我最好的老師教案(范本16篇)
發表時間：2020-11-13我最好的老師教案(范本16篇)。
? 我最好的老師教案 ?
每一個人心目中都會有自己認為非常好的人，比如自己的一個好朋友、比如自己的一個家人、比如自己的老師或是其他的和自己有關系的人。這些都有可能，因為每個人心目中都有自己認為最好的人。
我們的班主任姓張名字叫張林。我們都稱她為張老師，她就是我心目中最好的老師。
張老師是從五年級開始接管我們班。她長著一雙不太大的眼睛，但是看上去她的眼神卻炯炯有神，仿佛能看透我們的心思似的，她長著一個不大也不小的鼻子，還有一個非常會說話的嘴巴，她那一頭長發不算太黑但也算是比較黑比較亮了。她對我們要求十分嚴格，但是只要我們的表現好她就總是會笑瞇瞇的面對我們。
記得好像是在五年級下學期，有一段時間張老師對我們特別嚴格，讓我們作業不能出半點差錯，對我們有獎有罰，可是一段時間后地卻開始有家長寫信對老師提出意見說讓老師少布置作業，而且還把信直接交給了校長。我想：我們可以去換位思考一下，既然我們寫作業嫌麻煩那么老師總得批作業吧!難道老師總是只畫兩種符號不覺得煩嗎?老師這樣不都是為我們好嗎?
張老師不止是對我們要求嚴格，而且在批作業時也非常認真。每天中午我們吃完飯后，老師通常會放電影給我們看，可是她自己卻在那里默默地批作業。我猜張老師自己也一定非常想看電影，可是如果不把交上的作業批完我們就不能再寫下面的作業，為了讓我們學到更多的知識老師只能自己默默地在一旁看作業。
張老師雖然有時對我們很嚴格，但是只有這樣的嚴格教育才能讓我們在學習上有更大的進步，只有這樣嚴格的老師才是一位真正的好老師。
? 我最好的老師教案 ?
我的老師有良多，有嚴肅的，又溫柔的，還有幽默的，他們都是我的好老師，但我最好的老師莫過于正大英語班的韓老師。
韓老師風趣幽默，班里的同學都很喜歡她，我也很喜歡她，那是由于這一件事，
禮拜六，是我們新六班的英語課，媽媽不在家，所以舅舅來送我，由于她很忙，所以沒時間接我，就給了我了錢，讓我放學自己回家。來到教室里，我把書包放下來，出去溜達了一圈，然后口渴了，拿錢去買水可發現自己的錢不見了，我哭了。
老師知道了這件事，鼓動大家一起找，但直到放學也沒有找回來
大家都走了，剩下我一人，韓老師走過來，從錢包里拿出30元錢給我讓我回家，我攥著這錢，打動的流下來眼淚，坐車回家了。
這就是我的好老師，在我最難題的時候幫助我的老師，我要向她學習，看到別人有難題，不作壁上觀，而去幫助他。
? 我最好的老師教案 ?
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”最近我讀了《老師您好，我的好老師》這本書后，受到了深深的感觸。
這本書主要介紹了大家身邊的老師，里面這些老師的具體事跡更令我體會到老師這個職業的辛苦。其中給我印象頗深的則是里面所介紹的董大方老師，這位老師尊重學生，對每一位同學都平等對待，并給予每位同學尊重與寬容，而且一直都努力讓每個孩子都健康成長，每一顆金子都閃閃發光。
再聯系到我的生活實際，在六年的小學生活中給我印象最深的是我們班的班主任――易老師。易老師眉清目秀。她有一張瓜子臉，一雙炯炯有神的大眼睛與一頭烏黑油亮的披肩發最令我印象深刻。
易老師不僅是班主任，還是我們班的語文老師。上課時，易老師在課上滔滔不絕，而我們也在下面聽得如癡如醉。她講的課很詳細，每學到一篇課文，易老師首先并不是單刀直入，而是先讓我們了解作者的背景，好讓我們深入課文，再讓我們自由朗讀課文，鍛煉我們的口語能力，隨后又讓我們概括課文內容，在具體講解每一段的意思，最后讓我們體會作者的思想感情，學會作者寫法，學完后又讓我們交流各自的感受。下課時，易老師也不閑著，她常常坐在辦公室或者教室批改全班57位同學的作業，并立即讓同學來更正。
易老師對待每一位同學都一視同仁。記得有一次，我竟迷迷糊糊地把易老師前一天再三交待每一位同學都必須帶到學校的紅紙落在了家里。當天，易老師就使出了“獅吼功”：“沒交紅紙的同學都給我站起來！”我低著頭，雙腿哆嗦著，心里惴惴不安地站了起來，一旁的同學向我投來驚訝地眼光，有一些同學甚至還低聲說道：“班長居然也沒帶?！币桌蠋熆戳丝次覀冋局耐瑢W，說：“很好！全班50多名同學，一半的人都忘記了我的話！”她又走到了一位站著的同學面前，問道：“你為什么沒有交？”那位同學知道自己將要“大禍臨頭”，則很誠實的回答：“忘記了”易老師火冒三丈，雙手緊緊握成了拳頭，又說道：“看來我要讓你好好記住一下了?！崩蠋熌媒坦鞔蛄四俏煌瑢W，隨后又走到另一位沒交的同學面前……到我了，易老師則單刀直入道：“不要為自己的行為辯解，你身為班干部，并沒有為班上起好的帶頭作用，懲罰理應比別人多一倍?！弊詈螅乙灿采粤死蠋煹摹爸窆S炒肉絲”。后來，我也沒在丟三落四，而易老師也一如既往地對待每一位同學……
后來，我發現，自己的知識越來越多，是易老師為我們推薦書籍，倡導我們讀書；我的口語能力也越來越佳，是易老師讓我們多多演講；我的字也寫得越來越好，是易老師讓我們多多寫字帖……我們的成功都歸功于誰？都是我最好的老師――易老師。
? 我最好的老師教案 ?
洪老師是我六年級時的語文老師。洪老師是一位年近四十歲的女教師，較長的教齡，使她的經驗十分豐富，而洪老師也是一位嚴師。
"大家認真點！以后誰這么松松垮垮，我馬上讓他退學。"好嚴厲的聲音，好大的口氣，一點人情味都沒有！誰這么橫？我不滿的抬起頭，門口站著一位女教師，一雙犀利的眼睛，好一副精干的模樣！只可惜沒有慈祥的微笑，沒有溫情的目光。我一下子就明白了，這位就是大名鼎鼎的洪老師！新學期第一星期就得打掃衛生，誰有那么大的勁頭，還不是懶懶散散隨便應付！
第一節課，洪老師就定制了一大堆規矩：不許曠課，誰曠課誰罰抄寫；不許遲到，誰遲到當日的衛生打掃就由他承包；……
不久，我便領會了這位老師的脾氣。
不知是不是心靈感應，在一起"瘋"的幾位同學不約而同的叫了起來，"啊呀"幾聲，驚慌失措地彼此對望！糟了，又讓老師看見了！我們邁開腿便跑，可惜早已來不及了。老師滿臉怒氣，冷峻的目光盯著我們。我們喘著粗氣，忐忑不安地停住了腳步。"馬上給我回教室去！"猶如晴天里的一聲悶雷，我們不由得打了個冷顫，惶惶然回到教室里去。
打從那次以后，我們便很少聚在一起了。
老師"啪"的一聲把書放在講臺上，開始訓話："你們最好給我注意一點，以后別再亂扔粉筆。教室里人來人往，粉筆踩得到處都是。我們是要用粉筆為我們服務的，而不是讓它們成為我們腳下的犧牲品！"看著老師緊繃繃的臉，大家心里暗叫不妙。那雙犀利的眼睛掃過整個教室，突然又是一聲嚴厲的斥問："誰扔了粉筆？統統給我站起來！"她提高了音量，表示大家如果不坦白交代，就看看誰硬誰軟誰吃虧。她要"罪魁禍首"起來"自首"，但聞聞這氣氛，誰會那么傻？誰有那么大的勇氣？沉默！好可怕的沉默！在老師的"電"力下，"罪魁禍首"們都被擊敗了。
領教了老師的脾氣后，我們學聰明也變乖了。令人高興的是，半個月下來，我發現自己漸漸養成了一些好習慣，漸漸發現學習竟是一件愉快的事。
語文不是一門好學的科目，然而，聽了洪老師的課，我不再感到它是摸不著抓不到的東西。課堂上，老師旁征博引，有條理地用她那抑揚頓挫的、富有磁性的話語把知識傳授給我們。一兩個月下來，我做題時不再手足無措。在迎刃而解地戰勝那些困難時，在看著成績不斷提高時，我總在心里大呼一聲：嘿，老師真厲害！我在怕她的同時又很快喜歡上她了。
洪老師，您是我最好的老師！
? 我最好的老師教案 ?
一本《做最好的老師》引起我的注意，在讀過了李鎮西老師的序言之后我才理解了這個題目所蘊涵的深意。我想在我身邊的優秀教師層出不窮，要我看每人都像作者所說最好的教師不大可能，帶著好奇我就去買了一本，讀過之后感受很深。
在序言中“做最好的自己”觸動了我的心弦。李鎮西老師說“最好”就是“更好”，“最好”是相對的，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。他強調的是“昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！崩罾蠋熓沁@樣闡述的，通過讀書我發現他也是這么做的，我對他充滿著崇敬之情。
看到這里我深有感觸，在我現在的工作單位從
說到愛學生李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
聯系我自己的教學實際我原本感覺我是一個很愛自己學生的老師，盧凱中午沒吃飯我會馬上買來面包和飲料給他，孫靖的腿摔破了我會用備用的創可貼給他貼上，我會利用課余時間給落下課的同學補課，我也會在課后真誠的給上課好做小動作的都泳江、王盛林給予忠實的告誡……，只要是我能看到哪位學生有需要幫助我用自己的方式去幫助他，所以我們班的學生很喜歡我這個關心理解他們的老師。但是看完李鎮西老師對待學生的“愛”這只是一種“小愛”，是一種人情感的基本交流。
對學生的愛是教育中不可缺少的，因為沒有了愛就沒有教育，但有了愛不等于就有了教育。我在教學中對學生的愛也許是強者對弱者一種本能的愛護，因為它缺少了教育學生影響學生的深刻含義。而真正教育的愛它是一種
? 我最好的老師教案 ?
惠待森先生是六年級的科學常識老師。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。他說這種動物一般在夜間活動，因為不能適應環境的變遷，所以在冰河時期便滅絕了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們全都認真地作了筆記，然后是隨堂測驗。
當他把卷子發下來時候，我驚得目瞪口呆，因為卷面上劃著一個巨大的紅叉叉。我得的是零分！我滿腹狐疑?？峙率抢蠋熍e了吧?；萏厣壬谡n堂上說的話，我一字不漏地記在我的筆記本上。不過我很快地了解到，這次測驗，全班同學得的都是零分。這是怎么回事呢？
惠特森先生解釋道：“事情很簡單。關于貓猬獸的一切，都是我信口胡編的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？”
不用說，我們全班都氣炸了。這算什么測驗？惠特森先生又算哪門子老師？
惠特森先生接著說：“你們本該早就識破我的把戲的。在大家傳看貓猬獸的顱骨（實際上是貓的顱骨）時，我不是告訴你們這種動物沒有留下任何能夠證明其存在的證據嗎？在描述這種動物的特征時，我故意說它的目光在夜間是如何敏銳，皮毛的顏色又是如何的光亮等等，但這些都是我不可能知道的。我還給它起了個特別怪的名字。可是你們竟深信不疑?！彼终f：“我要把這次測驗的成績全部登載在你們的成績冊上?！?/p>
惠特森先生希望我們從這次經驗中吸取教訓，并告誡我們牢記，任何老師和課本都不可能是十全十美的。實際上，每個人都難免要犯錯誤。他告訴我們不要讓自己的腦子睡大覺，還要求我們一旦發現他或課本有什么錯就立刻指出來。
惠特森先生的每一堂課對我來說都是一次歷險。到現在為止，我還能清楚地回憶起幾堂科學常識課的細節來。一天，他對我們說他的“大眾”牌汽車是一個有生命的生物體。為了駁斥他的斷言，我們花了整整兩天的時間收集證據。當我們向他證明我們不僅懂得什么是生物，而且還敢于堅持真理的時候，他的臉上才露出了贊許的笑容。
自那以后，我們總是帶著質疑的態度走進每一間教室。其他老師不習慣受到學生的挑戰，因此也惹出過不少麻煩。比如，在歷史老師就某一事件高談闊論的時候，突然會有個同學清清嗓子，冒出“貓猬獸”三個字來。當然，并不是所有的人都能夠理解惠特森先生的做法中所包含的哲理。有一次，我把惠特森先生的方法介紹給一位小學老師。他聽了嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來唬弄你們呢？”我立刻正視著那位老師的眼睛，并告訴：“老師，您錯了。”
? 我最好的老師教案 ?
在我成長中有很多好老師，但是我最好的老師是曹老師。
她，有豐富的表情，一雙能洞察心靈的眼睛，她說話的速度非?？?，也有一種對學生特別認真的態度。她教會了我許多英語知識。我知道我不是她最好的學生，但是她是我最好的老師。
從四年級開始，我的英語成績明顯下降，媽媽也非常著急，于是，媽媽就給我報了一個英語輔導班。我第一次見到了英語老師曹老師。
本來我對報輔導班非常發愁，但我一看見她就覺得這個老師不算很兇，我懸著的心也就放下來了！
記得第一次上課，別的同學進度比我快，我聽不懂。下課以后，曹老師單獨把我留了下來，告訴我不要著急，堅持就是進步！因為不會的太多，所以我每
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我最好的老師作文1000字<\/h2>
是誰，像園丁一樣，辛勤地給我們播撒智慧的種子？是誰，像春雨一樣，悄悄地滋潤著我們快樂成長？是誰，像船兒一樣，天天承載著我們在知識的海洋里遨游？——哦，是老師，她就是我最好的老師！
我的老師姓張，我們都親切地稱呼她張老師。她中等身材，皮膚白皙，彎彎的柳葉眉下面是一雙明亮有神、閃爍著智慧之光的大眼睛，高挺的鼻梁下，總是掛著迷人的微笑，給人和藹可親之感。
張老師博學多識，她講課語言親切，手勢豐富，像磁石一般吸引著我，讓我樂在其中。有時，她會增加一些課外知識，讓我們大開眼界，有時，她會講幾個故事，讓我們哈哈大笑。在她的課堂上，我們不僅能學到知識，更能得到鼓勵，找到自信。
記得有一次，我們班上上公開課，好多的老師從四面八方聚過來，把教室的前后門都圍得水泄不通?？粗@樣的場景，我們都有一點小緊張?？蓮埨蠋熀敛荒懬?，她用洪亮而飽含激情的聲音為我們講課，讓我們慢慢陶醉在了她的課堂里。我們和老師配合默契，在課堂上演奏出了一首優美的“交響樂”。課接近尾聲時，張老師微笑著問我們：“學了這篇課文，你有哪些收獲呢？”這是一個非常簡單的問題，我們都高高地舉起了手，渴望在全校老師面前表現一番。出人意料的是，張老師環顧四周，獨獨點到了我班平時就不太愛說話的徐世龍同學。只見徐同學慢騰騰地“爬”了起來，滿臉通紅。此刻，教室里安靜極了，我們都把目光投向了這位同學，等待著他開口說話。一秒，兩秒，三秒……我們等了好一會，徐同學還是一聲不吭?！斑@個孩子怎么回事？好好的一堂課居然在這里卡殼了！”聽課老師們開始了小聲的議論：“怎么請這么一個孩子發言，多影響效果??！”聽到旁邊小聲的議論，我也不禁擔心起來，干嘛不請優秀的學生回答？張老師這不是自己跟自己過不去嗎？……可老師完全不著急！只見張老師走到徐同學身邊，溫柔地看著他，似乎在說：“加油，相信自己能行！”也許是感受到了老師的鼓勵，也許是感受到了同學們的期盼，徐同學竟然奇跡般地開口了，而且說得很完整。隨著他回答完畢，教室里想起了熱烈的掌聲。
課后，我聽見一位聽課老師不解地問張老師：“在這么大型的公開課中，你怎么請這樣的孩子發言？如果他一直不開口，那你的課不就上砸了嗎？”只見張老師微微一笑，淡淡地說：“說實話，課上得好不好，我不是那么在乎。這樣的場合更要讓平時不愛說話的孩子挑戰自己，戰勝自己，展示自己，這樣他才會找到成就感，變得越來越優秀。”這一番話讓我的心情久久不能平靜，是啊，張老師好像無論什么時候都把我們放在第一位，我生病了，老師噓寒問暖，我成績退步了，老師抽空為我補習……
瞧，這就我最好的老師——教我知識，給我鼓勵，教我做人，給我自信。她是普通的，因為她和千千萬萬老師一樣教育著我們這些祖國的花朵；她又是特殊的，因為她是我最好的老師，她就像一支蠟燭，燃燒著自己的青春，照亮了我們成長的道路。
她永遠是我最敬愛的老師！
我的好朋友作文400字<\/h2>
我的好朋友——小紅，她長著一頭長長的黑發，靈敏的鼻子和水汪汪的大眼睛。
有一次早上上語文課老師讓我們寫話。突然，我發現鉛筆盒里我的鉛筆沒有帶，估計昨天整理的時候忘了放進去了。我推了推旁邊的同學說：“你有多余的鉛筆嗎？”“對不起，我沒有多余的?！毙《』卮鹫f。我又推了推另外一邊的人，他們都說沒有帶多的鉛筆，那可怎么辦呢？我又看了看老師，老師正在專心地講課，根本就沒有發現我。我只好轉過頭問小紅：“你有多余的鉛筆嗎？”小紅連忙說：“有！有！有！”說完小紅連忙從書包里拿出一只又新又漂亮的鉛筆給我。我接過鉛筆，高興地寫了起來。
第二天，我把鉛筆還給小紅，小紅說：“這支就送給你吧！以后可不能這么粗心大意了，下次有什么忘帶了，可以問我借?！?/p>
從此小紅成了我最好的朋友，她送我的每一樣東西，尺子、橡皮、卡紙，雙面膠等等，它們現在都成了我最寶貴的東西，尤其是那只鉛筆，它時刻提醒著我：要做一個樂于助人的人。
2019，我們一起讀好書作文600字<\/h2>
今天，是我第一次以小記者的身份參加牛通社的活動，既興奮又激動。早早的我就來到了活動現場————杭州少年兒童圖書館，在三樓的多功能廳里已經聚集了很多的學生和家長，大家都在耐心的等待著金曉光老師的到來。
十點鐘，講座準時開始。金老師為大家介紹了課外讀物的各種類型，告訴我們如何選擇好書，以及各年齡階段應選擇看什么樣的圖書，還為我們推薦了很多值得閱讀的好書。接著，在優秀圖書分享的環節里金老師給大家講起來了故事。故事的生動情節深深的吸引著我，我仿佛進入了金老師所講的故事里。
在《月亮的秘密》中，我也摘下了一個月亮，把它做成一艘小船，坐著月亮船我來到了《擦亮路牌人》的故事中。在莫扎特街我駐足傾聽，清潔工的美妙歌聲在我耳邊環繞，動聽的歌聲帶來了《花婆婆》的美麗花園。在《花婆婆》的花園里，我擁抱了慈祥的《愛心樹》，《愛心樹》讓我在它的樹枝上蕩秋千，秋千把我蕩向天空。在云層的上面我遇見了《小王子》，陪伴《小王子》一起呵護那朵嬌嫩的紅玫瑰。告別了《小王子》我又坐著星星來到了《5月35日》的顛倒世界，在顛倒的世界中我成了老師，媽媽們變成了學生，哈哈！讓媽媽們又重溫了一次童年生活。突然，耳邊傳來野馬的奔騰聲，是《野馬歸野》中那只桀驁不馴的小野馬，我也跟著它在遼闊的大草原上奔跑起來……
熱烈的掌聲打斷了我的游歷，金老師的講座結束了，但是那些精彩的故事讓我念念不忘，我迫不及待的想去和我的同學們分享。
? 我最好的老師教案 ?
教學目標
1、理清文章順序，了解作者對懷特森先生的作法從不理解到理解的過程。
2、理解和培養獨立思考，不迷信權威的科學精神。
3、有感情地朗讀課文，理解生詞。
侃侃而談 目瞪口呆 破綻 糊弄 終身受益
教學重點
如何在課文講解中使學生逐步培養“獨立思考，不迷信權威”的科學精神。
教學方法
創設情境，運用分析、討論、評價來突破重點。
教具準備
一輕一重二個物體
教學過程
師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問一問，如果從三樓把這個東西同時往下扔，你們猜，是物體A還是物體B先著地呢?(學生也許有不同的看法。)
師：大家還記不記得，關于扔鐵球的試驗還有一段有趣的來歷呢?同學們想不想聽一聽呢?
在西方的科學史上，有一位權威人物，名叫亞里士多德，他就像中國的孔子一樣。他寫過許多書，大家都把它當成經典，認為絕對是不會錯的，其中就說到“兩個鐵球同時落下一定是重的先著地?！边@聽起來很在理呀!可是就有人認為不對，他經過獨立思考，反復試驗認定大科學家亞里士多德的說法是錯的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個試驗，事實證明這個人不迷信權威，獨立思考的結果是正確的。這個人后來成為了一名著名的科學家，他的名字?有沒有同學知道?我們是哪個年級的課文中學到的?
板書(伽利略)
是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權威，獨立思考(板書 不迷信權威獨立思考)讓學生一起讀。
師：是的，在平時的學習生活中，大家都聽老師的話，老師就像是一位權威，如果有一位老師叫他的學生不要相信他的話，大家會覺得很奇怪吧!這又是怎么回事呢?好!今天我們來學習新課 板書《我最好的老師》
師：大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，完成老師的隨堂練習，不懂的生詞根據上下文來猜一猜。老師給大家五分鐘的時間，好，開始。讓學生自主以喜歡的形式讀書。
師：出示隨堂練習
懷特森先生是位教 課的老師，他的教學方法 ，一次，他講解了一種叫做“ ”的動物并測試。出乎意料的是同學們卻都得了 分。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白。后來，上科學課成了一種” 。但也讓我們 ，懷特森先生真是我 的老師。(和學生一起完成練習，了解課文梗概)
師：是啊!為什么照老師說的也有錯，居然給零分，大家的反應是如何的呢?
讓學生找出當時作者他們氣憤的句子讀一讀。
師：從這些描寫中，作者他們對懷特森先生的作法是否理解呢?如果你也遇到這樣的老師，你們會怎么樣? 【討論】
讓學生帶著不理解，充滿怨氣的感情讀句子。
師：那么懷特森先生的理由是什么呢?他認為我們應該怎樣上課呢?
讓學生找出懷特森先生解釋的理由的句子讀一讀。
師：很好，是啊!我們上課也應有這種精神獨立去思考，發現問題。這樣才會進步的。
師：后來，上科學課成為了一種 ?
作者他們上課都是怎樣的呢?
讓學生找出作者為了駁倒懷特森先生的觀點，他們是怎么做的句子讀一讀。
師：是的，這個過程就是學習的過程啊!杯特森先生用零分告訴了“我們”一個道理(讀)
師：對了，就像著名科學家伽利略一樣，如果他也像別人一樣相信了亞里士多德的話，不獨立思考，相信權威，那他也就不會成為著名的科學家了。
師：那么，同學們對懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最后一自然段。
師：那我們一起來讀一讀這句話。(不，你的看法錯了)
師：可見，同作者他們對于懷特森先生的做法理解了。懷特森先生告訴了他們一個終身受益的教訓。(不迷信權威，要獨立思考)
現在，同學們對懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?
四、作業
1、有感情朗讀課文
2、找一找科學家的故事，下節課交流。
3、抄寫生詞。
板書設計
我最好的老師
懷特森先生 同學們
講解考試 不 要 零分
迷 獨 氣炸了 (不理解)
獨立思考 信 立 冒險
權 思 終身受益 理解
判斷真偽 威 考
我最好的老師
? 我最好的老師教案 ?
在我成長中有很多好老師，但是我最好的老師是曹老師。
她，有豐富的表情，一雙能洞察心靈的眼睛，她說話的速度非?？?，也有一種對學生特別認真的態度。她教會了我許多英語知識。我知道我不是她最好的學生，但是她是我最好的老師。
從四年級開始，我的英語成績明顯下降，媽媽也非常著急，于是，媽媽就給我報了一個英語輔導班。我第一次見到了英語老師曹老師。
本來我對報輔導班非常發愁，但我一看見她就覺得這個老師不算很兇，我懸著的心也就放下來了！
記得第一次上課，別的同學進度比我快，我聽不懂。下課以后，曹老師單獨把我留了下來，告訴我不要著急，堅持就是進步！因為不會的太多，所以我每次都寫得非常困難，我便有了放棄的念頭?？墒遣芾蠋熋看味脊膭钗?，所以我又堅持了下來！
有一次，曹老師讓我們做了幾張卷子，雖然我的成績不理想，但是，曹老師讓我把我在學習中存在的問題總結了一下，發現平時積累太差，好多語法點不能靈活運用到平時的練習中，所以做題時出錯率太高！如果我得到一個Good，我便會非常高興，為每次免作業而努力！我也在這種獎罰中一點點進步！
現在，我的英語成績有了提高，讓我對學習英語也感興趣了。我想我也把這種學習熱情帶到別的學科中，一點點進步！
在學習英語中，讓我懂得做事要貴在堅持，克服困難，這就是我的收獲。謝謝您，曹老師，你是我最好的老師！
管道局中學六年八班六年級
? 我最好的老師教案 ?
《我最好的老師》課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。今天小編就給大家帶來《我最好的老師》說課稿范文，大家一起來看看吧。
課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。
鑒于本文的這些特點，教學中我打算采取以下的設計思路去教學：
1、這篇課文的語言淺顯流暢，富有情趣，初讀課文可以采用自由讀，讓學生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思，可以結合課文研讀，聯系上下文理解。
2、根據課文的寫作特點，研讀課文我打算按照教參中的第一種思路展開。即抓住“人”展開。核心問題是“為什么說懷特森老師是一個最好的老師?”可以分三個層次來理解，第一層次是了解懷特森老師的特點，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”，可以在課文里找一找哪些描寫表現了這個特點;第二層次是了解懷特森老師獨特的教學方法的真正用意，可以讓學生讀讀懷特森老師的話，找出關鍵的句子，用自己的話說一說。比如，“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來”;第三個層次是讀懂“我”對懷特森老師的贊揚，體會獨立思考能力和科學的懷疑精神的重要。教學中可以讓學生在課文中找一找描寫“我”和同學行為、心理變化的句子，體會“我”和同學對懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚的變化過程。
3、選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的`另一個側面──獨立思考和科學的懷疑精神;另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。要把課文放到本組教材的整體中去考慮，本組課文是圍繞“科學精神”編排的，因此研讀課文的方向不能僅僅停留在贊揚懷特森先生是一個好老師，而是要進一步讓學生認識到“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力”是科學精神的重要組成部分。
4、課文蘊含的科學精神是比較抽象的，教學中我設計了多運用感性化的教學手段。比如，課文中一些富有情趣的描寫，可以通過設身處地的體驗和想象，用有感情的朗讀來還原當時的情境，在情境中體會、感悟;課文的結尾很有特點，“我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：‘不，你的看法錯了?！笨梢宰寣W生想象當時 “我”的眼神和說話的語氣，嘗試朗讀，體會我對懷特森老師的贊揚和對獨立思考的科學精神的認同。
? 我最好的老師教案 ?
史老師是我認為最好的老師了。
一年級老師只會喊“靜坐”，二年級老師管不了***等頑皮的同學，直到三年級——史老師來了。
（評：這個開頭受到了張老師極大的贊譽。一句話開篇，交代清楚所要描寫的對象及其中心，再以“一年級”、“二年級”、“三年級”對比著把描寫對象烘托、呈現出來?！?”在習作中是一個非常妙的數字。）
史老師臉方方的，戴著眼鏡，不知道為什么，我總覺得他像一頭大猩猩。史老師力氣很大，長得很結實，是一個打籃球的高手。
（評：常規的外貌描寫，帶著一點“漫畫”筆法，特點不多抓，重點抓一個，寫生動，寫具體，足矣?。?/p>
史老師看起來很兇，其實一點兒也不兇，時不時會來幾句幽默，除非你把他惹火了。史老師最討厭懶惰和說謊話的同學，他只要一瞪眼，讓人感到不寒而栗，想說謊話的同學就又把話咽了回去，絕對有效。
（評：欲揚先抑。描寫性格特點，烘托描寫對象的品質。）
史老師有一個大優點，作業留的很少。中午歡樂操場時間可以隨便玩，沒有任何壓力。就算是期末復習階段也是如此，別人班瘋狂模擬考刷題，我們班語文只模擬考一次，形成了極其鮮明的對比。太開心了！
（評：以點帶面。詳寫一個大優點，其它可想而知。且能圍繞這一個意思，以實例寫具體。）
史老師還成立了“三味讀書會”，帶領我們讀好書，并且在會上讓大家交流自己的想法，這樣能讓我們學到更多的東西，而不是自己一個人讀，不知道別人對這本書的見解，如果是這樣那效果就差多了。
（評：追加一段，來個“還”字，讓評卷老師遐想連篇，可想而知未道明的眾多特點。）
史老師是不是萬里挑一、“身懷絕技”的好老師呀？
（評：互動式結尾，意蘊悠遠。）
（總評：這是一篇寫人文章，外貌特征、性格特點、優秀品質一樣沒有落下。且每一方面的描寫都能夠用有限的文字表達具體，這是很高的境界，也是玩文字玩到一定程度了。）
? 我最好的老師教案 ?
《我最好的老師》是一片略讀課文，課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有精神。
《課標》指出：“閱讀是學生的思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>
無論思考討論什么問題，都要立足于自瀆，引起思考。在《我最好的老師》教學中，我以讀為本，先讓學生初讀課文，整體感知課文內容，然后直奔重點，思考：為什么說他最好的老師是科學老師懷特森先生？請在文中找出最有說服力的一句話。學生找到后，結合兩個材料（材料一《嗅蘋果》，材料二《蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲》）談體會，提供的材料一個是從正面說明，一個是反面說明“不要迷信書本，也不要迷信權威”，通過這兩個生動詳實的材料讓學生深刻地理解“不要迷信書本，也不要迷信權威”這句話的含義。
然后從“他是一個很有不足之處：
1、對于略讀課文的定位還沒有把握，唯一的感覺就是上成了精讀，對于詞句的講解過于繁瑣，有的東西可以一筆帶過。
2、當得知學校要舉行青年教師教學比武之后，便趕緊翻開課本細細查找起來。因為六年級下冊的學習內容只有6組，除了最后一組綜合性學習，就只剩下5組課文。再者要求第3單元之后的課文，只剩下第屈指可數的二三單元。第3單元的課文都屬于“老”字輩的，第四單元是指導學生進行課外的閱讀導讀課，想在短短的30分鐘內體現難度真的很大。除此之外，只剩下第5單元的課文。所以，我們兩位六年級的語文老師都不約而同地把目光瞄準了它。
《我最好的老師〉，講述了“我”六年級時的科學老師懷特森先生用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。本文的文章結構清晰簡潔，語文樸實。對于六年級的學生而言，要理解本文的主旨并不是一件難事。我究竟要通過這30分鐘的課堂教會學生什么？這是我拿著書本一直向自己提出的一個問題。最終，根據課文的寫作特點，把教學目標制定為：讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。教學難點：學習本課一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。在本節課的教學中，圍繞學生的關注點“懷特森到底是什么樣的老師”、“他為什么是最好的老師”引領學生走進課文，走近主人公，抓住關鍵點“當我讀到（），覺得懷特森先生是位（）的老師”，引導學生去揣摩人物心理，想象課堂場景，換位思考表達。通過抓住“人”展開教學，進而引導學生通過三個層次理解“為什么懷特森先生是一個最好的老師”：了解懷特森先生的特點；角色轉換，理解懷特森先生獨特教學方法的真正用意；通過前后情感沖突，讀懂“我”對懷特森先生的贊揚，體會獨立思考能力和科學的懷疑精神的重要，并讓學生恰當地表達了自己寫作能力。將閱讀、寫作、口語交際容為一體，歷練學生的語文能力，凸現語文學科的人文性。
靜下心來，回頭看，課堂缺少了語文味。雖有帶著學生一起感受懷特森先生的人格魅力，但是沒有和學生一起沉下心研讀課文，咀嚼課文的重點詞句。從而對于學生的語文能力并不能起到很大的作用。再者，讓學生說說有關不迷信權威、不迷信書本、敢于創新的故事這一環節時，應該引導學生不僅從曾經的閱讀中尋找這樣的事例，而且可以從自己身邊入手。這樣既讓學生進一步明白不迷信書本、不迷信權威這一道理，又為本課的難點找準突破點，為學生的寫法進行指導。最后，讓學生寫幾句自己的學習感言，旨在讀寫稽核，發展學生語言能力。但最終因時間短，倉促地將本環節改為課后的作業作為本節課學習的延續。
作為語文教師，拿起語文書，靜下心來讀，沉入課文讀，找準問題的切入點，讓學生語文能力在課堂上得到有效提高，這就是本次教學給我最大的啟示。
? 我最好的老師教案 ?
我最好的老師是我們班的班主任——彭老師
彭老師胖胖身材加上胖胖的臉龐，更顯出老師的可愛。烏黑亮麗的一襲長發綁成一個馬尾。為什么說彭老師最好呢？當然是有原因的。一次，要課堂上我們遇到了一個不會讀的字。同學們分成了兩派，老師發話了：“請支持這個讀音的同學舉手！”許多同學齊刷刷地舉起了手。老師又說：“他們真的想清楚了嗎？”一些同學又舉起了手。就這樣同學們舉起又放下，舉起又放下，最后老師說出了正確答案，許多同學都懊悔地說：“我原先舉起手了！”彭老師說：“同學們，許多事情，你們一定要堅持自己的想法，不要因為別人的一句話而改變了想法?！苯浝蠋熞徽f，同學們都明白了這個道理。今天老師在教《新來的王老師》的時候講起了玩具。老師說：“玩具不是我不讓你們玩，你們要玩可以，但是那些無聊的玩具就不要玩同。但魔方是可以玩的，它有益于身心健康。比如你們現在玩的三國殺，我讓你們玩，是因為它有好處，所有玩玩具可以但要玩些有益的玩具懂嗎？我們全班同學都悄然大悟”。
看！這就是我最好的老師，一個能從小事情發現大道理老師。
? 我最好的老師教案 ?
如果你問我：“你最好的老師是誰？”我一定會毫不猶豫地回答：“我的啟蒙老師！”
我的啟蒙老師是嚴厲的。在課堂上時，我們班上的一位同學在和別人講小話，老師拿起教科書，不經意的環顧了一下四周。這一望，讓老師發現了正在講話的同學。老師走到那位同學的的面前，用手提了一下那位同學的衣袖，那位同學慌慌張張的站了起來。下課了，老師讓那位同學跟他去辦公室，我看著那位同學無地自容地跟著老師進了辦公室，不禁嘆了一口氣。
下午，我走進教室，發現好多人手里都有一個裝了水的小噴瓶，我想：我們班怎么開始流行玩這個啦！正想著，突然有一個同學用噴瓶噴了我一下，水頓時迎“面”而來，我的臉布滿了水珠。哼，無聊！我怒氣沖沖地走到了座位上。
放學的時候，老師板著臉來到了教室?！罢堎I了噴瓶的人把噴瓶交上來！”老師說道，許多人都交出了噴瓶?！袄蠋煵皇遣蛔屇銈兺嫱婢撸皇沁@個玩具沒有任何意義！”老師壓制住心中的怒火，和我們講了很多道理。
我的啟蒙老師是溫柔的。上課時，有一位同學突然不舒服，他的同桌告訴了老師，老師走到她身邊，用手摸了摸她的額頭，還和他說了什么，我看見老師溫柔的眼神里流露出了一絲焦急。老師走出了教室過了幾分鐘又進來了。下課時，那位同學的家長把他接走了。我猜，一定是老師打了電話給那位家長。
哦！忘了告訴你，我的啟蒙老師就是我的語文老師——彭老師。
? 我最好的老師教案 ?
徐老師是我六年級時的品社老師。他一個很幽默的人，在他的課堂上一切都顯得非常安靜，大家都在認真的聽徐老師講課。他一邊在講課本上的知識，一邊在電腦上放著相關的資料，有時還會拓展一下有趣的內容，時常讓我們哈哈大笑。記得有一次，徐老師講到了日本侵略珍珠港的歷史故事，還放了電影給我們看，一邊看一邊講解。后來又講了日本的車，在電腦上車的照片真是慘不忍睹！老師說，一輛普通的中國自行車撞上了日本的本田，自行車完好無損，而本田的車首與車尾分成了兩截，你說好不好笑？日本車的質量原本挺好的，可是，日本人看不起中國人，認為中國人以前的精神早已衰敗，如今已經奴化，所以，把最次品給了我們，還太高了價錢。我們都振奮不已，在心中都已經怒罵了好幾遍了，可見我們的抗日精神！
我和同學都非常喜歡這個老師，因為他不僅帶給了我們歡樂，而且帶給了我們知識！
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