年度述職報告|地理信息年度思想總結(精品10篇)

地理信息年度思想總結(精品10篇)。

? 地理信息年度思想總結 ?

一些仿真軟件還存在可重用性差,難以擴展和維護等問題.究其原因是軟件開發人員,特別是設計人員沒有深刻理解面向對象設計技術.介紹了面向對象設計準則、設計模式等先進的'設計思想和技術;通過設計戰斗機綜合仿真模塊的示例,說明如何貫徹設計準則、合理應用設計模式來提升仿真軟件模塊的可重用性,盡量避免重復設計,使其既針對當前的仿真任務,又通用于將來的需求.

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一、認真貫徹執行國家有關法律、法規、規程、規范、標準和公司技術質量管理制度，積極引導項目部技術人員進行技術創新，實施新材料、新工藝、新技術的推廣應用，提高工程的科技含量。

二、組織項目部技術人員編制單位工程的施工組織設計與施工整理工作，保證資料整理的真實性、及時性、完整性。

五、幫助項目部技術人員解決工程當中的技術問題，對一般技術問題作出處理網絡系統的運行，保障營業部計算機網絡、電腦系統的安全性和可靠性；

3、負責營業部計算機設備的保養和維護，確保交易活動的正常進行。負責應用軟件的安裝調試和運行維護。負責電腦網絡系統和應用軟件的密碼設置和更換；

4、負責本營業部網絡系統的接入、接出端口的控制管理，保障網絡系統安全。負責本營業部應用軟件系統安全，防范病毒入侵；

5、依據權限最小化原則及權限管理有關規定，作好營業部各崗位權限的設置、變更、檢查等管理工作；依照總經理的'批復負責對柜員權限的設置和更換；

6、負責完整、準確、詳細地記錄日常的各類工作表格，如工作日志、應急演練文檔等；

7、負責技術檔案的管理。根據本營業部的實際情況，征詢本營業部業務部門意見，制定營業部年度的電子設備預算，并上報信息技術中心；

8、根據公司有關規定，為業務部門提供技術業務咨詢、現場指導培訓等技術服務工作，負責營業部員工計算機知識和技術的培訓。

9、與當地證券監管部門保持聯絡，及時掌握國家對金融系統電腦網絡的新要求、新動向；

10、建立健全完備的突發情況處理預案，及時解決突發事件；

11、負責技術故障的現場處理和申報工作，對工作中遇到的疑難問題進行分析處理，并以日報、周報文檔等形式定期匯報；

12、組織安排信息系統應急演練工作，提高信息技術人員及營業部相關人員的應急處置能力；

13、完成公司總部、信息技術中心及營業部的通知、通告要求完成的其它工作；完成營業部總經理交辦的其他相關工作。

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[1].劉松林;GIS/GPS在港口公安指揮決策系統中的應用研究[D].大連海事大學.2010

[2].王學芹;基于GIS_GPS的武警作戰指揮系統關鍵技術研究與實現[D].西安電子科技大學.2010

[3].季漩;基于GIS網絡分析的林火撲救調度指揮系統研究[D].西南林學院,西南林業大學.2009

[4].喬橋;基于GIS的警用指揮調度系統設計與實現[D].國防科學技術大學.2012

[5].趙林;基于GIS的`消防指揮調度系統的研究與設計[D].西安建筑科技大學.2009

[6].黃圣軍;基于GPS、GIS、Inmarsat一D+的漁船定位監控報警指揮系統設計[D].北京郵電大學.2010

[7].溫存霆;基于GIS的兵力投送行軍調度指揮控制系統研究[D].重慶大學.2011

[8].王康;基于3G和GIS的警車調度指揮系統終端機設計[D].哈爾濱理工大學.2012

[9].趙永國;面向防汛指揮調度的移動GIS與WebGIS集成關鍵技術研究[D].中國科學院研究生院(廣州地球化學研究所).2006

[10].韓滿江;基于GPS/GIS的出租車調度系統[D].大連理工大學.2006

[11].高薛文;基于GPS和GIS車輛調度系統的混凝土運輸生產調度[D].上海交通大學.2008

[12].劉冬青;基于GIS/GPS警務調度系統的設計與實現[D].解放軍信息工程大學.2009

[13].饒宇輝;基于GIS/GPS的軍隊車輛快速響應調度系統研究[D].廣東工業大學.2012

[14].王世君;基于GPS/GIS的車輛監控調度系統設計與實現[D].西南交通大學.2006

[15].李建軍;基于GPS/GIS城市公共汽車實時調度系統的研究[D].西南交通大學.2004

[16].張志永;濰坊警用地理信息系統建設項目質量管理[D].哈爾濱工程大學.2011

[17].楊麟;城市警用地理信息系統研究與設計[D].昆明理工大學.2008

[18].姚春風;湖州公安警用地理信息系統設計與實現[D].電子科技大學.2011

[19].趙歡;森林公安警用地理信息系統的設計與實現[D].西安科技大學.2012

[20].李波;普安縣警用地理信息系統分析與設計[D].云南大學.2011

[21].穆云;基于ARCGIS的警用地理信息系統設計與實現[D].上海交通大學.2011

[22].譚文;基于GIS的警用地理信息系統的設計與實現[D].天津大學.2014

[23].金鑫;南京消防警用地理信息管理系統的設計與實現[D].電子科技大學.2013

[24].高亭;基于WebGIS的警用地理信息系統的設計與實現[D].西安電子科技大學.2010

[25].孫連華;基于Internet的三維城中村警用地理信息系統設計與實現[D].安徽理工大學.2014

[26].張楊;警用WEB輿情信息分析與預警原型系統設計與實現[D].電子科技大學.2012

[27].陶莉;基于電子地圖的中山市警用地理信息系統的設計與實現[D].電子科技大學.2012

[28].田金磊;基于PGIS平臺的鶴壁市警用地理信息系統的設計與實現[D].河南大學.2012

[29].魏磊;基于SuperMap IS。NET技術的警用地理信息系統的研究與設計[D].山東大學.2010

[30].莊利平;諸城市公安局警用裝備管理信息系統的設計與實現[D].山東大學.2012

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　　摘 要：在新的教學模式下，初中地理教學應當突破傳統的以"教為中心"的教學方式，構建以"學為中心"的高效課堂教學方式。教師結合具體的教學內容在課堂中有計劃地完成教學任務，同時要效率較高地達到教學目標、效果較好地實現教育教學的影響力和社會效益。結合教學實踐，對初中地理教學構建高效課堂提出了幾點認識。

關鍵詞：地理教學；高效課堂；自主學習；有效引導

隨著全國義務教育新課程改革的不斷深化，初中地理課程的教學內容也越來越豐富。地理課程學生學習生涯中的地位也越來越重要，如初中地理會考、高考中的文科綜合考試，因此需要教師在教學中不僅要向學生說明地理學科的重要性，從而引起學生的重視，并確保學生在學習時的時間投入。同時，還需要教師結合課程性質和學生學情，不斷地改進教學方法，培養和提高學生的興趣和地理思維能力。因此，針對初中地理教師而言，就必須在教學課堂利用有效時間來構建高效課堂，實現教師的高效教學和學生的自主學習能力。

地理是一門綜合性、實踐性很強的課程，所涉及的知識跨度大。教師在教學過程中應當怎樣構建高效課堂？確保教師在完成教學任務、達到教學目標；確保學生能夠有效自主學習；實現師生互動，教學相長的良好效果。本人通過對新課改的學習和對實際課堂教學的經驗總結，認為初中地理高效課堂的構建應該從以下幾方面入手。

一、認真備課，精心設計課堂引導環節

要求教師在課前認真研讀教材、教參和相關參考資料，確保上課內容的充實、完整。在具體的備課中，教師需要精心設計一個課堂的引導環節將抽象的、邏輯性強的教學知識融入課堂的導入中，做到從上課的一開始就能吸引學生的注意力。需要教師做到：（結合教學內容的性質將教學目標實行分層次設置，()如一級識記、二級理解、三級應用、四級拓展；（等級不同的學生。

例如，在《中國地理》中要講的中國的人口問題時，可以讓學生在調查自己家族（、社區人口的增長變化狀況，初步了解其變化的特點，并嘗試分析引起變化的具體原因。這樣可以分層次實現教學目標，教師可以對學生的學習結果做有效的補充和點評，同時也提高了學生學習的主動性和積極性。再如，在《世界地理》中，地形的形成一課中，教師可以通過設計課堂短片展示，通過壯觀的火山噴發、劇烈的地震以及模擬板塊的運動過程等景象來吸引學生對地理學習的興趣。

二、通過課堂任務驅動教學模式來實現學生的主體地位

高效課堂要實現以"學為中心"的教學方式，就要確保課堂教學中學生的主體地位，教師作為學生學習過程中的引路人和指導者，只將有效的學習方法傳授給學生并組織學生有效實踐，使學生不僅能學到知識，而且能應用知識。

在地理課堂中，需要教師將整個教學班分成若干個學習小組，每個小組選一名負責人（組長），在課堂中，教師可以根據教學內容來設計不同的任務，通過給學生布置任務來驅使學生在課堂行動起來，每個小組都能積極思考、勇于發言，小組之間也能相互競爭、督促進步。教師需要給予有效的補充和提出指導性的意見，從而幫助學生不斷進步。

三、需要教師在教學中有效結合現實生活開展教學

地理知識廣泛地存在于我們的生活中，教師在教學中應當通過現實生活中的現象來調動和激發學生的學習興趣。不僅能夠使學生將所學知識得以應用，同時也能培養學生觀察生活、熱愛生活的態度。如，在課堂提問學生喜歡去哪些城市旅游？同學們去過哪些城市、著名景點？這些城市的經濟、人口、礦產、動植物？通過本節課的學習，同學們可以設計一份旅游線路圖，并說明設計的`原因等一系列的問題，不僅能活躍課堂氣氛，而且能使學生在生活中認識地理、學習地理，將自己所學到的知識很好地應用于自己的生活。

四、鼓勵課堂提問，激發學生的創新意識

在現代教育中我們重視學生的個性發展，在地理課堂中同樣要求教師要重視學生的創新意識。在學習過程中，每一位學生對同一個問題都有自己獨特的理解方式，作為教師應當尊重、理解學生的思想意識，結合構建高效課堂，教師應當在課堂中積極鼓勵學生對所學知識進行提問，發表自己的觀點和疑問，引導學生在課堂學習中積極思考，培養學生發現問題、分析問題、提出問題的能力。針對學生提出的具體問題在班級中可以相互討論、相互交流，不僅可以督促學生積極思考，加深對所學知識的理解，而且還能與其他學科之間相互滲透，有效地拓寬學生的知識面。

五、仔細批改學生作業，有效開展輔導答疑

教師布置作業是學生對所學知識得以有效鞏固的基本方法。同時學生作業的具體情況也反映了教師在教學和學生學習中存在的問題及缺陷，因此，教師只有在課后認真批改學生作業，及時發現學生存在的問題，才能有針對性地解決問題。只有教師對學生做到有效的輔導答疑才能鞏固強化所學，為今后的學習打好基礎，也能增進師生之間的交流，有利于更好地完成教學。

初中地理高效課堂的構建中需要教師在教學中不斷積累教學經驗，為每一堂課設置明確的教學目標，使用適合學生學情的教學方法，在教學中用心、用情去教學，做到真正地投身于教育事業。地理課堂教學效果的影響因素有很多，還需要我們這些年輕教師在工作中不斷發現問題，提出更新更好的方法，大力提高地理教學工作的效率！

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20xx年3月1日-20xx年6月9日。

1.通過實習將理論知識與實踐相結合，跟好地理解和應用gis軟件。

2.通過這次綜合實習使我們掌握地理信息系統在具體應用中的操作流程，為日后的學習和工作打下基礎。

1.做一個合格的制圖員。

20xx年3月根據我們的實習計劃，我們五人一行來到了xxxx公司進行專業實習，實習的主要內容為地圖制圖、信息綜合查詢以及gps監控應用，主要是服務于公共應急及危害預警處理，剛開始時著實有點不知道從何下手，然后進行了歷時倆周的業務培訓，我們幾個人跟了一個業務上相當熟練的前輩，給我們手把手的進行技術講解及業務培訓；開始時就是進行地圖制圖方面的制作與應用，現實老技術人員進行操作和講解，然后我們在觀看的同時認真觀察并仔細的記錄筆記，每天下班后都要對一天的學習所得進行總結，剛開始總有些不適應，有些跟不上來，感覺的吃力，后來就慢慢的跟上來了，通過幾天的學習和練習，對地圖制圖在公安系統中的應用有課一定得了解。

2.做一名優秀的gis應用人員。

通過一段時間的學習和了解，對地圖的制圖和應用有了自己的概念，接下來就是把這些地圖和具體的屬性數據相結合，實現圖屬相連，最終實現信息綜合查詢的目的。面對一堆凌亂的數據，要把它和具體的事物相聯系就要找出它們之間的規律，而面對那么龐大的數據，首先感覺到的是任務的繁瑣和艱難，接觸到的那些數據量不是在課堂或實驗室能夠接觸到的，而這些數據又是相當機密及重要的數據，既要高質量的完成圖屬輸入，又要講求方法和效率。通過一段時間的實習鍛煉，逐步掌握了從雜亂的數據中尋找他們之間關系的經驗，也掌握了迅速完成屬性錄入的技巧和經驗。只有保質保量的完成好屬性數據的錄入才能實現高效率的信息綜合查詢。通過這一段時間的實習，讓我認識到了基礎數據工作的重要性和艱巨性，與此同時，我們的實習計劃也進入到了關鍵間斷，并且隨著我們對業務知識的不斷了解和掌握，我們的工作也開始有練習為主逐步轉入直接的任務操作，這樣我們就完全融入到了gis在公共安全的應用中了。當然，沒完成一次的屬性錄入任務，看到流暢全面的查詢結果，我們的成就感也油然襲來。

3.為gis的應用推廣而努力。

在進過了接近倆個月的實習后，我逐漸認識到，前面的工作只是個皮毛個基礎，而接下來的工作才是gis的核心，那就是gis的監控應用。gis最主要的功能就是空間分析，而應用gis系統在公共安全方面的應用正是利用了gis在空間分析及決策支持方面的優勢。在后期的實習過程中，我真正接觸到了gis在公共安全方面的杰出功能，比如罪犯截堵方案的確定、安全場地的設置、急救路線的確定的等都離不開gis系統。同過前后期的實習讓我真正感覺到了gis在生活中的作用，越是這樣，越是覺得加快推廣和普及gis的重要性，gis的推廣應用才能為更多的行業及受眾提供更好的、更優質的地理信息服務。而通過這次實習也讓我領會到了gis在具體應用過程中的操作流程及規范，把在課堂上學到的東西得到了切實的鞏固和提高，并在此基礎上有了新的認識和提高。當然，通過這次實習也加深了我投入到gis行業的熱情。

轉眼六月份到了，在這一個為期三個月的實習生活中，我們都在實踐過程中得到了提升。在學校所學的gis理論知識與實際操作是截然不同的兩件事。但是，我們也要不斷提升自己，結合實踐，爭取成為一名合格的畢業生。

文檔為doc格式。

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一、名詞解釋

1、地理信息系統的定義是由兩個部分組成的。一方面，地理信息系統是一門學科，是描述、存儲、分析和輸出空間信息的理論和方法的一門新興的交叉學科;另一方面，地理信息系統是一個技術系統，是以地理空間數據庫為基礎，采用地理模型分析方法，適時提供多種空間的和動態的地理信息，為地理研究和地理決策服務的計算機技術系統。

2、TIN 即不規則三角網(Triangulated Irregular Network)，是一種表示數字高程模型的方法。 TIN 模型根據區域有限個點集將區域劃分為相連的三角面網絡，區域中任意點落在三角面的頂點、邊上或三角形內。如果點不在頂點上，該點的高程值通常通過線性插值的方法得到。

3、元數據是關于數據的描述性數據信息，它應盡可能多地反映數據集自身的特征規律，以便于用戶對數據集的準確、高效與充分的開發與利用。元數據的內容包括對數據集的描述、對數據質量的描述、對數據處理信息的說明、對數據轉換方法的描述、對數據庫的更新、集成等的說明。

4、信息是向人們或機器提供關于現實世界新的事實的知識，是數據、消息中所包含的意義，它不隨載體的物理設備形式的改變而改變。

二、簡答題

1、地理信息系統的組成。

一個完整的 GIS 主要由四個部分構成，即計算機硬件系統、計算機軟件系統、地理數據(或空間數據)和系統管理操作人員。其核心部分是計算機系統(軟件和硬件)，空間數據反映 GIS 的地理內容，而管理人員和用戶則決定系統的工作方式和信息表示方式。

(1)計算機硬件系統：是計算機系統中的實際物理裝置的總稱，是 GIS 的物理外殼。包括輸入/輸出設備、中央處理單元、存儲器等，向提供信息、保存數據、返回信息給用戶。

(2)計算機軟件系統：計算機軟件系統是指必需的各種程序。對于 GIS 應用而言，通常包括：計算機系統軟件、地理信息系統軟件和其他支持軟件、應用分析程序。

(3)系統開發、管理和使用人員：完善的地理信息系統項目應包括負責系統設計和執行的項目經理、信息管理的技術人員、系統用戶化的應用工程師以及最終運行系統的用戶。地理信息系統專業人員是地理信息系統應用的關鍵。

(4)空間數據：它是由系統的建立者輸入 GIS ，是系統程序作用的對象，是 GIS 所表達的現實世界經過模型抽象的實質性內容。主要包括空間位置、空間關系、屬性等。

2、簡述柵格數據及其主要編碼方式。

柵格結構是最簡單最直接的空間數據結構，是指將地球表面劃分為大小均勻緊密相鄰的網格陣列，每個網格作為一個象元或象素由行、列定義，并包含一個代碼表示該象素的屬性類型或量值，或僅僅包括指向其屬性記錄的指針。因此，柵格結構是以規則的陣列來表示空間地物或現象分布的數據組織，組織中的每個數據表示地物或現象的非幾何屬性特征。

柵格數據的主要編碼方式包括：

(1)直接柵格編碼：這是最簡單直觀而又非常重要的一種柵格結構編碼方法，就是將柵格數據看作一個數據矩陣，逐行(或逐列)逐個記錄代碼，可以每行都從左到右逐個象元記錄，也可以奇數行地從左到右而偶數行地從右向左記錄，為了特定目的還可采用其他特殊的順序。

(2)壓縮編碼方法：目前有一系列柵格數據壓縮編碼方法，如鍵碼、游程長度編碼、塊碼和四叉樹編碼等。其目的是用盡可能少的數據量記錄盡可能多的信息，其類型又有信息無損編碼和信息有損編碼之分。 a)鏈碼：又稱為弗里曼鏈碼或邊界鏈碼，鏈碼可以有效地壓縮柵格數據，而且對于估算面積、長度、轉折方向的凹凸度等運算十分方便，比較適合于存儲圖形數據。

b)游程長度編碼：柵格圖像常常有行(或列)方向上相鄰的若干點具有相同的屬性代碼，因而可采取

某種方法壓縮那些重復的記錄內容。一種編碼方案是，只在各行(或列)數據的代碼發生變化時依次記錄該代碼以及相同的代碼重復的個數;另一種方案是逐個記錄各行(或列)代碼發生變化的位置和相應代碼， c)塊碼：塊碼是游程長度編碼擴展到二維的情況，采用方形區域作為記錄單元，每個記錄單元包括相鄰的若干柵格，數據結構由初始位置(行、列號)和半徑，再加上記錄單位的代碼組成。

d )四叉樹：又稱四元樹或四分樹，是最有效的柵格數據壓縮編碼方法之一。四叉樹將整個圖像區逐步分解為一系列被單一類型區域內含的方形區域，最小的方形區域為一個柵格象元。分割的原則是，不管是哪一層上的象限，只要劃分到僅代表一種地物或符合既定要求的少數幾種地物時，則不再繼續劃分，否則一直劃分到單個柵格象元為止。

3、格網 DEM 分析的主要應用。

(1)地形曲面擬合：DEM 最基礎的應用是求 DEM 范圍內任意點的高程，在此基礎上進行地形屬性分析。由于已知有限個格網點的高程，可以利用這些格網點高程擬合一個地形曲面，推求區域內任意點的高程。

(2)立體透視圖：繪制透視立體圖是 DEM 的一個極其重要的應用。透視立體圖能更好地反映地形的立體形態，非常直觀。人們可以根據不同的需要，對于同一個地形形態作各種不同的立體顯示，更好地研究地形的空間形態。

(3)通視分析：通視分析有著廣泛的應用背景。典型的例子是觀察哨所的設定、森林中火災監測點的設定、無線發射塔的設定等。通視問題可以分為五類：a)已知一個或一組觀察點，找出某一地形的可見區域;b)欲觀察到某一區域的全部地形表面，計算最少觀察點數量;c)在觀察點數量一定的前提下，計算能獲得的最大觀察區域;d)以最小代價建造觀察塔，要求全部區域可見;e)在給定建造代價的前提下，求最大可見區。根據問題輸出維數的不同，通視可分為點的通視，線的通視和面的通視。

(4)流域特征地貌提取與地形自動分割：是進行流域空間模擬的基礎技術。主要包括兩個方面：a)流域地貌形態結構定義，定義能反映流域結構的特征地貌，建立格網 DEM 對應的微地貌特征;b)特征地貌自動提取和地形自動分割算法。

(5)計算地形屬性：DEM 派生的地形屬性數據可以分為單要素屬性和復合屬性二種。前者可由高程數據直接計算得到，如坡度因子，坡向。后者是由幾個單要素屬性按一定關系組合成的復合指標，用于描述某種過程的空間變化，這種組合關系通常是經驗關系，也可以使用簡化的自然過程機理模型。

三、分析題(每題 20 分，共 40 分)

1、論述點、線、多邊形數據之間的疊加分析的內容和方法。

(1)點與多邊形疊加

點與多邊形疊加，實際上是計算多邊形對點的包含關系，進行點是否在一個多邊形中的空間關系判斷。在完成點與多邊形的幾何關系計算后，還要進行屬性信息處理。最簡單的方式是將多邊形屬性信息疊加到其中的點上。當然也可以將點的屬性疊加到多邊形上，用于標識該多邊形，如果有多個點分布在一個多邊形內的情形時，則要采用一些特殊規則，如將點的數目或各點屬性的總和等信息疊加到多邊形上。通過點與多邊形疊加，可以計算出每個多邊形類型里有多少個點，不但要區分點是否在多邊形內，還要描述在多邊形內部的點的屬性信息。通常不直接產生新數據層面，只是把屬性信息疊加到原圖層中，然后通過屬性查詢間接獲得點與多邊形疊加的需要信息。例如一個中國政區圖(多邊形)和一個全國礦產分布圖(點)，二者經疊加分析后，并且將政區圖多邊形有關的屬性信息加到礦產的屬性數據表中，然后通過屬性查詢，可以查詢指定省有多少種礦產，產量有多少;而且可以查詢，指定類型的礦產在哪些省里有分布等信息。

(2)線與多邊形疊加

線與多邊形的疊加，是比較線上坐標與多邊形坐標的關系，判斷線是否落在多邊形內。計算過程通常是計算線與多邊形的交點，只要相交，就產生一個結點，將原線打斷成一條條弧段，并將原線和多邊形的屬性信息一起賦給新弧段。疊加的結果產生了一個新的數據層面，每條線被它穿過的多邊形打斷成新弧段圖層，同時產生一個相應的屬性數據表記錄原線和多邊形的屬性信息。根據疊加的結果可以確定每條弧段

落在哪個多邊形內，可以查詢指定多邊形內指定線穿過的長度。如果線狀圖層為河流，疊加的結果是多邊形將穿過它的所有河流打斷成弧段，可以查詢任意多邊形內的河流長度，進而計算它的河流密度等;如果線狀圖層為道路網，疊加的結果可以得到每個多邊形內的道路網密度，內部的交通流量，進入、離開各個多邊形的交通量，相鄰多邊形之間的相互交通量。

(3)多邊形疊加

多邊形疊加是 GIS 最常用的功能之一。多邊形疊加將兩個或多個多邊形圖層進行疊加產生一個新多邊形圖層的操作，其結果將原來多邊形要素分割成新要素，新要素綜合了原來兩層或多層的屬性。疊加過程可分為幾何求交過程和屬性分配過程兩步。幾何求交過程首先求出所有多邊形邊界線的交點，再根據這些交點重新進行多邊形拓撲運算，對新生成的`拓撲多邊形圖層的每個對象賦一多邊形唯一標識碼，同時生成一個與新多邊形對象一一對應的屬性表。多邊形疊加結果通常把一個多邊形分割成多個多邊形，屬性分配過程最典型的方法是將輸入圖層對象的屬性拷貝到新對象的屬性表中，或把輸入圖層對象的標識作為外鍵，直接關聯到輸入圖層的屬性表。這種屬性分配方法的理論假設是多邊形對象內屬性是均質的，將它們分割后，屬性不變。也可以結合多種統計方法為新多邊形賦屬性值。多邊形疊加完成后，根據新圖層的屬性表可以查詢原圖層的屬性信息，新生成的圖層和其它圖層一樣可以進行各種空間分析和查詢操作。根據疊加結果最后欲保留空間特征的不同要求，一般的 GIS 軟件都提供了三種類型的多邊形疊加操作：并、疊和、交。

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在求職時，自我介紹是非常重要的第一步，做好了這關鍵的第一步，接下來的面試流程就容易多了，下面大學網就為大家分享一篇非常優秀的關于地理信息系統專業的畢業生的自我介紹，供參考：

我是**理工大學資源環境學院地理信息系統專業**級的一名學生，也是20高校應屆畢業生中的一員。

在學校期間，我努力學習專業及其它科學文化知識，掌握相關的專業技能，因此具有扎實的專業知識和技能，比如自己建立一個學生信息管理系統及黨員信息管理系統，利用專業軟件arcview、mapgis等軟件做二次開發，利用全站儀等測量工具測量并繪出學校部分建筑圖等，

同時我積極參加學校各項活動，努力為學校、學院及班級爭光，在校期間我一直擔任學生干部，擔任過學院實踐部副部長及班級組織宣傳委員，在擔任學生干部及參加各項活動中，我得到了很多的鍛煉，個人各方面能力也得到了很大的提高，我的工作及能力得到了老師和同學們的支持和肯定，也獲得了一些榮譽，在此對母校的栽培表示深深的感謝!

在**理工大學，我度過了愉快而美好的大學時光，更重要的是我在這里學到了重要的.科學文化知識，掌握了扎實的專業知識和技能，同時也學會了如何做人，現在我已從當年那個比較純樸的高中生蛻變成了一個成熟穩重的青年。大學四年很快就要過去了，我也即將由學校走向社會實現自己的人生價值。

現在剛走出校門的我談不上豐富的社會經驗，但是我將用自己的勤奮和自信去把握每一個珍貴的機會。因此現在我渴望單位能夠給我提供一個工作平臺，我將用自己的能力和勤奮向單位證明我的價值。希望我們能夠彼此給對方一個機會，讓我們一起攜手共同走向美好輝煌的明天!

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1、數字地球的含義

①“數字地球”的基本含義（a）

“數字地球”是信息化的地球??地球的虛擬對照體。數字地球以地理坐標為依據，具有多分辨率的、海量存儲的、可多維顯示的信息系統。通過獲取地球的大量數據，并利用計算機技術、圖形圖像技術、網絡技術以及虛擬現實技術等對真實地球及其相關現象進行數字化重現和預現，是具有廣泛應用價值的虛擬地球。數字地球的問世為人們認識世界提供了一個全新的視野。

②構筑數字地球的技術系統（a）

構筑數字地球的關鍵技術有：信息高速公路與高速網絡技術、高分辨率衛星遙感（RS）技術、空間信息技術與空間數據基礎設施、可視化和虛擬現實（VR）技術、大容量數據存儲技術、高性能計算能力等。數字地球的核心是地球空間信息科學，地球空間信息科學的技術體系中最基本的技術核心是“數字地球與我們的生活

數字地球給人們生活帶來的便利（b）

以數字地球做平臺，在農業信息遙感、太空農業等領域有廣闊的研究前景。一些國家已利用資源衛星進行農業資源調查、作物長勢和產量監測等。也可實現農業生產和管理的數字化，使每一平方米的土地得到最優化的使用，形成一個包括對農作物、土地、土壤從宏觀到微觀的監測，預測農作物生長、發育狀況，以及環境要素的現狀和動態分析、診斷預測、耕作措施、管理方案的決策支持在內的信息農業技術系統。

以數字地球做平臺，可實現城市智能交通系統、城市災害綜合防治系統、交通導航、環境監測、商業選址、市場調查管理。

以數字地球做平臺，可實現網上遠程教育。

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借助地理信息系統的翅膀，優化中學地理課堂

文\張姍姍

摘 要：探索現代信息技術與課堂教學的有效整合，是新課改提出的新挑戰。地理信息系統在地理教學中有著無可比擬的優越性，激發學生的興趣，鍛煉其合作探究能力，弘揚學生的主體性地位，旨在培養學生的基本地理素養和地理能力。

關鍵詞：新課改；地理信息系統；地理教學；優化

隨著新一輪課程改革的進行，《義務教育地理課程標準（實驗）》中明確指出：地理課程是以大量的地理信息為基礎的課程，教師可以利用地理課程的特點，創造性地利用地理教學信息資源，重要開發和應用以信息技術為基礎的教學方法和教學手段，培養學生的學習能力。

空間性、地域性和綜合性是現代地理教學的最顯著特征，當前的地理學習必須改變重機械記憶而輕理解記憶、重學習結論而輕學習過程、重知識“再現”訓練而輕知識“遷移”能力培養的傾向，培養學生的地理能力和地理品德素質。這種能力的培養要求學生要能動的搜索，提取有用的地理信息，并進行深入的分析或整合。其中GIS具有數據來源多，更新速度快，信息深加工，產品多形式等應用特點，配以強大的再現，集成和虛擬功能，除能提供精準的平面或立體視圖，快速的地圖量算功能外，還可制作各種專題地圖，在城市規劃，國土整治，區域開發等眾多領域發揮著重要作用，完全體現了“學習對生活有用的地理”的課標要求。

一、優越性

1.培養學生對自然界的好奇心和對地理的探索興趣

GIS輔助教學具有強大的圖形創建功能，從空間和屬性兩大方面對地理事物或現象作出分析，可將結果以各種直觀的形式準確形象地表達出來，尤其是三維動態模擬功能，能使復雜的.動態變化過程清晰地呈現在學生的面前，更易激發學生的興趣。

2.培養學生的實踐能力和創新意識

GIS技術在地理教學中的應用具有交互式和探究式的學習特點，配合GPS和RS技術，在虛擬現實、模擬仿真和數據融合等方面有著得天獨厚的優勢。要求教師要不停地更新教育理念，促進教學模式和方法的改革，重在培養學生的創新能力。

二、GIS基本教法

1.GIS建構主義學習

建構主義理論的主要觀點是“學習是建構內在的心理表征的過程，學習者并不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構新的理解”。當今社會的諸多問題如人口遷移、城市化、荒漠化、氣候變化、環境污染等問題都有很強的地理成分。學生可以利用GIS軟件平臺，對地理資料進行收集、提取、處理與分析，達到培養能力的目的。

2.探究式地理教學

利用探究性討論對某個問題進行探究時，書上一般沒有現成的答案，教師可利用GIS來提供一些學習素材，讓學生解決一些開放性的地理問題。

例如，在講解我國土地資源的利用情況時，可先把我國的土地資源的分布做成電子地圖，再把近些年我國土地資源的變化情況做成另外一個圖層，通過疊置，讓學生仔細觀察，我國的土地資源發生了哪些變化？為什么？該怎么辦？教師可針對不同類型的土地資源進行分組調查，各小組成員利用各種途徑收集資料、分析、歸納得出自己的結論，形成小組報告或做成PPT演示。

地球村，數字地球，數字國家，數字城市，數字家庭，現代地理技術的應用正在多方位改變著我們的生活和發展模式?，F代地理教育愈來愈重視學生信息素養和信息能力的培養，GIS技術作為地理學的第三代語言，基于GIS的地理信息技術與中學地理教育的有機整合將是未來地理教育的發展方向。

參考文獻：

［1］曲小燕。新課程標準下的初中地理教學。新課程：初中，2012（01）。

［2］張碩，李飛，馬林?；诘乩硇畔⑾到y的信息技術與中學地理教育有機整合。貴陽學院學報：自然科學版，2012，7（01）。

▲述職報告之家出圈必讀:
• 地理教師年度述職?|?市信息中心年度總結?|?地理老師年度述職?|?年度工作總結地理教師?|?地理信息年度思想總結?|?地理信息年度思想總結

（作者單位 江蘇省宿遷市宿遷中學）

? 地理信息年度思想總結 ?

地理相較而言，學習的知識更多，更為復雜，地圖在地理教學中的應用也更為廣泛，如洋流分布圖、地形分布圖等在地理教學中的作用都十分明顯，在講解許多地理知識時都離不開地圖。

摘 要:該系統設計能實現界面層和邏輯、數據層的分離,用戶可很快的改動界面,做出程序而不用改動程序代碼.

在以后類似的系統開發中主要的工作是在目標地區的數據處理,而不是系統編碼,

這樣,用較短的時間就可以開發出一個類似的系統,便于在其他城市推廣使用.

據有關方面的調查統計,xx年美國就業崗位的78%是與信息服務業有關,信息產業在整個國民經濟中的作用愈來愈重要,而且這種趨勢還在繼續發展.

地理信息系統盡管誕生于地學領域,但是以其強大的空間信息管理和分析能力優勢,迅速滲透到各行各業,成為行業管理和支持政府決策的工具.

地理信息系統的應用有了更加廣闊的前景,因為它已經逐步走向社會,走向公眾,從而真正融入了信息服務業.

與其他的信息服務業相比,地理信息系統有得天獨厚的優勢,這是由其提供的是空間型信息這一特點所決定的.

與統計型信息系統相比,地理信息系統對信息的表達更加豐富、直觀和易于理解.另外,網絡技術、空間技術、通訊技術、多媒體技術及正在發展中的虛擬現實技術的加盟,

大大促進地理信息系統對與人類生存和生活息息相關的全方位信息的控制與表達.

公眾地理信息系統是直接面向公眾,為公眾提供信息服務和輔助公眾進行行為決策的信息系統.

公眾地理信息系統這個概念是從地理信息系統的應用角度提出的,但是并不能將公眾地理信息系統簡單地理解為地理信息系統的一個應用方面.

公眾地理信息系統與專業或者行業地理信息系統相比較,存在以下幾個方面的差異:

1)用戶對象.專業和行業地理信息系統面向的是地理信息系統專業人員和行業管理人員,

他們均具有較強的地理信息系統基礎,對地理信息系統的概念、原理和技術內核有很深或者一定程度的理解和掌握.

而公眾地理信息系統面向的是社會公眾,他們處于不同行業、不同部門,具有不同的知識水平和職業背景,他們中的大多數對GIS并不十分了解,甚至完全陌生

2)系統目標.專業和行業地理信息系統往往是為某一個行業、某一個部門或者某一具體工程項目提供相關空間信息的管理與決策的工具;

而公眾地理信息系統的目標是為公眾提供空間信息服務和輔助公眾進行行為決策.

由于公眾地理信息系統面向的是公眾這一特殊社會群,相對于專業和行業GIS來說,它具有更廣泛的用戶群,更具有產業特點,是一門信息服務業.

3)信息內容.專業和行業地理信息系統提供的信息內容大多帶有明顯的專業和行業特點.

而公眾地理信息系統提供的是公眾所關心和需要的信息,

而公眾關心和需要的信息往往是跨行業的,具有綜合性.

4)由于前面三個方面的差異,導致在技術方法與應用模式上存在一些差異.

這些差異包括數據組織、系統結構、用戶界面、工程建設管理等.

一般公眾信息系統屬于統計型信息系統,如郵政編碼查詢、航班查詢、商場購物指南、股市行情等,為公眾提供的信息基本上屬于統計型信息.

與統計型信息系統相比,地理信息系統由于包容了圖形功能,因此,對信息的表達更加豐富、直觀和易于理解.

以CD-ROM電腦光盤的形式提供產品,包括數據與軟件.這是一種最直接的方式.

這種方式充分利用地理信息技術和多媒體技術,具有較豐富的表現形式,內容豐富,價格低廉,便于攜帶和收藏,很容易為公眾所接受,但信息的現勢性稍差.

通過互聯網向公眾提供地理信息系統服務.隨著網絡技術和WebGIS技術的發展,使得通過網絡為公眾提供GIS服務成為可能.

目前,國內外比較成功的WebGIS網站有:、www.chi-等.Internet技術的發展,使得“百姓不出門,便知天下事”成為現實.

利用觸摸屏為公眾提供空間信息服務在國內剛剛興起.其優點在于讓公眾隨處可見、隨手可用,是真正方便公眾的一種信息服務方式.

(4)PDA(Personal Digital Assistant)

PDA也稱掌上電腦,由于其便攜性,近幾年發展迅猛,對廣大游客與商務工作者,將是一大便攜、實用的工具.

下面以《桂林旅游之窗》為例,討論一個公眾地理信息系統的開發與設計過程.

《桂林旅游之窗》是桂林市為了加大對外宣傳的力度,積極推介大桂林旅游資源和國際旅游城市新形象,

由桂林市委宣傳部、市計劃委員會、市建設規劃局、市旅游局、中國科學院地理信息產業發展中心和中科越秀集團公司經過精心組織策劃,由桂林市測

繪研究院和中科越秀(桂林)信息產業發展有限公司共同開發的宣傳光盤,是桂林市政府外事活動的贈品.

《桂林旅游之窗》技術先進、功能強大,以地圖為主索引,輔助以樹型分類結構檢索,實現地圖與文字的互動檢索、切換,

用戶可以通過地圖或文字來進行查詢、觀看所需信息,同時可以進行地圖縮放、空間定位、距離量算、公交查詢和信息點添加等等.

《桂林旅游之窗》內容豐富,包括桂林市區和縣城區最新的矢量化街道詳圖、SPOT衛星圖和航空正射影像圖、錄像、相片、導游圖和文字等,內容涉及自然景觀、城市建設、社會文化、經濟發展等方面.

《桂林旅游之窗》采用了當前最新的COM技術,基于中國科學院地理信息產業發展中心的組件式GIS—SuperMap底層類庫,采用VC++ 6.0作為開發工具,進行開發.

系統通過數據庫的訪問以及地圖管理模塊,實現多元數據的無縫集成,包括對地圖和網頁的各種操作,例如對地圖的瀏覽、查詢、空間分析等,

達到“從文到圖,從圖到文”的雙向檢索模式.同時在系統設計上使用了模式設計思想,采用元數據驅動的設計方式,保證了系統的先進性和可移植性.

在以后類似的系統開發中主要的工作是在目標地區的數據處理,而不是系統編碼,便于在其他城市推廣使用.

●三維現實空間模擬顯示B.多媒體信息系統功能●方便的數據查詢(邏輯查詢、模糊查詢和條件查詢等)●統計數據管理

摘要：信息技術在當前社會的發展中起著越來越重要的作用。

高中地理涉及知識內容較多，教師要跟隨當前時代的潮流，在課堂中適當采用信息技術來提升學生學習地理的興趣，讓高中學生在豐富的課堂學習中提升學習效率。

在當前新課程的發展下，提高學生學習的效率，幫助學生進一步提升學習的質量是教師教學努力的方向。

作為高中地理教師，要結合地理學科的特點，同時重視結合信息教學的方式，讓高中地理學習的課堂變得更加生動有趣，讓高中學生更加有效率的學習。

信息技術顧名思義就是在課堂上采用互聯網的學習模式，高中學生的學習內容繁多，很多的學生不能夠有效完整的接受地理知識的全部內容。

因此，作為高中地理教師，在課堂上采用信息技術的學習方式，能夠增強學生的理解能力。

例如，地理學習有很多的知識需要學生去想象和思考，一些學生的學習能力較差不容易理解，但是如果教師采用這種信息教學方式就能夠促進學生的理解，

比如，大氣運動規律以及日照時間的相關地理學習內容，這些地球運動的知識本身就比較難，又是地理學習的重點，作為地理教師，

應該在課堂上利用多媒體給學生展示相關的地理學習方法，教師如果單純的講解大氣運動的規律和過程，學生的學習就相對模糊，在遇到同樣類型的題目轉換時，

還是不能夠清楚地了解，相反，教師如果利用PPT進行教學，就能采用圖片的形式詳細的展現大氣運動的整個過程，如果有些學生還不能理解，

教師還可以播放大氣運動知識的學習視頻，讓高中學生在動態的環境展示中更加生動的理解大氣形成的原因和過程，同時也能夠幫助高中學生在頭腦中形成動態的理解圖像，

促進高中學生對大氣運動知識的理解，幫助高中學生更快更簡單的學好大氣運動相關內容，這樣通過信息技術的地理學習也能夠幫助高中學生延伸學習，提高做題的準確率，達到高效率的地理課堂教學。

地理的學習離不開記憶，高中地理除了需要學生較強的邏輯思維能力之外，還考驗學生的記憶力。

因為在地理的學習中，很多的學生被鐵路圖、煤炭分布圖、種族分布圖以及全世界的河流、山脈圖記憶所困擾，導致自身在學習的過程中出現種種困難。

因而教師在課堂上教學的時候要注重采用信息技術的教學方式來加深學生的記憶，由于信息技術方便展現學習內容，在講解到中國山脈、河流、城市以及資源分布的時候，

教師除了讓學生觀看紙質的地圖之外，還可以利用多媒體播放這些內容的相關電子圖像，由于信息技術發達，在地圖的展示中既可以進行擴大又可以進行縮小，

學生在學習過程中可以隨時進行轉換和變化，對于地圖中展示的內容進行比例的縮放，想看每一個地方具體的形態都可以專門去研究、記憶和觀察，

讓更多的學生融入地圖學習的過程當中，這樣學生不論在學習任何知識的時候都可以借助于網絡信息技術去觀察、記憶和理解，也能夠加深學生對于地理知識的印象。

由于地理知識記憶較多，學生如果在學習完之后對知識點不加以鞏固，就會很容易忘記自己所學習的內容。

因此，學生必須要及時的復習和鞏固，作為高中教師而言，要讓學生在學習中利用好信息技術進行地圖的學習和記憶，重視在課上和課下都利用信息技術記憶學習，

從而讓高中學生養成良好的學習習慣，如果能夠長期堅持利用信息技術進行學習和記憶，就能節約學生的學習時間，也能夠幫助高中學生更有效率的學習。

隨著時代的發展，信息技術越來越廣泛地使用到課堂教學的過程當中。

高中地理知識學習內容很多，其中很多關于地球運動的內容都需要學生進行很多的計算和理解，比如月球、地球以及太陽運動的相關知識，

包括一些大氣運動、河流運動的知識點等等，很多的學生在學習這些知識的時候思維轉換較慢，產生不自信的情況，從而很容易放棄對地理知識的學習和思考。

但是如果教師能夠在課堂上采用信息技術教學方法，高中學生在遇到地球運動知識的`時候，就可以生動形象的看到真實拍攝的畫面以及地理場景模擬的現場畫面，

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