卡巴拉數字密碼讀后感（匯集18篇）
發表時間：2019-05-24卡巴拉數字密碼讀后感（匯集18篇）。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
《催眠密碼》讀后感
《催眠密碼》是一本引人入勝的心理懸疑小說，作者通過巧妙的敘述方式和扣人心弦的情節，將讀者從第一頁帶入了一個充滿神秘和危險的世界。讀完這本小說，我深深地被故事所吸引，同時也對催眠術和心理學產生了更加濃厚的興趣。
故事主要圍繞著一個專門破解密碼的天才黑客李思思展開。李思思有一天接到了神秘的一封郵件，郵件中包含了一個看似無意義的密碼。在解密這個密碼的過程中，她發現了其中隱藏的秘密，牽扯到了自己的父親的死因，一個名為“催眠密碼”的組織以及頗具實力的黑客團伙。為了尋找真相和保護自己的生命，李思思開始展開追蹤和戰斗。
閱讀這本小說時，我被作者獨特的敘事技巧所吸引。作者將故事分為多個線索，以不同的人物視角進行交織。這種敘事方式不僅增加了故事的層次感，更讓我對故事中的人物產生了更多的好奇心。每當一個線索被揭開時，我總是迫不及待地追尋下一個線索，直到整個故事渾然一體。
在這本小說中，催眠術是一個重要的概念。作者將催眠術融入了故事中，給整個故事增添了神秘感和奇幻色彩。通過催眠術，人們可以控制他人的思維和行為。這讓我不禁思考催眠術的可能性和潛力。正如書中所揭示的，催眠術并非完全是虛幻的東西，在現實世界中也有著一定的應用和影響力。讀完這本小說后，我進一步對催眠術進行了深入了解，也更加明白催眠術對人類思維的影響和潛力。
心理學也是這本小說中一個重要的主題。作者通過描寫李思思作為黑客對密碼的解讀，展示了她卓越的解密能力和對人類心理的獨特洞察力。讀者可以跟隨李思思一起思考密碼背后的邏輯和心理構建，一起解開謎題。這使人們對心理學產生了更加濃厚的興趣，并體會到了心理學在日常生活和社會中的重要性。
《催眠密碼》是一本引人入勝的心理懸疑小說。通過精彩的故事情節和讓人難以忘懷的人物塑造，作者成功地吸引了讀者的注意力，讓人們沉浸在一個神秘而危險的世界中。讀完這本小說后，我對催眠術和心理學有了更深入的了解，也更加明白了它們在現實世界中的應用和影響。這本小說不僅是一部娛樂作品，更是啟發人們思考的一本書。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
關注課堂上的“弱勢群體”
“走近課堂，既不遠離課堂，也不走進課堂，才發現課堂沒有我們想象中的那么簡單?！?讀了《課堂密碼》一書，才深刻體會到課堂絕不是那么簡單的。因為課堂是我們開展學生教育教學的主要陣地，只有研究課堂，才能深刻認識到課堂并不是那么簡單。
全書分五個專輯：打造“有效課堂”、營造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學生”、課堂中的“老師”。細讀每一個專輯，都讓我受益匪淺。
第四專輯中談到的學生觀，更值得我去細細領悟。
新課改從實驗到全面推開已經這么多年，每年的培訓少不了觀摩課例。在各級培訓的展示課上，我們經常看到這樣的現象：教師悠閑地走進課堂，按照教學計劃開始教學，教學環節天衣無縫，師生完美地完成了預設的教學情境。
每每看到這兒，我不禁困惑：難道順暢的教學流程、先進的教學手段、熱鬧的教學氣氛，就是新課標下的理想課堂嗎？難道他們班級每一個學生都是優等生嗎？
那些學困生難道真的不存在了嗎？
我說一定有學習困難的學生。無論是什么樣的學習群體，每個孩子的認知能力都是不同的。有的比較先進，有的比較落后。我們喜歡用尺子量，這不符合實際的高標準和要求。在班級中，優秀生學習優異，能夠為班級增添光彩，給老師帶來光環，因此老師們視之若掌上明珠，精心呵護培養，多給他們開小灶，課堂上和老師配合默契，頻頻舉手，踴躍發言，往往能說到老師心里。而學困生往往是“麻煩制造者”，調皮搗蛋惹是生非，給班級、老師臉上摸黑，帶來不良影響。
在課堂上，由于一些客觀因素，他們相對封閉，不愿意張揚自己的性格，這使他們成為被遺忘的角落和沉默的羔羊。偶爾心血來潮，很不自信地參與討論，往往是支離破碎的回答得不到老師的耐心對待和熱情幫助，他們的情感變得失落、壓抑、麻木、冷漠，沒有上進心，沒有榮譽感，慢慢失去學習的信心、熱情、興趣。
一、二年級出現苗頭，
三、四年級得到鞏固，到
五、六年級，差生的標簽就牢牢地貼上了他們的額頭。
“尤其要關愛學習困難的學生”，這是于永正老師的一貫主張?！澳o學生變差的機會”，這是周教授在本書中的呼吁。寥寥數語，看似簡單，可當老師的都能掂量出語言背后所承載的分量。
那些學困生并非學習不努力、無特長、無潛力或能力差，他們如同一塊亟待老師去精雕細琢的玉石，也有強烈的上進心、豐富的想象力，廣泛的興趣和各種有待伯樂發現挖掘的潛能，他們只是缺少施展自己才能的舞臺和機會，缺少老師的期待和激勵。學習困難和思想問題得不到及時有效的幫助和解決，他們只是一步步走進學習困難學生的陣營，成為一個特殊的弱勢群體。
如何在課堂上關注“學困生”這一弱勢群體？我想，周教授在本書中已經作了詳盡的闡述。例如：
善待學生的“無知”、用寬容為教育開路等。在平時的工作中，我積累了相關的經驗。以賞識的態度激勵學困生，是幫助其樹立信心的階梯。
為了欣賞學生，我們應該蹲下來看他們，仔細捕捉他們的閃光點。要善待學生的錯誤，從學生的角度去思考，運用恰當的教學技巧和方法，努力保護學生的自尊，耐心引導，平等溝通，讓學生樹立信心。讓我們的學生因為賞識而努力，因為努力而進步。
一句話，周彬先生的書走進了課堂，這確實實對課堂教學的一種深刻思考。對于一線教師來說，這本書使我們能夠站在一個更高的高度來審視和改進我們的課堂教學，是一本適合培養我們教師長遠發展眼光的好書，值得收藏！
鄧晶2012-8
? 卡巴拉數字密碼讀后感
打造“有效課堂”
1、課堂因“聯合”而“有效”
2、學得好，還要考得好
3、為何教師總是忙而無功
4、課堂結構=學科深度×教育廣度
5、課堂效率=教學進度×學***度
6、從“因材施教”到“因教施學”
7、別讓課堂教學止于“學科生活化”
8、莫讓“學生成長”受阻于“有效教學”
營造“有趣課堂”
1、是學生失序還是老師失趣
2、以“有趣課堂”實現“有效課堂”
三?？荚嚦煽?學科興趣×學習能力****學生智商4，課堂活動×教師固定=課堂活力
5、“與學生結盟”和“與教材為敵”
6、用“學生德育”提升學科教學
7、學生學***什么樣的底色
塑造“有序課堂”
1、課堂管理
2、憑什么讓學生聽你的話
3、讓學生在課堂中自主起來
4、課堂教學何以為師生共享
5、對教學負責才是真的對學生負責
6、是學生“態度不好”還是教師“方法不好”
7、如何讓學生在課堂中“化動為靜”
8、環境的育人功能勝過教師
9、日常教學生活有規可循嗎？
課堂中的“學生”
1、善待學生的“無知”
2、用寬容為教育開路
3、讓學生越學越自信
4、莫給學生變差的機會
5、**是如何誤解孩子的
6、別讓學生因“評價”而遠離學習
7、從“學生優勢”出發設計“課堂教學”
課堂中的“教師”
1、讓教師的課堂找到回家的路
2、以他人的課堂為鏡
3、用自己的理念聽他人的課
4、聽課聽什么
5、如何有效地觀察他人的課堂
6、教學境界：從“學科學化”到“藝術化”
7、健康課堂：把科研做在遠離課堂的地方
8、在協作備課中成就教師專業成長
作者主要觀點：
莫把課堂只當課堂；
莫把課堂只當教學；
莫讓課堂止于安靜；
以學生為師；以同事的課堂為友。
提高課堂教學效率，不僅需要更多的方法和策略，更需要優化自己的課堂結構
讀書筆記與感悟
1、衡量自己有沒有學會一本書的標準：當你看書的封面時能夠把目錄寫出來，那你就掌握了這本書的40%；當你看目錄時能夠把書中的要點寫出來，那你就掌握了這本書的60%；當你看著知識要點能夠把細節想起來，那你就掌握了這本書的80%；如果你還能夠把這本書的知識進行重組并靈活應用，那你就掌握了這本書的90%以上。
2。課堂教學的深度不在于如何從教師的角度進行設計和規劃，使課堂更加豐富多彩，而在于如何使課堂更加簡潔有力，便于學生理解和接受。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
假期漫長，卻與書香相伴。我讀完了《教師成長密碼》。這本書圍繞“教師成長”這個關鍵詞，記錄了優秀教師的優秀文章，分享了他們的成長故事。
看到他們的故事，我也想到了屬于我和我的學生的故事。
每個人的成長之路都不盡相同。從普通教師到名師，從丑小鴨到白天鵝，這一過程極其艱難，也需要極大的努力和智慧。
書中論述了教師專業成長、師的師風建設、尊重學生為師、課前備課、課后反思等問題。書中給我印象最深的是《邁好教壇第一步》。從中我學會了怎樣使孩子喜歡你，怎樣才能更好的發揮自己的優勢，對照自己還需繼續打磨自己課中的閃光處。
古人云“親其師，信其道”，學生喜歡你，才能信任你！你講解的東西他們才更樂意去接受。曾經我也在方法問題上讓學生誤會。
老實說，整天面對一群學生，我真的忽視了學生的優勢，沒有從孩子的角度去衡量孩子。有時候，對孩子的要求太高了。我是以“恨鐵不成鋼”的心對待學生，只是沒有以一種讓他們容易接受的方式，所以有部分學生是在被動的接受著！在教育生活中，教師常犯的一個錯誤是不善于換位思考，總是用慣常的思維方式進行推理。因此，他們經常誤解孩子。
這樣終究是不好的，要讓孩子們發自內心的喜歡你，喜歡你的課，投之以桃，便會報之以李，你真誠，學生絕不會虛偽；你真心喜歡他們，他們便不會厭惡你。因此，我在改進教學方法的同時，更多地從孩子的角度思考問題，安排活動。還有《如何高效聽課》學***對照自身發現自己在聽課時也存在三心二意，只是去聽而沒有進行更多的深刻的思考。
沒有深刻的思考為什么老師要安排這個環節，關鍵意圖是什么，我可以從中學***運用的是哪些方面…同時也懂得了要想使聽課更高效就要把握好聽、看、思這三個環節。從這些優秀教師的親身經歷中，我發現了教師的成長密碼。
授之以魚不如授之以漁，我從書中獲得更多的是經驗，是方法。主要在于以下幾方面：首先要學會學習。
“行萬里路，讀萬卷書?！睒淞⒔K身學***識對于我們新教師的成長有著重要的意義，幫助我們激活教學思路，靈活處理教材與教學、教師與學生，學生與學生之間的關系。作為一名新教師，總有一些問題是自己無法解決的，有時同事也無法給予相應的幫助，所以我們必須通過學習來解決問題。
多讀書，讀好書。其次要尋求合作。學會用積極的態度尋求與同事、家長和學生的合作。
“人無完人，金無足赤?！泵總€人的個性特點不同，用合作的方式是幫助自己取長補短，取長補長的最佳途徑。因此懂得向老教師虛心求教，多聽老教師的課，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議，借別人的經驗來成就自己。
再次要善教學生。在學習和通讀教材的基礎上，采取正確的教學方法，即合理的教學設計，組織學生在課堂上學習，使學生在課堂上快樂高效地學習40分鐘。這也正是平時學校領導經常教導我們的多研讀課標，認真備課，備教材，備學生。
另外，面對學生，老師應該是一個有愛心的人，用心去教學生。蹲下，放下架子，聆聽，一定會享受到心與心的美麗交匯。想起張喜樂老師說的那句話“學生畢竟是個學生，是個孩子”！
犯錯也是學生的天性和權利。他們在犯錯誤的過程中一天天長大。我會努力的！
總之，要提高教學水平和教學研究能力，必須在教學實踐中努力，學會在實踐中探索未知，獲取新知識，不斷反思，提高教育教學水平。進入黃河路第二小學，我對學校一直是心存感激，源于學校對青年教師的培養，讓我受益匪淺，有時候我們嘴里叫著好辛苦好累，其實心理挺高興的，畢竟學校是為了我們的專業成長負責，我們應該珍惜這樣的機遇，渴望自己越來越優秀。作為年輕教師，成長的道路雖然是辛苦了些，累了些，然而我的內心充滿了快樂，愿意累并快樂著！
? 卡巴拉數字密碼讀后感
內容簡介：通過求職中遇到的各種問題，匯總歸納出了影響求職成敗的因素，揭示了求職升遷的密碼。不管職場環境是越來越好，還是日益殘酷，依然有人加薪、升職，為什么他們就比你強？你想像他們一樣強嗎？快來掌握求職密碼吧！
求職密碼的讀后感，來自淘寶網的網友：求職是一個漫長的過程。與其說是戰斗，不如說是約會，不要僅僅依賴于一種求職方式。求職又是一件痛苦而愉快的事情，因為你不知道自己會被哪所公司錄用，也不知道自己的能力可以發揮到什么地步。工作要靠一定的運氣，但更要靠方法，靠技巧。你了解什么樣的求職方式失敗率比較高嗎？你知道求職者應該時刻謹記的事情是什么嗎？你知道如何克服你面試時的羞怯情緒嗎？你知道你的求職簡歷應該如何寫嗎？你知道面試前應該做點什么嗎？這些問題，都是《求職密碼》要給你解答的。它會給你提示，給你力量，給你答疑解惑，教你怎樣面試，它緩緩地提出建議，它也慢慢地指明方向。它不僅給你求職的理念，還告訴你求職的經驗和方法。
求職密碼的讀后感，來自卓越網的網友：“糟糕，我失業了，該怎樣才能找到一份理想的新工作呢？”本書解答了最讓求職者感到困惑的問題。求職與每一個身在社會、即將步人社會以及終究會步入社會的人息息相關。對于很多人來講，經濟危機致使他們失業，不得不成為百萬求職隊伍中的一員。與此相反的是，同樣在經濟危機時期，有人卻跳槽成功，薪金豐厚，對這些求職成功者來說，當下是一個美好的時代。不管怎么樣，如今對于大眾來說，想找一份適合自己且真正心儀的工作實在不易，正是因為如此，求職技巧類的書籍，如雨后春筍般紛紛而至，讓人眼花繚亂，不知該選擇哪一本。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
今年暑假，讀了華東師范大學教育學博士周彬著的《課堂密碼：對課堂教學的深度思考》一書，假期中靜下心來讀了讀，該書分為五個部分，即：打造有效課堂；營造有趣課堂；塑造有序課堂；課堂中的學生；課堂中的教師。這本書很有條理，系統性很強。隨手又翻到書中某一頁，語言很平實，沒有讓人感覺深邃的理論，和我們平時的教學隨筆差不多。這本書如同工作中的導師，引領我反思自己的課堂教學
我們需要成績，但卻不能從學生身上搶成績；我們需要趣味，但又不能偏離學科來討好學生；我們需要有序，但又不能用權力和體力去管制學生。當我們不再用要什么就取什么，看不慣什么就改什么的心態來行事，而是尊重學生，尤其是學生的生活，尊重同事，尤其是同事的課堂時，才可能在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績。我們每天都在喊向課堂40分鐘要效益，大家也都在努力做，可是效果并不是很好，我們每天在忙碌中度過，早上進教室指導早讀，收作業，批改作業，督促改錯，輔導學生；我們每天在抱怨中生活，抱怨學生這個題講了好幾遍，學生依然出錯。抱怨班上總是那幾個調皮的學生讓你不省心。我們每天都在責怪自己，每天都在勤奮地工作，但是一件事都沒有做好。
我捧著《課堂密碼》坐在桌前，靜心地品味密碼的滋味，不由地在得到美美的享受同時，也使我陷入深深的思考，感到了隱隱的陣痛，又仿佛給予我的困惑以答案，讓我毫無選擇地細細盤點著自己走進課堂的點滴收獲。當看到周彬博士觀點時，有一種被感動的感覺，特別是周彬博士提到的很多問題也都是走進課堂時看到聽到的，看到周彬博士分析得那么透徹，我自己也收獲頗多、感悟不少。
為何教師總是忙而無功？周博士在書中告訴我們，要打造有效課堂。什么叫課堂教學？什么叫有效課堂？仿佛沒有比考試更直接、更權威、更有說服力的。作者對考試前師生既緊張又忙碌的日子描寫讓人不免一笑：用忙碌來麻痹自己的神經，減輕緊張感。教師生怕還有什么知識點沒有講給學生聽，學生生怕還有什么知識點沒有掌握，大家都在過著查漏補缺的生活。教師都希望學生能夠在考前百分之百地掌握知識點，學生自己也是如此?？墒?，教師與學生呈現出來的疲態、顯現出來的茫然，很難讓人相信這支疲憊之師能夠在高考或中考中取得良好的成績。確實，幾乎所有的教師都知道：在學生前期的學習中，儲存知識的能力肯定比提取知識的能力更重要；但在后期的學習中，提取知識的能力就顯得更有價值了。當然，只是根據學習的階段來區分知識的儲存與提取哪個更有價值，既不科學也不全面，因為不管是知識的儲存還是知識的提取，都是貫穿于學習、教學的整個過程的。
在本書中提出了一個公式：成績競賽=專業競爭+時間競爭。在教育理論上，良好的教學業績至少要三個要素教師是的教學專業水平、教師的投入程度和教學工作環境，其中教學的專業水平起著決定性的作用?？墒?，在真正的教學實踐中，尤其是教師間的教學競爭中，這個結論就不那么準確了。在一個學校中，教學的工作環境可以不予考慮，所以教師的教學專業水平和教師投入的時間就是考察一名教師的教學成績好壞的決定性因素。但是，對于一名教師的專業化素質是比較固定的，就像是一個人的智商和體質往往是天生的，雖然可以改變，但是改變的成本非常的大，過程也很長，為了達到快速提高成績的辦法目的，很多老師就不得不在時間上打主意。
對于很多事情笨鳥先飛、勤奮、忙碌都是褒義，但是對于教師來說怎么能高效的完成工作才是最重要的。為了達到這個目的提高自己的教學水平是解決問題的根本。
第一，在教學上，提高自己對教材的把握能力，這樣就需要根據新課程標準仔細研讀把握教材，備課時不斷提升自己對課堂的預見能力，設計生動有效地活動課堂，提高課堂效率，真正的給學生們帶來他們喜歡和需要的知識。這個要求是非常高的，在與不斷地學習、思考和嚴格要自我要求，這也是提升教師專業化素質最好加以改變的一條。
第二，在自身素質提高方面，教師的個人素質是決定教學專業水平的關鍵，像是專業知識水平、語言表達能力和創新的思想都是作為一名教師應該具備的條件。像是語言表達能力和思想都是與生俱來的，要想改變非常的難，需要堅持不斷的努力和實踐。所以不斷地學習，給自己充電，不斷為自我實現而努力。
第三，在時間分配方面，教師的工作瑣碎而繁雜，但就是在一樣的工作強度下，還是經?？吹胶芏嘟處煵粫加脤W生的課下時間、利用課間時間充分的運動、課下進行午休，并且他們也不把工作帶回家中，一樣可以把工作完成的很出色。他們怎么做到的？秘訣就是合理分配時間：由于課前備課十分精細，學生們能夠當堂達成學習任務，課下基本不用找學生輔導；合理制定計劃，按部就班的完成一項項工作；不拖拖拉拉，把工作趕到前面做。每當自己撓頭于眼前大把的工作而猶豫先完成哪項的時候，別人早已進行一半了。做到合理計劃工作時間，不僅有利于自己的工作，對于身體和心情也是一樣有利的。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
讀完畢淑敏《心靈密碼》一書，感觸很深。一是有感于她對人性的理解是那么的深刻;二是有感于她對人的心靈深處的秘密的解讀是那么的透徹;三是有感于她給迷惑、彷徨在十字路口的心靈指明了方向。讀其新書《心靈密碼》，更是感到作家把關懷的精力真正觸及到了人的心靈深處。閱讀這樣的書，宛如清冽的山泉，可以洗刷心靈的疲憊與惶然。
初看這本書時，覺得好像都是對女性的關愛和關注的話題，但當你細細讀來，又感到對自己的教育工作有著很大的啟示。在《批評常常具有破壞力》里，畢淑敏告訴我們：“當一個人覺得沒面子的時候，常常也就沒有了能力。當你尊重一個人的時候，他就有了更大的能量。需要謹記，批評具有破壞力。慎用批評，無論是對孩子還是大人。尤其是對孩子，讓他們感覺羞愧，絕不如讓他們感覺光榮與自豪，來得美好。”對呀，作為教育者，竭力呵護孩子的脆弱心靈，珍視孩子的感受，對孩子多鼓勵，這樣比較溫暖和明亮，會產生長遠的正面效應。每一個生命來到世界上，都帶著千姿百態的特征，等著我們去挖掘。讓我們尊重生命中的多樣性，讓他們更加自由的生長，讓我們這個世界更加豐富多彩。
《心靈密碼》這本書是著名作家、醫生、心理咨詢師畢淑敏厚積多年之功的一部力作。她憑借豐富的人生閱歷與專業的心理學背景，以深厚的智慧與冷靜真切梳理人生順逆與坎坷，寫出了人生的真實，是一本凈化心靈的書?？戳诉@本書，你的心靈會安靜，心會自由呼吸，也會豁然頓悟。人生的哲理和感悟，此書娓娓道來，令你不舍難忘。這本書能告訴我們：做好自己，做自己想做的事情;聽自己心底的聲音;學會和自己交流。字里行間，讓我眼明心亮。
在《心靈密碼》中精彩而充滿智慧的文字隨處可見。書中有許多小故事，他們就像在黑夜里的一扇有光亮的小窗，將我們的神經重新變得敏感起來。作為教師的我，出于職業習慣，看到關于孩子的話題，不由自主地去重點關注。在這本書中的《安之若素很難辦到》一文中，她寫到：“孩子最容易受傷，是最容易受到攻擊的對象，他們不會還手，受到恫嚇就會安靜下來，讓成人們覺得恫嚇是一種很有效的方法。然而，孩子們像海綿一樣，吸收成人世界的怒火，并將其植入了自己的.大腦皮層的潛意識。隨著他們慢慢成長，他們會在人與人的交往中，不由自主地重復從父母那里習得的方式，以為這是最好的一招，以為這是愛的曲折表達。他們會養成以最壞地心思去揣摩他人的習慣，并將自己的情感包裹在鎧甲之中，以為這樣才安全?！弊x到這里，我的心感到沉重?？v觀周圍所聞所見，與孩子相處交流，面對孩子過錯時，恫嚇聲不絕于耳。只要有孩子的地方，大聲呵斥隨時可聽;訓斥場面不難所見。在恫嚇訓斥時總擔心“蚊子一樣的聲音”孩子聽不見，自然調高八度。再想想畢淑敏這段話，卻是如此敏銳、如此見地，不能不令人深思。大聲呵斥也許暫時湊效，事態暫時平息，真正在孩子內心中是否在接受你的教育?是否明白其中事理?如果與孩子溝通，心平氣和，輕聲交流，孩子就會安全地傾聽，如果沒有聽懂，也會全神貫注安靜地傾聽。我想：作為老師該明白如何選擇教育溝通方式了。
文章中還這樣寫道：“安之若素其實是一件很難辦到的事情，特別是看著孩子漸漸成長中那無數次的過錯，你要心平氣和，你要眼睜睜地忍耐一個生手的過失，有時還是很嚴重的過失。你忍不住要跳出來幫忙，其實這是一次扼殺，你殺死了一次正在成長中的經驗……”畢淑敏就是這樣提醒你、叮囑你、期望你。我是老師，就要用我們的愛心，用陽光的心智去善待我們的孩子，在他們幼小的成長階段，給予每個孩子關注和正確引導。“因為這個階段，稍縱即逝，對人一輩子影響極其深遠。”
看畢淑敏的書，像一次旅行，心靈的旅行。她以文字的方式向我們傳授著她用時間、用心血得來的經驗;像父母一樣叮囑你：不要陷入人生的陷阱;像老師一樣期望你要樂觀向上;像朋友一樣告訴您要善待自己;像智者一樣引導你如何工作、如何生活。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
1、41201314（誓要愛你一生一世）
2、440295（（謝謝你愛過我）
3、5460（我思念你）
4、5416（我是你的）
5、1234567（你是我的未婚妻）
6、540086（我是你女朋友）
7、54431（我時時想你）
8、32112（想念你的愛）
9、5347（我相信你）
10、26940（愛的就是你）
11、54174（我是你妻子）
12、2030999（愛你想你久久久）
13、30920（想你就愛你）
14、574839（我其實不想走）
15、8834760（漫漫相思只為你）
16、770880520（親親我吧我愛你）
17、5208442（我愛你發誓是愛）
18、51121（我依然愛你）
19、5218013（我陪你一生一世）
20、20161（愛你一萬年）
21、20145211314（愛你一世我愿意一生一世）
22、1711（一心一意）
23、543721（我是真心愛你）
24、20170（愛你一千年）
25、52194（我愛你到死）
26、609（到永久）
27、3399（長長久久）
28、230（愛死你）
29、91201314（就要愛你一生一世）
30、82475（被愛是幸福）
31、131421(一生一世愛你）
32、5366（我想聊聊）
33、930（好想你）
34、5230（我愛上你）
35、770880520（親親你抱抱你我愛你）
36、560（我娶你）
37、359258（想我就愛我吧）
? 卡巴拉數字密碼讀后感
學校推薦我們讀了《課堂密碼》，真讓我受益匪淺。書中的一些詞匯引發了我的深思，尤其是激發了孩子們的學習興趣。
心理學研究和教育實踐證明，如果教師愛學生，對學生有良好的期望，對學生的行為給予肯定、表揚和鼓勵。而學生在得到鼓勵后，會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心與決心。如此良性循環，會產生教師所期望的效果。
教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師”“信其道”。作為教師，要和藹可親、平易近人，建立師生平等合作的和諧關系，有助于營造輕松和諧的氛圍，使學生樹立自信和主動性。
興趣是學習的動機和動力，在學習活動中起著非常重要的作用。平時，教師要認真鉆研教材和組織教材，用學科本身的美去感染學生以提高興趣，用巧妙的課堂教學安排去喚起學生的學習興趣，我們應緊緊圍繞學生的“學”來確定老師的“教”，應盡力營造民主和諧的氛圍，讓學生真正成為課堂的主人。
“真正煥發生命活力的課堂，并不是教師個人的精彩課堂，也不是學生個人習得學科知識的課堂，而是教師與學生借助課堂教學這一活動與平臺，在教師的精彩教學之中，在學生學科知識的習得過程中，體會人與人之間的情感共鳴與知識共享的樂趣的課堂?！敝鼙蚶蠋熢跁羞@樣說，是的，就是這樣的課堂，才是有生命力的課，才是精彩的課，才能讓學生持續地熱愛學習和保持長久的興趣?！芭d趣是最好的老師”，系統、持續地培養和鞏固孩子們的學習興趣，既是提高教育教學有效性的捷徑，也是教師的職責所在。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
讀《課堂密碼》心得體會
作者：wo文章**：增長博客點擊量：2633更新時間：2010年6月12日
學習了《課堂密碼》一書，感受頗深，就像文中講到：走近課堂，既不遠離課堂，也不走進課堂，才發現課堂沒有我們想象中的那么簡單。對于本文提到的課堂管理，結合自己的教學實踐，我認識到：
一年級課堂教學的重點之一是課堂紀律及其學習。記得期初，對學生而言我還是一個陌生人，是他們的新老師，因此心中還保存著幾分敬畏，課堂紀律也較好，課堂效率比較高?？峙挛业恼n太枯燥，對學生要求太嚴格，課堂氣氛不夠活躍。理想的教室應該非常活躍。每個人都應該積極參與討論，用小手。
因此，我改變了以往的教學方法，嘗試使用一些能激發學生課堂教學興趣的語言。比如穿插一些故事和動畫人物。果然，課堂氛圍一下子就熱情高漲。
過了不久，課堂氣氛就變得很難控制了，越到后來課堂氣氛越“熱烈”，幾個調皮的學生也借此機會“爭先恐后”。老師提出一個問題，更多的時候不是大家積極討論分析這個問題的本意，而是有些鬧哄哄的吵問題之外的東西，讓我不得不制止他們的“奇思妙想”。
如何使一個紀律混亂的班級，變得有序呢？在開學過后的一個半月后，我不得不深入的思考這個問題------又過了近一個月，班級的紀律明顯好轉，學***明顯提升，我也得出了以下幾條經驗：1、聚焦。
要求學生在開始上課之前，一定要把教室里所有人的注意力都集中在自己的身上，如果有人在私下聊天，就不要講課。所有的學生都安靜下來后，再停頓三五秒鐘，然后開始用比平時低的語調說話。
2、發展傾聽能力。
（1）培養孩子的傾聽習慣。當其他學生站起來回答問題時，總會有一些學生互相交談。為了制止這個現象，我不得不想出對策。
一有同學跟著，就讓這個同學重復另一個同學說的話。也經常教育學生要傾聽別人，所以當出現上述現象，我就馬上用眼神進行交流，其他學生就會說出“要學會傾聽別人”。久而久之，學生就記住了這點。
（2）以說促進聽。比較難說的，教師先說——全班說——優生說——中差生說；比較簡單的，可以讓優生說——中差說；很簡單的直接讓中差生說；另外，當學生回答錯誤時，有時請優生幫助說，再讓該學生說，讓他體驗學***的喜悅，樹立說的信心；對于重點內容，還結合孩子好勝、好強的心理，開展小組競賽說，男女同學生競賽說等。有時，我們要創設問題情境，激發說話欲望，發展思維能力，提高說話質量。
例如，教學生看圖表：之后，學生將學會看圖表，找出已知的條件和數學問題，然后根據問題判斷是用加減法解決問題。在教學過程中，結合實際情況提出更多的問題，激發學生的說話欲望。
3、實時監控。實施這一條的關鍵是在教室里四處走動。當學生在做作業時，在教室里巡回走動，檢查他們做的情況。
一般情況下，我會在學生開始做作業后兩分鐘左右巡視教室，看看所有的學生是否已經開始做作業，正在做他們應該做的事情，并為有需要的學生提供個性化的指導。如果發現共同問題，需要集體指導。
4、低調處理。課堂上一般要特別注意那些行為上比較有“問題”的學生，如果讓他們成為教室里的注意力焦點，反而會讓他們獲得成就感，進而得寸進尺。
5、用心對個別學生進行輔導。教學中發現班上總有幾個學生。由于種種原因，計算、計數、游戲和答案都比其他學生慢。容易走神、分心，只有點名或眼神提醒，他的注意力才轉到老師要求做的事情上。
真正煥發生命活力的課堂，并不是教師個人的精彩課堂，也不是學生個人***科知識的課堂，而是教師與學生借助課堂教學這一活動與平臺，在教師的精彩教學之中，在學生學科知識的***程中，體會人與人之間的情感共鳴與知識共享的樂趣的課堂。”是的，就是這樣的課堂，才是有生命力的課，才是精彩的課。
讀周彬著《課堂密碼》讀書筆記
《課堂密碼：對課堂教學的深度思考》，華東師范大學教育學博士周彬著，華東師范大學出版社出版發行，2009年8月第1版，2009年10月第2次印刷
該書分為五個部分，即：打造“有效課堂”；營造“有趣課堂”；塑造“有序課堂”；課堂中的“學生”；課堂中的“教師”。
作者主要觀點如下：
1、莫把課堂只當課堂；莫把課堂只當教學；莫讓課堂止于安靜；以學生為師；以同事的課堂為友。
2。當前的知識競爭已不再是知識存儲的競爭，而是知識抽取的競爭。在教育教學中，知識存儲過程中使用的方法越簡單，學生提取知識就越困難；邏輯越清晰，學生提取知識就越容易。
3、在今天這個時代，一個不投資的人自然是買不起房的；一個不再看書的人，必然會在每堂課中都處于掙扎狀態。
4、衡量自己有沒有學會一本書的標準：當你看書的封面時能夠把目錄寫出來，那你就掌握了這本書的40%；當你看目錄時能夠把書中的要點寫出來，那你就掌握了這本書的60%；當你看著知識要點能夠把細節想起來，那你就掌握了這本書的80%；如果你還能夠把這本書的知識進行重組并靈活應用，那你就掌握了這本書的90%以上。
5、為了讓學生能更快地掌握學科知識點，教師以訓練者的身份面對學生可能最有效；為了讓學生更好地掌握系統化的學科知識，教師以教學者的身份面對學生可能最有效；為了學生的全面發展與可持續發展，教師以教育者的身份面對學生可能最有效。
6、課堂結構=學科深度×教育廣度。對于學科深度有兩種理解，一是指內容的艱深，二是指理解的深刻。教師應具有學科知識的深度，不是學科知識的內容，而是對學科知識的理解。
教師對內容的理解越深刻，就越能幫助學生學習，就越能讓學生學習，就越能讓學生掌握學科知識。對于教育廣度也有兩種理解，就是把學生當做“一個學***知識的人”（專業選手），還是當做“一個人在學***知識”（業余選手）。從“一個人在學***知識”的立場出發，就意味著必須把學生當做一個整體的人來對待，可以從三個方面加強學科知識對學生的吸引力：
一是學科教師要全面地愛護與關心學生；二是力求讓“書面化的學科知識”生活化；三是要從學生的知識原點出發，引導學生走到學科知識的終點。
7號。要提高課堂教學效率，不僅需要更多的方法和策略，而且需要優化自己的課堂結構。課堂結構應是學科深度和教育廣度的均衡配置。
8、課堂效率=教學進度×學***度。課堂教學的真正主體是學生，而不是教師。教師很努力，但學生不參與，所以課堂教學的效果還是零。在課堂教學中，真正具有教育意義的是學生的學習，教師的教學只是學生學習的中介。
換而言之，教師的主導只是服務于學生主體學***種方式而已。因此，從目標上看，評價一個班級的標準應該是學生的學習水平，而不是教師的教學進度。
9號。課堂效率需要教師的努力、學生的參與和師生的合作。要讓課堂發揮最大的效率，肯定需要教師與學生的努力與投入，但在教師與學生投入有限的情況下，相互照顧對方的進度，才是最佳的選擇。教師一味地加快教學進度而不顧學生的學***度，或者學生只管個人的學***度而不順應教師的教學進度，都很難讓課堂效率最大化。
10、肖川教授認為，只是關心“怎么教”的教育是沒有靈魂的教育；只是關心“教什么”的教育是沒有肉體的教育。
11、“教什么”是指教學內容，符合科學的特征，具有可以重復與可以遷移的特點；“怎么教”是指教學手段，符合藝術的特征，具有個性化與即時性的特點。
12、一堂成功的課往往具有即時性，它需要教師有靈感，也需要教師能把握當時的課堂情境，有預設的課可以保證不出問題，但難以保證它非常精彩。一堂成功的課也具有個性特征，教師的個性魅力、知識結構，就決定了他會選擇什么樣的教學方法，而這些方法就像鑲嵌在教師身上一樣，難以為他人所模仿。因此，課堂教學既不會由于外在的強制或者指導而變得精彩，也不會因為對他人的模仿而更為成功。
因為在強制的狀態下藝術家是做不出精品的，而對藝術品的仿制就是地地道道的贗品。
13、不管教師在學科教學上多么努力，對學科知識的學習、理解與掌握，始終是學生自己的事情，教師可以幫助學生學***知識，但永遠不可能替代學生去學習、理解與掌握學科知識。因此，課堂教學不應該止于學科生活化，還應該以學生自己理解和掌握學科知識為最終目的，這就需要教師在完成學科生活化之后，進一步推進與完善學生生活學科化的過程。
14、學科教學只是學生***科知識的一種輔助手段，真正讓學生掌握學科知識的，是學生自己對學科知識的主動建構。
15、課堂有趣包括兩種情況：一是把學生的注意力從其他地方吸引過來的外在興趣，這種興趣有比較價值，但并不一定有內在價值；另一個是真正吸引學生的課堂教學的內在興趣，這依賴于學生在學科知識學***中對邏輯與思維的把握與練習。這兩種興趣缺一不可，但絕不應該僅止于第一種興趣。
16、考試成績=學科興趣×學***×學生智商。影響學生學***的要素，大致包括以上三大方面。在這三大學***中，最難改變的應該是學生智商，甚至可以說是完全不可改變的要素。
我們不能改變學生的智商，但能夠改變學生對待自己智商的態度與使用它的方法。對學生來說，找到適合自己的學***是取得學***的前提。在學生的學***中，最容易改變的是學生的學科興趣。
學生對某一學科喜歡與否，很少以其專業價值為標準，一般是以之是否對他們的胃口為標準，在這一點上，學科教師的教學風格甚至學科教師自己的生活態度都起著至關重要的作用。然而，在現實中，教師往往是用強迫來替代學科興趣，用訓練來替代學***，雖然明知這種教學方法是飲鴆止渴，但是要讓他們在渴死與毒死之間進行選擇，教師們情愿先止渴再被毒死。
17、教師要切記：不要因捍衛教材而丟失了自己，不要變成教材的“傳聲筒”、“衛道士”；不要因拘泥于教材而變得教條；不要替代教材而成為學生的敵人。課堂的主要矛盾應該是學生的學***與教材的內容深度之間的差距，次要矛盾應該是學生學***與教師之間的差異。
18、教師有三種定位：其一，團結教材而進攻學生；其二，團結學生而進攻
教材；其三，成為課堂中的陌生人，看學生與教材惡斗不止，而自己坐看“風景”。一般情況下，教師都不會選擇第三種，選擇第一種情況的占絕大多數，選擇第二種情況的占極少數。要進攻教材，教師就要掌握三項本事：
讀透教材、補充教材與批判教材。成功的課堂，就是教師帶領著學生，富有智慧地讀透教材、補充教材與批判教材，而不是對著教材頂禮膜拜。19、對學科教師有兩種不同的理解，一種觀點認為，學科是對教育功能的分化，即教師只對學科教學負責；另一種觀點認為，學科是對教育功能的延伸，即教師不但要教育好學生，還要對學科教學負責。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
《宇宙密碼》這本書可以說是一部引人入勝的心理懸疑小說。在這個故事中，主人公是一名天才數學家，他發現了一種特殊的編碼方法，可以解讀出來宇宙的密碼。這個密碼是宇宙中隱藏的秘密，能夠揭示出宇宙的真實面目。
在整個故事中，作者通過巧妙的情節安排和人物塑造，將讀者帶入了一個扣人心弦的世界。主人公不僅需要解開這個密碼，還要面對各種阻撓和危險。他不僅要面對自己內心的掙扎和矛盾，還要在時間緊迫的情況下找到答案。
這本書引人入勝的地方在于它不僅僅是一部普通的懸疑小說，更是一部關于人性和宇宙的思考。通過主人公的經歷，讀者可以看到人類對宇宙的渴望和探索，同時也可以看到人類面對未知和困難時的勇氣和決心。在這個過程中，作者通過細膩的描寫和深刻的對話，將讀者帶入了一個意義非凡的旅程。
通過閱讀這本書，我深深感受到了作者對宇宙的熱愛和探索的精神。他通過主人公的故事，告訴我們人類對宇宙的探索是永無止境的。無論是天文學家還是數學家，每個人都有可能發現宇宙的密碼，解開宇宙的奧秘。
這本書讓我對宇宙和人類的關系有了更深刻的認識。宇宙密碼或許只是一個虛構的故事，但是它背后蘊含的思想和情感卻是真實而深刻的。讀完這本書，我對宇宙的奧秘有了更深的理解，也更加珍惜人類對宇宙的探索和發現。希望我們能夠繼續保持對宇宙的探索精神，解開更多的宇宙密碼，探索更多的未知領域。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
課堂因“聯合”而有效
——讀《課堂密碼》有感
“再好的珍珠如果不串起來連項鏈都不是”，周彬教授的《課堂密碼》一書中有這么一句話，形象地表達出了：真正有質量的教學，不但要上好課，更要有把課堂聯合起來能力。而且，當教師的課堂聯合能力很強時，并不需要每節課都那么精彩，也可以為學生提供有質的教學。
現實生活中老師們的普遍做法是怎樣的呢？教材將學科知識拆成若干知識點，教師一節節課把這些拆開的一個兩個知識點當做重點來教，每節課都有重點，每周，每月，每學期，每年，堆積下來，重點真的好多，關鍵問題是學生還得將這些學***么多的“重點”還原為系統化的學科知識，這樣他才能做到真正理解。怎樣有助于學生對學科知識系統的理解掌握呢？
就像書中提到的那樣，教師可以有這樣一種選擇：站在學科的高度審視學科知識點，挑重避輕地開展學科知識點的教學，通過自己對學科知識系統性的把握，來減輕學生的學業負擔，同時提高學生的學***。我想，這大概就是：
課堂因“聯合”而“有效”。
課堂因“聯合”而“有效”，尤其數學學科，小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。然而，由于學生思維水平和理解接受能力的限制，一些知識教學往往是在幾堂課或幾個學期內完成的，這必然在不同程度上削弱了知識之間的聯系。比如數的運算，三位數、四位數、五位數乃至更多位數的加減法，它的算理和算法其實同兩位數的加減法是一致的，教學中可以有意識將這些放到一起，在溝通聯系的過程中，更是加深對算理的理解、算法的掌握。
再如，學生對分數、小數四則混合運算知識點的學習，分數、小數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的順序完全相同，所以，主要關鍵是溝通知識間的縱向聯系，啟發學生回憶整數四則混合運算。正如有人所說，數學科學是一個不可分割的有機整體，它的生命力在于各個不分之間的聯系。
教師要做的是引導學生自覺注意知識的銜接和系統化，從而收到良好的教學效果。
打造有效課堂，需要“串項鏈”，做好課堂教學的“縱向串聯”。除此之外，打造有效課堂，還需要課堂教學的“橫向并聯”，把不同的學科也并聯起來，讓我們努力，使課堂因“聯合”而有效。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
《德拉庫拉》是愛爾蘭作家B.斯托克的恐怖小說代表作，寫于1897年。它不是一部單純恐怖血腥的小說，從文字里透露出來的是別樣的人情和意味
-
●述職報告之家編輯們的寫作范本庫:
- 拉維尼婭的魔法指環讀后感?|?讀后感?|?夏感讀后感?|?存在感讀后感?|?卡巴拉數字密碼讀后感?|?卡巴拉數字密碼讀后感
作者的寫作手法十分特別，他以信件，日記，剪報等看似零散的東西拼湊著講了一個恐怖故事。采用信件，日記的方式，一方面方便一部小說自由地轉換視角和敘述者，另一方面也很好的渲染了西歐風情，而且更將離奇的故事敘述成一個足夠讓人相信起真實存在的故事。
小說的主角是德拉庫拉伯爵，一個歐洲乃至世界聞名的吸血鬼是惡魔的化身，代表著死亡或者邪惡。永恒的生命讓他成為了黑暗的王者，統治所有的黑暗的力量。但是在小說中，伯爵卻總是那么高貴、華麗而神秘，他有野心有謀略卻驕傲自負。很多血腥場景因為第三人稱的寫作手法而被隱去了，雖然恐怖氣氛依然，但此時他的身上更多的是透露著濃厚的悲劇色彩。
小說對伯爵的描寫并不多，只在開頭喬納森才見過，很多描寫朦朦朧朧，被虛化了，可以說他是一個出場不多的人，但是正是透過前臺的主角種種經歷以及善良美好精神形象的對比，伯爵形象豐滿了，與整個的故事完美地融合起來，成為了名副其實的藏在幕后的主角。
其實小說的畫面感也極強，閱讀時總是被作者細致的描寫帶入好像電影一般的畫面，身臨其境，震撼效果極強。蒼白的皮膚，棱角分明的臉上有鷹鉤一樣的鼻子，線條剛硬的嘴，散發著珍珠一般皎潔白光的尖牙，以及像火焰般明亮的眼睛。帶一頂寬大的黑帽，帽檐壓的極低，幾乎要遮蓋了他的臉。這是伯爵的外貌描寫，讀時另人不寒而栗。
而場景的描寫注重多感官的體驗，像開頭男主角喬納森坐上伯爵安排好的馬車一路飛奔，馳騁在陡峭彎曲的山路上，穿過寂靜無聲的夜色中的森林，穿越墳墓，在12點敲響的鐘聲中奔向黑暗的盡頭。那個時候我感覺好像就是我坐在那輛馬車上一直在向上攀行，爬坡，再爬坡，時不時有忽然的大轉彎，是我來到了伯爵古老而又陰森的住處。
而小說不得不提的就是偵探推理的成分，由于推理，整個故事才有了起始，才能將各種零散記錄系統全面地聯系在一起，而正是這樣的寫作手法讓讀者有機會去思考，而不只是簡單的感受低層次的恐怖感，當然他的推理顯然將恐怖小說的恐怖陰森氣氛渲染得淋漓盡致。我相信這也是這篇小說為什么耐人尋味，引人思考，甚至被人奉為經典的重要原因吧！
其實作者并沒有忘記吸血鬼是惡魔的化生，他的邪惡和冷酷才是他的標志。結局也并不出乎意料，伯爵最終被合力擊敗了，雖然有善良的人付出生命的代價。只是過程中的重重謎團還有恐怖氛圍的渲染勾起了我無窮的遐想，但最后眾人與伯爵的生死決戰卻不如想象中的一樣精彩，始終未有與伯爵最正面的交鋒，這是一大遺憾吧。而且作者在人物心里上花費大量筆墨，讓讀者能感同身受，小說中的人物不管是愛人還是朋友彼此都懷著真誠善良的心，歌頌了人與人之間愛的力量，團結的力量以及對知識的崇敬之心，雖然那一群人完美善良得似乎太過頭了，但依舊帶給我們諸多感動，尤其是在惡魔的陰影籠罩著世界時。此時人物描寫是否真實其實也不重要了。重要的是在書中恐怖的氛圍下，書中人和讀者依然能感受到濃濃的溫情和關懷。毫無疑問，給予困境中的人以力量和鼓勵才是作者的真正意圖，而他也做到了。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
《藏地密碼》，自從高中就在我家的書柜里。父親一直讓我有空便去看看，可是由于高考的原因，一直無法抽空讀一讀。最近，在重新讀了《狼圖騰》之后，我終于拿起了這一步關于西藏的百科全書式的小說。
公元838年，吐蕃末代贊普朗達瑪登位，隨即宣布禁佛。在那次禁佛運動中，僧侶們提前將大量經典和圣物埋藏起來，隨后將其秘密轉移至一個隱秘的地方，他們在那里修建了神廟，稱為帕巴拉神廟。隨著時光流失，戰火不斷，那座隱藏著無盡佛家珍寶的神廟徹底消失于歷史塵埃之中，人們似乎早已遺忘了它一千多年后的一天，藏獒專家卓木強巴突然收到的神秘信封，信封里裝著兩張照片，照片上驚現的遠古神獸激發了卓木強巴及導師世界犬類學專家方新教授親身遠赴西-藏尋找遠古神獸身手的激-情，于是一支由特種兵、考古學家、生物學家、密修高手等各色人物組成的神秘科考隊，悄悄從西-藏出發，開始了探險之旅。
故事圍繞西-藏的無數史詩傳說和民間故事展開，猶如展開了一幅隱秘千年的歷史畫卷。跟隨《藏地密碼》的腳步，我看到了西-藏綿延碗萬里的雪域高原風光，圣潔的人情風土，探尋了那一個個封塵千年的傳說中不可抵達的神圣秘境雪山、圣湖、墨脫、象雄、布達拉宮、密修苦僧、傳唱詩人、古藏儀式為了追尋線索，他們穿越了全球最人際罕至的生死禁地可可西里冰川、喜馬拉雅雪山、死亡西風帶、撒哈拉沙漠、澳大利亞魔鬼山、美洲亞馬遜叢林多少年來，聞風而至的探險家和國家級考察團，只留下了通往雪山的背影。在這驚心動魄的長征路上，他們遭遇了各種匪夷所思的事物，歷盡生死，終于慢慢接近藏地古老歷史的真-相。
在書中，最讓人感動的是卓木強巴那種執著、堅持的精神。他自己多年打拼出的藏獒基地在行業中的地位不可撼動，卻為了追尋傳說中的紫麒麟棄億萬家產于不顧，在當今社會里，很難再有這種不為名利錢財而耿耿忠于自己夢想的商人了，這是一個真正勇于追求自己信仰的年輕人。當古博士問卓木強：你們可是開路者，走在最前面的人，隨時都會有生命危險，你連死亡都不怕嗎？卓木強斬釘截鐵地說：怕！古博士又問：那為什么還要去？卓木強答道：為了信仰。也許我們終其一生都無法遇到這樣的故事，但是，我們卻終其一生都應該堅持自己的信仰。追求目標的堅定精神和遇到困難勇往直前的勇氣，都是現代人在生活中、工作中應該具備的品質。
人活一世，到最后也不過是歸于一個空蕩蕩的墳墓，這未免也太遺憾，不妨學習卓木強，找到自己的追求，并義無反顧跟上它的腳步，這也一定是生命最美麗的符號
書中的探險歷程扣人心弦，挑戰生命極限，堅持到底的人就是強者，信念總會帶來生的希望。面對惡劣環境，團隊合作互助、坦誠相待尤為重要。不管接下來會發生什么，或許下一刻等待他們的就是死亡，他們也沒有放棄自己，也不會放棄隊友，更不會放棄那最初的夢想，這鋼鐵鑄就的情誼使死亡變得從容。
千百年來，西藏一直被一種神圣而又神秘的氛圍所籠罩，接受著全世界范圍內對其懷有向往之心的人們的虔誠仰望。即使今天西藏已開放為全球旅游勝地，成為大眾談資、文化符號，我們依然對她的歷史知之甚少。而《藏地密碼》為我們揭開了西藏神秘的面紗，帶領我們走向西藏，走進那神秘的古代文明，走進那跌宕的佛苯歷史。也許如果沒有《藏地密碼》這本書，我們也許很少會觸摸到這個神圣地域最不為人知的古老機密。
從作者的文字中，讀者真正獲得了那種敬畏自然、理解自然之后與自然融為一體的震顫，人類是如此渺小，卻因其智慧、頑強成為自然中最無法忽視的力量。在文中，作者借探險者說了這樣一番體會：以前，卓木強不懂得什么叫害怕，認為這個科技高度發達的時代，已經沒有什么可以害怕的了，只要有經濟實力，人就可以很舒適地享受生活，卻不知道原來在遠離文明的地方，需要的是另一種實力。正是這種異于被過度機械化的現代生活、與大自然還保持著親密接觸的狀態下，那些最原始的生存技能和求生意志、對未知世界的不斷開拓探索，才是探險者的精神，更是人類這個物種得以獨立于地球生態鏈之顛的智慧之源。這種意志，少一分則惰，多一分則為欲，輕視或盲目崇拜自然的力量，都被證明是愚昧的，只有理解自然，與自然同呼吸、共發展，方為正道。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
《生路密碼》講述的是草原上斑馬父子之間感人的愛。
在某一處草原上，一匹母斑馬不知因何等原因死亡了，留下小斑馬和陌生的父親公斑馬。
當時，小斑馬以為母斑馬只是睡著了，它照樣走路，蹦跳。但時間一分一秒過去了，它很疲乏，或者學母斑馬的樣子躺下來一動不動，或者要等母斑馬睡醒，或者跪下來，臥在母斑馬肚臍上。這很像電影《獅子王》里的一幕：兒子鉆到死去父親的'身體里。
就在這時，一匹公斑馬出現了，它是小斑馬的父親。公斑馬知道死去的是自己的妻子，知道小斑馬正在等待根本不會起來的母斑馬。
公辦么不停的走來走去，想督促小斑馬快點離開?？墒遣]有打斷小斑馬思念母親。很快，天上的禿鷲就發現了死去的母斑馬，爭先恐后地飛下來搶肉吃。小斑馬當時被嚇了一跳，想要搶救母親。但它被禿鷲們恐怖的樣子給嚇住了。當肉已經被搶完了，小斑馬才開始明白：母親已經死了。
于是，它戀戀不舍的跟父親離開。在適應的時候它們終于趕上了斑馬群。
斑馬們是使用條紋來確定親緣關系的。而這位聰明的父親，用最短的時間，冒著很大的危險，讓小斑馬熟悉了自己的條紋。
? 卡巴拉數字密碼讀后感
幸福，只有一轉身的距離
我們生活的世界曾是那么地廣袤無垠、恍若沒有盡頭，然而科技使溝通變得無處不在，世界突然變成了“地球村”?？尚呐c心之間，卻慢慢地裂開了萬丈溝壑。所謂咫尺天涯，莫若如此！
人人都在心里追問：幸福在哪里？
當我們的眼睛被物質的虛榮所糾纏，變得焦躁不安，當我們的心被世俗的塵埃所玷污，變得焦躁不安，誰是我們最值得信賴的導師和朋友？書籍是安撫現代人孤獨靈魂的最佳伴侶。當靈魂充滿書籍時，我們可以逐漸找到被遺棄的自我。畢淑敏老師的心理保健著作《破解幸福密碼》或許能為你我解答關于幸福的疑問。
書中言：有意義的快樂就是幸福。人類史上的種種，不過是為著種族以及文明延續，具體到人，所謂生命的意義也無非是讓“生命詩意地棲居在大地上” （德國詩人荷爾德林）。
然而我們不幸地看到，不少人對來之不易的生命，棄之如敝屣，酗酒、吸毒、暴力、自殺等惡習愈演愈烈。不僅造成自身肉體的創傷，更為家人帶來痛苦的記憶。為著短暫的快樂與享受，終究要付出沉痛的代價。
這絕非有意義之事，就連那片刻的快樂也如曇花一現，不值一提。但我們可以悲哀地發現，有更多的人為了物質滿足而犧牲精神上的快樂。我們從小到大灌輸著出人頭地的思想，以為站在權力、金錢的頂端便可達到幸福的彼岸，于是勉強自己做不愿做或無法做的事。
我們習慣性地加入人流中，擁擠向前，至于方向，很少有人認真探索過?？v使他日衣錦還鄉，光耀門楣，也無法掩飾烙印在眼角的那一抹無奈的滄桑。我們不僅要做對生活有意義的事情，還要讓我們的心感到快樂。如果是的話，我們離幸福很近。
然而，這需要很大的勇氣，因為要堅持自己的初衷和夢想，你必須比別人更加努力，留下更多的汗水和淚水。
書中言：放下包袱，持花而行。當下很多人能注意到身體的“亞健康”，卻下意識或者無意識地忽略心理的“亞健康”。
是的，給健康打分，大部分人許在及格線以下，或有生理疾病，或有心理隱疾。現代人面前橫亙著一張巨大的網，名曰“壓力”，正是這張網，束縛了人們追求個性、崇尚自由的腳步。壓力無處不在。當孩子們接觸到家外的空氣時，壓力就開始了窒息的人生旅程。
拼爹壓力、升學壓力、就業壓力、買房壓力、醫療壓力……堅強的人選擇迎難而上，但更多脆弱的人選擇繞路甚至止步不前。于是社會出現了“房奴”“車奴”“啃老族”等“新新人類”，我們不再是生活的主人，而是現實的奴隸。當我們不能改變生存的環境時，只好調整自己的心態。
能改變的就盡力改變，無法改變的就試著接受，并非隨遇而安而是盡力而為。當我們毅然放棄那些遙不可及的目標時，許多不必要的壓力在你輕松的微笑中消失了。
書中言：從自卑走向幸福！如果你不努力擁抱這個世界，這個世界就會離你和我很遠。
畢老師告訴我們自卑是幸福最大的敵人。因為自卑，不敢追求自己所愛，孤獨一生或者麻木一生；因為自卑，不敢嘗試實現自己的夢想，于是碌碌無為、平庸度日；因為自卑，不敢大膽表現自己，壓抑了生命的激情悄悄逝去……因為自卑，覺得自己不配享有真正的幸福，只好任由幸福從指間流走，活在悔恨與自責中，徹底地不幸下去。事實上，每個人都是最獨特的。我們的生命不存在是因為憎恨別人。
我們承認自卑，但不是為著退縮，而是為著試圖改變和超越，就如夜晚的一星燈火，愈是黑暗就愈是耀眼地綻放！正是因為自卑，才值得我們為之努力，那脫胎換骨后的愉悅是任何寶藏都取代不了的。
書中言：幸福不是奢侈品。是的，因為幸福一直都在，就藏在我們的內心里，阻擋我們不幸福的不是其他，恰恰是自己那顆不夠堅定和勇敢的心。
閉上你的心，試圖得到全世界的愛，是可笑還是悲哀？擁抱世界，請張開雙臂；擁抱幸福，請敞開心扉。我們需要一個轉身，一場靈魂的蛻變。
從今天起，做一些有意義的事情，做一個快樂的人，釋放不必要的壓力，冷靜面對，面對自卑，敢于超越。心靈強了，幸福還會遠嗎？
幸福，只有一個轉身的距離，一個轉身，在陽光的照耀下，影子永遠在你身后，幸福，在你的臉上溢滿。
2011年12月29日晚
? 卡巴拉數字密碼讀后感
1、440295：謝謝你愛過我?
2、52406：我愛死你啦?
3、51020：我依然愛你
4、1456：你是我的?
5、5213344587：我愛你生生世世不變心?
6、57350：我只在乎你?
7、5240：我愛是你
8、7731：心心相印?
9、73748196：今生今世伴你左右?
10、52406：我愛死你了?
11、259695：愛就了解我?
12、5670：我要娶你?
13、91201314：就要愛你一生一世?
14、8050：抱你吻你?
15、30920：想你就愛你
16、5260：我暗戀你?
17、1392010：一生就愛你一個
18、201701：愛你一千年?
19、70：親你?
20、14517：你是我氧氣?
21、201314：愛你一生一世?
22、540186：我是你女朋友
23、73748096：今生今世伴你左右?
24、21184：愛你一輩子?
25、0457：你是我妻?
26、51920：我依舊愛你?
27、20184：愛你一輩子?
28、5452830：無時無刻不想你?
29、3113：想你一生?
30、0594184：你我就是一輩子?
31、8087：不離不棄?
32、259695：愛我就了解我?
33、04527：你是我愛妻?
34、412014：誓要愛你一世?
35、045617：你是我的氧氣?
36、119425：你依舊是愛我?
37、1799：一起走走?
38、5843344521：我宣誓生生世世我愛你?
39、5407：我是你妻?
40、732016：今生愛你一人?
41、14527：你是我愛妻?
42、21863：愛你到來生?
43、721：親愛你
44、0456：你是我的?
45、51095：我要你嫁我
46、54033：我是你先生?
47、7752：親親吾愛?
48、12234：與你愛相隨?
49、20999：愛你久久久?
50、3731：真心真意?
51、6785753：老地方不見不散?
52、9950：久久吻你?
53、5230：我愛上你?
54、21999：愛你久久久?
55、045521：你是我的唯一?
56、21111：愛你一億年?
57、1392010：一生就愛你一人
58、257534：愛我親我三次?
59、74520：其實我愛你?
60、930：好想你?
61、5460：我思念你?
62、220225：愛愛你愛愛我?
? 卡巴拉數字密碼讀后感
生命的密碼是談家楨的著作他將一生的種種盡力都寫經歷這本書里，讓我們惟妙惟悄的看到了談家楨的一生是怎樣度過的！可以說讓我們的精神飽餐一頓了，也可以說給我們帶來了種種道理，讓本是沮喪的我們再次有了信心從黑暗中崛起！
就如談家楨所說的：一個人要是想100%的成功必須付出無比巨大的努力來換取。就像他小時候一樣因為在求職與旺盛的年齡所以對周圍的許多事情沖忙了好奇心，他的外公是一個木匠，一天看見粗糙的木頭在外公的手里經過一道道工序，馬上就變成了美觀耐用的木制產品，十分的羨慕。于是，便趁著大人不注意拿起了斧子，找了塊木料，便學起大人的手勢劈了起來。畢竟他消失還是個孩子，一走神，斧子一歪，劈在了左手的大拇指的指甲蓋上鮮血馬上溢了出來！大哭過后我便纏著外公要學木匠活。他們教會了我敲敲打打、鋸鋸刨刨。到了后來，我居然能自己設計并設計出像樣的木頭來?？梢哉f那時我便開始培養自己的動手能力。這個談家楨小時候的故事告訴了我們一個道理只要你肯去努力的學習，一定可以得到非凡的收獲。這也是談家楨為什么會取得這樣好成績的最大原因了！
這本書的最大看點便是談家楨給我們的一個個意義深刻的大道理，這一個個大道理也是從談家楨生活故事中來的，所以我們要將甚或中的每一件事做得好，還做得非常的漂亮！
-
更多精彩的卡巴拉數字密碼讀后感，歡迎繼續瀏覽：卡巴拉數字密碼讀后感
