述職范文|四年級數學下冊課件(必備十篇)
發表時間：2019-12-03四年級數學下冊課件(必備十篇)。
? 四年級數學下冊課件
[教學內容] 小數的意義（第2-5頁）
[教學目標]
1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。
2、通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。
[教學重、難點] 通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。
[教學準備] 學生、老師準備計數器。
[教學過程]
一、 生活中的小數
（事先布置學生找一找生活中的小數）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數。
結合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發學生進一步學習小數意義的興趣。
二、 小數的意義
1、 自學小數的意義（看書第3頁）
2、 小組交流
3、 匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。
4、 以1米為例結合具體的數量理解小數
把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。
5、 歸納小數的意義
通過學生的討論歸納出小數的意義。
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以豎式呈現的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45
(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發現學生解題中的問題，并有意進行收集。
(2)集體評析。先引導學生看過程，同意嗎?這個結果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業，他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。
(3)總結計算法則。三位數乘兩位數的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結果的末位怎樣?接著說下去。
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“圖形與幾何”領域的概念很多，這部分知識對四年級學生來說有一定的難度，在復習這些內容時，我采用“梳理知識——動手操作——強化練習”的模式。通過復習，系統地整理知識，彌補學習缺陷，進一步發展學生的空間觀念，促進學生認知結構的完善。
1.談話導入。
師：本節課我們一起來復習“圖形與幾何”領域中的“認識三角形和四邊形”和“觀察物體”的內容。
2.歸納整理，構建知識網絡。
(2)學生獨立反思、回顧整理，然后小組展示交流。
(3)匯報交流，師引導歸納，構建知識網絡。
設計意圖：在引導學生復習、回顧相關知識的基礎上，利用課件指導學生進行知識網絡的構建，使學生對所復習的內容有一個比較系統的了解。
1.復習三角形分類。
師：請小組同學討論一下，三角形有哪些分類標準？具體是怎樣分類的？
小組討論、交流并推薦代表進行匯報。
(三角形按角分包括銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；三角形按邊分包括等腰三角形和不等邊三角形)
2.復習三角形內角和。
師：想一想，三角形的內角和是多少度？我們是怎樣推導出三角形的內角和的？我們可以運用三角形的內角和解決哪些問題？
小組討論、交流并推薦代表進行匯報。
(三角形的內角和等于180°。直角三角形中兩個銳角的和是90°)
3.復習三角形邊的關系。
師：說一說，三角形三條邊的長度之間有什么樣的關系？你能舉例說明嗎？
4.復習四邊形分類。
師：大家回憶一下，我們本學期學過幾種四邊形？它們分別有什么樣的特征？
小組討論、交流，并推薦代表匯報。
(兩組對邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形，平行四邊形的對邊平行且相等；只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形)
反饋練習：
(2)完成教材101頁5題。
設計意圖：通過由淺入深的復習，幫助學生循序漸進地掌握所學知識，建立清晰完整的知識體系，有效地鞏固了學習成果。
5.復習觀察物體。
(1)引導學生用4個大小相同的正方體拼擺出幾種不同形狀的立體圖形。
(2)提問：請同學們說一說從它們的前面、后面、左面、右面分別看到的是什么形狀。
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教學目標
1.使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類.
2.培養學生觀察能力和動手操作能力.
教學重點
正確認識三角形及其分類.
教學難點
正確掌握畫三角形高的方法.
教學過程
一、聯系生活，課前調查.
課前調查：找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是三角形?請收集和拍攝這類的圖片.
二、創設情境，導入新課.
1.讓學生說說生活中見到的三角形.
投影展示：學生展示收集到的有關三角形的圖片.
2.出示下圖：
3.導入新課.
教師導入：看來生活中的三角形無處不在.關于三角形你還想了解它什么?
整理學生發言，并提出以下學習目標：
(1)什么叫三角形?
(2)三角形有哪些特征?
(3)三角形具有什么特性?
(4)三角形怎樣分類?
今天我們就一起來認識三角形.(板書課題：三角形)
三、師生互動，引導探索.
1.教學三角形的意義.
(1)教師：請同學們拿出三根小棒，如果把每根小棒看做是三角形的一條邊，你們分組擺一擺，并互相交流一下，知道了什么?
(2)繼續演示課件“三角形”.
教師：看一看哪組和你擺的一樣，它們是三角形嗎?
(3)分組討論：如果我們擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢?
(4)教師演示三根小棒是怎樣擺的，從而使學生知道一根接著一根連在一起的，隨后明確這是圍成的.(板書：圍成)
(5)揭示概念.
教師啟發同學互相補充，口述三角形的含義.(教師板書)
(6)練一練：繼續演示課件“三角形”.
2.教學三角形的特征：
(1)自學：①三角形各部分名稱叫什么?
②三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點?
(2)繼續演示課件“三角形”出示三角形各部分名稱.
教師提問：什么叫三角形的邊?三角形有幾條邊?
同桌討論：這些三角形都有哪此共同的特征?
引導學生用一句話概括三角形的特征.
(邊摸邊說出它的特征.
3.三角形的特性.
(1)用三角形木框實驗.
學生嘗試：讓學生用手拉一拉這個三角形，感覺怎么樣?你發現了什么?同桌互相拉一拉.
引導學生得出結論：三角形的木框不易變形.
提問：為什么這些部位要制成三角形呢?
(平行四邊形(用木條釘成的)教具，讓學生試拉一拉它們.感覺如何?你發現了什么?
提問：要使平行四邊形不變形，應怎么辦?(加一條邊構成一個三角形)
(3)揭示特性.
(自行車架等之所以制成三角形的其中很重要的一個原因是利用了三角形的穩定性，使其結實耐用.
(5)你還能舉例子說明嗎?
4.三角形的'分類.
(1)讓學生任意畫一個三角形(或剪一個三角形)
(2)對三角形進行分類.
①學生猜測：三角形按角的特點可以分為哪幾類?
②教師揭示：通常我們根據三角形角的特點分成三類.分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形.
③小組討論：你畫或剪的三角形屬于哪一類?找同學代表把三角形貼在黑板相應的集合圖中.
④組織學生觀察并分組討論：這些角有什么特點，可以分成幾類?
⑤教師小結：三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;
有一個角是直角的三角形叫做直角三角形.
有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.
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教材分析
這是結合學生的生活實際，圍繞午餐的營養問題設計的數學綜合應用活動。教材用表格和發言的形式，了10種菜肴的營養成分和10歲左右兒童應從午餐中獲取營養物質的指標等，在此基礎上讓學生判斷學校的午餐是否合格、自己動手搭配符合營養標準的午餐、統計全班同學喜愛的五種搭配等活動。一方面可使學生綜合運用簡單的排列組合、統計等相關知識解決問題，體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識；另一方面，學生通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質的含量和營養午餐的一些基本指標，還能促使學生克服偏食、挑食的毛病，養成科學飲食的習慣。
由于本課的綜合性很強，有些學生可能無法正常進入研究狀態，需要利用學習小組展開活動。
教學目標
1、綜合運用簡單的排列組合、統計等相關知識解決問題。
2、增強學生應用數學的意識。
預設過程
一、選擇營養午餐
1、說說自己喜歡哪一種午餐？
2、今天，我們就來研究“營養午餐”問題。
二、判斷午餐是否營養
1、說說一份營養午餐需要符合哪些條件？
2、閱讀資料，了解每份菜中熱量、脂肪、蛋白質的含量。
3、閱讀午餐的'營養標準。
4、小組：判斷午餐是否營養
三、搭配營養午餐
1、小組：結合教材中的10種菜肴，參照營養給出的兩個指標，自行搭配出符合營養標準的午餐。
2、反饋
四、評選營養午餐
1、評選“全班同學喜愛的五種搭配”。
2、繪制復式條形統計圖。
3、小組：哪一種搭配獲取的蛋白質最多？
五、對飲食習慣的討論
對偏胖、偏瘦的同學提出建議。
六、
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第一課時：認識容量和升
第二課時：認識容量和升（2）
美妙的“杯琴”
授課時間：
教學內容：p.20、21
教學目標： 運用本單元所學的知識，與科學、音樂學科的綜合，通過制作、欣賞“杯琴”，使學生產生對數學學習的好奇心，感受學習的樂趣。
教學準備：水、各種容器，敲的小棒等
教學過程：
說明：昨天我已經讓個別音樂好的學生到自然教室用試管制作了一個杯琴。
一、請學生介紹“杯琴”
1．請該生把制作的杯琴亮出來，并分別按順序敲出“1~7”七個音，在此基礎上，再用該杯琴敲出一個簡單的樂曲，激發同學的興趣。
2．介紹該杯琴的制作過程：
（1）確定水的多少對音高的影響?？煞謩e用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一比較，很明顯地發現水越多，音越低 （2）把7個試管依次從多到少地裝入適量的水
（3）敲一敲，并通過調整水的多少來調整音的高低，直到滿意
3．老師補充： 通過剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關，其實還和不同的容器有關。 分別請學生把自己帶來的容器敲一敲。
當然在敲的時候，用的力氣要均勻，選擇的材質要能發出比較清脆的聲音。
二、學生分組實驗：
1．請每組同學把自己帶的容器集中在一起，用剛才學到的知識，來制作杯琴。
沒帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。
2．分組交流： 每組可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些簡單、熟悉的曲子。 全班評一評哪組制作的杯琴音質最好，音準最準。
三、介紹“你知道嗎？”
在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有些樂器正是根據這個原理來制作的。
說說書上這幾樣樂器的名字。
你知道這些樂器為什么會發出不同的音？請大家課后查資料，并互相交流。
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活動一：涼手帕
師：這是一個涼衣架，（出示一個涼衣架，上面有兩個夾子）老師這里有一塊手帕，誰能幫老師用夾子把它涼在涼衣架上？
生搶著要上臺夾。
師讓一位學生上臺夾。
師：這位同學夾得好不好？
生齊聲：好！
師：老師這里還有一塊手帕，（出示一塊手帕）但現在只有一個衣架，你能像這樣把它夾起來嗎？
生思考片刻，馬上積極舉手要求上臺夾。
師讓一位學生夾。
師：剛才我們夾一塊手帕用了幾個夾子？
生：2個。
師：夾兩塊手帕呢？
生：3個。
師又拿出兩塊手帕。
師：如果老師現在一共有（）塊手帕，像這樣夾一共需要多少個夾子呢？
生1：4個。
生2：5個。
生3：6個。
師：到底需要多少個呢？
稍等片刻。
師：我們一起來夾好嗎？
教師示范再夾兩塊手帕。
師：如果老師有6塊手帕，像這樣夾一共需要多少個夾子呢？
大部分學生說：7個。
師：小兔子樂園呀也像我們這樣曬了手帕，它們一共曬了9塊手帕，你們知道小白兔一共用了多少夾子呢？
生1：9個。
生2：10個。
生3：9個。
其他同學向他投向贊許的目光。
活動二：投影觀察
師：到底多少個呢？我們走進兔子樂園就知道了。
（出示書本圖片）
學生很快地數出10個夾子。
師：中間一排小白兔在干什么？
生：跳舞。
師：你能數出小白兔和蘑菇各有多少只嗎？
生：我數到小白兔有8只，蘑菇有7個。
活動三：擺籬笆
師：你能用老師給你的木樁和籬笆圖像圖中一樣擺一條籬笆木樁嗎？數一數籬笆和木樁各有多少個？
小組動手合作擺。（讓學生親身體驗擺的過程）
生1：我擺出籬笆有13個，木樁有12個。
生2：我擺出籬笆有12個，木樁有12個。
師：到底多少個呢？數一數就知道了。
指名學生數出籬笆有12個，木樁有13個。
師：如果老師有60個籬笆，像這樣擺需要多少個木樁呢？
生異口同聲：61個。
師：如果老師有60個木樁，像這樣擺需要多少個籬笆呢？
生：59個。
師：為什么呢？
生1：籬笆比木樁少1個。
生2：木樁比籬笆多1個。
活動四：小組討論
師：請同學們觀察剛才涼的手帕和夾子、數的兔子和蘑菇、擺出的木樁和籬笆，你發現他們之間有什么共同的特點？同桌說一說。
生同桌說，教師詢問個別學生。
生1：他們一個一個整齊排列。
生2：他們第1個和最后一個一樣。如第1個是夾子，最后一個也是夾子。如第1個是兔子，最后一個也是兔子。如第1個是木樁，最后一個也是木樁。
生3：外面的比里面的多一個。
生4：里面的比外面的少一個。
教師讓講得好的同學指著圖再說一說。針對學生講得不完整的其他學生補充。
師：他們一個一個整齊排列，我們稱為間隔排列，第一個和最后一個我們把他叫做兩端物體。如果兩種不同的物體間隔排列，兩個物體之間夾著一個不同的物體，那么兩端的物體比中間的多一個，夾在中間的物體比兩端少一個。
師：同學們觀察得真仔細！原來小兔子樂園里有這樣的規律。（板書：規律）這就是我們這節課學習的內容找規律。
活動五：尋找事例
師：你能找出生活中有這樣規律的事情嗎？同桌說一說。
生1：停車場上的線和汽車。每兩條線中間有一輛汽車。
生2：把拳頭握起來，有四個高的和三個矮的，高的比矮的多一個。
生3：老師身上的衣服，每兩條白線中夾一條黑線，其中白線比黑線多一條。
師：剛才同學舉了很多例子，這些例子和我們剛才學的規律一樣嗎？
生：一樣。
師：你能用小棒和雪花片擺出有這樣規律的事情嗎？同桌擺一擺，然后把你擺的內容說給你的同桌聽。好嗎？
生：好。
學生擺完后，教師讓學生在實物投影上演示。
生1：我擺的是5棵桃樹和4棵梨樹，其中每兩棵桃樹中間夾一棵梨樹，桃樹的棵數比梨樹多一棵。
生2：我的是4個紅球和3個藍球，藍球夾在紅球中間，比紅球少一個。
師：還有這樣的例子嗎？
生4：我們教室里的板凳和桌子，一張板凳一張桌子排列。
師微笑，稍等片刻，眉頭一皺。
師：是這樣的嗎？你能用小棒和雪花片擺一擺嗎？
生1急忙舉手：不是的，因為這里的板凳和桌子一樣多。
生2：因為它們兩頭的物體不一樣。
生3：因為最后一張板凳沒有桌子夾。
師：同學學的真不錯，不但發現了本節學習的規律，而且能夠舉出生活中有這樣規律的事情，并且能把他擺出來，真是不容易呀！??！
活動六：實際應用
師：其實我們生活中這樣的例子有很多，如我們在運玻璃杯的時候，為了防止碰撞，經常將玻璃杯與玻璃杯之間夾一層東西。
教師演示兩個玻璃杯中間夾一張餐巾紙，兩個杯子應夾（）餐巾紙。有10張餐巾紙可以夾（）個杯子。
師：學到這里，你感到這節課怎么樣？
生1：這節課學的很開心。
生2：我學會了找規律。
生3：我會找這樣規律的事情。
師：同學們學得真不錯，想聽聽老師的感受嗎？
生：想！
師：我感到學生這節課學得很不錯，但我也有個遺憾！
生露出詫異的目光盯著老師。
師：到現在為止，老師連我們四（3）班同學名字一個也不知道，我想請幾位同學上來介紹一下好嗎？
生：好！
6位學生上臺介紹，3男3女，間隔排列。
師：請同學們數一下，幾個男生？幾個女生？
生：3個男生3個女生。
師：是我們這節課學習的規律嗎？
生：不是。
師：如果老師要變今天我們學習的規律，可以怎么做？
生思考片刻。
生1：在左邊加1個男生或在右邊加1個女生。
生2：左邊去掉1個女生或右邊去掉1個男生。
生3：加上2男1女或2女1男。
師：如果老師將這6位同學圍成一個圓，你說他們之間是不是兩個男生夾一個女生或兩個女生之間夾一個男生？
讓6位學生按要求圍成一個圓。
師：是嗎？
生：是。
師：像這種情況，他們兩種物體的個數怎樣？
生：一樣多。
讓學生完成書本想想做做第4題。
師：像這樣規律的事情在我生活中有很多，有的是我們今天學習的規律，有的不是。我們要用數學的目光去觀察，去思考，好不好！
生：好！
下課！
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1、開發大西部。
練習本題時，可以先請學生說一說我國西部各省市自治區的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位的數。有條件的學校，還可以讓學生收集一些西部地區的其他數據信息，以供學生間互相進行改寫。
2、海洋資源。
在練習時，可以讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域情況等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀，然后討論這些數據如何進行改寫。
3、把下圖中的點按數的大小從小到大連接起來。
對于不同的數據比較，學生可以先統一寫法，再比較；也可以直接進行比較，對于學生的不同方法，只要合理，教師都應給予肯定。
板書設計：
9600000=960萬；450000=45萬
1660000=166萬；100000=10萬
1220000=122萬；10000000000=100億
300000000=3億
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復習內容：書本第116—118頁第15—22題
復習目標：
（1）使學生進一步認識升和毫升的實際意義，正確進行升和毫升之間的簡單換算；
（2）使學生進一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，進一步明確三角形三條邊之間、三個角之間的關系，更好地掌握三角形的分類，加深對等腰三角形、等邊三角形、梯形特征的認識；
（3）使學生進一步認識軸對稱圖形和平移、旋轉，切實掌握對稱軸的含義，加深對圖形變換方式的理解，發展空間觀念。
（4）使學生進一步感受折線統計圖的特點、作用，會選擇折線統計圖和條形統計圖表示數據；在經歷統計活動的過程中發展統計觀念。
復習過程：
一、復習升與毫升
我們學過的容量單位有哪些？（升和毫升）升和毫升之間有什么關系？
1、填上合適的單位：
（1）一大瓶可口克樂大約是2（）。
（2）一大桶純凈水大約是20（）。
（3）一小盒牛乃大約是300（）。
（4）一小瓶眼藥水大約是5（）。
2、填空：
3升=（）毫升0毫升=（）升
8升=（）毫升6000毫升=（）升
二、復習三角形、平行四邊形、梯形
1、三角形有哪些分類？三角形的內角和是多少？
2、平行四邊形的特征是什么？梯形呢？
3、在書上點子圖上畫出一個三角形、一個平行四邊形和一個梯形。（書本第17題）
4、出下面每個圖形底邊上的高。（書本第18題）
學生畫，師巡視指導。
5、討論第19題：
下面每種小棒的根數都足夠多。
3厘米4厘米
5厘米2厘米
（1）任選3根小棒圍三角形，是不是都能圍成？你能圍出什么三角形，是怎么圍的？
（2）要圍出平行四邊形，最多能用到幾種不同的小棒？最少呢？你能把圍出的平行四邊形變成長方形或正方形嗎？這三種圖形之間有什么聯系？
（3）要圍出梯形，最多能用到幾種不同的小棒？最少呢？
6、計算三角形角的度數：（書本第20題）
（1）在三角形中，已知∠1=42°，∠2=68°，求∠2。
（2）等腰三角形的一個底角是40°，它上午頂角是多少度？它又是什么三角形？如果頂角是40°呢？
三、操作題：
1、按要求在方格圖中畫圖
（1）畫出左邊圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。
（2）把錘子圖先向右平移9格，再向下平移4格。要平移到規定位置，還可以按怎樣的方向平移？
（3）把圖中的平行四邊形繞A點逆時針方向旋轉90°。
2、了解自己從小學一年級到四年級上學期每學期期末的身高情況，完成下面的統計圖。
在小組里交流你的身高增長情況。估計現在自己的身高可能是多少厘米？
四、全課：
通過今天的復習，今天你有什么收獲？
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1、交流口算本上的得數。
問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)
末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0)
板書其中一題：200×43
這題的得數是多少?怎么算的?
現在請你用豎式來計算，行么?
(板書豎式，強調0先不要對齊)
看板書：200×43=8600，問：誰能根據這個算式很快地編得數也是8600的乘法題?
(2×4300，20×430)
為什么這三個算式的得數都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)
2、哪些同學昨天已經預習了數學課本?知道今天要學什么嗎?
(要學習乘數末尾有0的乘法)
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