工作總結|小學五年級語文培優輔差工作總結（集合11篇）

發表時間：2018-03-19

小學五年級語文培優輔差工作總結（集合11篇）。

? 小學五年級語文培優輔差工作總結 ?

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

二、學生情況分析

本學期本班共有學生40人，其中男生有20人，女生有20人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。特訂本期計劃如下：

三、教材簡析：

本冊教材內容分為"圓柱和圓錐"、"正比例和反比例"和"總復習"三部分。"總復習"包括4個單元。

四、教學目的和要求：

側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。

掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養學生應用數學的意識和周密思考問題的良好習慣。

分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識;具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力;會解簡易方程;養成檢查和驗算的習慣。

4、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。

面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發展學生的空間觀念。

6、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖表，能對統計數據作簡單的分析，并且能夠計算求平均數問題。

7、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的思維能力。

五、教學措施：

靈活地演練計算能力。

比較和綜合能力。

判斷、推理能力，以及以此類推、舉一反三的能力。

4、培養思維的靈活性和敏捷性。

5、培養綜合運用知識解決實際問題的能力。

6、加強學生的'空間立體感。

分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。

8、能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

面積和體積。

能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。

六、輔差措施

1、思想教育，轉化觀念端正學習態度。

有計劃地進行補缺補漏。

幫助，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

4、因材施教，重視基礎知識的掌握。

5、課堂上多設計一些力所能及的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。

抓質量。

7、開展一幫一活動，讓優秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。

8、加強家校聯系，共同教育。

? 小學五年級語文培優輔差工作總結 ?

五年級數學培優輔差工作總結

從我班的基本情況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優補差”教育上做出成績來，把“培優補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優補差”方法，并取得了一定的效果。

一、實施分層分類教學

所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下:

b、c三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實行動態管理，如果經過考核c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組;反之，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。

2、另外還有一些具體措施體現分層教學:在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如:不會簡算的則加強簡算;對數學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用;針對不同的題型采取了不同的方法。

二、推行個性化教育

由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班學生多數學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學生間的差異也是十分明顯，在教學中我也能夠從學生的個性出發來考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。

總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

五年級數學培優輔差工作總結

素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生，因此我們要重視優生的培養和差生的轉化，提高優生的.自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。

本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學對數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，智力水平上有些兩極分化，林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較聰明但不夠踏實。

劉挺海等同學的智力水平相對低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全十美的人確實不多見，雖然如此作為教師就要幫助他們取人之長補己之短，促進全體同學的共同進步、全面發展。

本學期在培優轉差方面主要做了以下工作

基本技能，努力提高自身素質，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質量，為學生打下扎實的數學基礎，使全體學生都能吃好。

提出問題。對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學問題的步驟。

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔。

4、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

幫、超的濃厚學習氛圍。

少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

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俗話說：一個手掌的手指不會一樣齊。一個班級的學生同樣是會出現優生和差生。那么，如何做好對優生和差生的輔導，是十分關鍵的問題。經過快半個學期的教學實踐，使我意識到扶差生輔優生的重要性。利用課外的時間進行輔優扶差，可以彌補課堂教學中的一些不足。半期考試以后，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習態度不端正，學習目的不夠明確，上課不認真，動手能力差，數學作業不能按時按量完成，且質量不夠好，自我要求不嚴格，有些班干部不能起到較好的模范作用。同時，還有一些學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，輔優工作要有全局觀念，抓好物理輔優扶差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習物理的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答物理問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去物理的整體成績才能有提高。具體做法如下：

1、每周找幾個差生談話。學生不可過多，因為差生之所以差主要是注意力不集中，人多則提供了談話的機會。非差生的同學不允許參加，他們的參與會使差生的表現機會大大減少，從而影響其積極性。在輔導中主要是讓他們多練習做題，差生之所以差，另一個主要原因是不肯多練或練不得法，在老師的個別輔導下，既可以使其不能開懶惰的小差，又可以及時地在練習過程中發現問題，糾正問題。輔導的主要內容是學過的'舊知識，主要目的是幫助學生把知識脈絡理清，對知識進行一次歸納，分清重點，掌握知識結構。為了讓差生在同學面前重拾自信心，應多提問那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現已掌握的知識，使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。

2、心理學認為，同齡學生認識差異往往處在同一“最近發展區” ，發展較晚的學生易于接受發展相近但超前一些的學生的影響，并能促進認知發展。因此，強調課外的學習幫助是解決問題和克服困難的一種最有效的方法，特別是學生間的互幫互學，可形成知識、思維和能力互補的良好環境。

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本學期，我繼續承擔高中xxx班的語文教學工作，兩個班共118人，語文成績參差不齊，優秀學生不多。從上學期的學習情況及知識掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課較認真，能按時按量完成各科作業，但成績提升不明顯。還有不少學生學習態度不端正，基礎知識薄弱，成績亟待提高，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優補差，固強扶弱的方式來抓兩頭促中間，力爭使全體學生學有所得，學有所獲。具體措施如下：

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1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大、四下午自習活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

? 小學五年級語文培優輔差工作總結 ?

培優輔差工作總結小學語文1<\/h2>
一學期以來，我在培優輔差工作進程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不論是優等生或是落后生，現都能明確的學習目的，不是為他人，而是為自己；學習風氣較之前有明顯的變化，之前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強練習，老師幫助學生獲得一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的。

現將一學期來的工作總結以下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱情配合。在工作進程中，教師的觀念能積極轉化，由之前看分數，重視優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變成能正確看待每個學生，以培養學生素質的進步為自己工作的重點。在工作進程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛伏的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析他人。積極對待學生的每個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱情配合，使得每位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力修建一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把題目交給學生往獨立解決，老師起指導作用。其次，根據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相干預備知識，基礎，能力和心理預備的實際，把出發點放在學生努力一下就可以夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每節課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，及時發現學生存在的題目，及時矯正及調理教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

在培優補差的進程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，輔差重在進步。

2、課堂上故意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓落后生吃得好。

3、課外輔導，利用天天中午的時間，組織學生加以輔導練習。

4、發揮優生的上風，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學，激起他們的學習愛好。

5、對落后生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷進步自己的分析推理能力，特別是學習態度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。

培優輔差工作總結小學語文2<\/h2>
二年級培優補差工作要點總結：

１．一般地說，優等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。

２．對待差生積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。

二、培優補差效果

對于基礎較好的同學，認真查找思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進行有針對性的創造性思維的培養，重點通過了解“特優生”的個性和素質，發揮“特優生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，同時，通過正確引導“特優生”，指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。

三、優生得到了鞏固

對于基礎不扎實的同學，從感情方面入手，注重非智力因素的開發，培養學生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養良好的心理品質，如采用優先提問、優先批改作業、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的，效果好。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

培優輔差工作總結小學語文3<\/h2>
對于差等生的培養，我首先從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成績很差，我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。

通過和差等生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。

對于優等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援斔麄內〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優轉差”作一定能越做越好的。

培優輔差工作總結小學語文4<\/h2>
我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生72人，學生的整體成績較差，中等生和差生占大多數。本學期在“培優輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優計劃”的內容。計劃中要求達到的目標未能實現?，F將“培優轉差”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

開學初，根據上學期的考試成績，以及平時的工作表現，確定如下學困生和優等生。

2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

3、培優輔差做到了“六定”。

即：定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

5、輔導差生做到了“三要三不要”。

要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進?？焖俜答仯皶r發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

7、動之以情、曉之以理。

在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。

在此次考試中，轉差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。培優做得就令人更不滿意了，我將認真反思，爭取在畢業會考中取得好成績。

培優輔差工作總結小學語文5<\/h2>
本學期以來，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生都能較好的得到發展。

一、我采取的主要措施

1、利用所有課余時間，多備學生，多備教材，多備自己，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導，并以輔導交流作為契機，多關愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學習信心。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動；利用優生潛移默化地去拉動后進生，感染差生。

3、課堂上創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力；爭取從習作上多得分。

5、從整體上進行格式和書寫強化，盡量把卷面印象分全部搶到。

6、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時地進行變壓，只有活躍起來了，學生也就有學習激情了。

7、進行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

10、重視中等學生，保持其成績穩定和提高。

11、適時進行個別談話或者與家長聯系，協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。

二、配合本學科教學組織的教學活動

1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

2、近反義詞以及經典對子的積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

三、我進行的有效嘗試

1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標。

2、中期塑量的有背誦經典古詩文，積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

3、長期塑心的有結合教材內容，實行動手實踐，進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心；另外，我們都知道，我們的教學，不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個詞，只要我們善于去發掘，它都有極強的映射性，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。

培優輔差工作總結小學語文6<\/h2>
本學期培優補差教學工作現已至尾聲，我主要負責五年級（3）班的語文教學工作。在本學期的一開始，我就開始關注每個學生的學習狀況和發展，注重學生的自身發展，擬定計劃向學生進行彌補、研、討論，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即兼優生、中等生和后進生進行培訓?，F本人將本學期培優補差作一點總結。

后進生的轉化工作是培優補差工作的重心，而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數字，面對后進生的成績不見起色，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，對他們還是我們班的一個口號“不言棄，不拋棄、不放棄”的決心。認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與任課老師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。

通過長期對后進生的觀察，我就發現：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通，我發現，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，經常對這些后進生發脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們去學習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。

通過本期不懈的努力，不少后進生和中等生的進步還是很大的。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里，我將會一如既往的作好培優補差工作。

? 小學五年級語文培優輔差工作總結 ?

本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施計劃。我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。一、主要措施：

l.課內外輔導。。

2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

方法來影響差生。

yS575.cOm優質指南:

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5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

(學習習慣、學習基礎等。

(觀察等方法，了解每個孩子的情況。

二、本人進行的有效嘗試有：

教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2.默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3.口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心

理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

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（一）、摸清底子，做到有的放矢

學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到“分類推進”工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。

（二）、扎實做好培優工作

1、切實利用好學校設計的培優記錄進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予“精料”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

2、做好優良學生的“補差”工作

因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。

（三）、認真落實后進生轉化工作

1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、利用好記錄做好轉化工作，通過減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。

4、堅持不懈地關愛后進生。

(1)、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

(2)、組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

（四）、總體要求

1．培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2．開學初各班制訂“分類推進”工作計劃，確定“分類推進”的學生名單和輔導時間。

3．精心準備輔導內容，保證每次的輔導質量。同年級段老師可以經常交流“分類推進”工作心得，共同提高。

4．及時做好該工作的記錄，學校將每月對內容做一次檢查。

5．期末學校將對“分類推進”工作效果做全面檢查。

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培優輔差就是要讓我們重視優生的培養和學困生的轉化，提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。作為教師就要幫助他們取人之長補己之短，促進全體同學的共同進步、全面發展。

一、本學期在培優轉差方面做了以下工作：

基本技能，努力提高自身素質，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質量，為學生打下扎實的數學基礎，使全體學生都能吃好。

提出問題。對于數學基礎較好的學生，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至從嚴要求，規范他們解答數學問題的步驟。

3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

幫、超的濃厚學習氛圍。

少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

6、激勵機制，多給點學困生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。平時與家長聯系，共同解決學困生各方面存在的問題。

二、培優輔差的效果

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數學能力，成績穩定在90分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助學困生取得進步。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高學困生的計算能力，幫助他們樹立了自信心，教會他們正確的學習方法，訓練學困生的口頭表達能力，課堂上創造情境，堅持不懈地關愛學困生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而逐步養成善于說的能力。

三、今后設想

繼續堅持好的做法，逐步完善培優輔差的工作措施和方法，做孩子的良師益友，讓優生更出色，學困生脫離“困”境，讓全體學生一起走向進步。

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（一）培優內容：

1、數學書、練習本及測試卷中的思考題，這些有一定難度的題目先讓他們進行練習，進一步提高他們的分析判斷能力和解決實際問題的能力。

2、補充習題或小學生數學思維訓練題等有關內容，主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，以鼓勵為主的教育方法，為他們提供一些特別的訓練，如文學、奧數、藝術、科技、體育等專門的學習資源，以滿足他們特殊的發展需要。

（二）補差內容：補充基礎習題及練習本的有關內容，則重在幫助一些學習有困難的學生調整心態，耐心輔導等教育方法，提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，如進行分數加減法計算，因數和倍數教學等等。在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力，使他們的成績穩步提高，擺脫差生的困境。