工作總結|小學科學四年級下冊工作總結(熱門二十篇)

小學科學四年級下冊工作總結(熱門二十篇)。

? 小學科學四年級下冊工作總結

小學科學四年級說課稿1

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，我是來自冀州市第一實驗小學的科學教師王春銘。今天我說課的內容是四年級科學上冊第19課《地震》，它與《地表探秘》、《火山》、《巖石》共同組成了《地表劇烈變化》這一單元，在學生了解了《地表探秘》內容基礎上進一步探究來自地球內部的信息。

我的電子教案的結構安排如下：（出示課件）

首先談談我對教材的認識，教材分為三部分（課件出示），其中重點是指導學生通過模擬實驗活動和避震演習，了解地震知識及危害。難點是弄清楚地震形成的原因，通過有層次的學習，對地震有真實的感受，并真正的學會一些避震常識。

因為我國剛剛經歷四川汶川大地震只有短短的一年多，學生對地震這一現象可以說還是刻骨銘心。因此，根據學生的知識水平和新課標課程標準我把本課教學目標制定如下：（課件出示教學目標分析），在確定了教學目標重、難點的基礎上，我的教學策略和方法是“質疑猜想—觀察實驗—結論應用”，以激趣導學為主線，在本課的課堂教學中充分利用網上現有的資源把抽象的、學生倍感陌生的現象，直觀的展示給學生，激發學生學習的興趣和求知欲望。并利用資源適時的幫助學生理解重點，突破難點，創設合理的模擬情境游戲讓學生樂學、愛學。在教學中充分調動學生參與動手實驗的積極性，讓學生通過實驗結合自己的推理想象能力，自主探索地震的形成。因此選用了如下教法和學法（課件出示），體現了以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則。

為完成教學目標，激發學生自主學習的積極性，我的教學安排如下：（課件：教學過程）

一、質疑猜想，感知地震

上課一開始，我利用多媒體向學生展示“美麗的地球”、“美麗的汶川”和“5。12大地震”圖片資料并配上聲音，使教學媒體真正成為激勵學生情感的工具，我從聽覺、視覺入手，調動學生的眼、耳、腦等多種感官參與學習，把學生陌生的地震現象再現于他們眼前，通過形象、生動的圖像牢牢抓住學生的注意力，進而喚起學生的求知欲望。同時讓學生認識到地震時會有什么現象，會帶來什么災難？在此基礎上我提出問題（課件出示）第一個問題是可以讓老師了解學生的認知水平，第二個問題的設計是讓學生從地震這種現象中提出自己想要研究的問題，培養學生探究知識的能力，也充分體現出科學這門學科問題多樣性和以學生發展為主體的教學思想。學生的疑問是多樣的，對于這些疑問師生共同梳理篩選出適合本課研究的內容（課件出示5個問題），通過師生交流，把探索地震帶來的災害作為研

究的重點。

二、實驗探討，推想地震

在這個環節中我注重學生主觀能動性的發揮，讓每個學生都參與到實驗和實踐活動中，讓學生通過實驗和實踐去發現問題，解決問題，從而提高動手操作能力和思維能力。我讓學生以小組為單位，用自己身邊隨時可以找到的物品，如托盤、書本、鉛筆盒、積木、橡皮泥等和我為他們準備的薄、厚不同的木片，讓他們根據這些材料去設計實驗，在這個過程中學生自己設計實驗方法，選擇實驗材料，記錄實驗現象和結論，遇到困難可以向其他同學或老師討教，為學生營造了一個寬松的實驗氛圍。有的小組仿照課本搭建模型，有的小組折斷薄木片，有的小組折斷厚木片。有了這些感性的體驗，我進一步組織學生四人小組分層討論，（課件出示討論題）這是一組循序漸進，由淺入深的討論題，讓學生由表面現象深入到事物的本質去思考，放手讓學生去討論、去交流，讓每個學生都參與到思維的訓練中。通過討論交流使學生很順利地實行了地震形成由感性認識到理性認識的過渡，認識到了地震所造成的危害。（課件出示）培養了學生敢想、敢說、敢做的科學品質，使他們真正成為信息加入的主體，知識意義的主動建構者。

三、科學演示，認識地震（播放多媒體片）

我充分利用計算機多媒體圖、文、音、動、色的功能，為學生準備了“地震的成因”和“地震的危害”的課件，學生在欣賞自己的想像中獲得成功的滿足和喜悅，更進一步理解和掌握地震所造成的危害和地震形成的原因。通過這一環節的教學，利用計算機直觀演示的功能把抽象的知識形象、生動地展現給學生，在學生對地震危害有了一定感性認識的基礎上，讓學生通過觀看有關地震的紀錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深學生對地震危害的認識。讓學生認識到什么是地震：人們通常把那些會讓人感到大地上下顛簸、猛烈搖動等地動現象叫地震。成功的掌握了重點突破了難點，對所學知識理解得更加透徹。

四、運用知識，拓展延伸

理解知識掌握知識的最終目的在于運用，把教材知識與生活、生產及科學技術的運用聯系起來，用科學的態度、科學的知識去解決問題，進行實踐活動。在這個環節中主要通過學生自己查閱和相互交流來完成。我為學生準備了，方便學生查閱，有地震預報、地震前的征兆、避震知識等內容。學生根據自己的愛好上去點擊相關的標題，查閱相關的內容，這樣就打破了傳統的統一提出問題，統一解決問題的課堂模式，利用計算機多媒體交互性強的特點來實現了教與學的多元化。

在學生了解了避震知識的基礎上，進行室內避震演習，從而發現問題，解決問題。隨即利用計算機多媒體交互性強的特點進行避震小游戲的練習（課件出示），更進一步激發學生學習科學的興趣。

為培養學生的創新精神，我設計了以下的思考練習（課件出示），練習的設計是對學生自學能力、探究能力的綜合培養，體現了鈴聲止而思維不止，把課堂教學延伸到生活中去的思想。

為突出本課的教學重點，我把地震的危害作為板書的主線（課件出示）?？傊?，我的教學設計始終貫徹以人為本的思想，既遵循了學生實踐—認識—再實踐—再認識的認知規律，又符合學生想獲取知識，努力去探究，享受成功的喜悅的心理活動規律。我相信通過這樣的教學能有效的促進學生積極的思維，主動的探索，能動的發展。以上是我對本次教學一些粗淺的理解，有不當之處敬請各位領導和老師批抨指正。謝謝。

小學科學四年級說課稿2

《動與靜》是義務教育課程標準實驗教科書《科學》四年級（上冊）第七課，該課的主要內容是：什么是運動，怎樣判斷一個物體是運動還是靜止的。

一、教學分析

（一）設計理念

科學課主要是培養學生勤于鉆研、持之以恒、合作學習的情感態度和樹立科學的價值觀。教師要善于引導學生探究、理解運用科學知識，創造性地感受、鑒賞科學知識。

（二）設計特色

圍繞"物體是運動還是靜止的"的這一焦點，教師恰當運用多媒體VCD進行師生對話。

（三）教學目標

1、探究目標：學生能利用參照物判斷某一物體是運動還是靜止的。

2、情感態度與價值觀目標：

（1）學生愿意對物體"運動和靜止"的問題進行探究。

（2）學生能意識到對一些物體狀態的描述是相對的。

3、知識目標：學生能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。

4、科學、技術、社會、環境目標：學生能利用所學知識和技能判斷實際生活環境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。

根據教材分析，本課的教學重點和難點是如何選擇參照物判斷一個物體的動與靜。

二、教學設計

1、創設情境，激趣入題

"興趣是最好的老師"，怎樣激發學生的學習興趣呢？本課開始時，我就提出一個學生熟悉的問題，"我們坐在行駛的車上觀察車外的景物，會有什么發現呢？"學生聽到這個問題后，注意力馬上被吸引到課堂上，于是回憶起坐車時的體驗，"坐在車里看見地面上原來不動的房屋和樹木都往后走"，"實際上是車在地面上行駛"等。這時我又提問"為什么會有這種現象呢？"引起學生探究物體是運動還是靜止的興趣。接著我又播放多媒體VCD《汽車的運動》（動畫片）讓學生觀看，看完VCD，學生探究物體是運動還是靜止的興趣更濃了。

2、自主合作，討論交流

學生是主體，教師是主導，只有充分發揮學生的主觀能動性，才能達到好的教學效果。在學生的興趣被激發后，我讓學生默看課文中"蕩秋千"這一部分內容，并引導他們進行討論得出問題的答案：從秋千上女孩的角度來看，秋千上的男同學和她自己的位置關系沒有改變，所以她認為秋千上的男同學是靜止的；而對于地面上的女同學來講，秋千的男同學對于自己來講位置在不斷改變，所以認為秋千上的男同學是運動的。我進一步引導學生認識到課文中判斷秋千上的男同學是否是靜止的，是將秋千上的男同學和判斷者自己作比較，看兩者的位置發生變化沒有。在此基礎上讓學生討論作出判斷一個人或物體是運動還是靜止的方法：說一個人或物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，人或物體相對于參照物的位置改變了就說這個人或物體是運動的；反之，位置沒有改變就是靜止的。接著我又播放VCD《汽車的運動》，讓學生再次熟悉判斷物體動與靜的方法。

3、實踐應用，鞏固知識

新課程理念強調"以學生發展為本"，讓學生在知識、技能、態度、情感各個方面得到發展這才算達到教學的最佳效果。在學生掌握所學知識之后，我就讓學生解決實際問題。這時我播放多媒體VCD《奔跑中的狗》，讓學生判斷VCD中物體的運動情況。然后又讓學生回到課文中，分析課文中自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里戴帽子同學的運動情況。最后讓學生分析電風扇工作時各個部分的運動情況。通過分析解決問題，發展了學生的能力。

三、教學體會

在本課教學中，我以新課標理念為指導思想，運用多媒體VCD教學手段，充分發揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，達到了預期的教學目標。通過本課的教學，我深深地感到合理運用現代教育技術手段，調動學生的多種感官，能極大地提高學生的學習興趣，讓學生學得輕松、愉快。同時我也感到，跟采用傳統手段教學相比，運用現代教育技術手段教學能達到事半功倍的效果，教得輕松。

小學科學四年級說課稿3

說課的內容是大象版小學科學四年級上冊第三單元第二課《果實累累的季節》。下面我分七部分將我對本課的教學設計做以說明：

一、教材分析：

《果實累累的季節》是本冊書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課，它在學生學習《尋找秋天》這一課，對秋天有了感性認識的基礎上，讓學生科學、準確地認識果實。本節課屬于綜合過程能力訓練教學范疇，由三個活動組成，即"秋天的果實"、"‘找星星’"和"果實分類"，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實，使學生對果實的認識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學理論上，重點培養"觀察與提問"的能力目標，同時也培養學生從不同的角度認知事物，探究事物，檢驗探究性學習的成果。

二、學情分析：

三年級的學生在學習這部分之前，在日常生活中肯定見過以及吃過一些水果，所以有了一定的經驗與基礎，但對果實的認識比較淺顯，籠統。本節課通過指導學生對果實的充分觀察，掌握果實的特征，并用這一知識分辨果實與非果實。這些都是貼近學生日常生活實際的，學生喜歡和愿意了解的知識。這些都是進行本課探究學習的有利條件。但三年級的學生由于年齡小，對事物的認知和分辨能力稍差。所以對于本課內容，要采取符合三年級學生的年齡特點，由簡入深，逐步遞進的方式來學習本課。

三、教學目標：

結合單元教學要求和本課的特點，我將本課的教學目標確定為：

1、知識目標：引導學生全面探究，知道什么是果實，明確果實的特征。

2、能力目標：能從不同角度對特定事物進行定向觀察和提問。

3、情感目標：樂于對生活中和學習中的各種現象，提出問題。

幫助他們形成良好的科學態度和正確的科學價值觀。

4、我將本課的教學重點確定為：探究果實的特征。

難點確定為：分辨果實與非果實。

四、說教法和學法：

1、說教法：本節課我主要采用探究法，它通過讓學生對自然事物的觀察、描述、互相交流，形成對事物的認識。在學生學習知識的過程中，鍛煉兒童思維，培養學生解決問題的能力。同時我又把比較法、發現法等多種教學方法有機結合起來，期望學生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知欲，從而激發學生熱愛科學的美好情感態度。以達到教與學的和諧完美統一。

2、說學法：在指導學生的學法時，我貫徹的指導思想是把"學生的主動權還給學生"，力求將學生的知識、能力、興趣等心理素質融為一體。為此我倡導學生"善于觀察，善于提問，善于思考"的學習方式，讓學生養成良好的科學學習習慣。

五、教具學具準備：

教學中要加強與生活實際相聯系，所以我準備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組學生也準備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

六、教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開：

環節一：1、導入新課，我設計的導語是：

秋天是個豐收的季節，人們滿載豐收的喜悅，各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節里，老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節課，大家想知道今天的課題嗎？（板書課題）

2、緊接著詢問學生生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學生說說果實的名稱。

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本學期我們根據實驗研究目標，全面地、有針對性地學習與課題研究相關程度較高的教育教學理論，特別是學習了經典的原著，做到真正內化，為我所用。而且在研究過程中，我們反復對照了實驗研究方案，及時發現問題，實事求是地調整我們的實驗研究方向，不斷修改實驗方案，采用了多種研究方法，及時調整教學策略。

我們所做的一切，目的都是為了給學生提供更多的體驗與探究的機會，著力轉變師生的教和學的行為?，F將本學期取得的實驗成效總結如下：

我們都知道評價課堂教學的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學生學得怎么樣，要關注學生在課堂教學中的表現，包括學生在課堂上的師生互動、自主學習，同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關注學生是怎么學的，通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等等學生的行為表現來評價課堂教學，我們用“以學論教”的觀點，更多地關注了學生在課堂學習中呈現的交往狀態、思維狀態、達成狀態等，改變了教師“只見教材、教案，不見學生”的傾向，學生的科學素養得到了提升。

我們發現，自從給足學生體驗與探究的時間和空間后，學生學習科學的熱情空前高漲，出現了學生主動參與、主動交往的狀態，而且“經常有驚喜”、“經常會發現學生的閃光點”、“經常被難住”等現象，同時也拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會、與生活的距離。

反映在學生愛思考了，比如在“研究衣服能給身體增加熱量嗎”問題時“怎樣設計實驗”學生們各抒己見。實際上，學生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在接受挑戰，他的思維是在接受碰撞，尤其是當這種挑戰來自同學，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發這種碰撞，并且引導學生去深入思考，開闊思維，并引發創新的欲望。

如在教學《影響擺的快慢的研究》時，教學生怎樣測后，教師問：“你們想知道擺的次數與什么有關嗎？”沒等老師說完，學生爭先恐后進行測量，在這次實驗中，絕大部分學生能根據自己的設計方案規范操作。在這過程中，學生不僅認識了擺的次數與擺長有關，更培養學生分析數據并從中發現規律的能力。

總之，在教學過程中我們總是想方設法留一片“空白地”給學生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實踐、去探索。面對出現的種種問題，我們教師盡可能準備多種材料，為學生提供一個探索實踐的空間，引導學生探究、鼓勵學生嘗試、激勵學生超越、促進學生創造，力爭讓科學課真正成為探究的課堂。

今后努力的方向：

開展實驗研究，使我們對某些觀念、問題有了進一步的認識：科學知識不是死的條條框框，而是人類在科學探究實踐活動中獲得的.感受；科學知識是不斷生成的，而科學實踐活動正是獲取科學知識的堅實基礎；科學知識是不斷發展的，而科學實踐活動是應對變化的良策；重科學探究的過程并非不要結論，而是相對而言的，過程比結論更為重要；結論是教學所要達到的目標或獲得科學探究的結果，但探究過程是達到目標或結果必須經歷或不可逾越的程序；結論必須經過一系列的質疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后繼續去研究的：對于老師來說針對學生不利于科學探究的行為不敢說“不”。片面強調突出學生科學探究的主體地位放任自流。學生什么時機需要指導、指導到什么程度猶豫不決；對于學生來說學生熱衷于說“不”，但不顧事實。學生探究時空大了，但活動目的不明。個個爭著探究，但不知從何處入手。實驗無計劃、觀察不到位、表達不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后繼續去努力研究。

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科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。

過程與方法：

1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

1.分類介紹每一種天氣符號的含義。

2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學)、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。

3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。

1. 我會填。

2.動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

我會填。

2、動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

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一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標完成情況：

1、培養了學生科學的思維方法，努力發展了學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解了科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷了科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會到科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導了學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重了觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展了對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與了資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、本學期所采取教學措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。四、缺點和不足本學期時間短，任務多，工作比較被動，有許多分組實驗都改成了演示實驗，其次是感覺有勁用不上。

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小學科學課是該階段的一門重要基礎學科。通過日常的教學，有效提高學生的動手操作能力和觀察能力，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生熱愛科學熱愛大自然高尚情操，對培養學生在德、智、體等方面全面發展有著十分重要的意義。一個學期的教學工作結束了，為了更好的提高教學質量，先將本學期的工作總結如下：

一、基本情況：

1、班級基本情況

四（1）班共有學生39人，女生15人，少數民族30人，來自龍林、八斗、偏呼、江界等自然村。通過一年的觀察發現，本班學生大多數學生聰明活潑、思維敏捷，數學較好，但語文基礎知識薄弱，認字的儲存量不夠，很多學生不會寫字，給科學教學帶來一定的難度。加之本班男生較多，少數民族多的特點，在教學中課堂紀律松散，成為老師最棘手的事情。班級中有一些學生徐啟發文、陸銳、劉丙康同學基礎較差，學習馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力。復習難度較大，是復習階段應重要抓的學生。本次復習還特別要注重優等生的培養，交給學習方法，加強常規的督導，以提高他們的學習成績。

2、教學實驗完成情

本冊書共有25個實驗，其中有演示實驗2個，分組實驗12個，探究觀察實驗8個。實驗的開出率為100%，完成率均為100%。通過本學期的學習，學生學會了在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。

二、本學期采取的措施。

1、狠抓學生的課堂紀律，培養學生良好的學習習慣。

開學初，為提高本班教學質量，首先要培養良好的學習習慣、形成井然有序的課堂紀律。針對本班學生性格開朗，活潑好動、調皮的，課堂紀律松散的特點，結合本班實際，利用開學第一周，狠抓學生的行為習慣的養成。開學第一課向學生講解《小學生行為規范》、《實驗操作手冊》《實驗室管理制度》《班級管理制度》。通過學習使學生懂得在學習過程中應該做什么，不該做什么，把學生不良的行為習慣杜絕在萌芽狀況，課堂上，沒有出現打架、罵人現象。課堂紀律良好，有效提高的課堂效率。其次，抓典型，對于個別調皮的學生進行深刻的思想教育，反復教育讓其生改正缺點。對于本班馬武宏等5個同學存在的不愛交作業習慣，采取老師勤于監督，同學多幫助的方法，積極的督促加作業。在大家的努力下，本學期幫助5個不愛交作業的男生改掉不良習慣，成績也有提高。2個上課遲到厭學的學生積極的到校上課，學生端正學習態度，樹立科學意識，養成良好的學習習慣，并積極主動的參與教學。

2、做好差生的輔導工作，提高及格率。

本班學生優生與差生差距大，差生較多，占本班人數的三分之一，輔導差生，提高及格率，成為本學期的首要任務。要真正要做好這項工作，并不是件容易的事。一是尋找原因，教師通過個學生談心、家訪等方式對學生實際情況進行深入了解，尋找學習不好的原因，了解每位學生的性格特征，對癥下藥。二是由感興趣的事情遷移到抽象的、枯燥的學習上來教師要了解后進生興趣，而后引導他們做感興趣的事情，再由感興趣的事情激情遷移到抽象的、枯燥的學習上來，這樣也能產生學習激情，強化學習興趣，有助于提高學習效率，促進后進生努力學習。因此，要根據后進生心理特點，特別是高年級的學生自尊心較強，又是發育時期，所以要非常注意后進生的心理狀況，對癥下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來誘導他們愛學。三是采取優生帶動差生的輔導模式。首先把本班學生分成5個小組，第五小組為老師和學生輔導的對象，教師在課堂教學中重點關注第五組同學，多給這些同學參與課堂教學。其次為第五組同學選派小老師，輔導他們學習。通過大家努力全班10個考試不及格學生，有5個基本能考及格。有效的提高本班的教學水平。

3、積極參與教研活動，提高自身教學水平。

教師教育水平是教學工作是否能安置按量完成的關鍵，也是衡量一個教師工作能力的一個標準，為提高自身的教學水平，除了加強學習以外，在平時教學中注重向有經驗的教師學習，積極參加學校開展的教研活動，每周聽有經驗教師上一節課，在周三集體備課上，虛心向有經驗的教師請教教學的秘訣。同時，在本學期的教研活動周中，用心備課，精心設計課件，《給食物分類》教學中，教態自然，教學手段多樣，課堂氛圍活躍，得到學校老師肯定，在評課環節中，也收到老師提出的好建議，在以后教學工作中很有幫助。本學期內共聽課20節，參加公開課1次，收到教學建議10條，通多一系列的活動，提高了自己教學水平，更加有自信的站在講臺上，把知識傳授給學生。

三、存在問題和努力方向：

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處，如在教學方面對于考試重點知識把握不好，教學成績進步不是很大。其次就是在實驗操作過程中，教師還是轉變不了觀念，創新意識不強，實驗教學停滯不前。還有小部分學生的學習仍不夠，仍需加強學習。

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一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標完成情況：

1、培養了學生科學的思維方法，努力發展了學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解了科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷了科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會到科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導了學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重了觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展了對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與了資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、本學期所采取教學措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

四、缺點和不足：

本學期時間短，任務多，工作比較被動，有許多分組實驗都改成了演示實驗，其次是感覺有勁用不上。

? 小學科學四年級下冊工作總結

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。

一、教學內容完成情況與學生掌握情況

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生掌握情況如下;1、能根據已有的生活經驗并通過觀察和實驗，對物體運動的形式和狀態進行判斷;能利用簡單工具測量物體運動過程中位置和時間的變化，并能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運動的關系;能通過親歷各種活動設計實驗方案，探究位置與運動、力與運動之間的關系;能將搜集到的資料制作成卡片。

2、能從自己的日常生活入手，對有關運動的現象、形式、狀態等感受興趣;能提出自己最想研究的問題，并愿意與同學進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣;能實事求是地記錄觀察實驗結果;能積極開動腦筋，大膽設計科技產品。

3、能發現動物不同的運動方式;能說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離;能說出常見地圖的主要標識和功用;能舉例說明各種力是怎樣改變物體運動狀態的;能概述人類對地球認識的歷史;能說出地球在不停的自轉，自轉一周需要24小時;能舉例說明晝夜變化對動植物的影響。

4、開始意識到我們生活的世界是不斷運動的;愿意嘗試運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題;能以主人翁的精神和態度分析生活中的交通問題，并從保護環境等方面提出解決方案;能舉例說明科學技術的在定位系統、交通與運輸等日常生活方面發揮重要的作用。

二、主要成績和經驗：

注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

1、關照學生參與的能力。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

2、激發學生的參與興趣。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

3、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

4、關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

三、存在的不足之處

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處：

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

4、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;

5、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確;

6、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題計算不認真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。四、改進的具體措施

1、針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

2、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學

習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

3、堅持檢查學困生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。

總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

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一、教學目標：

科學研究：讓學生通過實驗觀察蒸發現象，并分析蒸發要吸收熱量的科學道理。

情感與價值：培養學生樂于探究，能與同學交流自己的研究方法。

二、教學重難點：

通過實驗活動切實認識到蒸發要吸收熱這一科學現象。

引導學生根據實驗現象分析蒸發要吸熱這一科學原理。

三、教具：溫度計2支，水杯（冷熱水），毛巾一塊。四、教學過程：

（一）導入新課：

談話：生活中有關水的三態變化還很多，如大雨過后，地面上留下很多水坑，幾天后水坑會有什么變化？坑里的水到哪里去了？洗過的衣服放到陽光下，不久衣服變干，農民剛收獲的小麥、玉米濕濕的，掛在樹上會變干，衣服和糧食為什么會變干？

這些現象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究這個問題嗎？

（二）學習新課：

在干凈的玻璃上寫一個“水”字“，觀察這個字的變化，由此你想到什么？

②你看到水是怎樣跑掉了？

③這說明水變成了什么樣物質跑掉了？

討論匯報：

水干了，就變成水蒸氣的過程。

用自己的話說一說什么是蒸發？水在什么溫度條件下變成水蒸氣的。

（2）師小結板書：

A通過觀察我們知道：“水在常溫下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現象叫蒸發。

你能解釋洗過的衣服.新收獲的玉米為什么會干的？

（1）你洗過澡嗎？剛剛從水里出來，身上有什么？有什么感覺？為什么？

（2）炎熱的夏天在地面上灑些水有什么感覺？

①用手指醮少量水抹在手背上或抹在前額上，仔細體會有什么感覺？（記錄在書上.交流）

②出示兩個同樣的溫度計，分別記下當時所顯示的溫度，將其中一支地溫水中醮一下，取出仔細觀察兩支溫度計的變化這說明什么？你能解釋這種現象嗎？

學生討論交流：

B得出結論：（板書）蒸發是水從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中要吸收周圍熱量。

閱讀教材結論：

解釋一下，上兩個現象，那么抹水后為什么感覺冷呢？

3.活動：

導入：我們已經知道了晾衣服是利用了蒸發，那么影響衣服干的快慢的因素有哪些呢？

如：兩塊剛洗過的毛巾，一條展干晾曬，一條弄成一個團，哪一個干的快？

師小結板書：

C .蒸發的快慢與溫度高低.蒸發的面積大小.有沒有風等因素有關。（三）小結

2.這下你知道水到哪里去了？

3.練習出示小黑板。

4.這節課你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？如滿意可在醒目的位置上畫笑臉。附：課后習題設計：

三、認真思考巧填空：

1.（ ）和（ ）都是從液體變成氣體的現象，在這個變化過程中，都要（ ）熱量。

2.蒸發的快慢與（ ） （ ）和（ ）有關。

3.水的表面積越（ ） ，水蒸發的就越慢。

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本學期根據學校德育級的工作計劃，結合本班的實際情況以深化改革教學為中心，面向全體學生，推進素質教育，讓學生在德、智、體、美等方面都得到全面發展，為了更好地搞好今后的工作，現對本學期的班隊工作總結如下：

一、加強思品教育，促進素質教育。

少先隊是對學生進行思品教育的主陣地。本學期結合班隊會對學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，本學期開展了“感恩教育”主題隊會，同時也開展了其它的班隊會。

上好班會課，充分得用班會及安全健康教育課這一主陣地對學生進行安全教育，日常行為規范，文明禮儀，認真學習，真誠待人等教育及健康心理教育。

二、加強班隊建設，形成良好的班風。

班隊建設是學校教育工作的堡壘，是培養學生良好的道德品質和行為習慣的主陣地。本學期班隊干部以身作則，組織帶領全班同學嚴格遵守紀律，努力學習以優帶差形成一個良好的班風。

三、重視行為規范的養成教育。

1.堅持不懈地對學生進行《小學生守則》《小學生在校一日常規》等教育。當有同學不守紀律，不能完成作業進，我就讓他們講講違反了哪一條，讓他們時時以《小學生守則》為鏡子，對照自己，改正缺點，發揚優點。

2.重視衛生教育，為了讓學生能夠在整潔舒適的不幸中愉快地學習，我制訂了《班級公約》并在班級宣布了“五無”條例，要全班同學共同遵守，在班干部的帶領下班級及衛生區始終保持干凈，并多次被學校評為衛生班組。

四、加強家校聯系，增強教育合力。

家?；ハ嗦撓?，可以溝通學生校與家的了解，進行有效地教育，如：時嗣龍同學臨近期未學習成績下降，家庭作業不能及時完成，通過家訪，了解到該生家長每天忙于做工，無暇關照他，加之本身學習不自覺，故學習成績下降，通過家訪，家校配合教育，該生的學習成績有所提高。

五、做好轉后工作，促進全面提高。

“應試教育”鼓勵單一，嚴懲違背全面發展的指導者，而素質教育與其相比有著本質上的不同，是屬于共同性教育，是面向后進生。因此，“轉后”工作是實施素質教育中的重中之重的工作，對于后進生只要我們教育者善于觀察，分析他們的心理狀態，并能針對性地進行教育，就能收到相應性的后果。如我班的李正茂同學學習基礎差，學習缺乏自覺性和學習方法經常不能及時完成作業，我就利用課余時間為他補習功課，對他的作業采取面批面改，并在課堂上優先提問，優生板演，以此激發他的學習興趣，增強他的學習信心，并為他結對子，找優生何夢琪幫助他學習。在教師與同學的共同努力與幫助下，他各方面都有很大的進步。

雖然本人經過一學期的努力，取得了一些成績，介還存在許多不足之處，今后本人應加強學習，加強自身的素質修養，不斷改正自己在工作中的不足之處。

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一、課程目標

知識與能力

1．知道身邊發生的變化現象。

2．能對不同的變化進行分類。

3．明白記錄物體變化的意義，并能設計具體的記錄。

過程與方法

1．通過制定分類標準，對變化進行分類。

2．設計記錄物體變化的方法，培養學生觀察、記錄等科學探究必備的能力。

情感態度與價值觀

1．知道身邊的環境時刻在發生變化，認識到世界是變化的。

2．明白正確的記錄有助于活動的進行，對于科學探究非常重要。

3．培養學生樂于觀察、勤于記錄的科學素養。

二、教學重點

1．身邊的世界是變化的；

2．記錄物體的變化。

三、教學難點

1．制定標準，對變化分類；

2．涉及記錄方案。

四、教學用具

投影儀、冰塊實物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。

五、教學方法

教師通過引導使學生知道變化和周圍世界的關系，然后進一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化，并幫助學生通過觀察生活中的變化現象和變化過程進行探究。

六、教學過程

（導入新課）展示冰塊，教師借助于冰水轉化的例子進行導入。

同學們，這是什么呢？對，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？

（學生回答）冰是由水凍成的。

（教師）嗯，同學們說得非常正確。水成了冰，其實就是一個變化過程。同學們，在我們身邊的變化多不多呢？

（學生活動）說一說。教師要求學生說說印象中其它的變化現象，并簡單說說是如何變化的。

（課堂作業）教師將學生說出的變化現象寫在黑板上，也可以要求學生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處，方便課余時間的觀察活動。

（承轉）剛才大家舉出了各種各樣的變化過程，可見我們身邊的世界到處都在發生著變化，這些變化一樣嗎？

（學生回答）不一樣。

（教師）那么，他們之間有什么不同呢？說說理由。

（活動）同學們，大家知道什么是變化嗎？讓同學們在小組中討論，看看這些變化之間有什么區別？你們能不能自己討論確定一個標準，然后對這些變化進行分類。

目的是培養學生喜歡集體討論、學會通過比較的方法發現事物間的不同之處，學會提取有用指標進行學習的習慣，加深對科學過程的認識。在比較發現的過程中，學生可以使用各種辦法：書寫、畫表、繪圖等。

（展示與評價）學生小組說說自己的結果（如果必要，可以使用投影儀等電化設備）。對于學生的回答，教師要注意進行積極的評價，對于不太正確的說法，可以通過讓同學補充的方法進行改正。

（承接）我們雖然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無時無刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現在能記住的，以后也許就會忘記。大家說，我們該怎么辦呢？大家來想想辦法。

（學生回答）做記錄。

（教師）真不錯，通過做記錄確實是一個非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現象和過程，還可以方便地和別人進行交流。

（教師）我們知道身邊的世界充滿了變化。那么請同學們選擇一種變化，小組討論一下：我們怎樣來記錄這種變化？需要什么工具？

（學生活動）學生討論應該采用的記錄方法，并設計一個觀察記錄的過程。

（評價）讓其他同學看看某一方案，說說其中的優點和不足。在學生小組的'方案確定了之后，教師可以讓學生去進行自己的觀察，在實踐中檢驗和評價自己的紀錄方案。

七、教學流程

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一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

　　二、實驗內容清單：

　　三、實驗目標：

1、能學會簡單儀器的實驗操作。

2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗標本和儀器，并能安全操作。

3、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

4、認識學習科學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現象的觀察和描述的方法。

5、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的`問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，并通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。

6、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

7、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

8、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現象。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。

2、以問題為中心，培養學生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的科學現象，積極探究科學變化的奧秘，增強他們學好科學的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。

6、教師要從科學態度、規范操作上給學生示范并啟發引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到科學的重要性，并在探究中切身感受科學與生活的密切聯系。

8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。

9、對有困難的實驗，應盡量發揮創造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。

10、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習科學的積極性和探索精神。

11、優化課堂結構，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。

12、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的科學知識、技能、方法和態度，具備適應未來的生存和發展所必備的科學素養同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發展。

13、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發揮學生特長，培養其創新精神和實踐能力。

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一、我會判斷

1. 可溶物質在水中的溶解是沒有限度的. ( )

2. 溶解的速度只與物質本身有關,與其他條件無關. ( )

3. 酒精能在水中溶解,但水不能在酒精中溶解. ( )

4. 空氣不能在水中溶解. ( )

5. 我們通常利用酒精燈的內焰給物體加熱. ( )

6. 兩塊肥皂同時放入裝水的杯子中,放在熱水中的一定溶解的快. ( )

7. 我們可以用過濾的方法把溶解在水里的食鹽分離出來. ( )

8. 食糖在水中溶解后,中間的地方最甜. ( )

9. 在“攪拌是否可以加快食鹽的溶解”實驗中,兩個杯子中水可以不一樣多.( )

10. 在“比較水溫對食鹽溶解快慢的影響”實驗中,我們可以在其中的一個杯子中攪拌. ( )

11. 溶解就是放入水中的物質完全與水混合,水中沒有沉淀物.( )

12. 把鹽水放在太陽底下曬,也可以將食鹽和水分離. ( )

13. 所有液體都可以溶解在水中.( )

14. 酒精燈溫度最高的是焰心部分. ( )

15. 小蘇打在水中的溶解能力比食鹽強. ( )

16. 石棉網的作用是讓物體加熱的更快. ( )

17. 肥皂粉雞精面粉白酒都可以溶解在水中. ( )

18. 一些液體不能溶解在水中,但可以溶解在其他液體中. ( )

19. 在相同條件下,不同物質在水中的溶解能力是有大有小的.( )

20. 為了過濾更多的液體,漏斗里的液體可以超過濾紙的邊緣.( )

21. .耳廓可以放大聲音.( )

22. .耳朵可以長時間使用,所以也可以長時間使用耳塞聽音樂( )

23. .噪聲只會影響我們的聽力,與身體健康沒有多大關系.( )

24. 當尺子伸出桌面的距離越短,發出的聲音就越高. ( )

25. 我們聽到的各種聲音主要是靠空氣傳播的,但是固體液體也是能傳播聲音的. ( )

26. 物體一般都能傳播聲音,它們傳播聲音的本領有所不同.( )

27. 用手敲擊桌面,可以聽到聲音,但并不看見桌面在振動,說明桌面發聲時,是不振動的. ( )

28. 嘈雜刺耳的聲音都屬于噪音. ( )

29. 被敲打后的音叉放在水里水花飛濺,是因為音叉在振動.( )

30. 雷聲是通過雨水的振動傳到我們耳朵里的.( )

31. 物體發出聲音的大小是可以控制的.( )

32. 能將聲波轉化為振動的是耳朵里的聽小骨.( )

33. 物體振動幅度越大,聲音越高.( )

34. 聲音的高低與物體振動的快慢有關系. ( )

35. 聲音可以向四面八方傳播. ( )

36. 通常情況下,午后的氣溫最高. ( )

37. 從東南方吹向西北方的是西北風. ( )

38. 天氣是指我們居住的地區在一個月中的大氣狀況. ( )

39. 降水的形式有雨雪冰雹霧等. ( )

40. 靠近地球表面形成的扁平層狀云就是積云. ( )

41. 氣象學家常把風速分成個等級. ( )

42. 天氣是在不斷變化的,它影響著地球上的一切生物.( )

43. 同一時間,任何地方的溫度是一樣的. ( )

44. 利用對天氣日歷的分析,我們可以發現天氣變化的一些規律. ( )

45. 當天空被云覆蓋四分之一左右的時候,這時的`天氣為多云. ( )

46. 在雨量器的容器中,水面的高度值就是降水量. ( )

47. 今天下了中雨,我知道降水量在~毫米之間.( )

48. 晴天的時候,天空中是沒有云的. ( )

49. 溫度風向降水量云量都是天氣日歷中重要的記錄數據. ( )

50. 風向標的箭頭指向北就是北風.( )

51. 身體工作時,需要多個部位同時參與共同完成.( )

52. 屈臂伸臂時,骨骼關節肌肉的運動情況是一樣的.( )

53. 骨骼能支撐身體保護內臟器官輸送營養. ( )

54. 我們呼出來的氣體都是二氧化碳. ( )

55. 鍛煉身體可以增大肺活量,增強心肌. ( )

56. 心臟的心肌收縮,血液回到心臟. ( )

57. 食物進入人體后,先后經過口腔食管胃大腸小腸.( )

58. 口腔對食物的初步消化,是由牙齒舌頭唾液共同完成的. ( )

59. 人體在運動過程中要消耗大量氧氣,所以呼吸次數會增加. ( )

60. 運動時,心臟需要向全身輸送更多的氧氣. ( )

61. 食物中的養分是在胃中被吸收的. ( )

62. 不同形狀的牙齒在消化食物的過程中,發揮的作用不同.( )

63. 在呼吸器官中,氣管是進行氣體交換的場所.( )

64. 消化食物時,不需要消耗氧氣. ( )

65. 胃可以初步消化食物中的蛋白質.( )

二、我會選擇

1. 在下列物體中,難溶于水的物體是( ).

A. 味精 B.醬油 C.酒精 D. 食用油

2. 下列說法中錯誤的是( ).

A. 注意使用酒精燈的安全 B.在鹽水還未完全蒸發之前熄滅酒精燈

B. 加熱完后,立即用手把蒸發皿放到桌面上

C. 蒸發皿中的食鹽顆粒十分細小.

3. 一杯濃鹽水的底部還有未溶解的鹽,我們可以用下列哪種方法使杯底的鹽溶解( ).

A. 不斷攪拌 B.往杯中加水 C.使杯中的水蒸發

4. 把一杯濃鹽水放在窗臺上,讓杯里的水蒸發.如果杯中的水全部蒸發了,原先溶解在水里的鹽( ).

A. 不見了,跟水一樣蒸發了 B.不會蒸發,會留在杯底

5. 在水里滴幾滴油,油會( ).

A. 浮在水面,不能在水中溶解

B. 沉在水底,不能在水中溶解 C.在水中溶解

6. 下列哪種方法可以把鹽從水中分離?( )

A. 溶解 B.融化 C.加熱 D.過濾

7. 下列幾組物質中,( )都能溶解于水.

A. 食鹽、菜油 B.氧氣、醬油 C.冰糖、面粉

8. 我觀察到( )的現象,說明面粉在水中沒有溶解.

A. 面粉看不見了 B在濾紙上留下了面粉 C.水變白色了

9. 我觀察到( )的現象,說明膠水在水中溶解了.

A. 沉在水底 B.漂浮在水面 C.均勻地分布在水中

10. 下列問題中,我們可以直接研究的是( )

A. 一杯水能溶解多少食糖 B.一杯水能溶解多少克食糖 C.毫升水能溶解多少食糖

11. 聲音不能在( )傳播.

A. 固體 B.液體 C.氣體 D.真空

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12. 下列說法錯誤的是( ).

A. 在醫院、餐廳、同學發言時,我們應保持安靜

B. 用相同的力擊打大小音叉,大音叉發出的聲音強.

C. 唱歌、說話主要是由于聲帶在振動

13. 聲音在下列物體中,傳播速度從慢到快排列正確的是( ).

A. 水—空氣—木頭—鋼鐵 B.空氣—水—木頭—鋼鐵

B. 空氣—木頭—水—鋼鐵 D.水—空氣—鋼鐵—木頭

14. 在一個杯子里,一邊慢慢往杯子里加水,一邊連續敲擊杯子上部的杯壁,杯子發出的聲音會( ).

A. 越來越高 B.越來越低 C.一樣高 D.先高后低

15. 寫字的聲音可以通過( )傳播到緊貼在桌面上的耳朵里.

A、 筆 B、空氣 C、桌面 D. 紙

16. 我們耳朵里有一個( )在時時刻刻都在接受著各種聲音并產生振動.

A、 鼓膜 B、聽小骨 C、耳蝸

17. 橡皮筋拉得越緊,撥彈時發出的聲音越( ).

A、 高 B、低 C、不一定聽到

18. 尺子伸出桌面一定的長度,用力彈撥尺子,所聽到的聲音( ).

A、 弱 B、低 C、高 D.強

19. 聲音是以( )的形式傳播的.

A、 氣流 B、直線 C、 波

20. 音高與物體振動之間的關系是( )

A、 物體振動快,聲音高 B、物體振動慢,聲音高

B、 物體振動幅度大,聲音高 D.物體振動幅度小,聲音高

21. 在記錄風速的時候,數字“”表示( ).

A、 無風 B、微風 C、大風

22. 當風向標的箭頭指向北時,風向是( ).

A、 東風 B、北風 C、南風

23. 看上去像棉花堆一樣的云叫做( ).

A、 卷云 B、積云 C、層云

24. 風每秒行進的距離稱為( ).

A、 風速 B、風向 C、風量

25. ( )是測量降水量多少的裝置.

A、 集水漏斗 B、測量水管 C、雨量器

26. 小明看到煙囪里的煙飄向西北方,這時的風向是( ).

A、 西北風 B、東南風 C、西南風

27. 下面的天氣現象中,( )不是降水的形式.

A、 大雪 B、中雨 C、冰凍

28. 下面的說法中,( )是不正確的.

A、 呼出的氣體中,氧氣減少了.

B、 我們呼出來的氣體都是二氧化碳.

C、 呼吸實際上是在進行氣體交換.

29. 消化食物和吸收營養最主要的消化器官是( ).

A、 口腔 B、胃 C、小腸

30. 在呼吸器官中,( )是交換氣體的場所.

A、 支氣管 B、氣管 C、肺

心跳會加快,這是因為( ).

A、 運動時需要更多養分 B、運動時人太累了 C、運動時需要更多的氧氣

32. 牙齒在食物消化的過程中的作用是( )

A、 咬碎食物 B、消化淀粉 C、 攪拌食物

三、我會連線

面粉 口腔

白糖 心臟 消化器官

酒精 氣管

能溶解在水里 膠水 不能溶解在水里 大腸 呼吸器官

肥皂 肺

醬油 胃 血液循環器管

塑料 血管

洗發水 鼻腔

耳道 將聲波轉化為振動 口腔 暫時貯存食物,初步消化蛋白質

鼓膜 傳遞振動到內耳 胃 把食物運輸到胃里

聽小骨 傳遞聲波到中耳 食管 使食物破碎,消化少量淀粉

耳蝸 將聽覺信號傳遞到大腦 大腸 消化食物、吸收養分的主要地方

聽覺神經 將振動轉化為聽覺信號 小腸 吸收食物殘渣中的水分

用力敲擊鼓

輕輕敲擊鼓

聽到的聲音高

橡皮筋振動快

聽到的聲音低 橡皮筋振動慢

聽到的聲音強 彈撥伸出桌面距離長的尺子

彈撥伸出桌面距離短的尺子

聽到的聲音弱

敲擊大音叉

敲擊小音叉

四、我會探究

1、描述五種物質在水中的溶解現象

高錳酸鉀

面粉

膠水

食用油

酒精

2、研究怎樣加快糖塊在水中的溶解速度(一種方法)

研究的問題

我的猜想

需要的材料

實驗過程

實驗現象

實驗結論

3、研究一杯水能溶解多少食鹽

研究的問題

需要的材料

研究方法

研究結果

4、 用一根皮筋或一把鋼尺研究聲音高低強弱的變化

研究過程

研究結論

5、寫出三種能將溶解在水中的食鹽分離出來的方法

6、寫出三種減慢物質溶解速度的方法

7、畫出四種不同天氣現象的天氣符號

8、寫出人們減少噪聲的三種方法

9、通常情況下,一天氣溫變化有什么規律

跳繩的時候,需要人體的哪些器官的協同工作

寫出過濾裝置、蒸發皿蒸發水分裝置、酒精燈各部分的名稱

寫出人體外形各部分的名稱,人體消化器官、呼吸器官各部分的名稱

? 小學科學四年級下冊工作總結

科學課是義務教育小學階段的一門重要基礎學科，擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務。作為一名新教師，我認真做好科學課的備課、上課、作業批改工作，按照新課程標準要求和教學計劃順利完成了四年級的科學教學工作，有得也有失?，F將本學年上學期四年級科學教學總結如下：

個性教學：

小學《科學》真正從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的機會，促使他們去自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養了學生尊重事實、勇于探索和質疑的科學精神。

1、小學《科學》教材體現了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。

在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當的靈活，教師可依據學校和學生的實際進行調節，而學生也可以有更多的自行探索創新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

2、注重培養學生進行猜想活動和師生、生生的交流活動。

偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現?！庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W生進行探索活動，一方面、正確的猜想會對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設計的猜想活動這一環節非常好，它對學生進行好探究活動、學習好科學有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學生的一種習慣，一種探索的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發現，另外通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生的傾聽別人發言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發出來的。所以，從起點三年級《科學》上冊起就開始注重這樣培養學生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發展。

3、有意識地向學生滲透科學的人文精神

在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、學生個人生活聯系在一起，科學知識并不是單一呈現出來的，而是多層次多角度呈現給學生，另外教材在編排中還非常注重了對學生文學素養的培養。

4、注重培養學生長期進行觀察活動的能力

《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養，注重培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養，我們現在使用的《科學》在這一方面就為學生提供了很好地鍛煉機會。課外活動都為學生提供了很好地鍛煉機會，我覺得非常好，符合社會和時代發展的需要。

目標達成：

1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。

4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

困惑問題：

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：

一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習;

二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題;

三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。

改進措施：

一、 以生為本，靈活處理教材。

在實施教學的過程中，我本著這樣的一個原則，就是把握教材精髓，但不要局限于課本內容，應在時間、空間、探究對象上進行有效拓展。針對新教材內容的綜合化，我發現單元教學最適合，所以我在教學中一般采用先單元后具體的方式。

當然這種處理教材的方法，對老師的要求更高了，它既需要老師在上課之前對這一單元的教學內容了如指掌，更需要老師掌握更多的關于這方面的知識，以便在學生困惑時、有分歧時做出有力的指導。

二、巧設課外作業，引領學生自主探究

當我對每一課進行深入備課時，我又發現很多內容都不是僅靠課堂就能完成的，它需要學生做很多課前準備和課后拓展，而這些課前準備和課后拓展又是必不可少，它既能鼓勵學生主動搜集和了解更多的知識，又能對所學知識起到鞏固和加深的作用。如果教師為了省時省力，而忽略了這些環節，那科學課的改革只會流于形式。于是，我就把目光更多地集中在課外作業上，我要把科學課深入到學生的生活中去，讓學生不但學科學，還要愛科學、用科學。但是實施起來畢竟有難處，因為以往的科學課教學中，好象形成了一種不成文的規定，那就是科學課沒有課后作業，學生們也習以為常了，回家后腦子里想的只是那些需要動筆寫的語文、數學作業，這樣的動手作業就不算什么作業，所以早就拋到腦后了。這樣看來，要想有效地發揮課后探究的作用，必須先得轉變學生的觀念，讓學生們樂于做，想去做。

三、評價是燈塔，指引學生學習的方向

評價是教學工作中一個不可缺少的環節，如果沒有評價，整個教學活動將成為一個只有執行而無反饋的過程，不利于學生學習責任心的培養和學生學習積極性的提高。但是評價的方法及內容就是大海上的燈塔，它指引著學生進行有目的地學習。所以在評價的方法和內容上要體現出教師教學的指導思想。

? 小學科學四年級下冊工作總結

本課是第三單元的最后一課，是對章節的一個總結意義，突出在這個社會環境內噪音污染對人體聽力和健康的影響。從前一課中，學生了解了鼓膜在幫助我們聽到聲音中的重要作用，而且通過“鼓膜模型”的活動，認識到鼓膜是非常薄的一層膜，是很脆弱的，這對于提高學生保護聽力的意識將起到很大的作用。讓學生充分認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

在教學中，首先讓學生體驗噪音和悅耳音樂之間的感受，隨后讓學生說說自己的親身感受，接著，通過學生們對以前聽到的噪聲的描述，來認識噪聲對聽力的危害。音樂是不是就對我們的聽力沒有危害呢？也是不能讓學生去聽過高或過強的音樂或長時間使用耳塞聽音樂來體會的。所以，通過學生以前的一些行為經驗來說明噪音的`危害，進而教育學生保護好自己的聽力，養成良好的用耳習慣。第二部分是活動“發聲罐”，這個活動主要是讓學生通過制作“發聲罐”，并想辦法使“發聲罐”的聲音變輕，領會“我們可以采取一些辦法控制物體發出的聲音”。在讓學生選擇不同材料和方法減輕“發聲罐”聲音的過程中，去思考聲音是怎樣被控制的，這些方法有什么聯系和區別，使學生經歷從現象到本質的思維過程。積累控制聲音的經驗，有助于對減少噪聲方法的理解?；顒拥闹攸c在于讓學生多思考，采用多種方法展開探究，培養學生的創造力。

這一節課主要是培養學生養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣，給自己也給別人創造一個好的環境，在講授資料庫時候，讓學生認識為什么男女同學發出來的聲音的不同，為什么存在男低音和女高音的原因，主要和聲帶的結構有關系。

? 小學科學四年級下冊工作總結

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：

一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習;

二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題;

三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。

? 小學科學四年級下冊工作總結

第二單元 生理與健康

教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學生了解食物的營養成分，養成飲食多樣化習慣，知道人體是如何吸收營養成分的食物經過人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統疾病及預防等，要求學生會測定肺活量，知道運動影響肺活量，注意保暖，堅持鍛煉，增強自身抗病能力，預防呼吸道傳染病。保護心臟介紹了心臟的作用，血液循環路線，心臟的工作量，心跳次數與運動的關系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識，要求學生知道保護心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學生勞逸結合，合理用腦。

第三單元 物體的運動

教材分析:

第四單元 常見的力

教材分析：本單元包括力的現象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現象。重力要求學生知道地球對它周圍的物體有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球對大氣作用產生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產生的力，在生活中也有很多應用，自動鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產生彈力，測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。

單元教學目標：本單元要求學生對常見的力有一個初步認識，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。

本單元計授6課時。

第一課時 力的現象

教學內容：教材第63~67頁。

教學目標：知道怎樣使靜止的物體動起來，能例舉生活中常見的力的現象。

教學用具：小車、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。

教學過程：

一、引入新課

1、談話 玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書 常見的力）

2、閱讀單元導語

要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們為何都愛玩它做的蹦蹦床？

要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠航？

二、新課講授

1、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動一動？

2、活動1 推和拉

演示：用手輕輕推小車，小車就運動，加大力度推，小車就跑得更快。啟發學生說出觀察到的現象：小車運動的方向，小車運動的速度，猜想這些與什么有關。（讓每個學生都親手推推）

在小車上拴一繩子拉小車，讓學生觀察小車運動情況：方向如何？速度怎樣？讓學生親自感受一下，加大拉力試試。

討論：小車在推力和拉力作用下，運動情況有什么不同？（參考：推的時候，小車離你而去；拉的時候，小車向你走來）

3、活動2 乒乓球受的力

向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）

把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會怎樣？（讓學生試試，并討論產生這種現象的原因）

結論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時，乒乓球受到兩個力，一個是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗，看看發生什么情況，引導學生分析產生這種現象的原因。

4、活動3 生活中力的現象（參看第67頁圖）

說說圖中物體分別受到哪些力的作用。

熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時，腳用力向后蹬地面，人就受到一個向前的推力。

5、引導學生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動受風力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

三、小結

四、作業

1、吊車吊起貨物時，貨物受到哪些力？

2、舉出生活中物體受力的例子。

第二課時 重力

教學內容：教材第68～70頁。

教學目標：知道重力是怎樣產生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認識地球引力。

教學用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。

教學過程：

一、引入新課

向上拋一個物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。

二、新課講授

1、觀察第68、69頁圖認識一個規律，地球上的物體失去支撐后都會落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。

2、活動 小球受力情況

①組裝試驗裝置。

②分析小球吊在鐵架臺上時的受力情況。

繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。

③猜想：剪斷繩子，小球會怎樣？這時小球的受力情況怎樣？

④驗證猜想：剪斷繩子，看小球會怎樣。

⑤分析:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。

⑥重力的定義及計量單位

地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

3、拓展 地球上的“上”和“下”

站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。

地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩穩地生活在地球上。

4、想象：假如沒有地球引力

5、資料 牛頓與地球引力

6、小實驗 物體間的引力

①杯子里裝大半杯水，放入一個乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學生猜想會有什么現象發生，然后驗證。

②解釋現象

松手后，乒乓球不會停在中間不動，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

三、小結

地球對物體的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。

四、作業

為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？

第三課時 大氣壓力

教學內容：課本第71—75頁。

教學目標：認識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。

教學用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

教學過程：

一、引入新課

用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。

把吸盤按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來。

二、新課

1、找原因

活塞為什么抽不動呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？

2、活動1 吸盤的秘密（參看第72頁）

把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進入空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。

3、活動2 吸盤能掛多重的物體？

小組同學協作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。

4、討論

吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？

5，資料 馬德保半球實驗（上網查找）

①文字資料文字資料

②馬德堡半球實驗

? 小學科學四年級下冊工作總結

實驗教學在小學科學課對于培養學生的動口、動手、動腦能力，對于培養學生的科學探究能力，對于培養學生的創新意識都具有其他教學手段不可替代的作用。因此，在科學教學中，做好實驗教學工作，無疑是培養學生創新能力的最好途徑。在上個學期的基礎上，這個學期的實驗教學我準備這樣做：

一、實驗內容

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

第一單元“電”包括：點亮我的小燈泡；電路出故障了；導體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：觀察巖石；巖石的組成。

二、合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協調工作且重點管理組內的紀律與評價；一個是材料管理員，負責安排帶材料；一個是實驗員，負責做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，教師每節課都要強調安全，包括帶材料也要注意安全。

三、課堂上精心指導學生實驗。

1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的基礎上擬定實驗的計劃，再根據計劃制定實驗步驟，還要讓學生明白每一步的實驗目的和實驗的總目的。

2、精心指導學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生，學生做錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析失敗的原因，給學生一個解釋。

3、讓學生認識儀器，并學會使用儀器。因此，每次實驗前向學生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個實驗教學做好記錄，寫好總結，以便發現實驗中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進自己的實驗教學。

5、教會學生收集實驗的數據并對數據進行分析。

6、組織學生交流實驗情況與結果，豐富他們的實驗。

? 小學科學四年級下冊工作總結

本學期我繼續教四年級的《科學》，這學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中教師要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。針對這學期局里提出的“備、教、批、輔、考”的要求，我特制定如下教學計劃：

一|教材分析：

本冊內容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植您現在閱覽的是工作總結網-工作計劃gzzj/gzjh/謝謝您的支持和鼓勵！物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

二|、具體措施參考：

1．了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的'觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。 4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

總之，這學期我會虛心向宮鵬老師學習，努上好科學課，爭做一名學生滿意、領導滿意的好教師！

? 小學科學四年級下冊工作總結

環節二：活動一"感知果實"

1、以一個驚喜的形式拿出果籃，并讓學生說出果實的名字，然后引導學生換一種方式猜果實，介紹游戲"感知果實"。

2、講述游戲規則，找2—3位學生以比賽的形式進行，并且教師參加其中。蒙眼做游戲，在游戲過程中表現好的同學獎勵。結束時師提問："你是用什么方法，猜出這些果實的？"引導學生加深對"五官"的作用認識。

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