家人在一起，清貧的日子也可溫馨啊。而我只是孤身一人漂泊在外，孜孜以求我心中的那一個夢，值嗎？
如一片枯葉被風吹刮，似一株蓬草浪跡天涯，仍不退縮依然前行，這或許就是我的宿命吧。
◆ 天凈沙作文 ◆
在日常學習、工作抑或是生活中，說到詩歌，大家肯定都不陌生吧，詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象。那什么樣的詩歌才是經典的呢？下面是小編為大家整理的詩歌鑒賞 天凈沙，僅供參考，歡迎大家閱讀。
天凈沙
名稱
名稱：〔越調〕天凈沙
作者
作者：商政叔
簡介
商政叔
（？—1231），字正叔一作政叔，曹州濟陰（今山東菏澤市）人。金崇慶（1212）進士，曾任秦藍總帥府經歷，元兵俘之使降，不屈而死。散曲作品今存小令四首。
主題
主題詞或關鍵詞：元曲
欄目關鍵詞：元曲三百首
體裁：散曲
年代：元內容介紹
原文
[越調]天凈沙
商政叔
雪飛柳絮梨花，梅開玉蕊瓊葩。
云淡簾篩月華。玲瓏堪畫，一枝瘦影窗紗。
賞析
這支小曲是寫冬季雪天的景色：飄揚的雪花如柳絮、似梨花，冬梅卻傲風雪而爭艷。月光從窗簾中照進來，更映襯得那遒勁的梅枝玲瓏可愛又不失風范，如詩如畫。作者借寫風雪中的梅花，而抒發自己不入俗流的情懷。
馬致遠
枯藤老樹昏鴉。
小橋流水人家。
古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
[注釋]
青山遮不住悲秋。秋，易使人悲嘆，傷心淚漣漣；秋土悲，秋女怨，九曲回腸的碎心曲，讓人揪心。
[譯文]
遠望黃昏時的烏鴉，正在尋覓枯藤老樹棲息，近看有正依傍著小橋和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦馬馱著漂泊的游子，在秋風古道上慢慢移步?？聪﹃柕挠鄷熞呀浕杳飨拢b旅在外漂泊的斷腸人浪跡天涯。
[賞析]⒈
馬致遠的小令名作《天凈沙·秋思》被稱為“秋思之祖”。作品內容本身，簡簡單單，普普通通，敘述羈旅漂泊人，時逢黃昏，感應突襲。感而發，發而思，思而悲，悲而泣，泣而痛。
望秋野之悲涼氣氛、“枯藤老樹昏鴉”，荒涼凋謝的蒿草，孤枯敗落的藤枝，蔓纏在飽經滄桑的老樹上，時不交運的“昏鴉”，呱呱呱，聲聲催人心魄，把秋日黃昏的氛圍一下子卷入落魄流浪人的心里。
冷冷清清，坐落的小橋，似給旅人鋪路，又似讓旅人沉落。路漫漫其修遠兮，官宦仕途又幾何。零汀的人，綸巾青衫，滿身風塵，踽踽獨行。 “流水”“人家”，似喜似怨；萬里原野，“流水”是意境，“人家”是夙愿，卻難賦深情，一雙哀淡的秋目，拂袖欲斷水，愁緒任橫流。驛站飄失了，殘留的“古道”依然通向天際，功名利祿，仕途失意，難耐凄涼，是是非非，融進蕭蕭悲涼的“西風”。瘦弱羸馬，馱著書卷，催著旅人，行吧行吧。人生失意常八九，文人的落魄，漂泊的流離，誰道世事不唯艱？
上段三句十八字，九個名詞連綴成不涂濃墨的書畫，亦無一個虛造硬加的詞，不同的景物天衣無縫地和諧地造化在—起，不得不令人拍案道奇。這種音節和諧、情景交融、妙含無垠的小令曲，故有“枯藤老樹寫秋思，不許旁人贅一詞”之譽，的確委實不過。
倘若只有這九個名詞，豈不是遭后人“怡其笑矣”？
一組組巧妙的結合，伏著千萬思緒惆悵，筆鋒一轉，漂泊者的坎坎坷坷，深層的意境，躍然跳出，一幅精美絕倫的古畫浮在眼前！夕陽傍斜，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，蕭蕭凄凄，無聲似有聲：“斷腸人在天涯”，頓時令人拊胸掩面哽咽，潸然淚下，淚悲情亦痛，化景為情，情從景出，勾勒出充滿憂傷的旅人遠離家鄉，孤身漂泊的身影。
“悲落葉于勁秋”，秋古來觸發深思。光陰如夢，往事堪嗟。馬致遠曾熱衷于功名，但未得志，漂泊二十余載，五十入仕，看不慣黑暗的官場，退而隱居?！肚锼肌肥撬谄绰猛緯r的作品之一，現實的體驗、憤世，自然而然地流露出對現實的不滿。飽腹之學，無所用之。失意、痛苦、悲涼、孤獨，一切衷腸，只能用枯禿的筆，痛吐出來，傾訴出來。
意深，含蓄無限，玩味無窮；調高，心馳物外，意溢于境。是境，是景，水乳交融，情景映襯；是意，是情；相輔相成，相濟相生。怪不得王國維在《人間詞話》曰：“文章之妙，亦一言蔽之，有境界而已。精品，不可不讀；美文，不可不品。一曲《秋思》，心中隱隱作痛，悲淚欲出。
⒉
這是馬致遠著名的小曲，28個字勾畫出一幅羈旅荒郊圖。這支曲以斷腸人觸景生情組成。從標題上看出作者抒情的動機。
頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的.無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。
天凈沙是曲牌名
天凈沙·秋
白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。
青山綠水，白草紅葉黃花。
〔賞析〕
該曲雖和馬致遠的《秋思》有相似處，但卻又自有特點。首二句以“孤村”領起，著意渲染秋日黃昏的冷寂?！耙稽c飛鴻”給陰冷的靜態畫面帶來了活力，造成曲子抒發情感的轉移。接著詩人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠及近、由高到低、多層次多側面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象，使整個畫面充滿了詩意。此曲極富藝術張力，一筆并寫兩面，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，不失為又一篇寫秋杰作。
白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材，我們從其中的修辭可以看出，他的文學涵養是極高的。通篇作品，全都由一些美麗的自然圖景構成，而白樸本人，就好像是拿著這些自然拼圖的藝術家，拼出一幅美麗中帶著和諧的人生圖畫。
寫秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是如果全以蕭瑟氣氛為全篇的寫作大旨，又會令讀者感受到沈悶而有壓力。為了避免出現這種情況，白樸在選用語辭時，便頗費心神。前二句的「孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉」，共用了六個圖景：「孤村」、「落日」、「殘霞」、「輕煙」、「老樹」、「寒鴉」，而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟氣氛。為了要使這種蕭瑟氣氛活潑起來，於是作者接下來選用了「一點飛鴻影下」作為上半段的結語。如此一來，原本蕭瑟的畫面轉成了活躍，寂寞的秋景彷佛也展現了另一種鮮活的生氣。最后為了加強作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象，因此再以「青山綠水，白草紅葉黃花?！棺鳛榍牡慕Y束語。這兩句用了「青」、「綠」、「白」、「紅」、「黃」五種顏色，而且「白草紅葉黃花」這三種顏色，是交雜在「青山綠水」二種顏色之中；「青山綠水」是廣大的圖景，「白草紅葉黃花」是細微的圖景，如此交雜相錯，於是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。由此可見，白樸的散曲寫作技巧有多麼高明了。
【年代】：元
【作者】：李致遠
【作品】：天凈沙
【內容】：
畫樓徙倚欄桿，
粉云吹做修鬟，
璧月低懸玉彎。
落花懶慢，
羅衣特地春寒。
【年代】：元
【作者】：孟昉
【作品】：天凈沙
【內容】：
星依云渚濺濺，
露零玉液涓涓，
寶砌衰蘭剪剪。
碧天如練，
光搖北斗闌干。
【年代】：元
【作者】：喬吉
【作品】：天凈沙
【內容】：
鶯鶯燕燕春春，
花花柳柳真真，
事事風風韻韻。
嬌嬌嫩嫩，
停停當當人人。
【年代】：元
【作者】：嚴忠濟
【作品】：天凈沙
【內容】：
寧可少活十年，
休得一日無權。
大丈夫時乖命蹇。
有朝一日天隨人愿，
賽田文養客三千！
【年代】：元
【作者】：元無名氏
【作品】：天凈沙
【內容】：
春山暖日和風，闌桿樓閣簾櫳。
楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。
【年代】：元
【作者】：張可久
【作品】：天凈沙
【內容】：
青苔古木蕭蕭，
蒼云秋水迢迢。
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