科學探索者讀后感(系列13篇)
發表時間：2019-09-02科學探索者讀后感(系列13篇)。
? 科學探索者讀后感 ?
我們生活在地球上，但你了解它嗎？你知道它的年齡、身高、體重嗎？你知道它的作息時間、構造嗎？來，讓我們一起打開這本《地球的日記》，去了解地球的秘密吧！
這本書里藏了許多小秘密，打開這本書，首先我知道了為什么地球在時刻不停地轉動，而我們卻感覺不到呢：這是因為我們和周圍的一切東西都在隨著地球一起轉動的緣故。宇宙中的天體離我們太遠了，雖然，它們因地球自轉也在相對移動，但我們往往覺得是它們在繞地球轉。
? 科學探索者讀后感 ?
地球是一個非常奇妙的星球，在地球中生存著各種各樣、多種多樣的生物。它們之中隱藏著許多的奧秘，使我有時覺得生物是一種難以琢磨，難懂的東西。直到最近看了一本名叫《科學探索者》的書后，這才讓我明白了許多·····
我看這本書是在三月的時候，那時去書店買書，無意之間就看到了這本書，因為好奇，就買了下來，沒想到這本書還真是對我受益匪淺??！
起先買來的時候，覺得不會太好看。有一次，拿著這本書隨便翻了幾頁，就被里面的內容所吸引了，我覺得很好看，便開始認認真真的看了起來。
我看的是《科學探索者之地表的演變》，在這本書中，我最喜歡的一節就是：“地球的歷史”。在這節中主要講的是：古代時期發生了哪些事情，許多世紀的動物是怎樣進化而來的歷史——世界上最早的鳥，始祖鳥以及它的介紹······還有各世紀的生物，都進行了說明，還附著圖片。這些圖片加文字不僅讓我們知道了個個世紀中的生物的樣子，還讓我們知道了它的介紹······如：無顎魚類、二齒獸、始祖鳥······都讓我知道、認識了以前世紀中的生物，讓我知道了這世界原來如此奇妙、地球原來是由灰塵、巖石、冰塊組成的······
讀了這本書，讓我明白了許多，懂得了許多，我感受到了科學的奧秘是無窮無盡的！我一定要學好科學，把這一套《科學探索者》都看完，使我能了解更多有關科學的東西，讓我能夠好好的掌握科學！
? 科學探索者讀后感 ?
提到忠誠二字，大家很容易定式思維聯系封建歷史，產生逆反心理，甚至有人會覺得這很土，那我索性就土到底。因為我本來就是土生土長中國人所以很多關鍵詞無法回避。
歷覽前賢，仁人志士，之所以名垂千古，流芳百世，不僅是因為他們有經天緯地之才，更是因為他們的忠誠，忠誠于國家民族，忠誠于民族大義。荊軻“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！笔菍业闹艺\；豐子愷“寧做流浪漢，不做亡國奴”，是對中華民族的忠誠；林覺民“助天下人愛其所愛”，是對人民的忠誠；艾青“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛的深沉?！笔菍ψ鎳鵁嵬恋闹艺\。忠誠使人堅定信念，執著追求，忠誠給人不竭的動力和強有力的支持。
李揚鑒—— 一個探索者，于少年時便許下誓愿。做一個用心生活的人，要活就活出點特色來。
“寧愿為一個可能達到的遠大目標艱難跋涉，也不屑于安逸的隨波逐流。寧愿做一顆小小的但能夠自己發光的星星，也不愿成為一個大得多卻只有靠太陽才能夠發光的月亮?！彼麑⑷松壽E和科學探索之路合二為一，即使在危難之際也不曾放棄。
的確，探索——是一個嚴肅而沉重的動詞；探索——是一個要讓人用一生去實踐的名詞；探索——是孤獨時苦悶的形容詞；探索——是當我們年邁時帶著微笑和坦然之心去回想的副詞。探索需要動力，需要支持，而這些都來源于一顆甘愿奉獻的忠誠之心，來源于大愛無私的赤膽。
1957年的反右運動讓他鋃鐺入獄，卻沒能禁錮他對地質勘探事業的熱愛之情；三年的自然災害讓他饑寒交迫，卻沒能撼動他勇于探索追求真理的執著之心，文革的動蕩不安風雨飄搖讓他陷于被軍管的困境，卻沒能壓制住他靈感的迸發和夢想的萌動。若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。經歷了幾十年的艱苦磨礪，這把科學之劍終于一展其鋒銳之氣，取得了舉世矚目的成就。他的25萬字論文《大陸層控構造導論》被認為“代表了中國地質界在這一領域的最新成就，完全可以與西方板塊構造學說相抗衡?！薄笆且徊块W爍著創新精神光輝的重要著作”。這位令人尊敬的地質學家，將地質科學事業視為他的理想，他的生命和他心靈的渴望。也讓我們看到了一個科學工作者對我國科學事業的忠誠奉獻之心。半個世紀過后，這位經歷過漫長嚴冬的老者，對和煦的春天備感溫暖和珍貴。當他想起了過往歲月時，依然熱血沸騰，無怨無悔。也正是這段回憶使他熱切地擁抱現在，更想擁抱未來。
一個人的生存極限，決定于他的人生目標：一個只圖私利的人，當他對個人利益感到絕望時，就只有死路一條了；而一個為社會為人民活著的人，則任何嚴重的打擊對他都不會是致命的。正因如此，李揚鑒才能不拋棄，不放棄，在苦難中奮發，在逆境中創造。即使受到委屈、不公平的待遇、身處難以想象的逆境，仍然對黨、對人民、對事業無比忠誠，一直筆耕不輟，貢獻不止。忠誠是一種氣節，是一種人生準則，更是一種道德修養。
李揚鑒用他的真實經歷告訴我們：“現實是短暫的，精神是永恒的。”生命之所以讓人回味無窮，之所以令人靈魂震撼，正在于光明與黑暗、歡樂與痛苦峰回路轉的交替。秉承忠誠正氣，自當有云破日出，柳暗花明之時。驀然回首之際也當為自己能不虛度年華碌碌無為而欣慰。忠誠是一個國家不朽的魂魄，更是一個民族不屈的脊梁。
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作為一名星空愛好者，我非常感謝《星空探索家》這本書的出現。從我的多年工作經驗中可以看出，這本書給我們所提供的內容是非常有價值的。首先，對于我們這些愛好星空的人而言，《星空探索家》這本書介紹了許多關于天文學的知識，其中包括星系、星云等天文現象，以及相關的理論。通過閱讀這些內容，我們可以更好地了解天文學這門學科的背景和歷史，進而更深入地了解宇宙中的各種奇妙現象。
其次，書中提供的天文照片是非常震撼人心的。作者用極其精美的圖片展現了夜空中的不同星座、星云、星系等美麗的景象。這種在視覺上的震撼使我們更加深入地感受到了天文學的魅力。
而在這本書中最讓我印象深刻的是作者對于不同天文現象的解釋。他用深入淺出的語言描述了各個天文現象的含義以及對地球人的意義，使讀者在欣賞星空的同時又能夠增加一份領悟。
在我的多年工作經驗中，我曾經遇到過許多對天文學感興趣的讀者。但是，在閱讀各種天文學相關書籍時，不少人都會感到晦澀難懂，從而產生了挫折感，阻礙了他們對這門學科的深入探究。而《星空探索家》這本書用簡明易懂的語言描述了各個天文現象的原理和歷史，讓讀者可以較為輕松地掌握天文學的知識點。我相信，這對于那些想要深入了解天文學卻又無從下手的讀者而言，是非常有益的。
總的來說，《星空探索家》這本書是一本非常棒的天文學讀物。它以深入淺出的方式解釋了各種天文現象，引導我們探究更神奇的星空之謎。同時，它還提供了精美的圖片，使我們在日常的生活中更容易接近這神秘而又美麗的領域。這樣的一本讀物，不僅對于那些熱愛天文學的人而言具有重要的價值，也對于普通讀者提供了一次美妙的旅程，面對我們極其神秘的宇宙。
? 科學探索者讀后感 ?
《發愁者讀后感》是一部讓人內心沉思的書籍，通過深入淺出的文字描述和豐富的故事情節，將讀者帶入一個充滿著困境和掙扎的世界。這本書不僅對人們普遍面臨的問題進行了深入的剖析，更為讀者提供了一些解決困境的方法和啟示。在讀完這本書后，我不禁沉浸在其中，思考人生的價值和意義。
這本書由多個短篇故事組成，每個故事都揭示了不同的人們在困境中發愁的原因和方式。從其中，我看到了自己曾經遇到的苦惱和煩躁，以及其他人面對困境時的選擇和態度。這讓我感受到了與無數人共同經歷困境的共鳴，也讓我從中學到了一些寶貴的教訓。
在這本書中，我最受啟發的故事是關于一個年輕人的。這位年輕人一直在為自己的前途發愁，感到自己被生活逼得喘不過氣來。他看到周圍的人都有著光明的前途，而自己卻陷入了一片黑暗之中。他在一個偶然的機會下遇到了一個老人，這個老人給了他許多智慧和指導。老人告訴他，無論如何，都不要放棄希望，因為只有迎難而上，才能找到屬于自己的道路。
這個故事深深地觸動了我。在的生活中，也許每個人都會遇到這樣的困境，感到自己失去了方向和希望。但是，通過這個故事，我明白了放棄是沒有用的，只有堅持和努力，才能夠戰勝困境，實現自己的夢想。即使道路曲折艱難，遭遇挫折和失敗，也不能放棄對未來的信心和希望。
除了這個故事之外，書中還有許多其他的小故事也給我留下了深刻的印象。每個故事都有其獨特的主題和寓意，讓我不僅可以感受到人性的復雜性，還讓我在閱讀中思索和思考。這些故事栩栩如生，以至于我可以在自己的內心深處找到共鳴，引發我對自身的反思。
《發愁者讀后感》這本書本身就是一個精彩的故事集，通過這些故事，我逐漸理解了“發愁者”并不是一個孤立的個體，而是每個人在人生旅途中都會遇到的一道坎。這些故事向我傳達了一種正能量，讓我明白在發愁的時候，不要輕易放棄，而要積極尋找解決問題的方法。通過這本書，我學到了如何以一種積極樂觀的心態去面對生活的困境，而不只是陷入煩惱和消沉中。
小編認為，閱讀《發愁者讀后感》是一次非常有意義的旅程。這本書通過生動具體的故事，引導我去思考人生的價值和意義。每個故事都讓我看到了希望的光芒，激勵我積極面對困境，勇敢追求自己的夢想。這本書的精彩之處在于，它不僅告訴了發愁的原因和方式，更重要的是給予了勇往直前的力量。閱讀完這本書后，我收獲了很多，對自己的生活和困境也有了更深入的理解。我相信，通過這本書的啟示，我將能夠更加堅定地走好自己的人生道路。
? 科學探索者讀后感 ?
在我度過的十一個春秋里，先后接觸了不少種類的書有散文類，童話類，科學類各有各的奧秘。今年，一本《我們愛探索》進入了我的世界，吸引了我的注意力，讓我愛不釋手。
我們愛探索這本書是《小學生之友》的增刊，它是江西教育期刊社出版。這本書分成四個版塊，分別是探索，探險，探究，探尋這四個版塊。
探索版塊講到了世博會中的未來生活，房子中有著許多太陽能的物品，也有植物墻讓室內更加涼快，還有新的太陽能飛機和負排放的葉子車在這一版塊中我還學到了細菌的獨特用處，有能制糖的細菌能治病的細菌真是受益無窮呀！
探險版塊中講到了古代的冰箱它其實只是保存冰塊的器皿，而冰塊它只是來自大自然。這一版塊中還講到了外星人存在的機率到底有多少，也許真的有外星人呀！
探究版塊中講到了許多有趣又科學的發明，對我們人類真是受益無窮，有一杯水就能洗衣服還有竹子做的筆記本真讓人目瞪口呆。
探尋版塊中講到了許多小鳥；有物理學家烏鴉，建筑師園丁鳥，數學家美洲黑鴉，醫學家千鳥這一版塊讓我認識。
《我們愛探索》真是讓我受益無窮啊，有未來生活，聰明鳥兒和有趣發明等等，這許多東西都值得我們去了解和學習。
? 科學探索者讀后感 ?
我懷著好奇的心情，在這個充實的七天長假中看完了《科學探索者-天文學》這一本書。這本書使我增長了見識，走上了“搜尋彗星之家”和“火星之旅”。
這本書是“科學探索者”美國最權威的研究性學習教材，美國中學普遍選用的綜合理科教材，也是新課標、新觀念、新學法的最佳參考用書；書中主要講述的是天文學知識，內容包括搜尋彗星之家、地球、月球和太陽、太陽系、恒星、星系和宇宙、火星之旅等。
其中詳細介紹了珍妮·露正在觀測的是太陽系中最遠行星之外的天體，還發現了冥王星和其他大約3000個天體一起穿越太空行進，露和朱伊特將這些天體稱為小冥王星群。
這本《科學探索者-天文學》深深地吸引我讀了一篇又一篇，每一篇都有新的精彩、新的知識告訴我。在平時不愿主動去研究、又枯燥乏味的天文學頓時變得有趣起來。作者用簡短的文字為我描述了一個又一個神奇的天體，使我受益匪淺。
書中所介紹的實驗也是有趣的、令人能從中了解知識的，雖然很多實驗因為沒有道具和場地有限，無法親自動手做一做，但看了它的講解，也是學到了很多。這本書不僅令我走上了宇宙之行，也讓我踏上了世界之旅。
《科學探索者-天文學》帶給我的內容遠遠不止這些。宇宙是浩瀚無際、神秘莫測的，是需要人們一直探索與研究的。宇宙還有許多許多的未解之謎等待著我們解答，也許，有那么一天，我們將會是下一個珍妮、露博士。
? 科學探索者讀后感 ?
望著河面被風兒吹起的波瀾，這時陽光普照，整個河面顯得波光粼粼，而我也不由得思緒萬千。
當我第一次看到《科學探索者地球上的水》這本書時。我想一定沒什么看頭，沒想到讀著讀著被里面的內容深深吸引，里面講述著水以多種形態存在于我們的身邊，具有獨特的魅力，還介紹了水資源與人類的關系及海洋水的運動，這不僅豐富了我們的知識，也開闊了我們的視野。
從古至今，水無一不充當著滋潤萬物的角色。在古代，它是神，被百姓們所膜拜，虔誠的信仰著;是思念，被詩人用情感寄托著，那“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”;是無私，滋潤農民的土地，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如今水更是我們生活中所離不開的，吃的穿的用的，甚至人的質量的三分之二是由水組成的，都說萬物生長靠太陽，但是我覺得水也是必不可少的。
雖然地球是一個“水的星球”，但是可用的淡水卻是很有限的，引用這本書上的話來講：“地球上的大部分水，97%以上是海洋里的咸水，只有3%的水是淡水，在這3%的水中，約有2/3儲藏在南極和北極的巨大冰川中，大氣層中也有少部分的水，基本上是以不可見的水蒸氣形態存在。地球上可供人類使用的淡水不到總量的1%，說到這我有點愧疚，因為我們身邊隨處可見水資源的浪費，卻視而不見，那么以后我們的子孫，他們以后的水是微乎其微的，那么怎樣才有更多的淡水資源供我們使用呢?
而我第一個想到是海水，我們可以將海水變成我們生活中所用到的淡水，我們都學過化學，先將海水過濾一下，從咸水中獲得淡水，這個過程在化學中叫脫鹽，然后用蒸餾的方法，使水沸騰從而得到淡水，其中這本書也介紹了一種方法叫冷凍水，是高壓下用水泵把水抽入一個逢場精密的過濾器中，用過濾器分理出淡水，咸一點水可以返還海洋。因為脫鹽要需要能源和相應的一些設備**十分昂貴，盡管如此，在干旱的中東地區，美國都采用這一技術，看到這兒，我想中國也應該采取這種技術，因為現在的日常用水非常緊張，如果采用這項技術可以解決干旱地區用水緊張的狀況，雖然我國實行"南水北調政策"，但是這需要耗費財力物力人力。我想是否能把"南水北調"的財力去用在海水脫鹽這項技術上，不是更好么?
? 科學探索者讀后感 ?
林軍來??溫璞[內容提要]：在互聯網與計算機時代構筑新型教學模式是當前教學改革的重點，陳舊的教學理驗已經越來越不適應信息社會的學習需求，隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，教學模式也隨之改變，利用網絡技術促進教學模式改革是當代教育發展的趨勢所在，如何充分發揮互聯網帶給我們的浩瀚資源與無限空間，是當前教育界普遍探索的問題。本文分析了以往幾種教學模式的利弊，總結出在網絡環境下構建新型教學模式的可能性，提出“網絡探索者”的教學模式，對于我國的教學改革，素質教育，尤其是中小學生的教學模式將具有一定的指導意義。
關鍵字：新型教學模式、網絡探索者、網絡學習
教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下，在一定環境中教與學活動各要素之間的穩定關系和活動進程的結構形式。所以教學模式是教學思想，教與學理論的集中體現。改變教學模式必將導致教育思想、教學觀念、教與學理論的根本變革，甚至引起教育體制的根本變化。在人類歷史上，出現過三次媒體的飛躍。第一次是從語言到文字，文字的出現使我們能脫離具體事物而進行抽象學習，學習的過程較以往復雜了，深入了。人類的信息和知識得以積累和延續，這時的教育模式主要是"師傅帶徒弟"式的教學模式；第二次飛躍是從手寫到印刷。教科書的使用，使我們學習的對象廣泛了，傳播知識范圍擴大了。加快了信息和知識的傳播速度，這時的教學模式主要是"課堂教學"模式。人們向書本學習的方法，思考問題的方法有了進一步的發展，呈現出多樣性。這兩次飛躍，對人類的文明都起了極其重要的推動作用。如今，媒體正處于第三次飛躍的轉折點，即從印刷媒體向電子媒體的飛躍。多媒體技術和網絡技術的出現給人類獲取信息、加工信息的方法帶來了前所未有的變化，這次飛躍將比以往任何一次都要大，都要強烈，將給人類帶來全新的思維方法。正是由于電子媒體的形式不同，使用的工具和方法不同，必將帶來教學模式的變化。為此，許多教育領域的專家學者提出許多理論和設想，什么"建構主義學習論"、"教師中心論"、"學生中心論"、"教師為主導，學生為主體論"等等紛紛出臺，盡管那些設想各自都有自己的理論基礎和實踐意義，但能真正走出實驗室應用于教學還有一段漫長的路要走，尤其是以建構主義為理論基礎的"學生中心論"與我國的國情還有相當大的距離。面對我國幅員遼闊，人口眾多，經濟文化教育相對落后，幾千年的傳統教育模式不能一蹴而就地改變，必然有一個過渡階段。在這里，筆者提出"網絡探索者"的教學模式將是一個可操作的新型教學模式，對于我國的教學改革，素質教育，尤其是中小學生的教學模式將具有一定的指導意義。為此我們來分析一下這些教學模式的特點：
一、 傳統教學模式--"教師中心論"
傳統教學模式一般是使用傳統的教學手段，完成特定的教學內容的一種課堂教學形式。其特點是教師口授、板書，學生耳聽、筆記。教師能根據學生的及時信息反饋，了解學生對所學知識的理解程度，并據此調整教學策略以達到預期的教學目的。在這種教學模式下，教師是教學活動的中心，是教學活動的主導，是知識的傳授者，學生是知識的接受者，媒體是教的工具，教材是教的內容，教學大綱是教的大綱，教學計劃是教的計劃，學生的成績是教師教的水平的反映，課堂作為教學的主要環境則是提供給教師表演的舞臺。一句話，整個教學活動和教學結構都是圍著教師轉的"。很顯然，教師的教學水平、教學技巧和教學藝術性決定著學生的學習效果，在應試教育條件下表現為學習成績的高低。這種課堂教學模式長期以來一直是我國學校教學的主流模式，它的理論根據就是行為主義的學習理論，其優點是明顯的，有利于教師主導作用的發揮，有利于教學的組織管理和教學過程的調控，對教學環境的要求比較低，教學效率比較高，更重要的是在課堂教學環境中教師與學生之間的人際交流對學生成長所起的作用，則遠遠超出了課堂教學本身。當然，它的缺陷也是明顯的，其中最關鍵的是作為認知主體的學生在整個教學過程中都始終處于被動的知識接受者的地位,學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑。所以傳統教學模式總是與"一言堂"、"滿堂灌"、"填鴨式"等等名詞相連。很顯然，這與現代社會對人才培養的要求是不相符合的，這種模式擔負不了培養高素質的創造性人才的重擔。
二、現代教學模式--"學生中心論"
以"學生為中心"的教學模式，主張從教學思想、教學設計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心，這種教學思想和模式雖然在西方國家早就提出，但真正應用到實踐中的很少。進入90年代以來，隨著多媒體技術、網絡技術、通訊技術等信息技術在教學中的應用，"學生中心論"的教育模式迅速發展起來。多媒體和網絡技術由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能以圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，不僅有利于激發學生的學習興趣和進行協商會話、協作學習，有利于學生的主動發現、主動探索，有利于情境創設和大量知識的獲取與保持，建立發展聯想思維和建立新舊知識的聯系，還因而對學生認知結構的形式與發展，即促進學生關于當前所學知識的意義建構是非常有利的，也是其他教學媒體或其他學習環境無法比擬的。在這種教學模式下教師的角色發生了變化，"在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，最終達到使學生有效地建構當前所學知識的意義的目的"。在這種模式下，學生是主體、是中心，是知識意義的主動建構者，學生的地位將由傳統模式的被動接受者轉變為主動參與者，學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認識主體。在這種教學模式下，教材是學生主動建構意義的對象，媒體將由原來作為教師講解的演示工具轉變為學生學習的認知工具。
三、優勢互補式教學模式--"主導--主體論"
"主導--主體論"簡單地說就是指以教師為主導，以學生為主體。堅持這種觀點的人認為："建構主義理論的突出優點是利于具有創新思維和創新能力的創造型人才的培養；其缺點則是忽視教師主導作用的發揮（因為不利于系統知識的傳授，甚至可能偏離教學目標）和忽視情感因素在學習過程中的作用"。而"以教師為中心"的理論與建構主義恰好相反，優點是有利于教師主導作用的發揮，并重視情感因素在學習過程中的作用；其突出的缺點則是強調傳遞--接受式，否定發現式，學習者的主動性、創造性難以發揮，培養出來的人才大多屬于知識型與模仿型，思維方式集中、狹窄、辦事準則只求規范，缺少創新精神和創造能力、難以適應快速變革和日益多樣化的現代社會。"可見二者正為優勢互補，由于能兼取兩大理論之所長并棄其所短，因此，’主導--主體’論教學模式是比較科學而全面的理論基礎"。由此看來，"主導--主體論"是對傳統教學模式理論的發展、深化，是對傳統教學模式優勢的吸取、包容和發揚，既不是簡單的取代和拋棄，也不是無原則的折衷，體現了辯證唯物主義的認識論。不僅適用于指導和改革傳統的課堂教學，也適用于指導多媒體網絡環境下的現代教學模式。當然，這些僅僅是一種理論的探討，并沒有指出在實踐中如何操作。對于廣大教育工作者所面臨的是廣大的受教育者。有了理論的指導，還必須探索一套行之有效的可以操作的教學方法和模式，為此，筆者提出"網絡搜索者"的教學模式，以供大家討論。
四、 “網絡搜索者”與現代教學模式
在計算機與網絡的時代，學生漫游于知識的海洋中，必須駕御好探索知識的神舟，掌握互聯網的搜索技巧是必備的，學生的主課堂要逐步轉移到網絡上來，學生人人成為網絡探索者，利用網絡學習是趨勢，網絡學習與網絡探索密不可分，網絡搜索分為利用搜索引擎的分類目錄查找和關鍵字查找，在這些查找過程中，學生扮演一位網絡搜索者，為查詢某個信息或資料，為解決某個問題或疑惑而探求著，學生的主動性充分體現出來，可以在網絡論壇與其他同學交流查找信息和經驗，互幫互學的作用突現，基于網絡應用的學生自主探索性學習的實踐與研究，就是以學為中心，整合活動課、社會課、自然科學等其他學科的教學，選擇具體學科領域或現實生活中學生感興趣的問題，創設一種類似科學研究的情境和途徑，學生在教師的輔導與支持下，以自主研究的方法，應用網絡作為閱讀和查找大量資料來進行學習的工具，支持學生使用廣泛的信息，強調發現并獲取知識的過程，通過具體的實踐活動，主動體驗。探索發現，發展對信息的收集、整理、分析和判斷的能力，以及科學研究能力的學習活動。通過對問題的解決過程，培養學生對大量信息的收集、分析和判斷。發展學生的思維能力，創造能力和實踐能力，使學生學會自主、創造性地學習。如此探索性學習可以達到以下目
? 科學探索者讀后感 ?
讀了《科學探索者》（動物篇），我大為驚奇。世界上的動物，竟然如此神奇。就拿鱷魚和侏儒小猿做例子吧，雌性鱷魚會將小鱷魚含在嘴里，侏儒小猿的身體大約只有10厘米，體重僅為150克左右等等。本書還介紹了很多神奇的動物以及它們奇怪的舉動。
本書是美國初中主流理科教材，圖文并茂，里面配有清晰的彩色插圖，書中的內容清楚地展現在我們眼前。而且每一章、每一單元、每一節后面都會有關鍵術語、知識要點等內容復習思考題，讓我們有鞏固和提高的余地。
書的前一部分是走進科學內容，它從科學家的事例入手，逐漸切入本書的主題之中。
這本書不僅向我介紹了動物的神奇與神秘，打開了我走進動物王國之門，更時刻提醒我，人雖然是地球的主人，但永遠無法改變整個地球，我們一定要善待地球，善待動物，保護環境。
? 科學探索者讀后感 ?
這個長假，媽媽從網上買了一套對我的科學很有幫助的書《科學探索者》，其中我最感興趣的就是動物啦。
這本書詳細地向我介紹了海綿動物、腔腸動物、節肢動物等各種類型的動物。每一章里還會有一小節將動物與數學、環境科學、地球科學、物理學聯系起來。最后一章會講到動物的行為、模式與技術設計。書中還會有跨學科探索、技術手冊。整本書都有著豐富的圖片和探索活動、相關的網站等。
其中我還仔細看了昆蟲的變態方式。昆蟲主要有兩種變態：完全變態和漸變態。我在平時的課堂中，對昆蟲變態沒有太多的了解，也沒有對變態進行分類，概念很模糊。作文而讀了這本書后我對這方面有了準確的認識。我知道了完全變態方式和漸變態方式都要經歷4個階段：完全變態要經歷受精卵，幼蟲，蛹和成蟲。漸變態要經歷受精卵，若蟲，大若蟲和成蟲。最主要的區別就是是否經歷蛹這個階段。書上說，螢火蟲就是選擇完全變態，蝗蟲就是漸變態。
而這只是書中的一部分，仔細翻閱書，會發現書中有許多對動物行為、種類的分析，十分特別，它告訴了我與以往不同的知識?？磥韯游镞@一方面的知識真是相當的豐富有趣啊！
? 科學探索者讀后感 ?
初中作文頻道小編[薄荷之夜り微微涼]今天給大家整理了《《星空探索家》讀后感》的優秀作文，這篇《星空探索家》讀后感共有500字，是一篇很優秀的原創作文，這篇《星空探索家》讀后感很值得大家參考和學習。
我喜歡星空，雖然在深圳看不到滿天繁星的樣子，但幸運的是每年放寒暑假我都有機會去姥姥家，姥姥家在內蒙古，那里幾天每個夜晚都能看到滿天繁星，星星閃閃發光像寶石，數量多的數不過來，躺在院子里，仰望天空，好像自己被星星包圍著。對我來說，星空一直就是一個謎，比如說星星為什么會發光？流星是怎么形成的？金星、木星、土星等有什么特點？除了太陽系之外，還會有其它的星系存在嗎？是否還可以找到“另一個地球”？這些問題都是我一直想要了解的，今天，我在南山書城里，用查書系統搜到《星空探索家》，并在書城工作人員的引導下找到了這本書，認真讀起來。
書中不但向介紹了星空知識、奧秘以及來歷。它還告訴了我們以前的人們是怎么看星空知道時間的，后來又是怎么一步步改進的。金星最像我們現在賴以生存的地球，不但大小相近，而且成分相似，但它是缺水的荒漠，溫度高達482度，生命在金星上面根本無法存活。木星在軌道上離地球最近，而且從太陽的位置看，木星在地球的對面，還有四顆衛星在圍著它轉。太陽的威力來自于她的質量，她的核心受到擠壓而使原子聚到一起發生核聚變反應，所以太陽才會為我們人類提供光和熱。
我太喜歡這本書，我希望以后能學到更多的知識，能像神九飛船里的叔叔阿姨一樣，登上太空，探索星空更多奧秘。
? 科學探索者讀后感 ?
今年的暑假我很開心，因為老師送給我一本書，它的名字叫]這是一本知識豐富和充滿無限趣味的書；這是一本奇妙和充滿幻想的書；這是一本讓人深受啟迪和受益終身的書。它可真讓我愛不釋手?。±锩婷恳粋€精彩的故事都深深吸引了我……當我讀完完美的造物結構——足球烯。它讓我明白了石墨里面石墨晶體：晶體中每4個碳原子形成共價單鍵，并排列成六角平面的網狀結構。金鋼石里面的金鋼石分子結構：金剛石不僅硬度大，熔點高并且不導電。
可最讓我感到神奇的是——能量超強的碳元素，碳元素在自然界中的含量雖然不足1%，但有它的化合物卻以其他元素構成的化合物的總量還多，碳元素依靠這種特性構成了很長的分子鏈，甚至生物的有機體也是從這種碳化合物為主體。
我沒讀這本書前我對這些知識一無所知，但是我讀了以后讓我明白了為什么別人說書是海洋了，我說的這些只是這本書中的萬分之一哦，暑假在家休息的你不防也買一本回家看看，我相信一定會讓你受益非淺的。
《湯姆索亞歷險記》讀后感_300字
湯姆索亞歷險記這本書我非常愛看，可以說是百讀不厭。
在這本書里，小主人公湯姆索亞帶著我來到了他的童年，在他的童年里，淘氣的湯姆索亞帶我來到他的家庭，他的學校。
他喜歡和哈克貝恩、喬埃哈波、班恩羅杰、吉姆哈林斯……一起玩耍。他有一次說出了真相，把印第安喬告上法庭，把可憐的墨菲波特解救了出來。又有一次，他把哈克和喬埃叫到荒島上，來當海盜。還有一次，他把撒切爾法官的女兒貝琪撒切爾從難以走出的“迷宮”里救了出來最后他又和他的好朋友哈克一起尋寶他們把蘊藏在地下的寶藏成功地挖了出來，湯姆又把自己的機智發揮出來了，他把寶藏藏在了兩個小口袋里，吃力地運了出來。
湯姆的童年是充滿叛逆和冒險的，我希望大家能跟著這個機智勇敢的小主人公，共同感受童心的透明，青春的美麗，人生的溫馨，自由的可貴……
讓我們為自己的童年，自己的人生，打下良好的基礎，讓我們一起進入他的童年，進入他的回憶吧！
《伊索寓言》讀后感_300字
今天，我看了一本書，叫《伊索寓言》，令我印象最深刻的一則寓言是《鷹和屎殼郎》。
講的是一只鷹在追逐一只兔子。這時兔子看見了一只屎殼郎，于是他叫屎殼郎救自己。屎殼郎安慰兔子后，便向鷹懇求不要傷害這只兔子，可是，鷹根本沒有把小小的屎殼郎放在眼里，直沖下來把兔子吃了。屎殼郎深感不快，覺得受到侮辱。從此以后，他便不斷地盯著鷹巢，只要鷹生了蛋，他就把鷹蛋從巢里推下去。鷹無可奈何，只好四處躲避。后來，鷹飛到宙斯那里，請求給它一個安全的地方生兒育女。宙斯答應讓他在自己的膝上來生。屎殼郎知道后，就滾了一個大糞團，飛到宙斯的上面，把糞團扔到他膝上。宙斯立刻起身抖掉糞團，無意間把鷹的蛋都砸了下來。據說，從那兒以后，屎殼郎出現的時節，鷹就不孵小鷹了。
讀完后，我覺得《伊索寓言》妙語連珠、說理深邃，還明白了故事中的道理，就是不要看不起任何人，因為再弱小的人，當他受到侮辱也會奮起報復的。
《湯姆索亞歷險記》讀后感_300字
湯姆索亞歷險記這本書我非常愛看，可以說是百讀不厭。
在這本書里，小主人公湯姆索亞帶著我來到了他的童年，在他的童年里，淘氣的湯姆索亞帶我來到他的家庭，他的學校。
他喜歡和哈克貝恩、喬埃哈波、班恩羅杰、吉姆哈林斯……一起玩耍。他有一次說出了真相，把印第安喬告上法庭，把可憐的墨菲波特解救了出來。又有一次，他把哈克和喬埃叫到荒島上，來當海盜。還有一次，他把撒切爾法官的女兒貝琪撒切爾從難以走出的“迷宮”里救了出來最后他又和他的好朋友哈克一起尋寶他們把蘊藏在地下的寶藏成功地挖了出來，湯姆又把自己的機智發揮出來了，他把寶藏藏在了兩個小口袋里，吃力地運了出來。
湯姆的童年是充滿叛逆和冒險的，我希望大家能跟著這個機智勇敢的小主人公，共同感受童心的透明，青春的美麗，人生的溫馨，自由的可貴……
讓我們為自己的童年，自己的人生，打下良好的基礎，讓我們一起進入他的童年，進入他的回憶吧！
《你不可不知的十萬個宇宙探索之謎》讀后感_200字
人類發展到今天幾乎完成了古人的所有夢想，對現代人來說“一日千里”早已成為現實。因此人們戲稱地球為地球村可是在茫茫宇宙中地球連村莊也比不上。
現在我們知道太陽系中有八大行星除了金星、水星外其他六大行星中有衛星此外土星、天王星、海王星都有美麗的光環。太陽系之外銀河系中還有許多像太陽系一樣的天體系統。
據統計銀河系中約有2000億顆行星。這些都是我從《你不可不知的十萬個宇宙探索之謎》這本書中了解到的。
科學的飛速發展讓我們對宇宙有了更多正確的了解然而我們今天所了解到的宇宙知識知識宇宙的“冰山一角”。
我們要多多了解宇宙知識，我向大家推薦這本書書中為我們的太陽系、總覽宇宙和星空、人類探索宇宙三大章節，介紹了太陽系中的成員和宇宙演化。
通過閱讀這本書你會對宇宙百科有一個科學的、嶄新的知識。
《學生探索百科全書》讀后感_500字
是啊，科學的普及，不是隨便就可以等來的。必須要付出很大的代價！而我們小學生呢。顯然沒有時間去研究這些東西。那我們怎么來接近科學，了解科學，探索科學呢？辦法只有一個：花費大量的時間，付出辛勤的汗水！所以我把時間用在了讀了《學生搜索百科全書》上面。
書中“思維是地球上最美麗的花朵”而探索確是百花中最耀眼的一支！從古到今，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷增長這對神奇大自然的，對奇妙的科學以及對人類自身的認識。在永遠不停頓的未知領域當中。人類勾出了多姿多彩的世界。
什么是地外文名？動物不冬眠不行嗎？哥德巴赫是怎么是怎么猜想的？我們能不能生活在太空中？這些奇妙的問題一直伴隨著我。我為了解開這些謎題。我義無反顧的選擇了《學生搜索百科全書》，我希望這本書可以給我帶來問題的答案，這本書共分為三章：自然探索，科學探索和歷史探索！我讀完了這本書之后，深深地感覺到了，它對我的好處。
在第三章的歷史探索中，我了解到了絲綢之路，奧林匹克運動會的起源，金字塔工程等等。
看吧，一本知識讀物給我們帶來了多么大好處??！在這個講究科學的時代，如果我們不學習一些有關科學的知識。那我們肯定會被這個世界淘汰，被世界遺忘。反正不管怎樣，只要你選擇了一本好的科學讀物，那你可定會發現他給你帶來的意外收獲的！
《學生搜索百科全書》真的是讓我，受益匪淺?。〈蠹乙黄饋砜窗?！
讀《探索的足跡》有感_450字
科學，是一個既新奇又深奧的的知識；科學是一個可以創造輝煌的事物。
讀完這本書，書中的科學知識非常吸引我的眼球，還有一些科學小制作更是讓人驚嘆不已，最讓我值得稱贊的是他們發現探索科學的精神。他們每個人對事物都能進行仔細地觀察，從而發現科學的奧秘。
科學在身邊無處不在。三年級語文課文《果園機器人》一文，講述了果園機器人的特色。例如：它肚里的電池非常特殊，只要吃下水果，就能不停的工作，大大減少了農夫為果園機器人充電的力氣，從而達到高效率工作。
一天，我在家門口看見一團黑黑的東西和一個綠綠的、長長的東西，我手忙腳亂地跑回家里拿放大鏡，我一看，傻了眼，原來，一只毛毛蟲在向一群螞蟻打架呢！我想：螞蟻這么小，能斗贏它嗎？過了一會兒，幾只碩大的螞蟻爬到了它的身上，一口咬住了它，它盡管奮力掙扎，但還是被螞蟻咬死了。因為螞蟻齊心協力，所以最終取得了勝利。螞蟻怎么召喚同伴？帶著這個疑問，我開始仔細觀察螞蟻的全身。發現它頭上有一對小黑點，我想：這個是什么？我經過上網查看，才知道這對小黑點是螞蟻的觸角，它可以用來傳遞信息，螞蟻就是這樣傳遞信息的。
科學給予了我不少樂趣，從今以后，我要認真學習，仔細觀察自己身邊的點點滴滴，積累自己的.科學知識，創造自己的科學制作。
讀《我獨自走過中國》有感_1100字
一口氣讀完手中的書，不由得心潮澎湃：
了不起，了不起！
波蘭女孩多明尼卡？芭蘭，一名哈佛大學學生，在完全不懂中文的情況下，獨自由伊斯坦布爾經烏茲別克和哈薩克，向東，穿越天山、黃土高原和沙漠到北京，再經深圳、香港轉往臺灣。有幾個人敢這樣做？她能在夜幕中一個人騎車進入沙漠，到達陽關；她能挨著饑渴爬上司馬臺長城的最高點；她能忍著病痛玩遍紫禁城；她甚至能尋找到天山盡頭的小教堂去住宿……這已經不是一般意義上的旅游，它帶有探索的意味。那么，是什么使她決心這樣做并能堅持下來？我想是因為多明尼卡具有一種百折不撓的毅力，更有一種勇于探索創新的精神。
這個金發女孩移民美國四年就進入哈佛大學社會學系。她精通五國語言，曾志愿去波士頓貧民區及斯洛伐克教書。去烏茲別克斯坦做學問又獲歐奈爾國際研究獎學金。此后便獨自走過中國。其實哈佛約有百分之七十的學生曾出過國。哈佛也鼓勵學生外出，越偏僻越好，甚至有獎學金贊助。多明尼卡的中亞、中國之行，就是這種鼓勵的產物。只有在實踐中，才能獲得豐富的人生體驗，積累豐富的人文素養，養成豁達的人生態度。哈佛之所以具有如此活力，如此聲譽，應該是與它包括鼓勵探索在內的許多教學方法分不開的。
與這位哈佛女生相比，中國的家庭和學校是不是把孩子寵得太嬌，教得太死了？一個中國學生，在語言不通且只帶了少量錢的情況下，是否敢獨自走進哪個國家？中國的老師家長們，又放得下心讓孩子這樣做嗎？古人教誨道：讀萬卷書，行萬里路。然而，又有幾個人能“背著書包走天涯”呢？恐怕只是天天把頭埋進課本中罷了。
中國學生在國際數理化奧林匹克競賽上屢屢摘金奪銀，但要說到發明創造，能達到“世界級”水平的恐怕為數不多。青少年正處在最富想象、最有創新精神的年齡段，為什么中國青少年在這方面的靈感枯竭了呢？中國的孩子不用功嗎？椐統計中國學生用于學習的時間在世界上排首位。
我想，怕吃苦是探索創新的敵人，而中國的不少青少年就怕吃苦。在一次中日合辦的野營拉練中，中國學生受不了長途跋涉之苦而中途退出了，日本的學生則沒有一個退出的，再苦再累也都堅持到最后。相形之下，中日青少年在吃苦耐勞方面的差距多么明顯。
同時，沉重的負擔，枯燥的學習也束縛了學生們渴望自由和創新的思想。試想，如果哈佛也因其是名校而對學生施以重壓，抑制了學生的思維，那么哈佛還是哈佛嗎？如果多明尼卡也因為進了哈佛而對壓力與競爭產生恐懼，不思探索創新，她又怎能擁有這般人生？須知許多東西不是學校課本上所能學到的，必須親自嘗試后方能知曉。
讀了《我獨自走過中國》，感動之余，我靜靜地深思著，我想，對每一個人來說，一樣的青春會有不一樣的內涵，也會有不同的人生歷程。但不管怎樣，唯有不斷探索與創新的
人生才是精彩的人生。而這對于缺少創新精神的中國學生來說，無疑會有更大的借鑒意義。
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