幼兒雪孩子教案(范文十四篇)_幼兒雪孩子教案

幼兒雪孩子教案(范文十四篇)。

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第一課時

教學目標：

１、認識１０個生字，認識一個新偏旁“子”．

２、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程．

教學重難點： 認識生字，理解課文．

教學準備： 生字卡片 課文插圖

教學過程：

一、激趣導入

下大雪，孩子常常喜歡干什么？— 堆雪人．今天，老師要介紹一位雪孩子給你們認識．

二、看圖自讀文，檢查自讀情況。

１、看圖小聲的讀課文，不認識的字拼一拼．

２、指名分自然段讀課文，師生共同正音．

３、這篇課文有多少段？你哪段讀得最好？讀給大家聽．

三、學習生字

１、師出示生字卡片：你已經認識了哪幾個生字？師隨機學新偏旁“子”

２、強調多音字“著 覺”．

３、指名小老師上臺領讀

４、師抽查，開火車讀．

四、理解課文內容

１、觀察掛圖１、２，圖上畫了什么？兔媽媽和小兔在做什么？

﹙1﹚雪孩子是怎么樣？

﹙2﹚齊讀一、二段．

﹙3﹚指名讀，師評議，再讀．

２、看圖說話﹙掛圖３﹚，圖上畫了誰？在干什么？

﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可開心了！誰來讀？﹙指導讀出開心的語氣﹚．

﹙2﹚練習“又———又————的”說法。

３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接著發生了什么事？

４、雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？﹙白云﹚

５、思考：救小白兔時雪孩子知道自己會化掉嗎？它為什么還要去救呢？﹙小組討論﹚。

６、掛圖8，雪孩子是怎么飛上天的？你知道嗎？﹙雪化成水，水蒸氣后形成云﹚。

７、請小朋友想想雪孩子會回來嗎？什么時候？

８、全班齊讀。

五、小結：

今天我們學到的知識真多！認識了一位新朋友—雪孩子，和學到了一個新的偏旁“子”。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固生字與課文內容。

2、正確流利的、有感情的朗讀課文。

3、會寫“瓜、衣、來”。

教學重難點：有感情朗讀課文，會寫生字。

教學準備：生字卡片小黑板課文插圖

教學過程：

一、復習鞏固

1、摘蘋果的方式讀生字。

2、觀察掛圖，說說課文的主要內容。

二、指導有感情的朗讀

1、說一說，你最喜歡哪幅圖？

2、請你讀一讀寫這幅圖的句子。

3、你覺得應該讀出怎么樣的語氣？

4、全班評議，再讀。

5、教師指導抓住重點詞來讀。

三、指導書寫

1、請小朋友觀察范字，看看應該要注意什么？

2、根據“從上到下，從左到右”，在田字格上的筆畫書空一遍。

3、“瓜”，上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部。

4、“衣”點居中，不與“橫”相連。

5、學生練寫，教師巡視。

四、教師小結：

今天，小朋友都有進步了，基本能有感情的朗讀，但是還有小部分的同學還需要努力的。

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教學目標：

1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學重點難點：

重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

課前準備：多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

【課時重難點】

指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、看課件首頁：“同學們，看！老師給大家帶來了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

2、板書課題。指導讀好課題。

3、“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”

這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

二、創設情境，整體感知

1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。

2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒有拼音。）

3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。（問老師、問同學查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學會了，還可以用的方法等。）

5、學生小組交流不認識字的讀音。

三、初讀課文，思考感悟

1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。

2、同桌互讀課文。

3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。（由于課時緊張，這個環節相機指導朗讀并引導品味最后一句話。爭取一節課結束教學。）

4、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學生能正確回答問題，）

四、拓展練習，鞏固生字

1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

五、指導寫字

1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

2、在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

六、作業布置

1、認讀本課生字新詞。

2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

試著講講這個故事。

第二課時

【課時目標】

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

【課時重難點】

指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

【教學過程】

一、激情引趣，導入。

1、這節課我們繼續學習第19課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。

二、看圖學習第一自然段。

1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字敘述的雪后美麗景色變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更為深刻。

2、指導朗讀第一自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的'語言和動作表達出這美景。

三、細讀，提出問題，嘗試合作解疑

過渡：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。

1、自讀課文，要讀準字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準備提出。

2、質疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）

3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題？組內討論交流讀懂的問題，

四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題

（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？

播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？

播放課件插圖（3）圖文對照，使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？

（1）自己讀。

（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（3）指名讀。

（4）引讀。

（二）讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發生了什么事？

1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發生了什么事。

播放小白兔動畫選段，讓學生伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣，以達到更好地突破本文的重難點之效果

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。

5、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。

過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？

1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發（1），想想，文中的哪個詞是說這種現象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。）

2、孩子會回來嗎？

展示課件演示蒸發（2）。演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，

3、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（1）、討論、自由讀。

（2）、小組選擇喜歡的形式讀

（3）、展示，評價。

五、整體回顧，拓展延伸。

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來?！把┖⒆踊貋硪院螅?/p>

會對它說些什么呢？”

六、作業

1、再說“又……又……”（舉例）

2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

續編故事《雪孩子回來了》

板書設計：

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設計背景

孩子在日常生活中以自我為中心，不能互相幫助。常為一點小事發生糾紛。為了教育孩子,同伴之間應團結互助，也是為了更好地發展孩子的語言。進行此次語言活動。

活動目標

1、理解故事內容，感知故事中的雪孩子可愛、善良、勇敢、樂于助人、舍己救人這一角色，并體驗其美好的情感。

2、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

重點難點

教學重點：發展孩子的語言。

教學難點：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之間應該互相幫助。

活動準備

知識經驗：知道雪遇熱會融化成水。

教具準備：故事磁帶、教學掛圖。

活動過程

一、談話引入

冬天到了，下雪了，我們可以玩什么的游戲呢？（根據孩子的回答引出雪孩子）今天老師就給大家帶來一個雪孩子的故事。

二、初聽感知，了解故事內容

師放故事磁帶

思考：1、這是一個怎樣的故事？

2、故事中都有誰？

三、看圖理解故事、發展語言

1、觀察畫面一、二、

（1）誰能用自己的語言描繪一下這幾幅圖？

（2）兔寶寶不愿意一個人在家，誰能表演一下兔寶寶會怎樣說怎樣做？

2、觀察畫面三、四、

（1）兔媽媽想了什么辦法？

（2）誰能用自己的語言描繪一下圖中的雪孩子？

（3）教師小結：兔寶寶和雪孩子玩了一會，天氣真冷，兔寶寶就生起了火，發生了什么事呢？

3、觀察畫面五、六、七、

（1）發生了什么事？（小朋友們回答）

（2）雪孩子是怎么做的？

（3）誰來幫助救火？

4、觀察畫面八

雪孩子哪里去了？

四、看圖復述、整理語言

請小朋友仔細觀察所有的圖片，和老師一起完整地復述故事。

五、組織討論、升華主題

這個故事你最喜歡誰？為什么？

教師引導：為了救別人而犧牲了自己，這種行為就是舍己為人。師再簡介兩個舍己為人的案例。

六、拓展延伸

聽了雪孩子的故事，小朋友都很感動，如果再有其他的小朋友遇到了困難，我們應該怎樣做呢？

師小節：我們不能像雪孩子那樣為了救別人而舍棄自己的生命。但在日常生活中，小朋友一定要盡我們所能幫助其他的小朋友。我們要團結互助。

2、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。 3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。 重點難點 教學重點：發展孩子的語言。 教學難點：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之間應該互相幫助。 活動準備 知...

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《雪孩子幼兒教案》

一、教案背景及目標

雪孩子主題與幼兒教育相結合，通過雪人的形象，引導幼兒了解冬季的自然現象和樂趣，并培養他們的動手能力、創造力和合作精神。本教案針對3-6歲的幼兒，通過活動和游戲，讓幼兒在學習中感受到冬日的快樂并提升他們的綜合素質。

二、教學內容

1. 冬季的特點和樂趣

2. 雪孩子的形象和意義

3. 制作雪人的步驟和技巧

4. 雪人與小動物的故事

5. 合作游戲：雪球大戰

6. 冬季樂曲和舞蹈

三、教學過程

1. 冬季的特點和樂趣（10分鐘）

- 利用圖片和視頻展示，讓幼兒了解冬季的特點，如雪花、冰凍的湖泊等，引發他們的興趣和好奇心。

- 通過討論，引導幼兒說出自己喜歡冬季的原因，并鼓勵他們分享個人的冬季體驗。

2. 雪孩子的形象和意義（15分鐘）

- 展示一些雪人的圖片，引導幼兒討論雪人的特點和形象。

- 引導幼兒思考雪人在冬季的象征意義，如快樂、團結、友誼等。

3. 制作雪人的步驟和技巧（20分鐘）

- 講解制作雪人的步驟，如堆積雪球、修剪雪人的身體和頭部等。

- 指導幼兒進行實際操作，在室外或操場上制作自己的雪人。

4. 雪人與小動物的故事（15分鐘）

- 通過故事講述，向幼兒介紹雪人和小動物們的友誼和團結。

- 引導幼兒思考并討論如何與小動物們和睦相處。

5. 合作游戲：雪球大戰（20分鐘）

- 帶領幼兒進行雪球大戰游戲，分組進行。

- 引導幼兒了解合作的重要性，培養他們的團隊精神和友誼觀念。

6. 冬季樂曲和舞蹈（15分鐘）

- 播放經典冬季樂曲，和幼兒一起唱歌和跳舞。

- 鼓勵幼兒自由創作動作，開展小型舞蹈表演。

四、教學評價

1. 觀察幼兒的參與度和表現。

2. 聽取幼兒對冬季和雪人的理解和喜愛程度。

3. 對幼兒在制作雪人和雪球大戰過程中的合作和創造力進行評價。

五、延伸活動

1. 室內制作雪人模型

2. 繪畫“我最喜歡的雪人”畫作

3. 收集關于雪人的故事書，進行閱讀和討論

4. 觀看相關冬季電影或動畫片，進一步培養幼兒的觀察和思考能力

最后，通過這個《雪孩子幼兒教案》的實施，希望能夠讓幼兒通過親身參與、體驗和創造，了解冬季和雪人的樂趣，培養他們的動手能力、合作精神和創造力，讓他們在快樂中感受到冬季的魅力。

? 幼兒雪孩子教案

⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;

⑵理解詩歌的意境和作者表達出來的感情;

⑶注重詩句朗讀節奏的把握;

⑷學習詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點;

⑸體會寫景、議論、抒情相結合的寫作方法。

⑹品味凝練貼切的詩歌語言,培養鑒賞詩詞的能力。

了解詩人,領會贊美祖國山河和無產階級革命英雄的思想感情,激發學生的情感共鳴。

◆教學重點:

⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;

⑵理解詩歌的意境和作者表達出來的感情;

⑶注重詩句朗讀節奏的把握;

⑷學習詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點;

◆教學難點:

⑴學習誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結合的寫法。

⑵品味詞中所蘊含的詩人對大好河山熱情贊美之情,體驗革命領袖毛澤東的胸懷。

同學們,一代偉人毛澤東的詩詞,以其博大恢宏、奇恣縱肆的激情,成為當代詩壇一曲品格、個性強烈,畫面色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作,令人熱血沸騰、精神昂揚?！肚邎@春?雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天,我們就一起走進詞作,去感受豪放之風。(板書文題,作者)

(一)教師示范朗讀,思考問題:(老師朗讀詞的時候,請同學們思考下列問題)

1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?

2.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內容?用簡潔的語言概括出來。

(二)教師示范朗讀,學生聽讀并思考問題。

(三)聽讀完后,老師提問:

1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?

(這種磅礴的氣勢,洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時何地何種情境中爆發并用文字抒發出來的呢?我們先來了解一下這首詞的寫作背景。)

2. 介紹寫作背景。

本詞寫于1936年抗戰前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北,日本帝國主義加強對中國的侵略,而反動派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月,毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河,開赴抗日戰爭最前線,渡河前,適逢大雪,毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米,白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對祖國的大好河山,詩人滿懷戰勝敵人的堅強信念,豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

3.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內容?用簡潔的語言概括出來。

1.齊讀詞的上闋,思考詞的上闋可分為哪幾個層次?

2.品析詩詞的語言。

師引導,點撥,示范:“千里冰封,萬里雪飄” 句中“千”、“萬”寫出了雪景的廣闊,意境的開闊,氣魄的宏大;“封”有冰凍、封閉之意,寫出了雪景的凝然安靜;“飄”寫出了雪輕盈的特點。運用了對偶、夸張和互文(千萬里冰封、雪飄)的修辭手法和動靜相襯的寫作方法。詩句描寫的是北方大地的雪景,千萬里冰封、雪飄,凝然安靜中輕盈的雪花飛舞,詩人眼前是一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。表現了詩人開闊的眼界和胸襟,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。我覺得可以這樣來讀(范讀),重讀“千”、“萬”、“封”、“飄”,語速稍慢,飽含深情。

⑵品句中的修辭手法和寫作手法;

⑶理解句子的含義,品味作者的思想感情;

⑷帶著感情朗讀所品析的詩句。

3.請同學們用這種品讀方法來品析下面的詩句:(1~3列同學品析對北國風光的具體描寫的前四句“望長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔?！?~6列同學品析對北國風光的具體描寫的后三句“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?！?~10列同學品析作者想象的北國風光)

⑴:“望長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。”

“望”字統領下文,直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”,有登高遠眺的意思并有很大的想象成分,它顯示了詩人自身的形象,使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀,這些景觀也正是我們偉大祖國的形象。“長城內外”,這是從南到北,“大河上下”,這是自西向東,地域如此廣袤,正與前面“千里”“萬里”兩句相照應。意境的大氣磅礴,顯示了詩人博大的胸懷,雄偉的氣魄。“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別照應“雪飄”“冰封”。“惟余”二字,強化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”二字,則寫出變化之速,寒威之烈,又使人聯想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這幾句用視覺形象,賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的`直覺,更顯氣象的奇偉雄渾。

詩句描述的是,詞人站在白雪覆蓋的塬上,長城內外的黃河、山脈、高原盡收眼底,大雪覆蓋了一切,只剩下白茫茫的一片,黃河也失去了曾經滾滾滔滔的雄壯氣勢。表現了詩人博大的胸懷,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。

可以這樣來讀,重讀“望”、“惟余”、“頓失”,語速稍快,讀出雄壯的氣勢,飽含激情和力量。

⑵“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高?！?/p>

“山舞銀蛇,原馳蠟象”中“舞” 、“馳” 化靜為動、動靜相襯。運用了比喻和對偶的修辭手法。將披雪的群山比作“銀蛇”飛舞,將白雪覆蓋的丘陵比作巨象奔馳。 “欲與天公試比高”中,“欲”是想要的意思,運用了擬人的修辭,表現“山”“原”與天相連,更有一種奮發的態勢和競爭的活力。這里借景抒情,表現了詞人自己想要與天公一比高下的偉大氣概。

詩句描述的是,詞人在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵,群山好像(一條條)銀蛇在舞動,高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑,它們連綿起伏,與天相接,似乎想要與天公一比高下。表現了毛澤東同志的博大胸懷和遠大抱負。

朗讀的時候情緒高昂,充滿激情和斗志。

⑶“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈?！?/p>

“看”字與“望”字照應;“紅裝素裹”,把江山美景比做少女的衣裝,運用了比喻的修辭手法,生動形象地勾畫出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤毙稳菅┖笄缛债斂?江山嬌艷動人的嫵媚圖畫,贊美的激情溢于言表。

詞人想要表達的意思是:要等到雪后初晴,便會看到紅日與白雪交相輝映,江山美景如少女的衣裝,在晴朗中顯得嬌艷,多么嫵媚的大好河山啊!表現了作者對祖國壯麗山河的熱愛?？梢赃@樣來讀……語調中洋溢一種喜愛、驚喜、愉悅之情。

小結:詩人王國維曾經說過:“一切景語皆情語”,借景抒情,情景相生是本詞的一大特點,詞的上闋描寫北國雪景,展現祖國山河的壯麗,大氣磅礴,氣象雄渾,又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。(結合作者所表達的情感再次齊讀上闋)

1.齊讀,思考全詞哪兩句是由描寫雪景過渡到直接地抒情、議論的?

前半句飽含深情,總結上闋寫景,“嬌”表現景美;后半句飽含力量,“競”字重讀,表現了一代代英雄為了祖國的壯麗河山爭相傾倒之情。

(過渡:那么在這首詞作中,這無數英雄的代表人物有哪些呢?明確:秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗)

2>.作者的這種惋惜、遺憾之中也包含對這些杰出人物的什么情感?

他們是歷代英雄的杰出代表,因此,這種惋惜、遺憾中首先有對他們的肯定。

3>.那么,他們又有哪些方面讓作者感到惋惜、遺憾呢?

“略輸文采” 、“稍遜風騷”——短于“文治”; “只識彎弓射大雕”——長于“武功”

4>.毛澤東同志認為歷史上的這些英雄人物的代表都存在不足,那么他自己是怎樣的一位革命領袖呢?

? 幼兒雪孩子教案

一、說教材：

《雪孩子》是一節語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經過。既形象地表現了雪孩子舍己救人的高尚品質，又結合自然現象說明雪遇熱融化蒸發形成白云的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現象，很好的滿足了幼兒的探索需要。

二、說目標

我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，制定了以下活動目標：

1.情感目標：通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

2.能力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白云的自然常識。

3.知識目標：理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。

三、重難點

結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。

四、說準備

為更好的調動幼兒參與活動的熱情，充分發揮幼兒的想象力和語言表達能力，我為活動作了以下準備：

物質準備：雪孩子圖片 《雪孩子》多媒體課件

運用多媒體課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。

知識經驗準備：

1． 在活動區投放各種材料，引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗。

2．課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會融化。

五、說教法、學法

幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據這一特點在本活動中我將采用以下教學法：

1.談話法：通過與幼兒談話，調動幼兒的已有經驗，激發幼兒參與活動的興趣。

2．視聽結合法：運用多媒體課件生動鮮活的畫面和教師生動地講述吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。

3．提問法：設置提問引導幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、學說對話等有趣形式，在一問一答中讓幼兒理解故事，學說對話，較好的完成了本次活動的目標。

根據幼兒年齡特點在活動中我將對幼兒運用以下學法：

1． 欣賞法：借助圖片、多媒體課件及教師生動的講述故事，把幼兒帶入童話的優美意境中，去感受故事中的語言美、意境美、畫面美。

2． 討論法：通過討論創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。

3．表征法：引導幼兒調動已有經驗進行表征，通過水的三態變化，進一步理解雪遇熱融化、蒸發形成白云的這一原理

六、說教學過程

根據大班幼兒學習語言的特點和本活動的目標設計了以下環節：

（一）：談話導入，激發興趣

教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？”然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：（1）.引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。

（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。

? 幼兒雪孩子教案

[重點難點]

1．教學重點：認識生字、會寫生字，有感情地朗讀課文。

2．教學難點：知道雪會變成云等自然常識。

[教學過程]

第一課時

一、謎語激趣，導入新課

1．同學們，現在是什么季節??？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家可以在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家帶來了一位新朋友《雪孩子》，出示課題。

2．師讀課題，生齊讀課題。

二、讀課文，整體感知。

1．讓我們帶著這些問題邊看圖邊輕聲讀課文。請小朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學的課文有什么不同（沒有拼音）。大家認真閱讀，遇到不認識的字用自己喜歡的符號畫記。

2．閱讀指導：遇到不認識的字可以根據上下文或者圖意來猜讀，也可以向老師、同學請教。

3．課件出示生字及生字帶出的詞語。

孩子禮讓一起玩具來往睡覺燒著了知道化了

4．請小老師領讀，出示生字卡。開火車讀，齊讀。

5．這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。老師點評激勵。

6．課件出示：

又唱又跳又細又長又說又笑又大又圓

又__又__又__又__

誰能再說出“又___又___”？看誰說得又多又好。課件出示：

又唱又跳又細又長又說又笑又大又圓

又__又__又__又__

誰能再說出“又___又___”？看誰說得又多又好。

（這一設計是為了展示學生的識字成果，激發學生的識字興趣。）

三、指導寫字，描紅臨寫

指導學生書寫生字“瓜、衣、來”。

四、作業

雪孩子還會再回來嗎？

? 幼兒雪孩子教案

教材分析

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。

教學目標

1、認識10個生字，會寫“讓、化、往”認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長句子。知道雨水與植物的關系。

教學難點

知道雪會變成云等自然常識。

媒體運用：小黑板

預設過程

(應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等)

第一課時

一、復習舊識，導入新課：

1、多種形式復習二類字的讀音。

2、開火車朗誦課文。

二、研讀課文，入情悟意：

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。(看插圖)

說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應的文字。

2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢?請讀讀第一段。

說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢?

(一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白)

如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內容嗎?指導說話。

3.(看第二幅圖)朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的?

4、(看第三幅圖)說說圖上畫著的小白兔怎么樣啊?(小白兔玩得很高興)從哪個詞看出小白兔很高興呢?“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的?(兩個動作同時進行)

你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態，用“又——又——”來說說他們的神態嗎?(又說又笑)還能說說雪孩子的樣子嗎?(又白又胖)

練習：又唱又跳 又細又長

又說又笑 又大又圓

指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。

5.指名朗讀4、5自然段。這時發生了什么緊急的事情呢?雪孩子是怎么做的呢?

6.讀第6-7自然段，說說你讀懂了什么? 還有哪些不懂的地方嗎?

( 體會雪孩子不顧自己，幫助他人的.好品質。)

7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了?”“雪孩子還會回來嗎?”(讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識和云變成雨、雪的過程。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。)

8.讀一讀第8段。想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么?

9.大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧!指名讀全文。

三、美讀課文，升華理解：

1、同學們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，但它永遠活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。你喜歡雪孩子嗎?此時，你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現出來

3、續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

四、學寫生字，反饋練習：

1、寫生字：

老師范寫，學生觀察練寫，看清在田字格中的位置，指導學生按筆順先后書空后練寫

寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"

衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

又唱又跳 又細又長

又說又笑 又大又圓

第二課時

一、挑寫生字

二、寫田字作業

板書設計

雪孩子

又唱又跳 又細又長

又說又笑 又大又圓

又____ 又____ 又____ 又____

? 幼兒雪孩子教案

【教學設想】

初讀課文，掃清語言障礙，學習生字，整體感知課文。

【教學過程】

一、謎語激趣，導入新課。

1、同學們喜歡猜謎語嗎？

2、謎面：“說它像花，卻不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，北風一吹，漫天遍地都是花?！保ㄑ┗ǎ┌鍟把薄?/p>

3、想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景，美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？（生自由練說）

我們一起去堆雪人吧，我給它取了個名字。你能叫出它的名字嗎？

4、出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學習“子”字旁。

我這里有一個與雪孩子有關的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

二、看圖編故事。

你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個與雪孩子有關的故事，同學們聽聽她是怎么編的。

三、聽范讀，整體感知。

聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？

四、初讀課文。

自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問問同學或者查查生字表，并標好自然段。

會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文。）

五、我會認。

1、帶拼音的詞語，你們能叫出它們的名字嗎？（點名讀，開火車讀，齊讀）

2、去掉拼音，你們還認識它們嗎？

3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個字，你是怎么記住它的？（講記字的方法）

4、你們真棒！這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）

（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出它們的名字嗎？）

六、我會讀。

先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）

七、書法小擂臺。

聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎么樣？

出示“誰”字。

1、認讀“shuí”，

2、課件演示“誰”字的來歷。

3、組詞。

4、先仔細觀察這個“誰”字在田字格中的位置。

5、再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）

6、、生自己書空，最后在書上寫，師巡視。

八、作業。

今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。

? 幼兒雪孩子教案

教材分析：

本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

學情分析：

學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

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教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

教學重難點：

1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能正確、美觀地書寫生字。

教學目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3．了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

1．出示課文錄像：

請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？

（放錄像，學生欣賞）。

2．交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3．是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）--指名讀--齊讀

1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2．播放配樂朗讀--生說自己的感受。

3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答--齊說。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？--學生說

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸?！保?/p>

--拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么？

（2）指名一對小伙伴讀（評價）--生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活--齊讀。

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節。--男女生比賽讀。

1．鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！

今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業：

建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

教學目的：

1．學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2．有感情地朗讀、背誦課文。

1．通過上節課的學習，我們知道了鄉下孩子豐富多彩的生活，現在誰來說說鄉下孩子豐富多彩的生活呢？

1．分自然段逐段背誦。

2．情景引背--動作表演背誦。

1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2．自學課后筆順，并按筆順描紅。

3．怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r，最后一橫變為提。

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

4．教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

1．把句子補充完整。

（1）的藍天上飄著（）白云。

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽兒，

經得起風吹雨打。

從來不嬌生慣養，

太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽的笑臉兒開花。

1．誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？

2．你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？

3．給方框中的字寶寶開花。

4．讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？

[《鄉下孩子》教案設計]

? 幼兒雪孩子教案

大班雪孩子教案

主題：雪孩子的制作與欣賞

引言：雪孩子是冬天的代表之一，無論是制作還是觀賞，都能帶給孩子們無窮的樂趣。本教案主要介紹如何制作雪孩子及如何欣賞雪孩子，通過這個活動，幫助幼兒們了解和感受冬天的美好。

一、目標

1. 了解雪孩子的制作過程；

2. 培養幼兒的動手能力和觀察力；

3. 增強幼兒對冬季環境的認識和對大自然的敬畏。

二、活動準備

1. 按照活動所需人數準備足夠的雪和雪具；

2. 準備相關的工具，如鏟子、桶等；

3. 收集有關雪孩子的圖片和故事，以供欣賞和講解。

三、活動過程

1. 活動開始前，帶領幼兒們觀察窗外的雪景，引發他們對雪孩子的興趣和想象；

2. 帶領幼兒們穿上厚實的冬裝，分發工具，介紹雪孩子制作的步驟：

a. 在雪地上選取一個平整的位置；

b. 用鏟子鏟出一個體型適中的雪球作為雪孩子的身體；

c. 在雪球上扎兩個洞作為眼睛，用小木棍做鼻子；

d. 用雪團做手和腳；

e. 在雪孩子頭上放上帽子和圍巾等裝飾；

f. 可以用食用色素給雪孩子涂上不同的顏色；

g. 完成雪孩子制作后，讓幼兒們圍繞雪孩子合影。

3. 制作完成后，引導幼兒們坐成圈，觀賞自己制作的雪孩子：

a. 引導幼兒們觀察雪孩子的外貌特征，如眼睛、鼻子、手和腳等；

b. 引導幼兒們談論自己制作雪孩子的過程和感受；

c. 輪流讓幼兒們用手觸摸雪孩子，感受雪的冷和觸感；

d. 分享有關雪孩子的故事和傳說，激發幼兒們的想象力和創造力。

4. 提供一些雪孩子的圖片和故事，讓幼兒們進行欣賞和講解：

a. 輪流讓幼兒們分享他們最喜歡的雪孩子圖片和故事；

b. 引導幼兒們觀察雪孩子的形態和特征，并用簡單的語言進行描述和表達；

c. 鼓勵幼兒們表達自己的感受，如喜歡、可愛等；

d. 讓幼兒們圍繞雪孩子的形象進行創作，如畫出自己心目中的雪孩子。

四、總結與延伸

通過制作和欣賞雪孩子，幼兒們既鍛煉了動手能力，又開發了觀察力和想象力。他們還感受到了冬天的美好和大自然的神奇。在活動結束后，可以進行以下延伸活動：

1. 創作雪孩子的故事：讓幼兒們自己創作有關雪孩子的故事，可以鼓勵他們進行繪畫，讓故事更加生動有趣。

2. 定期觀察雪孩子：每天觀察雪孩子的變化，可以幫助幼兒了解雪的特性和環境變化對雪孩子的影響。

3. 室內制作雪孩子：如果沒有雪的地方，可以用紙張、棉花球等材料制作室內的雪孩子，讓幼兒們繼續體驗制作雪孩子的樂趣。

總結：通過制作和欣賞雪孩子的活動，幼兒們不僅獲得了冬季活動的樂趣，還培養了動手能力、觀察力和想象力。同時，他們也更加了解了大自然的魅力和冬季的美好。

? 幼兒雪孩子教案

教學目標：

1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學重點難點：

重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

課前準備：多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

【課時重難點】

指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、看課件首頁：“同學們，看！老師給大家帶來了什么？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

2、板書課題。指導讀好課題。

3、“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”

這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

二、創設情境，整體感知

1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。

2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒有拼音。）

3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。（問老師、問同學查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學會了，還可以用的方法等。）

5、學生小組交流不認識字的讀音。

三、初讀課文，思考感悟

1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。

2、同桌互讀課文。

3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。（由于課時緊張，這個環節相機指導朗讀并引導品味最后一句話。爭取一節課結束教學。）

4、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學生能正確回答問題，）

四、拓展練習，鞏固生字

1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

五、指導寫字

1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

2、在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

六、作業布置

1、認讀本課生字新詞。

2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

試著講講這個故事。

第二課時

【課時目標】

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

【課時重難點】

指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

【教學過程】

一、激情引趣，導入。

1、這節課我們繼續學習第19課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。

二、看圖學習第一自然段。

1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字敘述的雪后美麗景色變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更為深刻。

2、指導朗讀第一自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。

三、細讀，提出問題，嘗試合作解疑

過渡：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。

1、自讀課文，要讀準字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準備提出。

2、質疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）

3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題？組內討論交流讀懂的問題，

四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題

（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？

播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？

播放課件插圖（3）圖文對照，使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？

（1）自己讀。

（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（3）指名讀。

（4）引讀。

（二）讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發生了什么事？

1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發生了什么事。

播放小白兔動畫選段，讓學生伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣，以達到更好地突破本文的重難點之效果

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。

5、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。

過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？

1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發（1），想想，文中的哪個詞是說這種現象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。）

2、孩子會回來嗎？

展示課件演示蒸發（2）。演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，

3、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（1）、討論、自由讀。

（2）、小組選擇喜歡的形式讀

（3）、展示，評價。

五、整體回顧，拓展延伸。

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。“雪孩子回來以后，你

會對它說些什么呢？”

六、作業

1、再說“又……又……”（舉例）

2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

續編故事《雪孩子回來了》

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