喚醒通知（匯編13篇）_喚醒通知

喚醒通知（匯編13篇）。

▲ 喚醒通知

是你，西塘。你的小橋流水，青磚古瓦喚醒那千年的塵緣，喚醒我心底的畫意詩情。游走在你的古道石橋，游走在你那已塵封的千年里。

那日窗透初曉，是你的第一抹晨光撒在窗欞木雕，喚醒了我沉睡的軀體和為一天的相遇而模擬了千萬遍的內心。

清晨的薄暮又怎能掩得你的笑靨。漫步在青石板，看見遠處的烏篷船，你喚醒了那獨倚船頭的文人。輕搖紙扇，你莞爾的美，激起了他心中一抹的柔情。揮毫潑墨詠你的一顰一蹙，文風墨韻嘆你的一笑粲然。李青蓮、杜少陵?？v使才情萬丈也無不傾醉于你煙雨南國。他擎一把油紙傘，叩響你的心房。西塘，是你喚醒了唐詩宋詞伴一葉小舟，伴我憶起那段往事。

時光似水，你的暖陽喚醒了喧囂，喚醒了沉睡中的人們，來到這條小路。沒有了清晨的靜謐，卻多了正午時的塵世之美。

正午時的驕陽又怎耀得你的純樸。那本空曠的街道，忽地喧嚷起來。地上擺在青色布匹上的各式小玩藝兒，攢足了顧客的眼球，兩畔青石白瓦，一幅別樣的塵世之美。也許在千年之前，也正是這南來北往的商人游子，造就了那個江南，那個南國，那個令人魂牽

夢繞的西塘古鎮。那個船頭搖楫的老者，那個稚氣未脫的賣藕的少年，那個納鞋的母親，那個流連于此的商客。是他，是他們把你帶向了九州。西塘，是你喚醒了商客游子南綢北緞，隨我思及那朝的過往……

不知曉已日暮西橋，夕陽的余暉映在那沉睡在襁褓中的嬰兒，是你喚醒了他甜蜜的夢鄉，我看到了母親用臂彎的溫度再次擁他入睡。不由想起家中疼愛我的父母。

傍晚的清冷又怎覓得你的牽掛。家中總有一份分秒都在為骨肉親情的牽動，父母的電話總是少不了溫婉的叮囑。在那千百年前金戈鐵馬時，又有多少白發日思夜想，只盼兒歸田卸甲沏得一壺熱茶，又或也只化作一廂夙愿。不知他身在何方，又為誰的功成名就，君臨天下而廝殺，最終也只能祈得他身安足矣，又或含恨入土。西塘，是你喚醒了戰火紛飛父母家人的牽掛，繞我念至那段心事。

你喚醒了前一世的塵緣，你喚醒了這一生的詩情。也許漫步于你，走進你就是對過往最好的喚醒。古鎮西塘，請許我一個愿，再次相會之時，喚醒我的畫意詩情，善感多愁；讓我喚醒你的涓涓心事，喚醒你這一世傾訴，喚醒西塘古鎮……

▲ 喚醒通知

最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。

在溫暖的燈光下，我忽然讀到了這一句詩。淡黃色的紙張上，靈活地躍出這十六字，獨特的楷體顯得下文的宋體黯然失色。我的心在剎那被擊中。

寫書的作者也格外小心地引用了這一句詩，格外仔細地標明了它的出處：王國維的《蝶戀花》。

這不是什么廣為流傳的詩句，也許放入王國維所有的詩中，也沒有特別出彩。但就是那朱顏辭鏡花辭樹，像春日的第一場雨，洋洋灑灑地飄入我心里。在人世間最易逝去的啊，是那在鏡中一去不復返的青春容顏和離樹凋零的落花，我們終將無力挽回，任其離開。

書中有一句話來解釋：世間最留不住的，是時間。紅顏白發，英雄遲暮，萬物枯榮，都是時間在作怪呀。

我怔住了，那溫柔秀麗的詩句如同少女在耳畔呢喃，在不經意間，撞進了我的心窩，巧笑倩兮，美目盼兮。

我突然被它喚醒。

我曾得過且過虛度光陰，在日漸舒適的生活中迷失自我。忘記了去努力，去爭取，總以為我的時間還長，只是度作文過了人生中短短的十幾年而已?？?，一生有多少個十幾年？當朱顏辭了鏡，花辭了樹，再去挽留，還留得住嗎？正值青春的花樣年華一旦從我們的指縫間溜走，便再也抓不回來了。浪費的時間，錯過的人，也一并隨著那落花，尋不回來了。碌碌一生，到頭來，卻是一場空，只能獨自哀嘆，顧影自憐，只能黯然神傷。

我變得有些感傷。媽媽的容顏愈顯蒼老，爸爸的白發愈發增多，而我也在不停地長大。但那在廚房中年輕秀美的身影，那一頭黑發健康強壯的背影，那瘦小嬌氣的女孩，仿佛就像在昨天，可卻觸不及了。

光陰流轉間，那個曾經的女孩，無處可尋。

白駒過隙間，物是人非，一切都是時間在作怪。

當我還年輕時，當朱顏未辭鏡，花還未辭樹時，盡力地去拼搏吧。歲月不待人，作為小小少年的我們，更應該珍惜時間，把握當下，去與時間賽跑，用熱血譜寫積極陽光的樂章。

我被那一句詩從迷茫與彷徨中喚醒，伸出手，觸摸到的卻只有那粗糙的紙張。

最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。

▲ 喚醒通知

放假前，班上的劉梓怡媽媽送了我一本《喚醒孩子心中沉睡的巨人》僅僅用了二三天的時間我一睹為快地把它看完了，里面的主人翁閘北八中劉京海校長及若干個班主任在教育的一線上讓無數個孩子（\"差生\"）找到了自信與自尊，讓他們成為一個對社會有用的人，過上幸福生活。其中老師們在這個擺正孩子心態的過程中默默付出的動人事跡不斷地感染著我\"慚愧\"的靈魂，讓我久久不能平靜......

《喚醒孩子心中沉睡的巨人》中我喜歡的名言：

1、成功的真正內涵是幸福，以分數和名次等所謂的統一標準評優劣，必定讓多數人成為失敗者。人是千差萬別的，成長的基礎與背景各不相同。

2、所謂素質教育絕非齊頭并進，而是讓人在各自不同的基礎上都獲得發展，而發展就是成功。

3、成功教育就是變反復失敗為反復成功，因為反復失敗的孩子越來越差，反復成功的孩子越來越好。無數的實踐證明，失敗是成功之母，成功更是成功之母。

4、對一個奮斗的人來說，成功在于選擇，而選擇在于自知。成功者就是選擇了適合自己的路，失敗者就是選擇了不適合自己的路。

5、教育的第一任務是讓人相信自己是好人，是能人。

6、成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。

7、教育就是較量，在美丑之間、善惡之間、光明與黑暗之間的較量。

其中對我觸動最大的一句就是：失敗是成功之母，成功更是成功之母?；叵胱约簩鹤拥慕逃?，最多的就是讓孩子不斷地品嘗失敗的滋味多一些，兒子稍有不對就諷刺、挖苦、打擊、壓制。讓孩子品嘗成功的次數可以說是少之又少，給予孩子的負能量遠遠勝于正能量，所以孩子才是現在的這個樣子。

自己現在才漸漸明白，每個孩子都有一顆積極向上的心，他們需要成功的機會與寬容的態度。想想自己在成長過程中同樣也是這樣的，記得剛剛中專畢業的時候，為了急于找一份工作，突然接到了同學的來電說要為我介紹一份工作。我就火急火了地趕了過去，誰知原來是傳銷，因為當時自己既沒有閱歷又沒有智慧，所以白白扔了父母1萬元，那時候說不出來為什么要這樣做，也許都是明明之中的一種安排，自己只能\"順流而下\"。

現在回過頭去想一想都是因為自己的知識量儲備不夠而導致的，但是父母對自己的包容與寬恕是我至今難以忘懷的，我之所以能有今天的心態與幸福，最終還是來自家人對自己的寬容與激勵，來自領導同事對自己的肯定與鼓勵，來自朋友同修的關懷與厚愛，感恩身邊所有讓自己成長的人，感恩生活中遇到的一切恩典與磨難！

▲ 喚醒通知

窗外下著雨，如一首無主題的變奏曲，一會兒急促猛烈，一會兒舒緩低沉，始終沒有間斷，讓我產生了一種莫名的愁緒，雨滴滴答答的流進我的耳朵中，又流進我的心里，這使我想起了你，在黑暗中尋找光明的海倫·凱勒。

你就像在茫茫大霧中航行，神情緊張，小心翼翼的向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐發生意外，可當你遇到了向你灑向愛的陽光的莎麗文老師時，你那黑暗的世界中充滿了光明與希望。

午后的陽光穿過金銀花，照在莎麗文老師的金發上，她就像一位遙望天際的向導。

當你因無法理解水而將洋娃娃丟棄，耐心的莎麗文老師帶你去感受水，當你領悟到從你手上流過的清涼的液體就叫做水時，你的心中充滿了喜悅，水喚醒了你的靈魂，喚醒了你那塵封的心，并給予你光明與希望。

海倫·凱勒的事跡，引起了我對人生的思索，人生路上不只僅有叢生的鮮花，也有遍布荊棘的小路。面對著人生的困難與磨難，要有樂觀精神，要充滿信心和勇氣，向困難和磨難挑戰。

聽窗外雨的聲音，時而如微風拂過輕揚的柳樹，時而如暴雨掠過水面。一種節奏，一種韻律，一種閑適，更有一絲愁緒！讓我想起了《史記》，感受到了美，一種莊嚴的美。

所有送行的人都穿著白衣服，因為他們認為荊軻一去很難回來。他們來到易水邊，太子丹為荊軻送行。

荊軻為了燕國不被秦滅亡，為了燕國人民不被殺害，毅然向西進發；為了報答太子丹的知遇之恩，不惜犧牲自己。“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”易水邊的樹落下了一片樹葉，落入水中，隨水去了沒有再回來。

荊軻自知大事不能成功，就倚在柱子上大笑，說：“我今天之所以刺殺你沒有成功，是想要活捉你。”荊軻身中八劍，血流如注，但卻沒有忘記自己的使命，在生命的最后時刻，仍以勇者的形象站立在秦王面前。

《史記》不僅反映了西漢武帝以前社會風貌，而且以雄渾剛健的語言描述了許多波瀾壯闊的歷史畫面，塑造了無數歷史人物。給我帶來了精神享受，讓我感受到了莊嚴的美。

▲ 喚醒通知

當睜開朦朧的雙眼，一束耀眼的光芒刺疼了我的眼。

抬手，擋住它。

從手指之間的細縫中，我感受到了一縷溫暖的陽光。

輕輕地走進我的世界，嗅著屬于我的氣息。

我仿佛融入了進去。

低著頭，捧起一灣清水，我將頭埋入手中。

一絲清涼的氣息撲面而來。

緩緩放下手，臉頰上掛著幾滴水珠。

陽光直射在我的臉龐。

卻想不到，折射出一絲色彩。

▲ 喚醒通知

【摘要】語文教育是一種理想的人文情懷，作文是自己思想情感的表現。寫作與生活密切相關，用心擁抱生活，用心觀察細節，用細節喚醒沉睡的心靈，從而寫活人物。這就是我這堂隨堂課的感受收獲。

這是一次常規的課前演講，課前我并不特別期待。因為今天的演講者張潔同學平時寫作水平很一般，估計她的演講不會精彩到哪里去；加之她說她今天要講的是她的數學老師黃老師。果然一聽到這里，下面馬上就竊竊議論開了，因為前面已經有一位文筆很好的同學熱情地贊美過這位老師。難道她不擔心自己被認為邯鄲學步？難道她會比那位同學講得更精彩？我有點為她擔心。

“那天的雨淅淅瀝瀝地下著，雨中的我不停的猜測著：那個讓我期待了整整一個夏天的你會是什么樣子？”這是她的開頭，一開始她就把她的不安她的忐忑傳給了在座的每位同學，議論的聲音靜下來了，同學們開始認真聽她演講。

“圍在一大群學生中間的你，粉色襯衣襯著你微白的皮膚，表情有點嚴肅。我想我不太喜歡這樣的你?？墒悄愕牡谝惶谜n就改變了我對你的印象。那節課你用一口帶著濃濃方音的普通話給我們講緣分是什么，同學意味著什么，高中三年如何學會學習、學會做人等。風趣幽默、能說會道的你讓我一直以為你是教語文的，可是你卻一吱嘴、露出缺了半顆牙齒的'黃色牙齒笑著說'我是教數學的'，這印象太深刻了，因為這與我的感覺沖突得太強烈。由嚴肅而幽默，哪一個才是真正的你？”講到這里時，下面的同學個個都伸長了脖子，聚精會神地聽著。

“或許這些都不是真正的你，真正的你是一個認真負責的人，是一個永不服輸的人，是一個樂觀向上的人?！?/p>

“那些為了上課能保持充沛精力而抽了很多煙、將自己身體都拖垮了的日子，那些突然昏厥、用手艱難地撐著墻站起來的畫面，那些因為右手受傷而用左手寫出來的和右手的一樣漂亮的粉筆字，還有那首永遠不變的‘吉祥三寶’彩鈴（手機鈴聲），都將永遠鐫刻在我的記憶里?！?/p>

“我很慶幸遇到了你，更慶幸的是你做了我的數學老師?！毕旅嬗型瑢W在不住的點頭認同。“大嗓門的你喜歡在我們上課注意力不集中的時候突然大吼一聲，把我們嚇一跳后你卻哈哈笑起來；你喜歡在講課講得很激動的時候用腳使勁地蹬講臺，你喜歡洗了手后直接就在褲子上揩手，你喜歡在還沒打預備鈴的時候就進教室，也喜歡拖堂，別的老師不上的課你也總是很積極……集這么多優點與缺點于一身的你，我們很喜歡，因為很真實?！边@時我看到同學們的眼睛開始發光，因為他們看到了一個生動真實的數學老師。在講到數學老師洗手后喜歡在褲子上揩手的細節時，全班同學都笑起來了。

“那次你代表我們年級參加學校的籃球比塞，球場上西裝革履外加一條牛仔褲的你成了全場引人注目的焦點。不怎么會打球的你卻總是拼命的搶球，結果被撞倒在地，摔得很慘。我們擔心得尖叫了起來，你卻給了我們一個一貫的微笑。當天晚自習答疑的時候，有一道題必須板書，你就用左手代勞，這時我們才發現你的右手一直僵硬著沒動，你告訴我們說是右手大拇指骨折，還說過幾天就好了。你可能不知道，聽說你手骨折了，很多女生都難過得哭了。而今，半年多的時間過去了，你的右手還不能握粉筆！可是，當時你為了不耽誤給我們上課，去醫院包扎一下你都不肯。你就是這樣，任性得讓我們感動，讓我們佩服！我們打心眼里欽佩你??！”講到這里的時候，我發現同學們的臉上都露出了難過的表情。

“有一次我去辦公室找你，看見你正在吃手心上的零食，那樣子可愛極了，四十好幾的你看上去就象一個貪吃的孩子。對，你就象孩子那樣純真，很可愛，也很可敬?！?/p>

“這就是我心目中的你，不完美卻趨于完美。你曾在講直線方程時說一般式是最美的方程式，又在講數列時說'n'是最美的字母，現在我要說：老師，在我的心目中，你就是一般式加'n'，比完美更美！”

她的演講結束了，教室里頓時爆發出雷鳴般的掌聲，經久不息。我也被張潔同學的演講和同學們的掌聲感動了。

很顯然，這是一場非常精彩非常成功的演講，她把數學老師的形象刻畫得活靈活現，呼之欲出！

于是我突發奇想：何什么不利用這個契機上一堂“如何把人寫活”的作文課？說干就干！我不再就演講的內容和演講技巧去總結這次演講，而是問：“同學們，張潔同學筆下的數學老師有何特點？形象如何？”

“好！”下面異口同聲的回答道。

“好在哪里呢？請并說出根據。”我提示道。

“好在……”“好在……”大家七嘴八舍的搶著說。

首先舉手的是江雪，她是班長，喜歡做什么事情都走在同學們的前面?！拔矣X得張潔同學把我們的數學老師黃老師寫活了。她既寫了黃老師的優點，又寫了黃老師的缺點。比如，黃老師很熱愛他的工作，總是喜歡在還沒打預備鈴的時候就進教室，總是喜歡拖堂，籃球比賽受了傷后還象什么事也沒發生一樣來為我們上課答疑等。又說了黃老師一些不好的習慣，比如洗了手后喜歡在褲子上揩手等。總之，她給我們塑造的黃老師形象很豐滿。”

“由此我們可以得出一個結論：如果要想把人寫活，那就要注意……”我有意頓下來。

“既要寫他的優點，又要寫他的缺點?！瘪R上就有人補充道。

“對，寫一個人不能只寫他的優點也不能只寫他的缺點，即人物形象要豐滿。還有哪些可以借鑒的？”

駱浩漠站起來說：“我覺得張潔的感情很真摯。她雖然沒說多少直接贊美黃老師的話，但是從入學前的期待、看到黃老師的第一印象、再到課堂印象和整體印象中，我們不難感受到她對黃老師的欽佩和愛戴。而這份感情她又是借助一些具體事情來表現而不是空喊口號，顯得真摯而自然?！?/p>

“因此呢？”我有意識提醒他得出結論。

“我們作文的時候，尤其是寫人的時候，要有真情實感。”駱浩漠比較喜歡寫作，而且是比較注重內心感受的那種寫作。所以他很快就悟出了這點。

“非常好。還有沒有呢？”

語文科代表徐永強不甘示弱地把他的手高高地舉起來：“我覺得張潔觀察得很仔細?！?/p>

“比如……”我提醒他舉個例子。

“比如喜歡洗手后在褲子上揩手，講得很激動的時候喜歡使勁蹬講臺，手機鈴聲從未變過等。”他認真地回答道。

“所以，我們寫作的時候要……”我提示他道。

“要仔細觀察，注重細節！”

“對，要用心觀察，注重細節?！蔽覐娬{道?！氨热缰熳郧甯赣H的背影，比如孔乙己手中排出的九文大錢，比如祥林嫂的眼珠間或一輪……”

接下來又有幾個同學談了他們的感受，有的說神態動作很生動，，有的說詳略處理得很好，還有的說她采用了正面渲染側面烘托的方法，等等。

有的人看了一輩子卻忽視了一輩子，有的人只看了一眼卻記住了一輩子。為什么？因為這個人與眾不同，即有個性！可是怎樣才能寫出這人的個性呢？

最后，我和同學們一起歸納，要寫出這個人的個性，首先要用心觀察，捕捉細節，感知其個性；其次深入挖掘，細化形神，彰顯其個性；再次向大師們學習，著力渲染細節，突顯其個性。

歸納之后我又讓同學們寫一個自己熟悉的而又有深厚感情的人物片段，效果還不錯。

雖然這節課我沒準備上作文課，但是我利用全班同學對這次演講的認同肯定，靈活處理了張潔同學的演講內容，臨時決定改上把人物寫活的作文課，效果還相當不錯。

語文教育是一種理想的人文情懷，作文是自己思想情感的表現。寫作與生活密切相關，用心擁抱生活，用心觀察細節，用細節喚醒沉睡的心靈，從而寫活人物。這就是我這堂隨堂課的感受收獲。

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▲ 喚醒通知

咬定青山不放松，立根原在破巖中。題記

這一次測驗的試卷已經發給各位同學了，考得并不理想老師的話音剛落，我便拿到了試卷，那一個個紅叉，真是刺眼，最令人心痛的時刻便如此了罷。頓時，想要放棄的念頭油然而生

放學后，這雨愈下愈大，或許就是這樣的天氣，使我的心情更是壓抑，煩悶。回家的路上，雨聲嘩啦嘩啦，似乎也在為我難過。霎時，一道并不引人注目的風景映入我的眼簾，你可曾見過石縫中生長出的小草？

那株矮小而瘦弱的苗，在陣陣雷鳴聲中幾乎快被狂風連根拔起，瘦弱的身軀被雨珠打得左搖右晃，似乎馬上會被撕得粉身碎骨。中午去上學，我仍牽掛著它，終究是挺住了！我看見它后，一股神奇的力量，堅定著它在風雨過后依然掛著濕漉漉的水珠，傲然挺立在陽光下，顯得格外耀眼，這亦是一道最美的風景線。它為何能在石縫中頑強生長？風雨后仍傲然挺立？是石頭堅硬的邊沿磨練了它的內心，使它無堅不摧；是黑暗中努力向上的一縷微光，使它堅硬，百折不撓。成就它的不是堅硬的外殼，而是堅定的信念！

連這株瘦弱的小苗都為了生命這么拼命，我又憑什么因為一次小挫折而放棄。從那之后，小苗的那份信念似乎給予了我，而我帶著這份向著勝利奮斗的信念往前跑，我開始不再上課神游，不胡亂寫作業，取而代之的是專心致志，認真完成作業，不懂的問題立馬問老師，不再逃避。只有堅定了信念，體會人生，才會使人積極樂觀，堅強不屈，最終使人成長。學會破釜沉舟一鼓作聲，千錘百煉終成精鋼！

我終是被想要奮進的信念喚醒，功夫不負有心人，又一次的測驗，我總算有了進步。信念的堅定，使我奮進成長，只有頑強拼搏，終歷經涅槃重生，破繭成蝶！

▲ 喚醒通知

鐘敲整點，彌漫著萬籟俱寂的氣息，風聲看得見卻聽不著，遠處與月光周旋的狼影是否讓你感受到奔騰的樂律？在這星辰毫秒的燈光下，有多少人沉浸在幻想中久久不能自拔？品嘗著其中的美好，體驗著夢幻般的人生。當我們離自己的目標漸行漸遠的時候，是否應該喚醒自己，回歸自我？南美洲原始森林生活的土著人給了我們明確回答，換回自己。

換回自己，不讓外物役使。不要讓幻想主宰現實，讓輝煌蒙蔽赤心。幻想與輝煌既能是催人奮進的戰鼓，也能使人沉淪麻醉的毒酒。孫揚，多么令人驕傲的名字，倫敦奧運會三塊金牌得主，年僅21歲的他再次登上奧運舞臺便一鼓作氣勇奪桂冠?？赡昙o輕輕的他在輝煌的照耀下和眾星捧月的自滿中，人生軌跡似乎有了點偏離。與從小就開始帶他的教練朱志根多次爭執，頻繁地更換女友，乃至后來無證駕駛而被拘留，通過這些林林總總的事情或緋聞，透露出世人皆知的玄機：孫揚被驕傲所籠罩，人生的天平開始傾斜。因此，學校的處分，協會的處罰，只是希望他能夠喚醒自己，從泥潭中脫出，繼續前進，譜寫下一個新的輝煌。

遙望天空，改過輝煌依舊。同樣是上屆奧運輝煌的締造者，世界游泳名將“菲魚”菲爾普斯七塊金牌得主同樣被成績束縛，沉浸在夢幻中。菲爾普斯在倫敦奧運會上大展拳腳勇奪七塊金牌回國后不久，便傳出他醉于夜店、毒品不能自拔，激起了全國人民的共憤和惋惜。事后，菲爾普斯認清了自己，并在全國人民面前誠摯地道歉，道歉內容之誠懇而深刻，贏得了全美人民的原諒。及時將自己從迷幻的霓虹中擺脫，菲爾普斯突破了自我，光彩迭放。假如，菲爾普斯繼續放縱自己，執迷不悟，他不僅不能得到人民的原諒，將會一蹶不振。

擺脫過去，成功繼續光顧。世界足球大國巴西，在某一屆世界杯中表現不佳而屈獲亞軍，這對于巴西隊員們是非常沉重的打擊。在他們回國下飛機時，無數巴西人民用沸騰的呼喊迎接他們，并打起標語：“這會過去！”，隊員們深受鼓舞，從悲傷的情緒中走出，努力刻苦訓練，并在下一屆世界杯中成功奪冠。當他們載著冠軍的'榮譽回國時，巴西人民同樣沸騰地迎接他們，并打上標語：“這也會過去”。巴西球員并沒有沉醉于勝利的漩渦中，一如既往的刻苦訓練，連續衛冕數任世界冠軍。如果，巴西的球員在勝利或失敗后，不能正確地看待自己，迷失了自我，將永遠不能崛起。

親愛的朋友，幻想與理想只相差一字，也只相差一個過程。喚醒自己從幻想中走出，帶著幻想上路，向著理想出發，一路上不斷地喚醒自己，找回自己，不斷地激勵自己，用信心和勇氣戰勝自己，讓下一個輝煌再現。

▲ 喚醒通知

喚醒自己

時間短的如白駒過隙，又長的如滄海桑田。我們在這看似遙遙無期卻又倉促的時間長河里，笑迎著人與事之間的變遷。繁華燈火，紙醉金迷，這現代社會的發展有時很是曖昧的望著我們，而我們也在這漫漫燈紅綠酒，迷失了那本來的自己。

時光變遷，我們被推向未知的深淵?；厥?，在過去的沉淀中，我們會尋覓到經歷過大起大落的先人們，如何漫步塵世不沾一絲風。

誰人盡知運籌帷幄之中，決勝千里之外的張良，卻不明他在幫劉邦取得天下時，退步由其師位居其臣，是為了滅暴秦之后不再纏身于朝堂，放棄“自擇齊地三萬戶”的封賞，是為了喚醒自己，做回那個想要游歷世間美景的隱士罷了；

誰人盡知莫泊桑，卻不知福樓拜在其作品鼎盛時期，依舊保留著“一行寫，十行改”的寫作習慣，為的是在作品風靡于世時，不被名譽沖昏頭腦，喚醒自己，再創佳作。而這一習慣也為當時剛有些許名氣的莫泊桑敲響警鐘，也成就了未來的短篇小說巨匠；

誰人盡知榮獲諾貝爾獎的居里夫人，卻不了解褪盡鉛華的她在實驗室里依舊蓬頭污面，不斷試驗。沒有光環照耀的居里才是她自己吧，獎牌變玩具，獎金都捐贈，只有這才能喚醒自己，喚醒自己沒有爆發的潛能，為世人做出貢獻，向更高處攀登……

時光沉淀中的他們，漫步在名譽與現實的沖擊中，卻依舊瀟灑的在他們生命頂峰上笑看風輕云淡，靜享云卷云舒。先人為我們劃出一片星，我們不能緊跟星路，在這看似平靜又暗藏波瀾的現代社會中，喚醒那即將迷失的，或已經迷失的自己嗎？

記得前不久的.公益廣告，兩個好友，卻選擇了兩條截然不同的道路。印象最深的其中一個，膀大腰圓，坐享人們的行賄，品香煙名酒，最終不義之財去的快，連自己也被“丟”到了監獄。這只是暗潮涌動的社會的一小縮影，可誰又知看似光鮮的人兒，都有怎樣不為人知的秘密。也許，這離我們有些許遙遠，但有些事對我們來說是真實，密切的。

社會的高速發展，吸引著每一個人。而作為學生的我們，總會想要去探尋，去體驗這時代的變化。我們被手機、電腦捆綁著，被游戲、QQ牽扯著，迷失了此時的自己最該做的，是學習；最該迎接的，是高考。被信息化時代“引誘”的我們，當然，包括我在內，都是受過她這“大眾情人”的“恩惠”的。稚氣尚存，面對未來三年的高考，如臨大敵，我選擇離開網絡、手機的懷抱，不再被她那誘人的“香水味”所迷倒，開始我全新的學習時代。

敏感如我，一次的高分，高排名會讓我興奮不已，會讓我忘記努力挑燈夜讀的我，究竟是什么樣子；會讓我忘記自己的好成績是從何而來，而下一次，我與考試再次會面，又怎會繼續擁有驕人的成績？再次的跌落，會讓我重新拾起勇氣，刻苦學習，當再下一次的好成績回報我努力時，我又怎會做到淡定從容？我還是會像過往一樣繼續的傲嬌?？上攵@難免會形成一個死循環。而這，就是過去的我，未經歷中考的我，暢游在一次又一次的跌宕起伏，糾結在一次又一次的挫敗與成功。不想被大起大落所纏繞，而我，必須明白“喚醒自己”這四個字的重要意義。從現在起，我要在一次次的小成功之后，學會忘掉已有的暫時的成就，因為，那不是我的最終目標。忘掉過往的成就，重新起航，喚醒未爆發的自己，喚醒那沉睡在低谷中的自己，邁著堅定的步伐，以夢為馬，仗劍天涯，披荊斬棘，鮮衣怒馬，只為做最后的贏家……

愿在塵世中徘徊的我們，不沾一絲風；

愿在繁華中沉迷的我們，不暈一縷香；

愿在小成功中陶醉的我們，不居一時安逸，喚醒自己，以夢為馬，向高峰更高處攀登……

▲ 喚醒通知

▲ 喚醒通知

感動，是美好的真情流露，是對生命的歌頌，但如今，感動出現在人們心中的次數已漸次少去，或許是因為人心的降溫而被封存，亦或是太多美好在人們的淡漠中逝去。

人的內心不知何時變得復雜，難以受到觸動，但動物那單純的心靈卻仍可以喚醒沉睡的感動，喚醒麻木的靈魂。

“喵嗚——！”貓憤怒的叫聲應和著木板沙啞的吱吱作響，不用說，又有貓在打架了，但我對此早已習以為常。

約莫過了近十分鐘，似乎有只貓受傷了，嗚咽著結束了打斗。

兩天之后，我在操場上發現了一只幼貓。它身上裹著一層細密的絨毛，四肢無力地劃動著，“喵…喵…”叫聲輕而短促。

小貓很瘦，估計是只被拋棄的幼崽，真可憐。我不由得對它施以同情的目光。我在它身下墊了層紙巾，把它放在廢舊的椅子上，轉身離去。

夜晚時分下起了大雨，雨滴很狂躁，瘋狂掀動著空氣。小貓無助的聲音隱隱出現在雨霧中，我愣了一下，匆匆跑下樓去。

小貓半個身子泡在水里，惶恐地叫著，四肢柔弱無骨，徒勞地掙扎。正當我要過去時，一聲尖銳的貓叫打斷了我的動作，急促的腳步聲帶著一個身影掠過，那是小貓的母親！借著路燈與手電筒的光，依稀可見它身上的抓痕與殷虹的血跡。我猛然想起幾天前那只受傷的貓，心里一酸。小貓被罩在身下，大雨雖無情，但并未斬斷貓對孩子的牽掛。周圍的雨聲仿佛變得柔和，在這個風雨交加的夜晚升華了那只貓的靈魂。

真摯感動的色彩永不會褪色，生命的偉大出自于高尚的靈魂，一個能承載高大靈魂的也許是渺小的身軀。那只貓并非什么奇跡的存在，但它卻成功撥動了我心中最溫暖的弦。生命讓人落淚，亦讓人感動，母貓護子，多么司空見慣的事情，但那種平凡的事情卻在我心里烙下華麗不菲的痕跡。

每個人都應當在冷漠的心中留下一點空位，讓它來承載震懾人心的美好，讓這美好去喚醒塵封的感動。

▲ 喚醒通知

曾經讀過一篇叫做《月光手帕》的散文，文中描述一個小女孩把散落在地面上的月光誤認為是手帕，便彎下腰去拾，作者對此感悟：我感傷于自己沒有那樣的空靈，走過來也不會彎下腰去。因為一雙磨煉得很俗的眼睛極易發現月光的破綻，也就是失去了一次美的愉悅是??！

我也為自己失去了那份童心，那份純真而感傷，它在我的心里被時間的沉積埋得好深好深，是該喚醒它的時候了我常常一個人埋頭于堆積如山的試卷中奮筆疾書，心里全是被功利占據的浮躁，真的好苦惱??！當我聽見窗外正沙沙地下著雨時，看見猶如精靈般的雨滴在地上濺著快樂的音符，它們正歡快地演奏呢！欣賞這優美的畫面，心情自然舒暢了許多，那份浮燥似乎也被雨水沖刷得一干二凈，心里一片純靜。眼前似乎浮現一個撐著小花傘的小女孩，她在下雨天放紙船，跳著，笑著。那個小女孩正是當年六歲的我，天真的我并不知道紙船能流到哪兒，只是滿懷希望地目送它遠去

一個炎熱的午后，我走在繁華嘈雜的街道上。一個約摸五六歲的小男孩蹲在一個偏僻的角落抽泣，眼淚叭嗒叭嗒地打在他手中的一張畫上。我連忙趕過去問道：小弟弟，你怎么哭啦？小男孩傷心地說：姐姐，我在幼兒園里畫了一張圖畫，上面有好多太陽哥哥和月亮姐姐在跳舞。可是老師卻罵我蠢，她說天上沒有這么多的太陽和月亮！可是，可是我覺得那樣真的很好看??！他的語氣委屈極了。頓時，我竟然有一種和他一樣的失落感蔓延全身，多么純真的心靈被摧殘?。∥伊⒓窗参窟@受傷的小男孩：小弟弟，你畫得真棒！姐姐好喜歡??！你可以把它送給姐姐嗎？小男孩一聽破涕為笑，馬上把畫遞到我手上說了聲：可以?。∥揖退徒o你啦！我笑者說：謝謝你啊，我會把天拿給我爸爸媽媽看的，他們也一定會翹起大拇指的！小男孩說了聲不用謝便轉身一蹦一跳地離去看著他的背影，我默視手中的寶貝，那被淚水模糊的線條，渾濁的色彩，在我腦海里卻勾勒出最美的圖案。是??！一個金子般純潔的心靈，它比任何金錢財富都珍貴，孩子的世界是多么繽紛多彩，大人們為何要以所謂的實際取代孩子們的一切新奇想法呢？我真的很想對男孩的老師說：老師，趟過童年的您是否記得當年的天真美好，是否記得因世俗而改變思想痛失曾經的幻想？這一切真的無所謂了嗎？你為何不保護另一顆純潔而富有幻想的心呢？

身邊是車水馬龍的都市，人流穿梭不息。頭頂是灰蒙的天空，被林立的高樓切割的支離破碎這就是繁華的現實。但我們為何不再用孩子的眼光看世界？喚醒那份純真，讓漫天迷漫著花香，讓鳥兒歡歌，讓蟲子跳舞

當幾顆耀眼的流星在明朗的夜空中劃過時，五歲的孩子會喜悅的叫喊：快看，那是許愿星！只要我對它許下愿望，它就能幫我實現了！而那25歲的青年，明知那是隕石穿過大氣層時摩擦的正?，F象，仍附和孩子笑道：是??！快許愿吧！它一定回幫你實現愿望的，不然可來不及了喲！那65歲的老人則在一旁默默的看著，對著孩子們頜首微笑

▲ 喚醒通知

[原創]喚醒學生

本周的一次課堂小測驗上，我發現一班有個頗為聰明的小男孩，極度熱愛睡覺，并且越是老師講的激情四射，他睡的越是睡的酣暢淋漓。這次測試，毫無意外，他又用了一節課的時間，睡了個香甜。下課之后，在與她們班帶班的數學老師溝通之后，我邀請他去我的辦公室，由我“一對一”的負責監督他單獨完成這張測試卷子。誰料，他似乎覺得睡覺好像他也控制不了，老師又要帶走他，心中一時委屈，無論如何都不愿意走一步。我見“命令”不行，就來“軟”的，我說“蒲*鵬，老師辦公室就咱倆，沒有別人知道你被叫到辦公室了，你乖乖寫完，我那里說不定能找出來小獎品，走！咱倆一起去瞧瞧？”就這么“連哄帶騙”，順帶摟著他，終于把他帶到了辦公室。

我問他“你為什么總是在課堂上睡覺？”他說“老師，我不是故意的。我總是在學校就特別瞌睡。但是我醒的時候你講的知識我都認真聽了?！蔽仪扑荒樜?，也不好多說什么，就看著他把卷子寫完了，一批改：89分！這確實令我意外，看他天天睡覺，我本以為他能及格就不錯了！誰料他說“老師，你看。你講的我都會，我睡覺真不是故意的”。

通過這件事，令我深思。教育家斯普朗格說過：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創造力、價值感喚醒?！?/p>

因此，我在想：教育的過程真的就是只要身為教師用眼睛看見學生是在學習的，這就行了嗎？只是讓學生被動地接受教師授予的東西，或是過度地進行技能技巧的訓練，這就行了嗎？答案肯定是：不是。我們身為人民教師，最重要的任務不是“灌溉”，而應該是“喚醒”，喚醒已知與未知之間的橋梁，讓學生從自己已有的生活經驗，去探究新的未知的區域，從而得到積極的、主動的發展。把學生看作是植物，他在充分吸收陽光和水分之后，就會帶來“欣欣向榮”。

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