課例匯報發言稿(匯集13篇)_課例匯報發言稿
發表時間：2019-12-10課例匯報發言稿(匯集13篇)。
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兩學年我們教研組積極組織了一到六年級的語文競賽，讓孩子在競賽中獲得成功的喜悅。重視學生個性的發展。學?！霸滤]稿”制度大大地增加了學生參加作文比賽的機會，提高了學生寫作能力，為學校校報《小星星報》和校刊《紫云英》提供了充足的習作數量。低年級講故事比賽、拼音過關比賽，中高年級古詩詞競賽、現場作文比賽，豐富了學生學習生活，激發了學生學習的興趣。另外，語文教師積極輔導學生寫作，并到各級各類報刊雜志上投稿。組織學生參加各級各類征文比賽，也獲得了一些成績。如孫惠妹、姜錦錦同學分別獲得了《我是90后》征文比賽全國級二等獎和優秀獎，兩位指導老師朱維潔老師和吳樂燕老師還被評為“優秀指導老師”。朱小妹老師指導的學生在“我和你”征文比賽中獲得鼓勵獎。相信這樣的競賽能更好地調動學生學習的積極性，激發學習的競爭意識，形成一個你追我趕的競爭氛圍。
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各位語文界的同仁，大家下午好！
首先，我代表工作室全體成員，衷心感謝仙蹤中學各位領導和語文組各位老師對本次活動的大力支持；同時，我還要感謝縣教研室的張先富主任，對本次活動的積極推動；感謝各位兄弟學校的領導和專家，語文工作室評課活動發言稿。剛才大家的發言十分精彩，以誠懇的態度實事求是地對兩堂課進行了深入細致的分析，尤其是計主任和趙書記的發言，切中肯綮，入木三分，讓本工作室在座的各位成員受益匪淺，我對大家深表感謝。
今天既是學術活動，大家本應暢所欲言，但是因為時間的關系，可能無法滿足各位同仁的愿望。對此，我深表歉疚。下面，我先就兩位老師的課作一簡要分析。我覺得今天下午兩位年青教師讓我覺得眼睛一亮，我們認為仙蹤中學語文組是一個有著強勁實力的、充滿活力的教研組。兩位老師陽光活潑，語言簡潔流暢，課堂的節奏控制得十分得體，面對那么多專家和領導，整節課表現出十分嫻熟的駕馭能力，讓人刮目相看。先說一下王瑋老師，總體覺得她對這節課的目標定位是十分準確的，李白的《蜀道難》是一篇古體詩歌，屬必修內容。在設計的時候，教師注意到了基礎知識的落實，正音正字的過程也是一項不少的。聽錄音誦讀并且指出讀錯字音，培養了學生批判意識和質疑精神。本節課的教學目標設計指向三個方面：即自然美、意象美和情感美，對于高一學生來說，把詩歌的目標定位在美的體驗，符合課標要求。因為《蜀道難》這首詩從主題來說，在學術界一直是個非常麻煩的爭論對象，到目前為止，至少四種說法。即便如王老師在課堂上所說，是送友人入蜀，也還是個謎。此說依據為原文：“問君西游何時還”，“錦城雖云樂，不如早還家”；但是，僅憑這兩句就肯定是一首送別詩，未免武斷。關于此詩，明代學者胡震亨在《唐音癸簽》卷二十一說：“《蜀道難》自是古曲，梁陳作者，止言其險，而不及其他。
（白）則兼采張載《劍閣銘》‘一人荷戟，萬夫趄趑，形勝之地，匪親弗居’等語用之。為恃險割據與羈留在佐逆者著戒?！睂畎状嗽娫诠蓬}之外翻出新意給予了較高的評價。孫紹振先生說：“《蜀道難》之所以成為千古絕唱，其難能可貴，就在于突破了樂府古題的單純空間的夸張性鋪排，呈現出多給復合的意象系列和情致起伏。在時間上，縱觀歷史，驅遣神話傳說；在空間上，橫絕云嶺，驅策回川；在意象上，天馬行空，色彩班斕，糾結著怪與奇，交織著驚與嘆，贊與頌?！雹僭谒囆g上的突破是兩位學者的共識。因此，王老師選擇的抓手無疑是正確的。第二理由是，對于基礎比較差的學生來說，一下子讀懂這首詩是一種奢望。我們可以通過指導誦讀，引領著孩子們踮起腳，讓大師們俯下身子來對話，通過誦讀建立起一個紐帶，讓孩子們產生情感上的體驗。哪怕是一點點的體驗，我都覺得是成功的?？上В@節課沒有將誦讀進行到底。
王玉輝老師是一個有六年工作經歷的老師，但是看上去他應該比較成熟了。他有著語文教師應該有的學養和追求；他有著年輕教師的那種滿滿的自信；他還有著一般語文教師所沒有的個性。對于他的課如果作一般意義上課來觀察的話，我非常贊同趙書記的話：該強的地方沒有讓它強起來，該弱的地方沒有讓它弱下去，發言稿《語文工作室評課活動發言稿》。這是一則《孟子》寓言，對于寓言來說最為重要的當然是作者的寓意了。因為這里頭不僅是文本的核心，多數還包含著作者的寫作意圖。至于對本文中故事情節的曲折性，人物形象的刻畫的生動性，這是前人已經認可的東西，當然是孟子文的亮點，但是，卻不應該成為本文主要教學目標。如果我們再細看一下，玉輝老師選擇的課文是高二學生學習的選修文本《先秦諸子選讀》，那么，對于目標的確定則應作另外的考慮。
我們的新課標中對必修和選修的培養目標方面都有比較明確論述。必修部分側重于工具性，即語言基礎的培養，兼顧人文性；選修方面則應側重于人文性，即注重民族的、傳統的、文化層面的探究。因此，本文作為選修課，則不應也不必上得如此細致，對于選修課的教學，大可以進行整合，要著重從文化的視角來探討。我覺得本文可以從人生觀、價值觀的角度來設置富有探究意義的目標。從而引導學生回歸到對于現實生活的關注上面來。儒家構建的以“禮、義、廉、恥”為核心的價值觀為何在今天受到如此重視，從孟子時代來看，對于人的追求與價值的評判就已經達到如此高度。如果這樣來處理教材，就等于把教材用活了，而不至于死在教材之中。不管怎么說，玉輝老師對于先秦諸子思想觀點的深入了解，那種隨意驅遣，滔滔不絕的演講（謂之玉輝大講堂）的霸氣，實在值得我學習且佩服。
下面想簡單與各位同仁探討一下，作為一名普通的中學語文教師，我們應該如何去聽評課。首先，我想跟大家介紹兩本書：一本是《課堂觀察》一本是《課堂觀察II》都是由華東師范大學課程教材研究所所長崔允漷先生主編的。這本書并非是純理論性質的，它更加重要的是崔先生與他的研究生同浙江省杭州市余杭市高級中學的全體老師八年實踐的結晶，凝聚著一個滿懷話語霸權的大學教授對于中學課堂教學的深切關懷，當我讀著那些老師的觀察范例，聽著那一個一個發生在我們身邊的故事的時候，常常為之動容。這本書還有個副標題：讓聽評課走向專業化。根據我的個人體會，我認為，當前多們中學的老師應當從以下幾個方面去努力使我們的聽評課變得有些學術的味道來的。
一、從關注課文（文本）教材到關注課程 1.要善于從宏觀的角度來把握教材，比如，今天我們聽王玉輝老師的這節課，我們除了關注文本以外，我們還應該看到這是一篇選修的文本，我們在處理的時候，要更多的去關注選修課的特點，這就是關注到了課程； 2.就語文課而言，我們應該去思考：除了課堂，我們還需要關注什么？語文是母語，我們老師們的教學能讓我們學生感受到了什么了呢？一種日漸強大起來的霸氣？還是一種油然而起的自豪？“漢字聽寫大會”只是央視的一檔普通的節目，為何引起那么大的關注度？還有是生活影響了語文，還是語文影響了生活？ 3.就語文課教學來說，我們應當做語文課程資源的建設者。這些事情現在有人在做，我們學校有的老師在研究“語文課程資源的開發問題”，也有的老師在研究“流行文化”的問題，當然這還遠遠不夠。 二、從關注教師的教到關注學生的學 1.我們在評課的時候有多少真正把目光放在學生身上，你統計這堂課有多少學生在活動嗎？你統計過老師叫起的或者是自己主動回答問題的學生比例是多少嗎？你注意到師生互動過程中，教師影響了學生，還是學生影響了教師？ 2.你注意到教師課堂的行進路線了嗎？你注意過教師關注的學生是學優生還是學困生？ 3.你對課堂評價的時候關注過學生在課堂外的活動嗎？ 三、從關注外在的形式到關注內在的核心 1.多媒體的運用是否真的輔助了教學，增加了課堂的容量。 2.教師是否真正把課堂的話語權交還了學生？還是圍起桌子，調轉凳子，做做樣子？ 3.是不是越熱鬧的課堂就越符合新課改的精神？ 四、從關注預設到關注達成，到關注生成 1.在課堂上，我們的老師為什么拼命把學生往自己設定的答案上引？ 2.學生的回答偏離了老師的航線，或者造成“失聯”了，我們應該怎么辦？ 五、從關注信息（知識）的釋放到關注信息（知識）的接受。 我們的老師可能僅僅關注學生回答問題的正誤，即與他設定的答案是否一致相符，但是，我多少人會更加關注學生回答問題時的錯誤信息，并且能夠智慧地運用錯誤信息，從而達到促進學生學習的目標呢？ 六、要改變目前教師的這種狀況，我呼吁我們的一線們更加緊密地結成教研共同體，發揮集體的智慧，發揚協作的精神，實現共贏的目標。 七、最后，我想提議讓閱讀成為我們師生共同的習慣。謝謝大家。 5月26日，武平實驗小學向大禾中心學校第二次捐贈儀式暨送教下鄉觀摩活動在大禾中心學校舉行。實驗小學繼去年向我校捐贈學生餐桌椅之后，這次又向我校捐贈了價值3萬7千多元的講臺、課桌椅，同時還不辭辛苦，為我們送上了精彩紛呈的6節示范課。其中練瑞英老師在五（1）班上的《自己的花是讓別人看的》一課，給我留下了深刻的印象，也讓我感受到了語文的魅力。 聽這么優秀的老師上課，上的又是這么美的一篇課文，真是一種美的享受——花美、人美、課更美！ 一是結構美。這篇課文的作者季羨林先生是美學大師，連老師的這節課也把季先生的這一作品以很美的結構方式呈現給了大家。整節課思路清晰，線條簡潔，從德國給作者留下怎樣的印象開始，讓學生欣賞了德國奇麗的景色，再引領他們認識了德國這個奇特的民族，從而體悟到“人認為我，我為人人”的美好境界，并用自己的筆寫出自己的感受。最后用一首小詩《給予》作為全課的結束，給人一種余音繞梁之感。由“花美”到“人美”，由“讀”到“寫”，從整個教學設計的外在形態來看，呈現出一種建筑之美；從其內在的結構來看，則表現出一種由易到難、層層遞進、漸入佳境的層次之美。從中體現出練老師在教學設計上的獨具匠心。 二是情境美。課文記敘的是作者兩次赴德的見聞和感受，文中洋溢著一種濃濃的異國風情。課堂上，練老師以充沛的感情，生動的語言聯系學生的生活情境，把教材所寫的生活與學生的生活通過創設情境溝通起來。如在課前互動時就讓學生交流自己養花的體會，還在課堂上讓他們說說自己生活中“人人為我，我為人人”的事例。給我印象最深的一個片段是：練老師請學生閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么。在輕柔的音樂聲中，練老師用優美的朗讀把學生帶到了德國，帶進了一個花的世界，不僅讓學生看到了鮮花，還讓他們聞到了花香，聽到了花開的聲音！這樣就打開了學生的生活寶藏，強化了他們的體驗，增進了學生對文本的理解，從而引發了他們與文本、與作者之間的共鳴，真正體會到了“花美，人更美”的美好境界。 三是語言美。課堂上，練老師無論是對課文內容生動形象的講述，對文本聲情并茂的范讀，還是對文章立意深入淺出、絲絲入扣的剖析，都以其強烈的藝術感染力而打動著學生的心靈，也打動著所有聽課老師的心靈。而且，練老師不僅自己的教學語言生動、傳神，還努力引導學生貼近生活，走進文本，強化語感，從鮮活的語言實例出發，從具體的語境中領會語義。如對“花的脊梁”中“脊梁”一詞的理解，老師親切地摸著一位同學的后背的脊梁骨說：“這是人的“脊梁”，我們只能從他的后面看到。那么，在句子中，花的脊梁又指什么呢？”從而讓學生理解因為花朵都朝外開，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面（包括花的枝干和葉子）。顯然，德國人養花是給別 人看的。又如，為了讓學生體會德國人“家家戶戶都在養花”練老師讓他們進入德國人的角色，自己對他們進行采訪“請問小姐，你家養花嗎？”“你家呢？”??在交流互動當中，學生在不知不覺當中就進入了文本，理解了語義。同時，練老師不僅讓學生理解、感悟語言，還讓學生積累語言，運用語言，學習表達。不但讓他們積累教材中的優美詞語、句子和段落，讓學生把課文的第三自然段當堂做到熟讀成誦，還重視課外積累，如在學習了“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”后，讓學生積累了“色彩斑斕”、“五彩繽紛”等描寫花的詞語。特別是與課文密切相聯系的“我做了一個花的夢??”“我做了一個思鄉的夢”的小練筆設計，既練習了表達，又升華了情感，讓人感覺眼前一亮。整節課充滿了濃濃的語文味，同時又體現出語言美與哲理美的相互交融。 當然，除了結構美，情境美，語言美，這節課還有太多的亮點，太多的美。如節奏美、生成美、板書美等等。由于本人水平有限，我無法進行一一闡述?？傊?，這節課讓我受益匪淺，也讓我明白了——原來語文課是可以上得這么美的！ 感謝實小的練老師為我們帶來了這么美的一節語文課，感謝所有的這次送教的老師。你們辛苦了！ （藍興啟） 《紙船和風箏》是二年級上冊的一篇課文，課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候。祝福、諒解和濃情，真正成了維系發展他們友誼的橋梁和紐帶。文章內容貼近學生生活，語言簡潔生動、童趣盎然，故事性強?？桌蠋熃涍^精心準備，呈現給我們的是一堂既簡約有效又扎實的語文課堂?？桌蠋煹恼n可圈可點之處甚多，不論是在教材處理上，還是在練習的設計上等，各個環節都有自己獨到之處。尤其讓人覺得巧妙的是，孔老師充分把課本提供的素材轉變成課堂教學的可用資源，特別耐人尋味。 尊敬的各位家長，親愛的同學們： 你們好！ 我匯報的題目是《開一朵活得漂亮的花》 我是王翹楚，是這個班級中最最普通的一名學生。如果說我和大家有什么不一樣，那就是因為她是我的媽媽。大家一定不知道有個當班主任的媽媽有多麻煩，她無時無刻不在我的身邊看著我的一言一行。我做的好，她不一定表揚，可是我犯了錯誤，她一定狠狠的收拾我。 還有一件事，她和別人也很不一樣。她從來不夸獎我長得漂亮。我納悶的問過她，她說：“長得漂亮是爸爸媽媽的功勞，為啥要夸獎你？活的漂亮才是你的本事，那才應該夸獎你！” 我不明白，什么是活的漂亮呢？是門門功課100分嗎？ 劉老師說：“不全是，學習好固然重要，可是那還不足以讓你活得漂亮！你想想咱們家的家訓是什么？ 那是我從小就知道，卻不明白的話——樂觀豁達，寧靜淡泊，即為翹楚。 媽媽告訴我，這是用爸爸媽媽和我的名字穿成的一句話，是我們家三口人的準則和目標。簡單的說，樂觀豁達的人，一定是性格堅強，善于感恩，守得住自己的心的人；寧靜淡泊的人，一定是懂得寬容，獨立自立，能夠堅持自己的方向的人。做到了這些，就是人中翹楚，你就活得漂亮。 我一下子仿佛懂了很多，在我不知不覺的時候，爸爸和媽媽已經把“活得漂亮”的種子種在我的心里。 上幼兒園的時候，我是班級里最小的孩子，媽媽卻對老師說，班級的臟活、累活、沒人愿意干的活都給小羊干。開始，老師不敢相信，后來媽媽一再要求，老師真的這樣做了。我的同桌大多數都是班級里的淘氣包，放學我會幫老師打掃教室搬凳子，假期的時候，我還能幫助老師曬我們的小被子…大班的時候，媽媽甚至只送我到幼兒園的大門口，就讓我自己穿過操場走進教室。那時候，我被同桌嚇的不敢上幼兒園過，甚至在幼兒園里迷過路。可是媽媽握著我的手，對我說：“媽媽永遠愛你，卻不能永遠幫助你。自己事情只能靠自己，只有自己強大了，問題才會解決?！?/p>
感謝我的'老師和媽媽，就是因為這些別人不喜歡做的臟活、累活，讓我從一個哭著鼻子不想上幼兒園的孩子，成了班級舞蹈隊的領舞，幼兒園畢業式的主持人。這不僅讓我學會了堅強，更讓我學會了感恩。就是現在，我從幼兒園畢業2年了，每年的寒假和暑假，我都會回到幼兒園，幫助我的幼兒園老師工作一天，幫助她照看小弟弟、小妹妹吃飯、上衛生間，哄他們睡覺，來回報老師那時對我的恩情。 性格堅強是樂觀豁達的前提，懂得感恩是樂觀豁達的支撐。 在我們家，每個人都有自己的責任。比如：爸爸媽媽負責做飯，我負責摘菜；爸爸負責擦地，媽媽負責洗衣服，我負責擦桌子；外出吃飯或者旅行，爸爸媽媽負責出錢，我負責出力。你看，肯德基餐廳里那個負責把一家人吃剩的垃圾裝進餐盤端給服務員的是我，機場那個背著大大的背包換登機牌的是我；上課外輔導班，爸爸媽媽負責送我到課外班，我自己學習，不用陪伴，當然他們還負責檢查我的學習成果，如果發現我學習態度不認真，他們還負責批評我。不過這樣的事情已經越來越少了，鋼琴課的曲子如果彈的不熟練，我會關起門，自己練習到熟練，英語課如果我學的不扎實，我會請媽媽幫我總結，聽寫。 上學了，媽媽是我的老師。第一天上學的路上，她拉著我的手說：“小羊你是媽媽的孩子，但是也是媽媽的學生。你希望媽媽怎樣對你，別的孩子就也希望我怎樣對待他。所以，從現在起，媽媽就不只是你的媽媽，也是其他38個孩子的媽媽。你不可以嫉妒我對其他同學好，更不可以因為媽媽的關系盛氣凌人，你應該是這個班級中干活最多，抱怨最少，最寬容的孩子。”我記住了媽媽的話，這2年來，我從沒和媽媽說過班級中，我喜歡誰、我不喜歡誰、我和誰爭執了……我的寬容為我贏得了很多好朋友。 獨立自立是寧靜淡泊的前提，懂得寬容是寧靜淡泊的支撐。 我就是這個班級中，最最普通的孩子，可是我覺得又那么不普通，因為我的心里埋下了一顆帶著“樂觀豁達，寧靜淡泊，即為翹楚”的希望的種子，我會努力讓這顆種子開出只屬于我的“活得漂亮”的花！。 ***區現有企事業單位**家，其中國有、集體企事業單位和25人以上的非公有制企業**家，均組建了工會委員會；25人以下的**家非公有制企業組建了**個工會聯合會，工會組織覆蓋率達到100%。 區委的正確領導下，在市總工會的具體指導下，認真貫徹落實《工會法》和《工會章程》，堅持以非公有制企業為重點目標，以企務公開為主要形式，狠抓職工董事監事工作和勞動關系和諧企業創建，大力加強企事業單位職工民主管理，有力地推動了社會主義基層民主政治建設，為實現經濟社會更快更好發展，構建和諧***發揮了不可替代的作用。 一、企務公開進一步規范 一是以組織制度建設為基礎。企務公開是企業實行民主管理的重要形式，企務公開制度是企業民主構成的重要因素。我們堅持把企務公開作為開展職工民主管理工作的重要抓手，經貿局、工商分局、鄉企局和*個鎮有關人員組成的企務公開工作領導小組，并進行任務分解，落實職工民主管理工作責任制。制定下發了《參與權和監督權，為職工民主管理工作提供了制度保證。 二是以非公企業為重點。****公司、**啤酒廠、***門業有限公司、**新型建材公司等民主管理工作規范化企業。這些企業的做法得到了市總工會的肯定，并在全市非公有制企業民主管理經驗交流會進行交流。 三是以職代會為載體。職工代表大會制度是職工民主管理的基本形式，是企務公開的重要載體。組織全區工會干部，舉辦以學習《企業職工代表大會條例》為主要內容的培訓班，翻印《條例》熱力公司、人民醫院等單位堅持定期向職代會報告工作，收到了較好效果。20xx年，全區評選出區星級職代會**家，其中**家被評為市星級職代會。 二、職工董事、監事工作取得新進展 一是公司制企業法人治理結構有新改善。建立職工董事、監事制度，是企業工會融入中心、服務大局、發揮作用的重要制度保證。20xx年，我區**家非公有制公司制企業的工會主席全部進入企業董事會或監事會，從而使企業法人治理結構發生了可喜變化。 二是職工董事、監事素質有新提高。為保證工會負責人進入企業高層后更好地發揮作用，我們積極開展職工董事、監事培訓，使他們不僅能夠準確表達和依法維護職工合法權益，而且熟悉企業生產經營管理情況，初步具備了履行職工董事、監事職責所需要的綜合素質與水平能力。 三是職工權益保障有新突破。由于職工董事、監事參與企業決策和監督，企業在研究決定有關職工工資、福利、安全生產以及勞動保護、保險等涉及職工切身利益問題時，做到事先聽取公司工會和職工意見，擴大了職工的知情權，保證了職工的合法權益，調動了廣大職工的積極性。 三、創建“勞動關系和諧企業”成效明顯 一是抓契機。緊緊抓住貫徹落實全市協調勞動關系民主管理工作暨依法規范勞動關系“**行動”動員會議精神的有利契機，加大組織領導和宣傳動員工作力度，下發《“勞動關系和諧企業”創建活動方案》，在全區企業營造創建“勞動關系和諧企業”的濃厚氛圍。 二是抓落實。制定出臺了《關于建立定期報告勞動關系狀況制度》，印制集體合同、工資協議范本，規范創建活動。在企業進行勞動關系自查和區總工會、勞動人事局、經貿局等單位聯合進行督導檢查的基礎上，區創建“勞動關系和諧企業”領導小組進行考核驗收，推動了全區勞動和諧關系的建立。 三是抓效果。通過“**行動”和“勞動關系和諧企業”創建活動，全區所有企業都與工會簽訂了集體合同和工資協議，**家企業與職工簽訂了勞動合同，占全區企業的**%。 在過去的一年里，我區企事業單位在民主參與、民主管理、民主監督、民主決策等方面邁出了重要步伐，取得了一定成績。但我們也清醒地認識到還存在很多問題和不足，如有些非公有制企業的民主管理工作不夠規范，勞動合同簽訂比例不盡人意等，我們將在今年的工作中認真加以改進和克服。 會議和這次會議精神，發揮好各級工會的職能作用，進一步加強職工民主管理，充分調動廣大職工的積極性和創造性，促進企業更快更好發展，確保全區“十一五”開好局、起快步，為構建和諧***建功立業。 一是進一步提高勞資雙方素質，努力營造良好社會氛圍，增強企業和職工對實行民主管理重要意義的認識； 二是進一步加強對職工民主管理工作的領導，以規范和擴大非公有制企業民主管理為主攻方向，不斷探索職工民主管理工作新途徑、新方法，堅持立足實際，實施分類指導，實現整體推進。 三是不斷創新職工民主管理載體，繼續深入抓好“勞動關系和諧企業”創建、“三項合同”的簽訂和續簽、“星級職代會”認證等工作。 總之，我們要進一步提高思想認識，切實加大工作力度，認認真真地抓好職工民主管理工作，推進基層民主政治建設新躍升，為經濟社會更快更好發展做出更大貢獻。 大家好： 今天有幸在這里談談教改。 說實話，去年剛從初三下來，我懷疑過教改，對新形勢下的課堂教學茫然不知所措。那時校領導為了帶動我們這批新人，組織我們看教學視頻，聽優秀教師的觀摩課，愚鈍的我如夢方醒，茅塞頓開。是啊，當學生被動接受成為一種思維習慣，接受的越多，創造性思維的空間也就越狹窄，課堂改革勢在必行。 優秀的教師不是口若懸河的講，而是喚醒學生的熱情，讓每個學生最大限度地釋放自己的潛能。為激發小組的內在整體活力，我鼓勵學生“人人樹形象，生生為代表”。預習時，互助合作，以點帶面；展示時，此起彼伏，心照不宣。 一段時間以來，課堂上沉默是金的少了，一馬當先的多了。我時常在點撥時多給學生一點機會，讓他們感受參與，體驗成功，這時就會有一種點石成金的快樂。我有意關注學生，即使點滴的進步也要大加贊賞，自信的笑容綻放在他們的臉龐。 欣賞，猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅照亮學生，也照亮了我自己。課堂的陣陣掌聲，學生可愛的笑臉，無不讓我感受到新的課堂真是知識的超市，生命的狂歡。就在上周的語文課上，有同學主動請求以表演的形式進行講解，這使我看到了新的希望。給學生一個機會，他們會回報你一份驚喜。陶行知先生說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人?！标P注課改，我們需要滿腔熱情；參與課改，還需要百倍激情；弘揚課改，更需要萬般豪情。 現在，我們如坐春風，如沐春雨，懷著一顆虔誠的心，一路走來。不知不覺中，課改已在我們面前展開了新的畫卷，我們有勇氣、有能力向課堂實效宣戰。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 相信孫中的課改一定會“萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸爭流?！白Ｔ肝覀冋n改的明天更美好！ 謝謝大家！ 演講稿 尊敬的老師們，同學們下午好： 我是來自10級經濟學（2）班的學習委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機會和大家一起交流擔任學習委員這一職務的經驗。 轉眼間大學生活已經過了一年多，在這一年多的時間里，我一直擔任著學習委員這一職務?；赝@一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學到了很多很多，下面將自己的工作經驗和大家一起分享。 學習委員是班上的一個重要職位，在我當初當上它的時候，我就在想一定不要辜負老師及同學們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認真負責，態度踏實，要有一定的組織，領導，執行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實學校學院的具體工作。作為一名合格的學習委員，要收集學生對老師的意見和老師的教學動態。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，特別是大家剛進入大學，很多人一時還不適應老師的教學模式。學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學習委員要及時地向老師提出同學們的建議和疑問，熟悉老師對學生的基本要求。再次，學習委員在學習上要做好模范帶頭作用，要有優異的成績，當同學們向我提出問題時，基本上給同學一個正確的回復。 總之，在一學年的工作之中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積 極性。當然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時候得不到同學們的響應，同學們不積極主動支持我的工作；在收集同學們對自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯了，沒有周圍同學的提醒，自己也沒有發覺等等。最嚴重的一次是，我沒有把英語四六級報名的時間，地點通知到位，導致我們班有4名同學錯過報名的時間。這次事使我懂得了做事要腳踏實地，不能馬虎。 在這次的交流會中，我希望大家可以從中吸取一些好的經驗，帶動本班級的學習風氣，同時也相信大家在大學畢業后找到好的工作。謝謝大家！ 我們每一位上課的老師都要清楚我們的課要教什么，怎么教，為什么要這么教。我們每一位聽課的老師也要想想這節課老師教了什么，是怎么教的，為什么要這么教。語文老師一定要清楚語文課是干什么的，要清楚自己每一節課想要什么。我們的語文老師一定要帶領學生品味文本的語言，找準理解、欣賞、積累語言的訓練點；要熟悉作者的語言風格，以便恰當地指導朗讀；要揣摩文章的寫法，找準讓學生了解、借鑒的重點；要細讀文本，反復品味，清楚作者的寫作意圖和編者的編排意圖。 在具體的課堂實施環節，要注意幾點：一、語文課，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。要引導學生多層次多維度地讀書，讀出情感、情境、情趣，讀出語言的風格和味道，讀出作者表達的個性和精妙。一篇情感性非常強的文章，如何引導學生體味課文情感？答案一定是讀書！而不是疊加過多的資料，老師一味地煽情和簡單的告訴。二、要精簡目標，聚焦重點，多層推進，一課一得。課堂40分鐘的時間是個限值，要想教得扎實深入，就必須直奔重點，精準發力，舍棄不必要的枝節。教學目標的確定是個取舍的藝術，需要教師精心解讀文本，讀出“這一篇”與其他篇不同的地方，最值得教的地方，然后朝著一個核心目標，在關鍵處重錘敲打。有的課目標分散，老師要的太多，為了趕流程，只得這里一下，那里一下，看似教得完整，實則處處走過場，倒不如集中某一個點深挖?！敖痰猛暾辈蝗纭皩W得充分”。 第二節課，張老師的繪本閱讀給孩子們打開了一扇多姿多彩、別有情趣的學習之窗。選取的繪本特別富有童真童趣，特別契合兒童的心靈。老師精心挑選適合兒童閱讀的繪本，打破教材的局限，把一本好書帶到孩子們面前，這本身就是一件功德無量的事。 本節課，在優美的意境中，在豐富的想象中，在老師精心的留白里，孩子們在津津有味地讀故事，在具體情境中學語言。老師帶領孩子們在童話世界里遨游，讓孩子的靈性在童話世界里放飛，語言在童話世界里生長，思維在童話世界里提升，情感在童話世界里滋養。我希望我們學校的語文老師也能在自己的課堂中引入繪本閱讀和寫作，嘗試自主開發課程，努力構建更加豐富、多元的語文課堂。 今天聽取了兩位年輕的、富有鉆研精神和教研熱情的老師的課，我們受到的不僅僅是一種啟迪，更感覺到了一種力量，那是一種奮發向上積極探尋的力量，那是一種勇往直前堅定行走的力量，這種力量，叫做生長。 各位領導、各位老師： 剛才我們仔細聆聽了三位老師按照新課程標準執教的公開課。我個人的感覺是形式多樣，風格各異，各具特色，精彩粉呈。 大致說來，三位老師執教的觀摩課有如下特點： 1、三位老師的課都體現了新課標倡導的“以人為本”的課堂理念，采用了“自主、合作、探究”這一新的學習方式。課堂上“老師機械講，學生被動聽”的局面已不復存在，課堂上的一切活動全部交由學生自己來完成，教師只是一個參與者、引導者、組織者和協調者。大家可以看到這三位教師充分尊重學生、完全相信學生，讓學生聆聽，讓學生朗讀，讓學生評論，讓學生品味。課堂上學生積極思考暢所欲言，自主合作共探究。學生聽的全神貫注，讀的瑯瑯上口，說的頭頭是道，品的有滋有味，真正做到了把課堂還給學生，讓課堂煥發出了生機與活力。 2、三位老師的課都體現了語文課工具性和人文性相統一的特點，都注重對學生知識與技能，過程與才法、情感、態度、價值觀三個維度的語文綜合素質的培養?？梢哉f三位老師的教學思路非常明晰。寧冬蓮老師設計的讓學生“聽、讀、說、悟、思”，李葉玲老師讓學生“在文章中感知親情，生活中感悟親情，在行動中培養親情”，寧佐勝老師按照“整體感知——品味趣味——創編美文”的思路授課，教師在清晰地思路中又把“圈點批注”這一學習方法貫穿其中。可以說既體現了訓練的過程，又滲透了方法的指導。同時三位老師又把人文關懷滲透到課堂教學中。張老師讓學生明白生命中的第一次次愈多，生命也就多姿多彩，愿大家珍重第一次，大膽嘗試，擁有更多的第一次，幫助學生樹立正確的人生觀。李老師讓學生在文中感知親情，在生活中感悟親情，在行動中土培養親情，培養學生具有承擔社會義務和責任感的意識。寧佐勝老師注重引導學生親近大自然，親近大自然的一草一木、一蟲一魚，培養學生健康個性和健全人格，關注學生的終身發展。 3、三位老師在課堂教學中都注意對教材的開發和利用。新一輪的課程改革，改變了以往過于傳播知識的做法，變過去的教教材為用教材，并且結合學生的生活體驗，從課內遷移到課外，使教材與社會生活緊密聯系，樹立了大語文教育觀，對教材進行了充分的開發和利用。比如寧冬蓮老師讓學生說說自己生活中最精彩、最感人的第一次;李葉玲老師讓學生說自己感動的話，說說自己的親情故事，對學生進行情感、態度、價值觀的教育，用教材這個例子對學生進行重陶、感染，為學生的終身發展奠基。 剛才我說三位老師的課各具特色，具體說來，寧冬蓮老師的課問題設計很有梯度，由聽、讀、說到悟、結，一步一個問題，一步一個臺階，層層蓄勢，環環相扣，整堂課呈現出一種起伏迭宕之美。李葉玲老師的《散步》我認為最大特色是整堂課自始自終都洋溢著一種濃濃的情意，文章的景美、情美、語言美。教師的課制作美，教學設計構思美，教師的教學語言美。讓語文課魅力四射，讓語文課美不勝收，讓語文課充滿詩情畫意，讓人們聽后如沐春風，如飲美酒。寧佐勝老師的課則緊緊抓住語文這一學科自身的特點，把自主、合作、探究這一新的學習方式落到了實處，教師教給了學生怎樣去圈點批注，怎么去品味語段，怎樣別出心裁地讀課文，扎扎實實地對學生進行語文綜合能力的培養，不求表面的熱鬧，真正回歸了語文的本真地位，整堂課充滿思辨的光彩。 我們這三位老師的講課，旨在倡導新課程理念，倡導一種新的教與學的方式，具體新課程怎么上，沒有統一的模式，各位老師完全可以憑著自己的智慧，認真探索，我們共同創造新課程多姿多彩，百花齊放的新局面。 謝謝大家! 新課標指出，在語文教學過程中，要培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感。因此，在語文教學過程中，教師要給予學生一定的思考時間與空間，不能以教師的描述性語言代替學生的思考，當一個有價值的問題拋出后，教師不要急于讓學生回答，因為學生對文本情感的體驗有一個過程，即從接觸文本到情感的輸出，是需要經過自己的思考，融入自己的生活體驗以及以往的經驗等加工分析，最后才會形成相對完整的情感體驗。如，在吳xx老師《與象共舞》一課中，當老師問出這樣一個問題：在泰國，人和象有沒有距離？學生在沒有充分研讀文本，在沒有真正走進字里行間去體會的前提下，教師急于給出了答案，并且過渡到下一個環節，讓學生在“人”字邊上寫“象”字，其實，這個環節設計的很好，只可惜上一環節沒有落到實處，這個環節的效果就大打折扣了。從教育目標達成性的角度來說，學生情感體驗沒有很好達成。課堂上，教師適當地等待，或許學生會給你一個驚喜。 尊敬的各位領導、各位老師： 上午好！ 今天春風和煦，陽光明媚，到處一派祥和景象。在這樣美好的日子里，我們迎來了遠道的客人。鳥鳴嚶嚶，訴說著我們心底最深切的喜悅：有朋自遠方來，不亦樂乎！ 遠方的客人，歡迎你們! 親愛的朋友，我們盼望已久！ 我們雖然身處不同的地方，但對教育的執著和熱愛是我們共同追求。我們今天聚首寨底，共悟育人之道。你們遠道而來為我們傳經送寶，我們萬分感謝。我相信你們一定會不吝言辭，把你們先進的教學方法和教學理念傳授給我們。而我們也一定會向你們虛心求教，與你們真誠交流。相信你們的到來一定會為我們今后的工作增添前進的動力，一定會增進我們兩校之間的友誼。 我們雖然身處鄉村小學，但我們對教育事業有著無限的熱忱和忠誠。我們熱愛我們的工作，熱愛我們的孩子，熱愛這片教育的熱土。我們沒有驚天動地的壯志，我們只希望給這片土地上的孩子描繪希望，為他們插上飛翔的翅膀。 我想我們的心是一樣的，我們的愛是一樣的。 春風陣陣，傳遞著我們兩校之間濃濃的情誼。白云朵朵，承載著我們對教育共同的追求和希望。 最后，請允許我再次代表寨底小學全體師生對你們的到來表示最衷心的感謝！ 各位領導、同行們： 大家早上好！ 在這初冬時節，我們歡聚清茶飄香、人杰地靈的大寨，共同參與、見證云縣教育局舉辦的三優活動，更感榮幸的是我能代表小學語文評委組向大家匯報小學語文組的競賽情況。 下面，我將通過四個方面向各位領導與同行匯報我們組的評課情況。 一、感受 1、活動組織嚴密?？h教育局高度重視此次活動，十月份就發文要求各鄉鎮精心準備，這是活動得以順利開展的保障。 2、各鄉鎮對活動高度重視，選派的選手年輕、優秀，能代表各鄉鎮的最好課堂教學水平，并能引領全縣的課堂教學改革向縱深發展。 3、大寨鎮黨委政府、教辦、學校全力支持，使活動得以成功進行。 4、大寨完小教師熱情、周到的服務使我們感受到了溫暖，而孩子們真誠樸實的笑臉和一聲聲禮貌的稱呼、問候以及好學的精神也深深感動了我們。 二、課賽的亮點 本次課賽是對我縣一學期以來的課堂教學改革情況的檢閱，所以意義深遠，它既是對我縣課改工作的一個小結，也將對我縣今后的課改工作指明方向。 此次參加小學語文組競賽的共有來自12個鄉鎮及云縣愛華完小的13位教師，課賽內容涵蓋了小學一到六年級。尤其值得一提的是參賽教師年輕化，最小的教師雖僅有21歲，但他們給我們展示了新時代教師積極向上的風采與陽光健康的精神風貌，而且難能可貴的是十三位教師的整體素質都較高，他們精心準備，風采各異，為我們提供了十三節精彩紛呈的優質課。 1、授課教師有語文意識，能把握住語文工具性和人文性的特點來教學。有依據課標要求培養學生語文能力的意識和理念，設計課時從教材解讀、學情分析、教法學法的選擇、目標設定及環節安排上皆有所思考，教學內容的把握基本能按學段目標突出教學特點；教學呈現方式上注重文段選點鋪設，注重朗讀理解感悟，基本杜絕了肢解文本來學習語文的做法，努力在點與面上將工具性與人文性統一起來。 2、教師角色定位準確，學生主體地位得到充分體現。教師的組織、主導作用明顯，面向全體學生，從一個“請”的手勢、點頭、微笑或翹大拇指等動作體現了教師對學生的尊重和平等相待；師生參與、互動交流氛圍濃郁，如幸福鎮的李仕玲老師執教的《老人與海鷗》就是通過教師不斷的引導使學生深入學習，從而幫助學生感悟、掌握文章的主旨。 3、教師的基本功扎實，知識底蘊豐富，課堂目標定位準確，教學設計能力高，環節設計合理，能體現以學定教的理念；有的教學設計新穎，能充分調動學生的認知欲望，有利于培養學生的探究能力，如愛華鎮的沈嗣瑜老師的《月光曲》的小組合作部分的設計就較為新穎，利于學生參與、合作探究；有的教師語言富有激情和感染力，有親和力，便于與學生平等相處；有的教師板書工整，設計既能體現文章脈絡，又較美觀。 4、注重情感教育，充分體現情感目標。各位教師利用創設情景、多讀感悟、重點詞句理解等方法，幫助學生理解文本情感，引領學生走進所創設的情景之中，引起共鳴，從而感受人間真情，并抒發自己的情感，例如大寨的王仙老師、涌寶楊永晶老師執教的《假如》就是在讓學生充分閱讀、感悟的基礎上引發學生的創作熱情，抓住詩歌的補白點續編詩句：假如我有神筆，我會……有的學生說要給盲人帶來光明，有的學生說要給農民畫出糧食，還有學生說要給自己的外婆畫一個會煮飯的機器人等等，學生稚嫩的語言讓人感受到童真的可愛與美好。 5、課堂教學評價不再單一，出現了多元評價的現象。如栗樹的王祖偉老師執教的《七律·長征》和大寨王仙老師執教的《假如》就出現了學生對教師的朗讀評價與學生之間的相互評價和教師對學生的評價，這應該是一個可喜的轉變，表明教師的教育教學觀念有了具體的轉變。 6、現代教育技術成功引進課堂。雖然我縣各個鄉鎮條件不一，但是大家都將多媒體用于輔助教學，而且大部分多媒體課件設計精美，把文字、圖片、視屏、動畫、音樂等各種資源進行有效整合，這是教學資源的主動擴充，也是教師教育觀念進一步轉變的體現。特別是偏遠的栗樹、后箐等鄉鎮的老師努力打破了條件限制，大膽嘗試運用，尤其年輕教師的多媒體課件制作效果和使用熟練程度都較好。 7、多種資源、多種教學方法并用，豐富語文課堂。文本、課件、卡片、頭飾、簡筆畫和講授、朗讀、游戲、角色扮演、小組合作等穿插課堂，生動了課堂，并且真正輔助了教學，提高了課堂教學效果，其中愛華完小的潘紅梅老師巧妙地運用優美的體態語言幫助學生學習，符合二年級學生的心理特點，不但生動傳情，而且活躍了課堂，引起了學生的強烈情感共鳴。 8、注重創設課堂教學情境。老師們重視課前游戲，輕松活潑的游戲能使學生放松心情，充分調動他們的學習熱情與學習欲望，使他們更好地進入學習狀態。再者，無論是導入還是課堂學習與交流展示各環節之間的銜接，教師們均注重入情入境的引導學生學習語文，用生動的語言、故事、音樂或課件創設出生動的情景和互動的氛圍，幫助學生盡快進入學習情景，盡快感悟文本所蘊含的情感，如漫灣的字文香老師的導入就是通過自己的現場演唱引導學生感受音樂的魅力從而順利進入教學環節。 9、教師重視對學生的激勵，激勵語言和激勵方式豐富多彩，有的激勵為學生樹立了學習的榜樣，如潘紅梅老師的“這個小組開始學習了”或“這個小組真會合作”等，促使別的孩子也盡快進入學習狀態，而不是生硬地要求學生；忙懷的周文俊老師跟讀書讀得好的學生握手等等。 10、重視了雙基的教學與鞏固，低年級教學突出了識字教學；大部分課堂重視朗讀訓練，通過教師激情范讀、配樂朗讀、聽錄音和學生多種形式的讀幫助學生理清文本內容，體會文本情感，并在感悟文本情感的基礎上內化為自我認識，使自我情感得到進一步升華。 11、大部分教師注重教學拓展，既重視利用教材教學，又不僅僅局限于教材內容，而是根據學生實際大膽拓展學生的思維。如字文香老師執教的《伯牙絕弦》就不局限于高山與流水，還引導學生感悟明月與清風，從而使學生更能理解知音的含義。 12、注重學法指導，例如李仕玲老師的給文章批注，潘紅梅老師的學法歸納、引導。? 課例匯報發言稿
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尊敬的領導們、各位嘉賓：
大家好！
今天，我代表國企全體員工，向大家匯報我們的工作情況以及未來的發展方向。
首先，本次匯報將從以下四個方面進行：一是總體概述，二是主要業務，三是核心優勢，四是未來規劃。
一、總體概述
作為一家擁有悠久歷史、重要地位的國有企業，在過去的一年里，我們堅持市場導向、以產業創新為基礎，推進了卓有成效的改革發展，為國民經濟持續健康增長和社會穩定發揮了積極作用。
在抗擊新冠疫情、維護民生保障、促進經濟穩定方面，我們積極響應黨中央的號召，發揮國企的優勢，加大生產力度，為疫情防控、醫療保障、供應鏈穩定等方面做出了積極貢獻，并取得了良好的社會效益和經濟效益。
二、主要業務
我們的主要業務涵蓋了多個領域，涉及產業鏈不同環節，包括制造業、服務業、金融業等。
在制造業領域，我們以傳統工業為基礎、以智能制造為方向，全面推行數字化生產、智能化制造，通過不斷引入新技術、新材料和新設備，提升產品質量和企業競爭力，為促進中國制造的創新、升級和轉型做出了積極貢獻。
在服務業領域，我們致力于推動互聯網、物聯網、人工智能等技術與實體經濟的深度融合，開發線上、線下結合的新型商業模式，提高客戶服務質量和效率。
在金融業領域，我們積極發展金融創新和金融科技，推進金融業的普惠和可持續發展，為實體經濟提供優質、高效、便利的金融服務。
三、核心優勢
我們擁有多項核心優勢，是國有企業的代表和領軍者。
首先，我們擁有堅實的政治基礎和穩定的產權基礎，得到了國家的高度重視和支持。
其次，我們擁有全球一流的研發和生產技術，已經成為多個產業領域的龍頭企業。
第三，我們擁有雄厚的資金實力和完備的金融服務體系，為企業的快速發展提供了有力支持。
第四，我們注重企業文化建設和員工素質提升，已經形成了一支高素質、專業化、創新型的員工隊伍。
四、未來規劃
面對日新月異的市場環境和全球化競爭的挑戰，我們將從以下幾個方向進行未來規劃：
一是深入實施創新發展戰略，加大技術研發和創新投入力度，不斷開發新產品、新技術、新服務。
二是積極推進數字化轉型，加大數字化、智能化、數據化建設投入，推動生產、管理、服務的數字化與智能化。
三是加強與國內外企業、機構、高校、科研院所等多方合作，增強國內外交流與合作，拓展國際市場的廣度和深度。
總之，我們將一如既往地堅持創新發展、不斷超越自我，為實現“兩個一百年”奮斗目標，為應對全球化競爭做出更大貢獻！
謝謝大家！? 課例匯報發言稿
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